時(shí)間：2023-10-11 10:17:36
導(dǎo)語(yǔ)：在演講的技巧與要領(lǐng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：manandnature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。
2演講稿的寫作
演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。
演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.
3進(jìn)行演講
具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看cctv杯和愛立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢(shì)）；發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語(yǔ)語(yǔ)音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。
除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說(shuō)不出話來(lái)或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過(guò)程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語(yǔ)言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會(huì)喧賓奪主，影響演講效果。
掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會(huì)成功的.
演講技巧
no,nosinpublicspeaking
演講切忌
talkingtoorapidly;
語(yǔ)速太快;
speakinginamonotone;
聲音單調(diào)；
usingtoohighavocalpitch;
聲音尖細(xì)；
talkingandnotsayingmuch;
“談”得太多，說(shuō)得太少；
presentingwithoutenoughemotionorpassion;
感情不充分；
talkingdowntotheaudience;
對(duì)觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);
usingtoomany"big"words;
夸張的詞語(yǔ)使用得太多；
usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;
使用抽象概念而不給出事例加以說(shuō)明；
usingunfamiliartechnicaljargon;
使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語(yǔ)；
usingslangorprofanity;
使用俚語(yǔ)或粗俗語(yǔ)；
disorganizedandramblingperformance;
演講無(wú)組織，散亂無(wú)序；
indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；
說(shuō)話繞彎子，不切中主題；
howtocommunicatewiththeaudience
怎樣與聽眾交流
amessageworthcommunicating;
要有值得交流的觀點(diǎn)；
gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;
引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；
emphasizeunderstanding;
重視理解；
obtaintheirfeedback;
獲得反饋；
watchyouremotionaltone;
注意聲調(diào)要有感情；
persuadetheaudience;
說(shuō)服聽眾；
howtogainconfidence
怎樣變得自信
smileandglanceattheaudience;
微笑并看著觀眾；
startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;
開始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)；
openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;
開場(chǎng)白說(shuō)一些真誠(chéng)話；
wearyourverybestclothes;
穿上自己最好的衣服；
saysomethingpositivetoyourself;
對(duì)自己說(shuō)一些積極的話；
fourobjectivesofthespeech
演講的四個(gè)目標(biāo)
toofferinformation;
提供信息；
toentertaintheaudience;
使聽眾感到樂(lè)趣；
totouchemotions;
動(dòng)之以情；
tomovetoaction;
使聽眾行動(dòng)起來(lái)；
howtoorganizethespeech
怎樣組織演講
tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;
要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對(duì)比；我方與他方；正面與反面；
tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;
將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；
tousenotecards;
使用卡片；
howtousecards
怎樣使用卡片
numberyourcardsonthetopright;
在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；
writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;
在第一張和最后一張上寫上完整的句子；
writeuptofivekeywordsonothercards;
其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；
usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;
用顏色來(lái)標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；
remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.
在某一處提醒自己查看時(shí)間。
howtocopewithbrownout
如何對(duì)付忘詞
justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill blamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.
只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張?？匆幌驴ㄆ系牡谝粋€(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會(huì)遺漏一部分內(nèi)容，但是沒有人會(huì)注意到這一點(diǎn)。聽眾只會(huì)責(zé)怪自己沒有跟上你的思路。
howtobegin
如何開頭
totellastory(aboutyourself);
講個(gè)（自己的）故事；
toacknowledgetheoccasionofthegathering；
對(duì)大家能夠聚在一起表示感謝；
topaythelistenersacompliment；
稱贊一下聽眾；
toquote；
引用名人名言；
touseunusualstatistics；
使用一些不平常的數(shù)據(jù)；
toasktheaudienceachallengingquestion；
問(wèn)觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；
toshowavideooraslide.
播放錄像帶或看幻燈片。
howtoclose
如何結(jié)尾
torepeatyouropening;
重復(fù)你的開頭；
tosummarizeyourpresentation;
概括你的演講；
toclosewithananecdote;
以趣事結(jié)尾；
toendwithacalltoaction;
以號(hào)召行動(dòng)結(jié)尾；
toaskarhetoricalquestion;
以反問(wèn)結(jié)尾；
tomakeastatement;
以一個(gè)陳述句結(jié)尾；
toshowanoutlineofyourpresentation.
展示演講大綱。
eyecontact
眼神交流
moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;
眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；
lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;
眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴
lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:
找到那些看起來(lái)比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；
imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.
如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。
howtousethemicrophone
如何使用話筒
youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;
即使是用話筒，也要聲音響亮并運(yùn)氣發(fā)聲；
yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;
聲音要有回聲并能稍持續(xù)一陣兒；
pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;
音調(diào)要定得比正常講話時(shí)低一些，聽眾往往把可信度與權(quán)威性與一個(gè)相對(duì)低沉的聲音聯(lián)系在一起；
trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;
盡量用降調(diào)結(jié)束陳述句，但不要減弱音量；
slowdown.
放慢語(yǔ)速。
keynotespeech
基調(diào)發(fā)言
演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”，對(duì)演講者來(lái)說(shuō)，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動(dòng)聽。真正的演講家，既要善寫，還要會(huì)講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說(shuō)，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無(wú)濟(jì)于事。
俗話說(shuō)，“冰凍三尺，非一日之寒”。想要成就一次精彩的演講，一方面要注重平日里的鍛煉和學(xué)習(xí)，另一方面也要掌握一定的演講技巧，下面從以下八個(gè)方面與大家共同分享學(xué)習(xí)一下演講的技巧和方法。
1.演講時(shí)的姿勢(shì)
演說(shuō)時(shí)的姿勢(shì)也會(huì)帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨，不過(guò)一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”。要讓身體放松，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是不要過(guò)度緊張。過(guò)度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì)，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響。
決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀。另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風(fēng)等等。
2.演講時(shí)的視線
在大眾面前說(shuō)話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當(dāng)然，并非每位聽眾都會(huì)對(duì)你報(bào)以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來(lái)說(shuō)話。尤其當(dāng)你走到麥克風(fēng)旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來(lái)自聽眾的視線有時(shí)甚至?xí)屇阌X得刺痛。
克服這股視線壓力的秘決，就是一面進(jìn)行演講；一面從聽眾當(dāng)中找尋對(duì)于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無(wú)視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強(qiáng)烈“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對(duì)鞏固信心來(lái)進(jìn)行演說(shuō)也具有效果。
3.演講時(shí)的臉部表情
演講時(shí)的臉部表情無(wú)論好壞都會(huì)帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無(wú)不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來(lái)加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說(shuō)服力。
控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會(huì)予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個(gè)方法是“緩慢說(shuō)話”。說(shuō)話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠?yàn)橹┤蛔匀羝饋?lái)。
4.演講時(shí)的服飾和發(fā)型
服裝也會(huì)帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍(lán)色系列的服裝，難免給人過(guò)于刻板無(wú)趣印象。輕松的場(chǎng)合不妨穿著稍微花俏一點(diǎn)的服裝來(lái)參加。不過(guò)如果是正式的場(chǎng)合，一般來(lái)說(shuō)仍以深色西服、男士無(wú)尾晚宴服、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來(lái)。長(zhǎng)發(fā)和光頭各自蘊(yùn)含其強(qiáng)烈的形象，而鬢角的長(zhǎng)短也被認(rèn)為是個(gè)人喜好的表征。站出來(lái)演講之際，你的服裝、究竟帶給對(duì)方何種印象？希望各位好好地思量一番。
5.演講的聲音和腔調(diào)
演講的語(yǔ)言從口語(yǔ)表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情。
（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美
以聲音為主要物質(zhì)手段的,語(yǔ)音的要求很高，既要能準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優(yōu)美。為此，演講者必須認(rèn)真對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行研究，努力使自己的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)。
一般來(lái)說(shuō)，最佳語(yǔ)言是：
（1）準(zhǔn)確清晰，即吐字正確清楚，語(yǔ)氣得當(dāng)，節(jié)奏自然；
（2）清亮圓潤(rùn)，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽；
（3）富于變化，即區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化；
（4）有傳達(dá)力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場(chǎng)聽眾都能聽真切，聽明白。
演講語(yǔ)言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過(guò)高；音節(jié)含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調(diào)，生硬呆板等。所有這些，都會(huì)影響聽眾對(duì)演講內(nèi)容的理解。
（二）詞句流利、準(zhǔn)確、易懂
聽眾通過(guò)演講活動(dòng)接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語(yǔ)發(fā)出的信息，聽眾要立即能理解?？谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)之間有較明顯的差距。有人說(shuō)，書面語(yǔ)是最后被理解，而口語(yǔ)則需立即被聽懂。與書面語(yǔ)相比，口語(yǔ)具有以下特點(diǎn)：
1、句式短小。演講不宜使用過(guò)長(zhǎng)的句子。
2、通俗易懂。要使用常用詞語(yǔ)和一些較流行的口頭詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有生氣和活力；
3、不過(guò)多的做某些精確的列舉，特別是過(guò)大的數(shù)字，常用約數(shù)。
4、較多地使用那些表明個(gè)人傾向的詞語(yǔ)，諸如“顯而易見”“依我看來(lái)”等等，并且常常運(yùn)用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動(dòng)、有氣勢(shì)。當(dāng)然，講究表意樸實(shí)的口語(yǔ)化，絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節(jié)，拖泥帶水，吭吭巴巴，這樣便損害了口語(yǔ)的健康美，破壞了語(yǔ)言的完整性。
（三）語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情
語(yǔ)調(diào)是口語(yǔ)表達(dá)的重要手段，它能很好地輔助語(yǔ)言表情達(dá)意。同樣一句話，由于語(yǔ)調(diào)輕重、高低長(zhǎng)短、急緩等的不同變化，在不同的語(yǔ)境里可以表達(dá)出種種不同的思想感情， 一般來(lái)講，表達(dá)堅(jiān)定、果敢、豪邁、憤怒的思想感情，語(yǔ)氣急驟，聲音較重；表達(dá)幸福、溫暖、體貼、欣慰的思想感情，語(yǔ)氣舒緩，聲音較輕；表示優(yōu)雅、莊重、滿足，語(yǔ)調(diào)前后盡弱中間強(qiáng)。只有這樣，才能繪聲繪色，傳情達(dá)意。
