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導語：在社科基金論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中學英語課文教學的目的絕不只是學生在教師的引導下，獲取課文所傳達的信息，也不僅僅是讓學生掌握課文所包含的詞語、詞法、句型和語法等語言知識。語言教學只有跟現(xiàn)實生活結(jié)合起來，才能體現(xiàn)出其功能和生命力。因此，在課文教學中，教師應(yīng)當把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，把課文內(nèi)容作為話題，組織學生進行討論、議論、評價、延伸和借鑒等言語實踐活動，從而發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。
在課文教學中如何將課文內(nèi)容作為話題，如何激發(fā)學生的興趣，如何培養(yǎng)學生的思維能力，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題，是擺在我們外語教師面前的一大課題。而教育學理論中的“近體原則”在中學英語課文教學中的運用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能和學以致用開辟了一條新路。
“近體原則”是指在教學過程中，應(yīng)盡可能縮小教與學之間的差異，在時間和空間的距離及心理和情感等方面的差異，在有限的時間內(nèi)達到滿意的教學效果。也就是說，教師應(yīng)在充分了解所教學生的心理狀況、年齡層次和知識水平的基礎(chǔ)上，認真分析教材，并對教材進行創(chuàng)造性的處理，縮小教與學之間的時空差距，以及心理和情感等方面的差異，充分激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高教學效果。
“近體原則”可分為時間近體原則、空間近體原則、心理近體原則和活動近體原則?，F(xiàn)分別論述如下：
一、時間近體原則
在中學英語教學過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時了解國內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導學生將這些重大事件與課堂教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識去分析當今國內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。這種教學方法不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣和社會責任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。
例如，在教學The Green Hills of Tangsa一課時，教師可以運用時間近體原則向?qū)W生提出這樣一個話題：Why did the people along the Changjiang River suffer a lot in the big flood in 1998? 然后讓學生分為若干小組，用英語進行討論。學生人人參與，氣氛活躍，經(jīng)過各小組發(fā)言，歸納出1998年中國長江發(fā)生特大洪水的主要原因，如：氣候變化，河床抬高，河道變窄，雨水集中，山坡植被破壞嚴重，圍湖造田，森林遭砍伐等等。接著教師又不失時機地引出另一個話題：What can we do to prevent such a disaster in the future?這一問題的提出再一次引發(fā)學生積極思維，主動探討，各抒已見。通過小組總結(jié)和歸納，師生們得出了解決這一問題的答案。
高中英語新教材中有不少涉及社會熱點和焦點問題的課文，例如：動物保護問題----Milu deer return to China;男女平等問題----The secret is out;關(guān)注地球問題----Saving the earth;殘疾人問題----Disability;世界糧食問題----Feed the world;垃圾處理問題----Dealing with waste 及自然災(zāi)害問題----Earthquake, Fire, Hurricane等。教師可以在課堂上留出一定的時間，引出課文以外的話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生創(chuàng)造性地思維，為課堂教學創(chuàng)設(shè)出一種緊張、活躍、和諧和民主的氛圍。
二、空間近體原則
受全局性和典型性的局限，教材在選材時不可能選用近期發(fā)生在學生所在地區(qū)的事例。由于空間距離遠，在教學中直觀性差，感受性弱，學生的興奮點不易被激發(fā)，因此教師應(yīng)以課文內(nèi)容為依據(jù)，盡量結(jié)合當?shù)氐湫褪吕瑥恼n文中引出最受學生關(guān)注的話題。
張俊瑞教授的主要研究方向為會計理論、資本市場會計與審計研究、公司治理與企業(yè)評價等。至今張俊瑞教授共主持國家自然基金、社科基金3項，教育部人文社科基金、博士點基金、財政部、陜西省等省部級科研課題近10項；在《會計研究》、《審計研究》、《中國軟科學》等國內(nèi)外權(quán)威期刊120篇；出版《資產(chǎn)變現(xiàn)論》、《企業(yè)財務(wù)信用評價與管理研究》、《企業(yè)分析與評估》、《國際財務(wù)報告與會計準則》等專著、譯著6部，主編教材10余部。專著《資產(chǎn)變現(xiàn)論》獲教育部高校人文社科成果三等獎；關(guān)于高新企業(yè)價值評估的研究成果獲陜西省科技獎三等獎；多篇論文獲陜西省哲社科優(yōu)秀成果獎、中國會計學會年度優(yōu)秀論文二、三等獎。他還獲得2005年度王寬誠育才獎、中國金融教育基金會全國優(yōu)秀金融教育工作者優(yōu)秀個人稱號等榮譽稱號。
