時間：2023-03-21 17:06:05
導(dǎo)語：在核技術(shù)專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：校企合作；藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）02-0242-01
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及高等教育改革的不斷深入，近年來，我國高等院校招生規(guī)模不斷擴大，高校教育教學(xué)質(zhì)量也顯著提升。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高等院校教育已經(jīng)較為普及，高等院校入學(xué)率達到了百分之二十以上，其中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為學(xué)生熱衷的專業(yè)之一。
目前，高等院校在實際辦學(xué)過程中，嘗試利用校企合作模式加強人才培養(yǎng)，但是由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及到的知識面較廣，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為教育領(lǐng)域的新生學(xué)科，在實際教育過程中存在較多問題和不足，嚴重影響到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作辦學(xué)所存在的主要問題
（一）政府引導(dǎo)和支持力度不足
校企合作作為一種重要的教學(xué)模式，校企合作能夠在確保教育教學(xué)質(zhì)量的同時，為企業(yè)提供更多具備良好專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，為企業(yè)發(fā)展提供更為可靠的支持。校企合作這種教學(xué)模式目前被部分高等院校應(yīng)用，并取得了一定的成果。但是就目前整體情況來說，由于缺乏政府引導(dǎo)以及政府支持，校企合作依舊無法得到普及和推廣。首先，校企合作由企業(yè)和高等院校之間開展，雙方的利益存在一定的沖突，企業(yè)需要投入一定資金，而在沒有相關(guān)法律法規(guī)支持的基礎(chǔ)上，企業(yè)難以確保經(jīng)濟利益，因此企業(yè)缺乏一定的積極性。同時，由于缺乏政府的支持和引導(dǎo)，目前校企合作存在較大的不規(guī)范性，學(xué)生的人身安全也得不到很好保障，這也是導(dǎo)致校企合作無法有效開展的重要原因。
（二）資金渠道受限
目前，校企合作資金渠道受到限制，導(dǎo)致校企合作受到一定的約束。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為新生事物，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖然具備較高的實用性和功能性，但是目前政府、院校以及各企業(yè)并沒有做到足夠的重視，校企合作無法獲得足夠的資金支持，最終導(dǎo)致校企合作難以有效開展。在多數(shù)校企合作中，資金多是由企業(yè)直接提供，如獎學(xué)金、培訓(xùn)等形式，這無疑很大程度上加大的企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險，使企業(yè)缺乏足夠的積極性。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)小企業(yè)合作辦學(xué)的改進對策
（一）加強政府引導(dǎo)，建設(shè)專項基金
針對校企合作問題，政府必須要加強對校合作關(guān)注程度，積極進行引導(dǎo)和支持，為校企合作提供良好的發(fā)展空間。首先，政府方面必須要完善相關(guān)制度和法律法規(guī)，對校企合作模式進行規(guī)范，以充分保障企業(yè)和院校的實際利益。同時，政府方面必須要出臺相關(guān)的鼓勵政策，對于校企合作院校和企業(yè)進行稅收減免和資金支持，以緩解院校和企業(yè)壓力。同時，政府應(yīng)該鼓勵地方政府和社會對校企合作辦學(xué)進行鼓勵和支持，依靠社會力量設(shè)立專項基金，由地方政府進行監(jiān)管，以更好的促進地方經(jīng)濟發(fā)展，為社會輸送更多具有豐富專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。
（二）重視企業(yè)篩選，優(yōu)化合作質(zhì)量
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為教育領(lǐng)域新生事物，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的功能性和實用性較強，但藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉及到的學(xué)科知識較多，不同院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)側(cè)重也有所區(qū)別。為此，高等院校必須要針對本專業(yè)選擇合適的企業(yè)進行合作，以有效的提升合作質(zhì)量和效果。在實際的合作過程中，高等院校可以定期邀請企業(yè)專家前往校園進行講座和培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握更多的經(jīng)驗和專業(yè)知識，使學(xué)生所掌握的知識和信息能夠更好的貼近現(xiàn)實和實際，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的工作。同時，對于企業(yè)來說，也應(yīng)該選擇較為知名的院校合作，為高等院校提供更多的實習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠定期前往企業(yè)開展實際的考察和學(xué)習(xí)，使企業(yè)能夠借助高等院校進行優(yōu)秀畢業(yè)人才的篩選，幫助企業(yè)建立優(yōu)秀的人才隊伍，為企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定更為堅實的基礎(chǔ)。
教師是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，在校企合作辦學(xué)過程中，教師應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任和義務(wù)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行積極的考察和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握實踐經(jīng)驗，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，對于教師自身也將起到很好的提升作用。
三、總結(jié)
校企合作辦學(xué)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有非常重要的意義，對于推動社會和企業(yè)發(fā)展也有著非常積極的作用。政府和企業(yè)必須要加大關(guān)注力度，制定相應(yīng)的鼓勵政策，加大資金投入，立足長遠，在保證經(jīng)濟效益的同時，提高高等院校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體設(shè)計水平。
參考文獻：
[1]周之良.當(dāng)前校企合作辦學(xué)存在的問題與對策建議[J].教育教學(xué)論壇，2011（08）.
關(guān)鍵詞 技術(shù)檔案 社區(qū) 護理管理
中圖分類號：R192.6/R197.323 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1533（2013）22-0012-03
Application of nursing staff appraisal technology
archives in the community nursing management
YANG Min， LIU Yingyan
（Yingbo Community Health Service Center of Pudong New District， Shanghai 200125， China）
ABSTRACT Objective： To explore the role of the nursing staff appraisal technology archives in the community nursing management. Methods： From January to December of 2011， the nursing staff examination technology files were managed for the all nurses in this center， and their results were compared and analyzed before and after implementation. Results： The nursing quality examination， theory test and average operation test scores， patients’ satisfaction were enhanced after using the nursing staff examination technology files. The number of errors and adverse events occurred were reduced remarkably. Conclusion： Use of nursing personnel evaluation technology archives can improve the nursing quality， enhance the ability of managers， and reduce the occurrence of nursing adverse events.
KEY WORDS technology archives； community； nursing management
護理人員技術(shù)檔案是醫(yī)院檔案的組成部分，是護理人員業(yè)務(wù)成長的真實記錄，是考核護理人員德、勤、績、能的重要依據(jù)[1]。但護理人員技術(shù)檔案在社區(qū)服務(wù)中心尚未普遍建立。我中心引入護理人員技術(shù)檔案的管理理念，并結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心實際情況，制定了更適用于社區(qū)護理人員考核的技術(shù)檔案摸板，并于2011年1月試用，報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象
本中心護士總數(shù)30名，均為女性，年齡21～51歲；平均年齡（33.18±5.46）歲；其中副主任護師1名，主管護師4名，護師15名，護士10名；本科2名，大專18名，中專10名；工作年限：≥10年21名，5～10年3名，2～5年3名，
1.2 方法
所有護理人員均建立護理人員技術(shù)考核檔案，人手一冊，統(tǒng)一存放于護理部。護理人員技術(shù)考核檔案包含工作質(zhì)量、業(yè)務(wù)考核、職業(yè)素質(zhì)、繼續(xù)教育、加扣分和考核匯總5項。年終將各項得分相加得總分，滿分為100分，并評定考核等級。護理人員技術(shù)考核檔案自2011年1月實施，2012年1月采用相同表格比較《護理人員考核技術(shù)檔案》實施前后的考核結(jié)果。
1.2.1 護理質(zhì)量考核
