時間：2023-03-14 14:50:40
導(dǎo)語：在實(shí)習(xí)生調(diào)查報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
二、調(diào)查對象：xx市第二中學(xué)高一學(xué)生
三、調(diào)查方式：問卷式。本次調(diào)查采取隨機(jī)問卷調(diào)查，發(fā)放問卷是在xx市第二中學(xué)高一級隨機(jī)選擇學(xué)生當(dāng)場發(fā)放問卷填寫，并當(dāng)場收回形式。全校共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回200份，回收率100%。
四、調(diào)查時間：20xx年10月10日
五、調(diào)查內(nèi)容：主要調(diào)查高一學(xué)生是否有叛逆心理，程度如何;叛逆心理的表現(xiàn)有哪些;造成叛逆心理的主要因素有哪些;消除或降低學(xué)生叛逆心理的方法有哪些等。問卷共向調(diào)查者提出了10個問題。(見附錄一)
六、調(diào)查結(jié)果與分析：
1. 調(diào)查結(jié)果
本人就問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
⑴、你認(rèn)為自己是否有叛逆心理(叛逆心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。如：“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂?！薄ⅰ皩χ伞钡??
A、有
B、以前有，現(xiàn)在沒有
C、從來沒有
D、不清楚
百分比
63%
25%
7%
5%
⑵、你認(rèn)為叛逆心理的主要表現(xiàn)在哪些方面?(多選)
A、不滿師長的行為
B、日久養(yǎng)成的不良習(xí)慣
C、上課遲到，逃課
D、穿奇裝異服、染發(fā)
百分比
72%
47%
38%
67%
⑶、 你認(rèn)為造成叛逆心理的主要因素是什么?(多選)
A、家長的管教過嚴(yán)
B、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重
C、社會風(fēng)氣影響
D、其他
百分比
76%
52%
62%
15%
⑷、如果你接觸的對象不尊重你，是否會引來你對他的叛逆心理?
A、會
B、有一定的影響
C、不會
D、不確定
百分比
60%
27%
5%
8%
⑸、大眾傳播及社會文化(比如，報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)，電視新聞，社會上的文化現(xiàn)象等)是否對你人格的形成和性情、心理的發(fā)展起著作用?
A、很大
B、一般
C、偶爾
D、一點(diǎn)也不
百分比
52%
25%
20%
3%
⑹、當(dāng)你犯錯時，你希望家長對你采取哪種教育方式?
A、簡單指示應(yīng)該怎樣想，怎樣做
B、與其耐心進(jìn)行溝通，耐心說教
C、嚴(yán)厲責(zé)罵
D、任其自然，放任自流
百分比
26%
60%
15%
9%
⑺、對于一些學(xué)?；蚣议L不允許做的事，你通常會
A、心里想去做，但不會以實(shí)際行動做
B、偷偷去做
C、與他們作對，故意做給他們看
D、一定不會做
百分比
新機(jī)型銷售貢獻(xiàn)大
從賽諾市場研究公司35城市商場銷售監(jiān)測情況來看，2001年市面上共出現(xiàn)386款機(jī)型掌上電子產(chǎn)品，其中179款是2001年新上市的，占到市面機(jī)型總數(shù)的46.4%。而其中以提供記事、電話簿等功能為主，一般支持手寫輸入、電腦同步功能，產(chǎn)品系統(tǒng)較為封閉的普通PDA類產(chǎn)品中，2001年新上市的機(jī)型已經(jīng)占到了市面機(jī)型總數(shù)的53.5%。
從監(jiān)測數(shù)據(jù)看，2001年11月份掌上電子市場零售額的66.3%來自2001年新上市的機(jī)型，44.6%來自2001年下半年新推出的機(jī)型。從目前掌上電子兩大主流市場(PDA類市場和辭典類市場)來看，PDA類市場新品貢獻(xiàn)率較大，其中2001年11月份PDA類市場83.2%的零售額來自2001年新上市機(jī)型，57%的零售額則來自于2001年下半年上市的新品。
PDA競爭是速度戰(zhàn)
從PDA類主要機(jī)型在上市后各月的表現(xiàn)可以看出PDA類掌上電子產(chǎn)品市場生命周期普遍較短，尤其是產(chǎn)品導(dǎo)入期和產(chǎn)品成長期非常短。從2001年上市的比較成功的機(jī)型的生命周期來看，大部分機(jī)型都是在上市后的第二個月或第三個月達(dá)到產(chǎn)品銷售頂峰，如2001年影響最大的機(jī)型MR—170，從產(chǎn)品上市當(dāng)月在PDA類市場就占銷售額的6.9%，但在第二個月銷售額占有率則迅速達(dá)到20.6%，在第三個月占有率達(dá)到最高點(diǎn)————27.0%。接下來市場占有率就開始下降，在上市第8個月時占有率已經(jīng)下降為10.3%。而其他一些機(jī)型的產(chǎn)品周期在市場上則如同曇花一現(xiàn)。
各品牌差距在拉開
從普通PDA類掌上電子市場主要品牌的新品上市速度來看，不同品牌差異較大，其中商務(wù)通、名人2001年新品推出速度較快，2001年新上市機(jī)型個數(shù)占2001年市面機(jī)型總個數(shù)的一半以上。而聯(lián)想、快譯通2001年推出的新品相對較少。
主要PDA品牌的2001年新品對2001年11月的銷售額貢獻(xiàn)率普遍較高，但差異較大。商務(wù)通的新品貢獻(xiàn)率最高，其11月份銷售額的94.4%來自2001年上市新品，銷售額的72.8%來自2001年下半年上市的新機(jī)型。其次是名人，2001年新產(chǎn)品對11月份銷售額的貢獻(xiàn)率達(dá)到86.4%，但只有43.8%來自2001年下半年新上市機(jī)型。而聯(lián)想PDA產(chǎn)品的銷售額中僅一半左右來自新產(chǎn)品，而且主要還來自于第四季度新品?？梢?，無論從機(jī)型個數(shù)比重上，還是從銷售貢獻(xiàn)率上來看，2001年新上市機(jī)型都占據(jù)了舉足輕重的地位?？梢?，PDA類競爭在很大程度上體現(xiàn)在新品競爭上。
制勝關(guān)鍵是創(chuàng)新力
國內(nèi)PDA市場可謂是不成熟市場中的不成熟市場。從市場發(fā)展情況來看，在1999年之前，國內(nèi)掌上電子市場主要是以低端辭典類產(chǎn)品為主，而以記事簿、電話簿功能為主的PDA產(chǎn)品規(guī)模較小，而伴隨著“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通一個都不能少”的廣告效應(yīng)，PDA產(chǎn)品在掌上電子市場上一夜走紅，產(chǎn)品銷量在兩三年內(nèi)成倍增長，2000年市場規(guī)模在銷售量上達(dá)到192萬臺，在銷售額上達(dá)到23.5億元。在市場規(guī)模高速增長的情況下，不可避免的是越來越多的企業(yè)(包括國外PDA企業(yè)、國內(nèi)的IT企業(yè)、通信企業(yè)、家電企業(yè)等)都紛紛涉足PDA行業(yè)，而從2001年P(guān)DA市場來看，PDA市場在瘋狂了一陣子之后開始冷卻，而對于PDA越來越多的人開始質(zhì)疑“PDA產(chǎn)品真正的功能利益到底在哪里”、“PDA到底賣什么”，而緊接著必然是層出不窮的概念、不同的技術(shù)進(jìn)行比拼，而不同概念、不同技術(shù)的一個載體必然是新機(jī)型。
目前大部分PDA企業(yè)主要還是以O(shè)EM形式進(jìn)行生產(chǎn)，技術(shù)上還是非常不成熟。而PDA行業(yè)普遍被認(rèn)為是IT行業(yè)的附屬品，技術(shù)在一定時期內(nèi)則是這個行業(yè)的一個焦點(diǎn)話題，如名人智能王MR—170的“首創(chuàng)草書輸入識別技術(shù)、一指操作、只用一顆7號電池等”，商務(wù)通先捷8823的“精顯視屏”，快譯通V68的“首創(chuàng)兼容SIM卡”，聯(lián)想A68、商務(wù)通短信王8836的“紅外互傳”，TCL的“開放式平臺”等等。
我于20XX年XX月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
調(diào)查時間：2010年8月25月
調(diào)查地點(diǎn)：衡陽石鼓廣場
調(diào)查對象：衡陽居民
調(diào)查內(nèi)容：環(huán)境保護(hù)的相關(guān)調(diào)查和宣傳
調(diào)查目的：為了一場反對破壞環(huán)境、污染環(huán)境的戰(zhàn)爭，同時也是一場反對人類自身錯誤行為及觀念的戰(zhàn)爭。促使每個人都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。環(huán)境保護(hù)
調(diào)查姓名（可不填）年齡職業(yè)日期：2010年**月**日
（1）你認(rèn)為現(xiàn)在電廠的環(huán)境如何：A.很好B.一般C.有待改善D.不滿意
（2）你認(rèn)為哪個時間段的環(huán)境最好：A.30年前B.15年前C.5年前D.現(xiàn)在
（3）認(rèn)為下列哪種環(huán)境破壞對你的生活和工作影響最大：A.噪聲污染B.水源污染C.大氣污染D.固體垃圾污染
（4）在你的周圍有哪些環(huán)境污染：（多選）A.噪聲污染B.水源污染C.大氣污染D.固體垃圾污染
（5）環(huán)境污染的原因有哪些：A.工業(yè)三廢B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C.自然災(zāi)害D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展而造成的影響
（6）你認(rèn)為環(huán)境問題現(xiàn)在是必須解決的嗎？A.迫在眉睫B.無所謂C.到時候再說D.不需解決
（7）在你的周圍有沒有關(guān)于保護(hù)環(huán)境的宣傳或是活動：A.經(jīng)常有B.偶爾有C.聽說過但沒有見過D.從來沒有
（8）這些活動是有哪些部門組織的：A.政府部門B.民間機(jī)構(gòu)C.學(xué)生假期實(shí)踐D.不清楚
