時(shí)間：2023-03-23 15:08:37
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本文將介紹單片機(jī)在當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用情況，分析單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)，為單片機(jī)在不同環(huán)境中的監(jiān)測(cè)功能提供有效的方案。
本文主要的工作將從以下幾個(gè)方面展開：
1）當(dāng)前單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用概況。
2）單片機(jī)在一般環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的功能實(shí)現(xiàn)。
3）對(duì)于特殊的監(jiān)測(cè)目標(biāo)或任務(wù)單片機(jī)的選擇。
4）根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用情況，分析單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中未來(lái)的應(yīng)用趨勢(shì)。
5）探索適用于各種不同環(huán)境的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的單片機(jī)研究。
研究的基本方法是以單片機(jī)在具體環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用實(shí)例，如單片機(jī)在溫度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用、單片機(jī)在海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用等，以及以單片機(jī)為基礎(chǔ)的處理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)闡述單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的應(yīng)用情況。對(duì)比各種環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的單片機(jī)的使用優(yōu)缺點(diǎn)和作用效果，探索未來(lái)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中使用的單片機(jī)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。
二、當(dāng)前單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用概況
隨著單片機(jī)的廣泛應(yīng)用和通信技術(shù)的日趨發(fā)展，超遠(yuǎn)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控越來(lái)越倍受關(guān)注。尤其在國(guó)防和工業(yè)生產(chǎn)中更是起著無(wú)可代替的作用。同時(shí)，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量也提出了很高的要求。可現(xiàn)實(shí)生活中有些人由于知識(shí)的缺乏，在使用煤取暖的過(guò)程中煤氣中毒的事情是經(jīng)常發(fā)生的，這給國(guó)家和人民造成了很大的損失。因此就迫切需要有一個(gè)完善的監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)煤氣的主要成分一氧化碳進(jìn)行有效的監(jiān)控。目前，我國(guó)已經(jīng)建立了較為完備的GSM網(wǎng)絡(luò)，這為我們遠(yuǎn)距離的傳輸數(shù)據(jù)提供了必要媒介；而現(xiàn)有的GSM網(wǎng)主要承載業(yè)務(wù)就是語(yǔ)音通信，該網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有得到充分的應(yīng)用。借助于GSM網(wǎng)建立一個(gè)環(huán)境監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)是很有可能的。若干家庭擁有一個(gè)發(fā)射機(jī)，一家一個(gè)傳感器，將檢測(cè)到的相關(guān)信息及時(shí)反饋到監(jiān)控中心，這樣就建立了一個(gè)以計(jì)算機(jī)為中心的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，既解除了人們的擔(dān)憂，也有利于環(huán)境的改善。所以該系統(tǒng)無(wú)論是在技術(shù)上或是市場(chǎng)上前景都是可觀的。
三、單片機(jī)在一般環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中的功能實(shí)現(xiàn)
溫室環(huán)境調(diào)控水平是決定設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的重要技術(shù)條件之一，設(shè)施農(nóng)業(yè)是世界現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向，我國(guó)農(nóng)業(yè)正處于從傳統(tǒng)向高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效為目的的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化階段，設(shè)施農(nóng)業(yè)是我國(guó)今后比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要方向。在溫室環(huán)境中，影響溫室作物生長(zhǎng)的環(huán)境因子如溫室內(nèi)溫度、濕度、光照度、濃度等，均對(duì)作物的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響，因而實(shí)現(xiàn)溫室中環(huán)境的自動(dòng)控制尤為重要。在現(xiàn)代大型溫室中，室內(nèi)的所有環(huán)境因子的監(jiān)控都由計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合管理并實(shí)施自動(dòng)控制。目前國(guó)內(nèi)在溫室的自動(dòng)控制與智能化方面進(jìn)行了許多有價(jià)值的研究，開發(fā)出符合國(guó)情及當(dāng)?shù)貤l件的自動(dòng)化溫室系統(tǒng)是今后一段時(shí)間內(nèi)設(shè)施農(nóng)業(yè)的重點(diǎn)工作方向。本課題的研究目標(biāo)是開發(fā)一款基于單片機(jī)的溫室環(huán)境自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)，它能夠獨(dú)立地對(duì)溫室各個(gè)參數(shù)進(jìn)行控制。同時(shí)也可以和上位機(jī)進(jìn)行通信，接受上位機(jī)指令對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行控制，并把采集的數(shù)據(jù)傳給上位機(jī)。
四、單片機(jī)在燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用
4.1基于單片機(jī)的燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用平臺(tái)
1、宿主機(jī)和監(jiān)控中心PC是由裝有相關(guān)軟件的PC機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、開發(fā)板是由相關(guān)公司提供的單片機(jī)或嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)平臺(tái)。
3、將宿主機(jī)、開發(fā)板和GPRS無(wú)線模塊三者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行GPRS終端的開發(fā)。
4、監(jiān)控中心PC用于監(jiān)控中心軟件的開發(fā)和運(yùn)行。
5、整個(gè)系統(tǒng)用于GPRS終端和監(jiān)控中心之間的互調(diào)互通。
4.2基于單片機(jī)的燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的監(jiān)控中心
監(jiān)控中心是燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的中心服務(wù)器，是系統(tǒng)的重要組成部分，通常情況下，由燃煤電廠的多個(gè)煤礦區(qū)域同時(shí)使用一個(gè)服務(wù)器，通過(guò)這種方式，使得集中管理與監(jiān)控更加方便。監(jiān)控中心采集燃煤電廠的多個(gè)煤礦區(qū)域的數(shù)據(jù)，對(duì)于多種數(shù)據(jù)進(jìn)行集中監(jiān)測(cè)，并且把數(shù)據(jù)到Web上。監(jiān)控中心的服務(wù)器部分可以是單機(jī)或者是局域網(wǎng)，根據(jù)規(guī)模進(jìn)行決定，監(jiān)控中心的后臺(tái)必須要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)接入Internet網(wǎng)絡(luò)，接入服務(wù)需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者提供。
在整個(gè)燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，監(jiān)控中心服務(wù)器起著舉足輕重的作用，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，并提供了WWW服務(wù)的Web服務(wù)器提供Web服務(wù)使得外部用戶可以通過(guò)Internet訪問(wèn)。監(jiān)控中心服務(wù)器由兩臺(tái)服務(wù)器組成。其中一臺(tái)是具有公網(wǎng)的IP地址、并安裝了數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件和數(shù)據(jù)分析處理軟件的主服務(wù)器；另外一臺(tái)是提供了WWW服務(wù)的Web服務(wù)器。從數(shù)據(jù)采集現(xiàn)場(chǎng)得到的所有數(shù)據(jù)，首先經(jīng)過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入具有公網(wǎng)IP地址的主服務(wù)器。
服務(wù)器應(yīng)具有以下多種的功能：
服務(wù)器提供的人機(jī)交互界面是非常友好的；
多個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模塊的連接請(qǐng)求能同時(shí)滿足；
不僅能夠接收遠(yuǎn)程模塊發(fā)送來(lái)的數(shù)據(jù)，而且能夠遠(yuǎn)程設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)模塊；
能夠通過(guò)文件的形式保存接收到的數(shù)據(jù)，還能夠?qū)⒔邮盏降臄?shù)據(jù)自動(dòng)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，同時(shí)能夠分析數(shù)據(jù)。
4.3基于單片機(jī)的燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的GPRS終端
在燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，GPRS終端通過(guò)環(huán)境采集系統(tǒng)的相應(yīng)接口將相關(guān)的環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)取出來(lái)，同時(shí)進(jìn)行處理，然后通過(guò)無(wú)線的形式，發(fā)送到GPRS基站，或者接收監(jiān)控中心的環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程控制信息，并進(jìn)行環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理。
在燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，GPRS終端主要通過(guò)控制模塊控制串行通信模塊、TCP/IP模塊和GPRS無(wú)線發(fā)送模塊實(shí)現(xiàn)。
GPRS終端的各個(gè)模塊的作用如下。
（1）GPRS終端的控制模塊
1) GPRS終端的控制模塊通過(guò)AT指令，對(duì)于GPRS無(wú)線模塊進(jìn)行初始化，從而與GPRS網(wǎng)絡(luò)獲得連接，通過(guò)動(dòng)態(tài)地址分配的方式得到IP地址，并建立與目的終端或服務(wù)器之間的Internet網(wǎng)絡(luò)連接；
2) 通過(guò)RS232串口，控制模塊控制的串口通信模塊向客戶系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)或指令的收發(fā)；
3) 通過(guò)RS232串口，控制模塊向TCP/IP模塊收發(fā)所采集到的環(huán)境數(shù)據(jù)；
4) 控制模塊可以自行操作或者根據(jù)遠(yuǎn)程控制指令采取其他的操作。
（2）GPRS終端的串口通信模塊
由于環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)子站系統(tǒng)是在IBM兼容型工控計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)的，IBM兼容型工控計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)對(duì)外界一般都提供有標(biāo)準(zhǔn)的串行接口。而且，現(xiàn)在大多數(shù)的單片機(jī)、微處理器也都提供有標(biāo)準(zhǔn)的串行接口。因此，環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)子站系統(tǒng)可以通過(guò)串口通信模塊，來(lái)對(duì)客戶系統(tǒng)所采集到的環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行提取。
（3）GPRS終端的TCP/IP模塊
TCP/IP模塊通過(guò)RS232串口與GPRS無(wú)線模塊通信，提供非透明和透明的兩路通道。GPRS終端的TCP/IP模塊相對(duì)應(yīng)提供兩種傳輸模式：透明模式和非透明模式。通過(guò)軟件切換，GPRS終端的TCP/IP模塊在不同的方式下，就會(huì)采用不相同的數(shù)據(jù)流向。當(dāng)傳送AT指令集時(shí)，傳輸模式是透明模式，能夠?qū)PRS無(wú)線模塊進(jìn)行直接訪問(wèn)；當(dāng)模塊進(jìn)人非透明傳輸方式時(shí)，用戶數(shù)據(jù)從串口進(jìn)入TCP/IP模塊后，首先被打包成為TCP/IP包，再經(jīng)過(guò)串口，TCP/IP包被發(fā)送給GPRS模塊；GPRS無(wú)線模塊將TCP/IP包封裝成GPRS分組數(shù)據(jù)包傳到GPRS網(wǎng)上。
（4）GPRS終端的GPRS無(wú)線模塊
GPRS無(wú)線模塊作為GPRS終端的無(wú)線收發(fā)模塊，對(duì)于從TCP/IP模塊接收的TCP/IP包和從基站接收的GPRS分組數(shù)據(jù)分析處理之后，再將這些分組數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)。GPRS終端的GPRS無(wú)線模塊可以采用一些比較大型的企業(yè)生產(chǎn)的好產(chǎn)品，例如，SIEMENS公司的MC35 GPRS模塊。
4.4基于單片機(jī)的燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的傳輸系統(tǒng)
在燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，傳輸系統(tǒng)是利用現(xiàn)有的GPRS網(wǎng)絡(luò)和Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。由于GPRS網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)分組型數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，支持TCP/IP、X.25協(xié)議，只要用戶將GPRS終端打開，就能夠使用利用現(xiàn)有的GPRS網(wǎng)絡(luò)和Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，GPRS通過(guò)允許現(xiàn)存的Internet和新的GPRS網(wǎng)絡(luò)的連接，使移動(dòng)Internet的功能得到實(shí)現(xiàn)。因此，通過(guò)GPRS系統(tǒng)的網(wǎng)關(guān)，通用分組無(wú)線業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)支持節(jié)點(diǎn)，用戶就可以與Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，通用分組無(wú)線業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)支持節(jié)點(diǎn)還提供許多相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)功能，例如，動(dòng)態(tài)地址分配、路由、域名解析、網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)費(fèi)等。目前，任何一種在固定Internet上的業(yè)務(wù)通過(guò)GPRS同樣能在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)。
在燃煤電廠環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)具有以下的具體的數(shù)據(jù)的傳輸流程：
(1) 通過(guò)相關(guān)的接口，GPRS終端能夠從客戶系統(tǒng)中取出用戶數(shù)據(jù)；
(2) 用戶數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理之后，能夠通過(guò)GPRS分組數(shù)據(jù)的形式，發(fā)送到GSM基站(BSS)；
(3) GSM基站(BSS)的分組數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)GPRS業(yè)務(wù)支持節(jié)點(diǎn)的封裝后，向GPRS IP骨干網(wǎng)發(fā)送；
(4)如果是發(fā)送分組數(shù)據(jù)到其它的GPRS終端，則先發(fā)送分組數(shù)據(jù)到目的GPRS業(yè)務(wù)支持節(jié)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)GSM基站發(fā)送分組數(shù)據(jù)到GPRS終端；若分組數(shù)據(jù)是發(fā)送到如Internet等外部網(wǎng)絡(luò)，則將分組數(shù)據(jù)包經(jīng)過(guò)GPRS業(yè)務(wù)支持節(jié)點(diǎn)進(jìn)行協(xié)議轉(zhuǎn)換后，發(fā)送到如Internet等外部網(wǎng)絡(luò)。
五、單片機(jī)在環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)中未來(lái)的應(yīng)用趨勢(shì)
5.1基于單片機(jī)的分布式禽舍環(huán)境監(jiān)控
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，人們對(duì)生活質(zhì)量提出了更高的要求，特別是國(guó)際市場(chǎng)對(duì)肉食品需求多元化的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)了我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)在，畜禽養(yǎng)殖業(yè)已經(jīng)成為一種不可忽視的產(chǎn)業(yè)。然而，我國(guó)畜牧業(yè)生產(chǎn)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和巨大的挑戰(zhàn)，除優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品比重低、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力弱、獸醫(yī)保護(hù)薄弱等主要問(wèn)題外，還存在畜禽死亡率高、飼養(yǎng)成本高的問(wèn)題。
據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年因畜禽死亡造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)260多億元，造成畜禽死亡的一個(gè)最主要的原因是畜禽生長(zhǎng)的環(huán)境沒(méi)有滿足畜禽生長(zhǎng)的需要，并且畜禽生長(zhǎng)環(huán)境的惡化導(dǎo)致病菌的滋生，引起傳染病的迅速傳播，造成畜禽的大量死亡。尤其近幾年禽流感帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)損失，使人們?cè)絹?lái)越重視畜禽生長(zhǎng)的環(huán)境，因?yàn)樾笄萆L(zhǎng)環(huán)境內(nèi)的各個(gè)因素和環(huán)節(jié)都成為影響畜禽生長(zhǎng)發(fā)育的重要因素，各種不良因素的發(fā)生都會(huì)直接影響到畜禽的生產(chǎn)性能以及是否導(dǎo)致畜禽群疾病的傳播，并且畜禽舍環(huán)境的污染直接影響到周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量。因此，調(diào)控好畜禽舍內(nèi)的每個(gè)環(huán)節(jié)，是畜禽飼養(yǎng)管理的最根本問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活質(zhì)量的不斷提高，加速了市場(chǎng)對(duì)肉類食品的需求，促使我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)呈現(xiàn)出由以前的千家萬(wàn)戶小規(guī)模、分散飼養(yǎng)為主向規(guī)?；?、科學(xué)化養(yǎng)殖轉(zhuǎn)型。目前國(guó)內(nèi)已有許多大中型養(yǎng)殖場(chǎng)，而大中型養(yǎng)殖場(chǎng)家禽種類繁多，每種家禽又在不同的生長(zhǎng)周期對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的要求不同，管理復(fù)雜、混亂，需要投入大量的人力物力資源，從而增加了生產(chǎn)成本，這也是我國(guó)畜禽養(yǎng)殖存在的另一重要問(wèn)題。
所以，越來(lái)越多的畜牧業(yè)研究與生產(chǎn)人員把目光關(guān)注到畜禽場(chǎng)的環(huán)境質(zhì)量及管理問(wèn)題上，希望通過(guò)對(duì)環(huán)境監(jiān)控等技術(shù)的應(yīng)用，改善禽舍區(qū)環(huán)境質(zhì)量，進(jìn)而提高畜禽生產(chǎn)力水平和產(chǎn)品質(zhì)量，借助改善管理方法提高經(jīng)濟(jì)效益。而計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)具有配置靈活、結(jié)構(gòu)開放和可靠性高等特點(diǎn)，已被各行業(yè)廣泛應(yīng)用。因此，可以將自動(dòng)控制和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于畜禽養(yǎng)殖業(yè)，并針對(duì)禽場(chǎng)特有的分散舍區(qū)環(huán)境開發(fā)一種新的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)禽舍環(huán)境的監(jiān)測(cè)與控制，科學(xué)合理地控制影響畜禽生長(zhǎng)的各種環(huán)境因子，優(yōu)化禽舍內(nèi)環(huán)境，保證畜禽群生活在優(yōu)良的環(huán)境下，從而有效地預(yù)防畜禽疾病，提高禽業(yè)的科技水平和綜合能力，促進(jìn)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的增產(chǎn)、增收和增效，實(shí)現(xiàn)畜禽養(yǎng)殖自動(dòng)化管理，還可減少現(xiàn)場(chǎng)管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。
然而，我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，許多國(guó)外的畜禽養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)由于成本過(guò)高，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)條件差的這種國(guó)情并不適用，因此，開發(fā)一種成本低、性能完善的家禽養(yǎng)殖領(lǐng)域的智能環(huán)境控制和生產(chǎn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)畜禽舍環(huán)境多因素綜合的優(yōu)化控制，達(dá)到提高設(shè)施生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益目的的控制系統(tǒng)是我國(guó)畜禽養(yǎng)殖業(yè)的當(dāng)前需要。
5.2高溫惡劣環(huán)境下基于單片機(jī)的直流電機(jī)控制系統(tǒng)
電機(jī)控制系統(tǒng)是自動(dòng)化應(yīng)用中必不可少的環(huán)節(jié)，在很多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。然而在高溫惡劣環(huán)境下，當(dāng)遇到突發(fā)事件的時(shí)候，很多傳統(tǒng)電器控制系統(tǒng)都無(wú)法可靠的運(yùn)行，帶來(lái)巨大的安全隱患和經(jīng)濟(jì)損失。電機(jī)控制系統(tǒng)的可靠反應(yīng)成為安全生產(chǎn)活動(dòng)的重要保障。
直流電機(jī)控制系統(tǒng)可以根據(jù)突發(fā)事件，進(jìn)行智能控制，同時(shí)記錄相關(guān)的事件和狀態(tài)。單片機(jī)在完成數(shù)據(jù)處理和儲(chǔ)存后，有時(shí)需要與PC 機(jī)（或其他智能設(shè)備）相連接，進(jìn)行數(shù)據(jù)交換；而另些時(shí)候需要通過(guò)PC機(jī)（或其他智能設(shè)備）對(duì)控制系統(tǒng)的參數(shù)進(jìn)行修改，通訊電路模塊不可缺少。
六、適用于各種不同環(huán)境的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的單片機(jī)研究
6.1基于單片機(jī)的多功能靜電衰減測(cè)試儀
靜電衰減時(shí)間常數(shù)是定量描述材料靜電性能的重要物理量，能夠通過(guò)測(cè)量靜電衰減時(shí)間達(dá)到測(cè)量靜電的目的，并依此來(lái)評(píng)價(jià)材料的靜電起電規(guī)律及其靜電防護(hù)的性能。雖然市面上的靜電電荷衰減試驗(yàn)儀器種類比較繁多l(xiāng)l，但是一般使被測(cè)試樣帶電的方式只有一種，只能用于評(píng)價(jià)某一類結(jié)構(gòu)材料或者某一種帶電方式下的靜電性能，功能普遍單一。為了全面評(píng)價(jià)不同種類材料的防靜電性能，需要利用不同的方法使被測(cè)試樣帶電，所以急需研制出具有通用性與精密性的多功能靜電電荷衰減時(shí)間測(cè)試儀器。
靜電衰減時(shí)間測(cè)量是通過(guò)某種方法使被測(cè)試樣帶電至穩(wěn)定初始電位值后，撤除作用于被測(cè)試樣的靜電發(fā)生裝置，然后將被測(cè)試樣接地，使其開始放電，同時(shí)利用監(jiān)測(cè)系統(tǒng)實(shí)時(shí)測(cè)量被測(cè)試樣表面靜電電位隨時(shí)間變化的衰減信號(hào)，計(jì)算出電荷減少至設(shè)定終止電位的衰減時(shí)間，并以此為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)被測(cè)材料的防靜電性能。
采用溫度補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ瑴y(cè)量溫度為24℃時(shí)的CO氣體體積分?jǐn)?shù)的誤差為2．65％ ，如果不采用溫度補(bǔ)償，測(cè)量誤差為4．53％。CO氣體測(cè)量的誤差為原來(lái)的58．50％。通過(guò)CO測(cè)量系統(tǒng)的溫度自補(bǔ)償，可以提高測(cè)量系統(tǒng)的溫度穩(wěn)定性，減小溫度變化帶來(lái)的溫度附加誤差。
6.2基于C8051F005 單片機(jī)的小電阻測(cè)試儀
在電路測(cè)試過(guò)程中常常會(huì)碰到由于忽略某些小電阻的影響引起實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論值之間存在較大誤差，從而影響測(cè)試效果。例如電感器、變壓器中往往存在銅電阻，地鐵鐵軌的電阻；由于其數(shù)值較小，一般的指針萬(wàn)用表無(wú)法測(cè)量出來(lái)；通常實(shí)驗(yàn)室里會(huì)用電橋進(jìn)行測(cè)量，但電橋操作手續(xù)較煩，又不能直接讀出被測(cè)電阻阻值。鑒于此，我們采用了單片機(jī)，利用單片機(jī)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)了該測(cè)量?jī)x。該測(cè)量?jī)x可直接從LCD 顯示屏上讀出所測(cè)得的電阻值，測(cè)量范圍為10μΩ～2.9999kΩ，同時(shí)可以把測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存，然后經(jīng)串行口送入上位機(jī)，通過(guò)上位機(jī)的強(qiáng)大功能，可以對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理。該測(cè)試儀的測(cè)量精度高達(dá)±0.1%，并采用四端測(cè)量法，電阻值不受引線長(zhǎng)短及接觸電阻的影響。不僅測(cè)量簡(jiǎn)便，讀數(shù)直觀，且測(cè)量精度、分辨率也高于一般電橋。可用于實(shí)驗(yàn)室、研究所，尤其適用于工作現(xiàn)場(chǎng)。
系統(tǒng)的主程序主要完成 C8051F005 單片機(jī)系統(tǒng)的初始化、設(shè)置系統(tǒng)時(shí)鐘和中斷字，調(diào)用鍵盤處理程序，根據(jù)不同的按鍵轉(zhuǎn)入相應(yīng)的服務(wù)程序，完成不同的功能，如數(shù)據(jù)的采集與處理、串行通信以及歷史記錄的查詢。其中串行通訊子程序不僅可以將單片機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)傳送到PC 機(jī)進(jìn)行處理分析，用戶也可以根據(jù)情況從PC 機(jī)上設(shè)置待測(cè)數(shù)據(jù)多少以及測(cè)試時(shí)間的長(zhǎng)短等。
6.3基于單片機(jī)的視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)的研究
計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)是精密測(cè)試技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)最具有發(fā)展?jié)摿Φ男录夹g(shù)之一，它綜合運(yùn)用了電子學(xué)、光學(xué)探測(cè)、圖像處理和計(jì)算機(jī)技術(shù)。傳統(tǒng)的檢測(cè)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)位移的檢測(cè)要求，將機(jī)器視覺(jué)引入到工業(yè)檢測(cè)中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)物體的平麗或三維位置尺寸的快速測(cè)量，具有非接觸性、速度快和柔性好等突出優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)代制造業(yè)中有著重要的應(yīng)用前景。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不僅需要實(shí)現(xiàn)單幅面的圖像信息檢測(cè)和測(cè)量，而且還要對(duì)大幅面的圖像進(jìn)行處理，而考慮到CCD的視野范圍有限，如果調(diào)整視野范圍，則處理的圖像精度不高；若用高精度的CCD替代，則成本太高，故本系統(tǒng)擬采用大幅度檢測(cè)和測(cè)量的X-Y運(yùn)動(dòng)平臺(tái)。
