時間：2023-03-15 14:55:11
導語：在梅花教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
2、穿馬路越護欄，不守法是隱患。
3、人人講安全，家家保平安。
4、交通規(guī)則你遵守，我遵守，大家來遵守。
5、冒險是事故之友，謹慎為安全之本。
6、健康的身體離不開鍛煉，美滿的家庭離不開安全。
7、禍到臨頭悔恨晚，船到江心補漏遲。
8、遵守交通法規(guī)，關愛生命旅程。
9、睡前檢查一分鐘，消防安全好習慣。
：
三年級-下冊2課
課題：畫中的線條
教學目標
了解線條是一種重要的繪畫語言，認識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術美感。學會感知畫中的線條，體會畫家的情感世界。能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。
教學重點
認識線條的表現(xiàn)能力，學習分析、評述畫家作品。
教學難點
能將本課的認識初步應用到繪畫作品中，感受不同線條所表達的藝術情感。
教學準備
鉛筆、彩色水筆，PPT課件。
教學過程
教學內容
學生活動
教師活動
設計意圖
一、導入新課
二、
新課活動
觀看，聽。
觀察、分析
歸納知識
探究
賞析
深入探究
欣賞
遷移
三、
繪畫實踐
四、
與人分享繪
畫樂趣
思考，回答。
觀察。
直線，曲線。
觀看，思考。
集中注意力。
發(fā)現(xiàn)：植物、動物、景物，生活中的線條。
回答
思考回答
集中注意聽
感知線條
觀察并回答
思考回答
感知奔放的線條
感知柔美的線條
感知華美的線條
討論
感知、討論。
觀察、分析圖片與繪畫作品的不同。
觀看作品，分析畫家的心情。
畫一幅畫。
感受作畫樂趣。
談話：
同學們，想一想，畫畫是你們用得最多的是什么繪畫表現(xiàn)方法？
板畫幾種線條。
問題：
老師畫了什么？
板書課題，播放ppt課件。
當線條呈現(xiàn)在一張畫紙上的時候，便成為了繪畫的語言，在繪畫中起到著重要的作用。
談話：
老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過幻燈片去看一看線條的世界。
播放ppt幻燈片。
小結：
我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類型呢？
我們找到了這么多線條，請你描述一下不同線條所帶給你的感受。
講解：
古今中外，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達感情的基本要素之一。畫家創(chuàng)造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫家筆下的線條具有生命力，抒發(fā)了他們不同的情懷，帶給我們無盡的藝術享受。
線條如此神奇，下面我們一起來欣賞畫家畫中創(chuàng)造的豐富精彩的線條。
賞析：
繪畫作品中的線條來源于生活，但與生活中的線一樣嗎？
放幻燈片：《長城》
小結：略
連線：請你用詞語將你對作品中線條的感受與作品進行連線，并對作品進行簡單分析。
展示：
《放牧圖》——粗獷、雄渾
《黃河逆流》-柔中帶鋼
《八十七神仙卷》富麗華美
小結：略
PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。
引導學生賞析作品。
PPT展示：干枯的和茂盛的大樹圖片，引導學生分析干枯的樹（悲涼）；茂盛的樹（有活力）。
問：我們用什么樣的線條才能表現(xiàn)干枯和茂盛的大樹呢？
播放PPT，欣賞感受畫家筆下描繪的大樹的線條美。師同時板畫不同的線條。
學生創(chuàng)作實踐活動：用線條描繪你喜歡的對象。師巡視指導。
展示與評價：向同學展示你的作品，并說說你的創(chuàng)作構思和作畫技法。
談話引入課題，明確學習內容。
初步感知線條。
聯(lián)系生活，找尋生活、自然界中的線條。
歸納知識。
學習表述。
探究生活中的線條與繪畫中的線條的關系。
學習語言表達感受。
欣賞畫家用不同線條表達感受的方法。
構思運用線條表達感受。
[關鍵詞]高中思想政治 教學案例 選編
[中圖分類號]G42 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0046-01
案例教學法因其高度的實踐性、鮮明的開放性和充分的自主性，在高中思想政治課堂教學中被廣泛運用，成為課改中一道亮麗的風景。而實施這～教學法的基礎和前提則是“案例”的選用和設計。只有采用了恰當?shù)慕虒W案例，才能綱舉目張，從而順利地開展有效教學。
思想政治課教學案例的選編，取決于教學內容的需要，但也要注意案例選編的針對性、典型性、近距性、時效性、正面性等問題。
1.有的放矢——加強案例選編的針對性
教師對案例的選編應建立在對學生的實際情況深入了解的基礎上，包括掌握學生的興趣愛好、認知水平、心理特點、思想動態(tài)和存在問題等，做到有的放矢，從而激發(fā)學生的探究欲望，促進學生的能力提高。
例如，在講授《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》這一框題時，我選編了曹植的《七步詩》導入：“煮豆持作羹，漉豉以為汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！碑敃r曾有人稱贊：天下的才共有十斗，曹植一人就占了七斗。為什么要給曹植如此高的評價？這首詩到底好在哪里？這個問題一下子就引發(fā)了學生的興致，課堂學習氛圍也就非常濃郁了。隨著課堂討論的深入，“迷津”自然被點破：斗爭性寓于同一性之中，正是因為“同根生”，因此才會“相煎急”，曹植此詩勝在富含哲學寓意。
2.去粗取精——體現(xiàn)案例選編的典型性
運用案例的目的是為了使抽象理論具體化、書本知識生活化、分析問題本質化，從而有利于學生理解接受、活學活用。但不加選擇地大量羅列案例，會讓學生依賴于感性認知，疏于對案例進行理性思考和深層分析，沖淡學生對基礎知識的識記、理解和運用。因此，教學案例不在多，貴在精。
例如，在學習《色彩斑斕的文化生活》這一內容時，我沒有編制大量的圖片、視頻等資料以展現(xiàn)文化市場的斑斕色彩、紛繁復雜，而是選擇了《非誠勿擾》來編制案例。這個收視率頗高的相親節(jié)目，可以說正是眼下色彩斑斕的文化生活的一個典型代表。你怎么看待這幾位嘉賓的觀點？營造高收視率對于大眾傳媒來說是不是第一位的？你認為這類電視節(jié)目對社會的影響是怎樣的？面對這種文化現(xiàn)象，你認為政府、大眾傳媒、公民個人各應采取什么態(tài)度？本節(jié)課的教學任務就在對這個節(jié)目的討論中塵埃落定。
3.舍遠求近——實現(xiàn)案例選編的近距性
在案例教學中，我們要盡量縮小教與學之間空間距離、心理距離和情感距離，選擇使用來自學生身邊的真實生活的案例，使用學生熟悉的、現(xiàn)實的、直觀生動的感性材料，才能讓學生“有感可發(fā)、有話可講”，增強主動探究的意愿。