張俊瑞教授在國內(nèi)首次提出“會計學專業(yè)學歷教育與國際執(zhí)業(yè)資格教育相融合的ACCA教學模式”，他主持的ACCA教學成果獲第六屆國家級教學成果二等獎、陜西省教學成果一等獎。在他帶領(lǐng)下，西安交通大學在國內(nèi)最早以班為單位成建制地培養(yǎng)ACCA本科人才，成績驕人。10余年來，西安交通大學ACCA全球通過率名列大陸ACCA機構(gòu)第一，有7名學生獲得單科全球第一，15名學生獲得單科大陸第一的佳績。該校ACCA培養(yǎng)模式被國內(nèi)十多所高校借鑒。
上世紀80年代，張俊瑞教授在國內(nèi)率先進行了人力資源會計的理論研究。他在《會計研究》《關(guān)于人力資源會計的幾個問題》，對人力資源會計的學科歸屬、人力資源成本和人力資源價值的計量、人力資源會計在中國開展的可行性等問題進行了深入闡述，其觀點收到著名會計學家閻達五教授的高度贊譽。
張偉，男，漢族，1964年11月生，原籍河南省上蔡縣，環(huán)境經(jīng)濟方向博士，現(xiàn)為濟南大學經(jīng)濟研究中心主任，山東省城市發(fā)展研究基地首席專家、教授，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學博士生導師，美國內(nèi)布拉斯加大學高級訪問學者，第2屆山東省理論人才“百人工程”成員，第7批濟南市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。研究方向為綠色經(jīng)濟理論與政策，研究特色為綠色投融資。張偉迄今已發(fā)表學術(shù)論文50多篇，其中在國際期刊Energy Policy（SCI與SSCI雙檢索刊物）、Mathematical and Computer Modelling（SCI檢索刊物）等10多篇；在國內(nèi)權(quán)威刊物《管理世界》、《經(jīng)濟學動態(tài)》、《統(tǒng)計研究》、《數(shù)量經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)濟研究》、《中國軟科學》等40多篇，被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《經(jīng)濟研究參考》、《復(fù)印報刊資料》等轉(zhuǎn)載10多篇；主持國家社會科學基金項目3項、主持國家軟科學項目1項，主持省部級項目10多項；先后出版著作3部，主編教材4部；獲得教育部人文社會科學優(yōu)秀成果三等獎、山東省社會科學優(yōu)秀成果一等獎等省部級優(yōu)秀研究成果獎10多項。
二、研究領(lǐng)域
張偉教授的主要研究領(lǐng)域是綠色經(jīng)濟理論與政策。該領(lǐng)域著重從經(jīng)濟學角度研究環(huán)境污染產(chǎn)生的原因以及治理污染或預(yù)防污染的措施。他的研究專長是綠色投融資，主要研究環(huán)境保護的投融資設(shè)計、路徑優(yōu)化及相關(guān)政策支持。先后被聘為中國城市發(fā)展研究會特邀理事、山東生態(tài)經(jīng)濟研究會副會長、山東省生態(tài)文明研究會常務(wù)理事、山東省經(jīng)濟學會常務(wù)理事、濟南綠色經(jīng)濟研究會常務(wù)副理事長等。曾被授予山東省理論人才“百人工程”成員、濟南市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、濟南市理論人才工程成員、濟南大學優(yōu)秀教師等榮譽稱號。
三、研究成果
張偉教授近5年內(nèi)在高水平期刊發(fā)表了13篇論文。目前已在Energy Policy（SCI與SSCI雙檢索刊物）等國際權(quán)威期刊發(fā)表相關(guān)SCI（SSCI）論文5篇，在《管理世界》、《中國軟科學》等國內(nèi)權(quán)威刊物發(fā)表相關(guān)CSSCI論文8篇。有3篇論文被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《經(jīng)濟研究參考》等轉(zhuǎn)載。并主持國家級及省部級研究項目7項，分別為：國家社科基金項目“低碳城市建設(shè)投融資機制研究”；國家軟科學計劃項目“金融促進節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新的理論、實務(wù)與案例研究”；國家環(huán)保“十二五”規(guī)劃項目“非環(huán)保系統(tǒng)資金投入、項目運作的經(jīng)驗與借鑒”；山東省科技發(fā)展計劃項目“基于科學發(fā)展觀的山東省產(chǎn)業(yè)集群升級優(yōu)化戰(zhàn)略與融資對策研究”；山東省社科規(guī)劃項目“創(chuàng)新發(fā)展半島城市群循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)，建設(shè)生態(tài)強省與有效利用跨國公司投資研究”；山東省軟科學計劃項目“利用外資增強山東省城市綠色創(chuàng)新能力的路徑與對策研究”；全國統(tǒng)計科研規(guī)劃項目“城市環(huán)境設(shè)施產(chǎn)業(yè)投資績效的經(jīng)濟統(tǒng)計評價與改進對策研究”。以上項目除國家社科基金項目外均已按時完成，并得到專家好評，所提對策建議有些被國家環(huán)境保護部采納，進入“十二五”規(guī)劃；有些被山東省領(lǐng)導批示，并被山東省財政廳、山東省發(fā)改委、山東省環(huán)保廳等采納應(yīng)用，取得了可觀的社會（生態(tài)）效益和經(jīng)濟效益。近5年內(nèi)獲得8項科研成果獎勵。主持完成的成果或撰寫的論文，先后獲得全國高等學?？茖W研究（人文社會科學）優(yōu)秀成果獎三等獎1項；獲得山東省社科優(yōu)秀成果獎二等獎、三等獎共計3項；獲得國家統(tǒng)計局全國統(tǒng)計優(yōu)秀科研成果獎三等獎共計2項，獲得省部級科技進步獎二等獎、三等獎共計2項。
