時(shí)間：2023-10-13 09:46:26
導(dǎo)語(yǔ)：在內(nèi)向幼兒的教育措施的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本班幼兒共31名，其中男生18名，女生13名。本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。經(jīng)過(guò)兩年多的幼兒園生活，每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步與提高。
優(yōu)勢(shì)：
大多數(shù)幼兒有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；基本能遵守活動(dòng)規(guī)則，有良好的自我意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；能積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)；能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美能力。
不足：
部分幼兒某些方面的發(fā)展有待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了較大的提高，但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能自信、大膽地表達(dá)。個(gè)別幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒(méi)有耐心，注意力不夠集中或時(shí)間較短。
分析以上不足后，我們特別制定以下要求：
1、鞏固幼兒在園各方面的習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒自信、大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
3、通過(guò)形式多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)吸引所有的幼兒的參與。
4、因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。
針對(duì)鞏固我班幼兒在園各方面的習(xí)慣的目標(biāo)有以下兩點(diǎn)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)我班幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、知道自己的事情自己做，并能主動(dòng)為班集體、他人做好事。
具體措施如下：
1、多提醒幼兒保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意周?chē)瞽h(huán)境的衛(wèi)生。
2、每天請(qǐng)值日生檢查一日生活中幼兒自己做的事情，如：疊被子、掛衣服等。
3、為班級(jí)或他人做好事后，可以在自己的紀(jì)錄表上打一個(gè)五角星。
促進(jìn)我班內(nèi)向幼兒大膽表達(dá)有以下措施：
1、抓住一日活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，多與個(gè)別幼兒孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。
2、多進(jìn)行混班活動(dòng)，使其找到更多地朋友，幫助部分幼兒更自信、更自如得與別人溝通。
激發(fā)個(gè)別注意力分散幼兒的興趣，使之投入到活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)。
2、開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，使所有的幼兒都對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
3、及時(shí)抓住不同幼兒的興趣點(diǎn)，更多地體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。 4、開(kāi)展“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，活動(dòng)之中加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。另外，參觀小學(xué)，開(kāi)展角色游戲模擬小學(xué)、調(diào)整座位，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間等等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、安全工作
目標(biāo)：
安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。（ 用過(guò)）
措施：
1、在一日活動(dòng)中時(shí)刻提醒幼兒，教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)要盡快告訴成人。
2、根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。
3、每周深入開(kāi)展安全活動(dòng)，樹(shù)立良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
三、家長(zhǎng)工作
目標(biāo)：
努力做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)滿意度。
措施：
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期與家委會(huì)成員溝通，請(qǐng)他們?yōu)槲野喙ぷ鞒鲋\劃策。
2、定期更換家園共育欄目的內(nèi)容，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班開(kāi)展的每一項(xiàng)工作。
3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集主題資料，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。
4、繼續(xù)在家?；?dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將新學(xué)的知識(shí)貼在論壇上，以便家長(zhǎng)給孩子復(fù)習(xí)。
四、學(xué)期目標(biāo)
生活：
1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事情。
2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè)，尊重他人的需要。形成良好的自
我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。
運(yùn)動(dòng)：
1、積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試充滿民俗特點(diǎn)的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，
動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
2、具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力。
學(xué)習(xí)：
1、探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知
方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家長(zhǎng)、
愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、了解顯示生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得
一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。
4、與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接工作，圍繞兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)能力的提高，
建立聯(lián)系并適時(shí)反饋。
游戲：
1、積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂(lè)觀和自信。
2、能從多方面感知周?chē)钪械拿?，能大膽用唱歌、舞蹈、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、故事表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造。
多元閱讀目標(biāo)：
1、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形
式表達(dá)自己的意思。
2、對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺(jué)察并尊重他人的情緒
和需要。
3、提供機(jī)會(huì)幫助兒童發(fā)展人際智能，提高兒童自行解決問(wèn)題的能力。
五、月安排
二、三月份：早操律動(dòng)評(píng)比、區(qū)角活動(dòng)評(píng)比、實(shí)踐活動(dòng)
措施：
1、早操評(píng)比前保證每天一至兩小時(shí)的排練，中間半小時(shí)休息一次，不讓幼兒過(guò)分勞累。
2、開(kāi)學(xué)初與同年級(jí)組老師一起商量、制作區(qū)角材料，在平時(shí)帶班時(shí)觀察孩子們玩的情況，與孩子們共同創(chuàng)設(shè)區(qū)角。
3、教師準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)，為活動(dòng)內(nèi)容豐富、梳理幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
四月份：為“民間游戲展示”作準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣
我班現(xiàn)有幼兒31名，其中男生14名，女生17名，普遍年齡在5-6周歲。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察，發(fā)現(xiàn)我班幼兒的能力發(fā)展水平不平衡，普遍還存在以下問(wèn)題：
1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成
2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣較差，幼兒語(yǔ)言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個(gè)別幼兒較內(nèi)向，膽量小，自我保護(hù)意識(shí)較弱。
二、目標(biāo)及工作措施
(一)工作目標(biāo)：
根據(jù)本班實(shí)際情況，我班制定出以下教育目標(biāo)：
1. 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2. 形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展認(rèn)知能力;
3. 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展;
4. 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與基本行為規(guī)范，發(fā)展人際交往能力;
5. 培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和獨(dú)立解決題目的能力。
(二)工作措施：
1、教師認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的班級(jí)工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;
2、備好各學(xué)生基本情況花名冊(cè)，認(rèn)真細(xì)致填寫(xiě)充實(shí);
3、經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生家庭，密切結(jié)合社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校進(jìn)行“三結(jié)合”教育;
4、注重學(xué)生兒童在校文化教育，搞好各科任教師的關(guān)系，形成良好的教育體系。
5、充分利用戶(hù)內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展各種體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全、保健工作;
6、積極組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和求知欲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地認(rèn)感知、探索事物，讓幼兒在觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力方面都得到良好的發(fā)展;形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、通過(guò)講解等多種方式，鼓勵(lì)、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī);
8、杜絕一切不安全的隱患，根據(jù)天氣和環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
三、重要工作安排
1、安排班級(jí)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng).
