時(shí)間：2022-07-20 23:59:55
導(dǎo)語：在國學(xué)人生的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、加強(qiáng)國學(xué)教育，打好語言文字基礎(chǔ)
國學(xué)，是一國所具有的學(xué)術(shù)，為了與西學(xué)有個(gè)區(qū)別，所以我國把“諸子百家”“五術(shù)”“六藝”等稱之為國學(xué)。國學(xué)在一定程度上也反應(yīng)出我國國民的愛國之情，反應(yīng)了對本土文化的追求與熱愛。但是目前我國的學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識還很模糊，對國學(xué)概念的認(rèn)識還停留在一個(gè)似有似無的層面，所以很有必要加強(qiáng)國學(xué)教育，高度重視并促進(jìn)國學(xué)教育。國學(xué)教育是一個(gè)潛移默化的過程，所以要從小抓起，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程選做必修課讓學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，以循序漸進(jìn)，春風(fēng)化雨的方式將國學(xué)的精神深深根植在學(xué)生的腦海中。要求學(xué)生打好語言文字基礎(chǔ)，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，讓學(xué)生能夠更多了解、學(xué)習(xí)和傳承我們博大精深的傳統(tǒng)文化。
例如《三字經(jīng)》的教學(xué)，《三字經(jīng)》是中國最傳統(tǒng)的基礎(chǔ)啟蒙教材，很多家長在孩子咿呀學(xué)語時(shí)就開始教授他們學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的內(nèi)容，而且在我國已經(jīng)纏綿延續(xù)了上千年。這是我們祖先留給我們的寶貴的教育材料，是一筆巨大的財(cái)富。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段引入《三字經(jīng)》的教學(xué)，不僅可以幫助剛?cè)雽W(xué)的孩子認(rèn)識生字，打好語言文字的基礎(chǔ)，而且還可以通過反復(fù)朗誦，不斷理解與感悟，學(xué)會做人的道理。而且《三字經(jīng)》文字簡短，讀起來朗朗上口，但是卻飽含深意，涉及到多方面的知識，從我們的生活常識，做人之道到天文地理歷史無一不覆蓋。作為中國新一代的接班人，有必要了解學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化，教師可以給學(xué)生放兒歌聽，也可以時(shí)不時(shí)的給他們講一些里面的小故事。
二、了解中華文化，提升民族整體素養(yǎng)
中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，它在各個(gè)領(lǐng)域都有滲透，所以想要了解我們中華璀璨的文化和五千年的歷史，渠道還是挺多的。中華文化的博大精深不是隨便的看幾本書就可以領(lǐng)略到的，它是一個(gè)漫長的過程，在小學(xué)中加入對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生了解自身文化，而且在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好品德方面也有重要作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，不僅要開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程，而且也要組織相應(yīng)傳統(tǒng)文化的活動來鼓勵(lì)學(xué)生參與，提升學(xué)生的精神境界。中華傳統(tǒng)文化中的名言警句是我們祖先智慧的濃縮與結(jié)晶，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)與積累。
例如在《弟子規(guī)》的教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生先自由朗誦《弟子規(guī)》課文，然后再跟學(xué)生解釋其中的內(nèi)容與含義，讓學(xué)生感悟古典詩文中做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的情感。也可以讓學(xué)生通過演繹《弟子規(guī)》來領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，其次教師還應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識到要批判性地去對待古典文化，取其精華，去其糟粕，初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想。
三、精煉語言功底，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性
小學(xué)國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容主要有《三字經(jīng)》《百家姓》《四書五經(jīng)》《唐詩三百首》《元曲三百首》等等，當(dāng)學(xué)生把這些國學(xué)經(jīng)典都學(xué)完后，他們的識字量將超過五千字，如果我們對這個(gè)數(shù)字不是很敏感的話，那么我告訴你一個(gè)中文系教授的R字量也是五千字，這時(shí)你就會感到很驚人了吧。而且學(xué)習(xí)這些國學(xué)經(jīng)典，不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大識字量，而且還可以幫助他們精煉語言功底，修身養(yǎng)性。在如今這個(gè)浮躁的社會下，國外文化和價(jià)值觀不斷滲透，迫切需要我們建立自己的文化和價(jià)值觀。國學(xué)作為我國的經(jīng)典，是指導(dǎo)我們做人和做事的一套準(zhǔn)則，人學(xué)習(xí)最快的階段是0到13歲，這個(gè)階段天真無邪，什么也不想，對我們新一代人才的培養(yǎng)，要從小學(xué)開始。
在唐詩宋詞的學(xué)習(xí)中，我們不僅領(lǐng)略到了詩詞的形式美與內(nèi)容美，而且也學(xué)到了對待生活與看待人生的道理。教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體將詩詞的內(nèi)容以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂的氛圍，而且還可以加深學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解與掌握，更好的把握作者的情感傾向。
熟悉美國文化的家長，不會花精力帶來并非孩子需要的生活用品強(qiáng)加給孩子。他們和孩子分手的時(shí)候互相祝福，祝你快樂，祝你幸福，祝你順利，媽媽愛你等等。
中國媽媽則不同，雖然知道美國物質(zhì)極其豐富，但來探望孩子一定帶來很多東西，一定住在孩子的宿舍里。然后媽媽們開始操練起來，幫孩子洗衣服、做飯，不管孩子喜不喜歡，都要做滿一冰箱。其實(shí)這些留學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很緊張，中午沒有時(shí)間回來吃飯。
孩子當(dāng)然不忍心，媽媽遠(yuǎn)涉重洋來看他，這樣一個(gè)月天天回來吃午飯。下午自習(xí)后又回來吃晚飯。有時(shí)晚飯聊到興頭時(shí)，中國媽媽在旁邊又搓腳又拍背又給脖子按摩，弄得孩子陷入軟綿綿的親情不想去上晚自習(xí)。一個(gè)月下來三門功課全不及格。
有位中國媽媽是上海知名大學(xué)的英語教授，來探望她兒子。兒子在一所高中上學(xué)。我告訴她，美國法律規(guī)定父母不可以和5歲以上的異性兒女同居，別說同床。她笑吟吟地、溫柔典雅地說，沒有關(guān)系，我是他老媽，又不是別人。
我有一次鄭重地告訴她，美國鄰居的公民意識很強(qiáng)，鄰居會舉報(bào)。她拒絕聽我的話，說：“我就住一個(gè)月?！彼蛢鹤油彝?。結(jié)果被室友舉報(bào)，法院判決待，驅(qū)逐出境。
中國媽媽在和兒子分別時(shí)大都會哭，并且千叮嚀萬囑咐，好像周圍全是騙子，生活全是陷阱。而美國媽媽則常說have fun（開心點(diǎn)）。
沒有錢誰能送孩子出國留學(xué)？有些中國媽媽由于有錢就很高調(diào)，穿的用的清一色名牌。在美國生活久了的華人就會笑她們“土包子開花”。土在哪？美國人什么場合穿什么衣服，用什么生活用品，分類很細(xì)。就拿手提包來說，美國有錢人晚上出去吃飯和參加活動通常都用小的手提包，穿深色亮的衣服。閃光的衣服不能白天穿。去旅游不能用LV包，讓人笑話，要用outdoor包，戶外活動的包。中國媽媽LV包上街買菜、游泳通用。
中國媽媽喜歡穿睡衣走來走去，把睡衣當(dāng)休閑裝，孩子是幾個(gè)學(xué)生合租房子共用廚房，共用衛(wèi)生間，一定要住孩子宿舍的中國媽媽穿著睡衣睡褲出出進(jìn)進(jìn)。當(dāng)有人勸阻時(shí)，媽媽們表情不以為然，這些孩子都是跟我兒子似的，我老太太沒關(guān)系。結(jié)果被本地留學(xué)生性騷擾，又被房東以不受歡迎的房客驅(qū)趕出去。美國一切都在法律之下控制。房東驅(qū)趕房客不是我們想象的就是不讓你住了，下月搬走。要上法院申請驅(qū)趕令。一旦有這令，必須按限定的時(shí)間搬走，而且要做一個(gè)非常壞的記錄，以后找房子、找工作都非常的難，甚至影響移民辦綠卡。
一位來自海南的中國媽媽，大學(xué)教授，喜歡做飯。在美國，大多數(shù)人早餐牛奶咖啡，午餐三明治、水果蔬菜。開放式廚房不煎炒，關(guān)注健康，不亂吃東西，甚至不吃油炸的。中國海南媽媽早餐要煎雞蛋餅，蒸魚，煮粥，煲兩個(gè)小時(shí)湯，每天很早起床做飯。美國住房都有煙敏感警報(bào)器，她一做飯警報(bào)器就響，為了不讓警報(bào)器響，她搭梯子用塑料袋子把煙敏感警報(bào)器給遮擋住。結(jié)果被孩子室友破壞設(shè)施罪。報(bào)警器都連接消防局，她孩子的室友眼睛手術(shù)視物不清，又加了一條重罪：侵犯殘障人生存的權(quán)利。真是跳進(jìn)黃河洗不清。
出將入相之人，外統(tǒng)千軍萬馬，內(nèi)御群臣百姓，必須言必行，行必果，才能有威信，在用人之際才能一呼百諾。諸葛亮真正做到了這點(diǎn)。當(dāng)諸葛亮再次北伐，魏明帝曹睿親自駕臨長安，命司馬懿及張郃率領(lǐng)三十余萬雍諒勁卒潛伏攻打劍閣。諸葛亮當(dāng)時(shí)屯兵祁山，手下只有八萬軍卒。適逢預(yù)定換兵之日已到 ，八萬中有一半馬上就要調(diào)回內(nèi)地修整，而當(dāng)時(shí)漢中新兵還在路上，尚未到達(dá)。參軍們都建議值大兵臨近之時(shí)，應(yīng)該將該輪換的兵士留下來一個(gè)月，以壯軍威。諸葛亮卻說：“帶兵打戰(zhàn)，以信為本。該走的人現(xiàn)在已歸心似箭，整裝待發(fā)，他們的妻子都傍門望歸，怎么能因?yàn)閿橙藖砉艟蛯ο率バ帕x呢？ ”于是命令讓該走的士兵按時(shí)離去?？墒鞘勘鴤兟牭截┫嗳绱诵攀刂Z言，各自感激，都不愿走，反而踴躍請戰(zhàn)，愿意一死以報(bào)丞相相待之恩。于是兵士用力，臨戰(zhàn)之日莫不拔刃爭先，以一當(dāng)十，殺張郃，卻司馬懿，一戰(zhàn)大勝，都是得益于孔明以“信”治軍。假使當(dāng)時(shí)主將不守信用，將該掉換的兵士強(qiáng)行留下，軍中必離心離德，士氣低迷，未戰(zhàn)已敗了。
