時(shí)間：2023-02-28 15:32:00
導(dǎo)語：在金工實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
金工實(shí)訓(xùn)是工科院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。基于地方院校向“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)型發(fā)展需求和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，針對現(xiàn)有金工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋、管理模式落后、高水平師資匱乏等問題，從管理模式改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、立體式評價(jià)體系確立及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，探討分析了新形勢下地方本科院校金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的措施與成效，以期提升工程人才的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：
金工實(shí)訓(xùn)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；卓越工程師；教學(xué)改革
近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，社會發(fā)展需要的是高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才的支撐[1-2]。2014年，教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》明確提出“要引導(dǎo)一批普通高校向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型”。轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目的在于提升地方本科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和提高教師的教學(xué)能力，從而培養(yǎng)一批批高層次的技能型、技術(shù)型、知識型的應(yīng)用人才，為我國社會發(fā)展提供人才支撐。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)在于通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才[3]。該計(jì)劃自啟動(dòng)以來，全國高校積極探索，努力實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方面取得了一定成績。在地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，卓越工程師教育培養(yǎng)的不僅僅是專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，更重要的是培養(yǎng)迎合社會發(fā)展需求，具有創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用技術(shù)和技能人才[2]。金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)類基礎(chǔ)課程，是工科類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)首次接觸的一個(gè)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程。學(xué)生通過金工實(shí)訓(xùn)不僅可以掌握金屬加工方面的理論知識和操作基本技能，還可以提高實(shí)踐動(dòng)手能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等方面的綜合素質(zhì)。那么，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，不僅充分掌握理論知識，還能將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，了解專業(yè)發(fā)展前沿和發(fā)展方向，成為各高校工科專業(yè)建設(shè)過程中，特別是卓越工程師人才培養(yǎng)和向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下的關(guān)鍵問題。本文就地方高校卓越工程師培養(yǎng)和轉(zhuǎn)型發(fā)展雙重背景下，針對目前高校金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中面臨的主要問題提出了系列改革措施，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高層次應(yīng)用型人才。
1金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)都采用“師傅帶徒弟”的方法進(jìn)行教學(xué)，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。第一，教學(xué)管理模式落后。金工實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理體制不健全，不完善，管理松散，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場串崗、懶散、不積極不主動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，傳統(tǒng)的管理模式嚴(yán)重阻礙了教學(xué)水平的提高。第二，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單、陳舊，教學(xué)手段單一。傳統(tǒng)模式下的金工實(shí)訓(xùn)過程采用“一支筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很多時(shí)候師傅僅僅是通過口頭傳授的方式講解指導(dǎo)學(xué)生通過金屬加工手段制造機(jī)械零件，學(xué)生理解困難，缺乏趣味性和系統(tǒng)性。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也僅包括車工、鉗工、銑工、鑄造和焊接等傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，教材單一，內(nèi)容一成不變。從對學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看出，93%以上的學(xué)生希望增加實(shí)訓(xùn)工種，更有95%以上的學(xué)生希望學(xué)校能夠強(qiáng)化課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)期間增強(qiáng)理論指導(dǎo)[4]。隨著新材料、新工藝、新技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已遠(yuǎn)不能滿足社會需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。第三，實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋，新技術(shù)新設(shè)備匱乏?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，要想培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和卓越工程師培養(yǎng)雙重背景下的高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，現(xiàn)代化的培訓(xùn)基地和先進(jìn)的設(shè)備是必不可少的。隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及新工藝技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)勢在必行。第四，高水平師資稀缺。目前高校從事金工實(shí)訓(xùn)的老師存在兩個(gè)極化。一方面有些高校畢業(yè)的年輕教師直接從高校又進(jìn)入高校從事金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，由于缺乏系統(tǒng)嚴(yán)格的工程技能培訓(xùn)，系統(tǒng)性知識的掌握有所欠缺，無法勝任金工實(shí)訓(xùn)課程的工程型教學(xué)。另一方面一些高校直接臨時(shí)聘請校外工人擔(dān)任金工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，由于工人往往是對某一工種的具體操作熟悉，缺乏對整個(gè)實(shí)訓(xùn)工種的系統(tǒng)性認(rèn)識，更無法領(lǐng)會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和教育學(xué)方面的知識，也不能勝任金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。第五，考核方式機(jī)械化。目前的實(shí)訓(xùn)狀況可簡單概括為學(xué)生在規(guī)定場所、時(shí)間內(nèi)，按要求完成規(guī)定的操作，而實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師則依據(jù)學(xué)生的簽到情況、工件的完成程度等判別優(yōu)劣，評定成績[5]。這種考核辦法忽略了學(xué)生工程能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程來說，顯得非常機(jī)械化。因此，實(shí)行金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，針對性的解決上述問題，既是高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，更是為了更好的適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和卓越工程師人才培養(yǎng)要求。
2金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容
2.1采用先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理模式改變傳統(tǒng)落后的管理制度，采用先進(jìn)的管理模式?！盁o規(guī)矩不成方圓”，金工實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化提升職業(yè)素養(yǎng)和管理意識的絕佳機(jī)會，教學(xué)管理過程中參照現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理制度，將現(xiàn)代企業(yè)的安全、高效、實(shí)效、激勵(lì)等要求融入到教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)過程更加規(guī)范化。實(shí)訓(xùn)過程中要求保持物品放置的穩(wěn)定性及工作區(qū)域的干凈整潔，減少尋找物品的時(shí)間，力求做到高效率工作。其次，始終強(qiáng)調(diào)安全第一的原則，將安全實(shí)訓(xùn)、文明實(shí)訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處。要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行各工種安全操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章作業(yè)。實(shí)訓(xùn)人員統(tǒng)一著實(shí)訓(xùn)服、穿勞保鞋，女生要求佩戴安全帽，焊接鉆孔要求帶防護(hù)眼鏡。實(shí)訓(xùn)過程中加強(qiáng)責(zé)任教育和崗位教育，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后針對學(xué)生執(zhí)行安全、整理、清潔等狀況進(jìn)行考核并計(jì)入平時(shí)成績。實(shí)訓(xùn)過程中引入現(xiàn)代企業(yè)管理模式，不僅使實(shí)訓(xùn)過程更加規(guī)范化，更能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力[6-7]。
