時間：2023-10-05 10:40:19
導(dǎo)語：在對思想政治課的看法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
偏見是一種心理定勢，一般是指人們對某一特定的人和事的看法形成了一種極固定的傾向，持有一種成見，過早的判斷和消極的態(tài)度。比如：有的學(xué)生認為思想政治課是空洞的理論說教，枯燥無味，政治教材總是在變，政治教師只會講道理，不可信；有的學(xué)生聽到“政治”就感到厭煩，產(chǎn)生對抗的心理，有的學(xué)生認為政治課無非就是死記硬背，對付考試，學(xué)了也沒有用，因此，學(xué)不學(xué)沒有多大的關(guān)系。少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有類似的看法。諸如此類的思想、行為，就是某些偏見的表現(xiàn)，或是偏見影響的結(jié)果。
1 偏見的產(chǎn)生主要有以下三種情況
1.1 中學(xué)生對思想政治課缺乏科學(xué)的認識，缺乏必要的學(xué)習(xí)積極性
長期以來政治課就是單純的向?qū)W生灌輸理論知識，讓學(xué)生感到枯燥無味，在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣，認為政治課沒有多大用處，可學(xué)可不學(xué)。很多學(xué)生受到社會思潮的影響，重理輕文，認為學(xué)習(xí)政治無用，學(xué)習(xí)政治就是死記硬背等?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育及片面追求升學(xué)率的教育制度，使很多學(xué)生形成了這樣的衡量知識的準則：升學(xué)考試要考的知識才是有用的，要認真學(xué)習(xí)的。而根本認識不到學(xué)習(xí)思想政治有助于我們堅定正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德水平，掌握正確的觀點，方法去認識問題，解決問題的重要性。有的學(xué)生對思想政治課中講的內(nèi)容不相信，認為是虛假的，持懷疑態(tài)度；有的認為思想政治課教材多變，言不可信；還有些學(xué)生對政治教師不信任，認為老師自己言行不一，進而使他們產(chǎn)生對政治課的偏見。
1.2 中學(xué)政治課教師的教學(xué)方法、知識、能力、人格等方面的現(xiàn)狀與學(xué)生的期望值之間還有一定的差距
政治課堂教學(xué)不斷退化，教師成了一件照本宣科的機器，不能用自己的人格魅力和知識的穿透力去感染和影響學(xué)生。誠然，我們的政治教師中確實有一部分教師的教學(xué)具有說教的味道，有一幅教訓(xùn)人的面孔，令人望而生畏，不能平等待人，學(xué)生敬而遠之。于是有的學(xué)生認為所有的政治老師都是“教師爺”，對政治課的形象不是那么好，對政治教師有一種封鎖心理。在思想政治教學(xué)中教師常把政治理想、政治信念的教育視為單純的理論問題，孤立的、靜止的、抽象的強調(diào)理想、信念教育，忽視社會改革發(fā)展的現(xiàn)實。沒有展示政治理論在實踐中的運用，讓學(xué)生感受其應(yīng)用價值。特別是對社會生活中存在的貪污、腐敗、、損人利己以及黃、賭、毒等陰暗面，缺乏科學(xué)的認識和分析，致使不少中學(xué)生對教科書所講的理論觀點、術(shù)語背得滾瓜爛熟，而在現(xiàn)實生活中得不到很好的運用，缺乏主人翁責任感。有的學(xué)生初次上政治課時，某些政治教師就采用填鴨式硬性灌輸理論，不結(jié)合實際；還有的學(xué)生第一次接觸政治教師時，得到的印象就是政治課就是打通思想的，教師的要求是“我講你聽，我打你通”，這種不良的印象在學(xué)生的心目中留下了很深的痕跡。無疑會影響學(xué)生對政治課的正確認識，產(chǎn)生了政治課的消極態(tài)度，沒有形成自我完善的內(nèi)在動機。學(xué)生對思想政治課的印象欠佳，對思想政治課就缺乏熱情，或者只是被動應(yīng)付、或者冷漠待之。盡管新課改下的教材具有針對性、可讀性、知識性等特點，但往往政治教師的教學(xué)方法與新教材還不相適應(yīng)。因此，學(xué)生原來的不佳印象得到了進一步證實，學(xué)習(xí)政治課的熱情繼續(xù)下降，激不起他們的興趣，強化了原先的印象，在這樣的循環(huán)中偏見就形成了。
了解了學(xué)生對思想政治課偏見形成的原因，我們就可以找到防治偏見的對策，從思想上抹去思想政治課的陰影，消除偏見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。
2 通過以下三點措施來消除學(xué)生的偏見
2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對思想政治課偏見
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者比如樂之者”。如果學(xué)生都能成為樂之者，對政治課有濃厚的興趣，就不會把學(xué)習(xí)當作負擔，而覺得是一種快樂，就會激發(fā)他們的求知欲，從而收到最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，必須在培養(yǎng)學(xué)生“興趣”上狠功夫。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生消除偏見、獲得知識、開拓眼界、豐富心理生活的推動力，是構(gòu)建學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分。作為政治教師應(yīng)采取一切手段培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強烈的求知欲，能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要運用中學(xué)生具有好奇心這一特點，在教學(xué)中不斷設(shè)置懸念，讓學(xué)生急于探知其中的奧秘使之產(chǎn)生濃厚的興趣，加上教師富有情趣的講解，就會引起學(xué)生在情感上的共鳴，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大增。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明白，政治課是一門向?qū)W生傳授馬列主義的理論知識、幫助學(xué)生形成世界觀、人生觀的學(xué)科。讓學(xué)生意識到在這個社會生活當中都離不開政治，學(xué)好政治能夠更好的理解國際國內(nèi)的政治形勢，更好的參與到國家的政治生活中來；學(xué)好政治可運用政治理論去分析當今的風(fēng)云變幻的國際形勢。使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)政治是為了學(xué)以致用，對于自己的成材成長具有重要的意義。要教育學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注國際形勢，多學(xué)習(xí)政治，了解政治，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和不斷獲得知識的快樂。只有這樣，才能夠真正對學(xué)生進行思想政治教育，才能夠使頭腦全身心地融入到政治課的學(xué)習(xí)中來。
2.2 激發(fā)中學(xué)政治課教師的潛力，完善自身素質(zhì)，提高教學(xué)實效性