例如，《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》中有這樣一個重要的知識點：鞏固社會主義民族關系，我們該做什么、能做什么？生活在江蘇的我們，與少數(shù)民族之間沒有什么親密的接觸，鞏固民族關系這個問題就顯得離我們很遠，而也正因為此，拉近空間距離、心理距離和情感距離就顯得尤為必要?？紤]到這一點，我就借助“旅游”這一學生既熟悉又熱愛的話題來牽線搭橋：先展示了神秘圣潔的風光，再組織學生討論起了“有機會去玩的話，要準備些什么？”的問題。在七嘴八舌中，大家相互提醒著要帶這要帶那，而在防曬霜、常用藥甚至氧氣瓶之后，了解藏民的生活習俗、民族禁忌這些深層的東西也就自然地被提將出來。在此基礎上，一經總結和引申，“鞏固社會主義民族關系，我們該做什么、能做什么？”這一看似不關己的事情，也就成為我們同學要考慮的問題了。
4.辭舊迎新——抓住案例選編的時效性
把握時代特征，增強思想政治教育的時代感是新課程標準的基本理念之一，它要求我們在教學中要“緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，體現(xiàn)當今世界和我國發(fā)展的時代特征”。案例的時效性制約著教學的實效性，案例選編應緊跟形勢，及時更新。新近發(fā)生的，具有重大的政治、經濟、文化價值的重要社會事例是首選。
例如，在學習《民主決策：作出最佳選擇》這一內容時，正值全國“兩會”，有一些民生問題在網(wǎng)上討論非常火爆，我編制了“網(wǎng)民問政”這一案例：“你怎么看以家庭為單位征稅”、“俺不想當‘房奴”、“改革就是漲價？”等。在看了網(wǎng)友的種種觀點表述后，學生們意識到：政府的重大決策事關老百姓的利益和生活，作為中學生確實要“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心?！?/p>
5.扶正祛邪——堅持案例選編的正面性
高中階段學生的心理特征和思維特點是逆反心理較強、思維有一定的獨立性，但思辨性不夠，易沖動、易偏激。這就需要我們在案例選擇時把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚正氣、謳歌正義，用積極的案例去激勵學生。
目標：
1.情感目標：通過欣賞實物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結構（明暗、色彩、造型、質感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術造型美。
2.知識目標：教會幼兒用剪紙的手工美術技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點：
利用對邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點：
會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍小簍子4個。
4.圓形小簍子4個、藍白A4紙剪紙、大簍子8個、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實物和圖像導入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領幼兒認識瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾??？這些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結花瓶外形特點以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術手工形式——剪紙來表現(xiàn)花瓶獨特的美。我們先剪一個大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。
1.播放輕音樂，鼓勵幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍、白兩種顏色在花瓶上進行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時候一定要把它當做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導幼兒將自己剪好的剪紙作品經過襯底以后變得更加美觀，變成藍底白色花瓶、白底藍色花瓶。
師：小朋友們，我們的花瓶剪好咯！我有一個好辦法把它變得更美麗！老師這兒還有一些藍、白紙，它們的上方還有一條雙面膠，小朋友會撕開嗎？好，現(xiàn)在請用白紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發(fā)藍紙。請用藍紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發(fā)白紙。拿到紙以后請在紙的中間找到那雙面膠把它上面一層撕掉。把你美麗的花瓶的上方貼于雙面膠處。好啦！現(xiàn)在我們的青花瓷花瓶出爐咯！趕快去把我們的花瓶進行花瓶展覽吧！
教學目標：
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3.通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
教學重點：
學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：
巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
學情分析：
線條本身是極富表現(xiàn)力的，讓學生了解它的豐富變化及其運用線條進行藝術表現(xiàn)的能力。在創(chuàng)作過程中，學生的想象力能得到很大的提高。
教學準備：
教具：多媒體課件、范畫和繪畫用具。
學具：繪畫用具。
教學過程：
一、欣賞引趣：
播放課件，欣賞由線條制作的動畫短片，引出畫面構成元素的問題。
出示線條的多種表現(xiàn)方式方法，直線、曲線、浪線、虛線、折線、粗細線、斷續(xù)線……
揭示課題并板書。
（設計意圖：情趣導入為主，首先體驗線條強大的表現(xiàn)能力和千變萬化的形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。）
二、講授新課：
1、游戲導入：
這節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？
2、畫線游戲。
你來指揮，我來畫，我們一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）
3、想象練習：
同學們，我畫的是什么？（上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。）學生匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）
教師生動形象的添畫。（
教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）
4、研究探討：
孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好嗎？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。
1.請2位同學到前面把他畫出來
2.請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學生展開想象并把添畫作品。下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝?；Q作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來。巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關系。）
5.欣賞：
你知道嗎？在一百多年前的西班牙，有位名叫米羅的大畫家。他也非常喜歡玩這種繪畫游戲。下面讓我們一同來欣賞一下他的佳作吧（電腦播放）。你能從畫面找到些什么？我們的畫和大師的作品有什么不同。（強調構圖及色彩的把握）學生匯報。
（設計意圖：通過繪畫游戲和恰當?shù)囊龑?，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。利用課件，拓寬學生思路。）
三、學生創(chuàng)作：
我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心嗎？（有）。那下面就讓我們開始一場精彩的
“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。
學生創(chuàng)作。教師巡視輔導。（電腦播放音樂，陶冶學生情操。）
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系
（2）添加內容是否生動
（3）調整畫面的整體感覺
（設計意圖：引導學生用喜歡的表現(xiàn)形式，大膽創(chuàng)作出生動的畫面。）
四、欣賞評述：
1.展示學生作品，師生共同欣賞
2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。
3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
總結：看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
（設計意圖：總結畫面成功部分，學習他人的優(yōu)點，交流意見。增進友誼和學習美術的興趣。）
板書設計：
版
年
畫
教材分析：
年畫因一年更換，或張貼后可供一年欣賞之用，故稱“年畫”。每值歲末，人們除了貼春聯(lián)，剪窗花外，還喜愛在客廳里、臥室中貼掛年畫。
一張張喜氣洋洋的年畫在節(jié)日里給家家戶戶平添了許多歡樂的氣氛。年畫是我國一種古老的民間藝術，它反映了民眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來美好生活的希望。木版年畫則是以木刻圖案，按需上色，再轉印在紙上而成。木版年畫的歷史源遠流長，有著較多的產地，通俗普及，擁有大量的欣賞者，曾經有過頗為興盛的發(fā)展。
年畫無論是題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都有著鮮明的特色。它不僅對民間美術的其他門類曾產生深遠的影響，而且與其他繪畫形式相互融合，成為一種成熟的畫種，具有雅俗共賞的特點。
本課教材主要側重木版年畫的介紹。教材選取了我國具有地域代表性的年畫作品，通過欣賞使學生對我國傳統(tǒng)民間的木版年畫的形式特點有一個初步的了解，從而感受祖國傳統(tǒng)的藝術文化，激發(fā)起他們珍視祖國傳統(tǒng)藝術的責任感和民族自豪感。
教學設計思想：
年畫是我國一種古老的民間藝術，它無論題材內容、刻印技術，還是藝術風格，都有著鮮明的特色。因此我將選取我國具有地域代表性的年畫作品，通過欣賞使學生對我國傳統(tǒng)民間的木版年畫的形式特點有一個初步的了解，從而感受祖國傳統(tǒng)的藝術文化，激發(fā)起他們珍視祖國傳統(tǒng)藝術的責任感和民族自豪感。由于是欣賞課，教學中我將以故事穿插在教學中，運用多媒體手段豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。最后還要以小組為單位對年畫的發(fā)展做調查，使學生在課內外學習了解新知。
教學目標：
知識目標：欣賞木版年畫，初步了解其藝術特點。
能力目標：能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。
情感目標：愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學重點：了解木版年畫的藝術特色。
教學難點：愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學用具準備：欣賞課件
教學過程：
一、導入
師講故事導入
故事：傳說在唐太宗李世民時，宮中鬧鬼，李世民嚇得心神不定，他手下的大將秦叔寶、尉遲恭便一個持锏、一個拿鞭，晝夜替李世民站崗壯膽，宮中才平靜下來。李世民覺得這兩位大將太辛苦樂，便令畫師把二位將軍的威武形象繪在宮門上。后來這個形式就流傳到民間，成為了貼“門神“畫。
師課件展示圖片，問：“知道哪個是秦叔寶？哪個是尉遲恭？
學生回答
師總結：這就是人們在過年時貼的年畫。
板書：木版年畫
二、認識木版年畫的特色
1、師課件展示真人與年畫的圖片，學生對比，找不同，認識年畫的特色。
教師問：畫面的形象與生活的實際形象有什么不同？
找一找畫面中主要的色彩？
學生找特點回答，教師總結：
構圖飽滿、造型夸張、色彩艷麗。
2、欣賞不同產地的木版年畫作品。
河北武強年畫
武強年畫在用色上以單純的顏色、套出豐富的效果。色彩強烈，濃艷而不凝滯，用色雖少卻變化多端，達到對比鮮明而又統(tǒng)一的效果。這是其特點之一。特點之二是在造型上具有較高的藝術表現(xiàn)力。比如，在刻畫人物時，著力表現(xiàn)頭部和眼睛，寥寥幾筆，就能使人的神情畢現(xiàn)。所表現(xiàn)的人物大都在中、近景處，并且以正臉出現(xiàn)，這樣易表現(xiàn)人物的感情，突出故事情節(jié)。圖文并茂也是武強年畫的一個特點，很多畫都配有風趣
、詼諧的詩詞等。
山東楊家埠年畫
楊家埠木版年畫，始于明代，源于濰縣西楊家埠村，有“公茂”、“永盛”、“吉興”、“廣盛泰”、“萬順”等數(shù)家畫店。1760年(清乾隆二十五年)公茂畫店又分出“大順”和“公興”畫店。到1861年(清咸豐十一年)，西楊家埠畫店發(fā)展到60多家，東楊家埠出現(xiàn)“永順”、“公盛”等畫店。楊家埠木版年畫分勾描、刻版、印刷三道工序。初期為小案子坐印，后改為大案子站印。楊家埠“東大順”作坊有畫版300余套，每年用20張案子印畫，產量達百萬張以上，全村投入年畫生產者最多時達500余人，附近村莊到西楊家埠當畫工者也有300余人，全村最高年產量約5000萬張，用紙達萬令。
清咸豐年間，天津楊柳青半印半畫年畫傳入，逐步與楊家埠年畫相融合，拓展了楊家埠年畫的創(chuàng)作風格，豐富了內容，增加了品種，成為楊家埠木版年畫創(chuàng)作的組成部分。
