時(shí)間：2023-03-16 15:39:11
導(dǎo)語(yǔ)：在作風(fēng)建設(shè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：干部 作風(fēng)建設(shè) 問(wèn)題分析 對(duì)策建議
作風(fēng)關(guān)系黨的形象，關(guān)乎黨的生命。作為市場(chǎng)的直接管理者，工商部門與經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的接觸最經(jīng)常、聯(lián)系最廣泛、服務(wù)最直接，其作風(fēng)的優(yōu)劣，直接關(guān)系黨群、干群關(guān)系的疏密，關(guān)系黨和政府的形象，關(guān)系工商部門的形象。因此，面對(duì)工商“轉(zhuǎn)型提升”的新形勢(shì)新要求，工商部門要有所作為，關(guān)鍵在于切實(shí)改進(jìn)干部工作作風(fēng)，才能滿足新形勢(shì)提出的新要求。筆者重點(diǎn)結(jié)合工商工作實(shí)際，就當(dāng)前干部作風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題、原因和對(duì)策做一些淺顯探索。
1.信念“弱”。一些干部的世界觀、人生觀、價(jià)值觀比較模糊，思想傾向出現(xiàn)了問(wèn)題，理想信念發(fā)生了動(dòng)搖，淡化了事業(yè)心、責(zé)任感，拜金主義、利己主義嚴(yán)重，對(duì)群眾疾苦、百姓利益關(guān)心減弱。
2.思想“怠”。一些干部存在不求有功但求無(wú)過(guò)的消極思想，遇事“退避三舍”，主動(dòng)請(qǐng)纓少，回避責(zé)任多，安排了就做，沒安排就拖，樂于過(guò)安穩(wěn)太平日子。
3.心態(tài)“滿”。一些干部滿足于現(xiàn)狀，不愛學(xué)習(xí)，對(duì)黨的路線、方針、政策缺乏了解，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技、法律和現(xiàn)代管理等知識(shí)掌握甚少，工作憑感覺，辦事憑經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)憑心情，面對(duì)新形勢(shì)新問(wèn)題，缺乏新辦法、新點(diǎn)子和新舉措。
4.情緒“煩”。面對(duì)群眾的詢問(wèn)、要求或指責(zé)，一些干部會(huì)認(rèn)為群眾工作難做，老百姓難“弄”，容易產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。
5.官架“足”。受官本位思想和不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別干部以管理者自居，在感情上和人民群眾存在距離，入基層少，輕視群眾訴求，存在“臉難看、事難辦”現(xiàn)象，辦事拖拉，態(tài)度粗暴，在群眾中造成不良影響。
1.工作能力低下。面對(duì)群眾，政策說(shuō)不清，流程講不明，技術(shù)又不懂，不會(huì)做群眾工作，缺乏為群眾謀利益、辦實(shí)事的能力和水平。
2.創(chuàng)新意識(shí)缺乏。一些干部?jī)H僅滿足于完成任務(wù)和當(dāng)“傳聲筒”、“中轉(zhuǎn)站”，不善于運(yùn)用新方法、新手段解決工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，工作沒招數(shù)、無(wú)突破，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)。
3.服務(wù)發(fā)展不周。個(gè)別單位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦法、舉措單一，針對(duì)性、有效性不強(qiáng)，工作“蜻蜓點(diǎn)水”，辦事拖沓，效率低下，甚至有些干部高高在上，群眾來(lái)辦事沒有好臉色，沒有好口氣。在調(diào)訴維權(quán)中忽視維護(hù)服務(wù)主體、監(jiān)管對(duì)象的合法權(quán)益。在行政指導(dǎo)中華而不實(shí)，聊一聊，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不解決實(shí)際問(wèn)題。
4.市場(chǎng)監(jiān)管不實(shí)。有的不深入一線，不調(diào)查研究，想當(dāng)然地在網(wǎng)上巡查；有的只巡不查，走過(guò)場(chǎng)，流于形式；有的查不深，只做表面文章，沒有真正掌握監(jiān)管對(duì)象的實(shí)際情況；有的查不全，只查上級(jí)通報(bào)有問(wèn)題的，查跟自己不熟悉的，只查個(gè)體戶不查或少查企業(yè)。
5.行為形象不好。有些干部對(duì)群眾的訴求應(yīng)付了事，對(duì)群眾反映的問(wèn)題不夠重視，答復(fù)不夠及時(shí)，整改不夠有力，有的甚至不了了之；個(gè)別干部職工沒有嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，上班遲到早退、串崗聊天，把辦公室當(dāng)成“休閑中心”，上網(wǎng)聊QQ、炒股、看網(wǎng)絡(luò)電影電視、“種菜偷菜”等。
這些問(wèn)題的產(chǎn)生有著復(fù)雜的、多方面的原因，既有客觀因素，也有主觀原因，還有體制機(jī)制上的弊病。
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性、金本位、等價(jià)交換等負(fù)面影響，使一些干部產(chǎn)生錯(cuò)覺、喪失信心，導(dǎo)致思想傾向偏移、理想信念動(dòng)搖，放松了對(duì)自己的要求，有的甚至隨波逐流，把更多的精力用于關(guān)注個(gè)人利益，把追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)擺到不適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
2.社會(huì)環(huán)境制約。受當(dāng)前社會(huì)各種不良思想和行為的影響，干部的思想狀況趨于復(fù)雜，部分干部求穩(wěn)怕亂，缺乏敢闖、敢冒的精神，工作沒有激情。而一些處于監(jiān)管前沿的一線干部，在面對(duì)一些高指標(biāo)、硬任務(wù)時(shí)，往往迫于壓力會(huì)弄虛作假，拿形式主義來(lái)應(yīng)付。
3.西方思想滲透。在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和各種思想文化相激蕩的形勢(shì)下，西方思想文化不斷滲透，不斷沖擊著干部的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。由于社會(huì)資源的有限和物欲的無(wú)止境性，加上機(jī)會(huì)的不均等和攀比心理的作用，往往會(huì)使一些干部心理失衡，造成了部分干部行為不安分、思想不集中、事業(yè)心不強(qiáng)、不愛崗敬業(yè)的浮躁心理，嚴(yán)重的便一步一步走向腐敗。
1.思想認(rèn)識(shí)不夠。一些干部缺乏對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)，群眾觀念淡薄，沒有把人民群眾真正放在心上，拜金主義至上，追求低級(jí)趣味和奢靡的生活，找不準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)為端的是鐵飯碗，坐的是鐵交椅，迷失于精彩紛繁的物質(zhì)世界和權(quán)力世界。
2.學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。部分干部不重視學(xué)習(xí)，尤其是政治理論學(xué)習(xí)，心態(tài)比較浮躁，不愿靜下心來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力不足，學(xué)理論嫌枯燥，學(xué)技術(shù)怕深?yuàn)W，學(xué)業(yè)務(wù)嫌單調(diào)，學(xué)典型做不到，面對(duì)行政方式轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)、新情況，辦法、點(diǎn)子不多，為群眾提供服務(wù)、解難釋惑的辦法不多，難以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。
3.領(lǐng)導(dǎo)重視不足。一些單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的重要性和長(zhǎng)期性重視不夠、估計(jì)不足，錯(cuò)誤地認(rèn)為抓干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)是軟工作，可多做也可少做，存在應(yīng)付敷衍現(xiàn)象，上頭重視，就抓，上面不強(qiáng)調(diào)，就放。抓作風(fēng)建設(shè)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或“一招鮮，一陣風(fēng)”。
1.行政體制弊端。一方面，受職務(wù)編制數(shù)及單位規(guī)格的影響，市、縣（區(qū)、市）級(jí)的公務(wù)員晉升機(jī)會(huì)有限，能夠從普通科員最終晉升至處級(jí)、廳級(jí)官員只有極少數(shù)，絕大多數(shù)公務(wù)員，特別是基層公務(wù)員奮斗了一輩子還是普通科員，升遷無(wú)望，付出得不到回報(bào)，心理出現(xiàn)失衡，從而影響了基層干部的士氣。另一方面，干部人事制度改革不夠深入、徹底，“能上能下、能進(jìn)能出”的機(jī)制沒有普遍建立，干部如果沒有犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，現(xiàn)實(shí)中基本不會(huì)“下”、不會(huì)“出”，更不會(huì)降低待遇，對(duì)干部沒有多大的沖擊
和壓力。2.用人機(jī)制不公。個(gè)別單位和領(lǐng)導(dǎo)選人、用人看重是社會(huì)關(guān)系和裙帶關(guān)系，而不“看德才、憑實(shí)績(jī)、重公論”，導(dǎo)致一些擅長(zhǎng)溜須拍馬、會(huì)跑會(huì)送、不務(wù)正業(yè)的人往往能得到提拔重用，而一些工作踏實(shí)、能力強(qiáng)、肯干實(shí)事、默默無(wú)聞、群眾口碑好的人卻難以得到重用，容易挫傷干部的積極性。
3.績(jī)效考核疲軟。對(duì)干部的考核不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)，沒有一套系統(tǒng)完善的考核辦法，考核存在走形式、憑個(gè)人印象和好惡的現(xiàn)象，考核結(jié)果不能體現(xiàn)干部實(shí)績(jī)，也沒有很好與干部選拔任用掛鉤，激勵(lì)機(jī)制缺失，存在吃大鍋飯現(xiàn)象，導(dǎo)致干多干少一個(gè)樣，甚至少干或不干還比多干好，激發(fā)不起干部的積極性，導(dǎo)致工作出勤不出力，辦事效率低。
干部作風(fēng)體現(xiàn)黨的宗旨，關(guān)系黨群干群之間的魚水之誼和血肉之情。在新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，必須堅(jiān)持標(biāo)本兼顧、綜合治理、懲防并舉的方針，在保持部門特色、鞏固成果中推進(jìn)，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)創(chuàng)新中提升。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。把理論學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，針對(duì)不同層次、不同類別，靈活運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、授課輔導(dǎo)、討論交流、觀見學(xué)等方式，著重加強(qiáng)宗旨教育、權(quán)力觀教育。集中精力學(xué)好、黨史，掌握解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，使干部端正作風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)，自覺糾正“低、輕、滿、煩”等偏差，牢固樹立正確的權(quán)力觀，增強(qiáng)公仆意識(shí)，擺正自己與群眾的關(guān)系，提振思想狀態(tài)，正確履行自己的職責(zé)，全心全意為人民服務(wù)。
