時間：2023-03-14 14:51:24
導(dǎo)語：在室內(nèi)畢業(yè)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計 實踐能力 培養(yǎng)途徑 改革
[作者簡介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計。（遼寧 葫蘆島 125000）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0188-01
當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強(qiáng)綜合實踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會崗位的需求。
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)加強(qiáng)綜合實踐能力培養(yǎng)的必要性
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對人才的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對畢業(yè)生的要求隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越嚴(yán)格。在美國設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實踐工作經(jīng)驗，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實踐工作經(jīng)驗，可見非常重視人員的實踐能力。我國當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對高職室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計理論知識外，還要有創(chuàng)新、合作的意識，有獲取知識、解決問題的能力，有豐富的實踐工作經(jīng)驗。
目前，我國許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，合理安排課程計劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實踐工作，以適應(yīng)社會需求適應(yīng)市場需求。
二、加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才綜合實踐能力的途徑
1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計與施工、平面設(shè)計與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計方面的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論知識和室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)具有獨立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本能力和綜合實踐能力，在校期間就能參與各種實踐工作，具備一定工作經(jīng)驗，同時讓學(xué)生養(yǎng)成隨時了解國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會的需求。
2.進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時間入廠進(jìn)行實習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、艙室設(shè)計專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動力、主動性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實際、最先進(jìn)的教育，這樣會收到事半功倍的效果。
二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點安排實踐教學(xué)科目。首先，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵在校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨立開展各類科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生申請各級科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實驗活動，根據(jù)學(xué)院的實際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。利用好每一次校外實習(xí)和頂崗實習(xí)的機(jī)會。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗的師傅現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會實踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計劃。每年組織在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計師證、CAD證書等），參加社會化的設(shè)計比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時，也取得了國家勞動部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實驗，有限的課時安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢，在原來實驗室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計專業(yè)自己的設(shè)計工作室、設(shè)計展示廳、艙室設(shè)計模擬工作室等實踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計專業(yè)專用的現(xiàn)代化實踐教學(xué)基地，邀請裝潢公司有名望的設(shè)計師現(xiàn)場授課，支持教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，做到教學(xué)信息與市場同步。室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地還可以開展對外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會招收培訓(xùn)對象，增加創(chuàng)收，提高教師的實踐教學(xué)能力。
3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對實踐教學(xué)細(xì)化分工，把實習(xí)具體任務(wù)落實到每個教師身上，讓教師在實習(xí)課前研究制定細(xì)致的實習(xí)計劃書，清晰地指出實習(xí)目的，實習(xí)實施的具體過程，并在每個實踐科目結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行階段考核，對學(xué)生考核結(jié)果、實習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗。
4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計等多個部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國直接安排到廠里設(shè)計管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實踐經(jīng)驗，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。
從社會行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會對設(shè)計專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、實踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點圍繞學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計人才的實踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進(jìn)高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]張阿霞.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方法研究與實踐[J].河南農(nóng)業(yè)，2009（16）.
畢業(yè)生設(shè)計師實習(xí)工作總結(jié)
一、實習(xí)目的
1、了解室內(nèi)裝潢設(shè)計在邢臺的市場現(xiàn)狀及前景。
2、進(jìn)一步掌握ps，3dmax，cad等設(shè)計軟件的運用，了解家裝材料及施工工藝。
3、嘗試把學(xué)校里學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計相關(guān)理論運用到實習(xí)過程中。
4、初探做好室內(nèi)設(shè)計師的方法，熟悉室內(nèi)設(shè)計的方法和程序步驟。
5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設(shè)計師作準(zhǔn)備。
二、實習(xí)單位綜合概述
邢臺市橋東區(qū)卓越建筑模型制作中心，是一家集家居設(shè)計裝飾、工裝設(shè)計裝潢、建筑模型設(shè)計、綠化園藝工程、家居產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)于一體的公司。堅持以現(xiàn)代、時尚、親和的定位塑造國際化的品牌形象，致力于為消費者提供高品質(zhì)的設(shè)計、施工、產(chǎn)品和服務(wù)。
三、實習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度
首先需要了解室內(nèi)設(shè)計的程序步驟：
1、設(shè)計準(zhǔn)備階段
設(shè)計準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計期限并制定設(shè)計計劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；
