時間：2023-03-14 14:51:05
導語：在中學生體育小論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)階段，語文教學的本質之一在于最大限度地挖掘文本中所蘊含的豐富情感，只有從感情中使學生產(chǎn)生共鳴，才能以情感人、用情育人，達到語文課堂的教學效果。小學語文教學，教師不僅要向學生授業(yè)解惑，還應在教學過程中注重學生感情的熏陶，使學生在學習和閱讀的過程中能有自己的情感體驗，促使學生形成健康的人格。
迫于應試教育，很多教師在課上過于強調(diào)知識點，反復強化學生的基礎知識，訓練學生的答題技巧，從而忽略了學生在課堂學習過程中的情感體驗，這不得不說是語文教學的一個誤區(qū)。教師在課堂上應極力營造民主和諧的氛圍，使學生能夠大膽地和教師進行溝通、討論，表達個人的想法與情感，從而建立起一種“學習伙伴”的關系。對于課堂上回答正確的學生，教師要給予其表揚，充分提高學生學習的積極性；對于回答有誤區(qū)的學生教師也要給予肯定，嘉獎其勇氣。
無論是課本內(nèi)容還是一部文學作品，一經(jīng)完成，都會注入作者個人的中心思想和情感。但是“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。例如，在《三個兒子》這篇課文中，對于三個迥然不同的兒子，教師可以向學生啟發(fā)：“說說自己最喜歡哪個兒子。”這時，有的學生可能喜歡會翻跟頭的大兒子；有的學生會喜歡唱歌好聽的二兒子；當然，很多學生基于對教材的理解，會喜歡懂事挑水的三兒子。對于學生給出的不同答案，教師要表示理解。語文課程的教學在于培養(yǎng)“活的靈魂”，而不是只會學習不會思考的“機器”。優(yōu)秀的教師應該學會懂得尊重每個學生的自我情感，不同的人對課文會有不同的理解，因而教師要尊重每個學生獨立思考的成果和他們自身的情感體驗。如果教師否定或者略過“喜歡大兒子、二兒子”的回答，無疑會給學生造成心理傷害，打消學生學習的信心，使學生不敢再去表達自己的想法。耐心的聆聽、積極的肯定是給學生在展示自己學習成果時最好的尊重。
語文的教育不在于傳授學生多少知識，而在于激勵、鼓舞學生內(nèi)在的情感體驗。課堂上每個學生吸收知識的效果是不一樣的，教師要想讓每個學生的學習效果都一樣，這無疑是搬起石頭砸自己的腳。但是，要想讓每個學生在課堂中都能獲得自身的情感體驗，是絕對可以的。
情感體驗是學生形成價值觀念的重要途徑之一，因而小學語文教師在教學中，應注重學生的情感體驗，尊重每個學生獨特的見解，從而更好地培育學生的人文素養(yǎng)。
關鍵詞：農(nóng)村 留守中小學生 教育問題 對策
目前，我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力開始逐步地向城市轉移，農(nóng)村勞動力已成為拉動城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。但是農(nóng)村很多人因為戶籍制度差異、經(jīng)濟條件差等原因，無力將孩子帶到城市，從而形成農(nóng)村留守中小學生群體。因此，研究農(nóng)村留守中小學生教育問題，對提高社會對農(nóng)村留守中小學生的教育問題的關注，改善農(nóng)村留守中小學生的教育問題現(xiàn)狀，提高農(nóng)村留守中小學生接受教育的質量具有重要意義。
一、農(nóng)村留守中小學生教育問題的原因分析
（一）父母外出打工，導致親情缺失
家庭是“人性的養(yǎng)育所”，農(nóng)村留守中小學生家庭教育的缺失對個人的社會化具有重要的影響。中小學生在學校能夠接受學校有目的的系統(tǒng)教育，雖然學校教育對于他們的成長起著主導作用，但是他們?nèi)匀浑x不開家庭教育，父母的教育仍然是對經(jīng)常起作用的因素。學校教育的主導作用，需要家庭的支持和配合，家庭教育是學校教育的必要補充，具有不可代替的力量。面臨的現(xiàn)實問題是大部分進城務工就業(yè)者忽視了自己外出對于孩子教育的負面影響，導致了農(nóng)村留守中小學生的情感缺乏，忽略了孩子成長過程中的父母教育、品行培養(yǎng)與心理健康引導，使留守中小學生從小家庭教育缺位，缺少父母的監(jiān)督與教育，對其心理造成了很大的陰影和影響，從而出現(xiàn)一系列的心理與行為問題。
（二）監(jiān)護人教育能力不足，責任不明確
在對農(nóng)村留守中小學生的監(jiān)護過程中，隔代監(jiān)護家庭比率大，凸顯的問題最多。隔代監(jiān)護中，無論監(jiān)護內(nèi)容還是責任上都存在著很大的盲區(qū)，隔代監(jiān)護中存在祖輩對孫輩的溺愛，忽視了中小學這個關鍵的教育時期。家庭教育沒有約束，中小學生的行為習慣放縱，導致農(nóng)村留守中小學生我行我素，阻礙了農(nóng)村留守中小學生行為習慣的健康發(fā)展。家庭的良好教育氛圍對中小學生的成長起著潛移默化的作用，由此，家庭教育的重要性就充分呈現(xiàn)出來。但農(nóng)村的實際情況是，監(jiān)護人對農(nóng)村留守中小學生行為習慣的養(yǎng)成和心理、精神上的需求關注較少。
（三）中小學校園教育忽視了留守中小學生特殊的心理需要
學校是人才的搖籃，學校要關注學生之間的個體差異，教學方法要盡可能多的適用于大多數(shù)同學，又對困難學生提供特殊的幫助。學校的重要性顯而易見，很多農(nóng)村中小學生教師把教育教學行為變成了一種例行公事，他們對學生的關注僅限于課堂上的知識傳授與掌握，缺少與中小學生的溝通，不能理解中小學生的心理活動。至于學生在課堂之外、在校園之外的活動，他們則不再關注。農(nóng)村留守中小學生的心理變化和行為變化很細微，需要教師及時疏導。教師在一點一滴上給予農(nóng)村留守中小學生及時的幫助，樹立健康的心理和正常的行為范例，對于中小學生的改正給予及時表揚，最終能促進農(nóng)村留守中小學生心理、行為健康的發(fā)展。
二、農(nóng)村留守中小學生教育問題的對策與建議
（一）政府在解決農(nóng)村留守中小學生教育問題時所要擔負的責任
