時(shí)間：2023-03-01 16:23:22
導(dǎo)語：在各科復(fù)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：IT；服務(wù)外包人才；課程體系；創(chuàng)新
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0041-03
作者簡介：姜靈敏，男，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，院長，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用與服務(wù)外包；鐘瑞瓊，女，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用與服務(wù)外包。
基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目“國際化IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（編號：2011TJK137）的研究成果。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及高端制造業(yè)研發(fā)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移為特征的世界經(jīng)濟(jì)新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移正以不可逆轉(zhuǎn)的態(tài)勢向前發(fā)展，大力發(fā)展國際化IT（Information Technology，信息技術(shù)）服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)已成為世界各國科技實(shí)力的新一輪競爭。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見中也指出，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)是提高服務(wù)業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重是適應(yīng)對外開放、實(shí)現(xiàn)綜合國力整體躍升的有效途徑。近年來，許多城市和地區(qū)都把服務(wù)外包作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心。[1]然而，從國際主要的IT服務(wù)外包轉(zhuǎn)移方的需求來看，中國目前的人力資源對于IT服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的適用性水平很低。例如，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論教學(xué)與社會需要脫節(jié)，軟件人才的知識結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐技能、外語應(yīng)用能力較低等。[2]企業(yè)無法招聘到大量合格的IT服務(wù)外包人才，制約了中國IT服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。招聘單位普遍反映當(dāng)前的大學(xué)生溝通能力弱、動手能力弱、合作意識差，無法滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。2009年教育部發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》就指出：“高校要根據(jù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)涉及專業(yè)的特點(diǎn)，采取靈活措施，按照國際先進(jìn)技術(shù)和全球化的理念，探索多種模式培養(yǎng)服務(wù)外包人才?！盵3]2012年中國產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告顯示，中國IT服務(wù)業(yè)發(fā)展存在的主要問題中，缺乏可使用的人才列在第二位。[4]在高校人才培養(yǎng)不對口、適用人才大量缺失的背景下，急需高校創(chuàng)新國際化IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式以緩解這一日益突出的人才供需矛盾。[2]
一、國際化IT服務(wù)外包課程體系建設(shè)
事實(shí)上，建設(shè)國際化IT服務(wù)外包課程體系把所有學(xué)生都拉到國外去學(xué)習(xí)、或全部課程都聘請境外教師并不太現(xiàn)實(shí)。首先，我們有必要界定什么是“國際化”，是不是走出國門才是國際化？
聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）所屬的國際大學(xué)聯(lián)合會對高等教育國際化給出了如下定義：“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與在學(xué)校的教學(xué)、科研和社會服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程。”由此可見，高等教育國際化注重的是內(nèi)容而不是形式，是實(shí)質(zhì)而不是表象。世界500強(qiáng)中的IT企業(yè)，如Microsoft、Cisco、Oracle、IBM、匯豐軟件等都是跨國企業(yè)，它們的企業(yè)文化、管理理念、運(yùn)作模式、服務(wù)對象、作業(yè)流程都是全球化、國際化的，不管學(xué)生到這些企業(yè)的哪一個國家的分公司學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、開發(fā)項(xiàng)目，都是處于國際化的氛圍之中。因此，我們建設(shè)國際化IT服務(wù)外包課程體系更多的應(yīng)該是立足于本土的國際型大公司、大企業(yè)。
IT服務(wù)外包人才的培養(yǎng)要著眼于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教育理念上，以“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)全球IT服務(wù)外包的理論和實(shí)踐的發(fā)展，以及我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的格局，發(fā)揮學(xué)校的特色與優(yōu)勢，走校企聯(lián)合辦學(xué)的道路，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有國際視野、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的IT服務(wù)外包人才。IT服務(wù)外包人才的培養(yǎng)改革的核心就是要突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”，不僅注重個人的理論知識和專業(yè)技能，而且包括學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。
IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)以市場需求和“國際化”為導(dǎo)向，加強(qiáng)與國內(nèi)外知名IT企業(yè)的合作，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)體系，培養(yǎng)知識與技能相結(jié)合、技術(shù)與管理相結(jié)合、能力與素質(zhì)相結(jié)合具有國際視野和創(chuàng)新意識，外語優(yōu)勢突出且計(jì)算機(jī)專業(yè)技能扎實(shí)的，外向型國際化的，能服務(wù)于大型跨國企業(yè)的國際服務(wù)外包高端人才和管理人才，能直接參與國際合作與競爭的國際通用型人才。
人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生設(shè)計(jì)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，可以說是培養(yǎng)人才質(zhì)量高與低的核心點(diǎn)。[5]為此，我們提出“嵌入”式、“定制”式、“項(xiàng)目”式三種國際化IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)創(chuàng)新課程體系。
二、“嵌入”式人才培養(yǎng)模式
人的能力可細(xì)分為三類：基本能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)特定能力?；灸芰Υ嬖谟谝磺新殬I(yè)中，從事任何工作都需要，具有普遍適用性；行業(yè)通用能力是表現(xiàn)在每一個行業(yè)或者相近工作領(lǐng)域的、存在一定共性的能力；職業(yè)特定能力是表現(xiàn)在每一個具體崗位上的能力?；灸芰κ切袠I(yè)通用能力的基礎(chǔ)，行業(yè)通用能力又是職業(yè)特定能力的基礎(chǔ)，這三種能力之間的關(guān)系呈金字塔結(jié)構(gòu)。在大學(xué)教育中，往往通過基礎(chǔ)課、通識課培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，通過專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力，通過選修課培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特定能力。所謂“嵌入”式人才培養(yǎng)模式，就是為了滿足社會和企業(yè)對就業(yè)學(xué)生專業(yè)知識與技能方面的特定要求，將企業(yè)所需要的一些知識和技術(shù)嵌入到專業(yè)選修課程體系中，讓學(xué)生根據(jù)興趣、需求選修。
