時(shí)間：2023-06-30 16:07:46
導(dǎo)語(yǔ)：在對(duì)高中化學(xué)的認(rèn)識(shí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：新教材的特點(diǎn)概括為三個(gè)字──新、實(shí)、精
1.新：新教材有一種全新的感覺(jué):從形式上看：增設(shè)了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑。
從內(nèi)容上講：新教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性?xún)?nèi)容和選學(xué)資料?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”更使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在日常生活中無(wú)處不在。
從觀念上說(shuō)：新教材融進(jìn)了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線上，像：新型無(wú)機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識(shí)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。
2.“實(shí)”指素育落的“實(shí)”：緒言《化學(xué)－人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)鍵》讓學(xué)生既明白了化學(xué)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步所起的作用，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和努力學(xué)好化學(xué)的決心，教材注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，具體表現(xiàn)為：①加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。②加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)。③是穿插了家庭小實(shí)驗(yàn)拓寬了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。④是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、運(yùn)用圖片、閱讀、課題研究等形式滲透德育教育。
3.“精”指精心構(gòu)建教材體系：設(shè)計(jì)知識(shí)層次，新教材注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理構(gòu)建知識(shí)體系，如：高一冊(cè)將堿金屬與“鹵素”位置調(diào)整，降低了高中化學(xué)的起始難度，同時(shí)與初中化學(xué)的銜接更為自然。再如：“電解質(zhì)”內(nèi)容編排在高一冊(cè)第一章第二節(jié)，與初中酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性及電離基礎(chǔ)銜接上，知識(shí)跨度小，克服了舊教材沒(méi)講弱電解質(zhì)知識(shí)前引入學(xué)習(xí)Cl2水、NH3水成份時(shí)很難說(shuō)明為什么Cl2水中有H＋、ClO-、HClO分子，在此基礎(chǔ)上在高二冊(cè)第二章化學(xué)平衡后，第三章引入電離平衡，這實(shí)質(zhì)是對(duì)平衡移動(dòng)原理知識(shí)的延續(xù)，有化學(xué)平衡作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)電離平衡的掌握，不僅認(rèn)識(shí)深刻，而且又鞏固了對(duì)上一章有關(guān)知識(shí)的理解，這種設(shè)計(jì)使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，螺旋上升。
二、體會(huì)：使用新教材應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教育觀念的轉(zhuǎn)變是用好新教材的關(guān)鍵，在理解領(lǐng)會(huì)課改重大意義和精神實(shí)質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的觀念，注意對(duì)學(xué)生的心理、生理等方面的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)為可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
把握好深廣度：要防止任意擴(kuò)大知識(shí)容量，拔高教學(xué)需求，甚至把已刪去的內(nèi)容又補(bǔ)充進(jìn)去，這樣做容易把重、難點(diǎn)轉(zhuǎn)移，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有些對(duì)習(xí)題有用的知識(shí)可通過(guò)設(shè)置課后討論題，來(lái)擴(kuò)充和延伸。
改革教學(xué)模式：教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，提醒教者要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。注意滲透對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。如：高二冊(cè)第一章氨銨鹽，一節(jié)中NH3的實(shí)驗(yàn)室制法有關(guān)NH3收集方法新教材作了調(diào)整，以討論題的形式提出了放置在收集氣體的試管口的棉花應(yīng)該用什么溶液來(lái)浸濕？在教學(xué)時(shí)，教師可抓住這一問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論過(guò)程中，使學(xué)生能夠運(yùn)用己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合相互評(píng)價(jià)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。另外有些演示實(shí)驗(yàn)也可大膽地由學(xué)生來(lái)完成，再由其他學(xué)生指出操作中存在的問(wèn)題，這樣做既調(diào)動(dòng)積極性，又培養(yǎng)了他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰透矣谔剿鞯木瘛?/p>
研究性學(xué)習(xí)題目不容忽視：新大綱共列出了14個(gè)研究課題，高一新教材設(shè)置能源、環(huán)保、人體中所含元素調(diào)查三個(gè)研究課題。這是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大舉措，面對(duì)這一新的教學(xué)內(nèi)容和形式，教師應(yīng)本著學(xué)生自主發(fā)展重在過(guò)程的原則，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，我們?cè)诮虒W(xué)中是以分組的形式，讓學(xué)生在課前通過(guò)到圖書(shū)館查閱資料及網(wǎng)上查詢(xún)信息等方式完成后，再利用下一節(jié)課讓同學(xué)們充分展示資料、相互交流來(lái)完成這些題目的。
注意精心設(shè)計(jì)習(xí)題課：學(xué)生能力的提高，需習(xí)題的解體訓(xùn)練，而現(xiàn)行的高中化學(xué)教材大綱只給3.5課時(shí)，可以說(shuō)教學(xué)任務(wù)量很重，為此，教師一定要精心設(shè)計(jì)習(xí)題課，選擇典型習(xí)題，注重“一題多解”、“一題多變”，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，重視分析過(guò)程，把思維的選擇、變換作為講評(píng)的重點(diǎn)。
三、化學(xué)學(xué)科課改中遇到的幾個(gè)困難：
1. 習(xí)題不配套：市場(chǎng)上出售的新課改的學(xué)科輔導(dǎo)資料都是老板刪刪減減根本不配套
2. 課時(shí)不足量：估計(jì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考前復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)很緊張，尤其是理科班的課時(shí)更為緊張。
[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 新教材 結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 特點(diǎn) 困惑
新一輪的課程改革在全國(guó)舉行得轟轟烈烈，呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的局面，目前高中化學(xué)教材就有3中不同的版本，分別是人教版、蘇教版和魯教版。不論哪種版本的教材，都著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。就自己在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)談一下認(rèn)識(shí)。
一、高中化學(xué)新教材結(jié)構(gòu)
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成。分為必修和選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。不同模塊教材具有鮮明風(fēng)格、獨(dú)特功能，采用多種課程設(shè)計(jì)取向，發(fā)揮多種課程設(shè)計(jì)取向的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置多種水平層次，提供多樣選擇性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的條件。必修模塊是所有高中生必須學(xué)習(xí)的，而選修模塊是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好而設(shè)置的，這樣的安排既有利于學(xué)生的發(fā)展，又有利于高中的教學(xué)。
二、高中化學(xué)新教材內(nèi)容
