時間：2023-03-13 11:07:21
導語：在教育類議論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1學習上努力認真，但基礎(chǔ)往往薄弱
醫(yī)藥類高校的學業(yè)特點決定學生學習壓力較大，不僅要求學生有扎實的理論知識，還需要有過硬的實驗技能。少數(shù)民族學生大多很珍惜大學的學習機會，有較為強烈的學習愿望，但他們中相當一部分在中學階段是用本民族語言授課,入學后由于學習基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)出學習吃力，學業(yè)成績與同專業(yè)漢族學生仍存在一定差距。
1.2交往中容易抱團，但渴望生活豐富
少數(shù)民族學生受到原生環(huán)境和自身民族文化的影響較為深刻，加之語言、文化、信仰、飲食習慣等方面與漢族學生有明顯差異，除了一些民漢考、內(nèi)高班漢化程度較高的學生，大多數(shù)少數(shù)民族學生在進入大學后更喜歡和本民族的學生聚集活動而形成較為固定的活動群體。但他們在主觀上還是渴望能和漢族同學有更多交往，融入校園文化生活。
2探索少數(shù)民族學生教育管理新模式
2.1樹立“一個榜樣”，加強示范的引導性
少數(shù)民族大學生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，樹立典型和榜樣，發(fā)揮示范教育作用，既是他們自身成長的需要，也是調(diào)動他們學習、工作、生活主動性、積極性、創(chuàng)造性的一條重要途徑。高校可從少數(shù)民族學生中遴選出優(yōu)秀分子，通過座談會、報告會等形式積極宣傳他們的優(yōu)秀事跡，使少數(shù)民族學生親身受到感染，激發(fā)自身前進的動力。同時，積極發(fā)揮少數(shù)民族學生黨員的模范作用，鼓勵他們與少數(shù)民族學生之間加強溝通和聯(lián)系，與少數(shù)民族學生進行結(jié)對子，從學習、工作和生活等方面給予幫助。
2.2落實“一項關(guān)懷”，尊重文化的多元性
少數(shù)民族族別多，人數(shù)眾必然帶來多元文化的并存。因此，高校應(yīng)充分尊重、認可每一個民族的風俗習慣，并在遵從學校校紀校規(guī)基礎(chǔ)上關(guān)照各民族學生。每逢藏歷新年、古爾邦節(jié)、開齋節(jié)等少數(shù)民族重大節(jié)日，可組織漢族學生為少數(shù)民族學生送上節(jié)日問候，讓少數(shù)民族學生感受到來自身邊人的關(guān)懷和溫暖。同時，還可以舉辦如“少數(shù)民族文化節(jié)”等活動，鼓勵少數(shù)民族學生通過活動展示自己民族的傳統(tǒng)文化，加強與漢族學生間的交流，從而增強民族自豪感。
2.3開展“一項實踐”，實現(xiàn)專業(yè)的延伸性
醫(yī)藥類高校要結(jié)合學科、專業(yè)特點，開展實踐性強的社會實踐活動，以提供少數(shù)民族學生接觸社會、服務(wù)社會的機會。作者所在學校針對此特點，精心組建了一支特色社會實踐團隊，團隊以“少數(shù)民族醫(yī)藥的傳承和保護”為主題，探訪少數(shù)民族醫(yī)生、了解和宣傳少數(shù)民族醫(yī)藥歷史和文化，鼓勵少數(shù)民族學生參與其中，取得較好的教育效果。少數(shù)民族學生在此實踐中充分鍛煉能力，強化所學，實現(xiàn)了專業(yè)知識在課堂外的有力延伸和拓展。
2.4采取“一套措施”，提高服務(wù)的全面性
2.4.1全面關(guān)注，助力學業(yè)發(fā)展高校針對不同年級少數(shù)民族學生開展針對性教育，如對少數(shù)民族新生開展新生入學教育，走好大學生活第一步；針對畢業(yè)班少數(shù)民族學生開展職業(yè)導航教育活動；針對較高年級少數(shù)民族學生開展專業(yè)思想教育以及優(yōu)秀校友講壇系列活動。此外，在各年級成立學習小組，幫助少數(shù)民族團員樹立正確的學習目標，幫助他們順利完成學業(yè)。
2.4.2全面覆蓋，解決生活困難高校在困難補助和獎學金、助學金方面對少數(shù)民族學生給予傾斜，讓符合條件的少數(shù)民族學生能夠100%獲得各類助學金；勤工助學崗位優(yōu)先安排家庭困難的少數(shù)民族學生。同時在資助項目的實施過程中注重資助、育人相結(jié)合，發(fā)揮他們的積極性和責任意識，改變他們對學校的依賴意識，激勵學生自強、自信、自立，在助困的同時，提高他們的自我價值感。
2.4.3全面輔導，掃除就業(yè)障礙高校要盡早對少數(shù)民族學生進行就業(yè)規(guī)劃，了解他們的自身情況和就業(yè)意愿，幫助他們量身定做職業(yè)規(guī)劃；為每屆民族生單獨開設(shè)就業(yè)指導講座，幫助他們了解就業(yè)前景，并為路遠回家找工作的學生進行話費和路費補償。
藝術(shù)類院校的英語教學一直處于舉步維艱的瓶頸狀態(tài)，究其原因主要有以下幾點：首先，長期以來我國高等院校藝術(shù)類專業(yè)招生是以專業(yè)課成績?yōu)橹?，文化課錄取分數(shù)明顯低于其他專業(yè)。這就造成了藝術(shù)類學生重視專業(yè)課，輕視文化課，尤其英語課的現(xiàn)象。從高中開始多數(shù)藝術(shù)類學生就把大部分的時間和精力投入專業(yè)課的學習。進入大學階段，由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，他們的課程安排主要以專業(yè)為主，而且占極大比例，課后作業(yè)負擔重，更是無暇顧及英語課。學生對英語的學習興趣在逐漸淡化，甚至對英語課產(chǎn)生了消極情緒。其次，大多數(shù)英語教師未能針對藝術(shù)類學生英語學習的區(qū)別性特征運用恰當?shù)慕虒W模式，而習慣采用傳統(tǒng)單一的以“課本+粉筆+黑板”為主的教學模式，老師往往講得筋疲力盡，學生聽得暈頭轉(zhuǎn)向。整個課堂缺乏師生的互動與交流，嚴重影響了學生學習英語的積極性和主動性，使其英語學習現(xiàn)狀不盡如人意。另一方面有的教師簡單地、長時間地使用PPT演示，造成學生視覺、聽覺疲勞，課堂上昏昏欲睡，灌輸式的教學實質(zhì)并沒有改變。最后，在藝術(shù)類英語課堂上各班學生總?cè)藬?shù)常常高達五六十人，從而造成師生互動時間縮短，學生的語言操練機會減少。英語基礎(chǔ)相對較好、學習積極性較高的學生會為自己爭取機會，鍛煉自己，他們能夠充分利用有限的課堂互動加深對知識的理解與記憶。而英語基礎(chǔ)較差、性格偏內(nèi)向的學生則不肯主動發(fā)言，更不愿意與教師進行互動與交流，如何提高其積極性和課堂參與性是教師面臨的一個難題。
2英語多模態(tài)教學模式的優(yōu)越性
2.1激發(fā)學生的學習興趣
傳統(tǒng)教學模式只會扼殺學生的學習興趣。興趣是孕育動力的源頭，是引發(fā)學習動機的最好老師。多模態(tài)教學能夠最大限度地調(diào)動學生的視聽感官，方便快捷地獲取豐富的信息資源，更有效地提高可理解性的信息知識輸入。Krashen認為充分的可理解性輸入是語言習得的前提。在多模態(tài)教學中，教師可利用現(xiàn)代技術(shù)提供美麗的圖片、幽默的簡筆畫、秀麗的環(huán)境介紹，同時采用背景音樂渲染氣氛，使英語學習變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、自然的氛圍中，自覺、自主地學習，從而提高英語教學效果。
2.2創(chuàng)設(shè)真實語境，提高學生的交際能力
外語教學重在培養(yǎng)語言實踐能力，即學生在真實語境中的交際能力。由于技術(shù)和條件的限制，傳統(tǒng)教學雖然可以通過角色扮演等方式來模擬交際語境，但缺乏環(huán)境的支持，實際語境只能停留在想象層面，學生依然體驗不到真情實景。在多模態(tài)教學中，教師可結(jié)合多媒體手段創(chuàng)設(shè)真實的語境，通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官刺激，使學生親身感受真實的目標語交際環(huán)境，既能有效地提高交際能力，又有利于克服“文化休克”現(xiàn)象。
2.3培養(yǎng)學生的多元識讀能力
傳統(tǒng)的識讀能力是以語言文字為中心的識讀認知能力，學生僅能學會從文字這種單一符號里獲取知識，因此它具有一定的局限性，無法滿足學生對信息攝入的需要。而多元識讀能力不僅包含有傳統(tǒng)意義上的讀寫識讀能力，還包含有對文字、圖像、聲音、繪畫等多模態(tài)符號系統(tǒng)的分析、吸收、批判的能力。（胡雯，2011）多模態(tài)教學有助于學生學習和體驗多模態(tài)交際模式，更有效、更廣泛地獲取各類信息，迎接經(jīng)濟全球化、語言文化多元化和交際技術(shù)多樣化的帶來的機遇和挑戰(zhàn)。
