時(shí)間：2023-03-14 14:51:08
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)校教育統(tǒng)計(jì)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要:在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，中小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校信息化建設(shè)的各個(gè)方面都起著領(lǐng)導(dǎo)作用。文章采用調(diào)查研究的方法，探究在學(xué)校教育信息化過(guò)程中校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)乃至學(xué)校發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)在教育信息化過(guò)程中，不管是在不同地區(qū)的中小學(xué)還是不同性質(zhì)的中小學(xué)，校長(zhǎng)都是以信息素養(yǎng)為基點(diǎn)，通過(guò)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力投入于學(xué)校信息化建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、問(wèn)題的提出
信息素養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的構(gòu)成、模型構(gòu)建與發(fā)展策略等方面成為影響基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要因素。在這個(gè)方面，國(guó)內(nèi)外的研究往往專(zhuān)注于管理者教育技術(shù)工作規(guī)范化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。管理者教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)從管理技能的層面制定一些專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和要求，在學(xué)校建設(shè)特別是針對(duì)校長(zhǎng)的信息化建設(shè)層面上的研究較少，并沒(méi)有從教育信息化發(fā)展的角度、領(lǐng)導(dǎo)力的角度形成系統(tǒng)的校長(zhǎng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，也無(wú)法探究校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)。目前有關(guān)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的研究，則從管理的角度、面向信息化的知能結(jié)構(gòu)展開(kāi)，這預(yù)示著該領(lǐng)域研究的一種未來(lái)取向。但是校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)之間的關(guān)系如何、校長(zhǎng)信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校教育信息化建設(shè)起到什么樣的作用等問(wèn)題一直少有人進(jìn)行深人的探究。
中國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這就決定了校長(zhǎng)的學(xué)校決策者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者角色。在學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)是關(guān)鍵因素，擁有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)與財(cái)權(quán)，發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。然而，教育信息化進(jìn)程中暴露出的問(wèn)題在一定程度上就反映在校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的欠缺上。因此筆者把研究側(cè)重點(diǎn)放在校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化互動(dòng)發(fā)展的關(guān)聯(lián)上，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證探究。
二、研究設(shè)計(jì)
1.研究目標(biāo)與內(nèi)容
筆者以溫州地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查校長(zhǎng)和在職教師，將城鄉(xiāng)中小學(xué)、教育技術(shù)示范性學(xué)校和一般學(xué)校做橫向和縱向的對(duì)比，探討校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系。在明確課題研究的背景、目標(biāo)和意義的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究，提出校長(zhǎng)信息素養(yǎng)和中小學(xué)信息化建設(shè)評(píng)價(jià)框架。對(duì)研究?jī)?nèi)容以問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)研，獲得反饋意見(jiàn)和建議，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。
2.研究工具與實(shí)施
本次研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和半開(kāi)放訪談法，自行設(shè)計(jì)了《校長(zhǎng)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)卷》，整個(gè)問(wèn)卷的問(wèn)題有封閉型問(wèn)題和開(kāi)放型問(wèn)題，主要包括事實(shí)性和態(tài)度性?xún)?nèi)容，回答問(wèn)卷內(nèi)容采用無(wú)記名方式。問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包括校長(zhǎng)信息素養(yǎng)模型(假設(shè))、學(xué)校信息化建設(shè)評(píng)價(jià)框架、教育信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響等方面，將相關(guān)的幾個(gè)表分解成相應(yīng)的績(jī)效指標(biāo)，再根據(jù)績(jī)效指標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題。本次研究涉及溫州所屬各個(gè)地區(qū)的130所中小學(xué)，在樣本選取上考慮到了被試對(duì)象所歸屬的地域(縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn))、學(xué)校類(lèi)別(小學(xué)或中學(xué))、學(xué)校層次(教育技術(shù)示范學(xué)校或一般類(lèi)型學(xué)校)等方面的因素，并預(yù)期各個(gè)類(lèi)型的學(xué)校調(diào)查比例成等比抽樣。本次抽樣是在確定抽樣構(gòu)成比例之后，再進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，屬于分層抽樣(類(lèi)型抽樣)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的調(diào)查，在樣本構(gòu)成上基本接近預(yù)期樣本比例，但是還是存在一定的誤差。為了佐證數(shù)據(jù)的可靠性，本問(wèn)卷設(shè)計(jì)了教師卷和校長(zhǎng)卷，從多角度進(jìn)行調(diào)查，這樣在一定程度上彌補(bǔ)了誤差抽樣帶來(lái)的影響，而且能使問(wèn)題分析得更全面?；厥諉?wèn)卷118份，1份無(wú)效，回收率91%，有效率90%。將117份有效問(wèn)卷輸人到Excel，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，建立圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)系分析。
三、數(shù)據(jù)分析
1校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化、學(xué)校發(fā)展質(zhì)性的量化關(guān)聯(lián)分析
本研究重點(diǎn)在于探究對(duì)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化之間的差異化互動(dòng)關(guān)系。首先需要弄清楚被調(diào)查者對(duì)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化、學(xué)校發(fā)展關(guān)系有怎樣的傾向性認(rèn)識(shí)，為了更精確地說(shuō)明問(wèn)題，需要對(duì)他們的具體關(guān)聯(lián)度進(jìn)行調(diào)查。
在質(zhì)性問(wèn)題上，調(diào)查結(jié)果如表1所示，全部校長(zhǎng)樣本都認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān);僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無(wú)關(guān)，77%的教師和61%的校長(zhǎng)認(rèn)為影響比較大，甚至有32%的校長(zhǎng)認(rèn)為起決定性作用在關(guān)聯(lián)性的量化分析中也獲得了同樣的結(jié)果(見(jiàn)表2)，僅僅只有3%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的關(guān)聯(lián)度低于3分，高達(dá)82%的校長(zhǎng)認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度大于5分，74%的教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度大于5分，兩者高度一致。(以0-10分為關(guān)聯(lián)度標(biāo)準(zhǔn)，0表示關(guān)聯(lián)度最小，10表示關(guān)聯(lián)度最大。)
綜合以上兩組數(shù)據(jù)，不管是校長(zhǎng)還是教師，都認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)本身所具有的信息素養(yǎng)將直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)
展，而且在總體上校長(zhǎng)的認(rèn)可度要高于教師，這說(shuō)明與教師相比，校長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)認(rèn)可自身的信息素養(yǎng)將直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體的發(fā)展，這將對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。校長(zhǎng)自身的信息素養(yǎng)很大程度上將影響學(xué)校教育信息化發(fā)展乃至學(xué)校的發(fā)展，同樣從這個(gè)角度分析現(xiàn)在學(xué)校信息化建設(shè)落后的原因，我們可以看出，雖然各個(gè)中小學(xué)校長(zhǎng)在觀念上均認(rèn)同信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)起著決定性作用，但是實(shí)際上校長(zhǎng)自身的信息素養(yǎng)卻不能達(dá)到學(xué)校教育信息化發(fā)展的需求，直接導(dǎo)致目前學(xué)校信息化建設(shè)落后這種狀況。
2.校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化互動(dòng)關(guān)系分析
那么，到底校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化之間的互動(dòng)關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢?我們通過(guò)兩者的數(shù)據(jù)對(duì)比曲線圖分析出他們之間的具體存在的互動(dòng)狀態(tài)。在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了校長(zhǎng)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)表與學(xué)校信息化建設(shè)評(píng)價(jià)表，通過(guò)兩個(gè)表格得出的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化建設(shè)情況的具體數(shù)據(jù)，進(jìn)而說(shuō)明兩者的發(fā)展關(guān)系。對(duì)得出的數(shù)據(jù)，筆者將從總體對(duì)比、不同區(qū)域的學(xué)校橫向?qū)Ρ?、不同層次學(xué)校對(duì)比這三個(gè)角度進(jìn)行對(duì)比分析。
(1)總體對(duì)比
雖然校長(zhǎng)信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)有較大影響，但是他們之間存在著怎樣具體的互動(dòng)關(guān)系呢?學(xué)校教育信息化發(fā)展除了與校長(zhǎng)信息素養(yǎng)有關(guān)外，還受地方特殊政策扶持、地區(qū)資金支持等因素影響，這些因素對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的影響是極大的。所以綜合以上因素，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)除了教育技術(shù)示范學(xué)校之外，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)總分與校長(zhǎng)基本情況總分相差巧分以上的學(xué)校不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，需要說(shuō)明的是這類(lèi)學(xué)校僅僅是個(gè)別數(shù)據(jù)，對(duì)分析結(jié)果影響的系數(shù)并不大。
筆者按照學(xué)校教育信息化建設(shè)情況由低到高排列進(jìn)行繪圖(圖1)，從圖1中我們可以看出總體上校長(zhǎng)信息素養(yǎng)曲線是隨著學(xué)校信息化建設(shè)曲線上升而上升的，可以明顯得出校長(zhǎng)信息素養(yǎng)同學(xué)校信息化建設(shè)同時(shí)呈曲線上升的結(jié)論。在總體趨勢(shì)上，校長(zhǎng)信息素養(yǎng)越高，學(xué)校信息化建設(shè)就越好，校長(zhǎng)信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系是基本趨同的。這個(gè)結(jié)論也在校長(zhǎng)和教師的相關(guān)間卷數(shù)據(jù)中得到進(jìn)一步的證明。
(2)不同區(qū)域?qū)W校橫向?qū)Ρ?/p>
