時間：2023-03-13 11:04:53
導(dǎo)語：在設(shè)施農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金，探索
近年來，我縣畜牧業(yè)在黨的惠民政策的感召下和市場機(jī)制的牽動下，取得了跨越式的發(fā)展，生產(chǎn)方式逐步轉(zhuǎn)變、畜產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提高、綜合生產(chǎn)能力不斷增強(qiáng)，畜牧業(yè)產(chǎn)值已占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的40%左右。但是，與建設(shè)現(xiàn)代畜牧業(yè)的要求相比，目前我縣畜牧業(yè)還存在科技含量和組織化程度比較低、保障體系不健全、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力差的問題。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。為了全面貫徹落實(shí)黨的“加快發(fā)展畜牧業(yè)，支持規(guī)?；曫B(yǎng)，加強(qiáng)品種改良和疫病防控”的要求，結(jié)合我縣正在深入開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，使“雙輪驅(qū)動促統(tǒng)籌、破解難題惠民生”的活動主題落到實(shí)處，從而全面提升畜牧業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實(shí)加快規(guī)模健康養(yǎng)殖發(fā)展，特提出在市場經(jīng)濟(jì)條件下畜牧推廣工作的發(fā)展應(yīng)建立畜牧推廣基金的設(shè)想和建議，通過建立畜牧業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)基金，扶持促進(jìn)畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)可進(jìn)一步優(yōu)化，標(biāo)準(zhǔn)化、良種化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化程度進(jìn)一步提高，畜禽養(yǎng)殖新技術(shù)進(jìn)一步普及，服務(wù)體系進(jìn)一步完善，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升，逐步實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)向技術(shù)集約型、資源高效利用型、環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變。
“基金”有兩個用途，一是利用基金的作用，來解決當(dāng)今由于受市場經(jīng)濟(jì)沖擊而出現(xiàn)推廣工作中的不適應(yīng)問題，加強(qiáng)壯大推廣體系建設(shè)。二是促進(jìn)推廣項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，抓好推廣典型鼓勵農(nóng)民提高飼養(yǎng)業(yè)中的科技含量。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。
畜牧推廣是以追求社會效益為主的公益事業(yè)，它將畜牧新成果、新技術(shù)介紹給農(nóng)民，使其不斷獲得新的知識和技能，并應(yīng)用于生產(chǎn)過程中，從而增產(chǎn)增收。提高農(nóng)民素質(zhì)、追求社會效益，是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿。畜牧推廣的這一屬性不應(yīng)隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立而改變，而應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化。
但是，處于市場經(jīng)濟(jì)中的具體推廣部門和個人，又不能不追求自身利益，努力增加收入以滿足日益增長的工作需求和生活需求。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。因此，也都在探索通過有償服務(wù)和經(jīng)營來創(chuàng)收。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。但是面對千家萬戶的小規(guī)模經(jīng)營，面對非常分散的服務(wù)對象，面對相對低下的農(nóng)業(yè)效益，面對自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)交織、制約因素很多的農(nóng)牧業(yè)，推廣工作不可能多是有償服務(wù)，有償服務(wù)的領(lǐng)域是很小的，況且服務(wù)收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)也很難確定。
圍繞推廣工作開展經(jīng)營服務(wù)，不失為一種創(chuàng)收手段，也有不少好的事例證明這一手段的作用。但是，開展經(jīng)營勢必牽扯推廣部門的精力，弄不好也易使推廣偏離其正常軌道。要解決好推廣部門自身效益與推廣對象的社會效益之間的矛盾，使其自身建設(shè)與事業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行，筆者認(rèn)為建立畜牧推廣基金的辦法是可行的?；鹩蓢彝度雽？?，由畜牧推廣部門掌握使用，主要用于：（1）畜牧推廣自身開展有償服務(wù)項(xiàng)目的投入，通過開展有償服務(wù)增強(qiáng)自身活力，促進(jìn)推廣事業(yè)的發(fā)展。對于好的項(xiàng)目要集中投入。（2）有發(fā)展前途的大型農(nóng)牧場戶的科技項(xiàng)目。（3）專業(yè)戶或科技示范戶由于資金短缺不能提高科技含量的可使用“基金”。實(shí)施上述計(jì)劃必須有以下兩個條件的保證。一是制定具體法規(guī)和政策，保證農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法的落實(shí)。要以法律形式保證國家和集體對推廣工作資金投放而不以某位領(lǐng)導(dǎo)和某級政府對推廣工作好惡確定投入量。二是政府要保證畜牧推廣的計(jì)劃性投入，計(jì)劃和市場，這是促進(jìn)科技進(jìn)步的兩種手段，有各自服務(wù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不同目標(biāo)和適用范圍。對于社會公益性非常顯著的農(nóng)技推廣工作，其經(jīng)費(fèi)還應(yīng)主要靠政府的計(jì)劃性投入。畢業(yè)論文，畜牧業(yè)發(fā)展建立畜牧推廣基金。。即使在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)多年的國家，也多是這樣做的。在目前我國市場機(jī)制尚不發(fā)達(dá)的情況下，促進(jìn)農(nóng)技推廣工作，加速農(nóng)業(yè)科技成果的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，期待于市場的只能是輔助作用。所以農(nóng)技推廣部門、推廣工作者自身利益的保證，還主要靠政府的計(jì)劃性投入。尤其是基礎(chǔ)設(shè)施的投入，知識更新，新項(xiàng)目的引進(jìn)更需政府的扶持。
必須說明的是：利用畜牧推廣基金只能用于農(nóng)技推廣部門開展適當(dāng)?shù)慕?jīng)營服務(wù)，但不以盈利為根本目的，只是作為更好地開展農(nóng)技推廣的手段。對好的項(xiàng)目一時效益又上不來的可給予少部分的無償投入，以此來強(qiáng)化推廣部門自身的建設(shè)，好的推廣項(xiàng)目能順利推廣，更好地為社會服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：勞動力轉(zhuǎn)移，土地流轉(zhuǎn)，調(diào)研報(bào)告
呼蘭區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密圍繞農(nóng)民增收這個核心，健全完善農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動機(jī)制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過勞動力轉(zhuǎn)移牽動土地流轉(zhuǎn)，從而帶動資金、技術(shù)、人才、信息等要素增加投入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)?；?jīng)營，探索出了一條統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進(jìn)了土地的合理有序流動和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務(wù)工農(nóng)民獲得土地承包權(quán)益，穩(wěn)步推進(jìn)了勞動力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力13.8萬人,占農(nóng)村勞動力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務(wù)收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務(wù)收入3107元，勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。
一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動力
呼蘭區(qū)建立“政府引導(dǎo)、市場調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，為推動大規(guī)模的勞動力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動力。在不改變土地承包權(quán)的基礎(chǔ)上行政管理畢業(yè)論文，以各類農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，鼓勵農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類農(nóng)民專業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達(dá)6.1萬畝，吸納農(nóng)村勞動力1.2萬名。二是引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進(jìn)農(nóng)村集約化經(jīng)營，釋放農(nóng)村勞動力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過市場化運(yùn)作，借助企業(yè)自身資金、設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時，還注重扶持各類專業(yè)大戶，按市場規(guī)則引導(dǎo)土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶流轉(zhuǎn)。三是建設(shè)園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和勞動力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設(shè)施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導(dǎo)外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營，釋放了農(nóng)村勞動力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個，每個大棚年純收入1.2萬元。
二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，推動土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)
農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進(jìn)一步推動了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，建立和完善了“政府推動、市場運(yùn)作、政策引導(dǎo)、流動有序、管理規(guī)范、服務(wù)完善”的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)制，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇文章，推動了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國家“陽光工程”培訓(xùn)資金，發(fā)揮陽光工程培訓(xùn)的牽動作用，通過整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)市場需求，堅(jiān)持定向培訓(xùn)、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計(jì)算機(jī)、建筑、服裝等專業(yè)品牌。區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)員分配到中糧集團(tuán)、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所培訓(xùn)電焊工叫響大連造船廠。近年來，全區(qū)共開展技能性培訓(xùn)農(nóng)村勞動力2.1萬人，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，每年可提供1萬余個就業(yè)崗位，為學(xué)員提供輸出、維權(quán)保障一條龍服務(wù)，促進(jìn)了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進(jìn)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實(shí)現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專業(yè)合作組織，構(gòu)筑新的載體，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來的土地建設(shè)設(shè)施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務(wù)，每個農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬元。蒲井村五個鋼筋隊(duì)輸出勞動力310人，年創(chuàng)收496萬元。新型合作組織建設(shè)對穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。