教師的素質(zhì)決定著中學(xué)思想政治課的教學(xué)水平。思想政治課是一門“講理”的學(xué)科，這就意味著思想政治課教學(xué)只能是以理服人，以情感人；因而，這就要求中學(xué)思想政治課教師要具有堅實的理論功底、廣博的知識和靈活的教學(xué)藝術(shù)。（1）要優(yōu)化政治教師形象，提高人格魅力。作為一名政治教師要有崇高的品質(zhì)和高尚的人格精神。要有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要熱愛政治這門學(xué)科，只有這樣，教師在講課的時候才滿懷激情，教師的話也才有說服力。在課堂上，教師應(yīng)該始終精神煥發(fā)，具備這一點，學(xué)生的情緒就會為之大振，注意力就會高度集中在教師身上。教師的威信一旦樹立起來，教師的話，要求做的事，學(xué)生就會容易接受。教師要有從事思想政治教育的能力，如敏銳的觀察力，而且要有良好的心理品質(zhì)，特別是平易近人、說話和氣，使學(xué)生感到可親可敬，成為學(xué)生的良師益友。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生當中去，了解情況，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，以情感化學(xué)生，讓學(xué)生認識、了解、信任你。消除師生間的緊張、對立的情緒。這種融洽的師生關(guān)系就會使學(xué)生感到親切、坦然。親其師才能信其道，學(xué)生就會由喜歡政治老師到喜歡政治課，從而堅信思想政治課對人的全面發(fā)展的重要作用。
（2）教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更重要的是向?qū)W生傳授方法，不應(yīng)一味灌輸，而應(yīng)當注重疏導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生能回答的問題，讓學(xué)生完成，鼓勵學(xué)生提出問題，變被動接受知識為主動獲取知識，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。只有學(xué)生愛上政治課，政治課教學(xué)才能收到好的效果?？梢?，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛至關(guān)重要，也勢在必行。
（3）教師應(yīng)運用生動形象的語言，感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡政治課。政治教師要把抽象的理論，死板的知識講活，具有吸引力，產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須在教學(xué)語言上下功夫。要如此，首先得吃透教材，只有深刻理解教材，才能在語言表達上流暢自如，用不同類型的詞語表達同一道理，進而使課堂氣氛輕松活躍，學(xué)習(xí)積極性才能提高。如果教師本人對教材不理解，只知其一，不知其二，不會把書本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的口頭語言，死板干癟就不可能產(chǎn)生趣味性。因此，要求教師要廣泛閱讀報刊、雜志、文學(xué)作品，以豐富自己的詞匯，從而使自己的教學(xué)語言生動、形象、有趣。如果政治教師具備深厚的語言功底，在吃透教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又掌握豐富的素材，那么政治課一定具有吸引力和說服力。
2.3 學(xué)校和社會要充分的重視政治課的教學(xué)，重視中學(xué)政治課教師的作用
一、提高認識，加強引導(dǎo)，充分正視思想政治課的重要地位
常言道：十年育樹，百年育人。要培養(yǎng)當今社會各行各業(yè)所需求的；高素質(zhì)、復(fù)合型人才，首先要加強學(xué)生思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀及人生觀，讓他們懂得如何做人，如何更好地適應(yīng)社會。因此，在學(xué)校教學(xué)工作中，要教書先育人，而德育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)。但在目前的教學(xué)中，德育教學(xué)并沒有真正受到應(yīng)有的重視。思想品德課在小學(xué)階段往往被認為是所謂的“副課”。升入中學(xué)后，由于慣性思維，思想政治課仍然沒有引起許多人足夠的重視。而在巾考中，該課屬于必考課目，并且占相當大的分值。由此來看，思想政治課的重要性是無庸置疑的，已逐步引起人們觀念的轉(zhuǎn)變。隨著認識的提高，我逐漸意識到，要改變思想政治課教學(xué)目前的這種不利局面，做為教學(xué)：一線的政治教師首先要轉(zhuǎn)變思想認識，充分意識到新形勢下思想政治課的重要性及課程改革的迫切性。因此，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得學(xué)好此課對升學(xué)、就業(yè)、自身健康成長及以后發(fā)展的重要作用。經(jīng)過引導(dǎo)教育，使學(xué)生懂得了如何塑造和完善自己的品格，如何孝敬父母和長輩，如何與同學(xué)和諧相處，如何向他人伸出援助友愛之手，如何遵紀守法，如何承擔自己的責任與義務(wù)，如何開創(chuàng)美好的人生等。
二、加強思想政治課的育人功能，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
思想政治課作為學(xué)校德育的主要課程，育人教育足其核心。當今社會足人才競爭的社會，科學(xué)、教育發(fā)展口新月異。社會對人才的素質(zhì)要求也越來越高，要培養(yǎng)高水下、復(fù)合型人才，以適應(yīng)科技競爭時代對人才的更高要求。首先必須加強對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生做一個具有高尚道德和法制觀念的合格人才，并將這做為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。幫助學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會辨別，對其進行主流價值觀的引導(dǎo)。幫助學(xué)生進行自主的道德建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己認識、體驗、踐行、促進道德生命自由成長。引導(dǎo)學(xué)生提高生活和生命的質(zhì)量，過積極向上、富有情趣的道德生活。教育學(xué)生反思自己的言行是否符合中學(xué)生日常行為規(guī)范、社會道德及法律要求，能將理論知識轉(zhuǎn)化為自覺行動。下確處理好教育與學(xué)生的關(guān)系，成為學(xué)生成長的參謀與伙伴。以教學(xué)中平等對話的方式與學(xué)生共同探討、相互 交流。通過開展氣氛活躍、輕松有趣的課堂教學(xué)活動，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，使許多學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)思想政治課的意義及樂趣，將我當做他們的良帥益友，傾訴他們成長中的煩惱。對此，我甚感欣慰，及時幫助他們解決問題，引導(dǎo)他們走出思想認識的誤區(qū)，教育他們做身心全面健康的青少年。通過引導(dǎo)和教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法有了較大改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課實現(xiàn)了由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績隨之有了較大提高，學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到進一步增強。
