時間：2023-10-18 10:18:49
導語：在三歲小孩的啟蒙教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“天地玄黃 宇宙洪荒日月盈昃 辰宿列張 寒來暑往 秋收冬藏 閏馀成歲律呂調(diào)陽 云騰致雨 露結(jié)為霜……”
“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花?！?/p>
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂過柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒……”
――聽見清脆稚嫩的童音呤頌著這些古老的字句，往往讓你比知道今夕何夕；然后有聽悠揚的驪歌穿越時刻而來，從一張張?zhí)斓爻蹰_的小嘴里，蜿轉(zhuǎn)地飄出，在你我的耳邊久久環(huán)繞，悅耳怡神，沁人心脾。
然后便安慰了。
飛速的現(xiàn)代社會要求我們的孩子掌握太多的技術(shù)和能力。從很小很小開始，我們的孩子就被要求學習太多的東西；更高的專業(yè)知識水準，更多的語言能力，良好的藝術(shù)素養(yǎng)，自如地使用各種現(xiàn)代化的溝通和交通工具的能力……
其實，或者作為大人的我們都忽略了，我們的孩子也跟曾經(jīng)年幼的我們一樣，期望知道，為什么我所歸屬的民族叫做中華民族?它為什么值得我為之驕傲?它到底有些什么樣精彩輝煌的思想文化藝術(shù)在通過我的血脈傳承?
是的，我們渴望一片民族文化的土壤，讓我們深深地，深深地扎下我們生命的根。――是的，我們，昨天的我和你，今天，我們的孩子們。
所以，我們需要國學啟蒙。
兒童國學啟蒙ABC
A 什么是兒童國學啟蒙?
國學，是對比“洋學”而言的，根植于中華傳統(tǒng)文化體系之中的學術(shù)典籍與學術(shù)思想，它以儒學為主體，成為中華民族的精神血脈。國學中的相當一部分內(nèi)容對我們周圍的許多國家，如日本、韓國、越南的傳統(tǒng)文化有著深遠的影響，并被認為直接促成了這些國家思想文化體系的形成。
兒童國學啟蒙，是指選取國學中與時俱在的精華部分，對兒童進行國學的浸透與熏陶。國學啟蒙的發(fā)起者認為，兒童尤如一張白紙，處于生命中吸納力與記頌力最強的階段，而這一階段的人文教育，將形成其一生為人處事的底色。因此，兒童國學啟蒙是十分必要的。
B 兒童國學啟蒙之內(nèi)容
通常意義上的兒童國學啟蒙叢書包括《論語》、《大學》、《詩經(jīng)》、《增廣賢文》、《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等。國學啟蒙教育的內(nèi)容不僅是唱詩讀經(jīng)，還包括中醫(yī)藥學的啟蒙教育，被稱作人文藝術(shù)教育根基的“琴棋書畫”，還包括學習拉家常傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，學習傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、風箏制作等傳統(tǒng)手藝的傳承。
C 兒童國學啟蒙的現(xiàn)狀
直到今天，兒童國學啟蒙教育，政府并沒有以必修課的形式制定下來，它甚至遠未成為兒童語文教育的一部分(小學語文課本中，涉及國學典籍的內(nèi)容不到5％)，兒童國學啟蒙一直是“群眾辦學”，上演的是“民間演義”。沒有統(tǒng)一的教材，沒有可資借鑒的教學計劃，一切都處于“摸著石頭過河”的探索階段中。一般的國學興趣班都設(shè)有經(jīng)典誦讀和唱詩的內(nèi)容，還有一些興趣班兼上一些“國藝課”，教孩子學習書法、戲曲欣賞、剪紙、做經(jīng)絡(luò)操。與此同時，兒童國學啟蒙也十分關(guān)注“國學氛圍”對孩子的潛移默化，例如相當部分國學班都租賃古建筑開設(shè)授課學堂，有“傳統(tǒng)服裝日”活動，教師和學生都穿傳統(tǒng)意義上的“漢服”來到課堂，所放背景音樂，都是傳統(tǒng)名曲如《蘇武牧羊》、《十面埋伏》、《花好月圓》等，課堂布置不用現(xiàn)代教室的布局，而用近乎于傳統(tǒng)私塾的布局。學生有“開蒙儀式”，由教師在額上點朱砂，逢年過節(jié)還向孔子塑像恭敬行禮……大部分國學啟蒙的實踐者都認為，國學啟蒙不是機械地記背典籍，而是一種整體文化氛圍的熏陶。
參與兒童國學啟蒙的學童，年齡在兩歲半到七八歲不等，國學興趣班的籌辦者也承認，當孩子升入小學中高年級之后，隨著功課的加重，國學啟蒙的滲透將變得越來越艱難，“因為國學對孩子的影響不是立竿見影的東西，而且它的內(nèi)容，也很少納入應(yīng)試的體系?！绷钊梭@訝的是，堅持讓孩子接受國學啟蒙的家長，多數(shù)擁有大學本科以上的學位，并有相當一部分擁有海外留學的背景?！霸?jīng)置身于另一個文化體系的中國人，更痛感文化傳承的必要性，才會有意識地帶領(lǐng)自家的孩子去尋找本民族的文化之根?！眹鴮W啟蒙的籌辦者們，也有相當一部分有短期留學的背景。
國學啟蒙困惑七問
Q 目前國學館都教孩子哪些內(nèi)容?
A 目前國學館的課程主要是儒家經(jīng)典著作的講讀，初級班主要以《弟子歸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》為主；高一些的會加入《論語》、《笠翁對韻》、《孟子》、《大學》等。當然，為了照顧孩子的學習興趣，國學館通常還會安排一些特色課程，例如古詩新唱、書法、禮儀等一些既能夠體現(xiàn)中國國藝精粹，又能讓孩子真正參與的課程。
Q 典籍中有很多文言文，生僻字，這會不會讓孩子在學習中有畏難情緒?
A 超過孩子領(lǐng)會能力的詞句，老師通常是一帶而過。學習的主要目的是要讓孩子通過感受節(jié)奏韻律，加強對古詩文的喜愛和記憶。比方老師在講《三字經(jīng)》時，只講些大家公認正確的、沒有爭議的典故的故事就可以，孩子很有興趣，而保有他們學的興趣，目標就達成了一半。
Q 中國傳統(tǒng)文化。諸子百家，包羅萬象，單以儒學典籍為教育的主體，會不會失之偏頗?
A 總要有所側(cè)重，儒學中提倡的比如孝、信、義等，是我們現(xiàn)代生活中重要的一部分，補上這一課對孩子的為人處事最具影響，所以先學這一課很重要。孩子長大后有了判斷力，再去學別的學說，也容易找到共鳴點――學習的基本方法是一樣的。
Q 兒童國學啟蒙，是要把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人?
A 有的人認為兒童國學啟蒙也是一種“速成教育”，恨不得孩子學過之后也能考個什么級，有個什么證書。抱有這樣的目的的人，我們勸他把孩子領(lǐng)回去。幼兒時期是人一生中記憶力最好的時期，現(xiàn)在誦讀、記憶，就如同在孩子心中種下了一顆種子，等他長大，自然會生根發(fā)芽。孩子成為什么樣的人，取決于他未來的悟性與自律，國學班只是潛移默化地影響他而已。
Q 在學習過程中，老師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢?