高中化學(xué)新課程在內(nèi)容選擇上。反映了現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢(shì)，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時(shí)代特色。同時(shí)這次高中化學(xué)新課程的內(nèi)容，考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊。在設(shè)置選修課程模塊時(shí)也充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系。高中化學(xué)新課程的內(nèi)容讓學(xué)生從三方面提高了自己的水平：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。高中化學(xué)新課程也讓學(xué)生從三方面進(jìn)行自我的培養(yǎng)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)：同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。
三、高中化學(xué)新教材特點(diǎn)：
以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，以“化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能”，“科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略”?！胺从郴瘜W(xué)與個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境以及其他科學(xué)技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的STS內(nèi)容”。作為三條內(nèi)容線索貫穿始終，富于整體聯(lián)系。
1、從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)
必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法，選修6是實(shí)驗(yàn)化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí)，為正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱辛，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、許多學(xué)習(xí)小“模塊”
如：學(xué)與問(wèn)、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究等。
這些學(xué)習(xí)小“模塊”充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新穎活潑。有對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會(huì)熱點(diǎn)、生活生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多方面的知識(shí)。富有“自主性”、“探究性”、“實(shí)踐性”、“趣味性”的學(xué)習(xí)模式，知識(shí)面廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新穎的問(wèn)題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng)新思維；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個(gè)“角色扮演”的實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)題是“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”；假如你是以下人員之一，對(duì)這一問(wèn)題有什么看法?請(qǐng)查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色，進(jìn)行活動(dòng)?？赡馨缪莸慕巧?1)開(kāi)采鋁礦的工人；(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；(3)飲料公司的老板；(4)售貨員；(5)消費(fèi)者；(6)環(huán)保局的官員；(7)回收公司的人員。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)及能力，重視與人交流與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
3、大量的彩色插圖
這些插圖印刷精美、形象、直觀，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu)；一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的問(wèn)題，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；通過(guò)飛機(jī)、自行車(chē)、硅太陽(yáng)能電池、計(jì)算機(jī)芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。
四、對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑
論文摘要:基于高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的中國(guó)文化認(rèn)同現(xiàn)狀和認(rèn)同困惑，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化認(rèn)同的內(nèi)容、原則和具體實(shí)施方法進(jìn)行探討和提出一些相應(yīng)的策略和建議。
一、研究背景
在文化全球化的背景下，民族文化表現(xiàn)出差異性和多樣化，民族文化認(rèn)同面臨著各種挑戰(zhàn)和威脅。全球化和現(xiàn)代化帶來(lái)的強(qiáng)勢(shì)文化擴(kuò)張和文化霸權(quán)，造成了文化次序的破壞和文化生態(tài)的失衡。英語(yǔ)已成為了全球通用語(yǔ)，美英等西方國(guó)家借此推行語(yǔ)言和文化霸權(quán)，借以影響和控制廣大發(fā)展中國(guó)家。目前，許多少數(shù)民族語(yǔ)言已被英語(yǔ)同化，據(jù)估計(jì)下個(gè)世紀(jì)全球6000多種語(yǔ)言中將有80%消失。在這樣的情況下，國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)家都開(kāi)始呼吁通過(guò)教育來(lái)加強(qiáng)民族文化認(rèn)同。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育撇開(kāi)母語(yǔ)及母語(yǔ)文化而獨(dú)行，無(wú)論是外語(yǔ)教育大綱的制定者，還是外語(yǔ)教育工作者，對(duì)母語(yǔ)及母語(yǔ)文化在外語(yǔ)教學(xué)中的作用都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，從而一定程度上導(dǎo)致了“文化失語(yǔ)”的產(chǎn)生。川在各種文化與我國(guó)民族文化、傳統(tǒng)文化的碰撞中，西方文化是影響我國(guó)大學(xué)生文化認(rèn)同的重要因素之一。尤其是長(zhǎng)期對(duì)西方文化接觸較多的高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)的任務(wù)是打好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)以及具備靈活應(yīng)用該語(yǔ)言的能力，而達(dá)到此目的的前提是必須了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。他們需要從英語(yǔ)國(guó)家各民族文化中獲取養(yǎng)分，唯有如此，才能大大提高其文化素養(yǎng)及英語(yǔ)水平。在長(zhǎng)達(dá)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們熱衷于追逐外國(guó)文化，而對(duì)本民族文化知之甚少，缺少以民族傳統(tǒng)文化修身養(yǎng)性的意識(shí)。西方文化逐漸左右了學(xué)生的生活方式、價(jià)值觀念、精神和行為理念，很容易使學(xué)生的文化立場(chǎng)產(chǎn)生變化，對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同產(chǎn)生困惑。大學(xué)生面臨的這些種種文化困惑最終可能導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失。而中國(guó)文化的缺失將嚴(yán)重影響到對(duì)民族文化精華的傳承，最終導(dǎo)致民族文化認(rèn)同感缺失，這無(wú)疑是與我們國(guó)家外語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相背離的。
二、外語(yǔ)教學(xué)中文化教育的現(xiàn)狀
近年來(lái)隨著人們對(duì)語(yǔ)言與文化、文化與交際之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐漸深人，人們開(kāi)始肯定語(yǔ)言與文化的不可分割性以及文化因素在跨文化交際中的重要性，文化教育作為外語(yǔ)教育的重要方面得到了語(yǔ)言理論工作者和廣大外語(yǔ)教師的普遍認(rèn)同。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，文化教學(xué)的研究與實(shí)踐取得了豐碩成果。然而，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)在重視文化教育的同時(shí)，有種傾向是只注重介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化而不重視中國(guó)文化。而真正的跨文化交流是雙向的，我們不能只重視外國(guó)文化而忽視甚至犧牲中國(guó)文化去迎合西方文化的需要。所以國(guó)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始重視語(yǔ)言中國(guó)文化的密切聯(lián)系，以及如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)。提出了在文化沖突和文化融合過(guò)程中，中國(guó)作為崛起中的發(fā)展中大國(guó)，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。而外語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)人研究也開(kāi)始出現(xiàn)從單向關(guān)注“目的語(yǔ)文化”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向關(guān)注“目的語(yǔ)文化”與“母語(yǔ)文化”的雙向互動(dòng)間題。對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)走向現(xiàn)代化的國(guó)家來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教育中的文化教育不僅能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還可以使學(xué)生更好地面對(duì)外部世界，反思民族傳統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的綜合提高。而人的素質(zhì)的綜合提高則是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的深層動(dòng)力。在不斷加深的國(guó)際交往中，中國(guó)人應(yīng)保持自身的文化身份，與其他民族平等對(duì)話。在外語(yǔ)教育中進(jìn)行中國(guó)文化認(rèn)同教育不但不會(huì)沖擊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，相反它能使學(xué)生在中外語(yǔ)言文化的比較學(xué)習(xí)中興趣更大、積極性更高，并可以從中樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀、世界觀。引導(dǎo)學(xué)生從本民族文化的角度審視西方文化的優(yōu)劣，才能更好地吸收外來(lái)文化的精華，促進(jìn)本民族文化的發(fā)展。