護理質(zhì)量占總考核分的40%?？己藘?nèi)容包括：護理文件書寫、分級護理、搶救物品管理、消毒隔離、病區(qū)管理、護士長管理等，護士與護士長的考核重點不同。參照上海市護理質(zhì)控中心修訂的《護理質(zhì)量工作標(biāo)準》，質(zhì)控分數(shù)按5～10分的標(biāo)準進行分層，考核小組每月按項目評分，并將全年平均分計入“護理人員年度考核匯總”欄，扣分原因記錄在該考核表下面的“具體內(nèi)容記載”欄內(nèi)。
1.2.2 業(yè)務(wù)知識考核
業(yè)務(wù)考核占總考核分20%。包括基礎(chǔ)理論和操作考試，考試成績?nèi)∪昶骄?，理論考?0分的標(biāo)準進行分層，操作考按5分的標(biāo)準進行分層，考核后給予相應(yīng)分值，年終總評。
1.2.3 職業(yè)素質(zhì)考核
職業(yè)素質(zhì)考核占總考核分20%。內(nèi)容包括：遵守社會公德和醫(yī)療道德、尊重患者權(quán)利、遵守勞動紀律、工作認真負責(zé)等，每違反一項扣1分，如屢次發(fā)生或情節(jié)嚴重者加扣5分。
1.2.4 繼續(xù)教育考核
繼續(xù)教育占總考核分10%。繼續(xù)教育根據(jù)職稱和完成學(xué)時數(shù)換算成相應(yīng)分值，護理論文根據(jù)不同職稱，將上交或發(fā)表的論文數(shù)換算成相應(yīng)分值，年終總評。
1.2.5 加扣分
加扣分占總考核分10%。加分項目包含：①在核心期刊；②參與課題研究；③評為服務(wù)明星；④獲院級及以上榮譽；⑤獲院級及以上科研成果獎。減分項目包括：①科內(nèi)投訴或糾紛造成不良影響；②發(fā)生性質(zhì)較嚴重的差錯或事故；③嚴重違章違紀等。加扣分按項目賦予不同分值，同一項目可累計加分或減分，但不超過該項的最高分值；加扣分事實記錄在“具體內(nèi)容記載”欄內(nèi)。實時記錄，年終總評。
1.3 考核等級評定
將4項考核分及加扣分累計得總分，按總分評定考核等級。
年終總分≥90分為A級，推薦評先、深造、晉升、升職；81～89分為B級，不能參加各類評先；70～80分評為C級，不推薦參加技術(shù)職稱晉升；
2 結(jié)果
使用護理人員考核技術(shù)檔案后，4項內(nèi)容考核分值均比考核前提高，錦旗和表揚信數(shù)增多，差錯及糾紛的發(fā)生數(shù)明顯下降（表1）。
3 討論
3.1 有利于完善社區(qū)護理的管理
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護士人數(shù)雖然不多，但工作地點分散，工作內(nèi)容相差大，考核標(biāo)準也不同，如果沒有一套完整周詳?shù)目己朔椒?，很難管理到位。使用護理人員考核技術(shù)檔案后，對每一位護士都能根據(jù)其職稱、崗位、工作表現(xiàn)、服務(wù)態(tài)度、繼續(xù)教育等進行完整、系統(tǒng)、科學(xué)、有效的考核與管理，從而使護理工作達到崗位責(zé)任化、操作規(guī)范化、工作程序化，提高了護理質(zhì)量，構(gòu)建了高效的管理模式[2]，進而增強社區(qū)護理的競爭力。
3.2 為護理人員的評先、深造、晉升提供依據(jù)
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護士流動小，晉升職稱的機會少，往往數(shù)人或十幾人競爭一個晉升名額；醫(yī)院內(nèi)每年有評選優(yōu)秀護士、先進醫(yī)務(wù)人員的名額，以往都采用護士投票或護士長推薦的方法產(chǎn)生，主觀性較強。使用護理人員考核技術(shù)檔案能真實、完整地記錄護理人員業(yè)務(wù)技術(shù)信息、工作表現(xiàn)、個人業(yè)績以及技術(shù)能力測評情況，提供了客觀公正的參考依據(jù)[3]，提高了護理管理的公平性和透明度。
3.3 有效提高患者的滿意率
有些社區(qū)護士長期在同一崗位從事簡單而重復(fù)的護理工作，工作的熱情和主動性明顯減退。實施護理人員考核技術(shù)檔案全面考核后，有利于形成良性競爭環(huán)境，促進護士改善服務(wù)態(tài)度，提供優(yōu)質(zhì)護理和人性化服務(wù)，提高了患者的滿意度。同時通過全面考核，督促護士加強護理查對與觀察，提高了安全防范意識，降低護理不良事件的發(fā)生，造成安全的醫(yī)療護理環(huán)境[4]。
3.4 強化了社區(qū)護士的繼續(xù)教育
繼續(xù)教育學(xué)分是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員考核、晉升、聘任的必備條件[5]。社區(qū)護士接受院內(nèi)外繼續(xù)教育的機會比醫(yī)生少，觀念落后及知識陳舊導(dǎo)致社區(qū)護理的水平不高、發(fā)展緩慢。實施護理人員考核技術(shù)檔案后，我中心護士積極參與各項院外繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，提高了護理人員的整體素質(zhì)和技術(shù)操作水平，提高了撰寫論文和參與課題研究的能力，促進了護理科學(xué)的蓬勃發(fā)展[6]。
我中心護理部通過護理人員考核技術(shù)檔案的使用，達到了對護理人員的有效管理的作用，提高了護理質(zhì)量，提升了管理者的能力，強化了護士的職業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度，促進了護士自身和中心護理事業(yè)的發(fā)展，營造了積極向上的氛圍，努力為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，保證護理安全，提高患者對護理工作的滿意度。說明護理技術(shù)檔案是社區(qū)護理管理的有效方法之一，將在今后的工作中發(fā)揮更好的作用。
參考文獻
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1多核計算技術(shù)的概述
隨著新材料的應(yīng)用和新技術(shù)的發(fā)展，VLSI技術(shù)取得長足進步，在單個芯片上集成多個處理器核心構(gòu)成多核處理器已經(jīng)成為處理器技術(shù)的主流。按計算內(nèi)核的對等與否，CMP可分為同構(gòu)多核和異構(gòu)多核。計算內(nèi)核相同，地位對等的稱為同構(gòu)多核。然而，一般認為處理器通用核的數(shù)目在超過16個后，再增加通用處理核的數(shù)目就難以帶來更大的性能提升。于是出現(xiàn)了一些為特別任務(wù)專門定制的專用處理核，包括面向科學(xué)計算等的“領(lǐng)域?qū)Ｓ煤恕?、圖形圖像處理和數(shù)字信號處理(DSP)等“行業(yè)專用核”。這些專用核的體系結(jié)構(gòu)利用特定應(yīng)用的特征進行定制，從而達到定制應(yīng)用的高性能和高效率。
從2005年出現(xiàn)的英特爾與AMD的雙核處理器、2006年推出的4核處理器到2007年2月英特爾公司展示的80核處理器，處理器中集成核的數(shù)目呈現(xiàn)迅速增多的趨勢。除此之外，具有更多核和不同功能核的處理器也在研發(fā)，例如整合了1025個簡單處理器的芯片Kilocore，包括1024個8位處理器和1個Power PC核。
伴隨著多核處理器的發(fā)展尤其是處理器核數(shù)目的增加與處理器核功能的變化，在體系結(jié)構(gòu)、軟件、功耗和安全性設(shè)計等方面，巨大的挑戰(zhàn)也隨之而來。處理器的發(fā)展使得原有面向單核或者多處理器的軟件架構(gòu)不適于在單芯片多處理器的硬件結(jié)構(gòu)上充分利用多計算核心的能力，需要相應(yīng)的軟件層面的共同發(fā)展。為此，軟件結(jié)構(gòu)的變化尤其是針對多核硬件體系結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計成為有效發(fā)揮多核計算能力的重要方面。
為了適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的計算機人才，在大學(xué)計算機教學(xué)中開設(shè)相應(yīng)的多核計算課程勢在必行。計算機方向課程的開設(shè)尤其是教材的設(shè)計，不僅要注意到滿足完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)計算機技術(shù)迅速發(fā)展的情況，同時也需注意到社會對于多核計算技術(shù)方面人才的需求，通過合理的設(shè)計，滿足知識更新與就業(yè)兩方面的要求。
2多核課程設(shè)計
多核計算技術(shù)的發(fā)展使得計算機教學(xué)發(fā)生了變化，這種變化主要來自于多核計算技術(shù)所帶來的新的知識點。這些新的知識點主要包括：多核SOC芯片技術(shù)；多核芯片與傳統(tǒng)單核微處理器、SMP的區(qū)別；多核下的各種硬件設(shè)計技術(shù)(Cache與存儲一致性、網(wǎng)絡(luò)互連、IO管理)；并行體系與多核體系結(jié)構(gòu)；典型多核芯片介紹；嵌入式多核芯片技術(shù)；多核平臺結(jié)構(gòu)與芯片組支持技術(shù)(包括固件技術(shù))；多核操作系統(tǒng)；多核系統(tǒng)軟件對并行編程的支持；多線程編程對多核的支持；多核多線程編程技術(shù)(主要是關(guān)于Windows與Linux操作系統(tǒng))；OpenMP對多核的支持；多核平臺上的編譯工具與編譯優(yōu)化技術(shù)；多核API優(yōu)化函數(shù)庫；多核多線程程序的性能評測工具與方法。
這些新知識點的出現(xiàn)，使得越來越多的高校開設(shè)多核課程以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展與多核時代對高校計算機人才培養(yǎng)的新需求。例如，美國計算機專業(yè)最好的CMU、MIT、Backley、Harvard和Stanford五所高校，均通過增加新的課程或者在原有課程內(nèi)容中增加多核內(nèi)容的方式，以適應(yīng)多核計算機的出現(xiàn)與發(fā)展。
因此，綜合考慮上述因素，并參考國外高校的課程開設(shè)方式，浙江大學(xué)開設(shè)了自己的多核課程。浙江大學(xué)以學(xué)校計算機教學(xué)的實際情況為基本出發(fā)點，讓學(xué)生了解當(dāng)前計算機芯片設(shè)計領(lǐng)域中新興多核體系設(shè)計的基本原理、技術(shù)難點、目前發(fā)展?fàn)顩r，以及對計算機領(lǐng)域帶來的相關(guān)影響等，以通過建立體系經(jīng)典理論研究和實際的發(fā)展方向之間的橋梁，為將來從事體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域、系統(tǒng)軟件領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的高水平研究打好扎實的基礎(chǔ)。這是浙江大學(xué)多核計算課程設(shè)計的目標(biāo)，也是我們教材設(shè)計的主要目的。
通過分析多核的知識點，浙江大學(xué)將多核計算課程分成了兩個層次：以編程訓(xùn)練為主的本科多核計算課程和以編程為基礎(chǔ)以多核理論與發(fā)展為主要內(nèi)容的研究生課程。本科課程的名稱為并行計算與多核編程，作為專業(yè)選修課程。多核的本科課程完全以編程訓(xùn)練為主，結(jié)合多核編程工具，通過編程作業(yè)鍛煉學(xué)生對多核編程能力的培養(yǎng)。對于研究生課程，名稱為多核計算，主要著眼于當(dāng)前多核技術(shù)的研究熱點和多核技術(shù)的高級課題，在研究生的體系結(jié)構(gòu)課程和超大規(guī)模集成電路基礎(chǔ)上作進一步提高，結(jié)合操作系統(tǒng)、編譯原理、編程方法等交叉學(xué)科，介紹在體系結(jié)構(gòu)上的多核理論與相關(guān)學(xué)科對此的相應(yīng)發(fā)展。
