時(shí)間：2023-03-15 14:54:14
導(dǎo)語(yǔ)：在化工制圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事現(xiàn)場(chǎng)儀表和在線(xiàn)分析儀表維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電氣運(yùn)行、DCS系統(tǒng)維護(hù)、弱電系統(tǒng)維護(hù)（電話(huà)、視頻），閥門(mén)調(diào)試，儀表技術(shù)管理等工作。
2、企業(yè)的用工需求是：?jiǎn)T工應(yīng)具有扎實(shí)的理論功底，熟練掌握自動(dòng)控制的原理和方法、自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類(lèi)控制系統(tǒng)中的應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)儀表的原理及故障處理、DCS、PLC系統(tǒng)軟件知識(shí)的掌握、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)，最好系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)與煤化工領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。
二、技術(shù)員調(diào)研分析
1、工作內(nèi)容。參與新建、改造項(xiàng)目的施工，負(fù)責(zé)質(zhì)量技術(shù)驗(yàn)收，確保施工圖紙，資料完備；制定檢修計(jì)劃，負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行；提出備品備件的需求計(jì)劃及材料計(jì)劃；做好技術(shù)管理工作，根據(jù)實(shí)際的生產(chǎn)，制定相應(yīng)的管理制度；收集事故數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析；對(duì)影響生產(chǎn)的故障，匯報(bào)至運(yùn)行部及中心領(lǐng)導(dǎo)并按指示進(jìn)行處理。
2、工作流程。巡檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及隱患，下發(fā)問(wèn)題及隱患整改單，責(zé)任班組整改完成，進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，編制檢修計(jì)劃，編制檢修方案。
3、職業(yè)生涯規(guī)劃。三年成長(zhǎng)為合格的化工儀表維修工，四年成長(zhǎng)為主操，六年成長(zhǎng)為班長(zhǎng)，十年成長(zhǎng)為技術(shù)員或副主任。
4、工作中所需職業(yè)資格證書(shū)。自動(dòng)化儀表特種作業(yè)證，化工儀表維修工證。
5、職業(yè)知識(shí)和能力。
職業(yè)知識(shí)：電工學(xué)知識(shí)、常規(guī)儀表（溫度、壓力、液位）的結(jié)構(gòu)及工作原理、
掌握閥門(mén)的相關(guān)知識(shí)、掌握控制系統(tǒng)的知識(shí)、掌握儀表的選型相關(guān)知識(shí)等、CAD制圖繪圖、儀表識(shí)圖知識(shí)等、在線(xiàn)分析儀表的工作原理及儀表基礎(chǔ)知識(shí)及適用場(chǎng)合。
職業(yè)能力：分析判斷和處理儀表故障的能力、學(xué)習(xí)能力、公文寫(xiě)作能力、電腦操作能力、安全防護(hù)技能、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力。
三、一線(xiàn)工人調(diào)研分析
畢業(yè)生求職時(shí)所面臨的主要困難是工作經(jīng)驗(yàn)不足、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、動(dòng)手操作能力差。因此一線(xiàn)工人建議學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，力爭(zhēng)學(xué)生在校期間具備考取化工儀表維修工的能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，力爭(zhēng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)后就能獨(dú)立上崗工作。
企業(yè)對(duì)一線(xiàn)工人的素質(zhì)要求如下：
很高的學(xué)習(xí)能力、處理問(wèn)題的能力、敬業(yè)精神和責(zé)任心、勞動(dòng)安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)、對(duì)過(guò)程控制的理解和掌握能力；較高的技術(shù)資料的記錄和整理能力、機(jī)器設(shè)備操作能力、團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立工作能力、效益意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、計(jì)算機(jī)操作能力等。
企業(yè)對(duì)一線(xiàn)工人的知識(shí)要求如下：
化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)保與安全知識(shí)、化工制圖知識(shí)、熟讀工藝流程圖和管道儀表流程圖、過(guò)程檢測(cè)技術(shù)、化工過(guò)程控制裝置、DCS（集散控制系統(tǒng)）、總線(xiàn)控制系統(tǒng)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與接口知識(shí)、在線(xiàn)分析儀表知識(shí)、PLC可編程控制器的知識(shí)、ESD緊急停車(chē)系統(tǒng)的知識(shí)等。
四、崗位職責(zé)調(diào)研分析
調(diào)研部門(mén)及崗位如下：
部門(mén)：儀表管理中心：綜合管理科、健康環(huán)?？?、生產(chǎn)設(shè)備科、計(jì)量科、系統(tǒng)分析及弱電運(yùn)行部（儀表分析、儀表系統(tǒng)）、動(dòng)力及空分運(yùn)行部、氣化運(yùn)行部、凈化及合成油運(yùn)行部、檢修運(yùn)行部 。
