時(shí)間：2022-03-07 19:52:01
導(dǎo)語：在生物八年級知識點(diǎn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中地理；考；備考策略
近年來，我校在地理會考中取得了比較優(yōu)異的成績。對于我校來說，初中地理會考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個(gè)學(xué)期里，完成八下地理這一冊書的新課教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)前三冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎覀冊趥淇挤矫娴膸讉€(gè)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學(xué)期會考復(fù)習(xí)階段，都會安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊(duì)來完成。還有其他各個(gè)部門都給了我們的工作以很大的支持?？傊I(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。
二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向
備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。
首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進(jìn)的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會考有關(guān)的信息，并注重課后知識點(diǎn)的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計(jì)劃，高效復(fù)習(xí)
在短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的?？紤]到六月份的地理會考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：
第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結(jié)束八年級下冊的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識點(diǎn)，把相關(guān)的知識點(diǎn)畫出來，重點(diǎn)的做好記號，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點(diǎn)加強(qiáng)讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評”相結(jié)合的教學(xué)原則。
第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進(jìn)行檢測，對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識、提高應(yīng)試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。
總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
四、重合作，促進(jìn)步
1.“生生之間”的合作
合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動(dòng)班級的整體提高。在每個(gè)班級里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個(gè)小組有兩個(gè)組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個(gè)性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時(shí)我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。
五、建立和完善會考復(fù)習(xí)資料庫
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) “情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0078-02
生物是一門自然科學(xué)，其以具體的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在探究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，衍生出各種生物學(xué)的基本原理和知識。因此，我們在生物教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)踐、探究是十分重要的?；诖?，人教版生物教材設(shè)計(jì)了許多科學(xué)探究內(nèi)容。例如：“觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、資料分析、調(diào)查、演示、模型制作”等，都是良好的探究素材。要讓這些素材在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能，需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)更需要教師能夠營造一種良好的教學(xué)情感氛圍，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，感悟生物科學(xué)的魅力。由此，“情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式在生物教學(xué)中受到了越來越多的關(guān)注。
情感不僅是學(xué)習(xí)的激情和興趣，還包括快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體會。積極的情感是促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力；通過設(shè)問，任務(wù)驅(qū)動(dòng)則能使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程更有針對性。簡而言之，“情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，是在積極關(guān)注課堂情感體驗(yàn)的同時(shí)，以設(shè)定完成一定的課程任務(wù)為行動(dòng)目標(biāo)，帶著具體的問題任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
筆者結(jié)合多年的生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對“情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行詳盡的闡述和分析，以供參考。
一 關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1.以形示之
教師根據(jù)生物學(xué)科和生物知識的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、電視、微機(jī)等創(chuàng)設(shè)、渲染出生物教學(xué)具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的身臨其境感，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知生物知識，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。
實(shí)物模具的呈現(xiàn)，也采用“情感為先導(dǎo)，創(chuàng)建課堂心理環(huán)境”的重要方式。課堂教學(xué)中所選擇的實(shí)物模具既可以是現(xiàn)成的生物模具，也可以是教師、學(xué)生自己動(dòng)手制作的小模具。新教材中設(shè)計(jì)了許多模型制作環(huán)節(jié)，例如：制作肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型（八年級上冊），實(shí)驗(yàn)材料有吸管、橡皮筋、透明膠、剪刀。小組合作，觀察蛙腿并思考。一看：觀察骨關(guān)節(jié)骨骼肌。二認(rèn)：對照人教版八年級生物教材上冊43頁的圖，一塊骨骼肌由哪幾部分組成？它們的形態(tài)特點(diǎn)是什么？三挑：骨骼肌的哪一部分連接在骨上？四拉：一塊骨骼肌附著在幾塊骨上？試著拉動(dòng)肌肉，想想這種連接對于蛙的運(yùn)動(dòng)有何意義。這些都為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供了極好的活動(dòng)素材。學(xué)生在建立模型的過程中，加深了對知識點(diǎn)的理解，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，升華了對知識的情感體會。
2.以聲動(dòng)之
聲音信息是生態(tài)系統(tǒng)中重要的物理信息。課堂中如能巧妙地利用聲音信息，也能夠很好營造出積極的教學(xué)氛圍，為教學(xué)活動(dòng)增添一份情感體驗(yàn)。筆者在講授“動(dòng)物在生物圈中的作用”一課時(shí)，曾讓學(xué)生朗讀動(dòng)物使大自然充滿生機(jī)的詩句――“杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。學(xué)生聲情并茂地朗讀，仿佛把全班同學(xué)帶入春暖花開、鳥語花香的小路上。引導(dǎo)學(xué)生不由自主地融入學(xué)習(xí)中――動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子，同時(shí)也為講求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳镎n堂添上一份淡淡的浪漫情懷。
3.以情感之
科學(xué)史的學(xué)習(xí)是人教版新教材的特色之一。通過對這些科學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠很好地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的科學(xué)情景，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的足跡，體驗(yàn)他們的探究歷程，感悟他們對生物學(xué)的熱愛以及探索精神。比如：八年級上冊“細(xì)菌”一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師通過引領(lǐng)學(xué)生分析閱讀資料――“法國科學(xué)家巴斯德設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)，證明了肉湯的腐敗是由來自空氣中的細(xì)菌造成的”，然后我又把網(wǎng)上搜集的“巴斯德的實(shí)驗(yàn)”動(dòng)畫課件演示給學(xué)生看，讓學(xué)生體會細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的認(rèn)識過程，每一次新的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家勇于探究、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。在深入挖掘教材，幫助學(xué)生體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的濃厚興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。
二 設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建互動(dòng)環(huán)節(jié)
1.問題任務(wù)
