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第1篇

摘要：1978年恢復研究生教育以來，我國研究生培養(yǎng)單位為社會培養(yǎng)了大批高層次人才，促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。但由于研究生的擴招和社會對研究生的需求多元化，研究生培養(yǎng)模式的弊端逐漸顯露。如課程設(shè)置欠佳，教學形式單一，研究生培養(yǎng)模式單一等。本文結(jié)合工科院校特別是筆者所在學校特點，提出了多種形式并舉，利用校企兩種資源等研究生培養(yǎng)模式并進行了論述。

關(guān)鍵詞 ：研究生培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；校企合作；培養(yǎng)模式

經(jīng)過改革開放30多年的建設(shè)和社會進步，我國研究生教育取得長足發(fā)展。特別是近幾年，研究生教育規(guī)模呈現(xiàn)出發(fā)展的高峰期。但是，我國研究生教育長期以來以單一學術(shù)性、科研型研究生培養(yǎng)為主導的模式，已遠遠不能滿足當前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟日益增長的今天，研究生在科研高層次專門人才中的地位逐漸削弱，各行各業(yè)對不同類型高層次專門人才的需求變得多樣化。高校沿襲的這種研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)和滿足社會對不同層次專門人才的需求。因此，研究生教育改革越來越迫切，特別是加強工科院校這類行業(yè)性強的院校的研究生培養(yǎng)，比如能源動力類研究生培養(yǎng)，更是迫在眉睫。

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，需要深化綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，促進研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢提供高端人才支撐。其中，加強課程建設(shè)是基礎(chǔ)，我們須重視發(fā)揮課程教學在研究生培養(yǎng)中的作用。增強學術(shù)學位研究生課程內(nèi)容前沿性，通過高質(zhì)量課程學習強化研究生的科學方法訓練和學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。構(gòu)建符合專業(yè)學位特點的課程體系，改革教學內(nèi)容和方式，加強案例教學，探索不同形式的實踐教學。

一、充分挖潛的研究生培養(yǎng)模式

為了更好地使研究生在學習階段獲得更加全面的訓練，成為復合型人才，適應(yīng)社會對高層次人才的要求，需要采用多方位交叉的形式，構(gòu)建多種平臺促進研究生對外交流。使他們得以不斷提升自我，更加適應(yīng)社會的需求。

1.理工學科充分交叉

交叉學科實質(zhì)上指的是一個學科群，即交叉性的科學?！敖徊妗倍质菍W科性質(zhì)的形象化描述，實際上可以看做普遍聯(lián)系的，每一個學科在整個連續(xù)認識過程中占一個具體的位置。發(fā)展交叉學科正是為了填補人類認識上的空白，使這個科學認識過程更加完善。我國的交叉學科研究始于1950 年代，而后蓬勃發(fā)展，并隨著時代的進步日趨成熟。對于高等學校教育，交叉學科的發(fā)展有著重要的意義。交叉學科是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新人才的搖籃。探索與發(fā)展交叉學科及其人才培養(yǎng)模式，對高等院校學科齊全、人才集聚、科研水平和教育質(zhì)量提升，有能力承接重大的科研課題，易形成新的學科及學科群，具有重要意義。提高高校交叉學科教學和科研水平是促進交叉學科發(fā)展的直接動力。

能源與動力工程學科群主要研究能量的轉(zhuǎn)換、傳輸和利用的理論、技術(shù)和設(shè)備，需要應(yīng)用到動力工程、工程熱物理、應(yīng)用物理等多門學科的知識，具有很高的學科交叉特性。交叉學科的綜合性、跨學科性及交融性要求交叉學科人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)兼具整體性、層次性及應(yīng)變性等多元特點。整體性或綜合性知識有助于交叉學科研究者把其它學科的成果、方法引入自己的專業(yè)，從而將自身的專業(yè)知識和其它學科知識聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的見解，創(chuàng)造新的知識。層次性知識有利于交叉學科研究者正確組織各種學科知識之間的有機聯(lián)系，并結(jié)合自己所從事的專業(yè)領(lǐng)域及選擇的目標，處理好廣博與精深的關(guān)系。交叉學科的應(yīng)變性有助于交叉學科研究者不斷自覺吸取新知識，進行知識的自我調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)。

動力工程及工程熱物理學科的研究生教育需要新的學科交叉，以加強研究生解決各類復雜問題的能力。而現(xiàn)有的研究生教育模式尚不能完全滿足該要求，探索新的人才培養(yǎng)模式尤為重要。

本校數(shù)理學院應(yīng)用物理專業(yè)與能源與機械工程學院一起，承擔著動力工程及工程熱物理一級學科下的可再生能源二級學科的研究生培養(yǎng)，為學科交叉打下了天然的基礎(chǔ)。針對能源與動力學科和應(yīng)用物理學科的特點，組建學科群，搭建各種跨學科的平臺，整合師資隊伍、儀器設(shè)備、科研場所和科技資料等，避免重復建設(shè)和浪費以及學科間的不良競爭，充分實現(xiàn)學科資源的優(yōu)化配置。使各個學科的人力資源、物力資源、專業(yè)資源能夠產(chǎn)生強大的合力，并以此為支撐探索培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合性人才。

