時間：2022-05-15 02:54:23
導(dǎo)語：在云計算理論論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1完善電子閱覽，規(guī)范數(shù)據(jù)存儲現(xiàn)今，很多高?；虺鞘惺忻駡D書館都已建設(shè)或者正在建設(shè)電子閱覽室。隨著科技的快速發(fā)展，人們越來越離不開信息的傳播與捕捉，建設(shè)電子閱覽室并向越來越多的人開放，將內(nèi)容更多地通過移動終端呈現(xiàn)，如此，不僅方便了讀者，節(jié)約了時間，還減少了紙質(zhì)書籍的損耗。電子閱覽離不開數(shù)據(jù)的管理與保存，云計算將會是電子閱覽的有力助手和衛(wèi)士。在云計算出現(xiàn)之前，圖書館的數(shù)據(jù)、資料很容易丟失、遺漏，云安全的出現(xiàn)很好地解決了這類問題。通過網(wǎng)絡(luò)連接，可以將資料數(shù)據(jù)存入“云”中，又便捷又安全，萬一有意外還可以恢復(fù)數(shù)據(jù)。
1.2促進(jìn)資源共享，降低運(yùn)營成本隨著云計算在圖書館的運(yùn)用，一般在云平臺中可以實現(xiàn)資源共享，通過對知識的分類歸納，整理綜合使信息資源更有條理，得到有效的管理。一般這些知識產(chǎn)品會分為付費類和免費類，付費的主要是考慮版權(quán)歸屬問題。信息得到順利的整理與獲取，促進(jìn)信息資源的進(jìn)一步融合和共享。云計算技術(shù)會給圖書館的紙質(zhì)書籍管理帶來極大的空間，因為它的存在，用戶可以很快捷方便地通過瀏覽器來滿足需求，其他的事情由云計算提供商解決。如此以來，圖書館硬件設(shè)施的損耗和更新成本以及大型數(shù)據(jù)庫的維護(hù)費用會減少，從而降低圖書館的運(yùn)營成本。
1.3鞏固業(yè)務(wù)框架，完善行政管理云計算在圖書館信息資源的優(yōu)化方面的作用在上文中已經(jīng)提到，當(dāng)前圖書用戶數(shù)量多、地域分布廣、需求層次多，使用傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理辦法，效率低下，而且耗費大量的人力物力。在云計算開展運(yùn)用之后，可以憑借技術(shù)力量，獨立開發(fā)設(shè)計自己需要的服務(wù)平臺，不斷鞏固業(yè)務(wù)項目并快速有效地開展。圖書館行政管理業(yè)務(wù)主要是圖書館后臺的業(yè)務(wù)工作，包括硬件設(shè)施管理、自動化系統(tǒng)、人員及安全管理等。各方面人員的能力與水平參差不齊，各系統(tǒng)之間有時不能很好地溝通連接。在云計算環(huán)境下，圖書館可以利用云服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺、設(shè)置內(nèi)部業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)等來提升行政管理的有效性。
1.4提升服務(wù)能力，豐富服務(wù)形式用戶是圖書館運(yùn)作的核心。如何更好地為每一位用戶服務(wù)，更好、更方便地提供信息是十分重要的，云計算的應(yīng)用會加強(qiáng)資源的整合與呈現(xiàn)，使用戶可以得到更優(yōu)質(zhì)的有效率的服務(wù)。資源和服務(wù)都保存在云中，用戶可以像用水用電一樣在任何時間、任何地點以最方便的方式自由獲取。與此同時，技術(shù)的引進(jìn)會逐步使用戶的需要變得細(xì)化而具體，網(wǎng)絡(luò)的充分運(yùn)用，沖擊著傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式，同時，也豐富了服務(wù)形式，使圖書館的各項工作有聲有色地開展。由于云計算下的圖書館信息儲存、管理及維護(hù)基本上不需要圖書館本身的參與，勢必會對圖書館原本的組織結(jié)構(gòu)和管理造成巨大的沖擊，所以要采取相應(yīng)措施應(yīng)對這樣的變化，進(jìn)行制度、管理方面的創(chuàng)新，從而使管理更加科學(xué)化，更具操作性。
2云計算給圖書館管理帶來挑戰(zhàn)
2.1數(shù)據(jù)的安全性問題云計算固然方便、快捷，有很多優(yōu)勢，但與此同時也給圖書館的管理帶來了巨大挑戰(zhàn)，其中數(shù)據(jù)的存儲、傳遞、呈現(xiàn)等安全性問題最惹人關(guān)注。數(shù)據(jù)的保存、加密等一旦有所紕漏將嚴(yán)重威脅圖書館及其用戶的切身權(quán)益。我們該如何確保圖書館的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)的流動中不被竊取，如何防止數(shù)據(jù)的意外丟失、被非法利用等，都是在圖書館管理過程中引進(jìn)云計算時務(wù)必要考慮的問題。在云計算模式中，對于數(shù)據(jù)的集中存儲，我們要加強(qiáng)安全檢測，多個數(shù)據(jù)備份分布在不同的區(qū)域，保證安全性。安全性的工作我們需要未雨綢繆，時刻做好準(zhǔn)備。
2.2云計算供應(yīng)商選擇問題云計算、云平臺等在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的名稱都是具有虛擬化特征的，應(yīng)用于圖書館的建設(shè)在選擇云計算供應(yīng)商時要慎重。圖書館可以根據(jù)自己的需要從多個不同的云服務(wù)提供商中選擇可以提供最佳服務(wù)的企業(yè)，而不是只依賴某一個。所選擇的對象要具有替代性，避免使其形成壟斷。云計算能否得到用戶的信任，與計算環(huán)境是否可以不間斷地具有穩(wěn)定性，取決于供應(yīng)商本身，更取決于圖書館建設(shè)中我們?nèi)绾芜x擇云計算供應(yīng)商。
2.3合理調(diào)整圖書館人員問題隨著圖書館逐漸數(shù)字化、科技化，圖書館原有的工作人員的配置將發(fā)生很大的變化，或許圖書館將不再需要大量的員工去做網(wǎng)絡(luò)可以做的事情，很多的圖書館員會擔(dān)心圖書館采用了云計算之后會縮減員工的數(shù)目。其實，云計算的出現(xiàn)在更大程度上是對圖書館員工的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力有了新的要求，比如云計算環(huán)境下圖書館的資源建設(shè)、服務(wù)類型的轉(zhuǎn)換、管理流程等新的變化。故而要求員工以新的要求提升自己、多加培訓(xùn)以適應(yīng)新的圖書館環(huán)境。
3結(jié)語
這種基于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的資源管理方法實現(xiàn)了分級分域的資源管理策略，但是相對于柵格化網(wǎng)絡(luò)高效的一體化交換平臺、扁平化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其網(wǎng)絡(luò)資源的共享與利用面臨著一定的挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源管理措施主要靠人工進(jìn)行單設(shè)備和系統(tǒng)的操作維護(hù)管理，各設(shè)備或各子網(wǎng)運(yùn)行各自的通信協(xié)議，子網(wǎng)間信息交換需要大量的人工操作。如：在新作戰(zhàn)任務(wù)下達(dá)前，各級網(wǎng)絡(luò)管理要按照預(yù)先的約定對本級網(wǎng)絡(luò)的被管理設(shè)備種類、數(shù)量、傳輸速率、頻率資源、網(wǎng)絡(luò)帶寬、時隙分配等參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。由于需要配置的參數(shù)較多，容易引起參數(shù)配置錯誤，而配置錯誤是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中斷和異常的最重要原因[4]。其次，系統(tǒng)沒有網(wǎng)絡(luò)參數(shù)自動分發(fā)與配置更新功能，需要人工或半自動分發(fā)與加載，網(wǎng)絡(luò)資源的可擴(kuò)展性差，在戰(zhàn)場環(huán)境發(fā)生改變、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模發(fā)生變化或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重組時，網(wǎng)絡(luò)資源不能進(jìn)行自適應(yīng)調(diào)整，即：一旦為某個子網(wǎng)設(shè)備分配了網(wǎng)絡(luò)資源，無論該設(shè)備是否留在網(wǎng)內(nèi)，其他設(shè)備都不能使用其網(wǎng)絡(luò)資源，在新的設(shè)備需要臨時入網(wǎng)時，如果沒有事先分配到網(wǎng)絡(luò)資源,就不能與網(wǎng)內(nèi)其他用戶進(jìn)行網(wǎng)內(nèi)信息交互與共享，造成有限網(wǎng)絡(luò)資源的浪費。最后，這種分級分域的資源管理方法并不區(qū)分業(yè)務(wù)類型，因此無法根據(jù)業(yè)務(wù)(qualityofservice，QoS)需求對業(yè)務(wù)進(jìn)行不同類型的傳輸保障，當(dāng)業(yè)務(wù)量過大時，可能會出現(xiàn)部分資源所承載的業(yè)務(wù)量過重，而部分資源處于空閑狀態(tài)的不平衡局面，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性能的下降。
2柵格化信息網(wǎng)絡(luò)的資源管理策略
信息化柵格網(wǎng)絡(luò)在不改變原來通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與體制的基礎(chǔ)上，將各種業(yè)務(wù)類型與傳輸標(biāo)準(zhǔn)的異構(gòu)專用網(wǎng)絡(luò)集成。針對底層網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錉顟B(tài)，采用基于資源整合的虛擬化技術(shù)，實現(xiàn)“一網(wǎng)四域”的資源共享管理，具體體現(xiàn)在物理層面上一張網(wǎng)絡(luò)實施承載，上層3個邏輯網(wǎng)運(yùn)行具體的業(yè)務(wù)，實施各通信子網(wǎng)連接狀態(tài)、交換路由、流量等監(jiān)視控制管理，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渫该?、統(tǒng)一計算流量分布和統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)資源配置。
2.1網(wǎng)絡(luò)資源管理架構(gòu)