1862年至1908年(清同治初年至光緒末年)，為楊家埠木版年畫的極盛時期。西楊家埠畫店已達100多家，附近十幾個村莊也興辦了畫店，生產各種年畫200多種，每年來往于西楊家埠的畫商小販多達5000人左右，產品除銷往山東各地外，還遠銷江蘇、安徽、山西、河南、東北等地，有的畫店還到外地開莊賣畫。此間，出現(xiàn)了專業(yè)性經營的畫店，如專供東北銷售的大門神畫店“東大順”被稱為關東莊，有專管戲曲年畫的西路莊和專印“橫披”“洋條子”“灶馬”的膠州莊等。
天津楊柳青年畫
天津楊柳青年畫
楊柳青年畫為中國著名的民間木版年畫。它繼承了宋、元繪畫的傳統(tǒng)，吸收了明代木刻版畫、工藝美術、戲劇舞臺的形式，采用木版套印和手工彩繪相結合的方法，創(chuàng)立了鮮明活潑、喜氣吉祥、富有感人題材的獨特風格。在中國版畫史上，楊柳青年畫與南方著名的蘇州桃花塢年畫并稱“南桃北楊”。
楊柳青木版年畫是一種富于民間獨特藝術風格和強烈地方特色的木版彩繪藝術珍品，與中國傳統(tǒng)的過年密切相關。過年既含有慶祝豐收之意，又充滿歡樂、希冀、神秘的色彩。
楊柳青年畫的制作方法為“半印半畫”，即先用木版雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪。楊柳青年畫既有版畫的刀法韻味，又有繪畫的筆觸色調，構成與一般繪畫和其他年畫不同的藝術特色。楊柳青年畫的藝術特點是多方面的，形成其藝術特點的條件也是多方面的，其中較為鮮明突出的則是表現(xiàn)在制作上。一幅楊柳青年畫，要經過勾、刻、印、畫、裱五大工序。勾，即勾勒輪廓；刻，即將勾成的輪廓刻成版樣；印，即將版樣印在紙上；畫，即在紙上的輪廓描繪涂彩；裱，即將成型的圖畫裝裱起來。每一幅畫都要畫師藝人親自動手，畫每一幅畫都是一次獨立的創(chuàng)作。
制作楊柳青年畫，前期工序與其他木版年畫大致相同，都是依據(jù)畫稿刻版套??；而楊柳青年畫的后期制作，卻是花費較多的工序于手工彩繪，把版畫的刀法版味與繪畫的筆觸色調，巧妙地融為一體，使兩種藝術相得益彰。由于彩繪藝人的表現(xiàn)手法不同，同樣一幅楊柳青年畫坯子（未經彩繪處理的墨線或套版的半成品），可以分別畫成精描細繪的“細活”和豪放粗獷的“粗活”，藝術風格迥然不同，各具獨自的藝術價值。
江蘇桃花塢年畫
江蘇桃花塢木版年畫是我國民間木版年畫中的一朵奇葩。根據(jù)傳世實物來看，它起源于明代，發(fā)展于清代雍正、乾隆年間，與天津楊柳青年畫同被稱作“南桃北楊”，同天津楊柳青、山東濰縣楊家埠年畫，并稱為我國“三大木版年畫”，聞名中外。桃花塢木版年畫的特點是一版一色，構圖豐滿，造型夸張，色彩鮮艷，線條流暢，富有裝飾性和樸實感，具有強烈的地方風格和民族特色。其內容豐富、取材廣泛，有人物、山水、花鳥、時事新聞、民間傳說，還有戲文故事及裝飾圖案等。尺幅規(guī)格有門畫、中堂、條幅、斗方等。
河南朱仙鎮(zhèn)年畫
河南開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫歷史悠久，堪稱中國民間藝術寶庫中的一顆明珠。北宋年間，每逢過年過節(jié)，特別是過春節(jié)，家家戶戶貼門神已成為一種風尚，以祈求人壽年豐、吉祥如意、招財進寶、鎮(zhèn)邪除妖。朱仙鎮(zhèn)木版年畫有五大特點：一是線條粗獷，粗細相間；二是形象夸張，頭大身??；三是構圖飽滿，左右對稱；四是色彩艷麗，對比強烈；五是門神神碼多，嚴肅端莊。朱仙鎮(zhèn)年畫可分為兩大類，一類是神祗畫，如灶君神、天地神等，另一類是門神類，朱仙鎮(zhèn)木版年畫中最多的就是門神，門神中以秦瓊、尉遲敬德兩位武將為主。那些大大小小的門神畫中，兩位武將或衣著不同，或形態(tài)各異：步下鞭、馬上鞭、回頭馬鞭、抱鞭、豎刀、披袍等不下20種樣式。除此之外，還有各種文武門神。文門神有五子、九蓮燈、福祿壽等；武門神常是戲曲中的忠臣義士和各類英雄好漢。不同人的房門常貼不同內容的門神：已婚子女輩房門貼“天仙送子”“連生貴子”“三娘教子”；中年人房門貼“加官進祿”“步步蓮生”；老年人房門貼“松鶴延年”和“壽星”之類；少年兒童居室房門貼“五子奪魁”“劉海戲金蟾”等。
朱仙鎮(zhèn)的木版年畫，不但具有極高的藝術收藏價值，而且極具觀賞價值，許多名人都曾收藏過朱仙鎮(zhèn)的木版年畫，魯迅先生給予其很高的評價：“朱仙鎮(zhèn)的木版年畫很好，雕刻的線條粗健有力，和其他地方的不同，不是細巧雕琢。這些木刻很樸實，不涂脂粉，人物也沒有媚態(tài)，顏色很濃重，有鄉(xiāng)土味，具有北方木版年畫的獨有特色?！边@是對朱仙鎮(zhèn)木版年畫藝術特色的很好概括?，F(xiàn)在上海魯迅紀念館還珍藏著26幅魯迅收藏的朱仙鎮(zhèn)年畫作品。
師
問：“人們?yōu)槭裁催x取這些題材？它傳達了人們怎樣的美好情感，有何寓意？”，從中體會勞動人民對美好生活的向往之情。
3、看年畫講故事，了解年畫表現(xiàn)的內容特點。
師播放課件，講述畫中故事，想：“年畫選取和表現(xiàn)的內容是如何體現(xiàn)出人們對美好生活的向往和追求的？”
學生回答
三、介紹一幅年畫作品。
師創(chuàng)造情境：現(xiàn)在有個外國商人想購買一幅木版年畫，你能將你喜歡的年畫介紹給他嗎？
學生互相介紹，說一說，指名上前介紹。教師請一個學生做外國商人。
四、課后延伸。
現(xiàn)在木版年畫藝術快被人們淡忘，我們要把中國的民間藝術傳遞下去。那你們準備在課下做些什么呢？
三河市第六小學
張彩霞
【教學目標】
知識目標：能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)形式及結構特點，并能應用到生活當中。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
情感目標：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
【教學重點】
學習繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應用到生活當中。
【教學難點】
通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
【作業(yè)要求】
用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。
【教師教具】
電腦課件資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫
(部分已完成)。
【學
具】
彩筆，油畫棒，色彩
(水彩、水粉顏料)等。
【教學過程】
一、組織教學
二、授新課
1、引導學生欣賞優(yōu)秀的繪畫日記作品引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。
師：我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道
有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?