2.2豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用多樣化的實(shí)訓(xùn)形式采用與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并利用多媒體輔助、動(dòng)畫引導(dǎo)、問題引入等豐富實(shí)訓(xùn)形式。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，首先要讓學(xué)生明白金工實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)以及和后續(xù)開設(shè)課程的聯(lián)系。由于普遍高校的金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大一進(jìn)行，學(xué)生還未或少有機(jī)會接觸專業(yè)課程。因此，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)對該課程的重要性認(rèn)識還不夠。建議在學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地之前，根據(jù)專業(yè)情況，下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材明確實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，再設(shè)置資料查閱任務(wù)，讓學(xué)生通過相關(guān)資料查閱更加明確認(rèn)識金工實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)，以及該課程和后續(xù)課程之間的相互聯(lián)系。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之前對任務(wù)和重要性有明確的認(rèn)識，而且還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手查閱資料并加以整理的能力。其次，要做到理論知識和操作技能融合傳授。學(xué)生不僅要掌握每一工種的操作技能，還應(yīng)該掌握工藝原理、材料的加工性質(zhì)以及安全生產(chǎn)方面的知識。教師要對學(xué)生理論方面的問題進(jìn)行解答，針對不同的專業(yè)、不同工種，結(jié)合后續(xù)課程，指導(dǎo)學(xué)生各工種實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)解決的問題，使學(xué)生帶著問題去實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中找出解決問題的方法，在解決問題的過程中，通過查閱實(shí)習(xí)教材、手冊等參考資料，提高了學(xué)生解決問題的能力，既鞏固了專業(yè)知識，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，又有利于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。比如在焊接過程中，本校采用的是手工氬弧焊，學(xué)生第一次操作的時(shí)候都會發(fā)現(xiàn)焊縫不均勻，有缺陷，那么指導(dǎo)教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣：可不可以有更好的辦法讓焊縫均勻？當(dāng)兩塊鋼板很厚時(shí)，如何保證焊透呢？什么情況下必須采用雙面焊？除了氬弧焊還有沒有其他焊接方法等等。不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉其分析問題、解決問題的能力。另外，由于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備陳舊和匱乏的問題，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地面臨的很多設(shè)備都是生產(chǎn)能力低下、生產(chǎn)效率低的設(shè)備。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該通過先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，補(bǔ)充現(xiàn)代先進(jìn)材料、設(shè)備和工藝的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識現(xiàn)代金屬加工前沿和發(fā)展方向。促使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)自身對專業(yè)知識的認(rèn)識，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在的問題。這樣就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲和動(dòng)手積極性，喚醒其與生俱來的自尊心、好勝心和責(zé)任感，強(qiáng)化其安全意識、工程意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，變“要我學(xué)，要我做”為“我要學(xué)，我要做”[8]。在實(shí)訓(xùn)形式上，要改變傳統(tǒng)“黑板+講解”的單一模式。由于實(shí)訓(xùn)室的條件限制，所以每個(gè)工種所涉及到的設(shè)備種類以及設(shè)備的現(xiàn)代化程度都有一定的局限。傳統(tǒng)的實(shí)物展示手段，已不適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)的要求。為了拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對金工實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識，建議采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將復(fù)雜的、現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備圖文并茂的展示出來，再配以動(dòng)畫，形象而生動(dòng)的展示其金屬加工過程。這樣學(xué)生能夠有直觀感受，有利于形象理解，明確現(xiàn)代化加工過程的先進(jìn)性，增強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)過程的認(rèn)識。例如，同樣以焊接為例，實(shí)訓(xùn)室只局限于手工氬弧焊，缺乏先進(jìn)焊接設(shè)備，通過多媒體技術(shù)，圖文并茂向?qū)W生展示先進(jìn)的焊接技術(shù)如激光復(fù)合焊以及焊接機(jī)器人的應(yīng)用，大大拓寬了學(xué)生的知識視野和學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以加強(qiáng)和地方周邊企業(yè)的合作交流，學(xué)生到現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)中去切身體會新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝是如何推動(dòng)社會進(jìn)程的。
2.3建立立體式的評價(jià)方法采用立體式的評價(jià)方法，多角度、多樣化的評價(jià)學(xué)生的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)，著眼于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。成績評定采用理論考試成績、實(shí)訓(xùn)成績、答辯成績和調(diào)查報(bào)告成績分別計(jì)分的評價(jià)方式。其中理論考試內(nèi)容涵蓋金屬加工工藝、材料加工性質(zhì)、機(jī)床操作要點(diǎn)以及安全生產(chǎn)等方面的基礎(chǔ)知識考核；實(shí)訓(xùn)成績由各工序指導(dǎo)教師根據(jù)出勤情況，工作態(tài)度以及零部件加工情況進(jìn)行評定；答辯環(huán)節(jié)主要對學(xué)生工藝過程、加工環(huán)節(jié)以及實(shí)訓(xùn)認(rèn)識程度進(jìn)行考察；調(diào)查報(bào)告內(nèi)容涉及納米材料，3D打印，等離子噴涂，激光淬火等，主要考察學(xué)生對新材料、新工藝、新技術(shù)的了解和認(rèn)識，旨在使學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展對他們能力的要求，培養(yǎng)更多的符合社會需求的應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在實(shí)結(jié)以及和老師的交流中表示，雖然相比傳統(tǒng)教學(xué)過程而言，老師對學(xué)生的要求更高更多，考核體系更加立體，但是學(xué)生對各個(gè)工種有了更系統(tǒng)的認(rèn)識，對行業(yè)趨勢有了更清晰的了解，同時(shí)也提高了PPT制作水平和文獻(xiàn)查閱分析能力。
2.4“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展在卓越工程師培養(yǎng)基礎(chǔ)上對師資隊(duì)伍提出了更高的要求。要培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能人才，必須要有一支業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。金工實(shí)訓(xùn)課程是一門學(xué)科交叉性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求教師團(tuán)隊(duì)具備其他科類教師應(yīng)有的基本教師素質(zhì)外，還必須要有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。目前地方本科高校教師基本上是從從學(xué)校到學(xué)校，缺乏應(yīng)有的企業(yè)鍛煉，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)能力薄弱，可以說是清一色“理論型師資隊(duì)伍”。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校針對實(shí)訓(xùn)工種的差異，特聘請了宜賓江北機(jī)械廠三位高工參與實(shí)訓(xùn)工作，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的操作規(guī)范和技能指導(dǎo)。學(xué)校教師和行業(yè)尖兵協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，不僅很好的解決了前面所提到的兩個(gè)極化問題，而且教師也有機(jī)會隨同學(xué)生一起學(xué)習(xí)操作技能，從而進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對學(xué)生的理論指導(dǎo)。為了更好的建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，學(xué)校也積極組織新進(jìn)教師進(jìn)行上崗技能培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高專業(yè)操作技能。
3結(jié)語
金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革以先進(jìn)的教學(xué)管理模式為切入點(diǎn)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)形式多樣化、立體化評價(jià)體系確立和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)“雙師型”人才的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，有效響應(yīng)了教育部實(shí)施的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展方案以及卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)了大批高層次的技能型、技術(shù)型、知識型的應(yīng)用型人才。