2、營(yíng)造健康向上的班級(jí)氛圍。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。
(1)制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。
(2)布置適合學(xué)前班兒童特點(diǎn)的教室環(huán)境。
(3)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
3、指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。
4、通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。
通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、聽(tīng)取各方意見(jiàn)，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。力爭(zhēng)和科任老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。特別要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。
【摘 要】當(dāng)下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)的激烈，為了讓孩子不要輸在起跑線上，許多家長(zhǎng)不辭辛苦的為孩子積攢上學(xué)的費(fèi)用，讓孩子參加各種興趣班。這種思想甚至也形影到了幼兒園，致使幼兒園普遍存在著小學(xué)化的傾向，充斥著大量的識(shí)字、算數(shù)、英語(yǔ)的教學(xué)。而作為幼兒教育基礎(chǔ)的健康教育卻并未得到應(yīng)有的重視，尚且存在著諸多隱患。下面就讓我們來(lái)具體的分析探討一下幼兒園健康教育中所存在的問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題應(yīng)采取的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞 幼兒健康教育；問(wèn)題隱患；策略措施
隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始接受學(xué)前教育。許多父母因沒(méi)有充足的時(shí)間陪伴孩子的成長(zhǎng)，便早早的把孩子送入幼兒園接受教育。孩子生活成長(zhǎng)的大部分時(shí)間都在幼兒園度過(guò)，教師成為幼兒們最長(zhǎng)久的陪伴。在幼兒教育中，健康教育是開(kāi)展各項(xiàng)幼兒教育的基礎(chǔ)，眾多的幼兒教師意識(shí)到健康教育的重要性，認(rèn)為健康教育是幼兒人生發(fā)展和幸福的基礎(chǔ)，但落實(shí)到實(shí)際的幼兒教育中，情況卻不容樂(lè)觀。
一、當(dāng)下幼兒健康教育中所存在的問(wèn)題
（1）幼兒園的軟硬件設(shè)施不能夠滿足幼兒健康成長(zhǎng)的需要
現(xiàn)階段，我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)限制地方幼兒園的開(kāi)辦數(shù)量及規(guī)定開(kāi)辦幼稚園的相關(guān)人員的資格和條件，導(dǎo)致許多城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)把開(kāi)辦幼兒園作為一種商業(yè)經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有制度化和專(zhuān)業(yè)化的管理使得幼兒教育存在著嚴(yán)重的隱患。在硬環(huán)境方面，許多幼稚園不能為幼兒提供一個(gè)良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，堅(jiān)硬的水泥地面和不合理的教室布置給幼兒的學(xué)習(xí)生活埋下了隱患。幼稚園的娛樂(lè)器材未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的檢驗(yàn)，隨意的供幼兒玩耍使用，給幼兒的健康帶來(lái)了危害。為了節(jié)省開(kāi)園成本，許多幼稚園沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的醫(yī)務(wù)室，缺少專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)人員。幼稚園的軟環(huán)境也令人擔(dān)憂，因?yàn)樗饺宿k園的現(xiàn)象很多，所以導(dǎo)致幼稚園教師未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)考核，沒(méi)有較高的職業(yè)素養(yǎng)和文化水準(zhǔn)，通過(guò)不正當(dāng)?shù)那?，直接參與到幼兒的教育教學(xué)中，這給不安全不健康的幼兒教育埋下了伏筆，使得幼兒的身心健康得不到保障，最終成為不良教育的受害者。
（2）教師對(duì)幼兒健康教育重視不夠
因深受傳統(tǒng)教育中應(yīng)試教育的影響，許多教師為了迎合孩子父母的意愿，只注重對(duì)孩子進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，以分?jǐn)?shù)來(lái)征服孩子的家長(zhǎng)，從而為學(xué)校營(yíng)造良好的口碑和提高收學(xué)率。因此幼兒的非智力成長(zhǎng)被教師拋之腦后。幼兒在成長(zhǎng)的階段里，會(huì)出現(xiàn)許許多多的心理問(wèn)題，內(nèi)向、自卑、抑郁、不善表達(dá)、羞澀內(nèi)斂成為當(dāng)下眾多幼兒的心理問(wèn)題。教師對(duì)其心理成長(zhǎng)的忽視，導(dǎo)致幼兒心理發(fā)育不健全，對(duì)幼兒未來(lái)的人格塑造有著深遠(yuǎn)的影響。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的職責(zé)，對(duì)幼兒的教育一意孤行，不尊重幼兒的想法。有部分教師害怕?lián)?dāng)責(zé)任，直接取消孩子們的戶(hù)外拓展活動(dòng)，這使得幼兒的身體得不到應(yīng)有的鍛煉，在希望與失望中幼兒對(duì)教師的信任也大幅下降，這也影響了幼兒們心里身心健康的成長(zhǎng)。
（3）教師對(duì)過(guò)于片面的幼兒健康教育的認(rèn)識(shí)存在偏差
在開(kāi)展日常的幼兒教育活動(dòng)中，教師僅僅把健康教育停留在體育課及健康教育的課堂上，沒(méi)有使健康教育全面的貫徹到整個(gè)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中。教師只注重對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生、體育等方面的書(shū)面理論知識(shí)的宣揚(yáng)與灌輸，忽視對(duì)幼兒自主能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使得幼兒在生活中無(wú)法獨(dú)立的通過(guò)身體鍛煉和自行衛(wèi)生檢查來(lái)保持身體的健康。一部分幼兒教師對(duì)幼兒健康教育主體認(rèn)識(shí)不清不重視，他們認(rèn)為健康知識(shí)只需要通過(guò)醫(yī)生和體育教師家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行普及，自身沒(méi)有要普及的義務(wù)，所以在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)較少涉及幼兒的健康知識(shí)過(guò)少的涉及。這樣的健康教育表現(xiàn)出體現(xiàn)了幼兒教師對(duì)健康認(rèn)識(shí)的片面性，最終使得健康教育沒(méi)有很好的落實(shí)到對(duì)幼兒的教育中來(lái)，影響了幼兒健康教育的實(shí)效性。
二、加強(qiáng)幼兒園健康教育的方法及措施
（1）提升幼兒教師自身的心理健康水平
教師心理健康水平直接影響到幼兒心理健康的程度，所以教師首當(dāng)其沖的成為健康教育的核心。幼稚園幼兒園首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的健康素質(zhì)培養(yǎng)，健康素質(zhì)包括教師的身體健康素質(zhì)及心理健康素質(zhì)兩部分。學(xué)校應(yīng)適時(shí)的為幼兒教師普及相關(guān)的健康知識(shí)，加強(qiáng)他們的健康意識(shí)，使其明白健康教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性。幼稚園幼兒園可以通過(guò)定期開(kāi)設(shè)幼兒健康知識(shí)講座，組織幼兒教師共同了解學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，不斷的豐富和完善教師心理健康方面的知識(shí)，技能及方法。教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，通過(guò)正確的方式緩解自身的壓力，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，不把生活中的負(fù)面情緒宣泄到教育教學(xué)中來(lái)，提高自身的知識(shí)文化素養(yǎng)和心理健康水平。