需要重視的是，要實(shí)現(xiàn)真正的嵌入就一定要有整合的意識，運(yùn)用整合的原則，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在具有實(shí)用性的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。也就是說，嵌入式的教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生完成課程所需的特定信息技術(shù)應(yīng)用能力作為其教學(xué)目標(biāo)。
課程的整合（嵌入）可以有兩種方式，一種是以大型企業(yè)應(yīng)用需求為主導(dǎo)的“嵌入”模式。如IBM在全球的大、中、小型機(jī)市場占有很大份額，而服務(wù)支持又是其主要業(yè)務(wù)，隨著計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用和中國人力資源優(yōu)勢，IBM公司每年需要從中國補(bǔ)充大量外語基礎(chǔ)好的IT計(jì)算機(jī)服務(wù)外包人才。這可以采用以企業(yè)應(yīng)用需求為主導(dǎo)的“嵌入”模式，即把以IBM機(jī)器系統(tǒng)為核心的課程AIX、Windows（IBM機(jī)器）、DB2、Web sphere等打包成一個模塊作為選修課程嵌入到教學(xué)計(jì)劃中，以供有志學(xué)習(xí)IBM機(jī)器相關(guān)課程參與IBM服務(wù)支持的學(xué)生選修。同時(shí)，由于IBM機(jī)器的市場占有率，也提高了學(xué)習(xí)這些課程的學(xué)生就業(yè)競爭能力。這種校企對接、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)置課程體系，使學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的無縫連接，可以達(dá)到面向就業(yè)、源于崗位、強(qiáng)化實(shí)踐、注重實(shí)施的目的，有助于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)換。
“嵌入”式教學(xué)模式的另一種方案是以行業(yè)證書為導(dǎo)向?，F(xiàn)在IT類專業(yè)大學(xué)生在學(xué)期間主要參加的課外考試有：計(jì)算機(jī)等級考試、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試、IT認(rèn)證證書考試。可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的需求將不同的考試課程打包嵌入教學(xué)計(jì)劃的選修課程體系中。從企業(yè)的需求來看，IT專業(yè)技術(shù)認(rèn)證是比較受歡迎的。
IT專業(yè)技術(shù)認(rèn)證是進(jìn)入IT行業(yè)的“敲門磚”。由國際著名IT企業(yè)頒發(fā)的職業(yè)證書，是具有某種專業(yè)IT技能的證明，為國際承認(rèn)并通用。這些國際著名IT企業(yè)有：Microsoft、Cisco、Oracle、Sun、IBM、Novell、H3C、Intel、Lotus、Adobe、Sybase、HP等。如思科認(rèn)證考試分為CCNA、CCNP、CCIE三種模式，成階梯形。而思科認(rèn)證證書是國際公認(rèn)的資格證書，也是持證者能力的標(biāo)識，具有通用性。因此，可以把思科認(rèn)證課程打包成一個模塊嵌入到教學(xué)計(jì)劃中，該模塊主要包括計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)1、P2P技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)2四門課程，讓學(xué)生根據(jù)考試等級和興趣選修。如選修前三門具備參加CCNA、CCNP考試的能力，再選修計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)2就可以參加CCIE的考試。
三、“定制”式人才培養(yǎng)模式
所謂“定制”式人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)校根據(jù)IT服務(wù)外包企業(yè)對未來不同規(guī)格人才的崗位需求情況，與有關(guān)企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校企業(yè)雙方根據(jù)服務(wù)外包企業(yè)的崗位要求、數(shù)量共同制定人才培養(yǎng)方案，并在師資、實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行校企合作，通過工學(xué)交替的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到IT服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。服務(wù)外包人才的培養(yǎng)采用“訂單”式人才培養(yǎng)模式有著十分有利的客觀條件，匯豐軟件、IBM等大型企業(yè)也有著迫切的主觀需求。
“定制式”人才培養(yǎng)模式也有兩種方案，一種是根據(jù)IT服務(wù)外包企業(yè)的需要，將學(xué)生集中到公司的培訓(xùn)部進(jìn)行培訓(xùn)，也可以在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。對于沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的IT公司委托第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)公司發(fā)展和業(yè)務(wù)需要而定，師資可以是學(xué)院的教師、企業(yè)的工程師和項(xiàng)目經(jīng)理、第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。培訓(xùn)在學(xué)校進(jìn)行，利用學(xué)校的教學(xué)資源（包括教室、實(shí)驗(yàn)室及辦公場地），軟件環(huán)境由第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。培訓(xùn)時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況靈活安排，為1～3個月左右，學(xué)習(xí)內(nèi)容除必要的理論知識補(bǔ)充外，主要講授企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)、目標(biāo)與計(jì)劃、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、面試&禮儀、壓力管理、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等，培訓(xùn)完成后即可參加公司各項(xiàng)目組實(shí)習(xí)。
“定制式”人才培養(yǎng)模式的另一種方案是在同一年級學(xué)生中根據(jù)IT服務(wù)外包企業(yè)的需要選拔一定數(shù)量的學(xué)生組成定制班，這種定制班通常在三年級開始，是一種“虛擬班”（即不打亂原來班的建制），只是在上IT企業(yè)指定的課程時(shí)這些學(xué)生才在一起上課（像選修課一樣），這些定制班課程計(jì)劃由企業(yè)根據(jù)發(fā)展需要與學(xué)校一起制訂，根據(jù)內(nèi)容和要求置換相應(yīng)數(shù)量的專業(yè)選修課學(xué)分，任課的教師同樣也可以是學(xué)院的教師、企業(yè)的工程師和項(xiàng)目經(jīng)理、第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。
在“定制式”人才培養(yǎng)模式下，負(fù)責(zé)教學(xué)的教師必須具備較強(qiáng)的職業(yè)技能。教師可以由企業(yè)的工程師和經(jīng)理擔(dān)任，也可以是學(xué)校派出教師深入企業(yè)掌握崗位技能后回校從事教學(xué)工作，還可根據(jù)需要聘請行業(yè)專家。作為學(xué)校的教師，為了能適應(yīng)“定制式”人才培養(yǎng)模式教學(xué)，必須到相關(guān)的服務(wù)外包企業(yè)掛職半年以上。
有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國的人力成本是印度的二分之一，是日本和新加坡的四分之一。人力成本的節(jié)約為我國承接國際離岸外包業(yè)務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)，也是許多跨國大型IT企業(yè)在我國設(shè)置服務(wù)機(jī)構(gòu)的原因之一?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B(yǎng)模式可使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)校到服務(wù)外包工作崗位的過渡，從而提高人力資源的配置和使用效益。采用“定制式”模式的在一定程度上節(jié)約了社會資源，解決了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性。
四、“項(xiàng)目”式人才培養(yǎng)模式