3英語多模態(tài)教學模式設(shè)計
多模態(tài)教學模式是一種多元素、多角度的交互式教學模式，包括教師的多模態(tài)教學和學生的多模態(tài)學習。
3.1教師的多模態(tài)教學
多模態(tài)教學主要是指教師在某些教學環(huán)節(jié)中充分調(diào)用多模態(tài)獲取、傳遞和接收信息。在進行教學設(shè)計時，教師應(yīng)充分利用包括由文字、圖片、音頻、視頻、PPT、網(wǎng)絡(luò)等工具整合而成的多模態(tài)教學環(huán)境，給學生提供多模態(tài)認知和感知手段。（張莉，2012）以英語精讀課的教學為例，課前導入是成功上好一堂課的關(guān)鍵，它能有效激發(fā)學生的英語學習興趣。在課前導入部分，教師可通過圖片、音頻、視頻等，讓學生了解課文的相關(guān)文化背景知識。在篇章講解部分，教師可有效利用手勢、動作、面部表情、語速語調(diào)的適當改變、空間移動、黑板書面語、PPT書面語等，幫助學生加深對知識的記憶。在課堂討論部分，教師可通過師生問答、模擬演講、辯論賽等教學活動，讓學生能夠更全面地理解所學知識。此外，由于藝術(shù)類學生表現(xiàn)欲強，活波好動，比較感性，善于形象思維，記憶力好，模仿力強，具有很強的語言可塑性。教師可根據(jù)學生的這些特點，通過圖像、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)真實語境，開展諸如角色互換、情景表演、電影配音等教學活動幫助學生體驗視覺、聽覺、觸覺等多種模態(tài)信息表達，鍛煉學生接收和處理多模態(tài)話語信息的能力。
3.2學生的多模態(tài)學習
多模態(tài)學習指的是學生運用多模態(tài)觀察、分析、表述各類信息的認知能力。學生的多模態(tài)學習主要是通過教師課堂傳授和學生自主學習兩種方式進行。（章瑋，2013）英語精讀課的學習對學生的英語基礎(chǔ)有一定的要求。在課前，學生應(yīng)按照教師的要求認知語篇信息，通過視覺模態(tài)進行教材文字識讀，找出疑點、難點。在課堂上，學生應(yīng)積極配合教師的多模態(tài)教學以獲取語篇信息和非語篇信息，聽教師講解，回答教師問題，主動提問，觀看視頻片段，積極參加課堂討論，勇于交流和主動展現(xiàn)自己，達到課堂的高度互動。在課后，學生應(yīng)依據(jù)教學要求，根據(jù)自己的水平和學習方法，通過視覺、聽覺和觸覺與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習資源來自主學習以加強鞏固當前所學知識。
4結(jié)語
當前人類健康觀念相對于以往有了變化，社會對醫(yī)學類學生除了在專業(yè)技術(shù)方面提出更高的要求，同時也要求學生具備醫(yī)德等綜合素質(zhì)。但大學語文教學中主要借助工具，這種方式急劇降低醫(yī)學生語文素養(yǎng)，因此改革醫(yī)學類高職院校大學語文教學是必然趨勢。首先改革教學是學生完善自我人格的需求；如果不培養(yǎng)醫(yī)學生美育或健全人格，會造成思想上的迷茫和精神上的空虛?？梢哉f不管任何專業(yè)都要具備豐富的知識和正確的人生觀及對社會的責任感和高尚的道德情操。其次完善知識結(jié)構(gòu)需要是改革大學語文教學的基礎(chǔ)；醫(yī)學生的主要任務(wù)學習醫(yī)學技能，如果長期沉浸在醫(yī)學專業(yè)領(lǐng)域中而忽視外界美好事物，會逐漸降低對社會的期待。醫(yī)學教育專業(yè)教育要結(jié)合人文教育，以便在未來就業(yè)中滿足患者及其家屬心理及文化等方面需求。
2教學改革醫(yī)學類高職院校大學語文現(xiàn)狀
目前醫(yī)學類高職院校大學語文教學內(nèi)容忽略人文性，一度將大學語文教學變成書寫醫(yī)療文書課程，特別去強調(diào)書寫規(guī)范性，進而凸顯工具性在大學語文教學中的弊端，學生的人文情感和人文關(guān)懷長期以往都會受到影響。在講解方式忽略從宏觀層面分析文選的深層含義，注重語文基礎(chǔ)知識。由于高職院校在改革基礎(chǔ)類課程方面沒有花費較多的精力，導致多數(shù)教師停留在占據(jù)課堂主體地位的層面上，依舊實施“填鴨式”教學，不論學生是否有語言表示愿望，課堂氣氛沉悶。
3醫(yī)學類高職院校大學語文教學改革措施
3.1更新教學方式
大學語文和中學語文不同的點在于前者更具有理論性和自由行，教書會采用多樣的教學方式傳授知識。而改革后的醫(yī)學類高職院校大學語文在教學方式上可從以下幾點著手：
1）討論式；傳統(tǒng)教師模式造成學生思維模式統(tǒng)一化，依靠死記硬背學習知識。目前學生自己提出問題是教育所崇尚的最高準則。大學語文可以借用此方法由教師提出問題或鼓勵學生提出與他人不同的意見，以此探尋新的思路，鼓勵學生獨立思考。
2）講座式；語文課程內(nèi)容較為廣泛，不像醫(yī)學知識有嚴謹?shù)捏w例和程序。所以，可將醫(yī)學類大學語文劃分為獨立部分，如應(yīng)用文寫作、文學欣賞、閱讀與演講，適當可舉辦相應(yīng)的講座，由此一來，不僅對教師專業(yè)特長滿足了學生求知欲望，還能緩解醫(yī)學生在專業(yè)課程方面的負擔。
3）體驗式；教師應(yīng)鼓勵學生在網(wǎng)上開設(shè)各種專題討論論壇，參加文學社團，促進其將課程內(nèi)容擴展到日常生活中。借助某項具體活動實現(xiàn)完善自我和走向社會的目的，增強學生社會交往能力和適應(yīng)能力，有利于塑造學生靈魂。
3.2教材要結(jié)合學生專業(yè)特點
當前許多高職院校使用的是國家規(guī)劃教材，只有少數(shù)學校使用自編教材。其中部分學生所編著的教材中僅有現(xiàn)代文學作品和古典文學作品，忽視了學生職業(yè)語文能力和寫作知識、技能的訓練。所以，改革醫(yī)學類高職院校大學語文的基本要素之一就是針對學生專業(yè)特點精心編寫教材。首先教材要具有實用性；高職大學語文教材要適合職業(yè)能力需求，盡可能的貼近生活。高職院校就以培養(yǎng)學生實用性技能為主，對此其語文教學應(yīng)傾向于實用寫作能力和口語交際。其中寫作培養(yǎng)一方面考慮到學生今后就業(yè)應(yīng)聘，一方面考慮到學生醫(yī)學實驗報告和醫(yī)學論文的寫作指導，為學生職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)?？谡Z訓練重點培養(yǎng)學生該如何用語言正確處理醫(yī)患關(guān)系。在教材內(nèi)容上要是適當?shù)脑黾觾?yōu)秀的文言常識及醫(yī)古文，即能突出大學語文特色，還能與學生專業(yè)相結(jié)合，有利于激發(fā)學習興趣。其次教材要有針對性；目前高職院校的大學語文教材忽略了不同專業(yè)所需語文學科內(nèi)容和高職生學生職業(yè)特點。因此，教材編寫要基于滿足學生各自職業(yè)發(fā)展需求和體現(xiàn)專業(yè)特點。此外還要將語文工具性結(jié)合人文性，內(nèi)容中實用寫作、口語交際和具有典范性的文學作品要占據(jù)相同比例，讓學生在接受文學熏陶的同時增強職業(yè)責任感和使命感。
3.3教學要結(jié)合學生職業(yè)道德及職業(yè)能力
Strachey. New York: Norton, 1950.如果譯者的內(nèi)容在論文中被引用，則將譯者的姓名放在目錄的開始：Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6． 論文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent．山東自考英語專業(yè)(主考院校山大)申請學士學位有什么條件?口譯和畢業(yè)論文求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的英語專業(yè)的論文格式要詳細的【求助】英語專業(yè)論文的格式問題陶院英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報告格式，論文格式主要分為那幾個部分？
論文的格式是什么？
計算機中的進?33? 二進制表示?3第二? 計算機文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號譩55排版）? 內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社唬門類很全?4、論文帝國 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學教育為主，基礎(chǔ)教育、英語教學文章居多。 2、教育教學 以教育論文為主，包含：語文論文 美術(shù)論文 物理論文 化學論文 英語論文 歷史論文 德育論文 教學論文 數(shù)學論文 ．論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫論文要注意什么啊，有那種專業(yè)寫論文的嗎？日語小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．
