時間：2022-12-22 14:03:05
導(dǎo)語：在三年級下冊教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
所以我特別指定了這學(xué)期三年級語文教學(xué)工作計劃：
一、指導(dǎo)思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生43人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點。
三、教材分析：
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、教學(xué)措施：
1、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際。
教學(xué)安排
2、加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。
3、加強直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強學(xué)生操作、觀察，調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
五、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的，因為上學(xué)期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學(xué)生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我期望的水平，所以在這個學(xué)期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學(xué)成績的大提升。
（20XX——20XX學(xué)年
第X學(xué)期）
（本文檔共
【
6
】頁/【
2279
】字）
單位
姓名
20XX年X月
線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃
（2019—2020學(xué)年
第二學(xué)期）
——單位
姓名
2020年X月
一、
指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、
班級學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。
三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
三、
教材分析
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
四、
教學(xué)重難點
主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
五、
開學(xué)安排
（一）
對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
（二）
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。
（三）
學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
（四）
本學(xué)期課堂教學(xué)采用目標(biāo)教學(xué)法教學(xué)，根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
（五）
在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。
（六）
進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
（七）
在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
（八）
鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。
（九）
幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手 操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活 動中，才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實情況。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗 所獲得的樂趣中。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置的確認(rèn)，計算的算理，時間的計算是本冊教材的教學(xué)難點。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識 和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的 必要基礎(chǔ)。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際 問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪 墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位 的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng) 計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析 及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
Unit3 At the zoo Part B Let’s learn
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀形容詞 small, big, long, short。2.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
教學(xué)重
點、難點
重點：聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞 small, big, long, short。
聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作
難點：單詞long的發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT 單詞卡片 教具
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)內(nèi)容
B Let'slearn
一．Warm up /Revision
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（1）師生問候：Hello,everyone.Nice to meet you.How are you ?
（2）Let’s do教師播放錄音，師生邊唱邊做動作.
(3)復(fù)習(xí)單詞：身體器官單詞+tall/ /short/
fat/ thin
Look at this picture,It is tall.How about this one?
（1）日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
（3）學(xué)生回答：It’sshort/thin/fat.
活躍課堂氣氛
復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容
二、Presentation
一、單詞教學(xué)
單詞（1）big
1. 導(dǎo)入：教師在黑板上畫一只大象，并說：Look at the elephant,it is big.
2. 聽錄音跟讀單詞
3. 開火車讀
4. 游戲：touch and say
5. 句子教學(xué)：boys and girls,look,it is big.We can say :It has a big body.-板書-領(lǐng)讀-學(xué)生代表讀
單詞（2）small
1. 導(dǎo)入：look at the eyes of the elephant. They aresmall.
2.聽錄音跟讀單詞
3.開火車讀
4.游戲：catch and say
5.句子教學(xué)：The eyes are small.We can also say:It has small eyes.板書-領(lǐng)讀
單詞（3）long
1. 教師拿出準(zhǔn)備好的教具，說：Look at my trains.This is long.
2. 聽錄音跟讀單詞
3. 開火車讀4.游戲：high and low voice
5.句子教學(xué)：
The nose is long.We can say :學(xué)生嘗試說：It has a long nose.-板書-領(lǐng)讀
單詞（4）
short
1. 導(dǎo)入:方法同上
2. 聽錄音跟讀
3. 開火車讀
4. 游戲：跟我做Make your arms long.Make your arms short.
5. 句子教學(xué)：The tail is short.We can say :It has a short tail.板書-領(lǐng)讀
二．單詞整體游戲：What is missing ?
學(xué)生拍卡片并大聲朗讀單詞
學(xué)生雙手夾住卡片，并大聲說出單詞
學(xué)生跟老師做大小聲的游戲
學(xué)生嘗試說：It has a long nose.
學(xué)生根據(jù)出示的教具，說出單詞long,short
學(xué)生回答：It has a short tail.
