導(dǎo)語(yǔ)：在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)操的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

1.貨幣資金

新準(zhǔn)則中現(xiàn)金科目變化為庫(kù)存現(xiàn)金，銀行存款、其他貨幣資金，核算內(nèi)容與原制度相應(yīng)科目的核算內(nèi)容基本相同，余額直接結(jié)轉(zhuǎn)新科目即可。

2.短期投資和長(zhǎng)期投資

原投資準(zhǔn)則規(guī)范了各種類型投資的核算，包括短期投資、長(zhǎng)期債權(quán)投資及長(zhǎng)期股權(quán)投資。新準(zhǔn)則取消了短期投資科目，長(zhǎng)期投資僅包括長(zhǎng)期股權(quán)投資準(zhǔn)則，即僅規(guī)范長(zhǎng)期權(quán)益性投資，包括對(duì)子公司、聯(lián)營(yíng)企業(yè)、合營(yíng)企業(yè)的投資，以及投資企業(yè)對(duì)被投資單位不具有共同控制或重大影響、且在活躍市場(chǎng)中沒(méi)有報(bào)價(jià)、公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的長(zhǎng)期股權(quán)投資。短期投資和長(zhǎng)期債權(quán)投資則由《》準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。因此關(guān)于投資的變化還是較大的，牽扯到核算內(nèi)容的重分類以及具體賬務(wù)處理的變化，因此要想完成科目余額的轉(zhuǎn)換，首先要按照新準(zhǔn)則的要求對(duì)原來(lái)的投資項(xiàng)目進(jìn)行重分類調(diào)整。從總體上看，新準(zhǔn)則對(duì)投資調(diào)整后，投資歸入的分類為：

（1）以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)（具體分為交易性金融資產(chǎn)和指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)，都?xì)w入“交易性金融資產(chǎn)”科目中核算）；

（2）持有至到期投資（在“持有至到期投資”科目中核算）；

（3）可供出售金融資產(chǎn)（在“可供出售金融資產(chǎn)”科目中核算）；

（4）長(zhǎng)期股權(quán)投資（在“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目中核算）。

具體轉(zhuǎn)換時(shí)，可根據(jù)以下辦法完成科目的轉(zhuǎn)換：

（1）短期投資

企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)新準(zhǔn)則的劃分標(biāo)準(zhǔn)將其重新劃分為交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)。 按照首次執(zhí)行日的公允價(jià)值自“短期投資”和“短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備”科目轉(zhuǎn)入“交易性金融資產(chǎn)（或可供出售金融資產(chǎn)）──成本”科目；原賬面價(jià)值與首次執(zhí)行日公允價(jià)值的差額相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目金額。

（2）長(zhǎng)期股權(quán)投資

新準(zhǔn)則雖設(shè)置了“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目，但其核算內(nèi)容和核算方法與原制度相比有了根本性的變化，另外新準(zhǔn)則還設(shè)置了“交易性金融資產(chǎn)”和“可供出售金融資產(chǎn)”科目。調(diào)賬時(shí)，企業(yè)應(yīng)對(duì)“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目的余額進(jìn)行分析。

①對(duì)于同一控制下企業(yè)合并產(chǎn)生的長(zhǎng)期股權(quán)投資，“長(zhǎng)期股權(quán)投資──股權(quán)投資差額”科目余額全額沖銷，并相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目；“長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本、損益調(diào)整、股權(quán)投資準(zhǔn)備”科目余額一并轉(zhuǎn)入“長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本”科目。

②對(duì)于非同一控制下企業(yè)合并產(chǎn)生的長(zhǎng)期股權(quán)投資，“長(zhǎng)期股權(quán)投資──股權(quán)投資差額”科目的貸方余額全額沖銷，并相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目；“長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本、損益調(diào)整、股權(quán)投資準(zhǔn)備”科目余額以及“長(zhǎng)期股權(quán)投資──股權(quán)投資差額”科目的借方余額一并轉(zhuǎn)入“長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本”科目。

③對(duì)合營(yíng)企業(yè)、聯(lián)營(yíng)企業(yè)的長(zhǎng)期股權(quán)投資，“長(zhǎng)期股權(quán)投資──股權(quán)投資差額”科目的貸方余額全額沖銷，并相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目； “長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本”科目余額以及“長(zhǎng)期股權(quán)投資──股權(quán)投資差額”科目的借方余額一并轉(zhuǎn)入“長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本”科目、“長(zhǎng)期股權(quán)投資──損益調(diào)整、股權(quán)投資準(zhǔn)備”科目余額。

④投資企業(yè)對(duì)被投資單位不具有共同控制或重大影響，并且在活躍市場(chǎng)中沒(méi)有報(bào)價(jià)、公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的長(zhǎng)期股權(quán)投資，應(yīng)將“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

⑤投資企業(yè)對(duì)被投資單位不具有共同控制或重大影響，并且能夠可靠計(jì)量其公允價(jià)值的長(zhǎng)期股權(quán)投資，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新準(zhǔn)則的劃分標(biāo)準(zhǔn)重新劃分為交易性金融資產(chǎn)和可供出售金融資產(chǎn)。按照其首次執(zhí)行日公允價(jià)值自“長(zhǎng)期股權(quán)投資”和“長(zhǎng)期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備”科目轉(zhuǎn)入“交易性金融資產(chǎn)（或可供出售金融資產(chǎn)）──成本”科目；原賬面價(jià)值與首次執(zhí)行日公允價(jià)值的差額相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目金額。

值得注意的是，首次執(zhí)行日企業(yè)應(yīng)將原賬面核算的與長(zhǎng)期股權(quán)投資相關(guān)的“股權(quán)分置流通權(quán)”的余額，全額轉(zhuǎn)至“長(zhǎng)期股權(quán)投資──投資成本”。

（3）長(zhǎng)期債權(quán)投資

企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照新準(zhǔn)則的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將原準(zhǔn)則中的長(zhǎng)期債權(quán)投資重新劃分為交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資和可供出售金融資產(chǎn)。

①屬于交易性金融資產(chǎn)或可供出售金融資產(chǎn)的部分，按照其首次執(zhí)行日的公允價(jià)值自“長(zhǎng)期債權(quán)投資”和“長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備”科目轉(zhuǎn)入“交易性金融資產(chǎn)（或可供出售金融資產(chǎn)）──成本”科目；原賬面價(jià)值與首次執(zhí)行日公允價(jià)值的差額相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目金額。

②屬于持有至到期投資的部分，將“長(zhǎng)期債權(quán)投資──面值（或本金）、溢折價(jià)、應(yīng)計(jì)利息”科目的余額分別轉(zhuǎn)入“持有至到期投資──投資成本、溢折價(jià)、應(yīng)計(jì)利息”科目，自首次執(zhí)行日改按實(shí)際利率法計(jì)算確定利息收入。已計(jì)提減值準(zhǔn)備的，將相應(yīng)減值準(zhǔn)備的金額自“長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備”科目轉(zhuǎn)入“持有至到期投資──減值準(zhǔn)備”科目。

（4）委托貸款

企業(yè)應(yīng)將“委托貸款──本金、利息”科目的余額分別轉(zhuǎn)入“持有至到期投資──投資成本、應(yīng)計(jì)利息”科目。已計(jì)提減值準(zhǔn)備的，將相應(yīng)減值準(zhǔn)備的金額自“委托貸款──減值準(zhǔn)備”科目轉(zhuǎn)入“持有至到期投資減值準(zhǔn)備”科目。

3.應(yīng)收補(bǔ)貼款

新準(zhǔn)則沒(méi)有設(shè)置“應(yīng)收補(bǔ)貼款”科目。企業(yè)應(yīng)“應(yīng)收補(bǔ)貼款”科目的余額轉(zhuǎn)至“其他應(yīng)收款”科目。

4.存貨

新準(zhǔn)則設(shè)置了“材料采購(gòu)”、“在途物資”、“原材料”、“材料成本差異”、“庫(kù)存商品”、“發(fā)出商品”、“商品進(jìn)銷差價(jià)”、“委托加工物資”、“周轉(zhuǎn)材料”、和“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”科目，核算內(nèi)容與原制度基本相同。調(diào)賬時(shí)，應(yīng)將“物資采購(gòu)”科目的余額轉(zhuǎn)入“材料采購(gòu)”科目；將“包裝物”科目和“低值易耗品”科目的余額一并轉(zhuǎn)入“周轉(zhuǎn)材料”科目；將“自制半成品”科目的余額轉(zhuǎn)入“生產(chǎn)成本”科目；將“委托代銷商品”科目的余額轉(zhuǎn)入“發(fā)出商品”科目；其他科目的余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

另外，新準(zhǔn)則還增設(shè)了“投資性房地產(chǎn)”科目。調(diào)賬時(shí)，應(yīng)將原存貨項(xiàng)目中屬于投資性房地產(chǎn)的金額自有關(guān)科目轉(zhuǎn)入“投資性房地產(chǎn)”科目。

5.固定資產(chǎn)、在建工程、無(wú)形資產(chǎn)

新準(zhǔn)則沒(méi)有設(shè)置“在建工程減值準(zhǔn)備”科目，而增設(shè)了“投資性房地產(chǎn)”和“累計(jì)攤銷”科目。應(yīng)將“固定資產(chǎn)”（投資性房地產(chǎn)、石油天然氣開(kāi)采企業(yè)的油氣資產(chǎn)除外）、“累計(jì)折舊”（采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)、油氣資產(chǎn)已計(jì)提的折舊除外）、“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”、“工程物資”、“在建工程”、“固定資產(chǎn)清理”、“無(wú)形資產(chǎn)”（投資性房地產(chǎn)、商譽(yù)除外）和“無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目的余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可；將“在建工程減值準(zhǔn)備”科目的余額轉(zhuǎn)入“在建工程”科目貸方。

存在投資性房地產(chǎn)并且按照新準(zhǔn)則采用成本模式計(jì)量的，應(yīng)將投資性房地產(chǎn)的賬面余額自“固定資產(chǎn)”或“無(wú)形資產(chǎn)”科目轉(zhuǎn)入“投資性房地產(chǎn)”科目；投資性房地產(chǎn)采用公允價(jià)值模式計(jì)量的，應(yīng)當(dāng)按照首次執(zhí)行日投資性房地產(chǎn)的公允價(jià)值自“固定資產(chǎn)”、“累計(jì)折舊”、“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”或“無(wú)形資產(chǎn)”、“無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目轉(zhuǎn)入“投資性房地產(chǎn)──成本”科目，原賬面價(jià)值與首次執(zhí)行日公允價(jià)值的差額相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目金額。

6.遞延稅款

原制度要求采用納稅影響會(huì)計(jì)法進(jìn)行所得稅會(huì)計(jì)處理的企業(yè)設(shè)置“遞延稅款”科目，而新準(zhǔn)則設(shè)置了“遞延所得稅資產(chǎn)”和“遞延所得稅負(fù)債”科目，其核算方法與原制度相比有所變化。企業(yè)應(yīng)計(jì)算首次執(zhí)行日資產(chǎn)、負(fù)債的賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)不同形成的暫時(shí)性差異帶來(lái)的所得稅影響，計(jì)入“遞延所得稅資產(chǎn)”或“遞延所得稅負(fù)債”科目，同時(shí)追溯調(diào)整“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”和“盈余公積”科目金額。

7.其他資產(chǎn)類科目

其他資產(chǎn)類類科目如“應(yīng)收票據(jù)”、“應(yīng)收股利”、“應(yīng)收利息”、“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”、“壞賬準(zhǔn)備”和“預(yù)付賬款”科目，其核算內(nèi)容與原制度相應(yīng)科目的核算內(nèi)容基本相同，相應(yīng)余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

二、負(fù)債類

1.短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、應(yīng)付股利、應(yīng)付利息、其他應(yīng)付款

以上會(huì)計(jì)科目新準(zhǔn)則均有設(shè)置，其核算內(nèi)容與原制度相應(yīng)科目的核算內(nèi)容相同。調(diào)賬時(shí)，將上述科目的余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

2.應(yīng)付工資、應(yīng)付福利費(fèi)

新準(zhǔn)則設(shè)置了“應(yīng)付職工薪酬”科目。調(diào)賬時(shí)，應(yīng)將“應(yīng)付工資”和“應(yīng)付福利費(fèi)”科目的余額轉(zhuǎn)入“應(yīng)付職工薪酬”科目。對(duì)于首次執(zhí)行日存在的解除與職工的勞動(dòng)關(guān)系計(jì)劃、滿足預(yù)計(jì)負(fù)債確認(rèn)條件的，應(yīng)將因解除與職工的勞動(dòng)關(guān)系給予補(bǔ)償而產(chǎn)生的負(fù)債計(jì)入“應(yīng)付職工薪酬”科目，并相應(yīng)調(diào)整“盈余公積”和“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目。

3.應(yīng)交稅金和其他應(yīng)交款

新準(zhǔn)則設(shè)置了 “應(yīng)交稅費(fèi)”科目，調(diào)賬時(shí)，應(yīng)將“應(yīng)交稅金”和“其他應(yīng)交款”科目的余額轉(zhuǎn)入“應(yīng)交稅費(fèi)”科目。