觸摸屏具有堅(jiān)固耐用、反應(yīng)速度快、節(jié)省空間、防塵防水、易于操作等特點(diǎn)，從而成為高性能儀器儀表理想的輸入設(shè)備。工業(yè)控制中經(jīng)常需要觀察系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)或者修改運(yùn)行參數(shù)，觸摸屏能夠直觀、生動(dòng)地顯示運(yùn)行參數(shù)和運(yùn)行狀態(tài)，而且通過(guò)觸摸屏畫面可以直接修改系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)，人機(jī)交互性好。單片機(jī)廣泛應(yīng)用于工控領(lǐng)域中，與觸摸屏配合，可組成良好的人機(jī)交互環(huán)境。
16位單片機(jī)80C196KC在視覺(jué)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中得到了很好的應(yīng)用，本視覺(jué)檢測(cè)平臺(tái)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，它不但能對(duì)單幅面的圖像信息進(jìn)行檢測(cè)和測(cè)量，而且其設(shè)備的高精度二維運(yùn)動(dòng)平臺(tái)可以從不同位置對(duì)物體進(jìn)行取像，由圖像處理單元對(duì)圖像實(shí)現(xiàn)高精度拼接后進(jìn)行檢測(cè)和測(cè)量，其拼接過(guò)程由軟件自動(dòng)完成二次精密校準(zhǔn)和雙重加權(quán)圖像重建，圖像的測(cè)量不再依靠平臺(tái)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械精度。
【關(guān)鍵詞】電梯檢驗(yàn)；控制系統(tǒng)；常見問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施
0.引言
近年來(lái)，隨著城市建設(shè)的發(fā)展，電梯已成為高層建筑中必不可少的組成部分。隨著電梯數(shù)量的增長(zhǎng)，電梯安全事故也日益增多，而絕大部分電梯出現(xiàn)安全事故，都是因?yàn)殡娞莸目刂葡到y(tǒng)出了問(wèn)題。因此，定期對(duì)電梯的安全性和可靠性檢查，以及對(duì)電梯控制系統(tǒng)的檢驗(yàn)工作就顯得尤為重要，本文就針對(duì)電梯檢驗(yàn)中的控制系統(tǒng)常見問(wèn)題進(jìn)行了探討和解決。
1.電梯工作原理的簡(jiǎn)述
曳引繩兩端分別是轎廂和對(duì)重，繩索纏繞在導(dǎo)向輪和曳引輪上，曳引的電動(dòng)機(jī)通過(guò)減速器變速后帶動(dòng)了曳引輪轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)曳引繩與曳引輪之間的牽引產(chǎn)生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了轎廂的上下運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸?shù)哪康摹Ｔ谵I廂上固定的導(dǎo)靴沿著安裝在建筑物井道墻體上的固定導(dǎo)軌上下來(lái)回運(yùn)動(dòng)，防止轎廂在運(yùn)行的時(shí)候偏斜或擺動(dòng)。常閉式制動(dòng)器在電動(dòng)機(jī)工作狀態(tài)下松閘，使電梯運(yùn)行，在失電的狀態(tài)下制動(dòng)，使轎廂能夠準(zhǔn)確的停在用戶所選定的樓層內(nèi)維持靜止的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)用戶能進(jìn)出電梯。轎廂是運(yùn)載乘客或者其他物品的箱體部件，對(duì)重用來(lái)平衡轎廂載荷、減少電動(dòng)機(jī)的功率。補(bǔ)償裝置是用來(lái)補(bǔ)償曳引繩上升或者下降的時(shí)候繩索的重力和張力的變化，使動(dòng)力裝置負(fù)載穩(wěn)定，轎廂得以準(zhǔn)確的?？吭谥付菍印ｋ姎庀到y(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)電梯運(yùn)行的控制，還完成了電梯在選層、測(cè)速、照明等方面的工作。指示呼叫系統(tǒng)是顯示轎廂所在樓層位置和運(yùn)行方向的裝置，安全裝置保證了電梯的運(yùn)行安全。
2.電梯檢驗(yàn)中控制系統(tǒng)常的問(wèn)題
電梯檢測(cè)過(guò)程中控制系統(tǒng)可能出現(xiàn)的故障是多種多樣的，一般會(huì)出現(xiàn)以下幾類：首先是具備自動(dòng)關(guān)門的電梯門動(dòng)系統(tǒng)容易出現(xiàn)電器元件接觸不良，從而導(dǎo)致無(wú)法正常開、關(guān)門。造成這類故障的主要原因包括：電器元件質(zhì)量不過(guò)關(guān)、轎廂安裝不當(dāng)、電梯未及時(shí)做相應(yīng)的保養(yǎng)維護(hù)、電梯是否定期檢驗(yàn)等；其次是電梯的顯示系統(tǒng)問(wèn)題，常會(huì)出現(xiàn)開關(guān)和觸點(diǎn)沒(méi)有反應(yīng)或者不受控制；再次是電梯各類信號(hào)以及按鈕發(fā)生故障；最后是電梯的接觸器和電路板等發(fā)生故障，造成電梯運(yùn)行突然停止。
根據(jù)以上幾點(diǎn)常見故障我們可以看出，電梯控制系統(tǒng)的故障主要為短路故障和斷路故障兩大類。
2.1短路故障
短路是指不該接通的電路被接通了，從而使得電路內(nèi)電阻變小，控制系統(tǒng)的執(zhí)行程序出現(xiàn)混亂，有時(shí)甚至導(dǎo)致失控及無(wú)法執(zhí)行停車指令.一般表現(xiàn)為控制系統(tǒng)線路絕緣老化、安裝不當(dāng)、操作不規(guī)范、維護(hù)不良等。
2.2斷路故障
斷路就是指電路不通，電器元件不能正常工作，電梯被迫停運(yùn)，信號(hào)不能顯示. 一般表現(xiàn)為電路接頭松動(dòng)，開關(guān)和接觸點(diǎn)接觸不良，出現(xiàn)線路斷線或者元件損壞等現(xiàn)。
3.電梯檢驗(yàn)中控制系統(tǒng)常見問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
電梯控制系統(tǒng)中的兩大常見故障即短路故障和斷路故障，兩者都可能導(dǎo)致電梯非正常運(yùn)行，這將可能使乘坐人員被困，或電梯內(nèi)的貨物無(wú)法及時(shí)運(yùn)出，給使用者日常生活帶來(lái)極大的不便，甚至發(fā)生人身傷害事故。因此，有必要針對(duì)這些常見的故障采取相應(yīng)的應(yīng)急措施，并加強(qiáng)對(duì)電梯安全裝置的檢查、維修，減少發(fā)生事故的概率。
3.1控制系統(tǒng)短路故障所采取的措施
造成電梯控制系統(tǒng)短路的原因主要有兩種，一種是電源短路，發(fā)生短路后，會(huì)在電路中產(chǎn)生較大的電流，導(dǎo)致電容和熔斷器燒毀。一般發(fā)生這種故障會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只要查找到具體短路故障點(diǎn)，及時(shí)采取措施就可以解決。另一種是系統(tǒng)局部電路短路。由于溫度過(guò)高或者其它一些因素使電路內(nèi)接觸點(diǎn)發(fā)生粘連時(shí)，開關(guān)不能自動(dòng)彈開。這種短路故障會(huì)使運(yùn)行中的電梯失控，后期維修起來(lái)相對(duì)也比較麻煩，需要將電路分成幾段逐一查找故障點(diǎn)。
3.2控制系統(tǒng)斷路故障所采取的措施
電梯系統(tǒng)斷路故障的原因往往是由于導(dǎo)線接頭松動(dòng)、開關(guān)與接觸點(diǎn)接觸不良、導(dǎo)線老化脫落等造成的。這類故障發(fā)生時(shí)，正常都是采用萬(wàn)用表進(jìn)行導(dǎo)通性檢測(cè)。具體的方法：選擇萬(wàn)用表的電壓檔和電阻擋進(jìn)行檢測(cè)。選擇萬(wàn)用表的電壓檔首先需要接通電源，然后根據(jù)電梯系統(tǒng)電路原理圖進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)萬(wàn)用表的數(shù)值來(lái)對(duì)故障點(diǎn)做出判斷和確定。如果相通電路的線路測(cè)出的電壓數(shù)值較大，說(shuō)明該處線路存在斷路故障，如果數(shù)值沒(méi)有變化則說(shuō)明該處正常；使用電阻擋檢測(cè)時(shí)需把電源斷開，然后同樣需要根據(jù)電路圖進(jìn)行線路電阻值測(cè)量，根據(jù)測(cè)量出來(lái)電阻值的大小判斷是否存在故障，如果測(cè)量結(jié)果顯示無(wú)窮大，則說(shuō)明該線路中可能存在斷線；采用短路方法測(cè)量時(shí)，可以根據(jù)電梯的電氣控制原理圖對(duì)有可能出現(xiàn)故障的接觸點(diǎn)、開關(guān)等部分電路進(jìn)行短接，短接后故障如果消除，說(shuō)明出現(xiàn)故障的原因是在這一部分電路中，然后縮小范圍，反復(fù)進(jìn)行測(cè)量，直至找到故障點(diǎn)。
3.3加強(qiáng)電梯控制系統(tǒng)中安全裝置的管理
3.3.1安全鉗裝置
當(dāng)電梯運(yùn)行過(guò)程中，出現(xiàn)超速或者斷繩等非常嚴(yán)重的故障后，將轎廂緊急制停并夾持在導(dǎo)軌上的一種安全裝置。這種裝置為電梯的安全運(yùn)行提供了有效的保護(hù)，如果電梯沒(méi)有安全鉗裝置是不可以乘人的。
3.3.2限速裝置
限速裝置是一種超速感應(yīng)裝置，通常稱為限速器， 它隨時(shí)監(jiān)測(cè)控制著轎廂的速度，當(dāng)電梯控制系統(tǒng)發(fā)生故障或由其它原因?qū)е码娞葸\(yùn)行速度過(guò)快， 即電梯額定速度的115%時(shí)， 能夠及時(shí)發(fā)出信號(hào)，限速裝置就會(huì)迅速切斷供電電路，使曳引機(jī)和轎廂制動(dòng)，控制轎廂安全停靠， 避免發(fā)生人員傷亡和設(shè)備損壞事故。
3.3.3極限位置開關(guān)
電梯的轎廂在上下運(yùn)行過(guò)程中，如果限位開關(guān)失靈，轎廂運(yùn)行到最高或者最低位置時(shí)，會(huì)出現(xiàn)繼續(xù)上升或下降從而造成轎廂向底部或者頂部沖撞， ，對(duì)轎廂內(nèi)的人或貨物造成傷害解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是安裝極限位置開關(guān)，通過(guò)對(duì)轎廂進(jìn)行二次保護(hù)。使其在超過(guò)正常運(yùn)行范圍時(shí)迅速切斷電源，從而保護(hù)了轎廂內(nèi)人員的安全。
3.3.4底坑急停開關(guān)
電梯維修人員或者檢驗(yàn)人員在底坑進(jìn)行作業(yè)時(shí)，若電梯控制系統(tǒng)發(fā)生故障或者誤操作，就可能對(duì)人員的安全造成威脅， 這時(shí)就可通過(guò)按壓底坑急停開關(guān)使其停止運(yùn)行， 起到安全防護(hù)的作用。
3.3.5補(bǔ)償裝置
電梯的補(bǔ)償裝置是電梯安裝在超高層建筑或需要運(yùn)載超負(fù)荷的貨物時(shí)用來(lái)保護(hù)電梯控制系統(tǒng)的輔助工具， 它可以根據(jù)電梯的運(yùn)行狀態(tài)和載重的大小來(lái)平衡繩索牽引轎廂的摩擦力的大小，避免電梯在運(yùn)行中因運(yùn)載負(fù)荷較大而導(dǎo)致轎廂運(yùn)行不穩(wěn)定， 造成事故。
4.結(jié)論
電梯已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的必然物，它給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。但是隨著建筑的逐漸變高，對(duì)電梯的要求也隨之提高， 我們?cè)趯?duì)電梯進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和故障，并能夠準(zhǔn)確的做出分析判斷，并迅速排除故障，保證電梯運(yùn)行的安全。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：幼兒教育;英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣
中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0171-02
目前學(xué)前教育改革已作為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的試點(diǎn)任務(wù)提上日程，而幼兒英語(yǔ)教育也成為學(xué)前教育改革中的一個(gè)焦點(diǎn)話題。研究表明4-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，因此幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得尤為重要，在這一時(shí)期讓孩子接觸英語(yǔ)對(duì)其今后語(yǔ)言發(fā)展大有好處。愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的敏感性，并在此過(guò)程中促進(jìn)其情感態(tài)度、個(gè)性及能力等多方面的發(fā)展。由此可見，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是幼兒英語(yǔ)教育時(shí)期的關(guān)鍵問(wèn)題。但現(xiàn)今社會(huì)，幼兒英語(yǔ)教育作為一門新興學(xué)科，發(fā)展還不完善，仍存在諸多問(wèn)題亟待解決，阻礙了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
一、從教材、教師、教學(xué)方法及家長(zhǎng)四個(gè)方面入手，對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析
（一）教材內(nèi)容編排不合理，理論與實(shí)際相脫節(jié)
現(xiàn)階段，我國(guó)教育部門沒(méi)有對(duì)幼兒英語(yǔ)教材的編寫提出具體要求，市面上有關(guān)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材形形，各不相同。研究發(fā)現(xiàn)，雖然教材種類繁多，但真正適合幼兒使用的卻很少。有些教材的篇章結(jié)構(gòu)和進(jìn)度安排不合理，在編排上不遵循幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，不符合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn);有些教材內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)層面，難度系數(shù)較大，而且不貼近幼兒的實(shí)際生活，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（二）幼兒英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差
一方面，目前的幼兒園或英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的幼兒英語(yǔ)教師并不同時(shí)具備過(guò)硬的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和幼兒教育知識(shí)，大多是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，有些甚至是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的老師。在授課過(guò)程中或是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，或是不能根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教地開展教學(xué)活動(dòng)，不利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另一方面，部分教師對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有偏差，在實(shí)際過(guò)程中更多側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)，而或多或少忽視了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。
（三）教學(xué)方法單一且趨于成人化，忽略幼兒身心特點(diǎn)
幼兒英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方式存在著許多不足。部分幼兒園和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清晰，不能將激發(fā)幼兒興趣，為幼兒未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)作為主要目標(biāo)，致使教學(xué)方式趨于成人化;有些教師操之過(guò)急，不注重培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容上單一呆板，教學(xué)方法上不追求創(chuàng)新，其“講授―教讀―模仿”為主的教學(xué)模式，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種抵觸情緒，其學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)降低;由于課堂時(shí)間有限，很少教師使用掛圖、音樂(lè)、游戲和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，課堂活動(dòng)也不夠豐富，不能使幼兒處于良好的語(yǔ)言環(huán)境中，不利于幼兒興趣的培養(yǎng)。