學(xué)生大聲說出丟失的單詞
寓教于樂
三、Consolidation/Extension
1.Let’s do
(1)聽錄音
（2）教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。
2.打開書讀單詞和句子
先聽讀寫單詞
再聽讀句子
四、Homework
給家長讀small, big ,short. long
擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這里給大家分享一些關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃人教版5篇，供大家參考。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析：
本學(xué)期三年級共有學(xué)生57名，中等生約占60%，優(yōu)生約占20%，反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生約占20%，總體看經(jīng)過上學(xué)期的管理，學(xué)生紀(jì)律普遍好些，上課基本能認(rèn)真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認(rèn)真，有些學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，有錯不能主動改。
經(jīng)過兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問題的經(jīng)驗，他們已經(jīng)能用自己獨特的方法思考問題，能熟練地運用一、兩步計算解決問題，對表內(nèi)乘法也比較熟練了，有了計算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。在合作學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步。
本班學(xué)生由于年齡、農(nóng)村家庭環(huán)境等差異，導(dǎo)致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。在今后的教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)活動中去。
二、教材分析：
本冊實驗教材的內(nèi)容包括：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)識、解決問題、數(shù)學(xué)廣角
西師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃：在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。
在數(shù)與計算方面，本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。
本冊還引入了面積的認(rèn)識和計算。這部份內(nèi)容也是生活中應(yīng)用性比較強的，在日常生活中會經(jīng)常遇到有關(guān)面積的知識和問題，這部份知識的學(xué)習(xí)，也可以擴大到用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力。
在量的計量方面，這一冊安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)生用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：
使學(xué)生：
1、在現(xiàn)實的情境中進(jìn)一步理解四則運算的意義，會進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算：會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;
能結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程：能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會計算一位小數(shù)的加減。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
4、結(jié)合生活經(jīng)驗，能辨認(rèn)從不同方位
5.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;
了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、實施措施：
1、先由學(xué)生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨立解決
2、在現(xiàn)實背景下感受和體驗小數(shù)和面積的意義
3、通過直觀、操作展示位置與方向
4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、幫助與輔導(dǎo)
個體分析：三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生動手操作，把形象的動作思維和抽象的計算思維結(jié)合起來，把討論與交流結(jié)合起來，實現(xiàn)內(nèi)化，從而真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生效率，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注不同程度的學(xué)生，讓人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學(xué)生個體上的差異有的孩子表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點，有選擇的進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)目標(biāo)和措施：通過輔導(dǎo)讓后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎(chǔ)好、智商高的學(xué)生更上一個新臺階，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。
措施：面批作業(yè)，及時幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生;多與家長聯(lián)系;利用課余時間輔導(dǎo)
六、教學(xué)檢查與評價
評價是為學(xué)生服務(wù)，本著讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅為原則，我從評價指標(biāo)多元化，評價方式、方法多元化，優(yōu)化數(shù)學(xué)課評價過程入手，恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀念。
4、加強解決問題能力的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
7、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。
8、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力.
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2一.指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但部分學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時注意力不易集中，課堂中學(xué)生參與教學(xué)活動較被動。還有一些學(xué)生作業(yè)時常要拖拉，學(xué)習(xí)上有較大的困難。大多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課思維活躍，敢于大膽發(fā)言。但有的學(xué)生有粗心的現(xiàn)象，還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性還不夠，需要加強平時督促，特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使我我班繼續(xù)保持優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上使每個班級總體水平進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計算;
了解24時計時法;能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法。能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，會比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，能計算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
2、初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形;
在實踐活動中，體會長度單位千米和毫米的含義，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，會進(jìn)行簡單的單位換算;認(rèn)識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式。3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數(shù)”的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
(二)情感與態(tài)度
1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，有主動探究學(xué)習(xí)的愿望。