對(duì)比兩種不同區(qū)域的中小學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，村鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)均值普遍高于其學(xué)校信息化建設(shè)水平均值，而縣市學(xué)校校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)均值高于其學(xué)校信息化建設(shè)水平和低于學(xué)校信息化建設(shè)水平均值兩種情況學(xué)校的數(shù)量比較平均，這是因?yàn)榭h市經(jīng)濟(jì)水平普遍高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)水平，處于縣市的學(xué)校信息化建設(shè)的資金投人會(huì)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校，而且縣市里的學(xué)校在建設(shè)上受當(dāng)?shù)卣P(guān)注的程度要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。受這些因素影響，反映在學(xué)校信息化建設(shè)上就是學(xué)校信息化建設(shè)程度比較高，所以就產(chǎn)生了縣市地區(qū)的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)均值高于其學(xué)校信息化建設(shè)均值和低于學(xué)校信息化建設(shè)均值兩種情況學(xué)校的數(shù)量比較平均的現(xiàn)象。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)因?yàn)槿狈Y金與政策的支持，學(xué)校信息化建設(shè)就完全依靠校長(zhǎng)，因此中小學(xué)校校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)均值往往要高于學(xué)校信息化建設(shè)均值。但是從整體上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)總體上學(xué)校信息化建設(shè)和校長(zhǎng)信息素養(yǎng)間呈現(xiàn)出趨
同變化，也就是說(shuō)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)越高學(xué)校信息化建設(shè)越好，反之亦然。如圖2，圖3所示。
從教師問(wèn)卷的數(shù)據(jù)圖中我們同樣得出這樣的結(jié)論，即縣市的學(xué)校信息化建設(shè)情況和校長(zhǎng)信息素養(yǎng)關(guān)系與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息化建設(shè)情況和校長(zhǎng)信息素養(yǎng)關(guān)系類(lèi)似于校長(zhǎng)問(wèn)卷。總結(jié)校長(zhǎng)問(wèn)卷和教師問(wèn)卷的地區(qū)橫向?qū)Ρ葦?shù)據(jù)圖，我們可以得出結(jié)論:排除政策扶持、地區(qū)資金支持因素，學(xué)校信息化建設(shè)和校長(zhǎng)信息素養(yǎng)之間有相對(duì)的趨同關(guān)系。即校長(zhǎng)信息素養(yǎng)越高學(xué)校信息
化建設(shè)水平越高，反之亦然。
(3)不同層次學(xué)校對(duì)比(教育技術(shù)示范學(xué)校和一般類(lèi)型學(xué)校)
統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)示范學(xué)校的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)平均得分為57.00分，學(xué)校信息化建設(shè)平均分是59.6分;非教育技術(shù)示范學(xué)校的校長(zhǎng)信息素養(yǎng)平均得分為49. 3分，學(xué)校信息化建設(shè)平均分是47.9分。這說(shuō)明教育技術(shù)示范學(xué)校與非教育技術(shù)示范學(xué)校相比，校長(zhǎng)信息素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)整體上要高出一個(gè)層次。這是因?yàn)樽鳛榻逃夹g(shù)示范性學(xué)校的前提是要求學(xué)校的信息化建設(shè)要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，不管是不是因?yàn)榻逃哧P(guān)系，學(xué)校信息化建設(shè)得到特殊發(fā)展的教育技術(shù)示范性學(xué)校和非教育技術(shù)示范性學(xué)校的信息化建設(shè)程度、校長(zhǎng)信息素養(yǎng)水平趨同發(fā)展。
四、結(jié)論與意義
【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 教育管理 系統(tǒng)工程 實(shí)施 創(chuàng)新
【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0065-01
小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會(huì)不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長(zhǎng)期持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。所以，必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開(kāi)展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：
一、制定德育教育管理計(jì)劃
為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開(kāi)展，制定比較詳實(shí)、可操作的德育教育管理計(jì)劃是非常必要的，德育計(jì)劃是在國(guó)家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
1.制定德育目標(biāo)
所有德育工作的開(kāi)展都是為了實(shí)現(xiàn)最終的德育目標(biāo)，缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣，沒(méi)有了歸宿和出發(fā)點(diǎn)，一切德育工作將變得毫無(wú)意義。所以，首先要制定明確的，切實(shí)可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)施，還要把總體目標(biāo)不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長(zhǎng)期的德育目標(biāo)。
2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟
有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義、集體主義的情感，樹(shù)立其正確的價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成料號(hào)的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實(shí)效。
3.確定德育工作的策略方法
德育工作的策略方法直接影響小學(xué)德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，只有根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的策略方法，來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
二、組織實(shí)施德育教育管理
組織實(shí)施德育教育管理，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐過(guò)程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
首先，建立健全小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項(xiàng)日常工作，這是保證德育工作順利開(kāi)展的組織前提。
其次，開(kāi)辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無(wú)所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)中，另外，做好學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。
在德育教育過(guò)程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡(jiǎn)單粗暴，僅憑強(qiáng)壓硬管反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、德育質(zhì)量的檢查與控制
德育質(zhì)量的檢查與控制是對(duì)德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測(cè)德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合小學(xué)生的實(shí)際，為了便于檢查檢測(cè)評(píng)比，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強(qiáng)的可操作性。
2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制
德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、評(píng)比等方式對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚掠ぷ骱偷掠晒馁|(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。
四、總結(jié)創(chuàng)新
總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。
另外，在實(shí)施小學(xué)德育教育管理過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.不斷提高小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。
2.切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。
一、中等職業(yè)學(xué)校教育科研的困境
1.發(fā)展不平衡。
主要表現(xiàn)為：（1）校際間的教育科研工作發(fā)展不平衡。我們對(duì)本地區(qū)7所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，從“‘十一五’期間課題研究”和“教師”兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校平均5.4個(gè)教師就有一個(gè)課題（含省、市規(guī)劃課題，教育學(xué)會(huì)課題和教師專(zhuān)項(xiàng)課題），而有些學(xué)校立項(xiàng)課題還是空白；有些學(xué)校教師年平均或獲獎(jiǎng)達(dá)1.8篇，有些學(xué)校教師年平均或獲獎(jiǎng)還達(dá)不到0.5篇。調(diào)查反映出有些學(xué)校教科研雖然基礎(chǔ)較差，但發(fā)展勢(shì)頭好；有些學(xué)校教科研基礎(chǔ)較好，但發(fā)展遲緩；有些學(xué)校教科研基礎(chǔ)較差，發(fā)展也不快。（2）校內(nèi)教師的教育科研發(fā)展不平衡。調(diào)查表明，部分教師能?chē)@教育教學(xué)實(shí)踐不斷地反思和探索，積極參加各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，并在研究實(shí)踐中取得了不少經(jīng)驗(yàn)和成果；而有部分教師墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，缺乏科研意識(shí)，科研素質(zhì)相對(duì)低下。
2.氛圍不濃厚。
主要表現(xiàn)為：（1）教師參與教育科研的比例偏低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近三年中有38.5％教師參加過(guò)課題研究（包括規(guī)劃課題、教師專(zhuān)項(xiàng)課題、校級(jí)課題），39.7％教師沒(méi)有參加課題的研究，但撰寫(xiě)了論文，21.8％教師既沒(méi)參加課題申報(bào)又沒(méi)撰寫(xiě)論文，教師參與教育科研的程度偏低。（2）普遍缺乏參與教育科研的自覺(jué)性和主動(dòng)性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多達(dá)43.6%的教師認(rèn)為應(yīng)“組織有能力的教師參加教育研究”，33.3%教師認(rèn)為應(yīng)“自愿參加教育研究”，只有23.1%教師認(rèn)為應(yīng)“人人參加教育研究”，說(shuō)明大多數(shù)教師參與教育科研的自覺(jué)性不高，缺乏主動(dòng)性和使命感。
3.成效不明顯。
主要表現(xiàn)為：（1）教育科研在教育教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用還沒(méi)顯現(xiàn)。教育科研與學(xué)校教育教學(xué)改革還是兩張皮，還沒(méi)有切實(shí)解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。（2）有影響、有特色、有質(zhì)量的教育科研成果還沒(méi)凸現(xiàn)。反映在精品課題少、高質(zhì)量論文少、推進(jìn)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)少。（3）教育科研的應(yīng)用推廣還沒(méi)實(shí)現(xiàn)。重科研輕推廣、重成果輕應(yīng)用的狀況普遍存在，多數(shù)學(xué)校的教育科研還停留在開(kāi)題、結(jié)題上，不少教育科研課題一結(jié)題就束之高閣，成果不能得到及時(shí)的總結(jié)、推廣和應(yīng)用。
以上情況說(shuō)明，中等職業(yè)學(xué)校教育科研工作還處于起步階段，存在許多問(wèn)題，這是發(fā)展中必須面對(duì)的問(wèn)題。
二、教育科研困境形成的原因分析
形成以上困境有多種原因，涉及多個(gè)方面，我們運(yùn)用管理學(xué)和批判性思維原理從認(rèn)知、機(jī)制、實(shí)踐三個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。
1.從認(rèn)識(shí)的程度看，對(duì)重要性和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足制約著教育科研的常態(tài)化開(kāi)展。
（1）領(lǐng)導(dǎo)層面：有些學(xué)校和行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有真正確立教育科研要先行和科研出質(zhì)量的觀念，把教育科研當(dāng)作是“錦上添花”，當(dāng)作嘴上講的、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)里寫(xiě)的口號(hào)與成績(jī)，“科研興教、科研興?！蓖蔀橐粋€(gè)口號(hào)，缺乏支持教科研發(fā)展的環(huán)境、措施與行動(dòng)，不按教育科研規(guī)律辦事，使教科研成為一種“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的可有可無(wú)現(xiàn)象。（2）教師層面：雖然教師普遍能認(rèn)識(shí)到教育科研的重要性，但大多數(shù)教師參加教育科研目的是為了自身職業(yè)的順利發(fā)展，出于對(duì)評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的需要，功利性強(qiáng)；有些教師把申報(bào)課題和論文寫(xiě)作與教育科研畫(huà)上等號(hào)，沒(méi)有將教育科研與具體教育教學(xué)實(shí)踐及教育教學(xué)改革聯(lián)系起來(lái)。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，只有正確認(rèn)識(shí)到開(kāi)展教育科研的意義、作用、內(nèi)涵，教科研工作才會(huì)有目標(biāo)、方向、動(dòng)力，教育科研才能成為一種常態(tài)工作。
2.從機(jī)制的角度看，機(jī)制不完善制約著教育科研的深入推進(jìn)。
大家都深知財(cái)務(wù)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作能順利開(kāi)展的重要組成部分，是學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)工作服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)第一線，服務(wù)于全體師生，更好的為教學(xué)作貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)校的資金無(wú)浪費(fèi)，要做到資金都利用在刀刃上。下面就讓小編帶你去看看2021學(xué)校財(cái)務(wù)出納年度工作計(jì)劃報(bào)告范文，希望能幫助到大家!