（四）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，參與意識(shí)不強(qiáng)
家長(zhǎng)受制于自身英語(yǔ)水平和受教育程度，對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存在偏差。首先，不能清晰定位幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)不到激發(fā)興趣才是幼兒英語(yǔ)教育的首要內(nèi)容，而將升學(xué)，工作，留學(xué)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為幼兒接觸英語(yǔ)的目的。其次，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要從小接觸英語(yǔ)就能自然而然的學(xué)好英語(yǔ)，殊不知掌握一門外語(yǔ)需要長(zhǎng)期的語(yǔ)言輸入和刺激[1]，并且家長(zhǎng)們過(guò)于理想化地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就可以了解外國(guó)文化，開闊視野，開發(fā)思維，和現(xiàn)實(shí)“浸入式”英語(yǔ)教育環(huán)境缺失之間存在矛盾。另外，家長(zhǎng)參與意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，家園溝通交流不到位，家長(zhǎng)不能及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，不利于家庭英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
二、有效解決上述問(wèn)題的方法
（一）規(guī)范教材很重要，結(jié)合實(shí)際不能少
一本好的教材不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教材應(yīng)該有以下特點(diǎn)：首先，語(yǔ)言知識(shí)精確無(wú)誤，系統(tǒng)科學(xué)，其內(nèi)容能夠符合該年齡段幼兒的認(rèn)知水平，按照由易到難的順序，這樣在教材的編排上才不會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。其次，教材應(yīng)該帶有趣味性?？紤]到幼兒的年齡特征，可插入卡通圖畫、兒歌、故事等內(nèi)容來(lái)吸引注意力，如果將英語(yǔ)知識(shí)滲透在游戲、歌曲、故事當(dāng)中，必然能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。最后，在“寓教于樂(lè)”的基礎(chǔ)上，編排的內(nèi)容可貼近幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境，因地制宜，一方面增加一些和本地文化相關(guān)的、幼兒感興趣的內(nèi)容，另一方面刪減幼兒不熟悉、難以理解的內(nèi)容，替換不適宜幼兒的內(nèi)容，便于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。
（二）教師素質(zhì)兩手抓，提升興趣頂呱呱
教育部及有關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)各大學(xué)，幼兒師范學(xué)院，開展專業(yè)幼兒英語(yǔ)教師的培養(yǎng)工作，開設(shè)《學(xué)前英語(yǔ)教育》課程，而不僅僅是將《大學(xué)英語(yǔ)》作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生唯一的英語(yǔ)課程，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)以及教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師;做好幼兒園，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在職幼兒教師培訓(xùn)工作，提高在職幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地完成教學(xué)工作;教師可利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，閱讀幼兒教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)書籍，豐富自己的幼兒教育知識(shí)，觀看優(yōu)秀幼兒英語(yǔ)教師教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)借鑒其他幼兒教師的經(jīng)驗(yàn);幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，根據(jù)幼兒性格、心理發(fā)展等多種因素因材施教，創(chuàng)建融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣生成;教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)展現(xiàn)出飽滿的熱情，使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，從而有效地刺激幼兒的思維，記憶等認(rèn)知功能，強(qiáng)化幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣[2]。
（三）身心特點(diǎn)很關(guān)鍵，提高興趣效果現(xiàn)
根據(jù)幼兒生理、心理、語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要注意多樣化原則，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使孩子處于一種新鮮的體驗(yàn)之中，這樣的話，幼兒才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情緒和濃厚的興趣[3]。以下為幾點(diǎn)建議：第一，游戲教學(xué)法：游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在趣味盎然的環(huán)境中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣大有裨益[4]。比如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可采用跳舞毯的游戲，請(qǐng)一名小朋友站在由單詞圖片卡圍成的圓圈中間，教師說(shuō)一個(gè)單詞，小朋友用腳踩在相應(yīng)的圖片上，同時(shí)說(shuō)出單詞;教師說(shuō)單詞的速度可以越來(lái)越快，小朋友踩圖片就好像跳跳舞毯的動(dòng)作一樣。第二，肢體語(yǔ)言教學(xué)法：良好得體的肢體語(yǔ)言能夠有效幫助幼兒理解授課內(nèi)容，引起學(xué)習(xí)興趣。如在講到“rabbit”時(shí)，便可雙手舉于頭頂做兔子耳朵狀，雙腳配合跳動(dòng)，并可以編成順口溜，帶領(lǐng)小孩子一起進(jìn)行語(yǔ)言與身體的同步練習(xí)，使幼兒在輕松愉快的氣氛下快樂(lè)學(xué)習(xí)。第三，多媒體教學(xué)法：在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體教學(xué)已占據(jù)了十分重要的地位。有趣的圖片、動(dòng)畫、歌曲，既有助于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，又能抓住孩子的注意力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)時(shí)，教師可以自制課件，將小孩子喜歡的卡通形象制成小動(dòng)畫，加以配音創(chuàng)設(shè)成人機(jī)對(duì)話模式，激起孩子用英語(yǔ)和卡通形象對(duì)話的興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，以達(dá)到事半功倍的效果。第四，競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)法：休謨說(shuō)過(guò)“高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉。”適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)人類進(jìn)步的巨大動(dòng)力。教師應(yīng)抓住幼兒好勝心強(qiáng)、不甘落后這一特點(diǎn)，適當(dāng)采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給予幼兒肯定并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)?？勺尯⒆觽儗懴伦约旱男脑阜湃胄脑钙浚险n和課后所得“小星星”較多的孩子可以獲得由教師和家長(zhǎng)共同配合幫助其優(yōu)先實(shí)現(xiàn)心愿機(jī)會(huì)。
（四）轉(zhuǎn)變觀念是重點(diǎn)，家園配合值得選
首先，家長(zhǎng)要正視自身誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要性，虛心學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，多關(guān)注孩子的感受，多與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒幼兒教育成功案例;社會(huì)媒體要加強(qiáng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)正確的幼兒英語(yǔ)教育理念和方法;幼兒園方面也要幫助家長(zhǎng)樹立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念。其次，對(duì)于家長(zhǎng)積極性問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和幼兒園雙方的共同努力，加強(qiáng)家園聯(lián)系和互動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒教師良性溝通，使家長(zhǎng)積極參與到家庭英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中[5]，比如說(shuō)，在家中懸掛英語(yǔ)圖片，休閑時(shí)間播放英語(yǔ)兒歌，英語(yǔ)動(dòng)畫，在日常生活中鼓勵(lì)孩子多用英語(yǔ)表達(dá)，條件允許的情況下，與孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)小游戲，像London Bridge is Falling Down，Wooden Child，Back to Back等，為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的家庭氛圍。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，但是家長(zhǎng)、教師在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意使用科學(xué)規(guī)范并且適合幼兒學(xué)習(xí)的教材，教材的選擇關(guān)系到幼兒語(yǔ)言、思維、認(rèn)知水平及身心全面的發(fā)展，因此不能盲目隨意地在市場(chǎng)上選擇僅僅以顏色和花樣吸引眼球但錯(cuò)誤百出的教育讀本;教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，積極參加教師培訓(xùn)，鞏固專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和幼兒教育知識(shí)，在教授知識(shí)的同時(shí)注重幼兒的心智發(fā)展，情感體驗(yàn)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，年齡性格等因素選擇那些能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體形象的方法，也要根據(jù)具體情況因材施教，考慮多種教學(xué)形式、手段、方法的綜合運(yùn)用，寓教于樂(lè)幫助培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不要形成固定的教學(xué)模式。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言中起到了重要的作用，所以應(yīng)該在教師的幫助下，樹立正確的幼兒英語(yǔ)教育觀念，關(guān)注幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求，著重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而不是盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，與幼兒、教師，其他家長(zhǎng)以及幼兒園建立良好的溝通，不斷提升視野，更新觀念，在條件允許的情況下多了解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)立融洽的家庭氛圍，從而延伸幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。家長(zhǎng)、教師、幼兒園在培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用，三者應(yīng)通力配合，共同提升幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:高職院校;文化營(yíng)銷;教育品牌
中圖分類號(hào):G71
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)13-0146-02
教育品牌是學(xué)?；蚱放浦黧w一切無(wú)形資產(chǎn)總和的全部濃縮,教育品牌具有一般品牌所具有的形象性、創(chuàng)新性、成長(zhǎng)性、延伸性、保護(hù)性等特點(diǎn);目前,教育品牌所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)力和巨大吸引力正在被社會(huì)及教育界的廣大有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。
教育特別是我們的高等職業(yè)教育如何真正得到社會(huì)的認(rèn)同,除了內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),辦出特色外,筆者認(rèn)為文化營(yíng)銷在其中發(fā)揮著積極的作用。教育品牌本身應(yīng)該蘊(yùn)涵更豐富的價(jià)值、文化和思想因素,打造教育品牌更應(yīng)該注重文化品位、精神價(jià)值的鑄造和完善。
1 高職學(xué)生的教育消費(fèi)需求
校園文化營(yíng)銷的核心就是要發(fā)現(xiàn)并建立一種品牌與高職教育的消費(fèi)者在某一意識(shí)形態(tài)上能和諧共鳴的契合點(diǎn)。文化營(yíng)銷必須根植于品牌和組織文化,是借文化傳遞和提升品牌的內(nèi)涵與價(jià)值的一種手段。
1.1 高職學(xué)生教育消費(fèi)需求的涵義
高職學(xué)生教育消費(fèi)需求指的是, 學(xué)生作為消費(fèi)者, 支付了昂貴的教育成本(包括時(shí)間與生命), 作為教育市場(chǎng)上的買方, 猶如普通商品市場(chǎng)上的買方對(duì)賣方提供的商品有一定的要求一樣, 學(xué)生有對(duì)院校提供的教育服務(wù)須滿足自己要求的權(quán)力, 質(zhì)詢?cè)盒Ｊ欠駥?duì)得起自己交納的學(xué)費(fèi), 相比普通高校學(xué)生而言, 其對(duì)職業(yè)能力與實(shí)踐技能的要求更為強(qiáng)烈, 這是由高職院校本身的性質(zhì)決定的。
1.2 高職學(xué)生教育消費(fèi)需求的具體內(nèi)容
高職學(xué)生作為消費(fèi)者, 一方面期望通過(guò)接受教育服務(wù), 使得自身人力資本獲得最大增值, 以期畢業(yè)后盡快就業(yè), 投資獲得回報(bào), 非消費(fèi)性收益得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí), 在追求高質(zhì)量教育的同時(shí), 學(xué)生也有多樣化、個(gè)性化的需求。對(duì)教育消費(fèi)的具體需求內(nèi)容包括:
(1)對(duì)教學(xué)條件和資源的要求。要求高水平的師資隊(duì)伍, 教師是教學(xué)過(guò)程的教育者, 也是具體的服務(wù)者, 學(xué)生所感受的教學(xué)質(zhì)量的高低就是從教師言傳身教中直接感受的。高職要求的是“雙師型”教師, 教師既要有扎實(shí)的理論功底, 清楚地了解學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展方向, 懂得高職教育規(guī)律, 熟知生產(chǎn)管理, 服務(wù)工作實(shí)際, 且具有參與和指導(dǎo)實(shí)踐能力, 在專業(yè)上具有專家水平。還有對(duì)學(xué)?；居布O(shè)施的要求, 如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備, 計(jì)算機(jī)房, 藏書豐富的圖書館,教學(xué)設(shè)備, 完善的體育設(shè)施等。
(2)合理的課程設(shè)置和適切時(shí)代要求的課程內(nèi)容要求。課程是教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程(或方式)的統(tǒng)一, 也是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段。課程設(shè)置是否合理, 課程內(nèi)容是否適切時(shí)代要求, 直接關(guān)乎到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和關(guān)系到學(xué)生投資成本的效益。因?yàn)槿说乃刭|(zhì)的發(fā)展、技能的形成、知識(shí)的豐富, 無(wú)不源于課程。高職設(shè)置課程的目的就在于以此構(gòu)建人的素質(zhì), 促進(jìn)人的發(fā)展, 這也是教育最根本的目的。
(3)對(duì)教學(xué)服務(wù)滿足心理特點(diǎn)的主觀要求。人的行為方式無(wú)不打上個(gè)性的烙印, 人在具體行為時(shí)都希望符合自己的行為習(xí)慣, 這樣才能感到舒適、自然。高職學(xué)生作為消費(fèi)者, 作為獨(dú)立的生命個(gè)體, 必然要求學(xué)校的管理、教學(xué)制度、教師的授課方式、后勤服務(wù)等符合自己的心理特點(diǎn)與主觀感受。
(4)對(duì)教學(xué)資源、效果的知情、選擇、發(fā)表建議的要求。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法明確規(guī)定了消費(fèi)者享有對(duì)商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。教育服務(wù)的消費(fèi)者也必然對(duì)所購(gòu)得服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、功用、價(jià)格等提出自己的要求, 知情權(quán)是消費(fèi)者應(yīng)具有的基本權(quán)利之一, 只有真正有了知情權(quán)才會(huì)有選擇權(quán), 才可以參與教育教學(xué)活動(dòng)并發(fā)表建議。
2 目前我國(guó)高職院校文化營(yíng)銷的價(jià)值分析
將文化營(yíng)銷的主體定位于高職院校的校園文化更重要的因素,是高職院校的校園文化所具有的巨大文化潛力。高職院校校園文化依托并通過(guò)高校這個(gè)載體來(lái)反映和傳播各種文化現(xiàn)象,它是社會(huì)主體文化的一種亞文化,它又有別于其他社會(huì)群體,它是一種具有高校校園特色的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。正是基于高職院校的校園文化既是主體文化的反映,又具有自身的獨(dú)特性這兩個(gè)因素,使得高等學(xué)校的校園文化在文化營(yíng)銷中具有不可估量的潛在市場(chǎng)。
高職院校通過(guò)確立科學(xué)的辦學(xué)理念和塑造獨(dú)特的校園文化,可以有效地凝聚人心,對(duì)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到潛移默化的作用。高職院校實(shí)施文化營(yíng)銷的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
2.1 高職院校特有的校園文化,有利于把學(xué)生松散游離的個(gè)體凝聚成具有內(nèi)核的群體
從培育高層次的文化――學(xué)校精神來(lái)看,許多高職院校的精神尚處于雛形的塑造階段,學(xué)校的整體特色和人才培養(yǎng)規(guī)格還需要接受時(shí)間和社會(huì)的考驗(yàn),一所優(yōu)秀的院校的學(xué)校精神需要幾十年甚至上百年的不斷沉淀,積累和提煉,而對(duì)高職院校而言,學(xué)校精神的培養(yǎng),則需要更長(zhǎng)的一段路要走?，F(xiàn)今的高職院校大多還沒(méi)能形成成熟的學(xué)校精神,如此導(dǎo)致的一個(gè)直接的問(wèn)題就是學(xué)生歸屬感不強(qiáng)。
2.2 高職院校文化營(yíng)銷的推行是對(duì)固有人才培養(yǎng)方案的彌補(bǔ)
原有“灌輸式”教育使得學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”,課程過(guò)多,使得學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)介紹,綜合素質(zhì)不高。而校園文化中所滲透的獨(dú)特的價(jià)值觀,文化氛圍,社會(huì)氛圍等可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)成長(zhǎng)之外的道德,心理和社會(huì)性成長(zhǎng)的空缺。當(dāng)高職大學(xué)生心智還不成熟的情況下,面臨各種社會(huì)現(xiàn)象,缺乏基本的辨別能力往往會(huì)“從眾”、“模仿”,從而“誤入歧途”。
2.3高職院校特有的校園文化,會(huì)在一定程度上消除“緊張感”和“枯燥感”
作為校園文化生活的重要組成部分,校園文化活動(dòng)不僅可以作為大學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的體力和腦力恢復(fù)的調(diào)節(jié)劑,而且成為他們愉悅身心的劑,校園文化固有的特性不僅能夠有利于調(diào)節(jié)人際關(guān)系,而且有利于促進(jìn)健康情緒的產(chǎn)生和自制,堅(jiān)韌意志品質(zhì)的養(yǎng)成。除此之外,學(xué)校社團(tuán)文化作為校園文化的一部分,不僅會(huì)帶來(lái)一定的社會(huì)效益,同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累起到了積極的作用 。高等學(xué)校的校園文化在對(duì)社會(huì)主體反映時(shí),結(jié)合自身高校特點(diǎn),形成了具有鮮明特色的文化。而這種具有高等學(xué)校自身特色的校園文化,則是文化營(yíng)銷中需要認(rèn)真分析的,它將給企業(yè)帶來(lái)無(wú)限商機(jī)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí),成功地文化營(yíng)銷的推行,會(huì)給高職院校學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)和作為一種教育品牌的影響力增強(qiáng)。
3 開展高職院校文化營(yíng)銷的實(shí)踐對(duì)策研究
3.1 實(shí)施廣告宣傳,擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度
任何一所高職院校在發(fā)展的初始期都離不開廣告宣傳,廣告是學(xué)校對(duì)外傳播信息的一個(gè)窗口,利用廣告宣傳自己的辦學(xué)理念,教學(xué)環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)水平等信息,可以讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校,由于廣告的投入成本比較大,因此,必須進(jìn)行先期調(diào)查,通過(guò)合理預(yù)算,選擇媒體,精心策劃,增加創(chuàng)意,認(rèn)真設(shè)計(jì),誠(chéng)信公布,信息反饋等多個(gè)環(huán)節(jié),才能達(dá)到理想的效果。一般來(lái)說(shuō),初創(chuàng)時(shí)期,宣傳重點(diǎn)是通過(guò)最直接,最原始的報(bào)道首先使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生初步的印象,吸引其報(bào)考。在成長(zhǎng)期,要在初創(chuàng)期宣傳的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在成熟期,要通過(guò)逐步細(xì)化,富有特色的宣傳,保持對(duì)學(xué)校的興趣,提高學(xué)校的可信度。
3.2 利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,拉近學(xué)校與學(xué)生及其家長(zhǎng)的距離
建立各專業(yè)網(wǎng)站,并在網(wǎng)站上設(shè)立學(xué)校與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通的渠道,及時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行回答。這樣可以避免矛盾的激化,消除雙方的誤解。減少學(xué)生及其家長(zhǎng)將抱怨付諸于社會(huì)輿論的可能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)時(shí)空限制性隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通,從而使學(xué)生更方便的向老師提問(wèn),降低學(xué)生的求學(xué)成本,增加學(xué)生的滿意度。
3.3 利用文化營(yíng)銷,營(yíng)造出獨(dú)特的教書育人的文化氛圍
文化營(yíng)銷是高職院校的營(yíng)銷重點(diǎn),但又是耗時(shí)長(zhǎng),見效慢的營(yíng)銷方式,高職院校的文化營(yíng)銷應(yīng)該從校訓(xùn),校風(fēng)開始,以人為本,結(jié)合自己的主要特點(diǎn),著意打造自己的強(qiáng)項(xiàng),并在人力資源管理,教學(xué)科研和客觀環(huán)境的設(shè)計(jì)等活動(dòng)中推行。教師的設(shè)計(jì)是圍合式的設(shè)計(jì),教師的位置位于中間。但只是引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的中心,而不是權(quán)威的中心,學(xué)生在自由輕松的氣氛中參與討論和學(xué)習(xí)。可見營(yíng)造出獨(dú)特的教書育人的文化氛圍,不僅要在管理體制和管理思想上下功夫,還要在客觀環(huán)境的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。
3.4 融入優(yōu)秀企業(yè)文化,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職教育是直接為企業(yè)第一線培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分重要和緊迫。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人工作習(xí)慣、工作態(tài)度、工作方法、待人接物等很多方面,單純依靠書本知識(shí)和課堂教學(xué)是不夠的?，F(xiàn)代企業(yè)文化十分注重員工職業(yè)道德教育,強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、紀(jì)律觀念和人生理想等,要多讓學(xué)生接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶,逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)以下渠道得以實(shí)現(xiàn):
3.4.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀
要引導(dǎo)學(xué)生樹立平等的職業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。不管自己的具體職業(yè)如何,只要能夠在本職工作崗位上做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),都會(huì)受到社會(huì)的尊敬,獲得必要的物質(zhì)利益。
3.4.2 鍛煉學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志
要讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶,真實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值,培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
3.4.3 培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)格的紀(jì)律觀念
職業(yè)紀(jì)律反映著社會(huì)生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的客觀要求,并以規(guī)章制度等形式確定下來(lái),成為人們職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的準(zhǔn)則。盡管每個(gè)人的職業(yè)崗位不同,但其基本原則是相同的,那就是要求從業(yè)人員忠于職守、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3.4.4 強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)
要讓學(xué)生多受企業(yè)文化的熏陶,多了解企業(yè)員工的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí),使之從內(nèi)心產(chǎn)生一種從事本專業(yè)的自豪感,把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)而不是謀生的手段,從而做到干一行,愛一行,成為企業(yè)和社會(huì)有用之才。高職院校融入優(yōu)秀企業(yè)文化,汲取企業(yè)文化的精華,是全方位、深層次地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要舉措。將企業(yè)文化融入學(xué)校,其途徑也是多方面的。
參考文獻(xiàn)
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軍(2008)等以調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)影響論文寫作的微觀及宏觀因素作過(guò)調(diào)查。
這些文章研究角度不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)。然而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力卻是一個(gè)有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。以上學(xué)者雖然提及，但都沒(méi)有給出具體建議。本文主要探討如何從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生科研能力為出發(fā)點(diǎn)提高英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量。
二、研究設(shè)計(jì)
文獻(xiàn)綜述
從目前的文獻(xiàn)來(lái)看，研究我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)位論文的文獻(xiàn)大致可分為四類:一是從語(yǔ)篇角度的分析，如鞠玉梅(2004)是從語(yǔ)篇的角度對(duì)英漢論文摘要作了對(duì)比研究;二是宏觀指導(dǎo)，如李家云(1999)、余曼綺(2001)、黃小蘋(2002)、李萍(2003)、王桂和(2006)等從宏觀角度對(duì)論文寫作過(guò)程中的管理、評(píng)估和教學(xué)環(huán)節(jié)作了論述;三是寫作方法指導(dǎo)，如翟忠和(2000)、宋飛(2001)、王秋華(2002)、尤肖南(2004)等就學(xué)位論文的指導(dǎo)對(duì)策及寫作方法談過(guò)看法;另外，還有學(xué)者如穆鳳英(2001)、孫文抗(2004)、顏靜蘭、倪巍(2005)、路文
(一)研究問(wèn)題
本研究主要探討以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在哪些主要問(wèn)題?
2.以提高創(chuàng)新意識(shí)和科研能力為基礎(chǔ)的英語(yǔ)論文寫作教學(xué)是否能有效地提高畢業(yè)論文質(zhì)量?