明確設(shè)計任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點、設(shè)計規(guī)模、等級標(biāo)準(zhǔn)、總造價，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；
熟悉設(shè)計有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。
在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時，還包括設(shè)計進(jìn)度安排，設(shè)計費率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計收取業(yè)主設(shè)計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。
2、方案設(shè)計階段
方案設(shè)計階段是在設(shè)計準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運用與設(shè)計任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計，深入設(shè)計，進(jìn)行方案的分析與比較。
確定初步設(shè)計方案，提供設(shè)計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：
（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；
（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；
（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；
（4）室內(nèi)透視圖；
（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；
（6）設(shè)計意圖說明和造價概算；
初步設(shè)計方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計。
3、施工圖設(shè)計階段
施工圖設(shè)計階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價預(yù)算。
4、設(shè)計實施階段
設(shè)計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進(jìn)行設(shè)計意圖說明及圖紙的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖紙要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖紙的局部修改或補(bǔ)充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進(jìn)行工程驗收。
其次了解室內(nèi)設(shè)計方法，趙師傅給我講解了以下三種：
1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲。
2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重。
經(jīng)過仔細(xì)推敲和在工作中的實際運用，我發(fā)現(xiàn)上面三條確實很實用，跟那些經(jīng)驗豐富的設(shè)計師交流有聽君一席話勝讀十年書的感覺。
再次是掌握了一些設(shè)計軟件小技巧，提高了軟件運用的熟練程度。例如：巧變二維背景為三維場景、時光隧道的制作等。
四、實習(xí)體驗與心得
通過這次為時2個月的實習(xí)，我對室內(nèi)設(shè)計之這個行業(yè)有了更進(jìn)一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實習(xí)經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)。
（1）有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設(shè)計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。
（2）有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預(yù)見性是設(shè)計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設(shè)計師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)時尚的責(zé)任。
（3）細(xì)致入微的追求：室內(nèi)設(shè)計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)的處理，關(guān)系到整個室內(nèi)空間設(shè)計的成敗，越是簡約的設(shè)計，細(xì)節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。
（4）有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設(shè)計師要清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。
（5）要有準(zhǔn)確把握材料信息和應(yīng)用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進(jìn)步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設(shè)計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機(jī)。
重視概念設(shè)計，風(fēng)格定位：概念設(shè)計是對項目的設(shè)計思路，它是一個綜合結(jié)果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設(shè)計者對設(shè)計項目獨特的認(rèn)識因素和個性特征，是有別于其他設(shè)計方案的根本。著重體現(xiàn)設(shè)計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風(fēng)格，但可以形成固定的思路。
畢業(yè)生設(shè)計師實習(xí)工作總結(jié)
時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里各位同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了作為廣告人“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了重慶廣告從業(yè)人員作為拓荒者的艱難和堅定（就目前國內(nèi)廣告業(yè)而言，我認(rèn)為重慶廣告業(yè)尚在發(fā)展階段并且起步較晚）。在對各位同事和領(lǐng)導(dǎo)肅然起敬的同時，也為我有機(jī)會成為今天廣告的一份子而驚喜萬分。
在這三個月的時間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報。
記得初次應(yīng)聘時，我對公司的認(rèn)識僅僅局限于重慶幾家頂級的廣告公司之一，對設(shè)計師一職的認(rèn)識也僅局限于從事相對單純的廣告創(chuàng)意和美術(shù)執(zhí)行工作。除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認(rèn)識、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當(dāng)務(wù)之急。
一、通過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認(rèn)識。
記得初到公司時，交到我手里的第一份工作就是一張企業(yè)賀卡的修改，然而說來慚愧的是，因為對于對方企業(yè)整體形象包裝的不熟悉，導(dǎo)致這張小小的賀卡修改任務(wù)就讓我在公司的第一天工作從下午5：00左右持續(xù)到深夜12：00以后，反復(fù)的修改和漫長的等待客戶的回復(fù)對我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。在這段時間里我認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)識了公司各相關(guān)資料，并且對公司以前的、現(xiàn)在的客戶的相關(guān)資料有了比較初步的了解，（這方面，小組的組長羅暉、美術(shù)指導(dǎo)莫劍、還有和我一樣新到公司不久的美術(shù)楊泛，對我的幫助都很大，我也一直很感激他們）再加上日常工作積累使我對公司有了較為深刻的認(rèn)識，也意識到了公司在重慶廣告業(yè)舉足輕重的地位，她的發(fā)展對于推動整個重慶廣告業(yè)的發(fā)展有著巨大作用。同時，公司擁有比較先進(jìn)的管理體制和企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)運作的行政機(jī)構(gòu)。這一切都讓我對公司的發(fā)展充滿了信心和憧憬。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據(jù)崗位職責(zé)的要求，我的主要工作任務(wù)是：
（1）負(fù)責(zé)完成組長分配下來的設(shè)計工作指令；
（2）參與相關(guān)廣告創(chuàng)意的討論；
（3）領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
通過完成上述工作，使我認(rèn)識到一個稱職的設(shè)計師應(yīng)當(dāng)在具有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底、熟悉的設(shè)計軟件操作能力的同時，還一定要具備良好的設(shè)計心態(tài)，并且要敢于多提出自己的想法和方案，敢于創(chuàng)新！當(dāng)然，良好的語言表達(dá)能力是向領(lǐng)導(dǎo)和同事提出自己創(chuàng)意想法的必不可少的。目前我在創(chuàng)意想法方面存在不足，還需要多向組里的和其他組的各位資深領(lǐng)導(dǎo)和同事多求教、多學(xué)習(xí)。為了讓自己做一個稱職的廣告美術(shù)設(shè)計人員，我也閱讀了許多與設(shè)計相關(guān)的書籍，并爭取在工作中有所幫助和提高。
