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導(dǎo)語：在教育實(shí)習(xí)班主任的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 體育教師 班主任優(yōu)勢
一、中職學(xué)校學(xué)生與班級管理現(xiàn)狀
1.學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)認(rèn)知差?，F(xiàn)在在中職學(xué)校就讀的大部分學(xué)生一般學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高，心理素質(zhì)差，認(rèn)知能力欠缺。“三差”現(xiàn)象大量存在，即文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、獨(dú)立能力差。
2.家長溺愛，心理素質(zhì)差?，F(xiàn)在社會獨(dú)生子女不斷增多，出現(xiàn)了一種以“子女”為中心的家庭結(jié)構(gòu)，一些父母把獨(dú)生子女視為心肝寶貝，袒護(hù)、寵愛，對其所有要求都盡量滿足，養(yǎng)成了他們好逸惡勞、不顧他人感受的不良習(xí)慣和性格缺點(diǎn)，一旦遇到困難和挫折，就不知所措、寸步難行。
3.班級管理難度大，學(xué)風(fēng)差。學(xué)生從初中升入中專，這個年齡段的學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，但又具有自我意識深度不夠、自控能力差的特點(diǎn)。特別是初中時期學(xué)業(yè)上的挫折帶來的失敗體驗(yàn)，使他們對自己信心不足，對生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度，從而難以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加大了班級管理的難度。
二、體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢
1.體育教師的敬業(yè)精神是做好班主任工作的前提。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新時期對中職學(xué)校班主任的基本要求，是一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。大多數(shù)體育教師關(guān)愛學(xué)生，對工作有著極高的熱情，責(zé)任感和事業(yè)心是做好班主任工作的保證。
2.形象鮮明，對學(xué)生的成長起榜樣作用。體育教師具有健康的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài)、開朗的個性、幽默灑脫的風(fēng)度及“一專多能”的專業(yè)素質(zhì)，其良好的個人形象會成為學(xué)生崇敬和效仿的對象。在課堂教學(xué)中，體育教師不僅能以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動技能為學(xué)生示范，而且學(xué)生愿意與教師一起參與體育活動，零距離地接觸，使學(xué)生對體育教師的儀表言談、神態(tài)舉止留下深刻印象。
3.中職學(xué)校豐富多彩的體育教學(xué)和運(yùn)動競賽，有利于開展思想教育，形成班級凝聚力。中職學(xué)校在教學(xué)上改變了過去以課本教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)為主的教學(xué)模式，取而代之的是以專業(yè)課和各種實(shí)踐與活動為主的體驗(yàn)式教學(xué)模式。體育課堂上豐富多彩的組織形式及運(yùn)動競賽的精彩魅力，是進(jìn)行思想教育的主要陣地，是形成班級凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動競賽這一陣地，結(jié)合班級情況，對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教育，收到了很好的效果，特別有利于進(jìn)行吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的集體主義精神，以及利用規(guī)則，模擬社會道德法度，約束引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會能力。
4.利用課堂寬松環(huán)境，做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的個性能在體育鍛煉、游戲和競賽中得以充分展現(xiàn)，無論是勇敢、膽怯，還是爭強(qiáng)好勝、軟弱怕事等特點(diǎn)，都會在各類體育活動中顯露出來。體育教師很容易了解學(xué)生的個性特征，及時掌握思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的思想動向，寓教于樂，寓教于玩，寓教于行。這樣的課堂環(huán)境有利于密切聯(lián)系思想教育與教學(xué)實(shí)踐，對于良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、良好校風(fēng)的形成都有著好的影響。
5.體育教師擔(dān)任班主任，有利于學(xué)生全面均衡的發(fā)展。全面均衡發(fā)展是體育教師對國家素質(zhì)教育的理解，實(shí)踐證明，由于班主任帶的學(xué)科不同，學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)勁頭和時間分配是不一樣的，學(xué)生會拿出更多的精力和時間來學(xué)習(xí)班主任所教的學(xué)科，其結(jié)果往往會使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學(xué)生全面均衡的發(fā)展。體育教師擔(dān)任班主任將有效避免這種現(xiàn)象，可以科學(xué)地要求學(xué)生各科均衡發(fā)展，不致產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。
三、體育教師要做好班主任工作，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)
1.克服急躁心理，做學(xué)生工作要耐心細(xì)致。體育教師性格外向，處理事情容易急躁，對于身心正處于發(fā)展階段的學(xué)生來說，他們對待事物的認(rèn)識不夠全面，興趣不夠穩(wěn)定，需要班主任耐心細(xì)致地去說服幫教。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野。體育教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)本專業(yè)以外知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，以適應(yīng)班主任工作的需要。
總之，教育改革首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變，體育教師當(dāng)班主任是素質(zhì)教育的一個大膽創(chuàng)新舉措。學(xué)校在聘任班主任時，制度要更科學(xué)，讓更多有敬業(yè)精神的各學(xué)科教師參與班主任工作，而對于每一位追求進(jìn)步的教師來說，也應(yīng)主動積極地?fù)?dān)當(dāng)起班主任這一光榮而艱巨的歷史重任，為進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代要求的人才而努力工作。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李林.班主任模式探討[J].班主任之友.