語(yǔ)調(diào)的選擇和運(yùn)用，必須切合思想內(nèi)容，符合語(yǔ)言環(huán)境，考慮現(xiàn)場(chǎng)效果。語(yǔ)調(diào)貼切、自然正是演講者思想感情在語(yǔ)言上的自然流露。所以，演講者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)調(diào)，事先必須準(zhǔn)確地掌握演講內(nèi)容和感情。
6.說(shuō)話的速度
說(shuō)話的速度也是演講的要素。為了營(yíng)造沉著的氣氛，說(shuō)話稍微慢點(diǎn)是很重要。標(biāo)準(zhǔn)大致為5分鐘三張左右的a4原稿，不過(guò)，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來(lái)進(jìn)行，聽眾會(huì)睡覺的。
科學(xué)的發(fā)音取決于科學(xué)的運(yùn)氣，有些演講者時(shí)間稍長(zhǎng)點(diǎn)就底氣不足，出現(xiàn)口干舌燥、聲音嘶啞的現(xiàn)象，此時(shí)，只得把氣量集中到喉頭，使聲帶受壓，變成喉音。
“氣乃音之帥?！睔庀⑹锹曇舻脑瓌?dòng)力，科學(xué)地運(yùn)用運(yùn)氣發(fā)音方法可以便聲音更加甜美、清亮、持久、有力。要達(dá)到這個(gè)目的，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握胸腹聯(lián)合呼吸法。其要領(lǐng)是：又目平視，全身放松，喉松鼻通，無(wú)論是站姿還是坐式，胸部稍向前傾，小腹自然內(nèi)收。
從古至今，由中到外，無(wú)數(shù)著名的演講家的演講藝術(shù)雖然各顯風(fēng)采，但是，它們有著共同的、本質(zhì)的藝術(shù)真諦，即筆者下文所歸納的八個(gè)特征：
一、演講目的的真理性
人們登臺(tái)演講都受制于一定的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)于一定的目的，這是人類行為特征所決定。但是，不同的人從不同的立場(chǎng)、角度出發(fā)，就會(huì)有不同的演講目的。而真正成功的演講，其目的在于謳歌“真理”，在于激發(fā)人們?nèi)プ非蟆罢妗薄吧啤薄懊馈?，即富有“真理性”。著名哲學(xué)家、教育家張岱年認(rèn)為：“真”是認(rèn)識(shí)的價(jià)值，即對(duì)客觀世界與人類自身有正確的認(rèn)識(shí)；“善”是道德的價(jià)值，即用道德準(zhǔn)則來(lái)調(diào)整個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家、民族需要之間存在的矛盾；“美”是藝術(shù)的價(jià)值，即客觀世界的事物，有些適合人的情感，令人感到愉快，人類能創(chuàng)造出一些令人愉快的物品即藝術(shù)品，藝術(shù)品能給人美感。成功演講的目的——追求真、善、美，就是：要極力揭示或傳播主觀對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，而不是宣傳謬論；要大力引導(dǎo)人們用道德準(zhǔn)則去正確調(diào)整個(gè)人與個(gè)人，以及個(gè)人與群體之間的關(guān)系，而不是設(shè)法誤導(dǎo)人們的倫理道德；要努力完善演講，使自身演講成為“藝術(shù)品”，給人以美感，同時(shí)，教會(huì)人們?nèi)プ非竺?、鑒賞美、創(chuàng)造美，而不是讓人美丑不分，以丑為美。演講只有為真理而演講，為呼喚真理而演講，那它才有真正的生命力，才會(huì)經(jīng)得起時(shí)間與歷史的考驗(yàn)，才會(huì)有利于社會(huì)的進(jìn)步、事業(yè)的發(fā)展。一切違背真理的“咆哮”，終將被真理所拋棄，而掃進(jìn)歷史的垃圾堆。
二、演講形象的人格性
演講的圣堂并非任何人隨意所能登踏，也并非任何人所講都能如愿。成功演講本身對(duì)演講者是有選擇的。不論是談?wù)撟约?，還是抒發(fā)他人、他物，演講者都要有形象的塑造。這個(gè)形象是以“人格化”為基調(diào)的，演講者人格形象的樹立，事實(shí)上就是形成演講者的人格魅力與磁性，演講者有了這種魅力與磁性就為演講成功營(yíng)造先入為主的意境。演講者的人格不在于美麗的外貌和華貴的裝飾，而在于具有堅(jiān)定信念、優(yōu)良品行、剛毅果敢、一身正氣、熱愛祖國(guó)、忠于人民、無(wú)私奉獻(xiàn)、光明磊落、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理以及充滿活力、蓬勃向上的品格。這種品格也是演講的一種無(wú)聲語(yǔ)言，它會(huì)自然吸引人、產(chǎn)生感染力。孔子曰：“不能正其身，如正人何？”“子帥以正，孰敢不正?！贝蠓渤晒Φ难葜v者都十分注重修身養(yǎng)性和人格形象再塑。沒有人格、品德敗壞的人是無(wú)權(quán)登臺(tái)演講的。一個(gè)行動(dòng)的矮者、知行不一的人，充其量只能來(lái)一陣?yán)碚摰目蘸?；一個(gè)品行敗壞、圖謀不軌的人再動(dòng)聽的語(yǔ)言只能是一時(shí)的欺騙。
三、演講觀點(diǎn)的共鳴性
任何演講離不開談理論、講觀點(diǎn)。但談理論講觀點(diǎn)決不可以盲目進(jìn)行。在注意觀點(diǎn)正確的同時(shí)必須高度重視聽眾的可接受性。聽眾接受、形成共鳴，才能成功。演講的觀點(diǎn)闡述必須考慮聽眾所處的時(shí)代、場(chǎng)合，必須根據(jù)不同的對(duì)象、不同層次的聽眾選擇不同的觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)方式，最終實(shí)現(xiàn)演講者與聽眾心理相容、觀點(diǎn)共鳴。成功演講者常常把句句言辭說(shuō)在聽眾的心坎上，或讓聽眾點(diǎn)頭稱是，或讓聽眾激動(dòng)不已，甚至讓聽眾無(wú)法控制自己而爆發(fā)出陣陣笑聲和掌聲。這就使演講者與聽眾融于一體，形成共鳴。這種共鳴源于演講者善于抓住聽眾的所思、所想、所言的困惑，并且能加以突破。成功演講者注重演講選題，使之具有時(shí)代性；注重觀點(diǎn)選擇，使之符合科學(xué)、符合實(shí)際、符合聽眾且富有新意。老生舊說(shuō)不行；不顧對(duì)象瞎說(shuō)不行；不分場(chǎng)合亂說(shuō)不行。相反，應(yīng)老生新論、因人而說(shuō)、因地而講、因事而談，實(shí)現(xiàn)演講者所言、所語(yǔ)、所感、所悟、所舉、所動(dòng)與聽眾達(dá)成最佳的交流，形成最強(qiáng)烈的共鳴。
四、演講思維的哲理性
成功演講都能給人留下難忘的言語(yǔ)、深邃的思考以及人生美好的啟迪。這種外在的成功離不開內(nèi)在的功夫，即演講者哲理性的思維，形成思維哲理性的品質(zhì)。演講者無(wú)論對(duì)本人或他人的經(jīng)歷、事跡、教訓(xùn)、感想，還是對(duì)事物、事件的評(píng)價(jià)、感受都應(yīng)進(jìn)行縝密的思維、提煉，使之具有哲理性。李燕杰同志指出：哲理是人們基于深刻的現(xiàn)實(shí)感受與觀察，對(duì)生活所做的藝術(shù)概括，其中閃耀著作者的真知灼見，它給人以啟迪、給人以智慧，還能陶冶情操，給人帶來(lái)審美的愉悅。為此，成功的演講者必須常常觀察社會(huì)、洞察現(xiàn)實(shí)、思索人生、理性思辨、深層思維、哲理概括。雖然，聽眾不可能記下演講者的句句話語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)演講者千錘百煉而成的哲理性語(yǔ)言，能打動(dòng)聽眾的心，能給聽眾無(wú)窮的思考和深遠(yuǎn)的啟示。
五、演講語(yǔ)言的多樣性
演講者與聽眾的信息交流是通過(guò)演講語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，離開了語(yǔ)言，演講也不復(fù)存在。演講語(yǔ)言是個(gè)豐富多彩的王國(guó)：既有意美以感心的內(nèi)部語(yǔ)言，又有音美以感耳的口頭語(yǔ)言；既有形美以感目的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，也有物美以感人的道具語(yǔ)言；既有詩(shī)詞的熟練背誦，又有名言警句的靈活運(yùn)用；既有抑揚(yáng)頓挫，又有輕重緩急；既有高昂的語(yǔ)調(diào)，又有低沉的聲音；既有嚴(yán)肅的格調(diào)，又有詼諧的幽默等等。成功演講正是能適時(shí)、適度、適情、適意靈活自如地綜合運(yùn)用這些語(yǔ)言。綜合運(yùn)用多樣性語(yǔ)言就是讓聽眾接受多方的語(yǔ)音刺激，從而調(diào)動(dòng)聽眾“聽”的積極性，強(qiáng)化演講主題，給聽眾留下深刻印記，為演講成功服務(wù)。用貧乏枯燥的語(yǔ)言、用單一乏味的言辭演講是難能獲得成功的。
六、演講選例的典型性
演講離不開舉例，舉例目的為佐證或?qū)д?。但選何事例、選多少則必須依演講主題、觀點(diǎn)需要而定。不必多選，也不可少選。多選常常給人以事例堆砌、講解故事之感；沒有事例則又給人缺乏說(shuō)服力之感。成功演講其選例要具有“典型性”：一方面選用事例必須同闡述觀點(diǎn)緊密相連，必須能說(shuō)明問(wèn)題，不能說(shuō)明問(wèn)題的事例，決不可牽強(qiáng)附會(huì)，否則適得其反?！袄斫馊f(wàn)歲”演講如果將100個(gè)故事、事例都講，那就未必有“理解”的效應(yīng)，而蔡朝東同志最后精選了十五個(gè)事例說(shuō)明問(wèn)題，從而獲得良好的效果。另一方面，引用的事例必須是具有代表性、時(shí)代性，偶發(fā)的事例不能做為本質(zhì)認(rèn)識(shí)的依據(jù)。為此，選例的典型性就在于“精”“實(shí)”“新”，同時(shí)，所選之例應(yīng)能感動(dòng)人、吸引人、折服人。
七、演講神形的情感性
演講貴在打動(dòng)人心，而要打動(dòng)人心離不開演講者的情感注入，即演講者的感情流露和情緒表現(xiàn)。無(wú)論在演講的起始、過(guò)程、還是推向，乃至結(jié)束，演講者的神形都應(yīng)隨著演講情節(jié)的變化而變化，富有情感性。例如，萬(wàn)承奎教授在做“把生命掌握在自己手中”演講時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)有人自我踐踏生命的痛惜、對(duì)掌握命運(yùn)強(qiáng)者的贊頌，表現(xiàn)出的情感變化、神情動(dòng)作令人叫絕，自覺不自覺地把聽眾帶入情感世界從而讓人去體驗(yàn)百態(tài)人生、去領(lǐng)悟生命把握之要領(lǐng)?？梢哉f(shuō)，成功演講者都是情感豐富者。這種情感發(fā)自演講者的內(nèi)心，表現(xiàn)出：愛憎分明、喜怒分辨、苦樂(lè)分界。沒有演講者的情感投入，就不會(huì)有聽眾的情感付出。沒有演講者的情感變化，也就難以激起聽眾的層層情感波瀾。
八、演講結(jié)局的激勵(lì)性
關(guān)鍵詞 中職學(xué)生 口語(yǔ)交際能力 途徑
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：“21世紀(jì)人才必須具備三大素質(zhì)：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校為社會(huì)輸送的是技術(shù)實(shí)用型人才，更多注重的是應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力在其日后就業(yè)和未來(lái)發(fā)展中起著重要的作用。培養(yǎng)中職學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力是時(shí)代賦予職業(yè)教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。那么如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？筆者在實(shí)踐中做了如下的探索：
1 改變觀念，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的重要性
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著重視書面閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，忽視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，一些教師甚至認(rèn)為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)在人與人的日常交往中自然習(xí)得，無(wú)需進(jìn)行專門的訓(xùn)練。學(xué)生從跨入學(xué)校大門開始，無(wú)論是單元測(cè)試還是期末考試以至高考大都采用筆試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際也不以為然，長(zhǎng)此以往他們的口語(yǔ)能力普遍偏弱，在交流中往往詞不達(dá)意，聲音弱小，條理不清，在公眾場(chǎng)合說(shuō)話更是陷入困境：神態(tài)慌亂，手足無(wú)措，言語(yǔ)支吾。教師要想提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，不僅自身要改變觀念，而且還要十分注重提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際意義的認(rèn)識(shí)。在社會(huì)生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)有著舉足輕重的作用，所謂“三寸不爛之舌勝于百萬(wàn)雄師”、“一言九鼎”、“聽君一席話，勝讀十年書”等古話就形象深刻地說(shuō)明了這一點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際對(duì)于畢業(yè)就走向就業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。以高效率、高信息化和高社交化為特征的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)口語(yǔ)交際提出了更高的要求。據(jù)一份對(duì)杭州市52家服裝品牌企業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示——企業(yè)非常重視中職畢業(yè)生的“溝通、協(xié)調(diào)能力”，視為就業(yè)最重要的四大素質(zhì)之一；可遺憾的是，同時(shí)企業(yè)也認(rèn)為當(dāng)前進(jìn)入企業(yè)的中職畢業(yè)生還是欠缺“溝通、協(xié)調(diào)能力”。所以我們培養(yǎng)的中職學(xué)生只有具備較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，才能適應(yīng)時(shí)展與企業(yè)的需要。教育心理學(xué)指出：需要是個(gè)性積極性的源泉，當(dāng)學(xué)生感到口語(yǔ)交際訓(xùn)練是生活的需要，未來(lái)工作的需要時(shí)，這種“內(nèi)驅(qū)力”就會(huì)把參與訓(xùn)練的積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生將由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
2 強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
2.1 訓(xùn)練在課前，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)
中職學(xué)生是個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)群體，他們文化基礎(chǔ)較差，又處于青春期，羞于或畏于在公眾場(chǎng)合說(shuō)話。針對(duì)學(xué)生的這種情況，教師要有意識(shí)先鍛煉每一位學(xué)生開口說(shuō)話的膽量與勇氣，充分利用好每節(jié)課課前三分鐘演講，設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難呈螺旋式上升的口語(yǔ)訓(xùn)練體系。每節(jié)課由一名學(xué)生上臺(tái)演講，演講的方式先由自由式到命題式再到即興式。在自由式階段可從簡(jiǎn)單的自我介紹、講一則小故事或是談身邊的趣聞開始。這一階段不在于學(xué)生要說(shuō)得多好，關(guān)鍵在于讓學(xué)生人人參與，敢于開口，教師也要有足夠的耐心幫助學(xué)生樹立信心。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾輪練習(xí)，對(duì)每課一說(shuō)的訓(xùn)練不再畏懼后，便可進(jìn)入第二階段的命題式演講訓(xùn)練。學(xué)生演講的題目由學(xué)科代表，各小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員等組成“命題小組”擬定。由于學(xué)生之間的愛好、年齡、興趣、水平等都很接近，又給予演講的學(xué)生事先充分準(zhǔn)備，所以大都能扣題展開說(shuō)。這時(shí)，教師要乘勢(shì)提出要求，不能囿于有話說(shuō)，而且還要逐步做到言之有序、言之有情、言之有理。經(jīng)過(guò)前兩階段的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)開口說(shuō)話產(chǎn)生了一定興趣，教師可讓學(xué)生進(jìn)入第三階段的即興式演講訓(xùn)練。即興演講是最高能力層級(jí)的演講。演講者需在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，組織生動(dòng)的語(yǔ)言。所以第三階段應(yīng)是訓(xùn)練的重點(diǎn)階段。剛開始時(shí)，教師可先鼓勵(lì)那些敢于挑戰(zhàn)的學(xué)生嘗試，然后再逐漸把面鋪開。為降低難度，教師盡量選擇學(xué)生感興趣的話題或是社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練最終達(dá)到能夠迅速地活躍思維和遣詞造句的目標(biāo)。
2.2 訓(xùn)練在課中，培養(yǎng)學(xué)生勤于說(shuō)
2.2.1 緊扣教材，授之“說(shuō)”的技巧
現(xiàn)行使用的中職語(yǔ)文教材十分重視口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，在基礎(chǔ)模塊部分每單元都安排口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練，這些內(nèi)容從各個(gè)角度設(shè)計(jì)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練重點(diǎn)，教師應(yīng)圍繞每一次的口語(yǔ)交際主題，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)的要求，遵循口語(yǔ)交際教學(xué)階段性、生活性、參與性、綜合性、廣泛性的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分利用教材提供的資料開展教學(xué)活動(dòng)，并借助計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用PPT課件、錄音、錄像等多種媒體組合開展教學(xué)。如在進(jìn)行“應(yīng)聘”口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)觀看—評(píng)價(jià)—講解—模擬的形式打破教師單一的說(shuō)教，重在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。課堂上教師先不做過(guò)多的理論分析，而是組織學(xué)生收看《職來(lái)職往》、《非你莫屬》等求職節(jié)目視頻或錄像，讓學(xué)生對(duì)那些求職者做出評(píng)價(jià)，分析成功或失敗的原因，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后教師再結(jié)合案例深入淺出講授應(yīng)聘過(guò)程應(yīng)注意的事項(xiàng)等，最后讓學(xué)生分別充當(dāng)招聘和應(yīng)聘角色進(jìn)行模擬演練。在口語(yǔ)交際模塊訓(xùn)練中，教師只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合、示范與互動(dòng)相結(jié)合、案例與實(shí)用相結(jié)合，才能使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。