（9）你認(rèn)為這些活動對于你和你周圍的人有用嗎？A.效果很好B.比沒有好C.形式而已D.浪費(fèi)時間
（10）那么你參與過這類公益宣傳和講解活動呢？A.參加過B.想?yún)⒓覥.沒有
（11）現(xiàn)在你通過這類活動自己對于環(huán)境保護(hù)意識如何？A.一定要保護(hù)環(huán)境B.盡力吧C.看情況D.不管我的事（12）你周圍的人對于環(huán)境保護(hù)意識如何？A.一定要保護(hù)環(huán)境B.盡力吧C.看情況D.不管我的事
（13）會向你周圍的人，告訴他們環(huán)境的重要性嗎？A.義不容辭B.盡力吧C.記起來會D.不會
（14）遇到有組織或個人污染環(huán)境你會怎么辦？A.個人力量去說服B.舉報(bào)有關(guān)部門C.通過媒體暴光D.多管閑事，隨便。
（15）你覺得現(xiàn)在政府，社會在環(huán)境保護(hù)方面做得怎么樣？A.做的很好B.力度還欠大C.有待改進(jìn)D.不好
（16）你知道世界環(huán)境日是：A.6月5日B.7月5日C.7月6日D.6月6日謝謝您在百忙之中接受我們的調(diào)查，希望您能把你熱愛環(huán)境的熱情奉獻(xiàn)給你深愛的環(huán)境。
環(huán)境調(diào)查報(bào)告總結(jié)：
這次暑假，我利用假期時間，做了一份關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的調(diào)查。我在這次活動中采取問卷的方式，就預(yù)先設(shè)計(jì)的16個問題對名衡陽居民進(jìn)行了調(diào)查。因?yàn)槭浅醮巫錾鐣{(diào)查，所以在很多方面有局限性。調(diào)查年齡層在14~76之間，職業(yè)有學(xué)生，醫(yī)務(wù)人員，清潔工，司機(jī)等。
調(diào)查總結(jié)如下：
一.有67.5%的人認(rèn)為市區(qū)環(huán)境質(zhì)量欠佳
二.對市民生活影響最多的依次是固體垃圾污染，噪聲污染，水源污染，大氣污染。
三.普遍認(rèn)為是受工業(yè)三廢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
四.12.5%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)沒有必要或是不重要。
五.對于周圍的宣傳，更有75%認(rèn)為沒必要走形式。
六.43.75%對于環(huán)境保護(hù)只是勉強(qiáng)的去做。
七.12.5%對于檢舉環(huán)境污染認(rèn)為是多管閑事。
八.82.5%的市民對政府環(huán)境保護(hù)工作并不滿意。
九.12.5%認(rèn)為環(huán)境保護(hù)只與國家政府有關(guān)，與群眾自身無關(guān)。
調(diào)查中比較突出的是：
一.噪聲，水源，固體垃圾，大氣污染，都在我們生存的環(huán)境中存在，并且日益影響著人民的生活質(zhì)量。
二.群眾對于國家采取的對于環(huán)境方面的保護(hù)宣傳沒有很好的領(lǐng)會，或者是從中受到什么教育，相反認(rèn)為是走形式。
三.政府各個相關(guān)機(jī)關(guān)也確實(shí)存在著形式“亮”于實(shí)際形式的現(xiàn)象。82.5%的人對政府工作表示不滿。
四.群眾過分依賴于政府，認(rèn)為這只與政府有關(guān)，更震驚的是在只認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是國家政府責(zé)任的人中，有2個是大學(xué)生，一個教師，更不知道那個教師是如何教育他的學(xué)生的，可悲啊。
解決方法：
根據(jù)調(diào)查者給出的建議總結(jié)如下：
一.提高群眾環(huán)境保護(hù)意識。
二.加大破壞環(huán)境行為的懲罰力度。
三.依靠群眾，響應(yīng)政府，全民參與環(huán)境保護(hù)。
近年來，越來越多的大學(xué)英語老師在語法教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中國英語語法教學(xué)普遍存在問題，無論是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都存在需要改進(jìn)的地方。
首先，當(dāng)前中國學(xué)生的語法水平有待提高，一些英語專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了語法知識缺乏的現(xiàn)象，英語學(xué)習(xí)整體水平出現(xiàn)下跌。
其次，教師在教授英語語法的教學(xué)理念存在偏差，從過度重視語法教學(xué)到忽視語法教學(xué)，存在一定程度上的極端化思想。
最后，教師教授語法知識缺乏技巧，語法教學(xué)能力較為薄弱。基于種種語法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者決定對以華中師范大學(xué)為例，探索高師英語免費(fèi)師范生語法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
二、調(diào)查對象、方法及步驟
本次課題的調(diào)查對象是華中師范大學(xué)外國語學(xué)院英語師范專業(yè)2012級、2013級以及2014級的全部學(xué)生，其中2012級130人，2013級101人，2014級140人，共371名同學(xué)。這些同學(xué)來自不同的省、市及自治區(qū)的城市或農(nóng)村地區(qū)，高中就讀于重點(diǎn)或普通中學(xué)，因此研究對象具有一定的普遍性，數(shù)據(jù)也可信任。
本調(diào)查主要采取了測試卷、問卷及訪談的方法，獲取了第一手研究資料，全面了解免費(fèi)師范生的語法學(xué)習(xí)情況及相應(yīng)可行性措施。問卷和訪談主要圍繞語法學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)教材等問題進(jìn)行。
語法測試卷按年級進(jìn)行，對所有學(xué)生進(jìn)行了隨堂測試。筆者前期與學(xué)院專業(yè)老師取得聯(lián)系，得到專業(yè)老師的大力支持，語法測試卷由專業(yè)老師利用上課時間以小測的形式發(fā)放，考試時間為60分鐘。調(diào)查問卷由調(diào)查小組發(fā)放至各年級免費(fèi)師范班并回收。以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。測試卷基本涵蓋語法項(xiàng)目表中的各個語法點(diǎn)，題型包括選擇題、填空題、改錯題及翻譯題，主要是要了解學(xué)生的語法基礎(chǔ)。調(diào)查問卷主要是為了進(jìn)一步了解英語免費(fèi)師范生的語法學(xué)習(xí)情況以及語法學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)和要求。同時，對部分語法老師進(jìn)行了訪談，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)語法所面臨的主要問題以及他們教授語法的方法。通過對以上這些研究數(shù)據(jù)的分析，得出本課題的研究結(jié)論。
三、調(diào)查結(jié)果分析
按照先前計(jì)劃，對華中師范大學(xué)外國語學(xué)院英語師范專業(yè)的2012級、2013級、2014級學(xué)生進(jìn)行了語法測試，測試題型為單選、填空、改錯以及翻譯，測試內(nèi)容基本上包括大學(xué)基礎(chǔ)階段所學(xué)語法知識。綜合考查了被動語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、虛擬語氣、倒裝、同位語從句、定語從句、獨(dú)立主格、祈使句、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、現(xiàn)在完成進(jìn)行時、連詞、代詞等語法知識。
1.語法自測題結(jié)果的分析。
時態(tài) 平均分 總分值 得分率
一般現(xiàn)在時 3.01021 3.5 86.01%
一般過去時 3.1622 5.5 57.49%
現(xiàn)在完成時 3.950233 5 79.00%
過去完成時 2.293667 4 57.34%
現(xiàn)在完成進(jìn)行時 0.676733 1 67.67%
一般將來時 1.770867 2 88.54%
表1
時態(tài) 2014級 得分率 2013級 得分率 2012級 得分率
一般
現(xiàn)在時 2.8531 81.52% 3.1163 89.04% 3.0612 87.46%
一般
過去時 3.0812 56.02% 3.2830 59.69% 3.1224 56.77%
現(xiàn)在
完成時 3.9298 78.60% 4.1250 82.50% 3.7959 75.92%
過去
完成時 1.8070 45.18% 2.6250 65.63% 2.4490 61.23%
現(xiàn)在完成
進(jìn)行時 0.6184 61.84% 0.6771 67.71% 0.7347 73.47%
一般
將來時 1.6842 84.21% 1.7917 89.59% 1.8367 91.84%
表2
虛擬語氣 得分 總分值 得分率
2014 7.3462 13.0000 56.51%
2013 9.2273 13.0000 70.98%
2012 8.4286 13.0000 64.84%
表3
2012級、2013級以及2014級的語法自測題的平均分分別為77.54分，78.22分和69.3分，均未達(dá)到優(yōu)秀水平。其中，我們重點(diǎn)選取時態(tài)和虛擬語氣作為進(jìn)行分析。由上表1、2可知，雖然某些時態(tài)如一般現(xiàn)在時和一般將來時的習(xí)得情況較為樂觀，但大部分時態(tài)的得分率在80%，一般過去時和過去完成時的得分率尤為偏低。由表3可知，虛擬語氣的得分情況也不容樂觀，三個年級的得分率均在80%以下，大一年級甚至低至56.52%。由此可見，英語免費(fèi)師范生的語法習(xí)得整體情況不佳，基本語法知識的掌握不夠充分。