請問寫好論文的格式是怎樣的？例如：西瓜的種植技術(shù)。
關(guān)鍵詞 高職 圖書館 數(shù)據(jù)庫
中圖分類號：G250.74 文獻標識碼：A
隨著教育信息化的發(fā)展，高校圖書館已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變建設(shè)策略及服務(wù)模式，尤其是職業(yè)院校圖書館，不應(yīng)只是看其資源規(guī)模有多大，更重要的是看為師生提供了多少有價值的信息資源，能否為師生提供特色化、個性化的服務(wù)，全方位地滿足師生的需要。特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)使圖書館能夠集中精力進行某一特色學科的館藏建設(shè)，不斷完善發(fā)展。只有如此，職業(yè)院校圖書館才能夠在行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展中體現(xiàn)其標準性及專業(yè)性，才能吸引企業(yè)專家的目光，得到行業(yè)的認可，煥發(fā)勃勃生機。
1高職院校圖書館建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫的現(xiàn)狀
數(shù)字圖書館的建設(shè)是一項需要整個圖書館界共同參與、努力推進的系統(tǒng)工程。文獻資源的廣博浩瀚，各式各樣的讀者有自己不同角度、不同深度的個性化需求，任何一個圖書館都不可能孤立地建設(shè)數(shù)字圖書館，而必須參與到以資源共享為紐帶的數(shù)字圖書館系統(tǒng)建設(shè)中去，開展自己特色資源的數(shù)字化建設(shè)，并以此來為本館讀者提供既有針對性、又完善全面的服務(wù)。建設(shè)高職教育類的特色數(shù)據(jù)庫是高職院校圖書館義不容辭的責任，是高職院校圖書館數(shù)字化建設(shè)的重要任務(wù)和必經(jīng)之路。高職院校圖書館一般建館時間較短，其文獻資源建設(shè)尤其是特色數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)大多數(shù)是剛剛起步。普遍存在資金不足，技術(shù)力量薄弱等現(xiàn)象。目前絕大多數(shù)高職院校圖書館缺乏高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。
2高職院校特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的原則
2.1需求導向原則
特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)必須以需求為基本點，以有利于用戶獲取原始文獻資源、有利于圖書館資源的充分開發(fā)與合理利用、有利于文獻資源的優(yōu)化與建設(shè)，最大限度地滿足用戶的需求。需求包含三層含義：一是用戶需求，數(shù)據(jù)庫建設(shè)的最終目的是為更多的用戶提供更大的便利，如果沒有用戶需求，建庫便沒有意義；二是學科需求，要突出重點學科和專業(yè)的特色，緊密聯(lián)系教學和科研的需求，考慮特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是否對教學與科研有促進作用。三是行業(yè)需求，要以行業(yè)的認可為導向，以促進社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)為最終目標。只有兼顧這三個方面，特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)才能實現(xiàn)其應(yīng)用的價值。
2.2特色化原則
特色數(shù)據(jù)庫應(yīng)能體現(xiàn)地方特色，充分發(fā)揮學院的辦學優(yōu)勢，體現(xiàn)專業(yè)特色。要考慮數(shù)據(jù)庫能否在本行業(yè)具有特色和權(quán)威性，能否對行業(yè)起到指導和借鑒作用，是否具有學術(shù)價值，是否對重點學科、重點項目的建設(shè)起到文獻保障的作用，能否被其它綜合型數(shù)據(jù)庫替代等因素。
2.3共享性原則
教育信息化為特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供了必要的共享條件，優(yōu)質(zhì)教學資源共享是辦學的根本目標。高職院校圖書館具有明顯的地方辦學特色及學科優(yōu)勢資源。職業(yè)院校圖書館應(yīng)立足自身優(yōu)勢，協(xié)作分工，優(yōu)勢互補，合作建庫，避免無序、無重點的重復(fù)建設(shè)。
2.4保護性原則
高職院校具有較強的地域文化，針對當?shù)氐牡赜蛭幕M行研究，形成具有地域特色的文化數(shù)據(jù)庫，這一舉措既能保護我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，又能實現(xiàn)對文化遺產(chǎn)的研究、開發(fā)與利用。對當?shù)亟?jīng)濟與文化將會起到不容忽視的宣傳作用，從而推動地方經(jīng)濟發(fā)展。
3高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)思路
3.1選定建設(shè)專題
建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫，選題是關(guān)鍵。做好選題和立項論證工作，使建設(shè)的特色庫符合高職院校的辦學特色和學科重點要求。高職院校圖書館在學科特點、學術(shù)價值和專業(yè)范圍方面已形成一定的資源優(yōu)勢，應(yīng)結(jié)合館藏特點，根據(jù)本院校讀者的信息需求，在對某一學科或某一專題有利用價值的信息充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，確定建設(shè)專題，從而使所建設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫能為學校的教學、科研服務(wù)。
3.2確定系統(tǒng)平臺
建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫的目的是將收集整理的各種類型或格式的專題數(shù)據(jù)資源以最方便、快捷、全面、詳細的方式展示在用戶面前，滿足用戶對信息資源的需求。為實現(xiàn)這一目標，選用適合高職院校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的建庫系統(tǒng)及運行平臺特別重要。該系統(tǒng)平臺根據(jù)功能可細分為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、元數(shù)據(jù)著錄與加工系統(tǒng)及系統(tǒng)管理等多個子系統(tǒng)，具有字段的定義與增刪、記錄的增添與修改、記錄的與審校、數(shù)據(jù)的備份與還原、索引與全文檢索、用戶管理、角色管理、日志管理與審核、導入導出以及統(tǒng)計等功能。此外，該系統(tǒng)平臺具有與其他系統(tǒng)的接口與功能，有完善的系統(tǒng)文檔，以實現(xiàn)各院校圖書館之間的資源共建共享。目前比較成熟并在各大中型圖書館使用的系統(tǒng)有北京拓爾思信息技術(shù)有限公司的TRS 系統(tǒng)、清華同方的TPI 系統(tǒng)、北京新星快威數(shù)碼技術(shù)有限公司的DISP 系統(tǒng)等。如深圳職業(yè)技術(shù)學院圖書館的“實訓文獻資源庫”、“實訓參考信息庫”就是使用TRS 信息檢索系統(tǒng)平臺?？紤]到高職院校圖書館的實際情況，筆者建議采取或利用共享軟件進行建庫和數(shù)據(jù)處理，以節(jié)省經(jīng)費。
3.3數(shù)據(jù)收集