4.待轉(zhuǎn)資產(chǎn)價(jià)值

新準(zhǔn)則沒(méi)有設(shè)置“待轉(zhuǎn)資產(chǎn)價(jià)值”科目。調(diào)賬時(shí)，將“待轉(zhuǎn)資產(chǎn)價(jià)值”科目余額扣除應(yīng)交所得稅后的金額轉(zhuǎn)入“營(yíng)業(yè)外收入”科目，將應(yīng)交所得稅金額轉(zhuǎn)入“遞延所得稅負(fù)債”科目。

5.其他負(fù)債類科目

其他負(fù)債類科目如“長(zhǎng)期借款”、“應(yīng)付債券”、“長(zhǎng)期應(yīng)付款”、“未確認(rèn)融資費(fèi)用”和“專項(xiàng)應(yīng)付款”等科目，其核算內(nèi)容與原制度相應(yīng)科目的核算內(nèi)容基本相同?？颇坑囝~直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

三、權(quán)益類

1.實(shí)收資本

將“實(shí)收資本”科目的余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

2.資本公積

新準(zhǔn)則中“資本公積”科目的核算內(nèi)容較原制度有所增加。調(diào)賬時(shí)，應(yīng)將“資本公積──資本（或股本）溢價(jià)”科目的余額直接轉(zhuǎn)入“資本公積──資本（或股本）溢價(jià)”科目，將“資本公積”科目下其他明細(xì)科目的余額一并轉(zhuǎn)入“資本公積──其他資本公積”科目。

3.盈余公積

將“盈余公積”科目金額進(jìn)行有關(guān)調(diào)整后的余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

4.本年利潤(rùn)

由于“本年利潤(rùn)”科目年末無(wú)余額，不需要進(jìn)行調(diào)賬處理。

5.利潤(rùn)分配

將“利潤(rùn)分配──未分配利潤(rùn)”科目金額進(jìn)行有關(guān)調(diào)整后的余額直接結(jié)轉(zhuǎn)即可。

四、損益類

新準(zhǔn)則設(shè)置了“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”、“其他業(yè)務(wù)收入”、“投資收益”、“營(yíng)業(yè)外收入”、“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”、“其他業(yè)務(wù)成本”、“營(yíng)業(yè)稅金及附加”、“銷售費(fèi)用”、“管理費(fèi)用”、“財(cái)務(wù)費(fèi)用”、“營(yíng)業(yè)外支出”、“所得稅費(fèi)用”和“以前年度損益調(diào)整”科目，沒(méi)有設(shè)置“補(bǔ)貼收入”科目。

第2篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)減值 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作 問(wèn)題 原因

一、資產(chǎn)減值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的問(wèn)題淺析

“資產(chǎn)減值”的基本內(nèi)涵是指因內(nèi)部使用方式或者外部因素或范圍發(fā)生改變而導(dǎo)致資產(chǎn)的使用價(jià)值降低，促使資產(chǎn)的可收回額低于資產(chǎn)的賬面價(jià)值，而且這種減值具有偶然性以及非預(yù)期性的特征，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展有著重要的影響作用。通過(guò)計(jì)提資產(chǎn)減值，資產(chǎn)價(jià)值的減少可以比較清晰的得以客觀的反映出來(lái)，它能夠全面、公開(kāi)地反映企業(yè)資產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值情況，使得未來(lái)資產(chǎn)可實(shí)現(xiàn)的利益 得到有效的確認(rèn)，其根本任務(wù)在于為會(huì)計(jì)信息使用者提供更多重要的信息資源。雖然新的資產(chǎn)減值準(zhǔn)則體現(xiàn)出了它的重要價(jià)值和作用，但是在具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中也出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：

1、資產(chǎn)減值損失計(jì)提缺乏客觀的資料基礎(chǔ)

確定資產(chǎn)預(yù)期的未來(lái)經(jīng)濟(jì)效益是計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的關(guān)鍵步驟所在，意思就是說(shuō)當(dāng)資產(chǎn)的賬面價(jià)值大于預(yù)計(jì)可收回的金額時(shí)，就要及時(shí)地進(jìn)行資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)。但從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多公司根本無(wú)法及時(shí)地獲得在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下合理符合實(shí)際的市場(chǎng)價(jià)格，在折現(xiàn)率的確定、以及預(yù)計(jì)資產(chǎn)方法等方面會(huì)受到會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德判斷的影響，帶有一定的主觀性和片面性，使得資產(chǎn)減值金額的合理性以及真實(shí)有效性不能得到切實(shí)可行的保證，在缺乏了必需的客觀資料的基礎(chǔ)上不利于會(huì)計(jì)工作的改革和創(chuàng)新。

2、資產(chǎn)組的確認(rèn)難以準(zhǔn)確把握

在新的資產(chǎn)減值準(zhǔn)則中明確規(guī)定，企業(yè)難以對(duì)單向資產(chǎn)的可收回金額進(jìn)行估計(jì)的，要以該資產(chǎn)所屬資產(chǎn)組為基礎(chǔ)，為資產(chǎn)組的可回收金額打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要將企業(yè)管理層管理生活經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)的方式以及資產(chǎn)處置的決策方式等納入到資產(chǎn)認(rèn)定組的流程中去。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)明如何確定資產(chǎn)組，而且不同的劃分資產(chǎn)組的方式和途徑對(duì)于資產(chǎn)準(zhǔn)備是否計(jì)提等問(wèn)題有著重要的影響作用。

3、資產(chǎn)減值的信息披露不夠全面

新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求將資產(chǎn)減值的金額、分類、原因以及影響等大眾化的披露出來(lái)，而且對(duì)于重大的資產(chǎn)減值要披露的可回收金額的確定方法也作了合理的說(shuō)明。但是對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表的使用者來(lái)說(shuō)，并不是所有人對(duì)于資產(chǎn)減值的計(jì)算方法以及確定標(biāo)準(zhǔn)都有所熟知，因此也就無(wú)從知曉企業(yè)的資產(chǎn)減值工作的程序是否完備，所看到的客觀信息是否能夠真實(shí)的反映出企業(yè)的資產(chǎn)狀況。

4、成為上市公司操縱利潤(rùn)、實(shí)施盈余管理的方式

上市公司為了使得來(lái)年的公司局勢(shì)變成“扭虧為盈”，常常在資產(chǎn)減值準(zhǔn)備上的計(jì)提想辦法。比如現(xiàn)在多提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，那么以后的年度就可以相應(yīng)的少計(jì)提折舊，不僅可以為下一年度獲取利潤(rùn)埋好強(qiáng)而有力的伏筆，而且為企業(yè)占據(jù)更多的市場(chǎng)份額提供必要的經(jīng)濟(jì)奠基，是一個(gè)比較良好的增利因素。還有一些企業(yè)利用計(jì)提政策在置換資產(chǎn)時(shí)候進(jìn)行利潤(rùn)的調(diào)控，這或許對(duì)于公司的發(fā)展是個(gè)推動(dòng)力，但是在某些行為上違背了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本要求。

5、資產(chǎn)減值轉(zhuǎn)回問(wèn)題多

在我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中盡管規(guī)定，對(duì)于無(wú)形資產(chǎn)和對(duì)子公司、固定資產(chǎn)、合營(yíng)公司以及聯(lián)營(yíng)公司的長(zhǎng)期股權(quán)投資等已經(jīng)確認(rèn)的資產(chǎn)減值損失于2007年起不得轉(zhuǎn)回，但是這種規(guī)定從一定意義上說(shuō)不符合會(huì)計(jì)業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，缺乏可操作性和實(shí)際意義性。首先是不能真正地反映企業(yè)的資產(chǎn)狀況。滿足會(huì)計(jì)信息相關(guān)性要求是計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的主要任務(wù)和目的之一，調(diào)整后的資產(chǎn)價(jià)值更加符合客觀實(shí)際要求，但是如果不能夠適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)回已經(jīng)計(jì)提的減值準(zhǔn)備，就使得資產(chǎn)的真實(shí)情況得不到合理的反映。其次就是資產(chǎn)變現(xiàn)時(shí)候同樣產(chǎn)生巨額收益。從一定程度上說(shuō)，資產(chǎn)變現(xiàn)之時(shí)，所存在的減值準(zhǔn)備必須轉(zhuǎn)回，以使得利潤(rùn)總額得到增加，但是對(duì)于公司在資產(chǎn)實(shí)際變現(xiàn)當(dāng)期所獲得的利潤(rùn)利益卻做不到及時(shí)的了解和控制。

6、資產(chǎn)減值的其他問(wèn)題

在資產(chǎn)減值核算時(shí)間方面，“企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期或者至少每年年度終了檢查各項(xiàng)資產(chǎn)，對(duì)于各項(xiàng)資產(chǎn)可能發(fā)生的損失要有一個(gè)合理的預(yù)計(jì)，可能發(fā)生的各項(xiàng)資產(chǎn)各項(xiàng)資產(chǎn)損失要有一個(gè)合理的計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”，這是新準(zhǔn)則的主要內(nèi)容之一，但是對(duì)于“定期”概念的界定沒(méi)有做一個(gè)明確細(xì)致化的說(shuō)明，使得會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作顯得更加的隨意性，缺乏必要的規(guī)范。在商譽(yù)減值測(cè)試方面，由于商譽(yù)的測(cè)試要在與其他資產(chǎn)組相結(jié)合的前提下進(jìn)行減值測(cè)試，因此影響到企業(yè)的利潤(rùn)表的因素就涵蓋了如何認(rèn)定所屬的資產(chǎn)組以及能否將商譽(yù)正確地分配給資產(chǎn)組等內(nèi)容，這些都是有待加強(qiáng)和完善的。

二、資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作問(wèn)題產(chǎn)生的原因

通過(guò)上述問(wèn)題的分析研究可以發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)減值準(zhǔn)備已經(jīng)逐漸成為新的會(huì)計(jì)造假工具，它不僅損害了廣大投資人的利益，而且嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)的信息質(zhì)量，究其產(chǎn)生的原因，可以從制度的本身以及主客觀因素出發(fā)，具體分析如下：

1、資產(chǎn)減值確認(rèn)方式的多樣性以及可收回金額計(jì)算的復(fù)雜性

（1）資產(chǎn)減值確認(rèn)方式的多樣性。資產(chǎn)減值的確認(rèn)方式可以通過(guò)全部資產(chǎn)、單個(gè)資產(chǎn)、現(xiàn)金產(chǎn)單位以及資產(chǎn)類別等不同的方式進(jìn)行，確認(rèn)方式的不同自然也就決定了結(jié)果的不同。確認(rèn)方式的多樣性所帶來(lái)的結(jié)果便是主觀因素和不確定性因素的增多，在這種情況下，有些企業(yè)管理部門(mén)就很容易的可以借助機(jī)會(huì)主義的會(huì)計(jì)政策的采用和選擇，使得他們所提供的會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)虛假的現(xiàn)象，在誤導(dǎo)了使用者的同時(shí)不利于會(huì)計(jì)制度的完善和改革，阻礙了會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。

（2）可收回金額計(jì)算的復(fù)雜性。資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提的前提即是“可收回金額”的計(jì)算，差額就是減值準(zhǔn)備的應(yīng)提金額的基礎(chǔ)則是可收回金額低于資產(chǎn)的賬面價(jià)值。而在這些內(nèi)容中又涉及到“銷售凈價(jià)”的概念，銷售凈價(jià)有不同的認(rèn)定方法：如果沒(méi)有成交合同價(jià)，但是活躍市場(chǎng)存在的話，市場(chǎng)價(jià)格扣除應(yīng)當(dāng)分?jǐn)備N售費(fèi)用后的金額則是銷售凈價(jià)；計(jì)算使用資產(chǎn)的未來(lái)現(xiàn)金流量現(xiàn)值的凈額；如果當(dāng)前的市場(chǎng)價(jià)格也不容易獲得，則估計(jì)銷售凈價(jià)的基礎(chǔ)可以考慮為最近時(shí)期的交易價(jià)格。通過(guò)諸如此類的不同認(rèn)定方法可以得出，在每一資產(chǎn)項(xiàng)目的可回收金額得以確定之時(shí)，需要的不僅是大量的科學(xué)估計(jì)，也需要一個(gè)科學(xué)的判斷程序，從一定程度上給企業(yè)進(jìn)行利潤(rùn)的操縱留下了空間。

2、 內(nèi)因來(lái)源于企業(yè)動(dòng)機(jī)

作為上市公司，為所屬集團(tuán)或者其控股公司向市場(chǎng)籌集資金是其重要的任務(wù)之一，尤其是現(xiàn)今我國(guó)的資產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展的還不夠健全。但畢竟企業(yè)獲得上市資格也不容易，有時(shí)候?yàn)榱吮苊庥捎谶B年虧損造成的損失，公司進(jìn)行違法違規(guī)的利潤(rùn)操作也就成為不足為奇的事實(shí)了。還有，除了可以操縱利潤(rùn)，上市公司控股股東為了逃避債務(wù)進(jìn)行多計(jì)或者少計(jì)減值準(zhǔn)備也是重要的原因，當(dāng)然產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根源在于上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)的不合理。除此之外，在某些地區(qū)由于“官出數(shù)字、數(shù)字出官”的現(xiàn)象的存在，為企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的利潤(rùn)操縱現(xiàn)象提供了更多的動(dòng)機(jī)，部分上市公司在以前年度隱瞞了費(fèi)用以及虛報(bào)了收入，使得企業(yè)常常出現(xiàn)比較嚴(yán)峻的“資產(chǎn)泡沫”的現(xiàn)象，通過(guò)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備將資產(chǎn)負(fù)債進(jìn)行清理，可以釋放風(fēng)險(xiǎn)。