信然諾與平賞罰是分不開的。賞罰公平，主將才能有威信。蜀平之后，晉文帝司馬炎問蜀漢降臣樊建，諸葛亮究竟是個(gè)什么樣的人？樊建回答說：“(諸葛亮) 聞惡必改，而不矜過；賞罰之信，足感神明。 ”諸葛亮在劉備死后做了十一年的丞相，手握生殺大權(quán)，賞罰出于一心，他究竟是怎樣做到持身以正，不偏不倚的呢？聽其言，觀其行，不妨從他的著作論說和政例上進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。
諸葛亮在所著的《便宜十六策-賞罰篇》中說：“賞不可不平，罰不可不均?！焙喍灾?，一碗水要端平。陳壽評諸葛亮：“盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰 ?！标悏郾救伺c諸葛亮也有介蒂，他的這一評語應(yīng)是極為中肯。但他只講到了“個(gè)人的親仇”這一層，諸葛亮執(zhí)行法令，處置賞罰，不僅不避個(gè)人親仇，也不顧及其他任何因公因私的借口。
以諸葛亮斬馬謖為例。今人看來，諸葛亮不應(yīng)該斬馬謖有二：于私，平素諸葛亮非常器重馬謖，“每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜 ”；于公，馬謖熟讀兵書戰(zhàn)策，每有良謀美計(jì)，是個(gè)人才。當(dāng)時(shí)蔣琬就曾為馬謖被斬一事不解，而對諸葛亮說平定天下正需要這樣的智謀之士，因一次失誤而殺了他，豈不是使親者痛，仇者快？而諸葛亮卻流淚回答道：“孫武之所以能制勝于天下，乃是由于他用法嚴(yán)明?！薄?言下之意，無論是出于私意還是馬謖個(gè)人的才干，都無法使他免罪；法令面前人人平等，不能為有才者廢。諸葛亮不但斬了馬謖，也深究自己無知人之明，乃至用人不當(dāng)，誤了國事，上表罪己，自貶三級。
試想如果馬謖在曹操手下，犯了“失街亭”之類的過錯(cuò)也許就能免于一死吧。曹操并不吝于賞賜，但善于以“懷慚術(shù)” 馭人，對臣屬的過失總是網(wǎng)開一面，更惶論有才之士了。曹操對沙場“敗軍之將”，從不施以重罰，總是輕輕一句“勝負(fù)乃兵家常事耳” ，揭過不提。捉到了背叛過他的魏種也不殺，“唯其才耳” 。以馬謖之才，曹操應(yīng)能愛惜而不會正以軍法 。
讀書到此，每每掩卷長思，為何同為用人大家，對賞罰處置卻可能出現(xiàn)截然相反的結(jié)果呢？到底哪一種處理方式才是正確的呢？思之再三，筆者認(rèn)為，可能是因?yàn)椴懿俦旧砭褪且患揖?，他之治天下乃是“家天下”，在他看來，國法不外乎人情，法外施恩，赦免幾員罪將，更能換來他們對自己的盡忠效命，又何樂而不為呢？而諸葛亮雖貴為丞相，畢竟還是人臣，他執(zhí)行法令，并非要求屬下對他個(gè)人效忠，也就談不上什么“法外施恩” ，因而他之治天下乃是“公天下”。他身為群臣表率，輔佐漢室，豈能“因私廢公”，又豈能“因才廢法”？法令一廢，政令則不行；先例一開，將來人人援引為例，叫他如何號令部屬，令行禁止呢？立場不同，所以觀點(diǎn)不同，所以舉措不同，這正是諸葛亮不同于曹操之處吧；也正是職業(yè)經(jīng)理人不同于企業(yè)所有人之處吧。
曹操也并非一味姑息，他也曾有“割發(fā)代首 ”的壯舉，但不可否認(rèn)的是，曹操執(zhí)行法令有更多的權(quán)術(shù)成分在內(nèi)，而相比較之下，諸葛亮的法令之嚴(yán)，賞罰之信，當(dāng)時(shí)無出其右。這也是當(dāng)時(shí)弱蜀能同吳、魏相抗衡的道理之一吧？
諸葛亮在《便宜十六策-賞罰篇》中又提到：“賞罰不曲，則人死服…….故人君先募而后賞，先令而后誅，則人親附，畏而愛之，不令而行?！奔矗嘿p罰如果公平，不是冤枉的話，那么受罰者即使受到再大的處罰，也會心悅誠服。那怎樣做到賞罰公正呢？在賞罰之前，先要發(fā)出教令，使人們知道：做什么樣的事會得到賞賜，做什么樣的事會受到處罰，然后根據(jù)實(shí)際結(jié)果依言而行，長此以往，人們就會明白施令者要求的是什么，不需要教令也能做得很好了。因而諸葛亮在從事重要的軍事行動之前，總是要求主將立下“軍令狀”，這就是以后借以評判賞罰的依據(jù)。現(xiàn)在企業(yè)，也應(yīng)該嚴(yán)格地依照“預(yù)算表”作為“軍令狀”來明確賞罰。 結(jié)語：
讀三國，學(xué)用人。筆者摘取了三國中許多經(jīng)典的案例，力求將三國史料中所蘊(yùn)含的用人的智慧與謀略開掘出來，闡述清楚。但是一部《三國》是這樣博大精深、深闊宏遠(yuǎn)，有的用人謀略又是那樣深奧玄妙，我這只拙筆是怎么寫也寫不盡的，只好掛一漏萬、淺嘗輒止地論述了用人的五個(gè)方面：
選擇人才：要德才兼?zhèn)?/p>
甄別人才：要知人善任
延攬人才：要攻心為上
駕馭人才：要分權(quán)授權(quán)
畢竟不同國家文化不一樣，教育方面也會有差異，所以出國留學(xué)可以讓我們眼界更加開闊，留學(xué)申請書該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼膬?yōu)秀學(xué)生美國留學(xué)個(gè)人申請書范本，希望能幫助到大家!
優(yōu)秀學(xué)生美國留學(xué)個(gè)人申請書Dear _,
With the approach of new century, the developing China is requiring bettertrained and more highly educated men and women than ever before in history.Inorder to make more contributions to the society and, at the same time, satisfymy keen interest in science, I am looking forward to beginning my graduatestudy.I heard of Case Western Reserve University as early as when I was anundergraduate student.She is one of the most highly regarded universities inthe world and is an ideal place for ambitious youth.
I plan to study for Ph.D.in Biochemistry at Case Western ReserveUniversity with special interests in metabolism, macromolecular synthesis, andprotein crystal growth.I have had plentiful preparations.First, when being anundergraduate in the Department of Chemical Engineering at Tsinghua University,I got very extensive and intensive education.I took many courses on chemistryand the related subjects, and earned high scores for most of them.Second, mymajor, Polymer, can be put into good use in Biochemistry programs becausePolymer is closely related with biological Macromolecule.Third, I have workingexperience that enriches my theory and laboratory skills.
From 1990 to now, I have been engaged as an Assistant Engineer by theResearch institute, Beijing Yanshan Petrochemical Corporation (RIBYPC).In thefirst year, I was in charge of a 5-litre reactor for polymerization ofCarboxylated Butadiene-Styene Latex.Then I was transferred to another researchgroup to synthesize PET/PHB copolymer, a kin of polyester, which has theproperty of Liquid Crystal.I am the assistant head of the group.We can preparethe novel polymer with high molecule weight and excellent property in a 2-litrestainless steel reactor.During this monomers, with purity of more than 99.99%;this made my leader very satisfied.
More than four years of working experiences expand my capacity.I oftenmake use of NMR, X-ray, DSC and other instrumental methods for research.Amongthem, I am most skilled in NMR reactors, I have experiences on solving problemsof Engineering and Mechanics.What is more, I am familiar with computeroperation and some application software.The above information about myspecialty may be helpful for you to evaluate me.
It is said that the 21st century will be the age of Life Science.I hope toenter the esteemed Case Western Reserve University to face this challenge.I amconfident tat I shall be an excellent fellow.After completing my graduatestudy, I would like to return to my homeland and make use of my knowledge toserve the people.
By the way, I would like to give thanks to my parents.Being their oldestson, I am offered the most formal education and the deepest love.I never forgetthe 18-year’s life with them.Twelve years in the countryside and six years inShengli Oil Field bestowed me the character of diligence, resolution, andperseverance, as well as the deep love of nature and life.I am also indebted tomy dear wife.Without her never-ended encouragement and support in these years,I could not become closer and closer to the gate of the eminent Case WesternReserve University.