三、準確把握，正確應(yīng)對開卷考試的新要求。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 思想政治課堂 互動
一、中職學(xué)校思想政治課堂互動的意義
中職教育作為義務(wù)教育階段之后的教育階段之一，面對的教育對象是未成年的學(xué)生。他們的思想品德水平的發(fā)展正處于不穩(wěn)定階段，如果思想政治教育工作不到位，就有可能使一部分處于分化邊緣的學(xué)生誤入歧途，增加社會的不安定因素。因此，中職學(xué)校開展思想政治教育具有十分重要的意x，而思想政治課堂的互動更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
二、中職學(xué)校思想政治課堂互動的現(xiàn)狀
由于中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和技能操作知識為主要目標，加之很多學(xué)校的專業(yè)思想政治課教師缺乏，導(dǎo)致多數(shù)中職學(xué)校并不重視思想政治課的開展，忽視思想政治課堂的實效性。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1.課堂教學(xué)中師生互動的形式單一
中職學(xué)校的思想政治課教師多數(shù)不是專業(yè)教師，自身缺乏相應(yīng)的思想政治素養(yǎng)和相關(guān)的教育教學(xué)常識，對學(xué)生的思想道德狀況往往不求甚解，講課照本宣科，過分注重書本理論知識的講解和識記，完全忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動學(xué)習(xí)的需要，提問缺少目的性和對學(xué)生的啟發(fā)。有的教師為了達到良好的課堂氛圍，往往為提問而提問，問題的設(shè)置不能引起學(xué)生的思維碰撞，不利于學(xué)生情感與價值觀的升華。
2.課堂教學(xué)中師生互動的內(nèi)容單調(diào)
師生互動是人與人之間的互動。這種互動不僅包括內(nèi)容、形式的互動，還要包含情感的互動交流。中職學(xué)校的思想政治課堂過分注重知識的傳授，缺乏師生的情感互動。有的教師為了盡快完成知識教學(xué)，縮短了師生之間和學(xué)生之間的互動交流，沒有給予學(xué)生展示自己對問題的看法的機會。教學(xué)互動的形式也僅僅是師生的一問一答或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互相問答，且問答內(nèi)容僅限于書本知識。
3.課堂教學(xué)中師生互動的主體失衡
一方面，課堂互動的不足之處體現(xiàn)在教師給學(xué)生提供的互動機會上。多數(shù)教師為了節(jié)省時間或者照顧一些知識水平較低的學(xué)生，往往給他們提出的問題簡單、需要的回答時間較短。而對于一些學(xué)習(xí)成績較好或者表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師常常會給予他們更多的發(fā)言機會。另一方面，課堂互動的主體失衡還體現(xiàn)在教師和學(xué)生的地位不平等。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師始終處于師生互動的主導(dǎo)地位，是師生互動的開啟者和控制者，而學(xué)生則處于一種被動接受的狀態(tài)。
三、實現(xiàn)思想政治課堂高效互動的途徑
1.師生互動形式多樣化
為了實現(xiàn)思想政治課堂的高效互動，教師需要在課堂教學(xué)形式上下工夫。一方面，教師可以合理設(shè)計問題，面向全體學(xué)生有針對性地讓學(xué)生回答問題。另一方面，教師可以創(chuàng)造性地設(shè)計一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲。再次，教師可以常常給學(xué)生播放一些具有教育意義的影視作品或者時事新聞，豐富學(xué)生接受德育教育的形式。
2.建立和諧的師生關(guān)系
在師生互動的過程中，教師要發(fā)自內(nèi)心地熱愛學(xué)生，愿意和學(xué)生交流，與學(xué)生建立一種親密和諧的師生關(guān)系。同時，教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的積極性，給予學(xué)生更多地交流、發(fā)言、展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生形成一種民主和諧的氛圍。
3.培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，提高課堂互動效率
由于學(xué)生的性格各異，教師要在課堂上積極引導(dǎo)不同性格的學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)會傾聽他人的想法，鼓勵性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言。此外，教師還要合理評價學(xué)生的課堂互動表現(xiàn)，采用多樣化的評價方法，制定合理的課堂互動評價標準，同時要及時進行課堂互動的教學(xué)效果反饋。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：思想政治；理論課；教學(xué)模式
一、前言
在思想政治課中“教”的主體是老師，“學(xué)”的主體是學(xué)生，只有兩個主體緊密結(jié)合，才能使思想政治課程有效的開展。老師只有堅持將教學(xué)和育人相結(jié)合。才能更好的成為學(xué)生的領(lǐng)航員。要加強在思想政治課教學(xué)中的吸引性，才能提高思想政治課教學(xué)的效率，積極引領(lǐng)學(xué)生們樹立正確的價值觀，人生觀。更好更快促進全面建成中國特色社會主義社會。
二、課程進行之前
課程之前老師要充分了解學(xué)生當前的內(nèi)心需求和和思想政治狀況，有針對性的進行備課。但是各個階段的大學(xué)生他們的思想也是大不相同。入學(xué)新生的自我管理能力較差，沒有明確的方向，學(xué)習(xí)目標也非常模糊。當前的思想政治觀念也是非常模糊。所以老師就要對這些新生進行更多的思想道德引導(dǎo)，給學(xué)生給予充分的關(guān)心，幫助學(xué)生樹立正確的人生目標。而高年級的學(xué)生目標比較清晰，自我管理能力也比較強，在大學(xué)生活中也是應(yīng)付自如的，他們的思想道德通過之前一段學(xué)習(xí)也得到了很大的提升。而那些即將畢業(yè)的學(xué)生，此時他們對就業(yè)的思想壓力過大，非常容易產(chǎn)生焦慮急躁的消極情緒，更迫切的希望通過和老師溝通交流而緩解這種消極情緒，所以老師要給予這些即將畢業(yè)學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，也需要給予更多的指導(dǎo)，幫助他們確立正確的就業(yè)目標，緩解他們焦慮的消極情緒。
三、課程進行之中
（一）了解學(xué)生們的興趣愛好，投其所好，使政治課變得更加有吸引力