生：繪畫日記。
師：那么哪位同學能說說什么是繪畫日記呢?
師：(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣
的事，我們這節(jié)課就學習繪畫日記。
(板書:繪畫日記)
師:老師播放教學課件，讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?
生:有文字部分。
(板書：繪畫日記結構：1、繪畫部分；2、文字部分)
師:
注意繪畫部分有橫式、豎式、中間等形式。文字部分有日期和說明。
師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?
生:想。
師通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。
①構思畫稿。(形象、勻稱)
②用色彩畫。(大膽、鮮明)
③文字說明。(概括、簡練)
2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講。
（“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事更重要的是讓學生養(yǎng)成關心包括小花、小草在內的小事把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內容。同時也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察大膽表現(xiàn)也可以繪制出優(yōu)秀的作品。還可以讓學生帶來日記本選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.）
師:同學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?
生：能行!
學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由發(fā)揮，激發(fā)想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營造繪畫氛圍。
3、學生作業(yè)老師輔導
通過看教學課件中小朋友的作品體會學生作品中文字和繪畫相映成趣情趣盎然自己做也時用生動的形象表現(xiàn)出來用簡短、流暢的語言進行描述。
三、課后小結
1、讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格。教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。
2、師：同學們，感謝大家把老師帶到美好的彩色文字世界中，也希望繪畫日記成為你們的朋友。
3、利用班級壁報開辟“繪畫日記”欄目使之成為班級的亮點讓學生體會成功的快樂。
附：板書設計
繪畫日記
繪畫部分
①構思畫稿。(形象、勻稱)
繪畫日記結構
繪畫步驟
②用色彩畫。(大膽、鮮明)
關鍵詞：大傾角；綜合機械化；采煤生產工藝；安全管理
隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國對各種資源的需求量都在不斷增加。作為工業(yè)生產中重要的能源之一，我國每年對煤炭資源的需求比較大，這樣一來就需要加大對煤炭資源的開采力度，提高采煤生產工藝。但是在近幾年來，煤礦安全事故頻發(fā)，引起人們和社會的廣泛關注，因此加強對煤炭開采的安全管理是十分必要的，能夠有效地避免安全事故的發(fā)生，對施工人員的生命健康安全以及維護社會穩(wěn)定都具有重要的意義。
一、大傾角綜合機械化采煤工藝的關鍵點
（一）注意工作面頂板管理問題
大傾角煤層指的是煤層的傾斜度在30°~55°之間，這種類型煤層的儲量大約占到了我國煤層總儲量的14%左右，對于我國的大傾角煤層分布來說，在西南地區(qū)比較廣泛。在大傾角綜合機械化采煤工作面中所使用的頂板被稱為大傾角符合型頂板，其平整度和煤層厚度都具有較大的起伏，而且還有較多的斷層，整個煤層呈現(xiàn)出的是碎塊狀，并且煤層采動后圍巖也會發(fā)生相應的移動，如圖1所示。在實際開采的過程中，如果遇到斷層或者是較薄煤層的時候，由于割煤機在運轉的過程中會產生較大的振動，就很可能造成工作面出現(xiàn)垮落，形成空頂，這樣一來支架需要承受的沖擊力就會比較大，進而出現(xiàn)重心轉移、支撐作用降低等問題，產生冒頂、片幫等問題，嚴重的話煤巖層甚至會涌出瓦斯，對施工進度以及操作人員的生命健康安全產生嚴重的威脅和影響。
（二）液壓支架穩(wěn)定性
當大傾角煤層的開采角度大于25°以上的時候，如果液壓支架的穩(wěn)定性比較差的話就會出現(xiàn)擠壓變形、倒架、下滑等問題，這主要是由于支架受力不均導致的，進而難以有效地控制圍巖和頂板，這樣對操作安全以及采煤質量都會產生一定的影響。因此在設計液壓支架的時候，需要對其穩(wěn)定性和防滑性進行綜合考慮，并且加強與煤層開采實際情況之間的有效結合，增強液壓支架的合理性和可行性。
（三）工作面兩巷布置