(二)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象
參加本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是我校2005級(jí)(2009屆)本科生，共209人。另外，為了更好地了解學(xué)生的論文存在的問(wèn)題，筆者實(shí)驗(yàn)之前在我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院28名英語(yǔ)論文指導(dǎo)教師中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
(三)研究步驟
1.實(shí)驗(yàn)前，問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生狀況。
筆者實(shí)驗(yàn)之前在我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院28名英語(yǔ)論文指導(dǎo)教師中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中的問(wèn)題都是開放性的，包括:1.您認(rèn)為我院的英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文在哪方面存在問(wèn)題?如果有，請(qǐng)?jiān)敿?xì)列出;2.您對(duì)提簡(jiǎn)我院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量有何建議?由于篇幅所限，我們僅針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)分析問(wèn)卷，筆者歸納出以下主要問(wèn)題:
(l)選題方面:選題陳舊、選題重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重是學(xué)生論文中存在的嚴(yán)重問(wèn)題之一。這里的“陳舊”不是絕對(duì)意義上的陳舊，這里是指學(xué)生所選題目在學(xué)術(shù)界已進(jìn)行了廣泛深人的研究，以學(xué)生現(xiàn)有的水平很難再有創(chuàng)新。選題重復(fù)是指一級(jí)學(xué)生中選擇某一題目的人很多，而且其研究角度、研究方法、文獻(xiàn)使用、結(jié)論等都基本雷同，失去了論文應(yīng)有的創(chuàng)新性。
(2)資料收集運(yùn)用:這方面存在的問(wèn)題，一是搜集的資料比較陳舊，這從參考書目的年代可以判斷;二是資料的相關(guān)性和權(quán)威性不強(qiáng);三是對(duì)資料的使用不加以合理取舍，所選材料不能很好地證明自己的觀點(diǎn)或者資料淹沒(méi)了自己的觀點(diǎn)，造成了本末倒置;四是研究設(shè)計(jì)選擇不夠合理，大部分的論文都是建立在文本分析的基礎(chǔ)上，沒(méi)有一手資料，這影響了部分論文的說(shuō)服力。
(3)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu):作為英語(yǔ)議論文的一種特殊形式，英語(yǔ)畢業(yè)論文要求學(xué)生按照一定的邏輯順序圍繞論題展開各章節(jié)，但很多學(xué)生的論文在完整性和連貫性上欠缺。具體表現(xiàn)在:各章節(jié)聯(lián)系松散，結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出;有些章節(jié)比較空洞，論述冗長(zhǎng)但看不出意義重心;句與句之間沒(méi)有合適的連接手段。
(4)語(yǔ)言及格式:就語(yǔ)言的規(guī)范度而言，論文中存在的問(wèn)題主要是語(yǔ)氣太過(guò)主觀，語(yǔ)言正式程度不夠，生硬的翻譯，漢語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，用詞不當(dāng)現(xiàn)象較多;就行文的格式而言，很多論文中出現(xiàn)引文無(wú)出處或與參考書目不對(duì)應(yīng);參考書目格式不規(guī)范;空格、行距、字體等顯示出學(xué)生在文檔處理方面的不足;另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用也不夠規(guī)范。這說(shuō)明論文的語(yǔ)言及格式的規(guī)范程度不夠，需要加強(qiáng)在這方面的指導(dǎo)。
我們可以從三方面來(lái)分析以上問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。第一方面是選題，選題上出現(xiàn)問(wèn)題主要是因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，所以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是提高選題質(zhì)量的關(guān)鍵;第二方面是資料收集運(yùn)用和分析解決問(wèn)題能力。這兩個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題主要是由于學(xué)生沒(méi)有掌握正確的科研方法，所以解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于使學(xué)生在寫論文之前掌握一定的科研方法;第三方面是語(yǔ)言及格式的規(guī)范性。論文語(yǔ)言及格式不夠規(guī)范主要是因?yàn)閷W(xué)生的科研規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)，增強(qiáng)其科研規(guī)范意識(shí)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這里我們把科研方法的掌握和科研規(guī)范意識(shí)都?xì)w到科研能力的范疇。因此下面作者主要從創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和科研能力的培養(yǎng)(包括科研方法和科研規(guī)范意識(shí))兩大方面談如何提高學(xué)生論文質(zhì)量。
2.教學(xué)實(shí)踐中，注重創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)。
(1)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。具體方法主要有:①由于大部分學(xué)生之前很少接觸英語(yǔ)類的學(xué)術(shù)論文，所以讓學(xué)生多瀏覽學(xué)術(shù)期刊文章可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文有個(gè)較初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生了解好的論文題目必須滿足三方面的要求，即論題的研究?jī)r(jià)值(significanee)、論題的創(chuàng)新性(origi-nality)以及論題的可操作性(feasibility)。為了保證選題的成功，需要多讓學(xué)生從這三個(gè)方面分析期刊文章的題目。特別是為了增強(qiáng)創(chuàng)新性，需要讓學(xué)生對(duì)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行批判性分析，找出其研究不足和進(jìn)一步研究的空間。經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后學(xué)生對(duì)論文選題的標(biāo)準(zhǔn)有了較理性的認(rèn)識(shí)，為今后的論文選題奠定基礎(chǔ)。②為了增加題目的創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生的科研能力，在選題時(shí)鼓勵(lì)他們多向?qū)嵶C性研究課題靠攏。學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、實(shí)驗(yàn)等的設(shè)計(jì)鍛煉自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)新思維的能力。
(2)科研能力的培養(yǎng)?？蒲心芰υ谶@兒指科研方法的掌握和科研的規(guī)范意識(shí)。具體到資料收集、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言格式三個(gè)方面，方法如下:①資料收集。針對(duì)所選材料陳舊的問(wèn)題，首先讓學(xué)生了解收集資料的不同渠道以及不同渠道的優(yōu)勢(shì)和弊端。比如收集理論方面的材料要依靠一些專業(yè)書籍、字典、百科全書等，這樣可以保證理論的權(quán)威性。但這方面的材料一般年代稍遠(yuǎn)，要了解某課題的最新研究動(dòng)態(tài)還離不開期刊雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，所以還要讓學(xué)生掌握如何使用圖書館和網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行資料收集。除了讓學(xué)生了解材料收集的不同渠道，還要使其掌握收集材料的方法，即如何快速瀏覽發(fā)現(xiàn)與選題有關(guān)的章節(jié)，如何判斷材料來(lái)源的權(quán)威性和檔次等。資料收集完畢，還要進(jìn)行資料的篩選工作。這一步要讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析判斷，取其精華，用批判的眼光使用材料，這樣才能使自己的論點(diǎn)有所創(chuàng)新，有所突破，否則自己的觀點(diǎn)只能淹沒(méi)在眾多的材料中。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生收集一手資料并使用科學(xué)方法對(duì)資料進(jìn)行分析。這一方面可以增強(qiáng)論文的創(chuàng)新性，另一方面可以增強(qiáng)論文的說(shuō)服力。因此筆者注重了實(shí)證調(diào)查方法的培養(yǎng)，如問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、個(gè)案研究等。這些科研方法的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生科研能力的提高起到了很重要的作用。②語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。為了規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)篇，首先必須讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)篇銜接手段;其次，還要使其掌握英語(yǔ)論文寫作的規(guī)律和方法，讓學(xué)生了解英漢語(yǔ)篇的不同特點(diǎn)，使其擺脫漢語(yǔ)語(yǔ)篇的影響;再次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維論證能力，因?yàn)檎Z(yǔ)篇結(jié)構(gòu)布局從一個(gè)側(cè)面這說(shuō)明了學(xué)生的論證能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生論證能力不強(qiáng)，分析解決問(wèn)題能力欠缺，那么他就很難用邏輯性的語(yǔ)言進(jìn)行寫作和論證。③語(yǔ)言及格式。語(yǔ)言上出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，一是由于學(xué)生語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)寫作能力較差，二是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)論文寫作的語(yǔ)言風(fēng)格、行文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯要求不熟悉。要解決語(yǔ)言基本功和英語(yǔ)寫作能力問(wèn)題并非一朝一夕之功，在這里我們不作探討。解決第二方面的問(wèn)題就是要教給學(xué)生英語(yǔ)論文的語(yǔ)言表達(dá)，如用詞上要正式客觀，語(yǔ)法要簡(jiǎn)潔等。為了規(guī)范論文格式，在講授論文寫作時(shí)我們選擇了M壓A格式進(jìn)行詳細(xì)講解并讓學(xué)生在電腦上操練，對(duì)論文的各部分、各章節(jié)的格式(尤其是文內(nèi)引文和參考文獻(xiàn)的格式)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保其格式的規(guī)范。
指文章是否有邏輯性，是否有理有據(jù)，分析問(wèn)題是否深人，各部分內(nèi)容是否充實(shí)等。語(yǔ)言及格式的規(guī)范程度主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)首先是語(yǔ)言的正式程度、用詞是否恰當(dāng)、有無(wú)漢語(yǔ)話現(xiàn)象等，另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看是否符合MLA格式要求。
從表中的數(shù)字我們可以看出較之前兩級(jí)學(xué)生，2005級(jí)學(xué)生在以上四個(gè)方面的能力均有提高。其中選題、資料收集運(yùn)用和語(yǔ)言及格式規(guī)范三方面的能力提高比較明顯。2005級(jí)學(xué)生的選題創(chuàng)新較之2000級(jí)提高了17.83%，較之2001級(jí)提高了13.31%;資料收集運(yùn)用方面，2003級(jí)比2000級(jí)提高了16%，比2001級(jí)提高了16.23%;語(yǔ)言及格式規(guī)范方面，2005級(jí)比2000級(jí)提高了8.59%，比2001級(jí)提高了10.08%。這說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力對(duì)論文質(zhì)量的提高是有一定意義的。但從表格中的數(shù)字我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如學(xué)生論文在語(yǔ)篇布局上提高不是很明顯，只提高了5%左右(2005級(jí)較之2000級(jí)提高5.89%，較之2001提高4.76%)。這一方面是由于“語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作”課時(shí)有限，在語(yǔ)篇上的指導(dǎo)不可能面面俱到，另一方面也說(shuō)明了語(yǔ)篇布局能力的發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，短時(shí)效應(yīng)不明顯。另外一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的選題創(chuàng)新性雖然取得了一定的提高，但分?jǐn)?shù)還表1曲阜師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院三年論文打分情況
三、結(jié)果與討論
筆者隨機(jī)抽調(diào)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院三年的本科畢業(yè)論文共180份(每年60份)進(jìn)行分析。筆者把指導(dǎo)教師的分項(xiàng)打分重新按百分制計(jì)算，下表是各年級(jí)學(xué)生在各項(xiàng)得分中的平均成績(jī)。在被抽的論文中，其中2000級(jí)和2001級(jí)學(xué)生論文是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)論文寫作指導(dǎo)的，2005級(jí)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)論文寫作指導(dǎo)的。筆者曾在這級(jí)學(xué)生中開設(shè)“學(xué)術(shù)論文寫作”這門課程。
筆者就學(xué)生在幾項(xiàng)重要指標(biāo)中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。如表1所示，幾項(xiàng)指標(biāo)分別是:選題創(chuàng)新、資料收集運(yùn)用、語(yǔ)篇布局、語(yǔ)言及格式規(guī)范。選題主要指的是題目的新穎性。資料收集運(yùn)用主要是指資料收集是否翔實(shí)，引用是否恰當(dāng)。語(yǔ)篇布局主要是比較低(2000級(jí)得分62.43，2001級(jí)64.92，2005級(jí)73.56)。這說(shuō)明雖然學(xué)生的創(chuàng)新能力能通過(guò)論文寫作指導(dǎo)得到一定的提高，但這種提高是有限的，主要原因在于學(xué)生在選題方面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅靠論文寫作指導(dǎo)是不夠的。
四、思考與建議
從以上分析可以看出，英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作除了需要學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的寫作能力外，還需要在寫作規(guī)范、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等幾方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，需要教師、學(xué)生、學(xué)校各部門的共同努力。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:
首先，建議從微觀上加強(qiáng)論文指導(dǎo)，特別是要對(duì)學(xué)生論文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其要注重科研方法的指導(dǎo);鼓勵(lì)指導(dǎo)教師加大精力投人，給學(xué)生提供結(jié)合其科研課題方向的選題;另外，為了更直接地提高論文創(chuàng)新性，應(yīng)抓好選題，加大實(shí)證性研究比例。這樣既可以增加論文新意，又鍛煉了學(xué)生的科研能力。
給小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的英語(yǔ)課堂，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，是新時(shí)期英語(yǔ)教師的重要使命。生活化的教學(xué)課堂與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是不同的，是有著本質(zhì)區(qū)別的。因此，生活化的英語(yǔ)課堂受到廣大師生的歡迎。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；英語(yǔ)；生活化；教學(xué)
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，和語(yǔ)文一樣也包含了豐富的知識(shí)。英語(yǔ)中很多知識(shí)是和生活息息相關(guān)的，因此，英語(yǔ)的教學(xué)如果采用生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，讓學(xué)習(xí)輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。
一、打造生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
（一）構(gòu)建雙語(yǔ)化的學(xué)習(xí)環(huán)境
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)如果只是單純地死記硬背單詞，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)化的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師可以在教室的標(biāo)牌寫上英語(yǔ)和漢語(yǔ)，在墻上也寫上英語(yǔ)和漢語(yǔ)，使學(xué)生看到的物體都實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)化。這樣學(xué)生在看到這些物體的時(shí)候，就能積累一些英語(yǔ)單詞。這種雙語(yǔ)化的教學(xué)環(huán)境是很容易讓學(xué)生融入到里面學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，也很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）構(gòu)建家庭英語(yǔ)化的環(huán)境
家庭也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。教師可以讓學(xué)生在家構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以把家里的電視、冰箱、電腦以及餐桌等貼上英語(yǔ)的標(biāo)簽，這樣學(xué)生在會(huì)到家后就能習(xí)慣性地記住英語(yǔ)，學(xué)會(huì)單詞。學(xué)習(xí)也可以在自己的臥室貼一些經(jīng)典的英語(yǔ)名言，每天休息前記憶下，這樣就能輕松地學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)句子。
（三）利用好社會(huì)英語(yǔ)資源
學(xué)生在大街上看到英語(yǔ)的標(biāo)志牌時(shí)，要認(rèn)真的記下上面的單詞，在吃飯時(shí)看到的英語(yǔ)單詞也記下，通過(guò)對(duì)自己看到的英語(yǔ)單詞的點(diǎn)滴積累，來(lái)拓展自己的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在家還需要多看一些英語(yǔ)的少兒節(jié)目，在觀看節(jié)目中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。很多英語(yǔ)的少兒節(jié)目都是比較有趣的，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一個(gè)有趣的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生可以在這樣的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
二、打造生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境
（一）改變學(xué)生的座位模式
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的座位是橫排豎行排列的，學(xué)習(xí)環(huán)境是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生的情緒也是比較緊張的。在生活化的課堂教學(xué)中，教師可以改變學(xué)生的座位模式，學(xué)生可以做成圓形和半圓形，面對(duì)面交流。這樣的座位模式可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)放松自己的心情。學(xué)生這種座位模式下可以自由地討論，通過(guò)交流來(lái)提高自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。這種座位模式也是落實(shí)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心的。
（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景
教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，增加英語(yǔ)課堂的趣味性。例如，在教學(xué)“HappyNewYear”時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在表演中就可以理解新課的一些內(nèi)容，也能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。學(xué)生在參與表演的過(guò)程中可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。
（三）利用游戲角色扮演，模擬生活情景進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐
小學(xué)生都是喜歡游戲的，因此教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲扮演，模擬課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)“Whatwouldyoulikeforlunch?”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用卡片制作一些關(guān)于食物、托盤的頭飾，讓學(xué)生扮演吃東西的情景。通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這種游戲教學(xué)模式給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)充滿活力的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在活力四射的英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。
三、構(gòu)建生活化的英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境
（一）考試檢驗(yàn)形式生活化
傳統(tǒng)的考試檢驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菃我欢鴩?yán)肅的，很多小學(xué)生都是比較畏懼的，造成了學(xué)習(xí)壓力，很多小學(xué)生形成了嚴(yán)重的考試焦慮。教師可以運(yùn)用生活化的考試檢驗(yàn)形式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)論文，或者改編英語(yǔ)詩(shī)歌，讓學(xué)生自由組合排演話劇。通過(guò)這些新穎的考試檢驗(yàn)形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握度。這樣的檢測(cè)形式可以讓學(xué)生感受到一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中充滿信心。
（二）開展英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)
小學(xué)生都是比較喜歡口語(yǔ)交際活動(dòng)的。因此，教師可以定期給學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以選擇英語(yǔ)課文中的一些對(duì)話，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話演練。學(xué)生在和同學(xué)交流中就可以潛移默化地提高自己的英語(yǔ)水平。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話的交流情況，就能對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況有個(gè)大體的了解，然后可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
四、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)是一門廣泛性的語(yǔ)言，英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用也是比較重要的。生活化的英語(yǔ)大課堂環(huán)境不再局限于英語(yǔ)的教學(xué)課堂，還體現(xiàn)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境和考試檢測(cè)環(huán)境。因此，英語(yǔ)教學(xué)的課堂應(yīng)該是具有包容性的。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該開展生活化的教學(xué)策略，為英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)生活化的大課堂，突破英語(yǔ)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式多元化發(fā)展，讓英語(yǔ)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
作者：鄭玉玲 單位：山東省青島市黃島區(qū)鐵山中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]陳燁.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“生活化”探析[J].生活教育,2006,(06).
