時間：2023-02-27 11:06:31
導語：在熱愛生活格言的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
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珍惜時間努力學習黑板報內(nèi)容
“時間是構成一個人生活的材料”。每一個人的生命的有限的，屬于一個人的時間也是有限的。
“時間是一個常數(shù)，但對于勤奮著來說，是個變數(shù)，用‘分’來計算時間的人比用‘時’來計算時間的人，時間多59倍”。——這是雷巴柯夫的一句格言，它道出了一個真理……
古往今來，有不少人惋惜時間的易逝，于是長嘆“黃河之水天上來，奔流到海不復還”……的確，時間的流逝真讓人難以估測，無法形容。但如何在我們的有生之年獲取更多的知識，作出更多的貢獻呢?這就要我們珍惜自己所擁有的時間，讓有限的生命發(fā)揮出更多的價值。
古詩有云：“少壯不努力，老大徒傷悲”。這就是要告誡人們：人生有限，必須惜時如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁青春之時多學一些。
一個人珍惜時間，就是愛護自己的生命?？v覽古今中外，一切有名望、有成就的人，總是比一般人更珍惜時間。所謂“勤奮”，在一定意義上說是“時不空過”。利用每一分鐘來學習，利用一切可以利用的時間來工作。毫無疑問，這正是每一位對社會有卓越貢獻者的共同品質。偉大的文學家魯迅先生有句格言：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上”。他為我們留下了五百多萬字的精神財富，正是由于他把別人喝咖啡的時間都用在寫作上的緣故。世界無產(chǎn)階級的革命導師馬克思臨死前還爭分奪秒地寫作這些事例都生動地說明：一個人要想在有生之年做點貢獻，就必須要珍惜時間。
可是，在我們中間總還有少數(shù)人不能吸取前人不珍惜時間的教訓庸庸碌碌，無所作為;他們把今天所要干的事情推到明天，蹉跎歲月，一點也不為虛度年華而悔恨，也不為碌碌無為而羞恥。他們或誘惑他人，到處“流浪”，浪費別人的時間，更沒想到“耽誤別人的時間等于謀財害命”的道理。
居室的設計延續(xù)了Guilherme一貫的風格，深色調和水泥墻，每個角落都展現(xiàn)著不墨守成規(guī)的美學態(tài)度。強烈的反差是這個居室空間的主題，Gullherme將家作為材質的實驗場，他喜歡工業(yè)感與未經(jīng)加工的粗獷感，的水泥墻面很好地為空間塑造了冷冽的背景。然而居室內(nèi)卻體現(xiàn)出一種豐盈的感覺。他透露，搭配的訣竅來自于對比，例如水泥讓人感覺冰冷，于是他采用溫潤的木質網(wǎng)格結構，搭配色彩艷麗的家具，用溫暖去平衡空間。走進居室內(nèi)，處處透露著Guoilherme對生活的熱愛與享受。可伸縮的玻璃屋頂與木質網(wǎng)格結構的結合，即使在圣保羅陽光強烈的夏日，仍可以享受舒適溫和的氣候。主臥室內(nèi)的浴室和廚房一脈相承，巧妙之處在于兩者之間的夾層空間浴缸的設置。冷峻的形式、微妙的外表、生動的家具，加上精心設計的散光網(wǎng)格屋頂，展示著這座宅子的與眾不同，正如Guilherme本人予人的感覺。
Guilherme來自巴西巴拉納州，他的職業(yè)生涯開始于十幾歲的時候，那時候他在一家事務所做設計師，在那里他領悟到了建筑設計的真諦。熱愛生活也熱愛設計的他認為，設計師最重要的特質就是好奇心——一份能持續(xù)的發(fā)掘如何讓事情更美好的好奇心。這股活力不僅反映在他的設計中，更體現(xiàn)在他的自宅里。Guilherme異常鐘情于水泥的未完成效果，在他隆德里納的家里，他以水泥制作了餐桌和沙發(fā)基座。他解釋，在七十年代的巴西，人們常使用水泥制作家具，水泥家具是他欲尋回的情感記憶，另一個原因則是當時他沒有太多預算，而水泥便宜、簡單，但獨具美感。