大傾角綜合機械化采煤的工作面指的是所需要布置的綜合機械化開采工作面，其端頭區(qū)指的就是上下巷與該工作面交叉的部分。端頭區(qū)作為通風、運輸、采煤的關鍵部分，多是密集分布，為了正常地推進安全支護，這對采煤工藝就提出了更多的要求。在選擇工作面與上下巷交叉位置的時候，需要對煤層傾斜角度進行嚴格地分析，并且根據(jù)工作面坡度和設備重量對其夾角進行合理地調整，避免綜采設備出現(xiàn)上下滑動的現(xiàn)象，端頭支架的科學性和合理性，能夠有效地保障其開采施工的安全性。
（四）采煤機、輸送機設置
隨著不斷增加的煤層傾斜角度，也會逐漸地增加偽傾斜值，這就會嚴重地影響采煤機和輸送機的實際位置，為了有效防止采煤機和輸送機位置出現(xiàn)下滑，最重要的是對工作面的偽傾角度進行適當調整。
二、大傾角綜合機械化采煤工藝的安全管理
（一）頂板安全管理
為了加強頂板安全管理，就需要做到以下4個方面：一是需要對頂?shù)装宓囊平恐狄约皦毫?shù)據(jù)進行有效地收集和分析，將敲幫問頂落實，這樣就能夠避免頂板出現(xiàn)冒頂、片幫等方面的問題；二是需要加大對質量管理的力度，在大傾角綜合機械化采煤的過程中需要適時地對支架壓力進行檢查，或者是在支架上安裝恒定壓力表，這樣就能夠隨時補壓，使頂板承壓能力與支架支撐能力之間保持平衡狀態(tài)，確保支架不會出現(xiàn)倒塌、冒頂?shù)葐栴}，進而擴大事故損失，另外還需要隨時地對端頭架的傾斜角度進行調整，確保其穩(wěn)定性和安全性；三是避免頂板冒頂垮落，復合頂板煤層由于厚度比較薄，在采煤的過程中很容易出現(xiàn)斷裂問題，為了增加其強度，可以頂板注入化學制劑或者是水泥等物質，這樣就能夠有效防止冒頂、垮塌，但是相對來說需要投入的成本也比較多；四是盡可能地將偽傾角的角度控制在3°~18°之間，這樣能夠最大限度地防止頂板出現(xiàn)下滑、冒頂或者是片幫的問題，而且還能夠快速而對移動支架，其穩(wěn)定性得到了顯著增強。
（二）大傾角液壓支架安全管理
1.合理選擇液壓支架的結構和材料。為了有效地確保液壓支架的抗阻能力和穩(wěn)定性，我國目前所使用的液壓支架材料的重量都比較大，這雖然能夠增強其抗阻能力和穩(wěn)定性，但是也在一定程度上增加了液壓支架轉移、安裝以及運輸?shù)碾y度，因此在選擇液壓支架材料的時候，既需要具有較高的強度，其重量也不宜過大，要方便運輸。對于液壓支架的結構來說，我國目前最常見的是四柱式綜采支架，雖然得到了廣泛地應用，但是在功能上仍然沒有兩柱式支架好，因此在改進和優(yōu)化四柱式綜采支架，還可以適當增加應用兩柱式綜采支架。
2.液壓支架防倒措施。導致大傾角液壓支架出現(xiàn)變形的首要原因就是支撐架發(fā)生變形，在移動的過程中最容易出現(xiàn)變形的位置主要是梁尾、掩護架以及支撐架頂梁這3個部位，因此就可以在支架的旁側加設護板，使梁頂支架之間的距離進一步縮小，這樣就能夠有效地保障其穩(wěn)定性，避免出現(xiàn)倒架問題。對于千斤頂來說，可以在支架的位置加設調節(jié)器，這樣即使液壓支架出現(xiàn)傾斜，也有實際的支點來支撐，也就不會發(fā)生嚴重的倒架。3.液壓支架防滑。當液壓支架出現(xiàn)下滑現(xiàn)象時，所有的應力都在過耳橋橋板和防滑千斤頂周圍的位置集中，這樣一來，為了有效地防止支架出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，就必須減少支架由于下滑應力而產生的損壞。如果其傾斜的角度大于25°的時候，其過耳橋橋板所承受的力度得到加強，輸送機下滑則可以通過推移桿來有效的控制。另外在相應的位置加設防滑千斤頂，也能夠有效地降低在滑落過程中所產生的應力，避免進一步損害液壓支架。4.復合型頂板端面距離管理。綜合機械化采煤液壓支架的前探梁應該應用可伸縮的千斤頂，在開采完成之后其前探梁能夠及時地伸出，這樣復合型破碎頂板就能夠得到有效控制，避免了頂板出現(xiàn)冒頂、垮落以及片幫問題，減少安全事故的發(fā)生。
（三）大傾角采煤機、輸送機防倒防滑
1.采煤機防倒防滑措施。首先采煤機在投入使用事前，需要加強檢查和管理其制動設備，如果存在問題則需要及時地進行有效處理，這樣就能夠降低安全風險；其次需要與采煤層的結構相結合，增強采煤機選擇的合理性和科學性，還應該在采煤機上安裝液壓抱閘防滑裝置，這樣在停機或者是運行的過程中也能夠有效地防止其下滑；最后在實際采煤的過程中，可以使用單向割煤的方式，這能夠有效降低其工作負責，增強其工作穩(wěn)定性。
2.輸送機防倒防滑措施。如果煤層的傾斜角度比較大的話，輸送機就很可能會出現(xiàn)上竄下滑的問題，因此在采煤的過程中加強對工作偽傾斜面角度的控制是十分必要的，在比較小的傾斜面上輸送的時候，其阻力能夠得到最大限度地減小。如果輸送機在運行的過程中難以得到有效控制，還需要通過外力來維持其平穩(wěn)運行，具體的方法還需要根據(jù)煤層實際的情況來制定。
作者:趙富強 單位:太原煤炭氣化集團公司山西靈石華苑煤業(yè)有限公司
參考文獻:
[1]王英旭.大傾角綜合機械化采煤生產工藝及安全管理分析[J].科技創(chuàng)新與應用，2012（29）：97.
[2]伍永平，劉孔智，贠東風，等.大傾角煤層安全高效開采技術研究進展[J].煤炭學報，2014（8）：1611-1618.