3、 外因來(lái)源于企業(yè)所處的環(huán)境條件

首先是企業(yè)的治理機(jī)構(gòu)不合理，資產(chǎn)減值不僅需要會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，而且需要企業(yè)提供一個(gè)和諧統(tǒng)一的內(nèi)部控制環(huán)境。從企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)計(jì)人員實(shí)際上只是執(zhí)行層，決策層是企業(yè)的高層管理人員，決策的導(dǎo)向會(huì)影響會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷和實(shí)踐，而某些企業(yè)控股大股東經(jīng)常利用關(guān)聯(lián)交易去侵占上市公司財(cái)產(chǎn)，最終影響了企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展進(jìn)程。還有，企業(yè)之所以能夠通過(guò)隨意計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備而達(dá)到相應(yīng)的目的，社會(huì)的監(jiān)管力度比較薄弱也是一個(gè)重要原因。在會(huì)計(jì)的各項(xiàng)工作操作中，審計(jì)在很大程度上依賴于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)判斷以及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致本應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化的東西顯得主觀性，必然會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題。相關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)不具體也是重要原因，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度對(duì)各項(xiàng)減值準(zhǔn)備的計(jì)提還只是作了原則性的規(guī)定，沒(méi)有針對(duì)不同的情況以及實(shí)際進(jìn)行清晰明了的說(shuō)明，合理的計(jì)算步驟也沒(méi)有在計(jì)提的具體內(nèi)容上得以良好的展示和體現(xiàn)，在這樣的資產(chǎn)減值操作過(guò)程中容易使得該手段成為某些公司實(shí)施盈余管理的媒介，使得計(jì)提不僅缺乏必要性的標(biāo)準(zhǔn)，而且相應(yīng)的制約手段也沒(méi)有完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

在時(shí)代以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下，資產(chǎn)減值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中得以科學(xué)合理的操作，不僅可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多的契機(jī)，而且利于整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。各企業(yè)要重視資產(chǎn)減值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)探索和實(shí)踐采取相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)措施，才能真正地發(fā)揮出資產(chǎn)減值的作用，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]許靜.《對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中資產(chǎn)減值的思考》.新財(cái)經(jīng)（理論版）.2011(4)

第3篇

一、當(dāng)前操作風(fēng)險(xiǎn)管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題

自2008年我行實(shí)行綜合柜員制以來(lái)，隨著我行綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)、核算流程系統(tǒng)的投產(chǎn)運(yùn)行，我行核算一體化格局初步形成，通過(guò)有效的事權(quán)劃分、重要崗位分離、事后監(jiān)督、銀企對(duì)賬、支付密碼等手段，全行柜面服務(wù)質(zhì)量和操作風(fēng)險(xiǎn)控制能力明顯增強(qiáng)。但由于我行現(xiàn)有的部門(mén)間職責(zé)劃分不明確及業(yè)務(wù)處理流程的限制，仍造成一些風(fēng)險(xiǎn)隱患存在。主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

（一）我行操作風(fēng)險(xiǎn)管理職責(zé)不明確，操作風(fēng)險(xiǎn)隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正

現(xiàn)我行的操作風(fēng)險(xiǎn)由總行風(fēng)險(xiǎn)管理部負(fù)責(zé)，風(fēng)險(xiǎn)管理部設(shè)風(fēng)險(xiǎn)官一名，專職負(fù)責(zé)全行操作風(fēng)險(xiǎn)。各部室、各分支機(jī)構(gòu)設(shè)兼職風(fēng)險(xiǎn)管理員一名，負(fù)責(zé)各單位日常操作風(fēng)險(xiǎn)的管理。沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的合規(guī)管理部門(mén)或合規(guī)管理中心，操作風(fēng)險(xiǎn)管理由風(fēng)險(xiǎn)官一人負(fù)責(zé)，日常無(wú)法對(duì)各單位操作風(fēng)險(xiǎn)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，各單位操作風(fēng)險(xiǎn)管理情況通過(guò)兼職風(fēng)險(xiǎn)管理員上報(bào)的操作風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告掌握全行操作風(fēng)險(xiǎn)事故及隱患暴露情況，對(duì)各單位隱瞞不報(bào)的操作風(fēng)險(xiǎn)隱患不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能很好的行使操作風(fēng)險(xiǎn)管控職責(zé)。各單位兼職風(fēng)險(xiǎn)管理員在工作中既是“運(yùn)動(dòng)員”，又是“裁判員”，使得兼職風(fēng)險(xiǎn)管理員在操作風(fēng)險(xiǎn)管理工作中存在私心，不愿意過(guò)多暴露自身工作的缺點(diǎn)及本單位工作中的不足，不能很好的履行操作風(fēng)險(xiǎn)管理職責(zé)。

（二）各分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)結(jié)算業(yè)務(wù)管理架構(gòu)不科學(xué)，日常的會(huì)計(jì)結(jié)算業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)隱患不能很好識(shí)別、管理

我行各分支機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)結(jié)算與操作風(fēng)險(xiǎn)控制職能是由各分支機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)室行使的，第一，各分支機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)室既承擔(dān)著本機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)結(jié)算管理職能，又承擔(dān)著本機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷等任務(wù)，日常工作十分繁雜，各機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)室設(shè)置了一名主管結(jié)算副行長(zhǎng)，負(fù)責(zé)營(yíng)業(yè)室的人員及業(yè)務(wù)管理，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)監(jiān)督會(huì)計(jì)結(jié)算與操作風(fēng)險(xiǎn)防范工作；第二，分支機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督人員與管理職責(zé)沖突，分支機(jī)構(gòu)日常的檢查、監(jiān)督基本上全靠主管結(jié)算副行長(zhǎng)負(fù)責(zé)，既要管理又進(jìn)行自我檢查，容易造成日常操作風(fēng)險(xiǎn)隱患不能及時(shí)暴露。第三，總行檢查、監(jiān)督人員不足，不能保證對(duì)支行現(xiàn)場(chǎng)檢查的質(zhì)量?？傂袑徲?jì)稽核部作為全行內(nèi)審部門(mén)，現(xiàn)有13人，除各分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)結(jié)算業(yè)務(wù)的內(nèi)審職能外，還承擔(dān)著全行管理人員的離任審計(jì)、各業(yè)務(wù)條線的專項(xiàng)檢查、上級(jí)監(jiān)管部門(mén)的臨時(shí)檢查任務(wù)及配合全行的外部檢查；結(jié)算運(yùn)行部現(xiàn)有專職檢查人員3人，承擔(dān)著對(duì)36家分支機(jī)構(gòu)及本部各中心的檢查任務(wù)；總行紀(jì)檢監(jiān)察部作為視頻檢查部門(mén)設(shè)有3名專職視頻檢查人員，通過(guò)查看錄像對(duì)各分支機(jī)構(gòu)日常會(huì)計(jì)結(jié)算業(yè)務(wù)處理的違規(guī)、機(jī)關(guān)部門(mén)違規(guī)檢查的任務(wù)。這種機(jī)構(gòu)設(shè)置的缺陷，造成了管理弱化。

（三）未將操作風(fēng)險(xiǎn)管理納入柜員、分支機(jī)構(gòu)考核體系，柜員的積極性受到影響，操作風(fēng)險(xiǎn)誘發(fā)因素上升

目前我行對(duì)各分支機(jī)構(gòu)前臺(tái)柜員的績(jī)效考核沒(méi)有形成科學(xué)的考核體系。營(yíng)銷任務(wù)指標(biāo)是通過(guò)總行的市場(chǎng)金融業(yè)務(wù)部下達(dá)到分支機(jī)構(gòu)后，分支機(jī)構(gòu)往往將這些指標(biāo)與柜員績(jī)效工資收入掛鉤，如完成多少存款、做成幾筆小微貸款都會(huì)按存量或增量業(yè)績(jī)的考核比例得到績(jī)效工資，雖然對(duì)前臺(tái)柜員的日常業(yè)務(wù)差錯(cuò)，結(jié)算運(yùn)行部事后監(jiān)督中心有差錯(cuò)率考核，紀(jì)檢監(jiān)察部也對(duì)違規(guī)行為有視頻監(jiān)控處罰，而對(duì)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)結(jié)算中差錯(cuò)和事故自查或預(yù)警的柜員，或者對(duì)無(wú)違規(guī)、無(wú)差錯(cuò)的柜員則沒(méi)有相應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有真正體現(xiàn)操作風(fēng)險(xiǎn)防范的價(jià)值，使得前臺(tái)柜員不重視操作風(fēng)險(xiǎn)的防范。

（四）總行各部門(mén)對(duì)分支機(jī)構(gòu)管理缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成操作風(fēng)險(xiǎn)管理的空白點(diǎn)

總行各部門(mén)對(duì)分支機(jī)構(gòu)的管理職能還是按條線進(jìn)行考核管理，有的業(yè)務(wù)部門(mén)在一些新業(yè)務(wù)的推廣過(guò)程中往往是只制訂業(yè)務(wù)管理辦法、操作流程，而對(duì)新業(yè)務(wù)在使用過(guò)程中的監(jiān)督檢查、操作風(fēng)險(xiǎn)防范、前臺(tái)服務(wù)、客戶反饋等管理缺乏，這就把全行的業(yè)務(wù)發(fā)展和操作風(fēng)險(xiǎn)防范分離，還有的一些新業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)結(jié)算管理上的歸屬不夠明確，導(dǎo)致與新興業(yè)務(wù)有關(guān)的會(huì)計(jì)結(jié)算管理文件、制度的執(zhí)行和落實(shí)不到位，對(duì)前臺(tái)柜員的培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)不足，各分支機(jī)構(gòu)在前臺(tái)業(yè)務(wù)辦理中出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解決。

（五）有的條線制度建設(shè)滯后，部分規(guī)定與業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)不匹配，存在漏洞

近期，我行電子銀行、小微業(yè)務(wù)等發(fā)展迅猛，國(guó)際業(yè)務(wù)也開(kāi)始辦理，再加上傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務(wù)，雖然有管理辦法、操作規(guī)程出臺(tái)，但制度建設(shè)沒(méi)有系統(tǒng)性，對(duì)執(zhí)行的制度沒(méi)有回顧性完善，部分業(yè)務(wù)沒(méi)有嚴(yán)密的流程、辦法，形成一些操作風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

二、分支機(jī)構(gòu)操作風(fēng)險(xiǎn)隱患的原因分析

（一）目前，我行雖然不斷加強(qiáng)操作風(fēng)險(xiǎn)管理，分支機(jī)構(gòu)操作風(fēng)險(xiǎn)控制能力在不斷增強(qiáng)

但是隨著分支機(jī)構(gòu)職能的擴(kuò)展，有的分支機(jī)構(gòu)管理的職能弱化，職責(zé)不清，個(gè)別分支機(jī)構(gòu)存在制度落實(shí)不到位、執(zhí)行力欠缺等現(xiàn)象，有章不循，違章操作的問(wèn)題也常有發(fā)生，從不同程度上影響了我行操作風(fēng)險(xiǎn)控制職能的有效發(fā)揮。

（二）對(duì)分支機(jī)構(gòu)及前臺(tái)柜員的管理考核缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

我行分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)結(jié)算人員及柜員占全行總?cè)藬?shù)的50%，雖然進(jìn)行了多次績(jī)效考核辦法的修訂，但現(xiàn)在還未形成一套科學(xué)評(píng)價(jià)前臺(tái)柜員的完整考核體系，對(duì)分支機(jī)構(gòu)柜員考核存在著各部室各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)柜員的考核內(nèi)容偏重業(yè)務(wù)，不重視操作風(fēng)險(xiǎn)管理，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)還不夠合理。

（三）分支機(jī)構(gòu)管理人員操作風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄

一些分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人不能正確認(rèn)識(shí)業(yè)務(wù)發(fā)展與操作風(fēng)險(xiǎn)管理的關(guān)系，缺乏操作風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，只強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)的開(kāi)拓與發(fā)展，把主要精力用于本機(jī)構(gòu)營(yíng)銷任務(wù)方面，對(duì)上級(jí)監(jiān)管規(guī)定及行內(nèi)規(guī)章制度和操作規(guī)程的執(zhí)行不嚴(yán)格，造成制度在執(zhí)行過(guò)程中大打折扣，導(dǎo)致一些問(wèn)題屢查屢犯，有些操作風(fēng)險(xiǎn)隱患得不到徹底根治。

