時間：2023-03-21 17:04:03
導語：在版式設(shè)計畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用現(xiàn)狀
1.1 計算機知識儲備量不足
目前，各高校都開設(shè)有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需求。對于本科畢業(yè)論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數(shù)據(jù)庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計算機基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當?shù)木蜁r間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。
1.2 計算機硬件設(shè)施不足
計算機資源不足嚴重影響畢業(yè)論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網(wǎng)吧計算機。對自有計算機而言，雖有調(diào)查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時，畢業(yè)論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計算機可以使用的情況。
1.3 計算機使用缺乏指導
學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業(yè)論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現(xiàn)象，教師指導任務重，很難保證指導質(zhì)量。
2.本科畢業(yè)論文實踐中計算機應用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業(yè)論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業(yè)論文字數(shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應著重解決以下幾方面的問題：①頁面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁眉頁腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計分析
對于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學等學科的大部分畢業(yè)論文，都會涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統(tǒng)計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統(tǒng)計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。
圖表與統(tǒng)計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計分析、SPSS統(tǒng)計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統(tǒng)計，應著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業(yè)論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結(jié)果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。
對于PPT的制作，應著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計；②頁面布局設(shè)計；③色彩搭配設(shè)計；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲在數(shù)據(jù)服務器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對于Internet文獻檢索，應著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻管理
在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業(yè)的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫(yī)學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優(yōu)勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內(nèi)免費軟件，也有不錯的口碑。
以Endnote文獻管理軟件為例，應著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設(shè)置；⑥高級應用。
3.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應用指導
3.1 加強計算機教育課程建設(shè)
通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計算機教育內(nèi)容。同時，提高教學質(zhì)量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在《計算機基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應用水準。在《試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計算機內(nèi)容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應用能力。
3.2 加強計算機專業(yè)知識講座
通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關(guān)知識，并立即加以應用。除了現(xiàn)場的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上學習平臺，將學習資源放在網(wǎng)絡上，學生可以隨時查詢相關(guān)計算機應用知識。