探索更加有利于促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新教育、合作辦學(xué)的高等學(xué)校育人新模式，大學(xué)期間，鼓勵學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，有計(jì)劃地安排學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、參加項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)等實(shí)踐教育和實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。
1.組織各類實(shí)踐活動，搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺。創(chuàng)建社會資源為教學(xué)服務(wù)和教學(xué)資源為社會服務(wù)的互動新機(jī)制，采用多種渠道、多種形式進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)模式創(chuàng)新。除了對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等方面做有效的管理，對學(xué)生課后運(yùn)用知識的能力也應(yīng)該做有效的指導(dǎo)。采用的指導(dǎo)方法可以通過開展各類活動，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用掌握的知識水平，解決實(shí)際中的一些問題，獲取更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
針對計(jì)算機(jī)類專業(yè)，可引導(dǎo)學(xué)生組織成立相關(guān)協(xié)會，如信息安全協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、軟件協(xié)會、硬件協(xié)會、數(shù)學(xué)建模協(xié)會等。這些協(xié)會由學(xué)生自我管理，成員接收與各類活動的組織自發(fā)完成。引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)會開展各類內(nèi)部交流活動，共同提高知識水平，定期開展如硬件維修、操作系統(tǒng)維護(hù)、電腦課程義教、信息技術(shù)普及等對外活動，創(chuàng)造知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的機(jī)會，提高學(xué)生專業(yè)相關(guān)應(yīng)用能力。
學(xué)?？稍趦?nèi)部開展各類競賽，如Flash大賽、網(wǎng)頁制作大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)大賽，等等。積極組織學(xué)生參加各級各類學(xué)術(shù)競賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽等，這是一種生動形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，啟發(fā)他們的積極思維。學(xué)生通過查閱資料、書籍，可以達(dá)到知識的靈活運(yùn)用，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力有很大幫助。
2.項(xiàng)目驅(qū)動的多元化畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)走向社會，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識面，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，提高實(shí)踐動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
以下三種方式是強(qiáng)化國際化氛圍，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的有效途徑。
（1）將國際化公司項(xiàng)目引入校園，學(xué)生在校內(nèi)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。公司的項(xiàng)目經(jīng)理或工程師帶項(xiàng)目來，把學(xué)生組織成若干項(xiàng)目小組，并實(shí)施公司化管理與運(yùn)作。實(shí)踐證明，這是一種高效、經(jīng)濟(jì)、深受學(xué)生歡迎的實(shí)習(xí)方式。
（2）從大學(xué)四年一期開始，根據(jù)IT公司業(yè)務(wù)需求，將學(xué)生派遣到IT公司實(shí)習(xí)，參與實(shí)際的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，一個項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目工程師帶一個或多個學(xué)生，在此過程中，除了計(jì)算學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)外，還可根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容等實(shí)際情況，由公司的項(xiàng)目經(jīng)理（或工程師）給出成績并置換相應(yīng)的選修課程學(xué)分。
（3）取得相應(yīng)的學(xué)術(shù)成果可以認(rèn)定為完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。例如，參加政府部門舉辦的競賽，并獲得相關(guān)證書；參加省級及以上學(xué)會（協(xié)會）舉辦的競賽，并獲相關(guān)證書；參加國際知名公司（如Microsoft、Cisco、Oracle、IBM等）舉辦的競賽，并獲相關(guān)證書；獲得國際知名企業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證證書；獲得發(fā)明專利、軟件著作權(quán)、省級以上的獎勵等；承擔(dān)縱向、橫向項(xiàng)目并已經(jīng)取得階段性成果；出版專著或在核心期刊等。
3.項(xiàng)目驅(qū)動的開放式畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及實(shí)際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。
學(xué)生到國際知名IT企業(yè)（如Microsoft、Cisco、IBM、匯豐軟件等）實(shí)習(xí)，參與公司項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從事設(shè)計(jì)、開發(fā)等工作，可以所參加的項(xiàng)目或項(xiàng)目中的一個子項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采取雙導(dǎo)師制，由學(xué)院的教師和公司的項(xiàng)目經(jīng)理或工程師共同指導(dǎo)。在公司項(xiàng)目開發(fā)過程中的指導(dǎo)由項(xiàng)目經(jīng)理或工程師完成，項(xiàng)目必須完成或取得階段性成果，項(xiàng)目經(jīng)理或工程師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程負(fù)責(zé)，學(xué)校的教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的指導(dǎo)及開題、答辯等工作。
與Microsoft、Cisco、IBM、匯豐軟件等國際化IT公司合作辦學(xué)，共同制訂教學(xué)和課程內(nèi)容，選修課程及畢業(yè)實(shí)習(xí)與公司的項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行靈活的時(shí)間安排和對應(yīng)的學(xué)分置換，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的無縫對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)就業(yè)的“零距離”，是一條立足于本土的培養(yǎng)高質(zhì)量國際化IT服務(wù)外包人才行之有效的途徑。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)；財(cái)經(jīng)類專業(yè)；體系化改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0203-02
《經(jīng)濟(jì)法》是本科院校經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)政、會計(jì)、工商管理、稅務(wù)等財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)質(zhì)量好壞，直接關(guān)系到培養(yǎng)“懂經(jīng)濟(jì)、通法律、會管理”的復(fù)合型人才的目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)，但目前的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)與實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)之間還有很大的距離，在教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)考核等方面都還需要做出進(jìn)一步的改進(jìn)。
