時間：2023-03-06 15:56:20
導語：在四年級上冊教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一
教材分析：
本課以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。雞是學生最常見，最熟悉的動物，易于觀察了解，形象簡單易畫，適合學生的學習興趣。所以本課的重點之一在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點之二是如何引導學生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。動物的側面形象最易于表現(xiàn)動物的特點。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞
的側面形象。雞的寫真照片，動態(tài)比較平靜，能讓學生了解雞的結構、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學生看，讓學生多觀察了解一些，學習效果會更好。民間藝術作品對引導學生進行結構裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導作用，學生作品中的雞的動態(tài)各有不同，生動形象，裝飾方法豐富多彩，能給學生以啟發(fā)。
二
教學目標：
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。
2、能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。
3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。
三
教學重點：
學習簡單的裝飾方法（裝飾、簡化、變形、夸張），感受其特有的藝術美感。
四
教學難點：
動物變形及創(chuàng)作過程
五
教學準備：
教師（多媒體課件）學生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）
教學媒體：
多媒體教學
六
教學過程：
（一）、談話導入，揭示課題。
師：雞在我國與“吉”字同音，是“吉慶”的象征，所以生活中以雞為題材的美
術作品非常多。
（教師展示雞的裝飾作品，學生欣賞）
師：同學們，你們都在哪見過這些漂亮的雞呢？生：指名回答。
師：雞與我們的生活息息相關，給我們帶來吉祥與美好的祝福，今天我們就來學習《大花雞》一課。教師板書課題。
(二)、新授，利用多媒體課件，讓學生充分認識雞的造型及特點。
1、利用課件欣賞各種生活中的雞，（并詳細演示第4張）引導學生觀察雞的身體分幾部分？每一部分有什么特點？
老師概括并板書：尖尖嘴，火紅冠，頭頸身體連一起，彎彎尾，結實的雙腿，鋒利的爪子，還有一身五顏六色的羽毛。
(三)、多媒體課件欣賞各種藝術作品中的裝飾雞，感受學習其裝飾特點。
1、利用多媒體課件賞析藝術作品中的各種裝飾雞的造型，引導學生充分認識掌握夸張、變形等裝飾手法的特點，并感受其特有的藝術美感。
（1）、這些雞的特點與我們剛才看到的雞有什么不同？學情預設：生
1：顏色鮮艷豐富??
生2：雞的身上畫出了許多花紋圖案??
生3：和剛才看到的形態(tài)不太一樣??
生
4：太漂亮了，就像給雞穿上花衣服??
（2）、師：這些作品就是裝飾雞。它運用夸張、變形、概括添加等方法表現(xiàn)出的雞
就像給雞穿上了美麗的花衣裳。
2、利用多媒體課件欣賞學生作品，進一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導
1、創(chuàng)設情境：下面請同學們動手創(chuàng)作自己的大花雞，最后我要把好的作品貼在黑板上??
2、師：鼓勵學生大膽創(chuàng)造，突出雞的變化和裝飾。
生：認真做畫。
師：及時給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品進行展示并給予表揚，鼓勵。
五、評價活動
（1）作品展示。
教學內容:
冀教版《數(shù)學》四年級上冊第
85、86
頁。
教學目標：
1.結合具體情境，了解平均數(shù)的實際意義，能計算簡單的平均數(shù)。
2.通過合作交流，經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。
3.積極參加數(shù)學活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重難點：
教學重點：體會平均數(shù)的作用，掌握求平均數(shù)的方法。
教學難點：理解平均數(shù)實際意義。
教學方法：討論法、講授法、練習法等
教具準備：課件，練習卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.談話引入：同學們，你們聽說過《龜兔賽跑》的故事嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€《新龜兔賽跑》的故事，你們想不想看？
2.