Yours sincerely,
xuexila
在美國怎樣降低留學(xué)開銷一、確認(rèn)地域環(huán)境
在美國，不同的州和城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平有差異，物價(jià)會受到很大的影響，所以即便是教學(xué)水平和實(shí)際排名差不多的學(xué)校，在專業(yè)學(xué)習(xí)的收費(fèi)上，也會有比較大的不同。
所以想省錢的學(xué)生，可以選擇地理位置稍偏的城市，這樣大家需要準(zhǔn)備的學(xué)費(fèi)會相對便宜不少，而可以受到的教學(xué)質(zhì)量卻不會有很大的不同，差異比較明顯的會是生活基礎(chǔ)設(shè)施的提供。
此外大家還可以將自己的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行劃分，可以先去社區(qū)大學(xué)接受基礎(chǔ)教育，然后再轉(zhuǎn)入到自己心儀的院校，這樣可以很好的省下一大筆開銷，因?yàn)樯鐓^(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)是非常便宜的。
二、準(zhǔn)備獎金申請
學(xué)生能夠獲取的項(xiàng)目類型一般有三種，包括比較適合美國學(xué)生的Need Based、適合各國留學(xué)生的Merit Based，以及適合能力出眾的學(xué)生的NeedBlind。
大家在申請學(xué)校的時(shí)候，就可以咨詢是否發(fā)放獎學(xué)金，有提供的話一定要努力申請;一般名額是按照學(xué)生的比例發(fā)放的，除了特殊項(xiàng)目之外，大部分都是根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行發(fā)放的。
所以一般建議去官方的網(wǎng)站獲取資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較豐富獎學(xué)金的院校，應(yīng)該是大家的首選，此外還要看政府提供給學(xué)校的資助和資金支持。
三、購買二手書籍
大家交給學(xué)校的學(xué)費(fèi)中，是沒有包括上課要使用的書的，所有的書籍都需要自行購買，這些并不會很貴，但是大家也可以從中省錢，因?yàn)檫@里的實(shí)體書籍是比較昂貴的。
一般會建議大家去收購二手的書，或者直接去圖書館借閱，都是比較省錢的方式，大家也比較容易獲取，求購二手書，可以去網(wǎng)站也可以直接找學(xué)長。
出國留學(xué)保證金準(zhǔn)備指南1、收入要與存款相匹配
收入情況一定要與工作單位和職務(wù)相吻合，如果存款的數(shù)額很大，但從父母的工作單位和職務(wù)判斷，如不可能有這么高的收入，也會成為疑點(diǎn)。
2、存款的收入和支出要合乎情理
如果你的存款歷史中忽然有一筆很大數(shù)目的存款進(jìn)賬，你就需要解釋它的來源，而且必須合乎情理，并能提供有說服力的證據(jù)。
3、擔(dān)保人是本人或父母
因?yàn)橹挥懈改笇ψ优袚狃B(yǎng)和教育的義務(wù)和責(zé)任，旁系親屬提供經(jīng)濟(jì)擔(dān)保容易引起簽證官的懷疑和警惕，因?yàn)榕匀藳]有對你進(jìn)行撫養(yǎng)、教育的義務(wù)。在特殊情況下，如果擔(dān)保人在給簽證官的陳述信里提出了充分的證明理由，能夠表明親屬為什么給申請人提供這筆錢，而且提供的資金占資金收入的份額較小的情況下，還是有可能通過的簽證的。
需提前準(zhǔn)備好留學(xué)保證金，留學(xué)的擔(dān)保金應(yīng)該提早準(zhǔn)備出來，因?yàn)槟壳坝胁簧賴姨岣吡藢α魧W(xué)家庭銀行存款資金和存款時(shí)間的要求，不同的國家也有不同規(guī)定，有3個(gè)月、半年和1年等，對此，視線對留學(xué)目的國家做到全面了解，再辦理相應(yīng)期限的存款證明。
在辦妥前往國家或地區(qū)有效入境簽證后，出國留學(xué)人員需本人持護(hù)照及簽證正本、人民幣保證金回執(zhí)到銀行辦理退還人民幣保證金手續(xù)。如果沒取得簽證或因故取消出國，須持人民幣保證金回執(zhí)到銀行先將所購?fù)鈪R按結(jié)匯當(dāng)日掛牌匯率辦理退款手續(xù)，后憑人民幣保證金回執(zhí)及兌換水單辦理人民幣保證金退還手續(xù)。退還手續(xù)必須由本人辦理。
4、收取人民幣保證金的標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 烹飪專業(yè) 烹飪知識 課堂效果
數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)理論和技術(shù)的工具，其應(yīng)用極其廣泛，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和思考問題、分析問題及解決問題的能力。但是，通過自己一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和反思，我深切地感受到，在我校烹飪專業(yè)中，學(xué)生普遍不喜歡數(shù)學(xué)課而更多地喜歡專業(yè)課。那么如何才能夠?qū)?shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，使其能夠更好地為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基本功的熟練掌握，便成為我們所有公共基礎(chǔ)課教師所面臨的一個(gè)共同課題。
如何將學(xué)生對專業(yè)課的興趣遷移到數(shù)學(xué)上來？能否在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)課的特點(diǎn)？怎么樣以專業(yè)課知識為背景改進(jìn)數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能夠從單一的技術(shù)本位轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚簧蟻?？在這里，主要針對以上問題談?wù)剛€(gè)人對烹飪專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些探索和思考：
首先，數(shù)學(xué)作為烹飪專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，其教學(xué)應(yīng)以“管用、實(shí)用、夠用”為原則。數(shù)學(xué)的教學(xué)要緊緊圍繞專業(yè)展開，在教學(xué)中注重專業(yè)特色，淡化形式化的推理證明。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生獲得與生產(chǎn)技術(shù)有關(guān)的必要的基礎(chǔ)理論，而且應(yīng)針對專業(yè)不同技能的要求，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，結(jié)合專業(yè)需求和學(xué)院學(xué)生實(shí)際，對現(xiàn)有教材進(jìn)行大膽刪減、修補(bǔ)或重組，善于捕捉“生活素材”，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)材料，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)成為看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供有效的幫助，為將來的生活和工作做好準(zhǔn)備。例如烹飪專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以數(shù)的運(yùn)算、排列組合、立體幾何為主要教學(xué)內(nèi)容。數(shù)的運(yùn)算可以圍繞烹飪專業(yè)成本核算展開教學(xué)，而立體幾何教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、繪圖和識圖能力，這些能力對烹飪專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)食品雕刻是非常重要的。
結(jié)合學(xué)院全面?zhèn)戎貙W(xué)生綜合素質(zhì)教育和專業(yè)基本功教學(xué)的要求，針對烹飪專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可考慮編寫校本教材。數(shù)學(xué)的編寫可分基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊：基礎(chǔ)模塊由數(shù)學(xué)老師編寫，適合本學(xué)校所有專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，內(nèi)容應(yīng)多以數(shù)學(xué)基本原理、興趣數(shù)學(xué)為主；專業(yè)模塊組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)老師加上熟悉專業(yè)課教學(xué)的老師配合編寫，目的是讓數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)，數(shù)學(xué)知識滲透專業(yè)內(nèi)容，使文化課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容能有機(jī)地整合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，由于我院數(shù)學(xué)教師大多不了解自己所教專業(yè)的背景知識，無法把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來，也很難把握好“管用、實(shí)用、夠用”的度，并不能真正做到數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)，從而影響到應(yīng)用性教學(xué)的開展。因此，作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，其教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不應(yīng)單純地局限于數(shù)學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)對所任教專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識和技能的進(jìn)一步了解，只有通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能有效地解決教師知識結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具。