3.3 加強計算機硬件建設(shè)
加大計算機硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據(jù)學校人數(shù)和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設(shè)，增加計算機的臺套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。
3.4 加強指導老師的指導職責
制定畢業(yè)論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業(yè)論文指導的全面工作，同時要對計算機應用指導工作提出明確統(tǒng)_的要求，學院則有必要對學校的規(guī)定做出具體的安排和實施辦法。
4.小結(jié)
摘要：畢業(yè)設(shè)計是高職高專院校教學過程中一項重要的常規(guī)性教學工作，也是提高大學生綜合素質(zhì)的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。本文從畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計過程中的常見問題以及學校在畢業(yè)設(shè)計過程中的作用等幾個方面，對交通土建類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作做了一些探究，有一定的實踐意義。
關(guān)鍵詞：交通土建 畢業(yè)設(shè)計 高職教育
高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。我國的高等職業(yè)?？平逃聵I(yè)長足發(fā)展，高職高專學生也越來越多。教育快速發(fā)展的同時，高職高專的教學質(zhì)量，學生的職業(yè)素質(zhì)等問題越來越引起學校和就業(yè)單位的重視[1]。
畢業(yè)設(shè)計的過程是對學生整個專業(yè)綜合素質(zhì)的訓練過程。通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學，可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、獨立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風[2]。因此，如何適應高職教學的特性和高職高專專業(yè)教育的培養(yǎng)目標，做好畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學，值得深入探討與思考。
本文將結(jié)合筆者的高職高專畢業(yè)設(shè)計指導經(jīng)歷，探討交通土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)置和畢業(yè)設(shè)計存在的問題及其解決辦法。
一、交通土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目的選題
高職高專交通土建類專業(yè)主要涉及到道路橋梁技術(shù)專業(yè)和地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，應根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、用人單位的需求和就業(yè)崗位的要求并結(jié)合畢業(yè)生個人的就業(yè)方向規(guī)劃來進行設(shè)置，才能既滿足就業(yè)的需要又兼顧學生的職業(yè)規(guī)劃。這是畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)置應遵循的總原則。
同時，畢業(yè)設(shè)計題目的選題還要具備以下特點：
（一）畢業(yè)設(shè)計題目的多樣性及其與崗位的貼合性
人才培養(yǎng)方案和就業(yè)崗位的要求是同步的。交通土建類專業(yè)主要培養(yǎng)具備道路、橋梁、隧道等的施工、測量、試驗檢測、監(jiān)理等方面的基本技能，能勝任施工一線工作的高端技能型專門人才。
畢業(yè)生潛在的就業(yè)崗位有：質(zhì)檢員、施工員、材料員、資料員、試驗檢測員、造價員、測量員等。這些崗位的工作內(nèi)容都不相同，各有偏重。這決定了我們的畢業(yè)設(shè)計的選題既要符合這些崗位的要求，能夠培養(yǎng)學生從事這些崗位工作的能力，又決定了我們的題目要具有多樣性，可以供將來從事不同崗位的畢業(yè)生進行選擇。
（二）畢業(yè)設(shè)計題目的規(guī)格
畢業(yè)設(shè)計題目的規(guī)格，主要是指我們的畢業(yè)設(shè)計題目的定位。按照目前的國內(nèi)高校土木類畢業(yè)設(shè)計的大概情況：交通土建類高職高專類畢業(yè)設(shè)計應以編制施工技術(shù)方案或施工組織設(shè)計等為主。避免設(shè)計類和研究類的畢業(yè)題目。
二、畢業(yè)設(shè)計過程中的常見問題及解決辦法
根據(jù)筆者的畢業(yè)設(shè)計指導經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題。
1.學生不重視畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計通常是在第六學期進行，而這個時間段也正好是學生找工作的時期。因此，很多學生把更多的盡力放在找工作上面，而對畢業(yè)設(shè)計不重視。針對這種情況，指導老師應該和畢業(yè)生約定定期指導時間，要求學生按時完成每階段的工作。
2. 畢業(yè)設(shè)計題目的變更
很多學生在進入實習崗位之后，發(fā)現(xiàn)所從事的工作與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容關(guān)系不大，要求變更畢業(yè)設(shè)計題目。還有部分學生實習之后，改變了就業(yè)方向，比如有些學生進入行政崗位等。
針對這種情況，指導老師可以允許學生變更題目。但是，應該要求學生迅速選定新的畢業(yè)設(shè)計題目，并且擬定新的畢業(yè)設(shè)計計劃。同時，在這個過程中可以讓學生多征求單位指導老師的意見，以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容更加貼合崗位工作。