2.問卷結(jié)果分析。在中學(xué)語法學(xué)習(xí)板塊，9.59%的人對語法學(xué)習(xí)非常感興趣；44.75%的人認(rèn)為語法學(xué)習(xí)非常重要；9.13%的人認(rèn)為自己在中學(xué)時語法學(xué)習(xí)情況很好；67.12%的人認(rèn)為語法學(xué)習(xí)對于高考有很大的幫助；10.05%的人認(rèn)為中學(xué)語法學(xué)習(xí)有趣；68.49%的人認(rèn)為中學(xué)英語老師對語法教學(xué)非常重視； 79.91%的人認(rèn)為中學(xué)老師在講授語法知識時喜歡先闡述語法規(guī)則，然后加以舉例。
從這些數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)雖然被調(diào)查者認(rèn)識到語法學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但大多數(shù)同學(xué)對語法學(xué)習(xí)并不感興趣，認(rèn)為中學(xué)語法學(xué)習(xí)無趣。雖然英語教師對于語法教學(xué)十分重視，但是教學(xué)方法單一、枯燥。
在大學(xué)語法學(xué)習(xí)板塊，3.11%的同學(xué)對語法學(xué)習(xí)非常感興趣；29.19%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)英語語法學(xué)習(xí)很重要；78.88%的同學(xué)認(rèn)為英語師范專業(yè)必須開“語法課”；70.5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)語法課對將來的工作很有幫助； 10.87%的同學(xué)認(rèn)為教師在教學(xué)過程中將語法教學(xué)與語境結(jié)合的很好；7.76%的同學(xué)認(rèn)為教師在教學(xué)過程中語法教學(xué)與語篇的結(jié)合效果很好；44.41%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)語法課對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大的幫助；2.17%的同學(xué)認(rèn)為這學(xué)期自己的語法知識水平有較大的提高；2.8%的同學(xué)認(rèn)為這學(xué)期語法學(xué)習(xí)能力有較大提高。
由上述數(shù)據(jù)可知，盡管大多數(shù)英語免費(fèi)師范生認(rèn)識到了語法學(xué)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)以及今后職業(yè)生涯中的重要性，但是受訪者對英語語法學(xué)習(xí)的興趣并不高，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中老師的語法教學(xué)與語篇、語境的結(jié)合不夠理想，大部分受訪者表示大學(xué)語法課對他們的學(xué)習(xí)幫助不大，語法知識水平和學(xué)習(xí)能力也沒有得到較大提高，說明當(dāng)下的大學(xué)語法教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。
四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)
1.樹立正確的語法觀。教師應(yīng)樹立正確的語法觀，不應(yīng)總糾結(jié)于傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方式上，不應(yīng)拘泥于闡述語法規(guī)則，然后舉例說明這種單一的教學(xué)方式。具體措施如下：首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，語法學(xué)習(xí)應(yīng)確保學(xué)生真正理解相應(yīng)的語法點(diǎn)，而不是死記硬背各種規(guī)律技巧。例如，在平常的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會在記憶分詞和動名詞的用法時，機(jī)械的認(rèn)為分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語；動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這種方法雖然記憶的很清楚，但容易混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng)；動名詞可被看作名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。在理解的基礎(chǔ)上記憶有助于促進(jìn)學(xué)生更好更快的掌握相關(guān)知識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動歸納，總結(jié)對比語法規(guī)則。例如，名詞的格，當(dāng)表示無生命的名詞，一般要與 of 一起構(gòu)成所有格，但也有加 s 構(gòu)成所有格的。在歸納的基礎(chǔ)上，可得出口訣“時間距離和重量，貨幣單位及太陽，習(xí)語城鎮(zhèn)國家名，船只地球和月亮。”最后，要注意語法在交際中的使用。很多時候語法表達(dá)在口語上和書面中是不一樣的，這點(diǎn)老師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意。例如，我們?nèi)粘Ｒ娒鏁r打招呼都會用“Hello！”“How are you？”陌生人首次見面會說“How do you do？”但如果采取很正式的方式問一句“How are you recently？”則會顯得僵硬且呆板。
2.改革語法教學(xué)手段。
（1）因材施教，與時俱進(jìn)。由于高師免費(fèi)師范生都來自不同的省份，教學(xué)內(nèi)容不同、基礎(chǔ)和水平也不同。因此，老師在講授語法課前可進(jìn)行模擬測試，掌握學(xué)生的語法水平，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。教學(xué)內(nèi)容太難易打擊學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，而太簡單又不能引起學(xué)生足夠的重視和學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需要。同時，隨著語言的不斷發(fā)展，作為語言組織規(guī)律的語法也在發(fā)展。教師的教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代英語語法的教學(xué)要求，吸收先進(jìn)的英語語法教育理念。鑒于英語免費(fèi)師范生這一專業(yè)的特殊性，教師在教授語法的過程中也要把先進(jìn)的英語語法教育理念傳授給師范生，讓這些未來的人民教師接觸到先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，在一定程度上將有利于改進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)。
（2）在語境中進(jìn)行語法教學(xué)。教師在教授語法的過程中應(yīng)充分利用語境和上下文進(jìn)行語法教學(xué)。語境即言語環(huán)境，語法教學(xué)不能脫離語境，必須堅(jiān)持詞不離句，句不離篇，篇不離用，準(zhǔn)確把握語言項(xiàng)目的運(yùn)用形態(tài)，只有在語境中學(xué)習(xí)、練習(xí)并運(yùn)用語法才能在教學(xué)中取得好的效果。例如，wait和await都有等待的意思，很多同學(xué)難以區(qū)分這兩個詞，但是通過具體的語境，我們可以發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的差別。“How long have you been waiting for me？”“She was at the door awaiting him.”從這兩個句子中，我們不難發(fā)現(xiàn)wait為不及物動詞，常與for連用；await為及物動詞，后接受詞。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué)。誠然，語法本身存在的枯燥與乏味使得語法教學(xué)對多數(shù)人而言很無趣。在調(diào)查問卷中也顯示出了極少的同學(xué)對語法學(xué)習(xí)非常感興趣。要改變學(xué)生的這種認(rèn)知就應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展與進(jìn)步，語法教學(xué)可以在多媒體的大環(huán)境下變得有趣。將語法教學(xué)內(nèi)容和視頻、音頻、圖片等多種形式結(jié)合起來，刺激學(xué)生感官，那么原本枯燥單調(diào)的課程內(nèi)容將變得精彩有趣。學(xué)生的興趣將得到激發(fā)和增強(qiáng)。
英語語法是英語免費(fèi)師范生專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重要組成部分，語法學(xué)習(xí)的狀況將影響英語學(xué)習(xí)的整體情況，又考慮到師范專業(yè)的特殊性，免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)情況還會在一定程度上影響今后中小學(xué)的英語教學(xué)，所以尤為重要。教師應(yīng)樹立正確的語法觀，因材施教、與時俱進(jìn)，靈活使用教材，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣和動力，探索出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。筆者希望所有的英語教師都能重視語法教學(xué)，真正發(fā)揮語法教學(xué)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]賀學(xué)貴.高師英語專業(yè)語法教學(xué)存在的問題及對策個案研究[D].華中師范大學(xué)，2008.