3多核課程教材設(shè)計
3.1概況
由于多核計算技術(shù)相對較新且仍在不斷發(fā)展，目前國內(nèi)外多核計算方向的著作以科學(xué)論文為主，偏向于研究與探索，浙江大學(xué)結(jié)合科研的實際情況，由任課教師采用科學(xué)論文作為研究生課程的主要教學(xué)材料。
而對于基礎(chǔ)教材而言，由于多核計算方面的書籍還是剛剛起步，因此可供選擇的余地較少。此外，由于多核計算是一門動手能力和理論要求都很強的課程，需要更加重視實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計實踐訓(xùn)練，同時，目前多核底層調(diào)優(yōu)軟件是由英特爾公司推出，能實現(xiàn)多核的編譯、運行庫、性能測試、多線程檢測與優(yōu)化，對多核教學(xué)幫助極大。因此，浙江大學(xué)采用了基于英特爾的軟硬件，作為實踐的基礎(chǔ)培訓(xùn)。有鑒于此，目前浙江大學(xué)的多核課程2006年使用的教材是由英特爾公司的(孟加拉)Shameem Akhter與(美)Jason Roberts撰寫、Intel出版的《Multi-core Programming: Increasing Performance through Software Multi- threading》，2007年3月電子工業(yè)出版社推出了由李寶峰、富弘毅、李韜三位博士翻譯的中文版，我們參與了該書的審稿工作。該書是國內(nèi)第一本全面講解多核程序設(shè)計的書，同時，由于它介紹了基于Intel多核平臺的性能評測和調(diào)優(yōu)工具，相對適合于目前的教學(xué)。
由于該書的作者是英特爾的平臺結(jié)構(gòu)師與軟件工程師，盡管參與了多核處理器的架構(gòu)與軟件設(shè)計，對多核計算技術(shù)了解非常深入，但是其寫作目的與風(fēng)格均是工程師寫給工程師的書，并不適用于大學(xué)教材。與此同時，由于多核計算技術(shù)畢竟是正在發(fā)展當(dāng)中，目前國內(nèi)外的確缺乏多核編程的教材。
3.2《多核程序設(shè)計》
為了適應(yīng)多核計算技術(shù)的發(fā)展，促進國內(nèi)多核課程的建設(shè)，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)合作編寫了《多核程序設(shè)計》教材，將于2007年7月由清華大學(xué)出版社出版。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)分別在2006年秋冬學(xué)期，開始開展多核方向的教學(xué)。
本書的主要目的是作為多核計算課程的教材使用，而從對多核技術(shù)知識點的分析可以發(fā)現(xiàn)，適合作為教材編寫的主要是多核體系結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，因此本書在編寫時以多核計算技術(shù)的基礎(chǔ)知識概論為基礎(chǔ)，以多核程序設(shè)計方法為骨干，主要包括基礎(chǔ)并行程序設(shè)計方法、多線程基礎(chǔ)、利用線程API進行程序設(shè)計、OpenMP與MPI，以及多線程應(yīng)用程序的調(diào)試和測試工具的使用等，以幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)編寫多核體系結(jié)構(gòu)下高性能程序代碼。
本書共分為八章，以多核技術(shù)導(dǎo)論為始，以多核軟件工具介紹為終，分別覆蓋了基本的多核體系基礎(chǔ)、并行計算基礎(chǔ)、多核體系下線程理論、Windows與Linux多線程編程與調(diào)優(yōu)、OpenMP多線程編程與調(diào)優(yōu)、MPI多線程編程與調(diào)優(yōu)和多核軟件工具的使用。從結(jié)構(gòu)上看，本書的內(nèi)容主要包括三個方面：
(1) 多核理論。這部分內(nèi)容包括了本書前三章的內(nèi)容。第一章為多核技術(shù)導(dǎo)論，簡要介紹微處理器發(fā)展史、并行計算機、超大規(guī)模集成電路與系統(tǒng)芯片發(fā)展、片上多核處理器架構(gòu)與典型多核芯片架構(gòu)、芯片組對多核的支持，以及操作系統(tǒng)對多核處理器的支持方法。第二章是并行計算基礎(chǔ)，介紹并行計算機體系結(jié)構(gòu)、并行計算模型、進程與線程、并行編程環(huán)境、并行編程語言與編譯器、并行計算性能評測，并介紹常用并行數(shù)值算法，例如并行矩陣乘法、線性代數(shù)方程組并行求解方法、快速傅立葉變換。最后介紹并行編譯器。第三章詳細介紹線程的基本概念，包括多線程的概念，用戶級線程和內(nèi)核級線程，多線程的映射模型，線程的生命周期，多線程環(huán)境下的進程控制語義，以及線程的同步，包括互斥量(mutex)、信號量、條件變量、鎖的粒度與死鎖。
(2) 多核編程與調(diào)優(yōu)。包括了本書第四至七章的內(nèi)容，分別講述了不同操作系統(tǒng)與不同多線程編程技術(shù)下，怎樣進行多線程編程和調(diào)優(yōu)來充分利用多核處理器的效率。其中第四章是教學(xué)生如何在Windows下通過多線程方法進行多核編程及調(diào)優(yōu)，首先介紹了Windows線程庫，然后通過例子介紹了使用win32線程API進行線程創(chuàng)建、管理、終結(jié)，并介紹線程執(zhí)行和資源存取方法，以及多線程調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)，包括調(diào)試、跟蹤、線程命名等。第五章介紹了在Linux下使用多線程進行多核編程及調(diào)優(yōu)的方法，與前一章類似，首先介紹POSIX線程庫Pthreads，然后是結(jié)合例子介紹基本線程的操作與線程的屬性，最后是使用GDB 調(diào)試線程以及線程的調(diào)優(yōu)。第六章介紹OpenMP編程及性能優(yōu)化方法，結(jié)合使用Microsoft Visual 2005教育學(xué)生如何編寫OpenMP程序，并教育學(xué)生使用OpenMP編寫多線程應(yīng)用程序的技巧，包括循環(huán)并行化、并行區(qū)域編程、線程同步，最后分析OpenMP多線程應(yīng)用程序的性能。第七章是MPI編程及性能優(yōu)化，介紹了最常用和穩(wěn)定的MPICH安裝和配置過程，并詳細介紹了MPI編程基礎(chǔ)知識與MPI群集通信、MPI程序排錯方法與性能分析優(yōu)化方法。最后簡要介紹了MPI-2。
(3) 多核軟件工具。包括了本書第八章。由于目前的多核軟件工具基本上是由英特爾公司開發(fā)并提供教學(xué)使用，因此本章的工具介紹基本上以英特爾的各種調(diào)優(yōu)與性能分析工具為主，這既符合目前的實際教學(xué)狀況，也符合社會需求。第八章所介紹的多核軟件工具包括編譯器對多核的支持、VTune性能分析器、MKL數(shù)學(xué)核心函數(shù)庫、Thread Checker線程檢查器、Thread Profiler線程檔案器的使用與實驗。
由于多核課程是對動手實踐能力要求高的一門課程，在進行教材設(shè)計時，除了上述的書面教材之外，還需要設(shè)計配套的實驗教案等實踐教學(xué)內(nèi)容。因此，本書在編寫時也設(shè)計并實現(xiàn)了完整的教案、實驗代碼與實驗環(huán)境，以便多核教學(xué)的正常進行。
《多核程序設(shè)計》一書體現(xiàn)了在本文第二節(jié)多核課程設(shè)計提出的多核課程教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合了五所大學(xué)進行多核課程教學(xué)的教師們的經(jīng)驗。我們將對《多核程序設(shè)計》一書的設(shè)計思想與結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在此，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為國內(nèi)高校的多核課程建設(shè)提供一個完整的教學(xué)過程示范，推動大學(xué)開展多核程序設(shè)計課程。
1 引證分析的收錄標(biāo)準
除清華同方的CNKI之外，目前國內(nèi)比較權(quán)威的期刊引證分析收錄標(biāo)準還有3種版本：一是科技部下屬的中國科技信息研究所每年出一次的《中國科技期刊引證報告》(簡稱《引證報告》)；另一種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(簡稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》不定期出版，1996年出版了第二版，2000年出了2000版。2004年出了2004版；第三種是南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心聯(lián)合編輯出版的《中文社會科學(xué)引文索引》(CSSCI)。
2 清華同方CNKI
國家知識基礎(chǔ)設(shè)施(NationalKnowledge Infrastructure，CNKI)的概念1998年由世界銀行提出。我國的CNKI工程由清華大學(xué)、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月，是以實現(xiàn)全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)的信息化建設(shè)項目。經(jīng)過多年努力，CNKI工程集團采用自主開發(fā)并具有國際領(lǐng)先水平的數(shù)字圖書館技術(shù)，建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書館”，并正式啟動建設(shè)《中國知識資源總庫》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺，通過產(chǎn)業(yè)化運作，為全社會知識資源高效共享提供豐富的知識信息資源和有效的知識傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。
CNKI工程的具體目標(biāo)，一是大規(guī)模集成整合知識信息資源，整體提高資源的綜合和增值利用價值；二是建設(shè)知識資源互聯(lián)網(wǎng)傳播擴散與增值服務(wù)平臺，為全社會提供資源共享、數(shù)字化學(xué)習(xí)、知識創(chuàng)新信息化條件；三是建設(shè)知識資源的深度開發(fā)利用平臺，為社會各方面提供知識管理與知識服務(wù)的信息化手段；四是為知識資源生產(chǎn)出版部門創(chuàng)造因特網(wǎng)出版發(fā)行的市場環(huán)境與商業(yè)機制，大力促進文化出版事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)與跨越式發(fā)展。
《中國學(xué)術(shù)期刊文獻評價統(tǒng)計分析系統(tǒng)》是《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中一個面向各八編期刊編輯部的應(yīng)用子系統(tǒng)，其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源于“中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫”與“中國引文數(shù)據(jù)庫”，以及CNKI中國期刊網(wǎng)中心網(wǎng)站的日志記錄。該系統(tǒng)的主要統(tǒng)計內(nèi)容包括：A．中國正式出版的8200多種自然科學(xué)、社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的文獻量及其分類統(tǒng)計表；B．各期刊論文的引文量、引文鏈接量及其分類統(tǒng)計表；C．期刊論文作者發(fā)文量、被引量及其機構(gòu)統(tǒng)計表； D．CNKI中心網(wǎng)站訪問量及分IP地址統(tǒng)計表。上述內(nèi)容以截至2006年12月31日的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基數(shù)，自本系統(tǒng)運行之日起，逐月更新，從而為各期刊編輯部了解自身的社會影響力與學(xué)術(shù)影響力的變化提供了一個動態(tài)的觀察窗口。也為各學(xué)科期刊之間的比較與評價提供了一組客觀、公正的數(shù)據(jù)參考。
