時(shí)間：2023-07-16 08:32:15
導(dǎo)語：在學(xué)校數(shù)字化管理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 教學(xué)管理 現(xiàn)代化
數(shù)字化校園營造了一種全新的教學(xué)環(huán)境。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技步入高速發(fā)展的信息化階段，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)，逐漸深入到包括中等職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的各級(jí)學(xué)校?？梢哉f，數(shù)字化的有效運(yùn)行對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)幫助很大，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化也非常重要。下面著重談?wù)剶?shù)字化校園環(huán)境下，如何加快學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)代化建設(shè)。
一、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下學(xué)校教學(xué)管理的重要性
學(xué)校的重要工作是對(duì)學(xué)生的教育和管理，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中形成完善的學(xué)習(xí)體系；能夠提高教學(xué)工作水平，提升工作能力；也能使學(xué)校各項(xiàng)工作和任務(wù)有條不紊的開展。
1.有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主觀能動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代化教學(xué)管理中，構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，集中學(xué)生注意力有重要的作用。在數(shù)字化教學(xué)中，老師將很多板書無法體現(xiàn)的知識(shí)，用多媒體演示的方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生立體化的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在信息技術(shù)的沖擊下，學(xué)生接觸到很多新型科學(xué)技術(shù)和通訊工具；在信息技術(shù)的影響下，很多學(xué)生對(duì)原有的課堂教學(xué)產(chǎn)生視覺疲勞，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性低。構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，學(xué)生在潛移默化中受到影響，不僅開擴(kuò)了視野，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。如果學(xué)生積極投入到探究數(shù)字化教學(xué)中來，在學(xué)習(xí)中對(duì)各科知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，自身主觀能動(dòng)性提升了，學(xué)習(xí)效果較以前有明顯的提高，有助于幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。
2.有利于有效開展教育教學(xué)
數(shù)字化校園的目標(biāo)，是將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，使教師課堂教學(xué)的資源豐富起來，能夠改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵谟行У慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)，無法取得較為明顯的教學(xué)效果，是當(dāng)前的教學(xué)難點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，是理論性極強(qiáng)的學(xué)科，不同學(xué)生的反應(yīng)能力不同，很多理解能力差的學(xué)生無法理解，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量差。學(xué)校教學(xué)管理中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)，能夠讓教師在廣泛占有教學(xué)資源，施行因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識(shí)體系的完備，在學(xué)習(xí)中積極探究各科知識(shí)，研究相關(guān)知識(shí)體系，提升自身綜合水平，提升學(xué)習(xí)能力。
多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使得教學(xué)資源、信息資源和智力資源在教師間形成共享，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合能夠優(yōu)化教學(xué)，無形中提升了教師的專業(yè)技能。另外，學(xué)校的教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的工程。對(duì)師生和教學(xué)活動(dòng)的管理信息化，也是數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容。如常規(guī)教學(xué)管理中的學(xué)籍管理、教學(xué)與考試人員安排、成績(jī)匯總和分析、網(wǎng)上評(píng)教等工作，利用多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行比較準(zhǔn)確而快速的處理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作比較重要，也是學(xué)校教育管理的重要組成部分，家校通系統(tǒng)能夠使家校形成合力，對(duì)學(xué)生開展教育和管理。
二、數(shù)字化環(huán)境推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化策略
校園數(shù)字化，不僅是一場(chǎng)技術(shù)革命，更是一場(chǎng)教學(xué)和管理的革命。為了提升中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，改變中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，提升學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量，必須有效運(yùn)行和落實(shí)數(shù)字化校園環(huán)境下學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)代化。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果
學(xué)校教學(xué)管理的重要方面是課堂教學(xué)的管理，數(shù)字化環(huán)境下的課堂教學(xué)，需要老師注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，更需要學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能主動(dòng)參與。因此，專業(yè)技術(shù)的教學(xué)中，老師可以將教材知識(shí)和參考資料有機(jī)結(jié)合起來，將知識(shí)體系進(jìn)行嚴(yán)格的整理，以PPT的形式展示在學(xué)生面前，如此，學(xué)生的技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)才能不枯燥，學(xué)習(xí)的科學(xué)性才能提升。另外，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中，可以讓學(xué)生上機(jī)操作，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和操作運(yùn)行。學(xué)生所學(xué)的技術(shù)多是運(yùn)用型的。在教學(xué)中為了提升學(xué)生的知識(shí)水平，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)下，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，在親自論證中獲得知識(shí)和能力。
2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)庫，推進(jìn)學(xué)生能力的提升
信息技術(shù)催生教學(xué)互動(dòng)的課堂模式，革新了教學(xué)手段與方法；可以說“誰抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?！敝新殞W(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能的高效獲得和提升，是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。因此，在數(shù)字化校園環(huán)境的影響下，要求在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫。我們培養(yǎng)的學(xué)生是相對(duì)專業(yè)的技術(shù)性人才。他們需要更多的實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)，課堂上的教材學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面，因而構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)庫，讓學(xué)生能夠開闊視野去學(xué)習(xí)、去研究相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)，才能使得他們的技能和水平獲得較大的提升。在我們的職業(yè)教育課堂，很多知識(shí)是無法用板書的形式展示給學(xué)生的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種問題，為了幫助學(xué)生自主解決問題，可積極鼓勵(lì)學(xué)生在校園教學(xué)知識(shí)庫中查閱相關(guān)資料。如此，幫助學(xué)生解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有不可替代的作用。
當(dāng)然，我們的網(wǎng)絡(luò)資源庫需要我們科任老師利用專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行收集、整理，無形中對(duì)老師的教學(xué)技能、專業(yè)技能的提高也提出了新的要求。數(shù)字化校園環(huán)境建設(shè)，需要培養(yǎng)和造就一批能熟練運(yùn)用信息技術(shù)和愿意為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，也需要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注和大力支持。