畢業(yè)設(shè)計論文都有一定的格式版式要求，但是盡管學校出臺了《畢業(yè)設(shè)計（論文）要求》等文件，學生提交的畢業(yè)設(shè)計格式仍是千奇百怪。畢業(yè)論文格式普遍不符合要求，很多學生都表示不會編輯文檔，需要老師來進行編輯。
熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件和AutoCAD等專業(yè)軟件是交通土建類高職高專畢業(yè)生必須具備的基本職業(yè)素質(zhì)，這些軟件在今后的工作崗位上都是要用到的。而這些屬于我們基礎(chǔ)教學的工作，應該提升學生編輯文檔方面的能力。
三、學校在畢業(yè)設(shè)計中的作用
1.建立完善的畢業(yè)設(shè)計制度，加強監(jiān)管
畢業(yè)設(shè)計是一項長期而又復雜的工作，涉及到學生、指導老師、學校三方。學校作為主管方，起著重要的指引作用。
制定完善的畢業(yè)設(shè)計制度是學校參與畢業(yè)設(shè)計的一項重要工作。畢業(yè)設(shè)計周期長，設(shè)計過程會出現(xiàn)各種各樣的狀況，尤其是學生在單位進行頂崗實習時，狀況更多。此時，指導老師和學生需要有完善的制度，才能在發(fā)生狀況時有章可依。
2. 對畢業(yè)設(shè)計指導老師進行培訓
指導老師在畢業(yè)設(shè)計中肩負著選題和指導學生進行畢業(yè)設(shè)計的作用，可以說指導老師的經(jīng)驗水平直接關(guān)系著學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。而很多指導老師都在指導畢業(yè)設(shè)計這方面經(jīng)驗尚欠或是更本沒有經(jīng)驗，這就需要學校組織相應的研討會對指導老師進行培訓。只有這樣，指導老師才能把握畢業(yè)設(shè)計的深淺，更好地指導學生完成畢業(yè)設(shè)計。
3.指導教學系、教研室定期檢查
畢業(yè)設(shè)計周期長，為了畢業(yè)設(shè)計工作的按期完成，學校有必要按照進度計劃對畢業(yè)設(shè)計工作組織定期的檢查。檢查宜組織教學系以教研室為單位進行，檢查環(huán)節(jié)可分三個階段。
初期檢查從論文內(nèi)容、工作量、論文難度及與工作崗位的貼合度等方面論證畢業(yè)設(shè)計選題的可行性。
中期檢查對畢業(yè)設(shè)計的進度情況進行檢查，督促進度滯后的學生和指導教師加快進度。并協(xié)助指導老師對一些不重視畢業(yè)設(shè)計的學生加強督導。
末期檢查：在學生畢業(yè)設(shè)計完成后，對學生畢業(yè)設(shè)計的答辯情況、評分情況進行檢查，保證論文的質(zhì)量。對于不符合要求的論文，要求進行整改，并重新答辯。
四、結(jié)語
高職高專畢業(yè)設(shè)計是一種學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學，是高等學校培養(yǎng)人才的重要教育教學環(huán)節(jié)。通過近年來對畢業(yè)設(shè)計工作中所做的一些探索，從其結(jié)果上來看，通過加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的準備、組織、管理等工作，確實使學生的綜合能力有所提高，也使畢業(yè)設(shè)計指導質(zhì)量有所提高?？傊绾胃玫靥岣吒呗毟邔．厴I(yè)設(shè)計質(zhì)量，尚有一系列問題有待進一步探討。
參考文獻：
1大學計算機基礎(chǔ)教學中應用案例教學的適應性
1.1大學計算機基礎(chǔ)的特點
就各大高校實際的課程設(shè)置情況看，大學計算機基礎(chǔ)這門課程主要是被安排大學一年級的時候。在這一階段，學生剛剛從高中校園踏入大學校園，各方面的理論知識都還比較缺乏，相應的知識體系也有待構(gòu)建。就大學計算機基礎(chǔ)這門課程而言，其各章節(jié)知識不僅具有很強的理論性，也具有很高的實操性?；谶@一特點，就要求其教學過程必須結(jié)合理論與實踐。不僅如此，大學計算機基礎(chǔ)各個章節(jié)之間具有很強的邏輯性，前后知識的銜接十分緊密。如果學生對某一環(huán)知識的學習出現(xiàn)了脫節(jié)，就會導致其對后邊知識的學習掌握難度上升。
1.2大學計算機基礎(chǔ)教學存在的問題
就當前是情況而言，大學計算機基礎(chǔ)存在一些教學問題，對教學質(zhì)量形成了一定影響。從課程安排上而言，對于非計算機專業(yè)的學生，大學計算機基礎(chǔ)只是一門公共必修課，在教學時段安排上存在一些不合理的地方，諸如安排在晚上。在教學內(nèi)容的布置上，理論教學過多，實踐操作過少，教學活動出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。不僅如此，前后章節(jié)知識的銜接不暢，教學內(nèi)容不成體系等，都是大學計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容上表現(xiàn)出的問題。就教學手段而言，由于教學活動過于偏重理論，許多教師都是單純依靠PPT展開教學，在課堂教學中缺少實踐性的操作，對學生的指導意義不強。
1.3案例教學在大學計算機基礎(chǔ)中的應用優(yōu)勢
案例教學法強調(diào)了教學活動對案例的應用，在實際案例中展開計算機基礎(chǔ)教學。結(jié)合大學計算機基礎(chǔ)課程自身所表現(xiàn)出的特點看，其運用案例教學法具有十分顯著的優(yōu)勢。首先，大學計算機基礎(chǔ)的理論性較強，許多知識單純依靠書本或是PPT是無法迅速理解掌握的。通過案例教學，將這些難以理解的知識點融入案例之中進行講解，可以方便學生理解。其次，大學計算機基礎(chǔ)對實踐操作的要求較高，通過案例教學，可以讓學生對實踐操作的基本流程和注意事項等形成清晰認識，以便教學活動的展開。最后，大學計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識和日常生活具有密切聯(lián)系，比如word、Excel等軟件工具的應用，學生具有很強的學習興趣，方便案例教學的實施。
2案例教學在大學計算機基礎(chǔ)中的展開方法
2.1展示教學案例
利用案例教學法進行計算機基礎(chǔ)教學，展示教學案例是首要任務。但是，展示教學案例并不是通過多媒體設(shè)備直接播放即可，還需要明確教學目標和教學要求。比如，在教學PPT制作的過程中，需先對教學重點進行簡單梳理，然后再播放教學案例。在學生觀看教學案例的過程中，教師應當適時暫停進行講解，強化學生對案例中知識點的理解。
