時間：2023-11-06 10:10:44
導(dǎo)語：在初級會計財務(wù)課程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）會計體系人才缺乏人才能力框架和評價體系
管理會計人才的技能標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？用什么方式來衡量和考核這種能力？考核的周期是多長？我國的會計培養(yǎng)體系中應(yīng)該如何建立會計人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)？目前我國的管理會計理論體系都還存在此類問題。
（二）會計理論體系建設(shè)相對滯后
我國目前會計學(xué)術(shù)研究中考慮外部投資者、社會公眾和外部審計比較多，而服務(wù)內(nèi)部管理決策是不夠的，管理會計發(fā)展比較滯后，主要的體現(xiàn)是會計理論體系的建設(shè)和執(zhí)行上相對滯后。具體表現(xiàn)在單位會計電算化管理制度不完善。會計電算化工作的開展必須有與之相配套的包括人員管理、使用操作管理、維護管理、檔案管理等各種管理及控制制度的建設(shè)。
（三）管理會計實踐處于自發(fā)無序狀
管理會計的體系缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致實踐處于自發(fā)無序的狀態(tài)。如會計電算化的要求中，對于企業(yè)財務(wù)、會計人員的賬目記載有明確要求：以電算化會計信息系統(tǒng)為平臺做好企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)賬目。但是在實踐中，較多企業(yè)的原始憑證、記賬憑證、賬簿對于年長的會計人員來說，基本采用手記、手寫的狀態(tài)記賬，導(dǎo)致電算化信息系統(tǒng)應(yīng)用推廣不全面，無法覆蓋企業(yè)的會計工作崗位。
二、完善管理會計理論體系建設(shè)的策略
（一）完善管理會計人才的制度及考核體系
明確管理會計的體系及制度的細則，明確會計從業(yè)人員的基本技能及素養(yǎng)的考核，以細則要求會計管理人員，才能將會計的實踐明確劃分。管理會計的人才考核方法應(yīng)該以多樣化、全面化結(jié)合的方式進行，如目標(biāo)管理法、排序法、對偶比較法、強制分布法、關(guān)鍵事件法、行為觀察量表法、行為錨定考評法、登記考評法、360度績效考評方法、平衡計分卡法、關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)法等。根據(jù)企業(yè)劃分的行業(yè)，要求會計管理人員的考核中明確崗位職責(zé)，明確完成崗位工作所需要的知識、技能、態(tài)度等，為績效考核提供客觀依據(jù)。每個維度的考核劃分三個層次：優(yōu)秀、合格、不合格，依照考核的維度進行100分制的評分，評分不合格者需要接受10小時以上考核周期的課程學(xué)習(xí)。
（二）逐步完善會計理論管理體系建設(shè)
會計管理系統(tǒng)是主打會計管理的指引，如管理會計體系的任務(wù)中有推動形成管理會計產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)盟，協(xié)同創(chuàng)新，支持管理會計理論研究和成果轉(zhuǎn)化。用5到10年左右的時間基本建立與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的管理會計體系，包括管理會計理論體系、管理會計指引體系、會計咨詢服務(wù)體系的建設(shè)。明確會計產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)盟，例如以武漢市為例，每年分為3個季度進行按區(qū)劃分產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，以簽訂合作合同的方式將3～5個企業(yè)與會計管理協(xié)會產(chǎn)、學(xué)、研三個項目為基點，明確未來合作1～2年的經(jīng)濟創(chuàng)收效益，以企業(yè)擴大范圍、經(jīng)濟效益為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以此為試點，有所成效后可以逐步在其他類似城市推廣。
（三）加強管理會計體系的實踐監(jiān)督和監(jiān)管
如明確初級會計資格證的會計人員，在執(zhí)行會計財務(wù)的管理中進行的操作需要統(tǒng)一由該轄區(qū)內(nèi)的稅務(wù)體系進行監(jiān)管，企業(yè)財會經(jīng)營中的會計操作失誤、故意犯錯等行為，應(yīng)該以累計的形式進行統(tǒng)計，一個季度有3次以上，若連續(xù)2個季度則開設(shè)會計基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)及考核合格后才可重新上崗。若連續(xù)有2個季度達到5次以上，則可以提出從業(yè)資格的警告，情節(jié)更嚴(yán)重者可以直接取消會計資格，要求該會計重新考核。人才的制度考核依照每個企業(yè)對會計的要求標(biāo)準(zhǔn)而定，管理會計系統(tǒng)確定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不一定對每個企業(yè)要求的會計標(biāo)準(zhǔn)適用，個人建議以同一經(jīng)濟發(fā)展水平為基準(zhǔn)劃分標(biāo)準(zhǔn)。如一線城市北京、上海、廣州、深圳可執(zhí)行統(tǒng)一的會計考核標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)規(guī)模在100人以上的可以執(zhí)行統(tǒng)一的人才標(biāo)準(zhǔn)與考核。同時，以會計從業(yè)者所在的稅務(wù)管轄范圍，將所有的從業(yè)會計人員以片區(qū)劃分，監(jiān)督會計管理人員的行為。
作者:張薇 單位:甘肅平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校
參考文獻
[1]張先治.關(guān)于管理會計理論體系建設(shè)的幾個問題[J].財務(wù)與會計，2015（6）：18.