問題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心，提出問題是一堂課的關(guān)鍵所在。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要著眼學(xué)生已有的知識體系，遵循認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。通過一系列有思維梯度的問題串，巧妙地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在解決問題的過程中完成教學(xué)任務(wù)。譬如：學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí)可以設(shè)置問題串“為什么父母與子女之間有一定的相似？連接父母和孩子的橋梁是什么？父母是直接將性狀傳遞給子女嗎？”在分析這些問題的過程中，學(xué)生能逐步體會到遺傳因子在遺傳中的作用。
2.實(shí)物探究
在現(xiàn)行初中生物教材中，編排了許多動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)物探究活動(dòng)是進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的良好素材。如在學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物時(shí)，可以進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)――煙草浸出液對水蚤心跳的影響。在實(shí)驗(yàn)前，先不展示實(shí)驗(yàn)方案，先讓學(xué)生小組選擇材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；而后對方案進(jìn)行點(diǎn)評、討論；再進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，最后通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論。在此過程中，學(xué)生在探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，構(gòu)建出良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
三 “情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的課例分析
下面以八年級下冊鳥的生殖和發(fā)育為例，對“情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式進(jìn)行具體分析。
1.課堂設(shè)計(jì)
第一，創(chuàng)設(shè)情境，營造積極探究的良好學(xué)習(xí)氛圍。
閱讀人教版生物教材八年級上冊19頁的觀察與思考：觀察雞卵的操作步驟，并根據(jù)操作步驟進(jìn)行操作，對照雞卵結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識各結(jié)構(gòu)名稱及作用（在課堂中，每組同學(xué)合作觀察一個(gè)雞卵，通過實(shí)物展現(xiàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)課程的情感）。
第二，巧設(shè)問題，布置任務(wù)。
學(xué)生自學(xué)：閱讀、操作、識圖。
檢查和提問有關(guān)問題：卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分來自什么結(jié)構(gòu)？卵細(xì)胞包括哪些結(jié)構(gòu)？怎樣區(qū)別受精的卵和未受精的卵？
設(shè)計(jì)問題：設(shè)計(jì)一些具有一定思維梯度的問題串，將復(fù)雜的知識進(jìn)行合理的分解，將系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力在教師的搭橋架梯下不斷地得以提升，引導(dǎo)學(xué)生“拾階而上”，在解答問題、完成任務(wù)的過程中成功獲取知識。
2.自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)梳理
教師對學(xué)生回答的每一個(gè)問題都要進(jìn)行及時(shí)的梳理，對一些綜合性較強(qiáng)的問題，要做針對性的點(diǎn)撥和講解。點(diǎn)撥要巧妙、適度，為學(xué)生留下一定的思考、歸納、總結(jié)的空間。讓學(xué)生能及時(shí)掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求。
3.及時(shí)反饋，總結(jié)評價(jià)
通過反饋總結(jié)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生提出問題的探究過程，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對知識的理解。
教師點(diǎn)撥、總結(jié)：雞卵中，起到保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)有卵殼、卵殼膜和卵白，起到營養(yǎng)作用的結(jié)構(gòu)是卵白、卵黃，氣室提供空氣，保證呼吸，系帶起固定雞卵的作用。
綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，“情感先導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入生物學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握相應(yīng)生物知識的同時(shí)，也能讓其感悟生物科學(xué)的獨(dú)特魅力?！扒楦邢葘?dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，確實(shí)能有效地促進(jìn)教學(xué)，值得教育者去應(yīng)用、體會和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
生物老師個(gè)人總結(jié)1
在這個(gè)學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數(shù)學(xué)及七年級三、四、五班的生物教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、班主任工作
在擔(dān)任八年級一班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格治理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。我在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣，努力制造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)及生物工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)會做人是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生制造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，課前聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。
藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有制造力。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。
在這一學(xué)年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數(shù)學(xué)水平，取得一定的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，營造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教育的進(jìn)展作更大的努力。
生物老師個(gè)人總結(jié)2
也是目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，"做一名好老師"許多老師一生所追求的目標(biāo)。始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期我擔(dān)任高一（3、4、5、6班的生物科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研教材。
為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握外，更注重的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。
二、關(guān)注學(xué)生。
通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不應(yīng)打罵、諷刺他而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。
三、作業(yè)的設(shè)計(jì)中。
對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
教學(xué)過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價(jià)及修訂（再備課）總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的更適合我學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。
五、多聽課、多交流。
教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。還有很多不足之處，爭取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績。
生物老師個(gè)人總結(jié)3
在這個(gè)學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個(gè)年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對生物學(xué)感興趣，并極力培養(yǎng)他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。首先是我在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分：
一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理解和掌握知識。
生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識的。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對照、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時(shí)，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進(jìn)了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時(shí)，我利用了我校的生物園，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們再一次認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我又用了花生與玉米兩種實(shí)物與掛圖與對照的形式，讓學(xué)生動(dòng)手解剖，動(dòng)嘴嘗，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》、《花的結(jié)構(gòu)》等課時(shí)，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識時(shí)，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫時(shí)》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識。