柵格化信息網(wǎng)絡(luò)的資源控制策略體現(xiàn)在運(yùn)維支撐系統(tǒng)的資源管理與調(diào)度模塊。隨著通信裝備與柵格技術(shù)的發(fā)展需求，承載網(wǎng)絡(luò)帶寬得到大幅提升。因此，在資源管理方法上，采用了基于全I(xiàn)P技術(shù)，以集中控制為主、分布式管理為輔的分級分域資源控制策略，將網(wǎng)絡(luò)資源統(tǒng)一分為網(wǎng)元級和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維級2個層次進(jìn)行管理。網(wǎng)元級為網(wǎng)絡(luò)重要核心節(jié)點，如：通信業(yè)務(wù)控制系統(tǒng)、智能通信業(yè)務(wù)系統(tǒng)、資源策略控制系統(tǒng)以及核心承載層的網(wǎng)絡(luò)路由器、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)層與下面的各個通信處理單元間起承上啟下作用，負(fù)責(zé)處理網(wǎng)絡(luò)層操作系統(tǒng)與其他各個網(wǎng)元間交換的管理信息，并以集合的方式控制和協(xié)調(diào)下級網(wǎng)元子集。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維級主要是針對底層網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錉顟B(tài)，采用基于資源整合的虛擬化技術(shù)，實現(xiàn)“一網(wǎng)四域”的資源共享管理(見圖1)，具體體現(xiàn)為物理層面上一張網(wǎng)絡(luò)實施承載，上層3個邏輯網(wǎng)運(yùn)行具體的業(yè)務(wù)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渫该?、統(tǒng)一計算流量分布和統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)資源配置，并力爭在局部范圍內(nèi)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源負(fù)載的最優(yōu)。
2.2業(yè)務(wù)分級的資源管理模式
由于帶寬資源相對充裕，柵格化信息網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的通信網(wǎng)絡(luò)，對上層業(yè)務(wù)類型不加以區(qū)分，業(yè)務(wù)在網(wǎng)內(nèi)的傳輸采用先到先得的網(wǎng)絡(luò)資源占用方法，允許用戶在申請網(wǎng)絡(luò)資源時，對業(yè)務(wù)優(yōu)先級進(jìn)行人工參數(shù)設(shè)置，運(yùn)用資源預(yù)留協(xié)議(RSVP)在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點預(yù)留報文的IP目的地址，確保經(jīng)過路由協(xié)議選擇所轉(zhuǎn)發(fā)的數(shù)據(jù)包的QoS；運(yùn)用多協(xié)議標(biāo)簽交換技術(shù)(MPLS)使用短而定長的標(biāo)簽(label)對報文封裝分組，實現(xiàn)在數(shù)據(jù)平面實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)發(fā)，使業(yè)務(wù)接入控制與路由選擇相結(jié)合，針對不同業(yè)務(wù)類型提供不同的QoS需求保障。具體的網(wǎng)絡(luò)資源管理與控制流程如2圖所示。由此可見，柵格化信息網(wǎng)絡(luò)一方面通過在網(wǎng)絡(luò)上層對網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)全局的管理和控制，另一方面運(yùn)用核心承載網(wǎng)屏蔽底層異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與資源的差異，較基于傳統(tǒng)的通信網(wǎng)絡(luò)資源管理策略增加了跨層間的QoS保障，資源預(yù)留等資源管理技術(shù)，增加了層間協(xié)作，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的跨層融合管理。由于繼續(xù)采用了與指揮關(guān)系緊密耦合的樹狀層級式資源管理結(jié)構(gòu)，故其網(wǎng)絡(luò)資源的柔性調(diào)度能力有待進(jìn)一步提高。
3基于云計算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源管理架構(gòu)
隨著各類異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的融合發(fā)展之勢，網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化等特點[5]，傳統(tǒng)的資源靜態(tài)分配、負(fù)載靜態(tài)管理，應(yīng)用與基礎(chǔ)設(shè)施緊耦合的資源管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)一體化網(wǎng)絡(luò)資源管理的新要求。為解決網(wǎng)絡(luò)資源的最優(yōu)化配置問題，筆者基于“一切皆服務(wù)”的云計算理念，提出了一種“網(wǎng)絡(luò)即服務(wù)”(或“通信即服務(wù)”)的網(wǎng)絡(luò)資源管理架構(gòu)，目的在于運(yùn)用資源虛擬化、組件封裝等云計算技術(shù)實現(xiàn)一體化異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)資源的融合管理?！熬W(wǎng)絡(luò)即服務(wù)”的資源管理架構(gòu)從上到下依次被劃分為3個層次：網(wǎng)絡(luò)接入平臺層、資源表示層和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層。其中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層由超短波電臺網(wǎng)、高速數(shù)傳網(wǎng)、戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)骨干網(wǎng)、數(shù)據(jù)鏈等異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)組成，是整個網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸?shù)慕M成基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)各類用戶的網(wǎng)絡(luò)接入。資源表示層作為核心部分連接網(wǎng)絡(luò)接入層和基礎(chǔ)設(shè)施層，通過虛擬化技術(shù)和中間件技術(shù)將物理網(wǎng)絡(luò)資源抽象成可承載、可管理、可調(diào)度的邏輯資源，并匯聚形成網(wǎng)絡(luò)資源池。區(qū)別于傳統(tǒng)的與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)綁定緊密、樹狀層級式的資源管理方法，該架構(gòu)通過對資源池內(nèi)的資源實施統(tǒng)一的管理與調(diào)度，使資源管理與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)松耦合，提高了網(wǎng)絡(luò)資源可擴(kuò)展性與柔性管理能力。如圖3。
4“網(wǎng)絡(luò)即服務(wù)”的資源池構(gòu)建方法
資源池化是云計算的核心概念[6]，一體化網(wǎng)絡(luò)資源池動態(tài)融合了各個通信子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，通過跨網(wǎng)、跨層的資源優(yōu)化組合，為不同業(yè)務(wù)需求的用戶提供更高效的QoS保障要求。從根本上說，網(wǎng)絡(luò)資源池提供的是一種跨平臺互操作能力，統(tǒng)一分配目標(biāo)，為多樣化業(yè)務(wù)提供底層平臺支撐。本節(jié)重點從資源虛擬化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的模塊化封裝和資源的分類與監(jiān)測3個角度構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源池，描述基于云計算技術(shù)的一體化網(wǎng)絡(luò)資源管理方法。
4.1網(wǎng)絡(luò)資源虛擬化
網(wǎng)絡(luò)資源的虛擬化是對傳輸鏈路、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等物理資源和邏輯資源進(jìn)行全面虛擬化[7]，在共享底層的異構(gòu)物理資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出多個共存但相互隔離的邏輯網(wǎng)絡(luò)，形成一體化網(wǎng)絡(luò)資源池，使物理網(wǎng)絡(luò)能夠根據(jù)動態(tài)變化的虛擬資源請求，向上層提供無差別的通信服務(wù)資源模塊，為實施高效的通信傳輸策略提供基礎(chǔ)。如圖4，在邏輯虛擬網(wǎng)絡(luò)可看作為邏輯上的共享資源池，是一系列基于虛擬鏈路相互連接的虛擬節(jié)點的集合，本質(zhì)上可以看作是底層物理拓?fù)涞囊粋€抽象子集。每個虛擬節(jié)點托管在一個特別的物理節(jié)點上，而一條虛擬鏈路跨越物理網(wǎng)絡(luò)中的一條鏈路，并且包含了該鏈路上的一部分資源。邏輯虛擬網(wǎng)絡(luò)提供統(tǒng)一的服務(wù)應(yīng)用與管理，聚合的底層物理資源可以具有多個通信協(xié)議與不同的傳輸標(biāo)準(zhǔn)。通過選擇自定義數(shù)據(jù)包格式、路由協(xié)議、轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制以及管理和控制功能，實現(xiàn)端到端服務(wù)。圖4網(wǎng)絡(luò)資源映射關(guān)系在針對邏輯虛擬網(wǎng)的資源調(diào)度過程中，由于在資源池中，服務(wù)是以切片(slice)的形式存在，一個服務(wù)即對應(yīng)一個切片[8]，因此，先將資源池中的資源以切片的形式分配；其次對功能相近的服務(wù)進(jìn)行聚合(aggregate)；最后將一系列的服務(wù)資源以組件(component)[9-10]的形式進(jìn)行封裝，以封裝的通信服務(wù)模塊間動態(tài)按需組合為上層業(yè)務(wù)提供服務(wù)。
4.2網(wǎng)絡(luò)資源組件封裝
為提高資源利用率，有效屏蔽網(wǎng)絡(luò)資源異構(gòu)性特征，實現(xiàn)快速靈活組織資源，需要對資源進(jìn)行服務(wù)化封裝集成。資源的組件封裝是在虛擬化技術(shù)的支持下，通過選取恰當(dāng)?shù)膮f(xié)議構(gòu)建通信服務(wù)模塊，供上層業(yè)務(wù)調(diào)用并提供通信支持[11]。封裝技術(shù)要滿足網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性與動態(tài)變化，采用統(tǒng)一的描述機(jī)制，將各式各樣的網(wǎng)絡(luò)資源抽象為統(tǒng)一規(guī)范的服務(wù)，同時對上層提供對應(yīng)的操作接口，進(jìn)而根據(jù)一定規(guī)則的業(yè)務(wù)需求構(gòu)造相應(yīng)的通信組件供上層業(yè)務(wù)調(diào)用。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源封裝時要重點考慮以下問題：1)網(wǎng)絡(luò)資源的封裝要滿足網(wǎng)絡(luò)資源動態(tài)性與多樣性的特點，封裝后共享服務(wù)資源的數(shù)量和可用性能夠隨著環(huán)境的變化而動態(tài)變化；2)網(wǎng)絡(luò)資源由于體制與標(biāo)準(zhǔn)、格式種類較多，具有異構(gòu)性特征，在進(jìn)行資源封裝描述時采用統(tǒng)一的資源描述機(jī)制；3)資源的封裝不僅是對資源的某功能模塊或者單一網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行封裝，需對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一的分類，達(dá)到資源的集成應(yīng)用和協(xié)同工作的效果；4)組件封裝的設(shè)計和構(gòu)造應(yīng)按照所承載業(yè)務(wù)的類別和使用頻率選建，封裝的組件需明確可支持的業(yè)務(wù)類型和可提供的通信服務(wù)能力等必要信息。