（四）分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)結(jié)算人員培訓(xùn)不到位

近年來(lái)我行業(yè)務(wù)發(fā)展較快，新入行員工較多，但新員工上崗前培訓(xùn)時(shí)間短，到達(dá)會(huì)計(jì)結(jié)算崗位后，沒(méi)有老員工的傳幫帶，對(duì)業(yè)務(wù)理解不透徹，業(yè)務(wù)流程不熟練，對(duì)會(huì)計(jì)結(jié)算人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要依靠各分支機(jī)構(gòu)的主管結(jié)算副行長(zhǎng)組織，一些分支機(jī)構(gòu)主管結(jié)算副行長(zhǎng)對(duì)員工培訓(xùn)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，柜員業(yè)務(wù)技能提升慢，使得前臺(tái)業(yè)務(wù)辦理效率不高。

三、對(duì)分支機(jī)構(gòu)操作風(fēng)險(xiǎn)防范的幾點(diǎn)建議

（一）在分支機(jī)構(gòu)構(gòu)建全員參與的操作風(fēng)險(xiǎn)管理文化

操作風(fēng)險(xiǎn)管理責(zé)任存在于分支機(jī)構(gòu)每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位和每個(gè)工作環(huán)節(jié)，分支機(jī)構(gòu)每名員工都是操作風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)者，也是有效地識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測(cè)和控制風(fēng)險(xiǎn)的執(zhí)行者。因此，分支機(jī)構(gòu)全體員工都要有操作風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，每個(gè)人在做每項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)都必須考慮操作風(fēng)險(xiǎn)因素，形成全員的操作風(fēng)險(xiǎn)管理文化，使分支機(jī)構(gòu)每個(gè)員工都承擔(dān)起操作風(fēng)險(xiǎn)管理的職責(zé)，使遵守規(guī)章制度成為一種文化。

（二）明確總行各部室職能分工，理順管理職能

總行各部室對(duì)分支機(jī)構(gòu)的管理職能不僅僅包括各條線業(yè)務(wù)的管理，還應(yīng)該包括各條線業(yè)務(wù)的檢查監(jiān)督、操作風(fēng)險(xiǎn)防范。分支機(jī)構(gòu)是我行對(duì)外業(yè)務(wù)的一個(gè)支持平臺(tái)，前臺(tái)柜員是在這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行服務(wù)的操作人員?？傂懈鞑渴以谥贫鹊闹贫ā?zhí)行、檢查上要加強(qiáng)各部門(mén)之間協(xié)調(diào)，明確分工，能夠合并執(zhí)行的，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成統(tǒng)一意見(jiàn)后向分支機(jī)構(gòu)安排。對(duì)本行的新業(yè)務(wù)，各牽頭部室首先在相關(guān)部室之間溝通后，明確各部室職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，并提前或同步對(duì)相關(guān)部室和分支機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保分支機(jī)構(gòu)新業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題可以及時(shí)與相關(guān)部室溝通，得到解決。

（三）完善會(huì)計(jì)結(jié)算管理體系，全面提升業(yè)務(wù)操作風(fēng)險(xiǎn)管理工作水平

一是對(duì)各分支機(jī)構(gòu)所有能夠集中處理的業(yè)務(wù)，嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)集中處理系統(tǒng)控制，通過(guò)總行核算集中處理，降低操作風(fēng)險(xiǎn)隱患。二是充分發(fā)揮事后監(jiān)督的操作風(fēng)險(xiǎn)的集中管理功能，利用新的事后監(jiān)督系統(tǒng)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、實(shí)時(shí)預(yù)警，形成識(shí)別、計(jì)量、緩釋、控制和處置的系統(tǒng)性操作風(fēng)險(xiǎn)管理體系，強(qiáng)化對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)的有效識(shí)別，提高事后監(jiān)督效率和監(jiān)督效果。三是繼續(xù)做好銀企集中對(duì)賬管理工作，對(duì)現(xiàn)有對(duì)賬系統(tǒng)進(jìn)行改造，提高重點(diǎn)賬戶的對(duì)賬監(jiān)督工作，增強(qiáng)銀企集中對(duì)賬的有效性。四是強(qiáng)化分支機(jī)構(gòu)現(xiàn)金的管理和監(jiān)控職能，總行結(jié)算運(yùn)行部要定期調(diào)研，加強(qiáng)分支機(jī)構(gòu)柜員的現(xiàn)金動(dòng)態(tài)的監(jiān)控，嚴(yán)格柜員尾箱現(xiàn)金管理規(guī)定，超限額現(xiàn)金必須按規(guī)定及時(shí)上繳。

（四）逐步建立柜員績(jī)效考核體系

建立科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制，合理分配員工薪酬，按業(yè)務(wù)的復(fù)雜度和貢獻(xiàn)度設(shè)定業(yè)務(wù)權(quán)重，計(jì)算柜員的績(jī)效分值，對(duì)柜員的業(yè)績(jī)進(jìn)行全面考核。通過(guò)考核以崗定酬，充分調(diào)動(dòng)柜員工作積極性。為穩(wěn)定會(huì)計(jì)結(jié)算隊(duì)伍，有效防范操作風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于重要崗位的會(huì)計(jì)結(jié)算人員，可根據(jù)其崗位職責(zé)和操作風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)程度，對(duì)崗位工資拉開(kāi)差距，以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

（五）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)結(jié)算人員的有效培訓(xùn)

對(duì)會(huì)計(jì)結(jié)算人員的培訓(xùn)要講究實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)有效性，以往我行對(duì)會(huì)計(jì)結(jié)算人員的培訓(xùn)多次進(jìn)行，有現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，也有視頻培訓(xùn)?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，因培訓(xùn)場(chǎng)地限制，造成人多不能保證培訓(xùn)質(zhì)量；視頻培訓(xùn)，因缺少監(jiān)督，分支機(jī)構(gòu)不重視，有的培訓(xùn)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)想效果。要繼續(xù)加大對(duì)會(huì)計(jì)結(jié)算人員的培訓(xùn)力度，改進(jìn)培訓(xùn)方式，增加業(yè)務(wù)系統(tǒng)的實(shí)際操作培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)結(jié)算人員參加培訓(xùn)的積極性，全面提高會(huì)計(jì)結(jié)算人員的理論水平、業(yè)務(wù)技能和操作風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力。對(duì)新員工的培訓(xùn)要采取封閉培訓(xùn)，延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)內(nèi)容要全面，減少新員工上崗后由于業(yè)務(wù)不熟悉形成操作風(fēng)險(xiǎn)。

第4篇

會(huì)計(jì)作為一門(mén)有效的管理工具，在現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行管理中發(fā)揮著十分重要的作用，尤其是在滿足公司的資本要求的方面，會(huì)計(jì)的工作以及學(xué)習(xí)主要包含了兩個(gè)方面，其中一個(gè)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，另一個(gè)就是會(huì)計(jì)理論。

其中會(huì)計(jì)理論是由各類的理論要素相互聯(lián)系、相互制約而形成的學(xué)科體系，在知識(shí)體系內(nèi)形成一套有機(jī)運(yùn)行的整體，會(huì)計(jì)理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐和研究的過(guò)程中對(duì)客觀會(huì)計(jì)規(guī)律的認(rèn)知，當(dāng)前的會(huì)計(jì)理論中包含了會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)目標(biāo)、公認(rèn)會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、賬項(xiàng)調(diào)整、資產(chǎn)、負(fù)債、收入以及成本等等，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是以經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理為依據(jù)，闡述會(huì)計(jì)理論領(lǐng)域內(nèi)會(huì)計(jì)運(yùn)行的基本理論。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的作用是：首先，會(huì)計(jì)理論可以指導(dǎo)會(huì)計(jì)規(guī)范的制定以及形成，協(xié)調(diào)各個(gè)具體的會(huì)計(jì)規(guī)范之間的關(guān)系，其次，在會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)靈活的引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員應(yīng)用會(huì)計(jì)規(guī)范，高效率的開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，最后，會(huì)計(jì)理論能夠加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解，有效的督促會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步研究。

而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)指的是會(huì)計(jì)應(yīng)用理論，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論當(dāng)做進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)當(dāng)做會(huì)計(jì)實(shí)踐中的具體運(yùn)用理論，其中包含的業(yè)務(wù)有會(huì)計(jì)核算程序、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理以及會(huì)計(jì)方法等等，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在進(jìn)行的時(shí)候具有非常鮮明的特殊性的特點(diǎn)，在可變性以及時(shí)間性方面都能夠處處的體現(xiàn)具體的規(guī)律，其中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)施進(jìn)行中具有非常巨大的作用，包括了歸納、預(yù)測(cè)以及指導(dǎo)的作用，幫助會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有效的傳遞信息和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還可以有效的解釋和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)施進(jìn)行的效果，最終可以發(fā)揮出預(yù)見(jiàn)以及實(shí)踐的功能。

二、會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的社會(huì)功用的分析

當(dāng)下，將會(huì)計(jì)系統(tǒng)分成兩類，一類是會(huì)計(jì)理論界，主要代表有高校、財(cái)政研究機(jī)構(gòu)等。另一類是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界，主要代表有企業(yè)（公司）、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。 兩個(gè)類型在社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)交叉。例如：在理論研究機(jī)構(gòu)內(nèi)研究人員根據(jù)具體業(yè)務(wù)制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法規(guī)和制度，在這一過(guò)程中需要對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面的了解，特別是在出現(xiàn)新業(yè)務(wù)時(shí)，但在這一過(guò)程中沒(méi)有實(shí)際的賬務(wù)處理操作；而在企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)人員必須在熟悉基本會(huì)計(jì)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，這一過(guò)程中并不需要掌握深刻的理論。

在高職院校的培養(yǎng)過(guò)程中，促使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握高深理論的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理能力，致力于培養(yǎng)在會(huì)計(jì)理論以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀的跨界人才，使得當(dāng)下的會(huì)計(jì)教育更加的完善，會(huì)計(jì)人才更加的符合社會(huì)需求。

三、會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的在高職院校教育中表現(xiàn)出的實(shí)用性的分析

會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的傳承肯定靠教育，目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育有職高、中職、高職、本科、研究生（碩士、博士）多種學(xué)歷層次；另外還有社會(huì)培訓(xùn)，包括實(shí)賬培訓(xùn)、會(huì)計(jì)各類證書(shū)培訓(xùn)；此外還有新準(zhǔn)則培訓(xùn)、新制度培訓(xùn)、后續(xù)教育等，由此可以看出會(huì)計(jì)教育形式呈現(xiàn)多元化，但是在學(xué)生就業(yè)單位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：職高、中職、高職就業(yè)的絕對(duì)主體是在各類實(shí)體企業(yè)（含金融）、公司（含商貿(mào)、投資），但不一定都是具體的會(huì)計(jì)工作；本科就業(yè)的主體還是企業(yè)、公司；研究生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化，一是研究生是本科生就業(yè)的延后，眼光、擇業(yè)面發(fā)生變化，其次女性居多，去學(xué)校任教居多；再次是研究機(jī)構(gòu)和金融企業(yè)居多，總體看會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不一定完全從事會(huì)計(jì)及相關(guān)工作，一些投資公司、金融企業(yè)、辦公室文員占相當(dāng)比例。 而社會(huì)培訓(xùn)、新準(zhǔn)則培訓(xùn)、后續(xù)教育依然是在在職會(huì)計(jì)人員為主體的培訓(xùn)。

在各類型的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)更加能夠滿足社會(huì)的需求，主要原因如下：

首先，高職生在接受的教育程度方面比本科生甚至是研究生較差，但是在從事會(huì)計(jì)工作之后，能夠在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作中表現(xiàn)優(yōu)秀，甚至是具有良好的操作能力，只是在會(huì)計(jì)理論的掌握方面缺乏一定的實(shí)力。但是本科生以及研究生在從事會(huì)計(jì)工作的時(shí)候無(wú)處應(yīng)用自己所學(xué)的高深的會(huì)計(jì)理論，使得這些人才認(rèn)為自己的工作屈才，相比之下，高職畢業(yè)的會(huì)計(jì)人才能夠踏實(shí)的從事會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，在工作的過(guò)程中夯實(shí)會(huì)計(jì)理論；

其次，會(huì)計(jì)工作實(shí)踐性強(qiáng)，理論和實(shí)務(wù)結(jié)合緊密，基礎(chǔ)工作強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，不需要太多的高深理論知識(shí)，即使是大企業(yè)的高級(jí)職位，也要結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀偏重實(shí)際應(yīng)用，本科的理論水平基本足夠，研究生的理論學(xué)習(xí)有點(diǎn)資源浪費(fèi)，即所謂高不成低不就；而在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)理論以及掌握的熟練的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力已經(jīng)能夠滿足企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)職務(wù)的需求。

最后，從開(kāi)設(shè)課程與實(shí)際工作的實(shí)用性角度出發(fā)，高職課程兼顧了理論和實(shí)際的結(jié)合。有針對(duì)性的培養(yǎng)企業(yè)和公司需求的會(huì)計(jì)人才，與本科生和研究生的教育重點(diǎn)不同，前者更加的重視實(shí)踐以及工作能力，后者更注重理論的深化以及創(chuàng)新。