三、規(guī)范管理，配套服務(wù)，為土地規(guī)模經(jīng)營、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件
為保護(hù)外出務(wù)工農(nóng)民的合法權(quán)益，呼蘭區(qū)在“依法、自愿、有償”的基礎(chǔ)上，在法律和政策層面加大力度，為推進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)提供保障。一是提供法律服務(wù)保障。區(qū)政府出臺了《呼蘭區(qū)進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村土地承包責(zé)任制》文件，確定了“土地流轉(zhuǎn)形式多樣化，運(yùn)作方式市場化，實(shí)施程序合法化，流轉(zhuǎn)合同規(guī)范化”的原則。由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)證，在承包期內(nèi)，允許承包人租賃、入股、轉(zhuǎn)包，增加土地收益。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)中心普遍建立了土地承包管理機(jī)構(gòu)，對土地流轉(zhuǎn)實(shí)行登記備案制度。強(qiáng)化區(qū)土地承包仲裁機(jī)構(gòu)職能，加大調(diào)處和仲裁工作力度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)管理中心及時向農(nóng)民提供規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)合同文本，建立完善土地檔案。區(qū)級建立土地流轉(zhuǎn)信息庫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，及時開展土地流轉(zhuǎn)供求登記、信息、土地評估、政策咨詢等服務(wù)工作，為外出務(wù)工農(nóng)民和務(wù)農(nóng)職工提供了土地權(quán)益的制度保障。二是提供社保政策保障。把已經(jīng)放棄經(jīng)營土地、進(jìn)入城市就業(yè)的農(nóng)民納入城鎮(zhèn)社會保障體系，實(shí)現(xiàn)與城鎮(zhèn)社保的對接，避免再次返鄉(xiāng)與民爭地。加大對農(nóng)村社會保障的財(cái)政投入力度，進(jìn)一步擴(kuò)大新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度覆蓋范圍行政管理畢業(yè)論文，提高農(nóng)村最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)。對于已經(jīng)流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民，引導(dǎo)他們從土地流轉(zhuǎn)收益中拿出部分資金，參照城鎮(zhèn)居民建立個人基本醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)，提高自我保障能力，增強(qiáng)外出就業(yè)的穩(wěn)定性。三是提供生產(chǎn)經(jīng)營保障。對于規(guī)模經(jīng)營土地的種植大戶和專業(yè)合作組織，呼蘭區(qū)組織涉農(nóng)部門，全力給予資金、技術(shù)和物質(zhì)支持，使其快速發(fā)展。2010年，區(qū)政府協(xié)調(diào)金融部門發(fā)放支農(nóng)貸款7億元，扶持農(nóng)戶7.2萬戶，為土地規(guī)模經(jīng)營提供資金保障。加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)，并與大專學(xué)校、科研院所加快科技成果轉(zhuǎn)化步伐，為科學(xué)種田提供指導(dǎo)服務(wù)。實(shí)施優(yōu)質(zhì)糧食、測土配方施肥、玉米豐產(chǎn)、科技入戶、農(nóng)業(yè)技術(shù)標(biāo)志性工程等，積極推廣先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，為土地連片經(jīng)營提供技術(shù)支持。建立村民互助小組，幫助外出勞務(wù)留守人員春播、夏鋤、秋收。同時，認(rèn)真貫徹落實(shí)農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼政策，更新農(nóng)機(jī)具140多臺（套），綜合機(jī)械化程度達(dá)到87%，使新型大型農(nóng)機(jī)具得到很好地應(yīng)用，提升了作業(yè)效率，降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，提高了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村城鎮(zhèn)化，政府角色，政府定位，三區(qū)聯(lián)動
從2006年開始，隨著《關(guān)于規(guī)范城鎮(zhèn)建設(shè)用地增加與農(nóng)村建設(shè)用地減少相掛鉤試點(diǎn)工作的意見》的出臺，全國各地掀起了一輪農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的浪潮，各地政府采用各種形式介入到農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中，如“遷村并點(diǎn)”、“兩分兩換”、“宅基地?fù)Q房”、“村改社”、“新民居工程”等。政府的積極介入破除了各種制度障礙，使得農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程能夠順利進(jìn)行，但是也造成諸如農(nóng)民“被上樓”、土地糾紛等問題，正如中國發(fā)展研究基金會的《中國發(fā)展報(bào)告2010》所言，農(nóng)地轉(zhuǎn)為城市建設(shè)用地的巨大收益，對于缺乏城市建設(shè)資金的城市政府而言是一個巨大的誘惑，但這種土地城鎮(zhèn)化的負(fù)面效果也很明顯。因此，政府在農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中的角色和定位就成為研究的熱點(diǎn)問題。
一、政府介入農(nóng)村城鎮(zhèn)化的意義
自從斯密提出“市場機(jī)制會促使人們在追求個人利益時使整個社會獲得最大利益，而國家應(yīng)該作為“守夜人”的角色行政管理畢業(yè)論文，維護(hù)市場秩序”的觀點(diǎn)后，市場機(jī)制成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)機(jī)制。伴隨經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一系列諸如失業(yè)、貧富差距擴(kuò)大等問題，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家庇古將這些問題歸納為市場機(jī)制失靈和市場機(jī)制的外部不經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，通過外部性論證了政府干預(yù)的必要性，強(qiáng)調(diào)通過政府干預(yù)實(shí)現(xiàn)收入均等化。制度主義者則不認(rèn)同新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于政府的最小干預(yù)產(chǎn)生最大社會福利，認(rèn)為為了實(shí)現(xiàn)更加公平的收入和財(cái)富分配，政府應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)中發(fā)揮更大的作用。20世紀(jì)30年代，凱恩斯從理論上論證了有效需求不足、失業(yè)和危機(jī)的不可避免，并提出國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的必要性和措施，形成主張政府干預(yù)的凱恩斯主義。伴隨政府對市場干預(yù)增強(qiáng)，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)引發(fā)的各種弊病日益顯現(xiàn)。公共選擇學(xué)派的保羅·薩繆爾森和威廉·諾德豪斯指出當(dāng)國家干預(yù)不能提高經(jīng)濟(jì)效率或收入分配不公平時就產(chǎn)生政府失靈現(xiàn)象。綜上可見，雖然國家干預(yù)也存在政府失靈現(xiàn)象，但政府干預(yù)是解決市場失靈和外部性的必要手段。在農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中，涉及大量的公共品供給問題，因此，需要政府與市場同時發(fā)揮作用，互相補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。
政府介入的首要意義在于彌補(bǔ)市場失靈。從西方市場經(jīng)濟(jì)的理論與實(shí)踐來看，市場的缺陷及市場的失靈被認(rèn)為是政府干預(yù)的基本理由 [1]免費(fèi)論文。用公共選擇學(xué)派的奠基者布坎南 (J. Buchanan) 的話來說: “市場可能失敗的論調(diào)廣泛地被認(rèn)為是為政治和政府干預(yù)作辯護(hù)的證據(jù)”[2]。城鎮(zhèn)化的社會總收益大于社會總成本，因此無論城市或鄉(xiāng)村居民都可以從城市發(fā)展中獲得收益。但是，由于城鎮(zhèn)化收益的外部性和非排他性，由私人部門推進(jìn)城鎮(zhèn)化動力不足，這就是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的“市場失靈”。 農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)需要建立完善的土地交易市場，而土地交易市場建立的基礎(chǔ)是明晰的土地產(chǎn)權(quán)的確立，僅僅依靠市場機(jī)制無法解決土地產(chǎn)權(quán)問題，政府的介入可以克服市場外部性，提權(quán)保障機(jī)制 [3]。因此，農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推動，需要政府發(fā)揮積極的作用。
其次，政府的介入可以保障公共物品的供給 [4]。城鎮(zhèn)化進(jìn)程本身具有一種明顯的公共物品特征。城鎮(zhèn)化中的許多公共物品都具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)特征，只有人口在空間上實(shí)現(xiàn)一定程度的聚集，這些公共產(chǎn)品才有可能被有效地提供。只有積極地推動城鎮(zhèn)化進(jìn)程，使城鎮(zhèn)化的公共物品和公共服務(wù)充分提供，才能夠?qū)崿F(xiàn)改善農(nóng)村居民的生活水平，增加就業(yè)以及提高社會福利總體水平的公共目標(biāo)。
第三，政府介入可以為農(nóng)村城鎮(zhèn)化提供制度保障。中國的城鎮(zhèn)化進(jìn)程，需要一系列的制度創(chuàng)新行政管理畢業(yè)論文，尤其是農(nóng)村集體用地的制度創(chuàng)新和農(nóng)村戶籍制度的創(chuàng)新。地方政府作為一定地域內(nèi)的權(quán)威組織，可以利用政治力量主動地追求本地經(jīng)濟(jì)利益的最大化，相對于微觀主體有更強(qiáng)的組織集體行動和制度創(chuàng)新能力，從而節(jié)約了制度創(chuàng)新成本 [5]。
第四，政府介入可以減少交易成本。政府介入可以降低集體建設(shè)用地流轉(zhuǎn)過程和農(nóng)產(chǎn)品交易過程中產(chǎn)生的交易成本。集體建設(shè)用地的流轉(zhuǎn)過程會產(chǎn)生很大的交易成本，不僅包括信息搜集成本、談判和決策成本，還包括土地政策的創(chuàng)新和實(shí)施成本。政府作為人的角色介入能夠有效的減少土地流轉(zhuǎn)過程中的交易成本。
二、天津市三區(qū)聯(lián)動的模式中政府的角色分析
自2005年以來，天津市在不減少耕地的前提下，探索了一條大城市“以宅基地?fù)Q房”建設(shè)示范小城鎮(zhèn)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的新思路。“以宅基地?fù)Q房”建設(shè)示范小城鎮(zhèn)是指農(nóng)民以宅基地按照規(guī)?ǖ謀曜賈沒恍〕欽蛑械淖≌ㄈ胄〕欽蚓幼?，建设室?epsilon;寰煤蛻緇岱⒄?、室曊E導(dǎo)酆蛻司擁男〕欽頡T謖鼗環(huán)康幕∩希旖蚴型ü痙緞〕欽虻慕ㄉ韙納婆┟窬幼√跫蛻罨肪?；?uuml;┟裨械惱贗騁蛔櫓錘固錚糜詵⒄瓜執(zhí)枋┡┮擔(dān)Vじ孛婊患?、质量矄緳n停煌ü謎卣硭眉褰ㄉ櫨玫刂副杲ㄉ璧南執(zhí)翟扒?，为农民提供绝r蹈諼?，澡幙经济时I涂沙中⒄鼓芰Φ耐保迪紙ㄉ櫨玫刈芰坎輝黽櫻傭剿鞒魴〕欽蚺┟窬幼∩縝?、农覔斛业园区和石d豆ひ翟扒叭蓖吵锪母窬鄭叢斐鼉哂刑旖蛺厴摹叭背欽蚧⒄拐鉸浴T諶J街姓鬧饕饔糜幸韻錄傅恪?