（2）轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學(xué)方式，注重對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育
以往的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)幼兒健康成長(zhǎng)的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的想法，把幼兒作為教育的中心，教學(xué)的主體，而不是單純的把完成教學(xué)目標(biāo)作為教育的最終目的。教師在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)可以多讓幼兒發(fā)表自身的想法，給出相應(yīng)的意見(jiàn)，最終教師根據(jù)幼兒的提議做出相對(duì)安全合理的路線，這不僅使得幼兒的想法得到了尊重，更重要的是能鍛煉他們敢于表達(dá)想法，主動(dòng)參與集體生活的勇氣，使他們積極踴躍的參與到學(xué)習(xí)生活中去。幼兒的內(nèi)心發(fā)育處于萌芽階段，所以教師在平日的教學(xué)活動(dòng)中，不單單注重對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒內(nèi)心健康的關(guān)注。對(duì)于膽小，內(nèi)向，孤僻的幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷的與其進(jìn)行心理溝通，讓幼兒走出自己的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們參與到集體生活中。對(duì)于多動(dòng)，頑皮，不遵守紀(jì)律的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)給與一定的批評(píng)引導(dǎo)和教育，使他們意識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，幫助他們不斷的改善提升自己。教師是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一面鏡子，是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要規(guī)范教育行為，注意自身的言行舉止，不要讓幼兒的內(nèi)心因自己不善的言語(yǔ)而受到傷害。
（3）改善教育環(huán)境，建立健全學(xué)校的教育機(jī)制
首先，幼兒園是幼兒的第二個(gè)家。所以學(xué)校幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)軟硬環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校，要定期的對(duì)幼兒娛樂(lè)設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，對(duì)所存在的安全隱患做出及時(shí)的調(diào)整和處理。其次，幼兒園學(xué)校可以為幼兒建立心理檔案，對(duì)幼兒的基本情況，家庭生活情況，生理狀況，智力發(fā)育狀況，個(gè)性特征及對(duì)幼兒心理有影響的重大事件進(jìn)行記錄歸檔。這樣有利于教師通過(guò)檔案更全面的了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)，開(kāi)展適應(yīng)于幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。再次，園長(zhǎng)可以在幼稚園幼兒園力開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)幼兒心理教育，思想道德素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助幼兒消除心理健康問(wèn)題與障礙，讓幼兒能夠積極的投入到學(xué)習(xí)生活中。最后，學(xué)校幼兒園可以定期的開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的交流溝通，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒生活學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題制定出相應(yīng)的解決方法和措施，在家長(zhǎng)和教師的共同努力下，幼兒的健康成長(zhǎng)才能得到最好的保障。
（4）注重在幼兒園的日常生活中注重培養(yǎng)幼兒良好的健康習(xí)慣
在幼兒園的生活中要讓學(xué)生一是在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，比如在小朋友在課下見(jiàn)到老師和小朋友時(shí)應(yīng)該主動(dòng)要知道行禮問(wèn)好，在進(jìn)入校門(mén)時(shí)要有禮貌地跟老師和小朋友打招呼問(wèn)好，放學(xué)的時(shí)候要跟老師分別時(shí)說(shuō)完再見(jiàn)后再離開(kāi)。二是在學(xué)校里要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前飯后要記得清洗雙手，吃飯的時(shí)候要注意細(xì)嚼慢咽，不得與小朋友們掙搶零食，不可以隨便撿拾掉落在地上的食物，不可有啃手指等不好的行為習(xí)慣，午睡時(shí)要記得蓋好被子，注意睡覺(jué)的姿勢(shì)，改掉趴著睡覺(jué)的壞習(xí)慣。三是幼兒要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，使其能夠在脫離老師和家長(zhǎng)的幫助下，做自己力所能及的事情，比如說(shuō)穿衣，吃飯，系鞋帶，自己整理床鋪等。幼兒在自行完成這些事情后，自身會(huì)收獲到極大的喜悅，這時(shí)家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)也成為促使幼兒積極上進(jìn)的動(dòng)力，有利于幼兒獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。此外，還要積極的引導(dǎo)幼兒樹(shù)立自信，陽(yáng)光，勇敢等樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，比如自信，陽(yáng)光，勇敢等，對(duì)幼兒進(jìn)行健康的行為指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
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【作者簡(jiǎn)介】
本班現(xiàn)有幼兒30名，男孩子14名，女孩子16名。其中托班升上的幼兒有20名，新入園幼兒有10名。20xx年出生的幼兒有18名，20xx年出生的幼兒有12名，9名為新入園幼兒。由于新入園的幼兒占三分之一，且年齡偏小的幼兒也占五分之二，生活常規(guī)及游戲規(guī)則的培養(yǎng)仍然是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。本班家長(zhǎng)學(xué)歷大專(zhuān)以上的占48﹪，且非常重視早期教育，積極參加班級(jí)各種活動(dòng)，本學(xué)期仍將繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)資源，做好班級(jí)各項(xiàng)工作。
二、工作目標(biāo)：
以幼兒園工作總計(jì)劃、新《綱要》為導(dǎo)向，從孩子的興趣出發(fā)，以“一切為了孩子”的理念組織幼兒的一日活動(dòng)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，從培養(yǎng)最基本的游戲常規(guī)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力把幼兒培養(yǎng)成“活潑開(kāi)朗、樂(lè)于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學(xué)習(xí)的好孩子?！?/p>