本身學建筑設計的Guilherme，從事著室內(nèi)設計，同時也特別喜愛設計家具，室內(nèi)設計工作之余，他也為巴西著名的家具品牌Micasa設計家具。Guilherme創(chuàng)造了一個又一個新的建筑潮流，他對六七十年代的現(xiàn)代主義建筑極為偏愛，又深覺現(xiàn)代人們生活的不安，于是他總會融合兩種元素于創(chuàng)作之中。
猶太傳統(tǒng)智慧被分為兩大部分：律法與傳奇。傳奇包括故事、格言、詩歌、道德訓誡等。律法遠比傳奇枯燥艱深，但是不了解律法和律法爭辯，對猶太智慧的理解就永遠只能是蜻蜓點水。
德國的諾貝爾文學獎獲得者君特·格拉斯幾年前接受以色列《國土報》周刊采訪時被問到猶太復國主義的問題何在，“選錯了鄰居！”格拉斯十分肯定地說：“想想吧，要是你們當初選擇了馬達加斯加方案，你們現(xiàn)在就可以擁有一個完全屬于你們自己的島嶼了！”
如果是一個其他民族來選擇定居之地，那么格拉斯的想法也許是有道理的：無非是要選擇一個有利于自身生存的地點。然而這個道理對猶太人來說是講不通的一《圣經(jīng)》定下誡命，迦南土地便是猶太人的家園，無論多苦多難，猶太人只去以色列這一個地方，無怨無悔，不屈不撓；其它地方，無論何等美麗肥沃，平安吉祥，都不在猶太人眼中。正因為如此，有關在其它地方復國的“阿根廷方案”、“烏干達方案”等等都只能以失敗告終。
很多人都知道猶太人被稱為“書本的民族”，但很少有人了解這個稱號其實應該被翻譯為“那本書的民族”一不是說猶太人愛讀書，而是說他們只信奉一本書上的話，而這本書便是《托拉》。因此，當這本書說定猶太人的土地在哪里之后，猶太人就別無選擇了，因此，是否選錯了鄰居，這樣的問題對猶太人來說根本就不成立。
老實說，對三代單傳的孫子正雄，我真是恨不得天天捧在手心里，于是主動要求兒媳把孫子交給我和老伴帶。沒想到信子卻說：“您天天很辛苦不說，也沒有養(yǎng)隔代的義務?！本瓦@樣，她把正雄送到了學校，上下學都由她接送。我和老伴無事可做，不禁埋怨起她來。
一個周末，我和兒媳去商店買東西，正雄非要跟著去，信子說啥也不肯。見我為孩子說情，她才勉強同意，但囑咐他不能見什么耍什么。然而，到了商店，正雄一看見五花八門的玩具，就挪不動步了。我想掏錢給他買一件，信子卻一把攔住我說：“媽，出門時，不是和他約好的嗎?他必須遵守諾言，不能慣壞他?！笨粗垩蹨I汪汪的委屈樣子，我狠狠地拋給她一句：“你真是鐵石心腸!”就快快地先回家去了。
更讓我不舒服的是，每天信子接正雄回來，總是讓他做這做那。我不禁責怪她，她卻不以為然：“媽，我是讓他體會一下什么是辛苦，學會感激長輩的恩情。”餐桌上，看著兒子樂呵呵地接過小孫子盛的飯，我也不好意思再多說什么。信子知道我和老伴飯后喜歡喝茶，于是，她便倒好茶，讓正雄雙手捧著茶杯，恭恭敬敬地給我們敬茶。看著小孫子顫巍巍地端著茶杯，我的心都懸了起來。為此，我和老伴不得不改掉飯后喝茶的習慣，對兒媳也更加不滿了。
可是，信子依舊我行我素。每天送孩子時，她都雙手放在腹部，深深地向我們行鞠躬禮：“爸爸媽媽，我們走了?！毙O子也學著她的模樣說：“爺爺奶奶，我上學去了?！蹦缸觽z晚上回來也是如此。更讓我驚奇的是，信子還給正雄胸前掛上了“孝行牌”，牌子正面是父母像，背面是孝敬父母的格言與規(guī)定。每天晚上，她都要求正雄對照“孝行牌”默想自己的所作所為。有時兒子曉建因為工作忙回來晚，信子就讓正雄把想要對爸爸說的話寫好放到書桌上。她還常讓正雄看她記錄的賬本，上面記的都是家人給他花銷的費用。
語文教學的最終目的是發(fā)展學生的口語表達能力和書面表達能力，即說和寫的能力。所以我們每一位語文教師應努力上好每一堂口語交際課。一堂完整的課不只局限于課堂上，還應該包括課前準備和課后拓展延伸，盡力為學生提供交流的空間和平臺，把交流的主動權交給學生，教師在更多時候充當一個聽者和指揮者?；谶@樣的想法我設計了這堂課。
二、教材分析
《春天的發(fā)現(xiàn)》是第十冊語文書第一單元的口語交際活動。這次活動的主題是讓學生觀察春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點。這次口語交際活動可以培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，號召學生珍惜生命的春天，努力拼搏創(chuàng)造自己的燦爛春天。
三、教學目標