三、提高高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中國(guó)文化認(rèn)同的對(duì)策研究
(一)確立英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中中國(guó)文化認(rèn)同教育內(nèi)容
《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大綱修訂說(shuō)明》指出，“對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加注重愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的政治水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力”。在這樣的要求下，我們把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中中國(guó)文化認(rèn)同教育內(nèi)容確定如下:為了強(qiáng)化文化平等交流意識(shí)，避免外語(yǔ)教學(xué)成為西方文化統(tǒng)治的工具，應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生不斷滲透中國(guó)文化元素，實(shí)施雙向文化交流，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族意識(shí)，提高學(xué)生本土文化的表達(dá)能力，樹(shù)立正確的文化立場(chǎng)。使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)更好的把握自身的文化特點(diǎn)。
至于具體的中國(guó)文化內(nèi)容，季羨林先生認(rèn)為，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須具有現(xiàn)實(shí)性，反映時(shí)代需求，對(duì)個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展具有啟發(fā)及促進(jìn)作用，因此，應(yīng)注重導(dǎo)人影響中國(guó)社會(huì)至深、在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代仍具有積極影響的、以儒家文化為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，對(duì)于高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的還是人生觀價(jià)值觀的知識(shí)。希望大學(xué)生能在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)文化的發(fā)展及深厚的文化底蘊(yùn)后，從中樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的民族自豪感，而且使他們得到理論思維的訓(xùn)練，從哲學(xué)的、歷史的、審美的層面激發(fā)他們的智慧和原創(chuàng)性。
(二)確立英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中中國(guó)文化認(rèn)同教育基本原則
1.文化創(chuàng)新原則
把在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感放到全球化的大背景中去。在全球化的推進(jìn)過(guò)程中，世界各族文化日益從原本封閉隔離的狀態(tài)走向了與其他文化的交匯交流，并在這一融合中不斷獲得文化新質(zhì)。在這種形勢(shì)下，所謂的文化認(rèn)同只能以文化創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)。創(chuàng)新決定著傳統(tǒng)文化的生命力，創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)文化最好的繼承和認(rèn)同，也是對(duì)文化糟粕最有力、最深刻的批判。我們應(yīng)該堅(jiān)持在文化平等的基礎(chǔ)上，兼取各文化之長(zhǎng)，并加以融會(huì)貫通，創(chuàng)造出新的中國(guó)文化。
2.對(duì)比性原則
英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化教育對(duì)比原則就是讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和西方文化進(jìn)行對(duì)比研究。教師鼓勵(lì)學(xué)生在中西文化發(fā)生沖突或表現(xiàn)相同時(shí)進(jìn)行對(duì)比，并告誡學(xué)生實(shí)事求是，不進(jìn)行優(yōu)劣方面的評(píng)論。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生既可以深刻體會(huì)到兩種語(yǔ)言、兩種文化的差異，使教學(xué)更有針對(duì)性。從而更好地發(fā)揮母語(yǔ)的正遷移作用。又能夠加深對(duì)中西文化的理解，這對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，保持中國(guó)文化身份，起著至關(guān)重要的作用。
3.實(shí)用性原則
實(shí)用性原則就是要求導(dǎo)人的中國(guó)文化內(nèi)容與大學(xué)生所學(xué)的教材內(nèi)容密切相關(guān)，與學(xué)生的日常交際所涉及的主要方面密切聯(lián)系。要對(duì)學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活具有一定的實(shí)用價(jià)值。文化教學(xué)結(jié)合語(yǔ)言交際實(shí)踐，使學(xué)生不至于認(rèn)為語(yǔ)言和文化的關(guān)系過(guò)于抽象、空洞和捉摸不定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的興趣，提高教學(xué)效率。這就要求教師必須注意語(yǔ)言文化知識(shí)的實(shí)用原則，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中適時(shí)地導(dǎo)人相關(guān)的文化內(nèi)容。
4.循序漸進(jìn)的原則
文化教學(xué)不能獨(dú)立于語(yǔ)言教學(xué)之外，講授的重點(diǎn)、程度、方式、分量，要根據(jù)不同層次、不同課型的教學(xué)要求進(jìn)行合理安排。在初級(jí)階段，多教一些普及性的文化知識(shí)，讓學(xué)生明白在日常生活和交往方面主體文化與目的語(yǔ)文化的差異，以及在語(yǔ)言形式和交際中的具體表現(xiàn)。到了中高階段，則要多講一些專(zhuān)門(mén)性的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解目的語(yǔ)文化與母語(yǔ)文化在思想觀念、思維方式、思維習(xí)慣、價(jià)值觀念、民俗心理和民族感情等方面的差異及其在語(yǔ)言形式中的具體表現(xiàn)。
5.適度性原則
適度性原則是指在英語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)量和教學(xué)方法的適度。在這里指的是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意中國(guó)文化輸人的量和度。畢竟我們這是外語(yǔ)教學(xué)，要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，首先要了解與其相對(duì)應(yīng)的文化。外語(yǔ)教育的首要任務(wù)應(yīng)該是先讓學(xué)生掌握外語(yǔ)文化，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)文化的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化輸人。課堂的時(shí)間畢竟是有限的，所以，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行適量的閱讀和實(shí)踐，增加文化知識(shí)積累，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)提高高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中國(guó)文化認(rèn)同的途徑
1.中西文化對(duì)比法
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)把中國(guó)文化融人文化教學(xué)，合理配置文化教學(xué)內(nèi)容，找出中西文化差異，進(jìn)行文化對(duì)比教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高其跨文化交際能力。在教學(xué)中根據(jù)課文話題直接利用中國(guó)文化與西方國(guó)家文化對(duì)比去發(fā)現(xiàn)兩種文化的異同是一個(gè)十分重要而且有效的手段，特別有利于加深對(duì)中外文化的理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)男问綄?duì)比中西文化在這些方面的異同，最終使學(xué)生理解交際行為各個(gè)層面背后所隱含的中西價(jià)值觀念的異同，有效地增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生會(huì)嘗試用本族人的眼光看待目的語(yǔ)文化，從心理上認(rèn)可其在目的語(yǔ)文化環(huán)境中的合理性，調(diào)整自我觀念，達(dá)到文化理解。這也有助于學(xué)生在吸收外來(lái)文化的同時(shí)，深刻理解本民族文化模式，保持跨文化交往中的主體地位。同時(shí)學(xué)習(xí)中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)法，它有利于提高學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，且促進(jìn)有效的國(guó)際交流。