論文摘要：作為一所新建的地方高校，和其他重點院校和有悠久歷史的院校相比，客觀上存在很大差距，但在培養(yǎng)人才方面同樣起著極為重要的作用。文章在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行了重新定位，分析了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面的缺陷和解決方法，探討了會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑。
人才培養(yǎng)模式是教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程與教學(xué)原則、方式和方法的集中概括和體現(xiàn)，回答的是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問題。高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式關(guān)系到會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。我校作為一所新建地方本科院校，培養(yǎng)出什么樣的會計人才以及如何培養(yǎng)會計人才也成為必須深刻思考的問題。因此，本文就我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、人才培養(yǎng)方面的缺陷和需要解決的問題及其培養(yǎng)途徑進行了探討。以確立科學(xué)的、正確的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求、高素質(zhì)的應(yīng)用型會計人才。
一、地方高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位
目前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著一系列問題，使培養(yǎng)出來的會計人才與會計職業(yè)界的需求相脫離，這些都與我國會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確有著直接關(guān)系。因此，有必要對我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行重新定位。
1.我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的演進。關(guān)于會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國會計理論界和教育界不斷進行了討論，而且也不斷有新的發(fā)展。其中代表性的有：1993年，張為國《深化會計教學(xué)改革的設(shè)想》；1995年，朱小平等《中國會計教學(xué)改革走向何處——關(guān)于我國會計教學(xué)情況的調(diào)研報告》；1998年，李心合《論會計教育目標(biāo)》；2000年，閻達五、王化成《面向21世紀(jì)會計學(xué)系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究》；2005年，楊志堅《中國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究》。他們從不同層面和角度分析探討了高職高專教育、本科教育及研究生教育等會計人才培養(yǎng)目標(biāo)問題。
從這些研究中可以看出，會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是一個動態(tài)的過程，各個時期的目標(biāo)要根據(jù)經(jīng)濟、社會環(huán)境的變化而相應(yīng)調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放程度的提高，我國企業(yè)面臨更大的不確定性和更為激烈的國內(nèi)乃至國際競爭，迫切需要一大批不同層次應(yīng)用型會計專業(yè)人才。只有按照各層次會計人才目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)的能力和良好的職業(yè)道德素質(zhì)意識，才能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2.我校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。目前我國大部分高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位往往過高、范圍過廣，以培養(yǎng)寬口徑、厚功底的“通才”為其目標(biāo)，過分強調(diào)會計實務(wù)工作、教學(xué)和科研人才的培養(yǎng)。而結(jié)果往往適得其反，大部分畢業(yè)生理論知識不扎實，又缺乏實際工作需要的熟練技能，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相反，一些高職高專院校則注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，并且滿足了不同層次人才的需求。隨著我國高等教育大眾化，會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位在強調(diào)高素質(zhì)的同時，已漸漸突出“應(yīng)用型”，注重滿足企業(yè)對會計人才實踐能力的需求。