根據(jù)以上分析，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育的時(shí)候有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：首先，高職院校的學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受訓(xùn)練的時(shí)候能夠在之后的工作中熟練的應(yīng)用，滿足會(huì)計(jì)工作對(duì)于實(shí)際操作要求高的需求，在高職院校接受會(huì)計(jì)專業(yè)教育的時(shí)候，高職院校的學(xué)生可以掌握有實(shí)際利用價(jià)值的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，不需要過(guò)于高深的會(huì)計(jì)理論，只要切合會(huì)計(jì)專業(yè)的理論需求即可。其次，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在動(dòng)手能力、理論水平、學(xué)歷水平以及滿足會(huì)計(jì)專業(yè)期望值的時(shí)候都有非常高的水平，高職院校的學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)工作的時(shí)候?qū)τ趰徫坏闹艺\(chéng)度也比較高，獲得企業(yè)的贊同度較高。最后，在高職院校的培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)計(jì)高職教育的教學(xué)從基礎(chǔ)理論+實(shí)踐（動(dòng)手能力）兩個(gè)角度落實(shí)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，著重解決高職院校學(xué)生的動(dòng)手能力的問(wèn)題，即工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方法、模式研究，同時(shí)還要注意在高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中探究出針對(duì)高職學(xué)生實(shí)際情況的、有效的教學(xué)方法。

第5篇

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是職業(yè)高中會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門(mén)課程，具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，將對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

目前，職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象是應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)普通薄弱，學(xué)習(xí)能力也參差不齊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須采用多種方法，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到最優(yōu)的發(fā)展。本文就從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果、分組學(xué)習(xí)技能和個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)方面展開(kāi)探討。

1、培養(yǎng)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。

對(duì)于學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，興趣的培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)椤痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的第一門(mén)專業(yè)課程，具有理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、概念多、圖表多等特點(diǎn)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度，極易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，引起一系列副作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，將使教學(xué)的開(kāi)展起到事半功倍的效果。

那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，在教學(xué)過(guò)程中可采用小笑話、講故事等語(yǔ)言藝術(shù)活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在講“復(fù)式記賬”時(shí)，可以講這樣的一則笑話：一個(gè)家庭在日常生活中，為了掌握家庭的經(jīng)濟(jì)支出數(shù)額和支出結(jié)構(gòu)，采用了復(fù)式記賬法來(lái)記錄家庭的日常開(kāi)支情況。每發(fā)生一筆開(kāi)支，妻子都要記在家庭賬本上。如用現(xiàn)金100元購(gòu)買(mǎi)了一包金絲苗大米，記錄“庫(kù)存現(xiàn)金”賬戶減少100元，“食物”賬戶增加100元；有一天，妻子刷卡購(gòu)買(mǎi)500元化妝品，記錄“銀行存款”減少500元后，于是妻子問(wèn)丈夫記什么賬戶增加500元，丈夫不假思索就說(shuō)，那記“維修費(fèi)用”賬戶增加500元吧！用上面的笑話來(lái)說(shuō)明復(fù)式記賬的原理和作用，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍掌握復(fù)式記賬法，而且印象深刻。其次，采用成功激勵(lì)法。在教學(xué)中多介紹國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)以激勵(lì)學(xué)生，特別是會(huì)計(jì)行業(yè)誘人的發(fā)展前景。經(jīng)常列舉我們身邊成功的會(huì)計(jì)人士，尤其是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，樹(shù)立將來(lái)要從事會(huì)計(jì)的專業(yè)理想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的興趣，為深入學(xué)習(xí)打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、深入淺出、提高課堂教學(xué)效果

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的原理和專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生要掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，必須弄清楚有關(guān)的原理和專業(yè)名詞。然而學(xué)生們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，一下子很難理解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中出現(xiàn)的大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和科目名稱，課聽(tīng)不懂，內(nèi)容難理解。因此，講解時(shí)可以把抽象枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)分解成生活中的通俗易懂的實(shí)語(yǔ)，如借貸記賬法是以“借”和“貸”為記賬符號(hào)，記錄反映各項(xiàng)要素增減變動(dòng)情況的一種復(fù)式記賬方法。在講解時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)“借、貸”不能理解為日常生活中向銀行借或貸款，在會(huì)計(jì)上它們已失去本身的涵義，只是一個(gè)代號(hào)，就好像人的名字只代表某一個(gè)人。其次，重點(diǎn)說(shuō)明“借、貸”符號(hào)代表什么？“借”表示資產(chǎn)、費(fèi)用的增加，所有者權(quán)益、負(fù)債、收入、利潤(rùn)的減少：“貸”則表示負(fù)債、所有者權(quán)益、收入和利潤(rùn)的增加或資產(chǎn)、費(fèi)用的減少。例如：把現(xiàn)金1000元存入銀行。那么資產(chǎn)中的銀行存款增加1000元——記借方；而資產(chǎn)中的現(xiàn)金減少1000元——記貸方，如果把借方和貸方及其內(nèi)容按規(guī)定格式擺放，則是會(huì)計(jì)分錄：

借：銀行存款 1000 貸：庫(kù)存現(xiàn)金 1000

然后再舉例子分析會(huì)計(jì)分錄的類別及編制方法（記賬憑證的編制），從而使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論知識(shí)，更好地提高課堂教學(xué)效果，逐步達(dá)到教學(xué)目的。

3、分組實(shí)習(xí)、在合作中掌握會(huì)計(jì)技能

會(huì)計(jì)教學(xué)必須以社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)并具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，以滿足社會(huì)需求。實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教程的要求較高，教程必須能給學(xué)生提供較真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、創(chuàng)造一種仿真的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，給學(xué)生一定的場(chǎng)所和模擬材料，由學(xué)生自己動(dòng)手完成所有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。

在學(xué)生已掌握單項(xiàng)會(huì)計(jì)憑證填寫(xiě)和賬簿登記基礎(chǔ)上，由5至8名好中差學(xué)生組合為一個(gè)小組，教師將高度防真的實(shí)習(xí)資料發(fā)放給小組，要求從填制記賬憑證、登記賬簿到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都是由小組合作完成，成績(jī)好的學(xué)生起領(lǐng)隊(duì)和輔導(dǎo)的作用，讓他們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的隨時(shí)展開(kāi)討論，提高學(xué)習(xí)效果。教師要控制好學(xué)生操作進(jìn)度，對(duì)不同的小組要根據(jù)其不同的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，以免學(xué)生操作嚴(yán)重出錯(cuò)，導(dǎo)致偏離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方向。實(shí)習(xí)操作結(jié)束后，教師對(duì)各組的實(shí)習(xí)情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，通過(guò)全班交流，相互補(bǔ)充、修正，達(dá)成共識(shí)。

學(xué)生按照會(huì)計(jì)核算流程采用真實(shí)的賬證表等進(jìn)行規(guī)范化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)后，再對(duì)學(xué)生固定角色，采取“分組輪崗制”。每組代表一個(gè)財(cái)務(wù)科，在組內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位分工，設(shè)置出納、記賬、主管、稽核和檔案管理等不同的會(huì)計(jì)工作崗位，并明確各崗位的任務(wù)與職責(zé)，每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進(jìn)行輪換調(diào)整，使學(xué)生熟悉并掌握每一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的權(quán)限及職責(zé)。

合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)能力，提升思維的深度及廣度，更大的作用是提高人的合作能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一方面，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免有爭(zhēng)辯，而這種爭(zhēng)辯不僅可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，還可以極大地提高學(xué)生的應(yīng)變能力和智慧。

4、個(gè)別輔導(dǎo)、有針對(duì)性地因人施教

在課堂教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能有些問(wèn)題還不能解決，可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)要注重方法，善于啟迪。有些學(xué)生，抽象思維相對(duì)薄弱，可以將抽象問(wèn)題要具體化，如，學(xué)生問(wèn)到“會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶的區(qū)別”時(shí)，可以用中藥房抽屜及其標(biāo)簽創(chuàng)設(shè)情景來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分。會(huì)計(jì)賬戶如同抽屜，是有一定的格式的，用來(lái)擺放“會(huì)計(jì)信息”，而會(huì)計(jì)科目如同抽屜上的標(biāo)簽，是為了“寫(xiě)明會(huì)計(jì)信息的名稱”。恰當(dāng)比喻生動(dòng)形象，學(xué)生很容易理解。有些學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力欠缺的，如手工點(diǎn)鈔、鑒別真假幣、裝訂憑證和賬簿等，教師可以通過(guò)手把手地教導(dǎo)，幫助學(xué)生提高會(huì)計(jì)實(shí)操技能。

第6篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)；改革與優(yōu)化

作者簡(jiǎn)介：陳君慶（1970-），男，廣東湛江人，廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)。

中圖分類號(hào)：G464 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.06.73 文章編號(hào)：1672-3309（2012）06-173-03

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校的開(kāi)設(shè)，已具有一定的普遍性和廣泛性。但隨會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)的改變及用人市場(chǎng)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的改變，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)受到了一定的影響和沖擊。如何在原來(lái)已較為成熟的專業(yè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上迅速進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以便適應(yīng)新的行業(yè)制度和用人市場(chǎng)要求，進(jìn)而優(yōu)化并改進(jìn)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方式，便成了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的新課題。

一、重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確定新的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此選定或編寫(xiě)教學(xué)用教材

通常從專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)角度來(lái)講，我們都希望培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在畢業(yè)之后，要具有從事本專業(yè)、本行業(yè)工作要求的能力和條件。而在我國(guó)《會(huì)計(jì)法》的第三十八條中，對(duì)會(huì)計(jì)工作從業(yè)條件有著明確的規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。這條規(guī)定，在很大程度上直接或間接地影響到了中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)定及教學(xué)內(nèi)容的安排。

中職學(xué)校的學(xué)生通常沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)和經(jīng)濟(jì)事務(wù)缺少基本的關(guān)注和思考，因此也造成了他們?cè)趧偨佑|會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，很難找到知識(shí)的銜接點(diǎn)和吸納及消化的方法。用他們自己的話講，就是“總是找不到感覺(jué)”。要把這樣的年齡和基礎(chǔ)知識(shí)背景的學(xué)生帶上會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)軌道，并力爭(zhēng)使其通過(guò)三年在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格，這的確是不易的事情。這不僅僅需要各中職學(xué)校根據(jù)各自不同的師資情況、教學(xué)資源狀況、專用教學(xué)設(shè)備情況及學(xué)生生源情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，同時(shí)還要組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師精心挑選教學(xué)用教材。如確有需要，還可以對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，組織有能力的老師根據(jù)教學(xué)具體需要，自己來(lái)編寫(xiě)校本教材。合適的教學(xué)用教材，是保證和提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。此外，有了合適的教材，專業(yè)老師還應(yīng)精心地組織教學(xué)。老師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的接受能力，合理地安排好每節(jié)課的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生對(duì)老師講解內(nèi)容的反應(yīng)情況，盡力將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際會(huì)計(jì)工作做到最簡(jiǎn)易的結(jié)合，使學(xué)生能較為輕松地聯(lián)系和掌握。還有，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和增加一些學(xué)生能參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)使教學(xué)效果大大提高。

二、強(qiáng)化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式，并將其列為中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)

會(huì)計(jì)本身是一個(gè)對(duì)動(dòng)手能力要求較高的學(xué)科，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段必須要打好這方面的基礎(chǔ)。從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)這個(gè)方面的要求來(lái)說(shuō)，在學(xué)生一開(kāi)始接觸《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)開(kāi)始會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)，這會(huì)使學(xué)生把對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解與相關(guān)的業(yè)務(wù)單據(jù)與票證結(jié)合起來(lái)，為下一步把這些業(yè)務(wù)單據(jù)和票證制成規(guī)范的會(huì)計(jì)憑證打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也很直觀、很簡(jiǎn)易地使學(xué)生完成了將抽象的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)處理程序的初步結(jié)合。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生直接在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室上課。這樣，一方面便于老師可以利用較好的電教設(shè)備給學(xué)生模擬一個(gè)更細(xì)致、更逼真的教學(xué)視覺(jué)感受；另一方面在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室里的仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境里，容易為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的會(huì)計(jì)工作氛圍，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，都會(huì)使會(huì)計(jì)的教學(xué)工作收到事半功倍的效果。

如果因場(chǎng)地有限或其它原因?qū)W校無(wú)法提供這種教學(xué)條件的，也可以把會(huì)計(jì)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)安排在一般教室，但最好學(xué)校能提供投影設(shè)備或多媒體設(shè)備。利用這些教學(xué)設(shè)備，老師也一樣可以為學(xué)生模擬一個(gè)直觀的會(huì)計(jì)工作的辦公環(huán)境，然后再將教學(xué)內(nèi)容以仿真的會(huì)計(jì)原始憑證形式來(lái)模擬企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并將其融入到學(xué)生要親自動(dòng)手處理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際操作，在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也加深了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

有了初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，在接下來(lái)的具有專業(yè)提高性的其他會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，學(xué)生所要求能掌握的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)操內(nèi)容也應(yīng)隨著他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入而逐步加深。在這個(gè)階段，不但要使學(xué)生掌握更多的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且還要使其在賬務(wù)處理的熟練程度和規(guī)范性的能力上不斷提高。這些能力的培養(yǎng)與鞏固，將為學(xué)生就業(yè)帶來(lái)較好的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。

三、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要在不斷更新專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)教育和職業(yè)引導(dǎo)能力