現(xiàn)在90后00后是學(xué)生的主體。他們的思想是非常前衛(wèi)的，所以更加有利于接受一些前衛(wèi)的新鮮事物，他們通常會認為對于他們所學(xué)的專業(yè)課而言，思想政治課沒有那么重要，完全是為了應(yīng)付考試而已，所以在思想政治課上對老師，對課程內(nèi)容也是不聞不問?？菰锏睦碚搩?nèi)容，他們更是提不起來興趣來。學(xué)生對課堂的感覺直接決定了他們上課是否會全身心投入聽講，所以老師一定要去轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對思想政治課枯燥無味的認識，使同學(xué)們轉(zhuǎn)變觀念，喜歡上思想政治課。課上可以結(jié)合視頻、實際案例或者利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)。增加與學(xué)生之間的互動，讓他們先對老師感興趣，繼而也會對課堂產(chǎn)生興趣，因此讓學(xué)生們感覺理論課不那么枯燥。在學(xué)生感興趣的方面與思想政治理論相結(jié)合，可以提高思想政治課程對學(xué)生們的吸引力。同時也能改變學(xué)生對思想政治課枯燥無味毫無用處的偏見。讓學(xué)生重新認識到活潑生動的思想政治課。而不是一味讓學(xué)生為了考試而去學(xué)習(xí)思想政治理論。這對學(xué)生的思想道德建設(shè)是可以起到非常大的作用的。
（二）引導(dǎo)加強學(xué)生對自身價值的認識，增強學(xué)生存在感，增添課堂氛圍
多舉辦一些自主競賽活動，使同學(xué)們積極參加，展現(xiàn)自己的魅力，增進同學(xué)們之間的感情，增加同學(xué)們之間的交流互動，讓他們互相鼓勵，相互協(xié)助。帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上多討論一些當前的時事政治，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對當前社會發(fā)生的重大事件的建議或看法，增加學(xué)生對思想政治課的認識和新鮮感。在老師的引導(dǎo)下開展以小組為單位的各種競賽和演講比賽，以使同學(xué)們都能以主人翁的積極姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上。改變了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題，不僅幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想政治知識，還加強了學(xué)生的自主能力。給學(xué)生帶來一種榮譽感和成就感。多舉辦一些社會實踐活動，讓同學(xué)們走出課堂，走向社會，真正發(fā)現(xiàn)社會中存在的問題。在社會實踐中去踐行老師在課堂中傳授的知識和理論，增添社會認同感。這也是思想政治課非常重要的一部分
四、課程進行之后
課程結(jié)束后要繼續(xù)加強與學(xué)生的溝通交流，老師應(yīng)該放下架子，做到真正的和學(xué)生進行交流溝通，真正了解學(xué)生想要的東西。以積極的姿態(tài)去引領(lǐng)學(xué)生閱讀更多有關(guān)于思想政治的書籍，通過閱讀書籍后，讓學(xué)生整理當時的思想感受和讀后感，加深對思想政治課內(nèi)容的理解和體悟，使思想政治課變得更加有意義。讓同學(xué)們在實踐中養(yǎng)成良好的思想道德條件。幫助學(xué)生建設(shè)正確的價值觀，人生觀。切實增加學(xué)生對老師親切感，學(xué)生們在課程之后通過老師的親切引導(dǎo)，自然就會轉(zhuǎn)變對思想政治課程原本的認識。同時也會轉(zhuǎn)化同學(xué)們的思想道德觀念，提高學(xué)生們的思想政治水平，培養(yǎng)學(xué)生們積極樂觀向上的生活態(tài)度。
五、結(jié)語
教師在思想政治課上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。加強學(xué)生對思想政治的認知，提高思想政治課的教學(xué)成果。思想政治課的最終目的就是提高學(xué)生的思想政治水平，但伴隨著社會的高速發(fā)展，同時也肯定會出現(xiàn)一系列新的問題。因此要求高校一定要堅持深化改革思想政治的教育模式。與時俱進去迎接新的挑戰(zhàn)。同時老師也應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通交流，全面了解學(xué)生的心里需求，才能增強教學(xué)的主動性，將學(xué)生們教育成國家的棟梁之才，這才是思想政治課的終極目標。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入藝術(shù)；優(yōu)化；高中思想政治；教學(xué)
高中思想政治在普通人的心中，似乎會留下這樣的印象：這門學(xué)科知識內(nèi)容理論性強，比較枯燥乏味，因而這門課程很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要授課者結(jié)合當前的新課程標準和一些新的教學(xué)思維對高中思想政治課進行創(chuàng)新講授，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而該課程所追求的思想理念才能更加深刻地留在學(xué)生的頭腦中，才會在以后的生活、學(xué)習(xí)過程中進行自覺地運用。由此可見，高中思想政治課程的創(chuàng)新具有很大的影響作用，而作為該課程開端的課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新，對整節(jié)思想政治課的開展便具有承上啟下和拋磚引玉的作用。
1.導(dǎo)入在高中思想政治教學(xué)中的功能
俗話說：好的開端是成功的一半。在思想政治課堂教學(xué)中，設(shè)計一段合理的導(dǎo)入需要教師要精選教學(xué)素材，靈活運用恰當?shù)膶?dǎo)入方式，在三至五分鐘內(nèi)深入淺出地引入知識主題。巧用導(dǎo)入藝術(shù)能夠優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)，對整節(jié)課也會起到事半功倍的效果。具體的說，導(dǎo)入具有以下四個方面的功能：第一，好的導(dǎo)入具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，對學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力。以故事作為導(dǎo)入，可以提高學(xué)生們的興趣點，讓大家從課下的興奮點迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，讓大家擁有課下活動般快樂的課堂氛圍，很好地將導(dǎo)入所產(chǎn)生的興趣點過渡到授課過程中來。第二，好的導(dǎo)入可以改變思想政治課程的枯燥性，將思想政治課程中抽象的概念，通過簡潔的語言描述聯(lián)系生活中相關(guān)的人事物，將抽象變成具體，使學(xué)生們更容易接受思想政治課程中相關(guān)的知識、概念，并能將其熟練運用于生活之中。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的世界觀、價值觀，而思想政治課程是要將一種新的、正確的價值觀輸送到學(xué)生的頭腦中，如果學(xué)生對新的思想觀念由于不了解而不認同，這將是思想政治課程教學(xué)的最大失誤，而這種將政治知識的抽象性轉(zhuǎn)化為具體概念的導(dǎo)入，便可以很好解決這個問題，幫助學(xué)生獲得新的、正確的價值觀。第三，課堂導(dǎo)入作為新舊知識之間的橋梁，可以溝通起新舊知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的同時可以對以前的舊知識進行鞏固運用。第四，在課堂導(dǎo)入良好的氛圍中可以加深師生之間的感情，消除隔膜，師生在和諧的互動中進入思想政治課程教學(xué)，這樣學(xué)生在對政治知識感興趣的同時也增強了對教師的喜愛。
2.導(dǎo)入方式的選擇
巧用導(dǎo)入藝術(shù)是教師處理和整合教材智慧的體現(xiàn)，而導(dǎo)入要達到先聲奪人、開宗明義的效果，巧就在于導(dǎo)入方式的選擇。在教學(xué)實踐中可以采取的導(dǎo)入方式靈活多樣，主要有以下幾種：
2.1以舊引新導(dǎo)入