所謂的“應(yīng)用型人才”如何定位？應(yīng)該是將理論知識很好地應(yīng)用于社會實踐的需要，更好地服務(wù)社會的人才。他們不僅具有扎實的理論知識，而且具有較強的實際操作能力，還應(yīng)當(dāng)具備組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)能力，有較強的決策能力和敬業(yè)精神。作為地方院校，理應(yīng)以“立足地方經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)周邊為目標(biāo)”來培養(yǎng)會計專業(yè)人才，找準(zhǔn)為地方服務(wù)的切入點，合理配置教育資源，重點為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才。因此，“以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才”成為我校會計專業(yè)的最終目標(biāo)。
二、地方高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的缺陷
目前，我國地方院校會計專業(yè)人員培養(yǎng)方面存在的問題較多，在一定程度上制約了高校相關(guān)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴大，阻礙了高校會計專業(yè)人才的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：
1.目標(biāo)與社會需求不一致。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面定位過高，只注重教會學(xué)生理論知識，卻忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識。其結(jié)果導(dǎo)致會計專業(yè)畢業(yè)生未能達到社會的要求，最明顯和直接的就是會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，用人單位抱怨畢業(yè)生動手能力差，必須經(jīng)過一段時間的歷練才能委以重任。畢業(yè)生實際動手操作能力差，這無疑與其在校接受的實踐教學(xué)有關(guān)。
2.課程設(shè)置體系不夠完善。會計教學(xué)偏重于教育會計專業(yè)知識，往往通過設(shè)置一系列會計課程來完成教學(xué)，在課程設(shè)置上注重理論知識的培養(yǎng)，忽視了動手能力的培養(yǎng)，實踐課較少，而且很多情況下流于形式，而且各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。比如在《財務(wù)管理》、《管理會計》和《財務(wù)報表分析》等方面都存在內(nèi)容交叉的現(xiàn)象，如何整合教學(xué)內(nèi)容就成為必要的工作。課程體系安排的不合理，無形中就擠掉了實踐環(huán)節(jié)的時間，因而總是匆匆忙忙走形式，實踐環(huán)節(jié)效果也不好。
3.教學(xué)方法和手段過于陳舊。會計教學(xué)仍然采用板書為主的教學(xué)方法，即采用教師寫、學(xué)生記或者教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式進行會計教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生動手特別是上機操作能力的培養(yǎng)，與會計電算化的普及不相適應(yīng)。會計課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上同樣是以會計法規(guī)、會計理論的講授為主，以實務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少；或者集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行會計的實踐教學(xué)，人為地割裂了會計理論與實踐的統(tǒng)一性。
4.師資隊伍實踐能力不夠。一支理論功底與實踐能力俱佳的雙師型教師隊伍是會計專業(yè)應(yīng)用性人才的前提保障。沒有“雙師型”的教師，就不會培養(yǎng)出實踐操作能力突出的技術(shù)應(yīng)用性人才。而實際的情況是：很多教師都是畢業(yè)后直接走上講臺，自己缺乏實踐的鍛煉，所以在教學(xué)的過程中往往不能很好地與實踐結(jié)合。因此，會計專業(yè)應(yīng)著力培養(yǎng)具有“雙師型”的教師隊伍。
三、地方高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)需要解決的問題
會計專業(yè)人才培養(yǎng)必須跳出理論教學(xué)的誤區(qū)，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的空洞理論的傳授，才能使學(xué)生具備真正的實踐技能，成為社會需要的應(yīng)用型人才。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?！吨腥A人民共和國高等教育法》中明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！?007年教育部1號文《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革工程的意見》和2號文《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，都對加強高等教育實踐教學(xué)方面作了重要規(guī)定，對高等教育實踐教學(xué)給予了高度重視。