2、學(xué)會與人合作，并體會與他人合作的重要性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納的數(shù)學(xué)活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點:
1、了解長方形、正方形的一些特征，認(rèn)識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，掌握長方形、正方形的面積公式。
2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計算;
能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;。
3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，了解“平均數(shù)”的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識;同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成功感。
5、運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效的整合，提高課堂效率幾學(xué)生自主探究的愿望。
6、結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行又針對性地布置作業(yè)。
在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。
8、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
六、培優(yōu)輔差措施
(一)培優(yōu)對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作和寫字和朗讀。
(二)輔差
1、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。
2、以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。
開展“一幫一”活動，號召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個差生。
3、對癥下藥，因材施教，力爭做到：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望;
②根據(jù)后進(jìn)生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”;③在講新課時，我適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”;④根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)” ;⑤及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。
4、對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。
基礎(chǔ)不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也根據(jù)其實際進(jìn)行，如王燦港，我計劃每天教他一個字，循序漸進(jìn)，慢慢提高。
5、借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。
6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。
七、課題研究根據(jù)學(xué)校的課題研究，我班決定開展在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的研究。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
三年級共有51名學(xué)生，其中男生28人，女生23人。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。
在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;
會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進(jìn)行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;
知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;
了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點及奮斗目標(biāo)
教學(xué)重點和難點
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。
奮斗目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，
初步獲得成功的體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
五、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
(1)課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。
(2)課堂練習(xí)中，督促他們認(rèn)真完成，遇到不明白的地方要大膽問。
(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
2、尖子生的培養(yǎng)
(1)課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進(jìn)一步拓展他們的思維能力。
(2)發(fā)展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動。
(3)開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?，每周利用一?jié)課的時間讓他們展示自己。
八、課時安排
(一)位置與方向(5課時)
(二)除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時)
1、口算除法3課時左右
2、筆算除法9課時左右
整理和復(fù)習(xí)1課時
(三)統(tǒng)計(4課時)
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時左右
2、平均數(shù)2課時左右
(四)年、月、日(5課時)
制作年歷1課時
(五)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時)
1、口算乘法3課時左右
2、筆算乘法4課時左右整理和復(fù)習(xí)1課時
(六)面積(7課時)
(七)小數(shù)的初步認(rèn)識(5課時)
(八)解決問題(4課時)
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、單元教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、單元教學(xué)重難點
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
四、突破重難點的方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。
2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。
五、課時安排：8課時。
1、口算乘法。
1課時
2、乘法估算1課時
3、口算與估算1課時
4、筆算乘法(不進(jìn)位)1課時
5、筆算乘法(不進(jìn)位)練習(xí)課1課時
6、筆算乘法(進(jìn)位)1課時
7、筆算乘法(進(jìn)位)練習(xí)課1課時
8、整理和復(fù)習(xí)。
1課時
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、基本情況
本班學(xué)生共31人，其中男生9人，女生22人，他們通過兩年多的學(xué)習(xí)，更加明確學(xué)習(xí)目的，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，積極向上，熱愛勞動，拾金不昧。就上期期末檢測，班平數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學(xué)語數(shù)各科96分以上，但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差，想說就說，甚至個別同學(xué)上課玩玩具，常常拖欠各科作業(yè)，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學(xué)校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應(yīng)樹立正確的教育教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)前的教改動態(tài)，擇其良好的教學(xué)方法，耐心指教學(xué)生，力爭為祖國、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。
二、教材分析：
本冊教材共有七個單元，在編排上主要體現(xiàn)以下幾個方面：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，向?qū)W生提供了有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、倡導(dǎo)獨立思考和合作交流的有機結(jié)合。
3、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗來構(gòu)建新的知識。
4、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
6、提示學(xué)習(xí)活動的線索和學(xué)習(xí)方式。
7、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