為了準(zhǔn)確掌握我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識現(xiàn)狀，為分析原因、加強(qiáng)防范、堵塞漏洞提供依據(jù)，我們在部分學(xué)生中專題開展了網(wǎng)絡(luò)信息安全意識問卷調(diào)查。從調(diào)查反饋的情況來看，我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識相對有一定的基礎(chǔ)，但總體仍不夠強(qiáng)，值得我們深入分析研究并采取有效對策，及時全面提高學(xué)生的防范意識和防范能力，在充分享受互聯(lián)網(wǎng)和信息社會帶來好處的同時，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)信息違法犯罪現(xiàn)象和受騙受害現(xiàn)象的發(fā)生。具體報(bào)告如下：
一、調(diào)查概況
本次調(diào)查對象為東校區(qū)學(xué)生，采取隨機(jī)確定的方式，共發(fā)放問卷300份，收回291份，回收率達(dá)97%。調(diào)查的主要方式是實(shí)際接觸被調(diào)查者，交談了解基本情況，要求被調(diào)查者獨(dú)立填寫不記名調(diào)查問卷。調(diào)查得到了同學(xué)們的積極支持，大家普遍比較認(rèn)真地回答了每一個問題，并且比較真實(shí)地表述了自己的情況、表達(dá)了自己的想法。
二、數(shù)據(jù)分析
本次問卷調(diào)查共15道題目，以多選題為主，占三分之二;另有單選題5道。內(nèi)容主要涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的掌握、對本人及他人信息安全的認(rèn)知態(tài)度等多個方面，具體分析如下：
1)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識了解情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有93人表示經(jīng)常有意識地了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識，占31.96%;有84人表示非常少;有65人表示偶爾了解;有49人表示從來沒有了解。說明大學(xué)生普遍還沒有及時掌握必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全知識。
2)個人信息安全的認(rèn)知情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有98人次認(rèn)為個人信息安全是指在使用計(jì)算機(jī)時個人信息不泄露或不會被他人獲取;有74人次認(rèn)為是信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的個人數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常的運(yùn)行，信息服務(wù)不中斷;有63人次認(rèn)為是日常生活中個人信息不被他人知道和竊取;有80人次認(rèn)為是一切與個人有關(guān)的信息的保護(hù)。可見相當(dāng)一部分大學(xué)生對個人信息安全的概念仍不清楚，不知道個人信息安全與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)。
3)利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有110人表示經(jīng)常會利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息，因?yàn)橄虢馑?有145人表示僅在有需要的時候偶爾會利用網(wǎng)絡(luò)搜索他人信息;有36人表示從不這樣，因?yàn)楹軣o聊。三者比例分別占37.80%、49.83%和12.37%，說明大學(xué)生網(wǎng)搜他人信息行為總體正常。
4)網(wǎng)絡(luò)安全問題認(rèn)知情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有53人次認(rèn)為破壞分子作偽裝繞過安全檢查屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題，有128人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器因斷電停機(jī)屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題，有83人認(rèn)為因病毒導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題，有61人次認(rèn)為偽造IP地址騙取其口令獲取對計(jì)算機(jī)的訪問權(quán)限屬于網(wǎng)絡(luò)安全問題。說明有近一半的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全問題內(nèi)涵不太清楚。
5)遭遇過哪些網(wǎng)絡(luò)安全問題。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有121人次反映遭遇過垃圾郵件侵?jǐn)_，有89人次表示受到過病毒攻擊，有119人次表示信息曾經(jīng)被盜，有76人次表示遇到過其它形式的網(wǎng)絡(luò)安全問題。說明侵犯網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)象已經(jīng)較多地影響到大學(xué)生。
6)個人信息泄露原因。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有83人認(rèn)為個人信息泄露最主要的原因是網(wǎng)絡(luò)普及管理不規(guī)范，有112人認(rèn)為是法律不健全，存在個人信息買賣市場，有72人認(rèn)為是學(xué)生個人信息安全意識薄弱，有69人認(rèn)為是電腦病毒、木馬橫行?？傮w上表明大學(xué)生對個人信息泄露原因是有思考的。
7)對校內(nèi)個人信息安全建設(shè)的滿意度。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有182人對校內(nèi)的個人信息安全建設(shè)表示滿意，有109人表示不滿意。說明校園個人信息安全建設(shè)盡管得到大部分大學(xué)生的認(rèn)可，但仍有值得加強(qiáng)的地方。
8)對學(xué)校信息安全保障的期待。291名被調(diào)查大學(xué)生中，關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保障個人信息安全，有114人次提出應(yīng)該建設(shè)個人信息安全平臺并綁定個人，137人次提出應(yīng)該加強(qiáng)后續(xù)處理監(jiān)督，121人次提出應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生信息安全教育。應(yīng)該說學(xué)生們的期待是建立在關(guān)心信息安全基礎(chǔ)上的合理要求。
9)網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)了解情況。291名被調(diào)查大學(xué)生中，了解網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)的情況不太樂觀，有97人次表示知道密匙管理技術(shù)，有103人次表示知道數(shù)字簽名和認(rèn)證技術(shù)，有141人次表示知道網(wǎng)絡(luò)入侵檢測和防火墻技術(shù)，有107人次表示了解電子商務(wù)安全技術(shù)。
10)獲取網(wǎng)絡(luò)信息安全知識的途徑。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有131人表示從網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)知識，107人表示從書籍上獲得，146人表示從課堂上獲得，123人次表示從新聞媒體上獲得。應(yīng)該說大學(xué)生獲取信息安全知識的途徑是多方面的，基本上不存在獲取不到的困難，主要是看不看的問題。
11)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的辦法。291名被調(diào)查大學(xué)生中，有121人次建議開設(shè)講座，97人次建議開主題班會，27人次提出發(fā)宣傳單，101人次提出通過網(wǎng)絡(luò)視頻。應(yīng)該說，大家對提高網(wǎng)絡(luò)安全意識是有期待的，也希望有更多的渠道來加強(qiáng)個人信息安全保障。
綜合以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，調(diào)研組認(rèn)為，我校大學(xué)生信息安全意識有待提高，盡管越來越多地利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體進(jìn)行交流、娛樂和學(xué)習(xí)，但主要精力花在如何從網(wǎng)上得到信息， 較少考慮如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護(hù)自己的信息。交談得知，不少學(xué)生會將自己的真實(shí)材料到網(wǎng)上， 碰到過QQ 密碼會被盜， 登錄口令過于簡單等現(xiàn)象。大學(xué)生信息安全防范知識和操作能力有待加強(qiáng)，盡管因?yàn)樾侣勑麄鳌⒄n堂教育等因素對防火墻、病毒等基本知識比較了解，但比較完全的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理和防范知識知之不多，一些學(xué)生不會安裝操作系統(tǒng)、配置防火墻，不知道需要定期升級病毒防治產(chǎn)品， 不懂得如何更好的配置自己的計(jì)算機(jī)，也沒有掌握保護(hù)自身信息安全的基本防范技能。
三、對策建議
大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和準(zhǔn)備就業(yè)已經(jīng)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對當(dāng)代大學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價(jià)值觀念和政治趨向等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在越來越多地參與網(wǎng)上購物，使用網(wǎng)上銀行等網(wǎng)上商務(wù)活動的過程中，涉世不深的大學(xué)生也日漸成為網(wǎng)絡(luò)信息盜取和網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)盜竊等違法犯罪行為的獵物，一些不良商家也通過盜取信息來達(dá)到不正當(dāng)競爭的目的。作為學(xué)校要重視和提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)技能、實(shí)踐運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)綜合能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，督促提高安全上網(wǎng)意識，學(xué)會使用殺毒軟件及防火墻，學(xué)會為別人也為自己提供一個安全和諧的網(wǎng)絡(luò)空間。具體有四個方面的建議：
1)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育。網(wǎng)絡(luò)安全教育一個不可忽視的方面是思想教育，這其中最重要的是法制教育。目前網(wǎng)絡(luò)犯罪是十分常見的包括網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)謠言的散播等。網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點(diǎn)給了許多人一種“漠視法律的理由”，認(rèn)為沒有具體監(jiān)管就不算犯罪，其實(shí)不然。這體現(xiàn)的是網(wǎng)絡(luò)法制教育的缺失，所以教育學(xué)生們什么在網(wǎng)絡(luò)上是可以做的、是合法的，什么是不可以做的、是違法的是十分重要的，對維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行也是有重要作用的。