四、主要論著
1、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌績效與城市環(huán)境設(shè)施投資體制個案研究，山西人民出版社2007年。
2、區(qū)域競爭力研究叢書，經(jīng)濟科學出版社，2010―2011年。
3、橋隧交通建設(shè)與城市發(fā)展探討，山東人民出版社，2011年。
4、外商投資與綠色經(jīng)濟發(fā)展研究，經(jīng)濟科學出版社，2013年。
5、金融業(yè)綠色轉(zhuǎn)型研究，經(jīng)濟科學出版社，2014年。
6、發(fā)展藍色經(jīng)濟應(yīng)當繼續(xù)加強節(jié)能降耗，統(tǒng)計研究，2010年第7期。
7、利用FDI增強我國綠色創(chuàng)新能力的理論模型與思路探討，管理世界，2011年第12期。
8、外商投資環(huán)境規(guī)制與東道國綠色創(chuàng)新，經(jīng)濟學動態(tài)，2012年第11期。
9、外商投資、創(chuàng)新能力與環(huán)境效率的結(jié)構(gòu)方程分析：以山東為例，中國軟科學，2012年第3期。
二、為進一步提高學術(shù)水平和編輯質(zhì)量，根據(jù)教育部2000年1月頒發(fā)的《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范》（修訂版）及有關(guān)國家標準的規(guī)定，本刊對來稿特提出如下要求：
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題名應(yīng)準確、簡明、具體，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過20個字。
作者署名如為筆名，應(yīng)注明真實姓名。題名下應(yīng)標明作者通訊地址（含工作單位或住址、所在省市名稱及郵政編碼）。
作者簡介包括姓名、性別、民族、籍貫、學位及其學科類別。工作單位、職稱。
摘要應(yīng)能反映論文的主要內(nèi)容信息，具有獨立性和自含性，字數(shù)一般不超過200字。
關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的專有名詞或詞組，一般應(yīng)選3-8個。
基金項目產(chǎn)出的論文應(yīng)標明基金項目全稱及批號。
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專著（含以各種載體形式出版的普通圖書、古籍、學位論文、會議文集、匯編、多卷書、叢書等）——[序號]主要責任者，題名：其他題名信息[文獻類型標志]，其他責任者，版本項，出版地：出版者，出版年.
示例：
[1]條敏.出版集團研究[M].北京：中國書籍出版社，2001.
[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].修訂本.北京：商務(wù)印書館，1996.
[3]王夫之.宋論[M].刻本.金陵：曾氏，1845（清同治四年）
[4]霍涌泉.意識心理世界的科學重建與發(fā)展前景[D].南京：南京師范大學教育科學學院，2005.
專著中的析出文獻——[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[文獻類型標志].析出文獻其他責任者∥專著主要責任者.專著題名：其他題名信息.版本項.出版地：出版者，出版年.
示例：
[1]馬克思.關(guān)于《工資、價格和利潤》的報告札記[M]∥馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯壘集：第44卷.北京：人民出版社.1982.
[2]卞葆.編輯體制改革中的質(zhì)量管理工作[C]∥田勝立.出版轉(zhuǎn)制與編輯工作——中國編輯學會第九屆年會論文集.北京：中國大百科全書出版社，2005.
期刊中的析出文獻——[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷（期）（對于合期中的析出文獻，在圓括號內(nèi)注明合期號）.
示例：
[1]錢志熙.論唐詩體裁系統(tǒng)的優(yōu)勢[J].陜西師范大學學報：哲學社會科學版，2005，34（4）.
[2]郭沫若.社會革命的時機[J].洪水.1926，1（10/11）.
報紙中的析出文獻——[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期（版次）.
示例：
[1]丁文祥.數(shù)字革命與競爭國際化[N].中國青年報.2000-11-20（15）.
電子文獻——主要責任者，題名：其他題名信息[文獻類型標志/文獻載體標志].出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）[引用日期].獲取和訪問路徑.
示例：
[1]江向東.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息處理與圖書管理系統(tǒng)解決方案[J/OL].情報學報，1999，18（2）：4[2000-01-18].http：///periodical/qbxb/qbxb99/qbxb990203.
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高?？蒲许椖抗芾砝碚撆c機制研究[①]
管奇剛
（華東政法大學 上海市 201620 ）
摘要：本文從高校人文社科項目的基本概念入手，探討了協(xié)同創(chuàng)新背景下的高校人文社科項目過程化管理的要素、本質(zhì)和現(xiàn)狀，并以華東政法大學國家社科基金項目為例，介紹了過程化管理的實踐經(jīng)驗和建設(shè)思路。通過分析協(xié)同創(chuàng)新背景下項目過程化管理中存在的問題，本文從制定相關(guān)制度、建立項目管理跟蹤機制、加強科研服務(wù)意識、加強制度執(zhí)行力及部門間的協(xié)同創(chuàng)新能力等方面提出了完善協(xié)同創(chuàng)新背景下的科研項目過程化管理的對策和建議。