一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.課程內(nèi)容多，涉及面非常寬泛。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程中，其“經(jīng)濟(jì)法”不同于法學(xué)專業(yè)所講的“規(guī)范和保障國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)之法”，而采用的是大經(jīng)濟(jì)法的概念，泛指“調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱”，或者說泛指“與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律規(guī)范”，所以在經(jīng)濟(jì)法教材中至少包括了合同法、企業(yè)法、證券法、破產(chǎn)法、票據(jù)法、競爭法、銀行法、財(cái)稅法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律制度。從部門法角度講，經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容橫跨民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、訴訟法等部門法，其學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬泛由此可見一斑。
2.教學(xué)時(shí)間少，任務(wù)重。雖然財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常龐雜，但課時(shí)很少，一般為32學(xué)時(shí)，少數(shù)專業(yè)是48個學(xué)時(shí)。在很短時(shí)間內(nèi)，既要讓學(xué)生掌握民法、商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法中與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的主要法律制度的基本原理和基本規(guī)范，又要使學(xué)生能夠深入理解，靈活運(yùn)用，任務(wù)很重，困難也很大。
3.教學(xué)對象的法學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前，法學(xué)課程僅學(xué)習(xí)過《法學(xué)通論》（或《法律基礎(chǔ)與思想政治道德修養(yǎng)》）?！斗▽W(xué)通論》的教材安排雖然包括了法學(xué)類專業(yè)核心課程的主要內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，也只能是有選擇性地對其中的部分內(nèi)容進(jìn)行講授，而與經(jīng)濟(jì)法課程相關(guān)的一些前提性法律知識，學(xué)生掌握得并不牢靠，甚至根本沒有學(xué)習(xí)過。比如合同法、公司法、反不正當(dāng)競爭法等的學(xué)習(xí)都要以民事法律基本知識為基礎(chǔ)，但學(xué)生對民事主體、民事權(quán)利義務(wù)、民事行為、物權(quán)、債權(quán)等知識掌握得很有限，而行政主體、行政行為、行政責(zé)任等知識是學(xué)習(xí)理解產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管、金融監(jiān)管與調(diào)控、反壟斷與反不正當(dāng)競爭執(zhí)法的基礎(chǔ)，可財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)的學(xué)生們甚至沒有接觸過這些知識。
二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中存在的主要問題
首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。雖然很多學(xué)校對本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位為培養(yǎng)“懂經(jīng)濟(jì)、通法律、會管理”的復(fù)合型、應(yīng)用性人才，但在觀念上，教師在教學(xué)中并沒有意識到經(jīng)濟(jì)法課程是實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，特別是沒有意識到經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生“通法律”的重要途徑。因而，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)上存在或多或少的模糊認(rèn)識，尤其是有意無意地把財(cái)經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)混同起來，以為是在培養(yǎng)法學(xué)人才，結(jié)果導(dǎo)致課程教學(xué)中主要沿習(xí)了法學(xué)專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段，從而不能適應(yīng)培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)復(fù)合型人才的需要。其次，教學(xué)內(nèi)容安排不合理。經(jīng)濟(jì)法課程涉及的范圍非常廣泛，在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能面面俱到，但一些重要的經(jīng)濟(jì)法律制度，如合同法律制度、企業(yè)法律制度、競爭法律制度等，與財(cái)經(jīng)類不同專業(yè)學(xué)生將來的工作和生活都有緊密聯(lián)系，都應(yīng)該學(xué)習(xí)。再者，教學(xué)方法比較陳舊。長期以來，經(jīng)濟(jì)法課程主要的教學(xué)方法仍然是教師滿堂灌，學(xué)生聽記背的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師注重解釋概念，注釋條文，歸納原理，這一方法原本所適用的教學(xué)對象是系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法學(xué)基本理論的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法學(xué)基本理論課程的財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生而言未必合適。最后，考核設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。經(jīng)濟(jì)法課程的考核方式主要是考試，從鼓勵和強(qiáng)制學(xué)生牢固掌握基本的經(jīng)濟(jì)法律知識角度而言，考試是必要的，但在設(shè)計(jì)考試題目時(shí)，教師往往忘記了考核對象不是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，而是沒有系統(tǒng)掌握基本法學(xué)理論知識的財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，從而過多設(shè)計(jì)了解釋題、論述題、法條闡釋題。這種題目重理論輕技能，對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言是不合適的，也與經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的目標(biāo)乃至學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。
三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的體系化改革措施
1.重視《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)，明確經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的具體目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)法課程為財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，教學(xué)人員來自于法學(xué)專業(yè)教師，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類眾多課程中，經(jīng)濟(jì)法是“外來戶”，在法學(xué)專業(yè)教師所講授的課程中，經(jīng)濟(jì)法又是針對非專業(yè)對象的。這就會導(dǎo)致兩頭不重視，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法是非核心課程，通過考試就“萬歲”；對教師來講，為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法律基本知識，也不必太過用心。在這種思想指導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)法課程的不受重視也就可想而知。為此，教師從思想上高度認(rèn)同經(jīng)濟(jì)法課程的重要性是必要和必須的。這種重要性的認(rèn)同與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)乃至國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要是聯(lián)系在一起的。目前，“懂經(jīng)濟(jì)、通法律、會管理”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)在很多學(xué)校已經(jīng)得到明確確立，所謂“通法律”，僅靠《法學(xué)通論》的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)濟(jì)法課程是其中重要且必不可少的一環(huán)。而且在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)取得重大成就，人們普遍認(rèn)識到“市場經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)”的背景下，要求財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生懂法律已經(jīng)是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。具體而言，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以下方面定位：首先，掌握基本的經(jīng)濟(jì)法律知識，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法律意識。通過經(jīng)濟(jì)法的課程教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)法律知識是最基本的，在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法治觀念，這樣才能使學(xué)生在將來的工作生活中真正對法律具有尊崇信仰之感。