2)充分利用課堂教育普及網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能。建議在計(jì)算機(jī)普及課程中除講授常用軟件知識外，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識，讓學(xué)生了解系統(tǒng)管理用戶、文件和其他硬件資源的安全機(jī)制。對網(wǎng)絡(luò)安全的基本理論知識和系統(tǒng)安全策略，如加密解密算法、防火墻的工作原理與作用、系統(tǒng)漏洞及修補(bǔ)方法、硬盤保護(hù)卡的工作原理與使用方法也要多加講授。同時，要加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法制教育，提高學(xué)生的網(wǎng)上自我約束能力、自控能力，不利用網(wǎng)絡(luò)散播其它同學(xué)和老師的私密信息，不參與網(wǎng)絡(luò)信息違法活動。
3)積極拓展課外空間，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范活動?？梢远ㄆ陂_設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識專題講座，就課堂教學(xué)中不能深入講解的問題或薄弱環(huán)節(jié)，如網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范、個人計(jì)算機(jī)安全策略、計(jì)算機(jī)病毒的新動向、病毒查殺軟件的使用，引導(dǎo)有興趣、有需要的大學(xué)生深入學(xué)習(xí)并積極參與防范。 建議每年舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識大賽、網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)安全主題漫畫比賽等，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)以生教生，在校園中普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全防范的群防群治機(jī)制。
4)建議成立校級的信息安全管理機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的日常安全與管理工作，及時了解本校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況;定期最新的網(wǎng)絡(luò)安全信息，讓大學(xué)生及時了解網(wǎng)絡(luò)不安全因素的動態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生作為國家未來的接班人，有責(zé)任與義務(wù)充分意識到網(wǎng)絡(luò)安全隱患，在經(jīng)濟(jì)全球化，網(wǎng)絡(luò)快捷化的浪潮里，不被外界因素迷失本心，努力做到規(guī)范上網(wǎng)，不觸犯法律法規(guī)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，做一名合格的大學(xué)生。
一、研究背景
古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一，中考對古詩詞的考擦也占有相當(dāng)分值，古詩詞教學(xué)越來越受到廣泛地關(guān)注。同時，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩詞，除了在傳承語言文字方面的重大意義外，對提高青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的意義。然而，由于古文深奧難懂等原因，古詩詞的教學(xué)效果不盡人意，為了比較準(zhǔn)確的掌握初中學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)中存在的問題，從而更快更好地找到解決的方法，切實(shí)有效地提高初中古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和水平，我于2014年著手準(zhǔn)備，開展了“初中古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查”活動。
二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
調(diào)查采用書面問卷的形式，以本校初中三個年級的80名學(xué)生作為調(diào)查對象，著眼于整體水平和綜合調(diào)查，涉及古詩詞教與學(xué)的兩大方面：一是關(guān)于課堂教學(xué)（對古詩詞課堂的態(tài)度以及參與度），二是關(guān)于自主學(xué)習(xí)（古詩詞課堂討論交流的積極性以及課后對古詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法）。我們采取隨機(jī)調(diào)查，抽樣分析的方法。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，整理出初步的調(diào)查結(jié)果。現(xiàn)對具體調(diào)查內(nèi)容展開論述。希望可一找出問題，對癥下藥，以期今后的古詩詞教學(xué)更加有效。
初中古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果分析
1、你是否喜歡上古詩詞課？
A非常喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡
2、學(xué)習(xí)古詩詞時，你喜歡什么樣的講課方式？
A老師講為主 B學(xué)生自主學(xué)習(xí) C老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) D學(xué)生講學(xué)生評
3、古詩詞課上，對于老師的課堂提問，你一般是：
A積極思考，主動回答問題 B積極思考，但不主動回答問題
C不積極思考，只希望聽別人回答 D老師抽到是再思考問題
4、在古詩詞課堂上，你做筆記嗎？
A經(jīng)常記 B老師要求就記 C偶爾記一點(diǎn)不能堅(jiān)持 D沒有記過
5、你在古詩詞學(xué)習(xí)中喜歡發(fā)現(xiàn)并提出問題嗎？
A非常喜歡 B比較喜歡 C一般 D不喜歡
6、你在古詩詞學(xué)習(xí)中喜歡同老師或?qū)W生一起分析、討論問題嗎？
A非常喜歡 B比較喜歡 C一般 D不喜歡
7、你在古詩詞學(xué)習(xí)中長和其他同學(xué)進(jìn)行信息交流、資源共享嗎？
A經(jīng)常 B一般 C偶爾 D沒有
8、在古詩詞課上是否使用工具書，你的做法是：
A能按閱讀的需要查閱工具書，并記錄下來 B偶爾查，有時也記錄
C老師要求就查，自己不主動查 D從來不查，也沒有工具書
9、你學(xué)習(xí)古詩詞時是否注意提示或注解？
A能充分利用它們幫助自己更好的理解文意 B偶爾看一看，但不特別注意 C完全憑閱讀時的興趣來處理 D從來不看這些東西
10、你在學(xué)習(xí)古詩詞時遇到問題怎么辦？
A喜歡獨(dú)立思考，實(shí)在不懂時才問別人 B遇到問題時馬上就問別人
C偶爾問一問 D從來不問
11、當(dāng)我們面對課后習(xí)題和批注式預(yù)習(xí)時，你能確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
A會 B有時關(guān)注 C不關(guān)注
12、你會按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？
A完全按照 B自己添加或減少 C隨意
13、每一課時學(xué)習(xí)完后，你會主動按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢測自己的學(xué)習(xí)效果嗎？
A會 B不會 C老師要求下會
14、你會不會在完成本課的學(xué)習(xí)的時候，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一下系統(tǒng)的梳理？
A會 B不會 C老師要求下會
15、你會對單元學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行梳理嗎？
A會 B不會 C老師要求下會
三、調(diào)查結(jié)果分析
以上調(diào)查結(jié)果，從一定的程度上反映了目前中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的心理狀況、特征以及日常學(xué)習(xí)中的習(xí)慣。
（一）學(xué)習(xí)興趣分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過百分之八十的學(xué)生還是喜歡上古詩詞課的，其中有部分學(xué)生對古詩詞課堂的興趣甚至是相當(dāng)濃厚的。而很多學(xué)生更愿意老師能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或者老師能夠直接把課堂教給學(xué)生。
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法分析
從調(diào)查中我們可以看出，對于古詩詞學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）近乎所有的學(xué)生都能夠積極地思考老師提出的問題，但有少部分的學(xué)生不愿意主動回答問題。（2）有百分之七十五的學(xué)生有上課經(jīng)常記筆記的習(xí)慣，其他的學(xué)生也會在老師的要求下做筆記。（3）超過百分之八十六的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)古詩詞中喜歡發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。（4）占比例百分之九十的學(xué)生喜歡和老師同學(xué)在古詩詞學(xué)習(xí)過程中一起分析討論以及進(jìn)行信息交流和資源共享。（5）大部分學(xué)生能夠有效利用工具書以及文中的提示和注解初步掃除一些障礙，更好的理解文意，并且有超過百分之八十的學(xué)生有獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。（6）對于課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后檢測、以及對課時及單元的梳理，有百分之四十的學(xué)生表示自己會做這樣的工作，但大部分學(xué)生還是坦誠只有在老師要求下才會做。
綜上，目前中學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)有較為濃厚的興趣，并且在平時的古詩詞學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了進(jìn)一步提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，更主動的參與到古詩詞課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字，對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，現(xiàn)在針對初中古詩詞教學(xué)提出以下建議：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)對教師的認(rèn)識是教學(xué)中的主體，是知識的傳授者，是課程的開發(fā)者，是教學(xué)策略的實(shí)施者。而新課改卻對教師有了新的定位---學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這個定位就把學(xué)生看成是語文學(xué)習(xí)的主體，是語文學(xué)習(xí)真正的主人。因此，教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，建立開放而有活力的古詩詞學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生盡情的展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我。
二，指導(dǎo)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的方式
1、現(xiàn)今社會，各種信息傳達(dá)的渠道越來越多樣化，可以說，現(xiàn)在的學(xué)生簡直置身于一個信息的海洋。如果僅僅強(qiáng)調(diào)被動的、接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能接受很有限的知識，很難拓展學(xué)習(xí)的知識面。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要，充分利用各種渠道獲取知識，可以不僅僅局限于字典工具書等，充實(shí)自己。
