時間：2023-03-10 14:49:58
導(dǎo)語：在活動數(shù)據(jù)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為進(jìn)一步做好今年冬季特種設(shè)備安全生產(chǎn)工作，消除各類事故隱患，防止重特大事故發(fā)生，根據(jù)省局、市局關(guān)于開展60日安全大檢查的緊急通知及統(tǒng)一部署，**質(zhì)監(jiān)局及時按規(guī)定在全市范圍內(nèi)集中開展了60日安全大檢查活動?，F(xiàn)將基本情況匯報如下：
一、提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
按照統(tǒng)一部署，**局召開了專題會議，組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市局《關(guān)于開展特種設(shè)備安全大檢查活動的緊急通知》（青質(zhì)監(jiān)特字[2005]186號）文件精神，充分認(rèn)識本次檢查活動的重要意義，成立了以局長為組長、分管局長為副組長，鍋爐科、鍋檢所、安檢站全體工作人員以及各重點(diǎn)特種設(shè)備使用單位安全管理人員組成的“60日安全大檢查活動領(lǐng)導(dǎo)小組”。根據(jù)我市實際情況，將工作人員分成三組，分別對鍋爐、壓力容器（含氣瓶及壓力管道）、機(jī)電類特種設(shè)備組織開展安全大檢查活動。并以平質(zhì)技監(jiān)字[2005]58號文件下發(fā)到各鎮(zhèn)（處）、企業(yè)主管部門及特種設(shè)備使用單位，明確了本次集中整治活動的目的、檢查內(nèi)容及要求，強(qiáng)化了責(zé)任主體，落實了監(jiān)管范圍及各項防范措施。對檢查中發(fā)現(xiàn)的事故隱患，要求制定可行的整改方法，落實責(zé)任，加大措施，切實把安全隱患整改工作落到實處。
二、強(qiáng)化措施、突出重點(diǎn)
為保證本次安全檢查工作效果，確保萬無一失，**局制定了切實可行的措施以保證工作的開展。局長、分管局長深入到工作一線進(jìn)行督察指導(dǎo)，并承擔(dān)了具體的監(jiān)督檢查工作。局長董洪全同志負(fù)責(zé)對青島堿業(yè)股份有限公司天柱化肥分公司、青島啤酒（第三）有限公司等主要特種設(shè)備使用單位進(jìn)行督察，分管局長傅曉虹同志主要負(fù)責(zé)對各特種設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)及大型超市、游樂場、學(xué)校等人群密集區(qū)的檢查整改情況進(jìn)行督察。另外又新增高配置微機(jī)1臺，以保證檢查整改情況及時上報和信息溝通。
工作重點(diǎn)：
（一）督促企業(yè)搞好自查自糾。在活動的第一階段要求各特種設(shè)備使用單位按照通知要求在規(guī)定期限內(nèi)自查安全生產(chǎn)存在的問題，立即采取措施予以糾正和完善。
（二）組織執(zhí)法人員、檢驗技術(shù)人員搞好安全檢查。全面檢查企業(yè)特種設(shè)備使用登記、定期檢驗和作業(yè)人員持證上崗情況。對石油、化工生產(chǎn)企業(yè)和學(xué)校、幼兒園、商場等公共聚集場所及冷庫、氣體充裝單位的148臺特種設(shè)備實施重點(diǎn)檢查，同時檢查各企業(yè)落實安全生產(chǎn)責(zé)任制的情況及應(yīng)急救援預(yù)案編制情況。共出動檢查人員400人次，檢查特種設(shè)備使用單位96家，檢查特種設(shè)備176臺，發(fā)現(xiàn)各類安全隱患31個，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們及時下達(dá)了23份《特種設(shè)備安全監(jiān)察指令書》責(zé)令限期整改，同時，將檢查情況及時上報市政府及安委會。
（三）認(rèn)真落實隱患整改，消除事故隱患。對本次活動中查出的隱患，我們采取建立檔案、限期整改完成和指定部門、專人督辦的辦法，確保整改工作落實到位。同時加大執(zhí)法力度，嚴(yán)肅查處特種設(shè)備違法行為，確保整改措施落實到位。集中開展定期檢驗工作，自05年12月以來共檢驗設(shè)備52臺，定檢率提高5%。目前已整治完畢各類隱患19個，剩余12臺超期未檢設(shè)備已落實了定檢計劃。
三、搞好專項整治工作，確保檢查活動取得實效
（一）按市局的統(tǒng)一部署，對危險化學(xué)品盛裝容器及氣瓶開展集中整治。按照市局的有關(guān)要求，重點(diǎn)檢查危險化學(xué)品氣瓶定期檢驗情況和使用年限情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的超過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定年限等不符合安全要求的50只氣瓶，按規(guī)定做了破壞性處理。
（二）對“六小”企業(yè)違法使用“土鍋爐”的再整治。安排組織集中統(tǒng)一行為，重點(diǎn)打擊查處城鄉(xiāng)結(jié)合部豆腐作坊、饅頭作坊和人口密集區(qū)浴室內(nèi)的“土鍋爐”以及承壓使用的常壓熱水鍋爐。對發(fā)現(xiàn)的6臺“土鍋爐”進(jìn)行了破壞性處理或拆除其主要部件，避免“土鍋爐”重新投入使用。
（三）對電梯、起重機(jī)械、廠內(nèi)機(jī)動車輛的集中整治。對未經(jīng)檢驗和檢驗不合格的電梯，責(zé)令其停用整改，未經(jīng)檢驗或檢驗不合格的起重機(jī)械和廠內(nèi)機(jī)動車輛不得使用。對在用未經(jīng)檢驗檢測的26臺特種設(shè)備立即進(jìn)行檢驗。
四、存在的主要問題：
（1）個別企業(yè)尤其是液化石油氣充裝站在用特種設(shè)備超期未檢。
（2）特種設(shè)備作業(yè)人員持證上崗率未達(dá)100%。
（3）少數(shù)企業(yè)特種設(shè)備事故應(yīng)急預(yù)案不夠完善，且未經(jīng)定期演練。
2014年，我局按照__省交通運(yùn)輸廳《關(guān)于印發(fā)__省農(nóng)村公路管理年養(yǎng)護(hù)活動實施方案的通知》（川交函[2011]947號）的要求，認(rèn)真貫徹落實省委省政府有關(guān)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)的指示精神，切實加強(qiáng)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)，采取有力措施，較好地完成了農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)任務(wù)。
結(jié)合我市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)實際，保障農(nóng)村公路的日常養(yǎng)護(hù)和正常使用，實現(xiàn)農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)的正常化和規(guī)范化，成立了由市交通局局長任組長，分管農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作的副局長任副組長，地方公路管理段、路政大隊、養(yǎng)護(hù)股、安運(yùn)股、財務(wù)室為成員的市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全市農(nóng)村公路管理工作。
為切實加強(qiáng)我市農(nóng)村公路的養(yǎng)護(hù)管理，實現(xiàn)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理規(guī)范化，根據(jù)《__市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)體制改革實施方案》、《__市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)年活動實施方案》及有關(guān)文件精神，市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組定期、不定期對全市農(nóng)村公路進(jìn)行檢查和抽查，對檢查和抽查中發(fā)現(xiàn)的問題及時給予反饋并按要求限期進(jìn)行整改。每月對全市52個鎮(zhèn)鄉(xiāng)管養(yǎng)的農(nóng)村公路進(jìn)行考核，考核按照日常養(yǎng)護(hù)、公路養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)及體制建立、機(jī)制運(yùn)行、規(guī)章制度管理等方面進(jìn)行。從而較好的解決了農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)失管失養(yǎng)問題，確保我市農(nóng)村公路級級有人管，條條有人養(yǎng)。同時對生產(chǎn)、生活用房、機(jī)械、車輛，公路養(yǎng)護(hù)進(jìn)行安全檢查，安全宣傳和教育學(xué)習(xí)，各項安全生產(chǎn)管理制度，安全保障措施、安全生產(chǎn)責(zé)任制落實，公路安全標(biāo)志設(shè)施齊全，未發(fā)生安全責(zé)任事故。
主要經(jīng)驗于做法：加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理，嚴(yán)格養(yǎng)護(hù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，日常養(yǎng)護(hù)。著力推進(jìn)“四化”管理。一是制度化。修訂完善了《公路養(yǎng)護(hù)考核管理辦法》；二是精細(xì)化。對路面、路肩、邊溝、構(gòu)造物等養(yǎng)護(hù)精細(xì)管理；三是規(guī)范化。在養(yǎng)護(hù)作業(yè)中，做到了標(biāo)志服裝穿戴整齊,集中作業(yè)警示標(biāo)牌、施工標(biāo)志設(shè)立明顯；四是網(wǎng)格化。以目標(biāo)責(zé)任書的形式，落實責(zé)任，形成了目標(biāo)逐級細(xì)化、責(zé)任層層深化、責(zé)任追究逐級明確的網(wǎng)絡(luò)格局。
結(jié)合道路交通環(huán)境綜合整治工作，為維護(hù)公路路產(chǎn)路權(quán)不受侵犯，路政執(zhí)法人員定期和不定期對農(nóng)村公路進(jìn)行巡查，對超限、超載、占用、利用、破壞公路等行為依法處理，全年累計公路巡查9896公里，1920人次，發(fā)放《公路法》、《路政管理條例》宣傳材料3980余份，安裝警示標(biāo)志牌60塊，有效維護(hù)了公路路容路貌及路產(chǎn)路權(quán)的完整。對運(yùn)輸砂石渣土等的污染公路路面的車輛進(jìn)行重點(diǎn)整治。
加強(qiáng)安全保障設(shè)施的整治，2013年以來，投入資金1200余萬元，對舊峰路、河平路、張進(jìn)路、土新路、草柳路、仙廟路、白果路、皮紫路、坪竹路等9條道路計106公里的安保設(shè)施經(jīng)行增設(shè)，極大的緩解了農(nóng)村公路通行安全隱患安全問題。我局將在2014年8月底啟動后續(xù)344公里的路側(cè)護(hù)欄安裝工作，擬定于2014年底全面完成我市所有道路的安全護(hù)欄安裝工作，路側(cè)護(hù)欄安裝完成后將極大解決全市農(nóng)村公路的安全隱患，使得道路安全通行能力，進(jìn)一步得以提升。
