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導(dǎo)語：在考試巡考總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職高專 紡織綜合實訓(xùn) 考證 教學(xué)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）09-0031-02
近年來，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，據(jù)統(tǒng)計，2011年高校畢業(yè)生接近700萬，就業(yè)壓力加大。筆者認(rèn)為，要提高畢業(yè)生的就業(yè)率， 必須提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。高職學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書是提高就業(yè)競爭力的一個有效途徑。[1]
但目前大多數(shù)高職紡織類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，傳統(tǒng)的紡織綜合實訓(xùn)課程教學(xué)不合理，導(dǎo)致學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場需求，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式不利于理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，不利于專業(yè)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合，不利于造就“雙師型”教師隊伍，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要，職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要對高職高專的課程進行改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。[2]
1 研究的意義
高職高專教育最顯著的特點是強化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。針對國內(nèi)外紡織檢驗職業(yè)要求，提升符合紡織檢驗發(fā)展需求和紡織品檢驗行業(yè)第一線的需要，理論、技能和實踐能力同步發(fā)展的高級技能型人才。
高職高專教育雖是學(xué)歷教育，但單純持有高職文憑與本科生、研究生進行學(xué)歷的競爭并不具有優(yōu)勢。用人單位也更看重畢業(yè)生專業(yè)技能的高低。高職高專教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生在校期間開展職業(yè)資格培訓(xùn)，促使他們及時學(xué)習(xí)和掌握與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)，提前了解該專業(yè)在當(dāng)前生產(chǎn)第一線的各種技能要求，積累職業(yè)技能經(jīng)驗，才能提高他們的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變動的能力，才有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位。此外，越來越多的崗位要求持有相應(yīng)的從業(yè)資格證書才能從事相關(guān)工作。學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)更突出職業(yè)性和實踐性，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，側(cè)重于知識的靈活運用及操作水平的提高。學(xué)生通過參加職業(yè)技能的培訓(xùn)，對所學(xué)專業(yè)有更真實、更具體的了解，有利于他們培養(yǎng)專業(yè)興趣，提前進入職業(yè)角色，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。[2、3]
2 紡織綜合實訓(xùn)教學(xué)模式存在的問題
重理論，脫離實際。紡織綜合實訓(xùn)是操作性非常強的一門綜合實訓(xùn)課程，企業(yè)在招聘紡織檢驗員的時候往往要求有一定的實踐工作經(jīng)驗。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多數(shù)采用講解的教學(xué)方法為主，加入一些實驗，而部分實驗已經(jīng)脫離了實際，學(xué)生也只是為了實驗而做實驗，沒有主動理解實驗的原理和意義，不能達(dá)到教學(xué)的目的。
教材不夠新，不夠用。多數(shù)高職院校選用的教材是本科教材，有的教材比較陳舊，有加上最近國際和國家標(biāo)準(zhǔn)修訂的較多，所以老的教材不能適應(yīng)高職的需要[4]。