4.3網(wǎng)絡(luò)資源監(jiān)測與更新
由于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒐?jié)點狀態(tài)、鏈路的可用率等網(wǎng)絡(luò)資源都不穩(wěn)定，資源的初始分配往往很難達(dá)到最優(yōu)的配置布局，因此需要提供恰當(dāng)?shù)墓芾硎侄螌崟r監(jiān)控資源的運(yùn)行并支持資源的適應(yīng)性更新。探測機(jī)制方面可以采用主動探測和被動檢測的方法進(jìn)行資源的監(jiān)測與獲取[12]，主動探測是主動向網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器發(fā)送承載報文，通過探測所傳信息的相應(yīng)傳遞需求、性能參數(shù)等指標(biāo)計算得出所需調(diào)用的網(wǎng)絡(luò)資源；被動探測通過在網(wǎng)絡(luò)特定位置安放探針，記錄和匯總某鏈路上的流量信息分析得出可用網(wǎng)絡(luò)帶寬。如果監(jiān)測到網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的異常情況，則對資源池內(nèi)組件資源進(jìn)行更新，在資源更新過程中，由于網(wǎng)絡(luò)資源在各層表現(xiàn)形式不同，資源池中資源的表現(xiàn)形式也對應(yīng)著相應(yīng)的表現(xiàn)形式，因此，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)在各層次做相應(yīng)的變化。為及時反映資源狀態(tài)，系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置措施保證對資源信息的及時采集和匯總，并在確認(rèn)的情況下及時更新其情況。資源監(jiān)測與更新流程如圖5所示。
5結(jié)束語
在結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)中設(shè)置課程論文作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識和課程評價的手段。引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化學(xué)理論知識應(yīng)用于課程論文研究中，達(dá)到學(xué)以致用效果。論文指導(dǎo)過程中，注意學(xué)生創(chuàng)新思維模式的培育，教學(xué)的重點應(yīng)放在課程論文研究的過程上，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】 結(jié)構(gòu)化學(xué) 課程論文 創(chuàng)新思維
《結(jié)構(gòu)化學(xué)》是理科院?；瘜W(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)理論專業(yè)課。這門課程以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)為基礎(chǔ)，建立比較抽象的理論概念，學(xué)生一般感到難學(xué)難懂。因此，學(xué)生易缺乏學(xué)習(xí)的積極性，影響到教學(xué)效果。根據(jù)結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)的特點，我們在教學(xué)中，設(shè)置課程論文作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識和評價教學(xué)效果的手段。對此， 我們在教學(xué)實踐中， 在掌握學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求相適應(yīng)的，注重理論研究和解釋實際實驗現(xiàn)象的課程論文題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)化學(xué)/量子化學(xué)的理論計算結(jié)果來解釋化學(xué)實驗，深入了解分子結(jié)構(gòu)和理論性質(zhì)，揭示其內(nèi)在規(guī)律性。從而在應(yīng)用理論的過程中加深對理論知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。
1 設(shè)置課程論文的重要性
與其他化學(xué)專業(yè)課程不同，《結(jié)構(gòu)化學(xué)》的內(nèi)容主要是抽象理論，缺乏合適的配套實驗對所學(xué)理論知識進(jìn)行加深、拓寬和鞏固。該門課程的對象一般是大學(xué)三年級學(xué)生，具有相當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)專業(yè)知識。設(shè)置課程論文可以讓學(xué)生在搜尋研究對象或者范圍時，對以前專業(yè)知識進(jìn)行回顧和分析，思考大學(xué)一年級以來學(xué)習(xí)的知識是否存在可以采用結(jié)構(gòu)化學(xué)理論解釋的地方，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識、原理和現(xiàn)象進(jìn)行思考，在自由選擇題目范圍的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程論文研究時，注意講述一般科學(xué)研究的方法和步驟及科學(xué)工作者所應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)道德，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程論文撰寫時，著重講授一般論文的寫作格式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，形成一定論文寫作規(guī)范。這對于一般理工科學(xué)生尤其重要。設(shè)置的課程論文同時為四年級畢業(yè)論文研究階段所需要的邏輯思維和論文寫作打下基礎(chǔ)。
2 理論化學(xué)計算軟件的講授
讓學(xué)生進(jìn)行課程論文研究，首先必須先教導(dǎo)學(xué)生使用理論化學(xué)的計算軟件，讓計算軟件成為學(xué)生進(jìn)行課程論文研究的工具，所以教師本身需要對該類軟件非常熟悉，同時具備利用該類軟件進(jìn)行科學(xué)研究的能力和經(jīng)驗，這對教師的教學(xué)和科研能力有較高的要求。在眾多量子化學(xué)理論計算軟件中，HyperChem比較適合一般學(xué)生使用?？梢暬浖股願W的理論計算結(jié)果形象化、直觀化進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生好學(xué)易懂，同時操作簡單，適合用來作為課程論文研究的計算軟件。在實際教學(xué)中，我們只需要1學(xué)時就能教會學(xué)生有關(guān)HyperChem的基本操作和應(yīng)用于簡單的理論計算。譚君［1］介紹了HyperChem軟件的一些使用操作和特點，這里不再重復(fù)敘述。
3 科學(xué)研究思維和步驟的指導(dǎo)
授之以魚不若授之以漁，所以我們在課堂上，教導(dǎo)學(xué)生一般的科學(xué)研究思維和步驟。課堂上以苯環(huán)上親電取代反應(yīng)的定位規(guī)律作為計算例子，采用Hyperchem軟件計算各原子電荷并解釋定位規(guī)律的實驗現(xiàn)象。眾所周知，苯環(huán)上的取代基分為鄰對位定位基和間位定位基兩類。這里選擇了氨基和甲醛基分別作為鄰對位定位基和間位定位基兩類代表，通過計算其量子化學(xué)指數(shù)，討論其計算結(jié)果，從理論上解釋定位效應(yīng)。
首先分析影響親電反應(yīng)的因素。一般認(rèn)為碳原子的電子云密度是主要因素，所以我們可以通過計算苯環(huán)上的碳原子電荷來解析親電反應(yīng)規(guī)律。
在Hyperchem構(gòu)造并以PM3分別計算氨基苯和苯甲醛，按display中的labels，選定charge項，在分子中顯示各碳原子的電荷分布。
電荷分布顯示氨基苯上鄰位和對位的C原子帶負(fù)電荷，分別為-0.191和-0.169，均大于間位C原子電荷（-0.05），所以對于氨基苯來說，親電基團(tuán)會首先進(jìn)攻鄰位和對位。而在苯甲醛的情況恰好相反，間位C原子電荷為最負(fù)，為-0.119。親電基團(tuán)會首先進(jìn)攻間位。根據(jù)上述計算結(jié)果和討論，應(yīng)用原子電荷的規(guī)律變化很好地解釋了親電取代定位規(guī)則。
轉(zhuǎn)貼于 4 擬定結(jié)構(gòu)化學(xué)計算題目
自由選擇題目范圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，教學(xué)中，我們設(shè)定以下方向（題目）：
① 藥物分子的結(jié)構(gòu)與活性關(guān)系
通過對分子的結(jié)構(gòu)計算，討論結(jié)構(gòu)與活性關(guān)系，尋找分子活性中心和主要影響活性的因素。
② 化學(xué)反應(yīng)原理與規(guī)律解釋
以理論方法計算和解釋常見化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物與規(guī)律，如丁二烯的加成反應(yīng)。
③ 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
計算出分子的量化指數(shù)，尋找量化指數(shù)與分子性質(zhì)的關(guān)系，如HOMO、LUMO與顏色的關(guān)系。
④ 光譜的移動
研究分子結(jié)構(gòu)與光譜移動的關(guān)系，如分子中的鍵長的變化直接影響紅外吸收峰的移動。
⑤ 分子的結(jié)構(gòu)/構(gòu)型/構(gòu)象
以理論方法研究分子的結(jié)構(gòu)、具體構(gòu)型和構(gòu)象。
⑥ 分子間的相互作用
分子間的作用一般為氫鍵和范德華作用，與化合鍵作用相比，屬于弱作用，是生物大分子主要相互作用。
5 論文指導(dǎo)與創(chuàng)新思維模式的培育
創(chuàng)新思維的特征是求同與求異的統(tǒng)一、發(fā)散與收斂思維的統(tǒng)一、敏銳的直覺與理論思維的統(tǒng)一。課程論文布置下去以后，學(xué)生在對課題的思考會有許多新的問題和新的想法，我們要鼓勵學(xué)生在對新的問題進(jìn)行創(chuàng)新思維。安排課程討論，將學(xué)生的想法在課堂上討論，尊重學(xué)生的新想法，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化學(xué)理論知識應(yīng)用于課程論文研究中。
具有獨立思考判斷能力是學(xué)生創(chuàng)新思維模式的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的缺乏互動的教學(xué)模式已表現(xiàn)出許多弊端，影響了學(xué)生獨立思考和動手的素質(zhì)及其能力的形成。學(xué)生自己選題，成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。獨立開展課程論文研究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考判斷能力。因此，教學(xué)的重點應(yīng)放在課程論文研究的過程上，而非結(jié)論。教會學(xué)生從抽象的數(shù)理推導(dǎo)中評選出適合個體所需的條件。同時，學(xué)生只有具備獨立的思考判斷能力和獲取知識的能力，才能在終身教育過程中面對日新月異的世界，不斷實現(xiàn)知識的更新［2］。