A 老師的作用主要體現(xiàn)在兩個方面。從簡單的角度講，就是帶領(lǐng)學生誦讀經(jīng)典，用標準的發(fā)音把經(jīng)典讀誦出來，幫助孩子通過節(jié)奏韻律記憶經(jīng)典。從較高要求的角度講，老師是傳道、授業(yè)、解惑的載體，老師除了要引導孩子學習外，還要懂得小朋友的心理，處處以身作則，正所謂師嚴而后道尊，身教一定重于言教，給學生樹立好的榜樣。
Q 有些對傳統(tǒng)文化有研究的家長，把孩
子關(guān)在家里學國學，您對此怎么看?
A 學國學，是傳承中國文化的精髓。這么小的孩子，我們不是培養(yǎng)他們當學問家或國學大師，一個與同伴接觸的、開放式的教學情境十分重要?！瓣P(guān)門教學”并不可取，會引起孩子的逆反心理，反而對他保有對國學的興趣不利。
Q 那么對于想在家中自學的孩子，您有哪些建議呢?
A 對于在家自學經(jīng)典的孩子，能堅持下來是件不太容易的事情。如果家長對此也有一定的了解，并能拿出足夠的時間和孩子共同學習當然會對孩子有一定幫助。而另外一個方法，就是找來幾個“志同道合”的同齡孩子組建家庭學習小組，也來個易子而教，效果一定不錯。
對話陪讀媽媽：最切身的經(jīng)驗與答案
我們選取了三個媽媽來做訪談，訪談的問題都是四個：
A：怎么想到把孩子送到國學館來的?
B：對國學中糟粕部分對孩子的影響，擔心過嗎?
C：學習后孩子有什么變化?
D：陪讀媽媽的一句話體會。
樣本一：媽媽陳非 33歲 碩士，孩子，男，5歲8個月
A：孩子非常調(diào)皮，從他三歲半我就想到，應(yīng)該讓他懂一些規(guī)矩，規(guī)范他的行為。一直沒找到太好的辦法，后來無意中在書店發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》一書，一看里邊的內(nèi)容，雖然有一部分過時了，但多數(shù)的東西都非常好。比如，做人首先是孝順自己的父母，具體到每個細節(jié)怎么做，都有講述，而且瑯瑯上口，特別適合啟蒙教育。我曾嘗試自己教，但機械的背誦很快讓孩子厭倦了，在家學沒有國學館里的互動氛圍，比較單調(diào)，后來我就把孩子送來了。
B：有些不符合時代的內(nèi)容，老師和家長會自動屏蔽掉，這倒不用擔心。
C：明顯感覺孩子比以前守規(guī)矩、懂道理。比方從吃獨食，到什么東西都要讓父母吃大份，我生了病，他也懂得噓寒問暖。
D：現(xiàn)在的社會孝順的意識比較淡薄，這將是一個大問題。能從經(jīng)典中學到百分之十的孝與愛，我們這個社會就有希望。
樣本二：媽媽李淑群 37歲 博士，孩子，女，5歲
A：現(xiàn)代社會中，競爭激烈，每個人都強調(diào)個人利益，強調(diào)個性張揚，結(jié)果是很多人成功了，但缺乏幸福感。所以才想到要從小培養(yǎng)孩子的謙和心態(tài)，只有把心態(tài)放低，人才能感受到幸福。國學經(jīng)典中有很多教人怎樣放低心態(tài)的東西。
B：不管怎樣教育孩子，我只是希望她不要從一個極端跑到另一個極端。
C：變化談不上，一星期也就學兩小時，我倒是希望她長大后，能在潛意識里涌起兒時的某種記憶，影響到他今后待人處事的態(tài)度。
D：中國的國學類似于中藥，屬于長效的、潛移默化的東西。我希望它對孩子性格前期的熏陶能讓她更像中國人，有自己的根。
樣本三：媽媽吳琴 39歲，大專，孩子，女，6歲半
A：現(xiàn)在的孩子凈是些小皇帝，無法無天。一定要學規(guī)矩，有了規(guī)矩道理才聽得進去。為什么現(xiàn)在當父母的普遍喊累?就是長幼次序、禮貌規(guī)矩沒有做好，學國學就是讓小孩意識到規(guī)矩很重要，有規(guī)矩才成方圓。
B：有違現(xiàn)代人觀念的故事老師不會講的，老師會挑精華部分講，這倒不用擔心。
C：變化是有的，不過也不要指望規(guī)矩一講就通了，就記住了，就能用，孩子的特點就是邊學邊忘，好在誦讀過的東西撿起來也容易，幫他溫習一遍，有些好習慣又回到了身上。
D：現(xiàn)在有些別的國家的孩子都知道中國的孔子，但中國孩子卻不知道，這是我們的失職。不要讓孩子出了國，讓別的國家的小孩告訴他，自己國家的經(jīng)典是什么，圣人是誰，會被別人笑的，因為這是“忘本”。
國學學習鏈接：去哪兒學?
方式一：課堂學習 你身邊的國學課堂
北京地區(qū)：
孔廟國子監(jiān)成賢國學館
招收年齡：4歲～12歲
上課時間：每周六。上午班9:00～1:00下午班14:00～16:00，家長學堂同時進行。
課程安排：兩節(jié)主課：經(jīng)典誦讀、古詩新唱；一節(jié)國藝課，有書法、剪紙、經(jīng)絡(luò)健身操等。
特色課程：家長課堂，配合學生課堂學習內(nèi)容、中華文化常識普及等。
學習費用：3000～4000元年(待定)。
北京四海兒童經(jīng)典導讀教育中心
招收年齡：3歲～13歲
上課時間：每周六、日。上午班9:00～10:40下午班14:30～16:00，
課程安排：適合低齡兒童的啟蒙班以《三字經(jīng)》《千宇文》為主，家長可陪讀。提高班有《論語》課堂、《孟子》課堂，孩子可自由選擇。
特色課程：善行課，交流一周所做的好事
學習費用：800元學期。
其他地區(qū)：幾乎每一個中型以上的城市都有專門的國學啟蒙機構(gòu)．我們在此僅挑選了一些比較有特色的國學班作為推薦。
江西九江市曉波國學啟蒙館特色：培訓期3年，教師義務(wù)講授．不收取學費。
上海菊齋私塾國學啟蒙
特色：兒童課程包括幼兒國學和少年國學；成人課程包括古琴和茶道以及女性養(yǎng)修課程
武漢童學館
特色：著統(tǒng)一的漢服學童裝，課程豐富，蒙童禮儀課、水墨動畫課和民間游戲課等等。
海南?？谑行⒘畤鴮W啟蒙中心
特色：家長、孩子分開授課，時間自由。
方式二：家中學習 國學自助DIY
書籍、音像制品：家庭課堂的學習材料主要就是國學經(jīng)典叢書和相關(guān)的影音制品．相比專業(yè)學習機構(gòu)的內(nèi)容安排可能稍顯單一，但挑選范圍和類別也更加自由．學習起來隨性了不少。