播放《新龜兔賽跑》視頻，生觀看。
3.師：誰來說一說這個視頻講了什么故事？
生答。
師：4只烏龜和5只兔子怎么比賽呢？
生：用平均數(shù)
師：那你們認識平均數(shù)嗎？
生：不認識！
4.引出課題——《認識平均數(shù)》（板書課題）
二、探究新知
（一）創(chuàng)設情境，認識平均數(shù)
1.課件出示小明一家打籃球情境圖，師提問：你能從圖中了解到哪些數(shù)學信息呢？
2.學生找出數(shù)學信息：爸爸投中6個，媽媽投中3個，小明投中5個，妹妹投中2個。師提問：誰投中最多？誰最少？
生：爸爸投中最多，妹妹投中最少。
師：妹妹投中最少，為此她很難過，為了能讓妹妹覺得她和大家是一樣厲害的，同學們，
你們能對小明一家投球總數(shù)進行平均分嗎？
3.請同學上臺用移一移的方法解決“每人平均分得多少個球”的問題。
4.師：你還有其他方法解決這個問題嗎？把你的方法寫在練習本上。
5.請同學說一說你是怎么樣算的，為什么這樣算，教師板演。
6.師：像這樣，把幾個不相同的數(shù)，通過移多補少或先全部加起來再平均分等方法，得到一個相同的數(shù)，這個數(shù)就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。引出平均數(shù)概念：一組數(shù)據(jù)的總和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商就是平均數(shù)，并得出用公式法求平均數(shù)的方法：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
（二）解決問題，計算平均數(shù)
1.課件出示課本例2，教師談話，提出問題：你從中可以了解到哪些數(shù)學信息？
生說。
2.通過所獲得的數(shù)學信息，教師提出問題：哪組成績好？
生1：第一組
生2：第二組
……
3.同桌討論：哪一組成績比較好？讓學生討論,并充分發(fā)表不同意見,教師相機引導學生達成共識:比較每組平均每人投中的個數(shù)更公平。
4.四人小組合作：利用平均數(shù)比較哪一組成績好。
5.根據(jù)計算結果得出結論:第一組成績好。學生代表展示：說一說你是怎樣算的，為什么這樣算？教師讓學生用平均數(shù)描述兩個組的平均成績，并介紹平均數(shù)意義：平均數(shù)可反映總體情況或者代表總體的水平，并不能代表個體水平。
三、鞏固練習
1.
下面說法正確嗎？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。
（
）
（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。
（
）
（3）小明所在的1班學生平均身高1.4米，小強所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強矮。
(
)
2.
哪個小組成績好些？
第一小組4人，
一共做了100個。
第二小組5人，
一共做了110個。
3.在一場激烈的籃球比賽中，小明受傷了，需要換人上場，7號和8號都是替補隊員，但教練不知道換誰比較好，聰明的你，能通過計算告訴教練到底換誰上場嗎？
下面是7號、8號在小組賽中的得分情況
第一場
第二場
第三場
第四場
第五場
7號
9
11
13
8號
7
13
12
8
請你算一算，7號和8號派誰上場更合適？
四、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、問題思考：平均水深問題。
課本第
86
頁的問題討論:游泳池的平均水深為120厘米,小軍身高是140厘米,他在這個游泳池中學游泳會有危險嗎?請同學說說你的看法，滲透安全教育。
六、達標檢測
以下是新華小學四（6）班第五組和第六組同學坐位體前屈的成績。（單位：厘米）
第五組
19
8
12
9
——
第六組
10
18
9
11
7
請你算出每個組的平均成績。
作業(yè)布置：課本第86頁練一練
板書設計：
認識平均數(shù)
學校：
中仰陵小學
年級：
四年級一班
教學領域：
造型
﹒表現(xiàn)
教師：
蔡惠萍
教材分析
雞是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實，而是進行了藝術化處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也符合兒童的審美心理。這一課一是讓學生欣賞我國多姿多彩的表現(xiàn)“雞”的美術形式，學習裝飾的表現(xiàn)手法。二是讓學生了解我國吉祥文化的豐富內涵，提升學生對民族文化藝術的理解和欣賞。并啟發(fā)學生抓住雞的外形特征，運用裝飾變形的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各種美麗而有特色的大花雞。
學情分析
本課教材的主體課文語言生動，圖片典型，可以很好地提示和調動學生已有的生活感受和經(jīng)驗，教師應該充分的加以利用。學生很熟悉雞這種動物。
教學目標
知識與
技能
了解“雞”在中國文化中的寓意，學習用裝飾變性的手法表現(xiàn)“雞”的形象。。
過程與
方法
能夠理解“雞”的裝飾變形手法，并能用裝飾變形手法表現(xiàn)“雞”。
情感、態(tài)度與價值觀
了解我國傳統(tǒng)吉祥文化，加深對民間藝術的認識。
教學重點
用裝飾手法表現(xiàn)雞。
教學難點
了解我國吉祥文化，用裝飾變形手法表現(xiàn)雞。
教學準備
相關教具；PPT；視頻；
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
教學導入
師：同學們，你們看過《大紅公雞毛毛腿》這個動畫短片嗎？這個短片曾在國際動漫藝術節(jié)獲得最佳動畫電視大獎。短片中有一只美麗的公雞非常吸引人，學生期待、驚奇！
師：看完動畫片，誰來說說短片中的雞給你什么印象？
很有趣。
能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。
講授新課
今天就讓我們一起走進大花雞，領略它的風采。
出示課題（出示教師親手制作的大花雞造型的題目，學生很新奇、激動。）吸引學生的注意和激起學生學習本課的興趣。
仔細看。
引發(fā)學生的思考。
師在黑板上板演雞的形態(tài)。
學生活動
進行小組合作學習，相互交流雞的不同形態(tài)，每個學生都能參與到交流和討論中。
討論。
團結協(xié)作的能力。
明確主題
布置作業(yè)
展示評價
用裝飾、變形的手法畫一只或幾只美麗的大花雞。
師評、自評和他評
展示自己的作品。
培養(yǎng)語言表達能力。
板書設計
大花雞
概括
提煉
夸張
變形
紋樣
裝飾
教學內容：西師版《數(shù)學》四年級上第62頁例1及課堂活動，第63頁1、2、3題。
教學目標：
1.