1.鍛煉學生的觀察能力和口語表達能力。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活，珍惜美好年華的情感。
3.使學生學會傾聽，學會尊重別人。
四、教學重點
說出春天景物的特點和自己的感受。
五、教學準備
引導學生收集有關春天的文字資料，并把自己在戶外觀察到的景象畫下來或拍照。
六、教學流程
（一）播放歌曲，創(chuàng)設情境
1.播放歌曲《嘀哩哩》，學生隨唱，鼓動學生隨音樂動起來。
2.導語：
同學們，春天在哪里呀？（學生自由回答：春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。今天就讓我們坐上春天的列車一起去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天吧。（出示課題《春天的發(fā)現(xiàn)》）
（要激發(fā)學生的興趣，良好的情境氛圍是前提，所以我利用視頻歌曲，把春天的景色展示在學生面前，激發(fā)學生的表達愿望。）
（二）說詞語，迎春天
1.說課前搜集到的有關春天的詞語、成語、詩歌或描寫春天的句子。
2. 教師評價，對學生給予肯定和鼓勵。
（三）乘車春游，去田野找春天（為學生創(chuàng)設一個故事情境，激發(fā)學生的興趣）
1.看春
①沿途風光
讓學生進入角色，教師問：透過車窗看見了什么？
（出示楊樹、柳樹圖片，引導學有順序的觀察思考，激發(fā)學生表達的欲望。）
②欣賞田野風光
出示桃花、麥田、油菜花圖 ，以桃花圖為例，教給學生觀察的方法，引導學生由說一兩句話到說一段話，然后學生小組內(nèi)交流麥田圖和油菜花圖，實施由引到放的方法.。
（播放視頻，調動學生的積極性）
2.聽春
播放視頻鳥叫聲，引發(fā)學生聯(lián)想在春天聽到的其他聲音。
3.聞春
設計下雨的情境，學生在描述春雨的時候，引導學生想象：你仿佛聞到了什么？
4.感春（趕春）—談自己的感受
①春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，她生長著.這是春天給我的感受，誰來說說你的感受？（小組內(nèi)交流，后選代表發(fā)言）
②教師總結：你們現(xiàn)在正處在人生最美麗的春天，在春天我們該播種什么呢？健康的身體，良好的行為道德，豐富的科學文化知識就是我們在春天要播種的種子，讓我們珍惜這美麗的春天，讓我們抓住人生的春天，讓我們在春天中辛勤地播種，只有這樣，我們才能在秋天得到豐收。
教師寄語：
微風吹動樹葉，快聽，那是春天的腳步，春天的腳步匆匆，美好的時光稍縱即逝，珍惜春光，珍惜時間，珍惜生命吧，讓我們在春天里播種，在春天里拼搏，讓我們追趕春天的腳步，用勤勞的雙手，描繪我們絢麗的春的篇章吧！
七、課外拓展延伸
1.在春天留影，寫激勵自己的格言。
2.把自己在這節(jié)課的所見所聞所感整理下來寫成作文。
（通過照相留影及練筆活動把課堂延伸，促使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的習慣，體現(xiàn)出語文教學的綜合性和實踐性，加強課內(nèi)與課外生活的聯(lián)系。）
八、教學反思
我很喜歡竇桂梅的一句話“寧要真實的遺憾，不要虛假的完美”。的確，我的這堂口語交際課雖然有亮點在閃爍，但也存在著遺憾，它引發(fā)了我的思索， 讓我感慨頗多。
當時設計這堂課時還是初春時節(jié)，大地剛剛解凍，沒有春天草綠花紅的影子，怎樣讓學生進入春天那美麗的情境中呢？為此，我搜集并篩選了一些春天最有代表性的景物圖片，并設計了乘車春游的故事情境，引導學生看春、聽春、聞春、感春，從而從不同角度讓學生感受春天，發(fā)現(xiàn)春天。學生在看到春天的生機勃勃和美麗的同時，傾聽著春天的聲音，想象呼吸著雨后的青草味，自然就對春天有了美好的感覺，水到渠成地，學生就知道了春光易逝，應珍惜。如此環(huán)環(huán)相扣的教學思路，讓整堂課非常流暢而飽滿。值得欣慰的是，我費盡心思制作的課件起到了很好的效果。課堂伊始，我播放歡快的視頻歌曲《春天在哪里》調動了學生的積極性，為教學創(chuàng)設了活躍的氣氛，消除了我與學生之間的陌生感。美麗的圖片激發(fā)了學生的表達欲望，讓學生身臨其境，真切的感受到了春天的氣息，尤其是音頻鳥叫聲和flish下雨的畫面讓學生驚奇，觸動了學生的表達，激發(fā)了交流的欲望。這些都起到了恰到的好處。