既是保證教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段?；仡櫫藝?guó)內(nèi)外有關(guān)形成
性評(píng)價(jià)的概念、功能以及研究現(xiàn)狀，指出現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題，并提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)的必要性。
【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。論文全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是十分重要的它不僅可以為教師提供有益的反饋信息，幫助教師了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量．還可以幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括以標(biāo)準(zhǔn)化考試為代表的終結(jié)性評(píng)價(jià)，也包括以學(xué)習(xí)為目的、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。[11]目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍使用的評(píng)價(jià)方式有水平測(cè)試(proficiencytests))NCET一4、CET一6，成就測(cè)試(achievementtests)如期中考試fmidtermtests)，期末考試(finaltests1。嘲這些測(cè)試本質(zhì)上屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)一般在學(xué)期末或?qū)W習(xí)階段結(jié)束后進(jìn)行，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，為學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)提供鑒定性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的一個(gè)重要手段，但是卻不能對(duì)教學(xué)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆(BloomB．S．)認(rèn)為“形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為了獲得有關(guān)教學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生知識(shí)達(dá)到掌握程度所進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，即為了促進(jìn)學(xué)生尚未掌握的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?！盵3]也就是說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，教師可以及時(shí)獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法．促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
1、形成性評(píng)價(jià)的概念
形成性評(píng)價(jià)是美國(guó)芝加哥大學(xué)哲學(xué)家斯克里芬(M．Scriven)1967年論及課程改革時(shí)第一次提出的。國(guó)外也有人稱為“課堂評(píng)估(classroomevaluation或classroombasedevaluation)”、“課堂評(píng)價(jià)(classroomassessment)、”、“學(xué)校評(píng)價(jià)fschoolbasedassessment)”、“成績(jī)檔案袋評(píng)價(jià)(po~folioassessment)”，還有人稱為“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(assessmentforlearning，以區(qū)別于assessmentoflearning)”，但使用得最多的還是“形成性評(píng)價(jià)(formativeassessment)”。f本文統(tǒng)一采用“形成性評(píng)價(jià)”這一術(shù)語(yǔ)。布盧姆在《教育評(píng)價(jià)方法指南》中認(rèn)為，形成性評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中把握到的中間成果來(lái)修正教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行必要的補(bǔ)充指導(dǎo)或根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)活動(dòng)151形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，它不僅從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)．重視師生問(wèn)的交流。
2、國(guó)內(nèi)外大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代以后．國(guó)外許多學(xué)者開始重視形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的影響。Weirt[6]建議教師應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)，這樣可以有效地調(diào)整教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。Harlen&JamesI71強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。Bachman&Palmertsl從考試的角度探討了形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)用于形成性目的的考試可以幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)．幫助教師調(diào)整教學(xué)方法和教材。
國(guó)內(nèi)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的研究起步較晚，而且關(guān)注的大多是中小學(xué)的研究，關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的研究較少，但也取得了不少成果。戶進(jìn)菊[9]和閻鋰[10]對(duì)形成性評(píng)價(jià)的目的、原則做了詳細(xì)解釋，并對(duì)其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體方法和意義進(jìn)行了探討。王紅艷和謝芳[11]指出2004年《大學(xué)英語(yǔ)課程要求(試行)》的啟動(dòng)有助于改變過(guò)去終結(jié)性評(píng)價(jià)一統(tǒng)天下的局面，因?yàn)樵摗督虒W(xué)要求》倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)手段的應(yīng)用，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的發(fā)展提供了積極的環(huán)境。曹榮平等[12]嘗試性地提出了英語(yǔ)寫作教學(xué)研究模式，研究了形成性評(píng)價(jià)對(duì)中國(guó)大學(xué)生寫作自主能力的影響。郭茜[13]指出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用形成性評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)。盛湘君[14]，周娉娣和秦秀白[l5]分別把形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于高職教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，取得了比較滿意的效果。
3、現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題
根據(jù)鄒慧民，崔艷嫣，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，工作總結(jié)得出目前我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系主要存在以下問(wèn)題：
3.1評(píng)價(jià)概念過(guò)于狹小。教學(xué)評(píng)價(jià)一直被大部分教師簡(jiǎn)單的理解為教學(xué)測(cè)試，在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往根據(jù)其中測(cè)試或期末測(cè)試的分?jǐn)?shù)給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)是指為方便決策而對(duì)某個(gè)課程在動(dòng)態(tài)、效果、認(rèn)可度和效率等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集的過(guò)程。[i61教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程．既包括各種測(cè)試還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也應(yīng)該包括同學(xué)問(wèn)日常的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
3.2評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施評(píng)價(jià)的主要是任課教師或相關(guān)的教學(xué)行政管理部門。作為評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生則很少參與到其中，這種評(píng)價(jià)方式在很大程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生本人應(yīng)該參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻處熖峁┯嘘P(guān)學(xué)生本人的極為有用的信息。[181
3.3評(píng)價(jià)內(nèi)容重知識(shí)輕能力。對(duì)于傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系并沒(méi)有得到多少改觀，仍然是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握．忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法和學(xué)生的情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)看重的是結(jié)果，不注重過(guò)程，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。Genesee＆Upshur認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)包括以下目標(biāo)：語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)策略，社會(huì)情感，學(xué)習(xí)方法和步驟。[191語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)體系要采取多種評(píng)價(jià)手段來(lái)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
3．4評(píng)價(jià)功能缺乏激勵(lì)。目前雖然許多教師承認(rèn)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一部分，英語(yǔ)論文但卻將評(píng)價(jià)看作是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)水平的手段，只注重評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)和驗(yàn)證功能，這使評(píng)價(jià)分割在教與學(xué)之外。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的和功能通過(guò)評(píng)價(jià)把學(xué)生分成三、六、九等，通過(guò)分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)，難以發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。
3．5評(píng)價(jià)結(jié)果缺少反饋。目前的課程評(píng)價(jià)絕大部分是關(guān)于測(cè)試的，教師關(guān)注的是測(cè)試的實(shí)施，試題的設(shè)計(jì)。對(duì)于測(cè)試的結(jié)果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)與分析，寫出分析報(bào)告，很少能給予學(xué)生及時(shí)的反饋．對(duì)于常見的期中考試或期末考試的結(jié)果，學(xué)生只知道打了多少分，及格與否，卻不知道自己欠缺的地方。
3．6評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方式是包括期中測(cè)試，期末測(cè)試和以CET一4，CET一6為代表的水平測(cè)試。58．4％的教師依靠期中和期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，40．2％教師僅僅按照期末考試來(lái)給學(xué)生打分，只有1．4％的大學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次以上的課堂測(cè)試。舊教師在實(shí)踐中仍然過(guò)多依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)，不注重形成性評(píng)價(jià)，不重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)Genesee&Upshur指出當(dāng)課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們想采取措施改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)是為時(shí)已晚，雖然期末考試能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生以高分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，但不能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[19l
4、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)的必要性
鑒于上述現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題．在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用形成性評(píng)價(jià)是十分必要的。
4．1形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)越性
形成性評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程．碩士論文是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，與終結(jié)性評(píng)價(jià)相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
4．1．1評(píng)價(jià)主體更加多元化。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生往往處于一種消極的被動(dòng)地位，不能充分發(fā)揮其主動(dòng)性。形成性評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)的客體變?yōu)榉e極評(píng)價(jià)的主體，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)問(wèn)的互相評(píng)價(jià)，這可以促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法進(jìn)行回顧，反思，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。4．1．2評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面。終結(jié)性評(píng)價(jià)以測(cè)試作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的手段和工具，重知識(shí)輕能力。它重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。而形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容則是全方面的，評(píng)價(jià)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程．不僅注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且也重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)策略及情感因素等方面的評(píng)價(jià)。