20xx年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、學(xué)無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種設(shè)計相關(guān)知識，并用于指導(dǎo)實踐，大膽創(chuàng)意！
2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項技能。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項目化；訂單式
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。
“室內(nèi)設(shè)計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計，辦公空間的設(shè)計等促成了室內(nèi)設(shè)計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計”，“室內(nèi)設(shè)計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設(shè)計師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育目前存在的問題
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學(xué)模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計》課程采用了理論講授與設(shè)計案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計任務(wù)書脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學(xué)生設(shè)計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設(shè)計師最重要的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革的幾個措施
教育應(yīng)該為社會服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化?！绊椖炕笨梢詮膬蓚€方面依次進(jìn)行，同時提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力。
1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計課程方面可以引用實際任務(wù)書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進(jìn)行設(shè)計要點分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計、概預(yù)算、施工組織設(shè)計在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請原案例操作人員如設(shè)計師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)各方面的知識，重新安排設(shè)計項目，讓學(xué)生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個團(tuán)隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導(dǎo)實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實習(xí)，實際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學(xué)生進(jìn)行實作，讓學(xué)生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實驗室基礎(chǔ)上集設(shè)計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實際操作流程完成該項目設(shè)計及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計到預(yù)（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計學(xué)生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時進(jìn)行，在“項目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的需求。這個目標(biāo)的實現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項目化”改革提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計 項目 實踐
隨著社會對室內(nèi)設(shè)計人才需求逐年加大，該專業(yè)成為許多學(xué)校辦學(xué)的熱點，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)成為各校從事室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的重點教學(xué)課程之一。
一、室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計方向）培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計基本原理和相關(guān)專業(yè)知識，熟悉室內(nèi)設(shè)計的流程與方法，具備一定的項目規(guī)劃、方案設(shè)計以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)、高技能人才。
1.室內(nèi)設(shè)計人才專業(yè)能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)具備運用室內(nèi)設(shè)計原理與方法進(jìn)行專業(yè)設(shè)計的能力；
（2）培養(yǎng)具備計算機(jī)繪制方案施工圖、效果圖的能力；
（3）培養(yǎng)具備手繪效果圖的設(shè)計與表現(xiàn)能力；
（4）培養(yǎng)具備一定的項目規(guī)劃、方案設(shè)計的能力；
（5）培養(yǎng)工程預(yù)算決算編制能力；
（6）培養(yǎng)施工組織與管理能力。
2.室內(nèi)設(shè)計人才專業(yè)方法能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；
（2）培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃能力；
（3）培養(yǎng)獲取新知識與信息搜集能力；
（4）培養(yǎng)決策能力。
此外，室內(nèi)設(shè)計人才還必須具有一定的社會能力，如培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)與人溝通合作的團(tuán)隊協(xié)助能力等。
二、室內(nèi)設(shè)計中“空間”“人”兩個重要因素關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)
通過實踐教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計的兩個重要因素的關(guān)系，“空間”是一個客觀的存在，比較理性、具體、科學(xué)，有跡可尋。而“人”是比較難以琢磨的，不同的人對一個客觀存在空間的看法，往往差距很大，可以說比較偏于個性，偏于感性，偏于藝術(shù)。在課堂上所學(xué)的大多是偏于理性?？茖W(xué)的、藝術(shù)性的東西不太好教，也不太好學(xué)，似乎多少要依賴一點天份。為了兼顧這兩個方面，設(shè)計工作必須從理性出發(fā)，從感性收尾，所以它是一門工學(xué)與美學(xué)的復(fù)合作品，必須兼顧到適用與美感。尤其，空間是為人們的生活而存在的，重視室內(nèi)設(shè)計就是重視生活內(nèi)涵，生活中的情趣和品味原則上都可以從室內(nèi)設(shè)計中去尋求、去開發(fā)。目前為客戶做家居設(shè)計的，大多是按照住宅的面積、功能、設(shè)備、材料、預(yù)算來做合理安排，也就是用所能掌握的資源來做合理的計劃，這固然符合科學(xué)精神，但這樣做出來的結(jié)果，往往同質(zhì)性很高，忽略了個性，也就是所謂的精神和感性。其實，每個人都有不同的個性、不同的思想、不同的修養(yǎng)和感覺，因此每個家居設(shè)計都應(yīng)該有不同的設(shè)計。這就像目前最新的酒店設(shè)計，已經(jīng)開始走向“五覺設(shè)計”包括視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺，都希望有所差別，這樣才能凸顯出個別酒店的獨特性。家居設(shè)計也應(yīng)有個性特點，一家一戶個性設(shè)計生活才有興趣和品味。
三、能力的培養(yǎng)成果來源于室內(nèi)項目設(shè)計實踐
在實踐教學(xué)過程中作者把室內(nèi)設(shè)計分為四個階段讓學(xué)生來完成。首先讓學(xué)生認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計是解決生活問題的一種方式，也是要將一個客戶的生活理想加以具體化實現(xiàn)的過程，這中間最重要的是“思考”，大概可分為四個階段。
第一階段是概念設(shè)計，主要是通過設(shè)計者和客戶雙方充分溝通與現(xiàn)場勘查來探討設(shè)計方向，分析建筑條件、用途內(nèi)容、計劃等。然后整理出一套最適合的方案定位。這其中包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并在一個科學(xué)性的指導(dǎo)中，去做個性設(shè)計與藝術(shù)性設(shè)計的變化。
第二階段是方案設(shè)計，依據(jù)先前的核心概念，進(jìn)行整體效果與各個立面等具體設(shè)計，將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。
第三階段是施工設(shè)計，施工階段，也就是要將方案設(shè)計深化到可以按圖施工的階段；這時就會考慮到材料、做法、節(jié)點等細(xì)節(jié)，并提出具體可行的施工方案。