經(jīng)歷運用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決簡單的實際問題探索過程，形成從已知條件出發(fā)確定解題思路的基本策略，掌握兩步計算問題的解題方法。
2.
在解決問題的過程中，增強學生運用綜合法策略解決問題的意識和能力，體會解決問題方法的多樣性。
3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握兩步計算問題的解題思路和方法。
教學難點：
形成正確的問題解決的思路。
一、走近問題——形成策略
1.
多媒體呈現(xiàn)第56頁例1：2臺鋪路機同時給公路鋪瀝青，每臺每天鋪450m，40天可以完成任務。
（1）生齊讀題。（板書：讀）
（2）從題中你獲得了哪些已知條件？（板書：找）
師根據(jù)學生的回答課件梳理已知條件如下：
①2臺鋪路機
②每臺每天鋪450米
③40天鋪完
（3）根據(jù)這些條件，你能提出哪些數(shù)學問題？
預設1：2臺每天鋪路多少米？
預設2：每天40天鋪路多少米？
預設3：2臺鋪路機40天鋪多少米？（也就是這條公路長多少米？）
根據(jù)學生的回答課件出示：預設3。
（4）這個問題你會解決嗎？
2.獨立思考，嘗試解決。
要求：（1）獨立解決問題。(分步列式）
（2）同桌互說解題思路，先求什么，再求什么？
3.集體交流，匯報解題思路
方法一：
450×2=900（米）
900×40=36000（米）
抽生答師板書。
①先求什么？（
2臺每天鋪多少米）是根據(jù)哪兩個條件求出的？
根據(jù)“每臺每天鋪450米”和“2臺鋪路機”求出“2臺每天鋪路多少米”。
這兩個條件都是題目中已知的嗎？（是）
②再求什么？（2臺鋪路機40天鋪路多少米？）又是根據(jù)哪兩個條件求出的？
根據(jù)“2臺每天鋪路900米”和“40天可以完成任務”可以求出“2臺鋪路機40天鋪多少米”。
這兩個條件都是題目中已知的嗎？（不是。我們是用第一步求出的“2臺每天鋪路900米”這個間接條件和“40天可以完成任務”這個已知條件求出的“2臺鋪路機40天鋪多少米?
”）
“2臺鋪路機40天鋪36000米”就是“這條公路長36000米?
”
誰再來說一說這種解法的思路？（再請一名學生口述解題思路）
③全班同學齊說方法一的解題思路。
師根據(jù)學生的回答出示方法一解題思路的課件（樹形圖）。
如果生說有困難，師提問引導：根據(jù)哪兩個條件先求什么？再根據(jù)哪兩個條件求什么？
④這是一個兩步計算的問題，你能列綜合算式解答嗎？（抽生答，師板書）
板書：450×2×40
方法二
：
450×40=18000（
米）
18000×2=36000（米）
生1答，師板書。
生1說解題思路：先求什么？再求什么？
生1問：你們聽明白了嗎？還有什么疑問嗎？
生2問，生1答。如果生1有困難，可請人幫忙。
師追問：這種解法是根據(jù)哪兩個條件求到2臺40天鋪路多少米的？這兩個條件都是題目中已知的嗎？（不是）都不是嗎？哪一個不是？這個叫什么條件？（間接）
怎樣列綜合算式？
生答師板書：
450×40×2
方法三：
40×2＝80（天或臺）
450×80＝36000（米）
生3答，師板書。
生3說解題思路：先求什么？再求什么？
生3問：你們聽明白了嗎？還有什么疑問嗎？
生4問，生3答。師借助課件幫助學生理解40×2求的是什么？（A如果用一臺鋪要多少天鋪完?B如果一天鋪完需要多少臺鋪路機？）
師追問：這種解法又是根據(jù)哪兩個條件求到2臺40天鋪路多少米的？這兩個條件都是題目中已知的嗎？
列綜合算式：
450×
(40×2)
3.分析比較：
（1）比較上面三種解法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
①數(shù)字相同，答案相同，都是乘法，都是三個數(shù)相乘。
根據(jù)學生回答師提揭示出“連乘”，補充課題。
②三個數(shù)的順序不一樣，運算順序也不一樣。
③解題方法不同。
你覺得哪種方法更好呢？（第一種）為什么？（因為計算更簡便，450和2能湊成整百，便于口算）
④解題思路不同。
這三種解法思路不一樣，各是先求什么？再求什么？
師小結：這三種方法，雖然解題思路和方法都不一樣，不管是哪種方法，最終我們都是解決的同一個問題。