二、知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去。
我們每個(gè)人都是生物中的一員，生物學(xué)知識無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，如在講前言的時(shí)候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解。
知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點(diǎn)也會隨著他們的思考而誕生了。又如，在禽流感暴發(fā)時(shí)，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。
三、充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去認(rèn)識和珍惜生物圈。
第二點(diǎn)所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛。有時(shí)候，雖然知識講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點(diǎn)新聞，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切，故而我在上課時(shí)提到了這件事，并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細(xì)胞》時(shí)，我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個(gè)“機(jī)遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了。
四、注重基礎(chǔ)知識與相關(guān)知識。
初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，基礎(chǔ)知識對以后他們在生物學(xué)上的發(fā)展很重要。我的教學(xué)活動(dòng)基本上是以課本內(nèi)容為主展開的，在這個(gè)主題中，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展，我也對現(xiàn)時(shí)一些熱門的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀察、收集和分析資料、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調(diào)查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時(shí)，探究植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同。
前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個(gè)新手，我還存在著很大部分的不足點(diǎn)，下面是我對自我不足點(diǎn)的小結(jié)：
一、對課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點(diǎn)，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現(xiàn)個(gè)別知識點(diǎn)沒講的錯(cuò)誤。
二、課堂布置得不夠細(xì)密。
三、對實(shí)驗(yàn)的處理。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生物書本上也分布了很多個(gè)大小實(shí)驗(yàn)，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實(shí)驗(yàn)室前些時(shí)間沒搞好，沒有實(shí)驗(yàn)員且課時(shí)不夠），故而面對大部分的實(shí)驗(yàn)，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會。我本身是一個(gè)較認(rèn)真的人，沒讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，我總覺得對學(xué)生有所虧欠。
四、對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；實(shí)現(xiàn)整合
實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和科學(xué)教學(xué)的整合，根本來講就是運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具有效實(shí)施全新的教學(xué)方法。整合信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)對于初中的教學(xué)是一次重大的變革，可以使得教學(xué)效率大大提高增強(qiáng)學(xué)生整體的素質(zhì)。
一、整合科學(xué)教學(xué)理念
信息技術(shù)漸漸深入到教學(xué)中并與之整合，對于教師來講將會是全新的教學(xué)模式。要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和科學(xué)教學(xué)的整合對教師就提出了更高要求。首先，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念。教師在引入信息技術(shù)同時(shí)重新了解教與學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是由教師指導(dǎo)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)視野。通過信息技術(shù)建設(shè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互助、主動(dòng)思考探究并構(gòu)建屬于自己的知識體系。其次，要認(rèn)識到在現(xiàn)代教育基本理念中，培養(yǎng)素質(zhì)性人才將成為我們教育事業(yè)的最終目標(biāo)。由培養(yǎng)知識型人才轉(zhuǎn)向?yàn)橹匾暸囵B(yǎng)高素質(zhì)知識型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)學(xué)的文化知識拓展出新知識的能力。
二、整合教師的備課過程
1.建立教師教學(xué)資源庫
備課、教學(xué)過程設(shè)計(jì)是每個(gè)教師在教學(xué)之前的最基本工作，備課的效果和質(zhì)量對于教學(xué)結(jié)果具有直接的影響，在網(wǎng)絡(luò)上建立教學(xué)資源庫為教師備課提供豐富的教學(xué)資源與方法，可以使得教師的教學(xué)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化，無論對于教師還是學(xué)生都是一個(gè)相當(dāng)有利的教育平臺。
2.針對疑難問題備課
初中新課程科學(xué)是綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，所以教師在備課過程中難免會遇到一些不容易解決的問題，教師就可以利用信息化網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜索所需資料或者與相關(guān)教育學(xué)術(shù)人士交流探討。例如在進(jìn)行講解宇宙、恒星、太陽系等天文地理方面的知識；七年級下學(xué)期中火山、地震、板塊極其成因方面的問題，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識并進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的魅力。
在教學(xué)八年級《空氣污染和保護(hù)》課程中，可任意登錄中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站查找相關(guān)方面的知識，收集保存建立個(gè)人文檔，做成視頻課件，在課堂上進(jìn)行教學(xué)。
3.利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件集體備課
利用網(wǎng)絡(luò)信息化的網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行科學(xué)教學(xué)備課，可以廣泛集合教育工作者實(shí)現(xiàn)資源共享，交流探討。進(jìn)行學(xué)科教研討論，教師以單一學(xué)科的某一知識點(diǎn)上傳網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上展開討論隨時(shí)采納和整合大家的建議，逐漸完善適合自己進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。例如在我省就有很多教育佼佼者建立了個(gè)人博客，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到教育論壇以及個(gè)人博客主頁中，開展文字交流，建立QQ群、微信群等進(jìn)行近距離互動(dòng)交流。
三、整合教學(xué)模式
1.網(wǎng)絡(luò)模擬演示教學(xué)
在科學(xué)教學(xué)中，有很多抽象難懂的知識點(diǎn)，學(xué)生難以理解知識點(diǎn)，在初中教學(xué)因?yàn)橹R點(diǎn)具有空間地域性、季節(jié)性等因素影響，教材實(shí)物在現(xiàn)實(shí)中會遇到很多阻礙，尤其對微觀和過于龐大物體的教學(xué)，可以通過信息技術(shù)建立課程模型，方便學(xué)生快速了解知識內(nèi)容。在八年級《物質(zhì)與微觀粒子模型》中，微觀世界的分子和原子教學(xué)可以運(yùn)用軟件進(jìn)行分步演示，建立聲光色一體的水分子電解模型：講解水分子電解的過程，文字講解過程則是水分子在分裂后出現(xiàn)了更小的粒子――氧原子和氫原子。氧原子和氫原子重新組合，兩個(gè)氫原子就會組合成一個(gè)氫分子，兩個(gè)氧原子同樣原理會組合成一個(gè)氧分子。這樣講解微觀的形成過程以及分解過程會更加具體化，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和形象思維的協(xié)調(diào)性。
2.創(chuàng)建情景教學(xué)模式
運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)揮聲光、影像、形色等諸多功能創(chuàng)建教學(xué)情景，營造良好的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生在視覺、聽覺上受到強(qiáng)烈的刺激，最大程度吸引學(xué)生注意力。提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)《光的直線傳播》可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)播放有關(guān)于光影的視頻吸引學(xué)生的注意力和挑起他們對于這節(jié)課的興趣。教師就可針對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于光方面的知識進(jìn)行提問，再讓學(xué)生自己舉例說明光直線傳播的事例。
3.網(wǎng)絡(luò)游戲式教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)模式主要是想培養(yǎng)學(xué)生對于信息的分析能力和決策能力，通過網(wǎng)絡(luò)游戲競賽形式加入實(shí)物結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識點(diǎn)，例如生物教學(xué)中根尖縱切面結(jié)構(gòu)圖等，教學(xué)的步驟具體如下：確立游戲目標(biāo)與課題――進(jìn)行游戲――交流――結(jié)果展示――總結(jié)。例如心臟結(jié)構(gòu)的教學(xué)，利用相關(guān)軟件建立心臟結(jié)構(gòu)模型，標(biāo)明心臟上各個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行游戲標(biāo)明個(gè)器官，計(jì)算機(jī)進(jìn)行反饋得出成績，從而反復(fù)練習(xí)了解各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)過程可以個(gè)性化，減輕教師的教學(xué)任務(wù)。