其次，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)方法可促進(jìn)學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，達(dá)到事半功倍的效果。我院的學(xué)生多數(shù)不注意學(xué)習(xí)方法，因此，教師應(yīng)當(dāng)在一開始就教育學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)和歸納小結(jié)。為了保證課前預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，教師應(yīng)從本班實(shí)際情況出發(fā)，選擇適宜讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制訂出確實(shí)可行的預(yù)習(xí)提綱和思考題，使學(xué)生帶著問題上課，提高預(yù)習(xí)效果。要在課堂上向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法，同時(shí)也要使學(xué)生掌握歸納小結(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
目前，國外如美國等國家對聾人英語教學(xué)研究的成果較多，但多是屬于第二語言方面的論述。對于中國聾人學(xué)生來說，手語是第一語言，漢語是第二語言，而英語則是第三語言。國外聾生二語教學(xué)的研究成果可以借鑒，但無法很好地適用于國內(nèi)的聾生英語教學(xué)，這需要我們根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行這方面的探索。本世紀(jì)以來，國內(nèi)聾生英語教學(xué)的研究逐步發(fā)展，對具體的教學(xué)實(shí)踐起到了指導(dǎo)和促進(jìn)作用，本文將對此進(jìn)行回顧和思考，以期為進(jìn)一步的研究提供參考。
2國內(nèi)聾人學(xué)生英語教學(xué)研究現(xiàn)狀
2．1文獻(xiàn)的收集與分析
筆者于2013年9月以“聾人英語”、“聾校英語”、“聾生英語”、“聾兒英語”、“聾啞英語”、“聾英語”、“聽障英語”、“聽殘英語”作為篇名在中國知網(wǎng)期刊類檢索相關(guān)文獻(xiàn)，時(shí)間選擇“從1949年到2013年”，來源類別選擇“全部期刊”，選擇學(xué)科領(lǐng)域?yàn)椤叭x”，匹配為“模糊”。經(jīng)過收集整理，選擇關(guān)于我國聾生英語教學(xué)的文章53篇作為本文的研究對象。從上表可以看出，近幾年關(guān)于聾生英語教學(xué)研究的文獻(xiàn)逐漸增加，這是我國聾人教育水平提高及重視英語教學(xué)的結(jié)果。從文獻(xiàn)的研究方法來看，大多是經(jīng)驗(yàn)介紹和思辨性的總結(jié)，只有三篇文章是調(diào)查研究，沒有實(shí)驗(yàn)性的定量研究。從文章的質(zhì)量來看，有四篇文章發(fā)表在北大中文核心期刊目錄中教育類的《中國特殊教育》上，而外語類的所有期刊至今未見有關(guān)于這方面的文章。這說明聾人的英語教育研究正處于起步狀態(tài)，還沒有引起外語界乃至語言學(xué)界的關(guān)注。從文獻(xiàn)的研究內(nèi)容來看，探討最多的是教師的教學(xué)方法，其次是對聾生英語學(xué)習(xí)方面的研究，再次是對聾校英語課程設(shè)置和聾生英語教師發(fā)展的論述，還有一部分是關(guān)于教育技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用等，以下將對這四個(gè)方面的研究內(nèi)容進(jìn)行回顧分析。
2．2研究內(nèi)容歸納分析
2．2．1聾生英語教學(xué)方法
教學(xué)法分為三個(gè)層次:途徑(Approach或methodol-ogy)、方法(method)和技巧(technique)。途徑是指語言教學(xué)的理念，基于對語言本質(zhì)的認(rèn)識;方法是依據(jù)途徑來有序教授語言的總體規(guī)劃，途徑是公認(rèn)的指導(dǎo)理論，方法是理論應(yīng)用的過程，一種途徑可有多種方法實(shí)現(xiàn);技巧是教學(xué)中所運(yùn)用的具體手段，如用工具、計(jì)策及小謀略來直接實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，技巧必須和方法、途徑保持和諧一致［6］。(1)聾生英語教學(xué)的途徑。聾生英語教學(xué)中存在口語教學(xué)和手語教學(xué)兩種不同的觀點(diǎn)。如楊瑞霞堅(jiān)持聾生必須學(xué)習(xí)英語發(fā)音，這樣可以提高中國聾生英語口語包括讀話的能力，雖然聾生的口語可能不是很清晰，但這可以通過發(fā)音訓(xùn)練得到改善［7］。而鄧鴻雁認(rèn)為教師可用中國手語進(jìn)行聾人的英語教學(xué)，中國手語可加深聾生對英語的理解，并可讓聾生用美國指語表示26個(gè)英語字母;但他并不完全排斥英語口語教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^口語教學(xué)可讓聾生看到教師的口型，從而理解英語發(fā)音［8］。在聾教育領(lǐng)域，手語教學(xué)和口語教學(xué)是長期爭議的話題，兩者在對立和調(diào)和中發(fā)展，這體現(xiàn)了對聾人語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同認(rèn)識。而對健聽人來說，英語教學(xué)途徑的研究相對來說比較容易，因?yàn)樗麄兞?xí)得的第一語言就是本族語的口語和書面語，英語是第二語言，可以根據(jù)語言習(xí)得的特點(diǎn)采用聽說教學(xué)。對聾人來說，各地中國手語一般是當(dāng)?shù)孛@兒首先習(xí)得的第一語言，漢語是第二語言［9］，英語是聾人的第三語言，對聾生第三語言及其教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識還未有深刻的研究，所以在聾生的英語教學(xué)中，盲目堅(jiān)持手語教學(xué)、排斥口語教學(xué)或只是采用口語教學(xué)的觀點(diǎn)、拋棄手語教學(xué)的方式并不可取。目前來看，比較合適的做法是兩種途徑結(jié)合，在不同的英語學(xué)習(xí)階段各有側(cè)重，這樣可以提高教學(xué)效果。(2)聾生英語教學(xué)的方法。教學(xué)法在外語教學(xué)領(lǐng)域占有重要地位，從語法翻譯法、聽說法、交際法等到任務(wù)型教學(xué)法，過去一百多年的語言教學(xué)史上出現(xiàn)了幾十種不同的外語教學(xué)法［10］。這些針對健聽人的教學(xué)方法無法照搬到聾生英語教學(xué)上，但可以根據(jù)聾生的特點(diǎn)進(jìn)行借鑒改編，如許磊把奎恩教學(xué)法作為教初學(xué)英語聾生的一種手段，教師可用動作、表情、實(shí)物等促進(jìn)聾生的視覺學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)聾生對英語的感官認(rèn)識［11］;張大利認(rèn)為，聾生的英語學(xué)習(xí)有其特殊之處，他們主要是靠視覺器官，以動覺、觸覺進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，可用“三合一”教學(xué)法進(jìn)行施教，即把教學(xué)內(nèi)容用英語講述，再翻譯成漢語和手語，最后可把英語用板書或多媒體呈現(xiàn)出來，同時(shí)輔以“讀話”方式［12］;丁祖保根據(jù)聾生的心理特點(diǎn)為初學(xué)者設(shè)計(jì)了“音標(biāo)－音素－字母”三位一體教學(xué)法，26個(gè)英語字母的教授不是按照字母順序進(jìn)行，而是采用了同一音素的字母歸為一個(gè)教學(xué)類別來進(jìn)行教學(xué)［13］。從上述對聾生的英語教學(xué)方法來看，雖然能根據(jù)聾生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，但還未能結(jié)合語言學(xué)理論使教學(xué)法多樣化和系統(tǒng)化。(3)聾生英語教學(xué)的技巧。技巧在聾生英語教學(xué)中最為豐富多樣，如楊小玉探究了提高聾高中英語詞匯教學(xué)的四種方法:一是借助視覺觀察、教具和課件等發(fā)揮聾生的視覺特色，增加聾生的記憶渠道;二是用情景教學(xué)法、游戲等提高聾生的識記熱情;三是幫助聾生了解構(gòu)詞規(guī)律，提高記憶效率;四是用美國手語加深記憶［14］。李梅提出，根據(jù)英漢語各自的特點(diǎn)，先把復(fù)雜的英語句子分割開來，用英漢語對照講解，讓漢語輔助聾生學(xué)習(xí)英語［15］。馬同梅則通過圖表比較、英漢翻譯比較、形體語言比較等技巧來教授聾生英語語法［16］。這些技巧的運(yùn)用充分體現(xiàn)了聾人的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。
2．2．2聾生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)
長期以來，人們注重對語言本身(特別是對語言的描寫)和教學(xué)方法等學(xué)習(xí)客體的研究，后來人們逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體的重要性，只有研究個(gè)體學(xué)習(xí)者才能抓住問題的要害［17］。健聽人的外語教學(xué)研究重點(diǎn)從“如何教”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”，聾生的英語教學(xué)研究也對學(xué)習(xí)者進(jìn)行了初步的探討。作為聾人，楊軍輝、陳少毅介紹了聾人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，即要樹立信心、培養(yǎng)興趣、選擇好教材、持之以恒便可成功［5，18］。余婧分析了聾生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，并提出教學(xué)對策;由于聾生缺少發(fā)音的幫助，受手勢語的影響，常會出現(xiàn)“詞語記憶模糊”、“語句成分殘缺”、“語言理解歧義”等錯(cuò)誤，這需要對聾生進(jìn)行語言方面的強(qiáng)化刺激，包括提高他們的中文水平［19］。張松柏用觀察、問卷和訪談等方法調(diào)查了影響聾人英語學(xué)習(xí)的因素，得出如下結(jié)論:中國聾人的英語學(xué)習(xí)主要靠視覺輸入和文字輸出;英語對中國聾人來說既是外語，又是第三語言;漢語和中國手語共同輔助英語學(xué)習(xí)［20］。胡孟用問卷調(diào)查了浙江省聾人高職英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)聾生的英語學(xué)習(xí)沒有明確的目的，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不滿意教師的教學(xué)方式和教材的編寫，課外也不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)［21］。與健聽人英語學(xué)習(xí)的研究相比較，對聾生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)、策略和自主性方面還缺乏深層次的探討。