8、設(shè)計富有特色的實踐活動。
9、有計劃地介紹數(shù)學(xué)活動。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其計算方法，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的計算。
2、初步認(rèn)識小數(shù)，會正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù)，能正確地進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計算。
3、正確理解面積和面積單位的意義，會進(jìn)行面積單位的簡單換算。
4、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積計算公式的過程，會運用公式正確計算長方形、正方形的面積。
5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)填寫統(tǒng)計表和制作單式條形統(tǒng)計圖。
(二)數(shù)學(xué)思考：
1、經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)，進(jìn)行簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計算的過程，發(fā)展數(shù)感。
2、在長方形和正方形面積計算中發(fā)展初步的空間觀念。
3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過程中發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。
4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程時，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考問題發(fā)展思維能力。
(三)解決問題：
1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。
2、能運用本冊知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、能對自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行簡單評價。
(四)情感與態(tài)度：
1、能積極主動地參與本冊數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2、在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。
3、經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探索精神和自信心。
4、在自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)合作精神。
5、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)計算仔細(xì)，書寫工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中力求從學(xué)生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，注意應(yīng)用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，讓學(xué)生在動手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，體驗與環(huán)境保護(hù)的有機滲透，從而使學(xué)生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價值觀等方面發(fā)揮積極影響。
3、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)認(rèn)知需求。
4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以活動為主線，倡導(dǎo)實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法。
5、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，做到明顯、具體、生動有趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。
6、經(jīng)常了解學(xué)生和分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、現(xiàn)實情況，注意理論聯(lián)系實際，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。
7、教師應(yīng)以身作則，堅持做好六認(rèn)真工作，充分運用好實物、圖片、直觀教具，堅持啟發(fā)式，反對注入式，靈活運用優(yōu)良的教學(xué)方法，大面積提高學(xué)生的文化素質(zhì)，特別是對哪些不明確學(xué)習(xí)目的，應(yīng)多花精力和時間，耐心指教，使他們不斷轉(zhuǎn)化。
8、努力做好與家長聯(lián)系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時解決。
9、定期或不定期對學(xué)生進(jìn)行考查，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚成績，克服缺點，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。
10、認(rèn)真鉆研教材，大綱和課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際備好教案。
11、練習(xí)過程不能單調(diào)，注意練習(xí)的形式多樣話，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。
12、對接受能力好的學(xué)生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。
13、對接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動，對學(xué)生的雙基進(jìn)行落實。
五、課時安排：
一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法………………16課時
二、長方形和正方形面積…………………15課時
三、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法……………15課時
四、統(tǒng)計……………………………………6課時
五、小數(shù)的初步認(rèn)識………………………6課時
六、軸對稱…………………………………5課時
混合身邊的物質(zhì)（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；
4、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；
5、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個學(xué)生都有進(jìn)行實踐活動的機會；
6、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。
7、感受實驗前的猜測和假設(shè)的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據(jù)事實做出判斷才是科學(xué)的方法。
二、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。
難點：認(rèn)識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。
三、材料準(zhǔn)備
每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)媒體
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)思路
引入課題:
出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？
巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。
學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）
學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。
通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。
混合沙和豆
實驗
談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？
設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？
談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？
談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？
綜合學(xué)生的觀點，引出“混合物”的概念。
學(xué)生猜一猜，說說自己的理由。
學(xué)生設(shè)計混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。
觀察、描述觀察后的沙子和豆子。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。
依據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行思考與判斷。
選擇合理的方法進(jìn)行實驗操作。
觀察認(rèn)識混合后的物質(zhì)的主要特征。