多元化的實踐教學(xué)體系是會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，通過構(gòu)建校外實習(xí)基地、校內(nèi)模擬實驗中心、社會實踐、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等為特色的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。
2.課程設(shè)置體系應(yīng)突出重點。為了實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)進一步優(yōu)化課程體系，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”和“專業(yè)必修課”理論教學(xué)體系。將相關(guān)課程進行整合，并提高實訓(xùn)課程的比例，重視學(xué)生手工模擬訓(xùn)練和電算化訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握會計人員的分工合作和會計核算過程，熟悉財務(wù)軟件的開發(fā)和使用，真正使學(xué)生畢業(yè)后無論從事什么會計崗位都能快速達到崗位要求，勝任會計工作。在實際教學(xué)過程中，有學(xué)生曾提到：我們在課堂學(xué)了這么多知識，到社會上能用到多少？這也是我們值得思考的地方。在現(xiàn)代的課程體系設(shè)置過程中，是否應(yīng)該加大實踐課程的比例？為此，我們學(xué)校也進行了探索，不僅在相關(guān)的專業(yè)課中安排了實訓(xùn)的課時，而且單獨設(shè)置了一門課程《會計模擬實驗》，學(xué)時為18學(xué)時。通過一年的實踐，學(xué)生反映良好。下一步需要進行的是如何把手工模擬實驗和電算化模擬實驗進行很好的整合。
3.改革教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上，通過課堂講授與實踐教學(xué)相結(jié)合，理論闡述與案例教學(xué)相結(jié)合，課堂輔導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，問題討論與專題講座相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，科學(xué)安排講授與學(xué)生討論，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、分析問題和解決問題等進行探索與實踐。在教學(xué)手段上采用多媒體手段教學(xué)，并利用現(xiàn)代化的多媒體實驗室進行模擬實驗操作，提高會計教學(xué)的課堂效率和效果。
4.加強師資隊伍建設(shè)。會計專業(yè)建設(shè)應(yīng)具有一支整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。既有扎實的理論素養(yǎng)、道德水平，又具有豐富的實踐經(jīng)驗。一方面加強會計教師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，另一方面鼓勵教師定期到校企合作單位參加社會實踐活動，在實驗室或?qū)嵱?xùn)基地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，擔(dān)任社會職務(wù)。使其既具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。同時鼓勵教師參加會計師、注冊會計師等各種專業(yè)技術(shù)資格考試，取得雙師資格，力爭成為“雙師型”的教師。
四、地方高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識，等到課程結(jié)束時學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認識。會計專業(yè)作為我校的傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國逐步實現(xiàn)教育大眾化，如何適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求，使學(xué)生充分就業(yè)，其根本在于進行會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。其主要模式有：