畢業(yè)設(shè)計是我院學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的最后一次實踐教學(xué)過程，其目的是通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、綜合運用所學(xué)知識的能力、以及分析問題解決問題的能力，為學(xué)生踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。高職類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，已經(jīng)去往單位實習(xí)，以我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，采用“2+1”的教育模式（即兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大三去企業(yè)單位頂崗實習(xí)），由于工作壓力大、空余時間不多，使得畢業(yè)設(shè)計成品不盡如人意，質(zhì)量下降，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到預(yù)期的效果。由于學(xué)生在外實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中難免會出現(xiàn)一些問題：
（1）中間環(huán)節(jié)多，師生交流欠缺。
整個選題的流程操作下來，會花費一些不必要的時間，影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度。
（2）文字資料書寫不太規(guī)范。
畢業(yè)設(shè)計過程中會包含很多文字材料，如開題報告、選題表、任務(wù)書等，對于這些材料，學(xué)生書寫不太規(guī)范，影響后續(xù)的設(shè)計。
（3）畢業(yè)設(shè)計題目更換次數(shù)多。
由于選題時，學(xué)生還沒有出去單位實習(xí)，工作的方向還不確定，只是根據(jù)自己的喜好做選擇。等到學(xué)生工作后，會發(fā)現(xiàn)自己所選的畢業(yè)設(shè)計選題，不是自己在公司擅長做的設(shè)計，就會產(chǎn)生要更換畢業(yè)設(shè)計選題的想法，換一個公司的設(shè)計項目，這樣就可以一邊工作，一邊完成自己的畢業(yè)設(shè)計。
2.畢業(yè)設(shè)計交互式平臺的應(yīng)用
我校順應(yīng)時展的需要，同時也為了改善畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)管，開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計實踐系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以有效解決以往畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，讓整個流程更好監(jiān)控，讓指導(dǎo)老師和學(xué)生的溝通交流更舒暢、更隨意。
（1）省去中間環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師直接與學(xué)生交流。
指導(dǎo)老師網(wǎng)上給出畢業(yè)設(shè)計題目后，專業(yè)負(fù)責(zé)人審批通過后。學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上選題，題目確定后指導(dǎo)老師直接進(jìn)行審核，審核通過后學(xué)生即可進(jìn)行開題報告、選題表的填寫工作。這樣就減少了審題過程所消耗的時間，給學(xué)生充分的設(shè)計準(zhǔn)備時間。
（2）文字資料的書寫可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。
開題報告、選題表、任務(wù)書等需要填寫文字的材料，是整個畢業(yè)設(shè)計的思想指導(dǎo)，學(xué)生填寫完畢后，指導(dǎo)老師可以進(jìn)行網(wǎng)上修改，若不合格，或者填寫不規(guī)范，可以給出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生進(jìn)行修改或者完善。學(xué)生和指導(dǎo)老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行同步交流，讓整個材料填寫的更規(guī)范、更合理。
（3）畢業(yè)設(shè)計選題確定后，學(xué)生不可隨意更換選題。
這樣學(xué)生在開始選題的時候就會慎重考慮，并且在實習(xí)過程中會根據(jù)自己的選題收集資料，收集資料的過程也是積累知識的過程，同時可以讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立面對問題、獨立解決問題，對于職業(yè)能力的提升有重要的意義。
（4）畢業(yè)設(shè)計選題后，根據(jù)網(wǎng)站時間提示，一步一步完成畢業(yè)設(shè)計。
畢業(yè)設(shè)計的每一個步驟，網(wǎng)站上都會給出提示時間，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，更有規(guī)劃性，不至于到最后交作品的時候匆忙趕工，保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品
3.畢業(yè)設(shè)計交互式平臺的意義
畢業(yè)設(shè)計交互平臺的建設(shè)，為學(xué)生和指導(dǎo)老師之間架起了溝通的橋梁，這種雙向式的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，可以拓寬畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的空間，提高指導(dǎo)效率，節(jié)約人力物力，有效的減少了學(xué)生的奔波辛苦。同時，指導(dǎo)老師可以對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度進(jìn)行同步指導(dǎo)，能夠更加及時的發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品中存在的問題，讓學(xué)生及時作出調(diào)整，大大提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。通過這種交互式平臺的搭建，有效的實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、信息化，適應(yīng)了時展的需要。
結(jié)語
本文綜合了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾年來多位老師指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗，力圖從多范圍選題、錯時利用實驗室、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新等幾個方面來解決這些困難。
開展本科畢業(yè)論文實驗及撰寫是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為現(xiàn)在社會所急需的一個專業(yè)在很多高校都開始設(shè)立。
然而該專業(yè)屬于理工科性質(zhì)，需要畢業(yè)論文實踐需要一定的硬件條件支持，另由于專業(yè)性較強(qiáng)，相關(guān)的指導(dǎo)教師又較少，因此容易造成本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候選題困難、畢業(yè)論文實驗由于硬件問題難以開展、指導(dǎo)教師難以照顧周全等問題。本文綜合了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾年來多位老師指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗，對該專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式改革的一些看法。
1 端正認(rèn)識，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真面對本科畢業(yè)論文
本科畢業(yè)論文作為大學(xué)之中的最后一個學(xué)分內(nèi)容，應(yīng)該把它的嚴(yán)肅性與課程等同起來，要以對待上課的責(zé)任心去對待本科畢業(yè)論文。相關(guān)的文獻(xiàn)報道已有很多[1,2,3]，在此不多表述。
2 利用環(huán)境科學(xué)的大方向，加強(qiáng)學(xué)生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計能力
國內(nèi)外對中國學(xué)生的普遍認(rèn)識是解題能力很好但提問能力或者創(chuàng)造能力很差，因此我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計能力，而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。
環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣，而且專業(yè)性較強(qiáng)，畢業(yè)論文選題要顧及專業(yè)性、研究性、時限性等多個方面，現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專業(yè)導(dǎo)師的科研項目開展的，也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。
我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究，在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助，但由于本科生的專業(yè)基礎(chǔ)知識相對還比較差，因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科，一方面要避免出現(xiàn)選題過大過空工作量來不及做，另一方面又要避免研究過細(xì)過深導(dǎo)致經(jīng)費缺陷的問題，必須先選好合適的題目，訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。