2．2．3聾校英語課程設(shè)置與聾生英語教師發(fā)展
課程是連接教師和學(xué)生的紐帶，教育方針的貫徹、人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)都必須以課程為載體才能得到實(shí)現(xiàn)［22］。普通大、中、小學(xué)校的英語課程設(shè)置體系漸已成熟，師資隊(duì)伍也日臻完善。而聾人英語課程設(shè)置還存在諸多問題，如季蓉芳對上海市九年段聾校英語教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn):各聾校英語課程設(shè)置的年級起點(diǎn)不一致，課時(shí)安排也不同;所調(diào)查的四所聾校使用的教材各不相同，且都是普通學(xué)校使用的教材;四所聾校的九名英語教師中只有兩位是專職聾生英語教師，其他的都是兼任聾生英語教學(xué)工作，這些教師大部分不是英語專業(yè)畢業(yè);其中只有一所聾校形成初步的英語教學(xué)體系［23］。李響認(rèn)為，很多聾校沒有建成完善的英語課程體系，主要障礙是聾校缺乏英語專任教師以及現(xiàn)有的教師在聾人英語教學(xué)方面的素質(zhì)還有待于提高等;應(yīng)該加強(qiáng)對聾人英語教師的培訓(xùn)，推行特殊教育教師資格證制度等提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等［24］。如何解決聾校英語課程設(shè)置中的問題，謝蓉提出:要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聾校英語教學(xué)模式，把英語與音樂、美術(shù)等課程進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互補(bǔ)，增加聾生的英語學(xué)習(xí)興趣［25］。章蘇妮介紹了上海第四聾校啟蒙英語課程的總目標(biāo)、英語能力和情感能力的分目標(biāo)，對課程內(nèi)容、課時(shí)安排、課程實(shí)施等作了詳細(xì)的論述［26］。關(guān)于高等特殊教育學(xué)校的英語課程設(shè)置，馬宇論述了高等特殊教育學(xué)校開設(shè)英語課程的必要性和可行性，并對課程開設(shè)所需的教材、師資、教學(xué)考核等提出了建議［27］。
2．2．4教育技術(shù)設(shè)備在聾生英語教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)今，各種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備層出不窮，普通學(xué)校的英語教學(xué)課堂基本上普及了多媒體教學(xué)，課外英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為外語學(xué)習(xí)者提供了便利。但這些健聽生使用的教學(xué)設(shè)備并不完全適合于聾人的英語教學(xué)，聾人教師們可以選擇改造一些設(shè)備在課堂使用。耿曉麗、宋博等把交互式電子白板應(yīng)用于聾生英語課堂，取得了較好的效果;該設(shè)備集白板、投影儀、感應(yīng)筆和計(jì)算機(jī)于一體，可以刺激學(xué)生的視覺，提高學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)學(xué)生的要求和課堂教學(xué)實(shí)際，即時(shí)、靈活地編輯調(diào)用資料，解決了PPT課件的固化問題;電子白板還可以讓聾生重溫教師上課的過程，補(bǔ)充完善課堂筆記，有利于聾生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容［28－29］。在多媒體應(yīng)用方面，孫志芳等認(rèn)為多媒體技術(shù)可以較好解決聾生的英語學(xué)習(xí)困難;聾生是通過“看話”而不是“聽話”的方式學(xué)習(xí)語言，多媒體可以強(qiáng)化視覺刺激，加深對英語的印象;聾生的邏輯思維能力較差，形象思維較強(qiáng)，可以用多媒體把教學(xué)內(nèi)容形象化，實(shí)時(shí)將教師的口型、面部表情和手勢等放大投射，因?yàn)槊@生對教師的動作記憶比文字要強(qiáng)，擅長記住看到的口型和手勢［30］。在利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)方面，朱雷、邢偉把計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用到聽障學(xué)生的英語項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，實(shí)踐證明該系統(tǒng)能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的視覺補(bǔ)償優(yōu)勢，促進(jìn)聽障生的英語教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量［31］。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，英語教學(xué)與教育技術(shù)的結(jié)合已從計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(Computer－AssistedLanguageLearning，簡稱CALL，起始于20世紀(jì)中期)轉(zhuǎn)入技術(shù)改良的語言教學(xué)階段(TechnologyEnhancedLan-guageLearning，簡稱TELL，起始于20世紀(jì)90年代)，即從輔助語言學(xué)習(xí)提升至支持語言學(xué)習(xí)的層次［32］。而國內(nèi)對于教育技術(shù)在聾生英語教學(xué)中的應(yīng)用研究大多還停留在CALL階段，這需要聾教育研究工作者盡快更新觀念，在使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為聾生的英語學(xué)習(xí)提供便利方面進(jìn)行更多的探索。
3中國聾人學(xué)生英語教學(xué)研究的不足
我國的聾人英語教學(xué)處于起步階段，由于條件所限，我們對聾生英語教學(xué)的實(shí)踐和研究還存在以下三個(gè)方面的問題。
3．1缺乏對中國聾生英語教育政策的討論
國家的教育政策直接影響著聾生的英語教學(xué)實(shí)踐和研究，而我們對政策的了解和執(zhí)行不能很好地為聾人英語教學(xué)服務(wù)，如2011年制定的《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》指出:普通高校要創(chuàng)造條件擴(kuò)大招收殘疾學(xué)生規(guī)模，完善盲、聾、重度肢體殘疾等特殊考生招生、考試辦法，聾人參加各類外語考試免試聽力［33］。但參加大學(xué)英語四、六級考試的聾人大學(xué)生們并沒有在聽力項(xiàng)目上得到照顧，這需要我們根據(jù)現(xiàn)有的殘疾人教育政策制定聾人英語教學(xué)測試的具體辦法。另外，國家對聾人大、中、小學(xué)校的英語教學(xué)還沒有進(jìn)行系統(tǒng)的政策指導(dǎo)，從事聾人英語教學(xué)的工作者可以開展調(diào)查研究，為相關(guān)的教育部門提供決策參考。
3．2沒有建立中國聾生的英語教學(xué)理論體系
中國聾生的英語教學(xué)實(shí)踐和研究多是參考健聽人第一語言習(xí)得或第二語言習(xí)得的理論，雖然根據(jù)聾人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出了改進(jìn)創(chuàng)新，但只是停留在具體實(shí)踐的層次，沒有上升到理論的高度。造成這一現(xiàn)象的原因首先在于研究者對中國聾人英語本體的認(rèn)識存在偏差，具體表現(xiàn)在有些研究以美國聾人的英語學(xué)習(xí)作為中國聾人英語教學(xué)的依據(jù)，但中國聾人的英語是第三語言，美國聾人的英語是第二語言，兩者在一定程度上存在較大差異;其次從研究方法來看，應(yīng)用語言學(xué)中的實(shí)驗(yàn)和語料庫等科學(xué)的量化實(shí)證并沒有在聾生英語教學(xué)研究中得到應(yīng)用，因此，方法的滯后再加上對中國聾人英語本體的認(rèn)識不清導(dǎo)致很難提升研究的層次，不能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新理論。
3．3低層次的重復(fù)研究多
從期刊上發(fā)表的關(guān)于中國聾生英語教學(xué)的文章來看，多數(shù)文章是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，雖有具體的事例，但無深入的論證。如不少文章討論提高聾生英語學(xué)習(xí)者的興趣，只是提到了具體的教學(xué)技巧，未對聾生學(xué)習(xí)英語的需求、動機(jī)等進(jìn)行探討，雖然在課堂上提高了聾生的英語學(xué)習(xí)興趣，但可能只是在短時(shí)間內(nèi)起到效果;另外，一些文章大同小異，有的甚至稍作變化在不同刊物發(fā)表，這也可能是教學(xué)科研工作考核中量的要求導(dǎo)致的結(jié)果。在中國聾人英語教學(xué)實(shí)踐和研究中還存在一些具體問題，如沒有對聾生進(jìn)行分類，因?yàn)橛械拿@生是先天性耳聾，有的是后天性耳聾，有的帶有一定的聽力和說話能力，他們對英語的感知和心理加工應(yīng)該是有所不同，這也需要我們在以后的研究中加以注意。如何解決中國聾人英語教學(xué)研究中存在的上述問題，筆者建議從如下四個(gè)方面進(jìn)行深入研究，以為宏觀層面的理論創(chuàng)新和決策打下基礎(chǔ)。
4未來研究建議
4．1加強(qiáng)聾校英語課程設(shè)置的研究