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不過累歸累，心中仍然感慨頗多。生平第一次有機(jī)會“學(xué)以致用”，很有成就感，也真切的體會到真理必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，不親自去動(dòng)手試驗(yàn)一下，你學(xué)的再好也白搭。
有很多東西是書上沒寫的，只有在實(shí)踐中才能體會得到。紙上談兵只會讓人走進(jìn)誤區(qū)，實(shí)踐才是永遠(yuǎn)的老師。
在鑄造部，老師們教的非常認(rèn)真，不停地在人群中穿梭，隨時(shí)指正我們在操作中的錯(cuò)誤，糾正手型，耐心的一遍遍的分析我們做的砂型的的優(yōu)缺點(diǎn)。雖然時(shí)間只有短短的兩天半，但是師傅們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時(shí)間里多教給我們一點(diǎn)東西，希望我們能真的有所收獲，而不是空手而歸。對此我們確實(shí)有些愧疚，因?yàn)槲覀兊男睦矶嗌儆幸稽c(diǎn)借此機(jī)會好好放松一下的想法，并不是百分之百的投入。
但是我們一定會擺正自己的心態(tài)，把更多的心思用在實(shí)習(xí)上，在這短短的一個(gè)月里真正學(xué)到有用的知識。
金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。
我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑?；诖?，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手能力。
我校的工程訓(xùn)練中心雖然存在諸如：設(shè)備數(shù)量有限、師資力量相對薄弱等缺陷，但是學(xué)校通過有效的組織，化短為長，使同學(xué)們分期分批的實(shí)習(xí)，達(dá)到了理想的效果。
經(jīng)過親身體驗(yàn)和與同學(xué)們的交流，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)還是對此課感興趣的。我們認(rèn)真聽取老師的講解，同時(shí)在師傅的指導(dǎo)下完成任務(wù)。就拿鍛造而言吧，起初，對于火紅的鋼條和鍛打時(shí)的飛濺物，同學(xué)們?nèi)匀挥行┖ε?。但是，通過師傅的耐心講解和幫助，這種心理慢慢的被好奇心所代替，全身心地投入到了訓(xùn)練中。當(dāng)看著自己親手做出的工件時(shí)，我們心中無比喜悅。
但是，也有極少數(shù)同學(xué)對此表現(xiàn)出了煩躁心理，不想?yún)⒓泳毩?xí)或應(yīng)付了事。這些同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真思考一下學(xué)校安排這門課的用意，盡快的投入到這一次難得的實(shí)踐活動(dòng)中。
通過這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
一、辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實(shí)訓(xùn)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
二、輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，然后就讓我們加工一個(gè)主軸兩個(gè)小輪和兩個(gè)大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個(gè)銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘?。∽铍y受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動(dòng)手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
三、危險(xiǎn)的焊工
在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動(dòng)的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過
一定的動(dòng)手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。一、實(shí)訓(xùn)目的1.了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。4.了解電焊的安全技
術(shù)。5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
時(shí)光匆匆，歲月流梭,轉(zhuǎn)眼為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂！因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
我們實(shí)習(xí)的第一天看了關(guān)于金工實(shí)習(xí)的有關(guān)的知識與我金工實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動(dòng)。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動(dòng)的是，等待了將近一年的金工實(shí)習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個(gè)工科學(xué)子一試身手的實(shí)習(xí)基地。我怎么會不激動(dòng)萬分呢？
兩個(gè)星期，短短兩個(gè)星期，對我們這些工科的學(xué)生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學(xué)學(xué)子是多少的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會，又將全面地檢驗(yàn)我們知識水平。
我暗暗下定決心：我會做得最好的！
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過程中通過獨(dú)立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合起來的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。
金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學(xué)的機(jī)電學(xué)院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有意義的必修課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。
這次我們金工實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是當(dāng)一名鉗工。
通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時(shí)也懂得了為什么有人說“當(dāng)鉗工是最累的！”
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。
鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。
鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為：
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。
2、使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動(dòng)工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。
5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。
7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。
以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
這次金工實(shí)習(xí)我共做了五個(gè)零件。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個(gè)零件是螺母。
聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個(gè)人多少強(qiáng)壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。
同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。
開始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦 ⑼瓢?，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。
鋸?fù)炅?，還得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。
首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。
說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實(shí)做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。
兩個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多：
1、我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
2、了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識。
4、我們同時(shí)也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實(shí)習(xí)過程中我們也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動(dòng)手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。
5、在實(shí)習(xí)過程中我們?nèi)〉玫膭趧?dòng)成果——精美的螺母、螺釘?shù)?。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達(dá)的。
金工實(shí)習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識。金工實(shí)習(xí)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。
剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時(shí)候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯(cuò)了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進(jìn)化”而來的。
[關(guān)鍵詞] 金屬工藝學(xué)；CDIO；工程意識；教學(xué)改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0093-03
0 引言