2.為學(xué)生提供高質(zhì)量的教材。法學(xué)教師集體編寫一本經(jīng)濟(jì)法教材，在知識水平上是不成問題的，關(guān)鍵是要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，要舍得花時(shí)間花功夫去精心準(zhǔn)備。此外，教材編寫還要注意幾個技術(shù)問題：第一，“調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范”包括的內(nèi)容非常廣泛，不能把相關(guān)法律制度全部納入教材中，只能選取一些重要的、基本的、與財(cái)經(jīng)類專業(yè)聯(lián)系較為緊密的內(nèi)容，而其他的一些內(nèi)容最好痛下決心割舍掉。否則，一本包羅萬象、五花八門的教材，不僅重點(diǎn)不突出，而且也會讓教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)無所適從。第二，教材編寫風(fēng)格要統(tǒng)一。由于經(jīng)濟(jì)法教材一般是多位教師共同編寫，不同的人寫作風(fēng)格不一樣，有的喜愛簡明，有的喜好繁瑣，這就要求做好組織工作，風(fēng)格要大致一樣，在內(nèi)容上要前后一致。第三，在平衡理論分析與制度介紹的關(guān)系時(shí)，不要過分追求一些純理論問題，特別是法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程中的一些基本理論沒有必要在這里加以詳細(xì)介紹，而要將大量篇幅留給對基本制度的分析和介紹，要突出應(yīng)用性。
3.教學(xué)內(nèi)容安排要統(tǒng)一性與針對性相結(jié)合。經(jīng)濟(jì)法課程包括的內(nèi)容多，涉及的范圍廣，即使為學(xué)生提供一本風(fēng)格簡明的教材，仍然不可能在有限時(shí)間內(nèi)把教材都講完，因此，需要合理分配教學(xué)時(shí)間，確定教師講授的內(nèi)容與學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。一般來說，合同法律制度、企業(yè)法律制度、競爭法律制度等是市場經(jīng)濟(jì)活動最基礎(chǔ)的法律制度，與財(cái)經(jīng)類不同專業(yè)學(xué)生將來的工作和生活都有緊密聯(lián)系，可以統(tǒng)一起來，確定為必講的部分。除此之外，教師可以根據(jù)本班、本專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)，靈活掌握要重點(diǎn)講授的內(nèi)容，比如金融專業(yè)可以增加證券法、保險(xiǎn)法、銀行法，財(cái)稅專業(yè)可以補(bǔ)充票據(jù)法、會計(jì)法和審計(jì)法，但鑒于專業(yè)核心課中已經(jīng)有《中國稅制》這樣一門課程，在經(jīng)濟(jì)法課程中就可以不再重復(fù)講授稅法的內(nèi)容。
4.課堂教學(xué)要生動，重點(diǎn)是要掌握好案例教學(xué)法。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)法學(xué)課程，法律基礎(chǔ)知識比較缺乏，所以在課堂教學(xué)中針對某些重點(diǎn)問題展開討論就會受到限制，通過討論活躍課堂氣氛并促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望不能很好實(shí)現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要安排好案例教學(xué)，既讓學(xué)生通過實(shí)例深入理解相關(guān)知識要點(diǎn)，又要提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性，從而增加對學(xué)生的吸引力。在使用案例教學(xué)法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：第一，精選案例。案例的收集和選擇是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。一個好的案例，要貼近學(xué)生的生活環(huán)境或者將來可能從事的職業(yè)。選擇這類案例，會提高他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們更多的思考。此外，要盡量選擇本地的案例，選擇新近發(fā)生的案例。一般來說，人們普遍在心理上認(rèn)為，本地發(fā)生的事情與自己聯(lián)系更緊密，新近發(fā)生的事情會更有新鮮感，會引起學(xué)生們更高程度的關(guān)注。還有，在具體操作中，案例的難易程度要適當(dāng)。案例太簡單，不能激發(fā)學(xué)生思考，案例中涉及的法律關(guān)系過于復(fù)雜，脫離學(xué)生的知識和能力實(shí)際，學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，反而會降低興趣。第二，案例運(yùn)用與知識講授要配合恰當(dāng)。案例教學(xué)是為解釋、理解和運(yùn)用法學(xué)理論、法律知識服務(wù)的，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇案例的導(dǎo)入方式。第三，教師要善于引導(dǎo)和歸納總結(jié)。案例教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教師的組織和引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以逐步采用設(shè)問、提問、反問、暗示、懸念、提示等形式引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析，同時(shí)還要注意及時(shí)調(diào)控討論的方向和節(jié)奏，掌握主動權(quán)。在案例討論結(jié)束后，教師都要做一些點(diǎn)評，把零散的知識條理化、系統(tǒng)化，對隱藏在案例背后的規(guī)律性和必然性予以總結(jié)闡釋，以引導(dǎo)學(xué)生完成從具體到抽象的過渡，達(dá)到深入理解并能實(shí)際運(yùn)用相關(guān)知識的目的。
5.考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與教學(xué)對象的實(shí)際情況相符合。目前的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)主要采用考試方式對學(xué)生進(jìn)行考核，對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來講，提交論文、考查、口試都不太合適，考試這種方式本身是比較合理的。問題是，在設(shè)計(jì)考試題目時(shí)，教師往往忘記了考核對象不是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，而是沒有系統(tǒng)掌握基本法學(xué)理論知識的財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，從而設(shè)計(jì)了論述題、法條闡釋題這類明顯偏重理論的題目。其實(shí)，這種沿襲法學(xué)專業(yè)做法的考核題目設(shè)計(jì)，也與經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的目標(biāo)乃至學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。因此，教師在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容時(shí)，要重基礎(chǔ)知識，重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
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像小王這樣的高三學(xué)生不少。他們之所以語文成績不理想，可能主要是因?yàn)樗枷雴栴}而不是能力問題。他們要想提高語文成績，需要走出以下誤區(qū)。
棄芝麻。得西瓜