在這堂課中，我始終以自己飽滿的激情在感染著學生，我的語言高亢有力，我努力用風趣而鼓勵的語言喚醒學生的表達意識，從學生亮亮的眼睛里，我知道了教師的激情是課堂的興奮劑。從課后，學生坐在教室里不愿離去和依依不舍的再見中，我知道這節(jié)課讓同學們很舒暢。后來在小區(qū)的花園里，從幾個女孩看到我后的驚呼聲和那種無法言語的喜悅中，我體會到了一種從未有過的激動和欣慰。因為我的課，終于可以留在孩子們的記憶中，給他們一種美好的情感經(jīng)歷。所以應該自勉，爭取每天讓學生在課堂上有這樣的激情和美好的體驗。
1、閑適和寧靜，對于浪花，意味著死亡。
2、望洋興嘆的人，永遠達不到成功的彼岸。
3、我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發(fā)獎牌。
4、沿著別人走出的道路前進時，應該踩著路邊的荊棘，因為這樣走多了，就能使道路增寬。
5、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。
6、只要決心成功，失敗永遠不會把你擊倒。
7、上如階盡管費力，卻一步比一步高。不經(jīng)過琢磨，寶石也不會發(fā)光。
8、一個不想過小河的人，自然不想遠涉重洋。針越用越明，腦越用越靈。
9、虛心使人進步，驕傲使人落后。虛心的人學十算一，驕傲的人學一當十。
10、絲不織不成網(wǎng)，體不練不強壯。
11、汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。
12、知識是勤奮的影子，汗珠是勤奮的鏡子。
13、好好學習，天天向上！
14、在避風的港灣里，找不到昂揚的帆。
15、智慧的花朵，常常開放在痛苦思索的枝頭上。
16、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結晶。
17、一個有學問的人就是一個善于辨別是非的人。
18、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。
19、體操和音樂兩個方面并重，才能夠得到完全的人格。
20、知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠。
21、我們要學習思考，然后再來寫作。
22、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。
23、讀一書，增一智。
24、如果脆弱的心靈創(chuàng)傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
25、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
26、松軟的沙灘上最容易留下腳櫻鉭也最容易被潮水抹去。
27、日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。多練多乖，不練就呆。
28、勝利是不會向我們走來的，我必須自己走向勝利。
29、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒有貨。
30、讓靈魂展現(xiàn)高潔，讓校園保持清潔。
31、享受成果，是人生一大樂事。事前花的心血愈多，下的功夫愈大，事后獲得的成果自然愈好，享受起來必然也就愈快樂。
32、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。
33、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。先學爬，然后學走。
34、不吃飯則饑，不讀書則愚。
35、只有行動才能證明你行，還是我行。
