導(dǎo)語：在短文兩篇夸父逐日的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

縣教育局發(fā)現(xiàn)了這個典型以后，要求敦厚中心小學(xué)在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣劉忠民的教改經(jīng)驗。敦厚中心小學(xué)安排教師分批到梨塘小學(xué)聽課，從此敦厚中心小學(xué)一大批中青年教師積極投入到課堂教學(xué)改革活動中，敦厚中心小學(xué)成了全縣課程改革的“第一個根據(jù)地”。2011年《江西教育》第9期重磅推出典型報道文章《雨花激活春江水――吉安縣梨塘教學(xué)點“生本課堂”教學(xué)實驗紀(jì)實》，梨塘小學(xué)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗在全省產(chǎn)生了廣泛的影響，發(fā)揮出強大的區(qū)域輻射力。今年3月，《人民教育》刊發(fā)該刊記者與《江西教育》記者聯(lián)合采寫的長篇通訊《讓思想照亮課堂》，站在更高層面，以更廣闊的視野解讀梨塘小學(xué)的教改經(jīng)驗。江西省人民政府副省長朱虹先后兩次作出批示，請省教育廳向全省推廣。梨塘小學(xué)的經(jīng)驗開始走向全省、全國，該校也成為吉安市推進(jìn)課堂教學(xué)改革的樣本學(xué)校。

到2013年初，吉安市各縣（市、區(qū)）都先后拉開了課程改革的帷幕。潮涌吉安風(fēng)生水起，課改的洪流如贛水奔騰。吉安市以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為抓手，撬動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓城鄉(xiāng)的孩子在同一片藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育的陽光普照。

星星之火從農(nóng)村學(xué)校燃起

吉安縣是吉安市課改的一個序曲。吉安市確定以課改為抓手，全面提升農(nóng)村教育質(zhì)量，均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展。吉安市教育局局長張愛如說：“當(dāng)前吉安市教育工作重點是落實教育均衡發(fā)展，推動教育公平。沒有好的教育質(zhì)量，就沒有教育均衡發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村教育確實有群眾不滿意的地方，有的農(nóng)村孩子要到圩鎮(zhèn)上去讀書，要到縣城去讀書，由爺爺奶奶帶著。我們在著力解決這些問題，千方百計擴充優(yōu)質(zhì)教育資源。小學(xué)、初中抓什么，抓課堂教學(xué)改革，以高效課堂為突破口，打牢基礎(chǔ)，奠定良好的教育發(fā)展基礎(chǔ)?！?/p>

拉長農(nóng)村教育這塊“短板”，是吉安市實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。吉安市教育局副局長曾憲鋒說：“推動教育均衡發(fā)展要有抓手。以前均衡城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的一種常用方法就是支教，但支教只能解一時之需，解決不了長久的困難，而且是一廂情愿的事情。要從根本上解決問題，就要提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平，改變教學(xué)方法，解決農(nóng)村學(xué)校學(xué)生‘不愿學(xué)’和‘不會學(xué)’的問題。所以，吉安市深化課程改革、構(gòu)建高效課堂從農(nóng)村抓起，從薄弱學(xué)校抓起?！?/p>

吉安市采取梯度推進(jìn)的辦法，高位推動課堂教學(xué)改革。在全面推進(jìn)課改之初，全市2000多所中小學(xué)，有70多所學(xué)校申報了課改實驗學(xué)校，最后確定了40所學(xué)校先行先試，開展高效課堂的實驗，其中農(nóng)村學(xué)校占絕大多數(shù)?！邦A(yù)計到明年下半年，全市有一半以上的學(xué)校進(jìn)入課程改革的實驗學(xué)校的行列?！痹鴳椾h介紹說。

課堂改革的星星之火，在吉安大地燃燒起來。火紅的五月，記者穿行在吉安市城鄉(xiāng)課改學(xué)校，看到的都是充滿生命活力的校園。一些農(nóng)村學(xué)校的師生扳著手指，歷數(shù)課改給學(xué)校帶來的新變化。