（2）引導生得出三種解法的解題思路有什么共同的地方？
都是先根據(jù)題目中的兩個已知條件求出間接條件，再根據(jù)間接條件與題目中余下的第三個已知條件求出要解決的問題。
師揭示：像這種先根據(jù)兩個已知條件求出間接條件，再根據(jù)間接條件和第三個已知條件最終解決問題、分析問題的方法，在數(shù)學上稱之為綜合法。
4.共同回憶解題過程，梳理解題步驟：
一讀：讀題
二找（分）：找條件，分析題意
三解：列式解答
二、走進問題——運用策略
你能運用讀——找——解和綜合法來分析解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的連乘問題嗎？我們就一起走進——問題。
1.出示課本62頁的“課堂活動”。
①默讀題目：
A.需要28天；B.每隊每天安裝205米；C.有4個隊。
②想一想，這道題要先求什么，再求什么？每一步分別是根據(jù)哪兩個條件求出的？每一步的兩個條件都是已知的嗎？
③學生獨立思考，解決問題。
④小組交流自己的解題思路和方法。
⑤抽生匯報，重點講清每一步算式的意義及根據(jù)哪兩個條件求出的結果？
教師重點指導：幾種不同方法的解題思路。
方法一
:205×4=820（米）
820×28=22960（米）
方法二
:205×28=5740（米）
5740×4=22960（米）
方法三：28×4＝112
（隊次）
205×112＝22960（米）
2.尋找已知條件之間的關系解決問題，出示課本“練習十三”第2題：
增加一個多余條件：每輛汽車重15噸。
①
默讀題目；
②
獨立思考，解決問題；
③
展示學生作業(yè)，集體交流匯報；
④
你發(fā)現(xiàn)了什么？（有多余條件）
師講解多余條件又叫干擾條件，做題時一定要仔細審題、分析題意，不受干擾條件的影響。
三、回頭看——積累經(jīng)驗
今天我們學習了什么內容？
你有什么收獲？
學會了什么？（學會了運用綜合法分析解決三位數(shù)連乘問題）
怎樣解決這類問題的呢？
（先根據(jù)兩個已知條件求出一個間接條件，再用間接條件和第三個已知條件求出并解決問題的）
四、拓展練習（連線）：
有線電視安裝隊給白兔鎮(zhèn)村民安裝閉路電視，計劃每天安裝120戶，2個月（每月工作22天）安裝完。
（1）每月安裝多少戶村民？
（2）要多少天才能安裝完白
兔村的閉路電視？
（3）如果一個月安裝完每天
要安裝多少戶口？
（4）白兔鎮(zhèn)共有村民多少戶？
①120×22×2
②22×2
③120×22
④120×（22×2）
⑤120×2
⑥120×2×22
板書設計：
問題解決
方法一：
2臺每天鋪路多少米？
450×2=900（米）
2臺40天鋪路多少米？
900×40=36000（米）
450×2×40
方法二：
每天40天鋪路多少米？
450×40=18000（
米）
2臺40
天鋪路多少米？
18000×2=36000（米）
450×40×2
方法三：
如果用1臺鋪需要多少天鋪完？
40×2＝80（天或臺）
2臺40
天鋪路多少米？
450×80＝36000（米）
450×
(40×2)
心理教育課教學設計
一、背景分析：
當代的很多學生因所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。
關注生命，熱愛生命，這是人類永恒的話題，也是一個很寬泛的課題，它包括生命的寶貴，生命的價值，生命的意義等。而這一個課題貼近學生的生活，從而可以激發(fā)他們對生命的熱愛，對生命質量的追求以及對人生的感悟。
二、教育目標：
（1）對“生命的價值”進行研究探索。
（2）讓學生認識到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。
（3）通過學習，學生懂得：生命的誕生是艱辛的；生命既屬于個人，也屬于家庭和社會；任何人都要珍愛生命，為家庭、社會添光彩。
三、教學重難點：使學生懂得生命的價值，生命是多么寶貴，不要浪費時間，不要虛度年華，不要虐待自己的生命以及他人的生命。
學會珍愛生命。
四、教前準備：
1、教師制作課件；
2、準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規(guī)則；
3、準備有關生命的歌曲。