關(guān)鍵詞： 科研項目 協(xié)同創(chuàng)新 過程化管理
一、高校人文社科項目的定義與特征
高等學校人文社科項目是由高等學校教職員工承擔的研究人文社科領(lǐng)域具體問題的專門項目。項目是一種制度事實，是觀念的存在，本質(zhì)上應(yīng)當理解為一種社會關(guān)系。任何關(guān)系都包含有主體、客體與內(nèi)容，研究人文社科項目，應(yīng)當從主體、客體、內(nèi)容三個方面予以分析和理解。
首先，主體方面。高校人文社科項目的承擔主體為高校教職員工，包括專業(yè)教師、教輔人員、專職研究人員、行政管理人員等。高等學校教職員工一般具備較高的學歷學位，經(jīng)過比較系統(tǒng)的學術(shù)訓練，對于社會中的新問題和熱點問題，都具備學術(shù)敏感和學術(shù)探究能力。依靠專業(yè)的素養(yǎng)，高校教職員工能夠具備承擔專項研究的能力，因此，在專門學術(shù)研究中居于核心的地位。
其次，客體方面。人文社科項目的客體是指專項涉及的具體的社會熱點問題和理論方面的難點問題。從目前人文社科項目的類別來看，基本分為五類。第一類是最高級的國家社科基金項目，第二類是教育部主管的社科項目，第三類是各省、自治區(qū)、直轄市社科管理部門或教育主管部門的科研項目，第四類是國家部委管理的社科項目，第五類是教育主管部分負責的項目和高等學校、科研機構(gòu)自行設(shè)立的項目。五個類別的項目各自針對不同性質(zhì)的問題。國家社科項目一般針對社會熱點問題和理論難點問題，要求課題的研究具有較高的水平，教育部項目等其他項目都有各自的研究取向，通過多個層次的支撐配合，使社會科學研究得到振興與繁榮，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷的提供有益的思想。
最后，內(nèi)容方面。在內(nèi)容方面，項目研究的都是系統(tǒng)的或者獨立的問題。比如國家社科基金項目可以研究一部法律的制定和執(zhí)行，也可以研究一部哲學著作的思想，或者研究一位偉大學者的思想軌跡。地方哲社管理部門負責的課題則可以更多的針對地方經(jīng)濟發(fā)展，比如研究地方司法機關(guān)審判所遇到的特殊問題，地方經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新思路等。知識是平等的，區(qū)別在于掌不掌握。因此，人文社科項目的研究內(nèi)容是非常多元化的，也應(yīng)當是涉獵廣泛的。
二、高校人文社科項目的團隊建設(shè)研究
高校人文社科項目的開展必須以團隊為支撐。一支團隊的年齡層次合理、學術(shù)能力過硬、政治覺悟高，其開展研究所獲得的成果一定具有很高質(zhì)量。因此，重視對科研團隊的建設(shè)，是提升人文社科項目研究水平的有效途徑。項目的團隊由負責人、課題參與人、項目管理人員構(gòu)成，不同的人負責不同的工作，協(xié)同配合，完成項目的工作任務(wù)。
課題負責人是整個項目的總的引導人，在申請階段是課題申請人，在研究階段和結(jié)項階段作為課題負責人。項目負責人對項目的了解程度最高，在宏觀層面把握項目的研究進展方向。一般來說，項目從申請的設(shè)想到如何申請，到立項后的研究，都由項目負責人來引導和指揮，如果項目研究出現(xiàn)問題，其責任也由項目負責人來承擔。
課題參與人是課題負責人之外的參與課題研究的人員，對于課題的全面研究具有重要作用。由于目前的人文社科研究相對復(fù)雜，研究的問題內(nèi)容廣泛，而一個人的理性和認知能力是有限的，不可能具備所有的和課題有關(guān)的知識，所以，配備對于某一方面具有專業(yè)知識的研究人員是很必要的。比如研究以為哲學家思想的項目，負責人對這位哲學家的基本思想把握比較到位，但是對于其其他方面的思想可能不是非常了解，所以，我們需要借助了解他其他思想的專家的理論來更全面的研究這位哲學家。目前申請高級別學術(shù)項目，鑒于項目的科學性和權(quán)威性，課題參與人的配備也是非常重要的。這樣比較容易開展研究，形成的科研成果也更加科學和權(quán)威。
課題管理人員是參與課題的行政管理和財務(wù)等方面事項的課題相關(guān)人員。目前我國高校社科項目研究涉及到的層面很廣，與財務(wù)、行政管理等方面的聯(lián)系增多，有時候課題經(jīng)費的報銷需要走很多途徑。由于課題的正式研究人員不可能有很多的精力花在課題管理領(lǐng)域，因此，一些專門負責課題管理的工作人員就可以有效的應(yīng)對這些問題，從而能夠提高學術(shù)研究的效率，避免研究人員的精力消耗在學術(shù)研究以外的方面。
三、高校人文社科項目的成果及其轉(zhuǎn)化研究
高校人文社科項目的成果是指通過研究人員的工作，從理論或者實踐層面得到的學術(shù)思考結(jié)晶。人文社科項目的直接目的就是形成成果，但是僅有成果卻不能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，研究的實際意義就打了折扣。我們提倡學術(shù)研究的深入和科學，對于基礎(chǔ)學科的研究也給予最大的認同，但是我們卻不能否定科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的要求。目前，人文社科項目研究成果轉(zhuǎn)化分為三類。第一類是研究報告直接指導實踐。一些大型企業(yè)或者機關(guān)委托學者就其工作中遇到的問題進行專項研究，就具體問題寫一份調(diào)研報告。第二類是學術(shù)著作指導實踐。比如經(jīng)濟學中的一些著作，其中的數(shù)理模型可以指導生產(chǎn)建設(shè)。第三類是論文期刊指導實踐。論文是針對某一具體進行研究的學術(shù)思考過程，其研究的問題一般比較前沿，因此，在針對具體問題，尤其是熱點和難點問題的時候，論文往往是經(jīng)過了理論研究的，比較具備指導的意義。