2.1制定合理的區(qū)域規(guī)劃
政府作為“三區(qū)”聯(lián)動的推動者，在拆舊建新的同時，在各個項(xiàng)目區(qū)內(nèi)均規(guī)劃建設(shè)了工業(yè)示范園區(qū)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，不僅實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村富余勞動力的順利轉(zhuǎn)移，并且實(shí)現(xiàn)了資源的節(jié)約集約利用。
工業(yè)示范園區(qū)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村工業(yè)的轉(zhuǎn)型，并解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移。在園區(qū)化的過程中，在政府的主導(dǎo)下，主動淘汰一批高能耗、高污染、低產(chǎn)出的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村工業(yè)的轉(zhuǎn)型。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)加快了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，通過農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)首先解決了部分年齡偏大，就業(yè)能力較差的勞動力的就業(yè)問題，其次農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到示范作用和科技推廣作用。
2.2土地制度創(chuàng)新
在我國現(xiàn)行的法律框架下，集體建設(shè)用地不允許進(jìn)入市場流轉(zhuǎn)。集體建設(shè)用地進(jìn)入市場必須通過國家征用的形式，把集體建設(shè)用地變性為國有建設(shè)用地，才允許在市場上流轉(zhuǎn)。這就造成我國建設(shè)用地供給的困境，一方面因?yàn)楣I(yè)化和城鎮(zhèn)化的不斷加速，對建設(shè)用地的需求不斷增加，導(dǎo)致城市建設(shè)用地供給量嚴(yán)重不足；另一方面，在農(nóng)村有大量的集體建設(shè)用地行政管理畢業(yè)論文，但礙于政策和法律的約束，這些建設(shè)用地卻不能夠進(jìn)入市場流轉(zhuǎn)。“三區(qū)聯(lián)動”模式通過“建設(shè)用地增減掛鉤”的方式，實(shí)現(xiàn)了集體建設(shè)用地的合法流轉(zhuǎn)，通過增減掛鉤解決建設(shè)用地的供需矛盾，實(shí)現(xiàn)了集體建設(shè)用地與城市建設(shè)用地同地同價(jià)免費(fèi)論文。
2.3建立完善社會保障和醫(yī)療服務(wù)體系
加強(qiáng)農(nóng)村社會保障體系建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)社會公平正義的重要保障，構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要任務(wù)，是擴(kuò)大國內(nèi)消費(fèi)需求、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要舉措。在“三區(qū)聯(lián)動”模式中，政府通過各種方式保障當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏讲幌陆?，使?dāng)?shù)鼐用癯蔀?ldquo;四金”（即股金、薪金、租金和保障金）農(nóng)民。三區(qū)聯(lián)動模式發(fā)展中政府主要通過三個方面改善農(nóng)村社會保障體系。首先，通過財(cái)政補(bǔ)貼、集體補(bǔ)助、個人繳納相結(jié)合的方式，建立農(nóng)村新型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。其次，為使農(nóng)村生活困難人員逐步享受到與城鎮(zhèn)同樣的低保待遇，做到農(nóng)村最低生活保障與城鎮(zhèn)低保接軌。最后，進(jìn)一步發(fā)展了新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。通過在社區(qū)建設(shè)社區(qū)衛(wèi)生所等手段不斷整合城鄉(xiāng)衛(wèi)生資源，向農(nóng)民提供安全價(jià)廉的基本醫(yī)療服務(wù)。
三區(qū)聯(lián)動模式中，通過政府的介入促進(jìn)鄉(xiāng)村工業(yè)的轉(zhuǎn)型和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、實(shí)現(xiàn)了土地制度創(chuàng)新并逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化，然而這并不表明政府介入的越多越好。政府介入應(yīng)該有一定的邊界，政府應(yīng)該與市場機(jī)制共同發(fā)揮作用，充分發(fā)揮其順應(yīng)性助推之手的作用。在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)支撐確實(shí)達(dá)到農(nóng)村城鎮(zhèn)化的必備條件的時候，政府應(yīng)該積極地介入，推動農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展，并能夠承擔(dān)社會“兜底”的功能。如果政府的介入程度不能合理的把握，也會產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面影響。
三、“三區(qū)聯(lián)動”中政府介入存在的問題
通過政府的積極干預(yù)，“三區(qū)聯(lián)動”模式實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村快速城鎮(zhèn)化，并取得了一定的成果，得到了當(dāng)?shù)鼐用竦恼J(rèn)可，起到了很好的示范效應(yīng)。但是，在這一過程中，也存在一定的問題。通過在已經(jīng)建成的示范小城鎮(zhèn)中實(shí)地調(diào)研和問卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)這一發(fā)展模式存在如下幾方面的問題。
3.1農(nóng)民就業(yè)與收入問題
城鎮(zhèn)化后部分進(jìn)城農(nóng)民的就業(yè)成為問題。離開土地進(jìn)入城鎮(zhèn)，進(jìn)城農(nóng)民基本上脫離了農(nóng)業(yè)勞動，處于重新尋找工作的摩擦性失業(yè)狀態(tài)。在處于失業(yè)狀態(tài)的進(jìn)城農(nóng)民中，比較年輕的人員希望在正規(guī)部門實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但因?yàn)槠湮幕降南拗疲谝缓茈y進(jìn)入中心城區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，第二也很難在開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)和高新區(qū)找到正式職業(yè)。而對于政府提供的一些低收入就業(yè)崗位行政管理畢業(yè)論文，特別是保潔員等在一些人眼中地位很低的崗位，年輕人又很難接受。由此造成部分進(jìn)城農(nóng)民的就業(yè)困難。在處于失業(yè)狀態(tài)的進(jìn)城農(nóng)民中，還有一部分人基于年齡和能力的限制，只能繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)勞動。但由于中低成本的提高，包括耕種農(nóng)田的空間距離，以及承包設(shè)施農(nóng)業(yè)的費(fèi)用等問題，影響了他們繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)的可能性。城鎮(zhèn)化后進(jìn)城農(nóng)民收入水平的下降問題。離開土地進(jìn)入城鎮(zhèn)，進(jìn)城農(nóng)民不僅將中斷原來自產(chǎn)蔬菜、養(yǎng)殖等農(nóng)產(chǎn)品出售所得，還會中斷原有住房的出租收益和庭院經(jīng)濟(jì)收入，導(dǎo)致部分進(jìn)城農(nóng)民收入水平的下降。
3.2土地置換中的問題
在宅基地?fù)Q房過程中，雖然制定了“堅(jiān)持承包責(zé)任制不變、可耕種土地不減、尊重農(nóng)民自愿和以宅基地?fù)Q房”的方針，但是由于置換工作的復(fù)雜性，從征地補(bǔ)償、拆遷安置補(bǔ)償?shù)酵恋貜?fù)墾承包等環(huán)節(jié)，仍然出現(xiàn)各種土地糾紛與矛盾。通過走訪調(diào)查華明鎮(zhèn)居民對土地置換的意見，政府在土地置換中存在的問題主要有幾個方面。首先，征地補(bǔ)償中沒有考慮到農(nóng)地的非生產(chǎn)性收益，土地補(bǔ)償?shù)拇_定僅僅考慮到了農(nóng)地的生產(chǎn)性收益，而對于農(nóng)地的非生產(chǎn)性收益，即農(nóng)民對于農(nóng)地的發(fā)展權(quán)收益和社會保障收益沒有得到考慮，政府在此過程中并沒有把農(nóng)民的未來發(fā)展問題和社會保障問題作為成本來分析。其次，置換標(biāo)準(zhǔn)的確定存在一定異議，主要體現(xiàn)在以住房面積替代宅基地面積換房。第三，土地復(fù)墾后，由政府投資進(jìn)行設(shè)施農(nóng)業(yè)的建設(shè)，再進(jìn)行發(fā)包，但整合之后的租金有一定程度升高，致使進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成本提高，而且存在“尋租”的機(jī)會免費(fèi)論文。
四、政府角色和定位分析
通過對“三區(qū)聯(lián)動”中政府介入的作用以及介入所產(chǎn)生的問題的分析，可以得出政府在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的角色和定位。
首先，政府通過合理的規(guī)劃和公共物品供給，使區(qū)域內(nèi)的土地實(shí)現(xiàn)二次升值，提高社會總福利。政府在介入農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，必須對區(qū)域內(nèi)資源配置進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源要素的合理流動，要通過規(guī)劃形成對區(qū)域未來發(fā)展的良好預(yù)期。政府還要承擔(dān)區(qū)域內(nèi)公共物品的提供，不斷提高區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施完善程度。也就是，政府不能只依靠土地用途的轉(zhuǎn)換提高土地價(jià)格，還要通過區(qū)域規(guī)劃增加土地的級差地租Ⅰ行政管理畢業(yè)論文，以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善增加土地的級差地租Ⅱ，從而實(shí)現(xiàn)土地的二次升值，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中社會總福利的提高。只有這樣才能保證政府介入時，農(nóng)民和企業(yè)所獲得的福利不少于只有兩方的狀態(tài)。
其次，政府介入必須能夠減少農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程的成本。政府能夠以農(nóng)村集體人的角色參與農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程。在集體與每個農(nóng)民進(jìn)行談判時，要以農(nóng)民滿意為前提，尊重農(nóng)民的知情權(quán)和參與權(quán)；在集體與企業(yè)之間進(jìn)行交易時，政府應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)委托人——農(nóng)村集體的收益最大化為目的，盡量減少土地交易過程中的各種成本。首先要通過土地法律體系的完善，減少土地流轉(zhuǎn)過程中的政策成本；其次政府機(jī)制和市場機(jī)制充分結(jié)合，通過建立集體建設(shè)用地招拍掛市場的方式，減少信息搜尋以及談判成本，在農(nóng)村城鎮(zhèn)化總福利的前提下，盡可能的減少成本，以增加總收益。
第三，政府必須以“經(jīng)濟(jì)人”的角色進(jìn)行成本收益核算。社會福利水平的提高為政府介入的收益。政府介入必須能夠保證福利水平必須不低于只有農(nóng)民和企業(yè)兩方時的狀態(tài)。即政府介入必須保證能夠改善其它兩個主體的福利水平，福利的改善不要求是帕累托福利改善，但必須是卡爾多福利改善——在所有受損的人都得到了充分的補(bǔ)償，社會上其他的人的狀況仍然比以前變得更好了。政府在進(jìn)行成本核算中不應(yīng)該只考慮到政府的投入，還應(yīng)該考慮到社會成本，即農(nóng)村居民的就業(yè)問題和社會保障問題，承擔(dān)起社會“兜底”的角色。政府的介入必須基于這樣一種認(rèn)識——只有政府承擔(dān)起為社會成員提供社會福利的責(zé)任，才能最終建立一種能夠使人民的生活隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而更有保障的利益共享機(jī)制 [6]。
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一、高職實(shí)踐教學(xué)時間應(yīng)不少于一年
實(shí)踐教學(xué)主要指實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，它是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，是高職教育的核心之一。因此，在三年高職教學(xué)中，不少于一年的實(shí)踐教學(xué)時間是必須的。為此，我院高職教學(xué)設(shè)計(jì)為“2+1”教學(xué)模式，這是我院高職專業(yè)的主要教學(xué)管理模式。這種模式的內(nèi)涵是：三年的教學(xué)，其中二年以理論教學(xué)為主，一年在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外企業(yè)中進(jìn)行。校內(nèi)教學(xué)以理論課為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)的近一年里以頂崗實(shí)習(xí)為主，同時學(xué)習(xí)部分專業(yè)課和專業(yè)技能，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目，在學(xué)院指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
二、夯實(shí)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)踐教學(xué)雙引擎動力
學(xué)院在辦學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的辦學(xué)思想，突出高職教育要以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才為根本任務(wù)的理念，緊緊依托行業(yè)，積極整合教學(xué)資源和各教學(xué)要素，形成了“兩結(jié)合”的資源整合模式，即校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供了雙引擎。
1 校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合。學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作工作中，十分重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，經(jīng)過多年的探索，形成了獨(dú)具特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路：以行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)院發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，以專業(yè)發(fā)展實(shí)際為依據(jù)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，以校外實(shí)訓(xùn)基地為重要補(bǔ)充，校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建全方位的產(chǎn)學(xué)研合作平臺。經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)院基本擁有各專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。在校內(nèi)外擁有滿足各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)基地三十余個，形成了與行業(yè)一線單位合作的有效機(jī)制。
2 教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合。教師、學(xué)生、行業(yè)專家三結(jié)合是“教學(xué)相長”的一個過程。在校內(nèi)的教學(xué)過程中，教師在傳授專業(yè)基本理論知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在校外實(shí)訓(xùn)基地，教師與行業(yè)一線的專家共同指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識有效地應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力；在教師、學(xué)生、行業(yè)專家相結(jié)合實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)院已逐步建立了一支穩(wěn)定的兼職專家隊(duì)伍，聘請了十余名機(jī)電制造、生物技術(shù)、物流管理、旅游服務(wù)等行業(yè)的專家教授作為我院的兼職教師，邀請他們定期或不定期地指導(dǎo)學(xué)院的教育教學(xué)。
三、打造“專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)”三平臺