2.2分析教學案例
在播放完畢教學案例之后，就需要對教學案例進行全面的分析，尤其是對學生難以理解的知識點，更需要進行深入研究。比如，在播放完畢“我的大學”這個演示文稿之后，學生可能更多地將精力集中在大學介紹上，而對演示文稿的制作卻存在忽略情況。因此，在播放完這個演示文稿之后，教師就應該針對“我的大學”這個演示文稿對其制作方式和相關(guān)知識點進行分析。具體而言，要制作一個演示文稿需要從五個方面的工作入手。首先，建立一個空白演示文稿，對其版式進行選擇。在選擇版式的過程中，應該對“我的大學”這個題目進行充分分析，選擇比較合理的版式。其次，文字輸入。在演示文稿中，文字表達是不可或缺的，一般可以直接添加和插入文字兩種方法進行。直接添加就是在需要輸入文字的地方直接添加文字，插入文字就是通過插入菜單中的文本框命令，完成文字輸入的操作。第三，幻燈片模板的使用。演示文稿中播放幻燈片時通常具有一樣的顏色和背景，風格基本上能夠保持一致。要實現(xiàn)這一步驟，可以依靠格式菜單中幻燈片設(shè)計的模板設(shè)計這一功能，對幻燈片模板進行選擇。第四，超鏈接設(shè)置。實現(xiàn)超鏈接的手段主要有兩類，一類是先選中超鏈接地址，然后通過插入功能中的插入超鏈接進行。另一個手段是利用動作按鈕設(shè)置超鏈接。最后，設(shè)置背景音樂。在演示文稿中，背景音樂可以起到顯著的認知作用，一般是利用插入菜單中的聲音和影片這一功能進行音樂的插入和設(shè)置。通過上述案例分析，就可以讓學生對案例教學內(nèi)容要點形成深刻認識，進而有效掌握大學計算機基礎(chǔ)的相關(guān)知識。
2.3討論案例
討論案例是案例教學的升華環(huán)節(jié)，即通過討論案例能夠?qū)崿F(xiàn)案例教學質(zhì)量的提升。在大學計算機基礎(chǔ)完成案例分析之后，教師可以組織學生對案例中的知識點展開討論。就以上述“我的大學”演示文稿的制作而言，值得討論的地方是比較多的。比如，如何制作出和別人具有明顯區(qū)分度的演示文稿、如何通過不同的方法實現(xiàn)音樂插入、文字輸入等。在討論環(huán)節(jié)，教師應該先給學生預留5到10分鐘的討論時間，期間對學生主要提及的問題進行簡單快速的分類整體。在學生自主討論結(jié)束之后，教師應該對學生討論所表現(xiàn)出的問題進行集中討論，深入相關(guān)知識點中，加強剖析，結(jié)合案例再次進行辨析，是學生徹底掌握相關(guān)知識。
3大學計算機基礎(chǔ)教學案例的設(shè)計
3.1教學案例的設(shè)計原則
設(shè)計大學計算機基礎(chǔ)教學案例，必須遵循一定的設(shè)計原則，才能得出符合教學實際的教學案例。第一，綜合性原則。大學計算機基礎(chǔ)從其自身特點上看，就是一門綜合性比較高的課程，各章節(jié)知識點的關(guān)聯(lián)程度很高，知識的綜合性很強。比如，word中的表格制作，其既可以通過自帶的表格繪制功能完成，也可以通過excel活表格完成表格制作。所以，在設(shè)計教學案例的過程中，應當加強對知識點的綜合設(shè)計，盡可能全面的歸納教學知識。第二，實用性原則。大學計算機基礎(chǔ)教學的相關(guān)知識具有很高的實用性，比如ppt的制作、word的操作等，對大學生而言都是比較重要的實用技能。因此，在設(shè)計教學案例的過程中，最好選擇和學生日常生活學習具有直接關(guān)聯(lián)的案例，以此增加學生對大學計算機基礎(chǔ)教學的興趣。比如，畢業(yè)論文模板制作、求職簡歷制作、成績表的設(shè)計等，都是具有很高實用性的教學案例。第三，啟發(fā)性原則。教學案例的作用不僅僅是羅列書本中的知識點用于承載教學活動，其還應該具備啟發(fā)作用，使學生在學習的過程中實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，對相關(guān)知識能夠?qū)崿F(xiàn)全面深入的掌握。第四，典型性原則。典型性原則是指教學案例的設(shè)計應該具有一定的代表性，即對相關(guān)知識點反應能夠比較突出，具有很高的區(qū)分度，不會和其他教學案例出現(xiàn)雷同的情況。
3.2大學計算機基礎(chǔ)教學案例設(shè)計
第一，word教學案例設(shè)計。比如要設(shè)計“校園介紹”這樣一個文檔，需要使用到字體段落設(shè)置、分欄、首字沉降、項目編號、插入圖片、文字方向、文字邊框和底紋、藝術(shù)字等多種基本功能。所以，在設(shè)計“校園介紹”這個文檔時，就應該按照實際的介紹流程，逐一將相關(guān)的知識點進行編制羅列。在比如在設(shè)計“畢業(yè)論文”模板這個案例時，首先就需要對各級標題的字體和字號進行設(shè)置，比如正文標題宋體三號居中，段落大標題宋體四號居左，段落小標題宋體小四居左，正文內(nèi)容宋體小四左對齊，頁眉和頁腳插入，公式編制等，這些都需要在案例設(shè)計中反映出來。第二，Excel教學案例設(shè)計。Excel的教學案例設(shè)計可以將期末成績表作為案例，設(shè)置好表頭的人員、分數(shù)、科目、排名、總計等多個項目，然后利用Excel中的排序功能，對成績分布進行分析。不僅如此，還可以利用函數(shù)功能，對表格中的數(shù)據(jù)進行分類匯總、數(shù)據(jù)透視、圖表生成等一系列操作。主要涉及的函數(shù)包括了Max、Min和IF等。此外，還可以以課程表設(shè)計作為教學案例，以此加強教學案例的實用性，其設(shè)計過程和成績表的流程較為相似，但是在具體要求上則相對簡單一些，比如不需要進行排序或是圖像生成等，知識單純要求進行表格制作。通過這些教學案例，可以讓學生在計算機基礎(chǔ)的學習過程中，對相關(guān)知識形成全面掌握。
4結(jié)束語
一 教學現(xiàn)狀
學校于2011年在計算機基礎(chǔ)教學中實施分層教學模式。計算機課程采用“1+1+X ”課程體系。第一學期開設(shè)計算機基礎(chǔ)，第二學期根據(jù)學科大類，選修Office高級應用或數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應用課程。文科類學生選修的是Office高級應用。在此背景下，教學過程中普遍存在以下幾方面的問題。
1 Office高級應用與計算機基礎(chǔ)內(nèi)容有重疊