全方面教學(xué)管理現(xiàn)代化，提升工作質(zhì)量和效率。數(shù)字化校園與環(huán)境建設(shè)與運(yùn)行，能夠改變教學(xué)活動(dòng)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變與技能提升，使學(xué)校的教育教學(xué)有所提升。而數(shù)字化教學(xué)管理要長(zhǎng)效，關(guān)注點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。如學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，家校通有效利用，網(wǎng)上留言與交流，無紙化、數(shù)字化辦公功能以及學(xué)校數(shù)字化財(cái)產(chǎn)設(shè)備管理等等，都是學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)代化的體現(xiàn)。如我們學(xué)校，不僅重視學(xué)校數(shù)字化建設(shè)，更突出數(shù)字化校園科學(xué)規(guī)范的應(yīng)用，可以說已經(jīng)為師生營造了一個(gè)開放的、社會(huì)化的學(xué)習(xí)與研究環(huán)境，凸顯出學(xué)校管理現(xiàn)代化的效益。
總之，中職學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，重視數(shù)字化校園環(huán)境的構(gòu)建，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)代化、信息化，突出管理的精細(xì)化，必將大大提高辦學(xué)水平和能力，培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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一、數(shù)字化管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)分塊
數(shù)字化管理平臺(tái)（如圖1所示）幾乎囊括了學(xué)校方方面面的工作，每一位教師只要一打開它，就可以通過工作區(qū)域清楚地看到自己什么時(shí)間應(yīng)該干什么、什么事情應(yīng)該怎么做。它不僅方便領(lǐng)導(dǎo)、教師交流工作、學(xué)習(xí)研討，還便于學(xué)生、家長(zhǎng)隨時(shí)查詢相關(guān)信息，與學(xué)校及時(shí)溝通和交流，為學(xué)校數(shù)字化管理奠定了基礎(chǔ)。
圖1
由于學(xué)校的數(shù)字化管理平臺(tái)涵蓋了師生、學(xué)校的所有信息，在建立之初，就把將來使用、管理的權(quán)力進(jìn)行捆綁式劃分，并細(xì)化到處室、人員，以模塊的形式細(xì)化、分類，對(duì)不同的使用對(duì)象設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，明確了各模塊內(nèi)應(yīng)該開展的各項(xiàng)工作及相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力。所有人既能根據(jù)需要享受自由使用資源的權(quán)力，同時(shí)能夠明白自己所承擔(dān)工作的具體內(nèi)容、要求、標(biāo)準(zhǔn)、負(fù)責(zé)人（部門）等，確保了學(xué)校的各項(xiàng)工作職有所司、責(zé)有所負(fù)。
1.教學(xué)與質(zhì)量管理
教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作之一，其質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)與質(zhì)量問題由于涉及的科目、標(biāo)準(zhǔn)較多，故此學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理一般是按照分條成塊的辦法安排的：目標(biāo)的確立與達(dá)成（度）、效果達(dá)成（度）、學(xué)生學(xué)習(xí)水平與動(dòng)態(tài)變化、學(xué)生自我發(fā)展指標(biāo)評(píng)價(jià)、學(xué)生間動(dòng)態(tài)互評(píng)幾個(gè)模塊。每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)（跟蹤）、分析、評(píng)價(jià)、診斷，為師生提供下一步查漏補(bǔ)缺、提高發(fā)展的依據(jù)。
2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理
數(shù)字化管理平臺(tái)通常將師生這兩個(gè)群體劃分為若干團(tuán)隊(duì)：校干隊(duì)伍（領(lǐng)導(dǎo)班子）、名師、骨干教師、青年教師、教輔人員等；學(xué)校（年級(jí)）學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)校（年級(jí)）支部、社團(tuán)等。之后，再建立教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)和學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，詳細(xì)記錄教師接受培訓(xùn)情況、各項(xiàng)工作動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)情況和學(xué)生學(xué)籍、學(xué)業(yè)變化情況等內(nèi)容。這些個(gè)人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和附加信息為學(xué)校不同層次的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理提供了翔實(shí)的參考數(shù)據(jù)。
3.處室（部門）工作與管理
數(shù)字化管理平臺(tái)對(duì)學(xué)校的德育、教務(wù)、科研、總務(wù)、電教、實(shí)驗(yàn)、圖書（電子）、檔案（電子）、食堂、安保、藝體等方面的具體工作與管理做了詳細(xì)的劃分，并明確了開展各項(xiàng)工作的具體目標(biāo)、要求、措施、辦法等。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一項(xiàng)工作的相關(guān)負(fù)責(zé)處室領(lǐng)導(dǎo)、處室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)承辦人員，就通過這個(gè)平臺(tái)形成了層層負(fù)責(zé)、督辦、考核的機(jī)制。教師在這種體系下工作，有章可循、有法可依，學(xué)校的整體工作水平會(huì)在數(shù)字化環(huán)境下得到有效提高。
4.師生集體資源管理
數(shù)字化管理平臺(tái)所包含的內(nèi)容涵蓋了學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面的信息：學(xué)校規(guī)劃（近遠(yuǎn)期）、大型活動(dòng)（項(xiàng)目）、取得的重大成績(jī)（成果、榮譽(yù)）等；教師的電子備課、課件、課例、試題、各種素材等；學(xué)生的各種活動(dòng)表現(xiàn)、成長(zhǎng)與發(fā)展過程中取得的各級(jí)各類成果、個(gè)性（特長(zhǎng)）發(fā)展等。這些資料為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生下載和使用系列化資源提供了強(qiáng)大的支持，也為學(xué)校與師生的發(fā)展、傳承積累了可資借鑒的寶貴資源。
二、數(shù)字化管理平臺(tái)為教育教學(xué)提供支持
1.數(shù)字化管理平臺(tái)中收錄師生的海量動(dòng)態(tài)信息，為領(lǐng)導(dǎo)有的放矢地幫助師生解決問題提供便捷
例如：一天清晨，某教師到校長(zhǎng)室向校長(zhǎng)反映班里一名讓他棘手的學(xué)生的表現(xiàn)，這名學(xué)生因英語成績(jī)長(zhǎng)期比較落后，求教同學(xué)和教師也找不到有效的提高辦法，致使其在紀(jì)律上經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，最后提出退學(xué)。雖然教師和班內(nèi)同學(xué)做了不少工作，但效果甚微。校長(zhǎng)看到教師的無奈，決定親自找這名學(xué)生交談。校長(zhǎng)立即點(diǎn)擊進(jìn)入數(shù)字化管理平臺(tái)，找到該學(xué)生所在的班級(jí)，輸入學(xué)生名字，查看該學(xué)生歷次考試的成績(jī)和英語教師做的對(duì)應(yīng)分析、平時(shí)的作業(yè)完成情況等，然后又找出該學(xué)生的家庭背景資料，很快就確定了與該學(xué)生的談話切入點(diǎn)……
2.數(shù)字化管理平臺(tái)為學(xué)校各部門安排工作、處理事務(wù)提供便捷
例如：某教師除擔(dān)任學(xué)科教學(xué)外，同時(shí)擔(dān)任教導(dǎo)主任，他除了可以像其他教師一樣利用平臺(tái)中的各種資源外，還可以行使教導(dǎo)主任的權(quán)力—排列課表、通知、安排教務(wù)（考務(wù)）、對(duì)學(xué)生（班級(jí)）進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)、考核等。
3.數(shù)字化管理平臺(tái)為教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、開展工作提供便捷
例如：某教師任教語文學(xué)科，他可以通過平臺(tái)建立自己的資料庫、工作室，可以隨時(shí)關(guān)注自己所教的每一名學(xué)生的各種變化軌跡，根據(jù)需要在平臺(tái)上向?qū)W生、同事、領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人工作信息，參加學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)、研討，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)等。
4.數(shù)字化管理平臺(tái)為家長(zhǎng)全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展提供便捷
例如：管理平臺(tái)不但從學(xué)生入學(xué)的第一天起就全方位地錄入了他們的個(gè)人信息，還建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。這個(gè)檔案動(dòng)態(tài)地記錄著學(xué)生學(xué)習(xí)（成績(jī)）、身體健康狀況、愛好、特長(zhǎng)等成長(zhǎng)與發(fā)展方面的信息，方便家長(zhǎng)全面地了解自己孩子的各種信息，及時(shí)與孩子、教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。
三、結(jié)束語
數(shù)字化管理平臺(tái)為推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)起到了舉足輕重的作用，科學(xué)的數(shù)據(jù)模塊劃分，能較好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、管理思想，并為師生的學(xué)習(xí)、工作提供了有力的支持和幫助，提升了學(xué)校各項(xiàng)管理工作的整體水平。
收稿時(shí)間：2013-01-20