2.2.2 緊扣文本，創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)
（1）感知文本 ——讀課文、敘情節(jié)。朗讀，是口、眼、耳、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的重要手段。被選入教材的篇章大部分都是文質(zhì)兼美語(yǔ)言規(guī)范的文章，在閱讀教學(xué)的整體感知環(huán)節(jié)中，教師可采取讓學(xué)生個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀等多種形式朗讀課文，要求學(xué)生逐步從讀正確（不錯(cuò)字、不多字、不少字）到把握好停頓、節(jié)奏、語(yǔ)速，再到聲情并茂、字正腔圓。讀后教師要留有時(shí)間讀評(píng)，可學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等方式強(qiáng)化學(xué)生的朗讀技巧，掌握朗讀要領(lǐng)，在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生可以豐富詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種句式，進(jìn)而把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，形成流暢的、用詞精煉、準(zhǔn)確的說(shuō)話習(xí)慣。
（2）研讀文本——評(píng)內(nèi)容，談感受。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間思想、意見、看法等交流的過(guò)程，也是師生進(jìn)行心與心的對(duì)話的過(guò)程。這里的對(duì)話，不僅是一種教學(xué)方式，也是師與生、生與生、師生與文本之間的語(yǔ)言交際。文本不再是學(xué)生必須接受的對(duì)象和內(nèi)容，它作為學(xué)生發(fā)展的“中介”，成為師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。 在新課程背景下，教師應(yīng)更新理念，不再視學(xué)生為被動(dòng)的接受者，忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，而是要鼓勵(lì)學(xué)生深入文本，“體驗(yàn)”其中的思想、感情，“言說(shuō)”自己的感受，通過(guò)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的創(chuàng)見等形式達(dá)到說(shuō)話訓(xùn)練的目的。如，在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，周樸園性格的分析是本課的重難點(diǎn)，教師不做任何的暗示，讓學(xué)生自主閱讀后說(shuō)說(shuō)對(duì)周樸園的認(rèn)識(shí)和看法，或組織學(xué)生圍繞“周樸園真愛魯侍萍嗎？”這一話題展開熱烈的討論。由于學(xué)生受生活閱歷的局限及對(duì)課文背景缺乏了解，對(duì)周樸園的認(rèn)識(shí)會(huì)出現(xiàn)片面甚至極端的看法，但教師仍要鼓勵(lì)學(xué)生大膽言說(shuō)自己獨(dú)特的閱讀感受，自由地談?wù)撎岢龅摹皟?nèi)容”，在沒有權(quán)威，沒有偏見交流中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周樸園性格的復(fù)雜性。這樣，課堂上學(xué)生們通過(guò)暢所欲言，大膽說(shuō)出自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)在“言說(shuō)”中無(wú)形得到提高。
（3）延伸文本——?jiǎng)?chuàng)情景，練表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際是現(xiàn)實(shí)生活的需要，必須在一定的活動(dòng)情境中進(jìn)行。教師應(yīng)將課文內(nèi)容拓展延伸與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中學(xué)習(xí)說(shuō)話。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育的課文，可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)于將來(lái)所從事工作的態(tài)度，還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：假如你是公司領(lǐng)導(dǎo)，如何勸說(shuō)那些在工作中百無(wú)聊賴或是滿腹牢騷的員工使他們愛崗敬業(yè)呢？另外學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)不同，需要掌握的技能也是不同的。為了讓學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上做到得心應(yīng)手，教師在延伸文本環(huán)節(jié)還需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)的崗位情景進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》一課，在學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上可讓旅游專業(yè)的學(xué)生模仿解說(shuō)員介紹景泰藍(lán)及它的制作工藝，或讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生嘗試即興推銷景泰藍(lán)等等，讓學(xué)生逐漸習(xí)得日常生活和職業(yè)崗位中需要的口語(yǔ)交際能力。
2.3 訓(xùn)練在課后，培養(yǎng)學(xué)生善于說(shuō)
口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，雖然課堂教學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)主渠道。但這還不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。一是在校內(nèi)組織開展全校性的演講比賽、辯論賽、讀書會(huì)等活動(dòng)，又可在第二課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)交際的情境，如模擬人物采訪，當(dāng)一次節(jié)目主持人等。二是有意識(shí)地組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，開展社區(qū)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)宣傳、募捐等口語(yǔ)交際活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)經(jīng)常性的操作訓(xùn)練，可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是：精于思想，寓于情感，工于表達(dá)?！敝新殞W(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不僅是貫徹新大綱精神的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地利用課余時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)以致用，以更好地為中職學(xué)生的就業(yè)和終身發(fā)展服務(wù)。
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文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）13014903
0引言
近年來(lái)，隨著我國(guó)高速鐵路的飛速發(fā)展，以及外籍乘客數(shù)量的逐年增加，很多高職院校在做了細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研后，在旅游管理專業(yè)下開設(shè)了高速鐵路乘務(wù)管理方向。近兩年來(lái)，這個(gè)方向的招生形勢(shì)不錯(cuò)，甚至大大超過(guò)了旅游管理方向的招生規(guī)模。以筆者所工作的學(xué)校為例，2013級(jí)高鐵乘務(wù)方向的學(xué)生人數(shù)是旅游管理方向?qū)W生人數(shù)的3倍。2014級(jí)高鐵乘務(wù)方向的學(xué)生人數(shù)是旅游管理方向?qū)W生人數(shù)的2倍。
《高鐵乘務(wù)英語(yǔ)》作為高職高速鐵路乘務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課，是本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)列車服務(wù)的英文表達(dá)，掌握英文溝通的技巧和方法，全面了解高速鐵路乘務(wù)管理的業(yè)務(wù)流程與操作要領(lǐng)的必修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本了解在高鐵上為乘客提供服務(wù)的主要內(nèi)容，對(duì)高鐵乘務(wù)英語(yǔ)的常用口語(yǔ)表達(dá)句型以及服務(wù)溝通技巧有一個(gè)總體的了解，進(jìn)而掌握高速鐵路乘務(wù)管理的主要業(yè)務(wù)類型以及這些業(yè)務(wù)的基本流程和操作規(guī)則。
本課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，前導(dǎo)課程為《大學(xué)英語(yǔ)》、《高鐵乘務(wù)實(shí)務(wù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，后續(xù)課程為《軌道交通客運(yùn)實(shí)務(wù)》等拓展性課程，本課程對(duì)前導(dǎo)課程與后續(xù)課程起著承上啟下的作用。但是，由于高速鐵路乘務(wù)管理專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間短，專業(yè)課程體系還發(fā)展地不夠完善。筆者在《高鐵乘務(wù)英語(yǔ)》課程的實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾著任課教師，同時(shí)也困擾著學(xué)生，解決這些問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。
1高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題
高鐵乘務(wù)英語(yǔ)開設(shè)在大二上學(xué)期，每周四個(gè)學(xué)時(shí)，共開設(shè)16周。這個(gè)時(shí)期對(duì)于高職院校的部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)的新鮮感已經(jīng)過(guò)去，大三的實(shí)習(xí)還沒有到來(lái)，因此他們暫時(shí)迷失了學(xué)習(xí)的方向。有些同學(xué)開始質(zhì)疑上這門課程的必要性，他們覺得在今后的工作中不一定用得到高鐵乘務(wù)英語(yǔ)中所講的句型，具體表現(xiàn)在上課的積極性不高，不能配合教師完成相關(guān)任務(wù)。有的同學(xué)由于在大一下學(xué)期已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)考試，他們想在大二上學(xué)期把大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考過(guò)，但是大二已經(jīng)沒有開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程了，他們就想利用高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程的上課時(shí)間進(jìn)行考試備考，部分同學(xué)甚至要求教師利用課上時(shí)間為他們做考試技巧方面的輔導(dǎo)。
另外，現(xiàn)有的上課場(chǎng)所，多媒體教室在很大程度上限制了本門課程部分教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體教室里面的桌椅不能移動(dòng)，直接導(dǎo)致了有些教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)無(wú)法進(jìn)行。教師只能利用多媒體課件進(jìn)行講解，學(xué)生不能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。
上述主觀原因和客觀原因?qū)е铝藢W(xué)生在大三進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，不能用英語(yǔ)為高鐵上的外籍乘客提供服務(wù)，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)太差的原因不能上車實(shí)習(xí)，只能在車站做安檢員，更不用談職業(yè)生涯的規(guī)劃和今后的職位晉升了。
2高鐵乘務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策
根據(jù)高鐵乘務(wù)管理崗位的工作特點(diǎn)，以及本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，在本門課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師以典型的工作任務(wù)為導(dǎo)向，以具體的工作項(xiàng)目為載體，找到了以下幾個(gè)解決高鐵乘務(wù)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。
2.1教學(xué)方法改革
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，運(yùn)用情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、開展模擬訓(xùn)練等多種教學(xué)方法。
2.1.1情景教學(xué)法
相比于在多媒體教室利用課件為學(xué)生進(jìn)行講解，情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以模擬售票大廳，在比較真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行“票務(wù)”這一單元內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以列出提綱，請(qǐng)學(xué)生分別扮演車站乘務(wù)人員和乘客，組織對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在上臺(tái)表演的時(shí)候流利表達(dá)，同時(shí)兼顧自己的儀表和體態(tài)。學(xué)生表演完后，教師應(yīng)該給出正面的評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生所取得的成績(jī)的同時(shí)，教師還要指出表演中存在的問(wèn)題。教師可以把小組表演的成績(jī)計(jì)入本門課程的平時(shí)成績(jī)。因?yàn)槭艿降玫狡綍r(shí)成績(jī)的壓力，那些膽小、害羞的同學(xué)也會(huì)在課下勤加練習(xí)，爭(zhēng)取在課上能有好的表現(xiàn)。在多次參加這樣的活動(dòng)后，這一部分平時(shí)膽小的同學(xué)也會(huì)越來(lái)越自信。
2.1.2互動(dòng)教學(xué)法
師生互動(dòng)式教學(xué)，即在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中多提問(wèn)題，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前給每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生自己做課件，在課上每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解。雖然高鐵專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平可能不如商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)水平，但是教師仍然可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行演講，要求演講的內(nèi)容與高鐵專業(yè)相關(guān)，形式可以是小故事，朗誦等等。每位學(xué)生演講完后，教師應(yīng)該示意其他同學(xué)鼓掌，并且給出中肯的評(píng)價(jià)。每位學(xué)生都會(huì)很期待上臺(tái)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生演講的小故事可能是所有學(xué)生都感興趣的話題，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。
2.1.3利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程中的部分內(nèi)容需要利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。例如，突況的應(yīng)急處理包括防火安全、緊急疾病、設(shè)備故障這三大內(nèi)容。如果教師不利用圖片、視頻為學(xué)生進(jìn)行展示，而是要求學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，很多學(xué)生都會(huì)非常困惑不解。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)安排在大三進(jìn)行，在實(shí)習(xí)前，學(xué)生并沒有在高鐵上實(shí)際碰到過(guò)上述三種情況，對(duì)這三種情況沒有清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在講解這些內(nèi)容的時(shí)候，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)視頻資料和圖片，并且對(duì)視頻資料進(jìn)行剪輯。
2.1.4開展摸擬訓(xùn)練
教師可以在課堂上組織學(xué)生模擬票務(wù)、車站服務(wù)、乘車服務(wù)、餐車服務(wù)、乘務(wù)播音、突況的應(yīng)急處理等實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。
2.2考核方式改革