36、生活的美妙就在于它的豐富多采，要使生活變得有趣，就要不斷地充實它。
37、最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時機去努力開創(chuàng)的人。
38、身體的健康在很大程度上取決于精神的健康。
39、謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。
40、只有心中有路，腳下才會踏實。
41、心專才能繡得花，心靜才能織得麻。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
42、一生之苦今日吃，三年之樂來日享。
43、才華是血汗的結晶。才華是刀刃，辛苦是磨刀石。
44、應該相信，自己是生活的戰(zhàn)勝者。
45、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當盡畢生之力。
46、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。
47、要想生活得快樂，就必須熱愛生活。
48、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。
需要指出的是，此測試及其結果僅供參考，不能作為心理測量的工具在臨床心理和心理輔導等專業(yè)領域中使用。
請在右方九幅彩圖中，選擇最合你心意的一幅圖。然后找到與該幅彩圖對應的有關個性特點傾向的描述，看一看，有多少與你的實際個性相符。
1.敏感?喜歡思考?能反省自己
比起大多數(shù)人來，你對自己及所處環(huán)境的思索更多，也更細致。你厭惡浮夸、淺薄。你寧愿孤單，也不愿與別人閑聊。但是，你與好朋友的關系顯得非常密切，這種友情也給你帶來了你所需要的內(nèi)心平靜及和諧。你不會因為長時間獨處而感到沮喪、煩惱。
2.獨立?不守舊?不喜歡束縛
你需要一種自由、獨立的生活方式，你喜歡自己安排生活。你能在工作上或業(yè)余活動中展示自己藝術方面的天賦。你無拘無束的風格有時會事與愿違。你的生活方式非常個性化。你從不盲目模仿“潮流”的東西；相反，你追求符合你自己想法和信仰的生活方式，即使做起來可能會很難。
3.活躍?外向?富有生氣
你樂意接受有挑戰(zhàn)性的事物，愿意從事符合自己興趣而又豐富多變的工作。你不喜歡循規(guī)蹈矩，對于外界的影響往往不屑一顧。你喜歡而且能夠在生活的某一件事中發(fā)揮積極作用。在此過程中，你的決斷能力會令人刮目相看。
4.坦率?理智?心平氣和
你欣賞自然而然的風格，而且對單純的事物情有獨鐘。你腳踏實地的作風能博得大家的贊賞，不光如此，他們還會信任你、依賴你。你能給予周圍的人一種安全感，還會使他們覺得天高地闊。在大家眼里，你是個能給他們帶來溫暖的有人情味的人。你拒絕浮夸、花哨和墨守陳規(guī)的事物。對于新潮的觀念，你一般都持謹慎而懷疑的態(tài)度。對你來說，服裝一定得實用，要優(yōu)雅而不媚俗。
5.務實?自信?稱職
你對生活充滿了責任心，相信自己，能把握自我，使自己不受命運的擺布。你能以簡單而有效的方式解決各種問題。你能以現(xiàn)實的目光看待發(fā)生在日常生活中的事情，并能果斷地加以處理。你承擔了很多方面的職責，因為大家認為你是一個可以信賴的人。你非凡的意志力和自信心，足以感染周圍其他的人。對于自己的想法，你總是不達目的誓不罷休。
6.平靜?謹慎?隨和
你看上去比較隨便，但同時卻很謹慎。你很容易與人交朋友，但卻喜歡獨處，喜歡獨立的生活。你時常愿意遠離喧囂的生活，躲到一個安靜的處所里，獨自思考生活的意義，并且自得其樂。你需要有自己的一方天地，所以你會“逃”到一個美麗而幽靜的藏身之所，但你絕不是一個性格孤僻的人。你處世平和，熱愛生活，欣賞這個世界所能給予你的一切。
7.開朗?喜好玩樂?從不自尋煩惱
你熱愛輕松、自由自在的生活，并且想去充分地享受這種生活。你相信的格言是：“人只能活一次。”你對新事物總是充滿了好奇，而且樂于接受它們；你就是借助這種變化來發(fā)展自己。對你來說，最壞的事就是自己受到了某種限制和束縛。在你看來，周圍的世界是豐富多彩的，不管什么時候，它都能給你帶來意外的驚喜。