我國人文社科項目的研究成果形式分為研究報告、專著、期刊、工具書等。其中相當多的一部分研究成果是被實務(wù)部門采納的。項目管理部門對于成果被采納也設(shè)定了認可，即同意結(jié)項。但是，我們也應(yīng)當看到，一些社科研究項目的成果不具備較高的實踐應(yīng)用質(zhì)量，很多成果在內(nèi)容上存在重復(fù)，對于實務(wù)的意義不大。這些成果一定程度上浪費了學術(shù)資源，需要我們予以關(guān)注。提升學術(shù)成果轉(zhuǎn)化水平，使學術(shù)與社會有效協(xié)同，是社會發(fā)展的動力，也是學術(shù)得以繁榮的重要力量之源。
四、協(xié)同創(chuàng)新背景下的科研項目過程化管理理論研究
“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作[②]。協(xié)同創(chuàng)新是一項復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是形成以大學、研究機構(gòu)為核心要素，以政府與金融機構(gòu)中介組織，充分利用大學、研究機構(gòu)的智庫智囊作用，使其研究與社會實際需求實現(xiàn)高質(zhì)量銜接，使知識生產(chǎn)者與知識應(yīng)用者之間形成資源低內(nèi)耗整合，提高協(xié)同質(zhì)量，創(chuàng)新工作模式，形成合力，共同推動社會整體經(jīng)濟水平的提高。
協(xié)同創(chuàng)新要求大學、研究機構(gòu)與企業(yè)等知識應(yīng)用主體形成協(xié)同模式，簡單來說，要求大學的研究與企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)當具有同一方向。大學的知識制造必須為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，但是又不能簡單的以利益為中心，應(yīng)當是全方位的配合與助力。在這樣的背景下，人文社科項目的研究也需要做出一些創(chuàng)新性的調(diào)整，以適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的要求，更好的為社會服務(wù)。
科研項目的過程化管理對高校協(xié)同創(chuàng)新工作意義重大?？蒲许椖渴侵笧樘剿髯匀唤缡挛镒兓囊?guī)律，組織一定的人力、物力、財力進行的探索活動，與一般的項目相比，更突出其創(chuàng)造性或創(chuàng)新性[③]。協(xié)同創(chuàng)新需要將高校的優(yōu)勢和實務(wù)部門的優(yōu)勢銜接，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進雙方共贏和諧發(fā)展。因此，通過過程化管理，提高課題研究的水平與質(zhì)量，對于高校協(xié)同創(chuàng)新能力的提升具有重要的意義。
科研項目具有創(chuàng)造性、復(fù)雜性和不確定性，因此，雖然負責人能夠基本把握其進行的路徑，但是仍然有可能出現(xiàn)不能計算的資源消耗[④]。為了節(jié)省資源和時間，充分利用高校優(yōu)勢為企業(yè)和其他實務(wù)部門服務(wù)，科研管理的全過程化就是不可缺少的。通過全過程化的管理，有效的降低科研項目所能遇到的不確定性，從而讓項目的資源最大限度的用在項目的研究方面，不會消耗在其他領(lǐng)域。這樣就有力保證了科研的質(zhì)量，從而也能為企業(yè)提供有實際作用的科研成果以作為決策的依據(jù)。
在現(xiàn)代政府中實施知識管理已經(jīng)成為一種趨勢，這種趨勢的形成不是形式上的跟風。而是政府面對13益復(fù)雜的社會變化所產(chǎn)生的現(xiàn)實需求。21世紀信息技術(shù)的飛速發(fā)展．深刻影響著世界各國政治、經(jīng)濟、軍事、文化和人民生活的各個方面。政府系統(tǒng)的信息化建設(shè)是國家信息化建設(shè)的重要組成部分。繼續(xù)推進我國政府系統(tǒng)信息化建設(shè)，充分利用現(xiàn)代化辦公手段，提高政府行政管理效率。已經(jīng)成為一項十分緊迫的任務(wù)。無論是國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的形勢要求，還是政府機構(gòu)改革、轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變工作方式和工作作風，提高工作效率的需要。都要求政府加快信息化建設(shè)的步伐．盡快向電子化政府過渡n]。在政府信息化過程中，政府知識管理平臺的建設(shè)是一個基礎(chǔ)性的重要內(nèi)容。它對于規(guī)范政府流程，提升部門間的協(xié)作，促進應(yīng)用平臺的形成具有重要意義。知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來．作為社會管理組織的政府必須對政府內(nèi)外的各種知識進行必要和有效的管理，以迅速回應(yīng)各類主體對于政府的知識訴求。在我國，知識管理研究始于上個世紀9O年代后期。而關(guān)于政府知識管理的研究，始于20世紀末．即1999年汪大海率先將運用于企業(yè)的知識管理，引進公共管理研究之中。最近5年來，政府知識管理研究已經(jīng)成為國內(nèi)知識管理和公共管理研究的熱點之一．但對其進行系統(tǒng)梳理的研究還屈指可數(shù)。因此，有必要對國內(nèi)政府知識管理研究文獻作一階段性總結(jié)．為政府今后更好地將知識管理理論運用于實踐提供有益的探索。
2政府知識管理的含義