2.翻譯法
翻譯是語(yǔ)言的藝術(shù)。翻譯的作品如果能夠讓讀者的感受與作者寫(xiě)作時(shí)的感受達(dá)到近似或酷似的程度，才可視為成功之作。所以，譯者須對(duì)兩種語(yǔ)言的本質(zhì)、特點(diǎn)和變化規(guī)律都有很好的把握。同時(shí)，翻譯也是兩種文化的轉(zhuǎn)換，文化意蘊(yùn)的缺失牽制了翻譯的水平。在兩種不同文化之間進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)換與編碼時(shí)，譯者只有具備了雙語(yǔ)言能力和雙文化能力才有可能譯出高質(zhì)量的作品。任何外語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，都不能不以自身的母語(yǔ)文化為基礎(chǔ)。
因此，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯技能的訓(xùn)練。除了在教材中通過(guò)現(xiàn)成的文章和譯文反映中國(guó)文化外，教學(xué)中還要注意把翻譯具有中國(guó)文化特色的翻譯技巧傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在遇見(jiàn)不知道英文說(shuō)法的事物時(shí)，可以采取意譯、音譯加解釋、模糊翻譯等方法用英語(yǔ)最大限度地傳達(dá)出中國(guó)文化的神韻和特色。如果處理好中國(guó)文化與翻譯教學(xué)的關(guān)系，目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。我們?cè)趥鞒凶陨韨鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，還要認(rèn)同與目的語(yǔ)文化之間的差異，并包容多元，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行國(guó)際間的交流，在譯作中傳播我們博大精深的母語(yǔ)文化。
3.值日?qǐng)?bào)告法
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中《綜合英語(yǔ)》課是學(xué)生必修的英語(yǔ)主課，學(xué)生也比較重視這門(mén)課程。綜合英語(yǔ)課程上要求學(xué)生在上課前做英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告已是老師們使用已久的方法，因?yàn)楦挥袆?chuàng)意的值日?qǐng)?bào)告可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的氛圍，提供一個(gè)展示自我的良好平臺(tái)，一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在每次綜合英語(yǔ)課前15分鐘左右的中國(guó)文化報(bào)告時(shí)間，為學(xué)生提供了用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的交流平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的有關(guān)中國(guó)文化的PPT材料，各學(xué)習(xí)小組派成員輪流上臺(tái)作匯報(bào)，匯報(bào)形式不限，大概10分鐘左右。匯報(bào)完后，師生共同參與答辯和評(píng)論。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣有著極大的促進(jìn)作用。
4.綜合實(shí)戲法
開(kāi)展豐富多彩的各種綜合實(shí)踐課外活動(dòng)，加強(qiáng)中國(guó)文化滲透是我們進(jìn)行中國(guó)文化教育的一大方法。英語(yǔ)教學(xué)中課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，因此教師必須鼓勵(lì)學(xué)生多渠道多途徑地獲取信息。為了更多地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中國(guó)文化滲透，教師要充分利用課外活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生非語(yǔ)言交際能力的提高?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)一些有造詣的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的英美文化和中國(guó)文化的課程教育。在授課過(guò)程中要循序漸進(jìn)、英漢相輔，以擴(kuò)大學(xué)生視野，獲得更多英美文化和中國(guó)文化知識(shí)。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些介紹中國(guó)文化的英文作品，除此之外，還可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹中國(guó)文化的英文電影，像著名導(dǎo)演李安的《推手》、《飲食男女》，收聽(tīng)收看中央電視9臺(tái)英語(yǔ)節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、中國(guó)文化英語(yǔ)演講競(jìng)賽、戲劇表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)知識(shí)。
除上述具體的教學(xué)策略外，英語(yǔ)教師自身內(nèi)涵提升也起著至關(guān)重要的作用。教師承擔(dān)著語(yǔ)言教學(xué)和文化傳播的雙重任務(wù)。教師不但應(yīng)有深厚的語(yǔ)言功底，還必須具備較高的文化修養(yǎng)、較強(qiáng)的跨文化意識(shí)和用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，并在課堂上能注重兩種文化的對(duì)比講解，注意補(bǔ)充有關(guān)中國(guó)文化的英文表達(dá)等。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的敏感性，勢(shì)必對(duì)英語(yǔ)教師提出更高的要求，教師也應(yīng)不斷提高自身的學(xué)術(shù)和文化修養(yǎng)。首先，教師應(yīng)立足本土文化，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，特別是關(guān)于中國(guó)文化的外文書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，促使他們時(shí)刻注意吸取、積累有關(guān)母語(yǔ)文化背景、社會(huì)習(xí)俗、價(jià)值觀等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握母語(yǔ)文化以及母語(yǔ)文化的英語(yǔ)表達(dá)法的自覺(jué)意識(shí)‘其次，英語(yǔ)教師作為兩種不同文化間的中介者和傳播者，不但要有深厚的語(yǔ)言功底，還要有深厚的目的語(yǔ)文化與主體文化的修養(yǎng)和開(kāi)放性思維，以及很強(qiáng)的跨文化交際能力。
四、提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中國(guó)文化認(rèn)同應(yīng)該注意的問(wèn)題
(一)正確處理語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系
語(yǔ)言教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中具有“本體的性質(zhì)”。所謂本體性，指其有本質(zhì)的、不可動(dòng)搖的首要地位;它既是教學(xué)永恒的基點(diǎn)，又是教學(xué)不變的主題，還是教學(xué)根本的出發(fā)點(diǎn)歸結(jié)點(diǎn)。離開(kāi)或偏離該本體，也就談不上外語(yǔ)教學(xué)。而文化教學(xué)則是外語(yǔ)教學(xué)的特有形式，并不具有一般語(yǔ)言教學(xué)所有的普遍的性質(zhì)和規(guī)律，因此它在外語(yǔ)教學(xué)中屬于第二位的或次要的或“輔助的性質(zhì)”。它的實(shí)施歸根到底是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)之根本目的服務(wù)的，它從屬于語(yǔ)言教學(xué)。要正確處理語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，擺正它們各自的位置，既不可用語(yǔ)言教學(xué)來(lái)替代文化教學(xué)，犯“文化缺乏癥”;也不可“本末倒置”，以文化教學(xué)來(lái)沖擊語(yǔ)言教學(xué)，犯“泛文化癥”。
(二)正確處理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中中國(guó)文化與西方文化的關(guān)系
大學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀正在形成過(guò)程中，他們思想活躍，善于接受新鮮事物，但同時(shí)缺乏必要的鑒別能力。在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的同時(shí)，我們應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生平等文化交流的意識(shí)。減少學(xué)生民族中心主義態(tài)度，避免用我們自己的文化、道德、價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，評(píng)判異國(guó)文化;同時(shí)又要避免盲目的追隨，模仿異國(guó)文化，而應(yīng)是堅(jiān)持自己的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，比較兩種文化的異同，使自己在跨文化交際中能恰當(dāng)、得體地進(jìn)行交際。
(三)避免把英語(yǔ)文化教學(xué)變成中國(guó)文化課
