時(shí)間：2023-03-01 16:21:13
導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)習(xí)學(xué)校安排實(shí)習(xí)工作的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
乙方：學(xué)生姓名：____ 班級(jí)：____ 學(xué)生手機(jī)：_______
家長(zhǎng)姓名：____ 家長(zhǎng)手機(jī)：_______ 家庭固定電話：_______ 家庭住址：____________
根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，為今后學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備，現(xiàn)經(jīng)學(xué)校推薦和用人單位選拔，該同學(xué)被________（填公司名稱）面試合格，即將開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期限為20___年___月___日__20___5年___月___日。為確保學(xué)校與用人單位的協(xié)作和學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，現(xiàn)擬定本協(xié)議。具體內(nèi)容如下：
一.甲方的責(zé)任與義務(wù)
1.根據(jù)用人單位需要，配合用人單位做好實(shí)習(xí)前期選拔工作，安排學(xué)生實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作。
2.就學(xué)生有關(guān)實(shí)習(xí)待遇與用人單位商談，并在實(shí)習(xí)前通報(bào)乙方。
3.根據(jù)用人單位要求做好學(xué)生實(shí)習(xí)期間思想工作和定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核工作。
4.負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生與用人單位間的協(xié)調(diào)工作。
二.乙方的責(zé)任與義務(wù)
1.學(xué)生的實(shí)習(xí)選拔工作本著本人自愿、學(xué)校推薦、用人單位選拔的原則，具體實(shí)習(xí)崗位由用人單位統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，乙方在實(shí)習(xí)期間享受實(shí)習(xí)生待遇。
2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須遵守各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)。服從學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的安排，服從實(shí)習(xí)班主任和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理與調(diào)度；對(duì)安排有不同意見(jiàn)的，可以向?qū)嵙?xí)班主任反映，不得自行向?qū)嵙?xí)單位提出，違者視情節(jié)給予紀(jì)律處分。
3.嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工，不做與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的事；病假、事假必須按實(shí)習(xí)單位規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)，并向?qū)嵙?xí)班主任報(bào)告；用人單位有權(quán)隨時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行辭退，取消其實(shí)習(xí)資格，被辭退學(xué)生應(yīng)在第一時(shí)間到學(xué)校報(bào)到，否則按曠課論處，并參照曠課的有關(guān)處理規(guī)定予以處理。
4.對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題和矛盾，可向?qū)嵙?xí)班主任反映，通過(guò)正常途徑、合理方式予以解決，不得自行處理，否則產(chǎn)生的一切后果由自己承擔(dān)。
5.在實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生必須聽(tīng)從用人單位的安排與指揮。若私自違規(guī)違章操作，造成的損失與后果由自己承擔(dān)，并由用人單位根據(jù)有關(guān)規(guī)定處理。
6.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間若遇到人身侵害等原則問(wèn)題應(yīng)第一時(shí)間告知甲方以便處理。
7.家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作，掌握好子女實(shí)習(xí)狀況和工作時(shí)間，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展德育教育工作，并履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)義務(wù)，全過(guò)程負(fù)責(zé)子女的實(shí)習(xí)期間的安全教育及管理工作，避免安全事故發(fā)生。
8.對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)、擅自脫離實(shí)習(xí)單位等違紀(jì)行為的，學(xué)校將根據(jù)《南京市中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例》（《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》第2頁(yè)）相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)進(jìn)行處理。
三.本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字之日起生效。
四.未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。
甲方實(shí)習(xí)班主任簽字：____ 乙方簽章：（家長(zhǎng)簽字）：______
甲方簽章： （學(xué)生簽字）：_________
一、教育實(shí)習(xí)意義和目的
教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：
1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。
2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
3．通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、 教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求
教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習(xí)
教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨校上課，
②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓?。預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評(píng)議，并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。
⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習(xí)
班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：
①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。
②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。
③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng)）。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。
⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：
①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
③寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文（五千字左右）。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
三、 教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排
教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自XX年9月19日至11月13日。到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。
1．準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，課余時(shí)間）
① 省內(nèi)分片負(fù)責(zé)教師與實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到各實(shí)習(xí)學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。省外實(shí)習(xí)隊(duì)由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)打電話與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)安排。
② 實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。
③ 召開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)、帶隊(duì)教師會(huì)議，部署實(shí)習(xí)隊(duì)有關(guān)管理工作要求。
④ 學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)有關(guān)文件：教育實(shí)習(xí)工作手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)計(jì)劃、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習(xí)隊(duì)員根據(jù)實(shí)習(xí)課程的要求進(jìn)行備課、預(yù)講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導(dǎo)學(xué)生備課、預(yù)講及其它教學(xué)技能訓(xùn)練。
⑤ 各院系領(lǐng)導(dǎo)做教育實(shí)習(xí)動(dòng)員，加強(qiáng)紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“華師人”形象。
⑥ 做好財(cái)務(wù)和交通安排。
⑦ 9月19日各實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)可根據(jù)本隊(duì)具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好實(shí)習(xí)生辦公、食、宿，做好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省外實(shí)習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)在出發(fā)前告訴實(shí)習(xí)學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車的班次以及可能到達(dá)的時(shí)間。
2．見(jiàn)習(xí)階段（9月19日至9月24日，可視具體情況適當(dāng)減少見(jiàn)習(xí)時(shí)間）
①到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、
科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。
②實(shí)習(xí)生下到班與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。