3 SCI、ISTP和EI
中國科學(xué)技術(shù)信息研究所從1987年起，每年以國外四大檢索工具SCI、ISTP、EI、ISR為數(shù)據(jù)源進行學(xué)術(shù)排行。由于ISR(《科學(xué)評論索引》)收錄的論文與SCI有較多重復(fù)，且收錄我國的論文偏少；因此，自1993年起，不再把ISR作為論文的統(tǒng)計源。而其中的SCI、ISTP、EI數(shù)據(jù)庫就是圖書情報界常說的國外三大檢索工具。
SCI，即《科學(xué)引文索引》，是創(chuàng)建于1961年的自然科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論學(xué)科方面的重要期刊文摘索引數(shù)據(jù)庫。利用它，可以檢索數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)以及計算機科學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科方面自1945年以來重要的學(xué)術(shù)成果信息；SCI還被國內(nèi)外學(xué)術(shù)界當(dāng)作制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和進行學(xué)術(shù)排名的重要依據(jù)。
ISTP，即《科學(xué)技術(shù)會議錄索引》，創(chuàng)刊于1978年，由美國科學(xué)情報研究所編制，主要收錄國際上著名的科技會議文獻。它所收錄的數(shù)據(jù)包括農(nóng)業(yè)、環(huán)境科學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)、工程、計算機科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科。
EL即《工程索引》，創(chuàng)刊于1884年，由Elsevier Engineering InformationInc．編輯出版。主要收錄工程技術(shù)領(lǐng)域的論文(主要為科技期刊和會議論文)，數(shù)據(jù)覆蓋了核技術(shù)、生物工程、交通運輸、化學(xué)和工藝工程、照明和光學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程和食品技術(shù)、計算機和數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用物理、電子和通信、控制工程、土木工程、機械工程、材料工程、石油、宇航、汽車工程等學(xué)科領(lǐng)域。
4 《計算機教育》雜志的CNKI影響因子
所謂“影響因子”(ImpactFactor,IF)是美國ISI(科學(xué)信息研究所)的JCR(期刊引證報告)中的一項數(shù)據(jù)，即某期刊前兩年發(fā)表的論文在統(tǒng)計當(dāng)年的被引用總次數(shù)除以該期刊在前兩年內(nèi)發(fā)表的論文總數(shù)，這是一個國際上通行的期刊評價指標(biāo)。一般來說，影響因子越大，其學(xué)術(shù)影響力也越大。
根據(jù)CNKI中國知識資源總庫(編號：CAJ-SR 2007Z BJ0548)中國學(xué)術(shù)期刊綜合引證年度報告(2007)，《計算機教育》雜志2005年的影響因子(IF)為0.398，2006年影響因子為0.657。(數(shù)據(jù)來源：清華大學(xué)，中國學(xué)術(shù)期刊電子雜志社，中國科學(xué)文獻計量評價研究中心，2007年9月30日)
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院嵌入式課程設(shè)置課程改革優(yōu)化
中圖分類號：G423.04
引言
以我校（武漢長江工商學(xué)院）為例，電子信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)能在信息通信、電子技術(shù)、智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域和行政部門從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計、工藝制造、應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，因此，我們以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)制定了培養(yǎng)方案。
課程設(shè)置現(xiàn)狀
在我們的培養(yǎng)方案中，除了專業(yè)基礎(chǔ)課程（C語言程序設(shè)計、電路分析、電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路）外，有兩條主線：嵌入式方向與信號處理方向。其它方向如微電子、射頻、無線電等方向，考慮到我們學(xué)生的基礎(chǔ)以及培養(yǎng)方案總課時的要求，最終選擇了嵌入式與信號處理兩個方向，當(dāng)然，隨著社會的不斷發(fā)展，以后的培養(yǎng)方案可能會考慮微電子等較新的方向。
之所以選擇嵌入式硬件方向為我們的一條主線是因為嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前很熱門而且很有發(fā)展前景并且對于學(xué)生而言也是比較好就業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域之一。嵌入式系統(tǒng)在智能化家居、家電，汽車電子、醫(yī)療、交通等各個方面都有應(yīng)用，我們的生活已經(jīng)離不開嵌入式系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)是軟硬結(jié)合的技術(shù)，我們以硬件設(shè)計為主設(shè)置了我們的課程如下：
表1：嵌入式方向的課程設(shè)置
圍繞ARM嵌入式技術(shù)這門課，還有微機原理、單片機、EDA、DSP等課程及相關(guān)實驗。
學(xué)習(xí)了微機原理和單片機這兩門課后再學(xué)習(xí)嵌入式，學(xué)生更容易入門，因為嵌入式本身是從單片機發(fā)展而來，并且在微機原理與單片機這兩門課程中，我們以匯編指令為主，主要是考慮到做嵌入式系統(tǒng)除了了解ARM處理器工作原理和接口技術(shù)還要了解ARM的匯編指令系統(tǒng)。
考慮到嵌入式開發(fā)的發(fā)展方向與相關(guān)領(lǐng)域，我們還設(shè)置了EDA技術(shù)與DSP技術(shù)兩門課。數(shù)字圖像壓縮技術(shù)是嵌入式的應(yīng)用領(lǐng)域之一，主要是掌握MPEG編解碼算法和技術(shù)和DSP技術(shù)，另外，為追求更高速的信號處理速度，現(xiàn)在一些速度要求較高場合，有不少公司是將一些DSP算法用硬件來實現(xiàn)，這就涉及到HDL數(shù)字電路設(shè)計技術(shù)及其FPGA/IP核實現(xiàn)技術(shù)。這也是我們將EDA技術(shù)與DSP技術(shù)這兩門課作為這個方向的專業(yè)課程的原因。
課程改革思路
首先是微機原理與單片機這兩門課，目前我們開設(shè)《微機原理與接口技術(shù)》理論課54課時，實驗課18課時，《單片機原理及其應(yīng)用》理論課54課時，實驗課18課時，課程設(shè)計36課時。微機原理課程主要是幫助學(xué)生理解一款微型計算機的工作原理、結(jié)構(gòu)、匯編語言編程及其接口電路，為以后的進一步學(xué)習(xí)不同的CPU以及計算機應(yīng)用打下基礎(chǔ)。目前我們的教學(xué)還是以8086/8088作為微機原理主講芯片，其難度較大，與實驗教學(xué)和學(xué)生在課外的實際應(yīng)用（如參加電子設(shè)計系列競賽、制作小作品、畢業(yè)論文、課程設(shè)計等）脫節(jié)，教學(xué)效果不理想。
隨著半導(dǎo)體技術(shù)的進步，處理器從單核時代進步到了多核時代，并且將來處理核的數(shù)目將會越來越多。隨著多核技術(shù)的發(fā)展，可能不久的將來大多數(shù)的軟件開發(fā)都將以多核芯片為基礎(chǔ)硬件平臺，隨之而來的是編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法理論、軟件工程等都將隨著多核的出現(xiàn)而進行修訂，對我們專業(yè)而言，要考慮的主要是計算機硬件方向的課程設(shè)置要進行調(diào)整以適應(yīng)多核時代的到來。經(jīng)過調(diào)研與研討，我們決定將上述兩門課整合優(yōu)化為《單片機原理與接口技術(shù)》54課時及《多核架構(gòu)與編程技術(shù)》54課時。前瞻性的將多核架構(gòu)及編程技術(shù)引入到獨立學(xué)院電子信息工程本科培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)知識進行綜合與升華，幫助學(xué)生，順應(yīng)市場格局變化，接受新技術(shù)新理念，建立系統(tǒng)、完整的專業(yè)基礎(chǔ)理論體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新型思維，提高動手實踐能力，開拓學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)視野。使我們的學(xué)生能順應(yīng)時代的變化，在硬件、軟件方面能夠更好地了解多核思想及編程技術(shù)，以適應(yīng)高新技術(shù)的飛速發(fā)展的需要。
其次是EDA技術(shù)與數(shù)字電路的整合。目前我們開設(shè)《EDA技術(shù)》理論課34課時，實驗課18課時，課程設(shè)計18課時，《數(shù)字電路》理論課54課時，實驗課18課時，課程設(shè)計36課時。這兩門課在實驗和課程設(shè)計的內(nèi)容上有一定的重復(fù)。我們可以將這兩門課整合成一門課《數(shù)字電路與VHDL》，理論課72，實驗課18，課程設(shè)計36課時，改變原有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，建立新的實驗體系，讓學(xué)生感受2種不同的設(shè)計方法，擺脫傳統(tǒng)的人工設(shè)計方法與思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與競爭能力，適應(yīng)市場的需要。
最后是ARM嵌入式技術(shù)，目前我們以ARM7進行理論教學(xué)，以LPC2000系列ARM7微控制器及ADS1.2集成開發(fā)環(huán)境進行實驗，理論課36學(xué)時，實驗課18學(xué)時，只能滿足低端教學(xué)任務(wù)。在最初制定教學(xué)計劃，大部分ARM系統(tǒng)都是基于ARM7處理器，但是隨著更多應(yīng)用在嵌入式系統(tǒng)中的實現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計向著更高級、更復(fù)雜的方向發(fā)展，現(xiàn)在基于ARM9處理器的產(chǎn)品越來越多，我們的教學(xué)要與時俱進，教學(xué)內(nèi)容也要進行升級為以ARM9進行教學(xué)。從ARM體系結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容上看，ARM9的指令集完全兼ARM7，教學(xué)上沒有任何區(qū)別。并且學(xué)生們面對的編程模型和架構(gòu)基礎(chǔ)也保持一致。