2.加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí)。把黨紀(jì)國(guó)策法規(guī)教育作為一項(xiàng)常態(tài)教育，常抓不懈，讓基層干部知黨情，清形勢(shì)，明法規(guī)，增強(qiáng)政治敏銳性、守紀(jì)自覺性。同時(shí)，以“短、小、快”的形式，經(jīng)常開展作風(fēng)警示教育，用勤政廉政和庸政懶政正反兩面典型教育警示干部職工，增強(qiáng)干部職工對(duì)法紀(jì)的敬畏，明確哪些該為、哪些可為、哪些不能為，規(guī)范從政行為，及時(shí)解決基層干部職工思想、行為和風(fēng)氣上的小問(wèn)題，營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，使廣大干部在這種文化氛圍中不想庸、不愿懶，提振工作狀態(tài)。
1.真心走基層。通過(guò)進(jìn)村入戶、召開座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，加強(qiáng)與企業(yè)群眾的聯(lián)系溝通，傾聽群眾訴求，了解群眾思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)，收集群眾的意見建議，并將意見建議進(jìn)行梳理、分類，及時(shí)反饋到相關(guān)單位和部門。
2.著力解難題。針對(duì)企業(yè)發(fā)展、項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中遇到的注冊(cè)登記、商標(biāo)、合同、消費(fèi)維權(quán)等方面的困難，指導(dǎo)企業(yè)找準(zhǔn)自身定位和學(xué)會(huì)“找政策”，增強(qiáng)企業(yè)自行解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)預(yù)約服務(wù)、服務(wù)、延時(shí)服務(wù)、上門服務(wù)等方式幫助解決。
3.強(qiáng)勢(shì)促發(fā)展。利用職能上的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)理清發(fā)展思路，推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、品牌興商、節(jié)能增效。積極引導(dǎo)企業(yè)開展股權(quán)出質(zhì)登記、商標(biāo)質(zhì)押和動(dòng)產(chǎn)抵押登記，幫助企業(yè)充分利用自身資產(chǎn)進(jìn)一步拓寬融資渠道。
1.強(qiáng)化跟蹤問(wèn)效。一是明確問(wèn)效內(nèi)容。堅(jiān)持“有錯(cuò)是過(guò)，無(wú)為也是過(guò)；有錯(cuò)要問(wèn)責(zé)，無(wú)為也要問(wèn)責(zé)”的理念，要圍繞重點(diǎn)工作、和本職工作開展跟蹤問(wèn)效。重點(diǎn)監(jiān)督工作任務(wù)是否高效完成，有無(wú)超限辦理問(wèn)題，工作責(zé)任是否落實(shí)，有無(wú)推諉扯皮，工作質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，有無(wú)應(yīng)付差事。二是拓寬問(wèn)效渠道，建立問(wèn)效檔案。采取定期督導(dǎo)、不定期抽查、專項(xiàng)檢查等方式，加大督查力度。對(duì)涉及民生的重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、事項(xiàng)等建立問(wèn)效檔案，實(shí)行全程跟蹤。
2.強(qiáng)化問(wèn)責(zé)結(jié)果運(yùn)用。層層分解效能建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)到人，明確部門負(fù)責(zé)人是本部門效能建設(shè)第一責(zé)任人，機(jī)關(guān)干部是直接責(zé)任人，使每名機(jī)關(guān)干部都有任務(wù)、有壓力、有動(dòng)力。對(duì)濫用權(quán)力、違反紀(jì)律、監(jiān)督管理不力給群眾利益造成損失的予以嚴(yán)肅處理。對(duì)情節(jié)輕微的違規(guī)行為，給予談話教育，及時(shí)予以糾正；對(duì)情節(jié)較為嚴(yán)重、但未造成較大影響或較大工作損失的違規(guī)行為，給予效能告誡，并向責(zé)任人送達(dá)《效能問(wèn)責(zé)決定書》，督促改過(guò)。
1.暢通干部“能上”渠道。要進(jìn)一步深化行政體制改革和人事制度改革，積極探索，研究制定科學(xué)合理的勝任崗位認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整辦法，做到重績(jī)選賢任能，營(yíng)造“腳踏實(shí)地干實(shí)事，一心一意為民意”的良好氛圍，給事跡突出的干部鋪路子，給有才有德的干部搭臺(tái)子，給朝氣蓬勃的干部找位子，給心懷百姓的干部加擔(dān)子，真正讓狀態(tài)佳的干部有機(jī)會(huì)、有地位。
2.加大干部“能下”力度。建立部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，著力解決干部忠誠(chéng)履職狀態(tài)不佳、“能上不能下”的問(wèn)題。對(duì)部分群眾意見較大，或在干部考核中反映存在問(wèn)題較多的干部，可及時(shí)進(jìn)行誡勉談話；對(duì)工作責(zé)任心不強(qiáng)、不真心實(shí)意為群眾謀利益，年度考核不稱職又不適宜采取辭退措施的干部，可試行一定期限的待崗。同時(shí)對(duì)群眾工作能力平庸的領(lǐng)導(dǎo)干部，可采取改任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、由重要崗位調(diào)整到一般崗位等措施，積極疏通“下”的渠道，真正讓狀態(tài)差的干部有所畏、有所愧，增強(qiáng)“為官不易”的危機(jī)感。
1.實(shí)行問(wèn)題掛號(hào)。對(duì)在明查暗訪中發(fā)現(xiàn)的干部庸懶的苗頭性、傾向性問(wèn)題，及時(shí)掛號(hào)上帳，限期整改，做到早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正，防止和避免小問(wèn)題滋長(zhǎng)發(fā)展成大錯(cuò)誤。
2.實(shí)行整改銷號(hào)。被“掛號(hào)”的干部進(jìn)行跟蹤督查，規(guī)定限期整改，限期整改到位的給予銷號(hào)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題逾期沒有整改或整改不徹底的，則進(jìn)行輪崗換位。同時(shí)，對(duì)掛號(hào)的干部經(jīng)整改銷號(hào)后規(guī)定時(shí)間因同一事項(xiàng)被掛號(hào)的，當(dāng)年年度考核不得評(píng)定為稱職以上等次，一年內(nèi)不得提拔重用。讓監(jiān)督關(guān)口進(jìn)一步前移，給那些混日子的“太平官”敲警鐘，遏制干部“庸懶”行為的發(fā)生。
1.進(jìn)一步拓寬監(jiān)督渠道。健全群眾參與機(jī)制，保障群眾更廣泛、更充分、更科學(xué)地行使自己的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。通過(guò)新聞媒體曝光、聘請(qǐng)作風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員、設(shè)置公開投訴電話等形式，充分發(fā)揮群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督等外部監(jiān)督作用，使干部的權(quán)力行使到哪里、活動(dòng)延伸到哪里，監(jiān)督就跟蹤到哪里，將干部的一切行為都置于法律、制度和道德的監(jiān)督約束之下，逐步形成全方位、多渠道、多層次的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。
2.進(jìn)一步加大監(jiān)督力度。通過(guò)明察暗訪、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、座談了解、電話查訪等方式，對(duì)人員在崗、工作紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、工作效率以及廉政勤政等情況開展“拉網(wǎng)式”檢查，全面整治一些黨員干部存在的“庸懶散”、“奢私貪”、“蠻橫硬”現(xiàn)象。凡發(fā)現(xiàn)涉及作風(fēng)問(wèn)題的，不回避、不遮掩、不護(hù)短，公開曝光，通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)肅處理。
3.進(jìn)一步深化政務(wù)公開。在公開內(nèi)容上，既要公開辦事制度、辦事程序，更要公開辦事內(nèi)容、辦事結(jié)果，確保人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；在公開形式上，要按照“嚴(yán)格依法、全面真實(shí)、及時(shí)便民”的原則，以人民群眾滿意為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、辦證窗口為陣地，實(shí)施“陽(yáng)光工程”，確保政務(wù)公開落到實(shí)處。
論文關(guān)鍵詞：從會(huì)計(jì)學(xué)角度論高?？荚囎鞅壮梢蚣翱硷L(fēng)建設(shè)研究
特定的行為后面往往隱藏著一定的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生由于抵抗能力不強(qiáng)，自身閱歷較窄，受社會(huì)的陰暗面和自身情緒的影響出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象。教育部曾發(fā)出了《采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決剎住高等學(xué)?？荚囎鞅淄犸L(fēng)的緊急通知》，后下發(fā)了《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》。但考試作弊之風(fēng)仍消然曼延,如何有效減少和杜絕考試作弊已成為近年來(lái)高校教育勢(shì)在必行的工作任務(wù)。
一、導(dǎo)致考生作弊行為的重要原因。
1.大環(huán)境影響
考試作弊與社會(huì)上的不正之風(fēng)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是一種社會(huì)行為,辦事情靠拉關(guān)系、政府官員知法犯法、假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著整個(gè)商品市場(chǎng)，還有社會(huì)上各類職稱考試在大學(xué)校園中尋找替考現(xiàn)象等,導(dǎo)致部分大學(xué)生認(rèn)為考試作弊不是什么大不了的事,或認(rèn)為只要不是自己作弊,對(duì)別人作弊無(wú)所謂,此觀點(diǎn)淡化了大學(xué)生作弊的羞恥感。沒有統(tǒng)一規(guī)范考試的《國(guó)家考試法》，考試作弊行為僅視為違紀(jì)行為。對(duì)考生作弊處理只停留在道德約束或行政約束面上。
2.對(duì)考試缺乏正確認(rèn)識(shí)，漠視道德觀念與是非觀念。
學(xué)生更多情況只看到考試手段，卻忽視考試的本質(zhì)小論文，以致不認(rèn)真對(duì)待考試，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一些學(xué)生沒有將考試看成是對(duì)知識(shí)掌握情況的考查，對(duì)是與非不加分析，不以考試作弊為恥。錯(cuò)誤的考試觀念加上自愛、自尊、自信精神的缺失和紀(jì)律觀念的淡薄，導(dǎo)致作弊行為的發(fā)生。
3．評(píng)價(jià)體系偏差。