理論教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合不緊密。理論教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合不夠緊密，理論教學(xué)偏難，學(xué)生喜歡做實驗，但實驗的效果不太好，因為他們不能將理論與實訓(xùn)結(jié)合，解決問題和分析問題的能力較差，而且自學(xué)能力也較差[4、5]。
3 紡織綜合實訓(xùn)課程與考證結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計
3.1設(shè)計的總體思路
紡織類課程的綜合實訓(xùn)是紡織類專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)。本課程的設(shè)計理念是以學(xué)生的職業(yè)能力為中心，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)作為載體進行能力實訓(xùn)，實行理論實踐一體化的課程教學(xué)。本課程的能力目標(biāo)通過實踐，使學(xué)生加深對紡織材料包括纖維、紗線以及織物的理解，獲得與其相關(guān)的檢驗檢測的操作方法，并在此基礎(chǔ)上，用正確的理論指導(dǎo)實踐活動，強化學(xué)生的知識實踐意識，提高其實際動手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，將知識性內(nèi)容穿插在項目訓(xùn)練過程中，實現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué)，并制定了企業(yè)式考核制度。課程的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)檢驗員崗位實際以及全國紡織纖維檢驗工的職業(yè)考證相結(jié)合，體現(xiàn)“課證結(jié)合”思想，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
3.2實訓(xùn)課程設(shè)計簡介
本實訓(xùn)課程共開設(shè)必做實訓(xùn)項目8個，強化技能綜合性實訓(xùn)項目4項，綜合性實訓(xùn)項目2項。
3.2.1基礎(chǔ)性實訓(xùn)項目包括
（1）紡織纖維、紗線、織物的基本結(jié)構(gòu)和性能；（2）部分應(yīng)用新一代測試技術(shù)的物理機械性質(zhì)實驗；（3）與生產(chǎn)實踐銜接檢驗和測試項目。
3.2.2加強技能實訓(xùn)項目
以《紡織纖維檢驗工》中級工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力要求為實訓(xùn)的主要的內(nèi)容，學(xué)生通過該項目的實訓(xùn)，可以參加中級《紡織纖維檢驗工》職業(yè)資格的鑒定，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
3.2.3綜合性實訓(xùn)項目
與生產(chǎn)實踐相吻合的紡織纖維、紗線、織物品質(zhì)評定。
3.2.4基礎(chǔ)性實訓(xùn)項目的設(shè)計（如下表）
4 考核方案
本課程將采用項目化教學(xué)法，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價也作了改革，針對項目化教學(xué)的特點，用項目化的過程性考核代替了傳統(tǒng)的筆試考核方式?？己藚⒖剂似髽I(yè)對員工的考核方式，將平時表現(xiàn)考核、工作記錄考核、階段匯報考核、成員自評與互評等帶有企業(yè)考核特點的方式引入到課程考核中，希望可以收到較好的效果。
4.1根據(jù)項目開展過程中的表現(xiàn)評分
教師對學(xué)生在項目開展過程中的表現(xiàn)評分，對于積極主動、善于思考問題、操作規(guī)范熟練、總體表現(xiàn)突出的學(xué)生加分。對于態(tài)度消極、濫竽充數(shù)、操作錯誤多的學(xué)生扣分。
4.2根據(jù)工作記錄評分
在項目化教學(xué)中，各項目組都是完成真實的工作任務(wù)，因此必須做好工作過程的記錄，包括項目實施方案設(shè)計，實施過程記錄、結(jié)果記錄、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論等各個方面。根據(jù)工作記錄的完整性、規(guī)范性和條理性評分，對于弄虛作假者，一經(jīng)查實，根據(jù)情節(jié)輕重，對個人或項目組扣分。
4.3根據(jù)項目完成情況和項目報告評價
每個大項目完成后，各項目組要撰寫項目報告，總結(jié)項目的完成情況。教師根據(jù)項目報告的撰寫和匯報情況評分。
4.4項目組成員自評、互評
項目組長對成員表現(xiàn)和貢獻(xiàn)評分，項目組成員互相評價，作為教師評價的參考。
參考文獻(xiàn)：
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[4]袁利華. 紡織品檢測“課證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的研究[J].學(xué)理論，2011，（8）.