本課程的考核方式應(yīng)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照鐵路工作人員上崗證考試中的考核知識(shí)點(diǎn)，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又不能忽視職業(yè)技能的考核，目的是同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。期末考試重點(diǎn)考核學(xué)生分析能力、結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題解決能力、判斷能力等；實(shí)訓(xùn)考核學(xué)生操作能力、動(dòng)手能力及職業(yè)技能。
2.2.1考核形式多樣化
為了科學(xué)地評(píng)估學(xué)生對(duì)于高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程各個(gè)教學(xué)模塊的掌握情況，本門課程的考核形式不應(yīng)該局限于期末試卷這一單一的形式，而應(yīng)該綜合運(yùn)用各種不同的考核方式。
本門課程的考核可以根據(jù)高鐵乘務(wù)工作六大教學(xué)模塊的不同特點(diǎn)，確立考核的側(cè)重點(diǎn)，然后采用不同的考核方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)于各種能力的掌握情況。具體的考核方法包括筆試、口試、學(xué)生表現(xiàn)的考察、角色扮演、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等。例如，經(jīng)過(guò)分析，票務(wù)、車站服務(wù)、乘車服務(wù)、餐車服務(wù)這四個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)該重點(diǎn)考核學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以采用口試和角色扮演的方式進(jìn)行考核。乘務(wù)播音和突況的應(yīng)急處理這兩個(gè)教學(xué)模塊除了考核學(xué)生的口語(yǔ)交際能力外，還應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生在處理實(shí)際工作中的問(wèn)題時(shí)的靈活應(yīng)變能力的考核，可以采用角色扮演、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行考核。
在課程開始后，教師可以將學(xué)生分成四人左右的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位參與課程考核。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員可以輪流擔(dān)任學(xué)，負(fù)責(zé)記錄小組成員的表現(xiàn)情況、課堂參與情況、課堂任務(wù)完成情況、是否在學(xué)習(xí)上對(duì)其他小組成員提供了幫助等。在學(xué)期末的時(shí)候，教師可以要求小組成員針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行互評(píng)，上述記錄可以作為重要的參考依據(jù)。
這樣的考核形式擺脫了以往考核形式單一的弊端。在這樣的考核形式下，學(xué)生在考試的過(guò)程中積極性更高。教師也更容易從學(xué)生的考試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)改善今后對(duì)應(yīng)模塊的教學(xué)。
2.2.2考核內(nèi)容合理化
在高鐵乘務(wù)英語(yǔ)考核方式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該豐富內(nèi)容，完善方法，力求考核內(nèi)容合理化。高鐵乘務(wù)英語(yǔ)的六大教學(xué)模塊各有特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求也不一樣，因此考核內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)模塊的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，票務(wù)這一工作任務(wù)既要求學(xué)生具備一定的電腦運(yùn)用能力，又要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用基本的口語(yǔ)句型，有得體的儀態(tài)和耐心，并且還要熟練掌握整個(gè)工作任務(wù)的流程。在對(duì)完成這一工作任務(wù)所要求的能力進(jìn)行分析后，我們可以將下列幾點(diǎn)列為本模塊的考核內(nèi)容：口語(yǔ)中常用句型的運(yùn)用；學(xué)生與他人展開對(duì)話時(shí)的個(gè)人溝通能力；學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)的禮儀禮節(jié)；學(xué)生的服裝儀態(tài)；學(xué)生對(duì)于接待這一工作任務(wù)的整體環(huán)節(jié)的把握情況。
餐車服務(wù)這一工作任務(wù)既要求學(xué)生具備得體的儀態(tài)，又要求學(xué)生熟悉餐車上所供應(yīng)的菜肴，并且熟悉常用的口語(yǔ)句型及整個(gè)工作流程。在對(duì)完成這一工作任務(wù)所要求的能力進(jìn)行分析后，我們可以將下列幾點(diǎn)列為本模塊的考核內(nèi)容：餐車服務(wù)這一工作任務(wù)中常用句型的運(yùn)用；學(xué)生與他人展開對(duì)話時(shí)的個(gè)人溝通能力；學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)的禮儀禮節(jié)；學(xué)生對(duì)于餐車服務(wù)這一工作任務(wù)的整體環(huán)節(jié)的把握情況。
通過(guò)仔細(xì)分析每項(xiàng)任務(wù)來(lái)確定每一個(gè)模塊的考核內(nèi)容不僅能夠考察學(xué)生對(duì)于詞匯、句型的掌握情況，而且能夠考查學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2.3考核時(shí)間全程化
高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程的考核應(yīng)該注重過(guò)程考核，在每個(gè)模塊的教學(xué)完成后，針對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行考核。任課教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)平時(shí)考核成績(jī)的重要性，并且多組織針對(duì)每個(gè)模塊的考核，考核的形式可以是書面的，也可以是口頭的，使平時(shí)考核成為常態(tài)化。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還能讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能讓教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)。學(xué)期成績(jī)可以由下述幾個(gè)部分組成：出勤、課堂參與、平時(shí)作業(yè)、各模塊考核成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)。在上述組成部分中，出勤、課堂參與、平時(shí)作業(yè)、各模塊考核成績(jī)、期中成績(jī)應(yīng)該占70%，期末成績(jī)占30%。這樣，期末成績(jī)所占的比重輕了，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視每個(gè)模塊的考核，達(dá)到本課程各個(gè)教學(xué)模塊的能力要求。
3結(jié)語(yǔ)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及英語(yǔ)水平等基本情況有所不同。因此，相應(yīng)地，適合上一屆學(xué)生的教學(xué)模式不一定適合運(yùn)用在后一屆學(xué)生的高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中。今后的高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革研究可以更多地考慮英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，把研究范圍擴(kuò)大到整個(gè)大學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
摘 要 本文通過(guò)對(duì)體育教學(xué)三要素的具體論述，舉例說(shuō)明了講解、示范、練習(xí)在體育教學(xué)的重要作用，通過(guò)對(duì)查找資料的整理和自己的理解，充分闡明了體育教師要在體育教學(xué)中注意提高這三要素的運(yùn)用能力和不斷創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞 講解 示范 練習(xí)
一、講解
講解，就是對(duì)動(dòng)作技術(shù)的概念原理和方法進(jìn)行解釋、分析和論證，它是體育教育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式。
（一） 講解要首先抓住教材關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
教師在講解時(shí)要根據(jù)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講的透徹，講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。
（二） 講解要精煉
講解不僅要做到言簡(jiǎn)意賅，恰到好處，而且還要能夠運(yùn)用術(shù)語(yǔ)和口訣進(jìn)行講解，以達(dá)到確切地表達(dá)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的印象，建立完整的動(dòng)作概念，從而正確地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹，講到點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。
（三）講解要生動(dòng)
教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語(yǔ)言技巧，運(yùn)用貼切有趣的比喻進(jìn)行教學(xué)。如把前滾翻比喻成球的滾動(dòng)，說(shuō)明團(tuán)身要快要緊，這樣才能使講解生動(dòng)、形象、具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國(guó)著名演講家海茵茲.雷曼素說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢?，更能為人接受?！庇哪闹饕憩F(xiàn)形式是用一種輕松、和諧、歡樂(lè)的情調(diào)來(lái)表達(dá)深刻的內(nèi)容。
（四）講解要有針對(duì)性。
教師要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)所要解決的問(wèn)題進(jìn)行講解。如對(duì)動(dòng)作的講解，就要根據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練的三個(gè)不同階段，而有所側(cè)重和區(qū)別地進(jìn)行如下講解：
粗略掌握動(dòng)作階段的講解，主要使學(xué)生明確動(dòng)作的意義、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)暫不多作要求。
改進(jìn)、提高動(dòng)作階段的講解，主要是進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析和正誤對(duì)比，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與改進(jìn)方法。
鞏固動(dòng)作階段的講解，主要是提出動(dòng)作的難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便改進(jìn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
二、示范
示范是教師以具體的動(dòng)作范例，使學(xué)生真實(shí)地感知?jiǎng)幼?，建立正確的動(dòng)作表象。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理，所以教師的示范有著重要作用。
（一）示范應(yīng)具有準(zhǔn)確性
1.教師的示范動(dòng)作要能準(zhǔn)確地顯示出動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，做到動(dòng)作規(guī)范、姿態(tài)優(yōu)美、幅度大、節(jié)奏強(qiáng)。
2.教師示范動(dòng)作要準(zhǔn)確地選擇示范的位置和方向，使每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地看清教師的示范動(dòng)作。根據(jù)教材的不同要求，應(yīng)分別采取正面、側(cè)面、背面和鏡面示范的方法。
（二）示范應(yīng)具有適時(shí)性和完整性
在教學(xué)的初學(xué)階段，教師可以先做幾次完整的示范動(dòng)作，讓學(xué)生了解動(dòng)作的技術(shù)概念。然后，再根據(jù)教學(xué)的要求，并結(jié)合動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)行分解示范，讓學(xué)生了解動(dòng)作之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)動(dòng)作的印象。
（三）示范應(yīng)具有自控性
教師示范時(shí)，要保持穩(wěn)定的情緒，能夠自我意識(shí)到示范動(dòng)作的現(xiàn)狀，掌握示范動(dòng)作的質(zhì)量，控制示范動(dòng)作的程序，使示范動(dòng)作優(yōu)質(zhì)化，教師切忌利用示范的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表演。另外，教師在示范時(shí)，還要控制學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。
三、練習(xí)
練習(xí)是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作技能的根本途徑，是提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)良體育作風(fēng)的基本手段。教師在安排練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）要注意練習(xí)的多樣性
多樣的練習(xí)具有一定的靈活性和趣味性，可以取得良好的教學(xué)效果。它不僅可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力。而且還可以引導(dǎo)學(xué)生的在練習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，教師在指導(dǎo)這方面練習(xí)時(shí)，不能只注重練習(xí)的數(shù)量和形式，而要從各種角度，突出每節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）要注意練習(xí)的適量性
練習(xí)的量和強(qiáng)度都要適當(dāng)?shù)?，也就是要有適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師要遵循人體生理機(jī)能的活動(dòng)變化的規(guī)律。根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地、器材以及氣候條件等情況，合理地規(guī)定并適時(shí)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
鞏固提高使動(dòng)作練習(xí)達(dá)到熟練自如的必不可少的過(guò)程，是練習(xí)的強(qiáng)度和難度的高質(zhì)量的體現(xiàn)，是體育教學(xué)完整性、規(guī)范性的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師要十分重視練習(xí)的鞏固和提高。
四、小結(jié)
綜上所述，體育教學(xué)中，講解、示范、練習(xí)時(shí)相互制約、相互促進(jìn)的三要素。是教師在上課時(shí)所必需經(jīng)歷的三個(gè)步驟，是上好體育課的一條主線，是體育課缺一不可的必要條件。講解重在理論，示范事在直觀，練習(xí)重在實(shí)踐，只有將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并巧妙地運(yùn)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，才能上好一堂生動(dòng)有趣、有實(shí)效的體育課，才能圓滿出色地完成體育教學(xué)任務(wù)。
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企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1四點(diǎn)寶貴啟迪
一 終生學(xué)習(xí)是對(duì)包括培訓(xùn)師在內(nèi)每一個(gè)人的要求，尤其是對(duì)培訓(xùn)師本身更具有現(xiàn)實(shí)意義
無(wú)論從宏觀的大環(huán)境要求，還是站在就業(yè)者個(gè)人的微觀層面來(lái)看，終生學(xué)習(xí)已是一個(gè)常識(shí)對(duì)我們從事培訓(xùn)工作的人來(lái)講，面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展科技的日新月異，面對(duì)企業(yè)學(xué)員不斷提高的期望，我們更需要比其他人更好地落實(shí)這一理念，否則我們今天離開講臺(tái)將是永遠(yuǎn)離開講臺(tái)另外，我們對(duì)終生學(xué)習(xí)概念的領(lǐng)會(huì)，還必須明白在這一觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，我們將負(fù)有更多的輔助指導(dǎo)的職責(zé)，為學(xué)員提供條件信息，幫助學(xué)員達(dá)到適應(yīng)崗位提高能力自我發(fā)展的目標(biāo)
還有一點(diǎn)就是要真正做到終生學(xué)習(xí)，就必須終生持有空杯心態(tài)，簡(jiǎn)單講就是要謙虛，要懂得任何一個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習(xí)的東西，明白學(xué)得越多未知更多的道理
二 臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功
關(guān)于這一點(diǎn)，在前面的企業(yè)培訓(xùn)師是不容易做的中已有闡述，我們還可以找到無(wú)數(shù)成功者的事例來(lái)證明，像梁玉柱劉羚王囤等老師，我們看到的是他們?cè)谥v臺(tái)上精彩的演講高超的指導(dǎo)技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練正所謂寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!