[關鍵詞] 美術教育 品牌文化 案例分析
一、楊之光美術中心的品牌意識
品牌文化(Brand Culture),是指有利于識別某個消費者或某群銷售者的產品或服務,并使之同競爭者的產品或服務區(qū)別開來的名稱、名詞、標記、符號和設計,或是這些要素的組合;是指文化特質在品牌中的沉淀和品牌經營活動中的一切文化現(xiàn)象以及他們所代表的利益認知、情感屬性、文化傳統(tǒng)和個性形象等價值觀念的總和。
品牌文化包括兩個方面:一個是讓消費者直接感知的表層要素,如產品及其品名、商標、包裝、色彩等;另一個是由消費者在消費的過程中所體會到的產品背后的企業(yè)文化以及經營理念,是在商品表層要素中蘊涵的該品牌獨特的深層要素。比如,商品的利益認知、情感屬性、文化傳統(tǒng)和個性形象等。
楊之光美術中心本身就是一個品牌的樹立,因為“楊之光”就只有一個,是不可被復制的,以藝術家的名字作為企業(yè)的名稱,就是一種品牌的選擇和建立,“楊之光”本身就具有文化價值,以其為企業(yè)的名稱更能帶給消費者文化價值的認知度,這也是品牌文化的獨特魅力以及功能所在。
“美術學習最重要的是通過學習繪畫,在繪畫過程中內化美感,使人從生物人、社會人進化到美學人,實現(xiàn)個體生命的審美生成?！睏钪饷佬g中心也是以這樣的信念,在展開美術教育的,而這樣的理念也正是支持楊之光美術中心存在及受關注的理論所在?！八囆g中有三條偉大的原則:一是統(tǒng)一所要表現(xiàn)的意圖,二是安排好表現(xiàn)的程序,三是要認識表現(xiàn)的效果?！?/p>
“藝術的感動不僅是特定的觀賞者,還是每一個觀賞者所共有的?！闭驗檫@樣,楊之光美術中心面向的不是特定的人群,而是追求藝術美的大眾。而楊之光美術中心也十分致力于品牌的宣揚,例如,在2005年的時候,就在廣東省美術館舉辦了“陽光雨露•楊之光美術中心成立三周年展”,將其在兒童教育的成就推向大眾,讓更多的人了解并接受。
而如今,楊之光美術中心將于北京中國美術館舉辦展覽“楊之光美術中心見證中國成立六十周年暨TCT少兒美術課程案例展示會”,以求把楊之光美術中心的教育理念推向全國,由之前的省重點宣傳,到全國的廣泛推廣。
二、楊之光美術中心對CIS的運用
正因為意識到CIS(全稱“Corporate Identity System”,亦稱“企業(yè)識別系統(tǒng)”)的重要性,楊之光美術中心在這一方面是很有品牌意識的,首先,企業(yè)名稱已經是最直接最明確的標識了,而楊之光教授本身是一個著名的教育家,是借由楊之光美術中心繼續(xù)宣揚教育和普及美術文化,這就是該企業(yè)的經營理念和精神文化。
而楊之光美術中心的LOGO也不失為一個成功的范例,其采用的是一個五彩的調色盤,非常的直接明了,調色盤上是紅色、橙色、黃色、綠色和藍色,紅色代表熱情,橙色象征積極,黃色寓意陽光,綠色顯示生機,藍色彰顯寬廣,匯集一起是絢麗多彩的人生追求,寓意人生多樣化,這樣一個標識,簡潔明了的同時也意義非凡,所以楊之光美術中心的標識可以讓消費者很快的記下并產生好印象。還有一點,就是楊之光美術中心主要招收的對象多為10歲左右的孩童,對于這個年紀的孩子來說,太過抽象的標識對他們來說是比較難以記住和理解的,所以楊之光美術中心的LOGO在設計的時候,即考慮了家長也考慮了孩子的認知程度,這也是一個品牌在打造前的關鍵一步。
正如前面提及的,當消費者面對“楊之光美術中心”這個品牌的時候,更多的是對“楊之光”的感性認識,打個比方,如果“楊之光”作為跨界企業(yè)的名稱,例如,電器之類的,相信他所起的功能性就沒有其作為美術中心名稱那么具有作用了。這就是利用品牌形象與其功能性特征聯(lián)系起來所能產生的效應。
楊之光美術中心成立也有一個歷程,在美術中心成立前,首先是研究選擇什么課程(即是產品)作為中心的主力,而在有了課程后,用其去打造“楊之光美術中心”品牌,而當品牌得到認可后,就更多的消費者接受楊之光美術中心所獨有的TCT課程,這就是利用品牌打造產品,且經過多年的實驗研究,已是比較成功的。
以下表格就是TCT課程的概述:
《創(chuàng)造孩子》中說到:人的左腦主管邏輯和語言,右腦主管形象思維、靈感、直覺和藝術情感。右腦是一個富有創(chuàng)造性的“萬能博士”,左腦是一個精明能干的“技術專家”。一個人是否具有創(chuàng)造性,主要看是否具有一個發(fā)達的右腦。繪畫主要是右腦工作,不但能夠促進右腦的發(fā)展,而且可以與過分使用左腦構成一種平衡關系。而這也是我們所認可和堅持的,楊之光美術中心一直致力美術教育,并不是因為繪畫只是單純的繪畫而已,它對兒童的智力發(fā)展是起到不可替代的作用的。
正如楊之光美術中心的宗旨――我們培養(yǎng)孩子對事物的觀察力是獨特的,描繪力是有依據(jù)的,想象力是超前的。正因為楊之光美術中心一直以來所堅持的教育宗旨,使得越來越多的消費者認識并接受楊之光美術中心。楊之光美術中心在2002年正式開辦的時候,只有番禺一個校區(qū),在第一期的招收學生人數(shù)僅有23人,而這個數(shù)據(jù)經過幾年的品牌打造及傳播后,截止2009年9月,楊之光美術中心已有6家分校,分別為廣州番禺區(qū)總校,番禺區(qū)洛溪分校、天河區(qū)分校、江門分校、東莞分校、合肥分校,另有教學點20多個,共有學生約3000人,不到7年的時間,學生人數(shù)就翻了不止一百倍,這就是在消費者心中樹立一個品牌,而且是一個具有高信任度的品牌。