學(xué)校財(cái)務(wù)出納年度工作計(jì)劃(一)
一、樹(shù)立正確服務(wù)思想：
根據(jù)我學(xué)區(qū)的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，進(jìn)行實(shí)度調(diào)控,勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。
二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作：
財(cái)務(wù)管理力求科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制合理化，強(qiáng)化監(jiān)督度，細(xì)化工作，低調(diào)做人，高調(diào)做事。切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。
1、準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)。
2、加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向?qū)W區(qū)校長(zhǎng)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。
3、積極參加財(cái)會(huì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作，提高業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審、換證工作。
4、做好寄宿生生活補(bǔ)助的發(fā)放和減免教科書(shū)費(fèi)的工作。
5、建立健全學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度,做好固定資產(chǎn)的登記和檢查工作。新購(gòu)物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
6、結(jié)合實(shí)際情況，制定合理可行的五年發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校的發(fā)展有章可循。避免重復(fù)投資。
7、圍繞規(guī)劃，集中使用資金，打造造亮點(diǎn)學(xué)校，使其達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)。
三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：
1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供可靠保障。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高各學(xué)校后勤管理水平。
3、虛心聽(tīng)取建議，提高各校后勤人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。
4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富頭腦;創(chuàng)造機(jī)會(huì)，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。
四、其他工作：
1、配合學(xué)校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作。
3、完成各項(xiàng)臨時(shí)性和計(jì)劃外工作。
五、主要活動(dòng)安排
二月
1、 檢查開(kāi)學(xué)情況
2、 制定財(cái)務(wù)工作計(jì)劃。
3、 完成20xx年經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制
三月
1、 配合物價(jià)局做好收費(fèi)檢查
2、 春季義務(wù)教育免費(fèi)教科書(shū)統(tǒng)計(jì)上報(bào)
3、 建立學(xué)校財(cái)會(huì)人員檔案
4、 固定資產(chǎn)檢查
四月
1、 寄宿生生活補(bǔ)助發(fā)放
2、 學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理辦法
五月
1、 校舍安全檢查
2、 積極參加報(bào)賬員培訓(xùn)
六月
1、 建立健全學(xué)校固定資產(chǎn)管理制度
2、 賬外欠款清查統(tǒng)計(jì)
七月
1、 積極參加報(bào)賬員培訓(xùn)
八月
1、 聽(tīng)取各校校長(zhǎng)報(bào)賬員對(duì)財(cái)務(wù)工作意見(jiàn)、建議
九月
1、 寄宿生生活補(bǔ)助發(fā)放
2、 秋季義務(wù)教育免費(fèi)教科書(shū)統(tǒng)計(jì)上報(bào)
十月
1、 分配取暖費(fèi)
2、 配合教育局做好義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況的檢查
十一月
1、 積極參加報(bào)賬員培訓(xùn)
2、 固定資產(chǎn)檢查
十二月
1、 編制財(cái)務(wù)決算年報(bào)
2、 財(cái)務(wù)工作總結(jié)
3、 賬外欠款清查統(tǒng)計(jì)
學(xué)校財(cái)務(wù)出納年度工作計(jì)劃(二)
作為學(xué)校的財(cái)務(wù)出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為學(xué)校節(jié)約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級(jí)交給的工作，特制定出出納工作計(jì)劃 ： 財(cái)務(wù)出納工作計(jì)劃對(duì)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育，有著非常重要的作用。為了做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用，特作出計(jì)劃 。
一、積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)。
積極參加財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。了解新準(zhǔn)則體系框架，掌握和領(lǐng)會(huì)新準(zhǔn)則內(nèi)容，要點(diǎn)和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求，熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等，進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)賬簿的登記。
二、加強(qiáng)規(guī)范資金管理。
1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)
核算，做好財(cái)務(wù)工作。
2、做好本職工作的同時(shí)，處理好同其他部門(mén)的協(xié)調(diào)關(guān)系.
3、做好正常出納核算工作。按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開(kāi)源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為學(xué)校提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開(kāi)支的核算。及時(shí)進(jìn)行記帳。
4、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。
5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。
三、財(cái)務(wù)管理力求科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制合理化，強(qiáng)化監(jiān)督制度，細(xì)化工作，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合學(xué)校發(fā)展的步伐。
學(xué)校財(cái)務(wù)出納年度工作計(jì)劃(三)
一、組織財(cái)務(wù)人員參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)。
組織財(cái)務(wù)人員參加財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。了解新準(zhǔn)則體系框架，掌握和領(lǐng)會(huì)新準(zhǔn)則內(nèi)容，要點(diǎn)、和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求，熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等，進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表、表格的編制。
二、進(jìn)一步做好預(yù)算工作探索基層學(xué)校預(yù)算管理規(guī)律
按照上級(jí)財(cái)政部門(mén)的要求，總結(jié)大口徑預(yù)算工作的規(guī)律，提高預(yù)算工作的預(yù)見(jiàn)性、***性和科學(xué)性，做好學(xué)校部門(mén)預(yù)算的編制和落實(shí)工作。編制好年度預(yù)算，并力求切合實(shí)際。
三、加強(qiáng)規(guī)范資金管理。
1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)核算，做好財(cái)務(wù)工作。
2、做好本職工作的同時(shí)，處理好同其他部門(mén)的協(xié)調(diào)關(guān)系.