三 做事先做人
做事先做人的道理，在最近幾年的企業(yè)界已差不多是每個(gè)人都聽過(guò)若干次的了通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，更給我上了一堂生動(dòng)的人生課我們的每一位老師，在交給我們知識(shí)和技能的同時(shí)，無(wú)不以自己實(shí)際行動(dòng)在向我們展示著這些知識(shí)技能在日常教學(xué)中的運(yùn)用比如珍惜時(shí)間，每一位老師都會(huì)在每次上課時(shí)提前到達(dá)再如尊重學(xué)員，每位老師都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋其實(shí)，我們做培訓(xùn)師工作，提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一個(gè)職業(yè)更有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)槲覀兪菐?，只有真正懂得做人的道理才可能堪稱為師，否則再精彩的演講再高超的技巧，恐怕也只能曇花一現(xiàn)
四 挑戰(zhàn)自我才能實(shí)現(xiàn)自我
我們前進(jìn)途中最大的敵人，不是時(shí)間有限精力不濟(jì)經(jīng)濟(jì)羞澀而是我們自己我至今還清晰的記得我第一次面對(duì)數(shù)十個(gè)成人再正式場(chǎng)合發(fā)言的情景我在初一年級(jí)期末，為學(xué)生代表向家長(zhǎng)們作學(xué)習(xí)匯報(bào)，上臺(tái)前的準(zhǔn)備不可謂不充分，但如何上到講臺(tái)，手是怎么放的，講了些什么全然不知，唯一知道的就是自己猶如掉進(jìn)了一個(gè)真空空間空氣不夠呼吸，又如掉進(jìn)了一個(gè)火盆渾身熱的難受但從那以后，我就開始有意識(shí)的練習(xí)，直到現(xiàn)在雖然是不是在走上講臺(tái)時(shí)會(huì)有一些緊張，但畢竟我已經(jīng)在走過(guò)的路上戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)個(gè)自我害怕?lián)男邼懶?/p>
六點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟
一 投入是基本的要求
在7月30日的拓展訓(xùn)練中，我對(duì)此的認(rèn)識(shí)極為深刻因?yàn)榉N種原因，我在整個(gè)一天的訓(xùn)練中偶爾總會(huì)走神，沒有完全徹底地投入到訓(xùn)練當(dāng)中可在與同學(xué)們的交流中，在完成訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中差距一下子就凸顯出來(lái)了正如最后宇明老師的總結(jié)所言沒有全情投入，你時(shí)很難真正體會(huì)到每一個(gè)訓(xùn)練可能帶給我們的種種提高和諸多啟迪的
從另外一個(gè)角度來(lái)看，全情投入對(duì)我們從事企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)還具有更深遠(yuǎn)的意義因?yàn)橐朐谶@一職業(yè)中有所成就，哪怕時(shí)在自己的日常的培訓(xùn)實(shí)踐中，沒有全情的投入就無(wú)法將自己的潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力乃至于培訓(xùn)實(shí)施中的林臨場(chǎng)發(fā)揮都會(huì)產(chǎn)生消極的影響
二 立即行動(dòng)是關(guān)鍵
立即行動(dòng)任何事情都不可以拖延，何況做培訓(xùn)師這項(xiàng)光榮而艱巨的工作我們來(lái)自企業(yè)的同學(xué)們都耳熟能詳企業(yè)的失敗效率的低下，其原因不在沒有完善的規(guī)章制度科學(xué)的運(yùn)作流程，或者是缺乏先進(jìn)的設(shè)備而在于缺乏執(zhí)行力執(zhí)行力不足那么在個(gè)人的提高和完善上面，如果你不能成功，那么最好先反省自己的執(zhí)行力
三 興趣是最大的動(dòng)力
興趣是最好的老師，這個(gè)道理我們都懂得，在這里我要說(shuō)的是興趣是最大的動(dòng)力領(lǐng)悟這個(gè)道理，對(duì)我們已經(jīng)跨了一只腳在培訓(xùn)師門檻里面的學(xué)員來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的幾個(gè)老師都以自己的實(shí)際行動(dòng)向我們演繹了在成就他們的過(guò)程中成就自我，我們沒有理由不對(duì)培訓(xùn)師這份職業(yè)產(chǎn)生濃厚和興趣
四 學(xué)員是最好的老師
有三方面的意義，一是前面提到的任何人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方二是我們的學(xué)員本身就可能在某些方面比我們有更為獨(dú)到的見解更為嫻熟的技能更為凸出的業(yè)績(jī)?nèi)桥嘤?xùn)本身是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)促進(jìn)提高的過(guò)程站在同學(xué)的角度就是要我們虛心，站在培訓(xùn)師的角度就是要我們?cè)谔撔牡耐瑫r(shí)更要注意自己未必是最權(quán)威的而更多的是要從指導(dǎo)引導(dǎo)的角度去做好培訓(xùn)工作
五 苦練是最佳的捷徑
我們都不是天才，提高完善成功的捷徑只有勤學(xué)苦練正如老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要成為培訓(xùn)師中的常青樹，靠自我吹噓和表面包裝是愚蠢而不可行的一樣，如果有成功那也只能是一錘子買賣別人以后將不再找你做培訓(xùn)
六 時(shí)刻反省促提高
此次培訓(xùn)中老師們所講的培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)能力，特別是國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行對(duì)照，把自己那只水桶的短板找出來(lái)，然后制定可行的補(bǔ)桶計(jì)劃，采取切實(shí)可行的完善改進(jìn)措施在以后的培訓(xùn)師實(shí)踐中，我們必須養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)時(shí)刻反省的習(xí)慣，其實(shí)這也是我們落實(shí)終身學(xué)習(xí)一個(gè)方面
七 同學(xué)友情是寶貴的資源
認(rèn)識(shí)了許多朋友這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆無(wú)形的寶貴財(cái)富我一直相信，在諸多人際關(guān)系中，師生同學(xué)之間的友情是最純潔和彌足珍貴的特別是像我們這類成人學(xué)員，通過(guò)這種機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)的朋友，將很有可能在工作上給予相互的經(jīng)驗(yàn)交流和共享，這點(diǎn)我相信絕大多數(shù)學(xué)員都會(huì)認(rèn)同的
八 選準(zhǔn)機(jī)構(gòu)也比較重要
我在報(bào)名之前咨詢過(guò)5個(gè)以上的機(jī)構(gòu)，每一個(gè)機(jī)構(gòu)都信誓旦旦，保證多多但是在經(jīng)過(guò)一番比較之后，我選擇了廣州市紅日人力資源培訓(xùn)學(xué)校主要基于以下幾點(diǎn)考慮，供有意參加企業(yè)培訓(xùn)師及其他職業(yè)鑒定類培訓(xùn)的朋友們參考：
一看資質(zhì)，包括兩個(gè)方面：一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具備開展這類培訓(xùn)的相關(guān)資質(zhì)，像紅日就是廣東省企業(yè)培訓(xùn)師項(xiàng)目組指定的機(jī)構(gòu)如果不具備這類資質(zhì)我們最終得到的結(jié)果是可想而知的二是看證書，有些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)費(fèi)報(bào)價(jià)是誘人的，但到最后被告知的不是勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的，含金量的比較我們大家都會(huì)吧
二看組織有的機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)不健全，本身就是一個(gè)拼湊組合體，在這種機(jī)構(gòu)要指望有多好的老師給我們應(yīng)有的指導(dǎo)那是不太現(xiàn)實(shí)的
三看服務(wù)，這與前一點(diǎn)有聯(lián)系我們看南方電視的今日一線看多了，也看怕了事前承諾的無(wú)微不至無(wú)所不含的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一旦等到我們把鈔票交到他們的手里后，臉變陰話變粗電話占線甚至人影難見
但是我在與紅日的接觸中，始終感受到他們?yōu)閷W(xué)員著想盡力幫助學(xué)員在有限的時(shí)間里取得盡可能多的收益的熱情甚至還有專人(這是我的猜測(cè)，不知道他們是否有此安排)與我聯(lián)系，他們的工作人員隨時(shí)通過(guò)多種方式提醒我課程安排鼓勵(lì)學(xué)習(xí)想方設(shè)法提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的資訊資料不說(shuō)別的，就沖他們這種熱心熱情，我不認(rèn)真哪還好意思見紅日的組織者們
最后，感謝廣東省企業(yè)培訓(xùn)師項(xiàng)目組，感謝廣州市紅日人力資源培訓(xùn)學(xué)校!感謝我們教給我們漁具的梁玉柱劉羚王囤劉建宇明等培訓(xùn)師老師!
企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2我在公司不是專職的培訓(xùn)工作者，但作為負(fù)責(zé)部門培訓(xùn)的管理人員，應(yīng)該掌握培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)。所以為了能系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)、掌握更多的培訓(xùn)技能技巧、開闊培訓(xùn)視野，考取企業(yè)培訓(xùn)師資格證，更重要的是為了真正提高員工素質(zhì)及工作能力，為公司出力。我與公司簽訂了培訓(xùn)協(xié)議，報(bào)取萬(wàn)里培訓(xùn)學(xué)校的企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班。
本次的培訓(xùn)老師按授課時(shí)間順序依次為褚莉莉、趙瑞銀、王穎莉、陸兆章老師，他們都各有特點(diǎn)，使我印象深刻，在他們身上學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，他們是我培訓(xùn)方面的啟蒙老師，也是今后學(xué)習(xí)的榜樣。
我們利用周末時(shí)間，共進(jìn)行了四個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多，主要有以下五點(diǎn)心得體會(huì)：
一、培訓(xùn)需從崗位需求出發(fā)。
之前我一直在思考企業(yè)培訓(xùn)實(shí)效性差的原因，通過(guò)培訓(xùn)使我找到了最根本的答案，那就是培訓(xùn)要先做培訓(xùn)調(diào)研，了解需求，找到員工能力與崗位素質(zhì)能力、員工素質(zhì)與公司要求間的差距，然后深入挖掘該崗位優(yōu)秀員工的做法及經(jīng)驗(yàn)，梳理總結(jié)后有針對(duì)的對(duì)該崗位進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)，著重技能培訓(xùn)，而不是一味的采取機(jī)械宣貫式培訓(xùn)，這樣才能真正提高培訓(xùn)的實(shí)效性，真正提高員工的工作能力。
二、培訓(xùn)師需具備優(yōu)秀能力。
1、授課流程清晰，層次分明，主要有開場(chǎng)白、目錄、每段過(guò)門、每段正文、每段總結(jié)、結(jié)尾等。
2、語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、明了，儀表儀態(tài)要適合培訓(xùn)。
3、要選擇與培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)的互動(dòng)手段，如做問(wèn)答、做練習(xí)、做游戲、看電影、情景模擬、角色扮演等。這樣可以提高學(xué)員的接受度，以致提高培訓(xùn)效果。
4、要學(xué)會(huì)控場(chǎng)技巧，也要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)處理緊急局面。
三、學(xué)習(xí)需態(tài)度謹(jǐn)慎、思路清晰。
1、在學(xué)習(xí)中需掌握全書結(jié)構(gòu)，將所有內(nèi)容的框架刻在腦子里，如，崗位職務(wù)描述、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、項(xiàng)目開發(fā)、課程開發(fā)、教材開發(fā)、培訓(xùn)質(zhì)量管理、培訓(xùn)評(píng)估、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用等，并逐一進(jìn)行消化吸收。
2、學(xué)習(xí)的思路需清晰，在對(duì)待方案設(shè)計(jì)時(shí)要掌握設(shè)計(jì)思路及模板應(yīng)用，重要的是要聯(lián)系工作實(shí)際開展。
3、注重學(xué)習(xí)方法與記憶技巧，快速、深刻的記住重點(diǎn)知識(shí)。
4、掌握考試技巧，借鑒以往經(jīng)驗(yàn)。
5、做事要肯付出時(shí)間與辛苦，認(rèn)真對(duì)待每一天，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、培訓(xùn)需知識(shí)淵博，現(xiàn)身說(shuō)法。
在每個(gè)崗位上都要積極思考、盡職盡責(zé)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的培訓(xùn)師，可以現(xiàn)身說(shuō)法，這樣才更能吸引學(xué)員的注意力與好奇心，讓學(xué)員敬佩培訓(xùn)師的經(jīng)歷與能力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以利培訓(xùn)效果的提高。
五、培訓(xùn)需熟練掌握各類培訓(xùn)工具。
例如，學(xué)習(xí)PPT制作新方法，使用褚老師傳授的方法，將一個(gè)word版教材變成幻燈片形式，只需兩分鐘。而且可以批量加入不同照片。再加上配色技巧，解決了以往制作PPT費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的困擾，可以在較短的時(shí)間內(nèi)作出一份優(yōu)美的幻燈片課件。
除了學(xué)習(xí)以上知識(shí)與技巧，在今后的工作中還要不斷充電學(xué)習(xí)，更重要的是要勤于練習(xí)，修煉成一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師，為企業(yè)(部門)做好參謀和培訓(xùn)。
企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3因?yàn)樽约涸谄髽I(yè)雖不是專職的培訓(xùn)工作者，但是作為企業(yè)品質(zhì)管理人員，培訓(xùn)是我們使用最多的一種工具、一種品管方式(當(dāng)然這也許僅僅是我們企業(yè)情形)。“摸著勢(shì)頭過(guò)河”的干了這么多年，是到了進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握更多培訓(xùn)的技能技巧、開闊培訓(xùn)視野的時(shí)候了。當(dāng)然，還有一個(gè)重要原因是考取一個(gè)企業(yè)培訓(xùn)師資格證。于是就報(bào)讀了這個(gè)企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)班。 參加此次培訓(xùn)收獲很多，由此增強(qiáng)了自己從事企業(yè)培訓(xùn)工作的信心。 三個(gè)被澄清的誤識(shí)
一、企業(yè)培訓(xùn)師不是單純從事培訓(xùn)工作的 企業(yè)培訓(xùn)師究竟是做什么的?