由于父母與孩子分離，導致孩子家庭教育和情感關愛的缺失，從而產(chǎn)生農(nóng)村留守中小學生的教育問題。因此，解決這一問題很好的方式就是要為農(nóng)村留守中小學生的進城入學提供條件，讓他們可以隨父母進城就讀，才能及時得到家庭教育和父母的關愛。政府要出臺各種優(yōu)惠措施，真正關心農(nóng)村留守中小學生的教育問題，確實提高農(nóng)民工子弟的學校教育質量，加大對農(nóng)村基礎教育經(jīng)費投入?；A教育正在逐漸地被廣泛關注，基礎教育是中小學生教育的關鍵期，政府要有長遠的眼光和發(fā)展的角度。政府應該加大對農(nóng)村基礎教育經(jīng)費的投入，提高農(nóng)村留守中小學生的教育質量，積極倡導教育公平，合理配置各種教學資源；提供給農(nóng)村留守中小學生先進的教育用品，活動設備和新穎的課外讀物，充分重視農(nóng)村留守中小學生的教育問題，有效地擴大農(nóng)村留守中小學生的知識層面，提高農(nóng)村留守中小學生的素質水平。
（二）學校在解決農(nóng)村留守中小學生教育問題時所要擔負的責任
教師應公平對待農(nóng)村留守中小學生。未來學校教育的趨勢是全面教育，它表現(xiàn)為一種對學生一視同仁的教學理念。農(nóng)村留守中小學生享有同等獲得教師贊賞和關注的權利，因此，我們應發(fā)揮班主任的主導作用，切實關愛農(nóng)村留守中小學生。教師平時對農(nóng)村留守中小學生要多觀察，了解他們的行為變化和內(nèi)心需要，針對這一群體的不同特點，進行不同的教育，尋求最佳教育方法。不同的家庭教育類型中的農(nóng)村留守中小學生，其在學校的表現(xiàn)也截然不同，教師要結合農(nóng)村留守中小學生的家庭教育類型對其進行教育。班主任是班級的主要領導者、班級活動的組織者、學校工作及班級工作的實施者。教師在農(nóng)村留守中小學生心目中有著重要的地位。教師要給予這部分中小學生更多的關愛和教育，深刻了解中小學生的心理變化，給予及時的疏導，在家庭教育和學校教育的合力下，促進農(nóng)村留守中小學生的身心健康發(fā)展。
（三）發(fā)揮家庭教育在農(nóng)村留守中小學生教育中的基礎作用
家庭教育是駕馭的基礎，家長是中小學生的第一任教師，家長應摒棄錯誤的思想觀念，樹立正確的教育觀念和責任意識，不斷強化家庭教育是農(nóng)村留守中小學生第一教育的意識，切實擔負起教養(yǎng)子女的責任和義務，確保每一個農(nóng)村留守中小學生都要接受良好的教育。家庭教育要給予中小學生正確的指引，幫助中小學生糾正錯誤的行為，樹立正確的價值觀、人生觀。要想營造良好的家庭教育氛圍，父母可以通過打電話、寫信、發(fā)郵件等各種方式主動與子女聯(lián)系和溝通，增加溝通頻率，鼓勵孩子主動溝通，加強農(nóng)村留守中小學生父母與撫養(yǎng)人或監(jiān)護人的交流與溝通。此外，我們要引導農(nóng)村留守中小學生的臨時監(jiān)護人轉變教育觀念，建立科學的農(nóng)村留守中小學生家庭教養(yǎng)模式。
參考文獻：
[1]沈輝香，戚務念.農(nóng)村留守兒童的成長迫切需要父母的關心.當代教育論壇，2005（5）.
一、 影響初小銜接的因素
1. 學生的心理特征及能力水平
小學孩子升入中學以后，面對全新的環(huán)境和教材肯定會有一個逐漸適應的過程，教師應充分了解學生心理，及時掌握學生的思想變化。同時，孩子的能力也在發(fā)生著改變。小學時學生認知事物比較單一化、表面化，而且記憶方法比較簡單，通常是死記硬背，容易遺忘。如何培養(yǎng)他們關注事物之間的聯(lián)系，養(yǎng)成分析和解決問題的能力，這是一個漸進的過程，中學老師切不可操之過急。如果一開始就以高標準來要求孩子，這樣很容易打擊他們的信心，從而使他們失去英語學習的興趣和動力。
2. 課程標準不同
初中階段英語教學要求學生掌握1500-1600個單詞和200-300個習慣用語和固定搭配，了解常用語言形式的基本結構和基本語法知識。其主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言基礎知識和培養(yǎng)英語學習的基本技能，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力以及發(fā)展學生的智力和個性。與小學階段相比，初中教材內(nèi)容豐富，知識容量大，詞匯量要求也大大增加，句子結構更為繁雜，可以說是由記憶層面向運用層面進行過渡。
3. 教學方法的改變
小學英語教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，課時較充足。因此，課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學時用大量的時間反復操練同一個句型或對話，學生有足夠的時間進行鞏固。而中學英語教材內(nèi)容多，知識綜合性強，課堂容量大，進度加快，教師對重難點內(nèi)容沒有更多的時間進行反復操練。這使初中學生開始時不適應中學英語學習而影響英語成績的提高。
4. 學習方法有差異
小學英語學習，學生的依耐性較強，常常是被動吸收，以機械性記憶和練習為主。而中學英語教材容量大，涵蓋知識面廣，這就要求學生勤于思考，善于歸納總結，學生要自主學習，主動質疑。然而，很多新生往往繼續(xù)沿用小學學法，致使學習困難較多，缺乏預習、復習及總結等自我消化自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
二、 初小銜接的有效對策
1. 注重學生學習策略的培養(yǎng)
《新課程標準》將學習策略定義為“學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟”。它把學習策略分為認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。它既包括學習者的心理過程，也包括其具體行為。不同學習策略的選擇在很大程度上影響著學生的學習成績。學習策略對于提高學生學習的自主性、增強學習意識、降低學習者學習負擔、提高學習效率具有重要作用。
例如，初中的詞匯量是學生的第一關，教師可以從以下幾點入手：首先，提醒學生單詞預習要注意詞的音、形、意、用，做到見其形而知其音，聽其音而知其形與意；其次，在詞匯教學中引入構詞法的概念，通過前綴、后綴的總結，讓學生攻克較長單詞的難點；第三，上課前5分鐘開展單詞競賽，有效地復習舊知識，使原有單詞的掌握率大幅度提高。
2. 充分設計教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣和熱情