總結(jié)
本校電子信息工程專業(yè)實行3+1培養(yǎng)模式，所有課程安排在大一到大三完成，大四學(xué)生全部參加實習(xí)，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎(chǔ)課排在第三、四學(xué)期，專業(yè)課基本壓縮在第五、六學(xué)期，比如上面提到的微機原理安排在第五學(xué)期，單片機、EDA技術(shù)、ARM嵌入式技術(shù)安排在第六學(xué)期。通常在第六學(xué)期，一部分學(xué)生忙于考研，一部分學(xué)生忙于找工作，精力沒有全部用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識上，但是，經(jīng)過上面的整合后，我們可以將單片機以及ARM嵌入式技術(shù)提前一個學(xué)期，再將EDA技術(shù)提前兩學(xué)期，讓學(xué)生們在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，盡早的接觸到專業(yè)課程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以讓一部分想?yún)⒓与娮釉O(shè)計系列競賽的同學(xué)可以盡早的進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也可以讓準備考研和找工作的同學(xué)投入更多精力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
參考文獻
2007年,在教育部本科教學(xué)質(zhì)量工程特色專業(yè)建設(shè)點項目申報中,復(fù)旦大學(xué)軟件工程專業(yè)的系統(tǒng)軟件方向、企業(yè)信息化方向和數(shù)字媒體方向被批準為特色專業(yè)建設(shè)點項目;2008年,學(xué)院國際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)被批準為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。近年來,學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生受到社會和業(yè)界的充分肯定。
回顧這幾年的教學(xué)探索,在計算學(xué)科人才培養(yǎng)中,我們認為除了要注重社會需求外,更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力和國際視野的培養(yǎng)。通過開展完善的國際化聯(lián)合培養(yǎng)和交流,我們建立了良好的國際化教育環(huán)境;通過進一步提高軟件創(chuàng)新行動項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的支助力度,我們?yōu)閷W(xué)生提供了面向產(chǎn)業(yè)實踐和個性化發(fā)展的條件,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、具有國際競爭力的高層次研發(fā)人才與產(chǎn)業(yè)工程師奠定了基礎(chǔ)。
1國際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)定位與方案
我國提出在2020年建成創(chuàng)新型國家,最近又推出了國家十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃,其中就包括了電子信息產(chǎn)業(yè)。而我國的軟件人才培養(yǎng)在創(chuàng)新性和工程化方面存在許多不足,難以滿足電子信息產(chǎn)業(yè)走向世界的需求。無論是傳統(tǒng)計算領(lǐng)域的研究還是系統(tǒng)開發(fā),無論是理論研究還是應(yīng)用研究,都離不開實際應(yīng)用背景。人才應(yīng)該集業(yè)務(wù)、技術(shù)、管理三位一體,既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識,又熟悉產(chǎn)業(yè)前沿,能運用國際主流的系統(tǒng)工程技術(shù)解決產(chǎn)業(yè)中的問題,在國際化團隊中具備自我發(fā)展能力、團隊合作精神和系統(tǒng)調(diào)控能力,具備適應(yīng)市場需求和技術(shù)變化的能力。因此,我們在人才培養(yǎng)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,強化學(xué)生的國際視野及對產(chǎn)業(yè)前沿問題的敏感性,注重與企業(yè)有機結(jié)合并平滑過渡,將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和工程教育理念融入課程教學(xué)中,融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體。
根據(jù)復(fù)旦大學(xué)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念,參照國際知名高校的教學(xué)培養(yǎng)方案,同時結(jié)合國內(nèi)企業(yè)的實際需求和行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢,我們精心設(shè)計了教學(xué)培養(yǎng)方案。除綜合教育課程、技術(shù)類基礎(chǔ)課程外,軟件工程專業(yè)課程分為三個部分:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課。學(xué)生首先修完專業(yè)基礎(chǔ)課程,保證對計算機科學(xué)和軟件開發(fā)的各方面內(nèi)容有全面了解,具備一定的科研能力;其次修讀專業(yè)方向課程,保證在特定專業(yè)方向上獲得嚴格訓(xùn)練;最后至少選修其他專業(yè)方向課程組中的兩門課程,并學(xué)習(xí)專業(yè)選修課程,保證必要的知識廣度,還要提高職業(yè)道德意識、團隊精神、交流能力、外語能力。
在課程設(shè)計方面,我們一方面設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)為主的課程;另一方面把培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)全過程,建立一套“全過程、遞進式”的實踐教學(xué)體系。通過有針對性的、高強度的項目實踐,在低年級強化基本技能和動手能力,在高年級通過綜合性設(shè)計性實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計、實現(xiàn)的綜合能力。
我們同時建立健全了創(chuàng)新鼓勵機制,鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新性實踐活動,養(yǎng)成創(chuàng)新意識,體驗創(chuàng)新過程。我們邀請企業(yè)資深研究人員、國外高校著名學(xué)者來校兼職、授課,為學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動提供專業(yè)指導(dǎo)。將工程能力引入人才素質(zhì)評價體系,通過收集企業(yè)和學(xué)生的反饋指導(dǎo)教學(xué)和課程設(shè)置,形成良好的自我約束、自我發(fā)展機制。
國際化創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)定位與方案的基本架構(gòu)如圖1所示。
2創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與方法
與國外的工科學(xué)生相比,我國學(xué)生明顯缺少項目或團隊合作的實際經(jīng)驗訓(xùn)練。因此,我們要加強國際化創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng),更要注意不能停留在教學(xué)生用現(xiàn)在的技術(shù)解決問題,而要讓學(xué)生學(xué)會用未來的技術(shù)解決未來的問題。
在教學(xué)內(nèi)容安排上,我們?nèi)嫖瞻l(fā)達國家經(jīng)典的計算機教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)學(xué)生除了掌握各門課程的基本原理,還要對行業(yè)的最新發(fā)展及領(lǐng)域內(nèi)面臨的問題有所了解。堅持提高解決問題能力為主的教學(xué)原則,把握行業(yè)發(fā)展最新趨勢,教學(xué)內(nèi)容既要與企業(yè)當(dāng)前的需求緊密結(jié)合,又不能單純跟著企業(yè)走。高校教育不僅要緊扣行業(yè)發(fā)展的最新趨勢,更應(yīng)引領(lǐng)社會需求。
為了使學(xué)生學(xué)會用未來的技術(shù)解決未來的問題,我們要求教師不僅要了解目前行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展及領(lǐng)域內(nèi)面臨的問題,更要具有前瞻意識,及時把本學(xué)科最新的研究成果和未來可能成為行業(yè)發(fā)展熱點的內(nèi)容安排在課程中。如從2004年開始,我們就把多核技術(shù)和虛擬化技術(shù)放到相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容里,在計算機體系結(jié)構(gòu)課程中擴展了多核體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和多核緩存(Cache)研究的最新進展。而操作系統(tǒng)課程則介紹了多核領(lǐng)域虛擬化的研究原理和現(xiàn)狀。編譯原理課程則擴展了多核程序設(shè)計語言和優(yōu)化等方面的內(nèi)容。這些最新內(nèi)容開闊了學(xué)生的視野,到2007年畢業(yè)時,這些技術(shù)在一些外資企業(yè)成為熱門,因此我們的學(xué)生成為社會迫切需要的人才,非常受歡迎。
好的教學(xué)內(nèi)容必須有與之配套的教學(xué)方法。以課堂為主的填鴨式教學(xué)方法雖然可以使學(xué)生掌握各門課程的基本知識,但是缺乏和學(xué)生的互動,存在較大不足。復(fù)旦大學(xué)軟件工程專業(yè)在以下幾個方面進行了調(diào)整和改進,取得了很好的效果。
首先,在講授基本原理時,教師側(cè)重闡述課程的要點和難點,而對于各種具體的細節(jié),則讓學(xué)生通過相應(yīng)的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)(包括實驗和實踐項目)體會,解決可能出現(xiàn)的問題。一方面,我們通過教師的講解與學(xué)生的自學(xué)來強化學(xué)生對概念的準確理解和對理論的全面掌握;另一方面,我們通過課后的實習(xí)項目來全面鍛煉和提高學(xué)生的能力。教師在講授知識的同時,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開發(fā)設(shè)計能力。