今年，市委市政府加大了對農(nóng)村公路的投入，我局依據(jù)__省交通廳《__省普通國省干線公路大中修工程項目管理辦法（試行）》（川交發(fā)〔2013〕53號）的規(guī)定，本著及時恢復(fù)路況，充分利用自有設(shè)備和人力資源及時組織實施的要求，對白河路、羅通路共計59公里，進(jìn)行了路面改造升級。大大提升了道路通行能力，
改善了民眾的生活生產(chǎn)物質(zhì)運(yùn)送條件。（一）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低，路況較差，給養(yǎng)護(hù)工作帶來了極大的困難。
（二）養(yǎng)護(hù)資金、養(yǎng)護(hù)人員、養(yǎng)護(hù)機(jī)械投入嚴(yán)重不足。
（三）老百姓愛路護(hù)路意識差，在公路上堆放建筑材料及垃圾等現(xiàn)象依然存在，路容路貌臟、亂、差的問題得不到有效解決。許多損害路產(chǎn)路權(quán)的問題由于得不到舉報而不能得到及時解決。
（四）對農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)責(zé)任認(rèn)識不清。認(rèn)為修路、管路、養(yǎng)路都是交通部門的事，不明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)在農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作中的責(zé)任，導(dǎo)致對農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作不到位，主動性不強(qiáng)。
（五）按照《__市市農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)辦法》的要求，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)應(yīng)把農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作列入鎮(zhèn)鄉(xiāng)的重要工作日程，市委、市政府在考核考評農(nóng)村工作時，要把農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作作為一項重要內(nèi)容進(jìn)行考核考評。但在實際工作中沒有把農(nóng)村公路管理養(yǎng)護(hù)工作作為考核考評農(nóng)村工作的一項重要內(nèi)容。
（一）上級加大對農(nóng)村公路補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，地方財政亦應(yīng)加大對農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)資金的投入。由于養(yǎng)護(hù)資金嚴(yán)重不足，請上級和市里多給一些優(yōu)惠政策，如每年可安排一定數(shù)量的通鄉(xiāng)、村公路整治資金和安保工程資金，地方財政解決配套資金，以解決資金嚴(yán)重不足問題。
（二）加大治超力度，提高老百姓愛路護(hù)路意識。超限、超載車輛對道路的破壞越來越大，呈幾何倍數(shù)增漲，進(jìn)一步加強(qiáng)超限治理工作，加大宣傳和整治力度，從群眾意識和行為上提高對公路的養(yǎng)護(hù)和愛護(hù)。
在我們評估效果之前，需要了解相關(guān)數(shù)據(jù)，只有這樣我們才能知道活動具體效果。數(shù)據(jù)的分析，在我們以后有專門的系列教程，而且數(shù)據(jù)營銷是網(wǎng)絡(luò)營銷甚至各個營銷中，都必不可少的。其實數(shù)據(jù)的重要性，我們不言而喻，大家都懂點(diǎn)！好了，下面我們就看看爆款活動之后的相關(guān)數(shù)據(jù)概念：
UV、PV：UV是unique visitor的簡寫，是指不同的、通過互聯(lián)網(wǎng)訪問、瀏覽這個網(wǎng)頁的自然人。PV(page view)即頁面瀏覽量，或點(diǎn)擊量。其實這兩個概念，簡單形象的來說，就是客戶對我們店鋪訪問的深度。通過相關(guān)工具查看UV(PV)在活動之前和活動之后是否有上升，如果有上升說明店鋪的結(jié)構(gòu)優(yōu)化得到了一定的效果，如果沒有明顯的上升，在下一次活動開展之前，還需要對店鋪的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，一般來說，UV和PV的比值是和銷量成正比的，這也是正體現(xiàn)了這個值的重要性。
詢單率：如果店鋪進(jìn)入了100個客人，最終有10個人和客服進(jìn)行了旺旺溝通，咨詢問題，那咨詢率就是10%。詢單率的高低直接決定著頁面優(yōu)化是否合理，在網(wǎng)頁中是否激發(fā)了買家的購買欲望，是否為買家打消了疑慮，因為最終確認(rèn)購買的顧客才會與賣家聯(lián)系。推廣活動結(jié)束之后可以了解一下詢單率是否有上升。
咨詢下單率：如果有100個顧客與賣家溝通了之后最終由10個人購買，那咨詢下單率就是10%，客服質(zhì)量因素決定咨詢下單率，活動之前，活動之中，我們對客服的培訓(xùn)提升是否到位，直接決定了咨詢下單率。
自動下單率：指瀏覽我們網(wǎng)頁的顧客中有多少個顧客是沒有通過旺旺咨詢而自己直接下單的比例。自動下單率是跟頁面的優(yōu)化、價格定位、疑慮打消直接關(guān)系的。
回頭率：回頭率與客服質(zhì)量、商品質(zhì)量、售后服務(wù)有關(guān)系。
爆款銷量比重：爆款銷量比重越高則說明活動越不成功，爆款銷量比重越低，而整體銷量上升明顯，那說明整個店鋪的購買關(guān)聯(lián)度還是很高的，賣家前期的準(zhǔn)備工作是有效果的。
了解數(shù)據(jù)才能了解我們現(xiàn)在的狀況，從數(shù)據(jù)角度出發(fā)去尋找店鋪的問題并進(jìn)行優(yōu)化，這就是數(shù)據(jù)營銷。
1.1學(xué)生的積極性較低
許多中職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣都比較低，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上表現(xiàn)的也不主動。雖然數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)是計算機(jī)專業(yè)的核心課程，但是因為數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的運(yùn)算過程和雜亂的代碼大大的減弱了學(xué)生們的積極性，從而降低了學(xué)生們對數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的重視。
1.2教學(xué)方式傳統(tǒng)
許多中職院校數(shù)據(jù)庫教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式為“老師教，學(xué)生聽”，師生之間的互動不多。因為數(shù)據(jù)庫學(xué)科定理是十分抽象難懂的知識，又因為學(xué)生沒有參與計算和實踐，所以數(shù)據(jù)庫學(xué)科的知識很難被學(xué)生們理解。
1.3不重視教學(xué)的實踐
數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)是一門要求很高的學(xué)科，它要求學(xué)生對軟件操作和實際計算機(jī)都應(yīng)具備很高的能力。這就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，讓學(xué)生多多的進(jìn)行實踐。然而在實際的教學(xué)過程中，教師更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
2項目教學(xué)法的定義與具體實踐
項目教學(xué)法是要求學(xué)生和教師在一定的教學(xué)環(huán)境下，共同完成一個比較完整的教學(xué)項目。在整個教學(xué)活動中，教師承擔(dān)著主導(dǎo)性的作用，幫助同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，在整個教學(xué)活動后，教師還應(yīng)該對學(xué)生完成項目的情況進(jìn)行點(diǎn)評。總結(jié)來說，項目教學(xué)法有三大方面：
2.1“總-分”的線性模型
“總線”要對開發(fā)的方向、項目的選擇和項目的實施提起注重。“分線”是要對模塊的設(shè)計、界面的風(fēng)格和數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一提起注重。
2.2項目的實施
要對項目進(jìn)行定向，這就要對教材、學(xué)生的興趣、項目難易的程度進(jìn)行考慮；再確認(rèn)分組；②通過小組和數(shù)據(jù)庫教材內(nèi)容進(jìn)行知識的構(gòu)建；③把數(shù)據(jù)庫的理論融入到學(xué)生的實際實踐中，同學(xué)們分析結(jié)果后，老師進(jìn)行補(bǔ)充回答，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.3評價
項目實施成果，老師的檢驗評價是對學(xué)生努力的肯定，這也是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)的過程。①可以由學(xué)生自己評價，由學(xué)生由己介紹項目的開發(fā)心里體會、成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)；②有同學(xué)之間相互評價，讓同學(xué)相互之間提出對方的不同見解；③由老師對各組進(jìn)行評價。通過評價既可以肯定學(xué)生的努力，又可以幫助同學(xué)們指出不足之處，挖掘同學(xué)潛力。此后，教師可以選擇優(yōu)秀的作品、好的設(shè)計思路進(jìn)行總結(jié)和歸納，建立作品檔案，為以后的教學(xué)提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資料?？己藢W(xué)生的表現(xiàn)可以作為成績的考核內(nèi)容之一，這樣可以增加學(xué)生的積極性。
3項目教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中應(yīng)注意的事項
3.1要體現(xiàn)師生角色互換
在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，整個教學(xué)過程是以教師為中心的。教師按照學(xué)科所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、安排教學(xué)順序，教師講什么，學(xué)生就學(xué)點(diǎn)什么，這樣學(xué)生就變成了一個學(xué)習(xí)的木偶，始終是一個被動的角色。然而項目教學(xué)法是要突破傳統(tǒng)的師生模式，這就要在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生更多的參與，在這一過程中學(xué)生占主體地位，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的理論知識與實踐進(jìn)行結(jié)合，更簡單的是學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3.2要重視對實踐的總結(jié)