避免出現(xiàn)因為缺乏經(jīng)驗導(dǎo)致遇上難以解決或者過于復(fù)雜的問題導(dǎo)致實驗失敗的情況。而對于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言，我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動手制定實驗方案，然后與其進(jìn)行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當(dāng)作洗碗機(jī)，僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫本科論文，這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心，但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到，可以說是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。
3 因材施教，使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的涉及面較廣，而且應(yīng)用性操作性較強(qiáng)，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實際興趣對學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對動手實驗?zāi)芰^弱，今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評價工作的同學(xué)，可以給其設(shè)定規(guī)劃或評價方向的論文課題，鼓勵其查找資料，或者去相應(yīng)公司實習(xí)，通過整個論文過程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗，為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。
而對于動手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科，分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計中，如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測、調(diào)查等等課題，在整個畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。
4 采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源
由于環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候經(jīng)常需要進(jìn)入實驗室開展論文，且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始，容易造成實驗室資源不夠分配的情況。因此必須合理利用現(xiàn)有的高校教學(xué)和科研資源，努力保證每位學(xué)生都能有足夠的時間開展畢業(yè)論文實驗。
具體的內(nèi)容包括：(1)按照第3點所述，將學(xué)生進(jìn)行分科，對于部分把握不準(zhǔn)自己論文方向的學(xué)生進(jìn)行均衡性調(diào)整，減輕各個實驗室的壓力。(2)將學(xué)生實驗安排錯時調(diào)整，如室外水質(zhì)監(jiān)測的一般一個月采樣一到二次，而做室內(nèi)模型試驗的則需要連續(xù)幾周，盡量將室內(nèi)模型試驗的工作期與室外采樣期錯開進(jìn)行，或者將同學(xué)結(jié)合起來，對室內(nèi)室外相同的指標(biāo)進(jìn)行分組測試，提高操作效率。
而需要老師帶隊的監(jiān)測、調(diào)查可以利用假期時間進(jìn)行，以避免與上課時間發(fā)生沖突。(3)鼓勵學(xué)生到更好的學(xué)校或者到實習(xí)單位開展畢業(yè)論文實踐。對于部分希望考入更好學(xué)校讀研的學(xué)生來說，能有機(jī)會去這些學(xué)校熟悉環(huán)境認(rèn)識導(dǎo)師是一個很不錯的選擇，因此可以鼓勵學(xué)生嘗試與外校老師溝通，參與到相關(guān)的研究中去。
進(jìn)入實習(xí)單位開展論文工作可以更快的讓學(xué)生適應(yīng)今后的社會工作，對于用人單位來講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會有保密性，而且論文質(zhì)量的可控性較差，因此該方法盡管可行，但不適于大量推廣。
5 畢業(yè)論文要嚴(yán)格要求，禁止抄襲現(xiàn)象的發(fā)生
由于現(xiàn)在的課程體系設(shè)置偏向于理論教學(xué)、理論考核，應(yīng)用教學(xué)缺乏等問題，理科本科生的實際動手素質(zhì)并不高，甚至有四年級的學(xué)生不會使用移液器的情況出現(xiàn)，因此本科畢業(yè)論文可以說是大學(xué)中最后一個可以給學(xué)生把關(guān)的地方。
在畢業(yè)論文實驗中，學(xué)生可以通過自己動手了解從藥品配置、監(jiān)測方法選擇、儀器選擇和使用等全系列的過程，而不會像課程實驗一樣，由實驗師準(zhǔn)備好所有東西，學(xué)生直接操作看結(jié)果。在畢業(yè)論文寫作中，應(yīng)該要求學(xué)生自己去查閱資料，分析數(shù)據(jù)。
這一方面是對其在校期間理論知識的回顧與總結(jié)，另一方面又避免了平時實驗課程中照本宣科的寫作方式，鍛煉了其獨立分析問題的能力。
總體而言，環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)論文設(shè)計既要體現(xiàn)其實用價值，使得學(xué)生能為今后的工作或是深造打好基礎(chǔ)，又要區(qū)別與高職教育，培養(yǎng)有一定分析判斷和設(shè)計能力的高層次人才。
【關(guān)鍵詞】 校企合作；裝飾人才；實踐辦學(xué)；特色
1 校企合作辦學(xué)的原由所在
校企合作是時代的召喚,是社會進(jìn)步的需求，是校企雙方共同發(fā)展、參與競爭的戰(zhàn)略需要，是雙方科學(xué)、實效發(fā)展的可行性選擇：只有合作，才能更好、更快發(fā)展；只有合作，才能更大、更強(qiáng)發(fā)展。鞍山綠葉裝飾工程有限公司，多年以來一直作為鞍山師范學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實踐基地。在長期形成的友誼基礎(chǔ)、事業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)同基礎(chǔ)上，雙方開展實質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)。2006年10月鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校――鞍山師范學(xué)院美術(shù)系教學(xué)實踐培訓(xùn)基地正式成立。雙方合作之所以具有一致的認(rèn)識、主動的姿態(tài)、不竭的動力，原由從三個方面論及。
1.1 出于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思考：校企合作辦學(xué)有利于企業(yè)吸引、選納大量優(yōu)秀人才，構(gòu)建高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)；有利于企業(yè)壯大自我，拓展生存空間；有利于企業(yè)提升文化層次、打造行業(yè)品牌，提升知名度。
1.2 出于學(xué)校辦學(xué)的改革需要：校企合作辦學(xué)有助于學(xué)校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性；有助于學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)校開拓就業(yè)市場，提高社會競爭力。
1.3 出于學(xué)生迫切的成才愿望：校企合作辦學(xué)滿足了學(xué)生完善知識技能、掌握實踐經(jīng)驗、提高職業(yè)素養(yǎng)、增長創(chuàng)業(yè)才干的需要。
2 校企合作辦學(xué)成功所在
2.1 合作雙方具有廣博的事業(yè)胸懷，著眼行業(yè)整體水平，推動社會進(jìn)步。近些年來，室內(nèi)設(shè)計師被媒體譽(yù)為“金色灰領(lǐng)職業(yè)”之一。據(jù)國家人事部門的權(quán)威統(tǒng)計，未來20-50年裝飾設(shè)計行業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，目前全國室內(nèi)設(shè)計人才缺口達(dá)到40萬，全國很多藝術(shù)院校畢業(yè)的大學(xué)生無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場上的需求，綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的創(chuàng)辦，為全國裝飾設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計師貢獻(xiàn)了自己的力量。校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，目的是共同打造裝飾裝修行業(yè)的黃埔軍校！讓每一位走出黃埔軍校的學(xué)員將裝飾行業(yè)最具前沿的設(shè)計理念、精湛技術(shù)、優(yōu)秀文化傳承給鞍山乃至全省、全國的裝飾裝修公司，為社會貢獻(xiàn)一份力量，為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)一份愛心。
2.2 具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)、社會聲譽(yù)，強(qiáng)勢聯(lián)合。鞍山師范學(xué)院美術(shù)系初建于1993年，現(xiàn)設(shè)有美術(shù)學(xué)（師范類）、書法（非師范類）、藝術(shù)設(shè)計、攝影、工業(yè)設(shè)計、裝飾雕塑6個本科專業(yè)及方向。美術(shù)教學(xué)樓8000平方米，設(shè)有畫室、多媒體教室、陶藝工作室、設(shè)計實驗室和美術(shù)展覽館等。多年來，美術(shù)系堅持育人為本，質(zhì)量立系、服務(wù)社會的辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)市場需求，大力實施素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，形成了“強(qiáng)教學(xué)、重實踐”的特色辦學(xué)思路，專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)。
鞍山綠葉裝飾工程有限公司從1995年成立以來，在十二年的奮斗歷程中屢創(chuàng)高峰，成為鞍山及遼寧省裝修界的楷模。它是鞍山市裝飾裝修公司的領(lǐng)軍企業(yè)，如今，它已是擁有700余人，十二支專業(yè)施工隊伍、九大職能部門及六大品牌建材商場的規(guī)模化裝飾公司。曾被市政府授予鞍山裝修界唯一一家免檢企業(yè)，被遼寧省評為“遼寧省十佳優(yōu)秀裝飾公司”，被中國建筑裝飾協(xié)會評為“質(zhì)量服務(wù)雙優(yōu)企業(yè)”，具有堅實的基礎(chǔ)和雄厚的實力。