通過取名進(jìn)一步對混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識。
分離混合物
實驗
創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？
讓學(xué)的方案。
看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。
讓學(xué)生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。
談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？
設(shè)問認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？
這時還能叫作豆，叫作沙嗎？
各小組議一議，制定各小組的分離方案。
各小組交流方案。
利用教師提供的器材或自制裝置分離。
小組觀察、比較。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
積極尋找解決問題的不同方法。
從多角度認(rèn)識問題。
學(xué)習(xí)對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。
促使學(xué)生認(rèn)識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。
油與水的混合
出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會怎樣？
先將水倒入試管再將油倒入試管。
設(shè)問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？
將水和油充分混合在一起。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？
創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？
靜止一定的時間，讓油和水分離開來。
讓學(xué)生觀察分離出來的油與水有沒有變化？
學(xué)生猜測、判斷。
觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）
說說自己的方法。
說明見到的現(xiàn)象？
小組討論，說明自己的設(shè)想方案。
觀察，發(fā)表意見。
小結(jié)
設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？
根據(jù)學(xué)生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。
設(shè)問：我們身邊有這類混合物嗎？
設(shè)問：這些混合物你能將其分離嗎？
回答：……
回答：……
混合身邊的物質(zhì)（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合的基本方法進(jìn)行觀察；
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；
4、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；
5、幫助學(xué)生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價值；
二、教學(xué)重難點
重點：制定研究計劃，并根據(jù)計劃開展研究活動。
難點：對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。
三、材料準(zhǔn)備
每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯
教學(xué)過程
內(nèi)容
教學(xué)媒體
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)思路
引入教學(xué)活動
與學(xué)生談?wù)撋弦还?jié)課。
出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細(xì)觀察，說說兩個杯子中的物質(zhì)有什么特點。
介紹所觀察的物品的名稱。
提出探究任務(wù)：你認(rèn)為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現(xiàn)象。
回憶上節(jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。
學(xué)生仔細(xì)觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生猜測，并交流。
從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務(wù)。
探究小蘇打和醋混合后的情況。
實驗
談話：打算一下，你們準(zhǔn)備怎樣去研究，研究時注意什么？
談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？
視學(xué)生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：
1、你認(rèn)為，氣泡是從哪里來的？
2、氣泡到哪里去了？
3、你認(rèn)為跑出來的是什么氣呢？
學(xué)生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。
學(xué)生小組展開研究活動，觀察研究現(xiàn)象。
學(xué)生交流。
學(xué)生小組討論并交流看法。
明確研究任務(wù)，保證有序合理地開展研究活動。
重視對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理。
通過問題的引導(dǎo)，加深對實驗現(xiàn)象的理解。
實驗
教師演示點燃的火柴伸進(jìn)空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。
教師設(shè)問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？
從師生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。
學(xué)生觀察現(xiàn)象。
學(xué)生說說見到的實驗現(xiàn)象，并與同學(xué)交流對此現(xiàn)象的想法。
引導(dǎo)學(xué)生思維向深層次發(fā)展
整合兩種混合的現(xiàn)象
設(shè)問：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？
歸納學(xué)生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實驗中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。
小組組討論，交流觀點。
促進(jìn)學(xué)生新舊經(jīng)驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。
擴展
實驗
教師出示一杯石灰水，讓學(xué)生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。
設(shè)問：這個實驗屬于哪一種混合。
（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導(dǎo)學(xué)觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。
學(xué)生做一做。
交流現(xiàn)象，并做出判斷。
擴展認(rèn)識，形成判斷。
生活中的混合
學(xué)生說說，見到過哪此混合物。
教師出示一些生活中的混合物，引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)簽，說說是由哪物質(zhì)混合成的。
要求學(xué)生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。
想一想說一說。
觀察教師提供的混合物。
分離混合物
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離混合物的操作方法；
2、學(xué)生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；
4、指導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)分離的基本方法進(jìn)行觀察。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離物質(zhì)的操作方法。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。
2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。
內(nèi)容
教學(xué)
媒體
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)思路
實物
投影
儀展
示
。
1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。
2、齊讀課題。
通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。
粳米
面粉
紙盒
1、
1、辨別物品。
2、回答對面粉和粳米的認(rèn)識。
3、小組討論分離的方法。
4、動手進(jìn)行分離面粉和粳米的混合物。
5、匯報分離的結(jié)果。
6、分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)
7、再次進(jìn)行分離操作。(運用其它方法。)
8、匯報分離結(jié)果。
學(xué)生通過辨別和猜測提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認(rèn)識，知道分離的必要性。教師通過啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己研究設(shè)計分離的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