小學英語教師習慣利用多種教學手段，持續(xù)不斷地激發(fā)孩子學習英語的熱情，比如對話、唱歌、講故事等等。然而進入中學以后，由于教材容量的擴大，知識難度的增加，教師往往忽略了對孩子興趣的激發(fā)。英語教師還必須了解西方的風土人情，英美歷史地理概況及名人趣事、名著等，并不時向學生介紹這些知識，這有助于開闊學生的視野，激發(fā)他們的求知欲望。如牛津7A的第三單元講的是萬圣節(jié)，教師講課時可以補充一些中西方不同的節(jié)日及慶祝方式，學生會很感興趣，在課上踴躍發(fā)言，課堂氣氛也會非?；钴S。
3. 進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣
“A good beginning is half done.”很多學生在小學階段并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，而當他們升入中學后，一切都感到新鮮，又較容易接受老師的意見，因此如果教師能在中學的初始階段對他們進行良好習慣的培養(yǎng)，那必將達到事半功倍的效果。
（1） 誦讀的習慣。英語不僅是一門高考學科，更重要的是它是一門語言。語言是要說出來的。而我們學外語缺少語言環(huán)境，所以誦讀是很必要的一個訓練方式。它既可以幫助同學們練口語，又可以幫助記憶，培養(yǎng)語感。因此每天早讀、晚讀時都要求同學們能開口讀，養(yǎng)成誦讀的習慣。同時，教師也應利用英語課堂，為孩子們搭建平臺，開展課本劇表演、演講等活動，給學生展示英語水平的機會，讓學生體驗成功的快樂。
（2） 預習的習慣。任何一名學生對“預習”二字都是不陌生的。但是小學階段的課堂教學因其起步性質，就算沒有做好預習工作，學生課堂聽課也不成問題，因此學生并沒有預習的習慣，而是被動地接受教師的引導。但到中學以后，英語課文的篇幅加長，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒有預習，根本適應不了課堂的教學進程。所以，中學英語教師對學生的預習不能只是泛泛要求，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導。
（3） 使用工具書的習慣。學生進入中學以后應準備一本詞典，學會自己從詞典中查找一些基本詞匯的詞性及拼寫方法，尋找同義詞的意義差別和用法差別。遇到詞匯方面的疑問不是被動地等待教師的解答，而是能夠學會自己在字典中尋求答案。
三、 處理初小銜接問題教師應當注意的要點
1. 充分備教材和備學生
首先，教師必須熟悉和掌握中小學教學的不同特點，充分利用現(xiàn)有教材的資源，有效實現(xiàn)初小銜接。小學英語多以游戲教學為主，在愉快的氛圍中學習少量的單詞和一些生活會話及部分句型，凡涉及語法內(nèi)容多以強記為主。學生對英語學習具備了一定的接受度，但是在學習的方式方法上，面臨著中學學習的調(diào)整，學生因為課外接觸英語的層次不同，因而在進入中學時，在口語、閱讀等方面水平參差不齊，這就要求教師充分掌握每個學生的不同學習特點，確定教學容量，充分重視學生之間的互相激發(fā)的遷移作用，努力通過對學生學習能力的激發(fā)，使學生在學習方式方法逐漸轉變的情況下，保持對英語的學習熱情。
2. 合理解決應試與能力的矛盾
關鍵詞：藝術類 中職學校學生就業(yè) 心理問題
近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，社會上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。的確，據(jù)統(tǒng)計，近幾年我國大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學校針對企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍領”成為就業(yè)新寵。有些學校的畢業(yè)生供不應求。與大學生“就業(yè)難”截然相反，中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來越吃香的趨勢。
在中職學生中有這樣一群特殊群體――藝術類中職學校學生。他們在外在容貌、氣質形象上普遍優(yōu)于同齡人，具有藝術特長。他們既有情感豐富、思想活躍、個性張揚等優(yōu)點,也有控制力差、遇事不冷靜、容易沖動等不足。他們喜歡自己的專業(yè),有一技之長,但也有文化課基礎薄弱的缺陷。筆者對所在的學校服裝展示與禮儀專業(yè)的應屆畢業(yè)學生連續(xù)幾年進行了深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)了許多心理問題。面對激烈的就業(yè)競爭，如何引導學生排除不良心理干擾，促進學生充分就業(yè)，具有十分重要的意義。
一、藝術類中職學校學生就業(yè)心理問題及表現(xiàn)
（一）自負心理
有些畢業(yè)生自恃自己所具有的藝術特長、專業(yè)優(yōu)勢或者外在容貌的優(yōu)勢，過高地估計自己，定位過高，在心理上產(chǎn)生了高人一等的自負心理?！澳惝厴I(yè)后，所期望的月薪是多少？”筆者曾對我校2011屆的畢業(yè)深進行過問卷調(diào)查，結果顯示，有79.4%的學生生希望自己的月薪在4000元以上。根據(jù)廣東省教育廳《廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》顯示，2011年廣東省本科生的實際薪酬主要集中在2000-2500元/月范圍內(nèi)，可見畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準。從對薪酬的期望值過高，看出畢業(yè)生過高地估計了自己。心理準備不足，心理承受能力不強的學生，在現(xiàn)實面前就會因過高地估計自己而找不到合適的位置。過高估計自己的結果導致在現(xiàn)實受挫后超出個產(chǎn)生失落感和悲觀心理。
（二）自卑心理