五、教學過程：
（一）課題導入
（1）播放歌曲“怒放的生命”及展示有關生命的圖片，導出課題“世界因生命
而精彩”；
（2）播放地震的視頻，讓生談談觀后感，并讓生回答“什么是世界上最珍貴的財富”？
（二）播放曇花的視頻，告訴學生，曇花一生雖然短暫，但它卻將生命之花開得燦爛無比。
人類也應該向曇花學習，把生命過得精彩。
（三）播放幾則有關小學生因為各種原因而自X的新聞，并詢問學生針對以上新聞，小朋友哪些地方做得不對，我們應該怎么做？
（四）師總結并陳述珍愛生命的意義。
（五）我們的生命不僅僅屬于我們個人，還屬于家庭，社會。
播放父母因為失去孩子而痛哭的圖片以及地震中各類人士爭分奪秒的搶救著一條條生命的場景。讓學生懂得，生命不僅僅屬于我們自己，也屬于家庭和社會及國家。
（六）展示那些身殘志堅的圖片，和那些失去雙手卻能寫出漂亮字的同齡孩子。
讓學生親自體驗看不見，沒有雙手的時候是怎樣的。
（七）挖掘自己生命的價值，讓生說說，1、我有什么，我能做什么？2、假如生命只一天，你想做些什么？
六、師總結：
人的生命豐富而不可重復，所以無論你深處何種困境，甚至絕境，都請記住：你有責任堅強的走下去！你無權選擇放棄！無論何時都要把活著放在你選擇的第一位！
父母給了我們寶貴的生命，四肢健全的我們，生活在一個無憂無慮的幸福世界里。我們一定要珍惜自己的生命，愛護自己的生命，積極樂觀生活。
八、以一首“明天會更好”結束本節(jié)課。
九、板書設計：
世界因生命而精彩
教學目標
1.在具體的觀察、操作和比較等活動中,初步理解容量的含義,認識容量單位“升”,初步建立1升的概念。
2.通過實踐活動,感知1升的實際大小,學會估計容器容量的方法,培養(yǎng)估計意識和估計能力,發(fā)展空間觀念。
3.聯(lián)系生活實際,感受“升”在日常生活中的應用,能積極參與操作、實驗等活動,能與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗,培養(yǎng)和提高學習數(shù)學的興趣。
重難點
理解容量的含義,認識容量單位“升”,感知1升的實際大小。
難點:建立1升的概念。
教材知識全解
知識點一
認識容量
問題(1)導入
看看兩個玻璃杯,說說哪一個能盛的水多。[教材1頁例1(1)]
過程講解
1.解讀容器
水桶、魚缸、杯子這些物體都能盛裝液體，像這樣能盛裝液體的器皿，都可以稱為容器。
2.初步理解容量
這兩個玻璃杯都是容器,都能盛水。玻璃杯能盛多少水就是玻璃杯的容量。
3.直觀比較兩個玻璃杯的容量
能盛的水多，它的容量就大；能盛的水少，它的容量就小。
從而得出：容器的容量是有大小的。
4.解決問題
能盛的水多
問題(2)導入
你知道哪一個冷水壺的容量大一些嗎?
過程講解
1.觀圖、讀題,理解題意
兩個冷水壺,一個細高,一個矮粗,所以從外觀上看,無法比較出它們容量的大小,需要通過實驗進行比較。
2.實驗方法
在一個冷水壺里裝滿橙汁,將橙汁倒入另一個冷水壺,觀察第一個冷水壺里有沒有剩余的橙汁和第二個冷水壺有沒有被倒?jié)M,從而比較出兩個冷水壺容量的大小。
3.操作過程
操作ー
在冷水壺①里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺②里,如下圖:
操作結果:冷水壺②被倒?jié)M,并且冷水壺①里的橙汁有剰余。
得出結論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多,冷水壺①的容量大一些。
操作二
在冷水壺②里裝滿橙汁,將橙汁倒人冷水壺①里,如下圖:
操作結果:冷水壺①沒有被倒?jié)M,并且冷水壺②里的橙汁沒有剩余。
得出結論:冷水壺①能裝的橙汁比冷水壺②能裝的橙汁多，冷水壺①的容量大一些。
4.解決問題
的容量大一些。
問題(3)導入
你知道的容量是多少嗎?[教材1頁例1(3)]
過程講解
1.讀題,理解題意,明確解題思路
要想知道這個冷水壺的容量是多少,可以先在冷水壺里裝滿橙汁,再將橙汁倒人玻璃杯中,看一看大約能倒?jié)M幾杯,就能知道它的容量大約是多少了。
2.操作過程
得出結論:同一個冷水壺,兩次計量,“杯數(shù)”卻不一樣,這是因為兩次計量用的玻璃杯的容量不同,得出的結果也就不同.為了準確測量或計量容器的容量要使用統(tǒng)一的單位.