《兒童經(jīng)典誦讀?大字注音版》
北京四海兒童經(jīng)典導讀教育中心。
《國樂經(jīng)典?古韻新聲》經(jīng)典民樂欣賞
北四海兒童經(jīng)典導讀教育中心編輯。
《兒童熟讀古詩300首》吉林美術(shù)出版社出版。
《中華美德》(一百集動畫片《中華美德》的圖文本)上海辭書出版社出版
特色網(wǎng)站：
兒童國學漢培(Happyl 5)寶寶會所
http:省略
童學館官方網(wǎng)站
http:省略
國學啟蒙網(wǎng)
http:省略
專家綜述：國學啟蒙，父母可遵循的幾大原則
2007年，國學啟蒙教育被知識階層視為“尋根教育”，很多有著高學歷及留學經(jīng)歷的父母有意識地把下一代送去國學館，讓孩子們點朱砂，拜孔子，誦經(jīng)典，唱唐詩，著漢服，操古琴，學書法，聽京劇，畫花臉，糊風箏，剪窗花……學個不亦樂乎，也玩?zhèn)€不亦樂乎，在這其中，也出現(xiàn)過一些偏差和功利化的誤區(qū)，鑒于此，兒童啟蒙專家們給父母出了如下一些建議：
國學教育不是“跟風教育”，不必要求孩子完整地記誦。不必要求他認得每個生僻字。誦讀經(jīng)典就是給予孩子一種美好的語境與語感。
國學經(jīng)典中的一些篇章在大學語文中還會出現(xiàn)，孩子還小，理解力有限，因此不必強求記誦。有時，徜徉在那種美妙的
語境與語感中，孩子就會得到極大的啟發(fā)與愉悅，等他大了之后，重讀這些典籍，會有“回到外婆家”的親切感，他在文化傳承上的尋根之旅，自然有了收獲。保有孩子的興致是十分重要的，一旦需要闡述經(jīng)典，就學一學電視上的于丹吧――她闡述論語，是對著成年觀眾，尚且用古今中外的故事來串連，何況我們面對的是3到7歲的孩子。
不能把國學啟蒙“狹義化”，國學啟蒙不僅僅是記誦經(jīng)典，它還包括對一應(yīng)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞能力的培養(yǎng)
中國的藝術(shù)家們，在談到傳統(tǒng)藝術(shù)的衰落時無不痛心發(fā)問我們可以扶持一協(xié)讓國寶級的藝人授徒，給演出宏大的背景，在電視上普及這種藝術(shù)，把所有的演員養(yǎng)起來……但是，觀眾在哪里?事實上，一切傳統(tǒng)藝術(shù)，包括皮影、京劇、古琴、剪紙、昆曲等等，要振興，要傳承，最重要的是讓孩子們喜歡它，對之情有獨鐘，如此，文化藝術(shù)的根，才強壯、健旺起來。因此國學的相當部分，是讓孩子們懂得欣賞這些民族性的藝術(shù)，有“心神相通”的領(lǐng)會能力，這才是傳統(tǒng)藝術(shù)活在民間，而不是被做成博物館中的標本的首要條件。在日本，有文化有修養(yǎng)的家庭都會有意識地培養(yǎng)孩子對“能劇”的欣賞能力，讓孩子練習書法，教孩子怎樣穿隆重的和服……家長認為學習這些東西，可以非常流暢地表述一個日本人內(nèi)心深處的喜怒哀樂，而我們的孩子，既不穿漢服，也不會欣賞京??；既不會寫毛筆字，也不會欣賞天橋雜技……這里面的差距，當然與升學無關(guān)，卻根深蒂固地影響了孩子的未來的幸福感與自得感，影響了整個民族的凝聚力。
在孩子幼時，國學教育是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；等孩子稍大，國學教育才演變成探究性學習，有了孩子個人的興趣和方向，因此在學習過程中，過早地替孩子定方向，反而會泯滅其興致。
孩子幼時，國學教育可以相當?shù)亍坝螒蚧?，也就是要讓孩子邊玩邊學，不要讓他感覺在強制性地學一些距他的生活很遠的、無用的東西。要讓孩子手舞之足蹈之，全身心地參與進來。在臺灣，唐詩宋詞都是拿來唱的，一面唱一面還鼓勵孩子搖擺身體，加上舞蹈般的動作，每個孩子都興奮不已；一開始讓孩子唱京劇，小孩都沒興趣，老師讓每個孩子都勾上半張“花臉”，好么，課堂之熱烈堪比嘉年華化妝游行，孩子們也很快愛上了京戲；臺灣的孩子連打太極拳，也配上詩經(jīng)唱誦，你別說，還真是與身體的韻律配合得很好，因此經(jīng)典怎么學，也是有方法的，要盡可能從孩子的心理出發(fā)，用他們喜聞樂見的方式來學習。
兒童是家庭的希望，民族的未來，祖國的明天，我們深知每個孩子都重要，每個孩子都應(yīng)享受幸福和成功。下面是小編為大家整理的關(guān)于聯(lián)歡會講話稿，希望對大家有所幫助。
聯(lián)歡會講話稿1尊敬的領(lǐng)導、各位家長、親愛的小朋友們：
大家好!
一元復(fù)始，萬象更新!此時此刻，我們懷著燦爛陽光般的心情歡聚一堂，一起張開雙臂迎接美麗的20--年的到來，幼兒園新年聯(lián)歡會開場園長致辭。在此辭舊迎新的之際，我謹代表幼兒園的全體教職員工，向大家表示誠摯的新年問候和節(jié)日的祝福!
回顧過去的一年，我們的幼兒園在家長們的大力支持下，在全體老師的。團結(jié)努力下，呵護著園中這些嬌嫩可愛的孩子健康快樂的成長著，在孩子們快樂的笑臉中，我們找到了快樂的源泉，看到了奮斗的方向，通過孩子們的努力，幼兒園也在多次上級審核與匯報中得到嘉獎，獲得一項項榮譽，在這里，作為一個園長，我要向家長們、老師們，尤其向我們可愛的孩子們說一聲“謝謝”。
今天，我們的幼兒園格外美麗，孩子老師和家長們用自己的手，把我們的環(huán)境布置的喜氣洋洋，一張張的笑臉，一陣陣的歌聲，都充滿了幸福和快樂。在這里我們要用愉快的.心情，嘹亮的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，興高采烈地為孩子們慶祝自己的節(jié)日!
最后，我祝愿我們的孩子在新的一年里，快快樂樂，健健康康;我祝愿我們的老師在新的一年里，百尺竿頭，更進一步;我祝愿我們的家長朋友們在新的一年里，心想事成，萬事如意。
我祝愿并堅信，20--年的七彩天空和陽光大陸，必將屬于我們英姿勃發(fā)的幼兒園!
謝謝大家!
聯(lián)歡會講話稿2尊敬的園領(lǐng)導，各位老師、家長們，可愛的小朋友們：
大家好!