關(guān)鍵詞 高校 等級考試管理 階段性總結(jié)
中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
高校的考試管理是高校日常運行中的一項重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效反映。高校內(nèi)除了校內(nèi)考試還涉及各類國家級或者是省級的大型等級考試。等級考試管理在高校考試管理中具有特殊的地位，等級考試使高校教育與社會需求更加緊密地結(jié)合起來。隨著社會的發(fā)展，高校等級考試的種類也越來越多，因此高校等級考試管理也越發(fā)的重要。
高校等級考試管理是一項繁瑣復(fù)雜的工作，主要分為考試報名、考前準(zhǔn)備、施考、考后收尾、考試成績分析總結(jié)等幾個階段的工作。其中每一階段都需要考務(wù)工作者細(xì)心謹(jǐn)慎地對待，每一個環(huán)節(jié)必不可少，環(huán)環(huán)相扣，因此做好每部分工作的階段性總結(jié)顯得尤為重要。有人認(rèn)為，工作的階段性總結(jié)只是“例行公事”，其實這種想法是完全錯誤的，某一階段的工作進行完，及時回顧或評價，總結(jié)這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發(fā)，找出經(jīng)驗，看到工作中的優(yōu)點和不足，從而進一步明確下一階段工作的重點和任務(wù)。現(xiàn)將高校等級考試管理中階段性工作總結(jié)在等級考試各階段工作中的重要性分析如下：
1考試報名階段
組織報名是等級考試工作的基礎(chǔ)。對全日制在籍在校的學(xué)生，應(yīng)采取教學(xué)管理軟件的“網(wǎng)上報名”子系統(tǒng)?？忌鷪竺麕靵碓从谠谛W(xué)生的學(xué)籍庫，既控制了考生的報名資格，又確?？忌鷪竺畔⒌臏?zhǔn)確性。以大學(xué)英語四六級（CET）考試為例，網(wǎng)報時間結(jié)束后，將報名數(shù)據(jù)從教學(xué)管理軟件中導(dǎo)出，經(jīng)整理后按院系分別導(dǎo)入CET考務(wù)管理系統(tǒng)，使得每一段錯誤信息清晰化?？偨Y(jié)出的錯誤信息及時修改后，才可使報名工作繼續(xù)進行。
在所有信息都準(zhǔn)確導(dǎo)入CET考務(wù)管理軟件之后，做一個小總結(jié)，統(tǒng)計出各學(xué)部中各年級各專業(yè)的報名人數(shù)，以便核對報名費。所以這一小段工作總結(jié)出的人數(shù)統(tǒng)計表對核對各學(xué)部交費金額有很重要的作用。
2考前準(zhǔn)備階段
參加等級考試的學(xué)生人數(shù)逐年增加，這給高?？紕?wù)工作帶來了巨大的壓力，考前準(zhǔn)備工作是否科學(xué)、規(guī)范，將直接影響施考的順利進行?？记皽?zhǔn)備工作主要有考場安排、監(jiān)考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細(xì)致入微地完成，任何一處小的疏忽都會給施考階段工作帶來很大的麻煩。
以CET考試為例，對考前準(zhǔn)備階段的工作，要做一個詳細(xì)的總結(jié)。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務(wù)、巡考等；列出考場房間號，根據(jù)樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯(lián)系方式，這樣做方便施考階段遇到突發(fā)事件能夠以最快速度找到人員解決；根據(jù)考試時間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點及任務(wù)；列出考試時容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。這個階段的總結(jié)對施考階段工作起著至關(guān)重要的作用，使每個參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。
3施考階段
施考階段工作是整件考試工作的中心環(huán)節(jié)，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。
這段工作的階段總結(jié)主要是總結(jié)考試中出現(xiàn)的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發(fā)生。例如，列出教師的監(jiān)考情況，對于監(jiān)考工作出現(xiàn)問題的教師，在下次考試中適當(dāng)作出調(diào)整；列出試卷方面出現(xiàn)的問題，如今后考試中再出現(xiàn)同類問題能夠找到解決方法；列出考試設(shè)備使用問題，出現(xiàn)問題的設(shè)備在下次考試前做到及時檢修；列出考生違紀(jì)情況，對于違紀(jì)情況出現(xiàn)較多的院系，讓其在下次考試前對考生進行考風(fēng)考紀(jì)教育。
4考后收尾階段
考后收尾階段主要工作是試卷回收份數(shù)不少并且密封完好，考場記錄單收齊，缺考及違紀(jì)情況統(tǒng)計準(zhǔn)確，考試備品回收齊全，考試工作人員費用發(fā)放清晰。
這一階段的總結(jié)主要會列出監(jiān)考教師在清點、封裝試卷時出現(xiàn)的一些問題，如排序不準(zhǔn)確、封裝不正確或密封不嚴(yán)實等情況，在下一次考試的監(jiān)考培訓(xùn)會上重點強調(diào)，避免再次發(fā)生；列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時購買填補，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時各項費用支出情況，分析費用支出是否合理，對于不合理的費用支出下次考試時盡量避免。
5成績分析階段
從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度看，必須高度重視和利用考試結(jié)果的信息反饋功能，以便及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的弱點，反思與總結(jié)教師教學(xué)的問題。所以對考試成績及時作出總結(jié)，對未來工作的開展有很好的鋪墊作用。
以四六級考試為例，對每次考試的成績應(yīng)做一份總結(jié)?？偨Y(jié)出各專業(yè)各年級的本次過級情況，列出過級率、最高分及平均分。同時對每個年級的累計過級情況作出總結(jié)，這樣能及時掌握各年級的四六級過級情況。
高校等級考試管理是一項繁冗復(fù)雜的工作，它各階段的工作又息息相關(guān)，只有把每一階段的工作做好做實才能使整個考試順利完成。對每階段工作做出階段性總結(jié)，做到“段段清”，才能使考務(wù)工作者在整個考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。
參考文獻(xiàn)
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[2] 齊素禎.大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理考前精細(xì)化管理探索[J].課程教育研究，2012.