在接受培訓(xùn)之前，的確是存在很大的誤解：我以為培訓(xùn)師就是在企業(yè)做培訓(xùn)的——不就是做個(gè)計(jì)劃，寫個(gè)講義，上個(gè)課嘛。我相信，有我這種理解的人不在少數(shù)。事實(shí)上，企業(yè)培訓(xùn)師并不是我想象的這么簡(jiǎn)單。按照教材的定義：培訓(xùn)師是指能結(jié)合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展和就業(yè)要求，研究開發(fā)針對(duì)新職業(yè)(工種)的培訓(xùn)項(xiàng)目，以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員。
我們看看教材中關(guān)于制定培訓(xùn)總體計(jì)劃、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、開發(fā)培訓(xùn)課程、開發(fā)培訓(xùn)教材、教師任用資格與培訓(xùn)評(píng)估、指導(dǎo)培訓(xùn)工作、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、崗位職務(wù)描述、現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)的組織管理、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容闡述，不難明白培訓(xùn)師究竟是吃什么飯干什么活的。
按照老師的概括，企業(yè)培訓(xùn)師的本質(zhì)職責(zé)是企業(yè)培訓(xùn)工作的策劃開發(fā)、組織實(shí)施，即培訓(xùn)管理者。在培訓(xùn)管理體系--ISO10015培訓(xùn)體系中就有企業(yè)培訓(xùn)管理者的說(shuō)法，這與ISO9001中的質(zhì)量管理者代表一樣。企業(yè)培訓(xùn)師主要的工作在于企業(yè)培訓(xùn)的策劃和組織管理，也即企業(yè)培訓(xùn)的管理者。
弄清楚這個(gè)概念，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)師作用，增強(qiáng)培訓(xùn)師自信心、調(diào)動(dòng)培訓(xùn)師積極性等方面具有至關(guān)重要的作用。
二、企業(yè)培訓(xùn)師不是那么容易做的
通過(guò)這幾天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富并具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師用鐵的事實(shí)告訴我們，培訓(xùn)師必須具備：自我感知的能力、激勵(lì)他人的能力、建立關(guān)系的能力、變通的能力、前瞻的能力、控制的能力、把握職業(yè)界限的能力、診斷問(wèn)題并找出解決方法的能力、從事商務(wù)的能力;良好的溝通、表達(dá)能力，以及組織教案、充分運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能不斷更新知識(shí)和觀念，特別需要有調(diào)動(dòng)氣氛的能力和案例分析能力，能夠設(shè)計(jì)并運(yùn)用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法。
企業(yè)培訓(xùn)師不單單是培訓(xùn)，更重要的是培訓(xùn)的管理。要管理培訓(xùn)就必須是培訓(xùn)的內(nèi)行，動(dòng)起嘴來(lái)有兩口子，動(dòng)起手來(lái)有兩刷子。培訓(xùn)師需要掌握的知識(shí)是相當(dāng)廣泛的，最基本的都要做到一專多能，盡可能是多專多能。不僅僅掌握知識(shí)，更需要豐富的實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)操作演示能力，對(duì)主講的課程有豐富的相關(guān)工作背景，具有專業(yè)的培訓(xùn)或授課經(jīng)驗(yàn)。要管理好企業(yè)的培訓(xùn)工作，就必須了解培訓(xùn)相關(guān)的法律法規(guī)，懂得企業(yè)培訓(xùn)的基本規(guī)律，掌握企業(yè)培訓(xùn)的各種相關(guān)知識(shí)和技能技巧，并能熟練運(yùn)用于實(shí)踐。同時(shí)，還必須了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)的、市場(chǎng)的、質(zhì)量的等方面的知識(shí)，特別需要掌握工商企業(yè)管理的知識(shí)，以及具備人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、崗位職務(wù)描述等人力資源開發(fā)相關(guān)的知識(shí)、工具、能力。
僅僅從前面這些膚淺的體會(huì)中，我們已不難感受企業(yè)培訓(xùn)師要學(xué)的東西、掌握的技能、熟練運(yùn)用的工具實(shí)在是不少，這就意味著做培訓(xùn)師并不容易，做一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師就更難。
三、企業(yè)培訓(xùn)師的前景光明但道路是曲折的
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的高度重視，促使企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的需求激增。而個(gè)人為了適應(yīng)知識(shí)和技能的不斷更新，應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，也必須堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。據(jù)有關(guān)測(cè)算，當(dāng)前中國(guó)培訓(xùn)業(yè)規(guī)模正以每年30%的速度遞增，其中20xx年中國(guó)培訓(xùn)業(yè)收入達(dá)到20xx億元。培訓(xùn)作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初見端倪，但培訓(xùn)師、尤其是優(yōu)秀的培訓(xùn)師卻極其稀缺。廣東省企業(yè)培訓(xùn)師項(xiàng)目負(fù)責(zé)人梁玉柱指出，近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)業(yè)突飛猛進(jìn)，正以每年30%的速度遞增。20xx年全國(guó)培訓(xùn)業(yè)收入達(dá)到20xx億元，這也給培訓(xùn)師帶來(lái)滾滾財(cái)源。因此，梁玉柱認(rèn)為，隨著該行業(yè)的逐步正規(guī)并完全走上市場(chǎng)化，日薪5000-6000元將是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)位，“金領(lǐng)”之稱將名至實(shí)歸?？磥?lái)，我們企業(yè)培訓(xùn)師的前景是一片光明?
廣東廣播大學(xué)副院長(zhǎng)邱培彪表示，雖然準(zhǔn)入制度是企業(yè)培訓(xùn)師的趨勢(shì)之一，但是準(zhǔn)入制度管不住企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師，尤其是一些舍不得花錢培養(yǎng)培訓(xùn)師的企業(yè)，因此，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)專門政策，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師也進(jìn)行管理規(guī)范。邱院長(zhǎng)說(shuō)這話是針對(duì)“企業(yè)無(wú)法管理”憂慮而言的。
我個(gè)人認(rèn)為，就算國(guó)家出臺(tái)專門政策，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師也進(jìn)行管理規(guī)范，這也無(wú)多大的現(xiàn)實(shí)意義。你總不能像現(xiàn)在的生產(chǎn)許可證制度一樣，你企業(yè)不具備多少個(gè)培訓(xùn)師國(guó)家就不允許你開業(yè)。就算是這樣，像現(xiàn)在的若干行業(yè)的生產(chǎn)許可、衛(wèi)生許可等等，其約束作用是相當(dāng)有限的。而且就當(dāng)前現(xiàn)實(shí)看，持證上崗的企業(yè)培訓(xùn)師未必是企業(yè)的必備要件。
第二，外請(qǐng)培訓(xùn)師有點(diǎn)啃雞肋的感覺。有兩個(gè)關(guān)鍵：一是提高一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，不是簡(jiǎn)單的一次兩次哪怕是若干次系列化的培訓(xùn)就可以解決的，這是一個(gè)常識(shí)問(wèn)題。哪怕你再深入調(diào)研，你開發(fā)的課程針對(duì)性再?gòu)?qiáng)，如果企業(yè)的相關(guān)配套政策跟不上，那也是收效甚微。還有就是一個(gè)企業(yè)本身的文化，要想借助培訓(xùn)師一己之力進(jìn)行再造的話，幾乎是一個(gè)美麗的神話。不培訓(xùn)，“要馬兒跑，又不給馬兒吃草”;愿意為部分員工或管理人員提供培訓(xùn)或是把培訓(xùn)作為獎(jiǎng)勵(lì);頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)。第二是除非長(zhǎng)期跟蹤合作，再深入的調(diào)研也難以做到貼近企業(yè)的實(shí)際，因?yàn)槠髽I(yè)所處的內(nèi)部外部環(huán)境是不斷變化的，而我們現(xiàn)在企業(yè)界對(duì)培訓(xùn)界的看法多數(shù)是“就像做軟件一樣，頂多我修改一兩個(gè)組件就足以應(yīng)付”。
第三點(diǎn)憂慮來(lái)自我們做培訓(xùn)師的本身。這里我僅僅站在做企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的角度談個(gè)人看法。當(dāng)前，除了外資、合資企業(yè)和一些大型，以及像軟件、電信、大中型餐飲娛樂(lè)等行業(yè)外，大多數(shù)企業(yè)都還沒有專門的培訓(xùn)部門及培訓(xùn)師，特別是當(dāng)前活躍的民營(yíng)企業(yè)中的制造型企業(yè)更是如此。做培訓(xùn)的多半是兼職，我本人就是主管品質(zhì)，僅僅是因?yàn)槠饭苄枰玫脚嘤?xùn)這么一種方式。在這種情況下，大家的主要精力都在主管工作上，就算想提高自己，都會(huì)在時(shí)間、精力等等多個(gè)方面難以把提高自己的培訓(xùn)能力放在重要位置，更不要說(shuō)是放在首要位置。個(gè)人如此，企業(yè)亦然。
所幸，國(guó)家已經(jīng)重視而且成效初顯，企業(yè)認(rèn)識(shí)不斷提高且需求激增。這使我們看到了希望，也由此有了信心。雖然難度很大，當(dāng)我相信我們通過(guò)這次培訓(xùn)，已經(jīng)開始了“萬(wàn)里”的第一步，有了老師教給我們的漁具，再通過(guò)我們自身的不懈努力，我們就一定可以做合格的培訓(xùn)師進(jìn)而成長(zhǎng)成為優(yōu)秀的培訓(xùn)師。
企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文46月初，公司領(lǐng)導(dǎo)給了我一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，就是培訓(xùn)師課程的培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)熱情像當(dāng)時(shí)的天氣一樣，通過(guò)三天兩夜的學(xué)習(xí)，在趙老師和其他幾位老師的詳細(xì)講解和示范下，讓我從對(duì)培訓(xùn)師的無(wú)知向“進(jìn)門”有了一個(gè)新的認(rèn)知，在此謝謝各位老師和公司領(lǐng)導(dǎo)。
起初，張老師的幽默讓我看到了培訓(xùn)師特有的品質(zhì)和心態(tài)，只有像張老師那樣的心態(tài)，才能讓課程生動(dòng)，讓聽著愿意聽，愿意接受。
趙老師教會(huì)我們專業(yè)培訓(xùn)師必須掌握的要點(diǎn)：
有效表達(dá)，即ptt，其中的四個(gè)重點(diǎn)是，投入多少，收獲多少，參與多深，領(lǐng)悟多深;未曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn);太陽(yáng)底下沒有新鮮事，排列組合就是創(chuàng)新;做你所學(xué)，進(jìn)而教你所做。這四句話貫穿我的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也充分說(shuō)明了我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有全身心的投入，多多參與，從錯(cuò)誤中發(fā)展自己，改掉自己的缺點(diǎn)，最終做到自己成功，進(jìn)而教育其他人。
再就是ptt的ppp表，這是一種做事的思維方式，做任何事情時(shí)要說(shuō)明，目的、目標(biāo)、過(guò)程、要領(lǐng)、收獲五個(gè)方面，只有這樣做好計(jì)劃和節(jié)點(diǎn)控制，才能達(dá)到結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，只有結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，我們所做的一切才有價(jià)值，沒有結(jié)果的勞動(dòng)是無(wú)價(jià)值的，沒有收獲的事情是沒有意義的。
人格三層次的三要素分別是思想、感覺、行為，這三者之間有存在平衡關(guān)系，又相互影響。假如作為培訓(xùn)師，登臺(tái)時(shí)的壓力主要來(lái)源于自己的主觀印象，人格三層次的平衡關(guān)系說(shuō)明，是因?yàn)榄h(huán)境的改變，打破了三者的平衡，導(dǎo)致了講師講課時(shí)的緊張。這三者又相互影響，一個(gè)人的思想可以影響人的感覺和行為，一個(gè)人的行為可以改變?nèi)说乃枷?，從而感覺也不一樣，一個(gè)人的感覺改變，對(duì)待事物做出的行為不一樣，思想也會(huì)改變。
講師在整個(gè)培訓(xùn)時(shí)，要處理的重點(diǎn)分別是，在事前要處理好自己，讓自己進(jìn)入最好的狀態(tài)才能將整個(gè)培訓(xùn)做好，然后是內(nèi)容要熟悉、適當(dāng)了解培訓(xùn)的對(duì)
象。事中，要關(guān)注培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)情況，對(duì)講師個(gè)人和內(nèi)容要兼顧。事后，要查找自己的不足，進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)內(nèi)容和聽眾的培訓(xùn)結(jié)果要了解。
通過(guò)昨天可以影響今天、明天可以影響今天的原理，趙老師教會(huì)我們登臺(tái)時(shí)自我管理的兩種方法，一是“開心金庫(kù)”，二是“預(yù)演未來(lái)”。人若是能將一些愉快的，興奮的事情記下，每當(dāng)遭遇壓力時(shí)，把它拿出來(lái)調(diào)節(jié)心理狀況，猶如開了戶頭將錢存起來(lái)，到有需要時(shí)運(yùn)用，這種技巧就叫“開心金庫(kù)”。在培訓(xùn)過(guò)程中，兩次演講都運(yùn)用的開心金庫(kù)，確實(shí)在登臺(tái)時(shí)緩解了一些壓力，使自己不那么緊張。再就是預(yù)演未來(lái)，就把自己在未登臺(tái)前，就帶到了自己的培訓(xùn)中，開始雖然不能運(yùn)用自如，不能把整個(gè)演講全部預(yù)演，但是能把開始和結(jié)束能把握，開始上臺(tái)不那么緊張，能迅速調(diào)整好自己的狀態(tài)。
作為一個(gè)培訓(xùn)師，課程的結(jié)構(gòu)十分重要，需要從兩方面入手，一是理性了解，二是感性認(rèn)知。理性了解主要是指內(nèi)容，在內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)要寫下將要發(fā)表的內(nèi)容重點(diǎn)，設(shè)計(jì)大綱，并有系統(tǒng)地組織要點(diǎn)，搜集相關(guān)資料，以充實(shí)展示內(nèi)容，試行發(fā)表，并及時(shí)修正，請(qǐng)他人協(xié)助，就題目發(fā)問(wèn)，便于提高。感性認(rèn)知方面是指講課的技巧，在技巧方面要多用圖表、故事、舉例、案例、比喻、游戲、活動(dòng)等，增加課程的效果，吸引更多的聽眾。
還懂得了在課堂中要樹立講師的威信，課堂中的發(fā)問(wèn)技巧等一些課堂使用的技巧，從而成為一個(gè)合格的培訓(xùn)師。
整個(gè)培訓(xùn)課程，分別穿插著自己的1分鐘、3分鐘、5分鐘演講，并分別自己觀看了自己演講的錄像，這樣就能找出自己的不足，從而一次次的避免自己的錯(cuò)誤和對(duì)講師不利的內(nèi)容等，“不曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn)”，已經(jīng)成為了我的口頭禪，想想所有事情都是這樣，不親自參與，不可能成為自己的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)講師也是可以練出來(lái)的，但必須不斷增加自己講課經(jīng)驗(yàn)，這就需要自己去經(jīng)歷更多。
最后更多還是謝謝趙老師的付出，把我領(lǐng)進(jìn)講師的門，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，自己講師的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，也就從此開始自己的講師之路。
企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5培訓(xùn)師顧名思義就是培訓(xùn)的老師,做好一名”老師”,不但要業(yè)務(wù)熟練,還要對(duì)”學(xué)生”言傳身教,教會(huì)”學(xué)生”,教好”學(xué)生”.更不能出現(xiàn)誤人子弟的現(xiàn)象,這樣做不但害人還害己.