為使教育實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行，現(xiàn)將本實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃安排如下：
一、實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)思想
艱苦奮斗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，務(wù)實(shí)創(chuàng)新
二、教育實(shí)習(xí)意義和目的
教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：
1．使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作和與人合作的能力。
2．使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
3．通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
三、工作分配與人員安排
1、關(guān)于工作分配：
隊(duì)長(zhǎng)（楊志敏）
主管全面，負(fù)責(zé)日常管理以及統(tǒng)籌工作
隊(duì)會(huì)的組織主持 與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通
寫(xiě)工作日記以及實(shí)習(xí)學(xué)校的基本情況
考勤：上課、會(huì)議、集體活動(dòng)等出席情況
副隊(duì)（林遠(yuǎn)清）
教學(xué)工作的考勤，如早讀、晚修、按時(shí)值班等。
教學(xué)方面：組織隊(duì)員備課、聽(tīng)課、試講、評(píng)課等，安排公開(kāi)課和第二課堂活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)隊(duì)員上課情況并及時(shí)做好宣傳、通知工作，還有其他與教學(xué)相關(guān)的工作。
副隊(duì)（梁燕婕）
財(cái)務(wù)管理：包括來(lái)回車費(fèi)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、資料費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等。
文娛安排：校內(nèi)娛樂(lè)（可以很多文體活動(dòng)，比如籃球賽、跳舞、健身操、球類運(yùn)動(dòng)等）、第二課堂宣傳、
會(huì)議記錄：輪流負(fù)責(zé)制
文字撰寫(xiě)：李佳穗、常婷婷
博客負(fù)責(zé)人：梁燕婕、林遠(yuǎn)清
攝影：陳雄、陳靜娟
教育調(diào)研負(fù)責(zé)人：楊志敏
四、 教育實(shí)習(xí)的計(jì)劃與安排
教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)、教育調(diào)查三個(gè)方面。以下是進(jìn)度計(jì)劃與安排：
9月11日由實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)到實(shí)習(xí)學(xué)校，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校安排好全體隊(duì)員到實(shí)習(xí)學(xué)校之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括：實(shí)習(xí)隊(duì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見(jiàn)面時(shí)間和方式；確定各隊(duì)友所帶班級(jí)及指導(dǎo)老師見(jiàn)面及交流形式；做好16日聽(tīng)課安排。
見(jiàn)習(xí)階段（9月15至19日）
一、教學(xué)實(shí)習(xí)
1. 多聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，利用課余時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)其他年級(jí)的課，積極參加科組教研活動(dòng)。多找指導(dǎo)老師溝通，獲得更多現(xiàn)實(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；
2. 了解各科目上課的進(jìn)度，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行隊(duì)內(nèi)試講、評(píng)課；
3. 各隊(duì)友把握任課班級(jí)成績(jī)情況，具體情況具體分析，制定教學(xué)計(jì)劃。
二、班主任實(shí)習(xí)
1. 與學(xué)生見(jiàn)面，了解學(xué)生情況，在原班主任老師的指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃，要求1周內(nèi)完成；
2. 針對(duì)班里學(xué)生的特點(diǎn)，計(jì)劃班會(huì)課的方案，以利于形成良好的班風(fēng)；
3. 用3天至5天時(shí)間記住當(dāng)所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開(kāi)班委會(huì)；
4. 確定一名待進(jìn)生，注意該生各方面特點(diǎn)，了解該生的背景，從各方面幫助此生，有計(jì)劃地做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；
5. 協(xié)助原班主任監(jiān)督早讀、晚修、抓好班級(jí)衛(wèi)生、遲到情況。
三、教育調(diào)查
1. 9月前確定單獨(dú)調(diào)查、團(tuán)隊(duì)調(diào)查的人員名單，確定好分工。
2. 確定各調(diào)查主題，查找資料，閱讀資料，做好筆記，思考問(wèn)題。
建議：團(tuán)隊(duì)的調(diào)查圍繞新課標(biāo)來(lái)研究，如：新課標(biāo)與教師角色轉(zhuǎn)變、新課標(biāo)與學(xué)生發(fā)展等。
國(guó)慶假期安排：
一、教學(xué)實(shí)習(xí)
總結(jié)見(jiàn)習(xí)心得，自由備課。
二、班主任實(shí)習(xí)
1.自由思考、準(zhǔn)備班主任的管理工作，如：主題班會(huì)方案、第二課堂活動(dòng)等；
2.協(xié)助原班主任為班級(jí)參加學(xué)校校慶活動(dòng)；
三、教育調(diào)查
開(kāi)展調(diào)查研究和教育科研工作，初步擬訂問(wèn)卷調(diào)查的題目，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)階段：（9月22日至11月2日）
一、教學(xué)實(shí)習(xí)
教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：
1. 以多上課為宜。講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課爭(zhēng)取早上課、多上課，同科組的同學(xué)增加一條是：輪流負(fù)責(zé)，集體備課；
2. 必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)；
3. 在試教課開(kāi)始后，組員進(jìn)行各種課前準(zhǔn)備，如：寫(xiě)教案、預(yù)講等。爭(zhēng)取10月下旬上公開(kāi)課；
4. 認(rèn)真批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案。疑難問(wèn)題，要作出正確答案；作業(yè)批改后，應(yīng)先對(duì)普遍錯(cuò)誤集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改；應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5. 都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
二、班主任實(shí)習(xí)
1. 配合指導(dǎo)老師做好班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問(wèn)題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通；
2. 及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果；
3. 加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，做好問(wèn)題學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作；
4. 提出主題班會(huì)方案，有利于良好班風(fēng)的形成；
5. 設(shè)計(jì)一次第二課堂活動(dòng)，生動(dòng)活潑地開(kāi)展形式多樣、情趣高尚的課余活動(dòng)
三、教育調(diào)查
1.進(jìn)一步修改問(wèn)卷；
2.利用自習(xí)課等時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校師生教學(xué)工作；
3.做好問(wèn)卷的整理、統(tǒng)計(jì)工作；
4.寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的提綱，著手開(kāi)始調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。
總結(jié)階段（11月3日至8日，可視具體情況適當(dāng)減少總結(jié)時(shí)間）
一、教學(xué)實(shí)習(xí)
1、找相關(guān)的科組制導(dǎo)老師進(jìn)行座談，致以真誠(chéng)的敬意與謝意。
2、請(qǐng)指導(dǎo)老師寫(xiě)好實(shí)習(xí)生鑒定，請(qǐng)指導(dǎo)老師指出有點(diǎn)、不足。
二、班主任實(shí)習(xí)
1. 與指導(dǎo)老師座談，致以敬意和謝意。
2. 請(qǐng)指導(dǎo)老師寫(xiě)好鑒定班主任工作。
三、教育調(diào)查
分析調(diào)查的數(shù)據(jù)，寫(xiě)成論文。
11月8日：向?qū)嵙?xí)學(xué)校遞交感謝信，準(zhǔn)備回校。
五、隊(duì)務(wù)管理
一）國(guó)慶前階段
1. 制定隊(duì)規(guī)，進(jìn)行日常管理，正副隊(duì)長(zhǎng)按分工工作。
2. 熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度。
3. 實(shí)習(xí)隊(duì)正常運(yùn)作。
二）國(guó)慶回來(lái)至總結(jié)階段
1. 堅(jiān)持每周例會(huì)，每日按時(shí)坐班，周末自由活動(dòng)。
2. 正副隊(duì)長(zhǎng)分工合作，發(fā)揮民主，注重溝通，團(tuán)結(jié)隊(duì)員。
3. 把握好“師生”尺度，對(duì)所有老師點(diǎn)頭問(wèn)好，對(duì)學(xué)生注重老師形象。
三）作好回校準(zhǔn)備
1. 歸還所借用一切物資。
2. 聯(lián)系交通，初定11月9日回校。
關(guān)鍵詞：中職；韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；存在問(wèn)題；解決方法
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-0064-02
頂崗實(shí)習(xí)是近幾年教育研究的一個(gè)熱門領(lǐng)域，是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)是中職生三年學(xué)習(xí)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以很好地解決中職生理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷地提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。中職工程、商貿(mào)等技能類專業(yè)的學(xué)生近幾年頂崗實(shí)習(xí)工作做得既規(guī)范，又高效，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的專業(yè)性技能人才，但是語(yǔ)言類專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)卻存在著許多因難，出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。我校從2007年開(kāi)始招收三年制中專韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年多的研究探索，逐漸摸索出了一條適合韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)中職生頂崗實(shí)習(xí)的比較有效的頂崗實(shí)習(xí)模式。
韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)中職生頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行困難 三年制韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，2007級(jí)學(xué)生被安排到當(dāng)?shù)氐捻n資企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，但由于韓資企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生需求數(shù)量不同，所安排的崗位不同，所以學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)與學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，導(dǎo)致個(gè)別韓資企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生不重視，較多地安排做一些簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的流水作業(yè)工作，根本不可能按照學(xué)校安排的實(shí)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高韓國(guó)語(yǔ)應(yīng)用水平；也有的韓方人員不愿意做免費(fèi)的教師與實(shí)習(xí)生交流，更談不上幫助實(shí)習(xí)生，極大地挫傷了部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。而學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃比較理想化，考慮學(xué)生的成分偏多，而缺少與韓資企業(yè)的溝通聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行起來(lái)困難重重。
韓國(guó)語(yǔ)中職生所學(xué)韓語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較少，難以靈活應(yīng)用，不太適應(yīng)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的對(duì)口頂崗實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)的根本目的是通過(guò)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平和職業(yè)能力。對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，多接觸韓國(guó)人、多與韓國(guó)人交流，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言水平見(jiàn)效很快。但在頂崗實(shí)習(xí)中，一部分學(xué)生連基本的對(duì)話都說(shuō)不好，在實(shí)習(xí)過(guò)程中壓力很大，影響與企業(yè)的合作。如果在實(shí)習(xí)中學(xué)生只做一些與專業(yè)不對(duì)口、與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的重復(fù)性、簡(jiǎn)單的雜活兒、跑腿活兒，學(xué)生及家長(zhǎng)也不愿意，覺(jué)得學(xué)校與實(shí)習(xí)單位不重視。我校從2003年開(kāi)始辦韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)，前四屆是大專生，是在小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的，畢業(yè)實(shí)習(xí)靈活性強(qiáng)，可以實(shí)習(xí)當(dāng)小學(xué)教師，可以專升本或出國(guó)留學(xué)，也可以安排專業(yè)能力比較強(qiáng)的學(xué)生到當(dāng)?shù)仨n資企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。但三年制中專生與大專生相比，年齡偏小，專業(yè)知識(shí)明顯不足，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)不高，頂崗實(shí)行困難較大。
學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理上存在著多方面的問(wèn)題 學(xué)校在安排頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，必須有計(jì)劃，必須有頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控，而這些管理工作沒(méi)有頂崗實(shí)習(xí)單位或企業(yè)的配合是極難完成的。學(xué)校在對(duì)學(xué)生跟蹤管理過(guò)程中，往往與企業(yè)或用人單位有些沖突，個(gè)別企業(yè)反對(duì)學(xué)校教師進(jìn)入實(shí)習(xí)生工作環(huán)境，妨礙了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的督促檢查工作。企業(yè)或用人單位對(duì)學(xué)生的情況了解不透徹，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，處理起來(lái)往往比較簡(jiǎn)單，缺乏人性化，年齡偏小的中職生心理適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，所以導(dǎo)致一部分頂崗實(shí)習(xí)生與頂崗實(shí)習(xí)單位的管理人員發(fā)生矛盾，學(xué)生往往撂挑子不干，不負(fù)責(zé)任地一走了之。這樣的事情在三年制中職生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中屢見(jiàn)不鮮，處理起來(lái)很麻煩。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中，有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏與學(xué)生、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位等的協(xié)調(diào)溝通能力。
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前缺乏必要的崗前實(shí)訓(xùn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)不理解 中職生年齡小，對(duì)就業(yè)的態(tài)度不確定，比較隨便，初中學(xué)校生活養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣很難改變，雖然經(jīng)過(guò)二年多的學(xué)校職業(yè)教育和語(yǔ)言培訓(xùn)，但學(xué)生的服務(wù)意識(shí)很難形成。有些家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)更不理解，認(rèn)為子女愿意去實(shí)習(xí)就去實(shí)習(xí)，完全漠視學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。甚至有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該讓子女去實(shí)習(xí)，應(yīng)該在學(xué)校輕松地學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)，等著將來(lái)出國(guó)留學(xué)就可以了。實(shí)習(xí)生在單位出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)不能及時(shí)地配合學(xué)校及實(shí)習(xí)單位解決問(wèn)題，而是一味地袒護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)困難重重。同時(shí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中往往難以正確處理與他人的關(guān)系，出現(xiàn)問(wèn)題或矛盾，不善于正確對(duì)待和解決，特別是“90后”學(xué)生，吃不了苦，缺乏包容、協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)。
韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)中職生頂崗實(shí)習(xí)的改革探索
面對(duì)三年制韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)中職生頂崗實(shí)習(xí)存在的許多問(wèn)題，從2008級(jí)開(kāi)始，我校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了一系列行之有效的改革。
韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教師改變傳統(tǒng)的授課模式，夯實(shí)中職生韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話水平，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 根據(jù)2007級(jí)中職生頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，專業(yè)教師改變以往的授課模式，主要采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，形成“共動(dòng)式課堂教學(xué)管理”。這三種方法靈活地教會(huì)學(xué)生自主、協(xié)作、探究式的學(xué)習(xí)方式以及在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的方法。而且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，學(xué)校還實(shí)施了分層教學(xué)、小班授課、分組討論、角色扮演、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化交際能力。這些方法的運(yùn)用不但能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作，還有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與職業(yè)基本技能有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)模式上，以用人單位的情境模擬為主，從虛擬到模擬，從模擬到真實(shí)的順利過(guò)渡，使學(xué)生通過(guò)具有實(shí)踐特色的學(xué)習(xí)，把知識(shí)、技能、素質(zhì)甚至企業(yè)文化等納入自己的知識(shí)和道德系統(tǒng)中來(lái)，逐步從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)。
加強(qiáng)德育工作，學(xué)校組織各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極的從業(yè)態(tài)度 韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的中職生大部分是考不上高中的學(xué)生，想將來(lái)出國(guó)留學(xué)或到韓資企業(yè)就業(yè)。所以，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)目的性比較強(qiáng)。學(xué)校在安排課程時(shí)，專業(yè)課占的比重很大，沒(méi)有把學(xué)生的德育課放在最重要的地位。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)?？滩蝗菥彽匕阎新毶牡掠n放在了首位。現(xiàn)在的用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的要求比其專業(yè)水平的要求更嚴(yán)格，頂崗實(shí)習(xí)單位更看重中職生的就業(yè)態(tài)度和個(gè)人潛能。學(xué)校在一、二年級(jí)除了開(kāi)設(shè)《職業(yè)道德與法律》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》等課程外，還開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代禮儀》課程，專門請(qǐng)學(xué)校的客座教授（大部分是韓資企業(yè)的老總）來(lái)學(xué)校講課，同時(shí)定期到當(dāng)?shù)仨n資企業(yè)參觀，了解企業(yè)文化，接觸不同企業(yè)的行業(yè)規(guī)范與要求。學(xué)校利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，組織與韓國(guó)留學(xué)生一對(duì)一幫教活動(dòng)，并且定期到敬老院、福利院等進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上等優(yōu)秀品質(zhì)。