目前，關(guān)于聾校英語課程設(shè)置，問題已經(jīng)不是設(shè)置與否，而是如何設(shè)置?，F(xiàn)在招收聾人的高校、甚至高中都把英語作為必考科目，高校的聾人學(xué)院則把大學(xué)英語作為必修課程。但對于英語在基礎(chǔ)教育的哪一個(gè)階段開設(shè)、課時(shí)多少等問題，各聾校還沒有達(dá)成共識，畢竟對聾生義務(wù)教育階段來說，英語是一門選修課，也沒有必要保持一致，但我們可以進(jìn)行討論，提出一個(gè)較好的方案，供各聾校參考。作為一門課程，最關(guān)鍵的是教學(xué)內(nèi)容，也就是教材，而教材正是聾生英語教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)，除個(gè)別聾校正逐步開發(fā)自己的聾生英語教材外，大部分聾校用的是普通學(xué)校的教材，普通教材注重的多是聽說能力的培養(yǎng)，而這正是聾人不可逾越的障礙。近年來，國內(nèi)雖然有聾人英語教材問世，但無法與普通教材的系統(tǒng)性和成熟性相比，還沒有普及推廣。國外如美國雖有供聾人用的英語教材，但使用的是美國手語編寫，并且英語對他們的聾人來說相當(dāng)于我們聾人的漢語，所以我們也很難借鑒改編他們的教材。由于聾人英語教材用戶量少，開發(fā)困難，對出版社來說無經(jīng)濟(jì)效益，這就需要聾英語教學(xué)研究者積極爭取教育主管部門的幫助，教育主管部門應(yīng)對聾英語教材的開發(fā)項(xiàng)目上進(jìn)行投入支持。開設(shè)課程的第二個(gè)關(guān)鍵是師資。從現(xiàn)有的調(diào)查來看，聾生英語課程的師資來源面臨困難，英語專業(yè)畢業(yè)的教師很難與聾生交流，僅接受過特殊教育的教師對英語教學(xué)專業(yè)知識知之較少，目前還沒有專門的聾生英語師資培訓(xùn)項(xiàng)目，所以，聾生英語教師多是非英語專業(yè)的教師兼職，聾高等教育也是如此。筆者認(rèn)為，應(yīng)該探討如何培養(yǎng)英語專業(yè)畢業(yè)生的特殊教育能力，提供相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，列入外語教育規(guī)劃，這樣能更好地提高未來的聾生英語教育師資質(zhì)量。課程的第三個(gè)方面是測試，測試是教學(xué)的指揮棒，如何測、測什么決定了教師如何教和教什么。張松柏的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國針對聾人的英語測試體系不完善，各聾校教師們大多是以招收聾生的幾所高校的英語試題為指揮棒［20］。那么到底如何進(jìn)行聾生英語測試呢?根據(jù)聾生的特點(diǎn)，聽說不應(yīng)該作為測試內(nèi)容，應(yīng)以寫作、閱讀理解或翻譯為主?，F(xiàn)有的測試尤其是聾人高考英語試卷多是英漢兩種文字，而在平時(shí)英語教學(xué)中，手勢語卻是最重要的交流形式，雖然在課堂上教師的唇形是英語發(fā)音的樣子，但手勢大多是中國手語，而聾人最關(guān)注的卻是教師的手勢，所以可再探討把測試與教學(xué)形式協(xié)調(diào)一致，在測試中增加手語。另外，我們未檢索到關(guān)于聾人英語測試方面的研究，聾人高等教育的英語入學(xué)考試只是按照幾所聾校達(dá)成的共識而自行出題，沒有形成一個(gè)完整的測試體系。當(dāng)然，課程的研究并不只是上述幾個(gè)方面，更重要的是一門課程要有其系統(tǒng)性，首先要有一個(gè)總的科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，然后再確定每個(gè)階段的教學(xué)要求，這樣才能更好地指導(dǎo)課程設(shè)置、師資培訓(xùn)和教學(xué)測試等。可以說，深入探討關(guān)于課程設(shè)置問題可為國家的聾人外語教育政策的制定提供依據(jù)，促進(jìn)聾生英語教學(xué)水平的提高。
4．2重點(diǎn)探討聾生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律
對聾生英語學(xué)習(xí)的研究缺乏廣度和深度。聾生的英語輸入主要是視覺形式，而輸出是以閱讀和寫作的形式，應(yīng)該說，對聾生英語輸入方面的研究稍多一些，而對于輸出涉及的較少，僅有余婧歸納了在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的聾生在英語輸出中的典型錯(cuò)誤，并進(jìn)行了初步分析［19］。我們可以進(jìn)一步擴(kuò)大聾生英語輸出的研究范圍和深度，例如，可以用閱讀理解的形式看聾生的英語輸出;也可以搜集聾生的英語寫作文本，建立中國聾人英語語料庫，對庫中的文本進(jìn)行更加細(xì)致的分析，再與輸入結(jié)合起來，探索聾生對英語心理加工的過程，為改善教學(xué)提供參考;還可以用手語翻譯、書面翻譯來對比手語和漢語在理解英語上有何不同等。除了上述對聾生產(chǎn)出的語言分析之外，還要對聾生的學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)、人格特征、家庭環(huán)境以及未來工作中的外語需求進(jìn)行討論，這樣可以加深對聾生英語本體的認(rèn)識，為我國聾人英語教學(xué)理論的建立打好基礎(chǔ)。
4．3深入探索聾生英語的教學(xué)方法
目前來看，我國聾生英語教學(xué)的關(guān)鍵是解決如何教的問題，聾生和健聽人不同，他們不能通過聽、說來學(xué)習(xí)英語，也很難從家長、同學(xué)處獲得幫助，一般的健聽人更是無法指導(dǎo)他們的英語學(xué)習(xí)，聾生特別是初學(xué)英語的聾生只能依靠懂手語的特殊教育老師的教學(xué)來學(xué)習(xí)英語。即使到了高校，聾生的英語水平提高，可以進(jìn)行自學(xué)，但教師的指導(dǎo)也必不可少。所以，聾生英語教師的教學(xué)方法就顯得非常重要。健聽人英語教學(xué)法的研究已到了“后方法時(shí)代”，不再拘泥于某一種方法了，但聾人的英語教學(xué)有必要探索一個(gè)合適的系統(tǒng)方法，供所有的聾生英語教師參考，避免少走彎路。以上文提到的教學(xué)法的途徑、方法、技巧三個(gè)層次為例，對于健聽人來說，英語教學(xué)研究是從途徑到技巧，而對于聾人來說，應(yīng)該是從技巧到途徑，先著眼于教學(xué)法的技巧層次，才能讓聾生接受一門新的語言，提高學(xué)習(xí)興趣。我們目前對聾生英語教學(xué)法的研究正是側(cè)重于技巧層次，這方面的文章多是論述用何種方式讓聾生了解、學(xué)會英語，例如，用中國手語、漢語注解、美國指語、美國手語等幫助聾生學(xué)習(xí)，這正是目前聾人英語教學(xué)所普遍采用的方法。但是，我們應(yīng)該知道，中國手語、漢語、英語、英語手語等相互之間截然不同，各成體系，書面語和手語之間還存在矛盾。所以在這方面還要進(jìn)一步加深研究，用歷時(shí)的實(shí)證研究獲得數(shù)據(jù)來證實(shí)它們之間的關(guān)系，以及對聾生英語學(xué)習(xí)的作用程度，從而科學(xué)地使用這些方法，取得更好的教學(xué)效果。在聾生英語教學(xué)“口語法”運(yùn)用方面，除楊瑞霞［7］之外，也有教師認(rèn)為應(yīng)該教聾生把英語學(xué)成“讀”和“說”的語言，如李梅經(jīng)過探索實(shí)踐，可以讓聾生不需紙筆和手勢而能夠“讀”和“說”英語［34］，當(dāng)然這種“讀”是“唇讀”，“說”主要是做“口型”，這種教學(xué)付出的努力是常人難以想象的，更需要我們對此進(jìn)行更多的研究。另外，普通英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是文化教學(xué)，但聾人現(xiàn)剛進(jìn)入雙語(手語和漢語)雙文化(聾文化和主流文化)的階段，我們是否考慮聾人英語教學(xué)側(cè)重于應(yīng)用性，而不是強(qiáng)調(diào)文化的學(xué)習(xí)，以免給他們造成更大的負(fù)擔(dān)?？梢钥闯?，聾人英語教學(xué)理念在很多方面與普通英語教學(xué)差異較大，這都值得進(jìn)一步探討。
4．4結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展聾生英語教學(xué)
聾人作為一個(gè)特殊群體，由于生理上的缺陷，無法與常人一樣學(xué)習(xí)一門新的語言，但現(xiàn)代科技可以在一定程度上幫助聾人克服英語學(xué)習(xí)上的困難。目前，聾人英語教學(xué)設(shè)備運(yùn)用方面的研究還略顯不足，主要是由于資金、設(shè)備等條件所限，一些先進(jìn)的設(shè)備還未應(yīng)用到課堂上。從現(xiàn)有的聾人教育的設(shè)備使用情況來看，可以多進(jìn)行實(shí)時(shí)字幕、電子筆記等支持服務(wù)系統(tǒng)輔助聾人英語教學(xué)的研究，如果強(qiáng)調(diào)英語聽說教學(xué)的話，人工耳蝸的輔助作用值得探討;在聾人自學(xué)方面，網(wǎng)絡(luò)輔助的作用不可忽視;在全納教育方面，同伴輔導(dǎo)和手語翻譯等支持還需要加強(qiáng)完善。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步更新了教育理念，歐盟國家在聾人外語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面取得了較為豐富的成果:歐洲2006年開始研究的DEAL項(xiàng)目(Deafpeo-pleinEuropeAcquiringLanguagesthroughE－Learning)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為歐洲國家聾成年外語初學(xué)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)職場培訓(xùn)平臺［35］;2010年，希臘、意大利等國實(shí)施在Education2．0環(huán)境下利用個(gè)人視頻網(wǎng)和Web2．0工具進(jìn)行聾人外語教學(xué)［36］;2012年，奧地利、芬蘭等國家推行基于網(wǎng)絡(luò)的英語文本與手語視頻結(jié)合的“SignOn”聾人外語教學(xué)模式［37］?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入了Education3．0和慕課(MassiveOpenOnlineCourse，簡寫為MOOC)時(shí)代，完全可以進(jìn)行國際合作、借鑒國外的平臺研究建立中國的聾人英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
5結(jié)語
新的一年的到來，也預(yù)示著我們將有一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)在大家面前。大家知道2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文怎么寫嗎？下面是小編為你們整理的關(guān)于2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。
2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文一隨著爆竹劈哩吧啦的歡喜聲。又迎來了一年中最快光的時(shí)光——新年，我們用笑聲迎來了新年，在這一天中，我們迎來了新的陽光，新的空氣，新的草根，大地中的萬物生靈都是新的，就連公路也是新的，自然新公路上就有新的彈腳石，那生活中不也就有新的彈腳石嗎?
那既然有新的彈腳石，我們也就“以其人之道還治其人之身”，也用我們新的腳步去跨越這些新的彈腳石，OK?
新的一年的到來，也預(yù)示著我們將有一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)在大家面前。過去的錯(cuò)誤我們可以一概不究，隨著歡慶的爆竹聲，把以前的一切污穢統(tǒng)統(tǒng)除去。迎來的是今天更加見采的自我，我們也要在新的一年里創(chuàng)下輝煌。
新的一年，伴著清脆的爆竹聲，我們將所有的煩惱拋到九霄云外，迎來新的一年進(jìn)而生機(jī)勃勃的自己。也許過年可以讓我們改過自新，給自己一次機(jī)會，也許這就是對新年渴望的要求吧!
雖然過年可以讓我們淡去一切不快樂，但也會迎來一些煩惱和隨著年齡增長的憂愁。
俗 話說得好：“爆竹聲中一歲除?！币舶橹衤暤捻懫?，我們又長大了一歲，又懂事了，慢慢能夠理解一些人生哲理，沒有兒時(shí)那種天真爛漫、無憂無慮的生活，迎來的總是少年的憂愁。