關(guān)鍵詞：中職班主任；德育教育；措施分析
德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，當(dāng)前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_展并不順利。中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍低于普通學(xué)校的生源質(zhì)量，學(xué)生更容易在思想上形成無所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學(xué)校德育工作的進(jìn)行。中職班主任因?yàn)榘嗉墝W(xué)生數(shù)量多、問題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進(jìn)行德育工作中需要運(yùn)用的。
一、中職班主任工作中德育教育的意義
（一）促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展
在教育改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)今社會，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個性發(fā)展要求，不能一味對學(xué)生進(jìn)行口頭教育，要將學(xué)生的實(shí)際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進(jìn)行德育教育，對學(xué)生的人格健全有很大促進(jìn)作用，使得學(xué)生能分辨是非對錯，從而形成正確的價值觀。學(xué)生在接受正常知識教育的同時，還要接受德育，達(dá)到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。
（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價值觀
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對課本知識的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強(qiáng)對學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問題時及時與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會時間，對學(xué)生進(jìn)行道德宣講，在教學(xué)過程中，班主任最好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽講的過程中明白到何為對錯是非，從而形成正確的價值觀，日后的行為也會自覺加以規(guī)范。
（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才
中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對學(xué)生課本知識傳授的同時更要注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對學(xué)生德育的力度，可為國家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國未來的發(fā)展做貢獻(xiàn)。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對哪些是錯，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行改正。教師在平時德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。
二、中職班主任工作中德育教育的措施
（一）強(qiáng)化中職班主任的德育意識
當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對學(xué)生課本知識的培養(yǎng)，卻沒能意識到對學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，中職班主任在加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的過程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對學(xué)生的德育培養(yǎng)意識，德育教學(xué)效果也會得到提升。由于中職班主任是對學(xué)生實(shí)行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強(qiáng)化中職班主任的德育意識，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（二）端正班風(fēng)班紀(jì)
中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對班級內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)的第一步，其可將學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實(shí)情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實(shí)情，而班主任沒有身處班級內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)。最后，班主任還要對班級內(nèi)部進(jìn)行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）中職班主任對學(xué)生一視同仁
教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會對成績好的學(xué)生多關(guān)注一些，對成績較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對學(xué)生進(jìn)行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應(yīng)該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進(jìn)教學(xué)效果，反之就會阻礙教學(xué)進(jìn)展，所以教師對學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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的優(yōu)勢和不足進(jìn)行客觀分析。
一、存在明顯的六大優(yōu)勢