知識管理自上個世紀80年代提出以來．關(guān)于知識管理的定義眾說紛紜，不同領(lǐng)域的研究者對其定義的側(cè)重點各有不同。本文綜合各方觀點并結(jié)合政府管理特征．認為：知識管理是指知識主體對知識資源進行收集、組織、創(chuàng)新、擴散、利用和開發(fā)的一系列連續(xù)動態(tài)的管理過程．它的目的是運用組織所具有的群體智慧提高自身的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，以滿足應(yīng)對和處置各類事件的決策需要。從本質(zhì)上來看，知識管理就是在正確的時間、正確的地點獲得正確的知識，以形成正確的決策。目前有關(guān)政府知識管理的研究并不多，給出政府知識管理定義就更少了，這里介紹2個有代表性的含義：
(1)熊楓認為，政府知識管理是政府有意識地利用內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)對政府知識的創(chuàng)造、傳播、共享和最大化利用，最大程度地帶動政府的創(chuàng)新服務(wù)，提升執(zhí)政能力、競爭力和知識資本價值的過程；
(2)邱均平指出，政府知識管理的核心是加快政府內(nèi)部知識的創(chuàng)新、流動和利用，其目的是增強政府的活力和凝聚力，激活政府的創(chuàng)新能力，提高政府辦事的效率、決策能力以及突發(fā)事件的應(yīng)對能力，建設(shè)一個功能齊全、行為規(guī)范、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、精簡高效、具有競爭力的學習型知識政府[3]。
3政府知識管理的研究成果綜述
在對研究成果進行調(diào)研中，筆者首先考察最近幾年國家級課題對政府知識管理及其相關(guān)課題研究的資助情況。政府知識管理研究是一個新興的領(lǐng)域，具有社會科學與自然科學交叉的特點，故國家自然科學基金和國家社會科學基金對該領(lǐng)域的研究均有資助。通過對國家自然科學基金項目進行檢索，發(fā)現(xiàn)獲批的政府知識管理研究申請課題共36個，主要集中在2008和2009年，如華中師范大學夏立新等主持的“基于本體的電子政務(wù)知識管理研究”、大連理工大學高國偉主持的“面向政務(wù)流程重組的柔性電子政務(wù)系統(tǒng)開發(fā)平臺設(shè)計”等。國家社會科學基金對政府知識管理及相關(guān)課題研究的資助項目共25個，同樣是集中在2008和2009年．主要分布在行政管理和圖書情報學等學科類別下，如2008年資助的博士后項目上海交通大學樊博主持的“績效驅(qū)動的電子政務(wù)信息共享及協(xié)同應(yīng)用”研究、2009年資助的一般項目浙江財經(jīng)學院財政與公共管理學院張維平主持的“政府應(yīng)急管理預(yù)警機制建設(shè)創(chuàng)新研究”等。還有2006年國家社會科學基金項目資助教育部人文社科研究項目鄭州航空工業(yè)管理學院劉煥成主持的“電子政務(wù)信息資源開發(fā)中的知識管理與信息共享”研究和2005年浙江財經(jīng)學院劉輝主持的“公共化知識管理：電子政府未來發(fā)展的取向”研究等。而2005年之前則幾乎沒有發(fā)現(xiàn)針對此領(lǐng)域的資助。從上述兩個國家級基金項目資助的情況可以看出國家對政府知識管理研究的關(guān)注。其次，筆者采用傳統(tǒng)文獻計量學的方法來分析政府知識管理研究論文的現(xiàn)狀。主要從時間分布、基金資助情況、來源期刊種類、關(guān)鍵詞詞頻等幾個方面進行考察。以“政府知識管理”為關(guān)鍵詞在中國知識資源總庫(CNKI)、重慶維普等中文全文數(shù)據(jù)庫進行檢索，檢索時間為2011年3月。得到結(jié)果55篇，有效結(jié)果(去除非規(guī)范文獻)為53篇，其中含4篇碩士學位論文。對這53篇文獻進行分析，結(jié)果如下：
(1)從的數(shù)量在時間分布上看，政府知識管理的研究起步于2l世紀初，2004年文獻數(shù)量開始有較大的提升，到2007年達到了高峰。可以預(yù)計．未來該領(lǐng)域研究的文獻數(shù)量還將進一步上升。
(2)從基金資助的情況看，相關(guān)的研究課題有來自國家級自然基金項目和社科基金項目的資助；有來自湖南省教育廳等省級基金項目資助；也有來自中國博士后基金項目資助。由此可以看出，政府知識管理相關(guān)的研究成果水平較高，研究人員比較集中。
(3)從來源期刊種類看，圖書情報檔案類期刊發(fā)表l3篇，黨政學院學報和高校學報發(fā)表15篇，其他的分別在政治、經(jīng)濟、法律、社會類期刊上發(fā)表?？梢钥闯觯咝W院和科研機構(gòu)，尤其是圖書情報檔案專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者，對政府知識管理的研究相對集中。
>> 淺析辭書編纂中語料庫數(shù)據(jù)分析的原則 大型采購項目經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析 合同數(shù)據(jù)庫的建立與數(shù)據(jù)分析 如何利用數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)分析 《紅與黑》的語料庫檢索分析 《簡愛》的語料庫文體分析 語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動與大學英語自主學習 語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動的英語語言意識建構(gòu) 多維數(shù)據(jù)分析在火電行業(yè)環(huán)境影響評價基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中的應(yīng)用 《理智與情感》的語料庫檢索分析 基于語料庫的語篇分析范式研究 國內(nèi)語料庫中介語研究現(xiàn)狀分析 基于語料庫的詞匯特征分析 基于語料庫的批評話語分析 小說《霧都孤兒》的語料庫檢索分析 基于語料庫的“人家”用法分析 基于自建語料庫的SOLAS公約體裁分析 基于英漢平行語料庫的翻譯語言分析 語料庫語言學研究現(xiàn)狀分析 基于語料庫的“X是X”語義分析 常見問題解答 當前所在位置：l，2002-06-24.