由鞍山師范學(xué)院和鞍山綠葉裝飾工程有限公司聯(lián)合開辦的鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，是經(jīng)鞍山市勞動和社會保障局批準(zhǔn)確認(rèn)的，是遼寧首家專門培養(yǎng)裝飾行業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。 學(xué)校開創(chuàng)了省內(nèi)美術(shù)院校與成功企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新思路。學(xué)校是鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會唯一指定的裝飾裝修行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，四十余家的理事單位（鞍山及周邊地區(qū)裝飾裝修公司）成為學(xué)生畢業(yè)后實習(xí)和就業(yè)的保障基地。校企優(yōu)勢聯(lián)合，共同造就裝飾人才！
2.3 互動合作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。綠業(yè)裝飾人才學(xué)校座落在鞍山師范學(xué)院院內(nèi)，以大學(xué)校園文化和先進(jìn)企業(yè)文化互為依托，學(xué)員既可以享用一流的教學(xué)設(shè)備，涉足上百個施工現(xiàn)場，領(lǐng)略裝飾工程的施工工藝、操作流程，所學(xué)課程又有資深的教學(xué)管理專家策劃、業(yè)務(wù)精湛的教師講授、經(jīng)驗豐富的業(yè)內(nèi)精英指導(dǎo)，在理論和實踐的循環(huán)反復(fù)中感悟真知，置身于先進(jìn)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)中提升自我。
2.4 科學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)、全面育人。學(xué)校根據(jù)裝飾人才培養(yǎng)目標(biāo) , 成立校企雙方領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專門教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，確立了理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系 。在實踐教學(xué)管理上 ,建立了一套切實可行的運作機(jī)制 ,如,加強(qiáng)實踐實訓(xùn)教師管理,對教師每一堂實踐實訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行跟蹤評價與監(jiān)控 ;強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容管理 ,及時將崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識引入實踐教學(xué)中。走向職場，必須具備職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校開設(shè)全面的職業(yè)素質(zhì)教育課。
3 校企合作辦學(xué)的收益所在
3.1 發(fā)展雙贏：高校與企業(yè)良好的合作對于人才資源開發(fā)必將發(fā)揮重要作用 ,不僅可形成高校辦學(xué)水平的提高和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的雙贏局面 ,而且可為國家建設(shè)和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障 ,確?？平膛d國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施
3.2 效益互利：學(xué)校培養(yǎng)人才、增強(qiáng)學(xué)生和專業(yè)的社會競爭力，贏得了社會效益, 企業(yè)優(yōu)選優(yōu)聘,提升文化，打造品牌， 贏得了經(jīng)濟(jì)效益。
4 校企合作辦學(xué)的特色實踐所在
綠業(yè)裝飾人才學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備獨立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計，富有創(chuàng)意思維，并能將其設(shè)計和構(gòu)思通過徒手和計算機(jī)軟件繪制出來；掌握空間設(shè)計、材料學(xué)、施工工藝、工程預(yù)算報價、洽談客戶等專業(yè)實踐知識；能獨立操作室內(nèi)設(shè)計的完整工作流程，并具備較高的藝術(shù)文化修養(yǎng)與職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。據(jù)統(tǒng)計，深造班開設(shè)的全部課程中，18%由高校教師專門授課，30%由企業(yè)設(shè)計師專門傳授，52%由校企雙方共同任教。教學(xué)實踐特色在課程類別與安排上體現(xiàn)如下：
4.1 實驗操作課程：電腦制圖課程由鞍山師范學(xué)院專業(yè)講師與綠葉裝飾公司資深設(shè)計師共同授課，結(jié)合實際工作經(jīng)驗精講室內(nèi)設(shè)計師必須掌握的五大設(shè)計軟件，傳授最具工作實操性的繪圖技能，使學(xué)生獨立制作精美的效果圖及完整的施工圖。
4.2 現(xiàn)場實踐課程：專業(yè)而又迅速地提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力是學(xué)校最大的特色教學(xué)。實踐課程由綠葉裝飾公司高級工程師、資深設(shè)計師和鞍山裝飾行業(yè)的專家學(xué)者傳授最直接、最實用的實踐經(jīng)驗知識，學(xué)生們可以在綠葉裝飾公司的上百家施工現(xiàn)場從水、電、木、瓦的每一種材料，每一種工藝去實踐裝飾工程的真實流程，直到學(xué)生完全掌握為止。
4.3 職業(yè)教育課程：學(xué)校培養(yǎng)的是“得才兼?zhèn)洹?人才，不但要教會學(xué)生專業(yè)技能，重要的是教會學(xué)生怎樣做人、做事。職業(yè)素質(zhì)教育全部課程由企業(yè)家講授，企業(yè)家們用最真實的心聲告知學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。全面的職業(yè)素質(zhì)教育課，讓學(xué)生學(xué)會兩條腿走路，促使學(xué)生提高專業(yè)技能、職業(yè)道德、品格修養(yǎng)，使其畢業(yè)時就能迅速適應(yīng)工作崗位要求，受到更多用人單位的青睞。
4.4 崗位實習(xí)課程：學(xué)生通過崗位實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計與答辯任務(wù)，全面展示自我。對此，學(xué)校給與了精心的設(shè)計與安排。
通過畢業(yè)設(shè)計，讓每一位學(xué)生畢業(yè)后都將成為一名即精通設(shè)計、預(yù)算、報價、選材、施工等流程，又能獨立完成談單、簽單工作的合格設(shè)計師。畢業(yè)設(shè)計安排專業(yè)指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生在綠葉裝飾公司設(shè)計部完成。從與客戶進(jìn)行當(dāng)面洽談到做出客戶滿意的全套設(shè)計方案（包括設(shè)計說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖）直至裝飾材料、預(yù)算報價、施工及工程驗收的整個工作流程，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)2-5名學(xué)員。
通過畢業(yè)答辯，讓畢業(yè)學(xué)生直接走向設(shè)計師的崗位。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行公開答辯，屆時，誠邀業(yè)內(nèi)專家學(xué)者、鞍山首席設(shè)計師、新聞媒介等專業(yè)人士檢閱辦學(xué)成果及學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時邀請鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會四十余家理事單位及周邊城市的裝飾公司蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)及優(yōu)先聘用。
4 校企合作辦學(xué)的方向所在
目前，深造班中，45%的學(xué)員是高校相關(guān)專業(yè)在校生、畢業(yè)生，55%是社會上有一定美術(shù)專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，對裝飾設(shè)計愛好者、從業(yè)者。校企間互動性的設(shè)計展示大賽、專家學(xué)者講座等活動無論對裝飾人才學(xué)校學(xué)員，還是對在校大學(xué)生、專業(yè)教師、管理人員都有著深刻的影響和啟迪。
一年來的實踐辦學(xué)、互動交流，帶給鞍山師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、精神理念方面的效益是無可估量的，更多的學(xué)生渴盼到綠業(yè)裝飾人才學(xué)校系統(tǒng)接受實踐培養(yǎng)與造就。審時度勢，校企雙方應(yīng)將合作向縱深推進(jìn)，嘗試“3+1”學(xué)制教學(xué)改革，增設(shè)項目經(jīng)理、工程監(jiān)理、預(yù)算員、咨詢師、產(chǎn)品顧問、陳設(shè)設(shè)計師、客戶經(jīng)理等專業(yè)培養(yǎng)方向，完善發(fā)展校企合作人才培養(yǎng)模式?！?+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有待于實踐辦學(xué)雙方在裝飾人才培養(yǎng)領(lǐng)域的探索、推進(jìn)！
參考文獻(xiàn)