自卑是藝術類中職學校學生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。在就業(yè)中的表現(xiàn)是對自己缺乏客觀的評價，同時對職業(yè)缺乏深入的了解和認識。自卑的學生不敢正視現(xiàn)實，對自己的長處估計不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機會。具體分為以下幾種類型：有的畢業(yè)生則因為在校表現(xiàn)平平，專業(yè)成績和各方面能力都不近人意，在面試時沒有競爭實力；有的是因為容貌和身高的略遜于其他同同學而內(nèi)心自覺低人一等；有的是因為沒有良好的家庭社會背景，而有些學生并不及自己，但他有良好的家庭資源，不用努力就可以擁有一份滿意的工作，一比較，覺得自己很自卑。甚至有的學生心理承受能力差，在首次面試遇到挫折時，就心灰意冷、垂頭喪氣。
（三）功利心理
擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴大自我利益的追求而缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價。藝術類中職學校學生是特殊的青年群體，他們在就業(yè)的敏感性上強于一般的群體，這是因為，他們大多自小受過相關藝術教育，且在中職教育階段學費較高，付出的前期成本較高，他們以及他們的家長都想得到回報。根據(jù)筆者連續(xù)幾年對我校服裝展示與禮儀專業(yè)的畢業(yè)的調(diào)查顯示，有26.4%的學生希望自己成為名模、明星，對自己的社會角色的定位為社會精英。
擇業(yè)功利心理主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會和要求專業(yè)對口等個人功利取向方面。尤其是在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，藝術類中職學校學生普遍存在“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市”的想法，有80%左右的應屆畢業(yè)生希望到北京、上海、廣州等地大城市工作。
（四）一步到位心理
一些藝術類中職學校學生在就業(yè)時的擇業(yè)心理就是想一步到位，追求工作的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。這表現(xiàn)在學校畢業(yè)洽談會上，機場、銀行、大型國有企業(yè)等用人單位門庭若市。即使選擇其他企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對企業(yè)的發(fā)展前景的分析。畢業(yè)生除了有不愿意降低自己的就業(yè)期望值這一心理之外，還有當工作不如自己意愿時，不是想到去努力適應，而是通過跳槽或繼續(xù)求學等方式來擺脫原有的環(huán)境的想法。一步到位的心理說到底還是怕苦，怕不穩(wěn)定。他們沒有考慮到現(xiàn)今的工作哪有什么永遠穩(wěn)定的。不迎接挑戰(zhàn)，不努力學習，就要被淘汰。
（五）盲從心理
盲從心理是指在求職擇業(yè)時因為“跟著感覺走”而盲目從眾。有一部分畢業(yè)生，自己沒有主張，看到同學去哪里面試，就去哪里面試，聽到同學們說哪家單位好就“一窩峰”式地涌向某一單位，在擇業(yè)時完全受父母或家人的影響。影響主要表現(xiàn)在以下方面，一是毫無目的的考各種各樣的證書書；二是在選擇單位方面，是人云亦云，一家又一家的去面試，最后也不知道自己到底想到什么單位就業(yè)。三是，有些同學聽說參加藝術類高考，讀大學更好，就準備考試，但又看到同學們每天在忙著面試，又想就業(yè)，舉棋不定。擇業(yè)盲從心理主要是由于缺乏擇業(yè)主動性，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認識而造成的。
（六）過度悲觀心理
由于藝術類中職學校學生畢業(yè)后專業(yè)對口的比例較低，尤其是服裝展示與禮儀專業(yè)的畢業(yè)生“舞臺藝術生命”比較短暫。一些畢業(yè)生對自己的前途也產(chǎn)生了悲觀心理，特別是在該專業(yè)的男生由于市場對男模需求較女模低，中職畢業(yè)的男模在年齡段上不占優(yōu)勢（男模的黃金年齡在25歲以后），且由于學歷底競爭力不強，在就業(yè)中處于弱勢群體，他們的心理壓力更大，容易產(chǎn)生悲觀心理，甚至有的學生認為：畢業(yè)就是失業(yè)。
（七）嫉妒心理
嫉妒心理是藝術類中職學生中比較常見的一種心理狀態(tài)。嫉妒心理的主要特征是把別人的優(yōu)越之處視為對自己的不利和威脅，因而感到心理不平衡，甚至是恐懼和憤怒，于是借貶低、誹謗以致報復的手段，來求得心理上的補償以擺脫恐懼和憤怒的困擾。主要表現(xiàn)有：有時會出現(xiàn)個別的畢業(yè)生嫉妒已有單位的同學或即將簽約的同學，輕者惡語傷人，重者落井下石；一些畢業(yè)生看到一些好的招聘信息廣告就趕快撕掉，讓就業(yè)信息自己獨享，其嫉妒心理已經(jīng)影響到個人的品質問題；有些畢業(yè)生甚至采取背后拆臺等手段。嫉妒的后果是嚴重傷害同學間感情，使同學關系惡化，阻礙同學擇業(yè)。嫉妒還會使人心渙散、人際關系冷漠，這又更加重本人的內(nèi)心痛苦和煩惱，以至影響自身的發(fā)展和求職的順利進行。
（八）依賴心理
依賴心理在求職擇業(yè)中具體表現(xiàn)為在就業(yè)中表現(xiàn)被動，依賴他人，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想。目前藝術類中職學生學生大多是獨生子女，普遍家庭環(huán)境較好，因此他們把擇業(yè)的期望寄托于家人、親戚或朋友，拉關系，走后門等，總念著“車到山前必有路”，天上也會掉餡餅，試圖坐等就業(yè)。他們整天呆在家里或學?！按龢I(yè)”，在“等待”中錯失很多就業(yè)的好機會，甚至個別學生成為“啃老”一族。
二、藝術類中職學生學生就業(yè)心理的自我調(diào)適
就業(yè)本身就是認識和適應社會的一個過程，在就業(yè)中遇到許多心理沖突、困惑，產(chǎn)生一些不良情緒也是正常的。遇到就業(yè)問題時，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己能從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。可以試著從以下幾個方面來調(diào)節(jié)。
（一）客觀地認識自我