我是中班小朋友李玉的媽媽。今天，能夠作為家長代表在這里發(fā)言，我感到非常高興，也十分榮幸。恰巧今天是西方國家的圣誕節(jié)，在此也祝大家圣誕節(jié)快樂!首先，我真誠的感謝園領(lǐng)導和各位老師對孩子的關(guān)心和幫助，使孩子能夠得到無微不至的關(guān)懷，能夠在愉悅的氛圍中的學習、生活，能夠健健康康的成長。
現(xiàn)在家庭基本上都是一個孩子，孩子都是家里的寶貝，我們家里也一樣，從女兒準備要上幼兒園開始，我們就開始給孩子物色幼兒園，我第一次踏進--幼兒園的大門，第一印象就是特別干凈，環(huán)境非常好，孩子們學習和活動的場地都規(guī)劃的很合理，走進教學樓，碰到的老師都面帶微笑，主動和你打招呼，讓人感覺心情很舒暢，說句心里話，一個幼兒園有幾百個孩子，還有食堂，能夠保持這么好的衛(wèi)生環(huán)境，老師能保持這么好的精神狀態(tài)，確實不容易，從這些細節(jié)上反映出了幼兒園有一個非常好的領(lǐng)導班子，有一支高素質(zhì)的教職工隊伍，我們把孩子送到這里來放心。
從孩子踏入幼兒園的第一天起，我就感受到了這里的輕松、活潑、寓教于樂的教學氛圍，在這里，我覺得我家孩子學的很輕松，還學到了許多的知識，特別是這里的教育方法非常靈活多樣，幼兒園和家長之間聯(lián)系特別緊密，我們通過平時觀察和到學校參加“家長開放日活動”也了解了幼兒園的教學模式，我覺得非常適合小孩，老師們通過各種各樣活動，培養(yǎng)孩子的各種能力，比如說動手能力，通過形象的教育帶他們認識了許多字寶寶，培養(yǎng)他們的閱讀能力，使孩子
能夠全方位的發(fā)展，更重要的是，孩子在幼兒園過的很愉快，又學到了知識。而且老師對每個小朋友的情況都很了解，雖然班里有很多小朋友，但是每個家長詢問自己孩子的情況時，老師都能很詳細的介紹，而且一些細微的變化、很小的進步他們都記在心里，及時與家長通過家園聯(lián)系冊等方式進行溝通，讓家庭能及時了解孩子在幼兒園里的變化，配合老師做好孩子的教育工作。我家孩子從三歲送到幼兒園到現(xiàn)在，確實發(fā)生了許多變化，首先從生活習慣上，在進園以前什么事都是我們父母包辦代替的，動手能力很差，現(xiàn)在回到家里換下的衣服自己就疊放的整整齊齊，到吃飯的時候發(fā)筷子，拿碗的活都是她的，吃飯時，人沒來齊時也不自己先吃，懂得了尊老愛幼，懂得了謙讓。每天從幼兒園回來就主動去把學過的知識進行復(fù)習，把學到的新兒歌、新舞蹈給我們表演，養(yǎng)成了很好的學習習慣，理解能力、語言能力都有了很大的提高。孩子身上的變化，我們家長看在眼里，喜在心里，我們也知道，這都離不開老師們辛勤的勞動。作為一個母親，日常生活中，面對孩子，有時候也難免覺的厭煩，甚至沖小孩發(fā)點脾氣，但在幼兒園里，老師要面對的是二、三十個這樣的孩子，雖然說，在幼兒園里照顧小孩是當老師的工作職責，但是面對一群還不懂事的孩子，做老師的也真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能罵，小孩間發(fā)生了爭執(zhí)、哭了，鬧了，還要哄。對孩子的進步和成長，老師要付出的比我們家長多很多的精力去教育他們，現(xiàn)在我家的孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相伴的小朋友，喜歡幼兒園里多姿多彩的生活，喜歡幼兒園里花草樹木，喜歡幼兒園里的老師。這些都是老師們辛勤工作的成果。在此，我代表家長們向所有的老師說一聲：“謝謝你們，你們辛苦了!”
馬上就是元旦佳節(jié)了，我忠心的祝各位老師、家長、小朋友們新年快樂，原大家在20--年身體健康，工作順利，心想事成，萬事如意，小朋友們健康快樂地成長。
謝謝大家!
聯(lián)歡會講話稿3尊敬的各位老師、家長、小朋友們：
新年好!
非常高興與大家共度家園聯(lián)藝會!
十分榮幸作為家長代表發(fā)言。說啥呢，就談?wù)勛约阂恍┝阈堑南敕ò伞?/p>
作父母的都希望自己的孩子快樂幸福，都滿腔熱情地希望將自己的孩子培養(yǎng)的很優(yōu)秀，作為教育啟蒙階段的幼兒園，我們也都希望進最好的。擇園時，我們不光考慮孩子的個人因素和需求、又考慮幼兒園的育兒理念及教育原則，更兼顧幼兒園的環(huán)境設(shè)施、教師素質(zhì)等等。我們了解比較后選擇了這里，孩子喜歡這里寬敞、漂亮、舒適的環(huán)境，我們對這里的安全設(shè)施感到滿意，而特別吸引我們的還要數(shù)富有愛心和先進教學理念的教師。事實證明我們的選擇是正確的。盡管孩子入園時間不長，可我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多可喜的成績，如：個子高了、身體壯了，朋友多了、知識廣了，習慣好了、自理能力強了……
面對孩子兩天見不著老師就會流下想念的淚水，面對孩子天天早晨歡快、激動的入園熱忱，面對班里一張張活潑可愛的笑臉，面對這個充滿溫馨而和諧的大家園，我們心情特別激動，感激之情由然而生。在這里，我代表家長朋友們向大二班的教師說聲謝謝，謝謝你們這樣細心、用心地教育孩子、呵護孩子。
感謝的話說一百遍一千遍都不多。你們辛勤的汗水滋潤著幼兒的心田，你們的熱忱感化著幼小的心靈，你們的耐心教導啟迪著孩子的智慧，你們耐心細心的舉動讓我們感到放心、溫馨，而你們專業(yè)敬業(yè)的教育理念更鼓舞著我們每位家長的信心。我們堅信自己的孩子已擁有最好的啟蒙教育，我們堅信各位老師必將桃李芬芳!
同時，我祝愿各位老師、家長、小朋友們在新的一年里心想事成、健康平安!
謝謝!
聯(lián)歡會講話稿4親愛的小朋友們、尊敬的家長朋友、同事們：
大家早上好!在第 59個國際六一兒童節(jié)即將到來之際，我們大家歡聚一堂，舉辦聯(lián)歡會共迎這個美好的節(jié)日，這是一件多么愉快的事情啊!我首先代表學校黨支部、學校行政部門及全體教職工，衷心地祝愿幼兒園的小朋友們身心健康，節(jié)日快樂，茁壯成長!
兒童是家庭的希望，民族的未來，祖國的明天，我們深知每個孩子都重要，每個孩子都應(yīng)享受幸福和成功。為此，我們首先竭盡全力做好幼兒園的教育教學質(zhì)量，不斷提高辦園水平。學校財政向幼兒園傾斜，優(yōu)先改善辦園條件，在上學期配備6 臺電視和 DVD 機的基礎(chǔ)上，本學期又投入10余萬元，建設(shè)了一處幼兒大型活動場所。大型玩具為孩子們帶來了更多的快樂，塑膠地板為孩子們提供了更多的安全。在硬件設(shè)施不斷改善的同時，我們非常重視幼兒園的教學質(zhì)量，教學落實“三化”理念，即教學過程活動化、教學氛圍情景化、教學體驗情趣化，引導幼教教師扎扎實實、優(yōu)質(zhì)高效地上好每一節(jié)課。廣大幼教教師愛崗敬業(yè)，勤奮工作，在學校領(lǐng)導和麻園長的帶領(lǐng)下積極開展豐富多彩的活動，本學期至今已成功地舉辦了4項大型活動：趣味運動會，鍛煉了孩子們的身體，增強了他們的團隊意識、合作意識;手工作品展，展示孩子們一件件親手制作的杰作，讓人感受到他們的心靈手巧;孩子們在古詩兒歌比賽中誦千古美文，在向災(zāi)區(qū)捐款活動中做小小君子。這些活動強調(diào)全員參與，寓教于樂，卓有成效地培養(yǎng)了每一個孩子的道德品質(zhì)、文明禮儀和行為習慣，這些遠比有限的知識更有價值，將使孩子終身受益，《聊城晚報》曾先后兩次予以宣傳報道，取得了良好的綜合效益。
在得知孩子們在幼兒園的美好時光之后，尊敬的家長朋友也許更加關(guān)心孩子們即將開始的小學教育。我校將為您提高從幼兒園到小學一貫 8年制的優(yōu)質(zhì)教育，沒有高質(zhì)量的師資就沒有高質(zhì)量的教育，師資的高質(zhì)量包括崇高的師德和高超的專業(yè)水平。我們從這兩方面入手，不斷提高教師隊伍的水平，通過觀看《感動中國》、演講比賽、災(zāi)區(qū)捐款、名師講座、教師專業(yè)技能大賽、課件制作比賽等活動，使教師的素質(zhì)得到了明顯的提高，僅本學期至今已有1 名教師被評為東昌府區(qū)20--年度第七屆十大杰出青年， 2 名教師被評為 20--年度全國新課程遠程研修百佳人物， 3名教師執(zhí)教了省級優(yōu)質(zhì)課， 5名教師被評為全國優(yōu)秀學員。以他們?yōu)榇淼奈倚５摹办`魂工程師”，將確保您的孩子在同一所校園內(nèi)度過有意義、有價值、有進步的小學時光，并最終升上東昌中學、實驗中學、七中、水城中學等理想的學校，繼續(xù)他們美好的人生。
家長朋友們、同事們，我校以往取得的成績，都與我們家?；?、互相配合、團結(jié)一致的作風密不可分，在此我呼吁我們大家繼續(xù)發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，家校合作、互相信任、精誠團結(jié)，為我們可愛的孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，使他們能得以健康順利的成長!