萬安縣韶口小學(xué)是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，“讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”是該校的辦學(xué)理念。學(xué)校把課改作為打造優(yōu)質(zhì)教育的主渠道，全方位推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革實驗，而且把六年級納入課改的范圍?！霸葥?dān)心六年級畢業(yè)成績會因課改受到一些影響，然而事實說明，課改促進(jìn)了六年級成績的提高。這讓我們更加堅定地相信課改是提升教育質(zhì)量的好途徑?！毙ｉL陳勇說。

泰和縣螺溪小學(xué)也是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，校長周銘說，課改給學(xué)校帶來最大的好處是解放了老師的同時也解放了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！罢n改以前，我有一次巡課發(fā)現(xiàn)，在一個班的語文課堂上，老師在上面講得唾沫橫飛，而下面三分之二的學(xué)生心不在焉，有的在看窗外的風(fēng)景，有的在開小差玩東西，甚至有的學(xué)生趴在桌子上睡，這對我觸動很大。我當(dāng)時就想，我們的課堂太低效了，每周9節(jié)語文課，能否拿出4節(jié)課讓學(xué)生自己閱讀，老師不要講那么多?！敝茔懶ｉL回憶說。

從2013年初開始，螺溪小學(xué)啟動高效課堂教學(xué)實驗，全校有4個教師主動進(jìn)行教改實驗。僅4個來月，課改效果就凸顯出來了。到了2013年9月，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂改革。課改帶來的最大變化是學(xué)生的變化。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲望非常強烈，表現(xiàn)的能力非常強，學(xué)生的參與面非常廣。常常有學(xué)生埋怨老師說：“老師，你為什么不叫我們小組發(fā)言，使得我們小組沒有加到分，我們的手都舉得好累。”以前孩子都不太發(fā)言，現(xiàn)在卻爭著發(fā)言，真是“翻天覆地”的變化。

3年前，青原區(qū)天玉中心小學(xué)與下轄的6所村小、3個教學(xué)點同步啟動了課改實驗，實現(xiàn)了天玉鎮(zhèn)范圍內(nèi)課改全覆蓋。村小及教學(xué)點教學(xué)設(shè)施簡陋，進(jìn)行課改，困難比城鎮(zhèn)小學(xué)要大得多。但是，他們認(rèn)為教學(xué)最大的資源是學(xué)生，通過課改充分激活學(xué)生的創(chuàng)造力，就激活了整個教育。校長馬衛(wèi)群帶頭上“移植課”，并開展多種形式的賽課活動，以“賽”推動課改。學(xué)校先后舉辦了全鎮(zhèn)村小校長賽課、村小教導(dǎo)主任賽課、語數(shù)英科目教師賽課等，今年上半年還開展了“全員課改過關(guān)課”活動，讓教師在對比中反思，不斷的審視、質(zhì)疑、推敲、否定、改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，從而不斷超越和提升自己。該校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)施齊全的優(yōu)勢，上下聯(lián)動，大力開展網(wǎng)上教研，強化網(wǎng)上培訓(xùn)，讓原本分散的村小教師在網(wǎng)上攜手共進(jìn)。前不久召開的全市高效課堂流動現(xiàn)場會，天玉小學(xué)高效課堂，贏得了與會代表一片贊揚聲。永豐、峽江、吉安等縣區(qū)的學(xué)校，紛紛前來該校參觀學(xué)習(xí)。課改，整體提升了全鎮(zhèn)的教育水平。

像韶口小學(xué)、天玉小學(xué)一樣，吉安市的農(nóng)村學(xué)校把課改作為提升教育質(zhì)量的突破口。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比，在生源質(zhì)量、教學(xué)硬件和軟件等方面都有差距，課改是縮小這些差距的有效載體，課改的成效在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。