四、整合學(xué)生學(xué)習(xí)方式
1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展到各家各戶，教師可以布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。例如在七年級地理教學(xué)中有關(guān)于地震知識的時(shí)候，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)：查找有關(guān)于地震的圖片；地震的發(fā)生原理；地震的易發(fā)地；怎么預(yù)防地震發(fā)生；地震發(fā)生時(shí)怎樣減少人員傷亡等。然后在課堂上進(jìn)行分組交流討論，提倡以學(xué)生為教學(xué)中心，教師輔導(dǎo)的相互學(xué)習(xí)方式。
2.協(xié)作學(xué)習(xí)
通過協(xié)作學(xué)習(xí)，可以在不同程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。主要由教師對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，把小組內(nèi)能力不同的同學(xué)充分發(fā)揮天氣們各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
【參考文獻(xiàn)】
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學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會篇【一】“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。近日在第二屆“北京教育論壇”上，專家表示，時(shí)代變化了，要求變了，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點(diǎn)，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注、我們的學(xué)生和國民所需要的。
“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘DNA’。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化?！庇嘘P(guān)專家表示，六大變化包括:
育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng);
課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢;
實(shí)踐活動(dòng);更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);
課業(yè)負(fù)擔(dān)將會進(jìn)一步減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;
學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;
未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報(bào)告已經(jīng)提交教育部，正在接受鑒定。
對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待，同時(shí)提供了多個(gè)方面的建議。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強(qiáng)大?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項(xiàng)目始于2013年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項(xiàng)目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)。
林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項(xiàng)目組共組織了48場訪談，涉及575位專家，提出了12個(gè)指標(biāo)。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)等。
不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。
學(xué)生核心素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會篇【二】美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”?！白灾靼l(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一，而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望，換句話說，就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚，而非只享受現(xiàn)成的魚。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來，在教學(xué)中可以分三分走。
幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點(diǎn)的跨度比較大，前后聯(lián)系相隔的時(shí)間也比較長。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書為例，小學(xué)四年級開始教授三角形、特殊四邊形的性質(zhì)等知識，要求簡單應(yīng)用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應(yīng)用;九年級要求進(jìn)行推理證明和靈活應(yīng)用。在如此長時(shí)間的跨度內(nèi)，如果學(xué)生不會總結(jié)和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學(xué)科知識點(diǎn)之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長的幫助下，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學(xué)生不會歸納總結(jié)，在六年級復(fù)習(xí)時(shí)，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復(fù)習(xí)時(shí)，可能就無法將七、八、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復(fù)習(xí)時(shí)，可能也不會把初、高中的知識建構(gòu)成相對完整的知識體系，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負(fù)擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學(xué)中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益。作業(yè)少一點(diǎn)，學(xué)生看書的時(shí)間多一點(diǎn);重復(fù)抄寫少一些，學(xué)生自己整理的時(shí)間多一些;共性的作業(yè)少一些，有針對性的作業(yè)多一些;老師講得少一些，學(xué)生交流的時(shí)間多一些。這種教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，就會逐步學(xué)會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)能力也會在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移
學(xué)生不應(yīng)被動(dòng)地接受知識，而應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)、積極的知識構(gòu)建狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有其特有的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經(jīng)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)的運(yùn)算，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運(yùn)算體系之中。在順應(yīng)過程中，原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)按照新知識的生成過程重新組合，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展，同時(shí)又產(chǎn)生新的變化空間。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計(jì)算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇。這個(gè)設(shè)計(jì)就是為了小學(xué)、初中英語的銜接，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異，因?yàn)檗r(nóng)村和城市學(xué)生的英語起始教學(xué)時(shí)間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生，把握進(jìn)程。這樣的課程設(shè)計(jì)，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識的銜接與遷移。
學(xué)生處開學(xué)典禮講話稿一
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們: 下午好
跨過了嚴(yán)寒的冬天，度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)，我們迎來了新的學(xué)期。在此我代表全體同學(xué)向辛勤耕耘，諄諄教導(dǎo)我們的老師致以新年的問候：老師您辛苦了!謝謝您!(鞠躬)
輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，精彩的2019年已經(jīng)過去，迎接我們的是又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿希望的新學(xué)期。
今天發(fā)言，我想對全校各年級的同學(xué)們送去良好的祝愿和建議。
七年級的同學(xué)們，也許，昨天你還是一個(gè)稚嫩的小學(xué)生，可是，今天你已步入中學(xué)的大門一學(xué)期了，我相信，在未來兩年多的日子里，你們在四中揮灑的時(shí)光，一定會成為你人生中濃墨重彩的一筆。應(yīng)該說，你們是四中最為新鮮的血液。但是，能否讓四中因你們而澎湃，因你們而沸騰，因你們而更加蓬勃向上，全在于每天、每月、每年的一步、一步……我想只有走好每一步，才更有信心和能力去邁出下一步。八年級的同學(xué)們，你們已跨進(jìn)了八年級的大門。有人說，八年級是容易使人沉淪的一年，是免疫能力最容易衰退的一年，是中考前命運(yùn)不定數(shù)最大的一年，同學(xué)們，你面臨這個(gè)學(xué)年，將何去何從?我認(rèn)為首先要戰(zhàn)勝自己，把握好自己的人生航向，全力以赴、爭分奪秒，投身于學(xué)習(xí)之中，搶抓這個(gè)可以逆轉(zhuǎn)人生厄運(yùn)，走向輝煌的最佳時(shí)機(jī)，下定決心利用這個(gè)黃金時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)自我的超越，機(jī)不可失，時(shí)不再來，人生這樣的機(jī)會或許只有一次，相信吧，拼搏能改變命運(yùn)，奮斗可以拯救未來!