有的高三學(xué)生認(rèn)為，語文能力是長期積累感悟而形成的，非一朝一夕所能提高。在他們眼里，語文簡直就是芝麻，其他容易“抓分”的科目就是西瓜。與其花費(fèi)更多的時(shí)間和精力復(fù)習(xí)提升幅度不大的語文。不如把時(shí)間和精力分配給容易提高成績的其他學(xué)科。因此，很多高三學(xué)生要么只是按老師的安排復(fù)習(xí)，保證不至于淡忘就行：要么干脆放棄語文復(fù)習(xí)，連在語文課上也做其他科目的練習(xí)，遑論課外花時(shí)間學(xué)習(xí)語文。這既是對語文課程特點(diǎn)和語文考試命題特點(diǎn)不了解的片面觀點(diǎn)，也是不明白學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)而造成的Y果。
語文能力固然是經(jīng)過長期積累、感悟形成的，但在相對集中的時(shí)間里，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，語文成績在短時(shí)間內(nèi)還是可以有較大的上升空間。再者，即使全身心投入到能夠“抓分”的科目之中，這些科目所提升的分?jǐn)?shù)。也未必能夠彌補(bǔ)因放棄語文復(fù)習(xí)而丟失的分?jǐn)?shù)。
高三學(xué)生應(yīng)該合理安排。做到突出優(yōu)勢科目，提升弱勢科目，使各科均衡發(fā)展。無論以往語文成績是好是差，都決不能放棄語文復(fù)習(xí)。
不知己.無計(jì)劃
高三學(xué)生全面復(fù)習(xí)之前，一定要花時(shí)間充分了解自身語文學(xué)習(xí)和語文功底的現(xiàn)狀。只有全面準(zhǔn)確地了解自己，才不至于盲目跟隨老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃轉(zhuǎn)，不至于盲目悲觀或樂觀。
了解自身語文學(xué)習(xí)和語文功底的現(xiàn)狀，就是通過平時(shí)的各種表現(xiàn)，了解自己語文基礎(chǔ)知識的積累、語文閱讀能力、運(yùn)用語文知識解決問題的能力、寫作能力等的狀況。
了解的途徑有三：一是向了解自己的語文老師咨詢，二是分析以往自己語文考試試卷的答題情況。三是分析自身記憶力的強(qiáng)弱、思維能力的強(qiáng)弱。每次考試之后，考生一定要分析試卷，因?yàn)閺恼Z文試卷的答題情況，基本可以判斷出自己語文學(xué)習(xí)方面存在的缺陷。一般來說，某個知識點(diǎn)的錯誤率越高，越說明該知識點(diǎn)沒有掌握好。
于海： 進(jìn)入高三后，我一直很努力，可第一次考試的成績并不理想，特令人沮喪！第一輪復(fù)習(xí)就要開始了，各科老師都在強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性，搶時(shí)間補(bǔ)課；老爸老媽的活動驟然減少，一切都圍繞著我的學(xué)習(xí)運(yùn)作；同學(xué)們買了各種各樣的復(fù)習(xí)資料，“磨刀霍霍”，班級里呈現(xiàn)出熱火朝天的學(xué)習(xí)景象。這一切，都讓我覺得，如果再找不到合適的學(xué)習(xí)方法，在第一輪的“戰(zhàn)斗”中我就會失了先機(jī)。唉……
七嘴八舌
葉青： 不要嘆氣嘛，關(guān)鍵是接下來怎么做。我想踏踏實(shí)實(shí)地跟著老師就好，把高中三年的課本系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，一步一個腳印地完成整個復(fù)習(xí)過程。
李曉明： 老兄，俺可不想這樣。課本上的那些內(nèi)容，早已弄得滾瓜爛熟了，俺要按照自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃來。
衛(wèi)藍(lán)： 你真酷??！我是不敢這樣的，我的英語很薄弱，得老老實(shí)實(shí)地聽老師的，把該補(bǔ)的補(bǔ)回來，搞不好還得請個家教呢。聽說，如果有一門課拖后腿，考重點(diǎn)大學(xué)的希望就會渺茫許多！
慕容笑：別擔(dān)心，衛(wèi)藍(lán)。英語是我的強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)是你的專長，咱倆取長補(bǔ)短吧！
安文： 嘻嘻，我有一個小方法，請注意，是概不外傳的哦。我把英語單詞都做成了小卡片，放在口袋里，利用一切機(jī)會拿出來看，比如坐公交車時(shí)，還免除了坐車的無聊呢!
支招
李曉明的做法風(fēng)險(xiǎn)太大了，畢竟老師們是最有經(jīng)驗(yàn)的，聽老師的，沒錯！不過每個人可以根據(jù)自己的情況作些調(diào)整。
葉青的心態(tài)很好。
慕容笑的想法和安文的小技巧都有可取之處。
我也來介紹幾個小措施，希望能幫助和于海一樣的同學(xué)。
1. 平穩(wěn)心態(tài)去學(xué)習(xí)
步入高三，學(xué)習(xí)變緊張了，考試的難度也提高了，是會有同學(xué)覺得很不適應(yīng)。其實(shí)，開始的不適應(yīng)是在情理之中的，考試成績的波動變化也是很正常的。不必太緊張，把心態(tài)放平穩(wěn)，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，不適應(yīng)的感覺就會慢慢消失，成績自然就會有所提升。就像蚌，忍受了最初的不適應(yīng)，最終才有光潔明亮的珍珠。
2. 主輔調(diào)整更合意
在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可采用固定主線、調(diào)整輔線的做法。主線就是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比較完整、系統(tǒng)；輔線是指根據(jù)自己的實(shí)際情況所采取的措施，比如有些同學(xué)覺得“函數(shù)的單調(diào)性”問題不好把握，就可多查找一些這方面的資料，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并請教老師，直到完全掌握為止。
3. 搭好框架輕松記
首先，復(fù)習(xí)每章知識前，要提取關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞建立起這一章的知識框架。
其次，根據(jù)老師的講解，做好關(guān)鍵詞的鏈接模塊，發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)得不準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，應(yīng)做記號進(jìn)行重點(diǎn)思考。要根據(jù)課本和其他資料不斷完善自己的知識體系，把課本中角角落落的地方都復(fù)習(xí)到。
前期工作：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解目標(biāo)要求
1、學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項(xiàng)要求，要了如指掌：理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)理解整個小學(xué)階段的知識要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。
3、認(rèn)真鉆研教學(xué)輔導(dǎo)材料以及教研室所印發(fā)的檢測題型。理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識與新課標(biāo)的關(guān)系。（不得不承認(rèn)，有些教參有他獨(dú)到之處有較高的利用價(jià)值）
二、做好思想、學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析
一是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我校要求畢業(yè)班老師了解不同層次的學(xué)生，了解學(xué)生對畢業(yè)考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到最后階段的學(xué)習(xí)中來。
二是調(diào)查學(xué)生的知識狀況。了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識層次，因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中有滿足感，能較好的受到學(xué)習(xí)的效果。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃
在完成以上兩項(xiàng)任務(wù)以后就制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中包含三個方面：
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間：一般是一個半月，我將復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個階段，除休息日每個階段六天左右，第一階段是基礎(chǔ)知識的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段分類復(fù)習(xí)，第三階段綜合和模擬的測試。第四階段是自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法：我們采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
四、召開了畢業(yè)班教師會，總結(jié)分析各科質(zhì)量情況，提出下階段要求。
五、畢業(yè)班老師加強(qiáng)與家長聯(lián)系和家訪，抓好學(xué)生的思想教育。
下階段工作：
1、突破每科教學(xué)的難點(diǎn)，把遇到一些易錯知識點(diǎn)記下來，分析錯誤，及時(shí)糾正。在復(fù)習(xí)方式上有所突破。
2、加強(qiáng)使用復(fù)習(xí)資料的管理，有價(jià)值的資料決不放過。對知識的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。
3、復(fù)習(xí)突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力.