作為特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)收集工作應(yīng)遵循全面性、價值性、準確性、適宜性、針對性原則。完整性和權(quán)威性的數(shù)據(jù)是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的保障。高職院校圖書館應(yīng)注重多載體（如紙質(zhì)資源和電子資源等）資源的收集，根據(jù)本館實際情況和學校經(jīng)費預(yù)算，按一定比例采集各種載體文獻信息資源。數(shù)據(jù)收集范圍應(yīng)包括MARC 格式的書目數(shù)據(jù)，PDF 格式的期刊會議論文，PPT 格式的課件、音頻、視頻、網(wǎng)上資源、教師的著作和論文、學生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計等。
參考文獻
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)出版業(yè)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；發(fā)展思路
中圖分類號：G23 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1502（2015）05-0110-04
當今，以數(shù)字通訊技術(shù)、多媒體交互技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的技術(shù)革命正在改變和重塑傳統(tǒng)出版業(yè)。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)已成為我國出版業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展最具潛力的領(lǐng)域之一和重要的經(jīng)濟增長點，2014年我國數(shù)字化閱讀率首次超過傳統(tǒng)媒體閱讀率，達到了58.1%。在網(wǎng)絡(luò)媒體和手持閱讀終端開拓數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)巨大市場的同時，也對傳統(tǒng)出版物市場造成了一定沖擊。面對出版市場的需求轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)出版單位應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，對于符合數(shù)字化出版條件并具有市場需求的出版產(chǎn)品，積極制訂具有專業(yè)特色的數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)計劃，拓展市場盈利空間。為此，本文擬從以下幾方面具體分析傳統(tǒng)出版單位在開展數(shù)字出版業(yè)務(wù)中面臨的問題并探討解決對策。
一、定位：如何確定適合自身的商業(yè)模式
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)出版業(yè)的出版流程和商業(yè)模式，正面臨著革命性的改變。微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使出版內(nèi)容的平臺和呈現(xiàn)形式更加多元化，作者可以和更多的潛在讀者直接交流，而傳統(tǒng)出版流程中編輯方式、營銷推廣渠道也有了更多的選擇。能夠根據(jù)不同的作者群體制定個性化的出版方案，利用新技術(shù)改革編輯出版方式，尋求適合自身的商業(yè)盈利模式，這些將是傳統(tǒng)出版行業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程中面臨的最大機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)出版單位要找準數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中的定位，基于自身出版內(nèi)容的特點與優(yōu)勢，選擇適宜的商業(yè)模式與路徑，才能更好地開發(fā)數(shù)字出版項目、投入數(shù)字產(chǎn)品生產(chǎn)，完成從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型。
1.專業(yè)出版社
在移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)環(huán)境下，專業(yè)出版社作為專業(yè)知識和數(shù)據(jù)資源的提供者，可以對現(xiàn)有資源進行深度加工和集約整合，為讀者提供專業(yè)知識資源服務(wù)平臺，實現(xiàn)從出版商向現(xiàn)代信息服務(wù)商的轉(zhuǎn)型發(fā)展。具體來講，專業(yè)出版社可通過對已有的海量內(nèi)容資源和優(yōu)勢產(chǎn)品進行分類加工和集約整合，以應(yīng)用軟件系統(tǒng)和移動互聯(lián)網(wǎng)為平臺，面向讀者和作者提品訂制、信息推送、數(shù)據(jù)檢索、在線出版等知識資源服務(wù)。同時，專業(yè)出版社可以與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)協(xié)會、高等院校、科研機構(gòu)建立合作，在作者、讀者、專家、企業(yè)之間建立社交圈子，通過學術(shù)探討和互動交流，不斷提升產(chǎn)品服務(wù)的種類和品質(zhì)，實現(xiàn)相關(guān)信息資源的多元化擴展，以吸引更多讀者訂購產(chǎn)品。
2.大眾出版社
對于大眾出版物，讀者對于產(chǎn)品的購買具有分散性和偶然性，市場上同類產(chǎn)品較多，每家出版社的市場占有率都較為有限。對此，大眾出版社可以共同打造開放式的數(shù)字出版平臺，根據(jù)出版市場變化和大眾需求，實現(xiàn)出版內(nèi)容的有效整合，形成品牌集聚效應(yīng)。盡管目前免費閱讀和盜版出版物依然占有一定市場空間，但隨著出版商版權(quán)保護意識的不斷提高，相關(guān)法律法規(guī)的不斷完善，以及數(shù)字出版服務(wù)商對出版物資源的不斷整合規(guī)范，通過數(shù)字出版服務(wù)平臺進行付費閱讀將逐漸成為未來的發(fā)展趨勢。例如2015年4月成立的咪咕數(shù)字傳媒有限公司，聚集眾多數(shù)字出版、文化產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，涉及文學閱讀、專業(yè)出版、在線教育、有聲閱讀、媒體等眾多領(lǐng)域，目前手機閱讀平臺匯聚超過43萬種精品正版內(nèi)容，涵蓋圖書、雜志、漫畫、聽書、圖片等產(chǎn)品，先后吸引了4.2億大眾讀者進行數(shù)字閱讀，它的出現(xiàn)不僅為大眾出版社向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了平臺，也為眾多出版社尋求數(shù)字出版的協(xié)同發(fā)展提供了途徑。
3.教育類出版社
教育類出版社在數(shù)字教育領(lǐng)域具有較大優(yōu)勢，應(yīng)采取網(wǎng)絡(luò)在線訂制教育產(chǎn)品和音像教材出版相結(jié)合的商業(yè)模式。同時，我國的教育類出版社應(yīng)進一步將移動互聯(lián)、在線教育與數(shù)字出版深度融合，將目光投向電子書閱讀器的應(yīng)用與開發(fā)上，通過與技術(shù)運營商合作開發(fā)適合學生閱讀的閱讀終端，不但可以滿足閱讀需要，也具備了手寫、批注等功能。目前我國教育類圖書在出版市場上占有較大份額，手持終端設(shè)備應(yīng)用在數(shù)字教材、教輔類圖書中，不但可以減少傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊生產(chǎn)過程中造成的環(huán)境污染、資源浪費等現(xiàn)象，也可以減輕學生負擔，開辟新的商業(yè)合作模式。
4.期刊社
專業(yè)化是期刊數(shù)字出版的最顯著特征，其讀者群相對集中，同時由于資金較少、技術(shù)力量不足、人力有限等因素，期刊社獨自建設(shè)平臺開展數(shù)字出版業(yè)務(wù)仍有一定困難，因此，與期刊數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站合作是目前多數(shù)期刊社較為理想的運營和宣傳模式。例如國內(nèi)的中國知網(wǎng)數(shù)字出版平臺，面向海內(nèi)外讀者提供專業(yè)期刊、圖書、工具書、報紙、會議論文、學位論文的在線出版、閱讀和下載服務(wù)，對于專業(yè)期刊社來講，擁有廣闊的發(fā)展空間，是一個很好的宣傳渠道。在該運營模式下，出版單位不參與運營，雙方收益由技術(shù)提供商根據(jù)讀者下載量主導分配，出版方不能直接掌握市場反饋信息，不利于長遠發(fā)展。對此，建議國家相關(guān)部門出臺相關(guān)政策，對此類期刊數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站在收益分成方面作出規(guī)范和調(diào)整，使之更利于專業(yè)期刊的長期發(fā)展。同時，對于經(jīng)濟實力雄厚的大眾類期刊社，可結(jié)合自身優(yōu)勢，由當?shù)爻霭婕瘓F為牽頭組織，與國內(nèi)有實力的通訊運營商、技術(shù)商開展合作，開發(fā)適用于智能手機、平板電腦等終端設(shè)備的應(yīng)用程序、微信公眾平臺以及交互式多媒體電子雜志。