自我評價是個體對自己的生理、心理和社會特征及行為的某一方面或整體的評價過程。正確的自我評價是藝術類中職學生學生擇業(yè)的基礎?？陀^全面地分析自己的實力，作出對自己實事求是的評價非常重要的。藝術類中職學生學生應該全面客觀地認識和了解自己的理想、價值觀、能力、學識、性格、特長、興趣愛好，甚至身高、外貌等，不要以己之長比他人之短而自大，也不能以己之短比他人之長而自卑，只有這樣，我們每個畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗。對自己、對他人、對周圍環(huán)境和事物有了客觀實際的分析，對現(xiàn)實生活有了正確的領悟，盡管生活中確實存在著令人不愉快甚至是痛苦的事情，也不會因一時的挫傷而失去對生活中美好意境的追求，就會置身于一個充滿積極感情的世界之中?？陀^地認識自我是進行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。
（二）樹立正確的擇業(yè)觀
擇業(yè)觀，即學生走向社會時選擇職業(yè)的觀點和態(tài)度，實質上是世界觀、人生觀和價值觀的反映。職業(yè)是人生的重要組成部分，選擇職業(yè)就是選擇自己的未來，因而藝術類中職學生樹立正確的擇業(yè)觀是十分必要的。樹立正確的擇業(yè)觀，必須要認識社會、了解國情，充分認識當前的就業(yè)形勢。由于我國人口多，生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，就業(yè)機會往往不能同步擴大，就業(yè)難仍是困擾政府的一大難題。藝術生也因為專業(yè)的局限性，就業(yè)形勢較其他學生嚴峻。尤其是因缺乏實際工作經(jīng)驗，一次找到理想的崗位并不容易。因此，面對以上情況應樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，這樣既可以幫助學生解決因專業(yè)不對口或期望值過高造成的難以就業(yè)的問題，也能為學生減輕因無法就業(yè)帶來的種種壓力，調(diào)整和排除就業(yè)帶來的心理問題。
（三）增強就業(yè)能力
1、增強就業(yè)心理能力
良好的心理品質和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保障，在藝術類中職學生就業(yè)心理素質教育中尤其應注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等。
藝術類中職學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是要學會正確面對就業(yè)失敗。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。同時，藝術類中職學生也應該看到：當前，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，國家對文化事業(yè)的重視，使藝術類人才的社會需求逐年增大，藝術生因此迎來了發(fā)展的機遇。
2、科學規(guī)劃職業(yè)生涯
藝術類中職學生應盡早了解職業(yè)世界、了解自己、規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程。一年級應側重職業(yè)認知與規(guī)劃能力的培養(yǎng)，重點全面認識自己所學的專業(yè)，了解專業(yè)與職業(yè)之間的關系；側重自我認知與基本能力的培養(yǎng)，客觀正確認識自我，努力完善和塑造自己，掌握扎實的專業(yè)知識技能基礎和形成合理的知識結構；二年級應根椐自己的個性特點和職業(yè)需求，拓寬知識面，發(fā)展多方面能力，增強就業(yè)的自主性和擇業(yè)決策的能力；三年級要確立合理的擇業(yè)目標，掌握面試求職的具體技巧，有效預防在求職過程中可能產(chǎn)生的各種心理問題。
（四）大膽嘗試，勇于創(chuàng)業(yè)
藝術類中職學生他們追求個性、崇尚自由，不愿意太多的約束和管制，注重實現(xiàn)個人價值。但他們能真正實現(xiàn)個人理想，成為藝術家的很少。通過對我校歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結果來看，相當一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動就業(yè)方式，而是主動創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難問題的有效途徑。他們的藝術特長和較高的審美能力是自主創(chuàng)業(yè)得天獨厚的優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力是短板。創(chuàng)業(yè)需要管理、營銷、融資等各方面知識，藝術類中職學生要及早樹立創(chuàng)業(yè)意識，注意積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。可喜的是一些組織和機構已經(jīng)開始行動，比如中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃（YBC）已經(jīng)設立啟動基金，為一些有發(fā)展?jié)撡|的青年創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持與咨詢、指導服務。國家鼓勵也畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，甚至課申請小額擔保貸款。
綜上所述，只要有經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應社會需要的就業(yè)本領，藝術類中職學生就業(yè)的道路會越走越寬闊。
參考文獻：
1、賈江平.如何有效指導藝術類中職學校學生就業(yè).創(chuàng)業(yè)成才之路， 2011（23）
小學生思想政治教育工作是用正確的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其施加有目的、有計劃、有組織的影響，幫助孩子們在人生之初扣好第一?？圩?，使他們逐步成長為符合中國特色社會主義建設需要的有理想、有道德、有知識、有紀律，具有高尚思想品德的社會有用之才。小學生的思政教育工作，