《金屬工藝學(xué)》（簡稱金工）是一門研究金屬性質(zhì)、鑄造、鍛壓、焊接和切削加工的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，分為課堂理論講授和實(shí)習(xí)操作兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。早在1981年張萬昌就指出了《金屬工藝學(xué)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的完整的系統(tǒng)的學(xué)科，在課程結(jié)構(gòu)中又有工廠實(shí)習(xí)這個(gè)獨(dú)特的組成環(huán)節(jié)，因此對培養(yǎng)工程技術(shù)人才是必不可少的[1]。1989年金南威發(fā)表文章討論了美國法明德爾工學(xué)院的教學(xué)方法對我國金工教學(xué)改革的借鑒意義。他認(rèn)為為適應(yīng)金工課內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，應(yīng)采用生動(dòng)的討論教學(xué)法，針對討論課題學(xué)生課后做好技術(shù)報(bào)告；增加實(shí)驗(yàn)課比重，讓學(xué)生多動(dòng)手；考核應(yīng)以平時(shí)成績?yōu)橹鱗2]。陳恒高等主張實(shí)習(xí)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，采用課堂、現(xiàn)場與電化綜合型授課方式[3]。傅水根等在1996年就發(fā)表文章強(qiáng)調(diào)了電化教育在金工課程建設(shè)中的重要作用[4]。那運(yùn)學(xué)等強(qiáng)調(diào)在金工課教學(xué)中要抓主線、抓本質(zhì)、抓聯(lián)系、抓特點(diǎn)、抓應(yīng)用[5]。蘇海青主張?jiān)诮鸸ふn教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“工程意識”，即將課本知識和工程實(shí)踐及生產(chǎn)過程結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)[6]。黃翔、彭少清等討論了引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)在金工教學(xué)中的重要作用及操作要素[7，8]。周書華提出了金工教學(xué)的和諧教學(xué)法，金工教學(xué)應(yīng)使教師、學(xué)生、教材和方法之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而提高教學(xué)效率和效果[9]。任新梅指出金工教學(xué)在課時(shí)少的情況下應(yīng)通過演示、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀和電化教學(xué)等手段真正達(dá)到提高知識學(xué)習(xí)水平和實(shí)際技能的目的[10]。陸進(jìn)瓊、盧寶巖、王紅英等就金工實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)之間日益顯著的矛盾問題指出應(yīng)加強(qiáng)如多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用[11-13]。姜英和陳宗民就金工課對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要影響分析了過去金工課教學(xué)中存在的問題，介紹了教改中采用的有效措施，包括多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容和考試方法的改進(jìn)等。另外，詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于金工課的可行性和優(yōu)越性[14]。
CDIO（conceive-構(gòu)思，design-設(shè)計(jì)，implement-實(shí)施，operate-運(yùn)行）由MIT和瑞典幾所大學(xué)在Wallenburg基金會的資助下，經(jīng)幾十年的研究、探索和實(shí)踐，于2004年創(chuàng)立。該教育模式是以產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行全生命周期為背景的教育理念為載體，以CDIO教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間具有有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力，包括個(gè)人的科學(xué)和技術(shù)知識、終身學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)工作能力以及在社會及企業(yè)環(huán)境下建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。CDIO的教學(xué)大綱適合各種不同的工程專業(yè)，可作為所有工程專業(yè)的一個(gè)模型，以獲得特定的學(xué)習(xí)效果。大綱由兩個(gè)層次構(gòu)成：第一層反映了工程師的職能，工程師作為一個(gè)訓(xùn)練有素的個(gè)體參與企業(yè)的某一工作過程，其目的是建造產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)；第二層對內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，反映了當(dāng)代工程專業(yè)實(shí)踐與學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容。
眾多的金工教育教學(xué)工作者均意識到金工教學(xué)對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，對金工課的教學(xué)方法也進(jìn)行了多年的改革與嘗試，但并未從根本上解決本課程課時(shí)相對少、教學(xué)內(nèi)容多及如何將授課內(nèi)容與工程人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合、如何保證考核方式高效、公平等本質(zhì)問題。本研究基于金工教學(xué)的上述問題，采用CDIO的教學(xué)理念，進(jìn)行了針對工程專業(yè)類學(xué)生的金工教學(xué)改革。
1 基于CDIO模式的金工教改思路
為了實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)無縫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，解決授課學(xué)時(shí)少、課程內(nèi)容繁多等問題，應(yīng)用CDIO教學(xué)理念對金工教學(xué)過程進(jìn)行重新規(guī)劃，主要包括“布置工藝設(shè)計(jì)任務(wù)”、“課堂授課并重點(diǎn)講解教材內(nèi)容與相關(guān)工藝設(shè)計(jì)任務(wù)的關(guān)系”、“學(xué)生參加與授課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練”、“學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)定內(nèi)容的產(chǎn)品加工”、“實(shí)習(xí)答辯及理論課考試”及“成績評定”6個(gè)環(huán)節(jié)。
2 CDIO模式金工教改的實(shí)施
基于CDIO理念的教學(xué)模式改革方案是一個(gè)有機(jī)的整體，各個(gè)環(huán)節(jié)之間需進(jìn)行無縫的配合，才能達(dá)到預(yù)期的授課效果，具體實(shí)施過程如下。
1）布置工藝設(shè)計(jì)任務(wù)。授課教師在第一堂課就要給學(xué)生講解金工課的課程結(jié)構(gòu)，即金工課主要包括熱加工和冷加工，熱加工主要有鑄造、塑性成型和焊接三部分，冷加工主要是機(jī)械加工和特種加工等內(nèi)容。同時(shí)，授課教師需要提前制定10個(gè)不同工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)要有可操作性并盡量做到多種加工工藝的配合使用。班長課后組織學(xué)生自覺分組，5～6名同學(xué)一組，設(shè)組長一名。每組自選一個(gè)工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，班內(nèi)任務(wù)不能雷同，鼓勵(lì)學(xué)生對工藝設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新。在整個(gè)工藝設(shè)計(jì)任務(wù)完成后每位同學(xué)的本環(huán)節(jié)成績由組內(nèi)其他同學(xué)共同打分，取平均成績作為最終成績，要求滿分10分最多為2人，5人小組總分不超過42分，6人小組總分不超過52分。
2）課堂授課并重點(diǎn)講解教材內(nèi)容與相關(guān)工藝設(shè)計(jì)任務(wù)的關(guān)系。課堂授課是CDIO理念的金工教改實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)，受授課學(xué)時(shí)的限制，授課教師在相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)要突出重點(diǎn)，旁征博引，注重多媒體教學(xué)方式的作用，同時(shí)利用引導(dǎo)式、啟發(fā)式的授課方法，最重要的是要將授課內(nèi)容與工程實(shí)際和金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容結(jié)合起來，說明授課內(nèi)容在工程實(shí)際中的作用及實(shí)施注意事項(xiàng)，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練及相關(guān)工藝過程產(chǎn)品加工時(shí)有正確合理的思路。課堂授課環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，課堂簽到10次，布置2次平時(shí)作業(yè)及2次實(shí)驗(yàn)課。在整個(gè)授課過程的最后階段要專門預(yù)留2～4個(gè)學(xué)時(shí)作為討論課，讓每組同學(xué)就本組選擇的工藝設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行具體工藝分析，其他同學(xué)以提問和建議的方式參與，最后授課教師負(fù)責(zé)把關(guān)并給出優(yōu)化建議。
3）學(xué)生參加與授課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)工廠的現(xiàn)場實(shí)習(xí)訓(xùn)練是金工教學(xué)的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師側(cè)重設(shè)備介紹、操作演示等具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的講解，授課教師負(fù)責(zé)相關(guān)理論知識的現(xiàn)場講授。同時(shí)授課教師還要適時(shí)講授各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)任務(wù)及相應(yīng)產(chǎn)品加工過程的關(guān)系及實(shí)際操作時(shí)的注意要點(diǎn)等。學(xué)生除了按時(shí)參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練外，還要認(rèn)真完成實(shí)習(xí)作業(yè)。
4）學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)定內(nèi)容的產(chǎn)品加工。每組學(xué)生將工藝設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，每個(gè)學(xué)生按照自愿的原則負(fù)責(zé)產(chǎn)品的某一加工工序，如車削、銑削、磨削、焊接、熱處理等均由專人負(fù)責(zé)。在課堂工藝討論結(jié)束后一周內(nèi)開始實(shí)施工藝規(guī)定產(chǎn)品的加工過程，加工過程中組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督、協(xié)同合作，對其他同學(xué)的工作進(jìn)行評價(jià)打分。最后，共同完成工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容產(chǎn)品的加工，同時(shí)做好工藝報(bào)告及答辯PPT講解文件，準(zhǔn)備答辯。