3、做好正常出納核算工作。按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開(kāi)源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為學(xué)校提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開(kāi)支的核算。及時(shí)進(jìn)行記帳。
4、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。
5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。
四、財(cái)務(wù)管理力求科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制全理化，強(qiáng)化監(jiān)督度，細(xì)化工作，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。要嚴(yán)格學(xué)校的硬件管理，學(xué)校的課桌、凳及教學(xué)儀器設(shè)備要管好用好，及時(shí)修補(bǔ)，嚴(yán)禁外借。確有正常損壞要按照?qǐng)?bào)損程序予以報(bào)損。各教室、儀器室、處室要嚴(yán)格管理人員，轉(zhuǎn)換要有手續(xù)，損壞丟失要照價(jià)賠償。管好固定資產(chǎn)帳。
五、繼續(xù)做好收費(fèi)工作
學(xué)校收費(fèi)工作是高壓線，上級(jí)部門(mén)三令五申，故今年學(xué)校仍要加大這方面的管理力度，不收學(xué)生的任何費(fèi)用。
1、按照上級(jí)要求停收住宿學(xué)生住宿費(fèi)。雖然物價(jià)局允許收取，但為了農(nóng)民利益，立停。
2、教育班主任、教師不得以任何理由收取學(xué)生的任何費(fèi)用。
3、教育學(xué)生使用正版讀物。
4、新華書(shū)店(基礎(chǔ)訓(xùn)練)或保險(xiǎn)公司(學(xué)生保險(xiǎn))上門(mén)服務(wù)，允許學(xué)校提供便利條件，但領(lǐng)導(dǎo)、教師嚴(yán)禁介入。
關(guān)鍵詞：西部 少數(shù)民族地區(qū) 文化產(chǎn)業(yè) 灰色關(guān)聯(lián)模型
引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，文化產(chǎn)業(yè)逐漸成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的重要組成部分。作為少數(shù)民族主要聚集地的西部地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展直接關(guān)系著我國(guó)的繁榮富強(qiáng)與我國(guó)的穩(wěn)定和邊疆安全，鞏固加強(qiáng)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。作為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流和新型服務(wù)業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)，對(duì)民族地區(qū)和諧社會(huì)構(gòu)建具有重大的推動(dòng)作用，且已日益成為西部地區(qū)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要推動(dòng)力量。然而，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)處于區(qū)域發(fā)展不均衡狀態(tài)，“十一五”期間各省市文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重2.8%至5%，與之對(duì)應(yīng)的西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重大多低于2.8%。因此本文針對(duì)這一狀況，利用灰色關(guān)聯(lián)法，對(duì)西部少數(shù)民族八個(gè)省、自治區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)影響因素進(jìn)行分析排序，并比較了各個(gè)因素對(duì)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的作用，進(jìn)而提出西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議。
文獻(xiàn)評(píng)述
國(guó)外嚴(yán)格意義的文化產(chǎn)業(yè)理論著述極少，更多的是涉及文化產(chǎn)業(yè)的大文化研究和分類(lèi)研究。1841年德國(guó)學(xué)者弗里德里?！だ钏固赜谔岢隽酥摹吧a(chǎn)力理論”。他認(rèn)為，不僅體力勞動(dòng)是生產(chǎn)力，而且腦力勞動(dòng)、管理、組織都應(yīng)包括在生產(chǎn)力之內(nèi)。他還特別強(qiáng)調(diào)促進(jìn)教育、宗教、科學(xué)、藝術(shù)的人的精神勞動(dòng)的生產(chǎn)性，認(rèn)為“國(guó)內(nèi)自由、智力、技術(shù)與科學(xué)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)貿(mào)易、航海業(yè)與運(yùn)輸?shù)母倪M(jìn)、文化和政治力量，工廠和工業(yè)品是它們的前因，也是它們的后果”，正是這些因素構(gòu)成了工業(yè)的主要手段。Michela·Addis（2006）以消費(fèi)者行為、娛樂(lè)和教育為分析對(duì)象，指出新技術(shù)和消費(fèi)將產(chǎn)生寓教于樂(lè)的文化消費(fèi)。Yuko·Aoyalma（2007）通過(guò)研究指出，文化產(chǎn)業(yè)的興起，部分是由于先進(jìn)的工業(yè)化經(jīng)濟(jì)和娛樂(lè)的增加推動(dòng)。
國(guó)內(nèi)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的研究起步比較晚，宣立華、張毅（2007）從體制、內(nèi)容、形式三方面對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出新要求；錢(qián)韻竹、張磊（2009）針對(duì)城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的影響因素，以西安、北京、深圳三個(gè)城市為研究對(duì)象，闡述了影響城市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，并比較了各個(gè)因素對(duì)城市發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的作用。王玉玲（2011）基于鉆石模型與灰色關(guān)聯(lián)理論建立文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系比較中日差異，總結(jié)了日本發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的人才為本、市場(chǎng)為本、項(xiàng)目為本等經(jīng)驗(yàn)，提出了中國(guó)應(yīng)培育人才群、打造產(chǎn)業(yè)群、夯實(shí)項(xiàng)目群，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。于孝建、任兆璋（2011）分析了我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)金融創(chuàng)新與發(fā)展方式的兩個(gè)特點(diǎn)：融資方式多樣化與融資參與主體多樣化，在分析單個(gè)企業(yè)多個(gè)版權(quán)集合質(zhì)押擔(dān)保貸款方式的基礎(chǔ)上，借鑒中小企業(yè)集合債原理和版權(quán)質(zhì)押貸款方式，提出了更適合中小型文化企業(yè)的多個(gè)企業(yè)版權(quán)集合質(zhì)押擔(dān)保貸款的新融資方式，認(rèn)為可靈活采用各種無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行集合質(zhì)押，可引入多種金融機(jī)構(gòu)增強(qiáng)文化企業(yè)貸款信用，從而提高企業(yè)貸款能力，降低銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)。王一川（2011）在全球金融危機(jī)的大背景下認(rèn)為未來(lái)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須以我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型為契機(jī)，加強(qiáng)價(jià)值觀引導(dǎo)，構(gòu)建公共服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)突破。在對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的定量研究方面，一部分學(xué)者對(duì)文化產(chǎn)業(yè)集聚程度進(jìn)行了相關(guān)研究。如吳學(xué)花（2004）、羅勇（2005）、崔鑫生（2009）、任英華（2010）、陳立泰（2010）等均通過(guò)對(duì)空間基尼系數(shù)（Gini·Coefficient），赫芬達(dá)爾指數(shù)（HHI），以及行業(yè)集中度指數(shù)CRn指數(shù)的分析，對(duì)國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)空間集聚程度進(jìn)行了測(cè)量。王婧（2008）通過(guò)實(shí)證研究表明，人均文化娛樂(lè)消費(fèi)顯著地影響各地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的集聚發(fā)展。袁海（2010）對(duì)省域文化產(chǎn)業(yè)空間集聚影響因素進(jìn)行了實(shí)證分析，并得出相關(guān)結(jié)論。黨勝利，劉志峰（2010）將河北文化產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新系統(tǒng)結(jié)構(gòu)劃分為計(jì)劃系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)四個(gè)層面。還有一部分學(xué)者通過(guò)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究，并得出相關(guān)結(jié)論。如傅梅爛、奚建華、劉杏（2009）通過(guò)因子分析對(duì)浙江文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并對(duì)提升文化競(jìng)爭(zhēng)力提出了建議。王安琪（2011）對(duì)文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、文化產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和評(píng)論。
縱觀以上文獻(xiàn)，與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)學(xué)者多是在綜述國(guó)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論的基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出建議與創(chuàng)新，而對(duì)于西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的研究，特別是對(duì)其區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素的關(guān)聯(lián)分析更是缺乏。本文通過(guò)灰色關(guān)聯(lián)模型分析了西部少數(shù)民族八個(gè)省、自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素，并對(duì)各個(gè)地區(qū)影響因素關(guān)聯(lián)程度進(jìn)行排名。
研究方法與數(shù)據(jù)
（一）研究方法
由于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，缺乏大量相關(guān)完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)，故本文采用了適合小樣本分析的灰色關(guān)聯(lián)理論對(duì)西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素的相對(duì)關(guān)聯(lián)度進(jìn)行分析，并對(duì)影響因素排序。
灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)模型。設(shè)參考數(shù)列（又稱(chēng)母序列）為Y={Y（K）|k=1，2，…，n}；比較數(shù)列（又稱(chēng)子序列）Xi={Xi（K）|k=1，2，…，n}，i=1，2，…，m。由于系統(tǒng)中各因素列中的數(shù)據(jù)可能因量綱不同，不便于比較或在比較時(shí)難以得到正確的結(jié)論。因此在進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)度分析時(shí)，一般都要進(jìn)行數(shù)據(jù)的無(wú)量綱化處理，如下：
然后計(jì)算x0（k）與xi（k）的關(guān)聯(lián)系數(shù)：
記則：
ρ∈（0，∞），稱(chēng)為分辨系數(shù)。ρ越小，分辨力越大，一般ρ的取值區(qū)間為（0，1），具體取值可視情況而定。當(dāng)ρ≤0.5463時(shí)，分辨力最好，通常取ρ≤0.5。
灰色關(guān)聯(lián)度模型。因?yàn)殛P(guān)聯(lián)系數(shù)是比較數(shù)列與參考數(shù)列在各個(gè)時(shí)刻的關(guān)聯(lián)程度值，所以它的數(shù)不止一個(gè)，而信息過(guò)于分散不便于進(jìn)行整體性比較。因此有必要將各個(gè)時(shí)刻的關(guān)聯(lián)系數(shù)集中為一個(gè)值，即求其平均值，作為比較數(shù)列與參考數(shù)列間關(guān)聯(lián)程度的數(shù)量表示，關(guān)聯(lián)度ri公式如下：
對(duì)關(guān)聯(lián)度按大小排序，如果r1
（二）指標(biāo)體系構(gòu)建與數(shù)據(jù)來(lái)源
作為反映文化業(yè)發(fā)展核心指標(biāo)的文化產(chǎn)業(yè)增加值是文化產(chǎn)業(yè)的深度價(jià)值體現(xiàn)，故選取2006-2009年文化產(chǎn)業(yè)增加值作為參考數(shù)列Y，從而更能充分反映系統(tǒng)行為特征。本文總結(jié)影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，分別選取2006-2009年普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出、城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出、人均GDP、城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入、教育經(jīng)費(fèi)收入五個(gè)指標(biāo)作為比較序列Xi，所有數(shù)據(jù)來(lái)源于2010年《中國(guó)文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒》。利用NUAA公司的灰色關(guān)聯(lián)軟件MAIN對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)綱量化處理，并得出灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)與關(guān)聯(lián)度。最后對(duì)各個(gè)省、自治區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素進(jìn)行分析與排序。