要做到
“五個注重”：
一要注重循序漸進。
小學階段的教育，
在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
小學生的思想既存在單純、可塑性強的特點，又存在注意力難以集中、
心理承受能力較差的弱點。所以，對小學生進行思想政治教育要注重內(nèi)外部因素相結合，
把情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于日常教學之中，
逐步提高學生的品德修養(yǎng)，
培養(yǎng)他們的良好個性和健全人格。
二要注重班風建設。班級是小學生的主要活動場所，營造一個健康向上的班集體，有利于培養(yǎng)學生積極進取的思想意識。
要注重因人施教，營造溫馨班級，
充分發(fā)揮學生各自長處，
為班集體建設作出應有的貢獻。要引導學生自覺投身于思想政治的學習當中，促動孩子們在積累個人學識的同時，積極投身集體活動和社會實踐，培樹自覺主動為大家、為班集體、為社會服務意識。
三要注重言傳身教?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W過程中堅持傳播正能量，
做學生的榜樣，
這是師者的天職，更是教師的畢生追求。教師要增強責任意識，
以良好的師德影響學生，要把管理與育人、教書與育人有機結合，溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。
四要注重正面教育。
教育好下一代任重而道遠，
需要體現(xiàn)于日常潤物細無聲的教學工作之中。
教師要堅持以正面教育為主，
使小學生堅定愛黨愛國的信念，
樹立強烈的民族自豪感和自信心，
從小培養(yǎng)孩子們開放、創(chuàng)新、競爭意識。
工作中要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生，
引導學生一起成長進步。
五要注重實踐活動。
學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，離不開廣泛的實踐活動。通過適時組織學生開展各種課堂內(nèi)外系列實踐教育活動，
為學生提供充足的“互動機緣”，讓學生汲取更多的“優(yōu)良養(yǎng)分”。
諸如開展文明服務、敬老愛幼、助人為樂等活動，可以最大限度地提升學生的興趣愛好，
激發(fā)學生的求知欲望，淬煉學生的品格情操，從而促其不斷自我成長，培養(yǎng)出新一代
“四有”新人。
總之，
單一的方法難以達到教育的目的，必須相互補充、配合，充分調(diào)動和激發(fā)小學生的積極性、能動性、主動性和創(chuàng)造性，
良藥苦口，忠言逆耳，蕓蕓眾生之中，誘惑與欺騙紛亂復雜。悠悠歷史長河，又有多少千古奇冤令人發(fā)指?然而，人總是很容易向虛幻的東西低頭，也很容易被假象蒙蔽雙眼。
岳飛，精忠報國，征戰(zhàn)殺場，不謀求功名利祿，卻惹來“莫須有”之罪名，冤死于秦檜宋高宗之手。若不是宋高宗混淆是非，南宋怎會留下茍延殘喘的歷史?亂世稱霸的項羽，本可征討四方，成為天之驕子，卻因不喜臣下的面諫，終被劉邦甜言蜜語哄去一壁江山。乾隆寵信的和，媚上欺下，貪贓枉法，私藏國家財產(chǎn)，令人汗顏……
美麗的謊言總是充滿誘惑力，就像糖塊兒很甜，人人都愛吃一樣，然而卻淡忘了人間最真實的往往是最平凡的，甚至是很丑陋的。它們對外表不遮不掩，對自己不吹不擂，敢于直面生活中的是與非，善與惡，把自己勇敢地暴曬在太陽底下。這是一種坦然，一種安全。人美不在外表。同樣，外表美的東西并非都是真美，那濃妝艷抹已失去了它原有的樸實。
石頭是粗糙的，而鵝卵石卻流光溢彩。高雅的商店，名貴的家具，處處可見鵝卵石的身影，卻沒有留意，平坦的馬路，身居的高樓，都是那粗糙而且造價低廉的石頭堆砌而成。人們沒有思考過這些，他們的眼球往往被那些花花綠綠的東西吸引著，欺騙著，讓狡猾的商人從中牟取暴利，偷偷地騙去了血汗錢。
香水固然很香，但你愿意喝嗎?在香水面前搖頭，對甜言蜜語不屑一顧，分清是是非非，很好，你一定是個明智的人，你有自己的主見，從來都不人云亦云。執(zhí)著于自己的選擇，你的人生意義將與眾不同，端正自己的生活態(tài)度，你定能在人生的路途中走得瀟灑自如。
一代圣君李世民，虛懷納諫，不因魏征的出言無忌而疏遠賢臣，更不以奸臣的阿諛奉承而親信小人，遂有了“貞觀之治”之盛世，康熙大帝，在其位謀其政，朝廷上下涇渭分明，以微服私訪洞察是非，贏得一世天下太平。
外面的世界很精彩，太多引人注目的東西，但那未必都真實。海市蜃樓是美麗而令人神往的，可你愿意攀登嗎?彩虹做的橋，五彩繽紛，可你能在上面走嗎?香水很香，可又有誰愿意去喝?人生路漫漫，難免會有這樣或那樣的誘惑和欺騙發(fā)生，要時刻給自己擦亮眼睛，辨清是與非，讓自己有所為有所不為。
（指導教師趙 勇）
小 星 星 簡 介
趙干警，河南杞縣高中學生，愛好體育、寫作。作品《祖國頌》獲第五屆“振興杯”全國中學生作文大賽高中組一等獎，作品《談少林》獲河南文化小論文大賽省級二等獎;榮獲第二屆“全國語文規(guī)范化知識大賽”國家級(高中組)一等獎。
關鍵詞：核心素養(yǎng)；思想教育；創(chuàng)新實驗
作者簡介：王朝泰（1965-），男，大學本科，高級教師，研究方向中學物理教學研究.
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義.包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各方面.核心素養(yǎng)是指那些關鍵的、不可缺少的品質、能力、才干及精神面貌.對于學生來說核心素養(yǎng)（種類）應該是：思想素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、自學能力等.存在問題：經(jīng)過多年教育改革，素質教育成效顯著，但與立德樹人的要求還存在一定差距，主要表現(xiàn)在“重智輕德，單純追求分數(shù)和升學率，教育就是分數(shù)，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力較為薄弱”.本文對初中學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在拋磚引玉的作用.