做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的發(fā)動(dòng)工作，明確頂崗實(shí)習(xí)的意義，為畢業(yè)后的出國(guó)留學(xué)和就業(yè)做好準(zhǔn)備 韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)近三分之一的學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，這些學(xué)生基本上打算以半工半讀的形式去韓國(guó)留學(xué)，因此，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)更為重要。所以，從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校就組織學(xué)生到韓資企業(yè)或開(kāi)發(fā)區(qū)的保稅區(qū)進(jìn)行假期打工，二年級(jí)幫助學(xué)生聯(lián)系韓國(guó)餐廳見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生盡早逐步接觸社會(huì)。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有計(jì)劃地安排學(xué)生在三年級(jí)分兩批頂崗實(shí)習(xí)，每批少于30人，便于管理和指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)前由頂崗實(shí)習(xí)單位派人來(lái)開(kāi)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前禮儀管理等方面的常規(guī)培訓(xùn)；同時(shí)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，消除誤解，共同做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的思想工作；并且邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、出國(guó)留學(xué)生回校做報(bào)告，講述頂崗實(shí)習(xí)的重要性。
學(xué)校靈活、慎重選擇頂崗實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)單位用人很多，往往提前與學(xué)校聯(lián)系，希望學(xué)校派學(xué)生實(shí)習(xí)。所以，在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話水平和個(gè)人要求，考察了多個(gè)單位，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)、交通環(huán)境、員工的食宿、實(shí)習(xí)生的工資待遇等一一進(jìn)行審核，對(duì)實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容及具體要求明確細(xì)化，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)到頂崗實(shí)習(xí)單位參觀并監(jiān)督檢查。學(xué)校選擇好頂崗實(shí)習(xí)單位后，學(xué)生可根據(jù)自己的語(yǔ)言水平確定適合自己的頂崗實(shí)習(xí)單位。學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位簽訂三方面協(xié)議書(shū)，明確各方權(quán)利與責(zé)任。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位由原來(lái)的單一韓資企業(yè)擴(kuò)大到國(guó)際機(jī)場(chǎng)、涉外酒店、高爾夫球場(chǎng)、韓國(guó)餐廳等，學(xué)生在各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)不少于5人，并設(shè)有實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)校派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到各實(shí)習(xí)點(diǎn)巡視檢查，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通解決。
完善學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核辦法，逐步完善與頂崗實(shí)習(xí)單位的校企合作教學(xué)模式，達(dá)到雙方共贏 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核過(guò)去比較簡(jiǎn)單，考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等次，一般是由頂崗單位來(lái)定。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)考核應(yīng)該是綜合性的，包括對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、專業(yè)技能、協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)、出勤率、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告等都應(yīng)有評(píng)價(jià)，企業(yè)指導(dǎo)教師（一般指部門經(jīng)理）和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同給實(shí)習(xí)生一個(gè)評(píng)語(yǔ)式的綜合評(píng)價(jià)，這份頂崗實(shí)習(xí)考核表一式兩份，一份存入學(xué)生檔案，另一份學(xué)生留存，就業(yè)找工作時(shí)可以當(dāng)成推薦信。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)的中職生不再把韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)當(dāng)成自己的就業(yè)限制，而是充分利用自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，更多地從事其他的服務(wù)性工作。學(xué)校也與幾家頂崗實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議，互派人員學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，學(xué)校的教師分批定期到頂崗單位考察學(xué)習(xí)，頂崗單位也派專業(yè)人員來(lái)給師生上課，講企業(yè)的有關(guān)情況，讓師生了解企業(yè)文化和社會(huì)。
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技工學(xué)校酒店頂崗實(shí)習(xí)管理模式頂崗實(shí)習(xí)既是技工學(xué)校在真實(shí)職業(yè)情境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的重要平臺(tái)，又是技校學(xué)生就業(yè)前全面提升知識(shí)、能力、素質(zhì)的有效途徑。技工學(xué)校酒店管理專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，必然要通過(guò)一至兩個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)來(lái)保障酒店人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，多數(shù)技工學(xué)校酒店頂崗實(shí)習(xí)管理上存在困難和問(wèn)題，影響了頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。
一、酒店頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
1.學(xué)校方面難于管理。校外實(shí)習(xí)生作為在校學(xué)生，學(xué)校當(dāng)然負(fù)有無(wú)可推卸的管理責(zé)任，但因?qū)嵙?xí)生身在校外異地參加酒店頂崗實(shí)習(xí)，校方難以像其他在校生一樣施行管理，加之，學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)地域分布散而遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)生管理空間增大，同時(shí)受制于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量、交通因素等，學(xué)校很對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理就會(huì)出現(xiàn)盲區(qū)，影響實(shí)習(xí)效果，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)期突發(fā)事件發(fā)生概率提高。
2.實(shí)習(xí)酒店往往出于追求經(jīng)濟(jì)利益的目的而不能保證頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范地實(shí)施。
（1）不能按照實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。酒店出于管理成本利益考慮，學(xué)生難以真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、輪崗。一方面，酒店擔(dān)心學(xué)生能力達(dá)不到崗位要求，影響服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而影響酒店聲譽(yù)；另一方面，輪崗會(huì)給酒店管理帶來(lái)一定困難。所以多數(shù)學(xué)生都是在一個(gè)工作崗位上完成頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的價(jià)值。
（2）酒店將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就讓學(xué)生上崗，和酒店正式員工做同樣的工作，卻可以支付更少的實(shí)習(xí)工資，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
（3）酒店實(shí)習(xí)很難保證每天八小時(shí)的工作時(shí)間，尤其是餐飲崗位，經(jīng)常會(huì)晚上加班到很晚，高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的工作，讓一些學(xué)生體力吃不消。
3.學(xué)生實(shí)習(xí)的心態(tài)調(diào)適困難，實(shí)習(xí)工作積極性不高，穩(wěn)定性差。主要表現(xiàn)在：
（1）角色轉(zhuǎn)變慢，心理不適應(yīng)。實(shí)習(xí)生往往還錯(cuò)將自己定位于學(xué)生身份，同時(shí)由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，技能不熟練，工作出差錯(cuò)時(shí)就懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。
（2）與企業(yè)職工人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，溝通交流不暢，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。