兒時(shí)，我們總是依偎在母親的懷里聽故事，也是過著一種“衣來伸手，飯來張口”的“地主”生活，而隨著過年，我們不知不覺在長大，我們總要獨(dú)立，自己的事情自己做，一些問題也不能像兒時(shí)一樣向父母哭訴，現(xiàn)在必須要自己挺身向前了斷，長大了，遇到的事情了。當(dāng)我們苦惱時(shí)，想流淚時(shí)，但想起自己已經(jīng)是半個(gè)大人啦!不能那樣整天像孩子一樣流淚。
一年一年過去，我們一天天長大，一長大，我們就要有的事情等著我們來做，也有各市地我重任等著我們來做，也有許多重任等著我們?nèi)タ?，兒時(shí)，我們是祖國的花朵，無時(shí)無刻不享受著陽光的照耀和雨露的滋潤?，F(xiàn)在，我們是祖國的棟梁，要頂著橋面，任憑風(fēng)吹雨打，是啊!長大了，就要去承擔(dān)一些責(zé)任，知道為自己所犯下的錯(cuò)誤用功績來彌補(bǔ)，還要為社會奉獻(xiàn)自己應(yīng)盡的義務(wù)。
是啊!我們期盼過年，期盼的是那份嶄新，期盼的是那份生機(jī)勃勃，期盼的是那種改過自新，同時(shí)我們又恐懼過年，恐懼的是自己會慢慢長在，慢慢走向衰老，走向人生的盡頭，恐懼的是那些重大的責(zé)任和風(fēng)吹雨打，恐懼的是我們將擁有的不是無憂無慮，而是千愁百慮呀!
2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文二十里不同風(fēng)，百里不同俗。我的家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，就與其他地方有所不同。我的家鄉(xiāng)有一句口頭禪：吃了臘八飯，就把年來辦。就是說，臘八飯一吃人們就迷了，只要是上街，見什么東西都往家里買。
我的家鄉(xiāng)有一句民謠：“二十三，糖瓜粘”指的是臘月二十三祭灶，有“官三民四船家五”的說法。
過了二十三，家家都必須大掃除一次，還要把雞，肉，魚，青菜，年糕什么的都預(yù)備充足——這是因?yàn)榈赇伓鄶?shù)正月初一到初七關(guān)門，到正月初八才開張。
我的家鄉(xiāng)還有一個(gè)民諺：“二十四，掃房子”。舉行過灶祭后，便正式地開始做迎接過年的準(zhǔn)備。
我的家鄉(xiāng)還有民諺稱：“臘月二十五，推磨做豆腐?！睋?jù)考證，豆腐是西漢淮南王劉安發(fā)明的。南宋朱熹在其《豆腐》詩中寫到：“種豆豆苗稀，力竭心已腐，早知淮南術(shù)，安坐獲泉布。
俗話說“臘月二十六，殺豬割年肉”，這一天主要籌備過年的肉食，殺豬。
我的家鄉(xiāng)臘月二十七的習(xí)俗?！霸啄觌u、趕大集。”家家戶戶，大街上全都熱鬧了起來。
臘月二十八的民謠，“二十八，把面發(fā)”，“二十八，打糕蒸饃貼花花”。我的家鄉(xiāng)，每到春節(jié)前夕，一般的家庭都忙著制作糕餅等食品，既可當(dāng)禮品，也可用來款待到訪的親友。年糕是一種象征吉利的春節(jié)必備佳品。因名稱與“年高”諧音而具有“年年高升”的意思。
臘月二十九這一天，家家都要上墳去祖祭祖。這死如生不僅是孝道的重要標(biāo)志，也是尊老敬老的美德。
大年三十男女老少都穿起新衣，重頭戲是貼春聯(lián)，在門上貼上紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫。我在一旁看看熱鬧，有時(shí)還插嘴評論幾句，這時(shí)爺爺會用一句“童言無忌”趕走我。晚上全家人坐在桌子上吃一頓團(tuán)圓飯，吃晚飯，春節(jié)晚會開始的時(shí)候，家家戶戶也都開始包水餃了，包完水餃，就一起圍坐在電視前看春節(jié)聯(lián)歡晚會了，小孩子們都要等到晚上十二點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)到了紅包之后才肯睡覺。
大年初一，放過“開門炮仗”后，人們穿上漂亮的衣服，出門去走親訪友相互拜年。
正月初二，是女兒回娘家，如果家中有多個(gè)女兒的，女兒都必須在同一天歸來。然而，它反映的情意卻甚濃，真正的是“禮輕情意重”，它表達(dá)了姑娘對鄉(xiāng)親的切切的思念。
據(jù)說：初三晚上是「老鼠娶親的日子，所以一般人家都早早熄燈睡覺，以免騷亂了鼠輩(也有人說入夜提早熄燈是為了讓老鼠看不見，無法娶親，以減少其繁殖的速度)，稱為「老鼠分錢，表示和老鼠共享一年的豐收。
正月初五，俗稱破五。一說破五前諸多禁忌過此日皆可破。婦女們也不再忌門，開始互相走訪拜年道賀。一說破五這一天不宜做事，否則本年內(nèi)遇事破敗。
正月初六，大家起得十分早，這天，你會看到大大小小，不同顏色的旗子，這是護(hù)送“老爺”的旗子。旗子是以前“老爺”留下的，十分有價(jià)值。
正月初七，傳說女蝸初創(chuàng)世，在造出了雞狗豬牛馬等動物后，于第七天造出了人，所以這一天是人類的生日。
民間以正月初八為眾星下界之日，制小燈燃而祭之，稱為順星，也稱“祭星”、“接星”。又傳說初八是谷子的生日。
正月十五元宵節(jié)又是家鄉(xiāng)春節(jié)期間的一個(gè)重要節(jié)日，家家都要吃元宵。處處張燈結(jié)彩，整街像是辦喜事，紅火而美麗。這天月晚，大家會到廟里去看別人演戲，燈火越亮，觀眾就越多。
春節(jié)直到正月十五結(jié)束，春節(jié)過去之后，天氣逐漸變暖，孩子們開始上學(xué)，大家又開始為新的一年忙碌起來。今天我們還可以看到人們把象征吉利的“春”“福”等單字當(dāng)作裝飾品掛在門上或墻上，有的人家，還特意把這些單字倒貼，那是因?yàn)椤暗埂迸c“到”諧音，表示“春到”、“福到”的意思。
2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文三春節(jié)馬上就要到了!從出生到現(xiàn)在，我已經(jīng)過了十一次春節(jié)。記憶中的春節(jié)就是不用干活、吃好的、穿新衣、逛廟會、看春晚、得到壓歲錢和出去旅游，等等。我九歲過春節(jié)時(shí)，在我們小區(qū)門口有廟會。我剛一進(jìn)去人群就快被擠趴下了，那真是人挨人，人擠人，揮汗如雨，揮袖成蔭，揮手成風(fēng)啊。但我買到了很多糖，吃到嘴里甜絲絲的。年，是甜味的。
前年春節(jié)，我敢自己放很響的炮了，這樣，我放炮的花樣就全了。一到晚上，我就叫上朋友們?nèi)ネ膺叿排凇?/p>
我們先拿出“躥天猴”，這種炮只要一點(diǎn)著，就會“唰”一下飛到天上，然后一個(gè)閃光，“啪”一聲炸開，分出好多飄落的星星。我們找來一個(gè)啤酒瓶，把一根“躥天猴”放進(jìn)去，小心翼翼地將打火機(jī)點(diǎn)著，然后就捂著耳朵，只聽“嗖”“啪”，我們仰頭看著，心里也樂開了花。隨后我又拿出“足球雷”，這種炮的威力十分強(qiáng)大，簡直就像一個(gè)小原子彈，“嗵”一聲炸開后，可以炸碎很多東西，我和爸爸就曾經(jīng)找來一個(gè)陶瓷碗，被它輕松就炸碎了。我想換一種新的玩法。就去找來一個(gè)塑料盒，放在水面上，點(diǎn)著“足球雷”，急忙扔進(jìn)盒子里，還沒有來得及捂耳朵，身后就“嗵”的一聲，水花四濺，弄了我一身。最后，我又把“煙幕彈”亮了出來，它不會響，只會冒煙，還會把靠近的物體染上色。我點(diǎn)著一個(gè)，放到礦泉水瓶里，不一會就聽見“嘶”，一縷紅色的煙霧就冒了出來，瓶子立即變成了紅色。
在煙幕中穿來穿去，聞著那特別的氣味，心里特別高興。那或許就是年味兒吧，年是帶有響聲的。
過年不但能放炮，“小鋼炮”、“蝴蝶”、“萬子編”、“禮花彈”等，都給人們帶來了快樂--雖然也還有空氣污染，還能玩雪，這可是純自然無污染的快樂。
去年的春節(jié)，鄭州就下雪了，下的大還不說，這一下就是好幾天。人們常說“瑞雪兆豐年”，也樂壞了包括我在內(nèi)的小孩子們。有一天，我的兩個(gè)侄女來了，我的鄰居李垣辰的媽媽要上班，我們四個(gè)可以一起玩雪了。我們帶著滑雪的工具：兩個(gè)大塑料板、一個(gè)塑料袋、一個(gè)木板和兩條繩子。我們上到假山上，一起坐到“滑雪板”上，“嗖”地滑了下來，那感受簡直刺激透了，一個(gè)字形容就是“爽”。跑上去，滑下來，一會兒就饅頭大汗，個(gè)個(gè)頭上熱氣騰騰。有一次沒有控制好，我們一起滑到了樹叢里，弄得脖子里都是雪。
結(jié)束后，我還總結(jié)了一個(gè)規(guī)律：塑料袋滑得最快、最刺激，因?yàn)槟Σ亮π?。其次就是滑板，最慢的就是木板，因?yàn)樯厦娲植?，摩擦力大?/p>
紅紅的春聯(lián)，白色的雪。年，是有顏色的。
我的記憶中，年是甜的、帶著喜慶的聲音和顏色。年就是快樂的日子。
2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文四“鞭炮聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！本拖裢醢彩f的，鞭炮是過年的象征，新年的第一聲問候，寒冬里熱鬧的溫暖，更飽含人們對春天的向往。但隨著近年來PM2。5數(shù)值的持續(xù)升高，引起了人們對空氣污染高度重視，無奈地提出倡議少放甚至杜絕燃放鞭炮的建議，我知曉鞭炮對空氣質(zhì)量的影響，但我還是執(zhí)著地放不下，放不下的是文化，舍不得的是習(xí)俗，離不開的是氣氛。
少時(shí)最期待的就是春節(jié)，春節(jié)的在年三十那夜，零點(diǎn)鐘聲敲響的時(shí)候，我就和長輩們?nèi)シ疟夼?。我們穿著厚夾襖，手縮在暖暖的口袋里，看到大人們點(diǎn)著火柴，蹲下身，伸長手，重心后傾，讓火柴燃燒點(diǎn)著鞭炮引線。當(dāng)引線發(fā)出紅光和“噼啪”響的時(shí)候，大人們就立即跑開，速度極快，歡呼聲隨即響起。他們跑到我身邊，抱著我，捂著我的耳朵。但震耳欲聾的鞭炮聲還是掩蓋過周圍的所有，視線中唯鞭炮炸開的紅紙屑最為顯眼。
今年的春節(jié)就顯得冷清了，倒是在看春晚時(shí)落得清凈，若是往年十一點(diǎn)過后，屋外的鞭炮聲就經(jīng)常使我聽不清電視中主持人的說話聲音，還不忘抱怨幾句。今年年三十過后，聽說空氣也格外好，只是我還是覺得少了幾抹紅，少了幾許生氣。細(xì)想，覺得還是往年的氣氛好，是熱鬧，是別樣的溫馨。
嚴(yán)重的空氣污染使我們迫不得已只有出此下策嗎?幾千年的習(xí)俗，幾千年的文化，會逐漸地消失嗎?下一代的孩子對于鞭炮的認(rèn)識會不會像我們從父母口中聽到的糧、油票一樣成為歷史的象征?這有趣而又特別的習(xí)俗不正是我國四大發(fā)明中火藥的原型?難道我們就舍得放棄?可空氣的污染也同樣時(shí)時(shí)危害人們的健康，放炮竹也具有一定的危險(xiǎn)。那我們?yōu)楹尾桓牧寂谥衲?那樣豈不是一舉多得嗎?
科技發(fā)達(dá)的二十一世紀(jì)，科學(xué)家們總是用優(yōu)質(zhì)且適合的材料做出近似完美的作品，或具有實(shí)用的功能，或展現(xiàn)唯美的視覺效果，在制作的過程中，他們不斷地修改、改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。像漂亮的氣球在早些年是用氫氣填充，后來為了安全，改為氮?dú)?又如愛迪生發(fā)明燈泡時(shí)，在失敗中反復(fù)試驗(yàn)，終于找到燈絲最為合適的材料—鎢絲。我相信聰明的人們一定會在不遠(yuǎn)的將來，發(fā)明綠色炮竹，在保護(hù)人類生存環(huán)境的同時(shí)傳承中國的傳統(tǒng)文化，一年一年在鞭炮聲中辭舊迎新，“歡”度春節(jié)。
2021過年中國人的集體記憶學(xué)生征文作文五冰封雪飄，天寒地凍。大家的臉上卻洋溢著無比的喜悅和幸福，我的心更是暖融融的。今年的春節(jié)十分有趣，我“看飽”、“吃飽”、“玩飽”了，真是讓我記憶猶新啊!