唯分?jǐn)?shù)論的社會(huì)評(píng)價(jià)體系束縛著人們的思維, 社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校將考試成績(jī)作為衡量應(yīng)試者資格的唯一標(biāo)準(zhǔn), 評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的一種尺度,如四、六級(jí)考試, 唯分?jǐn)?shù)論的社會(huì)評(píng)價(jià)體系直接導(dǎo)致考生為了考試及格或者過(guò)關(guān)而作弊,學(xué)生獲獎(jiǎng)要看分?jǐn)?shù); 當(dāng)學(xué)生干部要看分?jǐn)?shù); 解決組織問(wèn)題要看分?jǐn)?shù); 就業(yè)找工作要看分?jǐn)?shù)。部分社會(huì)用人單位把學(xué)業(yè)成績(jī)文憑作為衡量人才的硬指標(biāo), 并不重視對(duì)應(yīng)試者全面考查。
4. 考試監(jiān)督機(jī)制不完善
和巡查不利，監(jiān)考不嚴(yán),助長(zhǎng)學(xué)生作弊之風(fēng)，使學(xué)生有可乘之機(jī)。監(jiān)考教師監(jiān)督管理尺度不一，為作弊者提供了條件；監(jiān)考教師在監(jiān)考過(guò)程中執(zhí)法不嚴(yán)，縱容了作弊者。監(jiān)考教師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊手段的花樣翻新，也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生作弊行為的發(fā)生。
二、大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的對(duì)策分析
1．建立完善社會(huì)誠(chéng)信體制, 增加信譽(yù)成本。
加強(qiáng)宣傳,讓遵紀(jì)守法觀念和誠(chéng)信意識(shí)在公民中深入人心,形成“失信可恥誠(chéng)信為榮”的良好社會(huì)風(fēng)尚。還要建立和信用評(píng)估制度和誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn),建立通行的評(píng)估制度和誠(chéng)信規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。增大失信成本,加大懲罰力度,制定相關(guān)法律,的信用記錄要寫入和保存?zhèn)€人作弊行為史,成為終生污點(diǎn),對(duì)作弊者的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益造成影響,使失信成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失信利益。
2．加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí),增加道德成本。
我們從調(diào)查中了解到大部分學(xué)生有正確的是非觀, 從主流上能認(rèn)識(shí)到考試作弊有悖于社會(huì)道德準(zhǔn)則,,是值得大力保護(hù)和發(fā)揚(yáng)。要幫助考試作弊的學(xué)生正確看待榮譽(yù)與成績(jī),真正的本領(lǐng)才是的立足之本;對(duì)考試作弊持無(wú)所謂態(tài)度，是非觀念淡漠的這部分學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)道德規(guī)范教育。社會(huì)上的不良環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面效應(yīng),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理,使學(xué)生理解在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,只有真才實(shí)學(xué)的人,才能始終處于不敗之地,以幫助學(xué)生抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。
3.加強(qiáng)監(jiān)考力度, 提高考試作弊的風(fēng)險(xiǎn)成本
我們發(fā)現(xiàn)對(duì)考試作弊學(xué)生總是監(jiān)考教師抓的少, 教務(wù)處巡視老師抓的多, 監(jiān)考教師要認(rèn)真嚴(yán)格，統(tǒng)一思想,抓好考場(chǎng)紀(jì)律。不能對(duì)學(xué)生手下留情，學(xué)校要加大處罰措施,如“留校察看、取消學(xué)位、勒令退學(xué)”。以加大考生作弊的懲罰力度和風(fēng)險(xiǎn)成本。
4.改進(jìn)考試形式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，增加考試作弊的實(shí)施成本。
大學(xué)教育重要的是教會(huì)學(xué)生如何用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。尤其是高職院校，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)考試作弊案例分析， 學(xué)生夾帶紙條的內(nèi)容多半是死記硬背
的概念公式。減少學(xué)生考試作弊，在考試形式上可做以下調(diào)整：1）試卷盡量提供解題的公式小論文，減少死記硬背的題目，注重測(cè)試解決問(wèn)題的能力。2）重視平時(shí)成績(jī)，包括平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn),加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)比重，減輕試卷考試成績(jī)所占比重。③閉卷開卷并舉， 社科類課程側(cè)重分析論述題目，考試可實(shí)行開卷。④筆試和口試并舉，需要對(duì)考生的反應(yīng)能力、表達(dá)能力、儀表風(fēng)度、思維能力等進(jìn)行有效測(cè)試的科目如禮儀和英語(yǔ)課程可口試。⑤合理安排考場(chǎng)。將不同年級(jí)的不同課程安排在一個(gè)考場(chǎng)，同一級(jí)學(xué)生用分用A、B 卷，通過(guò)這種方式考核學(xué)生，使學(xué)生考試作弊的實(shí)施成本加大， 甚至根本無(wú)法實(shí)施作弊行為。
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**縣**學(xué)校緊緊圍繞“提高教師培訓(xùn)質(zhì)量、創(chuàng)建全市一流師教工作水平”工作主題，按照縣委九屆五次全會(huì)提出的“實(shí)施四大戰(zhàn)略”、“打造產(chǎn)業(yè)”的思路，立足學(xué)校實(shí)際，從深化“五型”學(xué)校建設(shè)入手，積極從破解理念滯后、工作求穩(wěn)、效率求全入手，結(jié)合“三提升”活動(dòng)要求，認(rèn)真謀劃年初確定的教師專業(yè)化發(fā)展示范校建設(shè)、中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、特崗教師跟蹤培訓(xùn)三項(xiàng)重點(diǎn)工作，全方位開展“對(duì)標(biāo)定位，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”活動(dòng)，努力營(yíng)造人人爭(zhēng)一流、事事爭(zhēng)一流的濃厚氛圍。現(xiàn)將情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀評(píng)估
近年來(lái)，我校在師教工作上，通過(guò)采取一系列扎實(shí)有效的措施，使全縣師教工作有了整體提升、重點(diǎn)突破，開創(chuàng)了前所未有的新局面?！拔宄Ｒ欢潭脚_(tái)”機(jī)制，成為指導(dǎo)全縣師教工作的基本政策：教師的職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師及班主任培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、入職培訓(xùn)是學(xué)校年年的五項(xiàng)常規(guī)工作，同時(shí)為解決基層學(xué)校的薄弱學(xué)科師資，年年舉辦一個(gè)學(xué)科短期培訓(xùn)班，以**教師教育報(bào)和**教師教育網(wǎng)兩個(gè)平臺(tái)展示師教工作的成果、**教育政策法規(guī)及教師的教學(xué)感悟和教學(xué)論文。這些培訓(xùn)做法，得到縣、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和基層教師的普遍歡迎。
總體評(píng)估我縣教師教育工作，雖然有一些方面處在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出問(wèn)題主要有：服務(wù)基層教師的主觀能動(dòng)性和方法措施不夠問(wèn)題；教師培訓(xùn)投入不足，不能很好地為教師提供服務(wù)；開拓創(chuàng)新不夠，憑老辦法、老經(jīng)驗(yàn)做事問(wèn)題；單位中有些黨員干部的思想作風(fēng)和素質(zhì)能力與“三提升”活動(dòng)的要求還有較大差距，還不能很好地適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。
二、爭(zhēng)創(chuàng)目標(biāo)
在對(duì)工作現(xiàn)狀合理評(píng)估的基礎(chǔ)上，與**一流進(jìn)校水平對(duì)標(biāo)定位，查找不足，明確努力方向，提出打造具有**縣特色的一項(xiàng)“教師教育工作品牌”目標(biāo)。年內(nèi)，全縣教師教育工作創(chuàng)出的好經(jīng)驗(yàn)、好做法至少得到縣市局領(lǐng)導(dǎo)肯定性項(xiàng)目1個(gè)
1、推進(jìn)兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)工作保持全市一流水平：強(qiáng)化**教師教育報(bào)和**教師教育網(wǎng)兩個(gè)平臺(tái)，展示師教工作的教育教學(xué)風(fēng)采。
2、五項(xiàng)常規(guī)工作達(dá)到全市中游水平：教師的職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師及班主任培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、入職培訓(xùn)工作達(dá)到全市領(lǐng)先水平。
3、認(rèn)真搞好干部作風(fēng)建設(shè)年和科學(xué)發(fā)展活動(dòng)的后續(xù)推進(jìn)工作，扎實(shí)開展三提升活動(dòng)：三個(gè)活動(dòng)結(jié)合教學(xué)工作職能，把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型”學(xué)校。
三、推進(jìn)措施
一、結(jié)合校本培訓(xùn)基地建設(shè)和校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)做好我縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展校建設(shè)的工作。力爭(zhēng)今年在全縣發(fā)展“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！?所。提升我縣“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！苯ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照合格校、標(biāo)準(zhǔn)校、示范校的條件，嚴(yán)格考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，滾動(dòng)發(fā)展。
二、采用送教下鄉(xiāng)的形式，搞以“新課改”為基本內(nèi)容的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。
三、分層次開展中小學(xué)幼兒教師全員崗位提高培訓(xùn)。協(xié)助市繼續(xù)教育中心利用河北師生網(wǎng)培訓(xùn)資源，為增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，開展高中教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)和考核；以校本培訓(xùn)為主要形式，組織初中和小學(xué)教師、幼兒教師的省、市統(tǒng)考課程的培訓(xùn)與考核工作；做好初中和小學(xué)教師省、市統(tǒng)考課程的培訓(xùn)教材征訂工作；完成年度教師繼續(xù)教育證書的審驗(yàn)工作。