畢竟我們這是外語(yǔ)教學(xué)，要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，首先要了解與其相對(duì)應(yīng)的文化。因此，外語(yǔ)教育的首要任務(wù)應(yīng)該是先讓學(xué)生掌握外語(yǔ)文化，這對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力是非常有益的。我們沒(méi)有必要極端地阻止外語(yǔ)教學(xué)中的西方文化教學(xué)，而在英語(yǔ)課上只談中國(guó)文化。因此，我們應(yīng)該是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)文化的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)文化教育。而且英語(yǔ)課堂的時(shí)間畢竟是有限的，所以，我們應(yīng)該多提倡教師引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行適量的中國(guó)文化課外閱讀和實(shí)踐，增加文化知識(shí)積累，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；探究
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6517（2015）10-0062-01
目前，我們國(guó)家對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)越來(lái)越重視，在新時(shí)代的發(fā)展要求下，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)工作提出了新的要求，我們廣大高中化學(xué)教學(xué)工作者和高中化學(xué)學(xué)習(xí)者要深切認(rèn)識(shí)到這種變化，從而才能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)這門(mén)課程學(xué)好。
一、高中化學(xué)課堂教學(xué)方法
在當(dāng)前的情況之下，我們對(duì)于化學(xué)教學(xué)方法，要有足夠的認(rèn)識(shí)。所有課程的教學(xué)方法都大同小異，但我們要將教學(xué)方法與高中化學(xué)的教學(xué)目的結(jié)合在一起。在我們國(guó)家的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、課堂討論法等。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們要將這些教學(xué)方法與高中化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相結(jié)合在一起，才能更好地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。以下，對(duì)于上述學(xué)習(xí)方法與高中化學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行細(xì)致的分析。
1.講授法
在高中化學(xué)的課堂上，教師以講解課本為主要方式向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)的方法，稱(chēng)為講授法。這種教學(xué)方法是目前最主要的高中化學(xué)教學(xué)方法，高中化學(xué)課本上涵蓋了大部分的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只有將化學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)完全理解好，教師才能夠在課堂上熟練而又條理清晰地進(jìn)行教學(xué)；只有明確化學(xué)課本上的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠有條不紊地進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。講授法最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師與學(xué)生之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而教師將化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。例如：在進(jìn)行高中化學(xué)《酸堿中和反應(yīng)》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在課堂上利用講授法，向?qū)W生講述酸的性質(zhì)，堿的性質(zhì)，以及酸堿之間可以發(fā)生反應(yīng)生成鹽和水，這樣的反應(yīng)我們稱(chēng)之為酸堿中和反應(yīng)。通過(guò)教師耐心地向?qū)W生講授這一章節(jié)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠清晰地了解什么是中和反應(yīng)。
2.演示法
演示法通常來(lái)說(shuō)就是在課堂上，教師通過(guò)演示，讓學(xué)生能夠理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們?cè)谥迫《趸歼@一節(jié)上，會(huì)涉及到用澄清的石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳的存在，教師就可以通過(guò)向?qū)W生演示二氧化碳放入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象。如果不做這個(gè)演示，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的口頭描述，對(duì)于二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)變渾濁這一現(xiàn)象有一個(gè)比較好的理解，所以在需要演示法來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的章節(jié)，我們就需要利用演示法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3.練習(xí)法
練習(xí)法就是通過(guò)課堂練習(xí)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)包含的內(nèi)容，并且有一個(gè)深刻的印象。例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)有機(jī)物那一章節(jié)的時(shí)候，就可以布置適量的課堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便讓學(xué)生能夠徹底理解烷、烯、烴、醛、醇類(lèi)物質(zhì)不同的化學(xué)性質(zhì)。
4.實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法就是在高中化學(xué)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的要求。例如：我們對(duì)于高中化學(xué)當(dāng)中涉及到的利用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，我們不能夠通過(guò)講授法等來(lái)完成這個(gè)章節(jié)的教學(xué)，我們只有通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做利用雙氧水制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生能夠以切身的經(jīng)歷，觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中各種物質(zhì)的變化，以及產(chǎn)生氧氣的現(xiàn)象，是否發(fā)光放熱等。
5.課堂討論法
課堂討論法就是在高中化學(xué)課堂上，在老師的組織下，學(xué)生進(jìn)行自由的課堂討論，以學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，交流不同的意見(jiàn)。例如：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一章節(jié)是關(guān)于氫氣的學(xué)習(xí)，在這堂課上，教師可以采用課堂討論法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論氫氣的制取和用途，有的學(xué)生認(rèn)為氫氣可以通過(guò)電解水的方式來(lái)進(jìn)行制取，氫氣可以用作航天所用的燃料；而有的同學(xué)認(rèn)為可以用鹽酸和鐵反應(yīng)制取氫氣，氫氣可以用作制作氫氣球等。因此，可以采用課堂討論法，對(duì)氫氣的制取和利用途徑進(jìn)行談?wù)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、高中化學(xué)教學(xué)方法的變化
在新時(shí)期下，新課標(biāo)對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)方法，提出了新的要求。在過(guò)去我們對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)中，僅僅只是要求學(xué)生能夠掌握住相關(guān)的理論知識(shí)，注重的是學(xué)生對(duì)于化學(xué)公式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的熟記程度，不是很注重學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。但是隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)過(guò)去的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，所以在當(dāng)前，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，也更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。過(guò)去我們國(guó)家側(cè)重的是培養(yǎng)理論型的高中化學(xué)人才，而現(xiàn)在我們更加傾向于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)型與理論相結(jié)合的人才，這就是我們當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)方法改變的傾向。本文緊緊圍繞高中化學(xué)教學(xué)探究這一主題，進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)合筆者多年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了以上的研究成果。希望本文能夠?yàn)槲覀儑?guó)家高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論幫助，也希望我們國(guó)家的高中化學(xué)教學(xué)工作能夠更加成熟、更加成功。固然本文也存在著很多的不足，懇請(qǐng)廣大讀者能夠批評(píng)指正。
參考文獻(xiàn)
[1]周文榮.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2011.