高中思想政治模塊教材知識邏輯線索清晰，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)某一框題前，已經(jīng)掌握了為這節(jié)課做鋪墊的很多知識。以前學(xué)習(xí)到的知識對學(xué)習(xí)新知識來說具有很好的引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生們更快地接受新知識的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該注意運用這種導(dǎo)入藝術(shù)，在講授政治知識時，要運用先前學(xué)到的知識進行導(dǎo)入，既可以鞏固以前的知識也可以促進新知識的學(xué)習(xí)，真可謂一舉兩得。
2.2設(shè)置懸念導(dǎo)入
高中階段的學(xué)生普遍存在獵奇心理，如果抓住此心理特點運用于思想政治課堂導(dǎo)入上，定能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生們產(chǎn)生情感上的共鳴。采用這種導(dǎo)入方式，應(yīng)該使導(dǎo)入的內(nèi)容具有新、奇的特點，要能直擊學(xué)生們的興趣點，對學(xué)生們想急切知道問題的答案，要引而不發(fā)，引導(dǎo)他們進行積極的思考。只有在學(xué)生們積極的思考中，才能取得良好的教學(xué)效果。
2.3以最近新聞熱點導(dǎo)入
時政熱點在思想政治課堂導(dǎo)入中是最為常見的一種方式。根據(jù)社會上的時事熱點，讓學(xué)生們對此展開討論，充分地表達自己的觀點和看法。學(xué)生們往往對此類事件有說不完的話，教師要對學(xué)生們的觀點進行積極引導(dǎo)，從而再進行總結(jié)，引出本節(jié)課教授的重點內(nèi)容。這種方式也體現(xiàn)了思想政治課較之其他科目的優(yōu)勢。
2.4以古今中外故事導(dǎo)入
無論是什么年齡階段的人們，對于故事來說都無抵抗力，在故事的情節(jié)中可以學(xué)習(xí)到一些道理。這種方式在高中思想政治教學(xué)中是被經(jīng)常用到的，通過將故事內(nèi)容與政治中的知識進行聯(lián)系，從而會使學(xué)生們很容易接受到政治課程中艱澀、難懂的概念。
2.5以欣賞音樂、觀看小品節(jié)目進行導(dǎo)入
音樂往往給人一種美的感受，人們在接受音樂美的同時對他們的心靈也是一種洗滌。在課堂導(dǎo)入中引入音樂，在舒緩的音樂中，學(xué)生們便會在不知不覺中學(xué)習(xí)到政治課講授的知識，改變學(xué)生們對學(xué)習(xí)政治枯燥性的看法，使師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.6以詩歌警句、歇后語等語言進行導(dǎo)入
詩歌警句和歇后語看似簡潔短小，其中卻蘊含著豐富的人生哲理。如果將這兩種方式引入課堂導(dǎo)入中將不僅能增強思想政治課的文化底蘊也會訓(xùn)練學(xué)生們的思維。
2.7演示實驗導(dǎo)入
演示實驗具有直觀性，學(xué)生們可以通過自己的直接觀察了解到一些信息。在思想政治課堂上運用這種方式，教師可以通過演示的現(xiàn)象幫助學(xué)生們總結(jié)暗含的規(guī)律，獲得新的知識。
2.8以自我實例進行導(dǎo)入
教師的相關(guān)方面的信息是學(xué)生們最為熟知的。在課堂導(dǎo)入中如果引入教師的自我實例，通過生活中通俗的語言和真實的情感上的交流，將會對學(xué)生們產(chǎn)生極大的切身震撼，也會使學(xué)生們在學(xué)習(xí)政治知識時更加深有體會。
3.高中思想政治課堂教學(xué)導(dǎo)入實例
在講授必修四《生活與哲學(xué)》中“用聯(lián)系的觀點看問題”框題時，筆者采用了詩歌導(dǎo)入的方式：“詩人卞之琳寫過一首詩《斷章》‘你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢’，今天我們不從文學(xué)的角度欣賞它，請大家從哲學(xué)的角度思考一下，這首詩的描寫運用了唯物辯證法的什么觀點？”由于學(xué)生對這首詩有一定的認知度，因而學(xué)生經(jīng)過思考能想到詩人是運用了聯(lián)系的觀點，準確而且細膩的抓住了同一事物在不同條件下與其他事物間的微妙關(guān)系和變化。接著筆者總結(jié)：“這首詩就印證了我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識：世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周圍其他事物相互聯(lián)系，聯(lián)系是普遍的。聯(lián)系普遍性的世界觀要求我們要做到的方法論是用聯(lián)系的觀點看問題，這個方法論就是我們在第七課的第二框要探討的內(nèi)容?！辈捎眠@樣的導(dǎo)入方式簡潔明了，既承上啟下，點明了新舊知識之間的聯(lián)系，又使學(xué)生在詩歌鑒賞和思考的過程中感悟新知識，從而把學(xué)生的注意力和求知欲帶入到后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
思想政治課對處于價值觀形成階段的高中學(xué)生具有關(guān)鍵性的作用，直接影響著他們未來的健康發(fā)展。因此，一節(jié)優(yōu)秀的思想政治課程教學(xué)便顯得尤其重要，好的導(dǎo)入便是影響思想政治課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在不斷的探索中正確運用導(dǎo)入方式，才能激發(fā)學(xué)生更好更自覺地接受知識，增強高中政治課堂教學(xué)的實效性。
【參考文獻】
一、實施“綜合評估”考核方法的具體步驟
1. 制定“綜合評估”考核目標的內(nèi)容
思想政治課考核目標的內(nèi)容，應(yīng)該是知識、能力、覺悟三方面的統(tǒng)一。在制定考核目標的具體內(nèi)容中，通常把知識考核目標劃分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合等；能力考核目標著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力、辨別是非能力、綜合分析能力、評價能力和解決問題的能力；覺悟目標則體現(xiàn)在認識問題和行為表現(xiàn)兩方面，做到知和行的統(tǒng)一，知是行的基礎(chǔ)，行是知的集中體現(xiàn)。此外，學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度，社會調(diào)查的態(tài)度，關(guān)心時事政治的態(tài)度等，也應(yīng)列為覺悟考核的內(nèi)容。
2. 確立“綜合評估”考核目標的原則
方向性原則。即在收集、篩選、確定評估指標時，要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更要體現(xiàn)思想政治課的德育功能。我們把知識、能力、覺悟的比例分別定為50%、40%、10%。
激勵性原則。在“綜合評估”學(xué)生學(xué)習(xí)成績時，利用評估鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，又要對學(xué)生持有較高的評價和期望，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價，積極參與評價。通過學(xué)生自評、讀議小組的自評和教師評價相結(jié)合的師生共同民主評議的方法，最后評定學(xué)生的成績。