最后祝今天的聯(lián)歡會圓滿成功，再次祝愿小朋友們節(jié)日快樂!
聯(lián)歡會講話稿5各位老師、各位家長：
大家好!今天，在孩子們期待的春節(jié)就要到來的時候，幼兒園和超前三班的老師們精心組織了這臺內(nèi)容豐富、精彩紛呈的家園聯(lián)歡會。孩子們的才藝展示告訴我們：在這里，他們受到了充滿愛心的啟蒙教育。事實上，這個班每一個孩子都已經(jīng)提前達到了小學一年級教育的中期水平。我們欣慰地感到，三班的孩子沒有一個輸在學前教育的起跑線上!這份成績，飽含著超前三班每一位老師太多的努力和付出。是你們喚起了孩子們求知的欲望和對真善美的向往，是你們在孩子們幼小的心靈里播下了希望的種子。孩子們喜歡你們!54個家庭信賴你們!我代表三班所有家長，向你們表示衷心的感謝!你們辛苦了!謝謝你們!
把孩子送到這個集體，各位老師盡心、操心，54個家庭安心、家長放心，孩子們成長開心!多少年以后，孩子們記憶深處一定還有張老師、吳老師、閻老師、楊老師給他們童年時代帶來的開心、快樂和啟迪!54個孩子，54顆童心;54個家庭，54個心愿：
祝各位老師永遠年輕!
祝孩子們茁壯成長!
祝超前三班越辦越好!
【關(guān)鍵詞】非智力因素；培養(yǎng)；有益干預(yù)
我們常常會提到一個詞：“學困生”。所謂學習困難的學生，即“學困生”，是指連續(xù)兩個學期以上各科成績均在班級中居于落后名次、但無腦損傷病史、亦無明顯軀體與精神方面疾病的學生。
學習困難的學生與其智力水平有一定的關(guān)系，經(jīng)過大量的調(diào)查表明：學困生組的平均智商為93，明顯低于學優(yōu)生組的平均數(shù)113。但智力因素并非單一因素，學困生組中也有25%的智商在100以上，有的甚至達到120以上?？梢姡橇λ讲桓卟⒎鞘菍W習困難的唯一原因，許多非智力因素的影響是不可忽視的。
從非智力因素的培養(yǎng)角度講，我們把人生分為四個階段：
第一階段：入園前
0―3歲，孩子這個時期主要生活在家里。家庭環(huán)境對孩子的非智力因素有很大的影響，比如，性格、氣質(zhì)、情感、意志等心理因素往往在3歲之前就已形成定局，即俗話所說“三歲看到老”。這個階段的孩子可以說什么都不懂，又可以說他們是最懂，他們最會觀察大人的眼神，他們能十分準確的分辨出大人眼神里的贊許、制止、喜愛、厭煩、開心、生氣……這些細微的表情在孩子那里會得到快捷而熱烈的反應(yīng)。小孩子的好奇心最強，一切對于他們來說都是新鮮的，他們也勇于、樂于不斷嘗試、探索。這個時期，孩子需要家長的正確的教育與適當?shù)膸椭?。如果沒有鼓勵只有批評制止，孩子可能會形成膽小、固執(zhí)的性格，如果給予了過多的鼓勵，又會讓孩子自傲、自負；如果沒有幫助只有冷眼旁觀，孩子可能會形成冷漠、孤僻的性格，如果給了過多的幫助，又會使孩子養(yǎng)成依賴、懶惰的習慣。所以，大人對孩子的干預(yù)“度”很重要。
第二階段：走讀階段
4歲―15歲，孩子經(jīng)歷了幼兒園、小學、初中的學習。在這個階段中，家長和老師共同扮演了對孩子的非智力因素的主導角色。其中，“良師”的作用更強烈一些?，F(xiàn)階段，我國對幼兒教育的忽視，導致了幼兒園資質(zhì)、幼師的水平良莠不齊，使孩子的啟蒙教育遭到較為嚴重打擊。
這個時期是孩子形成欲望、需要、興趣等非智力因素的重要時期。孩子很容易對某位成人產(chǎn)生崇拜心理，會模仿其穿衣打扮、洗好愛惡，甚至一言一行，所以，我們應(yīng)重視初級教育，不能因其看似簡單而忽略。初、中、高級教育三者中，世人往往重視后兩者而忽視前者，其實這種想法大錯特錯，可以說是本末倒置。在孩子進入學校之初就對其言、行、思，進行合理的、科學的干預(yù)，應(yīng)是今后我們教育工作者的重中之重。
第三階段：住校階段
16歲―23歲，學生在高中、大學學習，這個時期的孩子往往都要離開家到較遠的地方求學，生活和學習在校園里，所以這段時間，與之朝夕相處的“同窗好友”就顯得尤為重要，“良禽擇木而棲”，人應(yīng)懂得如何選擇好的朋友，從而提升自己。只是這個階段的孩子往往還沒有學會如何分清真正的高尚與丑惡，交到什么樣的朋友，常常需要看“緣分”。還有，正所謂“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，從朋友身上吸取?yōu)點、摒棄缺點是交友的關(guān)鍵?？墒沁@個時期的孩子容易被新奇、刺激所吸引，時?？粗乇硐?、忽略實質(zhì)，所以需要老師和家長對其進行指導和開解，使其明白自信、毅力等意志品質(zhì)對成長的重要性，從而使其形成正確的人生觀、價值觀。這兩觀是人的非智力因素中最重要的兩個成份，所以，我們把“走讀時期”叫做人生的黃金時期。這個時期是孩子“定型”的時期，這一生，是積極向上、樂觀開朗、善良寬容，還是困頓萎靡、悲觀狹隘、卑鄙狡詐，主要取決于這個階段他接受到的非智力因素的培養(yǎng)。而這一切都在耳濡目染、潛移默化中形成，教師要“學高為師，身正為范”，家長更要以身作則、熱愛讀書，拒絕一切不良嗜好、理性的認識新鮮事物。如果無論是學習還是生活氛圍都高尚質(zhì)樸，培養(yǎng)出的孩子應(yīng)該也會善良敦厚。所以說，我們?yōu)楹⒆诱归_的“環(huán)境”很重要。
第四階段：離校階段
24歲以上，學生離開了學校就不再是普通意義上的“學生”，就算是繼續(xù)讀研、讀博，他也不再是單純意義上的“學生”，他要面臨更多的生活問題、社會問題、人生的各種抉擇。但剛剛進入社會的這幾年，也是改變一個人的重要時期。當面臨著求學時代不曾遇到的困境時，人們往往才會更清楚地認識自己，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距。有的人會愈挫愈勇，有的人會一蹶不振。這段時期，對其影響最大的是“自身”。從0歲到23歲形成的、自身已具備的非智力因素決定了這種轉(zhuǎn)折時刻自身的變化趨勢。所以說，我們教育工作者的責任重大，在校期間對一個少年進行非智力因素的有益干預(yù)與積極培養(yǎng)，會為他鑄就一條輝煌的成才之路。
在人類智慧活動中，非智力因素不可直接參與，但非智力因素對人類智力活動所具有的動力、定向、引導、維護、搶護等調(diào)節(jié)作用意義非凡。
關(guān)鍵詞： 智障兒童 兒歌 識字教學