進(jìn)入公司工作有幾年時(shí)間了,公司的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大,作為一名老員工,同時(shí)作為一名培訓(xùn)師,為許多新進(jìn)公司的員工進(jìn)行了培訓(xùn),我對(duì)培訓(xùn)工作也有一些心得體會(huì).以下是我的幾點(diǎn)看法:
1. 把握好培訓(xùn)質(zhì)量
為了使新進(jìn)公司的員工達(dá)到所需崗位的要求,適應(yīng)公司發(fā)展的需要,必須對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn).要保證新員工適應(yīng)公司發(fā)展的需要,培訓(xùn)師就要把我好培訓(xùn)的質(zhì)量,使新員工掌握各種必需要掌握的工作技能,提高自身的整體素質(zhì),這樣不僅對(duì)新員工以后自身的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),還為公司的發(fā)展提供了力量
2. 因材施教,最大限度挖掘潛力
每個(gè)人的性格和特點(diǎn)是不一樣的,我們要在培訓(xùn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新員工的優(yōu)點(diǎn),特點(diǎn),,看現(xiàn)在培訓(xùn)的崗位是否適合它,有沒有更適合的崗位,如果有那我們將為其更換更合適的崗位以發(fā)揮其本身的潛能.對(duì)于在培訓(xùn)中掌握技能慢的,我們要不斷的鼓勵(lì),正確的引導(dǎo),使其盡可能盡快的掌握工作技能,達(dá)到我們的培訓(xùn)要求,進(jìn)入到新的工作崗位中.
3. 不斷學(xué)習(xí),提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力
作為一名合格的培訓(xùn)師就是在培訓(xùn)新員工的同時(shí)也不斷的學(xué)習(xí),保持自己的技能與工作同步,這樣做不但能保證自己的競(jìng)爭(zhēng)力,還能在以后的發(fā)展中立于不敗之地.同樣也為新員工做好榜樣,讓新員工心服口服
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),我將在以后的工作中更加嚴(yán)格的要求自己,不斷的學(xué)習(xí)提高自己整體素質(zhì),同樣在以后的培訓(xùn)的工作中我也將會(huì)更加盡職盡責(zé),為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量.
企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文6應(yīng)公司安排于3月14日、15日去濟(jì)南參加了由海納管理學(xué)院組織的為期兩天的TTT培訓(xùn)，首先感謝公司為我提供了一個(gè)這么好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我覺得受益頗豐，也有許多需要總結(jié)的地方，以便日后在公司內(nèi)部培訓(xùn)工作中能更好地運(yùn)用。
培訓(xùn)一開始就進(jìn)入分組，其主要強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，團(tuán)結(jié)成員，盡最大的努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，以這種方式貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，有效地活躍了培訓(xùn)的氛圍，提高了學(xué)員的積極性。 為我們進(jìn)行培訓(xùn)的是資深培訓(xùn)師劉有林老師，他以圖片引導(dǎo)法開場(chǎng)，把培訓(xùn)師比作那個(gè)砸到牛頓頭上的蘋果，他說(shuō)每上培訓(xùn)師都是一個(gè)蘋果，都有可能開啟一扇神奇的門。整個(gè)課場(chǎng)運(yùn)用理論引導(dǎo)、影片分享、案例分晰、互動(dòng)討論、身體力行的參與、列舉解決方案的給予、多媒體影片的應(yīng)用等等方式進(jìn)行，讓大家在這樣的快節(jié)奏的帶領(lǐng)下，思想得到了非常大的震撼。
這次培訓(xùn)讓我學(xué)到很多實(shí)用的專業(yè)的知識(shí)，結(jié)合這此培訓(xùn)的收獲，我將向大家分享以下幾個(gè)方面：
1、 空杯心態(tài)。所謂空杯心態(tài)就是學(xué)習(xí)的心態(tài)。做為一個(gè)培訓(xùn)師或者要加入培訓(xùn)師隊(duì)伍的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與持續(xù)學(xué)習(xí)是最重要的。因?yàn)樵谂嘤?xùn)過(guò)程中，學(xué)員是主體，培訓(xùn)師是起到一種引導(dǎo)的作用，培訓(xùn)師在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)員有效的接受到知識(shí)，為學(xué)員提供條件信息，幫助學(xué)員達(dá)到適應(yīng)崗位提高能力自我發(fā)展的目標(biāo)。而讓學(xué)員做到這一點(diǎn)，做為一個(gè)培訓(xùn)師就必須擁有更多更高層次的知識(shí)。還有一點(diǎn)就是要真正做到終生學(xué)習(xí)，就必須終生持有空杯心態(tài)，簡(jiǎn)單講就是要謙虛，向?qū)W員學(xué)習(xí)，學(xué)員是最好的老師，我們可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)和學(xué)員進(jìn)行探討，讓學(xué)員能更展示自己，在展示自我的同時(shí)你何常不是學(xué)習(xí)?向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，看如何如何去學(xué)，做為一個(gè)學(xué)習(xí)型的培訓(xùn)師，一定要懂得任何一個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習(xí)的東西，明白學(xué)得越多未知更多的道理。
2、準(zhǔn)備永遠(yuǎn)比資歷更重要。俗話說(shuō)臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以找到無(wú)數(shù)成功者的事例來(lái)證明。象為我們做過(guò)培訓(xùn)的劉曉老師和培訓(xùn)職場(chǎng)上資深培訓(xùn)師余世維老師，我們看到的是他們?cè)谠谥v臺(tái)上精彩的演講高超的指導(dǎo)技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練，正所謂寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!
3、做事先做人。子曰“己所不欲，勿施于人”，做為一培訓(xùn)師，既然是在培訓(xùn)中起到引導(dǎo)作用，那么他就是培訓(xùn)中就必須做到典范，儀禮相當(dāng)，措詞得到。懂得自尊與尊重他人。比如在每次上課時(shí)提前到達(dá)，對(duì)于互動(dòng)的學(xué)員要肯定答謝。其實(shí)每位培訓(xùn)者都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋。我們是引導(dǎo)者，就必須身存銳氣、朝氣、正氣，就必須提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一個(gè)職業(yè)更有現(xiàn)實(shí)意義。我們是培訓(xùn)師，所謂師者是“傳道、授業(yè)、解惑也”，只有
自己真正懂得做人的道理才可以為人解惑，才可以引導(dǎo)于人，否則再精彩的演講再高超的技巧，只是博學(xué)員一笑的鬧場(chǎng)，應(yīng)付培訓(xùn)的時(shí)間消耗，無(wú)職業(yè)道德可言。
4、培訓(xùn)的真實(shí)性與意義。每個(gè)企業(yè)做培訓(xùn)的目的就是能通過(guò)培訓(xùn)，讓員工更迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，能更好的服務(wù)于自己本職工作。也就是我們平時(shí)聽到的化培訓(xùn)力為生產(chǎn)力的說(shuō)法?；嘤?xùn)力為和生產(chǎn)力是一個(gè)很大的概念，這就必須立足于企業(yè)本身的狀況以及培訓(xùn)的目的性，企業(yè)不能因?yàn)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)，一定要有自己的培訓(xùn)制度與配套的評(píng)估，這一點(diǎn)我覺得咱們公司做的很好。對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，一定要了解企業(yè)培訓(xùn)的意義，一定要注重培訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性與針對(duì)性，去真正結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)本身做診斷，知道培訓(xùn)需要什么，培訓(xùn)什么，缺什么，補(bǔ)什么，這是做培訓(xùn)的原則，也是一個(gè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)。
什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？用葉圣陶老先生的一句話來(lái)理解，就是：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣論述道：“語(yǔ)文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用中國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>
既然語(yǔ)文素養(yǎng)包含這么多豐富具體的內(nèi)容，所以要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。即課內(nèi)是基礎(chǔ)、是根本，課外是繼續(xù)、是延伸。更準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，除了必不可少的課堂學(xué)習(xí)外，在一定程度上更得益于豐富多樣的課外活動(dòng)，應(yīng)該“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
幾年來(lái)，為了創(chuàng)新開放、和諧、科學(xué)的課程文化，我試將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)教語(yǔ)文，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，開展生動(dòng)活潑地課外閱讀、寫作、參觀訪問(wèn)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、為有源頭活水來(lái)---課外閱讀
新的課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)習(xí)語(yǔ)文要兩條腿走路：一條腿是教師在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，一條腿是教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主學(xué)。兩條腿協(xié)調(diào)起來(lái)，孩子的語(yǔ)文能力會(huì)能更快地發(fā)展。所以，語(yǔ)文教師不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，為學(xué)生發(fā)展帶來(lái)有源活水。如何搞好課外閱讀，我采取下列措施：
1.指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合選擇讀物
課本之外的世界很精彩，但也很龐雜，面對(duì)如此浩瀚的書海，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的一個(gè)有效方法，就是把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，在講授課文的同時(shí)，我有意識(shí)地延伸介紹該作家的其它作品，還比較性地介紹其他作家的相同題材的作品，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)學(xué)節(jié)選，單篇，課外讀全篇、讀選集，以增強(qiáng)閱讀興趣，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)魯迅的《少年閏土》，可以推薦學(xué)生去閱讀《故鄉(xiāng)》和《從百草園到三味書屋》。學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》后，可以讓大家課外閱讀《水滸傳》中相應(yīng)的片斷，了解梁山英雄的不同性格。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀四大名著，加深對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的吸收。我還推薦適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀期刊，如：《讀者》《實(shí)用文摘》，或者介紹自己所閱報(bào)刊上的精粹時(shí)文，社會(huì)之窗、人生雜談、歷史典故等。課堂教學(xué)的有意滲透，可以開闊學(xué)生的視野，使其更深入地理解課本知識(shí)。
寒暑假更是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最佳時(shí)光.我通常與學(xué)生共同商定一組書目，既注意和下學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合，又注意閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性。書目兼顧古今中外的社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)的各種讀物。讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由選擇二分之一以上的篇目，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充選擇一些其他相關(guān)的書目閱讀。
2.教會(huì)學(xué)生一些閱讀的技巧
為避免學(xué)生閱讀的隨意性和零散性，要對(duì)學(xué)生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。對(duì)作品的整體感知是閱讀的基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)感的敏銳感受是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。通過(guò)感知，讓學(xué)生接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，得到豐富的語(yǔ)言文字的滋養(yǎng)；通過(guò)感知文章的局部和整體來(lái)把握文章的主題、藝術(shù)方法、人物形象。
讀優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會(huì)的角度，認(rèn)識(shí)客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學(xué)到如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的方法。而比較性閱讀是較高層次的閱讀，帶有學(xué)生創(chuàng)造的思想火花。即使是同類的文章，其文體、構(gòu)思、題材依然有明顯的差異。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷咀嚼，反復(fù)比較，既要能夠異中求同，找出其規(guī)律性的東西；又要能同中辨異，挖掘其個(gè)性，提高自己的文學(xué)欣賞能力。
二、愿做蜜蜂采蜜忙----寫作活動(dòng)
寫作是提高學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的有效手段。我對(duì)學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練主要有兩個(gè)內(nèi)容：
1.內(nèi)容豐富的摘抄