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 考試管理 考試質(zhì)量
考試旨在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師的教學(xué)效果，高水平、高質(zhì)量的考試質(zhì)量管理是保證考試順利進行、公平客觀評定學(xué)生成績以及全面反饋教學(xué)效果等多方面起著至關(guān)重要的作用。我校以本科教學(xué)水平評估為契機，在如何切實提高考試管理水平的道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗及不足，進行考試管理的改革，經(jīng)過幾年的實踐與探索，學(xué)?？荚囈堰M入了較為科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道，形成了有效的管理運行機制。
一、設(shè)立專職考試管理部門，出臺考務(wù)管理手冊
1.隨著高等教育改革的不斷深入，考試管理的重要性日益凸顯。學(xué)校成立了抓主管考試工作的科室考務(wù)中心，承擔(dān)全校各類考試及全國性考試（計算機等級、外語等級考試、成人學(xué)位考試等），逐步建立起了一套管理流程規(guī)范、考試軟硬件條件不斷改善、考試規(guī)模有序擴大的考試管理模式。
2.按照“依法治校”的原則方針，根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定要求，針對考務(wù)管理各個環(huán)節(jié)考務(wù)中心先后制定了涵蓋考務(wù)管理、考試質(zhì)量監(jiān)控等方面的十余項規(guī)章制度。本著以人為本、教育為本的原則，結(jié)合教師及學(xué)生的實際需要設(shè)計制作了一系列的考務(wù)工作規(guī)范表格，形成了具有我校管理特色的“考務(wù)管理手冊”，從而大幅度推進了我?？紕?wù)管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的進程，為切實提高考試管理水平夯實了基礎(chǔ)。
二、科學(xué)合理命題，實行考教分離
1.醫(yī)學(xué)院是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強的醫(yī)學(xué)類人才為目標(biāo)，所以對于學(xué)生掌握知識的廣度以及綜合分析問題能力有著更高的要求。根據(jù)教育學(xué)、教育測量學(xué)等理論建立優(yōu)質(zhì)試題庫，保證考試能客觀、公正地反映教與學(xué)的效果。我校已建立校級試題庫和國家級試題庫60余門，試題量逾10萬道。
2.考教分離是目前眾多高校在執(zhí)行的考試管理方法之一，其原因在于可以提高考試公正性，考試成績真實客觀地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。實施考教分離最基本的意義，在于很好地“屏蔽”了各種不良因素對考試的干擾，提高了考試的客觀性、準(zhǔn)確性和公正性，進而更好地發(fā)揮了考試的功能和作用。
三、考核方式靈活多樣，考試形式多元化
1.根據(jù)不同課程的各自特點，不斷深化改革，銳意創(chuàng)新。合理改進考核方式，適當(dāng)增加平時測驗、實驗、實習(xí)、課外作業(yè)所占成績比例，采用口試、技能操作、調(diào)查報告等靈活多樣的考核方式，改變以往憑借一張試卷“定乾坤”的局面，更加全方位、多角度地考核學(xué)生的基本理論、基本知識、基本技能和實際應(yīng)用能力，更加有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)知識過硬、創(chuàng)新能力強的綜合性醫(yī)學(xué)人才。
2.伴隨科技快速發(fā)展，考試形式也不僅拘泥于傳統(tǒng)意義上的試卷。我校計算機應(yīng)用考試、部分基礎(chǔ)學(xué)科考試已實現(xiàn)學(xué)生無紙化考試以及教師網(wǎng)上閱卷評分，節(jié)省了教學(xué)資源，提高了閱卷效率和準(zhǔn)確率。臨床技能培訓(xùn)等課程應(yīng)用電子模擬病人，采用同步監(jiān)控錄像和電腦記錄，即電腦系統(tǒng)會在學(xué)生進行模擬救治過程中即時反饋病人的心率、血壓等生命參數(shù)，然后教師根據(jù)這個參數(shù)，對學(xué)生進行實踐操作的考核，培養(yǎng)學(xué)生能夠在面對危急情況時應(yīng)用和發(fā)揮所學(xué)的知識，進行快速評估、正確決策和果斷實施救治的能力。