項目教學(xué)法主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的主動性和實踐能力，但是也不能忽略在教學(xué)過程中對對項目教學(xué)的實踐過程進(jìn)行評價和總結(jié)，從而實現(xiàn)實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合。具體來講，項目教學(xué)實踐的總結(jié)主要包括兩點(diǎn)：①對實踐的過程中的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助學(xué)生在實踐過程中遇到的困難和問題，并可以總結(jié)出重要的知識點(diǎn)。②對，整個實踐過程后的總結(jié)，通過實踐過程可以使學(xué)生對數(shù)據(jù)庫整體的知識有一個大概的理解，既可以加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，又可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和積極性。
3.3選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀項目
根據(jù)市統(tǒng)計局咸政統(tǒng)發(fā)（）81號文件通知精神，經(jīng)研究決定在全區(qū)開展以“崇尚敬業(yè)奉獻(xiàn)、重溫法規(guī)制度、查擺質(zhì)量問題、強(qiáng)化整改措施、提高數(shù)據(jù)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的提高源頭統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量主題教育活動。此次活動緊緊圍繞統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量這一核心，夯實統(tǒng)計工作基礎(chǔ)，規(guī)范統(tǒng)計工作程序，強(qiáng)化統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量控制措施，把好源頭統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量關(guān)，進(jìn)一步處理好“目標(biāo)任務(wù)”和“數(shù)據(jù)質(zhì)量”的關(guān)系，在“三提高”上取得新進(jìn)展，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實、客觀、準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r。
一、總體安排
此次主題教育活動分為學(xué)習(xí)自查和整改查處兩個階段。
（一）學(xué)習(xí)自查階段。主要任務(wù)是：進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會各項統(tǒng)計法律法規(guī)和統(tǒng)計制度，并對照各項規(guī)定檢查統(tǒng)計工作存在的問題和不足，深刻查擺統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量方面存在的突出問題。同時，邊查邊改，及時采取有效措施解決發(fā)現(xiàn)的問題。
（二）整改查處階段。主要任務(wù)是：徹底整改自查發(fā)現(xiàn)的問題，及時健全完善各項工作制度，尤其是有針對性地制定完善各專業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評控辦法，嚴(yán)肅查處發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)計違法違紀(jì)案件。
整個活動結(jié)束后，各鎮(zhèn)辦及相關(guān)部門都要寫出書面總結(jié)于10月10日報送區(qū)統(tǒng)計局業(yè)務(wù)科?？偨Y(jié)應(yīng)包括以下四個方面內(nèi)容：1、檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題及其原因；2、活動取得的主要效果及是否有統(tǒng)計違法違紀(jì)行為；3、數(shù)據(jù)質(zhì)量檢查中存在的問題及應(yīng)采取的措施；4、對提高源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的意見或建議。
第六次人口普查數(shù)據(jù)質(zhì)量是此次主題教育活動查擺和整改的重點(diǎn)。各鎮(zhèn)辦要對第六次人口普查各項準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)回顧，推動普查工作扎實開展，為提高普查數(shù)據(jù)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）加強(qiáng)《統(tǒng)計法》、《統(tǒng)計違法違紀(jì)行為處分規(guī)定》、統(tǒng)計職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)；（2）加強(qiáng)對專業(yè)報表制度的學(xué)習(xí)。特別要全面加強(qiáng)統(tǒng)計法律法規(guī)、方法制度和職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高全區(qū)統(tǒng)計干部職工法制意識和用法守法水平，進(jìn)一步提高統(tǒng)計業(yè)務(wù)能力和統(tǒng)計服務(wù)水平，進(jìn)一步提高統(tǒng)計職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)質(zhì)量意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識，為查擺問題、整改提高打好基礎(chǔ)。
三、查擺問題的重點(diǎn)
鎮(zhèn)辦查擺問題的重點(diǎn)：
（1）各鎮(zhèn)辦是否按區(qū)統(tǒng)計局要求成立統(tǒng)計工作站；
（2）統(tǒng)計基礎(chǔ)設(shè)備是否完備，制度和牌子是否按規(guī)定要求上墻；
（3）鎮(zhèn)辦統(tǒng)計崗位落實是否到位，是否配有專職統(tǒng)計人員，統(tǒng)計人員是否持證上崗；
（4）鎮(zhèn)辦統(tǒng)計單位原始記錄是否齊全，是否建立規(guī)范的統(tǒng)計臺賬和統(tǒng)計制度；
（5）城鎮(zhèn)住戶調(diào)查是否嚴(yán)格按照國家抽取樣本方案抽取調(diào)查戶樣本，是否嚴(yán)格遵守記賬時間，記賬是否真實、準(zhǔn)確；
（6）農(nóng)村住戶調(diào)查工作制度、調(diào)查員工作職責(zé)及工作流程圖是否上墻，是否嚴(yán)格遵守記賬時間，記賬是否真實、準(zhǔn)確；
（7）農(nóng)產(chǎn)量調(diào)查網(wǎng)點(diǎn)是否正常運(yùn)行，是否為推算總體提供可靠的推算依據(jù)，是否嚴(yán)格執(zhí)行抽樣調(diào)查方案；
（8）在鎮(zhèn)辦轄區(qū)所屬地的工業(yè)、投資、商貿(mào)、勞資等符合統(tǒng)計條件的單位是否完全納入統(tǒng)計范圍，報送主體是否規(guī)范，是否存在虛報、瞞報、漏報現(xiàn)象。
部門查擺問題重點(diǎn)：
所涉及的部門主要有區(qū)工業(yè)發(fā)展局、區(qū)發(fā)展和改革局、區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、區(qū)商務(wù)辦等。
（1）在我轄區(qū)的所有工業(yè)、投資、建筑、商貿(mào)單位符合統(tǒng)計條件的是否納入統(tǒng)計范圍；
（2）對新增限額以上、規(guī)模以上、資質(zhì)等級以上單位資料的收集整理是否及時準(zhǔn)確；
（3）是否根據(jù)各自職責(zé)，配合統(tǒng)計部門做好統(tǒng)計管理、協(xié)調(diào)工作。
四、整改原則
(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。為了加強(qiáng)對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)計局成立由局長左和群任組長，副局長李嶸、總統(tǒng)計師賈鳳任副組長，各專業(yè)負(fù)責(zé)人為成員的主題教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。鎮(zhèn)辦及部門負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)相應(yīng)專業(yè)人員做好自查和整改，并及時制定解決發(fā)現(xiàn)的典型問題的措施，全面深入掌握各專業(yè)存在的問題。
（二）加強(qiáng)監(jiān)管，抓好典型。數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管工作要貫穿統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集、加工、傳輸、的全過程。鎮(zhèn)辦及部門要從各專業(yè)實際出發(fā)，對每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行規(guī)范，建立健全相應(yīng)的管理制度，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集及時準(zhǔn)確。對活動過程中發(fā)現(xiàn)的突出問題、典型問題，要深入剖析原因、及時研究解決。一時解決不了的，要記錄在案，跟蹤督辦。要注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)提高源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量的好做法、好經(jīng)驗，以便及時推廣。
(三)注重實效，加強(qiáng)責(zé)任追究。各鎮(zhèn)辦、部門必須將查出的問題和整改情況，匯總整理的問題（發(fā)現(xiàn)的、已解決的、未解決的和解決的措施）報送區(qū)統(tǒng)計局業(yè)務(wù)科。在學(xué)習(xí)自查階段主動查出、報告并能認(rèn)真糾正、整改的，統(tǒng)計違法違紀(jì)情節(jié)較輕的可免于處罰或處理，情節(jié)較重的也可酌情從輕或減輕處罰或處理。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實踐 問卷調(diào)查 課型
【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0103-02