我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的相關(guān)法規(guī)和行業(yè)管理與國(guó)際接軌后，行業(yè)理論和行為規(guī)則與國(guó)際上的日漸趨同。近些年來(lái)，會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)法規(guī)的變化較多，內(nèi)容涉及面也較廣，這都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)老師的教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的不斷變化，需要會(huì)計(jì)專業(yè)的老師要自覺(jué)地想方設(shè)法利用各種資源去進(jìn)行知識(shí)更新。這種更新并不需要對(duì)整個(gè)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容系統(tǒng)性的全部了解，因?yàn)樾聲?huì)計(jì)準(zhǔn)則雖內(nèi)容很多，但真正涉及一般企業(yè)的核算內(nèi)容變化的并不是很多。而且，現(xiàn)在一般中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)老師的教學(xué)工作量和學(xué)生管理工作量都較大，如果要求其對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全方面的了解，老師們會(huì)普遍難以保證這樣的精力和時(shí)間。為此，可以以會(huì)計(jì)教研組對(duì)新準(zhǔn)則中涉及我們現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容變動(dòng)的地方，進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，把學(xué)生們?cè)谌蘸蠊ぷ髦锌赡芤玫降?、已變化的地方進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一更新，即便是還沒(méi)有找到合適的最新教材，也可以由相關(guān)老師們商量來(lái)統(tǒng)一更新。這樣，老師們不但較快地更新了必要的新知識(shí)，也同時(shí)使學(xué)生們同期了解及基本掌握了新準(zhǔn)則中的部分新核算規(guī)定。

會(huì)計(jì)專業(yè)老師的專業(yè)知識(shí)更新不能僅僅靠老師自己的學(xué)習(xí)，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和專業(yè)教研部門(mén)也要積極地為老師們搭建和創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于專業(yè)老師一般在校工作普遍較重，所以很難能擠出一個(gè)專門(mén)的時(shí)間段到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，大多數(shù)老師都只能是到兄弟學(xué)校和部分企業(yè)進(jìn)行小范圍、暫短地交流。這種所謂的交流與實(shí)踐，由于時(shí)間、地點(diǎn)等因素限制，雖對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會(huì)有所提高和補(bǔ)充，但并不能代替真正的專業(yè)企業(yè)實(shí)踐。所以，學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)在可能的提前下，要采用更加靈活、更多方式的教學(xué)管理方法和提供更多形式的教師參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐方式，才能真正解決會(huì)計(jì)專業(yè)老師到企業(yè)實(shí)踐-提高-理論結(jié)合實(shí)際的知識(shí)融合過(guò)程。會(huì)計(jì)專業(yè)的有效教學(xué)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，只有高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高老師的教學(xué)水平和職業(yè)引導(dǎo)能力，才能在師資這個(gè)部分來(lái)帶動(dòng)和優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與教學(xué)管理。

四、將企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員請(qǐng)進(jìn)校園，不定期為老師、學(xué)生做專題講座，充分利用各種教學(xué)資源，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽，努力優(yōu)化教學(xué)方法

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，要想給會(huì)計(jì)老師的社會(huì)實(shí)踐和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)找到對(duì)口單位、對(duì)口專業(yè)及對(duì)口崗位，這個(gè)可操作性難度較大。會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容與性質(zhì)，決定了一般單位不愿意將財(cái)務(wù)信息透露給外單位人員，更不愿意外來(lái)人員直接接觸本單位的會(huì)計(jì)資料。這就給會(huì)計(jì)專業(yè)的師生到企業(yè)對(duì)口實(shí)踐帶來(lái)了較大的困難。

對(duì)于這類問(wèn)題，我們可嘗試?yán)媚嫦蛩季S的方式，尋求新的方法來(lái)解決這一狀況。

首先，可以尋找合適的合作單位，加強(qiáng)校企合作，建立外校實(shí)習(xí)基地。外校實(shí)習(xí)基地一般從專業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，肯定無(wú)法提供這么多的崗位給學(xué)生實(shí)踐，但卻可以提供給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀的機(jī)會(huì)，使師生們?cè)谕ㄟ^(guò)到企業(yè)的會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)參觀的同時(shí)，一邊聽(tīng)取企業(yè)專業(yè)人士的講解，先在頭腦里產(chǎn)生直觀印象，然后再將合作企業(yè)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才請(qǐng)進(jìn)校門(mén)，讓他們?yōu)闀?huì)計(jì)專業(yè)的師生講解企業(yè)里發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例和做一些以師生提出問(wèn)題較多的業(yè)務(wù)內(nèi)容為專題的專業(yè)講座。這樣，雖說(shuō)并不能完全代替師生的實(shí)崗實(shí)踐，但也確實(shí)可以解決和彌補(bǔ)一些會(huì)計(jì)專業(yè)的師生在實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合中所存在的問(wèn)題。

其次，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)還可以在條件允許的情況下，有計(jì)劃地派出會(huì)計(jì)老師不定期地到有合作關(guān)系的會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行交流。一般中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)被安排有兩次時(shí)間長(zhǎng)短不同的外出社會(huì)實(shí)踐。而在這個(gè)時(shí)間段里，在校會(huì)計(jì)老師的教學(xué)工作量會(huì)相對(duì)少一些。學(xué)校教務(wù)部門(mén)或?qū)I(yè)教研科室可以利用這個(gè)時(shí)間段，有計(jì)劃地派出老師到相關(guān)單位交流、實(shí)踐，并讓老師利用外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能真正參與到合作單位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理工作中，在實(shí)踐單位能承擔(dān)一定的具體工作。這樣，無(wú)論是對(duì)中職學(xué)校，還是對(duì)合作實(shí)踐單位都有一定的好處。當(dāng)然這樣的合作在最初的磨合中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但是只要大家本著真誠(chéng)合作的態(tài)度，合作方式及內(nèi)容很快就能被理順，并且合作的領(lǐng)域有可能還會(huì)逐漸加大、加深。

會(huì)計(jì)老師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累，直接影響著他在教學(xué)中將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐聯(lián)系的程度。而這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合的好壞，又直接影響著學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的理解和掌握。所以有計(jì)劃地讓教師參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，這對(duì)學(xué)生在這一方面能力的提高上起著絕對(duì)性的作用。

近幾年來(lái)，中職學(xué)校開(kāi)展了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽，目前不但從最初只是各市、各地的賽事，現(xiàn)在已有了全國(guó)性的中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽。這些賽事把會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能的掌握程度，在教學(xué)中的要求提高到更高的地位和層次，這也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更嚴(yán)格的規(guī)范。過(guò)去，在中職教育這個(gè)層面上，幾乎沒(méi)有一個(gè)可以評(píng)價(jià)和考核其教學(xué)質(zhì)量的、統(tǒng)一的指標(biāo)體系，所以在中職教育迅猛發(fā)展的勢(shì)頭下，許多學(xué)校受其現(xiàn)有的師資力量和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)施承載能力等因素的影響與牽制，在進(jìn)行校內(nèi)教育教學(xué)改革時(shí)存在較大的隨意性，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)是十分不利的。而職業(yè)技能大賽的廣泛鋪開(kāi)，使各校都必須要用自己的教學(xué)水平、教學(xué)成果來(lái)證明自己的教育實(shí)力和發(fā)展?jié)摿?。?huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能大賽對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教師重新審視自己的專業(yè)能力和教學(xué)方法產(chǎn)生了一定的影響。為了更好的參賽，各校均組建了專門(mén)的參賽工作小組。在工作小組中，專門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽學(xué)生的專業(yè)老師一般都是從學(xué)校相應(yīng)學(xué)科中選的佼佼者，其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平在學(xué)校里都具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。把這些優(yōu)秀的老師聚集在一起，進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)專業(yè)研究，不但為他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域提供了充分交流和汲取他人所長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)也會(huì)使他們?cè)诮虒W(xué)和教改方法上的進(jìn)一步完善，并充分利用各種教學(xué)資源，努力優(yōu)化教學(xué)方法。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)與中職學(xué)校的發(fā)展與其教育教學(xué)質(zhì)量的提高較好地、密切地結(jié)合起來(lái)，它不但是要將學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革不斷深入，而且更多地還要考慮如何合理地利用好學(xué)校的外部資源，并結(jié)合各種自身的情況，使會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革的各項(xiàng)措施能真正落到實(shí)處。

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第7篇

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使得會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生巨大的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才也將提出更高的要求。一方面要求會(huì)計(jì)人員知識(shí)更新速度更快，以適應(yīng)新的企業(yè)組織形式、經(jīng)營(yíng)方式的變化，另一方面也為會(huì)計(jì)人員多渠道地獲取新知識(shí)提供了途徑。基于此，本文就知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育中社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的改革創(chuàng)新談一些淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn) 會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育 變革與創(chuàng)新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的首要資本，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特色就在于創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)教育必須在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行通才教育，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的日益普及，使會(huì)計(jì)人員對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的許多新問(wèn)題、新情況適應(yīng)性較差。當(dāng)前為企業(yè)管理提供服務(wù)的會(huì)計(jì)及其模式，有些內(nèi)容已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要。我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系中，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育以及會(huì)計(jì)職稱、資格等考試培訓(xùn)構(gòu)成了會(huì)計(jì)教育的主要內(nèi)容。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步滲入經(jīng)濟(jì)生活，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才要結(jié)合我國(guó)社會(huì)實(shí)際和未來(lái)的需要，未來(lái)會(huì)計(jì)的發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)從初級(jí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育抓起，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，繼續(xù)教育則應(yīng)使會(huì)計(jì)人員了解和掌握最新的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法。這里就重點(diǎn)闡述對(duì)社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)及繼續(xù)教育的變革創(chuàng)新的思考。

一、社會(huì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的應(yīng)試教育弊端及改革創(chuàng)新的思路

我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教育中對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)主要有兩個(gè)途徑，一是學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)歷教育，二是社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)人員的會(huì)計(jì)培訓(xùn)。但不管是哪個(gè)途徑，我國(guó)《會(huì)計(jì)法》都明確規(guī)定了從事會(huì)計(jì)工作必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，所以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試課程就成了培訓(xùn)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的必修課程。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試課程包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化或珠算五級(jí)，前兩門(mén)是筆試?yán)碚摽荚?，后兩門(mén)是實(shí)務(wù)操作考試，從考核結(jié)構(gòu)來(lái)看，理論與實(shí)操相結(jié)合確實(shí)是考試的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，然而就在這種最優(yōu)結(jié)構(gòu)考試后，很多通過(guò)考試并取得會(huì)計(jì)證的人員對(duì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)工作無(wú)從入手，根本不能運(yùn)用考試課程中所學(xué)的內(nèi)容來(lái)勝任會(huì)計(jì)職務(wù)。這是為什么呢？歸根到底，這就是應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端。首先，兩門(mén)理論考試課程的內(nèi)容主要是理論基礎(chǔ)概念知識(shí)及法律條文，雖然包括實(shí)務(wù)知識(shí)，但卻限于紙上談兵，為了通過(guò)考試，不管是培訓(xùn)教師和還是應(yīng)試學(xué)生都只會(huì)注重考試內(nèi)容的講述和學(xué)習(xí)，而不會(huì)花時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。其次，初入門(mén)的應(yīng)試學(xué)生僅靠對(duì)這幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容范圍非常有限，尤其是對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)人員，根本不能對(duì)會(huì)計(jì)工作有詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，即使通過(guò)考試也只停留在對(duì)會(huì)計(jì)入門(mén)概念的理解上，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的會(huì)計(jì)工作。所以切實(shí)改變目前應(yīng)試教育對(duì)人才的束縛，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，也是會(huì)計(jì)教育改革和創(chuàng)新的方向。

1、對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)層次主要是培養(yǎng)實(shí)用型人才，會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，對(duì)初入門(mén)的會(huì)計(jì)人員除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容外，還應(yīng)增加手工會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和電算化會(huì)計(jì)操作相結(jié)合的考核，加強(qiáng)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)實(shí)操知識(shí)的培養(yǎng)和提高。更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)電算化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，豐富相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。財(cái)務(wù)軟件向網(wǎng)絡(luò)化、管理型發(fā)展，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用軟件知識(shí)將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的必然要求。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)多媒體去感知、認(rèn)識(shí)和交流信息。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，使學(xué)生接受到更多、更新的知識(shí)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，有意識(shí)地提出一些具有可操作性的問(wèn)題，讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使所學(xué)的知識(shí)真正變成學(xué)生自己的東西，使學(xué)生獲得能夠受益終生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。

3、針對(duì)社會(huì)初學(xué)會(huì)計(jì)的人員，應(yīng)將案例教學(xué)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練。可以設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)范例，購(gòu)置供實(shí)習(xí)使用的各種憑證、賬簿、報(bào)表、操作臺(tái)等，讓學(xué)生親自操作，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練。還可以在學(xué)生中分組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門(mén)中的不同角色，以滿足學(xué)生對(duì)不同崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和掌握。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室里模仿從多媒體教室里學(xué)到的會(huì)計(jì)案例知識(shí)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)習(xí)，以此驗(yàn)證從案例教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，從而增強(qiáng)了動(dòng)手能力，加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解。