時(shí)間過橋，橋下流走的是歲月，橋上撈起的是學(xué)識。九年級的同學(xué)們，還記得兩年前，你們還是學(xué)校里最天真的小弟弟、小妹妹，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為四中最穩(wěn)重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你們九年級了。作為九年級的同學(xué)，初中旅途你們已走過了六分之五。回首走過的那些日子，不得不感嘆歲月如梭，在四中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許都將會成為你們記憶中難以抹滅的感動(dòng)。九年級，既意味著初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又代表了初中最后一搏的起點(diǎn)。一屆屆九年級的學(xué)長為我們四中書寫了輝煌，奮斗的火炬早已交接在你們手上，來吧，牢牢的握緊它，高高的舉起它，用燃燒的激情去點(diǎn)燃它。衷心祝愿所有九年級的同學(xué)最后一學(xué)期中，共同奮斗，一起拼搏，最后得到一個(gè)令自己滿意的成績，能自豪地為自己豎起大拇指!更對得起含莘茹苦的父母。
同學(xué)們，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)去爭做高素質(zhì)的四中人;用我們的雙手，去開創(chuàng)屬于我們的美好明天吧!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
學(xué)生處開學(xué)典禮講話稿二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
剛剛立秋不久，宜人的天氣，曠遠(yuǎn)的藍(lán)天，清澈的附中校園。仿佛在每一個(gè)角落里都醞釀著活力與激情。
今天站在這座莊嚴(yán)擁有數(shù)十年歷史的老樓面前的兩批特殊的學(xué)生，首先我謹(jǐn)代表全校學(xué)生向剛剛從軍訓(xùn)回來的新高一的各位同學(xué)們表示熱烈的歡迎，歡迎你們，歡迎來到夢開始的地方。
看到你們，仿佛時(shí)間倒流到了兩年前的今天，同樣是這里，我和你們一樣，穿著嶄新的天藍(lán)色的校服，帶著對未來的期許，在附中的綠茵場上等待著進(jìn)入夢想的殿堂，高一的同學(xué)們，你們選擇了附中，就如同遠(yuǎn)航的水手窺見了天邊璀璨的啟明星;你們選擇了附中就仿佛藍(lán)天中的風(fēng)箏掌握了風(fēng)的方向;一切的一切從你跨進(jìn)附中這座大門開始，終將會變得更加輝煌。
同樣，在自由校區(qū)，有這么一個(gè)特殊的群體。2019年對于這個(gè)群體中的每個(gè)成員來說終究會成為人生中不可磨滅的一筆。高三的火炬如期而至，而全體新高三的同學(xué)們已經(jīng)整裝待發(fā)，我們承載著父母的期待，老師的期望，我們承擔(dān)著光榮附中的責(zé)任，[課~件 ]我們肩負(fù)著傳承附中神話的神圣使命，最重要的，是我們每個(gè)同學(xué)都在心中給自己確立了一個(gè)理想、一個(gè)目標(biāo)。我相信，每個(gè)同學(xué)都曾經(jīng)暗下過誓言，在
接下來的一年里，發(fā)揮自己最大的潛能，為自己贏一分尊重。每當(dāng)我看到附中門口的龍門書店擠滿人的時(shí)候，每當(dāng)我看到大家洋溢著笑臉從這個(gè)高高臺階上進(jìn)進(jìn)出出的時(shí)候，每當(dāng)我看到午睡的鈴聲輕輕響起時(shí)疲憊的進(jìn)入夢鄉(xiāng)的同學(xué)們的時(shí)候，我就知道，我沒理由不相信，高考的輝煌同樣會發(fā)生在我們的身上。
同樣也希望所有的同學(xué)們，能向在臺上的或者站在我們中間的我們的老師道聲感謝、說聲辛苦。因?yàn)樵诮酉聛淼臅r(shí)間里他們會時(shí)刻陪拌在我們的身邊，無論是太陽剛剛升起的7點(diǎn)是10分，還是月亮已經(jīng)熟睡在天上的8點(diǎn)30，老師將會與我們同甘共苦，我們將于老師榮辱與共。讀書為了承載責(zé)任、實(shí)現(xiàn)夢想，我記得在上學(xué)期我對高三學(xué)長講過這樣一個(gè)故事，在美國，有這樣一個(gè)女孩，她父母吸毒，8歲開始乞討，15歲母親死于艾滋病，父親進(jìn)收容所，17歲開始用2年時(shí)光學(xué)完高中4年的課程，并于1996年獲紐約時(shí)報(bào)一等獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入著名的哈弗大學(xué)學(xué)習(xí)，她的故事被改編成電影《風(fēng)雨哈弗路》，他就是被全美人民稱為“奇跡女孩”的麗茲.莫里，她的故事感動(dòng)了一代有一代懷揣夢鄉(xiāng)的世界公民，污穢的泥潭不能束縛承載理想的翅膀，尤其對于我們，更沒有任何理由可以讓我們放棄成功。
新的學(xué)期、新的開始、新的挑戰(zhàn)、新的渡口，面對波瀾不驚的海面，我們即將遠(yuǎn)航，成秉承附中一貫高貴的信念，去為歷史做出更好的選擇，就像陪伴我們一路成長的哈利波特，在2019年收獲一個(gè)美好的結(jié)局。
學(xué)生處開學(xué)典禮講話稿三
各位老師、各位同學(xué)，大家下午好：
很榮幸作為學(xué)生代表在這里和大家分享學(xué)習(xí)心得。愉悅祥和的春節(jié)已經(jīng)過去了，我們迎來了充滿希望的春天。俗話說：一年之計(jì)在于春。我們要沐浴著春日的陽光做好充分的準(zhǔn)備，有計(jì)劃有步驟地播下勤勞的種子。下面我想結(jié)合自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)體會：
1、重視課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展我們的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性。
2、課堂專心聽講
如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。因此，無論上什么課，我都認(rèn)真聽講，課后及時(shí)的把我在學(xué)習(xí)中的困惑提出來，和老師交流。老師會在給我們解疑惑的同時(shí)給我們擴(kuò)充一些相關(guān)的知識，更有助于我們理解。另外，為了更好的提高課堂效率我們還要做好課堂筆記，“好記性不如爛筆頭。
3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。
4、作業(yè)鞏固提高