（3）理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距使學(xué)生對(duì)工作認(rèn)同度低，一些學(xué)生將實(shí)習(xí)想象的過(guò)于美好，但真正進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，面對(duì)繁重的工作而產(chǎn)生消極、悲觀心理，一些實(shí)習(xí)生感到體現(xiàn)不了自我價(jià)值，工作的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，有的甚至出現(xiàn)動(dòng)搖或逃避實(shí)習(xí)的念頭。
二、酒店頂崗實(shí)習(xí)管理模式的探索
1.頂崗實(shí)習(xí)前期管理
（1）學(xué)校、實(shí)習(xí)酒店與學(xué)生共同組建頂崗實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)。本組織機(jī)構(gòu)由三級(jí)構(gòu)成：一是實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系部、校企合作辦和實(shí)習(xí)酒店的領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)酒店頂崗實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理制度的制訂。二是實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)小組，由專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和酒店指導(dǎo)師傅組成，負(fù)責(zé)制定頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想和技能，并實(shí)施監(jiān)督管理。三是學(xué)生自主管理小組，由在同一實(shí)習(xí)酒店的學(xué)生組成，并由學(xué)生推選實(shí)，實(shí)負(fù)責(zé)本組成員在實(shí)習(xí)期的學(xué)習(xí)、工作、生活的自我管理工作，同時(shí)接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、監(jiān)督。
（2）專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組成員共同擬定酒店實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃、管理制度、考核辦法等酒店頂崗實(shí)習(xí)文件。
（3）做好學(xué)生實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作。首先，樹(shù)立學(xué)生的吃苦意識(shí)，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)的真正目的，強(qiáng)調(diào)酒店實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)及將來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要意義；第二，讓學(xué)生明確自己的“雙重身份”，即定崗實(shí)習(xí)期間，他們既是一名在校生，又是一名酒店的準(zhǔn)員工，同時(shí)接受學(xué)校和實(shí)習(xí)酒店的雙重管理；第三，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)管理制度、考核辦法等實(shí)習(xí)文件，約束學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律；第四，做好安全教育，教育學(xué)生遵守崗位操作規(guī)范，注意工作期間的安全，在下班后的課余時(shí)間也要遵守宿舍管理制度，保證人身和財(cái)產(chǎn)安全。
（4）雙向選擇，簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)校安排各實(shí)習(xí)酒店與學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)，學(xué)生和實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行雙向選擇。學(xué)校、學(xué)生、酒店三方簽訂《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》，規(guī)范三方的權(quán)力和義務(wù)。
2.頂崗實(shí)習(xí)中的過(guò)程管理
（1）學(xué)校做好跟蹤服務(wù)與管理。根據(jù)專業(yè)人數(shù)和實(shí)習(xí)酒店要求不同，酒店頂崗實(shí)習(xí)有的分散，有的集中，學(xué)生集中的酒店可以安排專業(yè)指導(dǎo)教師常住，或者是安排教師在該酒店掛職鍛煉，學(xué)生比較分散的實(shí)習(xí)酒店則可以一個(gè)地方或區(qū)域安排一個(gè)指導(dǎo)老師，定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)看望學(xué)生。指導(dǎo)教師要掌握學(xué)生的聯(lián)系方式，可以通過(guò)手機(jī)、QQ群隨時(shí)與學(xué)生溝通，做好實(shí)習(xí)生的思想、紀(jì)律、生活、心理、安全等方面的引導(dǎo)。
（2）酒店與學(xué)校攜手管理，形成學(xué)校指導(dǎo)教師和酒店實(shí)習(xí)師傅構(gòu)成的“雙導(dǎo)師”管理體系，學(xué)校指導(dǎo)教師和酒店師傅共同按照實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容安排實(shí)習(xí)進(jìn)程，定期輪崗，并做好學(xué)生思想工作和技能指導(dǎo)，及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)酒店的認(rèn)同感，酒店應(yīng)對(duì)學(xué)生的住宿、飲食、工作給予更多人性化的關(guān)懷。酒店管理者在感情上要把實(shí)習(xí)生當(dāng)作正式員工，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，少處罰，多指導(dǎo)，少埋怨。
（3）學(xué)生自主管理小組進(jìn)行自我管理與監(jiān)督，小組長(zhǎng)要幫助同學(xué)解決思想、生活和實(shí)習(xí)工作中的困難，做學(xué)生與老師之間的溝通橋梁。
（4）定期考核評(píng)價(jià)。學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和酒店實(shí)習(xí)師傅定期對(duì)實(shí)習(xí)生的考勤、紀(jì)律、理論和操作進(jìn)行階段性考核，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)表彰，對(duì)相對(duì)落后的同學(xué)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
《規(guī)定》對(duì)各類中等和高等職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)工作提出了具體要求。其中第十五條特別指出，學(xué)校不得安排中職學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其他具有安全健康隱患的頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)，不得安排中職學(xué)生從事國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)；不得安排中職學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所頂崗實(shí)習(xí)；不得安排和接收16周歲以下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
第十三條要求，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生應(yīng)及時(shí)將協(xié)議內(nèi)容告知家長(zhǎng)。對(duì)于未滿18周歲的學(xué)生，還應(yīng)提供監(jiān)護(hù)人知情同意書(shū)。
《規(guī)定》還要求學(xué)校必須明確管理頂崗實(shí)習(xí)的工作機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)中介機(jī)構(gòu)有償組織、安排和管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作；校長(zhǎng)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的第一責(zé)任人；學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、實(shí)習(xí)報(bào)酬提成和其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用。
眾所周知，職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定公開(kāi)征求意見(jiàn)，此舉并非首次。早在2010年10月教育部職成司就曾向全國(guó)印發(fā)過(guò)《關(guān)于對(duì)〈中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）〉征求意見(jiàn)的函》（教職成司〔2010〕145號(hào)）；2011年9月20日教育部首次正式公布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》（見(jiàn)《江南時(shí)報(bào)》2011年9月20日2版）。教育部三年內(nèi)連續(xù)3次就同一個(gè)管理制度公開(kāi)征求意見(jiàn)，由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理工作的高度重視，同時(shí)也暗示著這一工作面臨許多難以處理的棘手問(wèn)題。
進(jìn)一步追溯，雖然教育部、財(cái)政部早在2007年6月26日就制定并公布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，但此后教育部仍然不斷應(yīng)時(shí)下發(fā)各種“補(bǔ)充規(guī)定”。2007年10月30日《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，教育部印發(fā)《關(guān)于禁止學(xué)校非法組織和介紹未成年學(xué)生外出務(wù)工的通知》，明確規(guī)定中職一年級(jí)學(xué)生不得安排頂崗實(shí)習(xí)。2010年3月29日《法制日?qǐng)?bào)》報(bào)道，教育部辦公廳近日下發(fā)關(guān)于進(jìn)一步做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)工作的通知。通知要求，不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)；不得安排學(xué)生加班。此后，從2010年起教育部重新制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，連續(xù)多次面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，并在三稿中分別將《規(guī)定》的適用范圍斟酌為“中等職業(yè)學(xué)?！?、“職業(yè)院?！焙妥罱K的“職業(yè)學(xué)校”。
近幾年，有關(guān)職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的負(fù)面新聞報(bào)道經(jīng)常見(jiàn)諸各類媒體，社會(huì)影響惡劣，損害職教聲譽(yù)，使人們對(duì)職業(yè)教育形成差評(píng)思維定勢(shì)。因此，教育部慎重出臺(tái)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》進(jìn)行專項(xiàng)整治，不僅及時(shí)，而且非常必要。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校：頂崗實(shí)習(xí)
作者簡(jiǎn)介：王琴(1967-)，女，上海市教育科學(xué)研究院職成教所副教授，教育學(xué)博士，研究方向：教育原理、教育政策。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518(2008)18-0057-03