5）實(shí)習(xí)答辯及理論課考試。學(xué)生將工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容完成后，授課教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。答辯時(shí)由2位任課教師及1位工廠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成答辯小組主持答辯會。每個(gè)小組組長負(fù)責(zé)整個(gè)工藝設(shè)計(jì)思路及實(shí)施方案的講解，其他組內(nèi)成員負(fù)責(zé)相應(yīng)加工環(huán)節(jié)問題的回答及解釋。最后答辯委員會教師給出答辯成績。金工答辯后，進(jìn)行金工理論課考試，考試類型為閉卷，滿分100分。
6）成績評定。成績評定采用理論教學(xué)與實(shí)習(xí)分別評定的方式。理論課成績主要由平時(shí)成績和卷面成績組成，具體比例為：課堂簽到占5%，實(shí)驗(yàn)成績占5%，平時(shí)作業(yè)成績占10%，工藝設(shè)計(jì)方案成績10%，卷面成績70%（卷面成績7）。實(shí)習(xí)成績的構(gòu)成為：操作成績占60%，實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，作業(yè)成績占20%，答辯成績占10%。
通過“布置工藝設(shè)計(jì)任務(wù)”和“課堂講授并重點(diǎn)講解教材內(nèi)容與相關(guān)工藝設(shè)計(jì)任務(wù)的關(guān)系”兩個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)工藝方案的能力，這一點(diǎn)正好與CDIO的構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)工藝方案的能力。而“學(xué)生參加與授課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練”和“學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)定內(nèi)容的產(chǎn)品加工”兩個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生對工藝方案的實(shí)施能力，即工程實(shí)踐的能力，此環(huán)節(jié)正好與CDIO的實(shí)施環(huán)節(jié)相吻合。通過“實(shí)習(xí)答辯及理論考試”和“成績評定”兩個(gè)環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生對各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施的效果，從而確保CDIO各個(gè)環(huán)節(jié)在金工實(shí)習(xí)中的實(shí)施效果。
3 CDIO模式金工教改的實(shí)施效果
通過采用CDIO模式對金工教學(xué)進(jìn)行改革，取得了非常好的教學(xué)效果。
1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生深有感慨，有的同學(xué)認(rèn)為“通過教改，帶著工藝設(shè)計(jì)任務(wù)去學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)時(shí)有目標(biāo)，而且老師把理論授課和實(shí)習(xí)結(jié)合了起來，好多枯燥的內(nèi)容很容易弄明白，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我們班分成了5個(gè)組，每個(gè)組都不甘落后，大家既互相學(xué)習(xí)又互相競爭，為了做出一個(gè)好的產(chǎn)品查閱了很多專業(yè)書籍，拓展了知識面，學(xué)到了很多教材上沒有的知識”。還有同學(xué)認(rèn)為“通過上金工課，我第一次發(fā)現(xiàn)一門枯燥的工科課程也可以這么有意思，大家在工藝設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行了一場無形的比賽，好多愛上網(wǎng)、打游戲的同學(xué)也不去玩了，都想通過努力做出屬于自己的產(chǎn)品”。
2）學(xué)生通過率提高。CDIO的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以平時(shí)表現(xiàn)為主要考核依據(jù)，同時(shí)采用多媒體教學(xué)，通過以工藝設(shè)計(jì)為主線的CDIO教學(xué)思路提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果十分理想。以往金工實(shí)習(xí)的通過率較高，而理論課的通過率良莠不齊，整體通過率約80%。進(jìn)行CDIO模式的教學(xué)改革后，理論教學(xué)的整體通過率接近100%，實(shí)習(xí)通過率也有了小幅提高。
3）教師的教學(xué)積極性提高。CDIO模式要求教師對熱加工及冷加工有全面具體的把握，同時(shí)教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)完整的工藝設(shè)計(jì)題目，這些具體的工藝過程對教師本身的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，特別是促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)水平的提高，加快了他們的成長，這有利于金工教師隊(duì)伍的建設(shè)。
4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。CDIO的教學(xué)模式中工藝設(shè)計(jì)任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并且最終通過學(xué)生努力和團(tuán)隊(duì)合作加工出了人生中的第一個(gè)親自設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品。在整個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制作過程中學(xué)生無形當(dāng)中自覺地把工程意識融入到了工藝設(shè)計(jì)過程中，同時(shí)通過各個(gè)工序的協(xié)同配合培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在畢業(yè)參加工作或以后從事研究生學(xué)習(xí)的過程中所從事的均是此類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)或完整的科研項(xiàng)目研究工作，這些都是提出項(xiàng)目、分析項(xiàng)目和項(xiàng)目具體實(shí)施的過程。通過教改，使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就初步經(jīng)歷了一次完整的科研實(shí)訓(xùn)，為他們以后的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)可以從學(xué)生的就業(yè)率和用人單位的反饋反映出來，另外，本科生在考取國內(nèi)一流科研院所的研究生時(shí)也很受青睞。
4 結(jié)束語
綜上所述，基于CDIO教學(xué)理念的金工教學(xué)方法改革與實(shí)踐主要包括6個(gè)步驟，與CDIO的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行系統(tǒng)相吻合。通過采用CDIO模式對金工教學(xué)進(jìn)行改革，取得了如下非常好的教學(xué)效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果良好；學(xué)生通過率提高；教師的教學(xué)積極性提高；提高了學(xué)生的工程意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
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金工經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告
一個(gè)學(xué)期的金工實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，每周一次的金工實(shí)習(xí)，讓我零距離接觸到了那些生產(chǎn)最前沿的東西，或許設(shè)備已經(jīng)很古老，我的技術(shù)很稚嫩，我的產(chǎn)品很粗糙，但這都阻擋不了我對金工實(shí)習(xí)的熱愛與做出成品工件時(shí)的成就感。
在十幾次的實(shí)習(xí)中，我接觸到了鑄工，鉗工，車工，焊工等多個(gè)工種，親手操作了車床等生產(chǎn)機(jī)械，學(xué)習(xí)了基本用法，也了解了它們的原理，簡要的學(xué)習(xí)了加工工藝，最終做出了一些稚嫩的成品。作為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)為金工實(shí)習(xí)這一項(xiàng)目甚至要比我們學(xué)習(xí)的某些科目更加實(shí)用，假如我們有一天走進(jìn)車間，與我們打交道的很可能是這些生產(chǎn)機(jī)械，而不是數(shù)據(jù)與習(xí)題。
金工實(shí)習(xí)的過程中我們使用的幾乎都是老爺子的型號，古老的機(jī)器復(fù)雜的操作在一開始很讓人感覺厭倦，但聽老師解釋明白了其意義：老式的機(jī)械結(jié)構(gòu)更加明顯，操作起來也容易明白他的基本原理，用好了古老型號的機(jī)器，再用新型的器械會比較容易上手，而新型的機(jī)械多是智能化的，操作起來的確簡單，但其構(gòu)造就像黑匣子，讓使用者不知道其原理，知其然而不知其所以然，即使可以熟練運(yùn)用，也只能說會用某機(jī)器，而不能說是掌握了某機(jī)器的用法。
在金工實(shí)習(xí)的過程中，所有老師都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題：安全。事實(shí)在生產(chǎn)中，安全也是最重要的一個(gè)要素。安全大事，一刻也不能放松，所有的安全事故都出在不小心，一不注意，稍有懈怠的極短的時(shí)間里。安全是我們這些“實(shí)習(xí)工”最應(yīng)該注意的一點(diǎn)，也是以后帶到工作與生活中最重要的一點(diǎn)。只要人在其位，便應(yīng)該時(shí)刻繃緊神經(jīng)，不可以稍有馬虎，也不可以有絲毫懈怠。在平時(shí)所看的影視作品里，凡是出現(xiàn)了工廠，車間上面總是會有安全生產(chǎn)幾個(gè)大字的標(biāo)語，一開始我還覺得很可笑，認(rèn)為是影視劇導(dǎo)演布景的生活經(jīng)驗(yàn)不足，除了安全生產(chǎn)不知道還有什么其他內(nèi)容可寫，而真正自己來到了生產(chǎn)現(xiàn)場，明白了影視劇里也不是虛構(gòu)，而是安全就是這么重要，哪怕再注意一點(diǎn)也不為過。
在這十幾次的金工實(shí)習(xí)中，通過理論課的講解，上工位的實(shí)際操作，老師們的悉心幫助與自己的努力，我感覺我已經(jīng)掌握了各個(gè)工種的基本操作，了解了一些生產(chǎn)上的智慧，總而言之，大有收獲。
金工經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告
五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個(gè)工種，還簡單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。
說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。
我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。
初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1mm的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1mm?怎么可能鋸出來呢?老師說，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃?，弄壞了，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!