二、困境：如何確保數(shù)字資源安全運營
數(shù)字出版是以技術(shù)開發(fā)與版權(quán)增值為核心的產(chǎn)業(yè)，而版權(quán)保護是保證數(shù)字出版正常運營的關(guān)鍵因素，沒有安全運營的保障，就無法保障出版產(chǎn)業(yè)鏈中各個環(huán)節(jié)間經(jīng)濟利益分配，更談不上數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。目前我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在版權(quán)保護方面依然面臨困境，版權(quán)保護意識的落后、盜版出版物的泛濫、法律法規(guī)的不完善以及人才缺失等問題，是導致這一現(xiàn)狀的主要因素。因此，面對迅速發(fā)展的數(shù)字出版業(yè)，關(guān)鍵要解決數(shù)字出版資源的安全運營問題。要解決這一問題還需要來自技術(shù)、法律和政府的多重保護。
1.數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)先行
在實施數(shù)字出版進程中，數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)主要用于避免出版成果在未經(jīng)授權(quán)的情況下被非法復(fù)制。目前廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)中的版權(quán)保護技術(shù)有數(shù)字內(nèi)容加密技術(shù)、水印技術(shù)和DRM技術(shù)，其中DRM技術(shù)保護效果較好，應(yīng)用范圍最廣。在未經(jīng)授權(quán)的情況下，DRM技術(shù)可以避免數(shù)字出版物被非法復(fù)制、篡改，能夠?qū)Τ霭嫖锏拈喿x、下載、打印次數(shù)實現(xiàn)控制。數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)承載著出版方、技術(shù)運營商、讀者和作者的利益，它在一定程度上限制內(nèi)容資源共享，但最終目的是為了實現(xiàn)信息資源的傳播和經(jīng)濟與社會的繁榮發(fā)展。因此出版方和技術(shù)運營商在使用數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)避免侵權(quán)現(xiàn)象發(fā)生和實施利益分配的過程中，既要保護出版方、技術(shù)運營商和作者的權(quán)益，也要考慮到讀者和公眾的利益，在技術(shù)研發(fā)和版權(quán)保護過程中兼顧安全性和人性化因素，建立有利于作品傳播、便于讀者使用的技術(shù)環(huán)境，力求在四者之間實現(xiàn)利益均衡分配。
2.數(shù)字版權(quán)保護應(yīng)多方聯(lián)動
保護數(shù)字版權(quán)不僅要體現(xiàn)在技術(shù)上，更要植根在思想和認識上。要樹立數(shù)字版權(quán)的自我保護意識，絕非僅靠作者就能做到，應(yīng)該建立起一張由公眾、作者、出版單位、出版行政管理部門共同參與的“監(jiān)督舉報網(wǎng)絡(luò)”。出版行政管理部門要加大數(shù)字版權(quán)保護宣傳力度，強化著作權(quán)保護意識，呼吁民眾提高反盜版意識；加快制定技術(shù)創(chuàng)新和版權(quán)保護標準，為版權(quán)保護提供有效技術(shù)手段；加大力度打擊數(shù)字出版物盜版侵權(quán)行為，保障著作權(quán)人合法權(quán)益；積極建立以法規(guī)、技術(shù)和標準相結(jié)合的版權(quán)保護體系，加強對新興媒體環(huán)境下非法出版的監(jiān)管，全面凈化互聯(lián)網(wǎng)和手機出版環(huán)境；積極探索實施數(shù)字出版監(jiān)管的有效方式，強化長效動態(tài)監(jiān)管機制。
3.加快數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法規(guī)體系建設(shè)
保障數(shù)字出版的安全運營，除了著作權(quán)人、出版社的共同努力外，國家出版行政管理部門還要加快數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法規(guī)體系建設(shè)，并在實施中加強動態(tài)監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)字出版安全中的侵權(quán)問題，盡快修訂《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規(guī)定》、《出版管理條例》等法律法規(guī)，制定《手機媒體出版服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)文學出版服務(wù)管理辦法》、《數(shù)據(jù)庫出版服務(wù)管理辦法》等相關(guān)管理辦法，界定數(shù)字出版物的使用權(quán)限及適用范圍，制定數(shù)字產(chǎn)品侵權(quán)認定標準，對微博、微信等新媒體平臺的信息傳播行為納入的法律監(jiān)管體系，確保著作權(quán)人在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中的合法利益等。
三、展現(xiàn)形式：如何支持跨媒體多終端運營
在數(shù)字出版發(fā)展道路上，出版企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，找到適合自己的“跨媒體、多終端”發(fā)展之路，為出版企業(yè)進軍數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鋪平道路。
1.充分做好市場調(diào)研，找準定位，制訂發(fā)展計劃
出版企業(yè)應(yīng)在充分分析自身優(yōu)勢與特點的基礎(chǔ)上，對出版社近幾年出版的暢銷出版物進行篩選，選擇部分優(yōu)秀出版物，對其內(nèi)容實現(xiàn)數(shù)字化，確定適宜宣傳推廣的媒體及終端，與相關(guān)的技術(shù)運營商、硬件商共同制訂合作開發(fā)計劃。同時，數(shù)字出版物要實現(xiàn)跨媒體多終端運營，從技術(shù)層面的實現(xiàn)角度來講，涉及到數(shù)字出版文件格式的標準建立、跨媒體硬件支持開發(fā)等問題，對此，出版企業(yè)應(yīng)設(shè)立數(shù)據(jù)加工、網(wǎng)絡(luò)編輯等崗位，做好人才儲備和培養(yǎng)計劃，以具備出版物實現(xiàn)多終端閱讀的技術(shù)支持條件。
2.積極尋求合作，對傳統(tǒng)出版流程進行改造
出版單位實施數(shù)字化戰(zhàn)略，需要對在線云出版和按需印刷出版加以重視。云出版可以實現(xiàn)對出版資源的數(shù)據(jù)加密，使出版商選擇適合的發(fā)行渠道進行授權(quán)、分發(fā)，即時掌握產(chǎn)品的銷售情況以及讀者的點擊、查詢、購買行為，實現(xiàn)資源在PC、手機、電視、平板電腦等多終端的跨媒體閱讀，云出版實現(xiàn)了作者―出版社―運營商―讀者的產(chǎn)業(yè)鏈布局，拓展了出版商的銷售渠道和盈利模式，為數(shù)字產(chǎn)品的分發(fā)授權(quán)、推廣展示、線上交易等環(huán)節(jié)提供了一站式解決方案。云印刷平臺采用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)，在全球范圍內(nèi)共享印刷服務(wù)，實現(xiàn)出版內(nèi)容的高效安全分發(fā)與異地實時印刷，這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+印刷業(yè)”的技術(shù)應(yīng)用，打通了創(chuàng)作、設(shè)計、出版、印刷、發(fā)行等各個產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，整合了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的大部分資源，簡化了傳統(tǒng)出版流程，節(jié)約了印刷和發(fā)行成本，從而提升了服務(wù)效益。