從農(nóng)村學(xué)校開始，然后再向城市學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)，“以農(nóng)村包圍城市”，吉安市課改之花如映山紅般在井岡山下這片廣袤的大地上綻放，呈現(xiàn)了“風(fēng)景這邊獨好”的壯麗畫面。

一只“看得見的手”在指揮

讓時間定格在2012年10月底：吉安市13個縣（市、區(qū)）分管教育的副縣（市、區(qū)）長、教育局長等相關(guān)人員組成深化課程改革考察團(tuán)，在吉安市政府副巡視員李建國的帶領(lǐng)下，來到山西省太谷縣等地進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考察。幾天的考察活動攪動了考察團(tuán)成員的思想，大家都躍躍欲試?！霸诨貋淼耐局?，我在太原市的一家賓館里主持召開了一個學(xué)習(xí)考察座談會，下午3點鐘開始，原本計劃開一個半小時結(jié)束，結(jié)果開到7點鐘還剎不住車。原定每個縣1個人發(fā)言的，結(jié)果所有的人都爭先恐后地發(fā)了言。大家暢談心得體會，謀劃下一步的打算，這實際上成為推進(jìn)全市課程改革的一次高層預(yù)備會議。原定6點鐘吃晚飯，弄得賓館服務(wù)員不停地來敲門催吃飯?！崩罱▏貞浾f。

2014年4月8日至9日，吉安市召開高效課堂流動現(xiàn)場會。各縣（市、區(qū)）分管教育的副縣（市、區(qū)）長、教育局局長、分管教育教學(xué)工作的副局長、教研室主任以及市直相關(guān)學(xué)校校長參加會議。會議認(rèn)真總結(jié)了全面啟動課堂教學(xué)改革以來的經(jīng)驗，對深入推進(jìn)課程改革、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行再部署、再動員。

分管全市教育工作的李建國副巡視員認(rèn)為，高效課堂改革實驗是顛覆性的變革，政府要有所作為：“第一關(guān)鍵的是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。政府可以把方方面面的資源都統(tǒng)籌起來，尤其是我們教育系統(tǒng)，特別需要把各縣區(qū)的教研室調(diào)動起來。我在山西太谷縣的時候說過‘成不成，教研室很重要’，它應(yīng)為課改指點服務(wù)：這課老師應(yīng)該怎么上，重點在哪兒，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在哪兒。另外，在保障上要給予有力支持，特別是經(jīng)費上，政府可以凝聚力量形成合力。”

抓領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)抓，成為吉安市推進(jìn)課堂教學(xué)改革的一個特色。萬安縣成立了深化教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，縣委常委、宣傳部長任組長，縣政府分管教育的副縣長任副組長，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)為成員，切實加大了領(lǐng)導(dǎo)力度，并制定了《萬安縣開展高效課堂建設(shè)年活動實施方案》。

泰和縣委、縣政府高度重視推進(jìn)課程改革的工作，2013年初縣政府常務(wù)會議研究全縣學(xué)校實施高效課堂教學(xué)改革工作，縣財政劃撥50萬元專用于高效課堂教學(xué)改革啟動經(jīng)費。2014年2月經(jīng)縣人大會議審議同意，將全縣中小學(xué)高效課堂教學(xué)改革工作列為縣政府2014年度重點工作，縣財政劃撥100萬元專項資金用于2014年度高效課堂教學(xué)改革工作。

2013年3月，泰和縣出臺了《泰和縣中小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂”實施方案》，并規(guī)范了考核辦法。對未開展高效課堂教學(xué)的學(xué)校，辦學(xué)水平評估實行一票否決，校長個人績效考核不稱職；對不帶頭開展高效課堂教學(xué)的學(xué)校班子成員，不予提拔；對未按照高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的課改年級教師，教學(xué)業(yè)績一票否決。2013年6月，該縣先后出臺了配套的兩個文件：《泰和縣“優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂”先進(jìn)學(xué)校評選細(xì)則》《泰和縣“優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂”獎勵辦法》，建立了充滿活力的新機制。泰和縣還先后舉辦了全縣中小學(xué)校長、分管副校長高效課堂教學(xué)比賽，下一步將舉辦全縣教導(dǎo)主任高效課堂賽課，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成為推進(jìn)課堂改革的先鋒。