可行性原則。確立的評估指標與方法，要適合不同層次的學(xué)生，要使多數(shù)學(xué)生能接受，要容易掌握，容易操作，運用簡便，不要繁瑣。在確立知識、能力、覺悟三個項目中分別確立各自的評估因素，并分別確定各因素的權(quán)重。例如：知識方面，評估因素有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課堂提問， 獨立作業(yè)，期末口試、筆試等；能力方面，評估因素有五分鐘演講，論辯會，社會實踐與撰寫調(diào)查報告、小評論、小論文等；覺悟方面，評估因素有課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，社會實踐活動的態(tài)度，關(guān)心時政的態(tài)度，關(guān)心集體關(guān)心他人的態(tài)度等。
二、實施“綜合評估”考核方法的應(yīng)有尺度
1. 過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合
中學(xué)思想政治課素質(zhì)教育的目標是對中學(xué)生進行思想、政治、道德、心理、法紀等素質(zhì)方面的教育，包括政治方向、立場、觀點，人生觀、世界觀、價值觀，公民意識，行為規(guī)范與理論素質(zhì)以及交往、實踐、分析等能力素質(zhì)的教育，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。根據(jù)這樣的教育目標，我們就要尋找達到這個目標的途徑和方法，而最終的評價應(yīng)追求的是實施這個素質(zhì)教育目標的全過程，而不僅僅是一個結(jié)果。學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，是通過對事物的評判，對是非的辨別，對價值的取向表現(xiàn)出來的，而這些表現(xiàn)都有一個過程，這個過程不是瞬間完成的，而是在相當一段時期內(nèi)逐步表現(xiàn)出來的，而只有經(jīng)過這樣的過程，才能比較全面地真實地反映出一個學(xué)生的素質(zhì)。因此，考核評價應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的行為表現(xiàn)，應(yīng)考察學(xué)生在某一階段內(nèi)與教學(xué)目標相關(guān)的行為表現(xiàn)的全過程，而不僅僅是一次考試的結(jié)果。
2. 認知考核和思想行為考核相結(jié)合
在思想政治課考核評估的探索和研究中，普遍存在著一種觀點，即把思想政治課上的行為表現(xiàn)與操行評定等同起來，這是一種誤解。思想政治課教學(xué)的中心任務(wù)是以課程標準為依據(jù)，以教材內(nèi)容為載體，對學(xué)生進行思想政治道德教育。思想政治課的考核評價就必須同與之相關(guān)的行為表現(xiàn)相聯(lián)系，而不是指學(xué)生在學(xué)校的整個思想行為表現(xiàn)，即大德育中的行為表現(xiàn)。雖然兩者的目標是一致的，它們是相通的，但不是等同，思想政治課的考核評價終究不能替代學(xué)校思想政治工作，而只是整個學(xué)校大德育中的一個組成部分，有其自身的內(nèi)涵和界定，與整個學(xué)校的大德育是個性與共性的關(guān)系。
有人認為，既然兩者的目標是一致的就可以等同起來，其實，思想政治課的行為表現(xiàn)與操行評定既有相同的一面也有不同的一面。相同的一面表現(xiàn)在：評價對象都是學(xué)生，評價內(nèi)容都與中學(xué)素質(zhì)教育目標相聯(lián)系，評價過程中都要師生共同參與，評價方式都是具體條目，結(jié)合平時記載在期末進行考核評價。不同的一面主要表現(xiàn)在：作為思想政治課考核范圍的行為表現(xiàn)的成績評定具有變動性，即評定的角度、項目、內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和所學(xué)課程的變化而變化。如高一的哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，就可以與學(xué)生對人生觀、價值觀的看法相聯(lián)系，可從他們對某些事物的評判，對價值的取向上來評定；高二的經(jīng)濟常識的學(xué)習(xí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)濟活動中的法制觀念、法律意識教育相聯(lián)系，樹立健康的市場經(jīng)濟意識。而評定這兩個年級學(xué)生的行為表現(xiàn)的角度、項目、內(nèi)容側(cè)重點就不同。行為成績評定，是測試學(xué)生對思想政治課所講知識的運用情況，以及與知識點有關(guān)的思想素質(zhì)狀況，這與一段時期里思想政治課教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。行為考核要體現(xiàn)教材本身的目標要求，限制考核范圍和制定考核標準。而操行評定具有相對穩(wěn)定性，它是根據(jù)中學(xué)生手則，以德智體美勞等方面評價一個學(xué)生的思想行為，就此而言，不同年級學(xué)生的操行評定無太大的差別。
1 在激趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識
興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下，我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，或者巧設(shè)疑問。在政治課教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計問題、情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會積極思考，這時教師就要承擔授業(yè)、解惑的責任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過引導(dǎo)，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學(xué)生得到成功喜悅的同時，創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問題，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問，有問才有學(xué)，讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純地被動地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會增強教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中，教師要結(jié)合社會實際和學(xué)生自身的認識情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點。教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時，把握好教材的內(nèi)容。
3 在興趣活動與小論文比賽中培養(yǎng)學(xué)生主動性、積極性
興趣是最好的老師，在學(xué)生中組織興趣活動與小論文比賽，在一定程度上可以彌補課堂教學(xué)中學(xué)生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內(nèi)容來組織。興趣活動小組可以是長期的，也可以是短期的。興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，加深學(xué)生對政治課教學(xué)內(nèi)容的理解，將所學(xué)的內(nèi)容運用于實際生活；二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認識社會問題的能力，使學(xué)生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，增進同學(xué)間和師生間的團結(jié)和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，值得每一個政治教師積極組織和開展。