1.聰明好學(xué)。體育界流行并被廣泛承認(rèn)的一句話：不聰明的人，是干不了體育的。中學(xué)時代通過不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，高考中通過術(shù)科和文化考試雙上線并被擇優(yōu)錄取，如果不聰明，永遠(yuǎn)也擠不過高考通往大學(xué)這座獨(dú)木橋。在本職崗位上干得出色，特別在學(xué)校關(guān)鍵時刻，甚至危急時刻，挺身而出，化險為夷。在眾多活動中，也是頂梁柱，大放光彩。
2.精力充沛。體育教師精力充沛，這是不爭的事實(shí)。通過多年的能量儲備，體育教師總是朝氣蓬勃，精力無限。多年的習(xí)慣養(yǎng)成，體育教師總是準(zhǔn)時、守時，注意力集中。體育教師心態(tài)良好，做事時有沖勁，有干勁，能堅(jiān)持，做得好。
3.善處關(guān)系。體育教師多年的團(tuán)隊(duì)合作意識和職業(yè)特點(diǎn)，表現(xiàn)為心直口快，也剛正不阿，愿意交心，樂于助人；平等對待每一個人，認(rèn)真對待每一件事。加上良好的體育素養(yǎng)和陽光心態(tài)，他們和每個人都能和諧相處，深受教師和學(xué)生的歡迎。
4.均衡發(fā)展。體育教師都認(rèn)真對待每一位學(xué)生，協(xié)調(diào)好每一位教師。體育教師作為班主任，能組織合適的活動，發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，良性發(fā)展。
5.吃苦耐勞。體育教師特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗。多年的訓(xùn)練，讓他們具有善于吃苦，拼搏向上，不斷進(jìn)取的良好品質(zhì)。在班級管理中，體育教師能充分發(fā)揮時間優(yōu)勢和吃苦的勁頭，加倍努力工
作。守得住教室，進(jìn)得去寢室。深入學(xué)生中，和他們共甘苦，同風(fēng)雨，處處以榜樣詮釋班主任身正為范的內(nèi)涵。
6.效果顯著。更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的理念已深入體育教師骨髓。班主任工作中，他們永不放棄，一步一個臺階，班級管理工作總是漸入佳境，最終都能取得優(yōu)秀成績。在班級管理和高考中，班級都取得了學(xué)校同年級中等以上成績。班上體育特長生更多，轉(zhuǎn)差成績突出，學(xué)生發(fā)展更均衡，非智力能力更強(qiáng)，擔(dān)任班主任效果顯著。
二、不足與補(bǔ)救措施
1.班主任專業(yè)知識尚少。班主任工作具有很強(qiáng)專業(yè)性。新時期要求每位班主任對自己職業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識。體育教師的班主任專業(yè)知識相對較少。補(bǔ)救措施是：進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任專業(yè)知識。
2.文化底蘊(yùn)再現(xiàn)力較差。文化決定一個人能走多遠(yuǎn)，能飛多高。體育教師的知識文化相對較差，開放式學(xué)來的知識，再現(xiàn)效果不好。這需要正視事實(shí)，采取補(bǔ)救措施：喜歡上閱讀，大量閱讀，使之有豐厚知識，視野廣闊。通過不斷地想、記、寫，讓理論活起來，使認(rèn)識條理化、清晰化、深刻化。
我們國家教育改革的不斷深入使得高中教育以及高中班主任管理工作也更加趨近于科學(xué)和全面，在這樣一種背景之下，對于后進(jìn)生的關(guān)注和幫助就成為了高中班主任重要的工作之一。高中后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不佳以及精神狀態(tài)不良都是存在一定原因的，如果得到適當(dāng)且良好的幫助通常也是能夠解決和改正的，因此高中班主任就應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注這樣一個群體并采取有效措施予以幫助。本文正是在這樣一種基本的背景之下對高中班主任與后進(jìn)生之間的交往方式進(jìn)行說明和分析，希望對于高中班主任工作的進(jìn)行以及后進(jìn)生的發(fā)展有所啟示和幫助。
二、高中班主任與后進(jìn)生的交往方式分析
1.幫助后進(jìn)生樹立自信心
對于高中后進(jìn)生而言，首先需要解決的問題就是自信心問題。后進(jìn)生本質(zhì)性的問題其實(shí)就一個，就是學(xué)習(xí)成績不佳，但是由于高中學(xué)生特殊的年齡階段以及心理階段，往往學(xué)習(xí)成績不佳會衍生出更多方面的問題來，如自信心的挫敗以及人際交往不善等，形成一個惡性循環(huán)。因此高中班主任在對后進(jìn)生進(jìn)行幫助時首先需要考慮的就是幫助后進(jìn)生樹立起自信心來。首先，班主任可以致力于后進(jìn)生身上優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘，每個人都是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的，班主任幫助后進(jìn)生找到自己身上的長處有利于后進(jìn)生正確理智地認(rèn)識自己，并在此基礎(chǔ)之上更好地接受自己，基于此來樹立起良好的自信來。其次，班主任還需要幫助后進(jìn)生進(jìn)一步地發(fā)展與進(jìn)步，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中難免遇到困難和挫折，班主任有必要幫助其渡過，在渡過困難的環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)起抗干擾的能力以及自我發(fā)展的能力來，最終在獲得進(jìn)步甚至是獲得成功的過程當(dāng)中收獲自信。
2.發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)
上文當(dāng)中已經(jīng)指出，后進(jìn)生本質(zhì)性的問題還是在于學(xué)習(xí)成績不佳，其他問題都是基于學(xué)習(xí)成績不佳所衍生出來的，這也就意味著，即便是后進(jìn)生，也仍然是存在著其他多方面的優(yōu)點(diǎn)的，如樂于助人、為人善良、體育突出或者是文藝出眾等，僅僅只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不佳而被忽視，對于后進(jìn)生也是不公平的。在高中班級當(dāng)中，往往還是成績優(yōu)秀的學(xué)生更加容易獲得班主任的關(guān)注和重視。班主任有必要認(rèn)識到這樣一個問題，然后在日常工作當(dāng)中更多地觀察和發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)和特長的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造機(jī)會和條件來幫助和鼓勵后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績上也做出好的表現(xiàn)來。事實(shí)上，班主任在對后進(jìn)生進(jìn)行幫助時如果能夠充分利用其閃光點(diǎn)的話，是能夠獲得非常理想的效果的。
3.與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系