在小學(xué)綜合實踐活動中，問卷調(diào)查被公認(rèn)為十分常見、簡便而富有實效的調(diào)查方法。但對于小學(xué)生而言，要很好地掌握問卷調(diào)查、在實踐中充分發(fā)揮問卷調(diào)查的作用，還是有一定難度的。很多小學(xué)生在問卷調(diào)查中存在問卷設(shè)計不合理、問卷對象設(shè)置不夠全面科學(xué)，以及問卷結(jié)果分析過于表面等問題，所以，教師的適當(dāng)指導(dǎo)很重要。
陳斌在《綜合實踐活動課程問卷的調(diào)查方法》中指出，做一次問卷調(diào)查需要經(jīng)歷五個步驟：1、理清調(diào)查項目，確定問卷對象；2、圍繞研究目的，設(shè)計調(diào)查問卷；3、把握發(fā)放時機(jī)，及時回收問卷；4、統(tǒng)計問卷結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)；5、撰寫調(diào)查報告，展示活動成果。在以上問卷調(diào)查的五個步驟中，設(shè)計調(diào)查問卷、統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)以及撰寫調(diào)查報告這三個步驟是需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)的，因此本文將問卷調(diào)查課分解設(shè)計為以下三個子課型。
一、問卷設(shè)計指導(dǎo)課
一份問卷設(shè)計得是否科學(xué)合理，直接決定了調(diào)查的效果如何，而想要設(shè)計好一份調(diào)查問卷，對小學(xué)生來說并不是那么容易的。以往的研究也說明了，很多小學(xué)生在設(shè)計調(diào)查問卷中存在問題的設(shè)計與主題關(guān)聯(lián)性不大或者對主題來說意義不大、可供回答問題的選項不夠全面合理、開放式問題讓人難以回答等問題。因此，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好調(diào)查問卷，是比較重要也比較有難度的。
以往的問卷設(shè)計課都只用一個課時講完，難免存在講得不深不透、學(xué)生一知半解的問題。因此，本次問卷設(shè)計指導(dǎo)課分為兩個課時。第一課時的教學(xué)目標(biāo)為了解調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)研究主題合理設(shè)計問卷標(biāo)題、指導(dǎo)語和致謝語，并能合理確定研究對象。第二課時的教學(xué)目標(biāo)為能根據(jù)研究主題合理設(shè)計調(diào)查問題，并嘗試設(shè)計一份調(diào)查問卷。
第一課時的教學(xué)流程為：案例導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評價――總結(jié)拓展。其中，“案例導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，先給學(xué)生展示一份科學(xué)的調(diào)查問卷范例，從而導(dǎo)入本節(jié)課。“方法指導(dǎo)”則讓學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)出調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善并板書，并詳細(xì)講解指導(dǎo)語以及確定研究對象需要注意的問題?！办柟叹毩?xí)”即讓學(xué)生根據(jù)各小組的子課題，合作列出問卷設(shè)計的提綱，寫清楚標(biāo)題、指導(dǎo)語及致謝語，并確定研究對象?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設(shè)計好的問卷提綱，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u價和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，各小組再根據(jù)其他小組所給的建議和教師的指導(dǎo)對問卷提綱進(jìn)行修改和完善。“總結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對問卷結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并布置課后作業(yè)――查找“問卷中問題設(shè)計需要注意的問題”的相關(guān)資料。
第二課時的教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)舊知――探究新知――鞏固練習(xí)――交流評價――總結(jié)并布置作業(yè)。其中，“復(fù)習(xí)舊知”是通過復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課關(guān)于問卷結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！疤骄啃轮杯h(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課后查找的“問卷設(shè)計中需要注意的問題”的相關(guān)資料進(jìn)行小組討論，并歸納展示，教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題呈現(xiàn)具體例子，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識，如果有些問題學(xué)生沒有提出來，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善。“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組的子課題，合理設(shè)計調(diào)查問題?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設(shè)計好的調(diào)查問題，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u價和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，各小組再根據(jù)其他小組以及教師的建議對調(diào)查問題進(jìn)行修改和完善?！翱偨Y(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對問題設(shè)計的認(rèn)識，并布置課后作業(yè)――繼續(xù)完善問題設(shè)計，并將兩節(jié)課的成果合并，形成一份完整的調(diào)查問卷。
二、數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)課
實施完問卷，如果沒能對問卷結(jié)果進(jìn)行很好地分析，那么收效也依然不大。而對于小學(xué)生而言，由于知識水平還不是很高，所以對于定量的分析可能只能停留在比較淺的層面，而定性分析卻是可以挖掘深一點(diǎn)的。
數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)為了解數(shù)據(jù)分析的幾個步驟――統(tǒng)計結(jié)果、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、原因分析，并能通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和進(jìn)行現(xiàn)象背后的原因分析。
本課型的教學(xué)流程為：回顧導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評價――總結(jié)并布置作業(yè)?！盎仡檶?dǎo)入”環(huán)節(jié)，通過播放之前活動的照片，讓學(xué)生回顧已經(jīng)進(jìn)行過的活動，各小組匯報活動進(jìn)展以及在活動過程中收集到的原始資料，包括回收的調(diào)查問卷，從而導(dǎo)入本課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)一些題目和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并歸納出數(shù)據(jù)分析的三個步驟。“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組回收到的的原始調(diào)查問卷，小組合作學(xué)習(xí)，對其中的一道題目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)，各小組展示小組數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u價和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，各小組再根據(jù)同學(xué)和教師的建議進(jìn)行修改完善?！翱偨Y(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動過程，鞏固對數(shù)據(jù)分析步驟的認(rèn)識，并布置課后作業(yè)――對小組回收到的原始問卷所有題目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，整理出分析結(jié)果。
三、調(diào)查報告撰寫課
作為問卷調(diào)查法的最后一步，問卷調(diào)查報告的撰寫有利于將問卷調(diào)查的研究成果集中體現(xiàn)，使學(xué)生加深對課題的理解，更深入地開展后續(xù)的研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，剖析事物的本質(zhì)及發(fā)展趨向。
調(diào)查報告撰寫課的教學(xué)目標(biāo)為了解調(diào)查報告的格式和結(jié)構(gòu)，學(xué)會根據(jù)前期數(shù)據(jù)分析的結(jié)果撰寫調(diào)查報告。由于該課內(nèi)容比較多，所以由兩個課時組成。
第一課時的教學(xué)程序為：案例導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評價。“案例導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，先給學(xué)生展示一份科學(xué)的調(diào)查報告范例，從而導(dǎo)入本節(jié)課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”則讓學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)出調(diào)查報告的格式和結(jié)構(gòu)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善并板書?！办柟叹毩?xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組前期數(shù)據(jù)分析的結(jié)果獨(dú)自列出調(diào)查報告提綱，提綱要詳細(xì)到每一部分的打算如何寫?！敖涣髟u價”環(huán)節(jié)分為兩部分，一部分是小組內(nèi)的交流評價，另一部分為班內(nèi)的交流評價，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生通過交流，取長補(bǔ)短，完善自己的調(diào)查報告提綱。