4．1．3評(píng)價(jià)方式更加多樣化。紙筆測(cè)試是終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)方式，無(wú)論是期中、期末考試還是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，都采用的是這種方式，雖然紙筆測(cè)試具有方便、快捷、評(píng)分容易等優(yōu)點(diǎn)，但大學(xué)英語(yǔ)作為一門獨(dú)特學(xué)科．它不僅要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與技能的掌握，還要求培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，這種能力通過(guò)紙筆是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而形成性評(píng)價(jià)的方式更加多樣化，它可以通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察做出評(píng)價(jià)．也可以通過(guò)課堂討論，學(xué)生日記，作業(yè)與小測(cè)驗(yàn)，調(diào)查問(wèn)卷及訪談等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．1．4評(píng)價(jià)結(jié)果具有反饋?zhàn)饔?。由于形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，因而能夠及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，留學(xué)生論文給學(xué)生提供反饋。更重要的是，它可以幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師也能得到及時(shí)的反饋，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高教學(xué)效果。而當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試“不僅抑制了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還使他們養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于大量考試題為識(shí)別性試題(recognitiontest)，而不是提取性試題(recalltest)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只滿足于語(yǔ)言知識(shí)的理解，忽視產(chǎn)出和運(yùn)用能力，從而養(yǎng)成了‘眼高手低’的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。[20]
4．2采用形成性評(píng)價(jià)的必要性
教育部2O04年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(實(shí)行)》中明確提出“教學(xué)評(píng)估分形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種”，[21]這為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革指明了方向，即：改進(jìn)現(xiàn)存的以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，增加形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)教和學(xué)過(guò)程進(jìn)行多層次、多元化的分析判斷，能夠?yàn)榻虒W(xué)雙方提供及時(shí)、真實(shí)的診斷性信息，有利于教和學(xué)過(guò)程的完善和發(fā)展。[18]
高等院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這種能力的培養(yǎng)難以通過(guò)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)，這就需要在教學(xué)中發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用，為學(xué)生提供多種自我表現(xiàn)的形式和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和技能得以更加全面的施展。
形成性評(píng)價(jià)作為一種隨時(shí)向教與學(xué)提供反饋的評(píng)價(jià)方式，它的優(yōu)越性已受到越來(lái)越多的人的關(guān)注．它是一種以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)．可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師的教育理念不斷更新。新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正在進(jìn)行中．評(píng)價(jià)體系作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)已不能完全適應(yīng)改革的需要．而形成性評(píng)價(jià)恰恰可以適應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)積極的情感態(tài)度等作用。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；病毒；防護(hù)
1計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)涵、類型及特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)病毒(ComputerVirus)在《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》中被明確定義為：“指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼”。自80年代莫里斯編制的第—個(gè)“蠕蟲”病毒程序至今，世界上已出現(xiàn)了多種不同類型的病毒。在最近幾年，又產(chǎn)生了以下幾種主要病毒：
1．1“美麗殺手”(Melissa)病毒。寫作論文這種病毒是專門針對(duì)微軟電子郵件服務(wù)器MSExchange和電子郵件收發(fā)軟件Out1ookExpress的word宏病毒，是一種拒絕服務(wù)的攻擊型病毒，能夠影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行微軟word97、word2000和Outlook。這種病毒是—種Word文檔附件，由E—mail攜帶傳播擴(kuò)散。由于這種病毒能夠自我復(fù)制，一旦用戶打開這個(gè)附件，“美麗殺手’鏑毒就會(huì)使用Outlook按收件人的Outlook地址簿向前50名收件人自動(dòng)復(fù)制發(fā)送，從而過(guò)載E—mail服務(wù)器或使之損壞。“美麗殺手”病毒的擴(kuò)散速度之快可達(dá)幾何級(jí)數(shù)．據(jù)計(jì)算，如果“美麗殺手”病毒能夠按照理論上的速度傳播，只需要繁殖5次就可以讓全世界所有的網(wǎng)絡(luò)用戶都都收到—份。“美麗殺手”病毒的最令人恐怖之處還不僅是拒絕電子郵件服務(wù)器．而是使用戶的非常敏感和核心的機(jī)密信息在不經(jīng)意問(wèn)通過(guò)電子郵件的反復(fù)傳播和擴(kuò)散而被泄漏出去，連擴(kuò)散到了什么地方可能都不得而知。>寫作工作總結(jié)I2尼姆亞變種W(Worm．Nimayaw)。該病毒通過(guò)感染文件傳播，可造成用戶文件損壞，無(wú)法運(yùn)行。由于被該病毒感染的文件，圖標(biāo)會(huì)變?yōu)橐恢慌e著三炷香的熊貓，因此該病毒又被稱作“熊貓燒香”。它是一個(gè)能在WIN9X／NT／2000／XP／2003系統(tǒng)上運(yùn)行的蠕蟲病毒。該變種會(huì)感染用戶計(jì)算機(jī)上的EXE可執(zhí)行文件。受感染的計(jì)算機(jī)還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)屏、頻繁重啟以及系統(tǒng)硬盤中數(shù)據(jù)文件被破壞等現(xiàn)象。該病毒可通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行傳播，進(jìn)而感染局域網(wǎng)內(nèi)所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最終導(dǎo)致整個(gè)局域網(wǎng)癱瘓。1．3手機(jī)病毒。也許很多人沒(méi)有聽說(shuō)的，即使聽說(shuō)了，也不會(huì)覺(jué)得它有多大的危害。最近幾天，金山反病毒中心了—個(gè)名為SymbOS．Doomboot．G的木馬手機(jī)病毒，該病毒隱蔽性極強(qiáng)，一旦手機(jī)用戶中招以后。對(duì)自己的手機(jī)將是—個(gè)滅頂之災(zāi)。輕則手機(jī)里面的信息將全部銷毀，重則手機(jī)將呈現(xiàn)死機(jī)狀態(tài)，無(wú)法正常啟動(dòng)。這樣的危害程度絲毫不比電腦病毒弱多少。1．4情人節(jié)(vbs．Valentin)。情人節(jié)(vbs．Valentin)病毒是一個(gè)會(huì)寫情書的病毒。它會(huì)將自身用腳本加密引擎加密后插入到HTML文件中，病毒運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生—個(gè)名為Main．htm的病毒文件。并拷貝到系統(tǒng)目錄中。并搜索outlook的地址薄中的所有郵仁址，向這些地址發(fā)送標(biāo)題為：Felizs“valentin．內(nèi)容為：Felizs“valentirLPorfavorvisita．的病毒郵件。病毒會(huì)在每個(gè)月的14號(hào)發(fā)作，發(fā)作時(shí)會(huì)以一封西斑牙情書的內(nèi)容覆蓋掉硬盤中的所有文件，并將覆蓋過(guò)的文件擴(kuò)展名全部改為．txt，使用戶的系統(tǒng)完全崩潰。15桑河情人(VBS．San)病毒。豸婀睛人(VBSSan)病毒是—會(huì)刪除了你的文件還要祝你情人節(jié)快樂(lè)的病毒。病毒運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生—個(gè)Loveday14一a.hta的文件，該文件是編譯過(guò)的病毒格式，可以被系統(tǒng)自動(dòng)執(zhí)行。病毒會(huì)將這個(gè)情人節(jié)的文件放入系統(tǒng)的啟動(dòng)目錄，每次開機(jī)會(huì)病毒會(huì)自動(dòng)運(yùn)行。該病毒在每個(gè)月8、14、23、29號(hào)發(fā)作，發(fā)作時(shí)會(huì)將c盤的所有根目錄都保留，只將這些根目錄中的所有文件及子目錄都刪除，而且還會(huì)建立一個(gè)名為：“happysan—valentin’捕人節(jié)快樂(lè)向目錄，來(lái)示威。用戶除了系統(tǒng)崩潰外也只能苦笑了。1,6CIH病毒。據(jù)悉，CIH病毒已給中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶造成了巨大的損失。近來(lái)又出現(xiàn)了CIH病毒的一種升級(jí)版本CIHvl-2病毒。CIHvl-2病毒會(huì)攻擊硬盤及pc機(jī)的bios芯片，造成系統(tǒng)崩潰，甚至損壞硬件。
CIHvl-2病毒被定時(shí)在4月26日對(duì)被感染計(jì)算機(jī)的bios芯片和硬盤驅(qū)動(dòng)器發(fā)起攻擊。該病毒發(fā)作后，會(huì)造成硬盤數(shù)據(jù)的明顯減少，不能開機(jī)或不能重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。CIH病毒基本上是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或盜版軟件來(lái)感染windows95或98的.exe文件的。在執(zhí)行被感染文件后，CIH病毒就會(huì)隨之感染與被執(zhí)行文件接觸到的其他程序。病毒在4月26日被觸發(fā)后，它將硬盤上最起決定性作用的部分用垃圾代碼覆蓋，同時(shí)，它試圖改寫bioso如果bios是可寫的，像當(dāng)前大多數(shù)計(jì)算機(jī)一樣，那么bios將會(huì)被病毒破壞。一旦bios被破壞，系統(tǒng)將由于無(wú)法啟動(dòng)而不能使用。
實(shí)際上，CIH病毒對(duì)硬盤的攻擊能力也特別強(qiáng)，可能會(huì)使硬盤E的數(shù)據(jù)丟失，甚至使硬盤不得不進(jìn)行低級(jí)恪式化。歸納起來(lái)，計(jì)算機(jī)病毒有以下特點(diǎn)：一是攻擊隱蔽性強(qiáng)。二是繁殖能力強(qiáng)。寫作醫(yī)學(xué)論文三是傳染途徑廣?？赏ㄟ^(guò)軟盤、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)備等多渠道自動(dòng)侵入計(jì)算機(jī)中，并不斷蔓延。四是潛伏期長(zhǎng)。病毒可以長(zhǎng)期潛伏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而不發(fā)作，待滿足一定條件后，就激發(fā)破壞。五是破壞力大。計(jì)算機(jī)病毒一旦發(fā)作，輕則干擾系統(tǒng)的正常運(yùn)行，重則破壞磁盤數(shù)據(jù)、刪除文件，導(dǎo)致整個(gè)汁算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓。六是針對(duì)陛強(qiáng)。計(jì)算機(jī)病毒的效能可以準(zhǔn)確地加以設(shè)計(jì)，滿足不同環(huán)境和時(shí)機(jī)的要求。
2計(jì)算機(jī)病毒的技術(shù)分析
實(shí)施計(jì)算機(jī)病毒人侵的核心技術(shù)是解決病毒的有效注入。其攻擊目標(biāo)是對(duì)方的各種系統(tǒng)，以及從計(jì)算機(jī)主機(jī)到各式各樣的傳感器、網(wǎng)橋等，以使他們的計(jì)算機(jī)在關(guān)鍵時(shí)刻受到誘騙或崩潰，無(wú)法發(fā)揮作用。從國(guó)外技術(shù)研究現(xiàn)狀來(lái)看，病毒注人方法主要有以下幾種：
2.1無(wú)線電方式。
發(fā)射到對(duì)方電子系統(tǒng)中。此方式是計(jì)算機(jī)病毒注人的最佳方式，同時(shí)技術(shù)難度也最大。寫作英語(yǔ)論文可能的途徑有：a直接向?qū)Ψ诫娮酉到y(tǒng)的無(wú)線電接收器或設(shè)備發(fā)射，使接收器對(duì)其進(jìn)行處理并把病毒傳染到目標(biāo)機(jī)E。b-冒充合法無(wú)線傳輸數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的或使用標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)線電傳輸協(xié)議和數(shù)據(jù)格式，發(fā)射病毒碼，使之能夠混在合法傳輸信號(hào)中，進(jìn)人接收器，進(jìn)而進(jìn)^．信息網(wǎng)絡(luò)。a尋找對(duì)方信息系統(tǒng)保護(hù)最差的地方進(jìn)行病毒注放。通過(guò)對(duì)方未保護(hù)的數(shù)據(jù)硅路，將病毒傳染到被的鑄路或目標(biāo)中。2．2“固化”式方法。即把病毒事先存放在硬件(如芯片)和軟件中，然后把此硬件和軟件直接或間接交付給對(duì)方，使病毒直接傳染給對(duì)方電子系統(tǒng)。2．3后門攻擊方式。后門，是計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)中的—個(gè)小洞，由軟件設(shè)計(jì)師或維護(hù)人發(fā)明，允許知道其存在的人繞過(guò)正常安全防護(hù)措施進(jìn)入系統(tǒng)。攻擊后門的形式有許多種，如控制電磁脈沖可將病毒注入目標(biāo)系統(tǒng)。2．4數(shù)據(jù)控制鏈侵入方式。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)病毒通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)控制鏈侵入成為可能。使用遠(yuǎn)程修改技術(shù)，可以很容易地改變數(shù)據(jù)控制鏈的正常路徑。除上述方式外，還可通過(guò)其他多種方式注入病毒。
3計(jì)算機(jī)病毒的主要防護(hù)工作
3.1檢查BIOS設(shè)置，將引導(dǎo)次序改為硬盤先啟動(dòng)(C：A：)。32關(guān)閉BIOS中的軟件升級(jí)支持，如果是底板上有跳線的，應(yīng)該將跳線跳接到不允許更新BIOS。33用DOS平臺(tái)防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件檢查系統(tǒng)，確保沒(méi)有計(jì)算機(jī)病毒存在。3．4安裝較新的正式版本的防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件，并經(jīng)常升級(jí)。3.5經(jīng)常更新計(jì)算機(jī)病毒特征代碼庫(kù)。3．6備份系統(tǒng)中重要的數(shù)據(jù)和文件。3.7在Word中將“宏病毒防護(hù)”選項(xiàng)打開，并打開“提示保存Normal模板”，退出Word，然后將Norma1．dot文件的屬性改成只讀。3.8在Excel和PowerPoint中將“宏病毒防護(hù)”選項(xiàng)打開。3.9若要使用Outlook／Outlookex—press收發(fā)電子函件，應(yīng)關(guān)閉信件預(yù)覽功能。3.10在IE或Netscape等瀏覽器中設(shè)置合適的因特網(wǎng)安全級(jí)別，防范來(lái)自ActiveX和JavaApplet的惡意代碼。3．11對(duì)外來(lái)的軟盤、光盤和網(wǎng)上下載的軟件等都應(yīng)該先進(jìn)行查殺計(jì)算機(jī)病毒，然后在使用。
3．12經(jīng)常備份用戶數(shù)據(jù)。3．13啟用防殺計(jì)算機(jī)病毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控功能。計(jì)算機(jī)病毒攻擊與防御手段是不斷發(fā)展的，要在計(jì)算機(jī)病毒對(duì)抗中保持領(lǐng)先地位，必須根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)，在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上實(shí)施跟蹤研究。實(shí)施跟蹤研究應(yīng)著重圍繞以下方面進(jìn)行：—是計(jì)算機(jī)病毒的數(shù)學(xué)模型。二是計(jì)算機(jī)病毒的注^方式，重點(diǎn)研究“固化”病毒的激發(fā)。三是計(jì)算機(jī)病毒的攻擊方式，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)間無(wú)線傳遞數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，以及它的安全脆弱性和高頻電磁脈沖病毒槍置人病毒的有效性。四是研究對(duì)付計(jì)算機(jī)病毒的安全策略及防技術(shù)。
參考文獻(xiàn)