高職以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為主要目標(biāo)，因此，高職教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的重要性。學(xué)院在人才培養(yǎng)的過程中，注重理論基礎(chǔ)的實(shí)用性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力目標(biāo)模式的實(shí)現(xiàn)，突出專業(yè)理論課的綜合化，突出專業(yè)實(shí)踐課的應(yīng)用性，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化，以崗位群需要為依據(jù)，以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)為依托，以技能和崗位能力為目標(biāo)，努力打造“專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)”三大平臺。
1 專業(yè)平臺。專業(yè)平臺是為學(xué)生提供專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。學(xué)院依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“立足高職、導(dǎo)向就業(yè)”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持理論適度超前、能力與行業(yè)同步的課程設(shè)置原則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)理念，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大行業(yè)需求的、較為完整的、實(shí)訓(xùn)突出的專業(yè)體系和課程體系，為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)平臺的建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置，專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人制度建設(shè)，教學(xué)計(jì)劃、大綱的制定，理論與實(shí)踐課程的改革，師資與設(shè)施條件的保障等。
2 實(shí)踐平臺。實(shí)踐平臺是為學(xué)生提供專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵平臺。學(xué)院以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)訓(xùn)基地為重要補(bǔ)充，構(gòu)建了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺。強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，積極推行高職雙證制，鼓勵學(xué)生參加各類專業(yè)資格技能考核，以提高實(shí)訓(xùn)過程的知識含量。不斷加大院實(shí)訓(xùn)中心等校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，使其保持與行業(yè)實(shí)際水平基本同步。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時，學(xué)院還積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最大限度地尋求與先進(jìn)企業(yè)、行業(yè)部門的合作，并積極發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在保證學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，為行業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，確保了校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定發(fā)展。
3 就業(yè)平臺。就業(yè)平臺是為學(xué)生提供職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)提升的平臺。學(xué)院以“全程化、專業(yè)化、信息化”為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)“三基”(指畢業(yè)生就業(yè)的基本概念、基本知識和基本技能)、“三早”(指努力促使畢業(yè)生早接觸社會、早接觸專業(yè)實(shí)踐、早進(jìn)入崗位工作)、“三適應(yīng)”(指努力使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會需求、適應(yīng)社會環(huán)境、適應(yīng)工作要求)為要求，構(gòu)建和完善了畢業(yè)生就業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)體系。就業(yè)平臺包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)資格培訓(xùn)考證、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場建設(shè)等方面。通過接受職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，從而縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)期，為學(xué)生零距離就業(yè)提供了保障。
四、逐層推進(jìn)，完善實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)
學(xué)院從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律人手，以“兩結(jié)合”為原則，以“三平臺”為依托，積極探索，大膽實(shí)踐，逐步確定了“專業(yè)認(rèn)知―課程實(shí)訓(xùn)―專業(yè)實(shí)踐一畢業(yè)實(shí)習(xí)”四個環(huán)節(jié)組成的理論與實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系。
1 專業(yè)認(rèn)知。專業(yè)認(rèn)知旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，加深學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識。如學(xué)院通過組織新生去參觀現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)基地、五星級酒店、先進(jìn)制造企業(yè)等，感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求；與行業(yè)專家、事業(yè)有成的校友座談了解專業(yè)發(fā)展前景，了解從事專業(yè)的職業(yè)、崗位要求及行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展，使學(xué)生明確將要從事的工作需要具備的知識與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的及內(nèi)容，以初步形成對專業(yè)的感性認(rèn)識。
2 課程實(shí)訓(xùn)。學(xué)院在進(jìn)行專業(yè)基本理論傳授的同時，注重專業(yè)能力和實(shí)踐能力的提升，將實(shí)訓(xùn)放在課程教學(xué)過程中，
學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)訓(xùn)。
3 專業(yè)實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)院3年的學(xué)習(xí)中，分層次、分崗位集中一段時間到行業(yè)一線參加行業(yè)真實(shí)環(huán)境的專業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生接受行業(yè)一線的訓(xùn)練，加強(qiáng)對專業(yè)崗位盼認(rèn)知。這一階段的實(shí)訓(xùn)，既可以使學(xué)生檢驗(yàn)過去的學(xué)習(xí)情況，又可以使其對照實(shí)際發(fā)現(xiàn)差距，有針對性地完成以后地學(xué)習(xí)任務(wù)。
4 畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院安排學(xué)生在行業(yè)一線進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過體驗(yàn)式的教學(xué)模式，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)院對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)有明確的要求，學(xué)生要在指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅的要求下直接頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束時，實(shí)習(xí)單位要對學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生還須根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯工作。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。
五、強(qiáng)化“五保障”，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
“五保障”是實(shí)踐教學(xué)模式順利實(shí)施的有力保證，包括思想保障、組織保障、條件保障、制度保障和評估保障。
1 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思想保障體系。學(xué)院通過采取各種有效措施，明確各方職責(zé)，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師及學(xué)生提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院人才培養(yǎng)的生命線。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)院分別安排了思想指導(dǎo)老師和專業(yè)指導(dǎo)老師。
2 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的組織保障體系。學(xué)院建立上下協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)，通過崗位責(zé)任制明確各級部門的相互關(guān)系，明確各自承擔(dān)的任務(wù)及所負(fù)的責(zé)任。強(qiáng)化三級組織的功能：一是主管院長的統(tǒng)籌、決策功能；二是教務(wù)科及系部的具體管理、協(xié)調(diào)、檢查功能；三是指導(dǎo)教師的組織實(shí)施功能。在整個實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)中構(gòu)成了一個職責(zé)明確、銜接緊密、相輔相成的有機(jī)整體，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了有力的組織保障。
3 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的條件保障體系。首先，學(xué)院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)成體系購置，根據(jù)專業(yè)模塊教學(xué)要求，設(shè)置各級各類實(shí)訓(xùn)設(shè)施。其次，學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)成體系建設(shè)，“課程實(shí)訓(xùn)－專業(yè)實(shí)訓(xùn)－校外實(shí)訓(xùn)”為學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)條件，確保每一次實(shí)踐教學(xué)有實(shí)訓(xùn)環(huán)境、有實(shí)訓(xùn)設(shè)施、有實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。
4 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的制度保障體系。學(xué)院建立健全了《學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)定》、《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定辦法》等一系列規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動，從而保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
論文關(guān)鍵詞：上海，海洋產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)狀分析
上海地處長江三角洲東緣，位于我國東部海岸的中心地帶，地處長江與東海的交匯口，是長江三角洲、長江流域以及東海黃金區(qū)域的結(jié)合部，交通便利，腹地廣闊，區(qū)位條件極為優(yōu)越，是世界重要的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有不可替代的作用。作為長三角城市群中臨海的特大型國際都市，上海海洋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅能夠拓展城市的生存和發(fā)展空間，同時能夠順應(yīng)全球海洋經(jīng)濟(jì)和海洋科技發(fā)展浪潮的需要。對上海海洋產(chǎn)業(yè)的研究也是上海作為國際性的港城在城市定位、功能轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級內(nèi)在要求。
1 上海海洋產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
上海全市陸地面積為6340.5km2,其中陸地面積6218.65km2，水面面積121.85 km2，海洋面積近9000km2。2010年末全市常住人口2220.83萬人，其中戶籍人口1412.32萬人。上海東臨浩瀚無垠的太平洋工商管理畢業(yè)論文，南接杭州灣，西與富庶的江蘇、浙江兩省毗領(lǐng)，北界黃金水道長江入?？?，正當(dāng)我國南北海岸線的中部，是中國最大的港口，按照吞吐量衡量為世界第一大港。
1.1 海岸線資源、灘涂、淺海資源分布及經(jīng)濟(jì)利用
海岸線是區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源基礎(chǔ)之一。上海的海岸幾乎全部建有海堤，為人工海岸。據(jù)上海東海海洋工程勘察設(shè)計(jì)研究院于2003年底到2004年4月的海岸線修測成果統(tǒng)計(jì)，上海擁有海岸線470km。所轄海域?yàn)┑毓?5個，總面積645.74km2 [1]。上海利用圈圍的灘地建立了一大批農(nóng)場墾區(qū)、工廠企業(yè)、市政設(shè)施和自然保護(hù)區(qū)，合理開發(fā)利用灘地對緩解上海市土地緊缺矛盾，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)后勁、促進(jìn)工業(yè)產(chǎn)值增長、穩(wěn)定長江口河勢、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境等方面起到了重要作用，所產(chǎn)生的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益十分明顯。
1.2港灣、港址資源及港口開發(fā)利用分析
港灣、港址資源及港口的形成與發(fā)展，為現(xiàn)代化港口城市的發(fā)展壯大提供了天然優(yōu)勢，并成為沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本依托和載體。上海港始建于黃浦江，發(fā)展于長江，拓展于杭州灣，騰飛于洋山港，歷經(jīng)了由內(nèi)河向河口、沿海、海島的開拓過程，雄居中國港口半個世紀(jì)，現(xiàn)已躋身于世界港口之前列站。上海港根據(jù)港口區(qū)分布的地理位置可分為洋山港區(qū)、長江口南岸港區(qū)、杭州灣北岸港區(qū)、崇明島港區(qū)、長興島南岸港區(qū)、橫沙島南港區(qū)、黃浦江港區(qū)，共8個。上海港外貿(mào)物資中99%經(jīng)由上海港進(jìn)出。2008年，上海港完成了2800 萬TEU集裝箱吞吐量排名第二，而穩(wěn)居世界集裝箱大港第一位的新加坡港完成達(dá)2990萬TEU。交通運(yùn)輸部《2009中國航運(yùn)發(fā)展報(bào)告》顯示，2009年全國港口完成貨物吞吐量76.57億噸，比上年增長9.0%。在全球貨物吞吐量排名前10大港口中，上海港繼續(xù)保持全球第一大港的位置。上海港在港口建設(shè)水平上持續(xù)保持和發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。
在發(fā)揮港口產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的同時上海也存在著河口島嶼資源開發(fā)利用程度不足的問題。作為我國的第三大島和最大的河口沖積島，崇明島面積大于香港各島，而2008年GDP只有香港的1/66。2005年，崇明三島平均GDP為8343元/人，只相當(dāng)于上海全市人均GDP34436元/人的1/4。與長江三角洲14個地級市比較，最低南通市人均GDP9378元/人工商管理畢業(yè)論文，三島比南通還低1035元/人。同樣是島嶼的舟山市，人均GDP也達(dá)11586元/人，超出三島人均GDP3243元/人。三島一產(chǎn)的比重偏高。上海全市一產(chǎn)占全部GDP1.8％，崇明一產(chǎn)占24.8%，長興、橫沙占22.3%，三島平均22.3％。從現(xiàn)狀經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來看，三島不僅在上海甚至在長江三角洲地區(qū)發(fā)展尚屬較慢地區(qū)。
1.3岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度分析
