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第1篇

關鍵詞：德育、文化、專業(yè)課程教學實踐；融入；企業(yè)文化；實踐與研究

中職教育是就業(yè)預備教育，目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務一線的技能型人才，注重畢業(yè)生對崗位的適應能力培養(yǎng)是重要特色之一。但當前，相當一部分中職學校畢業(yè)生在上崗不久就不能適應工作崗位，并由此產(chǎn)生了很多苦惱與困惑。造成這一現(xiàn)象的原因雖是多方面的，但學生在從學校到企業(yè)的轉變過程中，對企業(yè)文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。因此，中職院校的課程教學中，就要適時滲透企業(yè)文化，實現(xiàn)課堂教學與企業(yè)文化的“融合”，即讓學生在學習中就感受到企業(yè)文化、生產(chǎn)氛圍，接受熏陶，融入到企業(yè)文化中去，以便在畢業(yè)后盡快適應工作崗位。

企業(yè)文化（亦稱公司文化），是20世紀80年代美國根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理的需要，吸收了日本企業(yè)的管理經(jīng)驗首先提出來的，它是一個企業(yè)的經(jīng)營之道、企業(yè)精神、企業(yè)價值觀、企業(yè)目標，企業(yè)作風、企業(yè)禮俗、員工科學文化素質(zhì)、職業(yè)道德、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)規(guī)章制度以及企業(yè)形象等的總和，是在一定的環(huán)境中，全體員工在長期的勞動和生活過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)成果和精神財富的表現(xiàn)。概括的說、企業(yè)文化就是企業(yè)在長期的生存和發(fā)展中形成的，為企業(yè)成員所共同遵循的基本信念，價值標準和行為規(guī)范的總稱。

中職課程總的來分分為德育課程、文化基礎課程、專業(yè)課程（含實踐）、選修課程等。每一類課程的任課教師都應該嘗試將企業(yè)文化內(nèi)容滲透進入學科教學內(nèi)，這就需要全體教師樹立分工加合作的意識、各司其職，在各自的陣地和平臺上發(fā)揮作用，目的是為了讓學生在學習中能較早地感受到企業(yè)文化，接受企業(yè)文化的熏陶，進而融入到企業(yè)文化中去，以便在畢業(yè)后盡快適應工作崗位，而不再是只管自己的一畝二分地，或者是將育人工作與自己的教學工作割裂開來，或者認為就是專業(yè)課教師的事，這就要求專業(yè)課以外的教師也要了解學校的專業(yè)設置、課程開設、教學計劃、校企合作單位的性質(zhì)、特點，用人單位對畢業(yè)生的需求等等，以便根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的時機對學生進行教育和引導。

做事為本，做人為先。對中職生進行職業(yè)道德教育是中職學校開展職業(yè)技術教育的主要內(nèi)容之一。德育課程教師在教學實踐中必須教學生“學會做人”和進行職業(yè)指導，要從職業(yè)理想、職業(yè)榮譽、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)作風、職業(yè)紀律以及職業(yè)技能等方面對中職生進行職業(yè)道德教育，以提高學生的就業(yè)競爭力，增強職業(yè)意識，為“職業(yè)人”的角色轉換做好準備。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，蘊含著職業(yè)道德。職業(yè)道德是企業(yè)文化中的精華，是企業(yè)文化的基石，企業(yè)對員工職業(yè)道德的要求以及群體意識的凝聚，形成了企業(yè)文化的核心。在對中職學生進行道德教育方面，企業(yè)文化與職業(yè)道德具有異曲同工、殊途同歸的功效。而將其融合起來，則不失為對中職生進行德育教育的有效途徑。德育課程教師要主動加強與學校的就業(yè)部門的聯(lián)系，通過參加就業(yè)雙選會、到企業(yè)實踐等形式獲得鮮活信息，通過對收集信息的加工、處理和整合，進一步擴充教材資源，拓展教育形式，從而改變空洞的說教，使德育課程教學活起來、動起來，轉變學生對德育課程的態(tài)度。

文化課程除了完成自身的教學任務，達成教學目標的同時，可以嘗試將企業(yè)文化內(nèi)容滲透：語文課程可以加入對企業(yè)文化元素的分析與討論，重點加強學生言語表達、與人溝通能力、書寫各種應用文體能力的訓練；數(shù)學課程可以將企業(yè)用到的生產(chǎn)統(tǒng)計、報表分析等加入到講授內(nèi)容中，方便學生今后使用；英語課程可以將影響力較大的名言、警句翻譯過來，警示學生做人的道理，可以學習了解外國人的風俗習慣和價值目標等；計算機基礎課程可以讓學生上網(wǎng)查詢國際、國內(nèi)知名企業(yè)的口號、理念、標志等，在一定范圍內(nèi)組織討論；體育課程在鍛煉身體體魄的同時，通過一些游戲、活動激發(fā)學生的合作意識，互助意識等等。文化課程教學實踐完全可以融入企業(yè)文化，形式、內(nèi)容可以由教師根據(jù)需要選擇，既豐富了課程教學形式和內(nèi)容，對專業(yè)課程教學還起到了有益的補充。

中職辦學強調(diào)專業(yè)教學與生產(chǎn)實際的密切聯(lián)系，強調(diào)知識與技能的實用性。中等職業(yè)學校在教學計劃的編制上，實訓環(huán)節(jié)占全部學時的三分之一以上，在專業(yè)課教學中采用模擬工作實踐的教學手段和方法，如案例教學、仿真訓練、現(xiàn)場教學等，這就要求實訓設施建設盡可能接近實際工作環(huán)境，將教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境融為一體。中職的專業(yè)課程教學必須要與企業(yè)生產(chǎn)緊密結合，才有利于企業(yè)文化在其中的滲透。因此教學應該多安排在實訓基地，多安排理論、實踐一體化教學，盡量將教學實施過程與企業(yè)組織生產(chǎn)過程相近或者相似，學生不斷的接受強化，不知不覺地就融入了氛圍，也就進入了狀態(tài)。學校也可充分利用企業(yè)資源，建設校外實訓基地，聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)，讓學生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，體驗企業(yè)的生產(chǎn)運作過程。企業(yè)的雕塑、標語、光榮榜、環(huán)境布置等都是企業(yè)文化的縮影和體現(xiàn)。企業(yè)員工忙碌而不知疲倦的身影也是愛崗敬業(yè)精神的具體體現(xiàn)，企業(yè)兼職教師的言傳身教同樣可以使學生對企業(yè)文化有更深切的體驗。這樣的實訓環(huán)節(jié)，不僅使學生熟練掌握知識技能，而且讓學生沉浸在濃厚的企業(yè)文化氛圍中，其教育效果不言而喻。