[2]張曉東.新課程背景下高中化學(xué)有效探究教學(xué)的策略探究[D].蘇州大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；動(dòng)機(jī)；習(xí)慣；
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8
0引言
高中化學(xué)由于理論性、概念性、抽象性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)理解能力要求相對(duì)較高，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果受到影響，制約了自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，化學(xué)又是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，改進(jìn)教學(xué)策略方法，提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
1影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素
（1）對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)會(huì)影響化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要理解記憶的內(nèi)容非常多，特別是一些化學(xué)反應(yīng)方程式，需要更深入的理解其中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，有的學(xué)生在心理上認(rèn)為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)非常困難，也正是因?yàn)閷?duì)于高中化學(xué)課程沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和充足的自信，因而在心理上產(chǎn)生了一些惰性思維，對(duì)于課堂上老師的講解，忽略了認(rèn)真理解、復(fù)習(xí)和總結(jié)，致使高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。
（2）對(duì)高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)壓力的影響下，高中生們?nèi)菀妆粍?dòng)的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)習(xí)興趣不高，在高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性不高，也難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果學(xué)生非常喜歡化學(xué)課堂，在整個(gè)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中也就更容易集中精力學(xué)習(xí)，這對(duì)于加深高中生學(xué)習(xí)理解和記憶，非常有幫助，因而有助于改善提高學(xué)習(xí)效果。
（3）對(duì)高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)計(jì)劃性和學(xué)習(xí)方式上，如果學(xué)生有非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定了課前預(yù)習(xí)、提出問(wèn)題，課堂聽(tīng)講、思考問(wèn)題，課后復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅系統(tǒng)性強(qiáng)，而且非常有助于培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力，對(duì)于提高高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果也非常有幫助。
（4）教師的教學(xué)方式方法會(huì)影響高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。如果高中化學(xué)教師單純采用填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)效率和質(zhì)量不高，會(huì)直接影響高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。如果教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法，特別是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，學(xué)生們非常喜歡化學(xué)課堂，也有助于改善學(xué)習(xí)效果。
（5）環(huán)境因素對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。外部環(huán)境因素主要是指高中生的家庭因素 ，特別是家長(zhǎng)對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注情況，有的家長(zhǎng)習(xí)慣和高中生溝通學(xué)習(xí)情況，這也是對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)，因而也有助于激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性。
2改進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的措施研究
（1）引導(dǎo)高中生門(mén)正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要性。激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，最首要的工作就是讓高中生正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科。特別是要引導(dǎo)同學(xué)們充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)還要端正同學(xué)們的理性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)化學(xué)課程不僅僅是為了升學(xué)，更重要的是所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)都可以用到現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活中，在內(nèi)心中激發(fā)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）采取多種教學(xué)手段激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該綜合采取多種的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)的方式，將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象通過(guò)視頻播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；可以采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，實(shí)驗(yàn)演示更有助于增加學(xué)生們的吸引力，學(xué)生們?cè)谟^察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，也更加容易理解其中的原理；可以將化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和生產(chǎn)生活相聯(lián)系；對(duì)于生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，可以結(jié)合課堂的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生們有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
（3）加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情緒情感同樣也會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，作為高中生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)自己學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)。特別是當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)緊張煩躁厭學(xué)等學(xué)習(xí)情緒的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的放松情緒，避免各種消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)的不利影響?？梢跃C合采取深呼吸調(diào)節(jié)或者是自我暗示等方法，及時(shí)緩解在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張焦慮程序。
（4）為高中生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與高中生溝通學(xué)習(xí)情況，一方面關(guān)注高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況，另一方面積極鼓勵(lì)，減少壓力、增加動(dòng)力，營(yíng)造更為寬松理解關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減少高中生在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果也是重要的一方面。
結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重圍繞這些關(guān)鍵影響因素，進(jìn)一步的改進(jìn)高中生的化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭方.新課程背景下農(nóng)村初中化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.
[2]王新蕾.淺談高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)學(xué)周刊，2015（1）：191.
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中化學(xué) 教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0168-02
一、前言
考慮到高中化學(xué)的重要性，在高中教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)研究高中化學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，努力解決課堂教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極創(chuàng)新。從目前高中化學(xué)教學(xué)來(lái)看，除了要做好課堂教學(xué)之外，還要對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的重要性引起足夠的重視，重點(diǎn)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為提高學(xué)生能力的重要組成部分。所以，從滿(mǎn)足新課標(biāo)要求的角度出發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)做好高中化學(xué)教學(xué)工作，以提高教學(xué)實(shí)效性為主，全面提升高中化學(xué)教學(xué)水平。
二、新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性
考慮到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，以及高中化學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和水平提升的重要作用，在新課標(biāo)的要求下，我們必須認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，滿(mǎn)足新課標(biāo)及現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要。因此，新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)工作是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是促進(jìn)高中教學(xué)水平提高的必要手段
為了滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求以及促進(jìn)高中教學(xué)水平的提高，我們必須認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，只有在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念方面積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，才能保證這一目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。
2.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是滿(mǎn)足教學(xué)需要的必要措施
考慮到新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，做好高中化學(xué)教學(xué)工作是促進(jìn)高中教學(xué)發(fā)展，滿(mǎn)足教學(xué)需要的必要措施，我們只有清楚做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
3.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是提高教學(xué)實(shí)效性的必要方法
在新課標(biāo)的要求下，只有認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，才能促進(jìn)高中教學(xué)發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性，滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要。因此，新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是十分必要的。
三、新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的具體措施
1.更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新
在新課改的要求下，我們要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作，就要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新。要從根本上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，對(duì)高中化學(xué)在高中課程中的地位和作用應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)引起足夠的重視，只有這樣才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。