做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。
5、善于總結(jié)反思
反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如解題的思路、有無其他的方法等。應(yīng)該有錯(cuò)題集，定期把錯(cuò)題拿出來看看，會取得意想不到的效果。
對于我們高二的同學(xué)們來說，學(xué)業(yè)水平測試將要來臨，沖A是每位同學(xué)的目標(biāo)，一個(gè)A，就可以在高考中加一分，而4個(gè)A就可以加5分!五分，它可以是近萬個(gè)名次的差距，更可能決定了我們是否可以考上心中夢寐以求的大學(xué)!
為了這個(gè)目標(biāo)，我們甘愿成為“學(xué)習(xí)狂人”，甘愿將平時(shí)玩鬧的時(shí)間省下來，只為了能記住一個(gè)知識點(diǎn)或者多鉆研一道題;校院內(nèi)，多的是同學(xué)之間的相互問答，共同復(fù)習(xí)的聲音，少的是其他雜七雜八的高談闊論。這種感覺就象是在進(jìn)行一場800米的賽跑，路途中的揮汗如雨會讓我們覺得更加酣暢淋漓。當(dāng)你累得走不動(dòng)了，抬抬頭，眺望遠(yuǎn)方，目標(biāo)就在那召喚你呢!可別讓它等你太久了!
就我個(gè)人而言，我準(zhǔn)備每天在必修功課上花至少3個(gè)小時(shí)，以課本為主，掌握基礎(chǔ)知識。地理這門學(xué)科，想要學(xué)好就是靠讀圖理解，多做章節(jié)小測驗(yàn)。生物也是這樣，但在某些方面也還是需要去理解和鉆研，先保證把老師發(fā)的講義全部弄通后再做題。如化學(xué)，光把老師給的默寫講義背出來是不夠的，一定要自己多做題!至于物理，看似就這樣幾個(gè)簡單的公式，但不知卻蘊(yùn)含了多少玄機(jī)，因此就更有必要多做課外習(xí)題!
每天都要在各學(xué)科上花時(shí)間，但也不能急于求成，必須一章一節(jié)每個(gè)知識點(diǎn)都復(fù)習(xí)到位!
成功屬于永遠(yuǎn)不放棄的人。因?yàn)榍趭^,安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王;因?yàn)榍趭^，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶——《約翰克里斯朵夫》;因?yàn)榍趭^，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明。
路遙知馬力，日久見人心。未滿20歲的我們，用十足的勇氣迎接挑戰(zhàn);用百倍的努力贏取收獲;用千般的熱情追逐夢想;用萬分的真誠渴望他人的肯定。這一份執(zhí)著，這一份堅(jiān)定，就是屬于我們自己獨(dú)特的美麗。
【關(guān)鍵詞】生物學(xué) 記憶難題 諧音記憶
通過連續(xù)幾年擔(dān)任初中生物教學(xué)工作，以及與學(xué)生的多次深入交談，我逐漸認(rèn)識到：在生物課堂上，學(xué)生很容易聽懂老師所講的知識，完成作業(yè)也比較容易，但是最令他們頭痛的是記住要求掌握的知識。一部分同學(xué)想去記，但是只會機(jī)械記憶，由于方法不當(dāng)，記憶持續(xù)的時(shí)間很短；還有一部分怕花時(shí)間去記，當(dāng)然也有學(xué)生根本不去記的。久而久之，記憶成了學(xué)生學(xué)好生物學(xué)最大的障礙。作為老師，我們有必要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)，教會學(xué)生必備的記憶方法，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，讓生物學(xué)課堂重現(xiàn)生機(jī)與活力。
在此，我以《動(dòng)物的生殖和發(fā)育》一節(jié)的教學(xué)為例，講述如何教會學(xué)生輕松記憶生物知識的訣竅?！秳?dòng)物的生殖和發(fā)育》一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于昆蟲的生殖和發(fā)育，這一節(jié)要求學(xué)生掌握：變態(tài)的概念和種類，能區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)，并能概述屬于這兩種發(fā)育方式的具體動(dòng)物。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道學(xué)生能學(xué)懂，但是難以記憶，在完成相關(guān)習(xí)題時(shí)，也很容易出錯(cuò)。只有記憶牢固，才能熟練應(yīng)用。針對此節(jié)，我教學(xué)生采用諧音記憶法，輕松解決記憶難題。
昆蟲的生殖和發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育，它分為兩種即完全變態(tài)與不完全變態(tài)。不完全變態(tài)經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：受精卵、若蟲、成蟲，屬于這種方式的動(dòng)物有：蟋蟀、椿象、蜻蜓、豆娘、蝗蟲等。講完這個(gè)知識點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生思考我們?nèi)绾斡涀∷鼈兡兀客瑫r(shí)提示他們?nèi)∶糠N動(dòng)物的第一個(gè)字組成一句話。學(xué)生讀了讀，發(fā)覺句子還不完整，也不明白其中的含義。我又教他們添一個(gè)“了”字使句子完整，接著告訴他們：惜春是《紅樓夢》里的人物，她是大家閨秀，不能出去了解外面的世界，我們就以朋友的身份告訴她，青豆黃了。也就是諧音記憶為“惜春，青豆黃了”。然后對應(yīng)句子說出動(dòng)物的名稱，練習(xí)兩次學(xué)生便記住了。
完全變態(tài)經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期：卵、幼蟲、蛹、成蟲。屬于這種發(fā)育方式的有：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、蚊、蠅、金龜子、家蠶等。和前者比，動(dòng)物種類多了，記憶難度加大。針對學(xué)生追星這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們也才用諧音來記憶。學(xué)生自己就開始取每中動(dòng)物的第一個(gè)字了，有的學(xué)生首先想到了“密碼”，但是發(fā)覺后面的卻不好串連。我提示他們把蜜蜂和螞蟻的順序換一下，組成“媽咪”即媽媽的意思。蝴蝶、蚊諧音為“胡文”，一個(gè)明星的名字。金龜子、蠅諧音為“金鷹”。 家蠶諧音為“家纏”。然后，提示學(xué)生適當(dāng)添些詞語，使句子完整，組成一句話，以一個(gè)孩子的口吻告訴媽媽一件與明星有關(guān)的事情：“媽咪，胡文獲得金鷹獎(jiǎng)，家纏萬貫。”然后對應(yīng)句子說出動(dòng)物的名稱，練習(xí)兩次學(xué)生又記住了。學(xué)生笑了，原來生物知識可以這樣記憶！本節(jié)課難記憶的知識采用諧音記憶就這樣輕松解決了。