崗位：科長(zhǎng)、副科長(zhǎng)、工程師、技術(shù)員、班長(zhǎng)等。
科長(zhǎng)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)組織儀表設(shè)備管理制度的修訂；②負(fù)責(zé)儀表大檢修項(xiàng)目的審批和組織實(shí)施；③參加重大基建、技措工程的方案審定和質(zhì)量驗(yàn)收工作；④負(fù)責(zé)審核技術(shù)方案及操作規(guī)程，組織編寫(xiě)儀表技術(shù)改造實(shí)施方案。
副科長(zhǎng)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)所轄裝置儀表維護(hù)檢修及相關(guān)技術(shù)等工作；②遵照?qǐng)?zhí)行中心安全管理規(guī)定、安全技術(shù)操作規(guī)程和安全技術(shù)措施，檢查、監(jiān)督各班組規(guī)章制度的執(zhí)行情況；③對(duì)員工進(jìn)行安全教育、技術(shù)練兵、技術(shù)考核；④負(fù)責(zé)審核各類(lèi)設(shè)備的檢修維護(hù)操作規(guī)程、檢修方案和調(diào)試規(guī)程等各類(lèi)規(guī)程、方案；⑤組織審核本運(yùn)行部各類(lèi)備品備件計(jì)劃。
工程師的崗位職責(zé)：①編制修訂儀表生產(chǎn)設(shè)備管理制度和儀表設(shè)備檢修規(guī)程、技術(shù)方案、閥門(mén)檢修規(guī)程、技術(shù)方案；②匯總編制各類(lèi)檢修計(jì)劃，參與組織實(shí)施，并對(duì)檢修質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收；③根據(jù)儀表設(shè)備使用的具體情況，適時(shí)提出儀表設(shè)備技術(shù)改進(jìn)方案。
技術(shù)員的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)各自部門(mén)的儀表技術(shù)管理工作；②編制各自部門(mén)的儀表檢修規(guī)程、技術(shù)方案、檢修計(jì)劃；③定期檢查各自部門(mén)的各裝置儀表運(yùn)行情況。
班長(zhǎng)的崗位職責(zé)：①負(fù)責(zé)本部門(mén)各裝置儀表崗位安全生產(chǎn)，嚴(yán)格落實(shí)本崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制，指揮協(xié)調(diào)本班各項(xiàng)安全生產(chǎn)活動(dòng)；②嚴(yán)格執(zhí)行崗位操作規(guī)程，控制好各部門(mén)各裝置儀表各項(xiàng)指標(biāo)；③負(fù)責(zé)監(jiān)管、考核本班組目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)情況；④負(fù)責(zé)組織管理本班組各部門(mén)各裝置儀表設(shè)備巡檢工作，并對(duì)工作開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查、考核。
以上調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，將對(duì)化工自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格（基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)、資格證書(shū)要求）、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、核心課程等項(xiàng)目的制定起到很大的支撐作用。
【關(guān)鍵詞】化工單元操作技術(shù)課程
項(xiàng)目化改革 目標(biāo) 思路 方式
【文獻(xiàn)編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.014
化工單元操作技術(shù)是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是與化工類(lèi)相近專(zhuān)業(yè)（如化工機(jī)械、材料、制糖等專(zhuān)業(yè)）的一門(mén)重要的必修課程。對(duì)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事崗位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，崗位所需的能力大多與單元操作的內(nèi)容有關(guān)。本文試根據(jù)化工類(lèi)崗位對(duì)化工單元操作技術(shù)課程需要完成的能力培養(yǎng)要求，結(jié)合實(shí)際條件，探討在化工專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程化工單元操作技術(shù)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路和做法。
一、化工單元操作技術(shù)項(xiàng)目化改革的目標(biāo)和思路
化工單元操作技術(shù)課程的改革目標(biāo)是改變傳統(tǒng)教學(xué)的理論和實(shí)際分離的做法，通過(guò)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的方式，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)做合一，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本課程改革的思路主要有：一是以一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)或相似的任務(wù)為項(xiàng)目載體，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目按“方法選擇――設(shè)備選型――設(shè)備安裝――操作――故障維護(hù)”的思路展開(kāi)。二是在項(xiàng)目化過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的大方向錯(cuò)誤。三是根據(jù)現(xiàn)有條件，因地制宜地開(kāi)展理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)。化工類(lèi)設(shè)備投資大、體積大、流程復(fù)雜，使得學(xué)校很難具備齊全的實(shí)訓(xùn)條件，因此，根據(jù)現(xiàn)有的條件，因地制宜地開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)非常有必要。