Office高級應用課程的部分教學內(nèi)容與計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容重疊。由于缺乏相應的規(guī)劃，每個任課教師對Office中的“高級應用”的理解也不盡相同。有的老師認為“高級”就是一些高效的技巧，有的教師往往將Office高級應用變?yōu)橛嬎銠C基礎(chǔ)的重復。并未突出Offcie高級應用的本質(zhì)特色。對學生而言，他們通過計算機基礎(chǔ)已經(jīng)掌握了Office的基礎(chǔ)知識，若老師再重復一遍，學生會產(chǎn)生厭倦感和逆反心理。
2 缺少合適的教材
目前的教材主要有以下問題：教程中所使用的軟件版本較低；教材中的內(nèi)容與計算機基礎(chǔ)有很多的重復；教材中的案例不能突出實用性，內(nèi)容較單一；有的教材只是單純的案例設(shè)計，列舉操作步驟，沒有理論知識的支撐。
3 教學模式忽視學生的主體地位
雖然在課堂上教師采用案例教學法，但課堂過于依賴教材，照本宣科，僅講授各類軟件的使用方法及技巧；或者根據(jù)案例，向?qū)W生演示案例是如何一步一步制作完成的。教師活動強度大，而學生參與的少，忽視了學生的主體地位。講授只會加深學生的短期記憶，僅僅記住這個案例的操作方法，這種記憶過于抽象，靈活運用性也較差。課后學生只會依照教師講解的步驟完成該案例，達不到舉一反三的目的，造成了學生不會“活用”的狀況，無法達到“學以致用”的目的。
學生通過網(wǎng)絡或?qū)嵙暦敌W生的介紹，了解到Office在日常的學習或工作中的實用型，對Office高級應用課程比較期待，都有想學好的愿望。隨著國家推出計算機等級考試二級MS Office高級應用的考試，學生學習積極性更高了。為了更好的服務學生，滿足學生的需求，所以O(shè)ffice高級應用的教學改革勢在必行。
二 教學探索
我們成立課題組，在教學內(nèi)容、教學手段、考核方式上進行一些探索。
1 教學內(nèi)容
課題組通過梳理教指委關(guān)于大學計算機基礎(chǔ)課程的教學要求，討論、分析2013版全國計算機等級考試一級MS Office的考試大綱和二級MS Office考試大綱的區(qū)別，以及調(diào)研企業(yè)實際工作需求。多次探討后，理清了計算機基礎(chǔ)和Office高級應用兩門課程的教學目標、教學要求和教學內(nèi)容，并修訂了兩門課程的教學大綱。在教學大綱中不僅明確了授課內(nèi)容，還明確了上機實驗任務。Office高級應用課程以O(shè)ffice 2010軟件為基礎(chǔ)，主要講解Word、Excel、Powerpoint、Visio等軟件的高級應用內(nèi)容。以CDIO工程教育理念為指導，對教學內(nèi)容進行整體設(shè)計。通過情景教學及項目驅(qū)動的方式，在實際案例融入新知識。在整個教學環(huán)節(jié)中設(shè)計了26個實訓項目，例如邀請函的設(shè)計與制作、高新技術(shù)企業(yè)申報書制作、畢業(yè)論文的版式設(shè)計與制作、教師檔案管理表的設(shè)計與制作、雙軸圖表制作、畢業(yè)答辯ppt設(shè)計、產(chǎn)品介紹ppt設(shè)計等。項目的內(nèi)容涉及Word的郵件合并、樣式、域、修訂等，Excel的工作表美化、公式、函數(shù)、圖表、數(shù)據(jù)處理，Powerpoint的母版設(shè)計、動畫設(shè)計等，Visio的圖形繪制。
2 教學方法
本課程是一門實踐性極強的基礎(chǔ)技術(shù)課，既要求學生掌握一定的基本理論、基本知識，又要求熟練一定的基本技能。因此在教學組織中既要重視樣式、域、函數(shù)、圖表、幻燈片母版等基本知識及理論的講授，更要突出學生設(shè)計能力、實踐能力的培養(yǎng)。
為提高學生的實踐動手能力，實現(xiàn)學生全程參與到授課環(huán)節(jié)中，采取多種教學方法，如啟發(fā)性、互動式、提問式、分組討論等形式組織展開教學，以達到教學大綱要求。特別是采用了項目教學，小組合作的教學模式。教學活動劃分為：項目選擇、學生分組、項目操作、項目展評、項目總結(jié)與示范五個實施環(huán)節(jié)。充分利用“教-學-做”一體化模式培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（1）項目選擇
在26個項目中，有10個必做項目，有16個選做項目。根據(jù)各個專業(yè)的特性，選擇適合各自專業(yè)的項目。例如在viso應用部分，園林專業(yè)選擇房屋平面圖的設(shè)計，中文專業(yè)選擇組織結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計與制作和日歷安排表設(shè)計。每個學生必須完成18個項目的設(shè)計任務。
（2）學生分組
在以前的實驗中，發(fā)現(xiàn)有些實訓項目偏難，學生需要4～6個學時才能完成，這樣會影響后續(xù)實訓項目的完成。為了所有學生都能按時完成實訓項目，就采取實訓小組的方式進行。每組1～3人，設(shè)有組長，負責任務的討論、分工。小組采用協(xié)作學習方式，共同完成項目。在各個項目中，學生輪流擔任組長或項目展評匯報員，擔任不同的角色，使每個學生的各種能力都能得到鍛煉。
（3）項目操作
各實訓項目的要求都是提前2周給學生，小組成員可以圍繞要求討論、查閱資料，理解項目的要求，形成統(tǒng)一的意見，并繪制草圖。然后分工合作，獨立制作項目的各部分，最后整合各成員完成的內(nèi)容形成完整的作品。在制作階段，遇到問題，小組成員可以討論，相互幫助，也可向指導老師求助。老師在指導過程中，可以有意識地收集學生的問題，為后面的項目總結(jié)積累信息。
（4）項目展評
在項目完成后，設(shè)計的作品先提交給老師評閱，通過評閱大體了解學生作品的閃光點和存在的問題。在理論課課堂上利用計算機隨機抽選2組來展示他們的創(chuàng)作作品。展示完畢后，向全班同學講述他們在創(chuàng)作過程中用到了哪些知識、遇到的困難、難題是如何解決的，還有哪些難題沒有解決。老師和其他同學也可向他們提問題，了解他們陳述過程未說明的問題。通過項目展評，鍛煉了學生的語言表達能力，學會利用一些專業(yè)術(shù)語陳述內(nèi)容；老師可以了解學生對某個問題到底是怎么想的，從而判斷學生掌握知識，應用知識的情況；其他組的學生可以相互借鑒，取長補短。
（5）項目總結(jié)與示范