歸納總結
1.容器所能容納液體的多少,就是它的容量。
2.為了準確測量或計量容器的容量,要使用統(tǒng)一的單位。
知識點二
認識容量單位“升”
問題導入
下面各容器的容量分別是多少?(教材2頁例2)
過程講解
1.認識容量單位“升”
上面五個容器的容量分別是1升、2升、4升、3升、19升,其中的“升”是容量單位。計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位.升可以用字母“L”表示.
2.
明確1升有多少
這個棱長為1分米的正方體容器的容量是1升，即1升。
六年級
課題
妙思巧做
總課時
教師
教學目標：1、讓學生了解、認識生活中各種各樣的材料，奠定“秒”思“巧”做新形象的基礎。
2、學習巧妙使用材料的知識和技能，提高學生的想象力和動手能力。
3、在聯(lián)想和創(chuàng)造中體驗造型與表現(xiàn)活動的快樂，使學生更多地關注生活與熱愛生活。
學習重點：重點：巧妙地利用材料的外形特征，設計出讓人感到親切、驚喜而又可愛的新形象。
難點：根據(jù)材料構思新形象。
教學準備：示范作品、相關參考資料、剪刀、膠水、各種材料等。
過程與方法
教師活動
一、激情引趣
教師出示運用各種材料巧妙制作的作品。引起學生對本課的興趣。
導入本課《妙思巧做》
二、導趣求知
1、欣賞美術書上的作品。
思考：你喜歡教材中的哪個作品？為什么？
2、師生共同探討
（1）妙思巧做的特點
利用好的形態(tài)、質地、肌理，巧妙地組合出富有想象力的新形象，突出一個“妙”字、一個“巧”字。
（2）妙思巧做的方法
結合不同的材料，介紹制作方法。
3、用自己準備的材料設計制作一件新奇的作品。
啟發(fā)學生大膽構思、創(chuàng)作出富有個性的作品。
三、展示評價
1、師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，提出改進的建議和方法。
2、鼓勵有創(chuàng)意、有特色的作業(yè)，盡管作品稍顯粗糙也無妨。
四、課后拓展
1、嘗試用紙盒進行人物、植物、建筑的造型設計、創(chuàng)作。
2、借助其他廢舊材料瓜子、蛋皮、毛線、羽毛等進行造型設計，注意發(fā)揮媒體的自然特性。
學生活動
b)
激情引趣
學生欣賞
二、導趣求知
學生欣賞
指生回答，學生間交流
學生分組討論
學生制作
三、展示評價
學生出示作品
四、課后拓展
板書設計版畫
妙思巧做
平行四邊形的面積（1）P64-65
例1、例2
課型
新授課
教學
目標
1、利用割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形面積的計算方法。
2、會計算平行四邊形的面積。
3、在平行四邊形面積計算方法的探索過程中，感悟“化歸”的數(shù)學思想，并獲得成功體驗。
教學重點
掌握平行四邊形的面積計算公式。
教學難點
理解平行四邊形面積公式的推導過程。
評價關注點
學習興趣：活動興趣；學習習慣：操作習慣
；學業(yè)成果：簡單應用
教學技術與學習資源應用：
平行四邊形紙片、平行四邊形模型、多媒體課件
教學
環(huán)節(jié)
目標指向
師生活動
評價
關注點
一、復習導入
認識平行四邊形；知道平行四邊形的基本特征；理解平行四邊形與長方形、正方形之間的關系。
1．說一說下面各是哪些圖形?
2．我們最近研究的是哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形）
3．請同學們回憶一下，長方形的面積是怎樣計算的?
4.
揭題：那么平行四邊形的面積怎樣求呢？今天我們就一起來研究平行四邊形的面積。
能有針對性、清晰有效地運用相關的數(shù)學語言表達與交流。
二、探究新知
利用割補、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形面積的計算方法。
經(jīng)歷面積的推導過程，具有一定的猜想能力和實際操作能力。
會計算平行四邊形的面積。
在平行四邊形面積計算方法的探索過程中，感悟“化歸”的數(shù)學思想，并獲得成功體驗。
（一）猜測
1、首先我們通過數(shù)格子來看看這個長方形的面積是多少？并在課堂練習本上記錄。
2、還是通過數(shù)格子來看看這個平行四邊形的面積是多少？也做好記錄。
3、比較兩次記錄結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長方形的面積和平行四邊形的面積相等）
4、比較這兩個圖形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（長和底，寬和高相等）
4、根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，你覺得平行四邊形的面積可以怎樣求？（平行四邊形的面積=底×高）
（二）推導
通過剛才的學習，我們初步了解到用平行四邊形的底乘以對應邊上的高求面積的方法是正確的，怎樣推導平行四邊形面積的公式呢?現(xiàn)在做個實驗:把平行四邊形剪一刀，拼成一個長方形。想不想試一試?