計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”自1968年前后形成一門獨(dú)立的課程后，歷來都被視為計算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。高等職業(yè)教育中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)都把它列為主干課程。對這門課的了解、理解、掌握和拓展，將對每一個高等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的編程能力有著極深的影響。然而在教學(xué)過程中,我們依然發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)問題，具體表現(xiàn)為：
1．學(xué)生在初學(xué)這門課時,不知道學(xué)習(xí)的方法，不了解學(xué)習(xí)的原因和目的。
2．在學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到了難以解決的問題，部分學(xué)生就會產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣下降，大部分學(xué)生常常覺得教科書中的內(nèi)容與具體的算法設(shè)計題相距甚遠(yuǎn),無從下手。
3．學(xué)生對所學(xué)過的知識把握不準(zhǔn)，動手編程能力較弱。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后,不知道自己到底學(xué)了些什么。
4．課程中部分知識點(diǎn)和算法難于理解，沒有考慮知識點(diǎn)之間、算法之間的聯(lián)系。
5．在大學(xué)擴(kuò)招以后，學(xué)生的基礎(chǔ)參次不齊，尤其對于高等職業(yè)類學(xué)生，他們屬于高招錄取第三、四批的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，水平參次不齊，有的為對口生，有的為文科生，有的為理科生。在目前的教學(xué)中不能體現(xiàn)個性教學(xué)，不能真正按照每個學(xué)習(xí)者實際情況進(jìn)行教學(xué)。
從已有的與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程有關(guān)的研究論文可以看出，不少任課教師在教學(xué)方法、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了積極的探索，對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的推動作用。但是，我們也看到，大多數(shù)論文是教師感性的教學(xué)經(jīng)驗，是從微觀上對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和教學(xué)建議，缺乏從整體上、從理性思維上對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課進(jìn)行設(shè)計。要想真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率和最優(yōu)化，僅靠單方面的、局部的改革是不可能實現(xiàn)的。
針對這種情況，我們認(rèn)為，有必要按照一種教學(xué)設(shè)計理論對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程做一次系統(tǒng)化、完整的教學(xué)設(shè)計，并力爭做到以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)者能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，在活動中鍛煉他們的各種思維能力，而不是機(jī)械地記憶“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程里的一些抽象概念、復(fù)雜算法。
2．構(gòu)建一些真實的問題情境，學(xué)習(xí)者在問題情境中學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動機(jī)得到了維持；結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗,經(jīng)過細(xì)致觀察分析,能夠找到解答問題的有效辦法，從而能夠主動地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3．尊重學(xué)習(xí)者的個體差異。在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)中，充分考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實際情況去選擇適合自己的目標(biāo)、活動、資源、工具，能夠做到學(xué)有所需，學(xué)有所長。
4．通過“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，能夠影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和意志，促進(jìn)學(xué)習(xí)者性格的養(yǎng)成，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者協(xié)作能力、實際動手的能力和解決實際問題的能力。
二、高職“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計理論與實踐研究
依照楊開城博士提出的“以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計”理論，我們對高等職業(yè)教育中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”進(jìn)行了理論實踐研究。
1. 教學(xué)問題分析
為了確定“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目中的教學(xué)問題，而不是感性的、模糊的認(rèn)識，在具體的課題研究過程中，我們對河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)2002級學(xué)生在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目教與學(xué)的過程中所存在的教學(xué)問題進(jìn)行調(diào)查、訪談，并進(jìn)行總結(jié)、分析，最終確定真實存在的教學(xué)問題。
根據(jù)“以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)設(shè)計理論中的問題歸因理論，我們對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題歸納如下：
生理因素方面
部分學(xué)生時間安排不好，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課堂上感到困倦、疲乏。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面
“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的先決課程C語言知識掌握不牢，大部分學(xué)生對指針類知識點(diǎn)不熟練，學(xué)習(xí)復(fù)雜算法時有困難。
學(xué)習(xí)活動方面
（1）較多的學(xué)生只看書，學(xué)習(xí)方法單一。
（2）教學(xué)只采用了講授、演示法，教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)活動單一。
（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)活動有時過難，有時過易，對同學(xué)缺少吸引力。
（4）教師指導(dǎo)不力，學(xué)生之間沒有有效的互助行為。
（5）針對某種目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動的量不足。
學(xué)習(xí)環(huán)境方面
（1）學(xué)習(xí)資源匱乏，不能滿足需求。
（2）學(xué)習(xí)工具對學(xué)習(xí)活動的支持不足。
（3）教學(xué)媒體單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不良。
學(xué)習(xí)動力方面
（1）學(xué)習(xí)動機(jī)水平低下。
（2）部分學(xué)生意志力薄弱。
（3）興趣低落。
（4）缺乏群體動力。
學(xué)習(xí)時間不足
理論課與實踐課時安排不合理，實踐課太少。
2．學(xué)習(xí)者特征分析
高職大學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差,文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對較差；學(xué)習(xí)動力不足,理想、信念不高,自信心不強(qiáng)；自我管理,自我約束力較差；但他們思想比較活躍,動手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性較強(qiáng)。高職生雖然在學(xué)習(xí)成績方面不如普通高校的大學(xué)生,但他們活躍的思維和愛動、愛表現(xiàn)自己“才華”的天性在大學(xué)里“暴露無疑”。由于社會、家庭等各個方面壓力較小,在選擇職業(yè)時,他們更加務(wù)實,找個工作先干著,不行以后自己當(dāng)老板。所以,高職生與同等學(xué)歷的大學(xué)生相比,他們更容易被社會接納,發(fā)展前景也較好。
3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
在對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的時候，采用的是一套知識技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類體系進(jìn)行分析，如表1是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》第六章的目標(biāo)分析，表2為知識點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性分析。
其他章節(jié)也嚴(yán)格按照以上的方式進(jìn)行嚴(yán)格的目標(biāo)分析。
表1 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
表2 知識點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性分析