【關(guān)鍵詞】免費(fèi)師范男生；學(xué)前教育；學(xué)習(xí)狀況
【中圖分類號】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-6017（2014）07/08-0014-05
【作者簡介】楊宇凈（1974-），女，南京人，南京幼兒高等師范學(xué)校學(xué)前教育二系主任、講師。
一、問題的提出
2010年，江蘇省教育廳開始實(shí)施五年制師范學(xué)前教育專業(yè)男生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃，面向全省中考考生招收免費(fèi)男幼師生，南京幼兒高等師范學(xué)校也承擔(dān)了培養(yǎng)工作，實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)等一體化政策。這一政策旨在鼓勵優(yōu)秀男生進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，解決幼兒教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)矛盾突出的問題，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、性別結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。作為社會熱點(diǎn)，五年制免費(fèi)幼師男生在校學(xué)習(xí)狀況頗受社會關(guān)注。[1]
免費(fèi)師范男生錄取分?jǐn)?shù)線三年來都達(dá)到當(dāng)?shù)厮男羌壐咧袖浫》謹(jǐn)?shù)線以上。然而這批中考成績優(yōu)秀的男生來到幼師后，面對免費(fèi)（學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，生活費(fèi)）有編制的優(yōu)惠政策，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度不是倍加珍惜，而是松懈散漫，不但進(jìn)取心下降，連基本的學(xué)習(xí)能力都在倒退。有任課教師說：“男生思維活躍、知識面也廣，就是管不住自己經(jīng)常插話起哄，說些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的笑話，教學(xué)難以組織。”有任課教師說：“男生松懈，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課無精打采的，作業(yè)也草草了事?！蹦猩趯W(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)哪些新問題？他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀到底如何？為什么出現(xiàn)這些問題？為此，研究者對五年制免費(fèi)師范男生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象與方法
（一）調(diào)查對象
南京幼兒高等師范的2010級～2012級三個年級的全體免費(fèi)幼師男生。
（二）調(diào)查問卷的開發(fā)及發(fā)放
本調(diào)查主要采用自編問卷，由兩大部分組成：一是男生的學(xué)習(xí)動機(jī)，含專業(yè)選擇意愿、自我發(fā)展愿景、專業(yè)認(rèn)同度，職業(yè)理想等；二是學(xué)習(xí)行為與效果，含課堂學(xué)習(xí)氛圍、基礎(chǔ)文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績、基礎(chǔ)文化課和藝術(shù)技能課學(xué)習(xí)中的困難等。研究者發(fā)放問卷共187份，回收有效問卷179份，有效回收率96%。
（三）訪談法
為增強(qiáng)調(diào)查深度，訪談了三個年級的6名學(xué)生及3名文化課教師和3名專業(yè)技能課教師。
（四）數(shù)據(jù)處理
通過Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的動力因素雖然多種多樣，但比較常見的有以下三種，即推力、拉力和壓力。推力是發(fā)自個體內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和需求，它可以通過學(xué)生對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)的求知欲、對未來的理想等產(chǎn)生。拉力指外界因素對學(xué)習(xí)者的吸引力，使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動。學(xué)位、社會地位等可對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成拉力。壓力指客觀現(xiàn)實(shí)對學(xué)習(xí)者的要求，迫使其從事學(xué)習(xí)活動?？荚嚒⒓议L與學(xué)校的要求、社會現(xiàn)實(shí)都可以成為壓力。這三種因素都可以促使個體進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此都是學(xué)習(xí)的動力因素。但是應(yīng)該指出的是，壓力往往難以獨(dú)立、持久地起作用，必須真正地轉(zhuǎn)化為推力或拉力才能發(fā)揮其動力作用。[2]
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，填報(bào)學(xué)前專業(yè)的意愿時，男生由個人主導(dǎo)的意愿占76%，由他人主導(dǎo)的意愿占24%（見表1）；在對自我學(xué)歷預(yù)期的調(diào)查中，有95.5%的男生選擇了本科及以上學(xué)歷，僅有4.5%的選擇大專（見表2）；有77.8%的男生的自我職業(yè)發(fā)展預(yù)期瞄向了幼兒園管理層和教育行政部門人員，僅17.6%的人以園內(nèi)優(yōu)秀教師和幼教名師為職業(yè)理想（見表3）。在專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查中，72.6%的男生對學(xué)前教育專業(yè)比較認(rèn)同及非常認(rèn)同，而23.5%的男生處于一般認(rèn)同狀態(tài)，不認(rèn)同的僅占3.9%（見表4）。
由以上調(diào)查結(jié)果可見：超過四分之三的學(xué)生自主選擇了學(xué)前教育專業(yè)，也有近四分之一的學(xué)生受他人的影響填報(bào)了這個專業(yè)；學(xué)生對職業(yè)理想比較明確，對本專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感選擇比較認(rèn)同和一般認(rèn)同的占了大多數(shù)；對于學(xué)歷成長的目標(biāo)普遍較高，有95%的學(xué)生期待能獲得本科及以上的學(xué)歷。在未來工作崗位的傾向性上，男生們選擇更傾向于管理崗位，較少預(yù)期自己成為優(yōu)秀教師或名師。從以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生自愿選擇學(xué)前教育專業(yè)，對于本專業(yè)的知識和技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愿望和興趣較高，學(xué)習(xí)動力中正推力能夠起到積極的影響作用。但是由于限定了職業(yè)選擇，未來崗位相對確定，缺少了升學(xué)、就業(yè)的壓力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)成績的重視程度降低。在師范學(xué)校中，以學(xué)生自我管理為主，考試的壓力和來自家長的壓力均有所下降，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的壓力普遍偏小。再加上社會上對男生進(jìn)入幼兒園當(dāng)教師還是帶著質(zhì)疑和觀望的態(tài)度，諸如“男阿姨”“男保姆”的稱號也時時會出現(xiàn)在報(bào)端，男幼師生目前社會地位不高的事實(shí)擺在面前，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的拉力偏低。綜上所述，影響男生學(xué)習(xí)動機(jī)的三個力中有兩項(xiàng)偏低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)動力不足。
（二）學(xué)習(xí)行為的調(diào)查結(jié)果與分析
從問卷調(diào)查結(jié)果可見，僅33%的男生對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)為“良好”，55.3%的男生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般（見表5）。另外，結(jié)合問卷中開放題目的調(diào)查結(jié)果、訪談班主任及任課教師以及日常觀察發(fā)現(xiàn)，不少男生提出存在以下幾方面的不良學(xué)習(xí)行為。
其一，課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如，上課睡覺、玩手機(jī)、喜歡起哄、常常遲到、抄作業(yè)、從不預(yù)習(xí)、課后也不能及時復(fù)習(xí)、技能練習(xí)不自覺、晚自習(xí)閑聊或做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。
其二，自主學(xué)習(xí)行為少。如，課后復(fù)習(xí)者少，周末時間用于逛街、上網(wǎng)吧、睡懶覺者多；計(jì)算機(jī)晚自習(xí)上網(wǎng)游戲和聊天者多，在沒有教師監(jiān)督的技能練習(xí)中消極對待。
其三，自考意愿強(qiáng)烈，但沒有付諸行動。學(xué)生對于學(xué)歷的提升非常渴望，但只有三分鐘熱度。平時不看書，考前“抱佛腳”，或者報(bào)完名后就準(zhǔn)備“裸考”，單科通過率低，實(shí)現(xiàn)自考本科的目標(biāo)遙遙無期。
另外，從群體動力學(xué)來看，群體的規(guī)范或氛圍可以促進(jìn)群體整體進(jìn)步也可以限制群體發(fā)展而導(dǎo)致逐漸倒退。因此，男生班級群體的學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)劣直接影響著每個人學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生對群體學(xué)習(xí)氛圍的評價(jià)一般，41.3%的男生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍“良好以上”，而58.7%的男生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍一般甚至很差（見表6）。
從以上調(diào)查結(jié)果可見：男生不論在個體學(xué)習(xí)習(xí)慣還是群體學(xué)習(xí)氛圍上都表現(xiàn)不夠理想，存在許多細(xì)微的不良學(xué)習(xí)行為。對此，研究者認(rèn)為，盡管幼兒師范的文化課要求較普通高中相比難度較低，且無升學(xué)壓力，因此造成學(xué)生對文化課的重視程度也大不如前。再加上隨之而來的多項(xiàng)技能課程，讓一些零基礎(chǔ)的同學(xué)產(chǎn)生了由難到怕再到放棄的想法。另外，男生在初中階段習(xí)慣于應(yīng)試教育中教師和家長的“重壓戰(zhàn)術(shù)”，一旦來到幼師后，在轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中迷失，不能很好自我管理。造成學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，得過且過，于是大量學(xué)習(xí)時間花費(fèi)在電腦游戲上，變得懶散懈怠，不思進(jìn)取。而且，這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)從個體蔓延到群體，繼而形成了惡性循環(huán)。
（三）學(xué)習(xí)效果的調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要指標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般分為三類即基礎(chǔ)文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。