四、組織“高等教育自學(xué)考試義務(wù)教育專業(yè)”?？?、本科報(bào)名培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試工作。力爭(zhēng)到2015年全省實(shí)現(xiàn)初中教師本科化，到2020年，全省實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師?？苹?。
五、借鑒2009年高中教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，逐步推進(jìn)初中和小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)。
六、根據(jù)**市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心《關(guān)于**市中小學(xué)教師入職教育培訓(xùn)工作安排的通知》對(duì)我縣2009年分配的新教師進(jìn)行入職教育實(shí)踐課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,組織好理論課培訓(xùn)。組織好我縣2010年新參加工作教師的入職教育培訓(xùn)。
七、完成2010年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)和選送工作。組織好市級(jí)中小學(xué)骨干班主任評(píng)選推薦工作。建立特級(jí)教師和縣級(jí)以上骨干教師資源庫(kù)，爭(zhēng)取組建**縣骨干教師講學(xué)團(tuán)，按需進(jìn)行不定期流動(dòng)講學(xué)，支持薄弱學(xué)校和農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校提高教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)農(nóng)村教師幫扶工作的開展。
八、繼續(xù)辦好《**教師教育報(bào)》，完善“**教師教育網(wǎng)”，提高全縣教師的教科研水平。
九、科研處著手繼續(xù)推進(jìn)對(duì)每位特崗教師進(jìn)行為期2年的跟蹤培訓(xùn)，現(xiàn)在**教師教育報(bào)上已刊登了20多名特崗教師近三個(gè)月的教育教學(xué)感受文章，供特崗教師們參考和交流，力爭(zhēng)通過(guò)2年跟蹤培訓(xùn)，促進(jìn)特崗教師盡快“入門、入格、入規(guī)”，幫助和引領(lǐng)他們?cè)缛粘蔀?*實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)和骨干。
十、為提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平，主要針對(duì)小學(xué)正、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任開展提高培訓(xùn)。組織部分優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)參加由縣外名校舉辦的專家型中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班。
十一、建設(shè)設(shè)“學(xué)習(xí)型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型”學(xué)校
1、認(rèn)真開展服務(wù)窗口亮起來(lái)工程
建立教師培訓(xùn)服務(wù)辦事窗口，公開教師培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、采取主動(dòng)培訓(xùn)服務(wù)陽(yáng)光操作、設(shè)置黨員先鋒崗等多種方式，提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量，真正讓服務(wù)窗口亮起來(lái)。
2、建立健全干部作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
我校從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制等四個(gè)方面對(duì)建立健全干部作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制作了具體的規(guī)定，并將干部作風(fēng)建設(shè)的責(zé)任和指標(biāo)，分解到各科室，明確要求各科室主任為各科室作風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，要認(rèn)真履行職責(zé)，全面負(fù)起責(zé)任。
首先分析自身不足之處：
一、學(xué)習(xí)不夠。一是雖然參加了中心的一些集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定了、學(xué)習(xí)內(nèi)容，也采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，但學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠嚴(yán)，學(xué)習(xí)積極性和自覺性不夠高，缺乏一貫性，有時(shí)緊時(shí)松、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，大大削弱了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的作用和效果，存在著以平時(shí)工作忙而沖淡學(xué)習(xí)的問(wèn)題;二是有時(shí)學(xué)習(xí)精力不集中，工作總結(jié)存在著不深、不透、不細(xì)的問(wèn)題，沒有真正用心去學(xué)，有一種應(yīng)付完成學(xué)習(xí)任務(wù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);三是抓學(xué)習(xí)不夠，主要是思想上存在著模糊認(rèn)識(shí)，想到平時(shí)業(yè)務(wù)工作比較碎、比較多，沒有對(duì)學(xué)習(xí)引起足夠的重視，放松了學(xué)習(xí)，造成在實(shí)際工作中知識(shí)面窄，影響了工作質(zhì)量。
二、思想退坡，工作熱情下降。到中心工作已經(jīng)工作六年多了，因?yàn)殚L(zhǎng)期從事一項(xiàng)工作尤其是每天重復(fù)同樣的工作，很難避免會(huì)從心理上產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒。所以工作熱情不高。雖然平時(shí)還算得上任勞任怨，有時(shí)為了趕任務(wù)，加班加點(diǎn)，犧牲節(jié)假日和星期天，但都是任務(wù)所迫，并非自覺自愿，完全失去了剛參加工作時(shí)的那種熱情，那股干勁和那份執(zhí)著。倒至工作中只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。在這樣的情況下，如果不能及時(shí)很好的調(diào)整心態(tài)，就很難做好你的工作。
三、紀(jì)律松馳，要求不嚴(yán)。在窗口工作閑暇之余，偶有上班時(shí)間串崗的現(xiàn)象發(fā)生。二是到單位辦事時(shí)，有時(shí)會(huì)結(jié)束后就順便辦點(diǎn)私事。這些事看起來(lái)是小事，但細(xì)想起來(lái)不是小事。論文參考常言說(shuō)“千里之堤，潰于蟻穴”，作為一名窗口工作人員，如果連起碼的組織紀(jì)律都不能自覺遵守，長(zhǎng)此下去，小節(jié)不保，遇到大事必然糊涂。
四、請(qǐng)示匯報(bào)少，宣傳力度不夠。由于長(zhǎng)期一個(gè)人在窗口工作，不便經(jīng)常性地與后方單位多溝通多聯(lián)系;加之又懶于“中心和單位”兩邊跑的麻煩。所以向單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)比較少，能不到單位的就在電話里來(lái)匯報(bào)工作。這樣的工作方式和工作狀態(tài)并不有利于窗口工作的深入開展。
針對(duì)以上四點(diǎn)不足，將作出如下措施：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)
學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。在工作上面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新問(wèn)題越來(lái)越多。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)形勢(shì)需要，跟上社會(huì)發(fā)展步伐。一是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅是社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)變化的需要，也是事業(yè)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的需要。作為一名窗口工作人員，必須自加壓力，努力形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和豐富自己，提高業(yè)務(wù)水平和能力，提升工作的質(zhì)量和成效。二是要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。以“政治理論常學(xué)，業(yè)務(wù)知識(shí)精學(xué)，急需知識(shí)先學(xué)”的原則，免費(fèi)范文不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)和能力。三是要堅(jiān)持學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，理論的價(jià)值在于實(shí)踐。要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，針對(duì)工作中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心研究，深入思考，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑，真正把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化成謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、精通本職工作的本領(lǐng)，不斷涵養(yǎng)自己、豐富自己、提升自己，真正將掌握的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)用于解決工作的實(shí)際，用于為辦事群眾辦實(shí)事、解難事、求實(shí)效。
二、善于總結(jié)，提升自己。
緊抓思想這根弦，并且始終以飽滿的熱情積極地投入到每一天工作中去，視辦事群眾為親人，把他們的事當(dāng)自己的事情來(lái)辦理。不要認(rèn)為每天都在重復(fù)同一樣的工作，就提不起精神、敷衍了事。其實(shí)每一天的工作中都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的新問(wèn)題、新情況，這就要求我們要做好日常的總結(jié)工作，把實(shí)踐中零散的東西系統(tǒng)化，把感性的東西理性化，從中找出規(guī)律性的東西。對(duì)窗口工作人員來(lái)說(shuō)，無(wú)論認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理清思路，還是解決問(wèn)題、推進(jìn)工作都離不開經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是在反思中溫習(xí)、在總結(jié)中提升的。每走一步，都要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)的就堅(jiān)持，錯(cuò)的就改正，思想?yún)R報(bào)新的問(wèn)題出來(lái)了就抓緊解決。要做好總結(jié)首先是做好記錄，勤于動(dòng)筆。好記性不如爛筆頭，多記錄，多摘抄是一種非常良好的習(xí)慣，使我們今后的工作受益匪淺。其次是要認(rèn)真思考，整理和調(diào)節(jié)思想，包括對(duì)工作的設(shè)想和自己的處理方式，在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的東西，來(lái)指導(dǎo)工作，從而使自己的工作能力大大提高，工作做得更為出色。