頂崗實(shí)習(xí)是增強(qiáng)中職生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)的有效途徑。為了解中職學(xué)校在校生頂崗實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的情況，進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)水平，2007年9-12月，我們?cè)谏虾Ｊ虚_(kāi)展了專項(xiàng)工作調(diào)研。通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查和走訪包括技校、中專和職業(yè)高中在內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校及一些與中職學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)單位，我們初步掌握了上海市中職學(xué)校在校生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作中存在的問(wèn)題提出了一些對(duì)策建議。
一、上海中職學(xué)校在校生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)的基本情況
(一)中職學(xué)校能夠切實(shí)貫徹落實(shí)中央和市教委指示精神，在校生最后一年都能到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。2005年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。2006年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》，2007年6月，教育部、財(cái)政部印發(fā)關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的通知，這些文件都對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作出了相關(guān)規(guī)定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。除準(zhǔn)備升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生之外，上海市所有的中專、技校和職業(yè)學(xué)校學(xué)生最后一年或半年都能到企業(yè)等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，大部分學(xué)校在學(xué)生第二學(xué)年的下學(xué)期就開(kāi)始積極為學(xué)生聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位。
(二)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，大部分學(xué)校與企業(yè)建立了密切聯(lián)系
中職學(xué)校教師在推薦畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，大多能夠注重學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位的恰切性，使學(xué)生學(xué)有所用。很多學(xué)校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為中職生頂崗實(shí)習(xí)提供了保障。如上海市醫(yī)藥學(xué)校建立協(xié)作關(guān)系的單位有570家，其中穩(wěn)定協(xié)作關(guān)系(掛牌)的單位有63家。上海市商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)推薦關(guān)系的單位有50多家，校企的長(zhǎng)期合作使雙方建立了相互信任的關(guān)系，學(xué)校對(duì)企業(yè)單位的用人需求有了深入的了解，在專業(yè)設(shè)置方面更加富有針對(duì)性。能夠及時(shí)根據(jù)需要調(diào)整課程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革。
(三)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度基本符合《勞動(dòng)法》規(guī)定，并能獲取一定報(bào)酬
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，上海市各中等職業(yè)學(xué)校組織安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)場(chǎng)所符合《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第六十四條“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)”的規(guī)定。沒(méi)有安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)：沒(méi)有安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度以及其他具有安全隱患的實(shí)習(xí)勞動(dòng)；也沒(méi)有學(xué)校安排學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所實(shí)習(xí)。學(xué)校與學(xué)生實(shí)習(xí)單位簽訂了符合法律規(guī)定的實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠獲取一定生活補(bǔ)助。
(四)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，極大地促進(jìn)了學(xué)生成功就業(yè)
學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。學(xué)校都與實(shí)習(xí)單位都簽訂了“定向?qū)嵙?xí)協(xié)議書(shū)”。協(xié)議書(shū)規(guī)范了雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。而且，一些中職學(xué)校在為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)崗位時(shí)，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于沒(méi)有用工誠(chéng)意的單位一般不推薦畢業(yè)生去實(shí)習(xí)。這一方面保護(hù)了中職生的利益，避免中職生成為一些企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力：另一方面，促進(jìn)了中職學(xué)生就業(yè)率的提高。
二、中職學(xué)校在校生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題及原因分析
(一)部分私營(yíng)、外資企業(yè)中學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間每天超過(guò)8小時(shí)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)大多能夠遵循《勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)習(xí)學(xué)生每天工作時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，但一些私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)往往要求員工加班加點(diǎn)，有時(shí)甚至工作達(dá)12小時(shí)，由于學(xué)生是頂崗性質(zhì)實(shí)習(xí)，必須與正式職工一樣，也要做滿工作額。對(duì)此，有的學(xué)生希望得到加班補(bǔ)助，因而愿意加班；而有的學(xué)生家庭住址距離實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn)。不愿加班，因此。個(gè)別家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此很是不滿。
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)有企業(yè)的規(guī)章制度，中職生到企業(yè)不是參觀學(xué)習(xí)，而是“頂崗”工作。制度不能因他們而改變，他們必須適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面是國(guó)家教委的有關(guān)規(guī)定不能違反：一方面是面對(duì)相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)不可能提條件，因而。往往處于兩難之中。事實(shí)上，私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)的作息時(shí)間安排具有自己的特點(diǎn)，如有的要求員工做三休一，有的以周工作時(shí)間不超過(guò)40小時(shí)為準(zhǔn)，平均每天工作時(shí)間并未超過(guò)8小時(shí)。
(二)一些中職生對(duì)工作崗位不適應(yīng)的問(wèn)題尤為突出
1 動(dòng)手能力差。對(duì)于有一定技術(shù)含量的專業(yè)來(lái)說(shuō)，中職生的技術(shù)技能與企業(yè)崗位的要求還存在一定差距。上海先鋒藥廠一位制藥車間主任談到，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的是非標(biāo)準(zhǔn)的東西，即與企業(yè)流水線的標(biāo)準(zhǔn)不一致。如企業(yè)的有些設(shè)備，學(xué)校公共實(shí)訓(xùn)室里也有，但這些設(shè)備與企業(yè)里的設(shè)備有所不同，不能拆卸，而企業(yè)則要求員工能夠在15分鐘以內(nèi)把機(jī)器進(jìn)行拆卸并安裝，了解機(jī)器的構(gòu)造原理，勞動(dòng)局考證對(duì)此也有同樣的要求。然而，學(xué)生適應(yīng)機(jī)器的能力較差，缺乏動(dòng)手能力，每年能夠考取資格證書(shū)的寥寥無(wú)幾。
2 社會(huì)交往能力差，合作意識(shí)淡薄。學(xué)生到了企業(yè)等用人單位。企業(yè)一般安排老師傅帶教學(xué)生，但一些學(xué)生與師傅合不來(lái)。老師傅反映這些學(xué)生沒(méi)有禮貌，不知道尊重人，缺乏起碼的為人處世常識(shí)。有的企業(yè)用工的專業(yè)性不強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。其中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是用人單位一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。然而，問(wèn)卷顯示，團(tuán)隊(duì)意識(shí)最不被學(xué)生看重，有37.2％的學(xué)生把它放在就業(yè)所需素質(zhì)中的第五位也就是最后一位，僅有10.03％的學(xué)生把它放在首位。學(xué)生缺乏合作意識(shí)，不能與其他員工和睦相處，也影響到企業(yè)的錄用。正如一家企業(yè)的老總所言，如果我錄用了你，我還得另外找人幫你協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
3 缺乏吃苦精神和責(zé)任意識(shí)。由于上海技能型
人才短缺，一些行業(yè)，如建筑業(yè)、制造業(yè)對(duì)中職生很是歡迎，認(rèn)為中職生薪酬要求不高，與大學(xué)生相比穩(wěn)定性較強(qiáng)，有的企業(yè)甚至說(shuō)中職生只要想留下來(lái)就能留下來(lái)。但這些企業(yè)普遍反映，學(xué)生吃不起苦，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，在崗位工作不幾天就不再來(lái)企業(yè)工作的學(xué)生很多，占1／3左右。而且，有的學(xué)生在離開(kāi)企業(yè)時(shí)，也不與帶教老師或有關(guān)管理人員打招呼，責(zé)任意識(shí)淡薄。一位學(xué)校招就辦的主任談到，2005年有一位畢業(yè)生被推薦到一家銀行實(shí)習(xí)，工作兩天后，這位學(xué)生不辭而別。結(jié)果這家銀行再?zèng)]與學(xué)校合作過(guò)，而推薦的這位學(xué)生還是老師心目中比較好的學(xué)生?？梢?jiàn)，中職生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到自己的準(zhǔn)員工地位，缺乏角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。