其次,教師注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。很多專業(yè)課程,如計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)、計算機體系結(jié)構(gòu)和編譯原理等,都增加了研討性內(nèi)容,教師定期布置超出課堂知識范圍的開放式問題。這些問題并沒有標(biāo)準答案,學(xué)生要在自己查閱資料的基礎(chǔ)上進行深入思考,因此鍛煉了思考能力和創(chuàng)新能力,也開闊了眼界。研討式學(xué)習(xí)、案例分析、群組學(xué)習(xí)啟發(fā)了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生在團隊中開展創(chuàng)新性工作的能力。
第三,將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和工程教育理念融入整個教學(xué)過程,尤其注重對學(xué)生項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作能力的培養(yǎng)。企業(yè)項目及企業(yè)聯(lián)合實驗室為學(xué)生的項目實踐學(xué)習(xí)提供平臺,通過解決項目中的實際問題,學(xué)生的工程技術(shù)創(chuàng)新能力得到了很大提高。我們同時建立了跨度一年的學(xué)院科研實驗室和知名企業(yè)實習(xí)制度,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好空間。課程成績評定改變了期末一張試卷定成績的考評機制,改為實驗、實踐項目、隨堂測驗、論文、面試、筆試、課堂討論等多種形式相結(jié)合的評價機制,期終成績僅占總成績的30%～50%。通過不斷學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的能力都得到均衡發(fā)展,適應(yīng)現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)的需求。
第四,注重國際化辦學(xué),推廣雙語課程。早在軟件工程專業(yè)建設(shè)之初的2002年9月,學(xué)院就與愛爾蘭都柏林大學(xué)(University College Dublin)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議,開展計算機軟件學(xué)士學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項目;與新加坡管理大學(xué)簽訂了交換生計劃,每年兩校互派學(xué)生到對方學(xué)校學(xué)習(xí)半年;與日本名古屋工業(yè)大學(xué)建立了推薦學(xué)生攻讀研究生的國家資助項目。通過與愛爾蘭都柏林大學(xué)的合作辦學(xué)以及與其他知名大學(xué)的交流,我們吸收、借鑒了國外人才培養(yǎng)的先進理念,提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。雙語課程打造了一批有代表性和學(xué)院特色的課程,使學(xué)生能直接接觸國外最先進的理念和技術(shù),提高了自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
3高水平的研究是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
高水平的師資是人才培養(yǎng)必不可少的保障,軟件學(xué)院應(yīng)該鼓勵具有應(yīng)用背景的研發(fā)。這種研發(fā)不是低水平的開發(fā),而是應(yīng)該具有自主知識產(chǎn)權(quán),在理論或技術(shù)上有所創(chuàng)新的研發(fā)項目。研究既要保證實用性,也要保證具有產(chǎn)業(yè)化時代的核心競爭力;既要能出高質(zhì)量的論文,也要能得到實際應(yīng)用。
開展高水平的科學(xué)研究,不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,也能吸引一流教師加入學(xué)院師資隊伍中,更好地培養(yǎng)人才。我院現(xiàn)有寬帶網(wǎng)絡(luò)與互動多媒體實驗室、電子商務(wù)研究中心、交互式圖形學(xué)實驗室、密碼與信息安全研究室等四個研究機構(gòu),復(fù)旦大學(xué)并行處理研究所的研究主體也在軟件學(xué)院。
在流媒體寬帶應(yīng)用領(lǐng)域的前沿技術(shù)研究和高科技產(chǎn)品的研發(fā)中,學(xué)院成功研發(fā)了高性能、高質(zhì)量、與國際標(biāo)準完全兼容的流媒體服務(wù)器(Clear Server),我們自主研發(fā)的IPTV系統(tǒng)成為上海市互動電視閘北區(qū)示范項目,其技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)推廣到國外,并獲得上海市科技進步二等獎。而作為這些項目研發(fā)的負責(zé)人,我院教師及時把研究成果融入教學(xué),簡化項目開發(fā)要求,編制出適于學(xué)生課程實習(xí)的項目,有效提高了學(xué)生的實際研究能力,為學(xué)生提供及時接觸最新成果的機會。
基于全光視頻的圖形繪制技術(shù)、基于GPU的Dome顯示設(shè)備的實時繪制系統(tǒng)以及基于投影儀的大尺寸、高清晰顯示墻系統(tǒng)的研制培養(yǎng)和鍛煉了教師和學(xué)生。我院毛燕東在本科三年級就參加了學(xué)院實驗室的科研工作,他和賈奇在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽,一舉奪得全國一等獎。2006年,毛燕東直升本院碩士研究生后,成為國家863計劃“可伸縮高分辨率投影顯示技術(shù)”項目的主要研究者,并參加了微軟亞洲研究院系統(tǒng)研究組的多核操作系統(tǒng)的研究工作,在操作系統(tǒng)領(lǐng)域最好的會議之一OSDI上與他人合作。在即將畢業(yè)時,他先后收到了麻省理工學(xué)院(MIT)、斯坦福大學(xué)(Stanford)、卡耐基-梅隆大學(xué)(CMU)等三所全球計算機領(lǐng)域頂級高校的攻讀博士錄取通知書。
學(xué)院在虛擬化技術(shù)、并行與優(yōu)化編譯技術(shù)、動態(tài)優(yōu)化編譯技術(shù)、跨平臺優(yōu)化編譯技術(shù)的研究中也取得了優(yōu)異成績,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生。陳海波從本科開始就參加實驗室項目的研究,碩博連讀階段,他又在導(dǎo)師指導(dǎo)下取得了長足進步。他在國際并行處理大會上發(fā)表的論文獲得大會唯一最佳論文獎,這是該會議舉辦36年來中國大陸作者第一次獲此榮譽;而他在國際軟件工程大會(ICSE2007)上發(fā)表的論文則是中國大陸地區(qū)近30年來在該會議上發(fā)表的第
4篇論文。
以研發(fā)基于智能Web服務(wù)和流程整合的應(yīng)變電子商務(wù)集成平臺、面向消費者的電子商務(wù)性能指標(biāo)體系、基于RFID的倉庫立體自動控制系統(tǒng)為契機,我們選拔了一批優(yōu)秀的本科生,極大提高了學(xué)生的實際項目開發(fā)能力。本科生參與開發(fā)的軟件構(gòu)件組裝工具、配置管理工具和面向特征的軟件體系結(jié)構(gòu)建模工具成為相應(yīng)科研項目的主要成果,通過專家組驗收,進入企業(yè)試用階段。以本科生為核心技術(shù)骨干的多模型驅(qū)動的面向服務(wù)協(xié)同開發(fā)平臺,基于數(shù)據(jù)挖掘和語義本體的商品編碼知識庫等項目,在教育部組織的鑒定中被認為在技術(shù)上達到了國內(nèi)外領(lǐng)先水平。學(xué)院在密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、可信計算研究中也取得新突破,2004年和2007年,我們在歐洲密碼學(xué)會議上發(fā)表了2篇有關(guān)零知識領(lǐng)域的研究論文,是大中華地區(qū)第1個在密碼學(xué)頂級會議的科研單位。
高水平的研究有效帶動了骨干教師隊伍建設(shè)、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)及軟件工程專業(yè)課程體系建設(shè),培養(yǎng)了一支具有創(chuàng)新意識和實際研發(fā)能力的學(xué)生隊伍。
4人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價
由于教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案定位準確,在教學(xué)中又突出了能力培養(yǎng),達到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)院培養(yǎng)的
學(xué)生無論在國內(nèi)各高校攻讀研究生,申請到世界頂級高校留學(xué),或進入IT、咨詢、金融、通信等行業(yè)的國內(nèi)外知名企業(yè)從事軟硬件研發(fā)、咨詢、管理等工作,都得到一致好評。我校人才的主要特點有:
(1) 具有較強的創(chuàng)新能力,走上工作崗位后能馬上熟悉自己的工作。由于具備了創(chuàng)新素養(yǎng),畢業(yè)生站在了更高的起點上,很多學(xué)生在實習(xí)過程中即成為企業(yè)項目骨干,相當(dāng)一部分學(xué)生在實習(xí)期滿前就獲得了企業(yè)的聘用合同。成為企業(yè)正式員工后,他們很快就升為資深員工、項目組長甚至項目經(jīng)理。在國際團隊中表現(xiàn)突出,既體現(xiàn)了較高的工程素質(zhì)和動手能力,又展現(xiàn)了管理能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力,部分學(xué)生甚至在外企實習(xí)期間就創(chuàng)新地解決軟件工程中的高端問題,并取得了國外專利,充分展現(xiàn)了國際化人才的素質(zhì)。
(2) 科學(xué)研究和開發(fā)實踐能力強。學(xué)院支持并鼓勵本科生加入科學(xué)研究和開發(fā)實踐,在各個實驗室的科研活動中,高年級本科生參加多項應(yīng)用工具開發(fā),發(fā)揮了很好的作用。
(3) 學(xué)生在校期間成績斐然。迄今為止,我院已在第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得一等獎1項,在“花旗杯”科技應(yīng)用大賽中獲全國二等獎2項,在上海市大學(xué)生暑期社會實踐活動中獲上海市和復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀項目各1項,在“科技創(chuàng)業(yè)杯”軟件構(gòu)件制作大賽中也獲得多個獎項。在2005年度“上海市高校學(xué)生嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計競賽”中獲得一等獎1項,在全國計算機仿真大獎賽中獲得三等獎1項。
關(guān)鍵詞：積極性；改革；績效工資；職工
眾所周知，醫(yī)院崗位設(shè)置多而雜，上到院長、主任醫(yī)師等，下到后勤工作者，每個崗位的工資標(biāo)準均不同，績效考核標(biāo)準也有區(qū)別，但如何既保證崗位績效工資設(shè)置的合理性，又確保每個崗位間績效工資的差距在合理范圍內(nèi)，是醫(yī)院績效工資改革的重點內(nèi)容，醫(yī)院要實行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制，健全臨床、護理、行政、后勤等崗位的績效工資分配標(biāo)準，并建立一套完整的績效考核體系。
一、績效工資改革面臨的突出問題