通過分析對比海洋經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值與海岸線的關(guān)系，可以獲得海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展與海洋空間的相互關(guān)系。分別計(jì)算沿海11個省市2000、2007年海洋產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值與大陸海岸線的比值，可以反映各沿海地區(qū)單位岸線長度的海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出貢獻(xiàn)，即單位岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度。
表1：2000年、2007年各沿海省市單位岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度（億元/km）
Table 1: 2000&2007 Economicdensity of unit marine shoreline for the coastal provinces (million / km)
省區(qū)
2000年海洋生產(chǎn)總值
2007年海洋生產(chǎn)總值
大陸海岸線
2000年岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度
2007年岸線海洋經(jīng)濟(jì)密度
上海
601.37
4321.4
470
1.280
9.194
天津
138.63
1601.0
153.3
0.904
10.443
廣東
1114.57
4532.7
3368.1
0.331
1.346
山東
737.76
4477.8
3122.0
0.236
1.434
浙江
399.53
2244.4
1840.0
0.217
1.220
遼寧
326.58
1759.8
1971.5
0.166
0.893
河北
69.19
1232.9
421.0
0.164
2.929
江蘇
146.04
1873.5
3122.0
0.153
0.600
福建
419.15
2290.3
3051.0
0.137
0.751
廣西
110.45
343.5
1083.0
0.102
0.317
海南
70.23
371.1
1617.8
0.043
0.229
全國
4133.5
25073.0
20219.7
l專業(yè)建設(shè)
1．1專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局
“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”隸屬新余學(xué)院醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，由生物教研室負(fù)責(zé)具體組織并落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。為配合江西省生物技術(shù)快速發(fā)展的趨勢，支持新余市生物技術(shù)發(fā)展，該專業(yè)于2003年正式設(shè)立，招生規(guī)模逐年增加，從最初的20人發(fā)展到最多時的72人。截至2011年7月．已有300個生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。生源質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)走上了健康發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。為加快“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”建設(shè)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的“小本科型”人才培養(yǎng)方法，積極探索高職高專人才培養(yǎng)之路，生物教研室于2004年底在全校率先開展校企合作的人才培養(yǎng)模式改革探索，并分別于2007年成功申報(bào)校級課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職高?！镀胀ㄉ飳W(xué)》教改探索研究”；2008年成功申報(bào)江西省教育改革課題“高職高專生物類專業(yè)綜合野外實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐”，并成功申報(bào)新余高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和《藥用植物學(xué)》研究中心；2010年成功申報(bào)江西省教改課題“基于鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系改革研究”和江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究——以生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為例”。目前，該專業(yè)已按人才培養(yǎng)模式改革思路開展了“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等工作。
1．2培養(yǎng)方案
為使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)市場的需求，我們在新余市、省內(nèi)外開展了“生物行業(yè)從業(yè)調(diào)研”工作，涉及生物醫(yī)藥、食品、環(huán)保和飼料等多個領(lǐng)域。在調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上。制訂了生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，并請生物行業(yè)教育專家、生物行業(yè)技術(shù)專家對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審定。生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案有別于傳統(tǒng)的“小本科”型培養(yǎng)方案．在人才培養(yǎng)目標(biāo)上．它更面向生產(chǎn)第一線。在培養(yǎng)規(guī)格上。突出強(qiáng)調(diào)了知識、能力與素質(zhì)三者結(jié)合，以能力為主，突出了生物技術(shù)的知識與能力。在培養(yǎng)時間安排上．采用在校培養(yǎng)和在企業(yè)頂崗培養(yǎng)的方式，提高實(shí)踐教學(xué)的比重。
2課程建設(shè)
2．1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
按照鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以“必須、夠用、實(shí)用”為原則，按照生物行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生物技術(shù)崗位(群)能力，合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了理論、實(shí)踐與素質(zhì)教學(xué)課程體系。根據(jù)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格與要求，現(xiàn)已對部分專業(yè)課程進(jìn)行改革，如《解剖生理學(xué)》改革為《生理學(xué)》；增加了生物技術(shù)類課程，如《酶工程》、《發(fā)酵工程》?！渡锘瘜W(xué)》課程已開始探索項(xiàng)目式教學(xué)方式，《普通生物學(xué)》課程已開始探索創(chuàng)新式教學(xué)方式等。目前，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程使用多媒體教學(xué)的比例達(dá)60％。
2．2教材建設(shè)與選用
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，以及國家“十五”、“十一五”規(guī)劃教材，采用優(yōu)秀教材比例大于80％。在教材建設(shè)上，現(xiàn)已按理論教材、實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)踐教材三類開展教材建設(shè)工作，正在積極編寫校本教材(主要是實(shí)踐教材)，努力形成具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的高職高專特色教材。目前我們已初步開展實(shí)踐教材的編寫準(zhǔn)備工作，包括《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊、《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊、《發(fā)酵工程》實(shí)驗(yàn)手冊、《酶工程》實(shí)驗(yàn)手冊、《生態(tài)學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊等。此外，該專業(yè)教師積極參與科學(xué)出版社組織的生命科學(xué)類系列教材的編寫工作，并承擔(dān)了《細(xì)胞生物學(xué)考研精解》、《基礎(chǔ)生物化學(xué)》、《動物生物學(xué)》、《動物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》等教材的編撰工作。
2．3教學(xué)方法與手段改革
在常用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)思維式教學(xué)方法和開放式教學(xué)方法．并積極采用雙語教學(xué)。在理論教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生的思維，對問題進(jìn)行發(fā)散式思考，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面。試行開放式創(chuàng)新教學(xué)體制，在教師指導(dǎo)下，將部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間用于課外的實(shí)踐活動，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高的機(jī)會。其中，《生態(tài)學(xué)》和《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程由博士畢業(yè)的教師擔(dān)任．采用“雙語教學(xué)”授課。
3實(shí)踐教學(xué)
伴隨著該專業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)校加大了對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度．尤其是進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)條件。能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常要求，每年購買實(shí)驗(yàn)耗材能滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會的需要。
3．1實(shí)習(xí)
按照教學(xué)計(jì)劃的安排，積極與實(shí)踐教學(xué)基地合作開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。隨著該專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校將進(jìn)一步加大校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，以滿足該專業(yè)未來教學(xué)的需要。通過實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動，學(xué)生對理論知識的應(yīng)用有了更深入的了解。
3．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系
本著突出職業(yè)能力的人才培養(yǎng)原則，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要作用。我們探索與完善了實(shí)踐教學(xué)體系，尤其加大了集中實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時占總教學(xué)計(jì)劃學(xué)時比例從過去的20．5％提高到3O．2％。為配合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施，我們加大了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，分別與新余市食品藥品監(jiān)督管理局等17家單位聯(lián)合建立了實(shí)踐教學(xué)基地并簽訂了校企合作協(xié)議。
3.3開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
充分發(fā)揮生命科學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)大自然。如帶領(lǐng)學(xué)生在國家林科院自然保護(hù)區(qū)野外考察種子植物的形態(tài)特征．到橘子園進(jìn)行果樹嫁接實(shí)驗(yàn)，去濕地公園觀察濕地生態(tài)系統(tǒng)的組成和濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用等。同時開展了水體富營養(yǎng)化程度的評價(jià)、水污染環(huán)境調(diào)查、土壤環(huán)境污染調(diào)查等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
3．4開放實(shí)驗(yàn)室
針對原來實(shí)驗(yàn)室只有實(shí)驗(yàn)時才開放的問題，我們將根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要將其改建成“開放式”實(shí)驗(yàn)室，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。
4構(gòu)建多模塊立體式實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才
通過深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍，滿足新時期實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
4．1創(chuàng)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺
改革原有的依附于理論教學(xué)的單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，重新合理定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合實(shí)驗(yàn)室。優(yōu)化資源配置，創(chuàng)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺。
4．1．1教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化緊密依托
學(xué)科帶頭人的力量，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄計(jì)劃性、封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成自主性、合作性、研究式的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)高水平的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極開設(shè)一些高水平的、緊跟學(xué)科前沿的綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)，且將每個實(shí)驗(yàn)分為基本部分和提高部分，豐富和充實(shí)教學(xué)基地的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下進(jìn)行大膽創(chuàng)新．開拓新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，形成一系列多層次、遞進(jìn)式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時針對不同層次學(xué)生的要求，進(jìn)行分層次培養(yǎng)，既避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一刀切”的缺陷，使得能力較強(qiáng)的學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以充分發(fā)揮，又使得能力較弱的學(xué)生也不會因?yàn)橥瓴怀蓪?shí)驗(yàn)任務(wù)而氣餒，更好地發(fā)展每個學(xué)生的個性和特長腳。
4．1．2開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心．鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新生命科學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先進(jìn)的科研儀器設(shè)備、雄厚的科研力量、穩(wěn)定的科研方向和充足的科研經(jīng)費(fèi)為實(shí)驗(yàn)基地的開放創(chuàng)造了條件，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)揮自主創(chuàng)新潛能的舞臺。中心建成后，以新余學(xué)院局域網(wǎng)為支撐、教務(wù)管理系統(tǒng)為平臺．實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化．所有基地儀器設(shè)備、開放式課題、科研人員研究方向全部在網(wǎng)上公布，對學(xué)生全面開放，學(xué)生可以隨時登錄實(shí)驗(yàn)平臺網(wǎng)頁，瀏覽和下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和多媒體影象資料。學(xué)生可在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)．根據(jù)自己感興趣的方向，申請自己的開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題和指導(dǎo)教師。同時，提倡學(xué)生自帶課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵大膽創(chuàng)新。學(xué)生可組成科研小組，提出科研思路，自行選題，自行確定研究內(nèi)容及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)路線．撰寫正式格式標(biāo)書，由專家審核、論證其可行性。如果方案得到專家認(rèn)可，可申請指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助．遵照實(shí)驗(yàn)中心的管理規(guī)定，按照正式科研程序，自由地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。寫出論文，力爭公開發(fā)表。通過“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)．不僅可使學(xué)生初步建立科研思路．進(jìn)行科研工作的整體體驗(yàn)，培養(yǎng)了科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在初次的研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了文獻(xiàn)檢索、資料收集的方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力．提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力．調(diào)動了學(xué)生參與科研的積極性、主動性，使優(yōu)秀者脫穎而出，對培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才起到極大的促進(jìn)作用。