接下來的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母; 還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01.mm那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2mm，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2mm的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2mm的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來2mm可以與2小時(shí)劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0。1mm，看著那個(gè)本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來!但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦,我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平,再鋸斷,再把斷面磨平,再畫線,重復(fù)做那些工序,心里開始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了.但我又不甘心交那個(gè)次品上去.同時(shí)我想起一位朋友對我說過:做一件事情,專注一點(diǎn),心里想著一定要把它做好,就一定能行的!我對自己說,冷靜點(diǎn),還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí),自己學(xué)乖了很多,每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個(gè)工件；最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會是：
①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
④培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
金工實(shí)習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。
⑤在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評制度，實(shí)行平時(shí)成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。
在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。
另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺得金工實(shí)習(xí)對我自己來說非常有意義，非常實(shí)在。它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆。它讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)知識，讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。
[關(guān)鍵詞]工程訓(xùn)練中心 實(shí)踐教學(xué)改革 創(chuàng)新
為全面貫徹我國高等教育中對在校大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心從2001年6月份開始，秉承“求實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)地方”的辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮、利用以及整合百年老校的教學(xué)資源，堅(jiān)持常規(guī)的金工實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)向現(xiàn)代化工程實(shí)踐教學(xué)方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實(shí)訓(xùn)向局域網(wǎng)下的技術(shù)集成方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實(shí)訓(xùn)向技能與管理相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化、由操作技能實(shí)訓(xùn)向技能與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化以及工程訓(xùn)練的教學(xué)過程與面向市場的教學(xué)產(chǎn)品相結(jié)合、與相應(yīng)學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地相結(jié)合，工程訓(xùn)練中心的教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)完整的育人功能，堅(jiān)持以人為本、育人至上、艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、注重過程、追求實(shí)效的建設(shè)理念，堅(jiān)持走自我改造、自我完善的內(nèi)涵式發(fā)展道路，將以前單純從事金工教學(xué)的的實(shí)習(xí)工廠，改造成了門類齊全、結(jié)構(gòu)合理、全國可比、具有地方特色的綜合性的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。
一、中心實(shí)踐教學(xué)改革方法與手段
中心經(jīng)過幾年的實(shí)踐與建設(shè)，目前已具有濃厚文化氛圍的優(yōu)良實(shí)習(xí)環(huán)境，具有涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的完善的教學(xué)體系，建立了以學(xué)生為中心的服務(wù)、開放型的管理體制，以及初具規(guī)模的“八五七”教學(xué)體系，即滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的八個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)車間、五條教學(xué)示范生產(chǎn)線和七個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，充分發(fā)揮了工程訓(xùn)練中心這個(gè)實(shí)踐教學(xué)的有益平臺。
（一）深化教學(xué)理念改革
中心首先從教學(xué)內(nèi)涵上進(jìn)行改革，由原來單純的金工實(shí)習(xí)變成了綜合性的工程實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)中，通過多媒體教學(xué)手段，介紹大工程背景，講解典型課件，演示試件范例，不僅使學(xué)生掌握本工種的加工背景、加工工藝應(yīng)用范圍，還要了解本工種與其他工種的關(guān)系。以大工程意識、創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和非技術(shù)素質(zhì)。
（二）深化教學(xué)體系改革
緊緊圍繞學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，對中心的實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行改革，可使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年中，一直有機(jī)會在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。大一學(xué)生工業(yè)認(rèn)識實(shí)訓(xùn)、大二學(xué)生工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、大三學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、大四學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)。同時(shí)，為充分發(fā)揮和利用工程訓(xùn)練中心這個(gè)硬件平臺，開設(shè)了三門實(shí)踐創(chuàng)新選修課，舉辦五條教學(xué)示范生產(chǎn)線的專題講座，播放講解相應(yīng)的社會化大企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)線教學(xué)片為學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)踐教學(xué)手段改革
調(diào)動(dòng)一切積極因素，通過自制教具、自制產(chǎn)品模具來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。各個(gè)工種充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品的改革
在實(shí)踐教學(xué)過程中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品盡可能與社會化的產(chǎn)品相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、成本經(jīng)濟(jì)意識和安全意識等。
（五）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)文化氛圍
中心通過創(chuàng)辦《工訓(xùn)簡報(bào)》、中心網(wǎng)站等方式，使參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生切身感受到工程實(shí)訓(xùn)的文化氣息無處不在，隨時(shí)隨地接收工程知識的熏陶?！豆び?xùn)簡報(bào)》用于通報(bào)中心工作重點(diǎn)，展示實(shí)踐教學(xué)成果，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)，為師生開辟學(xué)習(xí)交流園地；中心創(chuàng)辦的網(wǎng)站，在每個(gè)教學(xué)車間配備的觸摸屏和投影儀上可以直觀地學(xué)習(xí)和了解中心創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的最新內(nèi)容和最新成果以及發(fā)展動(dòng)向，使更多學(xué)生多渠道了解中心的創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，自由選擇和加入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之中，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和整體綜合素質(zhì)、提升辦學(xué)質(zhì)量的目的。
（六）校校聯(lián)合，校企聯(lián)合，共建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地
中心分別與北京大學(xué)、北京博創(chuàng)科技有限公司以及中國教學(xué)儀器總公司聯(lián)合成立了ROFISH和ROBOT以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作三個(gè)智能控制和慧魚實(shí)訓(xùn)基地，這三個(gè)實(shí)踐基地以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，實(shí)行全天候開放，隨時(shí)接待學(xué)生來訪，并積極開展各項(xiàng)機(jī)器人知識培訓(xùn)、進(jìn)行機(jī)器人制作指導(dǎo)和機(jī)器人相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)。在全校范圍選拔優(yōu)秀學(xué)生組成機(jī)器人團(tuán)隊(duì)，參加國際國內(nèi)的大學(xué)生競賽活動(dòng)，在競賽中檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和研發(fā)能力。
（七）走出去請進(jìn)來，挖潛力練內(nèi)功
在中心教職員工中立標(biāo)兵、樹形象，在各個(gè)工種選拔技術(shù)能手、首席指導(dǎo)師傅，在工作中給與大力支持，在生活上給與相應(yīng)補(bǔ)助，同時(shí)在全校范圍內(nèi)招聘已退休的老教授組成中心的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)督導(dǎo)組，對中心的實(shí)踐教學(xué)全過程進(jìn)行督導(dǎo)和指導(dǎo)，確保實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)的貫徹和落實(shí)。與國內(nèi)先進(jìn)院?；ヅ晒歉山涣鲗W(xué)習(xí)，中心陸續(xù)接待了來自日本橫濱大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國石油大學(xué)、湖南大學(xué)、華北電力大學(xué)、華南理工大學(xué)等國內(nèi)外幾十所院校的專家學(xué)者來我中心做客交流。中心也派出人員多次在省和華北地區(qū)的有關(guān)工程訓(xùn)練中心的會議上做典型發(fā)言進(jìn)行交流。同時(shí)，中心積極發(fā)揮人員和設(shè)備潛力，向其他高校開放運(yùn)行，近幾年共接待了來自省內(nèi)的太原科技大學(xué)、太原大學(xué)、晉中學(xué)院等6所院校近兩千余人次的學(xué)生來中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在省內(nèi)外起到了示范輻射作用。