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 智能化 數(shù)字校園
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
校園網(wǎng)是把分布在校園不同地點(diǎn)的多臺(tái)電腦連接，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)能為師生員工提供豐富的教育教學(xué)信息和資源，達(dá)到信息傳遞、資源共享、方便教學(xué)的功能。例如，在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，為整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學(xué)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行綜合管理。電腦與電腦之間實(shí)現(xiàn)各種信息的傳遞是校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景的集教、學(xué)、管理、娛樂為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化將成為未來數(shù)字化校園的熱點(diǎn)。
目前，我校被教育部列為第三批中等職業(yè)學(xué)校示范建設(shè)單位，以此為契機(jī)，我校數(shù)字化校園在硬件系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了明顯成效，全校在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化，均有效提高了全校上下的工作效益、滿足了師生信息服務(wù)需求。
數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分：
（1）設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；
（2）資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；
（3）平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)；
（4）通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；
（5）工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。
通過數(shù)字化校園的建設(shè)和管理，形成了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，在資源共享、知識(shí)傳播、育人管理等方面發(fā)揮的作用是比較突出的。教職員工可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的，并最終構(gòu)造一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園。例如可以進(jìn)行圖、文、聲并茂的多媒體教與學(xué)，或利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這些都是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。
我校信息化管理平臺(tái)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、校企合作管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園一卡通等子系統(tǒng)。教師運(yùn)用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學(xué)習(xí)理論將教學(xué)從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課，這種方式比傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。另外，在線學(xué)習(xí)也是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為溝通基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)者登入平臺(tái)后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測(cè)驗(yàn)、做作業(yè)。像這樣，利用信息技術(shù)拓展了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。
目前，我校校園信息化建設(shè)已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)，學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地等各處均能聯(lián)網(wǎng)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，信息技術(shù)培訓(xùn)增多；校園管理變得科學(xué)高效。
數(shù)字化校園有助于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維、能力，強(qiáng)化其積極因素，弱化其消極因素，促進(jìn)師生共同發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，凸顯學(xué)校的特色。一個(gè)理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)由五個(gè)要素組成：①在線課程：學(xué)習(xí)者必須依據(jù)在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。②在線測(cè)驗(yàn)：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測(cè)結(jié)束時(shí)能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者借助它來進(jìn)行討論、觀摩、與合作學(xué)習(xí)，教師則利用它來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。④教學(xué)管理：紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，以提供教師輔導(dǎo)與評(píng)估學(xué)習(xí)者的依據(jù)。⑤學(xué)習(xí)工具：常有的有筆記本、搜尋引擎、個(gè)人化環(huán)境等，這些學(xué)習(xí)工具將支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。所以多媒體在線學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以依自己的學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如此一來，過去由上而下的知識(shí)傳輸方式不再是唯一的知識(shí)成長(zhǎng)通道，學(xué)生獲得知識(shí)的來源大幅增加。
“數(shù)字化校園”有助于建成一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為完善、功能相對(duì)齊全，資源相對(duì)豐富的集辦公、管理、教學(xué)于一體的一流校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傮w看來，提升理念、培訓(xùn)技能、低投入高效能、創(chuàng)建方便實(shí)用的“數(shù)字化校園”，用業(yè)務(wù)管理軟件來代替各部門的手工操作，以既有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)形成數(shù)據(jù)中心，提供廣泛的查詢和數(shù)據(jù)報(bào)表服務(wù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而形成決策支撐系統(tǒng)。
此外，校園信息化在提高師生工作效率的同時(shí)，也增強(qiáng)了人與人之間的相互交流。例如建立開放性的社區(qū)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的發(fā)展與管理、提高家長(zhǎng)育子的能力與知識(shí)、提高家長(zhǎng)信息素養(yǎng)等方面提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心的社區(qū)學(xué)環(huán)境，這也是我校數(shù)字化校園所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
校園數(shù)字信息化建設(shè)水平如何，可以衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平及綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。構(gòu)建高度智能的新型數(shù)字化校園管理系統(tǒng)顯得尤為重要。同時(shí)，數(shù)字信息化建設(shè)可以說是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的工程，在促進(jìn)軟硬件技術(shù)水平進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)人才培訓(xùn)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；學(xué)校；檔案管理
中圖分類號(hào)：G647.24
學(xué)校檔案管理的信息化，其實(shí)就是學(xué)校檔案的數(shù)字化，是指利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)等數(shù)碼設(shè)備對(duì)紙質(zhì)檔案進(jìn)行數(shù)字化加工，將其轉(zhuǎn)化為存儲(chǔ)在磁盤磁帶光盤等數(shù)字載體上并能被計(jì)算機(jī)處理的圖像或文本的過程。
1 檔案數(shù)字化是信息時(shí)代的需要
隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是《全國檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》的實(shí)施，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，大部分學(xué)校檔案信息化建設(shè)已經(jīng)發(fā)展10余年了，信息時(shí)代已經(jīng)到來，各類學(xué)校在信息采集、信息提供、信息處理等環(huán)節(jié)做出不少工作，特別在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入很大，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上主要投入計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器、服務(wù)器、存儲(chǔ)器等硬件設(shè)施，同時(shí)投入計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、信息安全系統(tǒng)等作為信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的軟件投入，與信息相連接的是一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，為檔案信息傳輸、交換和資源共享提供基礎(chǔ)保障。