三、具體管理措施：
（一）生活常規(guī)管理
1、做好保育工作
由于幼兒年齡小，身體的免疫能力仍較弱，容易感染疾病，加上現(xiàn)本班沒(méi)有專(zhuān)職的保育員，我們必須將保育放在工作的首位。
（1）做好服藥記錄工作。
（2）注意觀察午睡間幼兒入睡情況。
（3）注意戶(hù)外活動(dòng)幼兒出汗情況，以及季節(jié)變化做好衣物增減工作。
（4）注意體弱兒的身體狀況。
2、培養(yǎng)幼兒的各種常規(guī)
（1） 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助幼兒自己的事情自己做。如，學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣服鞋襪；收拾活動(dòng)場(chǎng)地及材料等。
（2）培養(yǎng)良好的游戲常規(guī)。通過(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)信號(hào)等游戲?qū)W習(xí)聽(tīng)信號(hào)、命令完成相應(yīng)的動(dòng)作與任務(wù)。
（二）教育教學(xué)工作管理
1、語(yǔ)言領(lǐng)域的管理與建設(shè)
通過(guò)上學(xué)期我班開(kāi)展的“親子共讀”課題，我班幼兒閱讀興趣提高，一部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有顯著的發(fā)展。因而我們將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言領(lǐng)域的管理與建設(shè)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。
（1） 發(fā)展目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)他人講話。聽(tīng)懂日常用語(yǔ)并學(xué)習(xí)按語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行為。
2）能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問(wèn)題，表達(dá)自己的愿望和需要。
3）喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂(lè)意表達(dá)自己的感受。
4）能較安靜地聽(tīng)錄音機(jī)講故事，了解故事內(nèi)容。
（2） 具體措施：
1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言角，定期更換內(nèi)容、材料，觀察了解幼兒的情況。
2）嘗試在語(yǔ)言角中提供錄音機(jī)、教師自制的磁帶，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，教師觀察、記錄，及時(shí)調(diào)整、更換。
3）請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒講故事，并有意識(shí)地將幼兒所講的故事記錄下來(lái)并反饋給教師，由教師做張貼、宣傳等工作。
4）組織臨近社區(qū)開(kāi)展幼兒講故事比賽。如，紹興新村社區(qū)、勝月閣社區(qū)等。
2、區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)與管理
（1） 發(fā)展目標(biāo)：
幼兒能夠自由、有次序地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，發(fā)展各種能力。
（2） 具體措施：
1）適時(shí)更換區(qū)域材料，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)隨時(shí)更改區(qū)域。
2）引導(dǎo)幼兒看區(qū)域中的各種示意圖，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（三）家長(zhǎng)工作管理
1、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋幼兒的在園情況。特別是對(duì)工作忙碌，很少來(lái)園的家長(zhǎng)及時(shí)電訪或家訪。
2、做好每?jī)芍艿募覉@聯(lián)系本工作，真實(shí)反饋幼兒情況、教師的建議，及時(shí)回答家長(zhǎng)的疑問(wèn)。
3、針對(duì)每月班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與情況，組織家長(zhǎng)開(kāi)展以紙條形式的每月話題，最后教師綜合總結(jié)家長(zhǎng)的想法與意見(jiàn)在家園互動(dòng)窗張貼公布。
4、創(chuàng)設(shè)兩箱，留言箱與反饋箱。
（四）個(gè)別教育工作建設(shè)
1、做好新生入園情緒穩(wěn)定工作。
2、多關(guān)注幾個(gè)性格內(nèi)向、不敢與同伴交往幼兒的工作。
3、取得家長(zhǎng)的配合，家園共同做好幾個(gè)規(guī)則意識(shí)較差，自控能力較差幼兒的工作。
四、重要活動(dòng)安排
九月：
1、穩(wěn)定幼兒情緒。
2、教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、家長(zhǎng)委員改選。
十月：
1、班級(jí)主題、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比。
2、班級(jí)區(qū)域游戲觀摩。
十一月：
1、家長(zhǎng)學(xué)校上課。
2、幼兒秋游活動(dòng)。
十二月：
1、課題資料匯編展示活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：幼兒；教育評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)；公平；多元；自評(píng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0065-01
如何評(píng)價(jià)幼兒，直接關(guān)系到幼兒對(duì)幼兒園活動(dòng)的興趣，甚至影響幼兒的學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成及個(gè)性發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是了解教育活動(dòng)的適宜性、有效性，以調(diào)整和改進(jìn)教育工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展、提高教育質(zhì)量的重要手段。在幼兒園教育中，應(yīng)開(kāi)展科學(xué)、有效的教育評(píng)價(jià)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究如下。
一、公平評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛(ài)學(xué)生?！苯處煈?yīng)滿懷激情地?zé)釔?ài)每個(gè)孩子，無(wú)論對(duì)乖巧、膽小的孩子，還是調(diào)皮、生活習(xí)慣差的孩子，教師都要以公平、公正的視角評(píng)價(jià)他們。案例描述：膽小的小X。小X是插班生，內(nèi)向、靦腆。班級(jí)舉行講故事比賽，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，比賽那天，大家都講了自己準(zhǔn)備的故事，只有小X怎么也不肯講。第二天，教師在一本書(shū)上看到了一個(gè)很好的故事《我的“叨”沒(méi)了》，就講給全班同學(xué)聽(tīng)，并借機(jī)找理由表?yè)P(yáng)了小X，小X的臉上露出了羞澀的笑容。自從那次，小X的態(tài)度開(kāi)始有了明顯的轉(zhuǎn)變，他開(kāi)始在意教師對(duì)他的評(píng)價(jià)了，有時(shí)還會(huì)用眼神和教師交流，好像在說(shuō)：老師看我坐得好不好！正是因?yàn)榻處煂?duì)膽小、內(nèi)向的幼兒也能看在眼里、記在心上，所以幼兒在教師的鼓勵(lì)下進(jìn)步了。案例分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)?！苯處煂?duì)幼兒要一視同仁，公平對(duì)待，不戴有色眼鏡看孩子，要充分尊重幼兒的個(gè)體差異，公平地評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒。
二、多元評(píng)價(jià)是手段