上文當(dāng)中已經(jīng)指出，后進(jìn)生形成的原因往往是多方面的，除了后進(jìn)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的問題以外，班主任與后進(jìn)生之間的關(guān)系模式以及班主任對待后進(jìn)生的態(tài)度同樣是導(dǎo)致后進(jìn)生難以進(jìn)步的重要原因。在較多高中班級內(nèi)，后進(jìn)生因?yàn)楸憩F(xiàn)不佳往往得不到班主任的關(guān)注和重視，從而產(chǎn)生了自卑心理，嚴(yán)重的甚至?xí)Π嘀魅魏屯瑢W(xué)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理。這不僅對于后進(jìn)生自身發(fā)展不利，而且對于班主任工作的進(jìn)行、其他學(xué)生的正常進(jìn)步以及整個班級的和諧關(guān)系建設(shè)也都是不利的。這同樣意味著高中班主任非常有必要和后進(jìn)生建立起良好的師生關(guān)系。對于后進(jìn)生，高中班主任同樣應(yīng)當(dāng)尊重其人格、個性和感情，這樣才能夠真正做到關(guān)心和保護(hù)后進(jìn)生，使其同樣感受到班主任對自己的關(guān)心和愛護(hù)，在此基礎(chǔ)之上配合班主任的工作，在班主任的幫助之下實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
4.做學(xué)生喜歡的班主任
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 創(chuàng)新 德育教育 對策
在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因?yàn)樗麄冞€處在情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，這也是他們品德塑造的黃金時期，為此，在小學(xué)階段，班主任必須想方設(shè)法的創(chuàng)新德育教育，提高德育質(zhì)量。新形勢下面對社會發(fā)展的要求及精神文明建設(shè)的需要，對小學(xué)生開展德育教育，班主任是責(zé)無旁貸，班主任是開展學(xué)生德育工作的先鋒者，在日常工作中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的個性、道德觀念及法律意識。
一、巧用班會時間，狠抓德育教育工作
對于小學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的身份識別，有了既定的自身價值觀念和價值判斷，在小學(xué)階段他們又處在個價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)生的個性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會被感化和同化。學(xué)校是一個大集體，小學(xué)生的數(shù)量較多，質(zhì)量也是參差不齊，很難進(jìn)行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級作為小學(xué)生的日常生活單位之一及自治組織，其學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)及班主任的教育對學(xué)生的德育工作有著直接的影響。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然較大，學(xué)習(xí)任務(wù)依然較重，學(xué)生的德育教育很難擠出專門的時間，這時候班會或者班級活動就成為開展德育教育的大好時機(jī)。班會作為上情下達(dá)，下情上傳的平臺，對學(xué)生的教育起著重要的作用，班級活動，作為聯(lián)絡(luò)師生感情和同學(xué)之情的盛會，對學(xué)生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動中，班主任可以開展德育教育，如進(jìn)行日常的校紀(jì)校規(guī)的教育、開展尊老愛幼的教育、遵守交通規(guī)則的教育、愛國主義教育等等，同時在開展這些教育的時候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類的視頻、開展話劇表演等等，最好選取學(xué)生喜聞樂見的方式，讓思想政治教育真正的內(nèi)化為學(xué)生的行為。
二、發(fā)揮人人都是德育工作者和課堂的作用
人人都是德育工作者，為此，班主任在開展德育教育的時候，要發(fā)揮科任老師的作用，因?yàn)樽鳛槿嗣窠處煟巳硕际堑掠ぷ髡?。為此，作為小學(xué)教師除了完成教書的任務(wù)外，還要有責(zé)任有義務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生的品德，對其進(jìn)行德育教育。比如作為小學(xué)語文教師，就可以充分的利用了課堂教學(xué)的機(jī)會，給學(xué)生潛移默化的德育熏陶。小學(xué)生幾乎沒有什么生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對知識的理解一般都來自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個性在此階段還沒有完全凸現(xiàn)出來。如果單純的進(jìn)行德育教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。小學(xué)生對專業(yè)知識缺乏了解，可能學(xué)習(xí)起來比較吃力，但是如果我們的老師能運(yùn)用好知識遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識的完美結(jié)合，那小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大大激發(fā)，為此，小學(xué)語文教師要依據(jù)小學(xué)生的日常生活，努力打造生活化的教學(xué)情境，也把德育工作運(yùn)用生活化的情境和語言表達(dá)出來，讓學(xué)生喜聞樂見，學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)牽扯到文明行駛和有關(guān)交通的問題時，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過簡單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時，通過自己的親身實(shí)踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念。
三、開展德育實(shí)踐，讓學(xué)生感悟德育