通過對比完全變態(tài)與不完全變態(tài)，我們發(fā)現(xiàn)不完全變態(tài)經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，完全變態(tài)經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期，我讓學(xué)生改用一個(gè)成語來記憶區(qū)別，很多學(xué)生一下就想到了“不三不四”。只需要把它改為“不三完四”即可，也就是說：不完全變態(tài)經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，完全變態(tài)經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期。
通過及時(shí)的抽查和課堂練習(xí)的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都記住了要求掌握的知識，而且記得很準(zhǔn)確，作業(yè)的正確率也很高。
其實(shí)，記憶的方法很多，只要我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)，教會學(xué)生必備的記憶方法，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，完全可以讓生物學(xué)課堂重現(xiàn)生機(jī)與活力、讓學(xué)生輕松學(xué)好生物學(xué)。教學(xué)相長，如何教與如何學(xué)是永恒的話題，不斷探索，不斷總結(jié)才是進(jìn)取的動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
八年級《生物學(xué)》（上），北師大教育出版社
本學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入初中后的第一個(gè)學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，依靠全體師生的共同努力，順利的完成了這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面我就本學(xué)期的級部工作總結(jié)如下。
一、存在的優(yōu)勢：
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍
自從進(jìn)入七年級以來，備課組長們以身作則，在上好自己課的基礎(chǔ)上抓好備課組之間的活動(dòng)，各科任教師兢兢業(yè)業(yè)完成自己的教學(xué)任務(wù)。尤其是我們的班主任老師，以大局為重，尊重級部和學(xué)校的意見。更關(guān)鍵的是，大家都支持學(xué)校的工作，推動(dòng)了級部的管理工作。
2、良好和諧的師生關(guān)系
本學(xué)期給我很大的一個(gè)感觸是師生之間的關(guān)系更加融洽了。無論是家長、學(xué)生、老師之間從沒有出現(xiàn)不和諧的音符，盡管有些老師的脾氣比較大，個(gè)別老師的管理比較苛刻，也存在過個(gè)別老師生氣時(shí)不太合理的處理方式，但是學(xué)生們都理解老師的良苦用心，明白老師是一心為自己的前途著想，而家長們也十分配合老師們的工作，從沒有刁難過哪位老師，使教師的權(quán)威得到了維護(hù)，孩子的身心得到了健康發(fā)展。
3、班主任得到優(yōu)化
本學(xué)期在班主任方面我們又有了新的變化，從整體來看給我們班級管理增添了不少新鮮血液，他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為其他老師起到了強(qiáng)有力的帶頭作用，也讓班級管理工作上升了一個(gè)臺階。
二、存在的不足：
1、師資存在嚴(yán)重不足
整體師資結(jié)構(gòu)不夠完善。尤其是地理，在高老師生病之后，嚴(yán)重影響教學(xué)，盡管畢老師兢兢業(yè)業(yè)，但畢竟非學(xué)科、無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另外還存在個(gè)別學(xué)科成績差，有學(xué)科在期中考試時(shí)已成弱科；地理、生物學(xué)科面臨八年級畢業(yè)會考……等等原因，直接影響到整體的教學(xué)成績。
2、班級管理還需要加強(qiáng)
盡管我們的班主任們在工作上兢兢業(yè)業(yè)，但是在學(xué)生管理上還存在不少的問題，有的性格粗放，缺乏細(xì)致和耐心，有的身體不適，難以全面用在管理上，有的過于專橫，缺少民主，有的性格內(nèi)向，難以服眾，導(dǎo)致學(xué)生管理難以達(dá)到最佳理想狀態(tài)。
3、課堂效率有待提高
學(xué)校正在大力推行課堂教學(xué)改革，的確也收到了明顯的效果，但是在教學(xué)中我們還是存在不少的問題。其一，教師在課堂上講的依舊偏多，擔(dān)心給學(xué)生漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生有一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)不會，面面俱到，眉毛胡子一起抓；其二，作業(yè)分層還不是很夠，還存在個(gè)別作業(yè)量較大的現(xiàn)象；其三，個(gè)別老師還存在課堂準(zhǔn)備不足，經(jīng)常需要離堂拿資料的現(xiàn)象；其四，導(dǎo)學(xué)案利用不夠充分，種種原因，導(dǎo)致我們的課堂效率還難以達(dá)到理想的狀態(tài)。
4、個(gè)別老師自我約束能力較差
我們還存在個(gè)別老師在自我約束能力上較差的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)上課隨意外出、不到位或遲到、上課一激動(dòng)講一些與教學(xué)無關(guān)的東西、亂串辦公室、在辦公室內(nèi)閑聊等現(xiàn)象，都是我們下一步需要注意的事。
三、工作改進(jìn)：