二、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的變革和創(chuàng)新

在我國(guó)，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育的重要組成部分，由國(guó)家財(cái)政部發(fā)了明確的規(guī)定。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育是對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，以提高其政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，以及為使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求而進(jìn)行的再教育、再培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)在的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育大多流于形式，去參加教育的目的不是為了提高自己，而是為了財(cái)政局年審會(huì)計(jì)證的需要才參加繼續(xù)教育的，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響，不僅要在會(huì)計(jì)學(xué)歷教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，而且還要在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，要求會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

1、樹(shù)立會(huì)計(jì)人員終身繼續(xù)教育理念，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育積極性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)非常重要，大力宣傳繼續(xù)教育的重要性，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使廣大財(cái)會(huì)人員和其他有關(guān)人員都積極支持、關(guān)心、投入會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的活動(dòng)中。會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，更是適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)及素質(zhì)教育的必然要求。會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立起學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)的理念，使“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我必學(xué)”，增強(qiáng)參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐、適應(yīng)工作需要。

2、及時(shí)更新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育實(shí)效性。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效和學(xué)以致用，將重點(diǎn)內(nèi)容放在會(huì)計(jì)人員急需的會(huì)計(jì)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)更新、會(huì)計(jì)法規(guī)條例變更修訂、技能訓(xùn)練補(bǔ)充、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面。在具體繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會(huì)計(jì)的具體工作差異、根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資料（職稱）分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)級(jí)別，按專業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面存在的層次性和差異性來(lái)劃分。對(duì)不同層次、不同行業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)設(shè)定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。

3、創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育方式，徹底改變會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育形式化。采取多種形式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔；以專門(mén)培訓(xùn)為主，其他學(xué)習(xí)形式為輔。既可運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂講授、錄像、講座等方法，也可利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)查詢、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，還可以進(jìn)行實(shí)地演練。在教學(xué)方法上，要針對(duì)在職人員的特點(diǎn)，盡可能采取操作式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)形式，增強(qiáng)內(nèi)容的可聽(tīng)性、教學(xué)的互動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。在培訓(xùn)中不僅要傳授知識(shí)，更重要的在于咨詢，解決日常學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高會(huì)計(jì)服務(wù)水平。

第8篇

1.調(diào)研背景

哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，旨在培養(yǎng)知識(shí)與能力并重的專業(yè)技術(shù)人才。隨著近年來(lái)畢業(yè)生源的數(shù)量的與日俱增，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，摒除社會(huì)大環(huán)境的影響，就學(xué)校本身問(wèn)題來(lái)看，也顯現(xiàn)出了對(duì)于人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等方面的問(wèn)題，學(xué)校輸出的會(huì)計(jì)專業(yè)人才與社會(huì)的需求脫節(jié)，不能滿足社會(huì)需求。為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，特進(jìn)行本次調(diào)研，希望有助于學(xué)校方面對(duì)于人才培養(yǎng)定位做出符合時(shí)代要求、社會(huì)需要的改進(jìn)措施。并據(jù)以培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際能力狀況的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

2.調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研的企業(yè)包含了大型商業(yè)集團(tuán)、中型合資企業(yè)、小型獨(dú)資企業(yè)、個(gè)體工商戶以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3.調(diào)研方法

本次調(diào)研采用抽樣調(diào)研法，選取不同規(guī)模，不同類型的典型企業(yè)，通過(guò)訪談方式進(jìn)行相關(guān)信息的收集。希望這次的調(diào)研能夠?qū)ξ倚?huì)計(jì)人才的培養(yǎng)定位，以及人才培養(yǎng)方案的更新提供幫助，使之能夠更加適應(yīng)企業(yè)需求，在實(shí)務(wù)操作教學(xué)的過(guò)程中具有一定的針對(duì)性。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求分析

1.社會(huì)整體需求分析

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)各地人才市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，會(huì)計(jì)行業(yè)為招聘職業(yè)需求的前十位，全國(guó)的私營(yíng)企業(yè)以每年30萬(wàn)家的速度增長(zhǎng)，單此一個(gè)類型的企業(yè)每年的崗位缺口就達(dá)到40萬(wàn)-50萬(wàn)人次。可見(jiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是，一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求又較大。而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個(gè)行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，無(wú)論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個(gè)結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2.不同規(guī)模、不同類型企業(yè)需求差異分析

（1）大型商業(yè)集團(tuán)會(huì)計(jì)人才需求

對(duì)于大型商業(yè)集團(tuán)，財(cái)務(wù)專業(yè)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、碩學(xué)歷；中級(jí)以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生崗位為主，既試聘于企業(yè)，分時(shí)間段分配到不同財(cái)務(wù)崗位，擔(dān)任助理工作，也是再學(xué)習(xí)的過(guò)程，為期1年-2年，根據(jù)工作評(píng)估情況決定是否留聘。入職門(mén)檻較低，本科學(xué)歷，應(yīng)屆畢業(yè)生，能夠獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本賬務(wù)處理，專業(yè)成績(jī)優(yōu)異，校內(nèi)表現(xiàn)活躍。

（2）中型工、商企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求

對(duì)于中型企業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，主要定位于本、專學(xué)歷；中級(jí)以上職稱；兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成崗位相關(guān)業(yè)務(wù)等。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生招聘，以管理培訓(xùn)生、出納、保管員、會(huì)計(jì)員助理等崗位為主，這些崗位存在工作少、責(zé)任小、工資少等劣勢(shì)，屬于從基層做起，徐圖發(fā)展的崗位，工作一定年限后，有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)職至基層會(huì)計(jì)崗位，但是本科畢業(yè)生往往忽視這些機(jī)會(huì)，并且存在與?？粕?jìng)爭(zhēng)的情況。

（3）小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求

這一類型的企業(yè)，由于國(guó)家政策的扶持以及就業(yè)壓力的推動(dòng)，近年來(lái)快速崛起，數(shù)量繁多。在大中型企業(yè)會(huì)計(jì)高端人才穩(wěn)定，中低端人才泛濫的大環(huán)境里，這一類型的企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求與日俱增，并且人才引進(jìn)的硬性標(biāo)準(zhǔn)較低，針對(duì)于基本定位在本、?？飘厴I(yè)，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先等。應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能夠獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)處理；熟練使用辦公軟件、財(cái)務(wù)軟件；能夠獨(dú)立報(bào)稅；有審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等。小型企業(yè)具有門(mén)檻低，業(yè)務(wù)類型全，工資適中等優(yōu)勢(shì)，還可以作為專業(yè)能力的鍛煉和工作經(jīng)驗(yàn)的積累平臺(tái)，為進(jìn)入大型企業(yè)、合資、外資企業(yè)做跳板。

三、應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求

會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求量大，但主要集中在職稱高，經(jīng)驗(yàn)足的高層次人才的需求，應(yīng)用型院校畢業(yè)生畢業(yè)走向主要集中于中小型企業(yè)，其需求標(biāo)準(zhǔn)主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.專業(yè)知識(shí)

企業(yè)普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，這是最基本的財(cái)務(wù)工作基礎(chǔ)，也是最重要的，是做好財(cái)務(wù)工作的關(guān)鍵。

2.專業(yè)資格

超過(guò)95%的企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員帶證上崗，既考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，對(duì)于考取會(huì)計(jì)初級(jí)職稱的應(yīng)聘人員會(huì)優(yōu)先錄用，對(duì)于開(kāi)區(qū)國(guó)內(nèi)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)是人員會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.專業(yè)能力

在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)資格合乎標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，是否受到聘任的關(guān)鍵就在于專業(yè)能力的水平上。企業(yè)招聘的是員工，而不是學(xué)生，站在企業(yè)的角度，希望聘任到的是可以直接上任工作的專業(yè)成手。具體根據(jù)不同的崗位有不同的要求，在基礎(chǔ)財(cái)務(wù)處理崗位，要求能夠獨(dú)立、完整、正確的完成相關(guān)賬務(wù)處理，能夠獨(dú)立進(jìn)行報(bào)稅及稅收籌劃，能夠熟練應(yīng)用企業(yè)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件，能夠盡快掌握企業(yè)財(cái)務(wù)制度等。

4.其他方面

在基本條件一致的基礎(chǔ)上，具有以下條件會(huì)加大成功受聘的幾率：（1）廣泛的知識(shí)面。會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是綜合型人才，在專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該了解會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、稅收、營(yíng)銷、法律、管理、金融、證券。（2）一定的外語(yǔ)能力。如英語(yǔ)四級(jí)，日語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。（3）熟練應(yīng)用辦公軟件。能夠出具簡(jiǎn)單報(bào)告、編制有關(guān)數(shù)據(jù)表格、協(xié)助完成幻燈片演示文稿。（4）較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。參賽經(jīng)驗(yàn)、文體特長(zhǎng)、大學(xué)時(shí)擔(dān)任一定職務(wù)，能夠體現(xiàn)一個(gè)人的社會(huì)活動(dòng)能力，由于會(huì)計(jì)人員要經(jīng)常性的與銀行、稅務(wù)、證券機(jī)構(gòu)、公司部門(mén)等發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)，較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力會(huì)有利于更好地完成本職工作。

四、關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議

社會(huì)需求就是學(xué)校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，定位于應(yīng)用型本科人才的會(huì)計(jì)專業(yè)人才輸出院校，我們的市場(chǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在中小型企業(yè)，是我們學(xué)校的畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時(shí)符合這一類型企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠第一時(shí)間進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)文化，感受工作氛圍，在工作中進(jìn)一步提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，為向大型工、商業(yè)以及跨國(guó)集團(tuán)進(jìn)軍積蓄力量，我們要做的就是幫助學(xué)生快速的走出第一步?；谶@一考量，我認(rèn)為應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案做一下調(diào)整：

1.專業(yè)方向劃分

在完成大一基礎(chǔ)課程的修習(xí)后，讓學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并據(jù)以選擇專業(yè)方向，可分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)與投資、報(bào)稅與納稅籌劃、出納及保管等。

2.專業(yè)資格證書(shū)

在選擇完專業(yè)方向后，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、經(jīng)濟(jì)法、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等專業(yè)資格考試科目課程，幫助學(xué)生盡早通過(guò)相應(yīng)考試，開(kāi)設(shè)資格證書(shū)相關(guān)講座，講解大學(xué)階段可以考取的證書(shū)類型，幫助同學(xué)選擇性考取有用的執(zhí)業(yè)證書(shū)。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程

在選擇完專業(yè)方向后，修習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)設(shè)相關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，可選擇開(kāi)設(shè)出納實(shí)訓(xùn)、中級(jí)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)操、企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)。

4.校企合作

為了增加學(xué)生對(duì)于專業(yè)的了解，對(duì)于企業(yè)業(yè)務(wù)的熟悉，應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。會(huì)計(jì)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，吸納社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。可考慮與網(wǎng)絡(luò)知名會(huì)計(jì)網(wǎng)校、市內(nèi)知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大中型工商企業(yè)、有一定規(guī)模的代賬機(jī)構(gòu)、自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)體進(jìn)行校企聯(lián)合，互惠互利，一方面引進(jìn)人才開(kāi)講座、短課等，開(kāi)闊學(xué)生見(jiàn)識(shí)；輸送優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)；另一方面，可以以學(xué)校方面承接會(huì)計(jì)賬務(wù)工作，提供學(xué)生真賬實(shí)操，配備指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，完成代賬業(yè)務(wù)創(chuàng)收。

第9篇

會(huì)計(jì)職業(yè)是會(huì)計(jì)人員所從事的職業(yè)，大體上可以分為三類：注冊(cè)會(huì)計(jì)師、企業(yè)會(huì)計(jì)和行政事業(yè)會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)工作崗位是指一個(gè)單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部根據(jù)業(yè)務(wù)分工為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的核算、監(jiān)督和管理職能而設(shè)置的崗位。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式。教學(xué)模式的縱橫兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，縱向教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過(guò)程中各階段、環(huán)節(jié)、步驟及其相互聯(lián)系，表現(xiàn)為一定的程序；橫向教學(xué)結(jié)構(gòu)則是指構(gòu)成現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)的各要素，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等因素的相關(guān)聯(lián)系，表現(xiàn)為影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的諸要素在一定時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合。

一、傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)教學(xué)模式上發(fā)展而來(lái)的，相應(yīng)地具有傳統(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)教學(xué)模式的一些特點(diǎn)，主要有：

(一)“學(xué)術(shù)教學(xué)”

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式套用了傳統(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)的教學(xué)思想，基本上仍是“學(xué)術(shù)教學(xué)”，有的只是簡(jiǎn)單地把“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的專門(mén)人才”改為“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型、技能型人才”，開(kāi)一些實(shí)踐課，所做的仍是“學(xué)術(shù)教學(xué)”。

(二)演繹理論

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式沿用了傳統(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)教學(xué)演繹理論的思維方式，讓本無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生接受抽象“完美”的理論。

(三)課程體系

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式仍然沿用傳統(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)教學(xué)模式，設(shè)置專業(yè)課程體系的做法流行至今，以會(huì)計(jì)專業(yè)課程為核心，不以職業(yè)工作崗位所需的知識(shí)與技能為核心。會(huì)計(jì)教學(xué)各課程之間各自為政，授課內(nèi)容上多有重復(fù)，教師之間缺乏交流，結(jié)果是：學(xué)生不能學(xué)以致用，教師教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，團(tuán)隊(duì)實(shí)力無(wú)從體現(xiàn)。