三、善于講落實(shí)，工作負(fù)責(zé)任。
落實(shí)，首先是一種觀念。一個(gè)人如果沒有強(qiáng)烈的“落實(shí)”觀念，在工作中，就會(huì)只唱高調(diào)，不重實(shí)效;見到風(fēng)險(xiǎn)躲著走，見到矛盾繞著走，見到困難往回走;落實(shí)自然也就成了一句空話。落實(shí)，又是一種責(zé)任。責(zé)任，就是份內(nèi)應(yīng)該做的事。我們每一位窗口工作人員都應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行中心的各項(xiàng)規(guī)章制度。有了這種責(zé)任意識(shí)，我們才能不折不扣地貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)，才能任勞任怨地做好分配的每一項(xiàng)工作。落實(shí)，更是一種能力。怎樣把領(lǐng)導(dǎo)交給自己的工作按時(shí)保質(zhì)保量地做好?這既是一個(gè)人的工作能力問(wèn)題，也是落實(shí)的問(wèn)題。落實(shí)就是能力，實(shí)干就是水平。凡事踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍任勞任怨地做，這就是能力。要抓落實(shí)，必須要克服怕苦畏難、半途而廢的心理，防止走過(guò)場(chǎng)、做樣子，入黨申請(qǐng)書不折不扣地完成任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)地干好工作。
四、多溝通、勤匯報(bào)。
［關(guān)鍵詞］高職院校；硬環(huán)境；軟環(huán)境
1加強(qiáng)校園硬環(huán)境建設(shè)
1.1完善教學(xué)建筑設(shè)施
學(xué)校要根據(jù)校園整體規(guī)劃，劃分出教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)以及活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)。尤其在教學(xué)設(shè)施方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與方式的不同進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理實(shí)一體化的目標(biāo)。首先，要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，爭(zhēng)取專項(xiàng)資金投入，建設(shè)符合專業(yè)建設(shè)規(guī)律的理實(shí)一體化的工程中心，其次，各教學(xué)設(shè)施，在建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)和內(nèi)部裝修上，要充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)特色以及所提倡的辦學(xué)理念和育人理念。要體現(xiàn)文化特質(zhì)、藝術(shù)風(fēng)格，內(nèi)涵要豐富、內(nèi)部空間布局要科學(xué)合理、內(nèi)部裝飾要體現(xiàn)深厚的人文精神。
1.2注重校園規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)
校園的整體規(guī)劃和布局，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色及價(jià)值追求，同時(shí)也要賦予校園規(guī)劃育人的功能，體現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)。校園內(nèi)的每一處景觀、每一條溪流及標(biāo)識(shí)都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的核心理念及價(jià)值訴求，彰顯辦學(xué)的文化含義。首先，主要建筑物如圖書館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓的外部實(shí)行燈光亮化工程；其次，在校園道路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、停車場(chǎng)及草坪等處設(shè)置指示牌、宣傳、警示標(biāo)語(yǔ)；再次，結(jié)合新的校園規(guī)劃，設(shè)計(jì)宣傳長(zhǎng)廊。此外，在新的路網(wǎng)形成后，利用校內(nèi)道路命名、設(shè)置通行指示牌等體現(xiàn)校園文化。
2重點(diǎn)建設(shè)校園軟環(huán)境
2.1注重德育的實(shí)效性
校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育。因此，一方面，在校園文化的建設(shè)中，要注重把平等、溝通、和諧的理念貫穿其中，使青年學(xué)生在尊重、關(guān)心的氛圍中，把道德視為內(nèi)心的情感需要；另一方面，在校園文化的建設(shè)中，設(shè)計(jì)各種載體，使德育的內(nèi)容，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈和思想，體現(xiàn)其實(shí)效性。
2.2加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)校主要場(chǎng)所要體現(xiàn)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中凝練出的學(xué)校精神和校訓(xùn)，以此來(lái)使師生員工形成共同的價(jià)值追求。第一，要抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)鞏固和拓展群眾路線教育成果，狠抓作風(fēng)建設(shè)。深入師生、深入基層，開展調(diào)查研究，掌握學(xué)校發(fā)展第一手資料。充分考慮師生利益，做到科學(xué)決策、民主決策，提高辦學(xué)治校能力和水平。通過(guò)作風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。第二，要加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到師德教育的全過(guò)程，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè)。在教師錄用、職稱評(píng)審，實(shí)行師德一票否決制。要鼓勵(lì)教師刻苦鉆研教學(xué)、潛心育人，既做經(jīng)師又做人師，用自己良好的道德情操和價(jià)值觀念，溫潤(rùn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要幫助學(xué)生確立學(xué)業(yè)規(guī)劃，找到奮斗目標(biāo)。通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勇于自律和自我約束。使崇尚學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)成為學(xué)生群體中的新風(fēng)尚，營(yíng)造出“比學(xué)趕幫超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
2.3發(fā)揮宣傳陣地的作用
第一，在充分利用廣播、校報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳媒介進(jìn)行宣傳的同時(shí)，也要積極適應(yīng)新媒體時(shí)代到來(lái)的形勢(shì)，利用微博、微信、校園網(wǎng)等載體，深入挖掘?qū)W校發(fā)展成就及在辦學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型人物的事跡，進(jìn)行廣泛宣傳。加強(qiáng)學(xué)生廣播站、學(xué)校?？⑹覂?nèi)黑板報(bào)及班會(huì)工作建設(shè)，成立學(xué)生宣傳文化小組和各種社團(tuán)?？茖W(xué)劃分宣傳陣地，建立激勵(lì)約束機(jī)制，做到宣傳陣地專人專管，保證內(nèi)容及時(shí)更新。第二，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)校園網(wǎng)專職信息員隊(duì)伍建設(shè)，為校園網(wǎng)的及時(shí)維護(hù)管理提供保證，同時(shí)也要建立一支既熟悉新聞宣傳業(yè)務(wù)，又能運(yùn)用新媒體的一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)對(duì)外宣傳隊(duì)伍。另一方面，廣泛收集學(xué)校教職工在示范校建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生特色活動(dòng)及對(duì)外交流活動(dòng)等方面的亮點(diǎn)，并及時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。第三，做好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展成果的總結(jié)提煉和宣傳工作。做好全國(guó)、省、行業(yè)、地區(qū)舉辦的各種賽事的宣傳工作。積極參與教學(xué)科研成果（例如：精品課、評(píng)優(yōu)、論文）的申報(bào)、評(píng)選工作，做好成果宣傳工作，及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)學(xué)校改革建設(shè)取得的成績(jī)。
2.4塑造外部形象，強(qiáng)化對(duì)外交流
第一，統(tǒng)一制作學(xué)校辦公所用的稿紙、信紙、信封、便簽、紙杯、臺(tái)歷、賀卡、筆、筆記本、檔案袋、文件袋、手提紙袋，以及中層以上干部和對(duì)外交流較多人員的名片等。第二，在對(duì)外交流方面，設(shè)計(jì)制作具有學(xué)校特點(diǎn)的各種檔次的紀(jì)念品（在全校范圍內(nèi)征集設(shè)計(jì)方案）、宣傳資料、畫冊(cè)、光盤等。第三，統(tǒng)一完善學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。完善辦公室牌、功能室牌、校園導(dǎo)示牌、校園指示牌、溫馨提示牌、建筑物標(biāo)牌等標(biāo)識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范校園形象。
2.5積極發(fā)揮社團(tuán)的作用
發(fā)揮社團(tuán)的作用，組織開展體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如：體育文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、才藝大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、詩(shī)歌朗誦及足球比賽等，以此培養(yǎng)青年學(xué)生良好的道德情操和健康的體魄，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，培育校園精神。
3結(jié)語(yǔ)
校園的園林綠化、道路設(shè)計(jì)等，都要增強(qiáng)其文化意義，每一棟建筑、每一片綠地、每一尊雕塑、甚至每一個(gè)警句標(biāo)牌，都要洋溢著文化氣息，融功能、審美、教育為一體，和諧統(tǒng)一。做好校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。
主要參考文獻(xiàn)
一、統(tǒng)一思想，健全機(jī)構(gòu)，規(guī)范發(fā)展