二、化工單元操作技術(shù)課程項(xiàng)目化改革方式
化工單元操作技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)，是以崗位能力為依據(jù)，以項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為中心來(lái)選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。
項(xiàng)目化教學(xué)主要解決傳統(tǒng)教學(xué)的理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)到知識(shí)而不是形成能力的問(wèn)題。在實(shí)施過(guò)程中主要通過(guò)精心選擇項(xiàng)目、設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃和結(jié)合科學(xué)合理的考核方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)崗位能力的培養(yǎng)。以流體輸送這一單元操作為例，根據(jù)化工類(lèi)崗位對(duì)流體輸送的能力要求，選擇了為完成輸送液體任務(wù)選擇合適的泵為項(xiàng)目。為完成選泵的項(xiàng)目，將項(xiàng)目細(xì)分為輸送方式選擇、管路設(shè)計(jì)、管路阻力計(jì)算、選擇離心泵、安裝離心泵、操作離心泵、離心泵故障處理等7個(gè)任務(wù)。這樣可以體現(xiàn)完整的工作過(guò)程，項(xiàng)目的推進(jìn)思路清晰，方向明確，能讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的逐步成長(zhǎng)性。在項(xiàng)目一開(kāi)始輸送方式選擇，主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)輸送要求，結(jié)合各輸送方式的特點(diǎn)，選擇合理、經(jīng)濟(jì)的輸送方式，這一能力要求比較低，學(xué)生都能掌握。管路設(shè)計(jì)的任務(wù)能力要求進(jìn)一步提高，學(xué)生要先對(duì)管子的尺寸進(jìn)行估算，然后才能選擇管子、管件和閥門(mén)的材質(zhì)、規(guī)格進(jìn)而才能進(jìn)行管路的設(shè)計(jì)。在這一任務(wù)里學(xué)生除書(shū)面材料的認(rèn)知外，還進(jìn)行管路拆裝，現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)管路實(shí)物，掌握管路鋪設(shè)的要求和方法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還要繪制和閱讀流程圖，實(shí)現(xiàn)單元操作和化工制圖課程的結(jié)合。管路阻力計(jì)算是為選泵作準(zhǔn)備，學(xué)生先根據(jù)理論知識(shí)計(jì)算阻力，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量阻力系數(shù)，通過(guò)這種方式將阻力計(jì)算的理論知識(shí)與管路阻力系數(shù)測(cè)量的實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生找到理論和實(shí)踐的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，提升了應(yīng)用能力。在選擇離心泵的任務(wù)中除計(jì)算選型外，還要進(jìn)行校核，體現(xiàn)本課程的半理論半經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程觀念。安裝離心泵的任務(wù)主要通過(guò)安裝高度的計(jì)算讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到離心泵安裝高度限制的重要性，同時(shí)通過(guò)分組討論實(shí)際的案例，培養(yǎng)學(xué)生判斷和處理“離心泵汽蝕”故障的能力。最后兩個(gè)任務(wù)――操作離心泵和離心泵故障處理是流體輸送能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。這兩個(gè)任務(wù)通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)操作的操作方案、安全應(yīng)急預(yù)案，最后實(shí)施方案；同時(shí)結(jié)合仿真軟件強(qiáng)化操作技能，利用仿真軟件的指標(biāo)控制、故障模擬等讓學(xué)生學(xué)會(huì)故障分析處理的思路，明確每個(gè)輸送指標(biāo)的影響因素，最終掌握離心泵輸送系統(tǒng)故障的判斷、分析及處理的能力。該能力也是今后化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生所從事崗位的主要工作內(nèi)容?？傊?，在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以任務(wù)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“理論―實(shí)踐”一體化，突出知識(shí)的應(yīng)用，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。