4．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課題對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容所采用的分析方法是“繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖”的分析方法，又稱為知識建模分析法。這種方法主要是繪制知識點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅能用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的鑒別和序列化，而且有助于學(xué)習(xí)活動設(shè)計。
依照知識網(wǎng)絡(luò)圖的繪制方法，對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的每一章節(jié)進(jìn)行了分析。
5．學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
學(xué)習(xí)活動是旨在完成特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的師生操作的總和。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計中，最為關(guān)鍵的就是活動任務(wù)的設(shè)計，在設(shè)計每章的活動任務(wù)時，我們采用“知識網(wǎng)絡(luò)圖――知識組塊――活動任務(wù)”的流程來設(shè)計，其中知識組塊是一組關(guān)系緊密的知識點(diǎn)群。根據(jù)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的知識網(wǎng)絡(luò)圖，我們對該課程各章節(jié)劃分的各個知識組塊，最后得出每個章節(jié)的學(xué)習(xí)活動。
6．教學(xué)方案的實施
根據(jù)以上形成的教學(xué)設(shè)計方案，我們進(jìn)行了實際的運(yùn)作。
實施對象、時間、目的：
實施對象：正是由于操作對象的不可重復(fù)性，這次方案的實施對象為河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)2004級的學(xué)生
實施目的：了解在教學(xué)方案實施過程中，教學(xué)問題是否再次出現(xiàn)，借此來判斷教學(xué)方案是否有效
實施時間：2005年3月至2005年7月。
7．教學(xué)方案的評價
對學(xué)習(xí)結(jié)果的分析
教學(xué)方案實施結(jié)束以后，我們對參于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的2002級、2003級的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)成績分析，具體分析如下：
條件：
(1) 2002級學(xué)生45名，2003級學(xué)生60名。
(2) 2002、2003級“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”授課教師、實驗輔導(dǎo)教師沒有改變。
(3) 2002、2003級學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”前的基本水平基本一致。
(4) 2002、2003級“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程考試方案和形式都沒有改變，實驗成績占30%，筆試成績占70%。
(5) 2002級學(xué)生上課時沒有采用學(xué)習(xí)方案，2003級學(xué)生上課時采用新的教學(xué)方案。
結(jié)果如圖1所示。
2002級學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”成績比例2003級學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”成績比例
圖1 2002、2003級學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析圖
依據(jù)圖1我們可以得到，在90-100分的比例上，2003級學(xué)生比2002級學(xué)生高2%，在80-90分的比例上，2003級學(xué)生比2002級學(xué)生高6%，在70-80分的比例上，2003級學(xué)生比2002級學(xué)生高4%，從這些比較數(shù)據(jù)整體看來，2003級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績比2002級學(xué)生要好一些。
課堂觀察和實驗室觀察總結(jié)
一學(xué)期的課堂觀察和實驗室觀察結(jié)束了。在課前，大部分學(xué)生都能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，很少有人遲到。在進(jìn)行“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)時，絕大多數(shù)學(xué)生能積極投入到課堂的具體學(xué)習(xí)活動中去，大家非常喜歡小組合作學(xué)習(xí)，有什么問題自己先解決，解決不了的，小組在一塊兒商量，小組解決不了的，再請教老師。每次上課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，條理清晰，每節(jié)課可以看到學(xué)生提問、小組協(xié)作、氣氛活躍。在實驗室里，從整個學(xué)期的實驗課來看，大多數(shù)同學(xué)每次實驗都在認(rèn)真的編寫、調(diào)試程序，看不到以前經(jīng)常發(fā)生的在上實驗課期間打游戲、上網(wǎng)的現(xiàn)象。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)積級性得到了很大的提高，編程能力進(jìn)一步增強(qiáng)，自信心也得到了增強(qiáng)。
授課教師的反思總結(jié)
在2003級計算機(jī)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)過程中，相對02級學(xué)生，上課期間的睡覺現(xiàn)象少多了，很多同學(xué)都能積級參與到教學(xué)中來，在學(xué)習(xí)中，他們感覺自己成為學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行課程內(nèi)容的時候比較順利，以前困擾學(xué)生的基礎(chǔ)差的問題，他們通過小組合作學(xué)習(xí)解決了。
在學(xué)習(xí)環(huán)境上，給學(xué)生提供了較為充分的學(xué)習(xí)材料――網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動手冊、FTP服務(wù)器等，學(xué)生對這門課感到滿意。
三、存在的問題及展望
高等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過四學(xué)期的研究、實踐，終于結(jié)束了，在課題結(jié)束之際，回過頭來看具體的設(shè)計、實踐過程仍存在以下一些問題：
1．在具體的知識網(wǎng)絡(luò)圖的繪制中，各種知識點(diǎn)的歸類對于普通教師來說，稍顯復(fù)雜。繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖也是如此。
2．由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目本身的特點(diǎn)，在構(gòu)建具體實例時有一定難度。
一、試點(diǎn)目的
模擬普查工作的全過程，發(fā)現(xiàn)問題并檢驗破解普點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決辦法，提供相關(guān)經(jīng)驗和示范；培訓(xùn)和鍛煉經(jīng)濟(jì)普查業(yè)務(wù)骨干，為進(jìn)一步改進(jìn)和完善*市經(jīng)濟(jì)普查實施方案，順利開展第二次經(jīng)濟(jì)普查工作創(chuàng)造條件。
二、試點(diǎn)對象和時間
清查摸底對象：*區(qū)*街道范圍內(nèi)全部法人單位、產(chǎn)業(yè)活動單位（包括第一、二、三產(chǎn)業(yè)）和個體經(jīng)營戶。
普查登記對象：*街道范圍內(nèi)從事第二、三產(chǎn)業(yè)活動的全部法人單位、產(chǎn)業(yè)活動單位和個體經(jīng)營戶。
試點(diǎn)時間：從20*年8月上旬開始至8月下旬結(jié)束。試點(diǎn)調(diào)查的時點(diǎn)資料是20*年6月30日，時期資料是20*年1-6月份。
三、試點(diǎn)的方法
對法人單位和產(chǎn)業(yè)活動單位采用全面調(diào)查；對個體經(jīng)營戶在全面清查的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽樣調(diào)查。
四、試點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)
本次試點(diǎn)工作在*市經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的指導(dǎo)下進(jìn)行。為保證試點(diǎn)工作的順利開展，成立由*市、*區(qū)、*街道經(jīng)濟(jì)普查領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室主要成員組成的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室內(nèi)設(shè)綜合組、業(yè)務(wù)組和數(shù)據(jù)處理組。（試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室組成人員名單見附件1）
五、試點(diǎn)的內(nèi)容和重點(diǎn)
（一）試點(diǎn)內(nèi)容
模擬普查工作的全過程，從普查的組織、宣傳、培訓(xùn)、部門資料整理、單位清查、確定普查對象、普查登記、質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)錄入、審核、處理、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行試點(diǎn)。
（二）試點(diǎn)重點(diǎn)
1、單位清查方案。重點(diǎn)破解清查摸底重點(diǎn)、難點(diǎn)方法的科學(xué)性和可行性；檢驗和總結(jié)調(diào)查技巧、調(diào)查方法的可操作性。
2、能源消費(fèi)普查。重點(diǎn)研究三下單位能源消費(fèi)調(diào)查方式的可行性;總結(jié)能源普查的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題;檢查各被調(diào)查單位的能源消費(fèi)計量、記錄情況，為能源消費(fèi)數(shù)據(jù)資料的收集方式提供經(jīng)驗。