調(diào)查顯示，學(xué)生對于基礎(chǔ)文化課對將來個人成長和未來工作的重要價(jià)值認(rèn)識不夠，認(rèn)為很有價(jià)值的只占34.6%，而無價(jià)值和不清楚的占28.5%（見表7）；在學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)中，我們以2010級男生第二學(xué)年的總評成績?yōu)槔赫Z、數(shù)、外三門學(xué)年成績優(yōu)秀率分別只有40.5%、59.5%和12.7%（85分及以上為優(yōu)秀）。基礎(chǔ)文化課當(dāng)中，英語成績最不理想。但是我們也可以看到，男生在物理、體育、微機(jī)的成績優(yōu)秀率方面明顯較高，這也體現(xiàn)了男生在這些方面的興趣和學(xué)習(xí)的優(yōu)勢（見表9）。
在專業(yè)技能課中，由于很多男生都是零基礎(chǔ)入校，在藝術(shù)類技能科目的學(xué)習(xí)中也普遍存在著困難。尤其是鋼琴和舞蹈課，分別有40.2%和20.7%的男生認(rèn)為應(yīng)該減少舞蹈和鋼琴課的課時（見表8）；男生們認(rèn)為這兩項(xiàng)技能對于男幼師生來說既較難學(xué)成且對將來工作的意義不大，只要一般性了解即可。在成績上，鋼琴課成績優(yōu)秀率為31.6%，不合格率6.3%，視唱課成績優(yōu)秀率為7.6%，聲樂課成績優(yōu)秀率31.6%，不合格率2.5%，顯然在藝術(shù)技能學(xué)習(xí)中男生成績不夠理想。而相比較，美術(shù)、講故事、體育等技能課程普遍能被接受（見表9）。
由以上調(diào)查結(jié)果可見：學(xué)生對于基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)目的不很明確，大多數(shù)認(rèn)為“文化課學(xué)習(xí)的內(nèi)容又不能直接用到專業(yè)實(shí)踐中去”，所以“淡化文化課的重要性”的思想不止在學(xué)生，甚至在一些任課教師的教育教學(xué)中都有體現(xiàn)。由于男生從思想上就對文化課不重視，且在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺少了家長和教師的不斷督促，再加之良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣未養(yǎng)成，還有學(xué)校對基礎(chǔ)文化課考核標(biāo)準(zhǔn)不高，因此導(dǎo)致許多男生并不努力學(xué)習(xí)文化課，成績優(yōu)秀率也不高。
就專業(yè)技能課來看，男生反映最難學(xué)的也是成績相對最差的兩門分別是舞蹈和鋼琴。這兩項(xiàng)藝術(shù)技能除了需要大量的時間去進(jìn)行練習(xí)外，對于學(xué)習(xí)者自身?xiàng)l件要求也很高。比如舞蹈對于男生的動作協(xié)調(diào)性、肢體柔韌性等先天條件提出了挑戰(zhàn)，而這些對于一個從未接受過舞蹈訓(xùn)練的男生來說是較難攻克的障礙。
四、改善男幼兒師范生學(xué)習(xí)狀況的建議
1.加強(qiáng)專業(yè)思想教育，樹立正確的教師觀
男幼師生進(jìn)校就身帶“免費(fèi)的光環(huán)”，不少學(xué)生覺得自己是“稀缺資源”，有優(yōu)越感，感覺自己高人一等，是捧著鐵飯碗來的，進(jìn)了保險(xiǎn)箱了。大多數(shù)男生做著的是“園長”夢，輕教學(xué)重管理，實(shí)際還是一種“不愿在一線當(dāng)個幼兒教師”的思想在作祟。殊不知，哪一個園長不是從一線教師踏踏實(shí)實(shí)干起，當(dāng)全面了解幼兒園的各項(xiàng)工作，并且在教育教學(xué)管理上都有很強(qiáng)的能力后才有機(jī)會走上管理崗位的，真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。缺少了升學(xué)擇業(yè)的壓力，缺少了父母教師的時時監(jiān)督，學(xué)生漸漸放松了對自己的要求，生活中懶散隨便，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，得過且過。面對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為首要任務(wù)就是要幫助免費(fèi)男幼師生端正思想認(rèn)識，理解“免費(fèi)”政策中，國家對于解決幼兒教師性別比例嚴(yán)重失衡的急切期望和自身所肩負(fù)幼兒教育的重?fù)?dān)。只有打牢文化知識的基礎(chǔ)，未來考本、考研的道路才能可行；只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握專業(yè)課程，將來才有可能成為一名幼教名師、幼教專家，繼而才有可能實(shí)現(xiàn)幼兒園管理崗位的夢想。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的教師觀也十分必要。幼兒教師是要為人師表的，自己的一舉一動、一言一行都會成為小朋友模仿的對象，因此自身的教師素養(yǎng)、行為語言習(xí)慣尤為重要。所以，每一位男幼師生都要嚴(yán)格要求自己，努力使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和陽光、健康、積極向上的良好個性。
2.深化教學(xué)與課程改革，突出男幼師生錯位培養(yǎng)的發(fā)展理念
男幼師生培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)遵循揚(yáng)長避短、與女生錯位培養(yǎng)的理念。因?yàn)楫吘乖诙唐趦?nèi)幼兒園的男教師都是一個少數(shù)群體，如果要讓男教師的作用發(fā)揮到最大，目前傾向了某個領(lǐng)域的專職教師，比如健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等，那么在課程設(shè)置方面較女生就有了很多調(diào)整。比如根據(jù)男生的興趣和幼兒園實(shí)際需要，在文化基礎(chǔ)課程方面，加大數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容的廣度和深度，在原有教材的基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)。根據(jù)男生愛實(shí)踐、愛動手的特點(diǎn)，在課堂上增加動手實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃；在專業(yè)技能課上，減少舞蹈課時，新增健美操課，降低鋼琴學(xué)科的要求，增加幼兒彈唱課時等等，使得課程設(shè)置更加符合男幼師生的成長，教學(xué)內(nèi)容更加吸引男生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過在幼兒園廣泛的調(diào)研和討論，我們還為男生開設(shè)了“多媒體技術(shù)”、“體育”、“藝術(shù)”等方向的特長選修課，使每一個男生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長，以期能夠在未來的工作崗位中展現(xiàn)自己的技能專長；同時為了培養(yǎng)男生們的專業(yè)認(rèn)同，使他們更快地了解幼兒并熟悉幼兒園的工作，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我們增加了男生實(shí)踐課程的時間，保證男生每學(xué)期有一周時間在幼兒園里實(shí)踐。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
新生進(jìn)校，很快就感受到了與初三完全不同的教學(xué)模式和課程安排。很多同學(xué)對于幼師這種自主學(xué)習(xí)的模式理解為“放松、不管”。于是課前不預(yù)習(xí)，課上不聽講，課后不復(fù)習(xí)，考試混個不掛科的現(xiàn)象就不在少數(shù)了。再加上專業(yè)理論和技能課程的加入，使得不少學(xué)生手忙腳亂，不知所措。因此，加強(qiáng)學(xué)生尤其是新生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，盡快養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在剛?cè)雽W(xué)的初期，班主任的督促和管理對學(xué)生較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境起著較關(guān)鍵的作用。經(jīng)過實(shí)踐比對，在一、二年級由于學(xué)生的自我管理能力較弱，自控力也較弱，如果教師一下放手，學(xué)生很容易產(chǎn)生自我放松的現(xiàn)象。相反，如果在一、二年級能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我管理的良好習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)能起到很好促進(jìn)作用的。同時我們也要為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢與劣勢，更加合理地發(fā)展自己的職業(yè)道路。
4.完善多元化評價(jià)系統(tǒng)，讓更多的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)
在職業(yè)學(xué)校中，發(fā)展全面、技能突出是一個基本的評價(jià)模式，已經(jīng)打破了普通高中的唯分?jǐn)?shù)論的評價(jià)方式。對幼師男生的學(xué)習(xí)評價(jià)也應(yīng)該多元化。我們通過各種活動，為男生搭建鍛煉和展示的平臺，促進(jìn)專業(yè)課的進(jìn)步，也培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。比如校園歌手大賽、“幼教先生”技能大賽、演講比賽、校園“微視頻”大賽、“籃球賽”、“紙飛機(jī)飛行大賽”等等，組織多個社團(tuán)，比如“舞蹈社”、“合唱團(tuán)”、“青協(xié)社”、“手工坊”、“跆拳道社”、“科學(xué)社”等等，如果在這些社團(tuán)活動中能有突出的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，都可以加上德育學(xué)分，并在一些匯報(bào)展演、評先評優(yōu)中加分。這些活動既滿足不同學(xué)生的成長需要，也給不同才能的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的不斷進(jìn)步，不斷提升自我的學(xué)習(xí)動力。
5.利用“生活助手”模式，增強(qiáng)學(xué)生自理能力培養(yǎng)
俗話說“安居才能樂業(yè)”，對于住校的同學(xué)來說，管理好自己的日常生活是好好學(xué)習(xí)的保障。男生普遍生活自理能力較差，很多男生在家里連襪子都沒有洗過，更不要說如何去管理自己的日常生活。具體表現(xiàn)在男生們勞動意識淡薄，自我約束能力較弱，衛(wèi)生值日馬虎了事，宿舍里物品擺放雜亂無章。生活環(huán)境的雜亂不堪導(dǎo)致了學(xué)生對自己的要求越來越低，越來越隨便，越來越“懶”“散”。對此，我們可以為每一個新生班級配備一名“生活助手”，由高年級的學(xué)長來擔(dān)任。從如何打水，如何掃地，如何洗曬衣被，如何整理床鋪等開始，教會同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械幕局R。同時，對于男生的儀容儀表、寢室衛(wèi)生等加強(qiáng)檢查和評比，促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生自理能力的提高。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：秦皇島市；大學(xué)生；城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)
本文章為河北省人力資源和社會保障課題“秦皇島市高校大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的現(xiàn)狀的調(diào)查研究”的階段性成果。
2008年10月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍的指導(dǎo)意見》，明確指出將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍。這是繼中小學(xué)生納入醫(yī)保后，國家為保障在校大學(xué)生身心健康實(shí)施的又一重大舉措。為了解這項(xiàng)工作在高等院校實(shí)施的情況，我們對河北省秦皇島市5所隸屬關(guān)系不同、專業(yè)類別不同的高校的2230名在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，深入分析了大學(xué)生的醫(yī)療保障現(xiàn)狀及推行中面臨的問題，為省（市）級部門落實(shí)中央政策、進(jìn)行相關(guān)決策提供科學(xué)依據(jù)。