小學(xué)生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內(nèi)容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達(dá)不到既定的教學(xué)效果的，為此，我們應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。為此，我們要開拓視野，可以通過開展一些生活實(shí)踐活動來進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的德育、法律教育。也就是說在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的德育和法律知識后，有意識、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對這些品德情感的感悟。
四、挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)得力小助手
小學(xué)教育教學(xué)管理活動紛繁復(fù)雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時也養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性。一旦班級管理跟不上，學(xué)生就會失去自覺性，班里就會亂了套。為此，班主任老師要學(xué)會借力管力，使用民主推薦與自薦相結(jié)合的方法，選出幾個責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)組織能力和活動能力的學(xué)生，然后把班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學(xué)生來管理學(xué)生。定期召開班干部會，不斷指導(dǎo)他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)校德育工作中要突出培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對以后的發(fā)展都十分的有利。
五、以身示范，家校合力
小學(xué)生喜歡把自己的老師作為模仿和學(xué)習(xí)的對象，班主任的一言一行都會他們有著深遠(yuǎn)的影響。作為班主任就要給學(xué)生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專業(yè)知識和技能，還要有高尚的品德和職業(yè)操守，要擁有一顆愛心，要擁有高尚的品格，讓學(xué)生尊崇自己。只有這樣，學(xué)生才能從老師身上學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。對于小學(xué)生的德育教育來說，不僅僅是學(xué)校的事情，還包括家庭?，F(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為有效的教育活動不是簡單的學(xué)校教育，而是家校合力，兩者相互推動和促進(jìn)。對于學(xué)校來說，要有效的聯(lián)系學(xué)生家長，只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長參與到學(xué)校的德育教育工作中來，家長可以以身說法，用現(xiàn)實(shí)案例來開導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)校可以定期或者不定期的邀請德育事跡進(jìn)校園，開展德育活動。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制等一系列制度，廣泛開展豐富多彩的家校參與活動，讓德育教育工作落到實(shí)處，形成了德育合力。對于家長來說，要相信學(xué)校和老師，要大力配合學(xué)校的工作，對于學(xué)校開展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動的過程中和孩子一起成長和發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
青年班主任要處理好與任課教師的關(guān)系需做到以下五點(diǎn)：
一、任之初“亮好相”
“亮好相”是指向?qū)W校、任課教師、學(xué)生及家長展現(xiàn)自己的班主任工作能力。使大家看到這個班主任雖然年輕，但道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)，定會不負(fù)眾望，管理好班級。
那么，怎樣“亮好相”呢?這需要青年教師在課余多下工夫。比如?？稍趯W(xué)前教育期間深入了解本班學(xué)生的各科成績，家庭環(huán)境等，對學(xué)生的情況先做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)想好班級的制度包括學(xué)生考勤的懲獎方式、座位的調(diào)換方式、值日方式等。
二、主動聯(lián)系任課教師，高度重視任課教師的意見
俗話說：“一個好漢，三個幫”，青年班主任更要注意凝聚任課教師的力量，使班級管理取得成績。
1.開學(xué)之初，召開一次本班任課教師會
會上，班主任要將自己事先整理好的學(xué)生信息提供給任課教師，以便其篩選自己的課代表，以及撮據(jù)學(xué)生情況主動調(diào)整他們的管理方式及教學(xué)方法，達(dá)到因材施教。在會上，班主任還可以提出自己的班級管理方案共同討論，尋求最佳策略，最終確定一個切實(shí)有效的治班方案。這樣做不僅利于班級的高效管理，還增強(qiáng)了班主任與任課教師的情感交流。情感融洽了，班級工作就能順利開展。
2.青年班主任要主動與任課教師多接觸
聽取任課教師對學(xué)生的看法和意見，一是可以讓自己更全面真實(shí)地了解班級情況，不致一葉障目；二是青年班主任的主動熱情交流，顯示了對任課教師的尊重，無論年紀(jì)大還是年輕的教師都會因得到尊重而產(chǎn)生愉快的情緒，這樣既能消除任課教師可能存在的班級管理上的顧慮，又能協(xié)助任課教師處理一些問題。在班主任與任課教師的合力作用下，增強(qiáng)班級建設(shè)的實(shí)效性。
3.青年班主任與任課任教師接觸的方式
可以定期會晤，共同分享自己的教育心得，也可以在平時與任課教師多聊天，聊聊學(xué)校、學(xué)生，或是話家常，這樣青年班主任與任課教師之間不僅建立了默契的工作關(guān)系，更可以建立一種互相信任、志同道合的朋友關(guān)系。
三、積極主動，真心實(shí)意地為任課教師排憂解難
任課教師在工作、生活中遇到困難時，青年班主任要給予真誠的幫助。在工作問題中充分顯示班主任的協(xié)調(diào)作用，保證正常的教學(xué)秩序不受影響；在生話問題中顯示朋友的力量，使任課教師感到溫暖與幸福。例如：任課教師有病或有事需調(diào)課或請假時，青年班.主任要盡力協(xié)調(diào)，幫其處理好，遇到突發(fā)問題，班主任應(yīng)及時安排，等等。當(dāng)任課教師在教學(xué)中遇到問題時，青年班主任不可袖手旁觀，認(rèn)為那是任課教師自己的事，因?yàn)?，從某種意義上講，任課教師要解決的問題也是班級工作中的問題，所以班主任要和任課教師同舟共濟(jì)。
四、充分尊重任課教師，樹立任課教師的威信