二、中心實(shí)踐教學(xué)改革取得的成果
中心上下積極參與實(shí)踐教學(xué)改革，成果豐碩。近幾年，中心獲得了教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、中心教師在各種刊物34篇、出版實(shí)踐教學(xué)教材兩部、獲得各種教學(xué)產(chǎn)品和教具專利五項(xiàng)，特別是參與創(chuàng)新實(shí)踐制作的師生近幾年來制作的各類機(jī)器人參加了國際國內(nèi)的機(jī)器人大賽獲得冠軍十項(xiàng)、亞軍四項(xiàng)的優(yōu)異成績，工程訓(xùn)練中心機(jī)器人團(tuán)隊(duì)并獲得了山西省五四青年獎(jiǎng)狀。
三、中心實(shí)踐教學(xué)改革中遇到的問題和工作體會
1.評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心后，壓力加大，工作量加大，投入產(chǎn)出不成比例。
教育部加大了對國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的要求和檢查力度，每年都要對中心工作進(jìn)行年度總結(jié)報(bào)告，并且每年都需要中心參加多次國家級聯(lián)席會議和交流會議，每次會議都需要總結(jié)發(fā)言，并且在會后領(lǐng)回來多重任務(wù)。其中教育部給與中心的投入數(shù)額有限，省里的配套資金難以落實(shí)到位，許多實(shí)踐教學(xué)改革的成果大打折扣。
2.教育部的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)與所在學(xué)校的政策脫節(jié)，教師積極性難以保證。
教育部對國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的檢查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容的改革，編寫教材、開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、教學(xué)儀器設(shè)備的改造和設(shè)計(jì)制作等，上述這些檢查的項(xiàng)目并未列入學(xué)校對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，得不到工作量的計(jì)算。這些工作量大繁瑣，不是靠突擊可以完成的，必須堅(jiān)持長期教學(xué)工作的積累，也不是個(gè)別人能夠完成的，要由全體參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師們集體努力。所以必須有政策支持和支撐，否則難以維持國家級示范中心的健康有序發(fā)展。
四、結(jié)束語
實(shí)訓(xùn)課程在高等職業(yè)教育中的重要性是顯而易見，但是隨著實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃中的比例增高，實(shí)訓(xùn)工位的開出比例和學(xué)時(shí)的增多，隨之而來的問題就凸顯出來了，因?yàn)橛行?shí)訓(xùn)存在一定的危險(xiǎn)性，如電工實(shí)訓(xùn)，車工鉗工實(shí)訓(xùn)等等，那么擺在學(xué)校順利開展實(shí)訓(xùn)課程面前最大的難題就是在增加實(shí)訓(xùn)工位的同時(shí)如何保證學(xué)生的安全。
1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全控制指導(dǎo)思想
隨著高職教育課程的改革，實(shí)踐教學(xué)將成為高職課程體系中最重要的部分。為保障實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行，預(yù)防、控制實(shí)踐教學(xué)事故，降低實(shí)踐教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，確保參加實(shí)踐教學(xué)師生的人身安全，根據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》，實(shí)踐教學(xué)安全管理的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，按照高度重視、落實(shí)責(zé)任、突出重點(diǎn)、嚴(yán)格監(jiān)管、不斷整改、注重教育的工作思路，防止安全事故發(fā)生。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全控制問題根據(jù)其發(fā)生可以從三個(gè)部分去考慮：（圖1所示）
2 當(dāng)前高職學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中安全控制存在的問題
很多學(xué)校雖然重視了高職教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)比例，大力修建實(shí)訓(xùn)室和引進(jìn)具有技師級別的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)員，但是很多實(shí)踐教學(xué)的配套規(guī)章制度就沒有得到重視，譬如對實(shí)踐教學(xué)中的安全控制制度在很多學(xué)校都是空白，領(lǐng)導(dǎo)沒有重視實(shí)踐教學(xué)安全控制的重要性。在學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程中，也沒有對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，當(dāng)安全問題出現(xiàn)的時(shí)候，很多學(xué)生會顯得手足無措。除此外，實(shí)踐指導(dǎo)教師對實(shí)踐安全事故處理沒有任何的經(jīng)驗(yàn)，素質(zhì)有待提高等等。
3 提高實(shí)踐教學(xué)安全控制的策略
3.1 做好實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生教育工作
在學(xué)生入校前的教育中安全教育是一個(gè)重要的內(nèi)容之一，安全教育不僅包括常見的人身財(cái)產(chǎn)安全，更要把實(shí)訓(xùn)安全教育作為一個(gè)重要的內(nèi)容單獨(dú)列出來，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。其次學(xué)校要有完備的實(shí)訓(xùn)的安全制度，包括實(shí)訓(xùn)室制度，設(shè)備操作制度，違背相關(guān)的制度后的處罰制度等等，并且可以做成宣傳板放在顯眼的位置，時(shí)刻警醒學(xué)生。由于學(xué)生年紀(jì)比較小，對安全的概念不是那么的強(qiáng)烈，所以安全教育不能專門以開大會的形式展開，會出現(xiàn)上面老師講解，下面學(xué)生嘰嘰喳喳完全沒有收到預(yù)期的效果。為了提高學(xué)生的安全意識，可以通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)給學(xué)生更加有體會的印象，比如觀看火災(zāi)的視頻，通過慘烈的視覺沖擊，學(xué)生會有深刻的體會；也可以通過學(xué)校舉辦大型的安全教育活動(dòng)等等。
在實(shí)訓(xùn)過程中，每個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目在開始前，教師都應(yīng)該反復(fù)的告之學(xué)生正確的操作程序，尤其是在操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作和會引起安全事故的，并且教師要通過親自的示范后，再叫個(gè)別的學(xué)生來在全體同學(xué)中進(jìn)行演示，教師對整個(gè)演示進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評哪些步驟是合乎規(guī)范哪些存在安全問題，最后才讓全體同學(xué)親自來體會。在學(xué)生實(shí)操的工程中，教師也不能放松警惕，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作步驟，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)問題及時(shí)的糾正。如果參加實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生過多的話，授課教師的安全責(zé)任成倍增加，如果有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確實(shí)存在安全事故發(fā)生的可能性比較大，可以增加教師和實(shí)訓(xùn)教師的人手，確實(shí)保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的安全性。
3.2 實(shí)踐教學(xué)安全的應(yīng)急體系建設(shè)
由于安全事故發(fā)生是小概率事件，但是“不怕一萬就怕萬一”，很多教師就放松了對萬一出現(xiàn)安全事故時(shí)采取的及時(shí)應(yīng)對措施，這個(gè)稱為叫實(shí)訓(xùn)事故的應(yīng)急機(jī)制的建設(shè)，譬如有些實(shí)訓(xùn)課程可能會出現(xiàn)劃破手之類的小外傷，在實(shí)訓(xùn)室就應(yīng)該準(zhǔn)備創(chuàng)可貼和碘酒藥水等等。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不一樣，教師在教學(xué)之前就應(yīng)該把可能出現(xiàn)的任何的安全事故給枚舉出來，并且每個(gè)事故都有其對應(yīng)的采取的對策，即使萬一出現(xiàn)了安全事故，做到心中不慌亂，把整個(gè)事故的危險(xiǎn)降低到最小的程度。并且在應(yīng)急體系建設(shè)中還要嚴(yán)格實(shí)施檢查制度，并且檢查制度不要流于形式，譬如要及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室的消防設(shè)備等等。
3.3 實(shí)踐教學(xué)中師資安全控制素質(zhì)提高
實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須接受安全管理培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和掌握安全管理、應(yīng)急處理的基本方法、應(yīng)變技能，才能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。為了把實(shí)踐教學(xué)中的危險(xiǎn)降低，實(shí)訓(xùn)教師要對危險(xiǎn)有足夠的認(rèn)識，尤其在危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)候有相應(yīng)的對策和解決方案。如在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候，如果學(xué)生有了外傷，教師應(yīng)該有基本的傷口包扎的技能，在相關(guān)身體技能實(shí)訓(xùn)時(shí)候，學(xué)生發(fā)生了突發(fā)疾病，教師有相應(yīng)的急救的技術(shù)等等。
3.4 實(shí)踐安全控制的制度建設(shè)
學(xué)校實(shí)踐教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的安全工作，制定相關(guān)安全管理辦法、分解落實(shí)部門職責(zé)、協(xié)調(diào)處理突發(fā)安全事故，積極配合有關(guān)單位或部門開展應(yīng)急救助工作，配合有關(guān)單位或部門確定事件的性質(zhì)，并對有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行追究，負(fù)責(zé)向上級及有關(guān)部門報(bào)告情況。實(shí)施責(zé)任個(gè)人制度和上報(bào)程序，實(shí)踐教學(xué)突發(fā)事故發(fā)生后及時(shí)開展安全事故應(yīng)急處理，保護(hù)事故現(xiàn)場，并及時(shí)向保衛(wèi)處、教務(wù)處和學(xué)生處報(bào)告，積極配合相關(guān)部門開展實(shí)踐教學(xué)安全事故的調(diào)查和取證工作。各院系的主要領(lǐng)導(dǎo)是本院系實(shí)踐教學(xué)安全管理工作的第一責(zé)任人，每次實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師對本次實(shí)踐教學(xué)安全管理負(fù)直接責(zé)任。
3.5 實(shí)踐教學(xué)的安全總結(jié)反饋工作