綜上所述，數(shù)字出版是以數(shù)據(jù)通訊技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)等高新技術(shù)為基礎(chǔ)，融合與傳承人類文明和傳統(tǒng)出版內(nèi)容而發(fā)展起來的新興出版業(yè)態(tài)，它的出現(xiàn)不會完全取代傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介出版物，但卻將在出版市場中拓展出新的盈利空間和傳播渠道。面對數(shù)字化出版浪潮，傳統(tǒng)出版企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，強強聯(lián)合謀共贏，立足創(chuàng)新拓發(fā)展，積極利用新興媒體和新技術(shù)改造出版流程，在跨媒體、多終端的數(shù)字化出版道路上探尋新的發(fā)展空間。
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Thoughts on Digital Transition and Development
of Traditional Publishing Industry
Zhang Ming
1．1科技信息資源共建共享平臺研究現(xiàn)狀
由于國家的政策性扶持及引導，我國科技信息資源平臺建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展迅速，并逐漸滲透到科研活動中。從全國來看，當前絕大部分省份已建設(shè)并使用科技信息資源共享平臺。江蘇、福建、廣東三省的數(shù)字資源共建共享平臺整合的范圍不斷擴大，已擴展到應(yīng)用程序與服務(wù)等方面，同時，也開始逐步注重人們的個性化信息需求，并通過各種信息資源聯(lián)合體、互助協(xié)作等形式，統(tǒng)一購買電子文獻資源，促進了研究所、圖書館的發(fā)展。但資源重復(fù)建設(shè)嚴重、缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與協(xié)調(diào)、數(shù)字圖書館標準不一、合作建設(shè)少等問題也越發(fā)突出，急需一個共建共享平臺來解決目前的困境。
1．2科技信息資源共建共享平臺建設(shè)存在的問題
1．2．1區(qū)域發(fā)展不同，導致其建設(shè)的不均衡經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)或省份，借助國家政策的支持，利用其底子厚、起步早、發(fā)展快、技術(shù)手段先進等有利條件，積極開展科技文獻平臺建設(shè)工作。比如國家科技圖書文獻中心和清華大學等，對全國性的文獻平臺進行了研究和開發(fā)。加之這些平臺的后期建設(shè)有資金支持，技術(shù)裝備先進，服務(wù)條件好，他們的科技文獻平臺建設(shè)和服務(wù)走在全國前列。其他地區(qū)的科技信息資源共建共享平臺建設(shè)無法與其相比，其發(fā)展有一定的相對性和局限性，無論是建設(shè)情況還是使用情況，都有待提高。
1．2．2共建共享協(xié)調(diào)機制不完善共享平臺建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，處于各自為戰(zhàn)狀態(tài)，或者是非常松散的簡單合作，僅僅靠一個合作協(xié)議和理事會章程等自我約束，沒有強制性的義務(wù)也沒有法理層的權(quán)利，導致科技信息資源的收藏分散、重復(fù)，難以形成服務(wù)的整體優(yōu)勢。
1．2．3平臺標準化水平、服務(wù)層次有待提高實現(xiàn)科技信息資源共享的前提就是平臺標準化。但就目前的現(xiàn)狀來說，標準化程度相當?shù)?，?guī)范標準不一致，各平臺從總體設(shè)計框架到具體實現(xiàn)的底層技術(shù)手段大相徑庭，自建數(shù)據(jù)庫五花八門，不具備和其他平臺數(shù)據(jù)庫互聯(lián)的功能，制約了科技信息資源共享的發(fā)展。
2科技信息資源共建共享平臺建設(shè)的必要性及意義
2．1科技信息資源共建共享平臺建設(shè)的必要性
2．1．1科技信息資源的高速增長目前每個資源中心的數(shù)據(jù)庫少則幾十個，多則幾百個。隨著整體教育水平的提高、人們對信息資源利用水平的提高，資源中心需要向人們提供更多、更專業(yè)的學術(shù)資源信息。一些專業(yè)的資源商也開始提供一些更細致的學術(shù)信息，比如經(jīng)濟類、法律類、標準類、教育類、醫(yī)藥類等資源。越來越多的科技信息資源在檢索利用過程中必然帶來學術(shù)資源利用率低、檢索效率低下等問題，這無論對于科技信息資源來講還是資源中心情報服務(wù)來說都是一種效益浪費。受采集資源的專業(yè)局限性影響，無論是以上哪一類信息，沒有一家資源商能夠囊括它所關(guān)注的那一類資源的所有學術(shù)信息。因此，資源中心為提供完善的信息服務(wù)，需要購買多家數(shù)據(jù)庫提供商的資源。而信資源中心向人們展示這些資源的時候，因商家不同，其使用界面和檢索方式均不相同，登錄認證方式也不一樣，所以不得不向人們分別提供這些信息，常見的方式就是在一個或多個頁面里列出各個資源的鏈接和登錄信息。人們在復(fù)雜繁多的科技資源中徘徊，要找到自己真正需要的資源往往需要熟悉各個不同的科技信息資源的檢索方式、文獻分類方式、檢索結(jié)果設(shè)置等，要耗費精力時間卻往往檢索結(jié)果不盡如人意。
2．1．2檢索期望的日益提高現(xiàn)在的學術(shù)研究需要的不再是龐雜的文獻的堆砌，而是精確的數(shù)據(jù)、事實的支持佐證。所以科研工作者在浩瀚的學術(shù)海洋里面尋找符合自己需求的文獻資源越來越難。各資源中心所提供的科技信息資源之間互相獨立，列表顯示，需要人們分別登錄訪問，并在訪問這些資源的時候，不得不點開一個個資源鏈接，登錄，輸入關(guān)鍵詞后進行搜索，由于各資源系統(tǒng)界面不一樣，搜索方式不一樣，搜索的效率很低。另外，數(shù)據(jù)量快速膨脹，逐步由找不到內(nèi)容變成找到的太多太雜，耗費幾倍的時間用于查找。因此，人們對數(shù)據(jù)檢索的要求越來越高，希望在最快的時間內(nèi)以最簡單的檢索方式找到自己的目標知識。隨著學科交叉滲透的不斷發(fā)展，學科間的聯(lián)系越來越緊密，簡單的檢索文獻已經(jīng)不能滿足人們的學習與科研要求，人們需要從繁多的學術(shù)文獻中找到關(guān)聯(lián)，如何利用簡單快捷的檢索挖掘發(fā)現(xiàn)深層次的知識、整合文獻內(nèi)容從而爆發(fā)新的知識點才是未來學術(shù)發(fā)展的熱點。
2．1．3圖書館角色的升級與轉(zhuǎn)變?nèi)戮W(wǎng)絡(luò)時代的來臨使資源中心的服務(wù)理念、管理理念及相應(yīng)的用戶體驗都發(fā)生了全新的變化。在信息與知識日益豐富的今天，這種變化已在迅速影響著圖書館，不斷推動圖書館向網(wǎng)絡(luò)虛擬型圖書館方向發(fā)展，逐步實現(xiàn)了無縫的用戶體驗，允許人們互動參與、以論壇社區(qū)為基礎(chǔ)的形式來設(shè)計程序、開源軟件的應(yīng)用等。
2．2科技信息資源共享平臺建設(shè)的研究意義