班級的健康成長，依賴于全體教師的共同努力。作為青年班主任更要從內(nèi)心真誠地尊重任課教師，這樣自己的學(xué)生才能更加尊重他們，任課教師的才華也才能充分地展示出來，使學(xué)生成為最大受益者。
在工作中，青年班主任不可只注重自己所教的學(xué)科，故意利用自己的班主任身份，以及學(xué)生害怕班主任，愿意討好班主任的心理，錯誤地引導(dǎo)學(xué)生只學(xué)班主任的課，只聽班主任的話。在管理理念上，班主任也切不可有意無意地在學(xué)生中抬高自己，貶低其他任課老師。特別是遇到學(xué)生對某位教師提出意見時。班主任不能只聽學(xué)生的一面之詞，武斷地去找任課教師，更不可魯莽地反應(yīng)到學(xué)校。而應(yīng)在堅(jiān)決維護(hù)任課教師威信的前提下，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地評價老師，積極強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)；另一方面，通過合適的方式與任課教師積極溝通，婉轉(zhuǎn)地反映學(xué)生意見。與任課教師一起尋找―個更好的平衡點(diǎn)和教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)收益，又幫任課教師樹立了良好形象，還在其沒有不良情緒的情況下，幫助他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，而我們的教育工作也得以順利開展。
五、要有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)定、樂觀、豁達(dá)的性格
教育工作不是一件輕松的事情，管理孩子，管理班級更不是談笑間就可以搞定的。家中的―個孩子都那么難管、那么難教育，何況你要管理幾十個來自不同家庭，有著不同成長背景的孩子呢?這其中必有不少煩心的事，生氣的事，甚至是讓你崩潰的事，可能還會夾雜一些同事的不理解，不配合等等，但是，人只有經(jīng)歷了事情才能成長、成熟。所以，青年班主任要做好吃苦的準(zhǔn)備，要有勇氣迎接一切、擔(dān)當(dāng)一切。魏書生老師說過：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧?！卑旬?dāng)班主任看成是自己歷練、成長進(jìn)步的機(jī)會，端正當(dāng)班主任的態(tài)度即會輕松許多。青年班主任既要搞好自己的業(yè)務(wù)，叉要分出大量時間和精力抓好班級管理工作，確實(shí)不易。但如果你接了班主任，在工作中就不要怨聲載道，否則既不利于工作，也影響自己的情緒和生活。所以青年班主任要有堅(jiān)定的工作信念，同時還要努力養(yǎng)成快樂、積極、豁達(dá)的性格。我們干工作不計(jì)較個人得失，更不要計(jì)較一些無謂的流言蜚語，青年班主任更要灑脫一些，只要我們盡全力付出自己的真心和愛即可!
【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教師;班主任;管理
處在小學(xué)階段的學(xué)生，天性都是貪玩的，如果沒有一定的約束就很難安靜的坐下來認(rèn)真聽課，所以小學(xué)階段的語文教學(xué)對于學(xué)生的后續(xù)成長有著重要的意義。所以小學(xué)語文的教學(xué)不僅需要關(guān)注學(xué)生的課堂成績，更加需要注重的應(yīng)該是學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，而小學(xué)語文教師作為班主任的管理方式，不僅能夠幫組學(xué)生養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，還能夠利用創(chuàng)新的教學(xué)模式提高班主任對于學(xué)生的管理能力。在教學(xué)中，語文課堂和班主任的工作一直都是相互交融的，在展現(xiàn)中華民族文化魅力的同時，還起到了傳播國家文化途徑的作用。語文教師在兼任班主任的時候，其身上的職責(zé)和任務(wù)也就更加的艱巨了，只有準(zhǔn)確的把握和處理好兩者間的關(guān)系，才能為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代，只有把教學(xué)作為工作的必行道路，才能將班級管理的越來越好，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的最終目標(biāo)。
一、小學(xué)語文教師作為班主任的優(yōu)勢
1.資源豐富的語文教材
語文教材里的文章都是精心挑選出來的，其不僅能夠增長學(xué)生的知識，還有著培養(yǎng)學(xué)生正確底線態(tài)度和價值觀的作用，極具教育價值和意義。因此，小學(xué)語文教師作為班主任的時候，可以利用語文教材的內(nèi)容，開展所需的班級管理和教育，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)文章的時候?qū)W會總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生們在寫文章的時候?qū)W會使用生動的話語。加上小學(xué)語文教師作為班主任的時候，能夠充分的發(fā)掘和利用語文課程的道德教育資源，不僅有利于學(xué)生樹立正確的三觀，還有利于繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化。
2.和諧向上的寫作課堂
語文課程中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是寫作，寫作是一種學(xué)生思想表達(dá)的過程，教師能夠通過作文清楚的讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，通過評語和學(xué)生展開作文對話。語文教師在作為班主任的時候，就能夠借此機(jī)會了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而給予那些思想出現(xiàn)偏差和情緒較為消極的學(xué)生支持、鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)積極的態(tài)度的科學(xué)的三觀。通過作文對話不僅能夠有效的規(guī)范學(xué)生的言行，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)高效的班級管理。
二、小學(xué)語文教師作為班主任管理的有效措施
1.加強(qiáng)朗讀背誦教學(xué)
在小學(xué)語文教材中，很多的課文都能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)和思想教育，具有極大的朗讀和背誦價值與意義，而小學(xué)階段對加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的三觀有著重要的影響。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，不僅要加強(qiáng)有關(guān)的朗讀和背誦，讓學(xué)生再重復(fù)的朗讀和背誦中，加強(qiáng)相關(guān)的思想道德培養(yǎng)，還要讓學(xué)生在思想道德的教育中體會到思想道德的重要性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高自身的人文素養(yǎng)和思想道德。