木屑
鐵釘
磁鐵
水槽
等
1、
1、說出物品的名稱。
2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。
3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。
4、分析這兩種物品還有什么本質(zhì)的不同？
5、根據(jù)不同特征再次選擇分離的方法進(jìn)行分離。
在學(xué)生對分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學(xué)生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進(jìn)行實驗，進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
滴管
濾紙
墨水
等
1、
1、觀察分離好的黑墨水的樣品。
2、聽介紹。
3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。
4、根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。
墨水對于學(xué)生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發(fā)提高學(xué)生的積極性，也能很順利的進(jìn)入對墨水的分離這一環(huán)節(jié)。通過分離黑、綠墨水，使學(xué)生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學(xué)生對分離混合物的研究興趣。
1、
1、總結(jié)這節(jié)課中使用過的分離混合物的方法。
2、說說分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。
3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。
通過對本堂課中運用的分離方法的總結(jié)，加深學(xué)生對常用分離方法的認(rèn)識，最后讓學(xué)生回家對鹽和水的混合物進(jìn)行分離，可以讓學(xué)生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。
研究土壤
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。
2、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個同學(xué)都有進(jìn)行實踐活動的機會。
3、通過討論參考再討論的過程，使學(xué)生在實驗設(shè)計方面的能力得到加強。
二、教學(xué)重點：用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導(dǎo)實踐活動。
三、材料準(zhǔn)備：學(xué)生采集土壤，并記錄采集地點；
小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、
酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、
玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)步驟
教學(xué)媒體
教師行為
學(xué)生行為
教學(xué)思路
一、導(dǎo)入
1、土壤是混合物嗎？
師板書學(xué)生說的要點。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？
學(xué)生討論和交流
1、應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導(dǎo)實踐活動。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達(dá)，促成學(xué)生把所有相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行思考
二、設(shè)計研究計劃和實驗
土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水
1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。
2、研究土壤
參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：
（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。
（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。
（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細(xì)砂。
3、然后按計劃研究土壤。
4、土壤里還有什么？用什么方法證明？
學(xué)生討論并協(xié)商。
討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。
學(xué)生實驗。
先按經(jīng)驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。
先討論并設(shè)想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設(shè)計。通過這個過程，使學(xué)生在實驗計劃設(shè)計的能力得到加強。
四、交流和表達(dá)
1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？
2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？
學(xué)生綜合得出結(jié)論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)的混合物。
五、拓展
通過上個學(xué)期的適應(yīng)，這個學(xué)期相對來說覺得已經(jīng)順手了很多。整個工作來說也是一個考驗。雖然有了一個學(xué)期的接觸，但是發(fā)現(xiàn)了一系列的問題。我們數(shù)學(xué)教師擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)，對于學(xué)生的作業(yè)的批改就有一定的難度，特別是個別輔導(dǎo)的機會就少的可憐。再加上班級的學(xué)生，有百分之八十的孩子是留守兒童，家長無暇到孩子的學(xué)習(xí)，隨著年級的升高，個別家長已經(jīng)無法解答孩子提出來的問題了。因此，我想本學(xué)期的重點是要培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的自覺性，是他們能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，是他們樂于學(xué)習(xí)。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，年、月、日的認(rèn)識，混合運算和應(yīng)用題。
一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊的重點。學(xué)生掌握好這兩部分計算，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ)。
混合運算和應(yīng)用題也是本冊的一個重點。這部分內(nèi)容是在前一冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計算的應(yīng)用題。通過解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系，提高運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。
在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，教學(xué)較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百、乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步理認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估價和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估價給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析：了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、在課堂中改進(jìn)筆算教學(xué)，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、在教學(xué)量與計量的教學(xué)時聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。
3、在空間與圖形的教學(xué)中，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。
課題
幾分之一
課時
1
主備人
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。理解一個整體平分成幾個部分，每一部分就是整體的幾分之一。
2、通過分蛋糕、折紙等借助實物、圖形進(jìn)行等分的活動，進(jìn)一步加深對平分概念的認(rèn)識，直觀認(rèn)識幾分之一，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。
3、初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實際的需要，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，感知數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。
教學(xué)
重難點
重點：借助實物、圖形，直觀認(rèn)識幾分之一。
難點：幾分之一含義的理解和表述。
教學(xué)
資源