吉安市各縣（區(qū)、市）都高度重視課改實驗，通過形式多樣的宣傳和培訓(xùn)，讓教師感到課改是有前途的，課改是能夠做到的，課改是必須做的，課改是對自己有利的。各縣（區(qū)、市）出臺了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的制度，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲班制，學(xué)校行政干部上（示范）課制，學(xué)校值周巡課制等。同時，各級政府還加大了對課改的經(jīng)費投入，如去年吉州區(qū)的課改經(jīng)費占公用經(jīng)費總數(shù)的5%。但在推進(jìn)過程中，努力做到穩(wěn)打穩(wěn)扎，不搞一擁而上，堅持先行先試。有段時間，個別地方出現(xiàn)了急躁情緒，市、縣教育行政部門及時糾偏，確保推進(jìn)課程改革不“走火入魔”。吉安市要求各地各學(xué)校因地制宜，不搞“一刀切”，有模式但不模式化，兼容并蓄，洋思模式、杜郎口模式、太谷模式……各學(xué)校根據(jù)實際情況，自主決定采取什么模式。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)?斯密把市場比喻為“看不見的手”，把政府的宏觀調(diào)控行為比喻為“看得見的手”。借用亞當(dāng)?斯密的這個比喻，吉安市在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中，實行的是高位推動，政府“這只看得見的手”在指揮著?！坝行┕ぷ鳎€得要政府推。只要看準(zhǔn)了，必須政府來推，而且要科學(xué)理性地推?！崩罱▏毖惨晢T說。

老師成為生命的牧者

“現(xiàn)在老師都不上課了，都讓學(xué)生教學(xué)生了。”推行課改之初，有些家長不理解，發(fā)出了這樣的聲音。記者在吉安市城鄉(xiāng)學(xué)校采訪，不停地發(fā)問：課改最難在什么地方？大都回答難在觀念的更新上，特別是對一些年齡較大的人更顯困難。過去的輝煌、經(jīng)驗、習(xí)慣，未來的變化、未知和渺茫，就像一道道圍墻擋住了去路，讓教師糾結(jié)、失落、痛苦。改革要想成功，必須突破重圍。突圍，既需要先破后立的勇氣，也需要先立后破的智慧。

為樹立教師新的教學(xué)理念，課改學(xué)校大都采取了走出去、請進(jìn)來的辦法，更新教師的觀念，探索建立新的教學(xué)模式。泰和四中校長肖祖榮告訴記者，學(xué)校每次組織外出學(xué)習(xí)考察新課改都是全員參與，全校用于課改的經(jīng)費高達(dá)30萬元。但是，外出考察學(xué)習(xí)是吸收，課改更多的需要內(nèi)化、生成的智慧，各學(xué)校特別注重在課改的實踐中提升教師的教學(xué)理念。

韶口小學(xué)郭昌祿老師是上個世紀(jì)60年代初出生的人，1980年開始當(dāng)了一名教師。他經(jīng)歷過多次教學(xué)改革，比如“引探教學(xué)法”“4+x教學(xué)模式”等，但每次課改之后，難于見效。所以，對這次課程改革開始是持消極態(tài)度，心想還不是和前幾次一樣，一陣風(fēng)過后，濤聲依舊。

在開展高效課堂實驗中，學(xué)校組織教師聽課、研課磨課已常態(tài)化，以先進(jìn)帶后進(jìn)?！奥犃速囧X洋等老師的課后，徹底改變了我對這次課改的看法，學(xué)生的口頭表達(dá)能力竟能達(dá)到那個程度。于是我下決心改變原來的教學(xué)方法，讓學(xué)生去充分展示。老師放手了，學(xué)生就能自由地飛翔?！惫摾蠋煾吲d地說。