化工單元操作技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前將工作任務(wù)及細(xì)分的項(xiàng)目整體提供給學(xué)生，每個(gè)項(xiàng)目在每個(gè)小組指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人組織成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，整理出完成的思路、所需要收集的資料等，最后給成員分派任務(wù)，以小組的形式共同完成。這種方式就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)思考和分析問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資料查找和（下轉(zhuǎn)第41頁(yè)）（上接第34頁(yè)）自學(xué)。在上課前各組要完成相應(yīng)的項(xiàng)目報(bào)告。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力，課堂上教師隨機(jī)指定組員進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，并掌握匯報(bào)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)各組存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，最后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)涉及的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解和歸納，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生完成項(xiàng)目過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)了解他們的思路和進(jìn)度，對(duì)有明顯錯(cuò)誤的要及時(shí)糾正，避免浪費(fèi)時(shí)間；對(duì)學(xué)生自學(xué)難以解決的問(wèn)題要及時(shí)解答，避免因難度過(guò)大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中除通過(guò)優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，盡量引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性之外，還應(yīng)結(jié)合考核、激勵(lì)、比賽等方式來(lái)保持和提高學(xué)生的主動(dòng)性。在考核上具體到個(gè)人，每人都會(huì)輪流當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)整個(gè)完成過(guò)程進(jìn)行考核，同時(shí)采用小組最低分制，即小組成員最低分就是小組得分，通過(guò)這種方式避免南郭先生的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步快的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高這些學(xué)生的成就感，并在班級(jí)中起示范作用。最后利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，每個(gè)項(xiàng)目都限定優(yōu)秀名額，促進(jìn)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。以上手段在實(shí)施過(guò)程中往往能收到較好的效果，學(xué)生的參與度非常高，基本都能積極投入到項(xiàng)目中。
總之，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，可以讓學(xué)生找到理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，加深理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、資料查找分析能力、分析處理問(wèn)題的能力。課程結(jié)束后大部分學(xué)生均表示希望以后的課程都能按這種方式展開(kāi)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這一方式是認(rèn)可的，而從實(shí)效來(lái)看學(xué)生的能力確實(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)有了較大的提高?？梢?jiàn)項(xiàng)目化教學(xué)在代工單元操作課程技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是可行的。
【參考文獻(xiàn)】
［1］杜郢等.化工原理教學(xué)改革的探索［J］.江蘇工業(yè)學(xué)報(bào)，2006(1)
［2］劉長(zhǎng)春.高職《化工單元操作》課程項(xiàng)目化改造［J］.高教論壇，2010（1）
［3］朱建梅.課程項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（36）
［4］李季芳等.基于“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)模式的研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（9）
【基金項(xiàng)目】廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年院級(jí)課改課題(桂工職院科研2009070008)
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；甲醇生產(chǎn)工藝；課程；教學(xué)
近年來(lái)，隨著甲醇需求量的強(qiáng)勁增長(zhǎng)，世界甲醇的生產(chǎn)能力迅速發(fā)展?，F(xiàn)在甲醇化工已成為現(xiàn)代工業(yè)中的一個(gè)重要領(lǐng)域。它廣泛應(yīng)用于有機(jī)合成、染料、醫(yī)藥、涂料和國(guó)防等工業(yè)，還可以參與生成甲醇汽油，甲醇有未來(lái)主要燃料的后補(bǔ)燃料之稱(chēng)，需用量十分巨大。在中職學(xué)校中，《甲醇生產(chǎn)工藝》作為化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)好它有著非常重要的意義，學(xué)好它學(xué)生不僅對(duì)甲醇生產(chǎn)的工藝進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，而且對(duì)掌握其它工藝的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