所謂多元視角評(píng)價(jià)是指教師從不同的角度、不同的方法深入，多方面地評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒，而不是單憑一次行為或舉動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里的多元視角主要是指評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)主體方面。案例描述：“多角度”看小A。小A是一個(gè)調(diào)皮的孩子，平時(shí)在班里總會(huì)干點(diǎn)小壞事兒，生活習(xí)慣也不是很好。但通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，老師發(fā)現(xiàn)了不一樣的小A，對(duì)他形成了新的評(píng)價(jià)和認(rèn)知。教師發(fā)現(xiàn)小A有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，專(zhuān)注力強(qiáng)。每次繪畫(huà)活動(dòng)中，小A的作品總是畫(huà)得比較精致。第二，愛(ài)勞動(dòng)。小A總是喜歡幫著老師為其他孩子服務(wù)。第三，愛(ài)表現(xiàn)自己。案例分析：教師通過(guò)多角度、多元化的觀察，可以全方位了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止出現(xiàn)以偏概全、以點(diǎn)概面的片面性。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是好孩子，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的被發(fā)現(xiàn)了，有的還沒(méi)有被發(fā)掘，這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
三、抓住契機(jī)是關(guān)鍵
案例描述：搶位子。午飯后，幼兒們都習(xí)慣到走廊里坐著看書(shū)。突然一個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō)： “老師，有人打架！”教師循聲望去，只見(jiàn)小B和小H兩個(gè)人正端著凳子你擠我、我推你。教師經(jīng)過(guò)了解，得知原因是兩人都想坐在小T身旁。老師說(shuō)：“都想和小T挨著坐，應(yīng)該怎么辦呢？這并不難??！讓小T坐中間，你們各坐在他的兩邊，這樣可以么？” 兩人便都笑了起來(lái)。小H說(shuō)：“呵呵，老師，我怎么沒(méi)想到呢！”小B也跟著笑了起來(lái)。師：“你看，原來(lái)遇到事情只要多動(dòng)腦筋，都是可以解決掉的！”“哈哈，對(duì)，對(duì)，老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！”案例分析：美國(guó)學(xué)者史塔佛賓有一句名言：“評(píng)價(jià)的目的在于追求改進(jìn)，而不在于證明什么。”所以，教師要學(xué)會(huì)在日?；顒?dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒在教師的評(píng)價(jià)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題，享受成功的樂(lè)趣。
四、學(xué)會(huì)自評(píng)促成長(zhǎng)
自我評(píng)價(jià)指幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己在日常生活中的各種能力的判斷。教師要以幼兒一日生活為載體，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己。案例描述：選明星寶寶。每周，班級(jí)都會(huì)評(píng)選“明星寶寶”，在這個(gè)過(guò)程中就有幼兒的自我評(píng)價(jià)。場(chǎng)景一：周五下午，教師讓幼兒們進(jìn)行自我推選，“我評(píng)我自己，因?yàn)槲椅缢谩！薄拔液芄?，能和小朋友相親相愛(ài)，我選自己做文明寶寶?！薄瓐?chǎng)景二：第二周時(shí)，幼兒又開(kāi)始推選活動(dòng)，“我睡覺(jué)好，我選我做聽(tīng)話寶寶?！崩蠋熞龑?dǎo)，“小朋友們想想，除了午睡好之外，你還有哪些值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)呢？”“我能把老師布置的任務(wù)主動(dòng)完成，所以我選自己當(dāng)文明寶寶?！薄拔矣龅绞烊藭?huì)打招呼，我選我自己?！薄咐治觯簣?chǎng)景一、二的區(qū)別在于，場(chǎng)景一的競(jìng)選標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注自身“吃飯好、睡覺(jué)好”等外部表現(xiàn)，未涉及自己的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)。場(chǎng)景二則指引幼兒從外部表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。這樣的評(píng)價(jià)才能升華幼兒的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，幼兒園教育評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它關(guān)注幼兒已有的和潛在的發(fā)展，以及發(fā)展過(guò)程中的變化。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和實(shí)際情況，不斷地給予評(píng)價(jià)和反饋，并提出具體的改進(jìn)建議。只有讓評(píng)價(jià)多一些質(zhì)感，才能使幼兒在幼兒園這個(gè)大家庭里快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。
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在帶養(yǎng)孩子的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)都會(huì)碰上或這或那的教育難題?！都彝ィτ齼骸冯s志推出“教育碰碰車(chē)”欄目，特與藍(lán)袋鼠教育沙龍聯(lián)合主辦“教育碰碰車(chē)系列話題討論活動(dòng)”。每期均有年輕父母感興趣的話題，希望您能把自己的經(jīng)驗(yàn)與藍(lán)袋鼠朋友以及《家庭＆育兒》的廣大讀者分享。若您的觀點(diǎn)被采用，將贈(zèng)當(dāng)期雜志一本。
[主持人]一諾千金 牽牽小園
同事家的孩子軍軍兩歲半，自小由爺爺奶奶帶，性格比較內(nèi)向。到了上幼兒園的年齡，軍軍還是不愿意和小朋友玩，見(jiàn)到其他不認(rèn)識(shí)的小孩就躲，和小朋友做游戲也總是不配合、不遵守規(guī)則。同事很擔(dān)心軍軍這樣的狀況上幼兒園比較困難。那么，大家對(duì)小孩不合群都有哪些見(jiàn)解呢?又有何應(yīng)對(duì)的高招呢，
(悠悠媽)
找到內(nèi)向的根源
牽牽小園(杭州)
經(jīng)常有家長(zhǎng)反映，說(shuō)孩子跟著爺爺奶奶，性格會(huì)內(nèi)向些，跟著爸爸媽媽相對(duì)會(huì)開(kāi)朗些。原因在哪里呢?我想主要還是跟帶養(yǎng)的人有關(guān)吧。爺爺奶奶疼愛(ài)孩子，主要是從生活衣食上疼愛(ài)，缺乏跟孩子精神上的溝通交流，孩子得不到言語(yǔ)、動(dòng)作上的鍛煉，尤其缺乏自信的底氣，就容易在陌生環(huán)境中變得膽小、不合群。對(duì)于這樣的孩子，如果已經(jīng)開(kāi)始跟爸爸媽媽在一起了，爸爸媽媽要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，也可請(qǐng)幼兒園老師多給予一些關(guān)照。我想，只要家長(zhǎng)和老師一起努力了，過(guò)不了多久，孩子就會(huì)變得開(kāi)朗自信起來(lái)，也愿意跟小朋友們配合了。
欣賞你的寶貝
即使孩子真的不合群，家長(zhǎng)也不要過(guò)分擔(dān)心。作為幼兒?jiǎn)⒚山逃牡谝粠?，家長(zhǎng)一定要對(duì)自己的孩子有信心，不管學(xué)校老師、鄰居朋友如何看待自己的孩子，家長(zhǎng)一定要懷有信心，善待孩子發(fā)育階段出現(xiàn)的每個(gè)小波折，相信孩子一定能很快過(guò)渡到正常的狀態(tài)。家長(zhǎng)充滿信心的眼神會(huì)傳遞給孩子信心和愛(ài)。
作為承擔(dān)教育重任的學(xué)校和老師，更要善待不合群的孩子，在看到孩子弱點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)該看到孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)，利用優(yōu)點(diǎn)給予孩子鼓勵(lì)和信心，讓孩子把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展示給同伴。