在此基礎(chǔ)上，主要要完成信息資源建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的工作，在這個(gè)建設(shè)過程中，檔案信息資源建設(shè)是檔案信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和核心。資源是可以利用的，也是可以創(chuàng)造的，檔案信息資源也是如此，需要建設(shè)，需要開發(fā)，更需要維護(hù)。
最后就是檔案信息建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范文件建設(shè)，形成統(tǒng)一的、國際化標(biāo)準(zhǔn)的電子文件，并進(jìn)行一定語言上的描述、進(jìn)行安全方面的存儲(chǔ)，有利于方便查詢、交換，并可以在網(wǎng)上傳輸和管理等，必須要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并付諸實(shí)施，使其能夠健康有序發(fā)展。
2 學(xué)校檔案管理數(shù)字化現(xiàn)狀
目前，檔案信息化建設(shè)無疑是學(xué)校各個(gè)系統(tǒng)建設(shè)工程中的一部分，學(xué)校在一定程度上需要把檔案信息化建設(shè)成為面向社會(huì)、面向未來的檔案管理模式，檔案管理工作完成從檔案實(shí)體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闄n案數(shù)字化形式的一個(gè)蛻變，也是體現(xiàn)學(xué)校軟實(shí)力的一個(gè)重要舉措，在這個(gè)實(shí)施過程中，為了實(shí)現(xiàn)資源有效利用，網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)時(shí)共享，并便于相互間的儲(chǔ)存和有效對(duì)接。從現(xiàn)實(shí)情況來看，無論是在學(xué)校管理工作檔案信息資源作用的發(fā)揮；還是開拓視野，方便、快捷地查詢，安全儲(chǔ)存等方面都取得了很好的成效，但是，從標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的角度來看，還有許多具體問題需要加以解決。
2.1 對(duì)檔案信息化思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
檔案信息化并沒有一套較為完整的理論是存在這種認(rèn)識(shí)的根本，單一的理解和單一的電子化操作，沒有形成規(guī)模和信息化的需求共享，最突出的表現(xiàn)是認(rèn)為信息化就是電子化、數(shù)字化，把檔案文獻(xiàn)的數(shù)字化理解為檔案管理的信息化，忽視了中間一些關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和信息共享。 學(xué)校為了追求檔案管理的信息化，忽視了許多細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系，只在紙質(zhì)檔案數(shù)字化的速度、進(jìn)度上追求一定量的效率，忽視其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不了解檔案信息化要有一套完整的體系來運(yùn)行，不能只限定在一定數(shù)量的電子設(shè)備，更重要的還在于對(duì)數(shù)字化概念的理解，對(duì)數(shù)字信息化建設(shè)的規(guī)劃與論證研究等。近年來，無論是中等職業(yè)學(xué)校還是部分檔案機(jī)構(gòu)，相當(dāng)多的在檔案庫把大量精力放在數(shù)字化加工的基礎(chǔ)上，企圖通過這個(gè)加工來提高數(shù)字化進(jìn)程，其目的是減少人力勞作和頻繁進(jìn)出庫房借閱檔案的勞頓之苦，在一定程度上是一種圈內(nèi)或者一定范圍內(nèi)的電子數(shù)據(jù)的收集和管理工作。這是在一個(gè)范圍內(nèi)或者一個(gè)部門內(nèi)出現(xiàn)的誤區(qū)，另一誤區(qū)就是認(rèn)為信息化是檔案部門與有限的幾個(gè)部門的之間的信息化，并不是需求關(guān)系的信息化，缺乏一定的系統(tǒng)觀念，沒有形成整體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
2.2 檔案信息化建設(shè)中管理漏洞多
管理，就是對(duì)一件事物的統(tǒng)籌、計(jì)劃、實(shí)施、反饋整個(gè)過程的監(jiān)督和管控，檔案信息化管理也是如此，但是在實(shí)施過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都存在一定的漏洞，造成信息化建設(shè)不夠暢通，甚至停滯不前，敷衍了事。
第一，檔案管理的宏觀調(diào)控失靈，缺少周密的計(jì)劃和強(qiáng)有力的組織實(shí)施，沒有把檔案信息化納入學(xué)校整體的發(fā)展格局中，造成單一部門的愚公移山之景象，說到底就是在政策、資金、技術(shù)等方面缺乏支持力度。
第二，重復(fù)建設(shè)問題，由于缺乏整體統(tǒng)一的規(guī)劃和有序的推進(jìn)，一個(gè)時(shí)期或者一個(gè)階段所做的工作幾乎都是重復(fù)的，目標(biāo)混亂，目標(biāo)錯(cuò)位，沒有切實(shí)可行的操作方案和調(diào)查研究，盲目購置或者超前購置，造成設(shè)備與技術(shù)、技術(shù)與需求不協(xié)調(diào)，不配合等矛盾，造成了相當(dāng)大的浪費(fèi)，使信息化建設(shè)難以持續(xù)發(fā)展。
第三，信息價(jià)值不對(duì)等問題，由于儲(chǔ)存的一定量的信息在流通中也存在許多問題，比如各類檔案信息不平衡、信息缺乏或者信息過剩造成的信息失真，由于加工缺乏可持續(xù)性，在信息節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)斷檔情況，造成信息價(jià)值受損。中職學(xué)校在照片檔案的信息量的管理和存儲(chǔ)上較突出。
2.3 檔案信息化建設(shè)中的質(zhì)量問題
由于以上原因，在處理信息化過程中，出現(xiàn)許多需求不協(xié)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)不一的情況，特別是在設(shè)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、選擇軟硬環(huán)境、確定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面沒有確保其可行性和可靠性的設(shè)計(jì)，缺乏信息建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的前瞻性和可擴(kuò)展性。對(duì)于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不僅體系復(fù)雜，而且信息技術(shù)不斷地處于更新狀態(tài)下，而且更新速度比較快，要求在技術(shù)的兼容性、可操作性上都是可持續(xù)發(fā)展的，由于缺乏相關(guān)的重視程度，很難在這點(diǎn)上做到標(biāo)準(zhǔn)化的信息建設(shè)格局。
另外，信息化質(zhì)量保證重要的一點(diǎn)就是系統(tǒng)的安全穩(wěn)定工程，缺乏安全性能的技術(shù)永遠(yuǎn)都是最危險(xiǎn)的，特別是信息技術(shù)。質(zhì)量如何確保，信息如何對(duì)等傳輸，一直是各大院校特別是中等職校所不能及的。
2.4 檔案信息化建設(shè)中人的問題
一說信息化、數(shù)字化，人們更多的是于計(jì)算機(jī)聯(lián)系到一起，很難將人的因素放在第一位，其實(shí)這個(gè)不是對(duì)錯(cuò)的問題，是一個(gè)思維習(xí)慣的問題，再先進(jìn)的儀器都要靠人來操作，特別是專業(yè)的對(duì)口，不但要求有有較高的知識(shí)層次和先進(jìn)技術(shù)水平，當(dāng)然不能只會(huì)計(jì)算機(jī)操作，還要有信息技術(shù)專業(yè)的基本素質(zhì)，還要有建設(shè)、開發(fā)本崗位適應(yīng)時(shí)展需要的人才和人才儲(chǔ)備，有協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成相關(guān)的技術(shù)決策、信息建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略考慮建議等。特別是中等職校檔案工作人員要么畢業(yè)于非檔案管理專業(yè)，要么就是安排閑散人員就職；因此，加強(qiáng)檔案管理人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是非常必要的，這樣才會(huì)跟上檔案工作的需求和提高工作水平。
3 學(xué)校檔案管理數(shù)字化建議
根據(jù)前文敘述，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的檔案數(shù)字化建設(shè)來說，我們要做的事情還很多，主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)，來更好的完成學(xué)校檔案管理工作：
3.1 標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。目前，由于出現(xiàn)諸多非標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用軟件，不但在標(biāo)準(zhǔn)化方面有待提高，在規(guī)范化方面也需要提高，在選取和使用的時(shí)候要提前做好研究和分析工作，做好統(tǒng)籌安排，進(jìn)行可行性研究，并不斷借鑒和參考，提高檔案建設(shè)的信息化。
3.2 做好數(shù)據(jù)庫建設(shè)。數(shù)據(jù)庫的含義是依托先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)的管理和方便使用。一般來說，檔案信息管理系統(tǒng)包括收集、鑒定和篩選檔案材料的輸入系統(tǒng)，對(duì)收集來的檔案材料進(jìn)行特征描述和信息存貯的存貯系統(tǒng)，提供多種檢索途徑和檢索手段的輸出系統(tǒng)和通過使用戶和系統(tǒng)之間得以交互信息的反饋系統(tǒng)。
3.3 實(shí)行全員參與，基礎(chǔ)建設(shè)的檔案提取工作，要求單位內(nèi)部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息采集，對(duì)于各檔案管理部門與校綜合檔案室的電子信息的有效對(duì)接，不斷提高檔案工作質(zhì)量。
3.4 提高從業(yè)人員素質(zhì)，主要是對(duì)口專業(yè)的對(duì)口對(duì)位，不能安排半路出身的或者為了安排而安排閑雜人等從事檔案工作的信息化建設(shè)；檔案管理人員的業(yè)務(wù)能力直接影響檔案管理工作的質(zhì)量，檔案人員必須及時(shí)進(jìn)行在職的教育培訓(xùn)，借助培訓(xùn)平臺(tái)，掌握新技術(shù)，更新檔案專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的檔案管理工作。
4 結(jié)語
隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，檔案管理信息化管理工作出現(xiàn)了新的發(fā)展機(jī)遇，由于傳統(tǒng)的管理模式和理念向現(xiàn)代管理模式和理念轉(zhuǎn)變，檔案管理工作應(yīng)發(fā)揮出自有的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)生檔案；管理；數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)化