楊之光美術中心在一開始的時候,或者它比其他的一些文化機構起步更容易,因為在前面提到,本身“楊之光”就是一個品牌,而借由這個品牌所創(chuàng)造的又一個美術機構品牌“楊之光美術中心”,可以這么說,藝術家的名字是一個鋪墊,有了這一個厚實的鋪墊后,經過對品牌本身產品(課程)的不斷塑造和傳播,讓更多的消費者接受由一個品牌所打造的又一個品牌,使得楊之光美術中心在消費者心目中形成良好的印象,并產出崇拜的傾向,使之品牌價值得到充分的體現(xiàn),特別是經過這幾年的打造和傳播,楊之光美術中心已經在美術機構中占有非常重要的地位和影響,這就是成功的樹立品牌形象的功效。
三、楊之光美術中心品牌戰(zhàn)略的實施
首先,是品牌屬性,楊之光美術中心主力是美術教育,普及藝術美;第二,是品牌利益,楊之光美術中心帶給消費者的利益就是一個值得信賴且十分奏效的TCT課程,以及專業(yè)的師資團隊;第三,是品牌價值,楊之光美術中心的價值從消費者的選擇中就可見一斑,在眾多的美術培訓機構中,消費者總是優(yōu)先選擇楊之光美術中心,而楊之光美術中心的品牌價值,還體現(xiàn)在得到美術界中專業(yè)人士的認可和支持,這是楊之光美術中心得以更好的良性發(fā)展下去的重要原因之一;第四,是品牌文化,楊之光美術中心的文化就是致力于美術教育,一個真正專業(yè)且創(chuàng)新的教育模式和教育理念;第五,是品牌個性,楊之光美術中心所帶給人的就是專業(yè)的印象和值得信賴的;第六,是使用者特征分析,楊之光美術中心的主要對象是10歲左右的孩童,確切地說是3歲到14歲左右的孩童,他們正是一個好奇而好學的年齡階段,而相對來說,楊之光美術中心的消費者又是家長,而選擇楊之光美術中心的多是一些教育程度比較高,且對美術有一定追求的人。
“什么是藝術情感。按照通常的觀點,藝術情感就是在藝術作品中再現(xiàn)出來的自然情感。這種觀點是建立在這樣一個理論基點之上的,藝術是生活的再現(xiàn)。生活中事先存在著各種各樣的情感,藝術品的任務就是將這些情感再現(xiàn)出來?！睏钪饷佬g中心的教學理念,就是讓孩子得到最大的發(fā)揮,并沒有一套硬性的教育模式,而是通過引導,讓兒童發(fā)揮自己對藝術的詮釋?！耙粋€藝術家對自然的模仿,仍然是一種新的創(chuàng)造,是由于他用自己的而非他人的眼睛深入和滲透自然。但藝術的視覺不僅意味著眼的視覺,同時還意味著想象力的視覺?！边@也是吸引眾多家長信任楊之光美術中心的原因之一。
“心理學研究表明,人在聽到否定性意見的時候,心跳加快,血壓迅速升高,反應激烈的人尤甚,表現(xiàn)冷靜的人也無一例外。聽到贊揚時,則體內的免疫球蛋白增加。可見人不但在心理上不愿接受批評,生理上也不愿接受批評?！边@點在美術學習中更能體現(xiàn),如果當一個兒童在繪畫的時候,受到批判,兒童一般會產生逆反心理,不愿意再畫或者畫的時候畏首畏尾,楊之光美術中心不會批判兒童的畫面,而是引導兒童更多的想象力和完善其繪畫的方式和技巧。這也是楊之光美術中心建立品牌的文化價值之一。因為我們相信,“藝術品作為一個中心或中介,它不僅聯(lián)系著藝術家和接受者,也聯(lián)系著客觀現(xiàn)實世界和人的主觀心靈世界,它是在與多維元素的聯(lián)系中,確立自身獨立形象和價值的?！彼?即使是兒童的繪畫,也有其想表達和存在的價值。
因為這樣,我們在師資的培訓方面也是十分講究的,采用一年一次的培訓,并且培訓的時候會分低齡班、中級班、高齡班,爭取教授教師以最專業(yè)且最適宜學員的美術。
而在前面提及的展覽方式,楊之光美術中心是運用展覽的方式,更大面積的影響其在兒童教育的力量。例如,在北京中國美術館的展示會,是讓更多地方的人接觸并知道楊之光美術中心,在展示會后,會有更深度的宣傳,到全國各省各地做展覽,并加盟消息,而這也是楊之光美術中心品牌戰(zhàn)略的前進路線,之前只是一些分校和分教點的戰(zhàn)略發(fā)展,現(xiàn)在是鋪展到全國,并且在展覽的同時,還會舉行一系列的講座,由我們專業(yè)的人員進行,以求讓更多的人了解楊之光美術中心的宗旨和辦學方向。
“教育不能僅僅是發(fā)展,因為一切有生命的東西都在不斷發(fā)展;教育也不能局限于開發(fā)一切力量,因為我們永遠不會同時運用所有這些力量。教育兒童不是為了眼前――即使沒有我們的不斷幫助,眼前該發(fā)生的事情也總會發(fā)生的。教育兒童是為了兒童的未來,更是為了改變眼前的狀況?！?/p>
參考文獻:
[1]周朝琦.品牌文化[M].北京:經濟管理出版社,2002.13.
[2]廖雨兵.創(chuàng)造孩子.湖南美術出版社,2002.447.
[3]遲軻.西方美術理論文選.四川美術出版社,1993.562.
[4]周宇君.從黎明到衰落――西方文化生活五百年.世界知識出版社,2002.77.
[5][日]中川作一著.許平,賈曉梅,趙秀俠譯.視覺藝術的社會心理.上海人民美術出版社,1991.238.
[6]徐悲鴻.徐悲鴻藝術文集.寧夏人民出版社,1994.3.
[7]童慶炳.藝術與人類心理.北京十月文藝出版社,1990.234.