在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生已完全按照員工進(jìn)行管理，企業(yè)管理人員與學(xué)生的關(guān)系不是家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系。也不是教師與學(xué)生的關(guān)系，因而，他們既不像家長(zhǎng)對(duì)待孩子那樣關(guān)心，也不像教師對(duì)待學(xué)生那樣耐心，企業(yè)管理人員把學(xué)生作為相對(duì)成熟的個(gè)體來(lái)看待，盡管對(duì)他們比對(duì)一般員工寬容，但企業(yè)的規(guī)章制度他們必須遵守。實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，沒(méi)有意識(shí)到自己的身份已經(jīng)是員工，他們難以進(jìn)入實(shí)際的工作狀態(tài)。
(三)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理措施還有待進(jìn)一步加強(qiáng)
頂崗實(shí)習(xí)期間，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理主要依據(jù)學(xué)生自己帶到實(shí)習(xí)單位的“實(shí)習(xí)生反饋表”，有時(shí)班主任會(huì)打電話去詢問(wèn)一下學(xué)生實(shí)習(xí)情況。除此之外，學(xué)校并無(wú)有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與管理，因而。形成管理上的盲區(qū)。管理措施的缺乏，一方面，學(xué)校不能對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效地解決。另一方面，企業(yè)也會(huì)認(rèn)為學(xué)校不負(fù)責(zé)任，會(huì)直接影響到今后的合作。
之所以存在上述狀況，原因主要是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高以及學(xué)生就業(yè)的重要性，缺乏有效的管理制度和措施。每年每所中職學(xué)校畢業(yè)生有幾百人，甚至上千人，這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位不同，地理位置分散，這些都給學(xué)校管理工作帶來(lái)一定困難。學(xué)校的班主任大都是專業(yè)教師兼任的，他們所帶的學(xué)生參加實(shí)習(xí)去了，而他們還要給其它年級(jí)學(xué)生上課，不可能對(duì)這些實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理。這種情況下，有的學(xué)校就要求原任班主任通過(guò)電話等方式與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行實(shí)習(xí)生的管理工作。對(duì)班主任承擔(dān)的這部分管理工作給予一定的補(bǔ)貼，然而，這部分補(bǔ)貼很有限，如調(diào)查中有一學(xué)校僅發(fā)給每位班主任80元的補(bǔ)貼。補(bǔ)貼的有限，必然影響到這些教師工作的積極性。而實(shí)習(xí)學(xué)生剛走上工作崗位，又都是頂崗性質(zhì)的，問(wèn)題很多，僅靠原有班主任兼職管理顯然不夠。事實(shí)上。一邊上課，一邊管理實(shí)習(xí)學(xué)生，也讓這些班主任感到力不從心。因此，有的學(xué)校就干脆不再讓這些班主任管，而是要求招生就業(yè)辦的教師專門進(jìn)行實(shí)習(xí)生的管理。有限的幾位招辦教師進(jìn)行幾百甚至上千實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，很顯然，這些管理措施很不到位，教師很少下企業(yè)，有的打電話問(wèn)一問(wèn)，有的根本不去企業(yè)或最多一個(gè)學(xué)期去一次。還有的學(xué)校采取外聘人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理的辦法，但外聘人員對(duì)學(xué)生不熟悉、不了解，管理效果也不甚理想。
三、加強(qiáng)中職學(xué)校在校生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策建議
(一)各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教育和管理工作
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸。使學(xué)生快速樹(shù)立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作，建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。同時(shí)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，采取有效措施完善學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教育和管理工作。
(二)建立一支專職負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)管理教師隊(duì)伍
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，設(shè)立專門負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)，尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。如上海市商貿(mào)旅游學(xué)校注重學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)行雙重管理。學(xué)校設(shè)有專職實(shí)習(xí)管理教師，學(xué)生實(shí)習(xí)后，原班主任不再上課，全程跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)，算滿工作量。實(shí)習(xí)教師每天到學(xué)生實(shí)習(xí)的單位了解情況并填寫(xiě)巡視記錄，每月要上交巡視報(bào)告，巡視報(bào)告可以是案例、感受或市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。除此之外，還要求班主任拍攝學(xué)生實(shí)習(xí)照片。對(duì)于負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的班主任，由學(xué)生處年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行管理，這些年級(jí)組長(zhǎng)都是有帶班經(jīng)驗(yàn)的教師，是教師中的精英。由于有了這樣一支專職負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)管理教師隊(duì)伍，有效地規(guī)范了學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度也給企業(yè)留下了深刻的印象，企業(yè)也樂(lè)意到該校錄用員工。
(三)完善學(xué)校的實(shí)習(xí)管理工作
加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)期間的有效管理，一是要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)手冊(cè)。學(xué)生每個(gè)星期對(duì)自己的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄，企業(yè)的主管老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)手冊(cè)每月交家長(zhǎng)、教師檢查一次。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生將實(shí)習(xí)手冊(cè)交回學(xué)校；二是班主任不定期走訪實(shí)習(xí)單位。班主任老師不定期對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生的實(shí)際困難；三是電話聯(lián)絡(luò)。班主任老師每周與學(xué)生保持電話聯(lián)系，以確定學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；四是充分利用現(xiàn)代化信息手段，如QQ群與學(xué)生聯(lián)系。老師可以事先將學(xué)生編組，每一組的學(xué)生組成一個(gè)QQ群，每天晚上老師和學(xué)生在QQ群上進(jìn)行溝通，了解情況。五是建立學(xué)生定期返校制度。學(xué)?？梢砸髮?shí)習(xí)的學(xué)生定期在休假的時(shí)候返校，匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況，反映實(shí)習(xí)中的問(wèn)題。
(四)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想道德教育
針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校教師有必要繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)期間身份仍然是學(xué)生。學(xué)校理應(yīng)詳細(xì)了解學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、生活情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和思想教育工作，當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師和參謀。利用工余時(shí)間和公休日對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育；開(kāi)展勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育：安排適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期，增強(qiáng)他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，對(duì)個(gè)別因不能勝任崗位要求被迫離職的同學(xué)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，積極推薦面試；另一方面，對(duì)隨意更換工作的同學(xué)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)的教育。要求他們要嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)管理辦法的規(guī)定。
關(guān)鍵詞： “2.5+0.5”學(xué)制 中職教育 頂崗實(shí)習(xí)
一、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的新變化
2005年，我國(guó)為推動(dòng)職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模發(fā)展、加強(qiáng)校企合作，在中等職業(yè)教育推行了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，也就是中職學(xué)生在校3年的學(xué)習(xí)時(shí)間，2年在學(xué)校，1年頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施以來(lái)，取得成效的同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題。這突出表現(xiàn)在：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)質(zhì)崗位落實(shí)比較困難、學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)如同放羊、內(nèi)在的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)教育跟不上、多種因素導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量與學(xué)校的教育教學(xué)效益偏低等，影響了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)信譽(yù)。