4．1.3提供畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高畢業(yè)論文質(zhì)量目前大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文是屬于綜述性的論文。沒有原創(chuàng)性試驗(yàn)數(shù)據(jù)。生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中D不僅是教學(xué)、科研的主陣地，同時也為畢業(yè)生提供了良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)人實(shí)驗(yàn)中心實(shí)習(xí)后，老師給出基本課題并啟發(fā)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對課題進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生留有思考創(chuàng)新的余地。
4．2強(qiáng)化畢業(yè)專題實(shí)踐．注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
4．2．1重視畢業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)“模擬實(shí)踐”環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)深入與升華的重要過程，因此新余學(xué)院非常重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)時間前．組織學(xué)生進(jìn)行為期二周的強(qiáng)化訓(xùn)練，將大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“串燒式”回顧與總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐單位性質(zhì)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組配備一位指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行“模擬實(shí)踐”。
4．2．2調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提前并延長畢業(yè)實(shí)踐時間我校根據(jù)實(shí)際況進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整．將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提前1學(xué)期進(jìn)行。一是避開學(xué)生頻繁參加各類人才交流會的時段，學(xué)生可安心進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文的撰寫；二是學(xué)生有充足的時間為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的撰寫做準(zhǔn)備，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。
4．3開展課外科技實(shí)踐活動積極挖掘開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的有效載體。扎實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為更加有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)．我們積極挖掘開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的有效載體．形成以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技作品展為龍頭，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為主體的課外科技實(shí)踐活動體系，并在一系列的科技實(shí)踐活動過程中，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索和渴望解決問題的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的興趣．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如分別于2008年新余高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和2009年新余市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上榮獲二等獎和三等獎。
4．4結(jié)合科研、面向社會，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
4．4．1創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合示范實(shí)踐教育基地加大資金投入，充分利用新余的工業(yè)城市優(yōu)勢，建立和完善實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合示范實(shí)踐教育基地。在已有的野外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，拓展新的野外實(shí)踐教學(xué)基地．定期組織學(xué)生更廣泛的開展野外實(shí)踐教學(xué)工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排．每年與實(shí)踐教學(xué)基地合作開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。
關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0177-02
農(nóng)學(xué)專業(yè)是高等農(nóng)業(yè)教育最重要的專業(yè)之一，也是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)踐教學(xué)又是農(nóng)學(xué)專業(yè)最為重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，社會對農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。用人單位急需動手能力強(qiáng)，能適應(yīng)不同崗位，有創(chuàng)新能力的技術(shù)型綜合型人才。這就需要高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)模式不斷變化，培養(yǎng)出具有實(shí)踐動手能力和積極創(chuàng)新精神的高層次、復(fù)合型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。目前，農(nóng)學(xué)專業(yè)教育改革不斷深入，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專門技術(shù)人才方面的重要性顯得越來越突出。然而，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，也面臨著一系列的困難和問題。因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)教育的重中之重。
一、農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
農(nóng)學(xué)專業(yè)是一個專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多專業(yè)知識必須通過實(shí)踐教學(xué)才能得到深入了解。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，提高獨(dú)立工作能力和操作能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)的各種教學(xué)模式的統(tǒng)稱。實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，具有提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，增強(qiáng)科研素質(zhì)等不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)不僅提高學(xué)生專業(yè)技能，而且還能培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生熱愛“三農(nóng)”，樹立為“三農(nóng)”服務(wù)的思想。實(shí)踐教學(xué)是理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)的紐帶，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，僅僅依靠理論教學(xué)是無法達(dá)到的，必須通過認(rèn)知實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)訓(xùn)練才能達(dá)到，才能真正將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力[1]。目前，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍不愿到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，從而造成農(nóng)村缺乏高素質(zhì)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技人才。只有通過農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生對農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)知度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，傳承“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的精神。
二、當(dāng)前農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題
1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，認(rèn)知不夠。實(shí)踐教學(xué)部分培養(yǎng)目標(biāo)已脫離社會發(fā)展的需要，造成學(xué)生知識面窄，綜合素質(zhì)不高，市場適應(yīng)能力不強(qiáng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不少高校教師沒有充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，只重視于理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，總認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的高低，主要看理論知識的掌握程度，實(shí)踐水平則無足輕重，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，而很難提高創(chuàng)新試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有待完善，系統(tǒng)性和整體性不強(qiáng)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容往往按照課程計(jì)劃進(jìn)行安排，而實(shí)踐教學(xué)不僅受教學(xué)計(jì)劃的影響，還受各種作物生長季節(jié)的限制。往往實(shí)踐教學(xué)安排僅僅能讓學(xué)生了解極少部分作物的整個生命周期，諸多其他內(nèi)容只能借助圖片、標(biāo)本等呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生只能掌握一些抽象的東西，缺乏對作物生產(chǎn)全面而系統(tǒng)的了解。
3.實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)設(shè)施差，部分內(nèi)容難以開展。隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)嚴(yán)重滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件跟不上，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利開展，特別是實(shí)踐教學(xué)基地缺少生產(chǎn)科研基本的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，學(xué)生無法將畢業(yè)論文與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。
4.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)選題聯(lián)系不緊密，學(xué)生參與積極性不高。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生畢業(yè)選題聯(lián)系不大，不能從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，難以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致有些學(xué)生在實(shí)踐過程中的參與程度不高，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、做好農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采取的對策
1.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)綜合化、現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)代社會對人才的需求相結(jié)合，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識面廣、有創(chuàng)新能力、能獨(dú)自承擔(dān)工作任務(wù)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。由于農(nóng)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在實(shí)踐教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要意義，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)以理論學(xué)習(xí)為重的老觀念，應(yīng)以鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐能力為基本出發(fā)點(diǎn)，不照本宣科，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合理論知識，來明確實(shí)踐教學(xué)的主要目的以及學(xué)生所需掌握的技能。不同研究方向的學(xué)生應(yīng)相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生了解不同作物及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的知識面，而不單單是本專業(yè)的學(xué)習(xí)。同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在栽培、育種、種子生產(chǎn)等方面的專業(yè)技能及科研能力，從而推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化建設(shè)。