1.走“校企聯(lián)合”、產(chǎn)學(xué)研相互促進的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。從現(xiàn)在人才市場的需求來看，更多單位注重會計專業(yè)人才的實踐技能，十分注重學(xué)生的經(jīng)驗積累。學(xué)生如果不經(jīng)過產(chǎn)業(yè)實踐這一環(huán)節(jié)的鍛煉，就不可能有很強的實踐動手能力，也就不可能具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而這種經(jīng)驗的積累一方面可以通過校內(nèi)實訓(xùn)來完成，而主要的可以通過走“校企聯(lián)合”的路子。可以定期組織學(xué)生到校企合作單位進行實地觀察，增強學(xué)生對會計財務(wù)工作的感性認識；也可以請合作單位的會計機構(gòu)負責(zé)人或會計主管進行不定期的講座，結(jié)合其自身的行業(yè)特點、業(yè)務(wù)范圍、生產(chǎn)經(jīng)營狀況和資金周轉(zhuǎn)、納稅調(diào)整等方面的內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們感覺到學(xué)習(xí)并不是枯燥的事情，而是與將來的發(fā)展密切相關(guān)。目前我校已經(jīng)建立的合作單位有：豐原集團、安徽華潤啤酒有限公司、禾泉農(nóng)莊、沁雅花園、華安證券公司等。
2.走“雙證或多證”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。與大部分行業(yè)不同，會計行業(yè)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，即所有從業(yè)人員必須取得會計上崗資格證，為解決這一問題我們學(xué)校開設(shè)了證書培訓(xùn)課程，將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、崗位能力培養(yǎng)和從業(yè)證書培訓(xùn)三項內(nèi)容連成一體。為加強對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須獲得珠算等級、會計電算化、會計從業(yè)資格、初級會計師等相關(guān)資格證書。為此，我校開設(shè)了會計電算化培訓(xùn)和ERP資格證培訓(xùn)。鼓勵一年級的學(xué)生參加會計從業(yè)資格證通考，二年級學(xué)生參加會計電算化的培訓(xùn)，三年級的學(xué)生就可以拿到會計從業(yè)資格證了，然后就可以參加初級會計師的考試。這種以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)為重點的人才培養(yǎng)模式也取得良好的效果。
會計專業(yè)人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要全方位的配合，任何一個要素得不到保障，都會影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】會計電算化 會計事業(yè)
一、會計電算化的含義
會計電算化是以電子計算機為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中，并用電子計算機作為工具替代手工記賬、算賬、報賬等，實現(xiàn)對會計信息的收集、整理、輸出、分析、預(yù)測、決策等，它是一門融合了現(xiàn)代會計技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)和信息技術(shù)，集會計學(xué)、信息學(xué)、計算機學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識為一體的綜合性邊緣學(xué)科。會計電算化有狹義和廣義之分，狹義的會計電算化是指以計算機為主體的當(dāng)代電子信息技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用；也就是說是運用會計軟件完成計算機替代手工記賬的會計工作過程。廣義的會計電算化使指與實現(xiàn)會計工作電算化有關(guān)的所有工作，包括會計電算化軟件的開發(fā)與應(yīng)用、會計電算化人才的培養(yǎng)、會計電算化的宏觀規(guī)劃、會計電算化的制度建設(shè)、會計電算化軟件市場的培育與發(fā)展。
會計電算化的出現(xiàn)與發(fā)展，使會計核算方式、數(shù)據(jù)處理程序和方法有了很大改變，它優(yōu)化了會計信息質(zhì)量，提高了會計工作的效率，同時也改變了會計內(nèi)部控制與審計的方法和技術(shù)，推動了會計理論與技術(shù)的進一步發(fā)展完善，促進了會計管理制度的改革，是整個會計理論研究與會計實務(wù)的一次根本性變革。會計電算化是將電子計算機應(yīng)用于會計核算工作中，以計算機替代人工記帳，減輕會計人員的繁重工作，提高會計核算的精確度。然而，會計電算化改變的不僅僅是會計核算的方式和技術(shù)，還引起了會計工作組織和人員分工的改變，會計電算化的發(fā)展也同時需要會計人員素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的提高。會計電算化是一個變化、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。會計電算化已經(jīng)成為會計發(fā)展史的一個里程碑，它對會計及會計工作都產(chǎn)生了十分深遠的影響。
二、我國會計電算化的產(chǎn)生與發(fā)展