吉安市八中教師陳娟琴，曾多次在市內(nèi)外的教學(xué)比賽中獲大獎。她說課改前，在教學(xué)中想得最多的是怎樣講得精彩。2003年新課標(biāo)推進(jìn)之初，她又轉(zhuǎn)向追求課堂的“熱鬧”，課堂上又是圖片，又是音樂，又是視頻的，有時恨不得自己十項全能：說、噱、逗、唱、畫……什么都會。她使盡渾身解數(shù)表演，而學(xué)生只是她的觀眾，參與的不多，真正讓她的教學(xué)發(fā)生飛躍的是這次高效課堂實驗。

“對比前兩種教學(xué)模式，我覺得這次的‘新課堂’改革，讓我們把目光真正投向了學(xué)生：讓他們充分地展示自己?！标惥昵賹π乱惠喺n改作了如此的評價。同樣是教學(xué)第25課《短文兩篇》（《共工怒觸不周山》《夸父逐日》），按傳統(tǒng)的教學(xué)方法教需要兩個課時，按新的教學(xué)方法教只要1課時，而且效果比以前好，因為學(xué)生經(jīng)歷了自主探究這個環(huán)節(jié)。

泰和縣螺溪小學(xué)教師鄭路萍剛開始對課堂改革也不太理解：“這可是農(nóng)村的孩子，學(xué)校趕什么時髦哦？與其浪費時間教他們怎么說話，還不如狠抓教學(xué)質(zhì)量……各種擔(dān)憂讓我邁不開步子，一邊表面應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)流于形式的檢查，一邊繼續(xù)穿我的新鞋走老路。偶然間在本班聽了一節(jié)搭班老師的數(shù)學(xué)課，我看到孩子們在數(shù)學(xué)課上特別活躍，表現(xiàn)欲望忒強烈，有幾個尖子生還頗有幾分‘小主持’的風(fēng)采。我不禁自我反思了，同樣的學(xué)生，為什么我的課堂就沒達(dá)到這樣的境界呢？從懷疑到接受認(rèn)同再到贊賞是我對高效課堂的觀念上的變化歷程。”

觀念一新天地寬。她的課堂徹底變臉了。教學(xué)中時時貫徹“和諧”的思想，處處落實“高效”的言行，過程很艱辛，課堂充滿生命的活力。在上《永生的眼睛》時，她組織了一場別開生面的辯論：“父親的話讓琳達(dá)明白了只有為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人才會獲得平靜和快樂?？墒怯捎谌说挠^念不一樣，并不是所有的人都和琳達(dá)一樣能意識到這點，很多人很反對捐贈人體器官。那么接下來我們就來展開一場辯論。”

5分鐘后選出兩組最佳代表上臺辯論。

正方：人死不能復(fù)生，誰的心情都很沉痛，可是生活還在繼續(xù)，難道我們要一直沉浸在失去親人的悲傷之中嗎？我們?yōu)槭裁床荒馨蜒劢悄ぞ栀洺鰜?，去幫助那些需要幫助的人，你們可曾知道，?jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施了3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。你們能眼睜睜地看著他們因為等不到眼角膜而失明嗎？

反方：我不同意對方辯友的觀點，古人云：身體發(fā)膚，受之父母。我們完整地被父母帶到這個世界上來，也應(yīng)該完整地離去。如果把眼角膜拿出來了，身體就殘缺了，這是對父母的不孝。有句老話說得好，“百善孝為先”，如果一個人連自己的父母都不孝順，又談什么關(guān)愛別人呢，請對方辯友回答我！