多媒體課件、各種圖形的紙片
學(xué)情
分析
本課內(nèi)容是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴展，這是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個概念，而且知識較為抽象，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義，初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)可能會感到困難。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念，所以我在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。
教學(xué)
過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
星期天小胖和小丁丁來到了郊外游玩，午餐時間到了，他們倆準(zhǔn)備分帶來的食品，你們說他們怎么分才公平呢？（每人分的食品同樣多，每份分得同樣多）
數(shù)學(xué)上我們把這樣的分法叫什么？
“平均分”（板書：平均分）
2、課件出示：8個巧克力、4個蘋果、2瓶果汁、1個蛋糕
你能幫他們把食品平均分一分嗎？學(xué)生集體說。
二、動手操作、探究新知
（一）、初步感知
1、我們把蘋果和飲料都平均分好了，可是蛋糕只有一塊呀，還能平均分給2個人嗎？每人分到多少呢？
如果用這個圓代替蛋糕，你打算怎么分？（出示圓形紙片）
怎么知道把這塊蛋糕平均分成了兩塊？（把兩個半塊完全重合）
2、課件：把一個蛋糕平均分成2份，每人可以分到多少呢？(
這塊蛋糕的一半)
小結(jié)：看來啊，把一個蛋糕平均分成2份，每份都是這個蛋糕的一半。
3、這半個蛋糕是幾份中的一份？我們就說這半個蛋糕是這個蛋糕的二分之一，（課件）用表示。另外半個蛋糕是多少呢？也是這個蛋糕的。所以，小胖分到了多少個蛋糕呢？（二分之一個蛋糕）
4、這個數(shù)的寫法。先寫—，表示平均分，再寫2，表示平均分的份數(shù)，最后寫1，表示其中的1份。（板書）
學(xué)生跟著老師在黑板上書空二分之一的寫法。
5、現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得到這個蛋糕的的呢？（指名說、同桌說）
（二）、折紙操作，鞏固的意義
1、剛才找到了蛋糕的，現(xiàn)在老師這里有一個長方形，它的你會表示嗎？你們手里也有一張長方形，聽清要求：先折一折，然后把它的涂上顏色，折的時候想一想，還有沒有不同折法？
（1）生獨立操作
（2）師把各種情況展示在黑板上。（準(zhǔn)備）
師：老師看了一下有這三種情況，現(xiàn)在請這三位小朋友來介紹一下你把一個什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一？
2、同樣一個長方形有三種折法，為什么涂色部分都可以用表示？
練習(xí)
判斷：下面圖形里的涂色部分能不能用表示？（用手勢表示）
(
)
(
)
(
)
(
)
師：為什么不是？（指1、4）
（三）、再折分?jǐn)?shù)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義
1、師：剛才是2個小朋友分蛋糕，現(xiàn)在看看有幾個小朋友？（4個）一塊蛋糕4人平均分，看看小巧分得對不對？為什么？應(yīng)該怎么分呢？（生折一折）
每個人分到了多少個蛋糕？每份是這個蛋糕的幾分之一？（強調(diào)：平均分）
我們是怎么得到這個蛋糕的呢？
怎么寫？學(xué)生書空。板書
2、折紙活動
師：我們繼續(xù)來找圖形中的，請你折出正方形紙片的并涂上顏色。
小組合作：拿出同樣大的正方形，折出不同的并涂上顏色，在相同的時間里看那組折出的方法最多。
問：（1）（學(xué)生介紹把正方形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？）
（2）在大家說的時候，老師收集了一些作品，（展示作品）為什么涂色部分形狀大小各不相同，卻都用表示？一樣大嗎？為什么？
（強調(diào)：整體一樣大，它的就一樣大）
小結(jié)：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的。整個圖形大它的就大。
3、練一練
師：除了，，還有其它的幾分之一嗎？怎么寫？怎么讀？現(xiàn)在你能找到這張圓形紙片的
嗎，動手折一折。
（四）
觀察比較，總結(jié)概括幾分之一
1、填一填，想一想，什么是“幾分之一”？（完成任務(wù)單）
2、像，，……這樣的數(shù)都叫做什么數(shù)？請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p44，在書上找一找。（板書）
3、揭示課題
今天我們就一起來認(rèn)識“幾分之一”這樣的分?jǐn)?shù)。（板書）
三、鞏固練習(xí)
1、說一說，寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？（書上練習(xí)）
2、判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？（書上練習(xí)）
3、（1）把一根繩子分成3段，每段是它的三分之一。
（2）九分之一表示將一個整體平均分成九個部分，取其中的一部分。
3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（機動）
法國國旗
巧克力
法國國旗：哪一部分是法國國旗的。（小結(jié)：每一部分都是它的）
巧克力：
師：繼續(xù)觀察，（課件出示巧克力）聯(lián)想到幾分之一？
師：想想，要是每人吃這塊巧克力的，能分給幾個人（8人）
師：除了，你還能聯(lián)想到幾分之一？
師：也就意味著把這個巧克力平均分成幾份??？
想想，每人吃這個巧克力的，這個巧克力又能分給幾人呢？
師：還能聯(lián)想到幾分之一？猜猜看他把這塊巧克力平均分成了幾份？（2份）每人吃這塊巧克力的，這塊巧克力能分給幾人呢？（2人）
小結(jié)：看來同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也各不相同。
四、拓展延伸（機動）
介紹分?jǐn)?shù)的歷史
五、總結(jié)
思維導(dǎo)圖設(shè)計
分?jǐn)?shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54
頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習(xí)十第1～5題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：通過觀察、折、畫等操作活動，認(rèn)識三角形的特征和特性。
過程與方法：能指出三角形的邊、角、頂點，會辨認(rèn)出三角形的底與高。
情感、態(tài)度與價值觀：理解三角形的特性，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。
教學(xué)重點：
建立三角形的概念，認(rèn)識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點：
學(xué)會畫出在方格紙中三角形底上的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例1中三角形物體的圖片，三角形紙，1副三角板，用木條做1個四邊形框架和1個三角形框架。
教學(xué)過程：
一、主題引入，激發(fā)興趣
出示第51頁主題圖，觀察后回答：圖中哪些物體形狀是三角形的？根據(jù)學(xué)生回答貼出例1
三角形物體的圖片。
教師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認(rèn)識三角形）
二、探究新知，
認(rèn)識三角形
1、認(rèn)識三角形的特征
（1）教師：觀察這些三角形，（隱去實物，顯示出三角形圖形）它們有哪些共同特征？
（讓學(xué)生充分觀察，自己總結(jié)出特征）
歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。
（2）教師：對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）
（3）操作：第53頁課堂活動第1，2題，按要求在釘子板上圍三角形，并相互檢查。
（4）判斷哪些圖形是三角形？
練習(xí)十第1題
2、認(rèn)識三角形的特性
（1）在日常生活中，橋梁支架，自行車車身，為什么要設(shè)計成三角形形狀的呢？我們來做個實驗？學(xué)生分組活動：
①用木條做一個四邊形和1個三角形框架。
②拉三角形的框架和四邊形的框架。
你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：只要三角形三條邊的長度固定，這個三角形的形狀、大小也就完全確定。
三角形不容易變形的這種性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。
（2）討論，怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢？驗證：
現(xiàn)在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學(xué)上來拉拉看，會發(fā)現(xiàn)什么？（不變形）這又是為什么？
（3）教師：找找你們周圍哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性。
（4）練習(xí)第54頁第4題。
3、認(rèn)識三角形的底和高
（1）
先看書第53頁例2后，拿出銳角三角形紙片，按書上的方法折一折，折完后互相檢查。
檢查方法：折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。
（2）
觀察折后的三角形是什么三角形？說明折痕與三角形的一條邊是什么關(guān)系。
（3）
打開被折三角形，介紹高和底。折痕就是三角形的高，與折痕相交的這條邊就是三角形的底。在折的三角形中標(biāo)出底和高。
（4）
我們還可以用三角尺畫三角形的高。教師示范畫高的方法。
（5）
學(xué)生觀察討論：三角形的底和高是什么關(guān)系？（三角形的高與底互相垂直）
三、鞏固新知，拓展提高：
1、第54頁練習(xí)十第2，3，5題。