2012年11月29日，江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》，對(duì)職業(yè)教育深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了全面部署。中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，中等職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間調(diào)整為半年，在校學(xué)習(xí)時(shí)間則延長(zhǎng)至2.5年，具有開(kāi)創(chuàng)性的重大意義。
目前江蘇省中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革，明確提出中職校學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，校外頂崗實(shí)習(xí)不超過(guò)1個(gè)學(xué)期。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排，組織與安排學(xué)生到企業(yè)等用人單位從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主，逐步形成較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的特殊學(xué)習(xí)過(guò)程，能促進(jìn)中職畢業(yè)生順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”。
二、“2.5+0.5”學(xué)制下頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題
主要反映在以下幾個(gè)方面：
1.企業(yè)對(duì)中職學(xué)生只能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年有想法。
對(duì)于長(zhǎng)期合作的職校實(shí)習(xí)企業(yè)而言，原本的一年實(shí)習(xí)期，方便企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的崗位安排，甚至有些企業(yè)可以將某些崗位專門留給職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)生，現(xiàn)在只有半年，使得企業(yè)有半年陷入無(wú)人可用或者半年人員富余的狀況。這就無(wú)形中給企業(yè)添了麻煩，不少企業(yè)出現(xiàn)了不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)象。
2.近兩年內(nèi)增加了學(xué)校實(shí)習(xí)管理的工作壓力。
原本只要在每年的4-6月進(jìn)行學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作安排，現(xiàn)在由于“2.5+0.5”的出現(xiàn)，很多學(xué)校在2015-2016學(xué)年、2016-2017學(xué)年的11-1月也要安排中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，全年必然會(huì)出現(xiàn)兩次頂崗實(shí)習(xí)工作安排，不少學(xué)校的2011級(jí)和2012級(jí)高職學(xué)生還是一年的實(shí)習(xí)期。
3.“2.5+0.5”下頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的離職率高。
由于最后一個(gè)學(xué)期在寒假后開(kāi)始，很多學(xué)生不愿意在過(guò)年前就走上頂崗實(shí)習(xí)崗位，或者是頂崗實(shí)習(xí)單位為了在年底前的福利分配上方便一些，也會(huì)要求學(xué)生在春節(jié)假期后再到企業(yè)上班，就使得很多學(xué)生因?yàn)椴荒芎芸鞆倪^(guò)年的輕松氣氛中走出來(lái)投入緊張的工作而選擇離職，使得需要二次分配實(shí)習(xí)單位的學(xué)生人數(shù)大大增加。
4.部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的住宿問(wèn)題。
目前，職校學(xué)生走向社會(huì)參加頂崗實(shí)習(xí)后，原本的住校生將不能在學(xué)校住宿，需要用人單位或者學(xué)生個(gè)人解決住宿問(wèn)題，目前能主動(dòng)解決員工住宿問(wèn)題的企業(yè)數(shù)量還是占少數(shù)，主要還是靠學(xué)生自己解決。學(xué)生們多數(shù)采取合伙租房的方式，由于房屋出租合同一般訂立時(shí)長(zhǎng)為一年，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇離開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，重新獲得就業(yè)崗位，原來(lái)租住的房屋還沒(méi)有到期，又要再去尋找出租屋，牽涉到毀約和再次尋找出租屋等一系列問(wèn)題。
三、新學(xué)制下頂崗實(shí)習(xí)中有關(guān)問(wèn)題的對(duì)策
1.開(kāi)展高職學(xué)生的見(jiàn)習(xí)工作，滿足一學(xué)期中企業(yè)的用人需求。
企業(yè)不愿意接受“2.5+0.5”下的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，主要是因?yàn)?月到來(lái)年的2月這段時(shí)間不能出現(xiàn)崗位空缺，如果學(xué)校能幫助解決這一問(wèn)題，企業(yè)就可以配合學(xué)校開(kāi)展“2.5+0.5”下的頂崗實(shí)習(xí)工作。例如我校的做法是：在與蘇寧物流基地的合作過(guò)程中，我校在2015年9月至2016年1月，安排了2012級(jí)三個(gè)高職班級(jí)分批到企業(yè)開(kāi)展為期8周左右的見(jiàn)習(xí)，幫助企業(yè)解決了用人的困難，之后2013級(jí)中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作就順利開(kāi)展了。
2.適當(dāng)增加學(xué)校實(shí)習(xí)管理部門的人員。
由于一年中要開(kāi)展兩次實(shí)習(xí)管理工作，學(xué)校實(shí)習(xí)管理部門的人員工作量增加，順應(yīng)需求，我校增配了一名部門干事。
3.提前做好預(yù)案，開(kāi)展二次招聘推薦工作。
針對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，參照歷年中職學(xué)生初次上崗的離職率，我校實(shí)習(xí)管理與就業(yè)指導(dǎo)處提前聯(lián)系好用人單位，在開(kāi)學(xué)的第二周召開(kāi)了一次企業(yè)招聘會(huì)，將離職后的學(xué)生又全部重新安排了實(shí)習(xí)單位。
4.由學(xué)校提供宿舍解決頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生半年的住宿問(wèn)題。
“2.5+0.5”學(xué)制下，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生按照通常規(guī)定離開(kāi)了學(xué)校，新生尚未到來(lái)，學(xué)校的宿舍有空缺，我?？紤]到部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的困難，仍然提供半年住宿，并通知宿舍管理部門參照頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作時(shí)間合理安排，提供最大的便利。
參考文獻(xiàn)：
[1]李津軍.關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015，01.
1． 鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。
2． 在中學(xué)教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。
3． 通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我們的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我們的教學(xué)能力。
二、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排
我們的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自2009年9月20日至11月15日。我們把時(shí)間分為四個(gè)階段：
1．準(zhǔn)備階段（6月下旬至9月20日，課余時(shí)間）
（1） 實(shí)習(xí)隊(duì)召開(kāi)全體成員會(huì)議，選定正副隊(duì)長(zhǎng)，落實(shí)正副隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)。及大家相互認(rèn)識(shí)交流。
（3） 了解學(xué)校情況，準(zhǔn)備踩點(diǎn)要了解的問(wèn)題。
（4） 準(zhǔn)備調(diào)研方案。
（5）討論在實(shí)習(xí)期間有可能舉辦的活動(dòng)，并落實(shí)各隊(duì)員的主要責(zé)積。
（6）踩點(diǎn)完畢，開(kāi)例會(huì)，向隊(duì)員說(shuō)明學(xué)校祥細(xì)情況和注意事項(xiàng)。后勤副隊(duì)長(zhǎng)安排宿舍，按"自由組合，合理分配， 服從安排"的原則分配宿舍人員，按"自愿，明主"原則選出舍長(zhǎng)。舍長(zhǎng)按隊(duì)規(guī)靈活安排舍務(wù)。
（6） 由后勤副隊(duì)長(zhǎng)做好財(cái)務(wù)和交通安排。
（7） 初定9月19日出發(fā)。
2．見(jiàn)習(xí)階段（9月20日至9月25日）
（1） 9月19日，全實(shí)習(xí)隊(duì)于中午到校，后勤副隊(duì)長(zhǎng)同舍長(zhǎng)協(xié)助安排隊(duì)員購(gòu)買日用品、安排食宿，各宿舍開(kāi)展清潔衛(wèi)生工作，教學(xué)副隊(duì)長(zhǎng)帶同學(xué)熟悉辦公室和試講地點(diǎn)。
（2） 晚上分別請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度。
（3） 9月21日早上，隊(duì)員跟隨原班主任、組長(zhǎng)到班與學(xué)生見(jiàn)面，并從即日起參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，在原班主任指導(dǎo)下指定班主任工作計(jì)劃。
（4） 聽(tīng)原科任老師的課，參加科組教研活動(dòng)。
（5） 在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。
（6） 準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容。
3．實(shí)習(xí)階段（9月28日至11月6日）
（1） 上好試教課，同組實(shí)習(xí)生或全組隊(duì)員可互相聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，開(kāi)好評(píng)議會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
（2） 繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)教案，預(yù)講，做好課前準(zhǔn)備工作。
（3） 及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。
（4） 做好班主任日常工作，按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
（5） 國(guó)慶假期開(kāi)展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。
4．總結(jié)階段（11月9日至11月15日）
（1） 每個(gè)隊(duì)員寫(xiě)工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。
（2） 隊(duì)長(zhǎng)收集每位隊(duì)員的總結(jié)或?qū)ｎ}報(bào)告，調(diào)查報(bào)告等材料，寫(xiě)好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦兩篇寫(xiě)得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交教務(wù)處教育實(shí)踐科。