實(shí)證分析與討論
從最終的計(jì)算結(jié)果來(lái)看（見(jiàn)表1），新疆地區(qū)“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”以及“教育經(jīng)費(fèi)收入”影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.8，關(guān)聯(lián)非常顯著，“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”與“人均GDP”、影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.7，關(guān)聯(lián)程度顯著；“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”的關(guān)聯(lián)度相對(duì)偏低，但也超過(guò)了0.6。新疆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”與“教育經(jīng)費(fèi)收入”影響最大。居民家庭全部收入用于安排家庭日常生活的現(xiàn)金與高等學(xué)?！敖逃?jīng)費(fèi)收入”的增加是影響新疆地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。
地區(qū)“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”以及“教育經(jīng)費(fèi)收入”關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.6；而“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”與“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”的關(guān)聯(lián)度相對(duì)偏低。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受“教育經(jīng)費(fèi)收入”及“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”影響最大，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入與支出，對(duì)增加地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有重要作用。
青海地區(qū)“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”以及“教育經(jīng)費(fèi)收入”的關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.7；而“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”的關(guān)聯(lián)度超也過(guò)了0.6。青海文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受這幾種因素的影響比較平均?！叭司鵊DP”與“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”反應(yīng)了國(guó)內(nèi)需求，國(guó)內(nèi)需求提高，有利于促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。總之，青海地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在于各種因素的均衡發(fā)展。
內(nèi)蒙古地區(qū)“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”以及“教育經(jīng)費(fèi)收入”的關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.7。內(nèi)蒙古文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受這幾種因素的影響也比較均衡，但“教育經(jīng)費(fèi)收入”及“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”對(duì)其文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響最 大，所以，內(nèi)蒙古地區(qū)在均衡發(fā)展的同時(shí)特別要加大教育的投入與支出。
寧夏地區(qū)只有“人均GDP”以及“教育經(jīng)費(fèi)收入”的關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.7。“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”與“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”也超過(guò)了0.6，而“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”的關(guān)聯(lián)度相對(duì)偏低，只有0.569?？梢?jiàn)寧夏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受“教育經(jīng)費(fèi)收入”及“人均GDP”影響最大，所以“教育經(jīng)費(fèi)收入”及“人均GDP”的增加是寧夏地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。
云南地區(qū)“教育經(jīng)費(fèi)收入”的關(guān)聯(lián)度超過(guò)了0.8，關(guān)聯(lián)程度非常顯著，“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”、“人均GDP”的關(guān)聯(lián)度均超過(guò)了0.7。而“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”的關(guān)聯(lián)度也超過(guò)了0.6?？梢?jiàn)云南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是加大對(duì)教育事業(yè)的投入。
貴州地區(qū)“教育經(jīng)費(fèi)收入”的關(guān)聯(lián)度超過(guò)了0.8，關(guān)聯(lián)程度非常顯著，“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“人均GDP”影響貴州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度也都超過(guò)了0.7?！俺擎?zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”相對(duì)偏低?？梢?jiàn)貴州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受“教育經(jīng)費(fèi)收入”影響最大，教育經(jīng)費(fèi)收入的增加是貴州地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。
廣西地區(qū)“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”與“教育經(jīng)費(fèi)收入”的關(guān)聯(lián)度超過(guò)了0.8，關(guān)聯(lián)程度相對(duì)較高，“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“人均GDP”和“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”的關(guān)聯(lián)度相對(duì)偏低，但也都超過(guò)了0.6。廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展受“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”與“教育經(jīng)費(fèi)收入”影響最大，所以“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”“與教育經(jīng)費(fèi)收入”的增加是廣西地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。
為了更直觀了解西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)影響因素關(guān)聯(lián)度，提取不同地區(qū)比較數(shù)列關(guān)聯(lián)值，構(gòu)建2006-2009年西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)影響因素比較圖，具體見(jiàn)圖1。對(duì)各個(gè)地區(qū)影響其文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素進(jìn)行排序，由排序結(jié)果可知：5個(gè)影響因素對(duì)新疆地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”、“人均GDP”聯(lián)度、“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”（見(jiàn)表2）。
地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”。
青海地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”。
內(nèi)蒙古地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”。
寧夏地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”、“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”。
云南地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”。
貴州地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依次為“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“人均GDP”、“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”。
廣西地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度從大到小依為“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”、“教育經(jīng)費(fèi)收入”、“人均GDP”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入”、“城鎮(zhèn)居民家庭人均教育文化娛樂(lè)服務(wù)消費(fèi)支出”。
為了更直觀的說(shuō)明各個(gè)地區(qū)影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素重要性，構(gòu)建西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)影響因素排序圖，具體見(jiàn)圖2。
結(jié)論與對(duì)策建議
綜上所述，從最終的實(shí)證研究結(jié)果來(lái)看，“教育經(jīng)費(fèi)收入”與“普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)支出”對(duì)西部少數(shù)民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度普遍比較顯著，其次是“人均GDP”。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。文化產(chǎn)業(yè)要取得長(zhǎng)足的發(fā)展需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者來(lái)支撐，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系日益緊密，教育發(fā)展為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了后勁。文化產(chǎn)業(yè)作為一種“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，文化的發(fā)展及文化消費(fèi)市場(chǎng)的形成，都需要一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平作為基礎(chǔ)，因此，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，切實(shí)增加人民的收入，提高消費(fèi)能力，才能促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
增加教育投入與支出，進(jìn)一步提高財(cái)政教育支出占公共財(cái)政支出的比例。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)辦教育積極性，擴(kuò)大社會(huì)資源進(jìn)入教育途徑，多渠道增加教育投入地方財(cái)政統(tǒng)籌利用自有財(cái)力和中央財(cái)政一般性轉(zhuǎn)移支付、稅收返還安排的教育支出，進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，壓縮一般性支出，優(yōu)先保障教育支出。積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，切實(shí)增加人民的收入，提高消費(fèi)能力，從而促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
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1、進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)核算改革工作
搞好會(huì)計(jì)核算是做好學(xué)校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)，因此，必須在鞏固會(huì)計(jì)核算改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，提高會(huì)計(jì)核算的水平。
2、完善財(cái)務(wù)制度建設(shè)
我們將在xxxx年制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定和完善一些校內(nèi)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，諸如：《大學(xué)非貿(mào)易非經(jīng)營(yíng)性外匯財(cái)務(wù)管理辦法》、《大學(xué)二級(jí)核算單位會(huì)計(jì)工作制度》等，使會(huì)計(jì)工作有一個(gè)更加完善的制度環(huán)境。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)
我們將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)專(zhuān)網(wǎng)在財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算中的作用;進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)處網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，做好財(cái)務(wù)信息的日常工作，方便教師查詢(xún)，提高辦公效率;完善內(nèi)部報(bào)表制度，開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)，為決策提供科學(xué)依據(jù)。