如人教版《化學(xué).1》“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位――摩爾”，教材內(nèi)容雖然簡(jiǎn)化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒(méi)有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算例題與練習(xí)，但在“學(xué)與問(wèn)”中出現(xiàn)了相關(guān)的問(wèn)題（計(jì)算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識(shí)，也就是說(shuō)教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量起到了較大的決定作用，因此我們必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，具體的方法是我們對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究和分析，找出不合理的地方，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新
在新的理念下，師生間已不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、知識(shí)的“授”“受”關(guān)系，而是能動(dòng)的、平等的合作者。師生雙方都是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者，其直接作用就在于促成學(xué)生的主動(dòng)；學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主動(dòng)性，是自我發(fā)展的探索者、建設(shè)者和參與者。
4.對(duì)課堂教學(xué)引起足夠的重視，不斷提高課堂教學(xué)效率
考慮到課堂是開(kāi)展教學(xué)的主要陣地，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)課堂教學(xué)引起足夠的重視，要積極構(gòu)建完善的課堂教學(xué)體系，將提高課堂教學(xué)效率作為主要任務(wù)，完善課堂教學(xué)手段，充分利用課堂時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)內(nèi)容。
5.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中化學(xué)教學(xué)中，我們除了要做好課堂教學(xué)之外，還要重視實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)課中重點(diǎn)開(kāi)展典型原理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)取得積極效果。
四、結(jié)論
通過(guò)本文的分析可知，在高中教學(xué)體系中化學(xué)作為重要學(xué)科必須得到積極有效的開(kāi)展，在新課標(biāo)的要求下，做好高中化學(xué)教學(xué)工作成為了保障高考成績(jī)和學(xué)生能力的重要手段。因此，我們要認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，采用積極措施，切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹軍亭；談新課標(biāo)下初高中化學(xué)教學(xué)的銜接策略 [J]；中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備；2006年06期
[2]高紅菊；淺談高中化學(xué)新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) [J]；延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2006年04期
[3]梁發(fā)慧；新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) [J]；福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2008年09期
[4]王冬；新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略和途徑 [J]；新課程研究（上旬刊）；2011年05期
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、熟悉新教材是搞好初高中接軌教學(xué)重要保障
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育中化學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是化學(xué)教材編寫(xiě)、化學(xué)教學(xué)、評(píng)估與考試的依據(jù),也是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)化學(xué)課程的基礎(chǔ)。義務(wù)教育化學(xué)新課程堅(jiān)持以學(xué)生為本,把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上化學(xué)新課程結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),在關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要的同時(shí),對(duì)傳統(tǒng)課程中與學(xué)生認(rèn)知不相符的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,大膽刪除了原有課程中“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容,并適當(dāng)降低了部分知識(shí)的教學(xué)要求,同時(shí)加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活,以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)?；瘜W(xué)新課程通過(guò)構(gòu)建以科學(xué)探究、身邊的化學(xué)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展這五個(gè)主題內(nèi)容,較好地貫徹落實(shí)了對(duì)未來(lái)公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。
因此,在高中教學(xué)階段,積極開(kāi)展對(duì)義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容的研究與學(xué)習(xí),使初高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和體系上實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一,這是不斷提高教學(xué)有效性、確保高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提
在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,教師應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)“漏洞”對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理。常用復(fù)習(xí)方法通常有以下幾種。
2.1集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開(kāi)始時(shí),集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,以及高中化學(xué)不再重復(fù)的卻初中化學(xué)里又沒(méi)有講全講透的知識(shí)。教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解,又要切記適時(shí)引入高中化學(xué)的要求;既指出初中化學(xué)的局限性,又要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)。如溶解度一節(jié)知識(shí)中較高要求的計(jì)算,溶劑和溫度改變時(shí)的計(jì)算初中較少觸及,而近幾年來(lái)的高考中則頻頻出現(xiàn),高中化學(xué)又無(wú)專(zhuān)門(mén)章節(jié)介紹,這就需要利用復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解這類(lèi)題的能力。又如氧化還原反應(yīng)、燃燒等初中局限性的定義,到了高中從本質(zhì)上去理解,這樣概念范圍將會(huì)擴(kuò)大。
2.2穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊知識(shí)作“鋪墊”去探索獲取新的知識(shí);同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接。
2.3專(zhuān)題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容,以專(zhuān)題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí),使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)除了取決于智力因素外,學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用,因此,在起始階段,教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。
3.1開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課?？梢栽谏细咧谢瘜W(xué)課伊始時(shí),結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別,如知識(shí)的總量增加、知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng),理論性知識(shí)的比重增大,對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算能力、記憶能力,以及知識(shí)遷移能力的要求大大提高。同時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的思維方法:
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的主線:“觀察,實(shí)驗(yàn)探索,歸納性質(zhì)、理論闡釋、典型應(yīng)用”歸納思維法或“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,實(shí)驗(yàn)室制法和保存”演繹推理法。
(2)代表物的學(xué)習(xí)到一類(lèi)物質(zhì)的學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面、以面到體,形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
(3)建立直觀―抽象的化學(xué)模型。由化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)(元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)式等)組成的化學(xué)模型具有直觀性,是化學(xué)認(rèn)識(shí)的重要特點(diǎn)之一,這種直觀性是研究結(jié)果的表現(xiàn)或表達(dá),研究過(guò)程是建立模型的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)的過(guò)程(抽象),因此要指導(dǎo)學(xué)生把“實(shí)驗(yàn)―性質(zhì)―結(jié)構(gòu)”三者緊密聯(lián)系起來(lái)建立化學(xué)模型,并用化學(xué)符號(hào)系統(tǒng)表示這種模型的結(jié)果。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)易懂難學(xué)的原因在于尚未建立這種直觀―抽象的化學(xué)模型。
(4)注意積累解化學(xué)題的思維模型和思想方法。如定量、半定量問(wèn)題中的守恒思想、平均值思想、極值思想等。
3.2學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求,在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”,進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會(huì)”。因此,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。要從高一第一堂化學(xué)課起,就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī),如課前做好預(yù)習(xí),記好預(yù)習(xí)筆記,答好預(yù)習(xí)思考題;上課做聽(tīng)課筆記;課后做學(xué)習(xí)小結(jié);按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),等等。
4.確立全面正確的課程資源意識(shí)是搞好初高中接軌教學(xué)的必然趨勢(shì)
多年來(lái),國(guó)家集中統(tǒng)一化學(xué)課程要求,導(dǎo)致了許多教師對(duì)課程資源的片面理解,也導(dǎo)致了當(dāng)前化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)方面的相對(duì)滯后。事實(shí)上一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素都可以叫做課程資源。從課程資源的功能特點(diǎn)上看,它包括課程,特別是教學(xué)的素材及其直接來(lái)源的素材性資源,即學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取或內(nèi)化的對(duì)象,因此,正確地樹(shù)立起課程資源意識(shí),才能讓初高中化學(xué)銜接中的一個(gè)“較陡的臺(tái)階”變?yōu)橐粋€(gè)“較平坦的臺(tái)階”。
那么,在新課程中,哪些課程資源是可以利用的呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校內(nèi)的課程資源,如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書(shū)館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,如校內(nèi)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用,校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。我們不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù),而且應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绻處熌芎芎玫劂暯雍贸醺咧械慕虒W(xué)工作的話,就可以讓學(xué)生不僅在心理上不害怕高中學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)上能很快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn):
【 關(guān)鍵詞 】新課標(biāo) 高中化學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 問(wèn)題 對(duì)策
前言