為切實(shí)將教育教學(xué)工作抓在實(shí)處，學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo)，為教育干部和教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、融會(huì)、提高的平臺(tái)。
一是廣泛宣傳，統(tǒng)一思想。學(xué)校以會(huì)代訓(xùn)，進(jìn)行了廣泛宣傳，使教育干部、教師充分認(rèn)識(shí)到以專業(yè)化發(fā)展為根本要?jiǎng)?wù)的隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于在更高層次上提升辦學(xué)理念、改革教育教學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)再提升、優(yōu)化學(xué)校管理的重要意義，做到人人重視，全員參與，廣泛受益。
二是健全機(jī)構(gòu)，完善機(jī)制。在學(xué)校整體層面和各個(gè)級(jí)部，分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和日常管理機(jī)構(gòu)，制定了具體的可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案和一攬子工作計(jì)劃，構(gòu)架起“施受互動(dòng)、共同提高”的“傳、幫、帶”一體的運(yùn)行機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。
三是建章立制，保障規(guī)范。學(xué)校及時(shí)研究并制定了隊(duì)伍建設(shè)系列制度，如《統(tǒng)一考核制度》《問(wèn)詢問(wèn)責(zé)制度》《民主考講制度》《個(gè)案反思制度》《包組調(diào)研制度》《定期評(píng)教制度》《督查評(píng)估制度》等，使工作的全程管理始終有章可循，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。
基于以上三方面的工作，學(xué)校確定了以建設(shè)和健全“四個(gè)系統(tǒng)”為核心的總體目標(biāo)和任務(wù)，即以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型”系統(tǒng)；以提升道德境界為著力點(diǎn)，努力建設(shè)“和諧型”系統(tǒng)；以加快教育發(fā)展為重點(diǎn)，努力建設(shè)“創(chuàng)新型”系統(tǒng)；以優(yōu)化服務(wù)為核心，努力建設(shè)“服務(wù)型”系統(tǒng)。通過(guò)抓規(guī)劃促規(guī)范、抓管理促落實(shí)、抓過(guò)程促實(shí)效、抓反饋促交流和抓反思促提高的“五抓戰(zhàn)略”，形成了有力的抓手，奠定了良好的開端。
二、人盡其才，注重反思，提高素質(zhì)
為抓學(xué)習(xí)促反思，抓反思促提高，學(xué)校具體落實(shí)了“三個(gè)環(huán)節(jié)”，確?！鞍藗€(gè)到位”，開展“聯(lián)誼對(duì)接”，實(shí)施“一個(gè)認(rèn)定”。
一是落實(shí)“三個(gè)環(huán)節(jié)”。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)集中培訓(xùn)，包括“讀、看、學(xué)”，即“讀理論書籍、看培訓(xùn)光盤、學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”。在思考環(huán)節(jié)，著重反思積累，包括“議、寫、談”，即“議一議讀書心得、寫一寫實(shí)錄觀后感、談一談學(xué)習(xí)體會(huì)”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論升華，包括“備、說(shuō)、模”，即“備備”――備一例風(fēng)格獨(dú)特和特色鮮明的管理案；“說(shuō)說(shuō)”――適時(shí)召開專題會(huì)進(jìn)行“說(shuō)案”并當(dāng)眾進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；“模擬”――組織教育管理專題模擬演練，進(jìn)行直接體驗(yàn)。
二是確?！鞍藗€(gè)到位”。即“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、形式、措施、制度和經(jīng)費(fèi)”等八個(gè)到位，做到了各司其職、各負(fù)其責(zé)，并將每周五下午定為固定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，由各教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校成立督導(dǎo)組，定期進(jìn)行協(xié)調(diào)、督查和指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)立了培訓(xùn)學(xué)習(xí)賬戶，人均每學(xué)期不低于100元，以確保工作規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。
三是開展“聯(lián)誼對(duì)接”。本著“雙贏”的原則，加強(qiáng)了與聯(lián)誼學(xué)校的對(duì)接，積極開展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)大學(xué)區(qū)大教研”，就初三第一輪和第二輪復(fù)習(xí)、有效課堂研究及展示、學(xué)區(qū)學(xué)科大集備活動(dòng)等，廣泛而深入地開展校際間教育干部、教師聯(lián)誼和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，要求每名教育干部每學(xué)期至少參加兩次聯(lián)誼活動(dòng)，就所學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)等加強(qiáng)反思積累并寫出理論文章，向大家匯報(bào)傳授，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的豐富和外延的拓展。
四是實(shí)施“一個(gè)認(rèn)定”。實(shí)施教育干部民主生活會(huì)和“考講”制度，每季度一次，每次一個(gè)專項(xiàng)，每次一個(gè)認(rèn)定，每次撰寫3000字的分析材料，并做到“三個(gè)對(duì)照”，即“對(duì)照上級(jí)的要求具體查、對(duì)照師生的要求馬上查、對(duì)照職責(zé)范圍全面查”，限期加以解決。同時(shí)建立干部考講檔案，將考講結(jié)果納入考核和使用檔案。
基于這四方面的工作，學(xué)校廣大教育干部、教師在學(xué)校的整體引領(lǐng)下，自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲，僅就2016年上半年，教師所撰寫的教育教學(xué)科研論文獲青島市市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有66篇，在市級(jí)以上核心期刊發(fā)表的近30篇，從而走出了一條適合學(xué)校的教科研和校本研訓(xùn)之路。
三、把握核心，強(qiáng)化實(shí)踐，全面發(fā)展
樽シ蠢〈俳渙鰨抓交流促實(shí)踐，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，為教育干部、教師素質(zhì)的提升搭建實(shí)踐平臺(tái)。
一是政治上，重在發(fā)展觀。認(rèn)真落實(shí)每月一次的集中學(xué)習(xí)交流制度，主要是針對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀、省素質(zhì)教育會(huì)議精神、教育干部作風(fēng)建設(shè)、教育軟環(huán)境建設(shè)等文件精神要求，在教師中適時(shí)開展了“三個(gè)一”活動(dòng)：“一次匯報(bào)”，就所學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)、新本領(lǐng)向大家匯報(bào)傳授；“一次議論”，就存在的疑慮展開議論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；“一次整改”，就存在的問(wèn)題集思廣義，加以整改。以此確保廣大教育干部、教師樹立“三種意識(shí)”，即增強(qiáng)保底意識(shí)、增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)、強(qiáng)化效率意識(shí)。
二是能力上，重在開拓性。由干部舉辦專題講座，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育。適時(shí)開展了“三個(gè)教育反思專題講座”：一個(gè)教學(xué)常規(guī)反思――注重學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的再完善；一個(gè)教育管理反思――注重實(shí)踐反饋，實(shí)現(xiàn)管理理論的再提升；一個(gè)心理案例反思――強(qiáng)化心理干預(yù)，開拓和諧的心理空間。以此為基礎(chǔ)，在教師層面上配套開展了“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃工程”“讀書工程”“青藍(lán)工程”“中老年素質(zhì)再提升工程”四項(xiàng)工程。
三是業(yè)務(wù)上，重在專業(yè)化。實(shí)施傳經(jīng)布道“12345”工程：“1”即“一個(gè)對(duì)子”――與一名青年教師結(jié)對(duì)子；“2”即“兩個(gè)個(gè)案”――鍛造一個(gè)精品教學(xué)案和指導(dǎo)個(gè)案；“3”即“三節(jié)授課”――上好一節(jié)新課改公開課、一節(jié)指導(dǎo)研究課和一節(jié)教研匯報(bào)課；“4”即“四個(gè)展覽”――一個(gè)落實(shí)省素質(zhì)教育會(huì)議精神的教學(xué)成果心得展、一個(gè)以校本研訓(xùn)為主題的教研經(jīng)驗(yàn)展、一個(gè)教育教學(xué)前瞻性管理反思個(gè)案展、一個(gè)心理干預(yù)或心理咨詢專題講座展；“5”即“五個(gè)評(píng)議”――學(xué)期末開展“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教研組評(píng)議、教師評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)電話訪評(píng)”的五評(píng)活動(dòng)。
基于這三方面的重點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)校廣大教育干部、教師在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、開拓能力等方面得到了提高，并起到了“排頭兵、領(lǐng)頭雁”的先鋒模范作用，其中英語(yǔ)、化學(xué)、政治等學(xué)科教研組，多次被市教育體育局教學(xué)研究室評(píng)為先進(jìn)教研組。自學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”后，已有16名教師提前成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。
四、立足人本，構(gòu)建和諧，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
為抓管理促實(shí)效，抓過(guò)程促管理，學(xué)校立足人本化和人文化，采取了強(qiáng)化理念、改善環(huán)境、健全制度等保障措施。
1.強(qiáng)化服務(wù)理念，以此內(nèi)化外在行為
一是引領(lǐng)樹立精細(xì)化管理的理念。將工作中的重難點(diǎn)和薄弱處，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，堅(jiān)持“精準(zhǔn)把握、精細(xì)籌劃、精確落實(shí)”，力求“三清”，即具體情況清、矛盾問(wèn)題清、思路方法清，并建立精細(xì)過(guò)程跟蹤記錄檔案，形成完整的跟蹤服務(wù)體系。