（1）初始發(fā)展階段。在國外，會計電算化開始于20世紀(jì)50年代，1954年美國通用汽車公司第一次運用計算機計算職工工資，開始了利用電子數(shù)據(jù)解決會計實務(wù)的新征程。而我國會計電算化工作相對于國外起步較晚，發(fā)展較慢一些。我國會計電算化起步于二十世紀(jì)70年代，在長春第一汽車制造廠首先進行了會計電算化的試點工作。隨后，召開了以總結(jié)工作經(jīng)驗和成果為目的的 “財務(wù)、會計、成本應(yīng)用計算機問題研討會”。會上提出了把電子計算機在會計中的應(yīng)用稱為“會計電算化”的這一概念，標(biāo)志著會計電算化在我國的起步，同時也加快了會計電算化在我國會計應(yīng)用的步伐。
（2）自發(fā)發(fā)展階段。1983年至1986年這個階段，是會計電算化的自發(fā)發(fā)展階段。這期間，會計電算化在全國得到了廣泛的推廣。當(dāng)時，計算機在國內(nèi)市場上的大量涌現(xiàn)，推動了會計電算化工作的開展。大量的公司在此期間紛紛開發(fā)新技術(shù)，研制新軟件。但由于當(dāng)時我國計算機在經(jīng)濟管理領(lǐng)域中還處于初級階段，會計電算化工作也缺乏相應(yīng)規(guī)范的政策與制度，會計電算化工作的開展難見成效，進程緩慢。至此，我國開始總結(jié)會計電算化的實踐經(jīng)驗與教訓(xùn)，逐步開展理論研究工作，培養(yǎng)全方位發(fā)展人才。
（3）穩(wěn)步發(fā)展階段。 1987年至1996年是我國會計電算化的穩(wěn)步發(fā)展階段。這一階段我國財政部和中國會計學(xué)會號召全國大力開展加強會計電算化的管理工作，會計電算化得到了進一步的推廣與運用。同時，會計電算化也走向了制度化，組織化的發(fā)展道路。各地各企業(yè)都制定了規(guī)范的制度與措施，使會計電算化工作有了制度上的保障。不僅如此，會計電算化也取得了技術(shù)上的支持。財務(wù)軟件市場和產(chǎn)業(yè)初步形成，由于認識到會計電算化在今后經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，大量企業(yè)都購買或自行開發(fā)會計財務(wù)軟件，實現(xiàn)了計算機替代手工記賬的新局面。這階段，在大中專院校的會計電算化課程的開設(shè)和人才的培養(yǎng)方面都取得了顯著的成效。
（4）創(chuàng)新提高階段。1996年至今是我國會計電算化的創(chuàng)新提高階段。這一階段，由于會計電算化工作的大量開展以及在全國的大力推廣，會計電算化市場呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。各軟件公司也逐步壯大，競爭也越來越激烈。國外與國內(nèi)的軟件公司爭相開發(fā)新產(chǎn)品、新軟件，以立足于國內(nèi)市場。目前，財務(wù)軟件用的最多的當(dāng)屬用友軟件，而用友軟件也在不斷的開發(fā)創(chuàng)新，滿足會計工作的新需求。此階段的會計電算化的人才培養(yǎng)力度也在不斷加大，會計電算化方向設(shè)立的研究生、博士生正逐年增多。
三、我國會計電算化發(fā)展中存在的問題
當(dāng)前，我國會計電算化已經(jīng)基本普及，應(yīng)用范圍較廣，多數(shù)的企業(yè)都采用了電算化核算方式。提高了會計質(zhì)量與水平，減輕了會計人員的工作量，為企業(yè)的經(jīng)濟管理提供了重要支持。但總的來說，還存在以下方面的不足：
各地區(qū)發(fā)展不平衡，各企業(yè)的實際情況有所不同，導(dǎo)致會計電算化應(yīng)用范圍小，普及率較低，致使我國會計電算化發(fā)展不平衡，一般是經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，效益越好的企業(yè)，會計電算化水平越高。東部發(fā)達地區(qū)大多數(shù)企業(yè)都實現(xiàn)了企業(yè)會計電算化，而西部地區(qū)卻普及率不高。
目前，會計電算化方面的人才嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)有的人才并不能滿足當(dāng)前的市場需求。實行會計電算化的企業(yè)需要的既要懂會計知識，也要懂計算機知識。而目前，這種復(fù)合型人才供不應(yīng)求，一些經(jīng)過培訓(xùn)的電算化人員雖懂得一些計算機專業(yè)的知識，但卻不能靈活的掌握與運用會計數(shù)據(jù)分析與預(yù)測。
商品軟件市場的發(fā)展有限，缺乏高層次高質(zhì)量的財務(wù)軟件。目前，市場上的財務(wù)軟件不管是哪一種類型，其信息采集都有一定的局限性。大部分軟件在使用方法上存在巨大差異，兼容性差，給用戶帶來很多不便。而有些企業(yè)的開發(fā)者為了自身利益，不顧現(xiàn)實需求，盲目開發(fā)，造成軟件功能低，版本升級更新困難。
會計電算化管理體系不夠健全。目前，我國的企業(yè)缺乏嚴(yán)格而有力的會計電算化管理制度與措施，我國頒布的有些法規(guī)過于死板，阻礙了會計電算化的發(fā)展。許多單位領(lǐng)導(dǎo)及個人對會計電算化工作的不夠重視，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管力度。從而使會計電算化管理體系出現(xiàn)一些問題，反而效率與質(zhì)量得不到提高。
會計國際化進程問題欠缺思考。當(dāng)今，全球經(jīng)濟一體化趨勢加劇，電子商務(wù)與信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，資金流轉(zhuǎn)迅速，競爭激烈。企業(yè)為自身發(fā)展，應(yīng)加強產(chǎn)品更新，技術(shù)改造。而依照當(dāng)前我國的會計軟件水平，很難與國際接軌。