4 聯(lián)系實際，重視實踐
讓思想政治課回歸生活并不是一個新問題，《課程標準》中明確指出：普通高中思想政治課程分為必修和選修兩部分。必修課程突出以生活為基礎(chǔ)，以思想政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識為支撐，設(shè)立四個課程模塊，即思想政治1（經(jīng)濟生活）、思想政治2（政治生活）、思想政治3（文化生活）、思想政治4（生活與哲學(xué)）。這四個模塊都與“生活”有關(guān)?？梢?，“回歸生活”是新課程的一個重要理念。
創(chuàng)建生活化的政治課堂，改變抽象化空洞化的說教式的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，必須在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面立足社會生活，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，也讓學(xué)生體驗到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。
一 立足生活，制訂教學(xué)目標
現(xiàn)代生活教育理論認為，教育即生活（陶行知語）。教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過教育使學(xué)生學(xué)會生活，體驗生活的快樂。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點立足生活，制定出具體的層次不同的教學(xué)目標。制訂教學(xué)目標要講“近、小、實”，要貼近生活，聯(lián)系實際，尤其要著眼于適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要和新世紀的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的基本素質(zhì)，如創(chuàng)新精神、競爭意識、誠信觀念、民主意識等。例如，在設(shè)計高二經(jīng)濟常識“生活消費和消費文明”一課的教學(xué)目標時，可以聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地把學(xué)會維護消費者正當權(quán)益、樹立文明的消費觀，為自己家庭編制半年的消費計劃表等寫入教學(xué)目標，這既有利于學(xué)生的長遠發(fā)展，也有利于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。
二 學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活，服務(wù)于生活
由于教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變，即由教授學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R為切入點回歸生活，這為教學(xué)內(nèi)容的生活化準備了前提。長期以來，思想政治課缺乏吸引力，教學(xué)內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際隔離，還與學(xué)生長遠發(fā)展相去甚遠。轉(zhuǎn)變后的在教學(xué)中，教師不是把理論或?qū)δ硞€問題的看法和感受傳授給學(xué)生，而是充分挖掘生活素材，設(shè)計能夠?qū)е聦W(xué)生自己產(chǎn)生某種體驗、理解的思想“碰撞”，讓這些“碰撞”去產(chǎn)生它的必然效應(yīng)。例如，在討論“三農(nóng)”問題時，教師可以向?qū)W生展示《中國國家地理》中的“我們的家底兒”系列照片（全國各省市均有一張照片），讓學(xué)生清楚地看到城市與農(nóng)村家庭的差距。特別是廣西一農(nóng)戶，主要財產(chǎn)只有一間瓦房、一頭牛、一頭小豬和8只鴨子，令學(xué)生為之感慨。趁著學(xué)生對農(nóng)村現(xiàn)狀有一定的感性認識時，教師再出示“1997年以來城鄉(xiāng)居民收入增長比較圖”，從中可以看出農(nóng)民收入已連續(xù)7年低速增長，不及城鎮(zhèn)居民收入增量的1/5，城鄉(xiāng)居民收入差距正在擴大。學(xué)生從圖片、數(shù)據(jù)真實地體驗到做好“三農(nóng)”工作的緊迫性。有了這一思想基礎(chǔ)，再讓學(xué)生去認識生活在周圍的農(nóng)民工，他們就會用平等、寬容、關(guān)愛的心態(tài)去看待他們。有了這種心態(tài)，才可能讓生活在城市的農(nóng)民工呼吸到更多自由的空氣。這也正是思想政治課的作用所在。
三 學(xué)習(xí)方式生活化、多元化
思想政治課課堂教學(xué)必須向社會大系統(tǒng)開放，向新生活開放，把課堂與社會實踐結(jié)合起來。同時，必須落實學(xué)生的主體地位，在課堂中增加生活實踐的活動量，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會做人，學(xué)會生活。
首先，在條件許可的情況下，讓學(xué)生走進社會大課堂。例如，在講解利息、股息概念及投資理財這一生活話題時，讓學(xué)生走進毗鄰學(xué)校的中國銀行、招商銀行、福建興業(yè)證券等金融機構(gòu)去學(xué)會計算、比較投資收益的大小。與此同時，教師要求學(xué)生向?qū)I(yè)人員提出一個問題并予以研究。在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生把研究問題拓展到課本之外，如研究個人向銀行透支問題（包括透支利弊、期限、透支利息的計算等），這些問題來自于生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在真實的投資場所中收益頗豐：不僅掌握了一些基本概念，還樹立了風(fēng)險意識、誠信觀念、理財觀念，在實踐中學(xué)會與他人合作，學(xué)會觀察與思考，學(xué)會生活。
其次，抓住契機，在豐富的社會背景下引導(dǎo)學(xué)生適當參與社會生活。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治常識時，感覺到政治文明，參與民主管理離自己的生活很遠，因此不感興趣。為此，筆者利用民主生活的良機：上海市人大常委會在制定《上海市未成年人保護條例（草案）》的過程中專門聽取全市青少年對草案的意見和建議（這是上海市人大50年歷史上首次邀請未成年人參與地方立法工作。也是一次讓學(xué)生參與政治生活的好機會），引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊跟蹤了解整個過程，對草案發(fā)表自己的意見，最后以書面或電話的形式反映意見。這個過程就是在生活中參與民主政治的過程，學(xué)生也體驗到政治文明與自己的切身利益息息相關(guān)，提升了學(xué)生對政治生活的主動參與意識。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治，存在問題，改進措施
一、當前高中思想政治課存在的問題
1、教師問題
（1）教師的重視度不夠，對思想政治課的地位及其重要性認識不足，教師為"考"而教，學(xué)生為"考"而學(xué)。
（2）教師觀念落后，對教學(xué)綱要和課程標準理解不夠透徹，教師的權(quán)威意識太強，習(xí)慣于給學(xué)生標準答案。