二是引領(lǐng)樹立感應(yīng)化教育的理念。加強(qiáng)“以校為家”校園文化建設(shè)，營(yíng)造家的氛圍，以底蘊(yùn)深厚的校本文化，實(shí)現(xiàn)“心靈諧振”和“和諧認(rèn)同”，在情感交融中增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。
三是引領(lǐng)樹立人性化服務(wù)的理念。深入貫徹落實(shí)“以校為本、以人為本”的人性化和人文化的管理理念，用“一站式”服務(wù)，提高師生的滿意度和受益度。
2.強(qiáng)化以人為本，以此營(yíng)造和諧空間
一是關(guān)心教育干部的工作。要求學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和中層干部經(jīng)常與他們座談交流，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy和問(wèn)題，認(rèn)真研究，妥善解決，做到以心交心，以真情換實(shí)意。
二是關(guān)注教育干部的發(fā)展。建立了教育干部“發(fā)展登記錄”，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、教學(xué)、聽評(píng)課、管理、考講、個(gè)案反思情況及問(wèn)題等進(jìn)行登記，定期給予綜合分析并及時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。
三是關(guān)心教育干部的心理。學(xué)校將關(guān)心、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化心理壓力作為一項(xiàng)重要職責(zé)，密切關(guān)注他們的心理感受，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，為他們營(yíng)造出團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的工作氛圍以及和睦相處的人際環(huán)境。
3.化考評(píng)督評(píng)，以此構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制
一是實(shí)施“多元考核制”?！鞍幢刃浴报D―考核小組按“德能勤績(jī)”等情況先行考核，按70%計(jì)入，考核委員會(huì)進(jìn)行復(fù)查審核后，進(jìn)行再考核，按30%計(jì)入；“加減性”――年度內(nèi)受表彰的加分，受問(wèn)詢問(wèn)責(zé)的減分；“多元性”――健全并實(shí)施了“年度考核總分=工作政績(jī)+教師評(píng)價(jià)+社會(huì)評(píng)價(jià)+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)+加減分項(xiàng)”評(píng)價(jià)機(jī)制。
二是實(shí)施“問(wèn)詢問(wèn)責(zé)制”。制定了《教育干部教師問(wèn)詢問(wèn)責(zé)制》，實(shí)施“三級(jí)聯(lián)問(wèn)”：由中層干部、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、分級(jí)按不同性質(zhì)進(jìn)行問(wèn)詢問(wèn)責(zé)。問(wèn)“德”，學(xué)校適時(shí)規(guī)整了“教育干部教師作風(fēng)建設(shè)――十要十不”以及“教育干部教師限制用酒的規(guī)定”，并大力開展了“三講三樹”活動(dòng)――“講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講政治，樹事業(yè)心、樹責(zé)任心、樹進(jìn)取心”；問(wèn)“能”，強(qiáng)化實(shí)施教育干部的政治業(yè)務(wù)“每季考講制”，并將考講結(jié)果納入年度考核；問(wèn)“績(jī)”，適時(shí)出臺(tái)了“多元考核制”，等等。
一、學(xué)校班子應(yīng)充分發(fā)揮牽頭作用
學(xué)校班子是聯(lián)系學(xué)校與教育行政部門的主要橋梁，傳達(dá)和執(zhí)行各級(jí)政策，學(xué)校班子的各項(xiàng)決策將直接體現(xiàn)上級(jí)精神，是教師隊(duì)伍的目光聚焦點(diǎn)，因此，學(xué)校班子在隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。
要充分發(fā)揮學(xué)校班子的監(jiān)督功能。學(xué)校班子應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督作用，強(qiáng)化班子成員和行政、教師隊(duì)伍的職責(zé)意識(shí)，做到有令必行、有禁必止。監(jiān)督各項(xiàng)政策的實(shí)施，從而推動(dòng)學(xué)校的正常運(yùn)作、推動(dòng)隊(duì)伍的自身建設(shè)。
要充分發(fā)揮學(xué)校班子的行業(yè)指導(dǎo)功能。通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)廣大教師尤其是黨員的作風(fēng)建設(shè)和思想建設(shè)，促使黨員干部進(jìn)一步發(fā)揮先鋒模范作用、進(jìn)一步深入師生群眾，促進(jìn)教師隊(duì)伍提高解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
二、營(yíng)造寬松氛圍，凝聚人心
多實(shí)施人文關(guān)懷?？捎蓪W(xué)校工會(huì)組織，慰問(wèn)困難、患病教師;開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富教師的課余生活;提供服務(wù)，按政策為教師的職稱評(píng)定、改善住宿環(huán)境等方面提供便利。多方位關(guān)注教師的內(nèi)心感受，體現(xiàn)人文關(guān)懷精神。
營(yíng)造適度穩(wěn)定的從業(yè)、從教環(huán)境。正常的師資人員的流動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)適度的穩(wěn)定，才能夠凝聚人心、提升士氣。學(xué)校既要保持必要的人員交流，更要體現(xiàn)人心留人、事業(yè)留人，展示求才若渴的姿態(tài)。在師資交流方面，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度穩(wěn)定的大環(huán)境，為有事業(yè)心、師德師風(fēng)過(guò)硬的教師提供充分發(fā)揮才能的平臺(tái)，才能調(diào)動(dòng)教師的主人翁意識(shí)，做到安教、樂教、勤教。
三、樹立追趕意識(shí)，引入和完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制
教師不是“鐵飯碗”，不是吃“大鍋飯”，學(xué)校應(yīng)提倡“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，引入局部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，褒揚(yáng)先進(jìn)，從各方面增強(qiáng)教師內(nèi)心的成就感和滿足感。
引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，倡導(dǎo)相互之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校可通過(guò)開展同課異構(gòu)比賽、對(duì)照平行班之間的階段成績(jī)、進(jìn)行班級(jí)的量化考核、開展各種評(píng)比活動(dòng)，對(duì)各類教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比和參照，使教師之間、隊(duì)伍之中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
建立健全激勵(lì)機(jī)制。對(duì)考核成績(jī)優(yōu)秀的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)也是從另一角度抓住人心。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)設(shè)立高考獎(jiǎng)金，設(shè)立教學(xué)教研獎(jiǎng)、班級(jí)管理獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的力度;以平行班的成績(jī)對(duì)比和學(xué)生的評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，安排業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師任教畢業(yè)班;弘揚(yáng)先進(jìn)，推選一部分優(yōu)秀教師為市縣表彰的典型;按政策擇優(yōu)挑選，提拔綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師加入學(xué)校行政隊(duì)伍。對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，學(xué)校不遺余力提高其經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇，使學(xué)校的教育活動(dòng)形成你追我趕、共同提高的風(fēng)氣，為教師隊(duì)伍的建設(shè)提供內(nèi)驅(qū)力。
四、規(guī)范教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的模式，形成可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制
不斷引進(jìn)高素質(zhì)人才。學(xué)校每年都有正常性的人員流動(dòng)，對(duì)人才的渴望和需求剛性存在，根據(jù)上級(jí)部門的安排和指引，學(xué)校每年都會(huì)從縣內(nèi)、從高等院校引進(jìn)高素質(zhì)人才，作為學(xué)校發(fā)展的人力資源基礎(chǔ)。
提高新教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)優(yōu)秀教師對(duì)新教師的傳幫帶，通過(guò)對(duì)新教師參加各類評(píng)比活動(dòng)的反饋，促進(jìn)新教師自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡快成熟，并且把這些活動(dòng)制度化、規(guī)范化。
通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校以“培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔”的思路，立足于校本課程培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該規(guī)范專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度、規(guī)范對(duì)學(xué)習(xí)成效的考核制度，提高學(xué)習(xí)的效率，才能加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)、提高教師的專業(yè)水平，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