為了避免學(xué)生讀書時(shí)一目十行或走馬觀花，指導(dǎo)作摘抄.摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇，只不過(guò)摘抄后要寫摘抄后記.在后記中說(shuō)出你喜歡讀什么樣的書或文章，你讀了以后為什么抄這些，是因?yàn)樗鼉?nèi)容深刻，有所啟示，還是因?yàn)樗Y(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，或是因?yàn)樗Z(yǔ)言優(yōu)美？我還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新摘抄形式，他們有的加上版面設(shè)計(jì)，題圖插花，儼然是一份份小小的報(bào)紙。有的配上圈點(diǎn)批注，讀書心得，三言兩語(yǔ)，頗富哲理?？梢钥闯?，學(xué)生們喜歡摘抄，努力用自己的聰明才智澆灌著這朵小花.課外摘抄從學(xué)生自身的閱讀興趣出發(fā)，不會(huì)使學(xué)生有完成任務(wù)的壓力，又會(huì)在不知不覺中強(qiáng)化了學(xué)生讀寫等多項(xiàng)語(yǔ)文能力。摘抄不僅拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，鞏固了學(xué)生的閱讀效果，而且豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)閱讀，實(shí)是課外讀寫的有效嘗試。
2.形式多樣的練筆
學(xué)生的課外練筆是有效提高學(xué)生作文水平的途徑，但課外練筆決不能讓學(xué)生“信口開河”，必須有所指導(dǎo)?？梢园颜n文作為例子，指導(dǎo)學(xué)生完成課外練筆。這正如葉圣陶老先生所說(shuō)“教是為了不教”。如學(xué)完《頤和園》后，我指導(dǎo)學(xué)生模仿作者移步換景的方法，完成課內(nèi)練筆《江湖文化城》。還可以采用定期命題的方法。因?yàn)閷W(xué)生練筆如果不規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)不知從何下筆；而內(nèi)容如果規(guī)定得太死，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)的完成任務(wù)的想法。定期命題必須結(jié)合學(xué)生的生活，思想實(shí)際，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生自擬題目，自選材料，字?jǐn)?shù)不限，文體不限，完成練筆。由于這種命題形式寬松，學(xué)生覺得有話可說(shuō)，寫起來(lái)得心應(yīng)手。寫完后班級(jí)交流閱讀，優(yōu)秀作品展示在班級(jí)文化墻上，學(xué)生都愿意寫，愿意讀，愿意評(píng)，也就無(wú)聲無(wú)息地愛上了寫作。
三、你講我說(shuō)大世界----聽說(shuō)活動(dòng)
現(xiàn)在小學(xué)生的口頭表達(dá)能力是比較令人擔(dān)憂的，短短一句話，不是掐頭就是去尾，很少能完完整整地表達(dá)出來(lái)。針對(duì)以上情況，我采取以下措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的訓(xùn)練。
1.課前講新聞
我要求學(xué)生每天看、聽新聞聯(lián)播，輪流于次日向全班同學(xué)講述新聞要點(diǎn)，要求發(fā)音吐字清晰、條理清楚、語(yǔ)句完整。學(xué)生講述后，請(qǐng)兩位同學(xué)作一兩句話的簡(jiǎn)短評(píng)論，評(píng)論內(nèi)容可以針對(duì)學(xué)生復(fù)述的情況，也可以針對(duì)新聞內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的聽說(shuō)能力確實(shí)有了明顯的提高，而且上講臺(tái)講話時(shí)膽量也大了。
2.班會(huì)講感受
我要求學(xué)生總結(jié)一周以來(lái)班級(jí)的情況，自己的得失，改進(jìn)的方法。由于這種說(shuō)話內(nèi)容比較廣泛，和學(xué)生生活緊密結(jié)合，形式自由活潑，很受學(xué)生歡迎。在會(huì)上，大家暢所欲言，使沉悶的班會(huì)課成為大家鍛煉聽說(shuō)能力的第二課堂.
3.定期搞辯論
針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我組織小型辯論賽。賽前辯論雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備，針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和可能用的論據(jù)，思考己方的論點(diǎn)、論據(jù)。辯論賽上，聽者要能聽出對(duì)方的要點(diǎn)和中心，抓住對(duì)方的漏洞，進(jìn)行辯論，做到有理有據(jù)，使參加的雙方，形成息息相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。例如：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我模仿大專辯論會(huì)的形式，為學(xué)生確定演講的題目：“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利？”演講之前我讓學(xué)生自己選擇觀點(diǎn)，然后回家收集資料準(zhǔn)備發(fā)言材料。辯論會(huì)上，學(xué)生平時(shí)的閱讀積累發(fā)揮了作用，把讀、聽、說(shuō)有機(jī)地融在了一起。
四、民族文化代代傳---書法活動(dòng)
書法是我國(guó)民族文化之林的一朵奇葩，它既可以培養(yǎng)人的智力因素，又可怡情、致用。而目前小學(xué)生的書法現(xiàn)狀，確實(shí)是不容樂(lè)觀的。 “字乃人之衣冠”，練好字確實(shí)是迫在眉睫的。即使學(xué)校專門開設(shè)書法課，那么練習(xí)書法，僅靠課堂是不夠的的，只能放到課外，每周要保證2—3篇的練習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣：執(zhí)筆，坐姿，放本子，保持適當(dāng)距離等。初步感受書寫的技能技巧，認(rèn)真地一筆一劃地把字寫端正，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。同時(shí)，教師授以練習(xí)書法的要領(lǐng)。蘇軾說(shuō)“書法備于正書”。要從楷書學(xué)起：采用“讀，摹，臨”三步法，效果較好。選擇一本自己喜好的字帖，在教師指導(dǎo)下觀察，揣摩其用筆風(fēng)格，間架結(jié)構(gòu)，章法布局，這就是讀帖。而摹帖第一步先追求形似，第二步要求神似，逐漸達(dá)到形神俱似。臨帖可以分為對(duì)臨和背臨兩種，對(duì)臨是基礎(chǔ)，背臨是提高，能背臨了也就有了一定的基本功。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的熱情，可舉辦各種活動(dòng)，如書法競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作，舉辦書法展，推薦好作品，觀摩名家書法等活動(dòng)。有了興趣，字就會(huì)越寫越好。書法練習(xí)既讓學(xué)生欣賞了漢字的形象美，培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；又使學(xué)生領(lǐng)略了中華文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧。
五、絕知此事須躬行---實(shí)踐活動(dòng)
一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件，只有引領(lǐng)學(xué)生走出校園“四角的天空”，讓學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)大自然，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能在生活實(shí)踐中染情、益智、添趣、增才，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)自己健全的人格。
1.深入社會(huì)
農(nóng)村的天地是廣闊的，生活是蓬勃向上的，農(nóng)民已不再是單純地務(wù)農(nóng)，有的興辦企業(yè)、有的經(jīng)商，有的外出打工，這些都為學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查提供了豐富的素材。學(xué)生利用節(jié)假日走向社會(huì)，采訪了民間藝人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的廠長(zhǎng)，種田大戶，下崗職工，小商小販，殘疾人等等，調(diào)查了招牌廣告中的錯(cuò)別字，老百姓對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的看法，農(nóng)民的致富經(jīng)歷等。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生聆聽了下崗職工的心聲，參觀了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的流水線。這樣的調(diào)查，最大的收獲是激發(fā)了學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人的極大熱情，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力也得到了很大提高。
2.貼近家鄉(xiāng)
本節(jié)課是我參加市信息技術(shù)教學(xué)骨干比賽的一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是第七單元《音視頻獲取與編輯》第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，它是多媒體技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要分支，也是學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)。根據(jù)內(nèi)容和大綱要求，本節(jié)需兩課時(shí)來(lái)完成，我是這樣安排的：第一課時(shí)我向?qū)W生講解聲音的獲取及聲音的類型和播放；第二課時(shí)講解聲音的
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)特征，我在課堂教學(xué)中采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。
對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我采用分層教學(xué)的本文由收集整理方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生，只需要稍微提示一下操作要領(lǐng)，他們就能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。
基于上述的教法，學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)法就是看一看，想一想，練一練，看就是看老師是怎樣操作的；想就是思考自己如何去操作；練就是親自操作，通過(guò)手、耳、腦同時(shí)并用獲取新知，提高操作能力。
由于是借班上課，為了盡快地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，拉近與陌生學(xué)生的距離，我查閱了相關(guān)資料，模仿竇桂梅老師，修改設(shè)計(jì)了一個(gè)小的“開場(chǎng)白”：
第一次見面，老師送大家兩份見面禮，第一個(gè)見面禮是“三句話”。
第一句：“我很棒！”（送給你自己）
第二句：“我真得很棒！”（同時(shí)也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說(shuō)）
第三句：“我們真得、真得很棒！”（咱們一起來(lái)大聲說(shuō)）
（學(xué)生練說(shuō)，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）
師：今天后面在座的各位聽課老師很辛苦，他們已經(jīng)連續(xù)聽了5節(jié)課了，咱們把這句話改兩個(gè)字，送給聽課老師：“你們很棒，你們真得很棒，你們真得真得很棒！”
（學(xué)生齊說(shuō)，聽課老師鼓掌。）
師：老師給你掌聲，你明白了什么？是不是感覺一下子有自信心了？感覺身上一下子有使不完的力氣？呵呵，王老師希望你們經(jīng)常這樣鼓勵(lì)自己和身邊的人，這樣無(wú)論我們碰到什么困難都可以克服。大家已經(jīng)是初一的學(xué)生了，你們覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活怎么樣？你們?nèi)绾卧诰o張的學(xué)習(xí)生活中調(diào)節(jié)自己的心情呢？
（學(xué)生議論后回答）
王老師也和不少同學(xué)一樣，特別喜歡音樂(lè)，累的時(shí)候經(jīng)常會(huì)找點(diǎn)歌曲聽聽，現(xiàn)在最方便最好使的方法就是用百度引擎搜索，下面給大家示范一下，就找一首大家都熟悉的吧，劉德華的——《中國(guó)人》。下載完了用什么播放呢？之后從聲音文件的獲取入手展開新課教學(xué)，分步講授聲音文件的播放、聲音文件的類型、聲音文件的加工等等。
本節(jié)課還設(shè)計(jì)了作品欣賞和交流評(píng)析的環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成任務(wù)之后，挑選一些學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞、教師評(píng)價(jià)的同時(shí)，也讓其他小組的同學(xué)對(duì)作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)別人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)如何鑒賞和評(píng)價(jià)作品。
最后在課堂小結(jié)和任務(wù)延伸中，為學(xué)生梳理了聲音信息采集、加工處理的一般方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用聲音信息來(lái)增強(qiáng)多媒體作品的表現(xiàn)力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，如用所學(xué)技能來(lái)制作自己的音樂(lè)專輯，還可
用來(lái)提高自己朗誦和演講的能力，進(jìn)而提高自己的膽量和自信心。
本課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，他們接觸到新生事物的機(jī)會(huì)很多，思想更為活躍，很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，不少還喜歡唱歌、喜歡表演，更有不少學(xué)生夢(mèng)想成為歌星，更想自己演藝歌曲。抓住學(xué)生這個(gè)心理，我在本課引入部分，安排了一個(gè)“魔術(shù)表演”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。這樣可以自然地把學(xué)生原有對(duì)音樂(lè)的喜愛轉(zhuǎn)移到對(duì)聲音文件的處理這個(gè)層面上。比如在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生逐步了解常用的聲音文件的存儲(chǔ)格式有哪些，這些常用聲音文件的格式有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，如何獲取多媒體作品中所使用到的聲音文件，對(duì)聲音文件的編輯處理等等。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中，我始終認(rèn)為教學(xué)一切為了學(xué)生，每一位教師必須關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生。學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生恐懼心理和厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，首先我感覺初中學(xué)生容易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白、做正確。
其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整個(gè)一堂課只講理論不讓他們操作，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合。有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，在操作的時(shí)候就粗心大意出錯(cuò)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，這樣“一刀切”常常效果不佳。所以在拓展訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在課前預(yù)先做了一個(gè)聲音獲取與加工的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把所有聲音的類型、獲取，聲音文件的合成、降噪、去聲、淡入淡出、格式轉(zhuǎn)換等操作過(guò)程都詳細(xì)地以圖片和文字的方式放在網(wǎng)頁(yè)上，讓學(xué)生各取所需。這樣就可以達(dá)到分層教學(xué)的目標(biāo)。實(shí)際做下來(lái)效果還是很好的。