8.浪漫?愛幻想?感情豐富
你是一個非常敏感的人。你不喜歡以嚴肅和理性的觀點去看待周圍的事物。你相信自己的感覺，認為這也一樣重要。事實上，你覺得還有一件重要的事情，那就是：生活要有夢想。你不喜歡那些對浪漫不屑一顧、完全被理性控制了的人。你不想讓任何東西束縛你豐富多變的情感。
如何實現(xiàn)學生的自學，對學習產(chǎn)生積極性呢？根據(jù)這些年的教學經(jīng)驗我認為應從以下幾個方面著手：
一、課堂上，鼓勵學生，唱好主角
古人云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師。如何引導學生，培養(yǎng)他們學習語文的興趣，是我們每個語文老師首先要解決的問題。同學們一旦對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就有了內(nèi)在的需要，一切問題就迎刃而解了；反之，如果他對語文一點興趣也沒有，你去逼他做主角、逼他做皇帝，那滋味更難受。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，或精心準備的導語，或熱情洋溢的演講，或悅耳動聽的音樂，或匠心獨運的課件，或實物，或板書等，這些方法如果運用適當，都能有效地激發(fā)學生的興趣，吸引學生參與學習。但其缺點是保持的時間不會太長，不能從根本上調動學生學習的主動性、積極性。
當然，老師們放手的時候，也要注意一個從扶到放的過渡，做慣了配角、"做穩(wěn)了奴隸"的同學們早已習慣了老師的講、老師的灌，多少年形成的心理定勢需要慢慢消除，自學能力也需要逐步訓練。同學們一旦養(yǎng)成閱讀的習慣，掌握了閱讀的方法，將受益無窮。
二、觀念上，信任學生，大膽放權
教育的現(xiàn)代化，關鍵在于人的觀念的現(xiàn)代化。更新觀念，說說容易，真正做到接受新的理念并付諸教學實踐，恐怕還要下很大的決心、下很大的功夫。多少年的心理定勢、多少年的行為定勢會令你將信將疑，令你瞻前顧后：這么重要的知識點，不講講行嗎？要相信學生，放手讓他們自己去讀、去感悟、去體驗，他們有這個潛力。
三、活動中，激勵學生，積極參與
青少年學生具有好奇心、上進心和好勝心，根據(jù)這一特點老師可設計各種語文活動鼓勵學生積極參與，豐富學生的生活，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性，學生學習語文的主體性在活動中會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。如開展作品展、詩歌朗誦會、演講辯論會、讀書報告會、排話劇、演小品、寫通訊、抄格言、講故事等等，語文活動的形式是豐富多彩的，既然這些語文活動為學生所喜聞樂見，既然它們能激勵學生主動學習知識，既然它們能如此高效地訓練能力，我們又何樂而不為呢？
四、生活中，引導學生，感悟人生
語文的外延與生活相等。山川湖泊、草木蟲魚、人間萬象、酸甜苦辣比課文中所描寫的來得更直觀、更現(xiàn)實、更鮮活。"大語文"教學思想告訴我們，應該把語文學習的觸角伸到生活中的每一個領域。
早讀，這個已經(jīng)延續(xù)很久的學習方式，就隨著一聲清脆而急切的電鈴聲開始了。一時間，整個校園都沉浸在朗朗的讀書聲中，樓道中、教室內(nèi)、花壇邊一聲聲或整齊、或高亢、或蜂嗡般的讀書聲不絕于耳，能讓人真切地感受到學生高漲的學習熱情和讓人感嘆生命的寶貴，應珍惜時間、熱愛生活。
現(xiàn)在全國上下都在講新課程改革，說來就來了，顯得有些迫不及待。細想一下，確實是因為一些傳統(tǒng)的、陳舊的教育教學方法亟待革新，而催生了它。
如何讓學生甩開包袱，脫掉舊帽，棄去四平八穩(wěn)的學習方法，而代之以健康、歡樂、挑戰(zhàn)、協(xié)作、探究的方式去學習，是教育專家和我們廣大的一線教師應該努力實踐，爭取早日達到的境界。也就是我們一直以來提倡的快樂學習。
晨讀，作為學生學習活動中最為常見、文科類科目學習中最重要的學習方式，如何讓它在新課程改革的理念下轉變它的方式、方法。從而讓學生從晨讀中找到樂趣，使學生想讀、樂讀、會讀。筆者認為應該采取以下方法進行嘗試：