1．(學生操作后)提問：
①你是沿著哪條線把平行四邊形剪開的?
②剪開后，你是怎樣拼成長方形的?(邊回答邊演示)
2．學生操作后教師提問：
平行四邊形轉化成長方形后，什么變了?什么沒變?長方形的長與平行四邊形的底有什么關系?長方形的寬與平行四邊形的高有什么關系?根據(jù)這些條件，你能推導出平行四邊形的面積計算公式嗎?(形成完整的板書)
長方形面積
=
長×寬
平行四邊形面積=
底×高
3．用字母表示平行四邊形面積公式。S=ah
（三）應用
1．根據(jù)公式，說說要想求出平行四邊形面積必須知道哪兩個條件?
填表
2.判斷題
(1)
兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等。
(
)
(2)
兩個平行四邊形的面積相等，它們的底和高不一定相等。
(
)
3．求下面平行四邊形的面積。
正確明白操作要求，能夠主動利用提供的材料進行操作，并且邊操作邊認真記錄。
認識平行四邊形；知道平行四邊形的基本特征。
理解平行四邊形面積公式的推導過程，并能正確地計算平行四邊形的面積。
通過觀察、操作、驗證等活動，親歷探索平行四邊形特征的過程，發(fā)展空間觀念，增強應用數(shù)學的意識。
經(jīng)歷動手操作、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，并在此過程中體驗成功的喜悅。
對解決問題有充足信心，能主動思考、積極作答。
獨立完成課堂練習，并且正確率高。
三、鞏固練習
在平行四邊形面積計算方法的探索過程中，感悟“化歸”的數(shù)學思想，并獲得成功體驗。
1、一塊近似平行四邊形的地，面積是24平方米，底是6米，求這塊地底邊上的高是多少米？
2、選擇合適的條件計算面積。
合作學習的意愿強烈，積極參加小組活動。
在學習過程遇到困難，能積極尋求同伴合作，解決問題。
感受圖形與日常生活的聯(lián)系，體會平行四邊形在生活中的應用，初步了解數(shù)學的價值。
四、總結：
師：今天我們學習了什么本領？（平行四邊形的面積）讓我們知道了平行四邊形的面積公式如何推導，如何運用公式解決實際問題的。你對你今天的學習評價如何？
板
書
設
計
平行四邊形的面積
解：S=ah
=5×2.5
=12.5（㎡）
答：這個平行四邊形停車位的面積是12.5㎡。
平行四邊形的面積=
底×高
S
=
a
h
長方形的面積=
長×寬
轉化
書面作業(yè)設計
校本練習冊
教學反思
課題
平行四邊形的面積（2）P65
試一試
課型
練習課
教學
目標
1、會計算平行四邊形的面積。
2、初步學會利用平行四邊形的面積公式求有關數(shù)據(jù)。
3、能根據(jù)平行四邊形的面積和底（高），正確地求高（底）。會應用平行四邊形的面積計算公式解決簡單實際問題。
4、經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學習過程，尋找必要條件計算相應數(shù)據(jù)。
5、初步形成仔細觀察圖形、認真計算的良好學習習慣。
教學重點
掌握平行四邊形的面積計算公式。用公式正確地計算平行四邊形的面積，解決，解決生活中的實際問題。
教學難點
根據(jù)題意靈活仔細地整理數(shù)據(jù)計算面積以及對同底等高的平行四邊形的分析理解。
評價關注點
學習興趣：活動興趣；學習習慣：操作習慣
；學業(yè)成果：簡單應用
教學技術與學習資源應用：
平行四邊形紙片、多媒體課件
教學
環(huán)節(jié)
目標指向
師生活動
評價
關注點
一、基本練習
能用公式正確地計算平行四邊形的面積，解決生活中的實際問題。
能根據(jù)平行四邊形的面積和底（高），正確地求高（底）。會應用平行四邊形的面積計算公式解決簡單實際問題。
1、求下面平行四邊形的面積（單位：CM）
（1）
（2）
（3）
師：逐題統(tǒng)計做對的人數(shù)，第（3）題，你為什么要用20×10來計算？
生：平行四邊形的形外高是10CM，對應的邊是20厘米，所以我用20×10求情形四邊形的面積（兩三人說）
2、求下面平行四邊形的面積
（1）
平行四邊形的底是2分米，高是8厘米，它的面積是多少平方分米？
（2）
平行四邊形的高是50厘米，比底長10厘米，求他的面積
（3）
第65頁的第3題
師：第（1）題要注意什么，他的面積是多少平方分米？
生：第（1）要注意把8厘米化為0.8分米，他的面積是1.6平方分米。
師：第（2）題的底是幾厘米，他的面積是多少？
生：第（2）題的底是40厘米，他的面積是2000平方厘米。