4、配合后勤部門(mén)做好社會(huì)化改革工作
從財(cái)務(wù)角度認(rèn)真總結(jié)xxxx年后勤改革的經(jīng)驗(yàn)，修訂和完善后勤單位的經(jīng)濟(jì)管理辦法，使其在自我發(fā)展的軌道上實(shí)現(xiàn)良性循環(huán);設(shè)立后勤專(zhuān)管員了解后勤財(cái)務(wù)狀況，幫助主管校長(zhǎng)進(jìn)行后勤理財(cái);擴(kuò)大后勤改革的范圍，制定飲食服務(wù)中心、接待服務(wù)中心等部門(mén)的管理辦法，配合后勤部門(mén)把后勤改革推向深入。
5、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)人員的整體核算水平
xxxx年將定期對(duì)會(huì)計(jì)核算和使用天財(cái)財(cái)務(wù)軟件過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。結(jié)合x(chóng)xxx年的決算和總復(fù)核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)地對(duì)一些重點(diǎn)科目進(jìn)行講解。
6、拓寬、完善天財(cái)軟件在管理上的應(yīng)用
xxxx年將重點(diǎn)開(kāi)發(fā)為各系財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和系會(huì)計(jì)人員使用的財(cái)務(wù)報(bào)表分析系統(tǒng)以及開(kāi)發(fā)離任審計(jì)的財(cái)務(wù)指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
7、管好、用好各種專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
做好211工程的驗(yàn)收檢查及財(cái)務(wù)文件的歸檔以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)分析工作。掌握985經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃(規(guī)劃)，加強(qiáng)平日管理、檢查、分析和控制工作。
8、清理會(huì)計(jì)檔案庫(kù)，開(kāi)發(fā)票據(jù)管理軟件
對(duì)所有的會(huì)計(jì)檔案進(jìn)行整理、清查和分類(lèi)，開(kāi)發(fā)票據(jù)管理軟件，加強(qiáng)票據(jù)的管理和監(jiān)督。
9、完成助學(xué)金一級(jí)核算工作
在工資實(shí)現(xiàn)一級(jí)核算之后，完成助學(xué)金一級(jí)核算的動(dòng)員、說(shuō)服、組織、協(xié)調(diào)以及數(shù)據(jù)的采集、核算、崗位責(zé)任方面的工作，實(shí)現(xiàn)助學(xué)金的銀行，從而提高助學(xué)金管理的運(yùn)行效率。
10、加強(qiáng)平安互助基金、住房公積金的管理及核算工作
進(jìn)一步加強(qiáng)平安互助基金的管理，落實(shí)財(cái)務(wù)處、校醫(yī)院和工會(huì)三方面的責(zé)任，建立科學(xué)、現(xiàn)代化的平安互助基金管理體系。
11、拓寬結(jié)算中心業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)金融創(chuàng)新
恢復(fù)結(jié)算中心對(duì)公(主要指后勤資金)部分核算業(yè)務(wù);配合校園卡工程，研究落實(shí)校園卡小錢(qián)包結(jié)算功能方案;研究資金增值方案及方式;參與全國(guó)結(jié)算中心工作的研究;在總結(jié)xxxx年學(xué)生學(xué)費(fèi)收取工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好xxxx年的收費(fèi)工作。
12、進(jìn)一步做好部門(mén)預(yù)算工作，探索基層單位預(yù)算管理規(guī)律
按照教育部、財(cái)政部的要求，總結(jié)大口徑預(yù)算工作的規(guī)律，提高預(yù)算工作的預(yù)見(jiàn)性、民主性和科學(xué)性，做好學(xué)校部門(mén)預(yù)算的編制和落實(shí)工作。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索院系等基層單位預(yù)算管理的規(guī)律，促進(jìn)資源配置優(yōu)化和基層管理水平的提高。
13、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理體制和會(huì)計(jì)委派制的研究、落實(shí)工作
鑒于XX財(cái)務(wù)軟件適于規(guī)?；?、分工流水作業(yè)的特點(diǎn)，xxxx年將著力研究辦公地點(diǎn)比較近的院一級(jí)財(cái)務(wù)的實(shí)質(zhì)性合并工作，合理調(diào)配校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分區(qū)辦公服務(wù)和會(huì)計(jì)人員委派制打好基礎(chǔ)。
小學(xué)財(cái)務(wù)部工作計(jì)劃范文二
一、樹(shù)立正確服務(wù)思想：
根據(jù)延慶縣教育委員會(huì)財(cái)務(wù)科20xx年的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理使用資金，以最大限度的爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教育教學(xué)提供良好的物質(zhì)保障。后勤全體人員本著求實(shí)、創(chuàng)新、到位和科學(xué)的原則，全心全意地為學(xué)校廣大師生服務(wù)。
二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作：
(一)財(cái)務(wù)工作：
2、加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到底碼清楚，
信息準(zhǔn)確，每月向校長(zhǎng)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。
3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審、換證工作。
4、協(xié)同教導(dǎo)處搞好助學(xué)金、減免教科書(shū)費(fèi)的工作。
5、要求會(huì)計(jì)、出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。
6、做好職工公費(fèi)醫(yī)療工作，按時(shí)發(fā)放門(mén)診費(fèi)。
(二)設(shè)施設(shè)備的管理及使用：
1、執(zhí)行延慶縣教育局資產(chǎn)報(bào)損管理辦法，加強(qiáng)資產(chǎn)總量管理，完善各專(zhuān)室借閱、使用制度規(guī)則，提高現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。
2、定期對(duì)各專(zhuān)室設(shè)備使用、管理等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)記錄和處理。
3、做好設(shè)備購(gòu)置可行報(bào)告，立項(xiàng)書(shū)上報(bào)計(jì)財(cái)科，爭(zhēng)取增加設(shè)備，使之達(dá)到新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
4、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購(gòu)物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
(三)確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。
2、中心校沒(méi)有主席臺(tái)，體育設(shè)備存放在教室，操場(chǎng)不平，影響學(xué)生上操和室外活動(dòng)，需增加設(shè)施和進(jìn)行休整，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺(tái)一個(gè)，房屋4間;規(guī)劃操場(chǎng)560平方米;北墻裂縫，重建90米。需投入30萬(wàn)元。
3、配備新鍋爐，建3間鍋爐房。需投入15萬(wàn)元。
(四)教育信息化建設(shè)：
3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施，認(rèn)真做好配合工作，確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。
(五)學(xué)校食堂工作：
1、食堂管理員和炊事員，從購(gòu)買(mǎi)、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做，解決好教職工午飯問(wèn)題，嚴(yán)防食物中毒。
2、完善食堂的設(shè)施配備，購(gòu)買(mǎi)蒸飯車(chē)、消毒柜、冰箱。
(六)落實(shí)安全工作，嚴(yán)防事故的發(fā)生：
1、要求司機(jī)注意行車(chē)安全，提高防患意識(shí)，隨時(shí)注意車(chē)況，及時(shí)保養(yǎng)維修，定期進(jìn)行車(chē)輛檢查，積極參加學(xué)習(xí)，做好記錄，結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對(duì)有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。
2、每學(xué)期在開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專(zhuān)室進(jìn)行全面安全檢查，把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長(zhǎng)和教委。
3、做好學(xué)校的防汛工作，成立以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍，并在汛期前進(jìn)行大檢查，做到有備無(wú)患。
4、做好假期的值班安排工作，以防學(xué)校被盜。
5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書(shū)，使之后勤人員人人參與安全管理。
(七)做好學(xué)校的綠化美化工作，使學(xué)校變的越來(lái)越美好。
1、作好對(duì)花草樹(shù)木進(jìn)行全面修剪，澆返青水等工作。
2、對(duì)不利于花草生長(zhǎng)的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。
3、對(duì)死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。
4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。
三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新：
1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供可靠保障，積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。
2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的使用提高后勤管理水平。
3、定期主動(dòng)召開(kāi)教職工會(huì)議，虛心聽(tīng)取建議，提高后勤人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。
4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富頭腦;創(chuàng)造機(jī)會(huì)，走入課堂，了解現(xiàn)代教育教學(xué)，更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。
四、其他工作：
1、配合學(xué)校搞好人防、技防、物防工作。
2、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作。
3、完成各項(xiàng)臨時(shí)性和計(jì)劃外工作。
小學(xué)財(cái)務(wù)部工作計(jì)劃范文三
為使財(cái)務(wù)工作服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)第一線，服務(wù)于全體師生，更好的為教學(xué)作貢獻(xiàn)，學(xué)校財(cái)務(wù)人員在20xx年春季學(xué)期都基本以學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，對(duì)學(xué)校的資金無(wú)浪費(fèi)，將資金都利用在刀刃上。因?yàn)榇蠹叶忌钪?cái)務(wù)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作能順利開(kāi)展的重要組成部分，是學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)。20xx年秋季學(xué)期，為將財(cái)務(wù)工作做得更好，特制定出財(cái)務(wù)工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
以地、縣有關(guān)布局調(diào)整精神為指導(dǎo)，依據(jù)縣物價(jià)局、財(cái)政局、教育局以及相關(guān)主管部門(mén)財(cái)經(jīng)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的收費(fèi)規(guī)定，嚴(yán)守財(cái)務(wù)紀(jì)律，開(kāi)源節(jié)流，做到財(cái)務(wù)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生，財(cái)務(wù)公開(kāi)化，打足收入，壓縮支出，把資金用在刀刃上，為全面提升本校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，打造一流的品牌學(xué)校。
二、認(rèn)真抓好常規(guī)工作
(一)財(cái)務(wù)工作：
1、根據(jù)年初財(cái)務(wù)工作計(jì)劃要求，準(zhǔn)確做好學(xué)校年度預(yù)算和收支計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。全面做好年終的決算工作，為學(xué)校教育決策提供可靠的數(shù)據(jù)，確保學(xué)校教育教學(xué)正常發(fā)展。
2、加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)統(tǒng)計(jì)教育經(jīng)費(fèi)使用情況，做到財(cái)務(wù)底碼清楚，信息準(zhǔn)確，每月向校長(zhǎng)匯報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)合理使用資金提供依據(jù)。年底向職工匯報(bào)資金使用情況，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督。
3、支持財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)培訓(xùn)工作，提高財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)水平，做好財(cái)務(wù)年審。
4.要求出納人員嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守崗位職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種資料。