四、加強監(jiān)考人員管理，嚴(yán)把考試各個環(huán)節(jié)
1.為了營造公平、公開、公正的考試氛圍，我校教務(wù)處每學(xué)期均舉辦監(jiān)考人員培訓(xùn)班，旨在提高考人員業(yè)務(wù)水平，增強監(jiān)考人員責(zé)任感和使命感。同時，在執(zhí)行監(jiān)考任務(wù)前監(jiān)考人員同學(xué)校簽訂“責(zé)任承諾書”，一旦違反承諾書中相關(guān)規(guī)定，學(xué)校按照“大連醫(yī)科大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故、教學(xué)差錯處理的暫行規(guī)定”嚴(yán)肅處理相關(guān)人員，堅決杜絕監(jiān)考人員“不作為”。此外，我校在近幾年實行了部處級干部參與監(jiān)考，各二級學(xué)院教師互換監(jiān)考等革新，取得了較好的效果和反映。
2.考試實施過程管理是課程考試工作管理的核心階段，主要包括監(jiān)考、巡考等環(huán)節(jié)。按照學(xué)校要求，每場考試均應(yīng)有至少2名監(jiān)考人員?？记皯?yīng)做到隨機編排考生座位、嚴(yán)格認(rèn)真清場、宣讀考生守則、核對考生證件等事項，開考后仔細(xì)清點試卷，完整填寫考場情況記錄單。在考試過程中，主管校長、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)員以及教務(wù)處老師組成巡考小組監(jiān)督考試實施情況。從而達(dá)到管理有序，監(jiān)督有力，形成良好的考風(fēng)考紀(jì)。
五、建立健全考后評價體系，形成教學(xué)反饋機制
1.建立統(tǒng)一規(guī)范的閱卷流程。對于專業(yè)主干課實行密封式閱卷，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)批閱，多人流水作業(yè)同時組織好試卷復(fù)查工作。要求卷面批閱形式統(tǒng)一規(guī)范，一份試卷須有閱卷人和審核人共同完成并簽字。試卷批閱如有改動必須有閱卷人簽字，成績?nèi)缬惺杪?，須改動?yīng)填寫成績變更審批表后方可生效。
2.科學(xué)合理的試卷總結(jié)、分析。在考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生成績應(yīng)用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件(如SPSS)針對試卷內(nèi)容、學(xué)生答題情況以及考試成績做出科學(xué)、客觀的總結(jié)和分析，根據(jù)平均分、及格率、優(yōu)秀率、標(biāo)準(zhǔn)差、難易度、區(qū)分度、信度等反應(yīng)學(xué)生整體水平和試卷試題質(zhì)量的指標(biāo)，為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績，檢測教師教學(xué)效果提供了最直接有力的證據(jù)，也為下一階段教學(xué)的開展以及教學(xué)方法的調(diào)整提供了充分的依據(jù)，就此形成教學(xué)反饋機制。
六、結(jié)束語
考試管理是高校學(xué)教管理的一項重要環(huán)節(jié)，毫不夸張地說，考試管理水平的高低在一定程度上影響著學(xué)校的未來發(fā)展。如何能進一步提高醫(yī)學(xué)院?？荚嚬芾碣|(zhì)量、構(gòu)建發(fā)展網(wǎng)絡(luò)試題庫建設(shè)、完善考試評價體系等多方面內(nèi)容，將是我校下一階段需要探索和實踐的問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]余仙菊.醫(yī)學(xué)院?？荚嚬芾砀母锏奶剿髋c實踐.高教論壇，2004，（8）.