生：我先算草坪的面積，再算鋪平共需多少元，算式是24×31×47（兩三人說）
師：逐題統(tǒng)計做對的人數(shù)
小結：我們已經(jīng)學會了用公式計算平行四邊形的面積，并能解決了平行四邊形面積相關的實際問題。
理解平行四邊形面積公式的推導過程，并能正確地計算平行四邊形的面積。
經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學習過程，尋找必要條件計算相應數(shù)據(jù)。
二、變式練習
初步學會利用平行四邊形的面積公式求有關數(shù)據(jù)。
能根據(jù)平行四邊形的面積和底（高）正確地求高（底）
經(jīng)歷觀察圖形、分析數(shù)據(jù)的學習過程，尋找必要條件計算相應數(shù)據(jù)。
師：大家把書翻到65頁，做第2題
1、師：展示學生練習，全對的舉手，在平行四邊形中，怎樣求高，怎樣求底的長度
生：底邊=平行四邊形的面積÷高
高=平行四邊形面積÷底（兩三人說）
小結：在平行四邊形中：S=ah
h=S÷a
a=S÷h大家要熟記三個數(shù)量關系。
2、用平行四邊形的是指解決下面的問題，
（1）S平50CM2
求C平
（2）C平=70CM，求S
師：第（1）題要求平行四邊形的周長平行四邊形的邊有什么特征？
生：平行四邊形的特征是相等的
師：已經(jīng)知道了一條邊是25厘米，要先求什么，才能求他的周長？
生：先求他的另一條邊長才能求他的周長
師：大家做這兩題
解：500÷20=30CM（底）
解：70÷2-25=10CM(底)
（30+25）×2=110CM（周長）
10×20=200CM2（面積）
師：第（1）題做對的舉手，第（2）題做對的舉手
小結：我們要運用平行四邊形邊的特征，平行四邊形面積計算公式解決相關的問題，既發(fā)展了我們的思維又提高了解決問題的能力
3、獨立練習
（1）
平行四邊形的面積是10平方分米，他的底是2.5分米，高是幾分米？
（2）
平行四邊形的底是10分米，是高的2.5倍，他的面積是多少平方分米？
（3）
平行四邊形兩條相鄰的邊分別是30米和20米，在它的四周每隔5米種1棵樹，共要種幾棵樹
（4）
平行四邊形的周長是60厘米，底是20厘米，另一條邊上的高是15厘米，求平行四邊形的面積。
師：第（1）題做多的舉手，第（2）題做對的舉手用10÷2.5=4，先求出高，
師：第（3）題先求周長，再求種幾棵樹，做對的舉手
師：第（4）看圖，先要用60÷2-20=10求出另一條邊的長度，再用20×10求出他的面積
做對的舉手。
對解決問題有充足信心，能主動思考、積極作答。
獨立完成課堂練習，并且正確率高。
合作學習的意愿強烈，積極參加小組活動。
在學習過程遇到困難，能積極尋求同伴合作，解決問題。
感受圖形與日常生活的聯(lián)系，體會平行四邊形在生活中的應用，初步了解數(shù)學的價值
三、總結
初步形成仔細觀察圖形、認真計算的良好學習習慣。
拓展：
比較平行線間兩個平行四邊形的面積。
師：今天我們學習了什么本領？（平行四邊形的面積）讓我們知道了如何運用公式解決實際問題的。你對你今天的學習評價如何？
對解決問題有充足信心，能主動思考、樂于探究、積極作答。
板
書
設
計
平行四邊形面積
S=ah,
a=S÷h
h=S÷a
周長=鄰邊長度的和×2
邊長=周長÷2-另一條邊長
書面作業(yè)設計
一、教材簡析：
本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。
二、學情分析：
本班有學生46人，其中女生22人，男生24人，我班學生思維比較活躍，個性鮮明、張揚，如：高昕、楊柳等人，學習興趣比較濃，主動性較強，但自學能、閱讀理解能力較弱，不善于傾聽別人的觀點和意見；基礎的知識掌握較好，但協(xié)作精神差……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
三、教學目的和要求：
1、認識180個漢字，正確書寫210個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀27篇詩文。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
四、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀、理解能力。
2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。