學(xué)生檔案是教育單位必不可缺的重要資料文件，其檔案內(nèi)容對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策有著非常重要的指導(dǎo)作用。自改革開放以來，我國高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生檔案的數(shù)量也隨之增加，檔案類型也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，這大大的增加了高校學(xué)生檔案管理工作的難度。在這種背景下，如何才能提高學(xué)生檔案管理工作的效率和質(zhì)量，提高對(duì)檔案資源的利用效率，這是眾多高校必須要高度重視的問題。就目前的科技水平以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而言，實(shí)現(xiàn)檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化是高校管理學(xué)生檔案的必經(jīng)之路。只有通過科學(xué)技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生檔案的高效管理，才能保證檔案的準(zhǔn)確性以及完整性，才能最大限度的降低檔案管理人員的工作強(qiáng)度。本文首先分析了為何要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，然后分析了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生檔案管理數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的具體措施。期望通過本文的分析，能夠幫助讀者對(duì)我國高校學(xué)生檔案管理工作有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
一、為何要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化
就當(dāng)前我國高校學(xué)生檔案管理的現(xiàn)狀而言，實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理是其發(fā)展的必然趨勢(shì)，其原因可從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：其一是高校學(xué)生檔案的傳統(tǒng)管理方式中存在很多不足。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生檔案的數(shù)量不斷增加，管理難度也不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的檔案管理方式已經(jīng)無法滿足數(shù)量龐大的檔案管理的需要。首先，在傳統(tǒng)的學(xué)生檔案管理中，檔案資源的錄入、檢索、管理、修正等很多工作都必須依靠人工作業(yè)才能完成，檔案管理的任務(wù)量極大，給檔案管理人員造成了極大的工作壓力，降低了工作積極性。同時(shí)，傳統(tǒng)的檔案管理方式效率低下，人為失誤眾多，使得檔案資源的質(zhì)量難以提升。而且，傳統(tǒng)的檔案資源管理與利用會(huì)受到地域空間、時(shí)間等因素的制約，嚴(yán)重的影響到了檔案資源的利用和開發(fā)。其二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理的好處。與高校學(xué)生檔案?jìng)鹘y(tǒng)的管理方式相比，實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的管理可以打破時(shí)間上以及空間上對(duì)檔案資源利用的限制，通過信息網(wǎng)絡(luò)，使用者可以在任何地區(qū)、任何時(shí)間通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)調(diào)取檔案，大大的提高了檔案管理工作的效率。同時(shí)，實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的管理可以極大的減少檔案管理人員的工作量，提高檔案管理工作的效率，這對(duì)激發(fā)管理人員的工作積極性有著巨大的作用。另外，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的檔案管理模式徹底改變了傳統(tǒng)檔案管理中存儲(chǔ)檔案的方式，將檔案以電子文檔形式進(jìn)行存儲(chǔ)不僅可以大大的縮減存儲(chǔ)空間，同時(shí)還方便了檔案轉(zhuǎn)移工作。
從上述分析不難看出，在高校檔案管理中實(shí)行學(xué)生檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化是有著很大的必然性的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)檔案資源的重視度越來越高，越來越多的人要求提高檔案資源的管理和利用效率。鑒于此，必須要在高校學(xué)生檔案管理中實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理。
二、實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生檔案管理數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的具體措施
（一）提高檔案管理的意識(shí)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用
要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，首先必須要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及檔案管理人員的信息化意識(shí)，讓其意識(shí)到實(shí)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的必要性。領(lǐng)導(dǎo)層要為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理提供良好的政策環(huán)境，檔案管理人員必須要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門的相關(guān)決定。同時(shí)，高校要重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，加快高校學(xué)生檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。檔案管理人員必須要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，確保能夠適應(yīng)新時(shí)代檔案管理工作的需要。另外，高校學(xué)生檔案的管理人員必須要樹立起開放、創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)新檔案管理方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案資源的全面開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)檔案信息共享，提高檔案資源的利用效率，發(fā)揮檔案資源的最大作用。
（二）完善檔案管理數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的相關(guān)制度
高校要根據(jù)自身教學(xué)工作的特點(diǎn)，以本身的實(shí)際情況出發(fā)制定完善、符合要求的學(xué)生檔案管理數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化的相關(guān)制度，并將這些制度措施貫徹落實(shí)到位，保證檔案管理工作的順利進(jìn)行。電子檔案比之于紙質(zhì)檔案雖然有很多突出的優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性使得其安全度和保密性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及紙質(zhì)檔案。鑒于此，為了保護(hù)電子檔案的安全，必須要建立起完善的檔案管理制度，對(duì)各種違法調(diào)取檔案的行為進(jìn)行嚴(yán)格的處理。同時(shí)，還要在檔案管理人員的思想上樹立起保密意識(shí)以及安全意識(shí)，提高其責(zé)任意識(shí)。另外，檔案管理人員必須要做好檔案資料的備份工作，避免因?yàn)橛布到y(tǒng)故障導(dǎo)致檔案信息資源丟失，形成不可挽回的損失。
（三）加強(qiáng)檔案管理數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)軟件、硬件的開發(fā)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，與檔案管理相關(guān)的各種軟件、硬件不斷的得到改進(jìn)和完善，大大提高了檔案管理工作的效率和質(zhì)量。高校要重視對(duì)檔案管理相關(guān)軟件、硬件的更新?lián)Q代，與時(shí)俱進(jìn)，重視對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，以此保證學(xué)生檔案管理的質(zhì)量。另外，還必須要做好對(duì)現(xiàn)有軟件和硬件的維護(hù)和管理，做好檔案管理的系統(tǒng)檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障隱患并排除；做好硬件系統(tǒng)的除塵、防腐、防水、防電等諸多管理措施，確保硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行，保證檔案管理工作的安全性。同時(shí)，學(xué)校要積極鼓勵(lì)檔案管理人員根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開發(fā)和研究新軟件，對(duì)原有的檔案管理軟件進(jìn)行改進(jìn)，提高其利用效率。
三、結(jié)束語
總而言之，隨著高校在新時(shí)期的不斷發(fā)展，學(xué)生檔案資源在學(xué)校建設(shè)的過程發(fā)揮著越來越重要的作用。我國各大高校必須要高度重視學(xué)生檔案的管理工作，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生檔案管理的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，提高檔案管理的質(zhì)量和利用效率。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 提升 數(shù)字化 圖書管理 素養(yǎng) 促進(jìn) 跨越
震殤
5.12災(zāi)難突襲，緊鄰震中，我市遭到重創(chuàng)。學(xué)校在此次地震中損失慘重，全部校舍受損，山區(qū)和沿山各鎮(zhèn)學(xué)校的人員和財(cái)產(chǎn)損失尤為嚴(yán)重。有5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)9所中小學(xué)校圖書及設(shè)施幾乎完全報(bào)廢，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)共32所學(xué)校圖書及設(shè)施有不同程度損毀。全市共損壞圖書架153個(gè)，期刊架損壞27個(gè)，報(bào)架損壞29個(gè)，圖書柜損壞40余個(gè)，圖書管理系統(tǒng)及電腦損壞或丟失4臺(tái)（套），圖書損毀9萬余冊(cè)……