[關(guān)鍵詞]考試；管理；科學(xué)化；規(guī)范化
[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）22-0011-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.22.006 [本刊網(wǎng)址]http：∥
考試作為當(dāng)前高校重要、有效的“教與學(xué)”測量評估手段之一，不僅對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)技能評定與教師教學(xué)效果檢查有重要意義，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極性、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)?？荚嚨暮诵脑谟诙酱?、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性復(fù)習(xí)、鞏固，選擇性運用，充分調(diào)動其主觀能動性與創(chuàng)造性；而考試管理則是保證考試公平、公正、有效展開的關(guān)鍵。為適應(yīng)社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下，創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的需求，高校必須構(gòu)建有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的考試體系。切實加強我國高?？荚嚬芾恚龠M考試管理科學(xué)化、規(guī)范化、有效化，充分發(fā)揮其積極效用，是當(dāng)前高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。
一、當(dāng)前高?？荚嚬芾砉ぷ鞯默F(xiàn)狀
（一）考試功能的認(rèn)識偏差
“重評價、輕導(dǎo)向”的認(rèn)識誤區(qū)在我國高校普遍存在。教師往往只重視成績評價，閱卷只完成考試評分，不重視試卷分析與考試結(jié)果反饋、反思。在社會競爭與跨國人才就業(yè)的雙重壓力下，學(xué)生成績成了評判學(xué)生能力與素質(zhì)，影響其深造的關(guān)鍵。因而導(dǎo)致了學(xué)生片面追求課程高分、忽視知識能力培養(yǎng)，考試浮躁、急功近利、為考而學(xué)的惡性循環(huán)，師生對考試功能出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗。
（二）考試內(nèi)容知識單一死板
當(dāng)前高校的大部分課程考試呈現(xiàn)出共性，即閉卷多、開卷少，理論考試多、技能考查少，筆試多、口試少，統(tǒng)考多、小考少，多結(jié)課考、少中期考核。課程考試內(nèi)容大部分是任課教師根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容命題，客觀知識考核多、主觀知識運用少。因而，考試內(nèi)容過于單一死板，難以體現(xiàn)課程特色。單純的知識的記憶與推導(dǎo)無法考察學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)造、實踐、思維能力。
（三）成績評價缺乏科學(xué)性
盡管很多高校已經(jīng)對其成績評價體系進行調(diào)整，放棄了期末試卷“一錘定音”的做法，將學(xué)生平時成績也納入課程成績評價考核中，但平時成績的考核指標(biāo)、平時成績與期末成績的權(quán)重選擇仍然缺乏科學(xué)依據(jù)。大部分高校根據(jù)課堂出勤率或一次課程作業(yè)來判定平時成績，其設(shè)定缺乏創(chuàng)造性與科學(xué)性，也缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
（四）考試管理制度執(zhí)行的力度不夠
考試管理制度是營造良好考風(fēng)、保證考試質(zhì)量的重要依據(jù)。盡管當(dāng)前我國高校在考試管理制度改革的背景下，均對考試管理工作的各個環(huán)節(jié)設(shè)立了明確的規(guī)范，但其執(zhí)行力度卻有限。一方面，在高校的擴招中，教師的崗前培訓(xùn)沒有跟上教師隊伍擴大的速度，新教師多對學(xué)校的考試管理制度不熟悉。另一方面，學(xué)生入校后缺乏對學(xué)校的各項考試管理制度的基本學(xué)習(xí)，執(zhí)行力度不夠，師生缺乏理解與配合，考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象屢禁不止。