通過以上分析，我想在下學(xué)期的工作中，在抓好以前優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好以下幾方面的問題：
1、打造一流的班主任
加強(qiáng)班主任培養(yǎng)和管理，提高班主任管理能力，抓好班級學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的良好發(fā)展，打造一支優(yōu)良的班主任隊(duì)伍。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)備課組集體教研的力度
備課組集體教研的水平?jīng)Q定了這個(gè)學(xué)科的成績，從單元集體備課和導(dǎo)學(xué)案的使用兩個(gè)方面加大管理的力度，真正讓集體的力量發(fā)揮出來，形成合力，打造一流的備課組。
3、重視與家長的溝通
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課堂小結(jié)；有效性課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，和其他學(xué)科一樣，在追求生物學(xué)課堂教學(xué)的有效性時(shí)，不僅要重視導(dǎo)入、探究、提問、講授、點(diǎn)評等細(xì)節(jié)的有效性，還應(yīng)特別關(guān)注課堂小結(jié)的有效性。課堂小結(jié)的有效性重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識框架，通過對知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升初中生物學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
一、為什么要建構(gòu)課堂小結(jié)
初中生物學(xué)課本中各章、節(jié)的知識要點(diǎn)既零散而又系統(tǒng)，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生的知識往往是零散的、瑣碎的。雖然教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)活動(dòng)，將零散的、瑣碎的知識要點(diǎn)逐個(gè)突破，并力圖理清這些知識要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，希望學(xué)生能主動(dòng)建構(gòu)起各章、節(jié)的知識體系。然而，七、八年級初中學(xué)生的認(rèn)知水平、歸納和總結(jié)能力是有限的，大部分學(xué)生并不具備獨(dú)立建構(gòu)知識框架的能力和方法，這就需要教師在課堂小結(jié)時(shí)不斷地引導(dǎo)、示范和培養(yǎng)他們，使學(xué)生逐步掌握梳理課堂知識的方法，培養(yǎng)建構(gòu)知識框架的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、課堂小結(jié)什么內(nèi)容
課堂小結(jié)是一堂課的收尾工作，課堂小結(jié)應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，初中生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀。在知識目標(biāo)方面，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程總目標(biāo)指出：讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識。因此，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的基本事實(shí)、重要概念、原理和規(guī)律等知識就是教師引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。
三、如何建構(gòu)課堂小結(jié)
1.提煉法
教材中某些重要的知識常常會用比較詳細(xì)的文字進(jìn)行描述，如果讓學(xué)生把如此冗長的段落和句子全盤記憶，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。針對這部分教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂小結(jié)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將描述的內(nèi)容濃縮，將這部分知識高度概括和精心提煉，找出能代表句子或段落意義的核心字、詞，用單個(gè)的字、詞表達(dá)豐富的知識內(nèi)涵，提煉出的核心字、詞既能簡明扼要地歸納出知識要點(diǎn)，又能幫助學(xué)生清晰明了地理解、記憶。
2.表格法
在初中生物學(xué)教材中生物學(xué)概念、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容非常豐富，可以通過繪制表格的形式將分散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，既能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，又能建構(gòu)知識體系。
3.概念圖法
教材中部分章節(jié)涵蓋著較多的重要的概念，在學(xué)習(xí)這些重要概念時(shí)教材中配有文字描述、示意圖、探究實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，這些知識內(nèi)容融合在一起構(gòu)成了以概念為主的、龐大的信息網(wǎng)絡(luò)。概念繁多，關(guān)系復(fù)雜，不易梳理，較難理清概念之間彼此的關(guān)系，學(xué)生在掌握相關(guān)的概念時(shí)常會出現(xiàn)較大的困難，這就有必要在課堂小結(jié)時(shí)建構(gòu)概念圖。畫概念圖能加深學(xué)生對概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的長時(shí)記憶。
總之，在建構(gòu)課堂小結(jié)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同的方法進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生參與課堂小結(jié)，注重課堂小結(jié)的生成過程，提高課堂小結(jié)的有效性。