4、緊密家校聯(lián)系，形成家校合力，共同教育，通過老師、家長和學(xué)生的互相配合，形成教育合力。
5、同學(xué)科教師在教育教學(xué)過程中要注重交流，互相取長補(bǔ)短，要做到資源共享。
期末考試，容不得我們有一絲遲疑、放松。期末考試，容不得我們有片刻停滯，期末考試，容不得我們有半點(diǎn)閃失差錯！期末考試，我們必須勝利，不能在那里徘徊不定。面對期末考試，你，準(zhǔn)備好了么？
如果你想贏得這場戰(zhàn)爭的勝利。那么，你就要做好充分的準(zhǔn)備。考場如戰(zhàn)場，要取得勝利，就要講求戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不能死學(xué)。
第一步，我們要做好考試前的復(fù)習(xí)：要制定一個詳細(xì)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要事先做好準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的最有效的保證，應(yīng)該高度重視，不能馬虎應(yīng)付。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，要堅(jiān)持去執(zhí)行，每天對計(jì)劃完成情況進(jìn)行簡單的檢查分析，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
接著我們要講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率：
讓基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)，要落實(shí)基本技能。在自己主動復(fù)習(xí)時(shí)，要注意回歸教材，精讀課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。安排一部分課余的時(shí)間對各科基礎(chǔ)知識進(jìn)行主動復(fù)習(xí)，內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地整理、歸納，真正搞清楚，弄明白。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，自己找規(guī)律、抓特點(diǎn)，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，使之條理化和系統(tǒng)化，內(nèi)化成自己的知識；對于自己不會的知識點(diǎn)要主動向老師或同學(xué)請教，不要放過每一個疑點(diǎn)，不遺漏每一個重點(diǎn)，不忽視每一個考點(diǎn)。
強(qiáng)化能力訓(xùn)練，主動查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和落實(shí)基本技能的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)能力測試題型的解題思路和解題技巧的訓(xùn)練，對能力測試題型存在的缺漏進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，弄清“會了什么？”“還有什么不會？”，發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，采取同題練習(xí)，重點(diǎn)突破，提高綜合解題能力，以求盡善盡美。查漏補(bǔ)缺可以看錯題集，溫故知新，避免一錯再錯。期末復(fù)習(xí)時(shí)將自己平時(shí)歸納整理的錯題集和以往的考試卷拿出來看一看，研究曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，了解出錯的癥結(jié)，以免重蹈覆轍。實(shí)踐證明，考前看錯題集，是一種非常便捷有效的復(fù)習(xí)方法。
考場就是戰(zhàn)場，兩強(qiáng)相遇勇者勝。沖刺的號角已經(jīng)吹響，行動起來吧！以往辛苦將讓你生活的更充實(shí)；沖刺的勞累將增添你生活的勇氣；未來的成功將使你從平凡走向偉大。同學(xué)們，努力吧！是船，就要搏擊風(fēng)浪；是槳，就要奮勇向前；是雄鷹，就要一飛沖天！
1、重申校規(guī)和班規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任意識，為創(chuàng)建一個良好的備考環(huán)境打下基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對初三學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思想教育進(jìn)行教育。
2、嚴(yán)抓紀(jì)律，并做好思想工作。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，多談心，及時(shí)鼓勵，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學(xué)，不放棄。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強(qiáng)科爭優(yōu)勢、弱科保底線。
3、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競爭意識，努力形成扎實(shí)，競爭，拼搏，進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
4、認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，要求學(xué)生每天積極參與課間操的體育中考項(xiàng)目的訓(xùn)練，爭取在體育中考中取得最優(yōu)異的成績。
5、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：在這段時(shí)期中，班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。這段時(shí)期對學(xué)生來說是最寶貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭使自己所教學(xué)科能考得更好。這個時(shí)候，班主任應(yīng)顧全大局，同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。
6、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這是提高全班成績的關(guān)鍵所在，所以這個學(xué)期一定要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計(jì)劃，在班中全面鋪開，平時(shí)盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)一步提高全班總體成績。我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外，繼續(xù)開展“一幫一”活動，盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績。
（一）、思想工作 1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè) 良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。 良好的班風(fēng)要求： 樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學(xué)風(fēng)要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng) 班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個學(xué)生談話一次，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。 班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。 班主任要適當(dāng)組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競爭。 4、健康心理、健全人格培養(yǎng) 學(xué)生健康的心理、健全的人格對學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。 開設(shè)心理咨詢室，請大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開展“對‘逆反心理’的認(rèn)識和修正策略的教育”。 開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前） 開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初） 開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前） 開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學(xué)生身理的調(diào)適 學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食 學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。 6、家長座談會： 學(xué)校要積極尋求社會、家庭對學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。 第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵和經(jīng)濟(jì)保障。 第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進(jìn)一步明確抓保對象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。 第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會，指導(dǎo)家長明確對填高考志愿的認(rèn)識，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作 思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排 整個高三年級各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。 各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作 教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評講”六認(rèn)真。 教師要有具體、規(guī)范的備課本。 要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評講課。復(fù)習(xí)課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進(jìn)行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練 作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設(shè)計(jì)針對性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。 檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評析。 要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