1 培養(yǎng)初中學生物理學科核心素養(yǎng)物理教師具有舉足輕重的作用
教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學生.百年大計，教育為本.教育大計，教師為本.教師肩負傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命.教師要有理想信念，要有道德情操，有仁愛之心的好老師.（）“學高為師，德高為范”，“千教萬教，教人求真”.要有“捧著一顆心來，不帶走半根草”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神.因為教師的思想品質和人格力量影響學生是深遠的.有過硬的教學能力、科學的教學方法、勤勉的教學態(tài)度，是教師的基本素質，具有育人的智慧，既要授人以魚，又要授人以漁.要學習猶太人：“猶太人崇尚讀書，比如以色列，在崇尚讀書的背景下，帶來一個國家的高度發(fā)達，令人深思”，教師要做到：“一個人可以跑得很快，帶領一群人跑得很遠，學習永遠在路上……”因為要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看來，這個要求已經(jīng)不夠了，應該要有一潭鮮活的水.老師有些刻板，學生可以原諒，但老師知識淺薄，學生是絕對不能原諒的，所以教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學生素養(yǎng)，甚至影響學生的一生.
2 在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)
培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)，這是我們教學中的薄弱環(huán)節(jié)，所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)放在首位.在初中物理教學中不失時機滲透思想教育，培養(yǎng)德育不是當知識灌輸給學生，而是活動中滲透.如在上焦耳定律和安全用電時，請你反思你做到安全和節(jié)約用電等？播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學監(jiān)控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學生使用劣質充電器長時間充電，導致導線過熱，引l了火災及一系列的爆炸，直接經(jīng)濟損失達六萬多元.殘酷的事實，時刻在告誡我們：要科學利用電熱，防止電熱的危害.對學生進行安全教育：安全意識，安全防范，生命安全高于天.不是下死命令“出門一定要關燈、關空調(diào)”.而是把教室兩臺空調(diào)的銘牌拍照后投影（如圖1所示）：220V 3850W.出門不關空調(diào)5小時（空調(diào)正常工作），浪費多少電能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW?h，引導學生計算，學生從計算中有了深刻的體會：不關空調(diào)浪費38.5 kW?h的電能，并滲透了即使生活富裕了也不能浪費國家能源.課后還布置作業(yè)：請你如何“做到安全和節(jié)約用電？”寫成科學小論文.滲透物理學家刻苦學習成才的故事：牛頓、法拉第、焦耳……焦耳（James Prescott Joule，1818―1889），英國物理學家，一生致力于實驗研究.用近 40年的時間做了400多次實驗，研究熱和功的關系，根據(jù)所測電流通過電阻放出的熱量，提出焦耳定律.法拉第，英國物理學家，化學家，當過書童，引用十年探究實驗，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象.此外利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創(chuàng)新，不僅解決教學中的重點難點問題，而且培養(yǎng)學生節(jié)約資源的思想，即使有實驗室這方面儀器：可能不完善、效果不是太好，達不到節(jié)約資源.利用低成本實驗（廢棄物）做物理實驗改進和創(chuàng)新（節(jié)約資源），如圖2所示增加如實驗，學生懷疑“覆杯實驗小塑料片被水粘住不掉下來”消除：厚紙片是少有粘力，稍作改進，黏住在廢棄塑料杯底鉆一小洞.演示：用手指按住小洞口，小塑料不掉下，手指一松開，小塑料片就掉下，還演示小魔術：聽話的覆杯.所以在初中物理教學中不失時機滲透思想教育培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)，也是立德樹人德要求.
3 創(chuàng)新實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)旺的不竭動力，在我們初中物理中不斷創(chuàng)新，同樣更要對固有價值的充分挖掘和使用，只這樣才能真正的創(chuàng)新，真正的進步，直至飛躍.
3.1 課堂尋入――精心準備，情景導入，良好的開端是成功的一半.在上課伊始，根據(jù)初中學生好奇心的特點，創(chuàng)新實驗設計為學生創(chuàng)設問題情境，巧設懸念，激發(fā)學習興趣，引導學生猜想，沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，學生就會產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生探究的求知欲，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識.
自制教具改進實驗來激發(fā)和保持學生物理學習的興趣上課導入：如圖3、4、5所示空箱變物、會上坡的月餅盒、魔碗、燒不斷的棉線、燒不死的小魚……
3.2 在上大氣壓強這一課時，適當增加創(chuàng)新實驗：為了安全和學生的身體健康，因為水銀有毒，課堂上不能做托里拆利實驗，用實驗：如圖6小吸盤，彈簧稱，細線，刻度尺，有機玻璃板，測大氣壓強值.自制抽水機，這一制作出現(xiàn)在物理通報上，使學生的實踐能力得到培養(yǎng)的同時，當然也提高了他們學習書本知識質量.