大年三十，也就是除夕。“噼哩啪啦”的鞭炮聲，吵醒了熟睡的我和爸爸，我們連忙穿好紅襪子、新衣服。爸爸拿出早已準(zhǔn)備好的大紅燈籠和春聯(lián)，我扶著爸爸站在凳子上，在陽臺掛起了紅紅的燈籠。然后，我們又在自家的防盜門上，貼上了對聯(lián)，我用手指著對聯(lián)，高聲地念道：“萬家春……千里秀……”爺爺在一旁糾正道：“念對聯(lián)要先右后左!”我吐了一下舌頭，扮了個(gè)鬼臉，逗得爺爺?shù)哪樕隙褲M了慈祥。
到了下午，一家人圍坐在餐桌旁，準(zhǔn)備品嘗媽媽和奶奶的廚藝。今天的菜，可真豐盛呀!有香噴噴的紅燒肉、鮮美的雞湯、可口的干燒魚、綠油油的波菜……我的手不聽使喚地夾了一塊紅燒肉放進(jìn)嘴里，津津有味地嚼了起來。爺爺端起酒杯，樂呵呵地說：“祝大孫子學(xué)習(xí)進(jìn)步!”我也舉杯，站了起來：“祝爺爺奶奶身體健康，萬事如意!”奶奶高興得連忙從懷里掏出紅包，塞到我的手里。握著這份沉甸甸的祝福，我心里默默地想著：等我長大了，一定要報(bào)答你們。
晚上，我們一家圍著電視，觀看馬年春節(jié)聯(lián)歡晚會。節(jié)目豐富多彩，有舞蹈、小品、相聲和歌曲，還有精彩的雜技和魔術(shù)……奶奶看得高興地笑了，爺爺看得拍手叫好，我也開心得手舞足蹈，爸爸對我頻頻點(diǎn)頭。最有意思的是媽媽，當(dāng)她看到牛莉主演的小品《人到禮到》時(shí)，眼睛緊緊地盯著電視，嘴里不住地嘮叨：“牛莉穿的這件紅大衣，真款式呀!”說完，還情不自禁地站起身來，擺了個(gè)造型。我們先是愣了一下，接著大家笑得前仰后合，真是樂不可支。
接近午夜時(shí)分，在新年的鐘聲就要敲響之際，整個(gè)城市的上空，流光溢彩，光焰萬丈。一朵朵漫天飛舞的禮花，綻放在新春的夜空里，似乎在向人們高呼：“過年了!過年了!”五色的煙花競相開放，有的像仙女撒下的花瓣，有的像光彩照人的鉆石，有的像光潔絢麗的絲綢，還有的像拖著長尾巴的流星……四面八方的爆竹聲響徹云霄，震耳欲聾，劃破了寂靜的黑夜。孩子們都興奮得大喊大叫了起來，與這喜慶的鞭炮聲，匯成了一首和諧雄壯的交響樂。
一、研究的范圍和對象
研究的范圍主要是中學(xué)英語，研究的對象是初三年級的2個(gè)班，其中三（4）班作為實(shí)驗(yàn)班。
二、研究過程
本研究以行動研究為主，進(jìn)行課堂觀察，主要的研究過程如下：
1. 合理分組。將本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績從高到低排列，平均分成四部分，分別是高、中上、中、低四個(gè)水平。然后將本班學(xué)生每四個(gè)人分成一個(gè)小組，每組成員的成績分別處于班里的高、中上、中、低四個(gè)水平。選定一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長，組長負(fù)責(zé)掌握該組成員的作業(yè)收繳、單詞背誦及其它相關(guān)英語學(xué)習(xí)的情況，由老師定期檢查。
2. 制定活動方案。制定合理的活動方案，充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的積極性，使課堂豐富多彩。首先，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，讓學(xué)生感受英語文化。課堂中，以小組為單位，模仿生活中的語言情境進(jìn)行交流，營造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環(huán)境。其次，引入課堂游戲，增強(qiáng)小組間的競爭。初中生都有爭強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的心理特征，只要有競爭項(xiàng)目他們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)效果也大大提高。因此，涉及到競爭的課堂游戲能夠有效地調(diào)動學(xué)生們的熱情和積極性。
3. 設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，給每個(gè)小組設(shè)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍由教師提出，由各小組成員共同討論后確定各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，有一定的靈活性。
4. 學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生一下子對自主合作探究學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式無法適應(yīng)。但隨著實(shí)踐活動的深入開展，學(xué)生逐漸認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的重要性，產(chǎn)生了既要自己學(xué)好還要幫助同學(xué)的雙重責(zé)任感，萌發(fā)了追求小組內(nèi)“人人進(jìn)步，全組成功”的學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)生能積極地投身于各種探究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中去，課前預(yù)習(xí)已不必教師專門布置，一部分知識上完，學(xué)生會主動預(yù)習(xí)新知識，有些學(xué)生還超前預(yù)習(xí)。另外，利用分階段考核法，制定一份考核表，從作業(yè)、聽寫、背書、課堂檢測、考試等多個(gè)方面檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果，就每一次考核內(nèi)容以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一個(gè)具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。對于考核優(yōu)秀者給予獎勵(lì)，對于考核較差者給予批評和鼓勵(lì)。
初三（4）實(shí)驗(yàn)班和對比班初三（3）班的學(xué)習(xí)成績分析結(jié)果如下（兩個(gè)班的人數(shù)都是50人，滿分都是120分），表1為初三第一次摸底考試的英語成績（2010-2011學(xué)年度），表2為經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，第一學(xué)期期末英語考試的成績（2010—2011學(xué)年度）。
由表1和表2對比可見，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)提高任務(wù)型教學(xué)的成效是非常明顯的。
三、研究的體會
一、招生項(xiàng)目
說明：以上所列為計(jì)劃招生項(xiàng)目，未列出的項(xiàng)目本年度不招生。在以上范圍內(nèi)，考生可以兼報(bào)，最多兼報(bào)一項(xiàng)。在招生過程中，我校將堅(jiān)持寧缺勿濫的原則，根據(jù)實(shí)際生源情況調(diào)整各項(xiàng)目招生人數(shù)。 招生類別 招生項(xiàng)目 民樂類 笛子、嗩吶、笙、柳琴、大阮、中阮、揚(yáng)琴、琵琶、古箏、高胡、二胡、中胡 管樂類 單簧管、雙簧管、大管、薩克斯、小號、圓號、長號 弦樂類 大提琴、中提琴、小提琴、低音提琴 打擊樂類 民族打擊樂、西洋打擊樂（爵士鼓優(yōu)先） 鍵盤樂類 手風(fēng)琴、雙排鍵電子琴 舞蹈類 民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞（不包括體育舞蹈、街舞） 聲樂類 民族唱法、美聲唱法（不包括通俗唱法）二、報(bào)考條件
1、符合2013年普通高校招生全國統(tǒng)一考試報(bào)考條件；
2、民樂類、管弦樂類、鍵盤樂類、打擊樂類考生要求擁有九級以上（含九級）等級證書，有樂隊(duì)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；爵士鼓考生要求自己有爵士鼓，且會其它打擊樂器。
3、舞蹈類、聲樂類考生要求從事專業(yè)訓(xùn)練5年以上，具有獨(dú)唱、獨(dú)舞能力。舞蹈類女生身高不低于162公分，男生身高不低于172公分。
三、申請程序
1、網(wǎng)上報(bào)名：2012年11月15日至12月7日登錄中國人民大學(xué)本科招生網(wǎng)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)完成報(bào)名，未進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名的考生報(bào)考無效，我校將根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行資格初審。
2、資格確認(rèn)：請考生于12月19日后進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)查詢初審結(jié)果及考試的詳細(xì)日程安排，我校不再另行通知。
3、網(wǎng)上繳費(fèi)：已通過初審的考生請按照系統(tǒng)提示按規(guī)定時(shí)間在網(wǎng)上繳納考務(wù)費(fèi)，報(bào)到現(xiàn)場不收取考務(wù)費(fèi)。未繳費(fèi)者視為自動放棄考試。
4、報(bào)到材料：
除網(wǎng)上報(bào)名外，考生還須提交以下材料：
《報(bào)名表》：網(wǎng)上報(bào)名時(shí)按系統(tǒng)提示填寫個(gè)人信息，系統(tǒng)將自動生成報(bào)名表，請按要求下載打??；
《中學(xué)推薦表》：請登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)下載打印空白《中學(xué)推薦表》，如實(shí)填寫后加蓋所在中學(xué)教務(wù)部門公章；
其他：等級證書復(fù)印件、獲獎證書復(fù)印件等證明材料。
以上材料請裝訂好于報(bào)到時(shí)一并提交，請勿提前郵寄。
四、專業(yè)測試
1、測試內(nèi)容：
（1）器樂類：自選曲目或曲目片段一首，控制在五分鐘以內(nèi)，視奏一段（民樂類為簡譜視奏，其他為五線譜視奏）。
（2）舞蹈類：自選舞蹈一則，基本功（把上基本功、跳、轉(zhuǎn)、翻）、模仿。
（3）聲樂類：自選歌曲一首，視唱（五線譜、簡譜自選，五線譜在2個(gè)升、降號以內(nèi)）。
2、測試用具、樂器及伴奏：
考生請自帶服裝、樂器、伴奏帶、伴奏光盤、道具等演出應(yīng)用物品。
舞蹈類考生請自備練功服。我校只提供低音提琴及常用打擊樂（定音鼓、小軍鼓、排鼓、堂鼓），提供的樂器僅放置在考場中供考試使用，不安排考生練習(xí)用。
管弦樂類、鍵盤類等專業(yè)不允許使用任何伴奏；聲樂、民樂類如需使用其他樂器伴奏，請自帶伴奏員；我校在聲樂考場提供鋼琴一臺，在民族拉弦樂考場提供揚(yáng)琴（402型號）一臺，以供伴奏使用；聲樂、舞蹈考場提供音響設(shè)備，用于播放伴奏用的CD光盤或卡帶，VCD、DVD恕不能用。
五、錄取辦法
1、我校將根據(jù)考生的測試成績頒發(fā)相應(yīng)的等級證書，并根據(jù)我校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的需要，在取得《中國人民大學(xué)2013年藝術(shù)冬令營一級證書》的考生中，擇優(yōu)認(rèn)定一部分藝術(shù)水平突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的考生，給予藝術(shù)特長生預(yù)錄資格，并簽訂藝術(shù)特長生預(yù)錄協(xié)議。
2、考生須根據(jù)所在?。▍^(qū)、市）要求，參加省級招生考試機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一專業(yè)測試，且應(yīng)成績合格；無統(tǒng)測的?。▍^(qū)、市），不用參加統(tǒng)測。
3、獲得藝術(shù)特長生預(yù)錄資格的考生，須按照所在省級招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定，參加2013年全國普通高校招生統(tǒng)一考試，并于第一批次第一志愿報(bào)考我校（平行投檔的省份須為第一順序志愿，單獨(dú)設(shè)立藝術(shù)特長生志愿批的省份須在該批次填報(bào)）。錄取時(shí)，考生可享受不同程度的降分優(yōu)惠政策，具體降分幅度以與考生簽訂的協(xié)議為準(zhǔn)。按照教育部關(guān)于高校招收藝術(shù)特長生工作的相關(guān)規(guī)定，藝術(shù)特長特別突出的考生，錄取時(shí)最低可降至當(dāng)?shù)赝祁愐慌浫】刂凭€。
4、被我校錄取的藝術(shù)特長生，根據(jù)其高考成績和專業(yè)志愿，安排在非藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，享受普通本科生待遇。但在校期間須無條件參加學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動，遵守學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)定。
六、考試時(shí)間表
網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2012年11月15日至12月7日
網(wǎng)上繳費(fèi)時(shí)間：2012年12月19日至2013年1月17日
測試時(shí)間：2013年1月25日至27日
測試地點(diǎn)：中國人民大學(xué)學(xué)生活動中心、新圖書館報(bào)告廳
具體時(shí)間、地點(diǎn)詳見個(gè)人準(zhǔn)考證。
七、聯(lián)系方式
招生網(wǎng)址：rdzs.com
電子信箱：zsb@ruc.edu.cn
聯(lián)系電話：010－62511340(招生辦公室)
010－62511631（學(xué)生藝術(shù)團(tuán)）
通信地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街59號
中國人民大學(xué)招生本科招生辦公室