2.加強(qiáng)主題班會建設(shè)
小學(xué)階段中，班主任在學(xué)生的心目中有著不可替代的地位，這個階段的孩子有著極強(qiáng)的興趣和好奇心，而主題班會的開展正好給了學(xué)生們展示自我的機(jī)會。因此當(dāng)小學(xué)語文教師在兼任班主任的時候，必須將主題班會和學(xué)生的綜合性結(jié)合起來，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的吸收和理解其中的知識和內(nèi)涵。對于這個階段的學(xué)生們，教室門在教學(xué)的過程中不能只注重學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生們的心理及各方面的培養(yǎng)。主題班會的開展就有助于學(xué)生的多方面能力培養(yǎng)，將主題班會和學(xué)生們的學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
3.加強(qiáng)道德素質(zhì)教育
班主任對孩子們的作用不僅僅體現(xiàn)在督促他們學(xué)習(xí)和教育方面，更加重要的是引導(dǎo)他們素質(zhì)教育的提升。而小學(xué)語文教師兼任班主任的職責(zé)后，更需要加強(qiáng)對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮其在語文教學(xué)課堂上的優(yōu)勢，并利用其在新課程教學(xué)的過程中，開展新型的知識拓展，將其融入思想道德方面的教育中。這樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生更加有效地掌握新知識，并通過思想教育方面的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價值觀和世界觀。把主題班會和學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能夠有效的提升學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的理解能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，甚至能讓學(xué)生在課文中學(xué)會人生的道理，理解道德的底線，并且勇于表達(dá)出自身的情感，對學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義和價值。
三、結(jié)論
小學(xué)語文教師作為班主任的管理是相互融合、聯(lián)系密切的，語文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人生的哲理，還能夠讓學(xué)生體會到祖國文化的強(qiáng)大魅力。所以，只有在班主任的管理上不斷地將其工作融合到語文教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想理念，真正實(shí)現(xiàn)新課程的改革和目標(biāo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)王曉彤
從參加工作開始，不斷地自我反思，去學(xué)習(xí)新的教授方法，汲取優(yōu)秀教師和學(xué)生們的溝通技巧，領(lǐng)悟并運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。教師成長需要學(xué)習(xí)，個人發(fā)展進(jìn)步需要學(xué)習(xí)，很榮幸參加了《新時期中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新峰會暨班主任實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)交流會議》，通過兩天的學(xué)習(xí)，深刻感受到來自各個地區(qū)學(xué)校精英班主任們的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深受鼓舞，原來做教育都要不斷地學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)高深的教學(xué)技巧和與學(xué)生的溝通技巧。
兩天四位專家的精彩演講，讓我受益匪淺，尤其是田金輝老師的演講，精彩絕倫，田老師是一位非常具有個人魅力的老師，演講之初，獨(dú)唱一首優(yōu)美歌曲，讓我們深刻認(rèn)識到一位鄉(xiāng)村教師并沒有被大山所束縛，而是走出來不一樣的教育之路，用自己的行動感染身邊每一個學(xué)生。他的一句話仍在我耳邊環(huán)繞“你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口；一個人沒有成績，不一定沒有能力，而是沒有去做”。簡單而質(zhì)樸的語言道盡了現(xiàn)在我的心境，有時候?yàn)樽约旱膽卸枵医杩?，自己之前的好?xí)慣隨著時間的推移沒有堅(jiān)持下來。通過專家的講解，對以后的教師成長之路又有了新的認(rèn)識。
教育事業(yè)是一條很漫長的路，需要我們不斷的去充實(shí)自己的教育生活，和學(xué)生、家長做好溝通，多積累案例和反思，做好個人成長日記，當(dāng)田老師把自己堅(jiān)持了十幾年的教育感悟展示出來時，我很震撼，一個人堅(jiān)持一年可以成為優(yōu)秀教師，堅(jiān)持三年可以成為專家，十幾年如一日的堅(jiān)守，讓我看到了教育的寬博和偉岸。做教育不只是教育學(xué)生，更多的是自我的修煉，從內(nèi)而外，不間斷的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我們亦可以，所以在學(xué)習(xí)中需要促進(jìn)自己，鞭策自己，讓自己遠(yuǎn)離懶惰，逐漸成長。
關(guān)鍵詞： 高校 班主任 學(xué)習(xí)興趣 群體氛圍