資源中心可以通過各種信息資源聯(lián)合體、互助協(xié)作等形式，統(tǒng)一購買電子文獻資源，促進各資源中心的協(xié)調(diào)發(fā)展。但資源重復(fù)建設(shè)嚴重、缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與協(xié)調(diào)、數(shù)字圖書館標準不一、合作建設(shè)少等問題也越發(fā)突出，急需一個共建共享平臺來解決目前的困境。共享平臺的建設(shè)以CAILS的設(shè)計模式和運行機制為基礎(chǔ)，構(gòu)建輻射的共建共享運行機制和模式，全面提升各科技信息資源建設(shè)和服務(wù)的整體發(fā)展質(zhì)量和輻射帶動能力，逐步形成覆蓋各學科的科技信息資源保障網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源的共建共享、互惠互利，實現(xiàn)共同參與、按比例投入、共同建設(shè)、共同受益、共同管理的建設(shè)目標?？萍夹畔①Y源共享平臺是資源中心在信息時代滿足學術(shù)需求、體現(xiàn)“讓大眾公平自由地獲取知識信息”這一理念的必由之路。此平臺的實現(xiàn)具有一定的理論意義。信息資源共享平臺建設(shè)有助于提高自然資源的開發(fā)利用水平和效率，減少資源浪費和能源消耗，減少對環(huán)境的污染和危害等，具有較好的經(jīng)濟效益。資源中心構(gòu)建科技信息資源共建共享平臺可以加快推進節(jié)約型社會建設(shè)，實現(xiàn)信息資源的合理配置，成為推動社會發(fā)展、經(jīng)濟繁榮和科技進步的助推器，具有良好的社會效益。
3科技信息資源共享平臺的總體架構(gòu)設(shè)計
科技信息資源共享平臺的總體架構(gòu)可分為門戶層、管理層、數(shù)據(jù)層、硬件層四個部分。各個成員單位的系統(tǒng)相對獨立，由共享平臺的各個子系統(tǒng)，如統(tǒng)一認證系統(tǒng)、聯(lián)合編目系統(tǒng)、統(tǒng)一檢索系統(tǒng)等組成，并建立了統(tǒng)一的綜合服務(wù)門戶，將每個系統(tǒng)、服務(wù)和資源整合起來。各層面說明如下：
3．1硬件層面
包括網(wǎng)絡(luò)平臺、服務(wù)器和大容量存儲設(shè)備等，是共建共享平臺的硬件設(shè)施，是賴以提供服務(wù)的硬件基礎(chǔ)。
3．2數(shù)據(jù)層面
包括館藏資源（圖書、期刊等）、數(shù)字資源（數(shù)字期刊、數(shù)據(jù)庫等）、各種自建和引進的特色數(shù)據(jù)庫、共建資源庫（如聯(lián)合目錄等）、統(tǒng)一認證中心數(shù)據(jù)庫等，是實現(xiàn)共享的內(nèi)容基礎(chǔ)。
3．3服務(wù)層面
服務(wù)各個層次，是共享體系的組織保證，是共享平臺特殊服務(wù)層。包括元數(shù)據(jù)的加工與管理、數(shù)字對象的加工與管理、聯(lián)機編目、用戶權(quán)限管理和服務(wù)評估等，分別服務(wù)于數(shù)據(jù)層、技術(shù)層、服務(wù)層等，通過有效地組織管理和運行機制保證共享體系的實施。該層通過跨越分在不同地點的所有數(shù)字資源，提供分布式數(shù)據(jù)訪問、資源聚合和過濾、數(shù)據(jù)挖掘等。
3．4應(yīng)用標準與協(xié)議層面
應(yīng)用標準與協(xié)議層是共建共享平臺面向用戶的統(tǒng)一服務(wù)的窗口，是共享平臺最重要的一層，為共享平臺服務(wù)提供了方便的接口。通過信息集成和服務(wù)集成，綜合門戶平臺整合了各類文獻服務(wù)和專業(yè)信息服務(wù)；通過統(tǒng)一認證，支持成員單位用戶的訪問控制和個性化定制，從而為各服務(wù)節(jié)點和用戶提供數(shù)字資源共享的環(huán)境。
4科技信息資源共享平臺建設(shè)整合內(nèi)容
4．1規(guī)范化建設(shè)研究
各資源中心的采購、編目、查詢和提供信息服務(wù)等必須采取統(tǒng)一的模式進行。這一點幾乎不可能實現(xiàn)，只有從不同的信息系統(tǒng)平臺中提取標準化的信息數(shù)據(jù)，建立合作的館藏資源，統(tǒng)一科技信息資源的合理配置與協(xié)調(diào)，有選擇、有重點地建設(shè)科技信息資源，才能為整個共享網(wǎng)絡(luò)提供信息服務(wù)，發(fā)揮群體效益。在數(shù)字資源整合方面，采取的措施有2種：一種是研究各個資源中心的管理系統(tǒng)、數(shù)字資源的底層設(shè)計，抽取關(guān)鍵字段，進行標準化處理，由平臺開發(fā)人員整合各個成員單位的館藏數(shù)據(jù)，形成統(tǒng)一館藏資源，可以實時進行更新數(shù)據(jù)，但比較費時麻煩，甚至需要各個軟件的開發(fā)部門的配合才能得以完成。另一種就是利用CALIS整合文獻資源的模式，由成員單位定期上傳或提交數(shù)據(jù)，實時整合資源，這樣更新速度慢，簡單方便，但需要成員單位密切配合，容易實現(xiàn)。在實際操作中，2種方法的結(jié)合，達到了較好的預(yù)期效果。為了強調(diào)數(shù)字資源的標準化，館藏圖書目錄方面，我們采用第二種方法———CALIS整合文獻資源模式，要求成員單位及時提供標準的MARC編目數(shù)據(jù)，定期上傳，建立和完善書目數(shù)據(jù)庫，形成聯(lián)合目錄以實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的轉(zhuǎn)換、交換、兼容和不同系統(tǒng)資源的共享；并由專門人員負責收集整理，實現(xiàn)起來比較容易。對于非標準化的數(shù)字資源，針對各種資源的特點，采用同構(gòu)跨庫檢索技術(shù)基本能實現(xiàn)非標準化數(shù)據(jù)的檢索問題。這一技術(shù)的應(yīng)用將在下面的技術(shù)層面進行詳解。
4．2技術(shù)支撐平臺建設(shè)研究
通過信息規(guī)劃、信息采集、信息加工處理、信息管理、信息、信息服務(wù)、用戶權(quán)限、信息傳輸交換，實現(xiàn)了各種文獻資源采集、整合、加工處理、管理、和對外開展文獻資源檢索服務(wù)、原文傳遞服務(wù)的技術(shù)支撐平臺的建設(shè)。同構(gòu)跨庫檢索是資源整合系統(tǒng)的新理念與發(fā)展趨勢。單純的跨庫檢索與數(shù)字資源整合，不能體現(xiàn)學術(shù)文獻間的互相聯(lián)系。在Lib2．0環(huán)境下，基于發(fā)現(xiàn)與傳遞服務(wù)的一站式同構(gòu)跨庫檢索系統(tǒng)，則較好地解決了上述矛盾，給資源整合提供了一種新的發(fā)展思路。利用同構(gòu)跨庫檢索技術(shù)使用先進的數(shù)據(jù)萃取技術(shù)，可以把多種標準、多種格式或非標準自建的數(shù)據(jù)庫，比如常見的中外文數(shù)據(jù)庫，如書生、超星、方正、同方、維普、萬方、SpringLink、AIAA、Proquest、Open－Access等，以及資源中心的自建數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫等在內(nèi)的分布、異構(gòu)和多樣化的數(shù)字信息資源進行整合。同構(gòu)跨庫檢索技術(shù)無視源數(shù)據(jù)庫使用何種標準、何種格式，只要能夠以網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)給人們，就可以獲得技術(shù)支持。同時，也支持各種外部系統(tǒng)的溝通協(xié)議，支持標準或非標準的數(shù)據(jù)交換格式，包括ISO2709（例如MARC21、UNIMARC、CMARC等）、NISO?ANSIZ39．85（DublinCore）、XML等；支持標準檢索協(xié)議規(guī)范包括Z39．50、HTTP、Z39．88等。資源門戶支持開放的體系結(jié)構(gòu)，遵循信息描述、組織和資源互操作的國際標準，甚至支持以非標準協(xié)議進行的整合檢索。因此，根據(jù)各個資源中心的實際情況，可以對各種獨有的自建數(shù)據(jù)庫進行整合，最大限度地發(fā)揮擁有的數(shù)據(jù)庫資源，為人們提供更加便捷的服務(wù)。
4．3科技信息資源共享平臺建設(shè)整合研究
將平臺各聯(lián)合體的數(shù)據(jù)庫資源在科技信息資源共建共享平臺上實現(xiàn)整合，包括書目數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、電子出版物和自建特色數(shù)據(jù)庫等，整合為統(tǒng)一的檢索平臺。