（3）教師教學(xué)方式單一，缺乏更好的駕馭課堂的能力。
2、學(xué)生問題
（1）學(xué)生對政治課存在厭學(xué)心理。一方面，由于許多政治老師不注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，置學(xué)生的諸多疑問于不顧而高談闊論，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，上課枯燥，一味地采用灌輸式或注入式教學(xué)，理論和實際相脫節(jié)。另一方面，學(xué)生在日常生活和交往中會碰到很多問題，例如代溝問題、不正之風(fēng)問題等。另外，黨和國家的重大舉措在社會上會引起群眾的議論，而觀點不盡相同。還有學(xué)生意志力薄弱、自信心不足和非主流文化對學(xué)校教育尤其是政治課教學(xué)產(chǎn)生了強大沖擊等各方面的原因，使得許多學(xué)生對政治課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
（2）學(xué)生對思想政治課教學(xué)的觀念和對課程的認識有待提高。由于高考"指揮棒"和社會教學(xué)評價觀的影響下，學(xué)生將思想政治課當作一門要應(yīng)付的課程來看待，并未給予必要的重視，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用"識記--考試"的基本方法，只求將此課程應(yīng)付完畢，因而就出現(xiàn)了"教師講條條，學(xué)生記條條"的現(xiàn)象，思想政治課的問題就出現(xiàn)在這些條條中。
二、高中政治課改進措施
1、改進和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高興趣
筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個性發(fā)展的實際所致，因此，必須改進和豐富教學(xué)內(nèi)容。具體可從以下幾個方面著手。關(guān)注知識的熱.點，以此來滿足學(xué)生的好奇心。知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。例如，結(jié)合我國三峽工程建設(shè)的進展情況，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調(diào)控、國家職能等方面分析。又如，當今的伊拉克戰(zhàn)爭問題，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟常識，來分析美國的經(jīng)濟、綜合國力、財政與稅收等；結(jié)合政治常識，分析當代世界和平與發(fā)展的主題，以及強權(quán)政治與霸權(quán)主義等問題；結(jié)合哲學(xué)常識對美國的所作所為做理性的解剖與分析評價等等。
2、組織課堂活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
政治相對其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，嚴謹?shù)谋硎?，這些都可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師在教學(xué)策略上不進行有針對性的改變，可能會讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是具有消極影響的。
因此，教師可以從活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)，在適當?shù)臅r候開展課堂活動，通過活動的組織改變課堂嚴肅并稍顯沉悶的氣氛。組織課堂活動的方式有很多種，關(guān)鍵是看教師教學(xué)策略的安排和教學(xué)目標的設(shè)定。一般來說，課堂活動的組織都是根據(jù)課堂教學(xué)的需要而進行的，其目的是為了讓學(xué)生更輕松更愉快的接受課堂知識。如在學(xué)習(xí)"兼顧效率與公平"這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以以"效率與公平"為主題，讓學(xué)生分組進行辯論，讓學(xué)生從日常生活出發(fā)，對"公平和效率"進行討論，看是公平重要還是效率重要。學(xué)生在辯論中，會深刻地感受到效率與公平的重要性，就會對我國的收入與分配的”兼顧效率與公平“的政策有深刻的體驗，并且能夠通過課堂活動的展開，促進學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更有效。當然，在課堂活動的組織過程中，教師一定要把握好度，畢竟教學(xué)是有目的性的，是有基本目標的，是要完成教學(xué)任務(wù)的，不能為活動而活動，讓課堂教學(xué)變成活動場所，而學(xué)生一無所獲。如在上述主題的辯論中，教師應(yīng)該作一個點評者，對學(xué)生在辯論中出現(xiàn)的錯誤觀點進行及時的糾正和點評。
3、培養(yǎng)學(xué)興趣-興趣是最好的老師
在現(xiàn)實中，學(xué)生對于政治課的看法其實也是相當落伍的，他們認為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實，我們把政治課上得生動有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因為政治課涉及面相當廣泛，不管是經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識含量和時代特征都相當突出，學(xué)生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要善于并勤于積累各種資料和素材，設(shè)計問題情境要巧妙，寓言、歇后語、詩歌、民謠、諺語、漫畫都可以為我所用，讓學(xué)生在課上有新感覺，新體驗，誘導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ば碌陌l(fā)現(xiàn)，從而可以使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動創(chuàng)造意識。
4、改變學(xué)生觀念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動性
當前高中學(xué)生思考的問題已遠遠超出了教材的范圍，他們關(guān)心國家的前途命運，思考現(xiàn)實人生，設(shè)計自己的未來，要使他們接受馬列主義、思想就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀律的成長道路前進。因此，長期以來形成的教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)的教學(xué)觀念和教師教條條、學(xué)生背條條的應(yīng)試教育必須徹底打破，更應(yīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變其對待思想政治課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。思想政治課教學(xué)的著眼點不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想道德水平的提高。
三、結(jié)束語
課堂教學(xué)策略是教師教學(xué)思想的體現(xiàn)，是教學(xué)活動進行的依據(jù)，對教學(xué)活動有著直接的影響。高中政治教師在制定教學(xué)策略的過程中，應(yīng)該注意采取多策并舉，因材施教的方式，對教學(xué)策略進行深入的分析研究，并找出最合適的教學(xué)方案。
參考文獻