3、服務(wù)業(yè)普查。重點(diǎn)研究查準(zhǔn)、查實服務(wù)業(yè)數(shù)據(jù)的辦法;檢驗搞好財務(wù)不健全單位普查數(shù)據(jù)填報方法的科學(xué)性和可行性。
4、商務(wù)樓宇普查。重點(diǎn)研究如何查準(zhǔn)查實樓宇中流動性較強(qiáng)單位。
5、個體經(jīng)營戶調(diào)查。重點(diǎn)研究個體戶抽樣調(diào)查方法的可行性。
6、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。重點(diǎn)研究如何提高業(yè)務(wù)培訓(xùn)效果;檢驗單位業(yè)務(wù)培訓(xùn)組織方式的可行性，總結(jié)不同類型單位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方式。
六、試點(diǎn)進(jìn)程安排
綜合試點(diǎn)工作分八個階段，即試點(diǎn)準(zhǔn)備、宣傳發(fā)動、清查摸底、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、普查表登記填報和審核、數(shù)據(jù)處理、質(zhì)量評估和試點(diǎn)總結(jié)（各縣市區(qū)參加試點(diǎn)內(nèi)容及安排見附件3）。
（一）試點(diǎn)準(zhǔn)備（7月31日前完成）
1、組建市經(jīng)濟(jì)普查綜合試點(diǎn)辦公室，落實辦公室工作人員。建立社區(qū)級經(jīng)濟(jì)普查工作小組。
2、劃分普查區(qū)域，繪制普查區(qū)地圖。原則上以一個社區(qū)為1個普查區(qū)。首先，街道繪制出街道級普查區(qū)圖，然后各普查區(qū)繪制出社區(qū)級普查區(qū)圖。最后，在社區(qū)普查區(qū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分調(diào)查小區(qū)，繪制調(diào)查小區(qū)圖。繪制普查區(qū)地圖應(yīng)本著簡明、實用的原則，普查區(qū)邊界應(yīng)標(biāo)注區(qū)域內(nèi)的道路、巷、弄、河流、重要建筑物等，做到界線清楚。
3、收集、整理部門資料及*街道經(jīng)濟(jì)總量數(shù)。工商、稅務(wù)、民政、編辦、質(zhì)監(jiān)等部門提供單位名冊，以備清查摸底后進(jìn)行單位和個體戶名錄的核對。收集、整理*街道20*年上半年經(jīng)濟(jì)總量資料。
4、進(jìn)行地址編碼。要求按社區(qū)級普查區(qū)編制行政區(qū)劃代碼表，確認(rèn)每個普查區(qū)的12位行政區(qū)劃代碼。并對調(diào)查小區(qū)編順序碼。
5、選調(diào)普查指導(dǎo)員和普查員。每個普查小區(qū)配2名普查員，每兩個普查小區(qū)配1名普查指導(dǎo)員，每個普查區(qū)配1名陪調(diào)員。各社區(qū)均應(yīng)建立普查工作站，由社區(qū)負(fù)責(zé)人任工作站負(fù)責(zé)人。
6、準(zhǔn)備試點(diǎn)所需的各類物資及住宿后勤保障工作。包括清查摸底表、調(diào)查表、致經(jīng)濟(jì)普查被調(diào)查對象的一封信、普查員用品及宣傳用品等等。
7、經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)工作信息。*市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)期間，在*市經(jīng)濟(jì)普查網(wǎng)站（網(wǎng)站地址：*）上及時試點(diǎn)工作的進(jìn)度、經(jīng)驗、出現(xiàn)的問題及解決辦法等，以便接受省經(jīng)濟(jì)普查辦公室的指導(dǎo)和地區(qū)間交流。
8、落實數(shù)據(jù)處理環(huán)境。確定數(shù)據(jù)處理場所、硬件設(shè)施，并安裝好試點(diǎn)數(shù)據(jù)處理需用的各種軟件。
（二）宣傳發(fā)動（試點(diǎn)全過程）
1、8月6日上午召開*市第二次經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)動員大會，進(jìn)行全面發(fā)動，部署綜合試點(diǎn)工作。參加會議的對象為市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)辦公室人員，各縣（市）區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新區(qū)、東錢湖旅游度假區(qū)經(jīng)普辦主任及業(yè)務(wù)骨干，*區(qū)*街道各社區(qū)的負(fù)責(zé)人以及參加試點(diǎn)的全部普查指導(dǎo)員和普查員。由市、區(qū)、街道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行*市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)動員和試點(diǎn)工作部署。
2、對試點(diǎn)全過程進(jìn)行宣傳報道。在試點(diǎn)區(qū)域內(nèi)布置宣傳標(biāo)語，主要街道懸掛宣傳條幅。期間將分階段、有重點(diǎn)地充分利用廣播、電視、報紙、戶外廣告牌、橫幅、標(biāo)語、黑板報、簡報等多種媒體和形式宣傳經(jīng)濟(jì)普查及試點(diǎn)工作。具體包括：宣傳標(biāo)語、宣傳條幅、普查試點(diǎn)公告、致經(jīng)濟(jì)普查被調(diào)查對象的一封信和普查知識等。
3、清查摸底階段（8月6日—13日）集中開展經(jīng)濟(jì)普查宣傳周活動，使經(jīng)濟(jì)普查家喻戶曉。
（三）清查摸底（8月14日前完成）
1、清查摸底培訓(xùn)。由試點(diǎn)辦公室對各縣（市）區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新區(qū)、東錢湖旅游度假區(qū)經(jīng)濟(jì)普查業(yè)務(wù)骨干、*街道全部普查指導(dǎo)員和普查員進(jìn)行清查表業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、地毯式掃描。8月7日-11日采用地毯式掃描的方式，由普查員按普查小區(qū)地圖對區(qū)域內(nèi)所有單位和第二、第三產(chǎn)業(yè)個體經(jīng)營戶進(jìn)行全面清查摸底，做到不重不漏。12日前普查指導(dǎo)員收齊并審核好各普查員的清查摸底表，上報試點(diǎn)辦公室。
3、清查資料數(shù)據(jù)處理。8月12-13日，由綜合試點(diǎn)辦公室統(tǒng)一組織普查指導(dǎo)員及有關(guān)人員分普查區(qū)對全部清查表進(jìn)行審核、編寫行業(yè)代碼、錄入、建立單位名錄，并導(dǎo)出清查結(jié)果表。
4、清查數(shù)據(jù)質(zhì)量評估。8月14日由綜合試點(diǎn)辦公室統(tǒng)一組織普查指導(dǎo)員及有關(guān)人員對清查單位數(shù)與基本單位名錄、部門資料進(jìn)行比對、分析，并做好查漏補(bǔ)缺工作。對經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行匯總、評估。
（四）業(yè)務(wù)培訓(xùn)（8月20日前完成）
8月中旬，由綜合試點(diǎn)辦公室對各縣（市）區(qū)、大榭開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新區(qū)、東錢湖旅游度假區(qū)經(jīng)普辦業(yè)務(wù)骨干、*街道所有普查指導(dǎo)員、普查員、被調(diào)查單位的會統(tǒng)人員分專業(yè)按套表進(jìn)行培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方式可采用集中培訓(xùn)，對單位數(shù)較少的行業(yè)，也可通知被培訓(xùn)者帶上有關(guān)材料，邊培訓(xùn)邊填報（業(yè)務(wù)培訓(xùn)安排見附件）。
（五）普查表登記填報和審核（8月25日前完成）
1、要求被調(diào)查單位的會統(tǒng)人員在8月21日前完成普查試點(diǎn)表的填表。
2、8月22日起采用單位上報和普查員上門收表相結(jié)合的方式收集普查試點(diǎn)表，同時分組面審。由各業(yè)務(wù)組組長對質(zhì)量把關(guān)并統(tǒng)一收齊，于8月25日前將審核好的普查表上報試點(diǎn)辦公室。由試點(diǎn)辦公室組織會審之后組織錄入。
3、8月22日前完成個體經(jīng)營戶抽樣調(diào)查。采用與個體經(jīng)營戶數(shù)成比例的抽樣調(diào)查方式（調(diào)查方案見附件2），由*市經(jīng)濟(jì)普查試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織實施。
（六）數(shù)據(jù)處理（8月28日前完成）
8月26日前完成所有調(diào)查表的數(shù)據(jù)錄入、計算機(jī)審核以及個體經(jīng)營戶的樣本推算工作；8月27日前完成普查數(shù)據(jù)匯總。數(shù)據(jù)錄入、審核過程中各業(yè)務(wù)組至少安排1人在現(xiàn)場幫助解決各種業(yè)務(wù)問題。
（七）事后質(zhì)量抽查及普查數(shù)據(jù)質(zhì)量評估
1、事后質(zhì)量抽查。抽查的內(nèi)容包括：
（1）登記質(zhì)量抽查：隨機(jī)抽取一個比較復(fù)雜的普查區(qū)作為抽查對象，檢查該區(qū)域內(nèi)應(yīng)調(diào)查戶是否已作調(diào)查、單位界定、行業(yè)劃分和主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是否符合實際等情況。
（2）調(diào)查表填報質(zhì)量抽查：隨機(jī)抽取5%調(diào)查表，檢查調(diào)查表指標(biāo)填報質(zhì)量。
（3）數(shù)據(jù)處理質(zhì)量抽查：隨機(jī)抽取5%調(diào)查表與計算機(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，計算錄入差錯率。
2、數(shù)據(jù)質(zhì)量評估。對試點(diǎn)匯總結(jié)果進(jìn)行分析和比較，找出與日常統(tǒng)計及有關(guān)部門之間存在的差距，分析原因。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)評價
0 引言
21世紀(jì)高校的信息技術(shù)教育進(jìn)入了一個全新的發(fā)展時期。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)就是充分利用基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體工具和技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供一個更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)空間，以實現(xiàn)信息化學(xué)習(xí)的資源共享的一種學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的發(fā)展，隨之而來產(chǎn)生的問題是，耗費(fèi)大量的物力、財力、人力建設(shè)的這些課程能否實現(xiàn)其教育價值，并起到預(yù)期的教育目的，這就需要綜合、全面地評價教學(xué)過程的活動，來確保教與學(xué)的效果。