4．3．1平臺建設(shè)目標要求（1）完成各種信息資源的一站式檢索數(shù)字資源按照資源類別分：圖書、期刊、學位論文、會議論文、視頻、報紙、標準等，人們可以在所有這些自然分類中同時進行搜索，也可以選擇在某個分類中進行搜索，無論使用哪種搜索方式，能更方便地找到自己所需要的信息資源至關(guān)重要。使用跨庫檢索技術(shù)檢索資源，被訪問資源正文仍然在各個資源庫，同構(gòu)跨庫檢索同各個資源數(shù)據(jù)庫做了相應(yīng)接口。人們訪問資源正文的時候無需再單獨登錄，即一站式登錄，登錄同構(gòu)跨庫檢索系統(tǒng)，既是登錄了以往的各個數(shù)據(jù)庫。人們只需在檢索口輸入目標檢索詞，例如主題、關(guān)鍵詞、全文、題名、摘要、作者、文獻來源、時間、刊號、刊名等，就可以同時在不同類型文獻資源中快速檢索目標文獻，不會受限于某個數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)鏈接狀況。一站式檢索平臺使人們的檢索更加快捷、高效和全面。（2）實現(xiàn)不同信息資源檢索智能跳轉(zhuǎn)為方便人們訪問各個數(shù)據(jù)庫，不需要在各個數(shù)據(jù)庫間不斷重復(fù)輸入關(guān)鍵詞、不斷地打開、關(guān)閉數(shù)字資源等操作，實現(xiàn)了不同信息資源檢索的智能跳轉(zhuǎn)。人們只需要輸入一次關(guān)鍵詞，點擊自己關(guān)心的不同資源類型，目標檢索詞就能夠在多類型文獻資源中跳轉(zhuǎn)檢索，快速定位檢索目標，而且提供中文語義化搜索西文功能，智能分析與拆分檢索句段。（3）高級檢索方式同構(gòu)跨庫檢索支持二次檢索與高級檢索，可以限定檢索詞出現(xiàn)的位置，如題名、作者、簡介、ISBN、ISSN、DOI等；可以限定資源的年代，以實現(xiàn)更精確地檢索，為專業(yè)的資源中心專家、科研人員提供深層次的學術(shù)檢索服務(wù)。（4）檢索結(jié)果自動去重融合傳統(tǒng)的學術(shù)文獻的檢索是以不同資源商提供的系統(tǒng)為基礎(chǔ)的，人們根據(jù)各個數(shù)據(jù)庫固有的檢索方式與功能檢索文獻，檢索結(jié)果可能會有很多重復(fù)的結(jié)果，由于系統(tǒng)間沒有關(guān)聯(lián)，常常需要靠人工的方法去重，這種檢索模式割裂了不同類型資源相關(guān)學科、主題的學術(shù)關(guān)聯(lián)，對人們來說是一種學術(shù)浪費，降低了學術(shù)研究的互補性與全面性。共享平臺把各種資源做了技術(shù)性的融合和去重，不是簡單的資源羅列，比如同一個資源的元數(shù)據(jù)，可以把多家資源商提供的元數(shù)據(jù)互補得到一個更全面的描述，檢索出來的結(jié)果是自動去重后的結(jié)果，大大提高了檢索的效率，并能為人們提供全面的學術(shù)文獻。（5）語義化中文直接檢索西文大部分中國人習慣使用中文進行搜索，利用同構(gòu)跨庫檢索技術(shù)可以讓人們使用中文關(guān)鍵詞搜索到相應(yīng)的外文期刊或者外文論文，并能做更進一步的智能優(yōu)化處理。比如搜索“美國”可以搜索到含有“America”、“USA”、“National”等外文關(guān)鍵詞的文獻，搜索“高速公路”可以搜索到含有“Highway”、“Freeway”、“Superhighway”、“Motorway”等外文關(guān)鍵詞的文獻。（6）檢索結(jié)果優(yōu)化聚類利用同構(gòu)跨庫檢索技術(shù)為人們提供精確全面的檢索結(jié)果優(yōu)化處理。比如：系統(tǒng)根據(jù)文獻出版時間、所屬學科、相關(guān)度、文獻檢索字段、文獻來源等對檢索結(jié)果提供精確的聚類導航分析，進一步縮小和精確檢索結(jié)果；系統(tǒng)還可以針對每一種文獻資源的屬性設(shè)置相匹配的檢索字段檢索，對中文資源系統(tǒng)支持基于中圖分類的四級類別的學科分類；人們可以逐步縮小檢索的范圍以實現(xiàn)更精確地篩選檢索，協(xié)助用戶挖掘信息，從而做出更深入的專題研究。
4．3．2共享平臺建設(shè)整合方法采用同構(gòu)跨庫檢索模式，通過對本地各類鏡像數(shù)據(jù)庫、館藏印刷型資源、遠程數(shù)據(jù)庫建立超級統(tǒng)一索引，可以使人們根據(jù)檢索需要進行檢索，進行一站式發(fā)現(xiàn)與傳遞，為人們提供一站式解決方案，簡化了從資源發(fā)現(xiàn)到獲取的檢索過程，使人們能夠快速找到和獲得準確、高質(zhì)量的信息。同構(gòu)跨庫檢索技術(shù)的技術(shù)原理如圖1所示：這樣通過數(shù)據(jù)融合，可以得到一個元數(shù)據(jù)信息最豐富最全面的頁面，包括題名、作者、分類、時間、摘要、參考文獻、關(guān)鍵詞、主題詞等。可以為用戶提供統(tǒng)一的界面設(shè)置，提供多字段匹配，并且檢索結(jié)果匹配率高、全面，能合并95％以上的重復(fù)文獻。能夠?qū)⑶岸巳藗兎?wù)和后端各類圖書館的資源管理連成一體，能夠為圖書館向新的信息系統(tǒng)架構(gòu)轉(zhuǎn)型提供可靠的技術(shù)支持。資源整合的過程是自動化的，對各種頁面類型內(nèi)容智能識別和抽取結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。沒有開放接口的數(shù)據(jù)庫能像具有openurl的系統(tǒng)一樣互聯(lián)互通，為同構(gòu)跨庫檢索提供了有力的技術(shù)支持，實現(xiàn)了資源的統(tǒng)一共享。
4．4知識產(chǎn)權(quán)保護技術(shù)研究
對于每個成員單位購買的科技信息資源的全文可以直接下載閱讀，也可以跳轉(zhuǎn)到原數(shù)據(jù)庫的詳細頁面。成員單位全文鏈接提供兩種解決方式：一種方式為服務(wù)器獲取方式，成員單位內(nèi)安裝服務(wù)器和相應(yīng)的全文系統(tǒng)，當人們點擊獲取正文請求時，直接由全文系統(tǒng)處理返回全文的下載或者閱讀頁面。另一種方式為客戶端控件獲取方式，通過文獻元數(shù)據(jù)頁面內(nèi)嵌的一個控件，模擬人們登錄原文數(shù)據(jù)庫和搜索原文的過程，返回文獻正文的鏈接地址。這兩種方式完成的目標是一樣的，區(qū)別在于任務(wù)是由服務(wù)器端來處理還是由客戶端來處理。非自己購買的科技信息資源為避免版權(quán)問題，可以采用各種文獻資源的搜索服務(wù)和元數(shù)據(jù)同構(gòu)展示，需要全文服務(wù)的，利用自動文獻傳遞的方式獲得，以避免版權(quán)糾紛，保證人們的利益最大化。
5科技信息資源共建共享平臺建設(shè)的建議
將平臺各聯(lián)合體的數(shù)據(jù)庫資源在科技信息資源共建共享平臺上實現(xiàn)整合，發(fā)揮各協(xié)作館印刷性文獻、電子型文獻和網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，加強交流和合作，按統(tǒng)一的標準加以整合，建立起互惠互利的信息資源共享關(guān)系，構(gòu)建印刷型資源和數(shù)字化資源并存的信息資源共建共享體系。通過1年的建設(shè)，基本建成覆蓋科技信息資源領(lǐng)域的、較完整的、適應(yīng)科技創(chuàng)新要求的、具有區(qū)域特色的科技信息資源保障體系。
5．1建立共享組織體制和工作機制
加強對科技信息資源共建共享的協(xié)作機制的建設(shè)，建立分布式數(shù)字資源加工、集中元數(shù)據(jù)存儲檢索服務(wù)、分布式全文提供和原文傳遞的共建共享組織體制和工作機制，成立科技信息資源共建共享協(xié)會，共同組織實施。
5．2建立分類科學、配置合理的科技信息資源保障體系
整合全省各種來源、各種媒體、各種類型的科技信息資源，建立與各資源中心發(fā)展相適應(yīng)的、各學科文獻資源相對齊全、文獻類型覆蓋期刊、圖書、專利、標準、學位論文、會議論文、檢索數(shù)據(jù)庫等的共享的、分布式的大型科技信息數(shù)據(jù)庫群，建立分類科學、配置合理、共建共享、服務(wù)于科技的信息資源保障體系。
5．3建立共建共享的科技信息服務(wù)技術(shù)支撐平臺
建立軟件技術(shù)支撐平臺，實現(xiàn)各科技資源成員單位的本地數(shù)據(jù)標引、加工與全文電子資源制作；完成集中元數(shù)據(jù)管理、資源整合與統(tǒng)一服務(wù)；實現(xiàn)元數(shù)據(jù)、全文信息的無障礙傳遞；形成統(tǒng)一的、安全的資源管理、整合和信息服務(wù)平臺。
5．4建立完善的平臺標準規(guī)范體系
（1）規(guī)范平臺的建設(shè)標準制定合理的平臺總體框架、技術(shù)標準規(guī)范、平臺擴展規(guī)范、數(shù)據(jù)庫接口規(guī)范等，規(guī)范跨平臺的數(shù)據(jù)共享。（2）對平臺的信息資源進行規(guī)范制定平臺元數(shù)據(jù)標準，以便建立相應(yīng)的基本元數(shù)據(jù)規(guī)范，包括格式定義、語義定義、開放標記規(guī)范、擴展規(guī)則等。（3）規(guī)范平臺的服務(wù)標準制定平臺的應(yīng)用服務(wù)規(guī)范、檢索服務(wù)規(guī)范等，規(guī)范平臺提供的查新、檢索以及科技咨詢等服務(wù)，提高信息服務(wù)水平。