重生
三年災(zāi)后重建，校園重生盡展新顏。校園文化更需重建，學(xué)校圖書館不容置疑地扮演著重要的角色。優(yōu)越的圖書環(huán)境、優(yōu)厚的圖書資源實(shí)實(shí)在在需要優(yōu)秀的圖書管理員。而如何提升圖書管理人員素養(yǎng)，正是我們現(xiàn)在需要思考和面對(duì)的，特別是掌握和利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)我市中小學(xué)圖書管理信息化，圖書流通信息化，這就要求圖書人員必須能掌握和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)管理圖書日常工作和讀者服務(wù)工作。真正用好、管好這些來之不易的資源，為學(xué)校師生服好務(wù)，實(shí)現(xiàn)我市中小學(xué)圖書事業(yè)發(fā)展的新跨越。
一、提升圖書館管理人員自身素養(yǎng)
1．政治思想素質(zhì) 這是最重要的，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)有使命感和責(zé)任感，有崇高的職業(yè)素養(yǎng)，才能做到對(duì)工作的盡職盡責(zé)。在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)候，要不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，勇于吃苦，在工作中勤于思考，多探索，多學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷提高業(yè)務(wù)能力，才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，才能與時(shí)代俱進(jìn)。
2．性格作風(fēng)素養(yǎng) 我們提倡圖書管理人員在工作中力爭(zhēng)做到：遇事果斷，具有快節(jié)奏的作風(fēng)，講究時(shí)間效率；熱情、和藹、耐心、勤勞；寬容、虛心；銳意進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3．專業(yè)素養(yǎng) 此乃關(guān)鍵之所在。這里所說的專業(yè)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)能力和專業(yè)技術(shù)能力。長(zhǎng)期以來,手工操作方式制約了流通服務(wù)的水平和質(zhì)量,我市圖書管理人員大多數(shù)是新手，只有通過加大對(duì)他們的培訓(xùn)力度，才能使其具備豐富的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)，熟悉圖書館工作的規(guī)律和特點(diǎn)，熟練掌握自己工作崗位的業(yè)務(wù)技術(shù)。每學(xué)期兩次以上的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)讓他們的業(yè)務(wù)水平有所提高，對(duì)圖書、期刊、報(bào)紙的采訪、訂購、驗(yàn)收、登記、分類、編目、入藏、借閱、查詢、讀者管理、統(tǒng)計(jì)以及科學(xué)排架、規(guī)范上架、保管、裝訂、維護(hù)等等已基本能夠獨(dú)立完成，圖書管理常規(guī)方面的借閱、開放工作開展得也有聲有色。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！如今網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,帶來了傳統(tǒng)圖書館管理方式和服務(wù)方式的全面改革。計(jì)算機(jī)取代手工工作方式,提高了工作效率，避免了體力和簡(jiǎn)單腦力勞動(dòng)的重復(fù)。讀者在很短的時(shí)間內(nèi)就可辦理完圖書的借閱手續(xù)，因此掌握計(jì)算機(jī)操作技能成為圖書管理人員的必備素養(yǎng)。在加強(qiáng)館員愛崗敬業(yè)的服務(wù)意識(shí)的同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)館員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，尤其是計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化技術(shù)的培訓(xùn)。
二、創(chuàng)建學(xué)校信息服務(wù)特色
隨著電子信息和通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與完善，圖書館的信息服務(wù)一改傳統(tǒng)做法。讀者能利用電腦在家里或?qū)W校直接存取電子信息資源。這樣大大方便了讀者，讀者可以足不出戶，就能直接查到所需的信息。我市中小學(xué)不少學(xué)校響應(yīng)號(hào)召專門為圖書室配置計(jì)算機(jī)，創(chuàng)建并完善自己的書目數(shù)據(jù)庫。改變了單一的借還圖書的服務(wù)方式，既節(jié)約來了時(shí)間，又節(jié)省了人力，加快了流通頻率，提高了開放效率。我市隱峰學(xué)校還自發(fā)研制了一套系統(tǒng)軟件，通過圖書借閱查閱平臺(tái)，在家里、在學(xué)校上網(wǎng)都可以事先選好想看的書籍，再到圖書館借閱。甚至學(xué)生們還可以和家長(zhǎng)一起選書、借書、看書、討論，這樣大大促進(jìn)了父母與孩子心與心的溝通。實(shí)驗(yàn)小學(xué)也自己設(shè)計(jì)開發(fā)了一套借閱系統(tǒng)，從學(xué)生借書證、圖書編目（設(shè)置條碼）著手，只需一下掃描，就可以迅速完成借書、還書所有開放情況記載，無需老師手工記錄。這兩項(xiàng)成果將在我市全面普及，它也許不是最高端的，但它一定是簡(jiǎn)單實(shí)用的，易于操作?？梢钥闯鑫覀兊膱D書管理人員在成長(zhǎng)，同時(shí)他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平也在提高，他們正依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷拓寬服務(wù)方式，優(yōu)化圖書管理服務(wù)模式，為我市中小學(xué)圖書事業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越做出了不少的貢獻(xiàn)。
三、注重信息服務(wù) 推進(jìn)校際資源交流
把信息服務(wù)工作落到實(shí)處，引向深入。積極推進(jìn)校際圖書館之間的互借工作，特別是圖書復(fù)本量大的學(xué)校更要注重這種方式，走出封閉獨(dú)立的自我管理，與其他學(xué)校密切合作，互通有無，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以最大限度的滿足師生需求，為讀者提供主動(dòng)的、高層次的服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
四、立足傳統(tǒng)（圖書館）放眼數(shù)字(圖書館)
當(dāng)今是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字化圖書館共存的時(shí)代。傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)仍然是圖書館信息資源的重要組織部分和讀者服務(wù)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。不同年齡、層次、專業(yè)、需求的用戶對(duì)信息載體的偏好不同，改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣是不容易的，而且目前的電子閱讀方式還沒有普及，還有不少缺陷。因而，紙質(zhì)文獻(xiàn)將繼續(xù)擁有大量的用戶，傳統(tǒng)圖書館的職能仍將將繼續(xù)發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞 圖書館管理；網(wǎng)絡(luò)化；自動(dòng)化；人性化；標(biāo)準(zhǔn)化；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）78-0021-02
21世紀(jì)以來，我國的教育文化事業(yè)一直在不斷發(fā)展。但在這個(gè)知識(shí)增長(zhǎng)迅速、信息更新頻繁的社會(huì)中，單靠在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和由教師傳遞有限的知識(shí)，已無法滿足實(shí)際生活的需要。隨著中小學(xué)各圖書館書刊資料數(shù)量的巨大增長(zhǎng)和類型的不斷發(fā)展變化，以及逐步實(shí)現(xiàn)館際合作與資源共享的多媒體網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代科技在圖書館管理工作中的應(yīng)用等，都亟需圖書館管理水平緊跟時(shí)代步伐。面對(duì)新時(shí)代的中小學(xué)生，增強(qiáng)圖書館管理水平，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的情報(bào)意識(shí)和搜集、判斷、處理、甄別信息的能力，既是新時(shí)代的要求，也是歷史的必然趨勢(shì)。
同時(shí)，新課標(biāo)也明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢姡鎸?shí)施素質(zhì)教育，就必須全面培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，也就必須全面加強(qiáng)中小學(xué)圖書館的建設(shè)。
因此，我們必須充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加快圖書館的自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，努力提高其信息處理和傳播的能力，從而滿足信息時(shí)代的發(fā)展需要。
1 形成網(wǎng)絡(luò)化管理
網(wǎng)絡(luò)化是中小學(xué)圖書館發(fā)展的方向，也是信息時(shí)代體現(xiàn)圖書館管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。只有實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，才能推動(dòng)圖書館由分散型向協(xié)作型發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)與國際接軌，達(dá)到文獻(xiàn)資源的共建和共享。
隨著新課改的不斷深入、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，教育現(xiàn)代化不斷向縱深發(fā)展，圖書館的作用已日益突出。中小學(xué)圖書館應(yīng)及時(shí)借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，努力加強(qiáng)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，以適應(yīng)信息化、自動(dòng)化、數(shù)字化進(jìn)程，為中小學(xué)推進(jìn)教育教學(xué)和科研工作提供強(qiáng)大的資源保障和優(yōu)質(zhì)周到的服務(wù)。因此，我們要完善各項(xiàng)功能，努力建好學(xué)校圖書館網(wǎng)站。學(xué)校圖書館網(wǎng)站是一個(gè)開放的虛擬圖書館，它是實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化最現(xiàn)實(shí)、最直接、最有效的載體。依托學(xué)校的圖書館網(wǎng)站，我們能夠拓展實(shí)體圖書館服務(wù)的時(shí)間和空間，為中小學(xué)師生提供更加全方位、多層次的服務(wù)。