特殊教育是基本教育的重要組成部分，教育問題是我國教育發(fā)展不可忽視的問題。如何提高智障兒童對識字的興趣，提高識字效率，是擺在語文老師面前的一大難題。兒歌識字作為一種新穎的識字方法，在教學實踐中逐漸表現(xiàn)出特殊優(yōu)勢。兒歌語言通俗簡潔，內(nèi)容生動易懂，利于學生接受，符合他們的認知規(guī)律，并能培養(yǎng)他們對學習的興趣，建立起對學習的信心。兒歌識字教學作為一種全新的探索與嘗試，吸引更多學校投身其中，表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出勃勃生機，具有很好的發(fā)展前景。
一、兒歌在智障學生識字教學中的作用
1.有利于激發(fā)興趣，營造氛圍。
“興趣是最好的老師”，可以讓學生更好地接受知識，是學習最好的內(nèi)在動力。智障兒童由于受到生理限制，對外界的感知存在一定障礙，對事物的接觸比常人少了很多，因而很難提起對事物的興趣，即使培養(yǎng)了興趣也比較單一受限?？菰锏淖R字教學對他們來說更是很大困難與負擔，而在教學中引入兒歌可以極大地改善這一點。兒歌是深受兒童喜愛的一種體裁，在兒童世界里扮演著重要角色，因其用語通俗易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，語言十分俏皮活潑，智障兒童接觸起來會覺得十分有趣，在娛樂游戲的同時相對輕松地學習知識，而不會感到壓力與負擔，將識字寓于兒歌中，化有形的知識為無形，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，在興趣的帶動下探索未知，極大地提高學習效率，降低學習難度。
2.符合學生的認知規(guī)律，利于學習。
由于智力限制，智障兒童的識字能力十分有限，中華文化博大精深，單是生字就數(shù)不勝數(shù)，筆畫增減和部首位置變換就完全成了一個新字。而智障兒童很難將這些字形一一記住，即使記住了也容易混淆，更難以和字音一一對應(yīng)起來。智障兒童注意力狹窄，一下子能接受與學習的東西十分有限，他們發(fā)音往往含糊不清，對識字來說都是極大的困難。而且他們的智力只相當于兩、三歲兒童的水平，知識容量有限，記憶范圍十分狹窄，剛剛辛苦識得的字一會又全然忘得不知蹤影也是時有發(fā)生的事。兒歌大都通俗易懂，符合智障兒童的認知規(guī)律，接觸起來比較容易理解接受，不存在那么多障礙，利于學習，可謂是智障教育的福音，極大改善教學效果。
3.充分發(fā)揮聯(lián)想，便于記憶。
兒歌識字教學法引入了很多我們經(jīng)常見到的事物，充分發(fā)揮聯(lián)想，將沒有接觸過的知識與我們認知里已有的事物聯(lián)系起來，這樣新老結(jié)合，降低了難度，便于記憶。如在“舟”字教學中，“舟船櫓槳橫中間，兩個小孩上下站。茫茫大海一小舟，好像樹葉飄海面”。充分發(fā)揮聯(lián)想，把小舟比做兒童經(jīng)常見到的樹葉，更加生動形象、利于理解。對智障兒童來說，小舟難免空洞遙遠，即使死記硬背記住了這個字也不懂具體指什么，而我國漢字多為象形字，都是由其具體形象演變而來。將舟的具體構(gòu)型加入識字兒歌中，并將這種形象與現(xiàn)實生活中容易接觸到的事物相聯(lián)系，智障學生學習理解起來就輕松了許多，記憶也就成了水到渠成的事，而不是一個大大的負擔和一座無法逾越的高山。
二、如何更好地在智障學生識字教學中運用兒歌
1.利用兒歌激發(fā)學生興趣，進入學習狀態(tài)。
在兒童較為單一的世界里，兒歌、動畫與游戲扮演著重要角色，甚至牽動著他們的喜樂。兒童大都喜歡兒歌，被它有趣活潑的特點深深吸引著。在教學中引入兒歌，極大地激發(fā)兒童的興趣，將原來生硬枯燥的課堂變得生動有趣，兒童樂于參與其中，仿佛在玩耍娛樂而非上課學習，在這種和諧輕松的氛圍中不知不覺地學習了知識，由被動接受知識變成自己自覺并且樂于的探索，快速進入學習狀態(tài)，不會感到有任務(wù)的壓力，而是被輕松的氣氛包圍。
2.借助兒歌了解字音字形。
智障兒童的認知能力有限，在字音字形的識別與學習上存在一定困難，需要老師采取靈活方法幫助他們學習。借助兒歌可以很好地了解字音字形。例如：“小孩子，戴帽子，頭上一點寫大字。小孩子，戴帽子，頭上三點上學去。”這首兒歌十分押韻，讀起來朗朗上頭，多誦讀幾遍就可以輕松記住、信手拈來。這首兒歌將“子”、“字”、“學”三個字聯(lián)系起來，以兒童較為熟知的子為出發(fā)點，頭上加個東西便拓展引申出“字”，“頭上三點上學去”，在上面添三個點就變成上學的“學”字，這樣將它們聯(lián)系起來一起記憶，“子”好比字根，衍生出了更多漢字，這樣借助兒歌可以更好地理解字形。兒歌具有獨特音律，利用兒歌了解字音，可以讓他們押韻編排，如“子”、“字”、“自”這三個漢字讀音相近，聲調(diào)略有不同，便可借助兒歌區(qū)分理解。
3.編排兒歌幫助識字記憶。
根據(jù)大腦的遺忘規(guī)律，人們?nèi)菀子涀∧切┯幸饬x、有規(guī)律、有特征的事物，忘記無意義、無規(guī)律、無特征的事物。而智障學生記憶容量有限，這個特征表現(xiàn)得更為明顯。所以編排兒歌幫助識字記憶，將無意義、無規(guī)律的單獨為個體的漢字通過兒歌形象化，使其有意義，并找出他們的特征，編排成兒歌就十分容易記憶了。例如：“一撇寫在木上頭，變成禾苗栽地頭。禾苗長得肥又壯，田野一片綠油油?！边@首兒歌就描述了“禾”字怎么寫，且簡單容易、上口背誦，背記下來以后可以輕松記住“禾”字怎么寫。
4.借助兒歌化難為簡，讓智障學生輕松學習。
智障學生的學習能力和理解能力相對于普通人來說存在一定差距，要求教學中考慮他們的實際情況，降低難度梯度，化難為簡。所選兒歌不要過于冗長，不便于背誦，要符合他們的認知水平。兒歌內(nèi)容編排要與智障學生的學習與生活息息相關(guān)，這樣才能更好地化難為簡，讓他們輕松學習、快樂成長。
三、結(jié)語
識字教育是教學中的基礎(chǔ)教育和啟蒙教育，是一個人在社會中生存的必備素質(zhì)，而智障兒童由于先天生理缺陷，學習起來有很大困難，而兒歌識字教學法是在識字教學中較為有特色的一種，采用喜聞樂見、朗朗上口的兒歌為題材，旨在為智障學生識字教學探索更科學的方法，取得更顯著的效果。幫助他們理解字音字形，進行識字記憶，提高識字效率，提高學習興趣，建立起學習信心，是智障教育中的一大突破，更是我國智障教育事業(yè)發(fā)展的福音。
參考文獻：
[1]王夢曉.“三段式游戲”在智障學生識字教學中的效用[J].現(xiàn)代特殊教育，2014，10：34-35.