【參考文獻(xiàn)】
1 譚君. HyperChem 在結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用. 重慶教育學(xué)院學(xué)報，2004，17(6):20～22.
關(guān)鍵詞：學(xué)年論文；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0129-02
信息與計算科學(xué)專業(yè)作為一門新專業(yè)，目前很多本科高校都已開設(shè)，而比較突出的問題就是實踐教學(xué)體系不夠完善。本文結(jié)合信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討在該專業(yè)中開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性和實施方案，并對實施過程中存在的主要問題提出對策，以增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
一、在信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性
（一）學(xué)年論文是該專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)
信息與實踐科學(xué)專業(yè)是信息科學(xué)與計算科學(xué)交叉形成的新專業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在整個培養(yǎng)體系中，學(xué)年論文作為實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究能力與知識創(chuàng)新起到承前啟后的作用。在學(xué)年論文實踐教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)，明確研究的目標(biāo)和方向，分析研究的重點和難點，并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學(xué)年論文，有助于該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)年論文是提高該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑
信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)解決科學(xué)與工程計算問題的綜合檢驗，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。但是，目前該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文普遍存在缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，撰寫不規(guī)范，不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特點，無法與生產(chǎn)實際相結(jié)合等問題，從而大大影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。究其原因，教學(xué)模式、課程體系等忽視研究能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個重要方面。要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量根本在于提高學(xué)生的研究能力和寫作能力。信息與計算科學(xué)專業(yè)本科生研究能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，僅靠畢業(yè)實習(xí)期間突擊訓(xùn)練效果并不良好，應(yīng)在四年的實踐教學(xué)體系中不間斷地突出論文寫作的訓(xùn)練內(nèi)容。
二、信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施
信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決問題的能力，包括資料檢索、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、理論分析、算法設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用、科技論文寫作和獨立工作等能力，進(jìn)而促進(jìn)畢業(yè)論文等后續(xù)實踐環(huán)節(jié)的開展。主要包括論文選題、教學(xué)指導(dǎo)和保障措施三個方面。
（一）論文選題
信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文的選題應(yīng)以教師擬題為主，學(xué)生自擬為輔。教師應(yīng)對課題的創(chuàng)新性和可行性切實把關(guān)。在保證質(zhì)量的前提下允許學(xué)生自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。通過對選題的研究，使學(xué)生初步掌握該專業(yè)課題的研究思路和基本方法，掌握學(xué)術(shù)論文的撰寫規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，為將來畢業(yè)論文的撰寫做好準(zhǔn)備。選題過程中應(yīng)當(dāng)注意以下內(nèi)容：（1）選題應(yīng)當(dāng)從本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，滿足實踐教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練的基本內(nèi)容；（2）選題應(yīng)當(dāng)注意基本技能的綜合訓(xùn)練，對文獻(xiàn)檢索、實驗數(shù)據(jù)分析、算法設(shè)計等內(nèi)容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當(dāng)，確保學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)努力能完成任務(wù)；（4）選題盡量與導(dǎo)師科研課題相結(jié)合；（5）選題盡量與生產(chǎn)實際相結(jié)合。
（二）教學(xué)指導(dǎo)
學(xué)年論文是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個人的見解和寫作的獨立性。教師在指導(dǎo)學(xué)年論文的過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動性，注重與學(xué)生的交流討論，深化學(xué)生對理論的研究理解和獨立思考，以提高學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。指導(dǎo)教師的主要工作內(nèi)容包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生確定論文選題，明確研究內(nèi)容，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和閱讀；（2）指導(dǎo)學(xué)生擬定研究計劃，并對其進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析及計算機(jī)應(yīng)用等；（4）指導(dǎo)學(xué)生擬訂論文提綱，并對論文的撰寫提出指導(dǎo)意見；（5）審閱學(xué)生論文初稿，反復(fù)提出修改意見，注重論文質(zhì)量的提高，并督促學(xué)生按期完成寫作任務(wù)；（6）評審論文終稿，評定成績，并給出恰當(dāng)?shù)脑u語。
（三）保障措施
學(xué)年論文是學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設(shè)計、過程管理和成績評定三環(huán)節(jié)入手監(jiān)控，以保障學(xué)年論文質(zhì)量。（2）組織形式上應(yīng)多樣化，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。（3）加強(qiáng)師資培養(yǎng)，定期組織骨干教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提高；要求教師指導(dǎo)學(xué)生較早接觸相應(yīng)的理論和實踐課題。另一方面，也要對指導(dǎo)教師責(zé)任心和耐心提出要求，激勵教師能夠全程認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成論文的指導(dǎo)工作。（4）加強(qiáng)計算機(jī)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地和電子資源等的建設(shè)，為論文寫作提供所需軟硬件條件，保障學(xué)年論文的有效開展。
三、信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題
（一）思想認(rèn)識不到位，重視程度不高
一些高校對學(xué)年論文重視不夠，導(dǎo)致部分教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文時責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生對學(xué)年論文的實踐性和創(chuàng)新性認(rèn)識不到位，很多學(xué)生把它當(dāng)成一次作業(yè)來完成，忽視了論文的學(xué)術(shù)性，使得學(xué)年論文的整體質(zhì)量不高。
（二）組織不完善，安排不盡合理
（1）宣傳不到位。一些學(xué)校對學(xué)年論文的重要性認(rèn)識不夠，宣傳不到位，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生對學(xué)年論文訓(xùn)練不夠重視，出現(xiàn)諸多問題。（2）時間不恰當(dāng)。高校大多將學(xué)年論文安排在學(xué)期末最后一到兩個月進(jìn)行，而這一時間段正是學(xué)生準(zhǔn)備期末考試的時間，時間上的沖突，導(dǎo)致學(xué)生把主要精力和時間都用在應(yīng)付期末考試上，對學(xué)年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過于專業(yè)，學(xué)生在短期內(nèi)較難完成；一些題目又過于簡單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計算科學(xué)專業(yè)的特點以及科研實際又嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到訓(xùn)練的目標(biāo)。（4）指導(dǎo)力度不夠。由于高校擴(kuò)招造成師資緊張，教師平均承擔(dān)的本科生論文寫作指導(dǎo)任務(wù)較為繁重，在一些具體環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)精力有限，如對學(xué)生如何選題、如何進(jìn)行文件檢索和閱讀，發(fā)現(xiàn)和解決難點問題，制定研究計劃，進(jìn)行實驗設(shè)計和論文撰寫等各個環(huán)節(jié)難以進(jìn)行充分指導(dǎo)。（5）與畢業(yè)論文銜接不夠。畢業(yè)論文是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要手段，是學(xué)生完成學(xué)位教育的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)年論文和畢業(yè)論文作為內(nèi)容相繼但時間相隔的兩個環(huán)節(jié)，做好銜接很重要。