一、內(nèi)容多樣，開闊視野，使學生樂讀。
記得有一位外國的教育學家曾經(jīng)說過：一切智力方面的工作，都要依賴于興趣。晨讀的內(nèi)容往往不外乎是語文的課文、名句、詩詞朗讀等，英語的單詞記憶，政治課、歷史課、地理課等一些需要記憶和背誦的內(nèi)容。
時間一長，不管你采取多么靈活多樣的朗讀技巧和方式，學生也會感到索然無味，這感覺就像一個人嚼口香糖，嚼的時間長了，已經(jīng)沒有味道了。
筆者也經(jīng)常遇到這樣的情況，早讀課的前半段，學生讀書的勁頭很足，聲音很響亮，慢慢地班級中讀書的聲音就會越來越小、讀出聲來的人就會越來越少，直至后來班級一片安靜。面對這樣的困惑，我嘗試著改變晨讀的內(nèi)容，以激發(fā)學生的朗讀興趣。
首先，在教室墻壁空著的地方，找一些古今中外名人讀書的格言警句貼起來，再配上一些名人的畫像以及他們讀過的書名，盡量給教室營造出一個“書香”氣氛；晨讀的內(nèi)容也可以從課內(nèi)延伸到課外，二者交互進行，給學生新鮮感。童話、寓言、故事、詩詞、格言、警句等等都可以作為晨讀課的內(nèi)容，每天早上讓學生體會到新鮮的內(nèi)容，讓學生早晨新鮮的空氣，在充滿書香氣氛圍的教室里閱讀著不同的內(nèi)容，或是尋找古人的奮斗足跡，或是中體味著中國語言文字的的深厚綿長，或是想象童話故事中美好的世界、美好的事物。讓學生體會到快樂、體會到趣味。這些書籍可以讓學生在圖書室借閱，也可以拿出自己的收藏圖書，這樣的閱讀體現(xiàn)的是更為自主、更為豐富，日積月累，可以增加學生的閱讀量。從閱讀的內(nèi)容和過程中，學生接受了新鮮事物，開闊了視野，啟迪了智慧，滿足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這樣的晨讀內(nèi)容，學生真正成了“樂之者”。
二、形式靈活，全員參與，使學生好讀。
美國人卡萊爾說：要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想。晨讀，在內(nèi)容上僅憑豐富多彩是遠遠不夠的，我們還要講究晨讀的形式，講究全員參與。不能對以前較為陳舊的閱讀方式（齊讀、領讀等）全部摒棄，只是要有所改變。這些改變要利于學生的自主抒感，自主體驗獨特感受這樣的原則。筆者認為：
1、分組讀
這樣的方式利于激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，體驗同伴互助互學的快樂。
2、比賽讀（要有足夠的準備工作）、表演讀
比賽畢竟具備它的競技性，所以這樣的朗讀方法更便于激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生在循序漸進的提高中，慢慢悟出語句的情感，同時知道“只要我參與，我就可以贏”這樣的道理，啟發(fā)他們做人要有奮斗競爭的精神。
3、指導讀
學生參與了，老師是主導，是遠航的總舵手，要引領好學生朗讀、思考的方向，以免學生進入思考的誤區(qū)，走了彎路。這樣的引領，老師、學生共同提高，共同進步，共同體驗師生互為一體的快樂。
曾有一位名人這樣說過：也許歡樂是路人偶然扔下的種子，開出的花，散發(fā)的香味，而讓更多的路人體驗到的。也許這樣的晨讀方式就體現(xiàn)了這樣的一個道理吧。實干不是蠻干方法是很重要的。否則，只有對著落日嘆息了。
三、確定目標，檢查效果，自我發(fā)展
我們不能奢望一次晨讀，就可以使學生得到真正的提高。因為畢竟學生作為主體，他們的學習程度、能力都是有差異的，所以學習效果肯定是良莠不齊的。每次晨讀，不管何種內(nèi)容，采用何種方法，老師都應該給學生確立明確的目標，或者讓學生自我確定目標，讓他們有目的地去讀、去品味，不管怎樣都要朝著目標走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目標又不能太高，否則就會失去晨讀“目標”的真正含義。在學生們讀完了以后老師可以提出適當?shù)膯栴}對學生進行檢測，做到心中有數(shù)，便于下次晨讀計劃的制定。