多賞識(shí)孩子，給孩子足夠的愛(ài)，孩子一定能克服成長(zhǎng)路上的坎坷，健康成長(zhǎng)。
找到原因，慢慢改變
碧波蕩漾(煙臺(tái))
我家孩子性格內(nèi)向，小的時(shí)候則是特別內(nèi)向，見(jiàn)了人總是躲，還不愿意打招呼。后來(lái)，我查找了原因，覺(jué)得孩子的內(nèi)向主要是受大人的影響：孩子小的時(shí)候是公婆帶的，根本沒(méi)有什么社會(huì)交往。公婆還有一句座右銘：少說(shuō)話，少惹事。家里來(lái)了客人，老公能躲開(kāi)就躲開(kāi)，不愿意多說(shuō)話。我也不是個(gè)勤快人，雖然有很多朋友，周末卻很少來(lái)往，多是呆在家里。這樣的言傳身教很難培養(yǎng)孩子積極的社交心理。
后來(lái)，我有意識(shí)地帶孩子到有孩子的朋友家玩，也經(jīng)常帶朋友家的孩子到我家玩，或一起外出。慢慢地，孩子從其他孩子身上學(xué)到了不少交往經(jīng)驗(yàn)，性格也慢慢開(kāi)朗了?，F(xiàn)在我也經(jīng)常讓老公周末帶孩子去單位玩，找同事家的孩子玩。
不合群的原因每個(gè)人是不同的，改善是需要方法和時(shí)間的，急不得。比如被慣壞了、寵壞了的孩子，太以自我為中心，也會(huì)不合群，這時(shí)家長(zhǎng)就要采取措施讓孩子學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，但還是得慢慢來(lái)，急不得。
這個(gè)社會(huì)需要學(xué)會(huì)共處
亭亭玉立(合吧)
軍軍因?yàn)槟挲g小，出現(xiàn)不合群的行為是很正常的，再加上從小是老年人帶，可能戶(hù)外活動(dòng)不多，缺乏與人溝通和交流的機(jī)會(huì)。對(duì)于軍軍的家人來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起重視，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓軍軍在實(shí)踐生活中學(xué)會(huì)與別人相處。例如，利用孩子過(guò)生日，請(qǐng)幾個(gè)小朋友到家里玩，爸爸媽媽主動(dòng)帶他們一起做游戲。相信有了爸爸媽媽的參與和激勵(lì)，軍軍克服了畏怯心理，會(huì)逐漸和其他小朋友一起玩的。再如，可以帶軍軍觀看表現(xiàn)和睦相處、團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量的動(dòng)畫(huà)片，如《海綿寶寶》、《哆啦A夢(mèng)》，一邊看一邊引導(dǎo)他感受集體的快樂(lè)和與人共處的重要性，同時(shí)也讓他體會(huì)到，不遵守約定的人在群體中是會(huì)被冷落和鄙視的。還有，平時(shí)一有空，就帶孩子參加一些集體活動(dòng)。孩子的性格不是一天兩天就可以改變得了的，需要家長(zhǎng)足夠的耐心和細(xì)心。在進(jìn)入幼兒園后，應(yīng)該爭(zhēng)取老師的配合，一起幫助軍軍。發(fā)現(xiàn)軍軍有變化時(shí)一定要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
嘗試“圈養(yǎng)”加“散養(yǎng)”
二妞媽(北京)
曾經(jīng)在孩子幼兒園組織的親子活動(dòng)中，接觸了一位美術(shù)老師。這位老師有長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)話很是風(fēng)趣：“中國(guó)的孩子都是‘圈養(yǎng)’出來(lái)的，有規(guī)矩；而西方國(guó)家的孩子則是‘散養(yǎng)’，有個(gè)性。孰好孰劣，多年?duì)幷摬恍?，我們不妨也與時(shí)俱進(jìn)一下，讓我們的孩子‘圈養(yǎng)’加‘散養(yǎng)’?！?/p>
軍軍的現(xiàn)狀其實(shí)是普遍存在的。深居簡(jiǎn)出、高樓林立的生活方式，讓很多孩子失去了更多的玩伴；獨(dú)生子女+“圈養(yǎng)”的理念，也讓孩子失去了與人交往的能力。如果再說(shuō)得嚴(yán)重一些，根本則在于我們只重視對(duì)孩子物質(zhì)生活的滿足。而忽略了情商的培養(yǎng)。
也許大家會(huì)認(rèn)為軍軍進(jìn)入幼兒園，不合群的現(xiàn)象就會(huì)好轉(zhuǎn)。但是，單純地把希望寄托于老師是不夠的，因?yàn)榧覉@共建才是孩子健康成長(zhǎng)的基石。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該改變固有的理念，從只關(guān)注自己的孩子到學(xué)會(huì)欣賞更多的孩子。在老師的幫助下，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)會(huì)如何引領(lǐng)孩子與人交往，讓孩子在關(guān)愛(ài)中找到安全感，找回自信。
夸獎(jiǎng)+耐心等待
范媽媽(北京)
對(duì)軍軍的問(wèn)題。我覺(jué)得首先要找準(zhǔn)原因。第一，軍軍由老人帶大，活動(dòng)范圍、人群相對(duì)固定，且老人怕孩子有磕碰，帶時(shí)都很謹(jǐn)慎。慢慢地，孩子就形成了定式。一旦定式突然變了，孩子眼前是陌生的人和環(huán)境。孩子便沒(méi)了安全感，只好躲藏、不知所措。第二，老人帶孩子都很“慣”性自受委屈，自己陪著孩子玩，玩具孩子一人享有，對(duì)孩子的話言聽(tīng)計(jì)從，導(dǎo)致孩子沒(méi)有交往的經(jīng)驗(yàn)，更不知何為規(guī)則。因此，軍軍的問(wèn)題是沒(méi)有交往方面的經(jīng)驗(yàn)造成的，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，讓軍軍在實(shí)際交往中形成經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒情況
我班原有幼兒36名，本學(xué)期轉(zhuǎn)班1名，插班生2名，現(xiàn)有幼兒37名。其中男孩：19名，女孩：18名。
本班幼兒通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在體、智、德、美諸方面都有了不同程度的進(jìn)步，但有部分孩子性格較內(nèi)向，不敢在集體面前表達(dá)、講述自己的意愿；還發(fā)現(xiàn)有一小部分孩子進(jìn)餐習(xí)慣較差，有說(shuō)笑及挑食現(xiàn)象。針對(duì)上學(xué)期存在的情況及現(xiàn)象，我班三位教師將團(tuán)結(jié)合作，共同策劃、組織有利于孩子健康發(fā)展的活動(dòng)，幫助孩子們改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，共同營(yíng)造適合孩子身心和諧發(fā)展的良好環(huán)境，為孩子的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、家長(zhǎng)情況
我班家長(zhǎng)文化水平較高，素質(zhì)較好，以大專(zhuān)、本科學(xué)歷居多，研究生學(xué)歷4位，個(gè)別家長(zhǎng)只具高中文化。每位家長(zhǎng)都能與班級(jí)配合，只有個(gè)別小朋友的家長(zhǎng)由于工作原因不能前往幼兒園接孩子，由奶奶或保姆代接，與我們的聯(lián)系稍少些。
3、教師情況
園里本學(xué)期對(duì)我班教師配備進(jìn)行了調(diào)整，給我們配備了一位新來(lái)園的老師。這對(duì)我班的工作是一個(gè)考驗(yàn)，我們將幫助新教師以最快的速度熟悉幼兒，適應(yīng)工作環(huán)境。
二、班級(jí)教育教學(xué)總目標(biāo)：
1、促進(jìn)幼兒身體健康地發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。
3、促進(jìn)幼兒個(gè)體的和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格和良好的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的情感。
4、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，培養(yǎng)人際效能力。
5、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和愛(ài)好。
三、教育措施
1、品德教育方面
（1）繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。通過(guò)晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。