（三）缺乏有效管理和監(jiān)控
一些高校重視程度不夠，沒有制定完善的管理制度，降低了對學(xué)年論文質(zhì)量的要求；缺乏制度保障，將學(xué)年論文混同于畢業(yè)論文，延用畢業(yè)論文的管理辦法；由于缺乏有效監(jiān)控措施，學(xué)生在論文寫作過程中存在抄襲和敷衍了事的現(xiàn)象；個別學(xué)校沒有健全的管理規(guī)定，學(xué)年論文管理混亂、不規(guī)范；缺乏對指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)年論文教學(xué)過程中的檢查和監(jiān)督。
四、提高信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文質(zhì)量的對策和建議
（一）提高思想認(rèn)識，加大宣傳力度
學(xué)年論文是信息與計算科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，應(yīng)加大宣傳，提高師生對學(xué)年論文的認(rèn)識。通過撰寫研究性論文，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解，掌握學(xué)術(shù)論文撰寫基本規(guī)范，為畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
（二）科學(xué)組織，合理安排
要想較好的開展信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文工作，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點和辦學(xué)實際，科學(xué)組織，合理安排。（1）將學(xué)年論文納入教學(xué)計劃，從規(guī)范管理、監(jiān)督指導(dǎo)、過程控制和成績評定等各環(huán)節(jié)保障學(xué)年論文質(zhì)量；（2）應(yīng)妥善安排學(xué)年論文工作的時間和工作流程，綜合考慮人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生承受能力、教師的工作量等各個方面，從論文選題、教師指導(dǎo)、論文成績評定幾個環(huán)節(jié)合理安排，真正發(fā)揮學(xué)年論文在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用；（3）命題應(yīng)難易適中，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能在規(guī)定時間內(nèi)按時完成。
（三）加強(qiáng)過程管理
完善過程管理對提高學(xué)年論文的質(zhì)量至關(guān)重要?？茖W(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是學(xué)年論文這種教學(xué)形式順利運(yùn)行的基本保證。學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，需與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學(xué)年論文過程管理的長效機(jī)制，由相關(guān)管理部門統(tǒng)籌規(guī)劃，并結(jié)合該專業(yè)特點制定具體實施辦法。其次，每篇學(xué)年論文既要有指導(dǎo)教師，又要有專門的評閱人，制定成績評定標(biāo)準(zhǔn)。總之，信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)年論文的過程管理直接影響到最終論文的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)制定專門的學(xué)年論文過程管理細(xì)則，從規(guī)范命題選題，指導(dǎo)教師安排，對論文基本要求和撰寫規(guī)范，學(xué)生紀(jì)律管理，成績評定，材料存檔等方面加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控，以保障學(xué)年論文的質(zhì)量。
（四）明確目標(biāo)，重視實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在具體實施的過程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)重點突出，注重學(xué)生寫作過程中對于論文內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和撰寫的規(guī)范化的把握，重視訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究思考，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
參考文獻(xiàn)：
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考試時間
云南昭通2020年4月自學(xué)考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報省招考院批準(zhǔn)?！皬V告”?？浦辉诶?明設(shè)考點。
（二）考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場?？忌仨殗?yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計算機(jī)等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)。考生是否參加相應(yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。
（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實踐、實習(xí)、設(shè)計、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時和主考院校聯(lián)系實習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
考試時間
云南普洱2020年4月自學(xué)考試時間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場的，須報省招考院批準(zhǔn)?！皬V告”?？浦辉诶?明設(shè)考點。
（二）考生應(yīng)試時，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場?？忌仨殗?yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績以百分計，六十分及格，不及格者可參加該門課程的下一次考試?？荚嚦煽児荚凇霸颇鲜≌锌碱l道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢。考生對成績有質(zhì)疑的可在成績公布之日起10個工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
（四）考試時，對需要使用計算器的科目，考生可攜帶沒有存儲功能的計算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時間段，一名考生只能參加一門課程的考試。
（六）全國計算機(jī)等級考試（NCRE）成績在自考系統(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國考委辦函［2004］148號文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專科課程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實踐考核兩部分）。
（七）全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z〈即英語（一）（課程代碼：00012）、英語（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代?？朴⒄Z（一）成績，PETS三級替代本科英語（二）成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來定。
（八）漢語言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”，專科的“聽力”、“口語”考試時間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實踐、實習(xí)、設(shè)計、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時和主考院校聯(lián)系實習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
關(guān)鍵詞：物流產(chǎn)業(yè)；動態(tài)規(guī)劃；資源優(yōu)化
中圖分類號：F259.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Abstract： Dynamic programming is the way to improve the allocation of logistics resources. The theory and method should be regarded as the key to solve the optimization problem of logistics resources for the industry supply chain and enterprise cost and efficiency. This paper classified the research on the dynamic programming of the logistics industry in China into several types and did an overall analysis of the relative research results in this area from two perspectives： one is the macro logistics industry， and the other is the designated link in the process. In addition， an review was given on the research contents， methods and characteristics after consulting a large quantity of related literature with the hope to facilitate the future studies.