這一學(xué)年，從總的方面來(lái)講，學(xué)校教科室能夠緊密遵循學(xué)校全年的工作思路和教科室職能工作目標(biāo)，全面把握“科研興?！钡膬?nèi)涵，努力引導(dǎo)教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續(xù)以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，開展以校為本的教育科研。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科工作特色化、教師教科狀態(tài)個(gè)性化，有力地推動(dòng)學(xué)校教育科研工作的新一輪發(fā)展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教師積極申報(bào)、參評(píng)了市縣等各級(jí)研究課題，而且均獲得收獲。其中，選送到縣教科室評(píng)獎(jiǎng)的5個(gè)縣級(jí)課題1個(gè)獲得一等獎(jiǎng)，2個(gè)獲得二等獎(jiǎng)，1個(gè)獲得三等獎(jiǎng)；申報(bào)縣、市課題有10人立項(xiàng)，其中1人市級(jí)立項(xiàng)，9人縣級(jí)立項(xiàng)等等。在此基礎(chǔ)上，教科室還積極組織了各項(xiàng)與長(zhǎng)興一小校際共建的活動(dòng)，并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。
一、加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，提高了教師的職業(yè)道德水平。
圍繞教育局今年提出的“兩個(gè)年建設(shè)”：作風(fēng)建設(shè)年和質(zhì)量建設(shè)年。教科室作為學(xué)校師德師風(fēng)教育的主陣地，本學(xué)年重點(diǎn)加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)。通過(guò)加大工作力度，堅(jiān)持政治與業(yè)務(wù)并重的原則，強(qiáng)化教師工作中的政策導(dǎo)向，將思想工作、政策導(dǎo)向和物質(zhì)激勵(lì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。進(jìn)一步表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)了事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，使教師能夠自覺履行職責(zé)義務(wù)，遵守職業(yè)規(guī)范，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，教書育人，為人師表。
二、加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
精心組織了各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建出學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)年主要開展了以下等學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1)、認(rèn)真組織了教師學(xué)習(xí)和鉆研基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材。
2）、針對(duì)參加教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會(huì)及進(jìn)修的教師，要求他們回校后要認(rèn)真做好學(xué)結(jié)，并上好一節(jié)示范課，教科室組織召開學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業(yè)務(wù)方面的水平。
3）、有計(jì)劃地安排年輕教師參加教師培訓(xùn)或交流會(huì)，使他們接受了新知識(shí)、新信息，提高了教學(xué)能力，并認(rèn)真落實(shí)好了“六個(gè)一”活動(dòng)。
4）、通過(guò)組織教研站的教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，激發(fā)了中老年教師的活力，取得了良好的效果。
5）、與校際共建學(xué)校長(zhǎng)興一小開展了多次教研活動(dòng)如：到一小參加教師解題競(jìng)賽講座、請(qǐng)一小選派骨干教師送教下鄉(xiāng)、請(qǐng)一小教科室主任來(lái)我校舉辦科研講座等等，取得了相當(dāng)好的效果，提高了我校教師的各項(xiàng)能力水平，得到了一致的好評(píng)。
6）、通過(guò)布置任務(wù)，讓全校教師制訂了三年的個(gè)人規(guī)劃，在一定程度上提醒、激勵(lì)了教師不斷學(xué)習(xí)和不斷提高的動(dòng)機(jī)。
三、建立健全了學(xué)校教科研評(píng)價(jià)機(jī)制。
1）、通過(guò)舉行論文、案例剖析和教學(xué)故事評(píng)比，激發(fā)教師參賽興趣。
每學(xué)期舉行一次校級(jí)論文、案例剖析和教學(xué)故事評(píng)比（結(jié)合市、省等論文評(píng)比活動(dòng)），并組織各種形式的作品研討會(huì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)促進(jìn)了教師的寫作能力，促進(jìn)了教師的問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)和總結(jié)意識(shí)，更加激發(fā)了教師參賽的興趣度。
2）、建立了教師校本研訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。
-------竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校師德建設(shè)工作總結(jié)
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十五屆六全會(huì)精神和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,認(rèn)真實(shí)踐江總書記“三個(gè)代表”重要思想和“以德治國(guó)”基本方略，縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)縣教委統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真開展了師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動(dòng)，取得了明顯的成效。
我們基本做法是：首先成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，落實(shí)了具體措施，制定了活動(dòng)實(shí)施方案，召開了全體教職工動(dòng)員大會(huì)，明確了活動(dòng)的意義、方法、步驟、要求、措施，引起了全體教職工的高度重視。
其次，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)。全校采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)政策理論、職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)等知識(shí)，舉辦了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》學(xué)習(xí)講座。在提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，討論簽定了《師德建設(shè)責(zé)任書》，明確了每個(gè)教師自身的職責(zé)，制定了《政治學(xué)習(xí)制度》、《教師行為規(guī)范及督察制度》等六個(gè)師德建設(shè)約束制度，聘請(qǐng)了六名德高望重的同志擔(dān)任師德建設(shè)監(jiān)督員，認(rèn)真聽取了他們的意見、建議，討論整改提高。
三是全體教師在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，對(duì)照學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己表現(xiàn)，按照做一名好教師的要求，自我檢查，自我剖析，人人都寫出了剖析材料，提出了今后努力的方向，學(xué)校結(jié)合實(shí)際經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，評(píng)選出師德建設(shè)優(yōu)秀教師18人，樹立了自己學(xué)習(xí)的典型。同時(shí)通過(guò)多種形式向社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)了解存在的問(wèn)題、對(duì)工作發(fā)展的意見，并著手研究整改提高。結(jié)合寒假工作，安排了師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動(dòng)，要求全體教師完善師德建設(shè)學(xué)習(xí)筆記，加深理解，針對(duì)自我剖析提出的問(wèn)題，拿出具體的整改方案，就如何做一名“以身立教，為人師表”的好教師寫出打算，以便下學(xué)期具體實(shí)施。
通過(guò)師德建設(shè)前三段工作，學(xué)校的師德師風(fēng)發(fā)生了巨大的變化。
一是學(xué)校凝聚力增強(qiáng)，班子戰(zhàn)斗力擴(kuò)大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動(dòng)中始終把自己放在“馬前卒”的位置，率先垂范，事事當(dāng)先，用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶領(lǐng)全體教師培養(yǎng)高尚情操，為人師表，發(fā)展工作。以“學(xué)、樹、創(chuàng)”促發(fā)展，以“學(xué)、樹、創(chuàng)”促工作，使學(xué)校職業(yè)教育有了可喜的發(fā)展，新招學(xué)生是去年的1.5倍，職教工作典型經(jīng)驗(yàn)在市級(jí)交流；繼教工作取得了階段性的突破，得到了國(guó)家、省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；電大函授再創(chuàng)活力，擴(kuò)大遠(yuǎn)程開放教育班兩個(gè)。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)管理逐步加強(qiáng)，全校工作步入了良性發(fā)展的軌道。
二是德育育人水平提高。師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動(dòng)的開展，使各處室，政教處、團(tuán)委、課任教師、學(xué)生會(huì)、班主任構(gòu)成了德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了合力，不僅使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到了凈化，也使年青教師在師德建設(shè)中受益匪淺，得到了凈化，形成了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成了文明向上的校風(fēng)。一年輕教師在教育學(xué)生中，作風(fēng)粗暴，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，很快就得到同行的批評(píng)幫助，迅速改正了缺點(diǎn)，受到了學(xué)生的喜歡。一名教師工作紀(jì)律散漫，自以為是，經(jīng)過(guò)師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動(dòng)，深深地觸動(dòng)了靈魂，如今成了上下班的“準(zhǔn)點(diǎn)鐘”。
三是教師隊(duì)伍得到了優(yōu)化。師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動(dòng)的開展，陶冶了教師的情操，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，塑造了良好的教師整體形象。全校教師中積極向上、自學(xué)苦練內(nèi)功的多了；鉆研教材、探討教材的人多了；愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的多了；遵紀(jì)守法、文明舉止的多了；耐心輔導(dǎo)的教師多了。教師的依法治教的水平、教學(xué)能力增強(qiáng)了。僅下半年繼出版的《教學(xué)研究文集》后，又有18篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)以上刊物上發(fā)表，學(xué)生學(xué)習(xí)空氣也漸漸濃厚。