1學(xué)習(xí)情境分析
（1）課程性質(zhì)定位。本課程屬于中職學(xué)?；瘜W(xué)工藝專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，授課模式為理實(shí)一體化教學(xué)，以“學(xué)生為中心，教、學(xué)、做結(jié)合?！必灤┯谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，直接實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育與化工廠(chǎng)實(shí)際工作崗位的較好對(duì)接。學(xué)習(xí)此課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《傳質(zhì)分離技術(shù)》、《傳熱應(yīng)用技術(shù)》、《化工制圖》和《化工儀表及自動(dòng)化》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為本門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的理論基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。課程選用化學(xué)工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材《甲醇生產(chǎn)工藝》，該教材按甲醇合成的傳統(tǒng)生產(chǎn)工序安排教學(xué)內(nèi)容，本課程教學(xué)各工序以任務(wù)形式體現(xiàn)，介紹了甲醇生產(chǎn)原料氣的制備、一氧化碳變換、硫化物脫除、二氧化碳脫除、甲醇合成、粗甲醇的精餾六大任務(wù)內(nèi)容。教學(xué)中為了使各種任務(wù)能夠自成模塊，方便一體化課程的講授與學(xué)習(xí)。我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增減，基本上每個(gè)任務(wù)都由反應(yīng)原理、工藝流程、工藝條件、主要設(shè)備、仿真操作五個(gè)子任務(wù)構(gòu)成。本課程共98學(xué)時(shí)，期中應(yīng)知教學(xué)48學(xué)時(shí)，應(yīng)會(huì)教學(xué)50學(xué)時(shí)。（3）學(xué)生現(xiàn)狀分析。本課程教學(xué)對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)工藝專(zhuān)業(yè)（煤化工方向）二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生文化課程基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏較濃的學(xué)習(xí)興趣和積極性，尤其是面對(duì)理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率缺乏自信心，對(duì)手機(jī)游戲、電子小說(shuō)等比較感興趣。這些現(xiàn)象的存在使我們感覺(jué)到了教學(xué)模式改革的緊迫感，感覺(jué)到了職業(yè)學(xué)校教師肩負(fù)的責(zé)任與重?fù)?dān)。（4）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求，制訂本課程各任務(wù)及子任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
2改革思路
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的質(zhì)量要求也在不斷提高。中等職業(yè)學(xué)校必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)模式才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們的學(xué)情決定了課程改革的方向，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，進(jìn)行教、學(xué)、做為一體的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)生產(chǎn)中的具體問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用多種信息化手段如：視頻、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、電腦、手機(jī)等等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)參加的積極性、自覺(jué)性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線(xiàn)，將課堂應(yīng)知教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相連系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐操作的能力，最終完成子任務(wù)所涉及的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
3改革實(shí)施過(guò)程