[2] 傅愛平.語料庫研究與應(yīng)用綜述[EB/OL]. http：///doubtfire/CorpusLinguistics/Introduction/ FuAiping_Corpus_introduction.pdf， 2008-05-05.
[3] 大學.“大型藏文基礎(chǔ)語料庫建設(shè)”（MZ115-039）項目研發(fā)技術(shù)文檔[R].結(jié)項材料，2013年12月.
[4] 扎西加，珠杰.面向信息處理的藏文分詞規(guī)范研究[J].中文信息學報，2009，23（4）：113-117.
[5] 關(guān)白.信息處理用藏文分詞單位研究[J].中文信息學報，2010，24（3）：124-128.
[6] 扎西加，多拉，大羅桑朗杰，歐珠.《信息處理用藏文詞類及標記集規(guī)范》的理論說明[A]. 民族語言文字信息技術(shù)研究――第十一屆全國民族語言文字信息學術(shù)研討會論文集[C]. 2007
[7] 多拉，扎西加，歐珠，大羅桑朗杰.信息處理用藏文詞類及標記集規(guī)范（征求意見稿）[A]. 民族語言文字信息技術(shù)研究――第十一屆全國民族語言文字信息學術(shù)研討會論文集[C]. 2007
基金項目
國家自然科學基金資助項目（613300105、61163043、61165010、61202189）；教育部人文社科基金青年項目（ 10YJCZH033）；國家語委項目（MZ115-039）。
摘 要：采用Pearson相關(guān)系數(shù)方法，探討了常用期刊評價指標之間的相關(guān)性及其對評價機制和效果的影響。結(jié)果顯示：指標之
>> 國際學術(shù)期刊編委數(shù)量與科研產(chǎn)出評價指標的相關(guān)性研究 科技期刊評價指標的相關(guān)性分析 期刊評價中的關(guān)鍵指標評析及相關(guān)性研究 合作研究與人文社科論文質(zhì)量的相關(guān)性探析 營運資本管理策略激進度與策略績效評價指標的相關(guān)性研究 大學生生理指標和心境指標的相關(guān)性研究 淺談慢性心衰中西醫(yī)療效評價指標的相關(guān)性 創(chuàng)業(yè)精神與相關(guān)經(jīng)濟指標的相關(guān)性實證研究 動脈僵硬度與動態(tài)血壓指標的相關(guān)性研究 高校學生身體成分與體質(zhì)健康指標的相關(guān)性研究 胰腺癌早期和術(shù)后相關(guān)性指標的臨床研究 乙醇對實驗大鼠精漿生化指標的相關(guān)性影響研究 人文社科期刊匿名審稿的可行性對策 針灸治療老年性癡呆相關(guān)評價指標的研究進展 慢性乙型病毒性肝炎舌象與臨床指標的相關(guān)性文獻研究 復(fù)感兒中醫(yī)證型與微觀指標的相關(guān)性研究進展 舒張功能不全患者B型鈉尿肽與超聲心動圖指標的相關(guān)性研究 肝癌患者血小板計數(shù)與肝功能指標的相關(guān)性研究 廣州南沙地區(qū)軟土抗剪強度指標與物理指標的相關(guān)性分析研究 水環(huán)境監(jiān)測指標的相關(guān)性分析 常見問題解答 當前所在位置：.
[13]中國科學文獻計量評價研究中心，清華大學圖書館.中國學術(shù)期刊影響因子年報（人文社會科學）（第10卷）[R]，北京：《中國學術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志社出版，2012：II-VI.
[14]楊紅艷.基金資助對我國人文社會科學論文質(zhì)量的影響――基于《復(fù)印報刊資料》轉(zhuǎn)載論文評分數(shù)據(jù)[J].情報理論與實踐，2012，（8）：101-106.
作者簡介：楊紅艷（1981-），女，博士，中國人民大學人文社會科學學術(shù)成果評價研究中心、中國人民大學書報資料中心副編審，研究方向：學術(shù)評價和信息資源管理。
浙江省社會科學院婦女，性別研究基地是在浙江省社科院婦女和家庭研究中心基礎(chǔ)上成立的。在過去的10年中，在理論研究上，婦女和家庭研究中心共承擔全國社科基金課題、浙江省社科規(guī)劃重點課題以及福特基金會、加拿大CIDA等國際基金會資助課題十多項。在教學上，與浙江師范大學聯(lián)合招收社會學專業(yè)女性社會學方向碩士生，在浙江師范大學法政經(jīng)濟學院為社會學專業(yè)碩士生教授女性社會學必修課，在由香港中文大學、中華女子學院和美國密西根大學聯(lián)合招生的婦女學研究生班上，負責設(shè)計“社會性別與中國社會”課程和組織師資，并教授“婦女越軌與對婦女的越軌”專題課程。同時，婦女和家庭研究中心還承擔了“婦女性健康熱線大學生志愿者培訓”、“浙江省地市工會女工部長社會性別意識培訓”等培訓項目以及福特基金會資助的“社會一心理一醫(yī)學新模式救助婦女”、“浙江省女性健康熱線”等行動項目。