2 加強(qiáng)自動(dòng)化管理
我們現(xiàn)在處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，圖書館作為存儲(chǔ)知識(shí)、傳播知識(shí)的重要媒介，是學(xué)校的知識(shí)糧庫，是課堂的延伸，成為教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。所謂圖書館的自動(dòng)化管理，就是將傳統(tǒng)圖書館管理中的手工操作轉(zhuǎn)變成由計(jì)算機(jī)管理，使管理更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行高效、準(zhǔn)確的自動(dòng)化管理，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，使中小學(xué)師生可以方便且充分利用圖書館資源、發(fā)揮圖書館功能及服務(wù)，有利于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)水平。
3 體現(xiàn)人性化管理
要使圖書館發(fā)展壯大，就必須重視人性化管理。人性化管理是圖書館管理的主要發(fā)展方向，它體現(xiàn)在尊重讀者和館員的根本利益和法律地位，以充分開掘人的潛能為己任，因?yàn)槿说臐撃苁翘N(yùn)藏的一種無形的巨大力量。因此，我們要充分尊重讀者和圖書館工作人員的個(gè)性、人格、才能。通過人性化管理，努力使館員與讀者之間建立一種良性互動(dòng)的和諧關(guān)系，讓他們相輔相成、相得益彰，成為圖書館決策的積極參與者和推動(dòng)者，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，形成為實(shí)現(xiàn)圖書館發(fā)展目標(biāo)而和諧共生的良好局面。
如今，數(shù)字化信息高速發(fā)展，圖書館開展的各種服務(wù)，也要轉(zhuǎn)變其方式和方法。因此，中小學(xué)圖書館要擺脫傳統(tǒng)的以“書”為中心的管理模式，要以人為本，圍繞學(xué)校師生的閱讀需求、信息需求、文化需求和知識(shí)需求，有針對(duì)性地開展各種形式的服務(wù)，并適時(shí)根據(jù)師生的不種需求不斷對(duì)藏書體系和服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。
4 注重標(biāo)準(zhǔn)化管理
所謂“標(biāo)準(zhǔn)”， 其本質(zhì)屬性是一種“統(tǒng)一規(guī)定”，這種統(tǒng)一規(guī)定是有關(guān)各方“共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)”。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的制定、貫徹、反饋、修改等的活動(dòng)過程就是標(biāo)準(zhǔn)化。圖書館是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，它直接面對(duì)讀者。通過標(biāo)準(zhǔn)化管理，可以提高服務(wù)效率，節(jié)約辦館成本，提高讀者和館員的技術(shù)應(yīng)用水平。因此，我們必須通過標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)現(xiàn)互通有無，節(jié)約有限的人力、物力和財(cái)力，把圖書館管理得更好。對(duì)此，可以通過服務(wù)標(biāo)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化、文獻(xiàn)標(biāo)引的標(biāo)準(zhǔn)化、人力資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化以及計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化等手段來實(shí)現(xiàn)圖書館的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
中小學(xué)圖書館不能只成為圖書的“保管室”，而要成為全校師生都樂往善用的“信息港”。為此，學(xué)校應(yīng)通過推進(jìn)圖書館的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)來豐富和優(yōu)化信息資源，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理來構(gòu)建以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為本的管理理念和高效能的技術(shù)平臺(tái)，從而以提升圖書館進(jìn)行教育資源開發(fā)和利用的信息服務(wù)功能。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字化敘述教學(xué)模式跟傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，在這種教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)的交流。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)圖畫書的閱讀，在交流的時(shí)候運(yùn)用書本標(biāo)準(zhǔn)語言，規(guī)范了數(shù)學(xué)用語，還增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展，為學(xué)生準(zhǔn)確的闡述數(shù)學(xué)思想與觀點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
一、數(shù)字化敘事包含的基本要素與運(yùn)用意義
1.數(shù)字化敘事的基本要素
一般來說，數(shù)字化敘事包含的要素有以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是核心觀點(diǎn)，采用數(shù)字化敘事模式要先確定核心觀點(diǎn)，之后再進(jìn)行各個(gè)故事的編排，讓故事情節(jié)圍繞著一個(gè)核心的觀點(diǎn)進(jìn)行鋪展，服務(wù)核心觀點(diǎn)。第二個(gè)方面，鋪展的情節(jié)曲折，要有戲劇性。如果直接采用平鋪直敘的方式難以吸引學(xué)生的注意力。第三個(gè)方面，要包含情感方面的內(nèi)容，這樣進(jìn)行的敘事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，注重?cái)⑹龅男蜗笠约罢Z音語調(diào)等方面，能夠幫助表露真情實(shí)感。
2.數(shù)字化敘事進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義
在小學(xué)教學(xué)中，不管是簡(jiǎn)單的公式與法則，還是復(fù)雜的規(guī)律與性質(zhì)等知識(shí)，都不要直接把知識(shí)點(diǎn)“灌輸”給學(xué)生，可以通過數(shù)字化敘事模式，引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，通過分析問題、解決問題來感悟數(shù)學(xué)思想方法。通過數(shù)字化敘事教學(xué)模式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的綜合思維能力，還能讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，這也是其科學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式。兩者之間相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。此外，數(shù)字化敘事進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還能提高學(xué)生的興趣和科學(xué)探索素養(yǎng)。其充滿活力的科學(xué)建構(gòu)過程幫助學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)思維，幫助大多數(shù)的學(xué)生學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí)，完成了教學(xué)的基本目標(biāo)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)字化敘事的設(shè)計(jì)與管理案例
我們以《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)字化敘事的設(shè)計(jì)與管理。具體如下：
1.教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是基本依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)方向，要提高教學(xué)效果認(rèn)真研究教材是非常有必要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不管采用何種教學(xué)模式，在課程開始之前，要深入挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，《小?檔某醪餃鮮丁返慕萄?目標(biāo)具體如下：首先，知識(shí)與技能。本次課堂設(shè)計(jì)主要是通過講故事的方式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來對(duì)小數(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次過程與方法。通過探究小數(shù)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括觀察能力、概括能力以及歸納能力等。再次是情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓他們能夠通過探索認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)的情感態(tài)度。
2.教學(xué)過程
首先，通過給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)繪本中的人物故事，讓學(xué)生對(duì)圖畫書的故事內(nèi)容有個(gè)大致的猜測(cè)。先用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)繪本的頁面，讓學(xué)生大聲朗讀繪本的書名《狐a href="lunwendata.com/thesis/List_53.html" title="檔案論文" target="_blank">檔案窀裎住罰虜饣姹鏡哪諶蕁1熱紓窀裎椎鬧耙檔齲笠佳妓鰲Ⅻ/p>