通過項目展示和評閱，教師了解到學生設(shè)計過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。針對某個問題，可能有些處理方式不是正確的，也可能處理的方式不是最快捷的?？偨Y(jié)時，教師要總結(jié)比較各組的閃光點、引導學生學習別人的長處，同時也指出問題的所在及解決的方法。通過總結(jié)讓學生知道什么樣的設(shè)計才是好作品，不斷的提高欣賞水平，這樣學生才能不斷的超越自己?？偨Y(jié)之后，教師通過項目示范讓學生明白項目需要掌握的知識、易于出錯要注意的要點、難點的處理方式和技巧。
3 考核方式
為強化項目教學的效果，注重對教學過程的考核，全面推進操作技能考試。相對于傳統(tǒng)教學的考核方式，在這次改革中，考核各部分的占分比例如下：考勤占10%，團隊合作小組自評占10%，平時項目完成情況占30%，項目講評占10%，期末上機測試占40%。其中，平時項目完成情況和項目講評成績以小組為單位統(tǒng)一給出成績。
4 成效
通過一系列的教學改革，學生的Office應用技術(shù)水平不斷提高。在2015年學校組織的“Office應用技能大賽”成績前10名中有7名是參與課程改革的大學一年級的學生，大一學生成績要明顯好于高年級的學生。我校學生參加的2015年3月的全國計算機等級考試二級Ms Office科目的合格率達到72%，比整個長江大學考點該科目的合格率高13%。
總之，在項目化教學過程中，教師的責任是鼓勵學生探討問題，引導學生在實踐中掌握方法和技巧，獨立完成任務。在項目教學的實施環(huán)節(jié)應當把握項目的選擇，項目最好能與各自專業(yè)相關(guān)，以吸引學生的興趣；項目展評不需要提前指定小組，上課時采取隨機抽取方式，防止學生出小差，確保學生時刻保持良好狀態(tài)，跟隨課堂的節(jié)奏；項目總結(jié)教師要提前評閱學生的設(shè)計作品、收集學生設(shè)計過程中新穎的設(shè)計思路和遇到的問題，做好充分的準備，使學生的思路和境界在總結(jié)中得到升華。
參考文獻
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當前，一些高校正在開展關(guān)于藝術(shù)課程構(gòu)建的相關(guān)研究，發(fā)展和完善少數(shù)民族地區(qū)高校的藝術(shù)教育，已經(jīng)成為其中一項重要任務。在眾多高校師生創(chuàng)作的藝術(shù)作品中，少數(shù)民族藝術(shù)研究成果或展示也逐漸占據(jù)一席之位。高校藝術(shù)教育開發(fā)利用本土民族藝術(shù)資源如何使教學和傳承民族文化方面獲益，讓少數(shù)民族藝術(shù)獲得更好的傳承和創(chuàng)新？為此，記者采訪了在高校長期從事少數(shù)民族藝術(shù)教育的專家和學者。
少數(shù)民族藝術(shù)走進課堂面臨的困難
文化藝術(shù)是民族的重要特征，少數(shù)民族文化是中華文化的重要組成部分。在長期的歷史發(fā)展中，祖國內(nèi)地的文化傳播到邊疆，邊疆的民族文化也傳播到內(nèi)地，在互相影響、互相滲透、互相交融中促進了中華文化的繁榮與發(fā)展。
教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》頒布實施以來，美術(shù)學類下設(shè)美術(shù)學、繪畫、雕塑、攝影；設(shè)計學類下設(shè)、藝術(shù)設(shè)計學、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等。通過對專業(yè)目錄及專業(yè)核心課、專業(yè)主干課的解讀，貴州工程應用技術(shù)學院藝術(shù)學院教授楊洪文沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)于少數(shù)民族美術(shù)的相關(guān)表述。少數(shù)民族藝術(shù)作為一個專業(yè)課程系統(tǒng)或者是一個專業(yè)方向，安排或掛靠在相應的哪一個專業(yè)中都沒有相關(guān)依據(jù)。在課程設(shè)置中，30%多的公共課程是不能刪減的，30%的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課、25%左右的實踐課程是硬性規(guī)定的，一學期的專業(yè)實習是必須進行的，能自由支配的時間和空間就所剩無幾了。
少數(shù)民族藝術(shù)在本科段美術(shù)學類、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中缺乏最基本的生存空間。近年來，民間美術(shù)文化和民間美術(shù)工藝傳承斷代的情況不斷惡化，政府和民間的挖掘發(fā)展力度也在加強。針對以上問題，作為地方綜合高校，應在專業(yè)拓展課或?qū)I(yè)選修課中安排相應的民間美術(shù)課程。一方面是對課程體系的補充，另一方面也是對地方民間美術(shù)的傳承與發(fā)展做一些力所能及的事，這也是地方高校的歷史使命。楊洪文認為，民間美術(shù)課程性質(zhì)不僅僅是一種技能訓練，應該是在大美術(shù)背景下的素質(zhì)教育、人文教育和情感教育。在民間美術(shù)課程建設(shè)方面，緊扣應用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標，進行分階段、分層次教學設(shè)計，在藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上適量加入一些田野調(diào)查教學活動。突出地域性與民族性特點的教學理念，致力于培養(yǎng)全方位精通民俗文化，對民間美術(shù)能鑒賞、能進行新的民間藝術(shù)作品創(chuàng)作，同時具有一定理論研究水平應用型美術(shù)人才。