2.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立完整的評價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以“以人為本”和“能力本位”的思想為指導(dǎo)[2]。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，能力培養(yǎng)為中心，在內(nèi)容的設(shè)置上要充分考慮到實(shí)踐過程中學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐任務(wù)的可完成度，內(nèi)容上要確保通過實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生的能力和技能，突顯實(shí)踐課程的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還需與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要和學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容能與時俱進(jìn)，不斷完善。由于農(nóng)學(xué)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生了解掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的各種知識和技能。在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上不能單一片面，既要符合本專業(yè)的特點(diǎn)，又要有一定的綜合性。由于作物生長有很強(qiáng)的季節(jié)性，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)不同作物的生長特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置。教學(xué)過程中通過合理的時間安排把課堂到實(shí)驗(yàn)室再到田間生產(chǎn)實(shí)踐這三個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。教師可以把科研項(xiàng)目融入其中，介紹前沿的科學(xué)技術(shù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和參與田間生產(chǎn)，增加社會實(shí)踐內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，建立一套完整的教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善，包括學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的滿意度、學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐技能的掌握情況、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、完成實(shí)踐任務(wù)情況、教師和學(xué)生對實(shí)踐內(nèi)容的建議等。
3.增加經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)踐教學(xué)場所。隨著學(xué)生的入學(xué)人數(shù)不斷增加，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場所的儀器設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施等嚴(yán)重滯后，不能給學(xué)生提供一個良好的實(shí)踐教學(xué)條件。教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生與社會接觸的一個重要平臺，能提高學(xué)生的試驗(yàn)熱情和動手能力。基地建設(shè)的起點(diǎn)應(yīng)該高，最好能具備一定的生產(chǎn)水平，可以與有關(guān)單位展開長期的穩(wěn)定的合作達(dá)到互利共贏，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要[3]。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對實(shí)踐教學(xué)場所的建設(shè)投入，以校內(nèi)基地建設(shè)為主，校外基地建設(shè)為輔。校內(nèi)基地的建設(shè)為學(xué)生和老師提供了極大的方便，學(xué)生的理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐可以同時進(jìn)行，同時也方便教師的科研與教學(xué)。在基地建設(shè)中應(yīng)完善基本的基礎(chǔ)設(shè)施，提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)的管理人員，校外基地應(yīng)解決學(xué)生的食宿問題，保障學(xué)生和教師的基本生活要求。學(xué)校對基地的建設(shè)還將有助于教師科研項(xiàng)目的展開，讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個很好的提高。
4.調(diào)動學(xué)生積極性，嚴(yán)格考核實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的積極性直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的積極性越高，參與程度也就越高。在實(shí)踐教學(xué)時，應(yīng)該從各個方面調(diào)動學(xué)生的積極性，包括改善教學(xué)內(nèi)容與形式，與學(xué)生的畢業(yè)論文緊密聯(lián)系，開展與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，改善老師授課的方式方法，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核等，其中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核是調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段。定期對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技能和理論知識的考核，這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，幫助學(xué)生掌握各種技能的要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
5.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，積極參與社會實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)劣，實(shí)踐能力是一個重要的參考指標(biāo)。實(shí)踐能力強(qiáng)才能更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。因此，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加實(shí)踐教學(xué)的課程與內(nèi)容，布置實(shí)踐任務(wù)，并對任務(wù)的完成情況進(jìn)行評估。除了加強(qiáng)實(shí)踐能力外，實(shí)踐課程還應(yīng)當(dāng)有社會實(shí)踐的環(huán)節(jié)。社會在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異。讓學(xué)生接觸社會，了解社會，鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，畢業(yè)能盡快地融入社會中，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生更好地就業(yè)。
四、小結(jié)
總之，在農(nóng)學(xué)專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)是整個教學(xué)過程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)前社會的農(nóng)業(yè)發(fā)展還存在許多問題，急需大批高素質(zhì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的人才，推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一個重要機(jī)會，是提高學(xué)生能力和素質(zhì)的重要途徑。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，明確教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)，結(jié)合社會對人才的需求，不斷地對實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)出新型農(nóng)業(yè)人才的目的，從而推動農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 新建本科院校 衡水學(xué)院圖書館 電子資源 閱讀現(xiàn)狀
新建本科院校自上世紀(jì)90年代進(jìn)入繁榮時期，一大批優(yōu)秀的?？圃盒Ｍㄟ^合并、重組升格為本科院校。這些院校的圖書館為了適應(yīng)新的讀者，館藏發(fā)生了質(zhì)的變化，藏書量成倍增長，電子資源從無到有，并且不斷加大。這為讀者閱讀傾向的改變奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，由于這類院校升格成功，讀者素質(zhì)得到了極大的提高，學(xué)制增加，在校讀者在閱讀上有了更深的需求。衡水學(xué)院于2004年升格為本科院校，衡水學(xué)院圖書館得到了蓬勃的發(fā)展，截止到目前，衡水學(xué)院圖書館共有電子資源數(shù)據(jù)庫7個，包括中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、中國高等教育期刊文獻(xiàn)總庫、超星數(shù)字圖書館。4個試用數(shù)據(jù)庫包括：博看網(wǎng)暢銷數(shù)據(jù)庫、中宏數(shù)據(jù)庫教研版、銀符考試模擬題庫B12、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫。
1.關(guān)于全年訪問電子資源總量的統(tǒng)計(jì)
表1為2009年全年訪問電子資源總量統(tǒng)計(jì)表，顯示訪問量最多的是文史哲，其次為教育與社會科學(xué)綜合，居第三位的是理工B。訪問量顯示了衡水學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，衡水學(xué)院以文史哲和基礎(chǔ)學(xué)科為主，由于是師范?？粕壎鴣恚虼诉€包括各科師范類專業(yè)。對于應(yīng)用性的專業(yè)，如醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)電交通、農(nóng)業(yè)等專業(yè)還沒有設(shè)置，這三類的訪問量很少。
2.電子資源訪問的月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
2.1衡水學(xué)院圖書館電子資源閱讀的周期性
高校的電子資源閱讀流量有明顯的周期性特點(diǎn)，每年不同時期讀者的訪問頻率不同。圖一顯示了衡水學(xué)院圖書館2009年每月的訪問量。從每月統(tǒng)計(jì)總量可以看出，每年的電子資源訪問集中在4―6月份和10―12月，占全年訪問總量的93.5％。1―3月和7―9月正處在寒暑假及其前后期，所以這兩個時間段的訪問量相對較少。每年的4―5月畢業(yè)生開始做畢業(yè)論文，自2004年衡水學(xué)院升為本科以后要求?？粕沧霎厴I(yè)論文，所以每年4―5月電子資源的訪問量達(dá)到一個小高峰。每年11―12月份，畢業(yè)生論文開題，查資料的學(xué)生劇增，11月達(dá)到350000次的訪問量，當(dāng)然這里面也包括教師的訪問量。
2.2訪問量最多的電子資源統(tǒng)計(jì)
從表2可以看出，訪問量最多的是中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，其次是優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，第三是中國高等教育期刊文獻(xiàn)總庫。
3.電子資源閱讀存在的問題
自2006年衡水學(xué)院開始購買電子資源，訪問量逐年遞增，但是，有一些讀者至今還不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，這限制了電子資源的最大化利用。
（1）讀者不熟悉電子資源的使用方法。電子資源能為讀者提供快速、準(zhǔn)確、方便的信息服務(wù)，但對讀者也提出了一些基本的要求：必須具有計(jì)算機(jī)操作的基本知識與技能，掌握各種電子資源的特點(diǎn)與檢索方法。衡水學(xué)院只在2008年新生入館教育的時候，簡單介紹了電子資源的使用，在全院沒有設(shè)置系統(tǒng)的檢索課程，這使讀者在檢索時使用的檢索語言專指度不高，可能檢索出一大堆無用的信息，讀者還要從大量的信息中再次人工選擇所需的信息，這樣就很費(fèi)時費(fèi)力，使讀者不愿意利用電子資源，體現(xiàn)不出電子資源的優(yōu)越性。
（2）網(wǎng)絡(luò)IP地址限制，限制檢索效率。目前大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫供應(yīng)商通過IP控制來限制用戶的訪問權(quán)限，無法使用校外檢索，CNKI只分配了衡水學(xué)院圖書館50個名額，使很多住在校外的學(xué)生和教師，或住在校內(nèi)家屬區(qū)和學(xué)生公寓但沒有接入校園網(wǎng)的教師和學(xué)生無法利用這些數(shù)據(jù)庫，從而影響了數(shù)據(jù)庫的最大化利用。
（3）檢索方法繁瑣。隨著數(shù)字圖書館建設(shè)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、多媒體資源、電子期刊及電子圖書為代表的電子資源急劇增加。這些電子資源往往具有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫、檢索環(huán)境和平臺，給讀者信息檢索和資源利用造成了困難。具體表現(xiàn)為：用戶對各種電子資源利用平臺缺乏了解，需要反復(fù)熟悉方能使用；用戶需要頻繁穿梭于各個資源系統(tǒng)之間進(jìn)行登錄、檢索、退出等操作，浪費(fèi)了大量時間，降低了檢索效率。因而，讀者習(xí)慣使用自己熟悉的某一種電子全文數(shù)據(jù)庫，其他電子資源使用率不高。
（4）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的并發(fā)數(shù)的控制。目前，有一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫有并發(fā)數(shù)控制，但本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，數(shù)據(jù)庫使用量會大大增加，由于并發(fā)數(shù)的控制，使得一部分讀者在數(shù)據(jù)庫使用高峰時無法登錄，從而影響數(shù)據(jù)庫的使用。衡水學(xué)院圖書館的CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫就是本科生使用比較多且有并發(fā)數(shù)控制的。
（5）使用電子資源需要一定的硬件條件，計(jì)算機(jī)的擁有量和網(wǎng)速的快慢都可能影響到電子資源的使用效果。在專升本高校中，還沒有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，由于缺乏資金，網(wǎng)絡(luò)的使用受到一定的限制，因此讀者對完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，減少故障并提高網(wǎng)速的要求比較強(qiáng)烈。
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教育部本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系對實(shí)踐教學(xué)水平作出了明確的要求，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格標(biāo)準(zhǔn)為：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況結(jié)合實(shí)際，基本符合培養(yǎng)目標(biāo)要求；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，質(zhì)量合格。我校在2005年初重新討論、制定了“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)指導(dǎo)本?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作暫行條例”，對有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則作了進(jìn)一步的明確規(guī)定。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題最好按專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，以實(shí)際工作中的具體問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；選題的深度、難度要與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求相適應(yīng)，題目適中，工作量飽滿；畢業(yè)設(shè)計(jì)原則上1人1題，工科類允許多人同一題目，但應(yīng)有不同的副標(biāo)題或?qū)⒃O(shè)計(jì)任務(wù)分解等。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的良好手段。我院(水利與土木工程學(xué)院)的畢業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)專業(yè)類型可分為水工建筑物、水電站、農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程等，畢業(yè)設(shè)計(jì)時間為12周。鑒于上述教學(xué)評估指標(biāo)要求和我校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條例規(guī)定，根據(jù)多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，主要對農(nóng)業(yè)水利工程(簡稱農(nóng)水)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等要求逐一進(jìn)行討論、分析。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)