每次安全事故發(fā)生以后，除了妥善解決問題外，更重要的是對事故的詳細(xì)解讀和相關(guān)的總結(jié)反饋工作。學(xué)院要把每次事故作為典型來對學(xué)生和教師進(jìn)行教育，制作圖片、視頻廣泛在學(xué)校相關(guān)的媒體播放。學(xué)校要總結(jié)該事故產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，以及在解決過程中的過失或者是值得表揚(yáng)的地方。任何安全事故的解決步驟為：查清事故原因、確定事故性質(zhì)、明確事故責(zé)任、提出事故處理意見和建議、總結(jié)反饋工作。
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程訓(xùn)練 數(shù)控加工技術(shù) 教學(xué)改革
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0100-01
機(jī)械工程訓(xùn)練是高等工科教育重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，它是理工科許多專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。數(shù)控加工技術(shù)是機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)中的一門實(shí)踐性課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。數(shù)控加工技術(shù)是一門理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容涉及數(shù)控車、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、激光加工等先進(jìn)制造技術(shù)，包含機(jī)械、電氣、液壓、計(jì)算機(jī)、信息處理、零件加工工藝等基礎(chǔ)知識。在工程訓(xùn)練中心學(xué)習(xí)的主要群體是大學(xué)低年級的學(xué)生，學(xué)生從未接觸過機(jī)械設(shè)備，還沒學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，每種數(shù)控機(jī)床安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限;傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，以講授、示范操作為主，造成學(xué)生對基本概念掌握不清楚，缺少學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此有必要對該課程進(jìn)行教學(xué)改革。
1 教學(xué)改革的內(nèi)容
1.1 面向?qū)I(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
數(shù)控加工技術(shù)課程由兩部分組成：數(shù)控理論和數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)。在數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)之前，先學(xué)習(xí)數(shù)控理論，包括數(shù)控機(jī)床的基本知識、數(shù)控加工工藝及編程方法、CAM和數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)即實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生動(dòng)手為主。例如：對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重講解零件加工工藝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、機(jī)床維護(hù)、機(jī)床工作原理等機(jī)械方面的相關(guān)知識;同時(shí)利用圖紙和CAM軟件，鍛煉學(xué)生的看圖、識圖、制圖的能力。對于電氣/計(jì)算機(jī)/信息類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控機(jī)床自動(dòng)控制原理、數(shù)控裝置和PLC的工作原理、數(shù)控機(jī)床的電氣裝置維修等。通過因“需”施教，降低學(xué)習(xí)難度，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。
1.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)
（1）利用多媒體促進(jìn)基礎(chǔ)理論教學(xué)。數(shù)控加工實(shí)習(xí)涉及項(xiàng)目多，機(jī)床工作原理、零件加工程序編制、機(jī)床操作等差異較大，學(xué)生短期內(nèi)難以掌握。在數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用錄像、圖片、視頻等方法，演示數(shù)控機(jī)床的加工場面、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和加工方法，使抽象、深?yuàn)W的原理簡單化、直觀化，有助于學(xué)生更好地加深對基本概念、原理的體驗(yàn)、理解和掌握，更好地激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）利用CAD/CAM軟件提高學(xué)生編程能力。在零件加工程序編制教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先講解程序指令的含義和基本編程方法，讓學(xué)生對編程基礎(chǔ)知識有一定的了解。然后，由教師指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，使用CAD/CAM軟件完成零件的建模，確定加工方式、刀具規(guī)格、切削用量等加工工藝參數(shù)，并對加工軌跡進(jìn)行的模擬加工;軌跡無誤后自動(dòng)生成程序代碼。學(xué)生在應(yīng)用CAD/CAM軟件進(jìn)行數(shù)控編程的過程，將數(shù)控編程、制造工藝、刀具、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工等知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，并在計(jì)算機(jī)上變得生動(dòng)、形象起來。
（3）利用數(shù)控加工仿真軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)控理論的教學(xué)效果。通過仿真軟件，學(xué)生可以檢查自己通過課堂學(xué)習(xí)所掌握的知識是否能夠應(yīng)用于數(shù)控實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程能力，縮短實(shí)際操作時(shí)熟悉機(jī)床的時(shí)間，減少誤操作地發(fā)生。
1.3 安全第一，規(guī)范操作
在數(shù)控機(jī)床實(shí)操課，學(xué)生容易因編程的疏忽或操作失誤，造成刀具或機(jī)床損壞，甚至造成人身傷害。所以在操作機(jī)床前，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育以及基本操作訓(xùn)練。教師必須先講解本次課中進(jìn)行機(jī)床操作的注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程。為確保教學(xué)安全，學(xué)生每兩人一組結(jié)成“互保對子”，同時(shí)按照機(jī)床的操作流程制定出標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范。
1.4 采用多種教學(xué)法
1.4.1 教師示范操作和學(xué)生講授相結(jié)合
在進(jìn)行機(jī)床基本操作訓(xùn)練時(shí)，采取四步教學(xué)法，教師先進(jìn)行示范操作，操作過程中應(yīng)說明機(jī)床上的開關(guān)、手柄、按鈕的名稱及用途，邊講解邊示范;同時(shí)注意根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的知識特點(diǎn)，對照實(shí)物講解機(jī)床的結(jié)構(gòu)、原理、維護(hù)、保養(yǎng)和故障排除等知識。通過教師示范、學(xué)生互教、實(shí)際操作，可以使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到很大的提高。
1.4.2 利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)控機(jī)床實(shí)操課能力提高階段，采用項(xiàng)目教學(xué)法;根據(jù)機(jī)床數(shù)量，把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組同學(xué)共同討論相互協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)可以學(xué)生自己擬定，也由學(xué)生從教師提供的備選任務(wù)中選擇;學(xué)生通過相互討論、歸納分析、共同學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。最后由教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)立操作完成的工件，從設(shè)計(jì)水平、構(gòu)思及造型等方面給出該工種的成績，并指出存在的問題。
1.5 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
數(shù)控加工技術(shù)課程內(nèi)容多，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的課時(shí)有限，教師的教學(xué)重點(diǎn)只能放在基本的應(yīng)知應(yīng)會的部分，教學(xué)效果不好。為此，依照教學(xué)大綱要求并結(jié)合我校的實(shí)際情況，編寫了《金工實(shí)習(xí)教材》和《金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》兩種教材。《金工實(shí)習(xí)教材》將先進(jìn)加工方法與傳統(tǒng)加工方法的結(jié)合，反映現(xiàn)代科技新成就，每章后都有思考題，思考題的題目難易結(jié)合、覆蓋面廣，便于學(xué)生自學(xué)和鞏固所學(xué)知識。《金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》的內(nèi)容涵蓋：機(jī)床的操作方法和實(shí)習(xí)報(bào)告。通過閱讀指導(dǎo)書，學(xué)生可以按標(biāo)準(zhǔn)流程完成機(jī)床的操作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)操技能的考察。教學(xué)中，要求學(xué)生每次課前必須根據(jù)教材先預(yù)習(xí)，上課過程中教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行抽問，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行督促檢查。采用課前預(yù)習(xí)的方式，可縮短教師在課堂上講解理論的時(shí)間，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生操作。
1.6 與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合
發(fā)揮高校師資力量雄厚和數(shù)控機(jī)床種類齊全的優(yōu)勢，與國家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作，開展數(shù)控機(jī)床職業(yè)技能資格培訓(xùn)，將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，可通過參加數(shù)控車床或加工中心操作工技能鑒定考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。通過數(shù)控加工技術(shù)實(shí)習(xí)與職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)相結(jié)合，提高了學(xué)生理論知識水平和綜合技能，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢和競爭力，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。
2 結(jié)語
通過對數(shù)控加工技術(shù)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)，能夠加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短學(xué)校教育與企業(yè)需要的距離，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉軍.CAD/CAM軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）.