四、我國會計電算化的完善與趨勢
我國的會計電算化工作雖取得巨大的進展，但通過以上問題的分析，我們會發(fā)現(xiàn)我國的會計電算化還不容樂觀。我們應(yīng)該做出更大的努力，完善我國的會計電算化工作。同時展望其未來發(fā)展趨勢，為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)揮出重要作用。
提高會計電算化普及程度，對其予以高度重視。雖然我國的會計電算化已基本普及，但還有一些地區(qū)和企業(yè)沒有應(yīng)用。其次，企業(yè)及個人也應(yīng)該充分認識會計電算化的重要性。單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)全面認識會計電算化，作出正確決策，制定相應(yīng)制度，促進會計電算化的發(fā)展。
大力加強會計電算化人才的培養(yǎng)力度，提高人員的知識水平與業(yè)務(wù)水平。人才是會計電算化的核心，人才對于會計電算化的發(fā)展至關(guān)重要。只有培養(yǎng)既具有會計知識和計算機知識的復(fù)合型人才，才能滿足市場的不同需求。
完善商品化會計軟件市場，提高會計軟件質(zhì)量。由于目前我國的會計軟件參差不齊，種類多樣，我們應(yīng)該努力改善會計軟件的質(zhì)量，滿足用戶的需求。讓會計軟件向智能化、專家系統(tǒng)方向發(fā)展。
建立健全會計電算化制度與政策，加強會計電算化管理體系。會計電算化要擁有配套的法規(guī)，符合會計準(zhǔn)則與制度，才能滿足其一致性與安全性，為其提供制度保障。企業(yè)還應(yīng)采用新的管理手段，制定與組織新的管理辦法，向管理一體化方向發(fā)展，使會計電算化管理工作更加規(guī)范化、制度化。積極調(diào)整我國的會計政策、法律法規(guī)，使會計電算化能夠加快國際化進程，與國際接軌。
會計電算化的最終目標(biāo)—“網(wǎng)絡(luò)財務(wù)”。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化，跨國公司等新的經(jīng)濟組織出現(xiàn)，需要企業(yè)改善其經(jīng)營管理方法與策略，以應(yīng)對目前的態(tài)勢。所以這就必然要求會計軟件的網(wǎng)絡(luò)化。這就是“網(wǎng)絡(luò)財務(wù)”。的確，“網(wǎng)絡(luò)財務(wù)”將成為會計電算化發(fā)展又一座里程碑。所謂“網(wǎng)絡(luò)財務(wù)”是基于Internet技術(shù)，以財務(wù)管理為核心，業(yè)務(wù)管理與財務(wù)管理一體化，支持電子商務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)各種遠程控制和事中動態(tài)會計核算與在線財務(wù)管理，能夠處理電子單據(jù)和進行電子貨幣結(jié)算的一種全新的財務(wù)管理模式，是電子商務(wù)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的實行，將會改變財務(wù)會計工作的空間與模式，有利于信息多元化，會計核算及在線財務(wù)管理，以取得更大的經(jīng)濟利益。
五、結(jié)束語
我國會計電算化經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從緩慢發(fā)展到迅速普及的過程，取得了巨大的進展。但也應(yīng)該看到存在的不足與問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展。而且與國外相比，還存在著一定的差距。為此，我們要總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，進行深入探討，要積極努力，勇往直前，運用各種方法、措施解決這些問題，以推進我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展，使其愈加成熟與完善。大力發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)開發(fā)計算機軟件的人才，提高會計人員的電算化水平，培養(yǎng)一批既懂計算機知識又懂會計知識的人員，加大對會計人員的管理力度，提高會計人員的整體水平。會計電算化人員要為我國會計電算化的發(fā)展貢獻自己的力量。同時也要不斷改進和完善會計電算化制度中的一些法規(guī)和條例，以保障會計電算化的制度化。為了完善我國會計電算化事業(yè)，加速其向國際化邁進，我們也要吸取國外的一些先進經(jīng)驗，不斷總結(jié)、進步，爭取早日與國際接軌。
一個以信息技術(shù)為中心的嶄新的會計電算化時代即將到來。21世紀(jì)的會計應(yīng)是一個革命的會計電算化系統(tǒng)，而不是一個在原有基礎(chǔ)上修修補補的會計電算化系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)是在現(xiàn)代會計模式基礎(chǔ)上，利用國際上先進的現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)設(shè)計全新的、符合知識經(jīng)濟時代要求的會計電算化，并能為今后企業(yè)經(jīng)濟管理事業(yè)做出不可替代的貢獻。
參考文獻：
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