(四)灌輸式課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式因?yàn)樘子昧藗鹘y(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)教學(xué)模式，所以會(huì)計(jì)課堂教學(xué)仍是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在“學(xué)術(shù)教學(xué)”、“演繹理論”和“課程”的共同作用下，課堂教學(xué)基本上是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的灌輸模式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。

(五)以師為本。以書(shū)為據(jù)

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的本?？茣?huì)計(jì)教學(xué)模式一樣，強(qiáng)調(diào)“以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)”，教師按部就班地講授課本知識(shí)，學(xué)生得到的大多是書(shū)本層面的知識(shí)。

(六)止于模仿

在傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生模仿例題學(xué)會(huì)了編制分錄、編制報(bào)表，但并沒(méi)有真正會(huì)運(yùn)用，“熟練”不夠，當(dāng)然難以“生巧”，一到工作崗位上，仍是一臉茫然。

(七)應(yīng)試教學(xué)

傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式以會(huì)計(jì)專業(yè)課程為核心，每門(mén)課程都要考試，“考考考，教師的法寶；考考考，學(xué)生的比較”，師生為了完成教學(xué)任務(wù)都要適應(yīng)應(yīng)試教學(xué)的考核方式。

總之，由于套用有余、揚(yáng)棄不足，結(jié)果使高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式成為本科會(huì)計(jì)教學(xué)的“壓縮餅干”，或普通?？茣?huì)計(jì)教學(xué)的“克隆”，或者是中專會(huì)計(jì)教學(xué)的“發(fā)面饅頭”。

二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的要求

按照我國(guó)的人口實(shí)際狀況，根據(jù)科教興國(guó)戰(zhàn)略，在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，提高國(guó)民素質(zhì)，保證社會(huì)勞動(dòng)力充分就業(yè)，已不是單純的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是一個(gè)政治問(wèn)題。就廣西而言，推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的要求仍然是十分迫切的。而后WTO時(shí)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)高職會(huì)計(jì)人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，變革傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式勢(shì)在必行。

三、現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的特征

(一)“職業(yè)工作崗位教學(xué)”

“以勝任會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位為目標(biāo)”是會(huì)計(jì)教學(xué)模式探討的起點(diǎn)，高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該是面向?qū)ο蟮?，即面向?huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的教學(xué)模式，針對(duì)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)企業(yè)，開(kāi)展“職業(yè)工作崗位教學(xué)”。

(二)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該是面向教學(xué)任務(wù)，以歸納事實(shí)形成結(jié)論為特征的模式，由一個(gè)實(shí)際的案例(任務(wù))，歸納出相應(yīng)的“知識(shí)和技能”。

(三)崗位模塊體系

高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的內(nèi)容應(yīng)該是面向會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的模塊體系，而不是傳統(tǒng)的面向?qū)I(yè)的課程體系。必須打破原有的以課程為核心的教學(xué)模式，采取以模塊為核心的教學(xué)模式，構(gòu)建以職業(yè)工作崗位技能訓(xùn)練為單元、以單元組成模塊、以單元訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)模塊功能的全新的教學(xué)模式。

(四)互動(dòng)式課堂教學(xué)

要改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的模式，高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該是“教師教，學(xué)生做；學(xué)生練，教師正；學(xué)生練，教師核”。

(五)以崗為本，以職為據(jù)

高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)該“以工作崗位為中心，以職業(yè)的知識(shí)、技術(shù)和能力為依據(jù)”。

(六)熟能生巧

高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式要求學(xué)生不但要模仿案例學(xué)會(huì)編制分錄、編制報(bào)表，而且要對(duì)所練技能真正做到“熟能生巧”，達(dá)到準(zhǔn)確、快速的境界。

(七)“應(yīng)對(duì)教學(xué)”

改“應(yīng)試教學(xué)”為“應(yīng)對(duì)教學(xué)”，高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式以應(yīng)對(duì)求職當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的要求為考核目標(biāo)，過(guò)時(shí)的知識(shí)是往者已矣，可以不學(xué)?？己朔绞揭惨詣偃螘?huì)計(jì)工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生順利通過(guò)應(yīng)聘面試、實(shí)務(wù)操作等就業(yè)環(huán)節(jié)為著力點(diǎn)，使學(xué)生能夠取得與所從事工作崗位相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)能力和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

四、構(gòu)建現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的基本原則

(一)面向?qū)ο笤瓌t

從目標(biāo)上說(shuō)，現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式針對(duì)的是會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位；若將崗位分解，就是面向工作崗位要求的技能模塊；從教學(xué)主客體上說(shuō)，現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式是面向?qū)W生、以學(xué)生為本的；從具體內(nèi)容上說(shuō)，現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容就是會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位模塊及其組合。

(二)順序銜接，結(jié)構(gòu)合理。組合恰當(dāng)

教學(xué)模式是指向教學(xué)結(jié)構(gòu)的，是影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的諸要素在一定時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中的組合，這就要求縱向教學(xué)結(jié)構(gòu)要順序銜接，橫向教學(xué)結(jié)構(gòu)要結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)模塊要組合恰當(dāng)。

(三)循序漸進(jìn)原則

構(gòu)建現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式不是一朝一夕的事，從轉(zhuǎn)變觀念到擬定計(jì)劃、組織實(shí)施、控制質(zhì)量，再到結(jié)果評(píng)估與處理，都需要結(jié)合實(shí)際，一步一步地、循序漸進(jìn)地展開(kāi)。

(四)成本效益原則

構(gòu)建現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的效益必須大于構(gòu)建高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的成本。

五、現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式

現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，主要是圍繞“教出什么樣的人”和“怎樣教”展開(kāi)的。從橫向結(jié)構(gòu)角度看，現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和保障體系五個(gè)方面。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

從培養(yǎng)目標(biāo)上看，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員按工程型會(huì)計(jì)人才、技術(shù)型會(huì)計(jì)人才和技能型會(huì)計(jì)人才的分類，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為企事業(yè)單位培養(yǎng)技術(shù)型和技能型會(huì)計(jì)人才上；在企事業(yè)單位中，他們的職位定位在中層管理人員、白領(lǐng)、高級(jí)藍(lán)領(lǐng)和技能型專門(mén)人才上，要求具備相應(yīng)的理論水平、實(shí)踐能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技巧。

1．技術(shù)型會(huì)計(jì)人才。以從事會(huì)計(jì)核算工作為主，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢?cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)分析，其工作的側(cè)重點(diǎn)是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，但在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中注重智能運(yùn)用，能根據(jù)所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)決策，有較敏銳的觀察能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，能為企業(yè)管理提供意見(jiàn)和建議等。

2．技能型會(huì)計(jì)人才。以從事會(huì)計(jì)核算工作為主，工作的重點(diǎn)是進(jìn)行會(huì)計(jì)的核算和監(jiān)督，具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算和計(jì)算技術(shù)，能操作計(jì)算機(jī)和會(huì)使用會(huì)計(jì)軟件，并最終能編制真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)報(bào)告。

(二)教學(xué)目標(biāo)

從教學(xué)目標(biāo)上說(shuō)，就是要求工作崗位單元訓(xùn)練熟練透徹、崗位模塊專而精通、職業(yè)模塊應(yīng)聘成功!

(三)教學(xué)的內(nèi)容

根據(jù)“面向?qū)ο蟆钡脑瓌t，職業(yè)工作崗位用什么就教什么，職業(yè)工作崗位需要什么就訓(xùn)練什么。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位知識(shí)、技術(shù)和能力訓(xùn)練單元和模塊時(shí)，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分工來(lái)研究確定各自要知、要會(huì)和要做的知識(shí)、技術(shù)和能力模塊，一個(gè)職業(yè)工作崗位對(duì)應(yīng)于一個(gè)模塊組合，每個(gè)模塊又包括若干個(gè)技能單元，每個(gè)單元就是會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練的基本單位，會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的所有模塊就構(gòu)成高職會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮：

1．實(shí)行訂單式培養(yǎng)的，通過(guò)校企共同協(xié)商，把絕大部分或全部模塊的設(shè)置權(quán)交給用人單位，由用人單位制定職業(yè)工作崗位要求。

2．學(xué)院自行培養(yǎng)的，通過(guò)行業(yè)調(diào)查研究，組織教師和行業(yè)會(huì)計(jì)專家一起制定具有行業(yè)性、實(shí)用性、操作性、標(biāo)準(zhǔn)性和及時(shí)性的會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)訓(xùn)單元方案。

3．突出重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)模塊合理組合，對(duì)模塊提供的時(shí)間多少、訓(xùn)練強(qiáng)度的高低，進(jìn)行綜合考慮，突出要強(qiáng)化的內(nèi)容。并通過(guò)安排學(xué)生到模擬公司或真實(shí)的企事業(yè)單位工作，進(jìn)行務(wù)實(shí)性崗位技能專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，形成一套有針對(duì)性的考核辦法。

4．強(qiáng)化職業(yè)工作崗位素養(yǎng)。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面，核心是教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些技術(shù)為企業(yè)處理紛繁的事務(wù)。

計(jì)算機(jī)實(shí)用技能方面，要求能操會(huì)用，開(kāi)設(shè)widows200/xp/98操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技術(shù)、ERP應(yīng)用技術(shù)等訓(xùn)練模塊。

在職業(yè)外語(yǔ)方面，要能看懂英文報(bào)表，會(huì)用英報(bào)表，會(huì)說(shuō)日常英語(yǔ)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)或東盟各國(guó)的語(yǔ)言訓(xùn)練模塊。

(四)教學(xué)方法

在現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，不管是案例教學(xué)，還是對(duì)實(shí)務(wù)直接操作，都要普遍運(yùn)用面向?qū)ο蟮娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式歸納方法，要?jiǎng)?chuàng)新案例教學(xué)，即案例教學(xué)加公司工作的方式。在運(yùn)用模塊或單元案例教學(xué)法之后，安排學(xué)生到模擬公司工作，可將一個(gè)教學(xué)班分成兩個(gè)公司，每個(gè)學(xué)生在公司擔(dān)任不同職務(wù)，他們有相應(yīng)虛擬工資，指導(dǎo)教師應(yīng)有“總經(jīng)理”、“總會(huì)計(jì)師”、“財(cái)務(wù)總監(jiān)”和“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等角色，開(kāi)設(shè)的部門(mén)按照真實(shí)公司的劃分，如市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部、銷售部、生產(chǎn)技術(shù)部、采購(gòu)部、財(cái)務(wù)部、翻譯部、辦公室、人力資源部、總務(wù)部等，每個(gè)部門(mén)均設(shè)部門(mén)負(fù)責(zé)人，由學(xué)生擔(dān)任?？偨?jīng)理(教師)召開(kāi)企業(yè)管理會(huì)議，布置工作任務(wù)，財(cái)務(wù)部門(mén)和其他部門(mén)負(fù)責(zé)人(學(xué)生)參加會(huì)議，會(huì)后各負(fù)責(zé)人向本部門(mén)工作崗位(學(xué)生)布置工作，各工作崗位(包括會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位)開(kāi)展工作，教師檢查。公司應(yīng)有的辦公設(shè)備在合作公司或者模擬實(shí)驗(yàn)室里都配備齊全。學(xué)生在企業(yè)商務(wù)運(yùn)作的環(huán)境下，按照實(shí)際公司的職能開(kāi)展工作，將學(xué)到的職業(yè)工作崗位技能應(yīng)用到公司的具體業(yè)務(wù)中，深入體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的各個(gè)環(huán)節(jié)及其詳細(xì)情況，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和管理。在實(shí)習(xí)的一定階段，要進(jìn)行崗位輪換，以更換角色，共同提高。

(五)保障措施

第一，增加資金投入，建立以單元知識(shí)與技能為系列的會(huì)計(jì)教學(xué)單元庫(kù)、模塊庫(kù)，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，增加內(nèi)容全面、樣板性強(qiáng)的多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(如集團(tuán)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù))等，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使之包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、金融等，提高實(shí)驗(yàn)室硬件的檔次，配備專職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化、規(guī)范化和制度化，組建模擬公司、計(jì)算機(jī)中心、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。第二，加大對(duì)師資培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)資金投入。第三，落實(shí)職業(yè)共建項(xiàng)目，企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所要為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和關(guān)鍵能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在會(huì)計(jì)工作崗位上進(jìn)行實(shí)地操作訓(xùn)練，并且隨時(shí)能夠得到會(huì)計(jì)專家的指導(dǎo)。第四，發(fā)揮集體智慧，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專家、會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)教師一起進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位模塊的開(kāi)發(fā)的統(tǒng)籌兼顧與方案安排。

從縱向結(jié)構(gòu)上看，現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式包括：分析學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與組織策略等。首先分析學(xué)習(xí)環(huán)境；其次用細(xì)化技術(shù)分解學(xué)習(xí)任務(wù)；再次根據(jù)學(xué)習(xí)者并無(wú)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，用主成分顯示技術(shù)分析案例。這要求：一是面向過(guò)程的每階段(環(huán)節(jié))展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)；二是各環(huán)節(jié)教學(xué)的銜接和配套；三是循序漸進(jìn)，由淺入深等等。