今后3年基地的工作思路主要是：繼續(xù)以研究為中心，以教學和行動為兩翼，三者合一、三者聯(lián)動；爭取得到單位領(lǐng)導、有關(guān)部門和學界主流進一步的支持；繼續(xù)提升相關(guān)能力，增長相關(guān)知識，包括學術(shù)研究、教學、行動、組織建設(shè)等方面；進一步開拓知識性的行動，積累和傳播行動性的知識；進一步推進浙江省婦女研究、婦女學教學和有關(guān)行動，擔當積極的協(xié)調(diào)人的角色；進一步在全國女性社會學建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮骨干作用；在推進全國婦女／性別學學科建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)行動中，發(fā)揮積極的組織和協(xié)調(diào)作用。今后3年的計劃主要有：(1)在學術(shù)研究方面，繼續(xù)協(xié)調(diào)全國有關(guān)研究力量，組織出版婦女發(fā)展藍皮書系列；進一步開展有關(guān)反對拐賣婦女兒童、反對商業(yè)性易及預(yù)防婦女犯罪方面的研究，出版有關(guān)的專著；繼續(xù)發(fā)展海峽兩岸婦女學界的交流，編輯出版臺灣婦女學界的研究論文；廣泛深入地開展婦女學，尤其是女性社會學學科建設(shè)的研究，發(fā)表更高質(zhì)量的論文和專著；進一步開展學術(shù)研究人才培養(yǎng)工作，推動青年骨干的成長。(2)在教學(培訓)方面，繼續(xù)在浙江師范大學社會學碩士生中開設(shè)女性社會學必修課，并盡可能擴大女性社會學方向的碩士生招收人數(shù)；進一步指導學生撰寫具有高水平的研究論文，努力培養(yǎng)一批既掌握婦女理論，又具有較高女性社會學專業(yè)理論水平的專業(yè)人才；根據(jù)已有的力量，積極組織和參與有關(guān)婦女學方面的科研人員培訓、師資培訓I和學生培訓。(3)在學科建設(shè)方面，繼續(xù)在女性社會學學科建設(shè)中，在課程設(shè)置、學術(shù)研究和項目行動方面，發(fā)揮骨干作用和組織協(xié)調(diào)作用；進一步協(xié)調(diào)全省和全國力量，根據(jù)新的成果，出版女性社會學方面的教科書和教學參考書；發(fā)揮“婦女／社會性別學學科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)”的力量，以一種新的活力，更廣泛和深入地推進婦女／性別學的學科發(fā)展；與中國婦女研究會、中國社會學學會等主流學術(shù)機構(gòu)，以及中國社會性別與發(fā)展(GAD)網(wǎng)絡(luò)、全國反家暴網(wǎng)絡(luò)等婦女非政府組織建立更多的聯(lián)系，以進一步發(fā)揮該基地在全國學科建設(shè)中的地位。
二、陜西省委黨校婦女，性別研究基地
近年來，陜西省委黨校在婦女，性別研究及干部培訓方面所做的工作主要有：(1)在培訓渠道上不斷拓展。突出地表現(xiàn)在兩個方面。一是婦女理論和男女平等基本國策進主體班次，已成為市廳級領(lǐng)導干部進修班、縣委副書記縣長進修班、中青年干部培訓班、優(yōu)秀科級干部培訓班的必上專題；發(fā)揮“三秦大講堂”平臺，邀請著名婦女發(fā)展研究專家宣講婦女研究新成果。二是利用黨校優(yōu)勢資源舉辦不同主題的培訓班。(2)在培訓內(nèi)容上不斷完善。在主體班次、領(lǐng)導干部研究生班開設(shè)的“當前領(lǐng)導干部關(guān)心的熱點難點問題研究”中，設(shè)有“男女平等基本國策”、“婦女發(fā)展與社會和諧”、“領(lǐng)導藝術(shù)與女性參政”等專題。在面向碩士研究生、本科生開設(shè)的《憲法學》、《發(fā)展社會學》等課程中，都設(shè)有“婦女發(fā)展與社會發(fā)展”、“人口問題與計劃生育國策”等內(nèi)容。培訓內(nèi)容越來越全面、系統(tǒng)、深入。(3)在培訓能力上不斷提高。陜西省委黨校現(xiàn)有教授和專家學者100多人，其中有相當數(shù)量的女專家學者。這些力量分布在不同的教研部門，從事哲學、經(jīng)濟學、法學、黨史黨建、科社理論與實踐、社會學、歷史學、政治學、婦女理論與實踐等學科的教學與研究。(4)在學術(shù)研究上不斷創(chuàng)新。近5年來，基地有十余人次參加了各種層次女性問題理論研討，發(fā)表相關(guān)論文十余篇。
未來3年內(nèi)，該基地爭取打好基礎(chǔ)，有所突破。一是科研有所突破，在3年內(nèi)出版1-2本女性學方面的專著、1本論文集。二是培訓有所突破，在培訓的人數(shù)、內(nèi)容和質(zhì)量上更能滿足需要。三是結(jié)構(gòu)有所突破，與高校、社科研究機構(gòu)和婦聯(lián)建立更加廣泛深入的聯(lián)系，將研究建立在扎實的學科基礎(chǔ)之上?；貙臉?gòu)建和諧社會和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的角度來關(guān)注婦女和性別問題，不僅關(guān)心性別平等和婦女發(fā)展，更關(guān)心社會公平環(huán)境；不僅注重政策體系完善，更注重實踐推進進程；不僅重視基礎(chǔ)理論研究，更重視熱點問題探討；不僅支持女性學者投入研究，更要吸收男性學者參與，力求將為進一步推進婦女，性別研究事業(yè)的發(fā)展，特別是在西部地區(qū)的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻。
三、遼寧省委黨校婦女／性別研究基地