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高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生無法滿足企業(yè)需求，以校企合作為平臺以工作崗位為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是解決“工學(xué)脫節(jié)”的有效途徑。筆者在本文中從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)、師資隊伍建設(shè)等方面對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】
室內(nèi)設(shè)計；校企合作；人才培養(yǎng)
隨著城市建設(shè)步伐的加快和人們生活水平的提高，人們對生活居住條件不斷提出新要求，這些無疑帶動了室內(nèi)家裝業(yè)的迅猛發(fā)展。就業(yè)市場對室內(nèi)設(shè)計人才的需求越來越多，不少高校紛紛培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，但大量的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才仍然面臨著就業(yè)難的問題，通過深入企業(yè)市場調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)畢業(yè)生實踐能力差，綜合職業(yè)素質(zhì)低，學(xué)生所具備的崗位技能無法滿足企業(yè)的實際工作要求。以校企合作為平臺，以工作崗位為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是解決“工學(xué)脫節(jié)”的有效途徑。
一、深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊通過走訪企業(yè)、教師企業(yè)實踐，企業(yè)專家研討會等方式，深入分析社會需求，對專業(yè)面向職業(yè)崗位進(jìn)行定位，最終明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)負(fù)責(zé)人面向職業(yè)崗位，確定我院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是，面向湖北地區(qū)，服務(wù)房地產(chǎn)及建筑、室內(nèi)裝飾設(shè)計、家具設(shè)計與制造行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的思想道德和文化修養(yǎng)，滿足室內(nèi)裝飾設(shè)計繪圖、設(shè)計、預(yù)算、資料整理、施工等崗位需要，具有較強(qiáng)的審美感覺和較強(qiáng)的創(chuàng)作設(shè)計思維，具備室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論、裝飾材料與施工工藝、工程管理與預(yù)算等知識，熟悉室內(nèi)設(shè)計的流程與方法，具備一定的室內(nèi)裝飾方案設(shè)計、施工圖繪制、效果圖繪制、施工組織與管理的能力的高端技能型專門人才。
二、緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建“項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的校企合作人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)以校企合作企業(yè)為資源平臺，緊密聯(lián)系室內(nèi)設(shè)計相關(guān)行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建了“項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的校企合作人才培養(yǎng)模式。圍繞著職業(yè)崗位能力，專業(yè)團(tuán)隊提煉出室內(nèi)裝飾設(shè)計施工過程中的典型工作任務(wù)，教師的教學(xué)過程即讓學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程最終完成典型工作任務(wù)以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。校企合作人才培養(yǎng)模式將能力培養(yǎng)階段分為三個階段，即基礎(chǔ)技能積累階段、能力發(fā)展階段和職業(yè)能力綜合實踐階段。第一、二學(xué)期為基礎(chǔ)技能積累階段，主要實踐地點在校內(nèi)實訓(xùn)室，這一階段要求學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練專業(yè)職業(yè)能力；第三、四學(xué)期為能力發(fā)展階段，主要實踐地點在校內(nèi)實訓(xùn)基地，教師會模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行項目教學(xué)，要求學(xué)生獨立或協(xié)作完成室內(nèi)家裝、公裝裝飾設(shè)計任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力；第五、六學(xué)期是職業(yè)能力綜合實踐階段，主要實踐地點在校外實訓(xùn)基地，學(xué)生會在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行企業(yè)真實項目訓(xùn)練，獨立或協(xié)作完成室內(nèi)裝飾設(shè)計、預(yù)算、施工任務(wù)，逐步養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)能力遞進(jìn)提高。
三、深入調(diào)研分析崗位工作過程，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)基于工作過程的課程體系結(jié)構(gòu)
通過召開專業(yè)論證會及實踐專家研討會，確定崗位工作過程，分析各對應(yīng)崗位的能力要求確定室內(nèi)設(shè)計工作崗位職業(yè)能力如下表3.1。分析崗位工作的典型工作任務(wù)，歸納總結(jié)行動領(lǐng)域，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展的要求，整合室內(nèi)裝飾設(shè)計、施工等相關(guān)人員必備的知識、能力、素質(zhì)要素，形成滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的課程體系。
四、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)與建設(shè)高素質(zhì)的雙師型教師團(tuán)隊
以校企合作為平臺，充分利用企業(yè)資源，堅持貫徹實施專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)的培訓(xùn)措施，讓專業(yè)教師定期深入企業(yè)參與企業(yè)項目，積累設(shè)計與施工的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高教師設(shè)計創(chuàng)意水平，培養(yǎng)和建設(shè)一批創(chuàng)作能力強(qiáng)、設(shè)計水平高的“雙師型”教師團(tuán)隊。以校企合作為平臺，學(xué)校完善企業(yè)兼職教師聘用政策，聘用一批行業(yè)企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。通過企業(yè)一線設(shè)計師與專任教師的交流、溝通，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)之間、理論知識與崗位操作之間的距離。
綜上所述，加強(qiáng)校企合作是高職院校構(gòu)建以工作崗位為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的前提。人才培養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)模式制定、課程體系的制定、師資隊伍建設(shè)等方面都離不開與行業(yè)企的深度合作。在人才培養(yǎng)方案改革中，我們應(yīng)該根據(jù)企業(yè)工作崗位能力需求，融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)代學(xué)徒制；技能型人才；職業(yè)素養(yǎng)
隨著我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，職業(yè)教育模式發(fā)生重大改變，近年來，我國教育領(lǐng)域不斷深入實踐的“現(xiàn)代學(xué)徒制”學(xué)習(xí)模式就是教育改革的一項重要內(nèi)容。室內(nèi)裝飾設(shè)計是強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用的一門專業(yè)，并且高職大專畢業(yè)生與本科畢業(yè)生相比有較強(qiáng)的競爭力。企業(yè)在招聘過程中并不是相當(dāng)重視學(xué)歷文憑，大半部分為大專學(xué)歷。根據(jù)調(diào)查顯示，社會上緊缺的是直接能夠進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的裝飾設(shè)計人員。要求進(jìn)一步深化室內(nèi)設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)當(dāng)?shù)匮b飾行業(yè)發(fā)展，不斷改革和完善人才培養(yǎng)方案，探索和實踐室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。
1.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對人才的要求
人才是學(xué)科發(fā)展的動力，只有更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才的參與，室內(nèi)設(shè)計才能更好地做到“以人為本”，室內(nèi)設(shè)計學(xué)科才能更好、更健康地發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)才能更好地服務(wù)社會。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對人才的要求是必備文化基礎(chǔ)知識，有一定文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)及審美情趣。具有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，能熟練地使用CAD、三維軟件設(shè)計方案、制作效果圖；能進(jìn)行商業(yè)環(huán)境設(shè)計制作?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理論的提出就是本著以人為本的原則，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計人才的優(yōu)勢作用，推行人才培養(yǎng)新格局。所謂現(xiàn)代學(xué)徒師徒教學(xué)理論，就是將傳統(tǒng)企業(yè)師徒教學(xué)形式引入職業(yè)學(xué)校教育實踐和實習(xí)教學(xué)活動之中，以彌補(bǔ)職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)驗匱乏的不足。