其次是探究新知，通過學(xué)生閱讀這個(gè)繪本故事，為小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做出鋪墊。采用分組合作的方式讓學(xué)生閱讀繪本的第8頁到第25頁，合作完成學(xué)習(xí)單。分析繪本中的兩件事，可以通過格格巫出的“好點(diǎn)子”這個(gè)角度來進(jìn)行：第一次，原來夫婦是一袋一袋的賣，每袋10個(gè)蛋糕，但是格格巫讓這對(duì)夫婦把這10個(gè)蛋糕分開賣，第二次，格格巫又告訴夫婦把1個(gè)蛋糕切成10個(gè)小塊，一小塊一小塊的賣。借此讓學(xué)生復(fù)習(xí)十進(jìn)制的運(yùn)算知識(shí)，為小數(shù)的生成做好鋪墊。向?qū)W生提問：“格格巫給老夫婦出的主意是把蛋糕一個(gè)一個(gè)的賣，那么夫婦聽他的意見一共賣了一袋零2個(gè)蛋糕，怎么記賬？”學(xué)生回答是12個(gè)。接著向?qū)W生提問：“根據(jù)格格巫第二次的意見，把每個(gè)蛋糕切10塊來賣，夫婦總共賣了8個(gè)零7塊蛋糕，那么怎么記賬？故事中的夫婦的記賬方式87正確嗎？”接著讓學(xué)生翻看故事的結(jié)局，老奶奶幫助夫婦正確的記賬方式8.7。在此基礎(chǔ)上引出小數(shù)的概念，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。最后老師讓學(xué)生觀看夫婦對(duì)每天售賣的蛋糕量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引出兩個(gè)小數(shù)大小的比較，讓學(xué)生明確元、角、分的概念。
3.教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識(shí)，讓零散的知識(shí)點(diǎn)在腦海中有個(gè)清晰的脈絡(luò)，形成知識(shí)模塊，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。找出數(shù)字化敘事教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而為下次教學(xué)的開展提供參考依據(jù)。
三、數(shù)字化敘事進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要注意的問題
1.故事化
美國有一位著名的學(xué)習(xí)理論專家曾經(jīng)提出：“人類生來就理解故事。”事實(shí)上，我們也都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我國重新回憶在小學(xué)時(shí)代學(xué)到的一些公式、定理或者課文等知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)可能已經(jīng)忘記，但是老師講過的故事卻一直存放在腦海中。也就是說，人類的記憶融入到豐富的故事情節(jié)中，這時(shí)的記憶效果最佳。因此，故事化教學(xué)比較符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)所展示的故事圖畫書非常有興趣，在數(shù)字化敘事中，要堅(jiān)持以故事作為載體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
2.生活化
新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)成效才比較明顯。數(shù)學(xué)跟其他學(xué)科不一樣，不能只是單純的死記硬背，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固和深化知識(shí)。為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，在運(yùn)用數(shù)字化敘事教學(xué)模式的時(shí)候，要重點(diǎn)把控教學(xué)資源，也就是數(shù)學(xué)圖畫書，選擇的圖畫書中的故事跟學(xué)生的生活要比較貼近，其中有需要學(xué)生了解的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，遵循生活化設(shè)計(jì)理念。
3.活動(dòng)化
縱觀傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師也會(huì)跟學(xué)生有一定的互動(dòng)，但是，數(shù)字化敘事跟這也有一定的不同之處，因?yàn)檫@種教學(xué)模式全程都是在跟學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)交流。在數(shù)字化敘述教學(xué)展開中，讓學(xué)生閱讀精選出來的數(shù)學(xué)圖畫書，規(guī)范語言交流方式，讓學(xué)生理解了跟表達(dá)力能夠得到鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的進(jìn)一步發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化敘事模式，在輔助完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的敘事思維。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；自然小班化；親子關(guān)系；疏離
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0026-02
和諧的親子關(guān)系是孩子成長(zhǎng)中的土壤，而學(xué)校教育則成為孩子成長(zhǎng)的營養(yǎng)品，如果沒有適合孩子成長(zhǎng)的土壤，營養(yǎng)再豐富都會(huì)成為一種妄然。景泰縣地處甘肅中部地區(qū)，隸屬白銀市，瀕臨內(nèi)蒙及寧夏，縣經(jīng)濟(jì)主要以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?0%以上，而周邊地區(qū)總體與我縣情況一樣。以我縣為例，自2004年至今80%的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)人數(shù)都降至25人以下，50%的農(nóng)村小學(xué)班額都降至20人以下，最小班額人數(shù)甚至降至3人。這些數(shù)據(jù)不僅僅顯示我縣的農(nóng)村小學(xué)生源情況，報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于生源銳減的報(bào)道涉及很多省市農(nóng)村地區(qū)。雖然班額較小，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展及很多客觀因素，距離實(shí)現(xiàn)真正意義上的小班化還有一定的難度，自然小班化成為真正意義小班化教育的過渡階段。許多研究表明家庭教育在孩子成長(zhǎng)階段的比重占到70%以上，而親子疏離關(guān)系又是影響家庭教育的重中之重，上述這種自然小班化現(xiàn)象會(huì)對(duì)改善親子疏離關(guān)系，使家庭教育服務(wù)于學(xué)校教育，或者使兩者之間互相幫助，這也成為我們教師要思考的重要問題。我對(duì)本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)300名學(xué)生進(jìn)行了親子關(guān)系的調(diào)查，50%學(xué)生在家長(zhǎng)與父親交流時(shí)間平均每天不超過3分鐘，與母親交流時(shí)間不超過20分鐘。剩余50%孩子因各種原因，如父母出處打工，農(nóng)忙等幾乎很少與父母交流，而且交流內(nèi)容也相當(dāng)簡(jiǎn)單，這些都造成了很多家庭教育凸顯問題。
一、農(nóng)村自然小班化對(duì)親子關(guān)系的影響
在大班額的教育狀態(tài)下，教師和學(xué)校因?yàn)槿藛T問題，難以兼顧每個(gè)學(xué)生，沒有足夠的時(shí)間與更多的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，難以了解每個(gè)孩子的親子疏離狀況并且著手去改善他們也會(huì)有很多難度。而農(nóng)村小學(xué)自然小班化帶來的不僅是教師與學(xué)生交往時(shí)間的增多，也使教師與家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)意識(shí)的進(jìn)步也使得家長(zhǎng)希望為子女教育發(fā)揮更大的作用，所以小班化可以成就教師幫助學(xué)生及家長(zhǎng)共同改善親子關(guān)系，為家庭教育及學(xué)校教育提供更有益的幫助。
二、發(fā)揮自然小班化優(yōu)勢(shì)，為教師幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)改善親子關(guān)系方法提供幫助
首先，教師逐個(gè)了解班中學(xué)生親子疏離狀況，建立親子疏離檔案袋。詳細(xì)了解家庭基本情況，家長(zhǎng)的知識(shí)層次，對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度等，以及家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通方式、次數(shù)及時(shí)間，并做好記錄為改善親子疏離關(guān)系做好鋪墊。其次，教師與學(xué)生家長(zhǎng)交流方式，可以有面對(duì)面直接交流，帶書信進(jìn)行交流，以及現(xiàn)代通訊設(shè)備交流。這些方法都可以交互運(yùn)用。面對(duì)面直接交流最普遍的一種方式是如開家長(zhǎng)會(huì)，教師可以定期開家長(zhǎng)會(huì)，以親子教育為主要內(nèi)容，教給家長(zhǎng)親子教育方法，教給家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何愛自己的孩子，如何讓孩子感受到愛，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，如何讓孩子感受到自己的喜悅；在孩子受到挫折的時(shí)候，讓孩子感受到父親的鼓勵(lì)和幫助；與孩子共同做某件事情；關(guān)注孩子的興趣走向，為孩子的興趣愛好提供支持；關(guān)注孩子的情緒，指導(dǎo)孩子掌控自己的情緒等。讓家長(zhǎng)明白并感受與孩子交流的重要性。帶書信以及現(xiàn)代通訊設(shè)備，如飛信、短信、電話等有時(shí)都可以實(shí)現(xiàn)教師幫助家長(zhǎng)的目的。教師可以家訪有針對(duì)性地了解班中個(gè)別學(xué)生的親子關(guān)系，從改變個(gè)別學(xué)生親子關(guān)系著手，再以此為例，兼顧進(jìn)行宣傳動(dòng)員其他家長(zhǎng)。
三、發(fā)揮自然小班化優(yōu)勢(shì)，為教師幫助學(xué)生走進(jìn)家長(zhǎng)改善親子疏離關(guān)系提供幫助
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)走近家長(zhǎng)。①讓學(xué)生詢問父母的生日，注意父母的喜好，通過寫作文或日記的方式來了解增強(qiáng)對(duì)父母的感情。②讓孩子為父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如：為父母洗衣服，端洗腳水等，讓孩子感受父母被關(guān)心后的情緒變化。③鼓勵(lì)孩子合理占用父母時(shí)間，偶爾要求父母講講自己的經(jīng)歷或他人的故事等，讓孩子了解父母的生活。④讓父母與自己共同閱讀，用自己的方式委婉地讓父母與自己共同看書等。⑤讓孩子試著對(duì)父母大膽地說：“我愛你”。讓孩子向家長(zhǎng)表達(dá)自己的愛意，并感受這句話的情感，同時(shí)也應(yīng)讓父母配合孩子共同學(xué)習(xí)。⑥讓孩子學(xué)會(huì)感謝父母，感謝父母為你做的事情，比如感謝父母做的飯菜等。
四、發(fā)揮自然小班化優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校幫助教師及學(xué)生改善親子關(guān)系提供幫助