……

課堂的精彩可見一斑。鄭路萍自己都驚訝，老師一放手，學(xué)生的能力就激活了。波瀾壯闊的課程改革讓許多教師都有鄭路萍老師那樣的心路歷程。

教師觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)變需要時間，每一次蛻變都是一次自我革命，需要有相應(yīng)的制度來保障。吉安市八中每天都要安排行政干部隨機督查一節(jié)課，強力推進(jìn)高效課堂實驗。記者在該?？吹竭@樣一組數(shù)據(jù)：課改以來，累計完成各種課型的聽課評課376節(jié)次，參加聽評課人員近3000人次（校內(nèi)外），接待校內(nèi)外人員11批600多人次；梳理不同類型的課改問題30多個，其中已解決的共性問題7個，一般性問題9個，個例20個；全校教師撰寫教學(xué)反思1200多篇，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案400多份；近兩個學(xué)期，課改年級的學(xué)科平均分提高3～8分左右，及格率和優(yōu)秀率分別提高了5～13個百分點……經(jīng)過課堂改革洗禮的廣大教師，形成了這樣的共識：

“會教的老師上課跟著學(xué)生走，不會教的老師則始終牽著學(xué)生跟自己走；會教的老師自己悠閑讓學(xué)生忙，不會教的老師則讓學(xué)生沒事自己忙；會教的老師希望聽到學(xué)生的獨立見解，不會教的老師生怕學(xué)生的回答跟老師預(yù)想的答案不一樣；會教的老師讓學(xué)生自己讀書去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，不會教的老師把自己的答案端給學(xué)生……”充滿活力的課堂應(yīng)該是將“講堂”變“學(xué)堂”，教師是導(dǎo)演，學(xué)生唱主角。教師應(yīng)是生命的牧者，只要把學(xué)生帶到水草豐美的地方去，讓學(xué)生自己吃飽；風(fēng)暴來了，帶他們找個地方躲避，僅此而已。

陽光照亮每一個孩子的心坎

2014年5月15日下午，泰和縣第四中學(xué)多媒體大教室里座無虛席，一場大型的“展示之星、質(zhì)疑之星”活動在此舉行，來自吉州區(qū)、萬安縣、吉水縣等區(qū)縣的近150名教師專程趕來觀摩。泰和四中七年級的14個班，每個班由4人組成一個臨時小組，在這里展示自己的學(xué)習(xí)成果。整個活動由學(xué)生主持，主持人抽簽產(chǎn)生。一個個“小老師”在講臺上揮灑自如，神態(tài)自若，流暢的語言表達(dá)激起了一陣陣掌聲。近年來，泰和四中因課改而聲名鵲起，是全縣高效課堂改革實驗示范學(xué)校，市內(nèi)外前來參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕。面對一茬茬前來參觀的人，學(xué)生能夠做到“目中無人”，繼續(xù)在講臺上展示自我。

螺溪小學(xué)校長周銘說，高效課堂實驗帶來的最大變化，就是“小老師”多了，“管家婆”多了。比如課堂上，有某個學(xué)生不遵守紀(jì)律，同學(xué)就會批評他：上課不能夠這樣，要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考。比如，有學(xué)生糟蹋了花草，有的同學(xué)就會出來制止；每個班的值日分工，哪個學(xué)生擦黑板，哪個學(xué)生整理窗簾，哪個學(xué)生整理圖書角，哪個學(xué)生打掃衛(wèi)生，哪個學(xué)生修理花壇等等，都是學(xué)生自己安排好，老師無需“親力親為”。這得益于捆綁式評價，每一個學(xué)生的行為都會影響到小組的成績。捆綁式評價激勵著學(xué)生不但在學(xué)習(xí)上，而且在行為養(yǎng)成及思想品德修養(yǎng)各方面都進(jìn)步。

吉安市各課改學(xué)校著力建立新的評價體系，實行每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。泰和縣教體局副局長劉厚周說，評價是最有力的武器。如螺溪小學(xué)的新評價機制很好，天天評，這就避免了有的教師當(dāng)面一套背后一套；推磨式的評價學(xué)習(xí)小組，客觀公正；每天下午半小時總結(jié)制，每個學(xué)生都有一次受到直接評價的機會。而且還注重創(chuàng)新形式，如讓優(yōu)秀學(xué)生戴博士帽、穿博士服裝，學(xué)生感到新鮮，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