Key words： logistics industry； dynamic programming； resource optimization
0 引 言
現(xiàn)代物流業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)[1]，具有巨大的市場空間和發(fā)展?jié)摿?。物流業(yè)是融合倉儲、配送、運(yùn)輸、貨代、信息等的復(fù)合型服務(wù)業(yè)，隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，物流業(yè)也迎來重大的發(fā)展機(jī)遇。動態(tài)規(guī)劃是運(yùn)籌學(xué)中一種研究多階段決策問題的理論和方法[2]，無論是對于物流行業(yè)中供應(yīng)鏈的優(yōu)化，還是對于企業(yè)內(nèi)部物流成本和效率的優(yōu)化，這種理論和方法都為企業(yè)的管理決策提供了不同層面的支持。因此，動態(tài)規(guī)劃理論和應(yīng)用研究成為當(dāng)前物流領(lǐng)域解決供應(yīng)鏈效率低下、保障資源有效配置的熱點。本文通過對相關(guān)文獻(xiàn)的研究，分析了動態(tài)規(guī)劃在我國物流產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，為學(xué)者的進(jìn)一步研究探索提供便利。
1 國內(nèi)外動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)的研究概況
近年來，動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)的研究呈現(xiàn)上升趨勢，本文采用文獻(xiàn)檢索的方法對國內(nèi)外公開發(fā)表的動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計整理。
通過ELSEVIER公司的Science Direct數(shù)據(jù)庫，使用“Dynamic programming of goods”、“Logistics dynamic programming”和“Transportation dynamic programming”三個檢索詞進(jìn)行檢索，檢索情況見表1。
使用清華同方數(shù)據(jù)庫和萬方數(shù)據(jù)庫，利用“物流動態(tài)規(guī)劃”、“運(yùn)輸動態(tài)規(guī)劃”、“貨物動態(tài)規(guī)劃”、“物流資源優(yōu)化”、“交通運(yùn)輸優(yōu)化”和“貨物倉儲優(yōu)化”六個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索情況見表2。
由表1、表2統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，國內(nèi)對動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)的研究要多于國外，這與當(dāng)前國內(nèi)物流業(yè)的快速發(fā)展是分不開的。從以上的研究文獻(xiàn)來看，主要可以將研究分為兩個主要部分，一是動態(tài)規(guī)劃在宏觀物流產(chǎn)業(yè)的研究；二是針對物流過程中某個環(huán)節(jié)，如庫存采購、物流配送、倉庫選址過程中的物流資源進(jìn)行配置優(yōu)化研究。
2 動態(tài)規(guī)劃在宏觀物流產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用研究
針對動態(tài)規(guī)劃在宏觀物流產(chǎn)業(yè)的問題進(jìn)行研究主要分為：企業(yè)物流資源研究、行業(yè)物流資源研究、特定背景物流資源研究三個方面。
（1）企業(yè)物流資源研究。天津大學(xué)的趙雙記[3]以寶碩化工供應(yīng)鏈系統(tǒng)為研究對象，從采購、庫存、生產(chǎn)三個方面入手，解決寶碩化工現(xiàn)存生產(chǎn)與庫存之間的矛盾問題。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的潘珩[4]對企業(yè)生產(chǎn)物流進(jìn)行了研究，運(yùn)用動態(tài)規(guī)劃的方法，針對企業(yè)的生產(chǎn)物流和多種產(chǎn)品，提供了優(yōu)化的分析和運(yùn)算方法。哈爾濱理工大學(xué)的劉虹等人[5]根據(jù)企業(yè)的物流優(yōu)化模型，提出一種新的矩陣運(yùn)算的動態(tài)規(guī)劃算法，更好地解決了企業(yè)對單個用戶的供應(yīng)鏈優(yōu)化。
（2）行業(yè)物流資源研究。大連海事大學(xué)的邊展[6]通過分析海運(yùn)行業(yè)港口集裝箱堆場的相關(guān)操作事宜，以提高裝卸效率為目標(biāo)優(yōu)化了集裝箱的裝船順序。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張孝忠、周慧蘭，北京交通大學(xué)的董祥俊等[7]針對鐵路行業(yè)的物資管理的特點，提出通過建立動態(tài)規(guī)劃模型來變更存儲設(shè)施選址的方法，降低了鐵路施工企業(yè)物資運(yùn)輸和其他相關(guān)成本。華中科技大學(xué)的馬士華等[8]通過考察公路運(yùn)輸行業(yè)中供應(yīng)鏈物流運(yùn)作能力的多項指標(biāo)，對達(dá)到最優(yōu)物流能力的最小物流成本進(jìn)行了研究。
（3）特定背景物流資源研究。物流行業(yè)的特定背景非常多樣，本文針對其中的應(yīng)急物流、回收物流和不同生命周期物流進(jìn)行簡要總結(jié)。
北京交通大學(xué)的英升賀等人[9]針對應(yīng)急物流的物資配送特征，建立了受災(zāi)地區(qū)接收點和非受災(zāi)地區(qū)發(fā)送點之間的配送網(wǎng)絡(luò)。武漢理工大學(xué)的余浩然[10]利用多周期動態(tài)規(guī)劃理論對再制造物流的設(shè)施選址和流量分配進(jìn)行了著重研究，實現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保的生產(chǎn)理念。上海交通大學(xué)的佘小川等人[11]分析了產(chǎn)品在不同生命周期情況下采取的不同市場戰(zhàn)略，并在此基礎(chǔ)上利用動態(tài)規(guī)劃方法對物流成本最小化問題進(jìn)行了研究。
從這些角度進(jìn)行研究的文獻(xiàn)來看，對于動態(tài)規(guī)劃在宏觀物流產(chǎn)業(yè)的研究呈現(xiàn)了以下特征：一是研究側(cè)重于定性分析，對物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)行理論研究探索；二是側(cè)重于定量分析，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)中的動態(tài)規(guī)劃方法和計算機(jī)模擬仿真技術(shù)來建立優(yōu)化模型。隨著計算機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，第二個特征日益突出。
3 動態(tài)規(guī)劃在物流環(huán)節(jié)的應(yīng)用研究
對物流過程中某個環(huán)節(jié)的動態(tài)規(guī)劃研究主要是通過庫存采購環(huán)節(jié)、物流配送環(huán)節(jié)和倉庫選址環(huán)節(jié)三個方面進(jìn)行了研究。
（1）庫存采購環(huán)節(jié)。長春理工大學(xué)的王景恒[12]建立了配送中心的貨物裝卸搬運(yùn)模型，利用動態(tài)規(guī)劃方法求解，并通過實例證明了模型的可行性及實用性。常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的施新平[13]通過分析汽車動態(tài)庫存服務(wù)方法，構(gòu)造了以時間為函數(shù)的動態(tài)物流庫存管理模型，促進(jìn)了企業(yè)庫存管理能力和創(chuàng)新服務(wù)能力。曲阜師范大學(xué)的徐健騰[14]利用組合最優(yōu)化理論分別對單一產(chǎn)品多斷點、單斷點和易腐產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)批量問題進(jìn)行研究。
（2）物流配送環(huán)節(jié)。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的周森[15]利用自然數(shù)序列來編碼，以遺傳算法為依托來解決車輛的路徑優(yōu)化問題，得到了低于案例成本的方案。山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院的袁杰[16]提出了先分配車輛后指派車輛的處理思路，利用動態(tài)規(guī)劃方法和蟻群算法為目標(biāo)分配車輛，實現(xiàn)了將最短車輛路徑問題向最優(yōu)客戶問題的轉(zhuǎn)化。重慶大學(xué)的陶波[17]通過研究B2C電子商務(wù)企業(yè)的物流配送，建立整數(shù)規(guī)劃的最短路徑模型，并利用動態(tài)規(guī)劃法為理論求解并得到質(zhì)量較高的解。重慶郵電大學(xué)的任志霞[18]利用運(yùn)籌學(xué)方法和計算機(jī)技術(shù)分別對0-1規(guī)劃問題、背包問題和路線優(yōu)化問題進(jìn)行研究，為配送環(huán)節(jié)提供幫助。
（3）倉庫選址環(huán)節(jié)。南昌大學(xué)的胡章云[19]通過考慮供應(yīng)商的供應(yīng)量、客戶的需求量及配送時間等因素，建立了不確定環(huán)境下配送中心的動態(tài)選址模型，利用動態(tài)規(guī)劃思想來支持長期的動態(tài)選址決策。武漢理工大學(xué)的徐利民等人[20]針對不考慮時間因素的靜態(tài)選址，提出了運(yùn)用動態(tài)規(guī)劃求解的思想，并結(jié)合實例分析了加入時間變量后企業(yè)如何做出選址決策。東北大學(xué)的陳冰冰[21]利用一個企業(yè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實例分析，建立了雙層規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃相結(jié)合的物流中心選址模型。浙江師范大學(xué)的卓婧婧等人[22]基于樹型動態(tài)規(guī)劃來簡化配送網(wǎng)絡(luò)，提出較之傳統(tǒng)動態(tài)規(guī)劃、層次分析法等更有優(yōu)勢的選址算法。
以上三個研究方向的研究成果各有特點：庫存采購環(huán)節(jié)的研究主要集中在庫存管理能力、裝卸搬運(yùn)方法和經(jīng)濟(jì)批量等問題的優(yōu)化；物流配送環(huán)節(jié)的研究主要是針對最短路徑的優(yōu)化和計算；倉庫選址環(huán)節(jié)的研究則集中于在考慮不同因素情況下對最佳選址模型的建立。這些研究主要采用動態(tài)規(guī)劃和其他輔助方法來建立模型或者求解，部分利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行仿真或者以實例驗證。理論指導(dǎo)性較強(qiáng)，但實踐指導(dǎo)性較弱。
4 國內(nèi)動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)的研究展望