2.充分利用校企兩種資源

研究生教育要緊密圍繞企業(yè)發(fā)展需求,學校對研究生實行雙導師制,充分發(fā)揮校企雙方導師在理論研究、生產(chǎn)實踐方面的優(yōu)勢互補。企業(yè)實踐基地可以為研究生提供非常廣泛的選題內(nèi)容,很多研究課題都是企業(yè)發(fā)展中面臨的“急、重、難、新”問題。這為研究生提供大量前沿性、實用性、系統(tǒng)性的論文選題方向,使研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有了保證。企業(yè)研究生實踐基地使接受校企兩種資源的研究生的理論聯(lián)系實際、技術(shù)創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉和提高。同時,研究生將在學校學到的新理論、新技術(shù)及時引入企業(yè)科研及生產(chǎn)實踐中,可在一定程度上推動企業(yè)科研水平的提升。企業(yè)研究生實踐基地所在企業(yè)也可以在培養(yǎng)過程中盡早發(fā)現(xiàn)人才、選擇人才,避免了人才招聘的盲目性。校企合作是高校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的培養(yǎng)模式。利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，最終實現(xiàn)校企雙贏的研究生培養(yǎng)模式。

本校和多家知名企業(yè)合作，經(jīng)常組織研究生到電廠參觀學習，更多的還包括導師承擔企業(yè)橫向課題。研究生到電廠現(xiàn)場進行實驗，不但對企業(yè)生產(chǎn)過程、企業(yè)難題有了了解，并在解決這些問題時，與企業(yè)技術(shù)人員進行面對面的交流，有了更多不斷學習和提高的機會。在企業(yè)實踐基地參觀學習，了解生產(chǎn)流程，有利于研究生更好了解電廠的具體參數(shù)和目前存在的問題，使他們在學生期間研究也更具有針對性和實際性，提高了學習的效率和主動性，避免了閉門造車。

同時，學校還聘請實踐基地所在企業(yè)理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富、具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人員擔任研究生導師,由學校頒發(fā)研究生導師聘書。企業(yè)導師主要負責研究生的學位論文選題、研究工作安排、現(xiàn)場學術(shù)指導、學位論文初審等。學校導師與企業(yè)導師密切合作,根據(jù)培養(yǎng)方案共同制定和實施培養(yǎng)計劃,在研究生的實踐環(huán)節(jié)、論文和實際工作等方面進行指導。

3.挖掘國內(nèi)外兩個資源

研究生教育是在本科教育基礎(chǔ)上的專業(yè)化、個性化的創(chuàng)新教育。導師的學術(shù)水平和科研能力直接影響著學生,導師的人格魅力潛移默化地熏陶著學生。柔性引進高端師資，我院聘請了一大批國外的教授作為海外名師，指導學科發(fā)展、合作科研，指導研究生也作為其任務(wù)之一。他們?yōu)檠芯可鰧W術(shù)講座、全程指導研究生論文等。校內(nèi)配備副導師，實行雙導師聯(lián)合培養(yǎng)的模式。海外名師定期來我校進行講座、面對面交流指導，同時，定期進行視頻交流，研究生匯報，導師點評，還包括樣品制備后送到國外研究機構(gòu)進行測試等多種形式，充分挖掘國內(nèi)外資源。

本校還十分注重對外交流，積極組織研究生對外交流，在學術(shù)切磋實踐中提高自己。通過承辦的上海市研究生學術(shù)論壇，搭建平臺使研究生與外校專家、研究生交流，拓寬研究生的視野。組織并支持研究生積極參加全國性學術(shù)會議，訓練他們闡述學術(shù)觀點的能力。讓研究生們聽取校外專家、學者、研究生的學術(shù)演講時，在對比中明白自己的不足，產(chǎn)生壓力和動力。在國際工業(yè)博覽會、高技術(shù)交易會等大型展覽會上，也會組織研究生積極參與，研究生帶著自己的學術(shù)成果，面對面和企業(yè)交流，大大增進了科學研究最終要為社會服務(wù)的意識。

二、研究生培養(yǎng)模式實施的成效

經(jīng)過一系列探索形成的能源動力類研究生培養(yǎng)模式，立足于自身實際，大力推進學科交叉，充分利用校企兩種資源，挖潛國內(nèi)外資源，大力推動研究生多與學術(shù)界交流，逐步形成了具有特色的能源動力類研究生培養(yǎng)方式，取得了一系列成效。導師隊伍學術(shù)水平不斷提升，研究生培養(yǎng)基地不斷完善，海外高端人才引智于研究生教育，大大提高了研究生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)。

研究生的主動性、創(chuàng)新性、實踐能力獲得了很大的提高。在上海市研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中，每年有十個左右的研究生團隊拿到項目，在全國大學生“挑戰(zhàn)杯”、全國研究生數(shù)模大賽、全國大學生節(jié)能減排等國家級賽事及上海市各類賽事中，研究生成績斐然。每年研究生發(fā)表sci、EI 收錄的文章，發(fā)明專利申請和授權(quán)，蔚然成風，給學校研究生教育帶了新的氣象。更重要的是，就業(yè)競爭力大大提升，不少同學已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)意向。在就業(yè)方面，研究生就業(yè)的平臺更高，滿意程度也在不斷地提升。

高校肩負著向社會輸送符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的重任，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才逐步成為高等教育的發(fā)展必需。充分運用校內(nèi)外資源，特別是行業(yè)企業(yè)的實踐基地資源、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員的資源，以及柔性引進的海外高端人才，進行多學科交叉創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，可以作為一條經(jīng)驗。本文正是論述了筆者這些年的做法，總結(jié)出能源動力類研究生培養(yǎng)模式，構(gòu)建理工學科交叉，充分利用校企兩種資源，挖掘海外名師與國內(nèi)知名專家的資源,注重研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，希望對高校研究生培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

參考文獻

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