5、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，新購(gòu)物及時(shí)上帳，做到帳帳相符，帳實(shí)相符，年終認(rèn)真完成清產(chǎn)核資工作。
(二)確實(shí)抓好修繕工作，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。
學(xué)期初對(duì)已損壞的桌凳進(jìn)行修復(fù)或報(bào)損，清查學(xué)校的固定財(cái)產(chǎn)并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新
1、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，加大經(jīng)費(fèi)使用透明度，合理使用經(jīng)費(fèi)，1000元以上的開(kāi)支，須以職代會(huì)討論通過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，方可開(kāi)支，自覺(jué)接受教師和職代會(huì)的監(jiān)督。出納要按月進(jìn)行帳目公布，建立財(cái)務(wù)公開(kāi)制度。
2、帳目要做到日清月結(jié)，記帳清楚，帳目相符，嚴(yán)禁挪用學(xué)校經(jīng)費(fèi)。對(duì)確有困難需要借款的教師，只能借用當(dāng)月的工資，且當(dāng)月借用，下月歸還。
3、配合學(xué)校搞好學(xué)生的教育工作，完成各項(xiàng)臨時(shí)性和計(jì)劃外工作。
四、具體措施
1、財(cái)務(wù)工作要做到全心全意為教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)，做到急教育工作之急，需教育工作之需。在服務(wù)中要不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，使財(cái)務(wù)工作真正服務(wù)于教育，服務(wù)于師生。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)并自覺(jué)執(zhí)行地區(qū)、縣教育收費(fèi)文件和法規(guī)，深入領(lǐng)會(huì)中心校行政辦的各種財(cái)務(wù)制度精神實(shí)質(zhì)，努力促進(jìn)校內(nèi)財(cái)務(wù)工作規(guī)范化、制度化，做到依法理財(cái)。
3、嚴(yán)格落實(shí)縣物價(jià)局、財(cái)政局和教育局的要求規(guī)范收費(fèi)，開(kāi)出統(tǒng)一票據(jù)，決不搭車(chē)收費(fèi)、違規(guī)收費(fèi)。
4、有計(jì)劃性、統(tǒng)籌性地使用資金。嚴(yán)格執(zhí)行支出預(yù)算制度。校內(nèi)各項(xiàng)必須支出實(shí)行先預(yù)算、再審批、后辦理制度，堅(jiān)決杜絕資金支出的隨意性和盲目性，減少一切不必要的開(kāi)支。
5、嚴(yán)格實(shí)行財(cái)務(wù)審批一支筆制度。對(duì)欲報(bào)銷(xiāo)的發(fā)票必須有經(jīng)辦人和審核人的簽字，然后方可連同預(yù)算單一并報(bào)銷(xiāo)入帳。
十多年來(lái)，我積極探索參與教育主管部門(mén)與學(xué)校的教育教學(xué)信息化方面的課題實(shí)驗(yàn)研究工作，探索現(xiàn)代化信息化校園的實(shí)驗(yàn)之路，使自己的工作能為教育教學(xué)的改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)也希望自己的工作能與老師們分享。
一、學(xué)校開(kāi)展信息化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)
目前許多學(xué)校都有自己的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色，不少學(xué)校確立了學(xué)校信息化建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)特色之一，如：我們深圳市羅湖區(qū)的翠園中學(xué)、羅湖中學(xué)；翠竹小學(xué)、螺嶺小學(xué)、布心小學(xué)、南湖小學(xué)等多所學(xué)校。這些學(xué)校都有一個(gè)共性，首先有一個(gè)積極支持信息化實(shí)驗(yàn)研究的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)自己也是積極的參與者，為信息化實(shí)驗(yàn)研究營(yíng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，統(tǒng)一思想，真抓實(shí)干，充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)教育信息化的是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。探索信息化環(huán)境下教育教學(xué)的新模式、新方法和新途徑，堅(jiān)持以信息化科研為先導(dǎo)，以課題實(shí)驗(yàn)為依托，積極參加信息化課題研究，以課題促成果，以成果推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高。其次是目的明確，全員動(dòng)員，組成一個(gè)各學(xué)科都積極參與的科研實(shí)驗(yàn)小組，分工合作，圍繞主題開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)。各科教師課題跟蹤，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析，問(wèn)卷調(diào)查，積累教案、課件，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)和論文，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)成果。同時(shí)配置完善的硬件設(shè)備，它也是學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件之一。擁有internet網(wǎng)絡(luò)，大量的計(jì)算機(jī)和多媒體的配套設(shè)備及教學(xué)用電教平臺(tái)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。
二、學(xué)校信息化科研實(shí)驗(yàn)課題的確立
以信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)為突破口，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與多學(xué)科的整合，努力實(shí)踐，搜索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育規(guī)律，教學(xué)模式，闖出一條教育改革的新路。為此；學(xué)校往往非常愿意在學(xué)校開(kāi)展一些有針對(duì)性的科研實(shí)驗(yàn)，但苦于課題申報(bào)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)常錯(cuò)過(guò)了一些機(jī)會(huì)。因此課題研究的開(kāi)展也要較好地把握時(shí)機(jī)。
課題申報(bào)一般要了解教育信息化的發(fā)展方向趨勢(shì)，了解我國(guó)教育主管部門(mén)的五年規(guī)劃。積極爭(zhēng)取，主動(dòng)出擊，根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，緊跟形勢(shì)，多與上級(jí)教育主管部門(mén)溝通，引進(jìn)符合學(xué)校教育特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，制訂一個(gè)較為完善的五年發(fā)展規(guī)則。從小到大，以點(diǎn)帶面，逐步加大實(shí)驗(yàn)的力度。例如：我在深圳市翠竹小學(xué)工作的幾年里就制定了一個(gè)五年實(shí)驗(yàn)研究的計(jì)劃。第一年參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)“十五”科研課題《信息化條件下中小幼學(xué)生能力培養(yǎng)研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校配合開(kāi)啟“手提電腦實(shí)驗(yàn)班”。第二年主動(dòng)要求深圳市電教館，為學(xué)校爭(zhēng)取到教育部“十五”重點(diǎn)課題：《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)驗(yàn)，配合開(kāi)展“北大附中附小遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”的遠(yuǎn)程教學(xué)；第三年申請(qǐng)《廣東省第二批現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校》，落實(shí)全校以“信息化教育”為學(xué)校特點(diǎn)之一，學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)全面開(kāi)展。五年內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)、中期評(píng)估、結(jié)題等一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)校的信息化實(shí)驗(yàn)走在了正確的軌道上，科研也取得了較大成績(jī)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，能力明顯增強(qiáng)，教師教育教學(xué)水平也更高了，學(xué)校也上了一個(gè)臺(tái)階。在2005年被評(píng)為“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)單位”。實(shí)踐證明，通過(guò)信息化科研實(shí)驗(yàn)不僅能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的整體改革，還能加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、信息化科研實(shí)驗(yàn)的模式
開(kāi)展信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的課題研究并不是一件新鮮事，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的學(xué)校很多，課題形式多樣，名目眾多，但其特點(diǎn)無(wú)非是以點(diǎn)、線、面三種模式展開(kāi)的形式。
（1）點(diǎn)。點(diǎn)，即以信息化實(shí)驗(yàn)班，為一個(gè)切入點(diǎn)，積極參與國(guó)家省、市等重點(diǎn)科研課題的研究，以一個(gè)班或幾個(gè)班參加，學(xué)校組織一個(gè)實(shí)驗(yàn)科研組，緊跟上一級(jí)實(shí)驗(yàn)的階段性計(jì)劃，一步一步緊跟形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索科研之路。
（2）線。線，即是以某一個(gè)研究方面方向或?qū)W科為切入點(diǎn)，引入或參與一些教育部重點(diǎn)科研課題進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】激勵(lì)危機(jī) 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 激勵(lì)載體 持續(xù)需要
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在少年兒童的學(xué)習(xí)生活條件日益優(yōu)越的同時(shí)，也增加了教育工作的復(fù)雜性和難度。在影響孩子成長(zhǎng)的諸多問(wèn)題中，“激勵(lì)危機(jī)”是教育工作中最突出的問(wèn)題。如何解決當(dāng)前小學(xué)教育所面臨的“激勵(lì)危機(jī)”問(wèn)題，我們這幾年做了一些有益的探索性的研究。
一、開(kāi)展“小學(xué)生學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)研究，滿足了學(xué)生對(duì)激勵(lì)的現(xiàn)實(shí)需要
在學(xué)校教育中，教育評(píng)價(jià)是學(xué)校教育的難點(diǎn)，也是我們基礎(chǔ)教育工作者致力于教育改革的努力方向。以往的教育評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在過(guò)分注重對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生行為的關(guān)注和評(píng)價(jià)；過(guò)分注重了評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)性，而忽略了評(píng)價(jià)的過(guò)程性，評(píng)價(jià)方式也非常單一，造成了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“激勵(lì)危機(jī)”。即學(xué)生在學(xué)校得到的“批評(píng)多、激勵(lì)少”，以致使學(xué)校教育工作很難取得實(shí)效性。為使學(xué)校教育有針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性，并能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，我們?cè)趲啄昵伴_(kāi)展了“小學(xué)生學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)以“爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)”為活動(dòng)形式，用“紅星”作為激勵(lì)的載體，面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不同方面，對(duì)學(xué)生的教育確實(shí)起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的素質(zhì)也在不同方面得到了提高。使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地享受到成功的喜悅，自信心得到增強(qiáng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，滿足了學(xué)生對(duì)激勵(lì)的現(xiàn)實(shí)需要，受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的普遍歡迎，收到了良好的教育效果。
二、開(kāi)展“小學(xué)生學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)研究，滿足了學(xué)生對(duì)激勵(lì)的持續(xù)需要