[2]馬秀嫻.巧用多媒體讓培智識字教學走向高效[J].中國教育信息化，2013，06：38-39.
[3]陳峭燕.兒歌促進小學語文有效識字教學探究[J].佳木斯教育學院學報，2012，10：210-211.
關(guān)鍵詞：幼兒；金錢觀；家庭教育；方法
有關(guān)專家研究表明，金錢觀的萌芽期在6歲以前，形成期是在6-12歲，發(fā)展期在12-18歲。如果兒童能在處于金錢觀的萌芽時期，就形成恰當?shù)慕疱X觀，那么他會在日后的生活中在對待金錢上有一種正確的態(tài)度和能力。
一、理解正確的金錢觀
現(xiàn)實生活中，擁有正確金錢觀的孩子并不多，他們的表現(xiàn)為：能明白金錢的含義，了解金錢是要通過自己的辛苦努力獲得的，是來之不易的；懂得勤儉節(jié)約，不攀比不浪費。而大多數(shù)的孩子表現(xiàn)出不良的金錢觀，最常見的有這樣幾種：
[案列1]：最常見的情況往往出現(xiàn)在商場或者超市里，孩子小的時候，可能就會指著東西要這要那了，吃的啦，玩具啦，琳瑯滿目，因為家人的寵愛通常是有求必應(yīng)。更有家長將物質(zhì)獎勵運用到幼兒一日生活中，如吃完飯獎勵一個玩具，穿一件衣服再獎勵一個玩具，將幼兒本應(yīng)該遵守的生活常規(guī)變成家長的需求，也造成了孩子的購買欲越來越旺盛。
[案例2]：軒軒7歲了，因為受到男孩要窮養(yǎng)的影響，一直以來，媽媽對他的需求控制很嚴，軒軒在商場看中什么玩具，媽媽只會在網(wǎng)上幫他淘，或者直接告訴他：“太貴了，媽媽買不起。”平時還時常教育他，金錢來之不易，爸爸媽媽要很辛苦的上班才能掙錢養(yǎng)活他。在幼兒園里，老師反映孩子時常把錢掛在嘴邊上。有一次，軒軒媽媽和朋友一起帶小孩出去玩，他竟然對朋友說：“阿姨，剛才我媽媽請你們吃飯花了很多錢，一會兒你們要請我們看電影?！避庈帇寢尞敃r很尷尬，同時又很擔心，這么計較金錢的男孩子，以后走上社會是會被人看不起的，該怎么辦呢？
以上兩種情況都是我們不愿意看到，對孩子來說，家庭的影響往往是最最直接的場所，孩子因為擅于模仿，所以大人的一舉一動，無不深深影響孩子一生。大人們的有求必應(yīng)，造成孩子對金錢觀與物欲的混亂；父母親往往認為能給孩子就多給孩子，卻忽略孩子是不是適合或真正的需求。為了合理消費，有些父母會用“買不起”之類的借口來拒絕孩子買玩具的要求，其實這樣的做法并不明智，反而會給幼兒產(chǎn)生錯誤的想法，媽媽是因為沒有“錢”這個事物才不給我買的，這樣并不能幫助幼兒形成合理消費的概念。
二、從幼兒思維發(fā)展特點來看培養(yǎng)幼兒金錢觀的可行性
有許多父母疑惑，這么小的孩子能理解錢的意義嗎？他能聽懂父母的話嗎？父母不要以為孩子小就不理解金錢。兒童心理學家指出，小寶寶對金錢的興趣是與生俱來的。從兒童思維發(fā)展特點來看，3-4歲幼兒（幼兒初期）已經(jīng)具備了簡單的守恒、概念掌握以及推理能力，這也為從幼兒3歲開始接受理財教育提供了理論依據(jù)。但是因為幼兒的自我中心化很強，且各種思維能力發(fā)展到幼兒晚期才基本成型，所以我們要合理的選擇適合幼兒的理財教育方式。
[案列]銘銘三歲的時候就會區(qū)分不同面額的錢幣，每次到超市門口坐小電馬或者外出乘公交車，外婆都會拿一元的硬幣讓銘銘自己投幣，久而久之，銘銘就知道了一元硬幣的作用，家人有了零錢也交給銘銘來保管，銘銘拿到錢之后固定的放在一個外出用的小包里，每次外婆喊：“銘銘，我們出去了?！彼皖嶎崈旱呐苓^去背上小包跟外婆出門了。
三、培養(yǎng)幼兒正確金錢觀的原則和方法
1、家長自己要以身作則，樹立良好榜樣
家長自己是否具有健康的金錢觀？我想很多家長不能給出比較自信的回答。很多家長本身就鋪張浪費，追求物質(zhì)生活，結(jié)果孩子無形中也養(yǎng)成了這些壞習慣，造成了非名牌不穿，非高檔不去的現(xiàn)象。由此可見，家長對孩子的影響是超乎想象的，家長的一言一行都會潛移默化地影響孩子。因此，好的家長要自己學會勤儉節(jié)約，不鋪張浪費。
[案列]西西今年上大班了，由于家境較好，媽媽每年都帶西西出國旅游，西西媽媽認為從小多見見世面，接觸不同的事物對孩子的性格有好處，這本也無可非議。但西西媽媽平時經(jīng)常帶西西出入高檔場所，美容院、咖啡店，西西身上的衣服都是高端名牌，本地大多買不到，很多都是到香港購買，當然價格也不菲，有的都達到了幾千。西西平時打扮的像個小公主，每天早上穿衣服都要花費很長時間，從頭到腳講究搭配，所以西西幾乎每天都遲到。平時有很多游戲她都不參加，理由是怕弄臟了衣服，西西也沒有什么朋友，孩子們都不愿意跟她玩，嫌她太嬌氣了。
2、家長要從平時的言談中灌輸正確的理念
在孩子面前，父母不應(yīng)該回避談?wù)摻疱X。當然，也不能過分夸大金錢的作用，向孩子灌輸金錢萬能論。父母應(yīng)該主動告訴孩子金錢來之不易以及金錢在日常生活中的重要作用。要讓孩子懂得家里的錢是有限的，并不是想買什么就能買什么的?；ㄥX買東西之前得先考慮清楚這樣東西應(yīng)不應(yīng)該買。只有這樣，孩子才會在很小時就體會到金錢的獨特價值，從而形成正確的金錢意識。
下面是一段四歲幼兒與老師的對話：
師：小朋友來上幼兒園，爸爸媽媽去干什么呀？
幼：去苦錢。
師：哦，爸爸媽媽要辛苦的上班才能掙來工資，有了錢可以做什么呢？
幼：給寶寶買好吃的，還有玩具。
爸爸媽媽在生活中對金錢不要過分地強調(diào)金錢，對孩子說“掙了錢才能買東西”，這樣會導致孩子“以錢為重”。讓孩子了解錢能做什么，僅僅是金錢觀教育的一部分，還有更重要的部分，就是孩子應(yīng)該了解金錢的局限性，要讓孩子知道，有些東西是無法用金錢衡量的，比如爸爸媽媽對你的愛。父母要小心自己的言行導致孩子過于看重金錢本身，影響金錢觀和價值觀。
3、家長要讓孩子參與家庭日常購物，指導孩子的消費行為