選題恰當(dāng)是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有著直接的影響。按照我?！袄碚撀?lián)系實(shí)際，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)宗旨和新疆地域特點(diǎn)，我院農(nóng)水專業(yè)方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，一般都與新疆當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，而且都是教師親自規(guī)劃設(shè)計(jì)過的工程項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)選用最多的題目主要有兩大類。
2．1滴灌工程規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目
滴灌技術(shù)是當(dāng)今世界上最節(jié)水的一種與機(jī)械化配套、易于實(shí)現(xiàn)自動控制，特別適宜于果樹、蔬菜、設(shè)施農(nóng)業(yè)和干旱缺水地區(qū)生態(tài)環(huán)境治理、大田行播作物種植的一種現(xiàn)代化精準(zhǔn)灌水技術(shù)口]。膜下滴灌系統(tǒng)已經(jīng)在新疆各地廣泛采用。給學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，基本都是教師自已做過的工程項(xiàng)目，稍加以改變，編寫成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)。如新疆布爾津縣、沙灣縣、輪臺縣滴灌系統(tǒng)等工程項(xiàng)目。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，主要進(jìn)行以下規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容：分析基本資料、系統(tǒng)流量推算、系統(tǒng)工作壓力確定、主干管長度確定、滴灌區(qū)各級管路規(guī)劃、管網(wǎng)水力計(jì)算、水錘計(jì)算、附屬建筑物(如沉沙尺、閘井、鎮(zhèn)墩等)設(shè)計(jì)及工程量與材料明細(xì)表等口]。畢業(yè)設(shè)計(jì)提交的成果有設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖集(8～10張)，主要包括滴灌系統(tǒng)工程平面布置圖、地埋于管縱斷面圖、管路節(jié)點(diǎn)連接圖及附屬建筑物設(shè)計(jì)圖等]。以上提交成果均為計(jì)算機(jī)打印和計(jì)算機(jī)繪圖。早期該題目給畢業(yè)班學(xué)生做得較少，但學(xué)生畢業(yè)后反饋回來的意見，一般認(rèn)為該類工程項(xiàng)目在工作基層單位碰到的機(jī)會現(xiàn)在越來越多，因此，近3年來把該題目也作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
2．2灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目
新疆土地遼闊，資源豐富。隨著西部大開發(fā)的加快、新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及各項(xiàng)水利工程設(shè)施的建成，許多地區(qū)有待開發(fā)，同時已建的老灌區(qū)也有待改造。因此，該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在學(xué)生畢業(yè)后出去工作碰到的機(jī)會較多，反饋意見良好。有的學(xué)生到工作單位就用上了，有的學(xué)生還返回學(xué)校要資料。筆者曾利用到南、北疆出差的機(jī)會，向當(dāng)?shù)氐乃帧⒘饔蚬芾硖幖霸O(shè)計(jì)院等單位的主管領(lǐng)導(dǎo)征求過意見，他們一致認(rèn)為農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以該選題為主，是基本功，對今后搞可行性研究報(bào)告或?qū)ｍ?xiàng)工程設(shè)計(jì)(如灌溉渠道設(shè)計(jì)等)都會起到一定的幫助作用。同時指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師大多主持或參加過農(nóng)業(yè)水利工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文主要以該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題展開討論、分析。
3難度
畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度必須適中，切合實(shí)際。要求學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決遇到的問題就行，不作高深研究。對于“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，其難點(diǎn)也是重點(diǎn)。
3．1藍(lán)圖規(guī)劃
學(xué)生在經(jīng)過分析基本資料及水土資源平衡分析計(jì)算后，根據(jù)“以水定地”原則，確定了灌區(qū)規(guī)劃的灌溉面積，即開始在1：lo000地形圖上進(jìn)行藍(lán)圖規(guī)劃。主要規(guī)劃內(nèi)容有：條田規(guī)劃、灌溉渠系、排水溝系、林帶布置、道路、居民點(diǎn)等圖上作業(yè)。藍(lán)圖上應(yīng)有典型路一溝一渠相對位置示意圖、土地利用面積統(tǒng)計(jì)表、渠系建筑物統(tǒng)計(jì)表及圖例等。藍(lán)圖圖幅為加長的1號圖紙。要求學(xué)生在1．5～2周內(nèi)完成，包括比較方案。這是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一個難點(diǎn)，因?qū)W生實(shí)際接觸工程較少，以前僅從書本上得到一些灌區(qū)規(guī)劃的知識，現(xiàn)在要真刀真槍地實(shí)干，學(xué)生往往面對藍(lán)圖，無從下手。此時要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多看些有關(guān)灌溉排水工程實(shí)例的資料，運(yùn)用“灌溉與排水工程設(shè)計(jì)規(guī)范”上要求的總體規(guī)劃原則，及新疆已建灌區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)構(gòu)思，敢于動手。
3．2灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)
藍(lán)圖最佳方案確定以后，即開始進(jìn)入灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)階段(簡稱內(nèi)業(yè))，這中間缺少戶外作業(yè)(工程測量)——放線(因時間等原因未作安排)。灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的核心部分，也是難點(diǎn)之一_4]。要求學(xué)生在2周內(nèi)完成以下工作：首先進(jìn)行各級灌溉渠系的設(shè)計(jì)流量推算，選一條典型灌溉渠系(干、支、斗、農(nóng)渠級)進(jìn)行縱、橫斷面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)深度按初步設(shè)計(jì)階段；然后繪制4～6張圖，圖幅為2號圖紙。圖紙要求布置合理，比例適中，符合工程制圖標(biāo)準(zhǔn)_5]。圖上內(nèi)容除灌溉渠系縱、橫斷面圖外，還要有水力要素表、工程量統(tǒng)計(jì)表及說明等。對于這部分內(nèi)容，學(xué)生以前只做過一些簡單的作業(yè)題，并未真正設(shè)計(jì)過。我們通過工程實(shí)例掛圖及“灌溉與排水工程設(shè)計(jì)規(guī)范”上的有關(guān)規(guī)定，反復(fù)給學(xué)生講解渠道縱、橫斷面設(shè)計(jì)是互相聯(lián)系、互為條件的，不能截然分開，要統(tǒng)盤考慮、交替進(jìn)行、反復(fù)調(diào)整，直至合理，同時提醒學(xué)生注意渠道設(shè)計(jì)參數(shù)的合理選擇。
4份量
4．1早期灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容
(1)分析、研究灌區(qū)的基本資料，包括地形地貌、氣象、土壤、水文地質(zhì)、水資源、作物、建筑材料、自然災(zāi)害、社會經(jīng)濟(jì)、工程任務(wù)和規(guī)模及今后發(fā)展計(jì)劃等。(2)根據(jù)農(nóng)作物灌溉制度繪制、修正灌水率圖，求出最大設(shè)計(jì)灌水率。(3)水土資源平衡分析計(jì)算。根據(jù)“以水定地”原則，合理確定灌區(qū)范圍和灌溉面積。(4)提出達(dá)到水土平衡后所采用的農(nóng)田水利工程措施，如渠道防滲、節(jié)水灌溉及機(jī)井規(guī)劃等。(5)藍(lán)圖規(guī)劃(需提出比較方案)。繪制藍(lán)圖一張。(6)各級灌溉渠系設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)流量推算及渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)。繪制4～6張圖。(7)排水標(biāo)準(zhǔn)的確定。(8)各級排水溝系設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)流量推算及溝系縱、橫斷面設(shè)計(jì)。繪制4～6張圖。(9)工程量統(tǒng)計(jì)。(10)交設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖集。
4．2近期增加內(nèi)容
(1)供水河年平均流量經(jīng)驗(yàn)頻率曲線的計(jì)算，根據(jù)灌溉設(shè)計(jì)保證率，選定作為灌區(qū)設(shè)計(jì)依據(jù)的典型年。(2)節(jié)水灌溉工程的典型設(shè)計(jì)(噴灌、滴灌或低壓管道輸水系統(tǒng)等，指選一個)。繪制1～2張圖。(3)渠系建筑物的定型設(shè)計(jì)(閘、橋涵、跌水或陡坡等，指選一個)。繪制1～2張圖。(4)環(huán)境影響評價(jià)。在早期畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又增加了約3周工作量的內(nèi)容，要求學(xué)生在12周時間內(nèi)完成。所提交的設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖集(除藍(lán)圖外)必須計(jì)算機(jī)打印和繪制，難度大，任務(wù)重，學(xué)生如掉以輕心，就難以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績可能導(dǎo)致不合格。
5綜合訓(xùn)練
畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練可歸納為以下幾點(diǎn)。
5．1多項(xiàng)單學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力
農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”是一個綜合多項(xiàng)單學(xué)科知識的大作業(yè)，含有實(shí)戰(zhàn)意義，主要包括“灌溉排水工程學(xué)”、“工程水文學(xué)”、“工程制圖”、“工程測量”、“水力學(xué)”、“工程經(jīng)濟(jì)”、“水工建筑物”及“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，涉及許多水利工程規(guī)范、規(guī)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會碰到很多具體的問題，這對學(xué)生來講是個鍛煉。要求學(xué)生能運(yùn)用書本上的知識和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、水利工程規(guī)范和規(guī)程等，通過多方位的思考，提出合理的見解，達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力。
5．2動手能力
動手能力對學(xué)生就業(yè)來講是個非常重要的方面。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果(設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖集)都牽涉到其動手能力大小的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書格式要求參照《水利水電工程初步設(shè)計(jì)報(bào)告編制規(guī)程》或《水利水電工程可行性研究報(bào)告編制規(guī)程》書寫，圖文并茂，表格齊全，并用計(jì)算機(jī)打印。新疆地處少數(shù)民族地區(qū)，用漢文編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的要求對于少數(shù)民族學(xué)生來講是較高的，但也是提高漢語水平和動手能力的一個絕好機(jī)會]。設(shè)計(jì)圖紙是學(xué)生動手能力的另一大體現(xiàn)。學(xué)生不僅要熟悉工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和掌握CAD繪圖技術(shù)，而且必須要有扎實(shí)的繪圖基本功，才能做好此項(xiàng)工作，否則將一籌莫展。
6質(zhì)量管理模式的探討
6．1畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分組、分題情況
(1)學(xué)生自由擇題和選導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開始前的半個月，向參與農(nóng)水畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生公布“畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目”和“指導(dǎo)老師的姓名”，由學(xué)生自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師，然后作稍微調(diào)整。水工專業(yè)的學(xué)生如找到工作，單位要求搞農(nóng)水畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的，也可參加。(2)民漢混合編組。為了提高少數(shù)民族學(xué)生的整體水平和互相學(xué)習(xí)、幫助，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分組時采用各民族學(xué)生混合編組。經(jīng)過數(shù)年的實(shí)踐，證明是成功的。(3)設(shè)計(jì)任務(wù)細(xì)化。早期畢業(yè)設(shè)計(jì)題目學(xué)生一組一題甚至二三組一題，后來慢慢經(jīng)過細(xì)化，發(fā)展到現(xiàn)在每人設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)參數(shù)各不相同，做到一人一題。如“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”這一大題目下，細(xì)分灌溉設(shè)計(jì)保證率、分水比、作物種植比例、渠系水利用系數(shù)、灌溉渠道防滲程度、典型灌排渠系設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉工程、渠系建筑物等項(xiàng)目。學(xué)生獨(dú)立完成教師所指定的設(shè)計(jì)任務(wù)，避免了相互抄襲現(xiàn)象。
6．2機(jī)上文件COPY問題
早期畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖集都是手工書寫和繪制，只要符合有關(guān)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)就行了，現(xiàn)在則要求設(shè)計(jì)說明書用計(jì)算機(jī)打印，設(shè)計(jì)圖紙用CAD軟件繪制。但緊接著問題就出現(xiàn)了，學(xué)生互相COPY現(xiàn)象嚴(yán)重。為此我們要求學(xué)生：設(shè)計(jì)說明書要有草稿，設(shè)計(jì)圖紙要有草圖，且在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中分期檢查，有教師簽字認(rèn)可，方可上機(jī)，否則無效。
6．3畢業(yè)實(shí)習(xí)
除了在大四安排學(xué)生5周的畢業(yè)實(shí)習(xí)外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中還安排一次實(shí)習(xí)活動，時問1天左右，一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程過半時進(jìn)行，參觀烏魯木齊市近郊的水利工程設(shè)施、農(nóng)場規(guī)劃建設(shè)和節(jié)水灌溉工程項(xiàng)目等。時間雖短，但學(xué)生是帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的問題去的，他們會非常仔細(xì)地觀察、記錄有關(guān)條田規(guī)劃、渠系建筑物(閘、橋涵等)和節(jié)水灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的情況，對完善畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了非常好的作用。
6．4畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教師、學(xué)生來講都是一個檢驗(yàn)。原則上所有參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都要答辯。這對學(xué)生是個很好的鍛煉機(jī)會，特別是少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生在答辯前必須精心準(zhǔn)備，寫出匯報(bào)提綱。答辯時先匯報(bào)自已的設(shè)計(jì)成果，后回答教師所提出的問題，同時在黑板上掛出自已的設(shè)計(jì)圖紙。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可使學(xué)生獲得成就感。
7結(jié)束語