天玉小學(xué)大膽創(chuàng)新，把原來粗線條的課堂教學(xué)評價細(xì)化為6個方面，制作成表格：課堂容量跟蹤記錄表、小組合作記錄表、課堂設(shè)計及教學(xué)組織跟蹤記錄表、課堂有效提問跟蹤記錄表、學(xué)生參與率記錄表、教學(xué)評價記錄表。

吉安市各課改學(xué)校加大了課改文化建設(shè)力度，助推課改的順利進(jìn)行。記者在吉安市八中看到，每個教室每個學(xué)習(xí)小組有一塊展示黑板，并寫上小組名稱、組員姓名、組訓(xùn)，以及班級學(xué)習(xí)小組評價表；墻上張貼激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的標(biāo)語，班級自主學(xué)習(xí)公約、高效課堂基本流程；教學(xué)樓走道、墻壁上張貼年級各班優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組一覽表，高效課堂周表現(xiàn)光榮榜，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組成員和展示之星、合作之星、質(zhì)疑之星的彩色照片和人物介紹；教學(xué)樓的宣傳欄和墻壁上布滿了有關(guān)高效課堂的基本知識等。每一面墻壁每一個角落都在為課改提供正能量。

吉安市仁山坪小學(xué)分年級段，把合作學(xué)習(xí)的要求編成兒歌。一、二年級的“學(xué)習(xí)歌”：“如有疑問找同桌，同桌不會找組長。組長不會問老師，得到幫助表謝意……”三、四年級的“學(xué)習(xí)歌”：“別人發(fā)言認(rèn)真聽，邊聽邊記邊思考。支持對方露微笑，點頭鼓掌拇指翹……”五、六年級的“學(xué)習(xí)歌”：“思路方法講清楚，切莫只把答案說。說服旁人先肯定，語言婉轉(zhuǎn)少批評……”讀起來朗朗上口，簡單易記，讓學(xué)生在輕松中掌握合作學(xué)習(xí)的方法。

課改實驗的過程本身就是一所大學(xué)校，培養(yǎng)、造就人。螺溪小學(xué)鄭路萍老師說：“我覺得現(xiàn)在學(xué)生個個都口才很好，以前全班只有兩三個學(xué)生的口才好，而現(xiàn)在是人人都有表現(xiàn)的欲望。”變化不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更令人欣喜的是課改讓學(xué)生更加陽光自信了，學(xué)生的綜合素質(zhì)更強了。

天玉中心小學(xué)涂蘭芳老師，一次被學(xué)校派到一所村小――流坊小學(xué)上一堂一年級的識字課。一年級只有9個學(xué)生，其中有個叫“李俊”的孩子，他的老師說，他從不發(fā)言，也不寫作業(yè)，上課不知道聽課，考試“0”分。“當(dāng)?shù)搅吮瘫沫h(huán)節(jié)時，我就當(dāng)這個學(xué)生（李俊）的小老師，我先讀給他聽，再讓他讀給我聽，不會的再教他。沒想到他真的開口讀了，盡管發(fā)音不準(zhǔn)，但我還是表揚了他。而且在進(jìn)行開火車輪讀時，他竟然讀對了，我和同學(xué)們都送給他熱烈的掌聲。相信他當(dāng)時的心里一定也很高興！”涂蘭芳說。說來奇怪，從此以后李俊徹底改變了，老師和同學(xué)都一致認(rèn)為李俊現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績很好，而且很陽光。

螺溪小學(xué)王副校長告訴記者，現(xiàn)在上課前，學(xué)生會主動跑到老師那兒把U盤拿到教室里去，把多媒體準(zhǔn)備好，老師走進(jìn)教室里就可以直接上課。以前老師光這些準(zhǔn)備動作都要準(zhǔn)備好久。