有許多家長反映不敢?guī)Ш⒆尤コ?，因為孩子看到琳瑯滿目的零食、玩具、圖書就會吵鬧著要買這買那，孩子哭，大人尷尬。建議家長們不妨這樣做，帶孩子們?nèi)コ谢蛏痰曛?，和孩子一起討論購物清單，對孩子講明哪些東西是當前最必須購買的，購買這些東西對生活有什么意義，逐漸培養(yǎng)孩子一種錢要花在實處的觀念。在購物的過程中要教會孩子比較價格，講述花錢要有計劃，力行節(jié)儉的生活態(tài)度。
[案列]清清和媽媽一起去超市購物，媽媽推著購物車，手拿清單，告訴清清要買的物品，而清清對超市物品的擺放都很熟悉，很快就能幫媽媽找到，在買了一車生活必需品后，清清被一個漂亮的發(fā)箍吸引住了，她請求媽媽買一個。媽媽考慮到清清以前的發(fā)箍斷掉了，同意買一個?？蓞s發(fā)現(xiàn)發(fā)箍的標簽價格是25元，媽媽對清清說：“媽媽在外面小店里買的只要幾元錢，這個發(fā)箍卻要25元東西差不多價格卻貴了幾倍，清清你覺得值得嗎？”清清平時就有幫媽媽比較價格的經(jīng)驗，在這種情況下，雖然有點不舍但還是同意到外面去買。走出超市在路邊攤上，清清找到了自己喜歡的發(fā)箍，還提醒媽媽：“你要還價哦！”
如果孩子從小就懂得怎樣明智的消費和控制自己的購買欲，將來很有可能成為一個更有耐性更有計劃性的人，通過日常生活的小事可以培養(yǎng)孩子的性格。這一切都需要父母去引導。
4、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成儲蓄觀念，讓孩子學會管理錢
我們應(yīng)該特別重視培養(yǎng)孩子的儲蓄觀念，家長平時去銀行辦業(yè)務(wù)時可有意識的帶上孩子，讓孩子觀察存錢取錢，告訴孩子錢不是無限制的使用的，首先要上班，每月掙的錢部分留著生活使用，部分要存起來，不能全部花完。
在學齡前階段，家長是不會給孩子零用錢的，一是因為孩子年幼，錢不易保管；二是所有的花銷都由家長包辦，沒有花錢的必要。但如果家長想培養(yǎng)孩子管理金錢的能力，也未嘗不可。
[案列]浩浩六歲了，他喜歡玩變形金剛和吃零食，爸爸每次出差回來都要帶玩具給他，每次去超市都要買一堆零食，剛開始時，為了不讓他吵鬧，爸媽總是竭力滿足他的要求。后來，浩浩爸媽決定幫孩子改掉這個不良習慣。一天，浩浩的爸媽一下給了他10元錢，說：“這是你這個月零花錢，你自己看著辦吧?！焙坪品浅Ｅd奮，因為正值夏天，他每天都去買冰淇淋?？墒菦]過幾天，錢就花完了。在接下來的大半個月里，浩浩一分錢也沒有了。
這個案列告訴我們父母對孩子的指導作用非常重要，6歲孩子的判斷力和價值觀還處于初級階段，他們還不能合理地控制零用錢。當孩子表現(xiàn)出奢侈傾向時，不要斥責他或干涉他對零花錢的支配權(quán)，而應(yīng)給孩子一定的自由支配權(quán)，讓他切實感受到，沒有節(jié)制地亂花錢，會讓自己的經(jīng)濟受困。而剛開始給孩子零用錢要注意周期不能太長，以一周一次為宜，隨著孩子年齡的不斷增長，延長發(fā)放零用錢的時間間隔。家長要給孩子買個儲蓄罐，將家里的硬幣放進去，孩子也會把零用錢放進去，無意間具有了簡單的儲蓄與支出意識。
5、家長要注意把握“度”的問題
孩子意識到錢的重要性，這是好事，但凡事要有“度”。應(yīng)讓孩子懂得別人的錢不能歸為己有，因為丟了錢的人會著急的。外面揀的交給警察，家里揀的交給父母。更應(yīng)注意讓孩子懂得“錢是有用的，但錢也不是萬能的”，盡量要讓孩子明白，日常生活離不開錢，但生活中的許多東西又不是用金錢能換來的，比如“友情”和“親情”。家長可直截了當?shù)母嬖V孩子，斤斤計較的人是不會受人歡迎的。家里的人互相幫忙是愛的表示，不能用金錢來衡量。其實，孩子出現(xiàn)金錢方面的問題，是再正常不過的了，因為他剛接觸了錢的一方面，還沒有學習其他的方面。而這些問題的出現(xiàn)，正是幫助孩子了解金錢的其他方面的好時機。這些道理，都需要在生活中一點一滴地告訴給孩子，這正是教育的過程。
6、家長不要將自己的生活壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子
家長要反思自己有多大程度上是為了錢而工作。大人在單位加班，回來晚了。孩子鬧，大人煩。這時家長會怎樣做呢？有的家長情不自禁地要教育孩子：“鬧什么？我加班還不就是為了給你多掙點錢？我這么累為了誰？”我們仔細分析，在這樣的情節(jié)里，家長給孩子傳達了這樣的信息：工作是痛苦的；工作就是為了錢；孩子要為大人的辛苦負責。
如果家長能調(diào)整自己的心態(tài)，跟孩子講自己雖然很辛苦，但是在工作上接受了挑戰(zhàn)、完成了任務(wù)，很有成就感，多跟孩子分享工作中的樂趣。
7、家長要指導孩子發(fā)揮金錢的最大用途
可結(jié)合實際對幼兒進行教育，告訴他錢除了買東西之外，還可以用來做一些其它事情，如捐助慈善機構(gòu)、幫助失學的兒童等，告訴孩子錢不僅可以買到玩具和吃的，也可以幫助很多小朋友，培養(yǎng)樂于助人的觀念。孩子有了一顆仁慈的心，一顆慈善的心，才能健康快樂地成長。
[案列]汶川地震時，幼兒園組織孩子向災(zāi)區(qū)捐款，別的孩子帶來的都是百元大鈔，只有娟娟抱來了一只儲蓄罐，從儲蓄館里倒出了許多零錢，有一元的，還有五毛一角的。老師和她一起點數(shù)，總共有一百多元，娟娟把這些錢都捐給了災(zāi)區(qū)。娟娟媽媽告訴老師，這些零錢都是平時一點一滴積攢下來的，有買菜找的零錢，娟娟的零用錢省下來不用也都存在里面。日積月累，儲錢罐越來越重，而娟娟也養(yǎng)成了不亂花錢的好習慣，借此機會將錢都捐給災(zāi)區(qū)，對孩子來說是一個很好的教育契機。
孩子太喜歡錢，就會鉆在錢眼里，被人稱為“小財迷”；太不把錢當一回事，長大就會成為敗家子。所以，如何讓孩子從小就養(yǎng)成正確的理財觀念，學會用錢的同時又不被金錢所束縛，對家長來說是一門教育孩子的學問，對孩子來說，這是理財?shù)膯⒚山逃?/p>
參考文獻