（一）確?？冃Э己思胺峙涞墓?、公正。醫(yī)院內(nèi)部制定績效考核標(biāo)準時是否能保證勞動成果與收益相匹配是衡量績效考核的重要標(biāo)準。在制定績效考核標(biāo)準的過程中，很可能會出現(xiàn)的不公正、不客觀的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)力，照顧自己人的現(xiàn)象。
（二）確保績效工資改革落到實處。政策的巨大變化需要職工在理解的基礎(chǔ)上適應(yīng)并接受，不然勢必會影響職工情緒穩(wěn)定?？冃ЧべY改革的實施需要具體執(zhí)行者的正確理解和準確執(zhí)行。
（三）績效工資改革時保證內(nèi)部穩(wěn)定?？冃ЧべY改革會帶來人事制度改革，改變現(xiàn)行的利益分配方式，必定會觸動部分職工原有的利益，造成既得利益者的抵觸心理，從各方面抵制績效工資改革，可能會給單位穩(wěn)定發(fā)展帶來不穩(wěn)定的因素。
二、實施績效考核對職工的積極影響
從長遠利益來看實行績效工資改革可以提高職工的工作積極性及效率。醫(yī)院發(fā)展與進步需要由廣大工作人員來完成，通過他們的不懈努力與辛勤工作，才能實現(xiàn)醫(yī)院預(yù)定的工作任務(wù)和各項診療指標(biāo)，才能建設(shè)更具競爭力的現(xiàn)代化醫(yī)院。能否進一步提高醫(yī)院職工隊伍的工作積極性，不斷增強職工隊伍的效率與質(zhì)量將關(guān)系到醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展，也關(guān)系到企業(yè)能否真正成為具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦歪t(yī)院。
三、績效工資改革的相關(guān)策略
（一）合理設(shè)置崗位及做好崗位評價與分析。崗位是選人與用人的基礎(chǔ)，而崗位評價與分析是實現(xiàn)科學(xué)設(shè)崗的重要依據(jù)。醫(yī)院要達到合理改革績效工資的目的，就必須讓所有的工作人員參與崗位評價。首先，進一步加強和完善崗位研究，崗位設(shè)置過程中做到權(quán)責(zé)對等，分析研究各崗位的性質(zhì)、任務(wù)、承擔(dān)本崗位所需的資格條件，編寫崗位說明書；其次，根據(jù)崗位說明書對崗位考核指標(biāo)進行量化，以利于后期的績效考核；最后，應(yīng)將所有崗位在單位內(nèi)部公示，使全體職工對各自崗位的職責(zé)范圍、責(zé)任大小、晉升途徑都有準確的了解，對薪酬、績效考核有正確的理解，對自己的職業(yè)生涯有合理的預(yù)期。
（二）確?？茖W(xué)、量化、公平的考核制度。嚴格績效管理是體現(xiàn)職工實績和貢獻的重要途徑，是實施績效工資的基礎(chǔ)和前提。一，各單位應(yīng)按精簡高效的原則定崗設(shè)崗，明確崗位職責(zé)，實行崗位聘任、競聘上崗。根據(jù)不同科室、崗位的工作目標(biāo)和任務(wù)制定崗位責(zé)任書，應(yīng)先明確整體目標(biāo)責(zé)任，然后按各科室崗位責(zé)任將目標(biāo)責(zé)任逐級分解，轉(zhuǎn)化為各科室、個人的分目標(biāo)；二，既要搞好專項考核，又要搞好季度考核、年中考核和年度考核：以年度考核為主，在一個年度考核中授權(quán)考核人應(yīng)關(guān)注被考核人的工作情況，動態(tài)發(fā)展，并與其進行溝通，觀察、調(diào)整被考核人的思維方式、行為方式等，使其順利實現(xiàn)年度考核目標(biāo)。
（三）加強對績效工資改革的監(jiān)督管理。第一，對負責(zé)績效工資改革的部門人員進行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，確保結(jié)合醫(yī)院的具體發(fā)展情況，制定適合本單位的績效工資改革操作細則；第二，聯(lián)合相關(guān)紀檢財務(wù)部門檢查醫(yī)院績效工資改革執(zhí)行情況，對于違規(guī)發(fā)放津補貼等違反績效工資改革政策的行為進行嚴格處理；第三，建立職工監(jiān)督機制，接受廣大職工的意見和建議，提高績效工資改革的公開性和透明性。
（四）強化醫(yī)改力度并完善績效工資分配體制。其一，建立科學(xué)的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績考核標(biāo)準。建立科學(xué)的醫(yī)院考核評價標(biāo)準，優(yōu)化考核技術(shù)，確?？己私Y(jié)果的公正、客觀，真正反映出醫(yī)療從業(yè)人員的勞動價值，為醫(yī)院薪酬分配提供合理的客觀依據(jù)。完善醫(yī)院臨床、醫(yī)技、護理、行政、后勤等崗位的績效工資分配標(biāo)準，主要是實行以崗定薪制、崗內(nèi)薪水提升制和薪隨崗變制；其二，建立有效的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績考核體系。設(shè)計出一整套完整的科學(xué)的績效考核體系，是實施績效管理，推進績效工資改革的基礎(chǔ)和前提。在考核內(nèi)容上，可以“根據(jù)不同科室、崗位的工作目標(biāo)和任務(wù)制定崗位責(zé)任書，應(yīng)先明確整體目標(biāo)責(zé)任，然后按各科室崗位責(zé)任將目標(biāo)責(zé)任逐級分解，轉(zhuǎn)化為各科室、個人的分目標(biāo)”。在考核方式上，要實行有專項動態(tài)考核；其三，建立專業(yè)、獨立、權(quán)威的醫(yī)務(wù)人員工作業(yè)績考核機構(gòu)，要加強醫(yī)院績效考核評價機構(gòu)建設(shè)。
四、結(jié)語
綜上所述，t院績效工資考核的改革與完善，是醫(yī)院規(guī)范化管理的必然要求，通過改革績效工資，既提高了職工工作的積極性，又對醫(yī)院的資金資源進行了合理配置，本著人性化、靈活機動的分配原則，確?？冃ЧべY改革的科學(xué)性。
參考文獻：
[1]鄭長蓉.績效工資改革對職工工作積極性影響解析[J].勞動保障世界，2016，09：3.
一、高等職業(yè)教育對教師素質(zhì)的要求
“高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。” （教育部教高[2006]16號文）這準確地確定了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。由此可以看出：高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力，利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為社會提供直接服務(wù)。它與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、強調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)性與嚴密性、強調(diào)其理論形態(tài)的普通高等教育有著本質(zhì)的區(qū)別；作為一種教育層次，它也區(qū)別于中等職業(yè)教育，可以說，培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)。
基于高等職業(yè)教育的教育培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準的辦學(xué)實際，對教師隊伍的要求就有自身的特殊性。具體就是：一是要具有扎實的所從教職業(yè)的系統(tǒng)學(xué)科的理論知識，一般要求要有研究生以上學(xué)歷，并經(jīng)常性地參加本職業(yè)新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)進修；二是要具有教師必須要掌握的教育教學(xué)基本規(guī)律，具有表達、板書、授課的基本功，并且能熟練使用各種現(xiàn)代教育手段；三是要有豐富的職業(yè)知識和實際操作技能；四是要有學(xué)術(shù)水平和研究能力；五是要有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有高尚道德的教師隊伍才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬??？茖W(xué)準確地對教師進行評價考核才能引導(dǎo)教師隊伍按照以上五個要求發(fā)展，使教師隊伍遵循現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，使學(xué)校逐步形成一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)術(shù)深厚、愛崗敬業(yè)的高水平的高等職業(yè)教育師資隊伍。
二、教師考核評價體系的主要構(gòu)成因素
教師工作考核指標(biāo)實施教職工全員聘任制，結(jié)合工作崗位的性質(zhì)與特點，在教務(wù)、科研和人事等師資管理部門提供教師年度情況的基礎(chǔ)上，由學(xué)校、院系兩級績效考核委員會，從德、能、勤、績等四個方面，并結(jié)合綜合評價對教師進行考核和評價。對教師的教學(xué)與科研工作的考核重點是看在具體工作和科研項目中，教師實際承擔(dān)并完成的工作任務(wù)、取得的教學(xué)與科研成果等；對其他類別的專業(yè)技術(shù)人員重點考核技術(shù)與業(yè)務(wù)水平及服務(wù)教學(xué)科研的態(tài)度與貢獻。教學(xué)工作實績考核是以教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效果為評估內(nèi)容，教師考核的重點，包括授課學(xué)時數(shù)、指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)與畢業(yè)論文數(shù)、教學(xué)質(zhì)量、課程與教材建設(shè)、實驗與實訓(xùn)；科研工作績效考核是對教師科研能力的考核，包括科研項目、科研論文和科研成果；技術(shù)推廣考核包括推廣項目、推廣成果和工作量等；管理方面考核包括管理崗位的職務(wù)、政府兼職情況、學(xué)會與協(xié)會工作、組織專業(yè)會議和其他臨時性工作等。上述各項指標(biāo)得分根據(jù)一定權(quán)重和工作量，按一定折算公式進行計算，從而計算出每位教師的學(xué)年獲得的總分數(shù)，即是個人年度業(yè)績分，這是學(xué)校教學(xué)和科研人員最重要的評價指標(biāo)[3]。見圖1。
三、教師考核評價體系的建立與實施
意識決定行為。建立一個科學(xué)合理的教師績效考核體系，首先要樹立科學(xué)的績效考核觀念[4]。本著全面性、公平性、科學(xué)性和導(dǎo)向性四個原則設(shè)計建立教師的考核評價機制，客觀全面地對教師進行評價與考核[5]。通過考核與評價加強師資隊伍建設(shè)與管理，只有全面、準確和公正地評價教師履行崗位職責(zé)及任務(wù)完成情況，并把考核結(jié)果和績效工資結(jié)合起來，才能充分調(diào)動教師的工作積極性，推動教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，各個學(xué)校的考核與評價條例要參照教育部《高等學(xué)校教師工作量試行辦法》，結(jié)合學(xué)院實際，制定出科學(xué)和切實可行的實施辦法?？己宿k法必須對教師的德、能、勤、績包含的每個要素和考核指標(biāo)進行明確的規(guī)定，對教師的教學(xué)工作量、科研工作量、社會兼職工作量和獎勵表彰折算工作量的計算制定具體的計算方法。例如對教師承擔(dān)相關(guān)的學(xué)校教學(xué)改革和管理的工作做出具體的規(guī)定（如表1）。
根據(jù)量化考核結(jié)果發(fā)放校內(nèi)津貼，校內(nèi)津貼是除國家規(guī)定發(fā)放的基本工資和基礎(chǔ)性績效工資外，學(xué)院自行設(shè)立的內(nèi)部津貼，具體分為崗位津貼、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任津貼、獎勵津貼三大部分?？己伺c評價的績效工資獎勵遵守如下原則：