1 大數(shù)據(jù)時代的特點(diǎn)
大數(shù)據(jù)（Big data）山，指的是由數(shù)量巨大、類型眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合，是基于云計算的數(shù)據(jù)應(yīng)用與處理模式，通過數(shù)據(jù)的交叉復(fù)用、集成共享形成的智力資源和知識服務(wù)能力。首先，評價信度跟隨由大數(shù)據(jù)帶來的海量數(shù)據(jù)得到了提高。教學(xué)評價基于海量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，擺脫以教師個人感受和個人知識為基礎(chǔ)的經(jīng)驗性評價，不再停留在每位教師頭腦中的模糊經(jīng)驗上。其次，評價方式因大數(shù)據(jù)技術(shù)變得多樣性。學(xué)生對于自己能力水平的評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)分析。隨著課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的不斷數(shù)字化，學(xué)生的評價也將作為一個過程被逐步數(shù)字化，不僅教師可以對這些數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析和利用，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生也將參與到分析評價的過程中。
2 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的考察內(nèi)容
“虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境”是一個基于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁技術(shù)的用戶服務(wù)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，通常包含網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包和網(wǎng)絡(luò)軟件后臺服務(wù)系統(tǒng)。系統(tǒng)的主要使用者為教師和學(xué)生，教師遠(yuǎn)程登陸系統(tǒng)后組織網(wǎng)上教學(xué)活動，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)需要來修改或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過該系統(tǒng)和教師進(jìn)行個體化學(xué)習(xí)的討論交流。完整的評價標(biāo)準(zhǔn)要從不同用戶的角度出發(fā)，從以下幾個方面考察。
（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)：各種類型的信息資源（如教育網(wǎng)站、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、多媒體素材、課件、電子文獻(xiàn)資料、電子教案和信息化學(xué)習(xí)支持工具）、教師在線答疑、課程使用指南和數(shù)字媒體技術(shù)支持等。
（2）交互系統(tǒng)：包括學(xué)生與教師的交互、學(xué)生間的交互、課堂內(nèi)的交互、課堂外的交互、學(xué)校間的交互。
（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)：課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主探究學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的機(jī)制、不同類型學(xué)習(xí)策略。
（4）學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)：發(fā)展性評價、多元性評價和實踐性評價。以下又有12個二級評價指標(biāo)。
（5）教學(xué)管理系統(tǒng)：教師信息管理、學(xué)生學(xué)籍管理、課程教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)文件（如教學(xué)大綱、課程計劃）管理、學(xué)生的學(xué)分與成績管理等。
3 基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)評價框架研究
3.1 教學(xué)評價框架
評價框架（Evaluation Framework）是一個開放式框架，是評價實施的指導(dǎo)性文件。在評價過程中，評價主體為了明確自己的位置，需要了解評價的任何細(xì)節(jié)。經(jīng)過對基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)評價的特征、要素、內(nèi)涵等進(jìn)行分析，評價初選指標(biāo)體系包含發(fā)展性、多元性和實踐性三個一級指標(biāo)以及12個二級指標(biāo)。
3.1.1 發(fā)展性評價指標(biāo)
要提高每個學(xué)生的自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生個性、潛能和創(chuàng)造性為目標(biāo)。要求教師用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，結(jié)合多種評價方式和手段，重視過程性評價，使教學(xué)評價在反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本研究經(jīng)過對相關(guān)文獻(xiàn)的分析，確定將發(fā)展性作為一級指標(biāo)，學(xué)生與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境間交流、學(xué)習(xí)效果的自評、互評、項目活動的小組評價和教師評價作為評價的二級指標(biāo)。
3.1.2 多元性評價指標(biāo)
多元性評價主要體現(xiàn)在：評價主體多元化，評價內(nèi)容多維化。人的智能是多方面的且各種智能互有短長，被評價者的全部智能，僅僅通過傳統(tǒng)的單一評價勢必不能完全反應(yīng)，要發(fā)現(xiàn)其潛在能力，為培養(yǎng)人才提供依據(jù)，只有從多個角度去衡量一個人，同時要求把傳統(tǒng)評價分解成針對不同智能的評價維度。本研究經(jīng)過對相關(guān)文獻(xiàn)的分析，確定將多元性作為一級指標(biāo)，數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)模式績效、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)生技能認(rèn)可度、企業(yè)人才指標(biāo)評價作為評價的二級指標(biāo)。
3.1.3 實踐性評價指標(biāo)
這里的實踐性一方面是學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的實踐，另一個方面是學(xué)生通過虛擬環(huán)境中的真實體驗應(yīng)用于真實的社會環(huán)境中的實踐。實踐性評價更關(guān)注過程而非結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在實踐過程中的活動與表現(xiàn)，是指為學(xué)生的實踐過程提供反饋信息而從事的評價方式。本研究經(jīng)過對相關(guān)文獻(xiàn)的分析，確定將實踐性作為一級指標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、實踐能力、協(xié)作能力作為評價的二級指標(biāo)。
3.2 基于虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的課程評價過程
大數(shù)據(jù)“一切皆可量化”的特點(diǎn)使得評估不再變得主觀性，同時電腦可以在理想的穩(wěn)定狀態(tài)收集分析數(shù)據(jù)，人為因素的干擾項被排除，多維度的評分得以形成。在大數(shù)據(jù)時代每個學(xué)習(xí)主體都是中心，利用自己產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行“反饋學(xué)習(xí)”，不斷地改善自己。網(wǎng)絡(luò)課程評價是一個動態(tài)的過程，經(jīng)歷教學(xué)評價的準(zhǔn)備、實施、數(shù)據(jù)處理、信息反饋四個部分的工作。
3.2.1 評價準(zhǔn)備
確定評價目標(biāo)、評價人員構(gòu)成和評價對象，確定評價步驟、方式、處理方法，確定不同信息之間、不同評價人員的權(quán)重?；谔摂M學(xué)習(xí)環(huán)境的課程評價需構(gòu)建全新的評價指標(biāo)體系。評價指標(biāo)體系設(shè)計的一般過程是：先分解目標(biāo)，然后建立評價指標(biāo)，接著分配指標(biāo)的權(quán)重，最后劃分等級和確定標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.2 評價實施
給評價人員發(fā)放評價指標(biāo)體系，統(tǒng)一價值尺度，解釋相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為評價人員做出正確的價值判斷提供依據(jù)。收集評價信息和數(shù)據(jù)，實施評價。主要是獲取的相關(guān)統(tǒng)計、檢驗的數(shù)據(jù)，進(jìn)行有效數(shù)據(jù)的篩選，無效數(shù)據(jù)的去除，以保證評價的有效性。
3.2.3 數(shù)據(jù)處理
依據(jù)各種權(quán)重進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。這里的權(quán)重，一是教師，學(xué)生，管理員，專家等不同評價人員信息的權(quán)重，二是指標(biāo)體系中各層指標(biāo)的權(quán)重。依據(jù)課程特點(diǎn)、評價目的以及評價人員構(gòu)成設(shè)置權(quán)重。權(quán)重如果不同，則以綜合評價權(quán)重為依據(jù)來統(tǒng)計。通過統(tǒng)計信息的分析，綜合進(jìn)行判斷，形成評價結(jié)論。
3.2.4 信息反饋
形成評價報告和反饋信息給制作者為反饋階段的內(nèi)容。形成性評價是在整個評價過程中監(jiān)控評價活動的進(jìn)行，隨時進(jìn)行評價工作的調(diào)整；總結(jié)性評價是發(fā)現(xiàn)評價過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)此次評價活動，提出改進(jìn)評價的措施。