作為從事新疆文化藝術(shù)史研究及自治區(qū)重點學科美術(shù)學，新疆民族民間美術(shù)等課程教學和研究的帶頭人，新疆藝術(shù)學院教授左紅衛(wèi)對少數(shù)民族藝術(shù)的學科建設(shè)有深刻的認識和理解。當前，國家十分重視少數(shù)民族文化藝術(shù)發(fā)展和繁榮，各高校都加強了藝術(shù)類學科建設(shè)，新疆藝術(shù)學院、新疆師范大學等高校都開設(shè)有少數(shù)民族藝術(shù)課程，如新疆藝術(shù)學院音樂學院開設(shè)了新疆少數(shù)民族音樂研究、木卡姆與麥西來甫研究、新疆少數(shù)民族音樂教育、新疆當代音樂創(chuàng)作研究；舞蹈學開設(shè)了新疆舞蹈史研究、新疆民族民間舞蹈教學與文化研究、新疆民族民間舞蹈編創(chuàng)研究；美術(shù)學開設(shè)了新疆石窟藝術(shù)研究、新疆民族民間美術(shù)研究、新疆當代美術(shù)研究等，對傳承和保護少數(shù)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)發(fā)揮了重要作用。然而，目前少數(shù)民族藝術(shù)的課程建設(shè)還存在一些問題，形不成合力，發(fā)揮不了整體優(yōu)勢；學科帶頭人年齡老化，后繼乏人，一些帶頭人各方面還不成熟，較難擔此重任。表現(xiàn)為：1.高層次人才缺乏。缺少特色專業(yè)教師。新疆民族民間美術(shù)后備力量的師資及科研力量還有待進一步加強。初步擬定的科研攻關(guān)項目和建設(shè)的院級科研創(chuàng)新團隊，還需要進一步加大建設(shè)力度。2.在國內(nèi)外參加學術(shù)交流的機會較少，缺少相關(guān)的信息與交流，對于國內(nèi)外工藝美術(shù)發(fā)展的整體情況缺少了解和考察。3.科研成果轉(zhuǎn)化難。美術(shù)核心期刊較少，刊發(fā)文章難度較大，難以實現(xiàn)科研成果快速高質(zhì)量的轉(zhuǎn)化。
對少數(shù)民族藝術(shù)資源在課堂教學中開發(fā)利用得不夠和師資力量的匱乏是困擾少數(shù)民族藝術(shù)課程建設(shè)的重要問題。哈爾濱師范大學音樂學院副教授劉永武長期從事對達斡爾、赫哲、鄂倫春等黑龍江少數(shù)民族藝術(shù)文化的研究，在日常的教學和田野采風過程中，他認為應加大對少數(shù)民族藝術(shù)的挖掘力度并形成課程資源，需要培養(yǎng)深諳少數(shù)民族藝術(shù)文化的師資力量并愿意為少數(shù)民族文化犧牲自己的寶貴時間和精力。
嘗試新的教學方式和方法，尋找課程建設(shè)新模式
高校藝術(shù)教育在提高少數(shù)民族文化素質(zhì)、推動民族文化創(chuàng)新、培養(yǎng)少數(shù)民族藝術(shù)人才方面具有不可替代的重要作用。左紅衛(wèi)教授說，第一是注重學科建設(shè)與人才培養(yǎng)相輔相成并重發(fā)展。要將少數(shù)民族民間美術(shù)、舞蹈等納入到高校學科建設(shè)。雖然對民族藝術(shù)傳承保護的成果表現(xiàn)在開設(shè)課程、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、教學實踐、課題研究等多方面，但缺乏高校與社會、家庭、個人（傳承人）之間立體的保護性互動體系。如新疆，要將新疆民間工藝納入到藝術(shù)學科發(fā)展視野中，以民族非物質(zhì)文化作為切入點來整合其他學科并建構(gòu)有特色的學科發(fā)展體系，是當前新疆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的保護和傳承的首要任務。以新疆藝術(shù)學院為例，2002年，新疆藝術(shù)學院民族民間美術(shù)研究所成立，這是新疆高校較早涉足非文化遺產(chǎn)研究與保護的教學、科研機構(gòu)。隨后，相繼成立新疆土陶試驗室、民間扎染工藝工作室、新疆民間圖案創(chuàng)作室等，開設(shè)了玉石雕刻專業(yè)，將新疆各民族民間美術(shù)進行深入系統(tǒng)的理論分析與探研，推動了新疆民族民間美術(shù)的傳承與發(fā)展。該所屬新疆藝術(shù)學院美術(shù)系，是新疆非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護重要的研究基地。研究工作包括兩個方面：一是對新疆民族民間美術(shù)本體特征的理論性研究；二是對民間美術(shù)的開發(fā)及實踐教學應用研究。將多種形式的民間美術(shù)融入到美術(shù)教學和校園文化建設(shè)中。在新疆民族民間美術(shù)研究領(lǐng)域取得了一批突破性成果。該研究所老一輩專家主持、參與設(shè)計了一批具有民族地域特色的新疆烏魯木齊市二道橋國際大巴扎，新疆藝術(shù)學院教授李安寧任該整體建筑的藝術(shù)總監(jiān)，副教授塔西?甫拉提參與新疆伊斯蘭經(jīng)學院的建筑裝飾設(shè)計。多位從事民間工藝的專家參與新疆多項富于民族特色的地毯圖案及刺繡圖案設(shè)計、花布印染和扎染設(shè)計，為新疆民間工藝的傳播與再生產(chǎn)做出了重要貢獻。
第二是加強傳承人的培養(yǎng)和保護。地方高校要把民間藝人的培養(yǎng)和搶救性保護作為主攻方向，建立生產(chǎn)性、工藝性數(shù)據(jù)庫。民間藝人大多依靠祖?zhèn)骷妓?，以自身的力量在生產(chǎn)和經(jīng)營，產(chǎn)品研發(fā)方面缺少專業(yè)指導、缺少資金扶植、缺少市場預測和把握，缺少技術(shù)扶植。高校要以產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意、創(chuàng)新、審美素養(yǎng)提高提供智力和技術(shù)支持為切入點，與民間藝人及地方政府和社會團體互動合作實現(xiàn)生產(chǎn)性保護。近年來，新疆藝術(shù)學院與新疆木壘縣積極展開合作，舉辦的刺繡培訓班，主要針對產(chǎn)品設(shè)計、版式創(chuàng)新進行集中培訓。比如新疆婦女刺繡骨干培訓班，把原來家庭作坊式的手工生產(chǎn)向規(guī)?；⑵放苹?、產(chǎn)業(yè)化邁進了一步。從新疆藝術(shù)學院對民間工藝美術(shù)人才培養(yǎng)可以看出，地方高校在舉辦定期或者不定期的民間美術(shù)培訓班，可以充分利用大學的智力資源優(yōu)勢，加強民間工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)。
第三是加強民間工藝美術(shù)文化傳承人才基地建設(shè)。全國各地藝術(shù)院校以特色文化為依托，不斷探索特色辦學，而民間工藝美術(shù)便是重要內(nèi)容之一，在這一辦學理念下，培養(yǎng)了一批民間工藝美術(shù)傳承人才。近年來，新疆藝術(shù)學院美術(shù)系根據(jù)地區(qū)文化資源優(yōu)勢，從開發(fā)和利用新疆地區(qū)的民間美術(shù)及文化資源入手，積極開展教學改革研究和教改實驗。民族文化藝術(shù)的豐富內(nèi)涵深化了高校的學科體系建設(shè)。新疆藝術(shù)學院將“新疆民族民間美術(shù)課程”，積極組織學生開展新疆地區(qū)民間美術(shù)實踐考察活動。還開設(shè)“新疆土陶實踐教學”“民族裝飾”“新疆民間圖案手繪”“紡織印染”“畢業(yè)論文與創(chuàng)作、設(shè)計”“民族土陶”“玉石雕刻”等實踐教學，使得新疆民間工藝教學初步形成從理論研究、實踐教學到校外實習的課程體系。