3、集體備課 發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo) 為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。 尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。 中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶ο蠹右耘囵B(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下： 科目 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 政治 化學(xué) 歷史 生物 地理 時(shí)間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點(diǎn) 輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室 輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科 確定補(bǔ) 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間 學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。 中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理 良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、 認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》 重視教學(xué)過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、 開好調(diào)研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)，年級負(fù)責(zé)人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。 （3）、班科教師聯(lián)系會 高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學(xué)生的教育教學(xué)工作。 （4）、年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會 高三擬召開三次年級學(xué)科負(fù)責(zé)人會。 第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對新課教學(xué)時(shí)間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。 第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。 （5）、學(xué)生座談會 每月召開一次學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查 定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo) 通過表揚(yáng)、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
以科教興國戰(zhàn)略為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展精神，遵循燕山大學(xué)里仁學(xué)院學(xué)生管理制度，以“專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為核心，以考研復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，切實(shí)加大英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度。堅(jiān)持“鞏固,深化,提高,發(fā)展”的方針,切實(shí)提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和時(shí)效性，協(xié)調(diào)生活學(xué)習(xí)時(shí)間。積極參加課內(nèi)外活動，努力成為讓老師家長滿意的學(xué)生。
二、工作學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求:
春秋季學(xué)期掛科率為0;重大錯誤發(fā)案率為0;遲到率小于10%;缺勤率小于10%;掛科補(bǔ)過率為100%。
1、促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)，做好班級工作。
2、大力提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
3、繼續(xù)參加課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
4、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
5、提高整體學(xué)習(xí)成績。
6、開展豐富多彩的戶外活動，陶冶情操。
7、認(rèn)真完成考研學(xué)習(xí)計(jì)劃。
8、提高在班級內(nèi)的綜合測評排名。
9、取得部分技能、資格證書。
10、加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。
三、具體措施:
(一)、促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)，做好班級工作。
1、定期組織活動，豐富課外生活，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。
2、積極主動幫助有困難的同學(xué)。
3、積極配合老師工作，定期于老師進(jìn)行溝通交流。
(二)、加強(qiáng)體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)：
1、每日進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度有目的體育鍛煉。每周參加一定量的戶外活動。通過過去一段時(shí)間的嘗試，在身體素質(zhì)與精神面貌方面均有一定的改善。在接下來的一年中將對此方面內(nèi)容進(jìn)行量化，已取得更顯著效果。
2、注意及改善飲食習(xí)慣，拒絕與避免不健康飲食習(xí)慣的發(fā)生。
3、積極主動加入到同學(xué)朋友正在進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目中，與其交流并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、制定合理的訓(xùn)練運(yùn)動計(jì)劃，并自我監(jiān)督進(jìn)行量化考核。
(三)、提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真完成考研復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1、根據(jù)個人實(shí)際進(jìn)一步分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、養(yǎng)成良好作息時(shí)間，時(shí)刻保持精力充沛。
3、課上認(rèn)真記錄課程重難點(diǎn)。
4、課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，并與同學(xué)老師討論不懂得問題，就重難點(diǎn)進(jìn)行特殊對待練習(xí)，直至熟練掌握。一、指導(dǎo)思想:
以科教興國戰(zhàn)略為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展精神，遵循燕山大學(xué)里仁學(xué)院學(xué)生管理制度，以“專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為核心，以考研復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，切實(shí)加大英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度。堅(jiān)持“鞏固,深化,提高,發(fā)展”的方針,切實(shí)提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和時(shí)效性，協(xié)調(diào)生活學(xué)習(xí)時(shí)間。積極參加課內(nèi)外活動，努力成為讓老師家長滿意的學(xué)生。
二、工作學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求:
春秋季學(xué)期掛科率為0;重大錯誤發(fā)案率為0;遲到率小于10%;缺勤率小于10%;掛科補(bǔ)過率為100%。
1、促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)，做好班級工作。
2、大力提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
3、繼續(xù)參加課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
4、提高課堂學(xué)習(xí)效率。
5、提高整體學(xué)習(xí)成績。
6、開展豐富多彩的戶外活動，陶冶情操。
7、認(rèn)真完成考研學(xué)習(xí)計(jì)劃。
8、提高在班級內(nèi)的綜合測評排名。
9、取得部分技能、資格證書。
10、加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。
三、具體措施:
(一)、促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)，做好班級工作。
1、定期組織活動，豐富課外生活，促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。
2、積極主動幫助有困難的同學(xué)。
3、積極配合老師工作，定期于老師進(jìn)行溝通交流。
(二)、加強(qiáng)體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)：
1、每日進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度有目的體育鍛煉。每周參加一定量的戶外活動。通過過去一段時(shí)間的嘗試，在身體素質(zhì)與精神面貌方面均有一定的改善。在接下來的一年中將對此方面內(nèi)容進(jìn)行量化，已取得更顯著效果。
2、注意及改善飲食習(xí)慣，拒絕與避免不健康飲食習(xí)慣的發(fā)生。
3、積極主動加入到同學(xué)朋友正在進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目中，與其交流并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4、制定合理的訓(xùn)練運(yùn)動計(jì)劃，并自我監(jiān)督進(jìn)行量化考核。
(三)、提高學(xué)習(xí)效率，認(rèn)真完成考研復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1、根據(jù)個人實(shí)際進(jìn)一步分配各科學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、養(yǎng)成良好作息時(shí)間，時(shí)刻保持精力充沛。