將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為3個(gè)部分。（1）課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師通過(guò)微信或紙質(zhì)材料給學(xué)生下發(fā)任務(wù)書(shū)，學(xué)生通過(guò)視頻、微課、手機(jī)、電腦、教材及教師提供的學(xué)習(xí)資料完成任務(wù)書(shū)中的子任務(wù)，查找與當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，完成教師下發(fā)的任務(wù)單，并對(duì)自學(xué)情況做自我評(píng)價(jià)；在完成任務(wù)的過(guò)程中標(biāo)記出認(rèn)為較難理解的內(nèi)容和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困惑。在課前，教師了解分析學(xué)生的自學(xué)情況，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和教學(xué)效果。（2）引入新課教學(xué)。每個(gè)任務(wù)開(kāi)始之前，首先，播放煤制甲醇生產(chǎn)概述的視頻或Flas讓學(xué)生了解由原料煤到產(chǎn)品精甲醇的整個(gè)生產(chǎn)工藝過(guò)程，了解本任務(wù)在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的作用。教師在每個(gè)任務(wù)開(kāi)始講授之前簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)敘述甲醇生產(chǎn)的六個(gè)任務(wù)（工段）的作用，使學(xué)生在復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也明確本任務(wù)在甲醇合成生產(chǎn)過(guò)程中的地位及與前后工段的銜接關(guān)系。其次：子任務(wù)的完成由以下幾步構(gòu)成任務(wù)一：各工段的反應(yīng)原理。任務(wù)二：各工段的工藝條件。任務(wù)三：各工段的工藝流程。任務(wù)四：各工段的主要設(shè)備。任務(wù)五：各工段的仿真操作。最后，通過(guò)對(duì)與該任務(wù)相關(guān)的化工廠(chǎng)實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的異常工況的了解，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并討論，進(jìn)而強(qiáng)化、加深學(xué)生對(duì)本次任務(wù)的理解。同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）討論總結(jié)效果①分析案例。在以任務(wù)為載體的應(yīng)知知識(shí)學(xué)習(xí)和仿真操作之后，通過(guò)對(duì)與該任務(wù)相關(guān)的實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的異常工況的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)化工廠(chǎng)的異常工況進(jìn)行分析與討論，分析故障發(fā)生的原因并提出解決、處理的方法，小組之間進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。②歸納總結(jié)。教師將本任務(wù)經(jīng)常出現(xiàn)的故障列出，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)分析出故障原因和并提出處理措施，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。各組學(xué)生進(jìn)行討論之后，并將討論結(jié)果進(jìn)行整理匯總，并將匯總結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4教學(xué)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)效果評(píng)價(jià)以《甲醇生產(chǎn)工藝》課程考試與本專(zhuān)業(yè)化工總控（中級(jí)工）職業(yè)資格（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）鑒定結(jié)合的職業(yè)能力評(píng)價(jià)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合的職業(yè)技能評(píng)價(jià)、學(xué)生在學(xué)校行為規(guī)范、社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生反饋意見(jiàn)結(jié)合的基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的“三評(píng)合一”學(xué)生評(píng)價(jià)模式為指導(dǎo)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
5結(jié)語(yǔ)
《甲醇生產(chǎn)工藝》課程教學(xué)利用了視頻、化工仿真、工廠(chǎng)實(shí)例圖片、電腦、手機(jī)、微課等信息化教學(xué)手段，較好地化解了工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)及崗位操作規(guī)程講解中學(xué)生遇到的的難點(diǎn)與困惑，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)企業(yè)真實(shí)案例提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式，引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分析問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心作用，提高了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，在教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下，學(xué)生較好的完成了每個(gè)任務(wù)下的子任務(wù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的歡迎。
參考文獻(xiàn)
[1]劉國(guó)磊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2011(8).
[2]戴翠萍.職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)淺析[J].職業(yè)時(shí)空,2013(6).