（2）加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)精神。
2、智育方面
多開(kāi)展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周?chē)?、事、物等。通過(guò)觀察，使幼兒加深對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)。積極開(kāi)展分享閱讀課題研究活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
四、家長(zhǎng)工作
1、設(shè)立家長(zhǎng)園地，介紹一些科學(xué)育兒的知識(shí)，反映班內(nèi)一些情況和每周教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教環(huán)境與生活環(huán)境，營(yíng)造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理的理解，使家長(zhǎng)能夠自覺(jué)抵制社會(huì)錯(cuò)誤的教育輿論。
2、利用接送機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，交換情況，進(jìn)一步做好家訪，加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通。主動(dòng)及時(shí)地與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，交流幼兒園內(nèi)、園外的表現(xiàn)。
3、建立家庭與班級(jí)的聯(lián)系機(jī)制，保證聯(lián)系渠道通暢，共同處理好幼兒在園內(nèi)的突發(fā)事件。
4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作。嘗試挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源，使家長(zhǎng)更深入的參與到幼兒園教育活動(dòng)中，使家長(zhǎng)與教師間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動(dòng)氣氛。
五、本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)重點(diǎn)
1、幫助幼兒樹(shù)立自信心，敢于在集體面前表現(xiàn)自己的聰明才智。
2、培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，做到不挑食、不說(shuō)笑、保持衣物、桌面、地面的清潔衛(wèi)生。
關(guān)鍵詞：《綱要》；不安全因素；安全工作；安全教育
安全是一個(gè)幼兒園生存發(fā)展的底線?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄毒V要》將安全問(wèn)題放在幼兒園工作的首位，有兩方面的原因：一是人身體是人發(fā)展之本，沒(méi)有生命或生命質(zhì)量差則談不上人的發(fā)展或良好發(fā)展；二是近年來(lái)不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響兒童健康成長(zhǎng)的第一殺手。如何采用安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為當(dāng)前要研究刻不容緩的重要課題。
1了解幼兒園的不安全因素
幼兒園不安全因素，大致可以分為以下幾種：
1．1教師責(zé)任心差，安全意識(shí)淡?。航處煂?duì)保護(hù)幼兒安全的重要性認(rèn)識(shí)不足，安全教育不到位，幼兒沒(méi)有掌握自我保護(hù)的方法。如組織活動(dòng)、游戲時(shí)不操心，對(duì)幼兒缺乏必要的觀察與指導(dǎo)，致使幼兒出現(xiàn)一些失控行為，造成事故發(fā)生。
1．2接送和門(mén)衛(wèi)制度不完善：接送制度不完善可能造成幼兒走失。而門(mén)衛(wèi)制度的不完善可能導(dǎo)致不法人員侵入，造成嚴(yán)重后果。
1．3因教學(xué)設(shè)施原因引起：如滑梯、攀登架、娃娃城、蹦蹦床、秋千、蹺蹺板等大型的玩具年久失修，存在著安全的隱患，幼兒園未及時(shí)更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，此外，幼兒園校舍中樓房占大多數(shù)，幼兒在教室、樓道、走廊內(nèi)的安全，幼兒上下樓梯的安全，也是幼兒園容易出事故的地方。
1．4幼兒自身原因所致：1）幼兒活動(dòng)、游戲時(shí)受傷。由于幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身體各種機(jī)能水平較低，在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制。如活動(dòng)時(shí)不小心絆倒，以及相互之間的碰撞，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)，此類(lèi)傷害也是不可避免的。2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足。幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，頭腦中沒(méi)有“危險(xiǎn)、傷害”等概念，而且好奇、好動(dòng)、好探索，自我防護(hù)和自我保護(hù)能力差，容易發(fā)生意外。
1．5飲食衛(wèi)生與食物中毒
2做好幼兒園的安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育
2．1明確幼兒園安全工作的重要性，做好安全管理工作
1）增強(qiáng)教職工的安全意識(shí)。幼兒園應(yīng)把幼兒的安全工作放到首位，把安全教育工作作為重要內(nèi)容列入班級(jí)工作中，使廣大教師牢牢樹(shù)立“安全第一”的教育觀念。幫助教師學(xué)習(xí)一些處理突發(fā)事件的方法及技能，增強(qiáng)責(zé)任心及安全意識(shí)，不斷提高教師素質(zhì)。如閱讀報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的與幼兒園有關(guān)的案件或發(fā)生的重大事件，組織教師一起分析原因和尋找解決的辦法，做到安全工作常抓不懈。
2）采取相應(yīng)的防范措施，消除事故隱患。首先，嚴(yán)把兩關(guān)：晨檢關(guān)與離園關(guān)。把晨檢關(guān)，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)，如檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品：像小玻璃球、小鐵絲、小紐扣等小玩意，這些小玩意所帶來(lái)的危險(xiǎn)程度可想而知；把離園關(guān)，保證幼兒的接送安全，不亂接、錯(cuò)接，杜絕不法分子乘虛而入的機(jī)會(huì)，做到無(wú)冒領(lǐng)、無(wú)走失。成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查的人員。他們隨時(shí)對(duì)幼兒園一切設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)處理。例如：發(fā)現(xiàn)戶(hù)外大型玩具的螺絲松了及時(shí)上緊。另外，做好飲食衛(wèi)生和食品管理工作。
2．2對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育工作
1）讓孩子具有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。應(yīng)該經(jīng)常向孩子進(jìn)行一些安全意識(shí)教育，通過(guò)看電視、聽(tīng)故事以及讓孩子親眼所見(jiàn)由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，豐富孩子一些簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而向他們提出一些安全規(guī)則，講清原因。如：要求孩子遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈；父母不在家，不輕易開(kāi)門(mén)讓陌生人進(jìn)門(mén)；不帶小刀等危險(xiǎn)物品上幼兒園……通過(guò)這些教育使孩子明白做危險(xiǎn)事情的后果，理解家長(zhǎng)的限制是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，同時(shí)無(wú)形中也增強(qiáng)了孩子的自我防范意識(shí)。