（一）堅持“實事求是、量力而行”原則
它指的是考核與評價的績效工資獎勵要實事求是、量力而行，要在學(xué)校層面上實行總量控制。
（二）堅持“以人為本、統(tǒng)籌兼顧”的原則
以全體教職工共享學(xué)校改革發(fā)展成果為前提，設(shè)定學(xué)校各類崗位工作人員之間的津貼分配比例，既要向教學(xué)一線尤其是高層次人才傾斜，拉開一定檔次，又要兼顧各方面的利益，促進各類人才隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧校園。
（三）堅持“責(zé)酬一致、按勞分配”的原則
明確崗位職責(zé)，建立合理有效的績效考核機制，使津貼分配與教職工完成工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)、取得工作業(yè)績等直接掛鉤，充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。
對于學(xué)校而言，一是要制定符合學(xué)校實際、便于操作，并有利于促進學(xué)校教育教學(xué)工作的專職教師績效考核辦法；二是成立學(xué)校和院系兩級教師考核委員會；三是建立常規(guī)性的考核指標(biāo)基礎(chǔ)資料的日常搜集積累和等級制度，使得對教師的績效考核科學(xué)、全面、公平和準確，考核的結(jié)果能充分體現(xiàn)每位教師履行崗位職責(zé)的情況和對學(xué)校工作的貢獻大小，使考核工作真正成為保證學(xué)校教育教學(xué)工作順利進行，促進教師隊伍素質(zhì)不斷提高、人才培養(yǎng)工作和學(xué)校辦學(xué)能力不斷提升的重要抓手。
關(guān)鍵字：科技；旅游；綿陽
科技旅游是將科學(xué)技術(shù)融入休閑度假的一種體驗式的旅游，以高新科學(xué)技術(shù)作為旅游賣點，再結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光和人文景觀，對這些旅游資源進行充分的整合和規(guī)劃設(shè)計，將科學(xué)、游覽、參與、娛樂融為一體。有助于增加相關(guān)產(chǎn)業(yè)的工作機會、提高當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟收入、對經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有優(yōu)化的作用、有利于豐富旅游產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵。在推進我國旅游現(xiàn)代化發(fā)展模式和普及科學(xué)文化知識方面發(fā)揮了重要的積極作用。
1 綿陽發(fā)展科技旅游的SWOT分析
1.1 綿陽發(fā)展科技旅游的天然優(yōu)勢
首先，綿陽市具有較強的經(jīng)濟實力。無論GDP總量還是人均居民的可支配收入均排在四川省第二位。有了經(jīng)濟基礎(chǔ)的保障才能更好的發(fā)展科技旅游。其次，綿陽作為“科技城”，不僅擁有數(shù)量眾多的獨立科研單位、大專院校和博士后流動工作站，同時也是國家重要的國防軍工和科研生產(chǎn)基地，擁有全國唯一研究生產(chǎn)核武器和核科技的中國工程物理研究院，并擁有亞洲最大的“中國空氣動力研究與發(fā)展中心”。除此之外，綿陽還有一大批民營科技實體、國家骨干企業(yè)以及國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等。這些高新科技資源、骨干企業(yè)和人才優(yōu)勢是綿陽發(fā)展科技旅游最具優(yōu)勢的資源。綿陽作為四川省旅游業(yè)相對發(fā)達地區(qū)，根據(jù)自身城市特色、文化內(nèi)涵，已經(jīng)形成了“走進兩彈一星，體驗原始山水，探源李白文化，休閑神奇綿陽”的特色旅游?；緦崿F(xiàn)從以前過境觀光旅游轉(zhuǎn)向旅游目的地旅游，已基本形成“吃、住、行、游、購、娛”旅游產(chǎn)業(yè)一條龍服務(wù)，并且已初具規(guī)模。這些旅游資源是綿陽能夠發(fā)展科技旅游的重要原因和天然的優(yōu)勢。
1.2 綿陽發(fā)展科技旅游的劣勢
第一、對科技旅游宣傳力度不夠。盡管科技旅游受到綿陽市委市政府的高度重視，在宣傳上也采用強勢媒體廣告，在一定程度使綿陽科技旅游的知名度有所上升。但據(jù)最新市場調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的外地游客知道綿陽在哪個省，但對綿陽的印象僅僅停留在5.12汶川大地震的重災(zāi)區(qū)，而對綿陽的科技旅游知之甚少。由此可以看出，科技旅游宣傳力度還遠遠不夠。第二、不夠完善的旅游配套設(shè)施。旅游基礎(chǔ)設(shè)施、旅游接待設(shè)施、旅游服務(wù)設(shè)施等構(gòu)成了旅游配套設(shè)施。然而綿陽市旅游景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)總體還不太完善，尤其是依托上個世紀五六十年代國防三線援建企業(yè)開發(fā)的旅游景區(qū)，由于地處較為偏遠的山區(qū)，交通條件、建筑布局等都較差，可進入性不強。此外，旅游景區(qū)的服務(wù)設(shè)施也不夠完善，缺乏與景區(qū)配套的導(dǎo)游解說服務(wù)、路標(biāo)指示不清晰、無專門的停車場；景區(qū)的高星級酒店、娛樂場所、生活購物場所等服務(wù)設(shè)施不夠健全，無法吸引游客過夜停留。第三、缺少科技旅游商品。科技旅游商品的開發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)銷售與其它旅游商品相比明顯滯后許多。目前在景區(qū)景點定點銷售專門的科技旅游商品幾乎沒有，許多游客除了門票和與標(biāo)志性景點合影留念外，基本選購不到有特色的科技旅游商品?？萍悸糜紊唐窚蟮脑O(shè)計生產(chǎn)與科技旅游的快速發(fā)展極不協(xié)調(diào)。
1.3 綿陽發(fā)展科技旅游的機遇
隨著人民生活水平的不斷提高，選擇假期出游的人也越來越多。在這個知識經(jīng)濟高度發(fā)達的社會，科技旅游也成為眾多游客的首選，在休閑娛樂的同時又可以開闊眼界，接受新的知識，感受科技魅力。主打科技旅游的綿陽恰逢國內(nèi)旅游業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，旅游方式由觀光旅游向體驗旅游發(fā)展，由走馬觀花式的旅游向深度參與式旅游轉(zhuǎn)變，由印象旅游向深度旅游推進。根據(jù)我市2008年的旅游局公布的旅游發(fā)展情況匯報可以知道，旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起了市委市政府高度重視。為了促進我市旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能更好更快的向多元復(fù)合型過渡，各旅游相關(guān)部門積極制定了相關(guān)發(fā)展政策，為我市科技旅游提供了更大的發(fā)展空間。
1.4 綿陽發(fā)展科技旅游面臨的威脅
第一、周邊城市對我市發(fā)展科技旅游的沖擊。綿陽地處旅游資源豐富的四川，與成都、西昌等旅游城市鄰近。然而，這些城市同樣具有科技旅游資源，并已發(fā)展成具有相當(dāng)吸引力的特色旅游景點。在成都，參觀大熊貓繁育基地的生物科技旅游已成規(guī)模，旅游特色鮮明，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源整合等方面經(jīng)驗豐富。在西昌，有火箭衛(wèi)星發(fā)射基地，其發(fā)展航天科技旅游的優(yōu)勢明顯，且已在全國打響了知名度。如何使綿陽科技旅游從中脫穎而出并且有自己的特色，成為制約我市科技旅游發(fā)展的一大難題。
第二、科技本身的更新?lián)Q代快。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展可謂是一日千里，科技成果日漸產(chǎn)業(yè)化，新舊科技更替速度將越來越快。而以科技資源為主要載體的科技旅游也必然受到科技快速發(fā)展的影響，一些科技成果可能才剛投入生產(chǎn)就被更新的科技成果所替代了。如何高效利用快速發(fā)展的科技以滿足游客對于前沿科技的追求，使旅游項目始終保持高度的吸引力，對我市科技旅游發(fā)展來說是個不小的挑戰(zhàn)。
2 如何發(fā)展綿陽科技旅游
2.1 加強對科技旅游的科學(xué)規(guī)劃和管理
在對科技旅游進行科學(xué)規(guī)劃上，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H條件，以旅游資源、旅游需求、旅游產(chǎn)品、旅游者和經(jīng)濟效益為軸心，對科技旅游進行統(tǒng)一的指導(dǎo)規(guī)劃，要將科技旅游規(guī)劃從傳統(tǒng)的土地和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中解放出來，要對科技旅游資源進行多重（科技、經(jīng)濟和社會）并重的規(guī)劃，使科技旅游的規(guī)劃不斷趨于合理化。要更新科技旅游的管理理念，以“人無我有，人有我優(yōu)”的理念，實現(xiàn)旅游資源的良性配置，對傳統(tǒng)旅游資源進行重新整合，將旅游資源的效益發(fā)揮至最大化。
2.2 加大科技旅游宣傳力度
通過互聯(lián)網(wǎng)的方式加大對科技旅游的宣傳力度，建立綿陽科技旅游的專題網(wǎng)站、創(chuàng)立綿陽科技旅游專題互動微博，通過電視宣傳記錄片的方式，把綿陽科技城蓬勃發(fā)展的美好形象推向國內(nèi)外。還可以舉辦高質(zhì)量的（高新）科技交易博覽會等各種招商引資的活動，以科技推介會的方式帶動旅游、擴大宣傳，充分展示綿陽的科技風(fēng)采，提高綿陽科技城的知名度，擴大潛在的旅游客源市場。
2.3 加強科技旅游產(chǎn)品的開發(fā)
首先，應(yīng)著力抓好科技旅游產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)。圍繞綿陽科技文化、城市景觀、景區(qū)特色等主題，鼓勵企業(yè)和個人參與科技旅游產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)。其次，對旅游產(chǎn)品實施品牌戰(zhàn)略。在發(fā)展科技旅游商品時，一定要重視科技旅游產(chǎn)品品牌的塑造。重點突出科技旅游產(chǎn)品的高科技含量；在選擇品牌標(biāo)志圖案上，應(yīng)選用生動簡明、主題明確的品牌標(biāo)識物形象為品牌宣傳載體；用高覆蓋率的媒體宣傳手段來“轟炸”目標(biāo)市場，以達到擴大品牌推廣的目的。有效地提升品牌知名度，打造綿陽精品科技旅游產(chǎn)品。
2.4 加強綿陽市科技旅游資源的整合
綿陽市科技旅游的開發(fā)應(yīng)由一個科技旅游景點帶動周邊人文、自然旅游景點，形成一套完整的旅游區(qū)，增加科技旅游的吸引力，形成點、線、面相結(jié)合的高效科技旅游資源配置。同時要開發(fā)形式多樣的科技旅游，快速推進科技旅游市場化，豐富科技旅游的內(nèi)涵，完善科技旅游相關(guān)配套設(shè)施。建立一個以軍工技術(shù)和核技術(shù)為特色的科技交易市場，為舉辦商務(wù)科技旅游創(chuàng)造有利的市場條件。把科技資源融入傳統(tǒng)的觀光旅游，將科技與山水風(fēng)光、人文情懷相結(jié)合，創(chuàng)造出一種新的旅游模式。以增強我市科技旅游的吸引力，體現(xiàn)我市科技旅游的新穎性，有利于我市科技旅游的可持續(xù)的發(fā)展。
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