通過以上對國內(nèi)動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述可以看出，研究既有理論方法的探索、配置模型的構(gòu)建，也有與特定背景結(jié)合的探討，研究態(tài)勢多元化。本文認(rèn)為，動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)的研究可以重點從以下幾個方面進(jìn)一步展開：
（1）結(jié)合我國供應(yīng)鏈體系，將動態(tài)規(guī)劃運(yùn)用到生產(chǎn)、倉儲、銷售、配送等整個供應(yīng)鏈中，以供應(yīng)鏈整體優(yōu)化為目標(biāo)，促進(jìn)物流資源的整合優(yōu)化。
（2）結(jié)合我國信息技術(shù)的發(fā)展情況，研究物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息技術(shù)在物流領(lǐng)域的應(yīng)用，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行動態(tài)規(guī)劃整合。
（3）結(jié)合我國“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，按照我國物流業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、物流基礎(chǔ)設(shè)施水平以及市場需求等，在戰(zhàn)略層面對我國物流環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃研究。
5 結(jié)束語
綜上所述，動態(tài)規(guī)劃在物流產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用是現(xiàn)代物流管理研究的重點，對該問題的研究具有理論價值和現(xiàn)實意義。希望本文對動態(tài)規(guī)劃在我國物流產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研究的相關(guān)文獻(xiàn)的總結(jié)分析，能夠為我國物流行業(yè)和物流企業(yè)提供幫助，為相關(guān)研究人員提供參考。
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關(guān)鍵詞：高師本科生；畢業(yè)論文；教學(xué)質(zhì)量保障體系；構(gòu)建；實證研究
中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)41-0115-04
一、問題提出
高等學(xué)校本科畢業(yè)(設(shè)計)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。為適應(yīng)國家教育部對高等學(xué)校畢業(yè)(設(shè)計)論文的要求，推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革、堅持有中國特色的社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，切實提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀(jì)國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要的，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，遵循高師物理與電子信息類人才的培養(yǎng)規(guī)律，遵循科學(xué)研究訓(xùn)練和科學(xué)研究素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)院情況，我們對畢業(yè)論文教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量評價等作研究和實踐，實踐探索構(gòu)建高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系。
二、構(gòu)建保障體系的實踐
1.教學(xué)目標(biāo)
畢業(yè)(設(shè)計)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)工作，并且要從畢業(yè)論文的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織管理、教學(xué)評價等方面切實抓緊抓好，保證畢業(yè)論文教學(xué)工作質(zhì)量。
調(diào)研確定了本科生畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一般程序和方法；②讓學(xué)生得到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，體會科學(xué)研究工作的核心精神――創(chuàng)新，或者勇于面對科學(xué)研究工作的常見結(jié)局――失?。虎叟囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的初步能力；④指導(dǎo)學(xué)生獲得有一定價值的研究結(jié)果。
2.教學(xué)模式
基本模式：(理論課程、實驗課程、教育實習(xí)和畢業(yè)論文“一體化”過程教學(xué)模式)+(指導(dǎo)教師選派、論文選題、論文題目審查、論文開題、論文形式審查、論文量化評價、論文答辯、論文成績評定的“系統(tǒng)規(guī)范化”教學(xué)質(zhì)量過程控制模式)。
(1)理論課程、實驗課程、教育實習(xí)和畢業(yè)論文“一體化”過程教學(xué)模式，見圖1。
首先要明確基本理念。
傳統(tǒng)課程理論的視野主要是投向歷史，它建立在人類已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可稱之為“遺產(chǎn)教育”。正如楊振寧先生指出：“國內(nèi)培養(yǎng)知識繼承性人才，而國外培養(yǎng)知識創(chuàng)造性人才。”在這樣的思想觀念下，大學(xué)課程體系中的理論課程、實驗課程和教育實習(xí)等畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的前期課程教學(xué)，對科學(xué)研究方面缺乏必要的教學(xué)要求，似乎科研教學(xué)只是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。致使學(xué)生在對科學(xué)研究毫無概念的情況下倉促進(jìn)入教學(xué)時數(shù)不多的畢業(yè)論文教學(xué)這一科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，直接影響了畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
理論課、實驗課、教育實習(xí)等和畢業(yè)論文教學(xué)應(yīng)該互相融通、有機(jī)結(jié)合，以形成合力。一方面，在理論課、實驗課教學(xué)和教育實習(xí)中，學(xué)院和教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面采用滲透、科研專題課、課程論文等多種方式加入科學(xué)研究教學(xué)因素，使科研訓(xùn)練教學(xué)有一個層次性、連續(xù)性過程，以符合科研能力培養(yǎng)的規(guī)律。同時，在學(xué)院層面上，學(xué)院協(xié)調(diào)、組織教師結(jié)合自己的情況，創(chuàng)造性地采用各種方式指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。另一方面，在畢業(yè)論文教學(xué)階段，制定較詳細(xì)的教學(xué)要求即《畢業(yè)論文教學(xué)要求》，努力使師生明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，做到在注重論文結(jié)果本身顯性的價值和質(zhì)量的同時，關(guān)注過程質(zhì)量，注重學(xué)生科學(xué)研究能力素質(zhì)培養(yǎng)及可持續(xù)能力培養(yǎng)。調(diào)動師生積極性、主動性，協(xié)力完成教學(xué)任務(wù)。
其次要制定具體方案。
一是在全院課程中開展科學(xué)研究教育“滲透”教學(xué)模式實踐。在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)更新、重組內(nèi)容，引入學(xué)科前沿內(nèi)容；將新的教學(xué)研究成果及時引入課堂(成果可以是學(xué)院教師自己的)。在教學(xué)方法上，以教學(xué)計劃的方式(在課程表上定出時間，如光學(xué)課程周課時4分為：3講課+1討論)要求學(xué)院80％以上的課程以學(xué)生為主進(jìn)行課堂討論、學(xué)習(xí)研究；實驗課的絕大部分課程開展綜合性設(shè)計性實驗。理論、實驗課程嘗試指導(dǎo)學(xué)生完成課程論文。在教學(xué)評價上，重視過程評價、多元評價、發(fā)展性評價等，逐步改變以往紙筆一卷評價、知識一元評價、終結(jié)性評價等教學(xué)評價方式。
二是在全院公共課(主干課)一一教法課上以專題形式，以教法課教師為主體、以“中學(xué)物理(或信息技術(shù))教育研究方法”為載體，相對完整、系統(tǒng)地介紹科學(xué)研究的一般程序化方法和科學(xué)研究的核心精神。
三是在全院教師中，發(fā)動教師主動性與靈活性，因地制宜指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練。這方面可以采用以下做法。第一，承擔(dān)科學(xué)研究基金項目的教師，可從二三年級選拔優(yōu)秀學(xué)生參加科研工作；第二，碩士生導(dǎo)師可將碩士生培養(yǎng)工作下接至本科生，讓本科生介入碩士生科研工作，參加碩士生科研專題討論，接受初步的科研訓(xùn)練；第三，具有科技發(fā)明、科技制作經(jīng)驗的教師，可從二三年級選取在這些方面有興趣有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加科技活動，經(jīng)歷科學(xué)研究過程，接受科學(xué)訓(xùn)練，完成科技制作和發(fā)明。第四，在全院公共課――計算機(jī)類課程中，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計型任務(wù)。
四是在教育實習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生完成教育調(diào)查報告、教育實習(xí)小論文。學(xué)院的三個專業(yè)皆為師范專業(yè)，師范教育類課程系列在學(xué)院課程體系中占一定比例，持續(xù)三個學(xué)期。相關(guān)教師要利用教育調(diào)查教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的教育科學(xué)研究訓(xùn)練，完成一批質(zhì)量較高的教育調(diào)查報告或教育研究小論文，指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)研究。
五是指導(dǎo)教師就所承擔(dān)課程開展課程及教學(xué)研究，一方面可以提高教師教學(xué)、科研水平，另一方面也能夠開辟學(xué)生可以介入(事實上也是相對容易介入)的科研方向、領(lǐng)域。