2）培養(yǎng)孩子生活自理的能力。家長(zhǎng)應(yīng)注意讓孩子獨(dú)立面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，不要事無(wú)巨細(xì)，處處為孩子掃除障礙，使孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理。父母和老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如：可以讓孩子學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶、疊被子；吃飯時(shí)會(huì)自己剔魚(yú)刺、骨頭。家長(zhǎng)還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，不斷提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。如：孩子拿不到玩具時(shí)，家長(zhǎng)不要急于幫他把玩具拿到手，而應(yīng)引導(dǎo)孩子先自己想辦法拿；若經(jīng)過(guò)努力還拿不到時(shí)，再有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。逐漸使孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中建立良好的生活自理習(xí)慣，增強(qiáng)生活的自理能力。
3）培養(yǎng)孩子健康的體魄。在日常生活中，我們時(shí)常見(jiàn)到這樣一種情況：一些體弱、內(nèi)向的孩子活動(dòng)時(shí)常會(huì)碰撞；而平時(shí)比較好動(dòng)、頑皮、身體健壯的孩子卻難以碰傷。究其原因：體弱的孩子平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)，遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)慢，靈活性差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子由于好動(dòng)、靈活，遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)快，能采取自救方法，因而受傷害就小，可見(jiàn)增強(qiáng)孩子的體能是提高孩子自護(hù)能力的重要途徑。平時(shí)，教師與家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范，帶孩子加強(qiáng)體育鍛煉，以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。如春、秋可帶孩子去踏青、秋游；冬天可帶孩子跑步、打球和跳繩等。
4）培養(yǎng)孩子靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。要保證孩子的安全，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力也是日常生活中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。這些應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在：一是適應(yīng)周?chē)h(huán)境變化的能力。如知道隨季節(jié)和早晚增減衣服；二是對(duì)突如其來(lái)事件的靈活處理。當(dāng)幼兒遇到意外時(shí)，可以采取應(yīng)急措施。如：教幼兒如果在商場(chǎng)和父母走散了，可找商場(chǎng)的叔叔、阿姨或警察幫忙等。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前管理 幼兒愛(ài)心教育 健康快樂(lè) 實(shí)踐與探討
在獨(dú)生子女占主導(dǎo)地位的現(xiàn)代社會(huì)家庭里，由于疼愛(ài)、溺愛(ài)、錯(cuò)愛(ài)甚至畸形之愛(ài)的泛濫存在，逐漸使得“龍子鳳女們”養(yǎng)成了任性、嬌氣、自私和強(qiáng)烈依賴(lài)的性格心理特征。他們?cè)跓o(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)中日復(fù)一日地成長(zhǎng)著，卻難以能夠真正品嘗“授人玫瑰、手留余香”的溫馨與快樂(lè)。瞧：在大街小巷里，一個(gè)幼兒因?yàn)闆](méi)有得到自己想要的東西而大哭大鬧，任爺爺怎么哄勸都無(wú)濟(jì)于事；在幼兒園里，一個(gè)小孩摔疼后坐在地上哭喊著，一群小朋友圍觀著嘰嘰喳喳、指指點(diǎn)點(diǎn)，卻無(wú)一人能夠上前幫忙或者表示一絲安慰；在班級(jí)里，一把椅子倒在那里，許多小朋友“繞道而行”卻難見(jiàn)人把它扶正放平…… 由此可見(jiàn)，幼兒愛(ài)心教育已經(jīng)到了不容忽視和毫不遲疑的時(shí)候了！筆者結(jié)合自己多年來(lái)的幼教實(shí)踐與體會(huì)，試對(duì)此作出一些拋磚引玉之論。
一是要在日常教育中讓幼兒充分感知愛(ài)的存在。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒一遇到困難和麻煩事，首先想到的要么是爸爸媽媽?zhuān)ɑ驙敔斈棠痰扔H人），要么就是自己的老師。為什么呢？因?yàn)樗麄儚钠綍r(shí)的生活中知道，這些人能夠給自己帶來(lái)“無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在”的關(guān)愛(ài)和幫助。由此說(shuō)明，“愛(ài)” 是幼兒們最最需要的東西。因此在日常教育中，我們要通過(guò)各類(lèi)途徑和方式，讓孩子們能夠從中深刻感知來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。首先，要做好“寓愛(ài)于教育教學(xué)之中”。為了拉近師幼之間的心理距離，讓幼兒們時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之情，筆者引導(dǎo)孩子們編制了一首首朗朗上口的兒歌，如《老師就是媽媽》《我是老師的小寶寶》《幼兒園就是我的家》等。其次，要多用“肢體語(yǔ)言”向孩子們傳遞老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之情。如善意的微笑、會(huì)意的眼神、輕輕的撫摸、鼓勵(lì)的掌聲等。幾年前的一個(gè)中班幼兒，由于單親家庭的特殊原因，她性格內(nèi)向、膽小孤僻、不善言語(yǔ)，即使與老師和小朋友們也離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，筆者就是憑著這些肢體語(yǔ)言把她“慢慢捂熱”起來(lái)。當(dāng)她來(lái)到大班的時(shí)候，已經(jīng)能夠在比賽過(guò)程中獨(dú)自歌舞了。再次，“寓愛(ài)于快樂(lè)的游戲活動(dòng)之中”。由于游戲是幼兒教育中最常見(jiàn)常用的一種活動(dòng)形式，因此，我們可以通過(guò)做游戲、講故事等活動(dòng)，對(duì)幼兒們進(jìn)行愛(ài)的情感教育，讓他們?cè)凇俺錆M陽(yáng)光和師愛(ài)”的歡樂(lè)環(huán)境之中健康成長(zhǎng)。
二是要在愛(ài)的激活中讓幼兒逐步學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：我們既要享受被愛(ài)的幸福，還要經(jīng)常通過(guò)“贈(zèng)人玫瑰”來(lái)享受“手留余香”的另一種幸福，這才是愛(ài)的真諦和全部幸福之所在。本文從幼教實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為，我們?cè)诮o予幼兒無(wú)限關(guān)愛(ài)的同時(shí)，還有更重要的是，善于通過(guò)各種教育活動(dòng)形式，對(duì)幼兒心中愛(ài)的情愫進(jìn)行有效激活和放大，讓他們能夠深切地體會(huì)和感悟到愛(ài)的全部意義――被愛(ài)和他愛(ài)，把健康愛(ài)心元素逐步植入到了孩子們的思想和血液之中。如在《小黃鴨》音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友看到一只可愛(ài)的小黃鴨迷路了怎么辦？……應(yīng)該把小黃鴨護(hù)送回家。在《小娃娃跌倒了》歌舞表演中，老師運(yùn)用優(yōu)美的舞姿啟發(fā)和帶動(dòng)幼兒“把小娃娃扶起來(lái)”。在《七色花》《送你一把傘》之類(lèi)的故事教學(xué)中，對(duì)幼兒滲透愛(ài)的情感教育，更容易讓他們理解、接受和模仿。通過(guò)有效激活幼兒們的“愛(ài)之情感”，努力促使他們產(chǎn)生愛(ài)的思想意識(shí)和行為舉動(dòng)，從而不斷放大愛(ài)的教育效應(yīng)。