班主任對高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)負(fù)有工作職責(zé)。班級學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的整體教育水平、精神面貌體現(xiàn)的基礎(chǔ)標(biāo)志，班主任作為輔導(dǎo)員教育管理班級的協(xié)助者，更應(yīng)該將班級學(xué)風(fēng)建設(shè)作為自己工作的著力點(diǎn)，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。全面掌握考慮班級各種因素，激發(fā)個體學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而引導(dǎo)個體興趣對班級群體泛學(xué)習(xí)傾向的建立產(chǎn)生聯(lián)動作用。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)一步引導(dǎo)培育班級群體營造學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)興趣就是通過措施引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生個體需求上的滿足。從心理學(xué)角度說，興趣是通過認(rèn)識、參與、活動，進(jìn)而得到快樂、愉悅、認(rèn)同和滿足的全部過程。建立個體學(xué)習(xí)興趣需要班主任通過一些活動和工作推進(jìn)激發(fā)，這就要求執(zhí)行者對學(xué)生和班級集體有更多的了解，掌握每個同學(xué)的情況，掌握班級整體現(xiàn)狀，通過啟發(fā)引導(dǎo)，針對性地在學(xué)生興趣建立的各節(jié)點(diǎn)，給予必要的鼓勵和支持等外部條件，使其學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)，進(jìn)而推動班級整體學(xué)風(fēng)的改善。
一、班主任對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與激發(fā)
對班級學(xué)生個體的激發(fā)與引導(dǎo)，要掌握一定的工作思路，即在特定范圍領(lǐng)域，通過特定的思想指導(dǎo)和活動貫徹，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)對其人生發(fā)展的重要性，認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)能力的作用，最后激發(fā)出自我主動學(xué)習(xí)興趣，并長期保持這種狀態(tài)。
從學(xué)生個性特點(diǎn)入手引導(dǎo)是穩(wěn)妥的方式。增加與學(xué)生的互動接觸，幫助他們建立對自我特性和自身學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)識的基本定位，研究適合的學(xué)習(xí)方式。鼓勵他們尋找有興趣的活動和學(xué)習(xí)方向，探尋本專業(yè)或者選修課程、技能型課程的興趣點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)自身對音樂、體育、藝術(shù)類的學(xué)習(xí)愛好，這個過程中學(xué)生是自身探索的主體，班主任幫助發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生對該方向的學(xué)習(xí)興趣。
幫助學(xué)生加入一個具有共同愛好、共同興趣的社團(tuán)是鍛煉其競合意識的方式。大學(xué)里形成的具有共同愛好和興趣的社團(tuán)是開放性、自主性、合作性的交流平臺，在各種活動開展過程中，能增強(qiáng)相互協(xié)作意識。學(xué)生通過鍛煉，會感知到要達(dá)到活動的效果和目的，必然需要相互幫助，同時學(xué)會對他人的認(rèn)同和自我認(rèn)同。一定的競爭性和合作織存在，也是這個交流團(tuán)體帶給學(xué)生個人最直觀的認(rèn)識。良性的引導(dǎo)發(fā)展將有力促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)和活動的關(guān)注和努力，強(qiáng)化興趣點(diǎn)。
二、班主任對班級群體學(xué)習(xí)氛圍的營造與鞏固
經(jīng)過對學(xué)生個體的交流輔導(dǎo)，基本已形成在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，此時需要通過合適妥善的途徑，將學(xué)生形成的各種興趣拓展至整個學(xué)習(xí)范疇內(nèi)，同時將激發(fā)個人學(xué)習(xí)興趣，幫助提升至整個集體對學(xué)習(xí)高度認(rèn)同和持續(xù)興趣上，使群體性學(xué)習(xí)得以覆蓋，幫助班級大多數(shù)建立共同的學(xué)習(xí)興趣力，最終形成較為穩(wěn)定的班級學(xué)習(xí)氛圍。
借鑒校園社團(tuán)形式，建立班級學(xué)習(xí)型小組。找到班級群體大多數(shù)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)問題、共同學(xué)習(xí)方向，大家共同研究討論解決。在這個基礎(chǔ)上，形成一些課題性研究項(xiàng)目，邀請專業(yè)老師指導(dǎo)解惑，利用群體力量解決專業(yè)知識難題，使對問題的感官認(rèn)識與解決方式變得靈活，同學(xué)們通過這種方式找回對學(xué)習(xí)的興趣和對自身的認(rèn)同感。
及時對班級共同成果進(jìn)行總結(jié)和展示，是一種鞏固班級氛圍的有效途徑。在學(xué)校、學(xué)院、班級乃至各個學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行成果總結(jié)和展示，會令各個學(xué)習(xí)團(tuán)體小組成員發(fā)現(xiàn)自身的價值，他們會直觀地認(rèn)識到，經(jīng)過相互學(xué)習(xí)和努力，他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)成果可以得到更大范圍內(nèi)的認(rèn)同，會有不同層次和類型的學(xué)生或者教師的認(rèn)同，這將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和研究的興趣，同時有助于形成長期、持續(xù)性過程，對班級群體學(xué)習(xí)氛圍的營造和鞏固起到不可估量的作用。
從根本上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力源于他們個人發(fā)展目標(biāo)和能力驅(qū)動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是源于自身發(fā)展的需求和專業(yè)教師的激發(fā)。班主任作為高校最直接負(fù)責(zé)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的執(zhí)行者，需要學(xué)習(xí)更專業(yè)的教育知識，改進(jìn)必要的工作技巧，引導(dǎo)學(xué)生個體發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，并采取方式及時解決在培育過程中可能出現(xiàn)的“三分鐘熱度”、學(xué)習(xí)興趣過程中斷的狀況。教育學(xué)生認(rèn)識到所有知識的收獲和技能的磨煉都屬于學(xué)習(xí)范疇，對于人的發(fā)展都是幫助和收獲的過程。做好這些有效的個人教育引導(dǎo)，將最終作用于班級群體學(xué)風(fēng)氛圍的營造。
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