1 調(diào)查方法與對象
1.1 調(diào)查方法 采取現(xiàn)場填寫調(diào)查問卷以及隨機(jī)面對面訪談的方法?，F(xiàn)場發(fā)放問卷、現(xiàn)場填寫、當(dāng)場收回。所用問卷根據(jù)調(diào)查目的自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括被調(diào)查大學(xué)生基本信息、每月生活費(fèi)用支出情況、身體健康水平、上一年度醫(yī)療費(fèi)用支出情況、對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的理解和認(rèn)識程度、是否加入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)以及參加的原因等。
1.2 調(diào)查對象 調(diào)查對象為秦皇島市燕山大學(xué)、東北大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、河北建材職業(yè)學(xué)院、秦皇島高等職業(yè)學(xué)院等五所高校的在校大學(xué)生。其中，燕山大學(xué)發(fā)放問卷530份，收回有效問卷510份；東北大學(xué)發(fā)放問卷380份，收回有效問卷345份；河北科技師范學(xué)院發(fā)放問卷560份，收回有效問卷547份；河北建材職業(yè)學(xué)院發(fā)放問卷370份，收回325份；秦皇島高等職業(yè)學(xué)院發(fā)放問卷390份，收回有效問卷359份。問卷調(diào)查采用整群隨機(jī)分層抽樣方法。發(fā)放問卷2230份，收回有效問卷共計(jì)份2086份，其中，男生780人，女生1306人。
2 結(jié)果
2.1 經(jīng)濟(jì)狀況 被調(diào)查對象的平均每月可供支出生活費(fèi)低于300元的約占27% （563人）， 300-499元占36%?。?51人），500-699元占24% （501人），700元以上占13%?。?71人）。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)在校大學(xué)生每月可供支出的生活費(fèi)用比較低，這與五所高校家庭貧困學(xué)生比例較大有關(guān)。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，面對疾病風(fēng)險(xiǎn)，多數(shù)貧困生抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，尤其是發(fā)生重大疾病，可能會導(dǎo)致整個家庭因病致貧或因病返貧[1]。
2.2 身體狀況 收回的2086份問卷，有92.5%（1930人）選擇身體狀況好，幾乎不去醫(yī)院看病；93.8%（1957人）的大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用占總生活費(fèi)開支的比例在10%以下。這一調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生正處于身體素質(zhì)較好的青年時期，身體建康狀況普遍較好，患病率較低。這也構(gòu)成大學(xué)生普遍缺少疾病風(fēng)險(xiǎn)意識、存在僥幸心理的一個重要原因。
2.3 上一年度醫(yī)療費(fèi)用支出情況 被調(diào)查的大學(xué)生上一年度醫(yī)療費(fèi)用支出在10000元以上的約占0.53%（11人），5000元以上的約占3.2%（67人），1000元以上的約占17.6%（367），500元以上的約占27.4%（571人），300元以上的約占32.7%（682人），200元以上的約占43.2%（901人），100元以上的約占57.9%（1208人），低于100元的約占43.2%（878人）。由此可見，與大學(xué)生身體健康狀況比較，仍然有一定數(shù)量的大學(xué)生每年的醫(yī)療費(fèi)用支出在200元以上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)費(fèi)用。
2.4 對待醫(yī)療保險(xiǎn)的態(tài)度 當(dāng)被問及“參加醫(yī)療保險(xiǎn)是否必要”時，47%?。?80人）的被調(diào)查大學(xué)生表示參加醫(yī)療保險(xiǎn)沒有意義； 31% （647人）表示有一定的意義，但作用不大；僅22%?。?59人）選擇意義非常大，可以提高個人抗疾病風(fēng)險(xiǎn)能力。在被問及“你是否了解城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)政策”時， 89%?。?857人）選擇不知道， 11%?。?29人）選擇知道一點(diǎn)，選擇完全知道的為0。
2.5 實(shí)際參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)情況 被調(diào)查的大學(xué)生中實(shí)際參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的人數(shù)為57%（1189人），另有11%（229人）參加了生源地新型農(nóng)村合作醫(yī)療，有32%（668人）兩種保險(xiǎn)都沒參加。這個比例與五所學(xué)校相關(guān)學(xué)生和醫(yī)療部門提供的數(shù)據(jù)比較接近。在已參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的被調(diào)查者中， 37%（772人）的投保原因?yàn)椤皩W(xué)校號召參加而參加”， 52%（1085人）是因?yàn)椤按蟛糠秩藚⒓佣鴧⒓印?，選擇“可以抵御疾病風(fēng)險(xiǎn)，主動參加”的僅為21%（229人）。而什么保險(xiǎn)都沒參加的被調(diào)查者中，未參保原因67%（1398人）是因?yàn)樯眢w健康幾乎不生?。?%（188人）因?yàn)閰⒈ＹM(fèi)太高；其他原因占34%（500人）。通過訪談得知，有人錯誤認(rèn)為保險(xiǎn)費(fèi)是學(xué)校巧立名目亂收費(fèi)，有人認(rèn)為“大病報(bào)得少，小?。ㄩT診）不能報(bào)，且報(bào)銷手續(xù)繁瑣”，所以未參加保險(xiǎn)[2]。從上述調(diào)查結(jié)果看，雖然投保率達(dá)到76%，但從投保原因看，多數(shù)學(xué)生并不清楚參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的益處，從眾心理所占因素較大，其次為被動接受。而未參加保險(xiǎn)的多數(shù)學(xué)生無視“風(fēng)險(xiǎn)”，存在較大的僥幸心理。只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力不能承擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)，所占比例為本次調(diào)查總數(shù)的9%。
3 討論
3.1 大力開展醫(yī)療保險(xiǎn)宣傳教育工作，全面提高大學(xué)生疾病風(fēng)險(xiǎn)意識 大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)保障體系是惠及廣大學(xué)子的民心工程，但是由于大學(xué)生的保險(xiǎn)意識淡薄，保險(xiǎn)觀念落后，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)對其吸引力不夠。國家要求“在校大學(xué)生必須全部納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)保障體系，同時這項(xiàng)工作又必須堅(jiān)持自愿原則”。大學(xué)生是一個活躍的群體，雖然身體素質(zhì)較好，但是不能保證在校期間不患任何疾病，如果一旦患病，會給家庭帶來額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這對于部分貧困家庭來說壓力更大。作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)通過自身優(yōu)勢和資源，開設(shè)相關(guān)課程或者舉辦相關(guān)專題講座，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識疾病風(fēng)險(xiǎn)，樹立保險(xiǎn)意識，將因病對家庭和大學(xué)生個人造成的影響降低到最低點(diǎn)[3]。
3.2 由學(xué)校統(tǒng)一代收保險(xiǎn)費(fèi)，提高參保率 根據(jù)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定，符合參保條件的各類人員應(yīng)在申報(bào)繳費(fèi)期內(nèi)按規(guī)定辦理參?；蚶m(xù)保手續(xù)，繳納下一年度醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。符合條件而未參保的人員，在其他年度參保時要從符合參保條件（斷保）年度補(bǔ)繳醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，并按規(guī)定繳納滯納金。且期間應(yīng)繳的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)財(cái)政不予補(bǔ)貼，發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用醫(yī)保基金不予支付。大學(xué)生疾病風(fēng)險(xiǎn)意識不強(qiáng)，對醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)知識了解不多，一旦錯過了繳費(fèi)時間就極有可能不再繳費(fèi)，從而造成參加保險(xiǎn)比例更低。因此，學(xué)?？赏ㄟ^向物價(jià)部門申請，經(jīng)過審核，將大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的費(fèi)用納入學(xué)校財(cái)務(wù)部門代收費(fèi)項(xiàng)目，在學(xué)生入學(xué)繳納學(xué)費(fèi)時，征得家長或?qū)W生本人同意，將保險(xiǎn)費(fèi)進(jìn)行代收，然后再將代收費(fèi)每年按時繳納到保險(xiǎn)統(tǒng)籌部門。這樣可以減少學(xué)生反復(fù)繳費(fèi)次數(shù)，提高參保率，同時保證了及時續(xù)保。
3.3 學(xué)校對貧困生實(shí)行保險(xiǎn)金專項(xiàng)資助，確保貧困生參保率 在秦皇島的五所高校中，經(jīng)常會有學(xué)生志愿者為患病的貧困生募捐的活動。作為抗疾病風(fēng)險(xiǎn)能力較低的貧困學(xué)生，往往會因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，可供支配的生活費(fèi)用較低，因而放棄參保。學(xué)校要針對這種情況，對貧困學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)資助，所資助費(fèi)用直接用于參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)[4]，保證貧困學(xué)生參保率100%，防治因病造成家庭情況雪上加霜，從而實(shí)現(xiàn)“病有所醫(yī)”。
3.4 簡化大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的報(bào)銷程序，提高報(bào)銷比例 大學(xué)生不同于普通城鎮(zhèn)居民，很多大學(xué)生都是異地求學(xué)，寒暑假以及外出實(shí)習(xí)等期間如果發(fā)生疾病，醫(yī)保統(tǒng)籌部門應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，制訂合理的醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷流程，簡化程序，便于辦理[5]。絕大多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源于家庭，自身無經(jīng)濟(jì)能力，針對大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷比例可適當(dāng)提高，以保證大學(xué)生在發(fā)生疾病時，國家能為其提供更多更有效的幫助。
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