第四是加強再生產(chǎn)實驗基地建設(shè)。高校擁有豐富的資源，地方高校最接近民間，也直接服務地方發(fā)展。特別是文化藝術(shù)類高校和藝術(shù)專業(yè)在各地都發(fā)揮著繁榮文化藝術(shù)的重要作用。校內(nèi)獨自設(shè)立研究機構(gòu)、重點研究基地、實驗室等，擁有豐富的智力資源和知識財富，具有強大的研究能力和人才優(yōu)勢，有良好的學術(shù)梯隊，這為民間工藝美術(shù)再生產(chǎn)提供了重要的智力支持和實驗基地。目前，必須加快民間工藝美術(shù)再生產(chǎn)實驗基地建設(shè)，從工藝流程和制作等各個環(huán)節(jié)進行實驗、研究和保護。如新疆藝術(shù)學院土陶實驗室、民間印染實驗室等對民間工藝品的生產(chǎn)和開發(fā)進行不斷的實驗和設(shè)計，推動民間工藝的傳承保護和創(chuàng)新。
第五是加強藝術(shù)陳列室建設(shè)和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。如搜集了印染花布、土陶、民族小刀、帕拉孜編織、民間刺繡、民族花帽等多種民間工藝品。數(shù)據(jù)庫建設(shè)。2005年前后，開展新疆民間美術(shù)研究的田野調(diào)查與資料收集工作，2011年開始建設(shè)重點學科課題《新疆民族民間美術(shù)數(shù)據(jù)庫建設(shè)》，已經(jīng)基本建成體系，力圖運用文字、圖片和影像資料對新疆各種民間手工藝進行工藝流程的記錄、整理，以推動新疆民間工藝再生產(chǎn)保護的進程。
作為西南邊陲少數(shù)民族藝術(shù)學科建設(shè)的學院派代表，目前，貴州工程應用技術(shù)學院藝術(shù)學院在美術(shù)學和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中主要開設(shè)了黔西北民間美術(shù)概論和黔西北民間美術(shù)等課程，黔西北民間美術(shù)概論屬于理論課，也是學院使用的校本教材。教材內(nèi)容緊扣黔西北民間美術(shù)研究，在對黔西北民間美術(shù)的研究中產(chǎn)生認識，形成理論。黔西北民間美術(shù)主要屬于技能課，黔西北民間美術(shù)又是一個“框”，只要是黔西北優(yōu)秀的民間美術(shù)樣式，同時又具備開課的條件，都往黔西北民間美術(shù)這個“框”里裝，使得這門課程具有一定的靈活性和主動性。目前開設(shè)的課程有大方漆器、漆藝、黔西北民族蠟染工藝、民間繪畫、黔西北陶藝工藝、黔西北民族服飾等。師資來源主要是聘請當?shù)氐拿耖g藝人、民間工藝美術(shù)大師、民間美術(shù)傳承人等作為授課教師。一方面解決了師資問題，另一方面也為民間藝術(shù)家搭建施展技藝的平臺。
哈爾濱師范大學音樂學院也注重請民間藝人走進課堂。少數(shù)民族藝術(shù)人才的培養(yǎng)實行“請進來，走出去”的教學模式，學生要深入當?shù)夭娠L，收集整理第一手資料；邀請老藝人或文化傳承人進課堂，加強課堂的實際教學能力。對少數(shù)民族地區(qū)招收的學生要實行動態(tài)生成性的教學策略，要從文化課以及實際學習能力上給予照顧和充分考慮。
探索理想化的課程建設(shè)，促進少數(shù)民族藝術(shù)的保護與傳承
少數(shù)民族藝術(shù)的課程建設(shè)目前還沒有一個完整的系統(tǒng)化的教學體系，這對教學目標的設(shè)定和完成造成了一定的困難。少數(shù)民族藝術(shù)課程的建設(shè)應該達到什么高度才算是理想化的狀態(tài)，如何達到這一高度？
近10年來，隨著自己鐘情于地方少數(shù)民族題材（鄉(xiāng)土題材）創(chuàng)作的深入，楊洪文教授愈發(fā)感覺到自己的作品不管是在創(chuàng)作內(nèi)容上，還是表現(xiàn)形式上都顯得空洞與乏味，究其原因就是對地方民族文化缺乏比較深入的了解和感悟，沒有能使所表現(xiàn)對象的民族文化、所創(chuàng)作的作品以及自己的情感達到一種有機契合，導致創(chuàng)作的作品僅僅是一種少數(shù)民族生活狀態(tài)表面的呈現(xiàn)而缺乏一種民族文化內(nèi)涵的支撐，無法直擊民族文化的根脈，無法激蕩觀者的靈魂。因此，在不斷調(diào)整創(chuàng)作狀態(tài)和創(chuàng)作心緒的同時，逐漸涉入到承載民族文化的地方少數(shù)民族藝術(shù)的研究上來。少數(shù)民族藝術(shù)學科范疇內(nèi)的民間美術(shù)，作為一種民族文化的視覺符號，具有豐富的文化內(nèi)涵。它除了自身的藝術(shù)價值之外，還具有社會功能、文化功能、實用功能、審美功能和教育功能等，其中很多有價值的功用直到現(xiàn)在仍然適用，成為與現(xiàn)代文化并行不悖和可供溯源的精神資源。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，民間美術(shù)生存的空間越來越窄，大多處于邊緣地帶甚至逐漸消失。作為高校特別是地方高校，應擔當起地方文化傳承的使命，擔負起救藝（民間美術(shù)技藝）、救人（民間美術(shù)傳承人）、救學科的重任，加強與地方政府和文化產(chǎn)業(yè)的合作與攻關(guān)，搭建起人才培養(yǎng)、傳承創(chuàng)新、市場互通立交橋，使民間美術(shù)在社會環(huán)境和大美術(shù)背景中形成自身的文化生態(tài)。
楊洪文教授所在學院的美術(shù)學和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生大部分投身到貴州省社會經(jīng)濟文化建設(shè)中。有相當一部分畢業(yè)生充實到中小學美術(shù)師資隊伍中。通過民間藝術(shù)家進校園傳授民間美術(shù)技藝，再通過畢業(yè)生進行二次教育和傳播，形成了民間、校園再到民間的傳播形式，使民間美術(shù)在廣度和深度上得到發(fā)展，從而達到拯救民間美術(shù)的目的。還有部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生通過對民間美術(shù)的學習，畢業(yè)后也許還會以民間美術(shù)為業(yè)，開發(fā)民間藝術(shù)，使其轉(zhuǎn)化為旅游商品，這樣使民間藝術(shù)在一定程度上得到傳承與創(chuàng)新。