在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為教育工作者開(kāi)展教學(xué)行為的最新標(biāo)準(zhǔn)。然而，在教學(xué)的新時(shí)期，許多教育工作者不能對(duì)自己的教學(xué)思想進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，也不能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在眾多高中化學(xué)教育工作者的努力之下，許多高效的化學(xué)教學(xué)方法被開(kāi)發(fā)與應(yīng)用起來(lái)。但是，在當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，還存在許多問(wèn)題對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有阻礙作用。因此，筆者選擇新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策作為研究對(duì)象是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。
1、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)做出了重要的指示，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，還有一些問(wèn)題不容忽視。下面，我們就來(lái)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：
1.1高中化學(xué)教學(xué)中缺少美育
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)成效的提高有重要作用，但是，許多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，很少考慮學(xué)生的感受。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)感受被考慮，學(xué)習(xí)興趣被照顧，那么高中化學(xué)教學(xué)中的許多問(wèn)題都可以得到書(shū)號(hào)的解決。但是，在許多高中化學(xué)教育工作者看來(lái)，化學(xué)是一門(mén)單純的自然科學(xué)學(xué)科，沒(méi)有任何的美感，更沒(méi)有活力可言。其實(shí)，每一門(mén)科學(xué)都是豐富且多彩的，化學(xué)教學(xué)中也有許多精彩之處可言。化學(xué)中的一百多種元素，可以組合而成各種各樣的物質(zhì)，從而構(gòu)成我們多資多彩的世界。但是，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多教師將這些東西作為基本的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，化學(xué)課堂更是一潭死水。美育在高中化學(xué)中的缺失高中學(xué)生的化學(xué)能力很難得到提高。
1.2多媒體課件使用不當(dāng)
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得科學(xué)技術(shù)成果不斷走入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。多媒體課件也因此成為許多教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，許多教師也都利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課地多教師為了件在促進(jìn)教學(xué)成效的同時(shí)，也給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些問(wèn)題。在進(jìn)行多媒體課件的制作之時(shí)，許多教師為了吸引學(xué)生的注意力，往往向多媒體課件當(dāng)中加入許多奪目的圖片和音樂(lè)等等。這樣的設(shè)計(jì)往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，但又會(huì)使得課堂出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)，將過(guò)多的精力放在這些與化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物之上，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度就會(huì)明顯下降。另外，多媒體課件的使用，會(huì)使高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加程序化。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者作用就得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的力度在學(xué)生的心中也會(huì)大打折扣。
2、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策分析
面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為必然。下面，我們就來(lái)對(duì)新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析：
（1）加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中的美育作用
化學(xué)雖然是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，但也極具有美感，有著化學(xué)獨(dú)特的美感。教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，也要多多考慮到化學(xué)的美感與化學(xué)教學(xué)的美感，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美。教師要在課堂之上，將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生切實(shí)可感的生活進(jìn)行，使學(xué)生可能利用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分多，學(xué)習(xí)壓力較大，教師在講解化學(xué)知識(shí)之時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)生的角度，從審美的角度來(lái)看化學(xué)知識(shí)。另外，在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師也可以將實(shí)驗(yàn)引入到課堂之中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自主對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，欣賞與領(lǐng)悟到化學(xué)的美。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師最好采用通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生展示一個(gè)直觀與生動(dòng)的化學(xué)世界，接近學(xué)生與化學(xué)世界的距離。
比如在講解《物質(zhì)的分類(lèi)》之時(shí)，教師就可以利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)進(jìn)行領(lǐng)悟。教師可以利用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行課堂的導(dǎo)入：物質(zhì)是構(gòu)成我們生活的這個(gè)世界的重要元素，不同的物質(zhì)使我們的生活豐富多彩。而物質(zhì)的分類(lèi)可以使我們豐富多彩的生活更有規(guī)律，更加整潔。今天我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)就是物質(zhì)的分類(lèi)。這樣的導(dǎo)入，可能使學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生從另外一個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美。這樣的高中化學(xué)課堂，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)成效的提高有重要作用。
（2）合理使用多媒體課件
多媒體課件的恰當(dāng)使用，對(duì)于化學(xué)教學(xué)成效的提高有重要作用。高中化學(xué)教師在利于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要考慮到學(xué)生與課堂氛圍等多個(gè)方面的因素。第一，在進(jìn)行課件的制作之時(shí)，要加入音樂(lè)與視頻或者圖片，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使化學(xué)課堂具有一個(gè)較好的課堂氣氛。但是，在進(jìn)行這些內(nèi)容的設(shè)置之時(shí)，一定要將化學(xué)知識(shí)作為重要的內(nèi)容，不得本末倒置。第二，多媒體課件的大小一定要做到精簡(jiǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體課件只是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一小部分，不是學(xué)習(xí)的全部。多媒體課件中的內(nèi)容不得過(guò)于復(fù)雜，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。只有這樣，才能使多媒體課件服務(wù)于高中化學(xué)教學(xué)成效的提高。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，筆者從高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)解決對(duì)策進(jìn)行闡述。希望當(dāng)代高中化學(xué)教師認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的要求，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]. 房紅艷.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2011（03）
1.積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)下，為了讓同學(xué)們更高效、更深刻地認(rèn)知化學(xué)常識(shí)與化學(xué)規(guī)律，高中化學(xué)教師必須要積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)這些化學(xué)課外活動(dòng)，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步活躍化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。想要最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從事化學(xué)教學(xué)工作的教師應(yīng)該在上每一節(jié)課前充分的做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，尋找教學(xué)中的樂(lè)趣點(diǎn)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍
眾所周知，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)的雙向活動(dòng)，需要教師與學(xué)生之間通力合作，才能真正展現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須要建立平等、民主的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這就要求化學(xué)教師必須要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)感染每一位學(xué)生，充分打破師生之間的年齡障礙、心理距離，促使每一位學(xué)生能夠主動(dòng)參與到化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，真正占據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的主體地位，最大限度地激l學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)前階段，學(xué)生學(xué)習(xí)許多門(mén)課程都是通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，化學(xué)知識(shí)也不例外，高一學(xué)生這一點(diǎn)表現(xiàn)得更加明顯，此時(shí)的學(xué)生還處于由初中向高中過(guò)度的時(shí)期，初中時(shí)所學(xué)的都是較為基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于其掌握的要求也不是很高，學(xué)生往往通過(guò)死記硬背來(lái)解決這些化學(xué)問(wèn)題，于是在步入高中以后，仍然沿用著這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。然而高中的化學(xué)不同于初中，知識(shí)點(diǎn)繁多，理論的難度也上升了一個(gè)層次，當(dāng)然需要記憶的內(nèi)容也有較多，如果學(xué)生依然憑借傳統(tǒng)的記憶方式很難對(duì)高中化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全盤(pán)的掌握，更談不上深層次的理解。因此，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，讓學(xué)生充分的意識(shí)到高中化學(xué)與初中化學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)需要較好地記憶力與超強(qiáng)邏輯分析能力二者的有機(jī)配合才可以，與此同時(shí)還要具備較好地實(shí)驗(yàn)分析能力和精準(zhǔn)的計(jì)算能力，只有真正做到以上幾點(diǎn)才能徹底的提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，才能將高中化學(xué)掌握扎實(shí)。另外一方面，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，配合教師的輔導(dǎo)，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能使得教師的課堂教學(xué)效率有所提升。
4.努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力
化學(xué)這門(mén)學(xué)科主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨著整個(gè)高中化學(xué)的全過(guò)程，因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)所起到的重要作用，它是提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵和核心。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主要是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)深入的了解具體的化學(xué)問(wèn)題，得出一定結(jié)論的，這樣做的目的在于可以很好的擺脫化學(xué)理論的繁瑣和枯燥，讓本來(lái)繁雜難懂的化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、易于理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)好奇和主動(dòng)，充分匯集學(xué)生注意力，并且在實(shí)驗(yàn)取得成功后，學(xué)生們也會(huì)擁有較強(qiáng)的成就感，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這也是提升教師教學(xué)效率的一種有效方法。
5.精心設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維