隨著我?！盃?zhēng)星創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)“爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)雖能滿足學(xué)生對(duì)激勵(lì)的現(xiàn)實(shí)需要，但原來(lái)的活動(dòng)只停留在激勵(lì)的表面層次，不能滿足學(xué)生對(duì)激勵(lì)的深層而持續(xù)的需要。為了使我們的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能解決教育的全面性、全體性和個(gè)性化發(fā)展之間的矛盾，找到一種更高層次的激勵(lì)載體，以滿足學(xué)生對(duì)激勵(lì)的深層而持續(xù)的需要，我們?cè)谠瓉?lái)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步思考，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)效性，還要制訂更科學(xué)、更有效的實(shí)驗(yàn)體系，構(gòu)建更新的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系，制訂出更有效的評(píng)價(jià)辦法和操作體系。在實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，確立了深化“小學(xué)生學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想：(1)注重實(shí)驗(yàn)的全體性，讓每位學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中得到充分發(fā)展；(2)注重實(shí)驗(yàn)的全面性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展；(3)注重實(shí)驗(yàn)的主體性，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(4)注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程性，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
在新的思想指導(dǎo)下，我們從“關(guān)注每個(gè)學(xué)生”出發(fā)，制訂了新的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，從多方面、多角度設(shè)立“爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)”的種類(lèi)和范圍，開(kāi)設(shè)了發(fā)展星、特長(zhǎng)星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、家庭表現(xiàn)星、進(jìn)步星、品德星等，逐步總結(jié)出了能滿足學(xué)生對(duì)激勵(lì)的持續(xù)需要的基本策略。
1.目標(biāo)性策略
我們知道，目標(biāo)是努力的方向，目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)論做什么事，都要心中有目標(biāo)。在實(shí)施目標(biāo)性策略的過(guò)程中，我們組織全校70多個(gè)班級(jí)分別召開(kāi)了“心中有目標(biāo)，創(chuàng)星靠自己”的主題隊(duì)會(huì)。要求每位學(xué)生在“爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)中要做到“心中有目標(biāo)”，既要有一學(xué)期的大目標(biāo)，又要有一周內(nèi)的小目標(biāo)。讓學(xué)生把心中的大目標(biāo)，化成一周內(nèi)的小目標(biāo)，各班一般情況下是一周評(píng)一次星，每個(gè)學(xué)生在這一周內(nèi)要爭(zhēng)創(chuàng)什么星，先寫(xiě)出計(jì)劃，明確目標(biāo)，再付諸行動(dòng)。周末評(píng)星時(shí)得到星的方面，繼續(xù)努力；得不到星的方面，找出不足，下周再努力爭(zhēng)取，這樣學(xué)生每天都在為自己心中的目標(biāo)而努力。每次評(píng)星，大多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)努力而獲得自己想得到的星。一顆星雖小，但它卻代表著一種不斷進(jìn)取的信念，每一顆星都給學(xué)生一次成功的體驗(yàn)，這是他們不斷進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都在不斷展示自我的過(guò)程中前進(jìn)著、成長(zhǎng)著。
2.發(fā)展性策略
正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”。“小學(xué)生學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)研究的根本目的就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性設(shè)立了“發(fā)展星、進(jìn)步星、特長(zhǎng)性”。“發(fā)展星”激勵(lì)學(xué)生在盡可能多的方面得到發(fā)展；“特長(zhǎng)星”激勵(lì)學(xué)生要有一技之長(zhǎng)，使他們能朝著優(yōu)勢(shì)發(fā)展；“進(jìn)步星”主要為后進(jìn)生而設(shè)，只要他們?cè)谀骋环矫嬗辛诉M(jìn)步，就能得到進(jìn)步星。
3.自主性策略
學(xué)生是發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的自覺(jué)性，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，讓學(xué)生自己選擇，自主設(shè)定自己的爭(zhēng)星目標(biāo)，制訂自己的爭(zhēng)星計(jì)劃。學(xué)生得到了尊重，從而獲得了愉快的精神享受。
4.互動(dòng)性策略
每周的評(píng)價(jià)課上，教師組織學(xué)生采用多種評(píng)價(jià)方式，把自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)中的主體互動(dòng)。做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。自評(píng)中，通過(guò)學(xué)生自主選星，再把自己不同階段的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比和反思，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，提出自己能得到的紅星。這是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立自信的過(guò)程。學(xué)生互評(píng)在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要以找優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步為主，兼指出不足之處，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這樣做強(qiáng)化了學(xué)生的自我意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我發(fā)展的潛能。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要肯定學(xué)生在家中的表現(xiàn)，特設(shè)立“家庭表現(xiàn)星”，主要以家長(zhǎng)的簽字為準(zhǔn)，只要學(xué)生在家能得到家長(zhǎng)的肯定，就能得一顆“家庭表現(xiàn)星”。激勵(lì)性評(píng)價(jià)中的互動(dòng)性策略，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，為學(xué)校和家庭搭起了互動(dòng)的平臺(tái)，更有利于學(xué)生的自主、充分地發(fā)展。
三、開(kāi)通多種反饋渠道，讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡
在“小學(xué)生學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)中，教師將每次評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)記錄在“爭(zhēng)星創(chuàng)優(yōu)”統(tǒng)計(jì)表中，這顆顆紅星記錄著學(xué)生在各方面取得的成績(jī)，客觀、真實(shí)地反映了學(xué)生的成長(zhǎng)情況。另外，學(xué)生每人都要建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，對(duì)自己每周的爭(zhēng)星目標(biāo)、表現(xiàn)情況、得星的顆數(shù)和努力的方向都要隨時(shí)記錄。
學(xué)校圖書(shū)室是為學(xué)校教育、教學(xué)服務(wù)的一個(gè)重要輔助設(shè)施，是學(xué)校教育的“第二課堂”。在圖書(shū)室管理的實(shí)際工作中，筆者注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓圖書(shū)室成為學(xué)生喜歡去的知識(shí)家園，以促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展和學(xué)生成長(zhǎng)。
1 充分認(rèn)識(shí)圖書(shū)室的性質(zhì)和任務(wù)，明確目標(biāo)，是做好管理工作的前提
“圖書(shū)給人們以信息、給人們以教育?！眻D書(shū)室是學(xué)校最重要的設(shè)施之一。教師的備課和教學(xué)，學(xué)生課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固，學(xué)?？蒲姓n題的開(kāi)展等很多情況下都是以圖書(shū)室為基地進(jìn)行的。圖書(shū)室里豐富的報(bào)刊、藏書(shū)和各種信息設(shè)施，對(duì)師生的學(xué)習(xí)有重要的支持作用。學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該配合學(xué)校的教育工作，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
要為師生提供一個(gè)舒適、寧?kù)o、整潔的閱讀環(huán)境，幫助他們提高閱讀能力和閱讀興趣；認(rèn)真做好圖書(shū)、報(bào)刊、各種資料的分類(lèi)編目、流通、管理等工作。每一個(gè)圖書(shū)管理員只有明確了目標(biāo)后，才能更好地發(fā)揮圖書(shū)室的實(shí)際作用。
2 完善管理制度，規(guī)范管理，落實(shí)責(zé)任，是做好圖書(shū)管理工作的保障
圖書(shū)室需要建立健全圖書(shū)管理的各種規(guī)章制度，以規(guī)范圖書(shū)室的管理行為。學(xué)校圖書(shū)管理的規(guī)章制度主要包括《圖書(shū)室管理制度》《圖書(shū)管理人員崗位職責(zé)》《圖書(shū)室違章處理工作規(guī)則》《圖書(shū)借閱管理制度》《圖書(shū)遺失和損壞賠償制度》《圖書(shū)室消防安全制度》等。
學(xué)校的圖書(shū)管理員要完成的工作是很多的，首先應(yīng)熟練掌握?qǐng)D書(shū)的采購(gòu)、驗(yàn)收、登記、分類(lèi)、編目、典藏、流通、閱覽等業(yè)務(wù)，制定并完善《圖書(shū)室的各項(xiàng)管理制度》；建立圖書(shū)登記賬冊(cè)和注銷(xiāo)登記賬冊(cè)，做到清楚、正確、字跡工整，項(xiàng)目齊全、賬賬相符；新購(gòu)圖書(shū)及時(shí)造冊(cè)，按要求做好分類(lèi)編號(hào)、貼簽，并盡快上架流通；向師生開(kāi)放圖書(shū)室并借閱圖書(shū)，嚴(yán)格借還登記手續(xù)，師生的每次借閱都有記錄，填寫(xiě)《圖書(shū)借閱登記表》，將年級(jí)（班）、人數(shù)、時(shí)間記錄完全，便于及時(shí)總結(jié)掌握?qǐng)D書(shū)借閱情況，損壞照價(jià)賠償，每學(xué)期還要有數(shù)字統(tǒng)計(jì)及文字性分析材料；嚴(yán)格做好防曬、防塵、防潮、防霉、防蛀、防火、防盜等消防安全及衛(wèi)生工作，保持圖書(shū)室的整潔；其次，做好向師生推介新書(shū)、好書(shū)，并熟練地使用計(jì)算機(jī)，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行微機(jī)管理。同時(shí)要及時(shí)做好經(jīng)常性的圖書(shū)修補(bǔ)工作，延長(zhǎng)書(shū)刊使用壽命，提高利用率。
要做到這些，必須加強(qiáng)圖書(shū)室工作人員的責(zé)任心、事業(yè)心，把讀者放在第一位，滿腔熱忱地為他們服務(wù)，牢固樹(shù)立讀者第一、服務(wù)至上的意識(shí)，真正做到“一切為了讀者”，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷更新知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致周到，做讀者的良師益友，使圖書(shū)室真正成為讀者的精神家園。
3 突出教育功能，優(yōu)化環(huán)境，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，是做好圖書(shū)管理工作的核心
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要途徑，學(xué)生獲得知識(shí)，健康成長(zhǎng)主要是通過(guò)這個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)的。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的知識(shí)，包括學(xué)生獲得知識(shí)能力，是學(xué)生在課外閱讀中獲得的。圖書(shū)室給他們提供了這樣一個(gè)基地和支持，通過(guò)圖書(shū)和報(bào)刊的學(xué)習(xí)、閱讀，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)和信息，能更好地成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生成長(zhǎng)的“第二課堂”。在豐富校園文化生活，在全面提高學(xué)生各種素質(zhì)中起著不可估量的作用。圖書(shū)館不但要給師生提供豐富的知識(shí)資源，同時(shí)還要給師生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。要每天堅(jiān)持整理圖書(shū)，做好圖書(shū)室的衛(wèi)生工作，做到窗明幾凈，桌椅整齊，地面整潔，書(shū)架、報(bào)刊排列整齊，并定期修補(bǔ)圖書(shū)，使圖書(shū)室管理工作規(guī)范化。
為讀者服務(wù)，既是圖書(shū)室生存之本，也是圖書(shū)室的發(fā)展之本。在服務(wù)工作中，千方百計(jì)為讀者著想，滿足讀者的需求，樹(shù)立“寧肯自己麻煩千萬(wàn)，不愿讀者稍有不便”的信念，努力為讀者提供“滿意十驚喜”的服務(wù)。例如，筆者針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓每位同學(xué)認(rèn)真閱讀本年級(jí)相關(guān)的書(shū)籍，閱讀完后，做好摘抄好詞、好句，甚至好段，寫(xiě)讀后感、自己編寫(xiě)讀書(shū)小報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高他們的自學(xué)能力、閱讀能力、思維能力、想象創(chuàng)造力等；同時(shí)還積極配合教導(dǎo)處、少先隊(duì)開(kāi)展豐富多彩、富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)，如“小練筆”大賽、演講大賽、講故事大賽、“閱讀之星”作文評(píng)比、手抄報(bào)評(píng)比等，通過(guò)活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生讀，加強(qiáng)了學(xué)生積累，提高了學(xué)生寫(xiě)作、講說(shuō)的水平，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，為他們以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，是做好管理工作的關(guān)鍵