2、第53頁課堂活動第3題。
四、課堂總結(jié)：
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形有哪些新的認(rèn)識？
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第55~57頁的例3、例4及課堂活動，練習(xí)十一第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：經(jīng)歷探索三角形3條邊之間關(guān)系的過程，體驗用實驗操作探索規(guī)律的方法。
過程與方法：通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”，并能根據(jù)這個關(guān)系解決簡單的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、樂于實驗的科學(xué)精神，感受到實驗操作成功的喜悅感。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)任意三角形的兩邊和大于第三邊。
教學(xué)難點:在實驗操作中探索三角形3條邊之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、猜想引入：
教師：三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給你3條線段（小棒），是不是都能圍成一個三角形呢？（學(xué)生猜測）
教師：這節(jié)課我們將要探索三角形3條邊之間的關(guān)系。（板書課題）
二、探究新知，找尋規(guī)律：
1、教學(xué)例3：（初探三角形三條邊的關(guān)系）
教師：每人用3根、5根、4根同樣長的小棒擺三角形，看在擺的過程中你能發(fā)現(xiàn)什么？
教師巡視，指導(dǎo)，提示學(xué)生擺時每兩根小棒要首尾銜接，相離相交都不對。
（學(xué)生在猜測與交流中發(fā)現(xiàn)4根同樣長的小棒無論如何都圍不成三角形）
教師：為什么4根同樣長的小棒圍不成一個三角形，而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？
2、教學(xué)例4：（探索三角形三條邊的關(guān)系）
（1）
要求：4人一組開展量、算等操作活動，討論三角形三邊存在怎樣的關(guān)系？
①每個人任意畫一個三角形，并量出每條邊的長。（可用mm作單位）
②4人依次把自己所畫三角形的各邊長記錄在下表中。
③計算并填空。
三角形（1）三角形（2）三角形（3）三角形（4）每邊長任意兩邊之和
與第三邊比較
（2）
討論。
①結(jié)合量、計算、比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三角形兩邊之和大于第三邊）
②解釋為什么用4根同樣長的小棒圍不成一個三角形？而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？
③3根小棒的長分別是10
cm、4
cm
和18
cm，用它們能圍成一個三角形嗎？為什么？
三、鞏固新知，拓展提高：
1、課堂活動第1題。（注意：答案不止一種）
學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)任意兩邊之和等于或小于第三邊，就可以肯定這3條邊不能圍成一個三角形。
2、練習(xí)十一第1~3題。
四、課堂總結(jié)：
教師：你這節(jié)課學(xué)到了什么重要的數(shù)學(xué)知識？采取了哪些方法學(xué)到的？你最大的收獲是什么？
教學(xué)后記：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第55~58頁例5，課堂活動第2題，練習(xí)十一第4～8題和思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三角形內(nèi)角和等于180°的過程，體驗用猜想、驗證等活動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
2、通過猜想、驗證了解“三角形內(nèi)角和等于180°”，并能根據(jù)這個結(jié)論解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、樂于實驗的科學(xué)精神，感受實驗操作成功的喜悅。
教學(xué)重點：探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°
教學(xué)難點：在操作中了解三角形的內(nèi)角和等于180°，驗證三角形的內(nèi)角和都等于180°
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、6個大小不同的三角形。（紙做的）
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、創(chuàng)設(shè)情景
（1）“啪——”的一聲響起，學(xué)?；苌系囊粔K三角形玻璃被突然飛來的小球擊碎了，一下子圍上了許多同學(xué)。小勇看著地上的碎玻璃著急地說：“是我不小心打碎的，我想趕緊配上一塊，可是，玻璃已經(jīng)被打碎，尺寸大小都不知道，該怎么辦，真急死人！”同學(xué)小聰?shù)难劬Χ⑸狭似渲械囊粔K碎玻璃，高興地說：“我有辦法了，只要拿一塊玻璃，就可以去配上與原先完全相同的玻璃?！蓖瑢W(xué)們，你認(rèn)為應(yīng)該拿哪一塊呢？（2）學(xué)生先獨立思考片刻后，再請學(xué)生口答：應(yīng)該拿哪一塊呢？為什么？
學(xué)生1：拿第一塊，因為那塊最大。
學(xué)生2：第一塊雖然最大，但是沿著一個角的兩條邊可以無限延長，玻璃的形狀、大小就會發(fā)生變化，無法確定。
（結(jié)合學(xué)生回答，電腦演示，使學(xué)生直觀地感知到，拿只有一個角的這塊玻璃去配，其形狀大小是不確定的，另外的兩個角大小可以發(fā)生變化）
學(xué)生3：選擇有兩個角的那塊，因為這塊有兩個角，延長兩條邊會相交于一點，就能得到與原來形狀大小相同的玻璃。
（結(jié)合學(xué)生回答，電腦進(jìn)行演示：延長兩條邊相交于一點，形成一個三角形，并使形成的角與原來的角重合，讓學(xué)生直觀地感知，相鄰兩個角確定了，它們的夾邊也就確定了，得到的三角形與原來三角形完全相同，第三個角也就被確定了。）
2、揭示課題
教師：從這里可以看出，三角形中兩角確定了，另一個角也就確定了。說明三角形中的三個內(nèi)角中蘊含了某種規(guī)律，到底是什么規(guī)律呢？今天我們就一起來研究三角形的內(nèi)角和。
板書：三角形的內(nèi)角和。
二、探究新知：
教師：猜一猜：三角形的內(nèi)角和與三角形的大小有關(guān)系嗎？
1、討論驗證的方法教師：現(xiàn)在我們拿出準(zhǔn)備的三角形，先想一想自己用什么方法來驗證猜想是否正確？
小組討論，再全班交流。（可能有下面的方法）
方法：
（1）量角。
（2）把三個內(nèi)角對折或剪、撕下來拼合成一個平角。
（3）通過圖形的轉(zhuǎn)化得出結(jié)論。
（演示：兩全等的直角三角形拼成一個長方形或正方形）我們知道正方形（或長方形）的內(nèi)角和是360°，同學(xué)們現(xiàn)在有什么發(fā)現(xiàn)？（等于把正方形的內(nèi)角平均分成2份，360°÷2=180°）
2、學(xué)生自主操作，驗證猜想（課件出示探究任務(wù)）
（1）
選擇你喜歡的方法試著驗證一下。
（2）
把你的想法和操作過程與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
3、學(xué)生操作，教師巡視
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用“量”的方法完成后，一定要激勵學(xué)生再想一想有沒有其他方法來檢驗自己的假設(shè)。
提示：還可以通過折、剪、撕，把三個內(nèi)角拼成一個角進(jìn)行觀察。
4、匯報交流
學(xué)生：（量角）量出三角形三個角的度數(shù)?！獪y量有誤差，實際結(jié)果可能在180°左右。（板書出三類三角形內(nèi)角度數(shù)的加法算式）
教師：為什么要測量3個三角形？（要驗證所有的三角形的內(nèi)角和是不是180°，而所有的三角形有無數(shù)個，三角形按角分，一共有3類，我們就一類一類地進(jìn)行驗證）教師出示3類三角形粘貼在黑板上。
教師：剛才，同學(xué)采用的是“量”的方法。
還有沒有其他方法呢？（對折或者撕下三角形的3個角拼成一個平角。）
及時請該生上臺展示拼的過程。
教師：同學(xué)們用折一折、拼一拼的方法驗證了直角三角形的內(nèi)角和是180°（在直角三角形下面板書：180°），現(xiàn)在請大家也采用折一折、拼一拼的方法來驗證其他兩類三角形的內(nèi)角和是否都是180°學(xué)生驗證完后進(jìn)行展示，同時教師分別在兩類三角形下面板書：180°教師用課件完整地展示三類三角形拼成平角的過程。
得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和是180°。
5、取任意兩個三角形進(jìn)行比較再判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積。（
）
（2）因為右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積，所以右邊三角形的內(nèi)角和也大于左邊三角形的內(nèi)角和。（
）
6、知識回顧：
現(xiàn)在，你能回答“為什么要拿有兩個角的那塊碎玻璃去配”了嗎？（因為三角形的內(nèi)角和是180°，其中兩個角被確定了，另一個角也就被確定了，取其中有兩個角的碎片，延長兩條邊得到的三角形就與原來的三角形相同。）
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高：
1．第56頁課堂活動第2題。
小結(jié)：根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一規(guī)律，如果知道三角形中兩個角的度數(shù)，就能求出第三個角的度數(shù)。
2．第57~58頁練習(xí)十一第4~8題和思考題。
四、課堂總結(jié)：
今天你有什么收獲？(學(xué)了什么內(nèi)容？是用什么方法驗證的？)
五、拓展升華：