六是努力建設(shè)開放的科研能力素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。及時通報信息(包括云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)的信息)，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)報告會、科學(xué)講座等。利用各種媒體渠道傳播科學(xué)研究信息。鼓勵學(xué)生參加各種科技、實驗、調(diào)查等活動。
七是研究制定《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》和《畢業(yè)論文教學(xué)手冊》，在畢業(yè)論文教學(xué)階段嚴(yán)格執(zhí)行。
(2)指導(dǎo)教師選派、論文選題、論文題目審查、論文開題、論文形式審查、論文量化評價、論文答辯、論文成績評定的“系統(tǒng)規(guī)范化”教學(xué)質(zhì)量過程控制模式，見圖2。
為了確立基本理念，在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中，從時間安排、組織實施制定出一個系統(tǒng)的、規(guī)范的和
可操作的過程控制模式，是實現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如果缺乏過程控制，就可能出現(xiàn)論文不能按時完成、學(xué)生不經(jīng)歷科研過程而直接拼湊結(jié)果、甚至做假科研寫假論文的行為。
同時，在論文質(zhì)量評價方面，把過程也作為評價內(nèi)容之一。此外，原教學(xué)計劃在第八學(xué)期安排六周科研訓(xùn)練(畢業(yè)論文教學(xué))，實踐證明，時數(shù)和時間段安排都有一些問題。其一，僅僅六周的時間完成科研訓(xùn)練和論文的全過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；其二，第八學(xué)期這個時間段受到學(xué)生忙于找工作等因素影響，他們的實際學(xué)習(xí)研究投入大打了折扣。為此，將畢業(yè)論文開始時間提前到第六學(xué)期末，持續(xù)兩學(xué)期。據(jù)此，制定以下具體方案：①畢業(yè)論文開始時間提前到第六學(xué)期末，持續(xù)兩學(xué)期。②畢業(yè)論文課程學(xué)分：3學(xué)分。③指導(dǎo)教師工作量：5分，生。④畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)工作時間流程：師生雙向選擇(第六學(xué)期的第十八周)；選題(第七學(xué)期的第四周)；提綱、初稿、開題(第七學(xué)期的第十八周)；中期檢查(第八學(xué)期的第二周)；結(jié)題、形式審查(第八學(xué)期的第十三周)；答辯(第八學(xué)期第十五周)；歸檔(第八學(xué)期期末)。過程控制見圖2。
(3)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)工作的具體要求，由學(xué)院就以下相關(guān)文本作出具體規(guī)定。一是畢業(yè)論文教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求等：《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》；二是選題：指導(dǎo)教師與學(xué)生商量定題。《物電學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文選題指南》用做指導(dǎo)學(xué)生選題參考，便于學(xué)生了解科研選題的基本知識以及學(xué)院指導(dǎo)教師的基本情況，利于選題工作有效開展；三是畢業(yè)論文教學(xué)工作過程：《畢業(yè)論文教學(xué)手冊》；四是畢業(yè)論文評價：《畢業(yè)論文考核體系》給出論文量化評審辦法(包括：指導(dǎo)教師對論文量化評審辦法、評閱教師對論文量化評審辦法、畢業(yè)論文答辯、成績評定辦法及最終成績評定辦法)；五是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師遴選辦法(包括學(xué)院要求；遴選時間；遴選形式)、畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇辦法(包括學(xué)院要求，時間，形式)、畢業(yè)論文教學(xué)獎懲制度、畢業(yè)論文教學(xué)工作結(jié)反饋意見收集及分析要求：《畢業(yè)論文教學(xué)手冊》。
三、實施效果
1.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果
(1)調(diào)查以問卷調(diào)查的方式為主，同時，課題組成員還對部分學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談。調(diào)查采用自編問卷。主要調(diào)查目的為征求學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)工作的意見和建議兩個方面。問卷的設(shè)計主要包括四個方面的內(nèi)容：①對畢業(yè)論文教學(xué)工作的認(rèn)識態(tài)度；②對學(xué)院和學(xué)校采取的教學(xué)質(zhì)量控制過程模式的評價；③通過畢業(yè)論文撰寫過程，在科學(xué)研究方法及科研能力方面的收獲；④對做畢業(yè)論文的難度、所花的教學(xué)時間長度和經(jīng)濟(jì)承受能力的看法。
(2)調(diào)查結(jié)果：87.6％的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文教學(xué)工作重要或很重要，76.9％的學(xué)生認(rèn)為高質(zhì)量畢業(yè)論文意義重大或很重大。45.5％的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文從四年級上學(xué)期較合適；50.4％的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文持續(xù)一個學(xué)期合適；62.0％的學(xué)生要求指導(dǎo)教師有碩士以上學(xué)歷；57.9％的學(xué)生要求指導(dǎo)教師具有副教授以上職稱；68.6％的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院雙向選擇指導(dǎo)教師的方式；59.5％的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院指導(dǎo)選題方式；45.5％的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院指導(dǎo)教師在學(xué)生需要時給予指導(dǎo)的方式；78.6％的學(xué)生肯定了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作做得“好”或“很好”；73.6％的學(xué)生認(rèn)同開題報告環(huán)節(jié)“有必要”或“很有必要”。
91.8％的學(xué)生肯定了：通過畢業(yè)論文教學(xué)，親身經(jīng)歷了科研過程；學(xué)到了科研方法；在科研知識和能力方面都有所收獲。
從調(diào)查數(shù)據(jù)與分析來看，學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)工作的總體評價是肯定的，但也需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
2.學(xué)生論文質(zhì)量情況
(1)對學(xué)生畢業(yè)論文抽樣10％，請云南大學(xué)物理系、云南民族大學(xué)物理系等學(xué)校教授進(jìn)行盲審，盲審結(jié)果：畢業(yè)論文的綜合成績屬中上，但研究難度、創(chuàng)新性等仍是今后努力的方向；
(2)2001級起，學(xué)生的畢業(yè)論文已經(jīng)公開發(fā)表80余篇。學(xué)生的科研創(chuàng)新能力正逐年提高，畢業(yè)論文整體質(zhì)量逐年也有明顯的提高。
四、結(jié)束語
本研究以云南師范大學(xué)物理與信息學(xué)院本科生為例，就高師本科生畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，做了近十年的研究及實施，取得了一定的成果。主要做了兩項工作：
構(gòu)建的理論課、實驗課(綜合性、設(shè)計性實驗等)、教育實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)“一體化”的教學(xué)模式，將理論課、實驗課、教育實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)一體化，從形式上、內(nèi)容上、時間上為畢業(yè)論文教學(xué)順利進(jìn)行提供了客觀、可操作的教學(xué)模式。
1.遠(yuǎn)程實踐學(xué)習(xí)資源的建設(shè)
伴隨教育資源數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)者們開發(fā)各種類型的數(shù)字資源，如精品課程庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫以及課件、動畫、試題素材庫等數(shù)字資源，但遠(yuǎn)程實踐教學(xué)資源相對較少，又因沒有統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范，導(dǎo)致重復(fù)開發(fā)與資源浪費問題，不能有效共享和利用。另外現(xiàn)有的大多數(shù)教學(xué)平臺都采用B/S客戶訪問模式，使通信不暢，網(wǎng)絡(luò)阻塞常有發(fā)生，影響學(xué)習(xí)效果與資源的使用價值，實踐學(xué)習(xí)資源占用空間較大，更使上述問題突顯，因此在積極提倡教師積極參于實踐資源建設(shè)的同時，探索基于云計算的遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)模式，提出了教育資源共建主體之間的溝通與融合，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，盡可能減少教育資源建設(shè)中所出現(xiàn)的各種問題。對于實踐學(xué)習(xí)資源可以分為以下內(nèi)容：為實踐教學(xué)提供理論知識的各類基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、導(dǎo)學(xué)資料；與實踐教學(xué)相關(guān)的實踐網(wǎng)絡(luò)課件、錄像、指導(dǎo)書、報告等；設(shè)計要求、實例樣本、報告樣本、案例；考核說明與方案；畢業(yè)論文相關(guān)論題資源、參選題目、論文輔導(dǎo)材料、格式模板、任務(wù)書等。對于資源共建與共享，云計算有著明顯的優(yōu)勢，它可以通過網(wǎng)絡(luò)將資源直接上傳并存儲于云端服務(wù)器中，其管理和安全工作由云服務(wù)商來負(fù)責(zé)。采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在設(shè)計開發(fā)遠(yuǎn)程實踐學(xué)習(xí)資源時，實驗教學(xué)和管理走向深入，要和產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高度融合才有效，因而要充分考慮到企業(yè)等實際需求，與企業(yè)合作，根據(jù)實踐需要開發(fā)資源，使實踐教學(xué)為實際工作服務(wù)。
2.遠(yuǎn)程實踐教學(xué)的技術(shù)支撐