一、教學常規(guī)管理工作常抓不懈
人勤春早，剛一開學的 月 日，所有教學管理人員就在學校小會議室召開工作會議，在會上，所有教學管理人員紛紛發(fā)言，就如何加強教學管理、教學研究、教學檢查等方面言計獻策，通過討論，統(tǒng)一了思想，進一步明確了教學質量是關鍵。
教學檢查是落實管理的重要手段，可以為我們提供及時的教學信息，便于我們更好地加強教學管理，為此我們分別在開學初、期中及學期結束分三個時間段，采用抽查與全面檢查相結合的手段，檢查了教師教學常規(guī)的執(zhí)行情況。經(jīng)檢查，總體狀況良好，尤其在教案編寫、教學進度、作業(yè)批改等方面，90%以上教師做得較好。在項目式教學、理實一體化教學等方面還有待改進與提高。在學科組長教學常規(guī)會議上，通報了檢查情況，肯定了成績，指出了存在的問題及今后努力的方向。
以考促教成為了重要的教學管理手段。教學不是為了考試，這是教學的本質;考試能夠促進教學，這是考試的功能，也是教學的特點。我室堅持月考制度，并進一步規(guī)范月考制度。三年級及一、二年級綜合高中班每月月考試一次。在月考中我們做到了每個年級的月試題統(tǒng)一，改卷時間統(tǒng)一，評分標準統(tǒng)一;考試過程中開考時間統(tǒng)一，終了時間統(tǒng)一，嚴肅考風考紀統(tǒng)一。評卷工作結束后，任課教師都及時將成績交到我室備案;并及時對學生講評試卷，講評時，不僅要指出學生錯誤的結果，還要分析學生犯錯的原因，啟迪學生思維，教會學生做題方法，提高學生做題能力，又回過頭來帶動了教師的教學。月考成績與獎金掛鉤，表彰了先進，激勵了后進，為形成你追我趕的學習風氣起了重要的推動和促進作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。
二、各學科組積極開展各具特色的教育教學活動
各學科組充分發(fā)揮組內(nèi)教師的積極性，開展了各具特色的教育教學活動。
數(shù)學組注重培優(yōu)輔差，采取人盯人的戰(zhàn)術，效果較好。
英語組發(fā)揮集體智慧編寫的校本教材在職高班中使用，激發(fā)了學生學習英語的興趣。
理工組在加強師生動手能力上下功夫值得肯定，理工組有六位教師動手組裝了萬用表，機電專業(yè)學生組裝萬用表成功率達百分之百，理工組還充分利用學校拆除的18臺廢舊電扇和36架廢舊燈架作為教學材料，培養(yǎng)學生的動手能力。
體育組狠抓體育考生的規(guī)范化管理和訓練，并針對學生個體實際加強訓練的針對性，效果良好，在全州中學生籃球比賽中榮獲男子第二名，在我縣趣味運動會上獲團體總分第一名。
政史地組組織學生撰寫小論文30多篇，經(jīng)認真評選送州參賽五篇，積極組織學生參加以忠、孝、雅、誠為主題德育教育活動，現(xiàn)以收集整理材料20多篇，高考備考中發(fā)揮集體智慧，關注熱點問題。
生化組全體教石團結一心，從學生的實際需要出發(fā)，加強實用生物知識、實用化學知識的教學，組織編寫了《免疫學知識簡介》、《硅酸鹽產(chǎn)品》、《生物的新陳代謝》。
關鍵詞： 初中思想品德課 德育教育 滲透
初中思想品德課是對中學生系統(tǒng)地進行公民品德教育必修的課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道。思想品德課教師要有改革和創(chuàng)新意識，積極探索并構建新的教學模式，努力增強思品課德育的實效性，教育學生在努力學習科學理論的同時還注意陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的好品質。我認真研究課程標準的要求和教材的特點，結合自身的教學經(jīng)驗，就在教學中如何進行德育教育談一些看法。
一、轉變觀念，充分認識思想政治課教學的德育功能的重要性。
我們必須反對那種把政治課僅僅看作是一門文化知識課，而忽視了思想政治課的德育屬性的錯誤傾向。在考試這根指揮棒的引導下，社會上有很多人把“分數(shù)”作為評價一個學生的唯一指標，認為只要分數(shù)高就一切都好，然而現(xiàn)實的評價標準卻是多方面的。德國教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段和目的?！彼枷胝握n本質上就是一門德育課，它的任務不僅在于給學生提供認識事物的工具和方法，而且是鑄造學生的靈魂。思想政治課是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，體現(xiàn)了對學生比較系統(tǒng)的德育知識教育，目的是提高學生的道德水準和思想政治覺悟。
二、示范教育身體力行。
學高為師，身正為范。思想品德教師要特別注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到，并不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高素質。“喊破嗓子不如做出樣子”。實踐證明，身教是無聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學生，帶動學生，具有極大的感染力?？梢哉f，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。因此，“打鐵先得本身硬”，我們必須重視自身建設，堅持不懈地致力于自身的政治、思想、道德素質和業(yè)務素質的提高，以做好本職工作。
三、注重教學過程的細節(jié)，寓教育于情感之中，合理滲透德育思想。
為了在思想政治課的教學中更有效地滲透德育內(nèi)容，必須在知識教授的明晰感上下一番功夫，但決不能脫離現(xiàn)實，回避現(xiàn)實，進入空洞說教的誤區(qū)。因此在思想政治課教學過程中應注重細節(jié)，合理滲透德育思想。教師應當將教學內(nèi)容的生活價值以適當?shù)姆绞浇沂窘o學生，增強教學內(nèi)容對學生的吸引力，使思想政治課的教學過程藝術化，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。在課堂教學中要始終把學生放在主體地位，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發(fā)他們自覺地探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗。這是使學生學好的前提，更是對學生進行德育滲透的基礎。教師要充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，即是教育的最好契機。情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應該與學生多交知心朋友，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育，使知識交流借助情感交流達到應有的效果。
四、創(chuàng)造條件，擴展教學陣地，搞好課外活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐是鞏固拓寬課堂知識、培養(yǎng)實踐能力的橋梁。新《課程標準》在教學方法上，強調(diào)社會實踐活動是本學科教學不可缺少的組成部分，并強調(diào)要增加課堂教學中學生活動的成分，有計劃地組織社會實踐活動。根據(jù)這一要求，思想品德教師們要積極探索適合課外德育教育的有效形式?？梢越M織學生閱讀與政治課內(nèi)容、學生養(yǎng)成良好習慣有關的報紙雜志和課外書籍；組織時事報告會和法制報告會，這對于提高學生的道德意識和法制觀念具有很好作用；觀看著名教育家鄒越的視頻，引導學生感恩父母、感恩老師、感恩社會，學會做人；指導學生寫小論文，不僅鍛煉和提高學生的寫作能力，而且引導學生透過現(xiàn)象看本質，從而增強他們的社會責任感和使命感；在校領導和家長的大力支持下，積極創(chuàng)造條件，帶領學生走出課堂、走向社會，通過參觀調(diào)查現(xiàn)實生活中的情境，使思想品德課的德育功能在無形中得到增強，促進正確良好道德品質的形成和發(fā)展。
發(fā)揮思想政治課的德育功能，是一項長期艱巨的任務。只有將教材的德育點、學生的主動參與、教師的言傳身教及多樣的教學方式方法、豐富的時政熱點有機地結合起來，我們才能提高思想政治課德育的實效性，充分發(fā)揮思想品德教學的德育功能。
參考文獻：
［1］錢東恒.教改新形勢下更應發(fā)揮思想政治課的德育功能.