2.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制開展方式
2.1校企聯(lián)合辦學(xué)
職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的開展措施還是實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型和實用型人才，既要具有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強(qiáng)的操作技能，還要符合用人單位的需要。新學(xué)徒制教學(xué)活動如果只是在校內(nèi)開展，就缺乏操作環(huán)節(jié)，無法實現(xiàn)隨時教習(xí)的師徒關(guān)系模式，因此必須在企業(yè)內(nèi)部開展，才能與實際工作環(huán)境相接軌，確保生產(chǎn)與勞動技能傳幫帶更為有效。首先，明確雙方責(zé)任，確保共同商訂徒培養(yǎng)計劃及課程學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：金華市技師學(xué)院與企業(yè)簽訂的職責(zé)分化合同就要求雙方共同參與學(xué)生面試、選拔及過程管理；共同參與對學(xué)生成績的評定與考核；定期開展學(xué)徒制試點工作研討（每學(xué)期至少1次）。其次，明確校方職責(zé)組織學(xué)生報名、推薦，選派學(xué)生到乙方實踐；制訂學(xué)生實踐及課程學(xué)習(xí)計劃；安排專業(yè)教師下企業(yè)實踐，并進(jìn)行學(xué)徒制試點工作檢查等。企業(yè)盡可能創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)學(xué)徒的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)徒的專業(yè)技能；指派合格的技術(shù)骨干擔(dān)任帶教師傅，安排專人負(fù)責(zé)學(xué)徒試點工作；提供實踐崗位數(shù)量及帶教師傅；對學(xué)徒進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)與安全規(guī)范宣講，保障學(xué)徒實踐期間的安全；不得讓學(xué)徒參與與崗位技能無關(guān)的其他活動。
2.2創(chuàng)新實踐教學(xué)
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動要堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，突出實驗實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用有效實踐教學(xué)活動組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力、技術(shù)能力和創(chuàng)新能力。師傅嚴(yán)格按照崗位工作程序和技能操作要領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，尤其難度大的工作，必須在師傅的引領(lǐng)和指導(dǎo)下完成，對學(xué)生獨立完成的任務(wù)，師傅要嚴(yán)格把關(guān)。通過實踐學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步了解裝飾行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)運營機(jī)制、工作流程及崗位職責(zé)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立清晰的職業(yè)規(guī)劃。
2.3規(guī)劃教學(xué)安排
規(guī)劃教學(xué)安排有利于系統(tǒng)開展新師徒教學(xué)模式，確保師徒教學(xué)有實效，學(xué)生實際設(shè)計能力得到全面發(fā)展。一般來講，可以采取“兩學(xué)期一個進(jìn)步”的實踐方式。具體內(nèi)容如下：第三、四學(xué)期：每周下企業(yè)實習(xí)時間不少于2天，每月實習(xí)時間不少于8天。學(xué)生的主要任務(wù)是初步了解裝飾行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)運營機(jī)制、工作流程及崗位職責(zé)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立清晰職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生需要全面熟悉、了解所在實習(xí)單位的基本情況，返校時撰寫一份有關(guān)實習(xí)單位簡介與經(jīng)營的分析綜述。第五、六學(xué)期：每周下企業(yè)實習(xí)時間不少于3天，每月實習(xí)時間不少于12天。學(xué)生的主要任務(wù)是進(jìn)一步熟悉裝飾企業(yè)的崗位分工和職責(zé)，了解裝飾設(shè)計、施工、預(yù)算等崗位內(nèi)容與要求，掌握常用裝飾材料信息。第七、八學(xué)期：學(xué)徒進(jìn)入裝飾協(xié)會培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)化實操訓(xùn)練，按照企業(yè)準(zhǔn)員工培養(yǎng)考核。學(xué)生的主要任務(wù)是進(jìn)行設(shè)計、預(yù)算、施工等輪崗訓(xùn)練，提升裝飾設(shè)計、預(yù)算、施工、營銷等崗位技能。第九、十學(xué)期：學(xué)徒完全融入企業(yè)，按照企業(yè)的作息時間、企業(yè)相關(guān)要求進(jìn)行考核。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃選定其中一個崗位，通過真實項目進(jìn)行頂崗實踐，強(qiáng)化崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能。
2.4形成獎懲制度
學(xué)徒制教學(xué)內(nèi)容要形成獎懲制度，也需要校企聯(lián)合評價，第一步，確定考評項目。主要依據(jù)崗位要求具備的能力素質(zhì)及員工平時工作表現(xiàn)。第二步，實施考評：企業(yè)結(jié)合員工考核內(nèi)容在實習(xí)生考核成績后注明優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格，校方則要結(jié)合教學(xué)效果與測驗結(jié)果評估。第三步，結(jié)合評價結(jié)果進(jìn)行獎懲管理。校方除了聯(lián)合評審之外，還要以激勵為主，采取相應(yīng)激勵措施：企業(yè)實習(xí)時間、成績可折合成學(xué)分，具體比例參照學(xué)校有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；考核優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)給予一定的交通補(bǔ)助。
3.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制開展的效果
3.1基本技能培養(yǎng)效果理想
開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)之后，我校選派學(xué)生到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒，受到企業(yè)主管與技術(shù)人才的全面培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間鍛煉，參加實踐活動的學(xué)生都能學(xué)會量房、繪制施工圖、制定預(yù)算等工作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容比課堂上的學(xué)習(xí)效果更為理想，用時更少，可以說通過從理論到實踐再到理論的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生觀察想象能力、思維活躍程度、創(chuàng)新能力，打破單一教條的固化思維模式，易于激發(fā)學(xué)生思維潛力，很多同學(xué)都比在校時的期末考核成績提高了不少。
3.2實踐能力得到全面提升
開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)活動之后，學(xué)生與企業(yè)雙面合作，參與企業(yè)專業(yè)人員全面培訓(xùn)活動。在實訓(xùn)過程中，除了企業(yè)內(nèi)布置的師傅人才進(jìn)行專業(yè)室內(nèi)設(shè)計指導(dǎo)之外，學(xué)校還選派專任教師全程跟蹤，邊學(xué)習(xí)邊協(xié)助管理，以企業(yè)項目、實訓(xùn)基地為載體，以學(xué)校、企業(yè)深度參與和教師、師傅深入指導(dǎo)為支撐，和崗位實踐，提高學(xué)生實踐能力和溝通能力。很多同學(xué)都在學(xué)徒教學(xué)活動中擔(dān)任了優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計助理職責(zé)，并取得了師傅和企業(yè)管理人員的充分認(rèn)可。綜上所述，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式要依靠校企聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，規(guī)劃教學(xué)安排，形成獎懲制度，確保師徒教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生基本技能和實踐能力，實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)。
作者:鄭靜群 徐松玉 單位:金華市高級技工學(xué)校
參考文獻(xiàn)：