二、高?？荚嚬芾砣狈τ行缘囊蛩?/p>
（一）社會環(huán)境的影響
隨著社會意識形態(tài)的發(fā)展，道德誠信缺失、等不良社會不正之風(fēng)，給處于價值觀、人生觀形成期的高校學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面情緒。同時，社會分配不公、急功近利的浮躁心態(tài)，使高校學(xué)生的價值觀趨于功利化。導(dǎo)致部分學(xué)生忽視平時學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不勞而獲的想法，考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象屢禁不止。
（二）學(xué)生自身因素
高校內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，行為懶散、紀(jì)律松懈，部分學(xué)生在戀愛、兼職、考證、考研等方面用時過多，導(dǎo)致基本課程學(xué)習(xí)被擱置、學(xué)習(xí)效果不佳、精神壓力大。因而學(xué)生易對考試產(chǎn)生不良情緒，臨時抱佛腳多、腳踏實地少，導(dǎo)致考試結(jié)果與效果差強人意。
（三）傳統(tǒng)考試管理模式的弊端
大部分高校都采取學(xué)年學(xué)分制管理模式，而非完全學(xué)分制，用學(xué)分制積分、學(xué)年制管理?？荚噷嵤┡c管理，但由于考試時間集中、考試形式單一、教考難分離、考試成績與評獎評優(yōu)直接掛鉤，導(dǎo)致難以形成良好的考風(fēng)考紀(jì)和科學(xué)規(guī)范的考試程序。
三、加強管理，建立科學(xué)的高?？荚嚬芾?、運行機制
（一）規(guī)范相關(guān)考試制度
高效、規(guī)范的考試管理制度是考試順利進行的必要條件，為保證考試的有效性，高校在制定相關(guān)制度時需因地適宜，既保證科學(xué)性又體現(xiàn)人性化?？茖W(xué)、合理、富有活力、鼓勵創(chuàng)新的考試模式有利于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教與學(xué)的互動、互進與互溶。其次，完善試卷命題、印制、保密制度，規(guī)范考試組織、試卷批閱、評分以及成績錄入程序。試卷命題分類引導(dǎo)，分主體、科學(xué)化建立試題庫。同時制定全新的試卷分析制度，強化考試結(jié)果的反饋。細(xì)化考試違規(guī)處理條例，有效遏制考試作弊?？茖W(xué)、完善的制度是開展相關(guān)工作的良好開端。
（二）建立有效的監(jiān)控體制
成立專門的領(lǐng)導(dǎo)巡考小組，加強領(lǐng)導(dǎo)的考試監(jiān)控意識，建立合理的巡考制度，明確監(jiān)控人員的職能，做到考場準(zhǔn)備狀況、教師到位情況、考場操作流程與考生紀(jì)律的實施監(jiān)督與監(jiān)控。嚴(yán)格執(zhí)行考試相關(guān)制度、加強監(jiān)管、完善細(xì)節(jié)，提倡不同院系的相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，只有有效地促進考試管理的規(guī)范才能形成正的外溢效用。另外，提前做好緊急預(yù)案措施，在特殊情況能高效地解決問題，確?？荚図樌M行。
（三）加強考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)
針對當(dāng)前社會不正之風(fēng)對高校考風(fēng)考紀(jì)的影響，學(xué)校平時應(yīng)做好考風(fēng)考紀(jì)的宣傳與引導(dǎo)。尤其是在考場違紀(jì)、高科技作弊和團體作弊等現(xiàn)象屢禁不止的情況下，加強考風(fēng)考級建設(shè)尤為重要。高?？刹扇⌒@橫幅宣傳、紀(jì)律課程安排、院系定期教育的方式，公布學(xué)校對考試紀(jì)律、作弊認(rèn)定與懲罰條文的明確規(guī)定，強化考場紀(jì)律。另外，考試期間可在考前設(shè)立公開舉報電話，采用考場狗、監(jiān)考大師、手機屏蔽儀等先進儀器，堅決曝光、扼殺考試作弊現(xiàn)象。對違紀(jì)和作弊考生堅決嚴(yán)肅處理，作弊行為永久記錄在案，為學(xué)生營造公平、公正的考試環(huán)境，形成良好的考風(fēng)考紀(jì)。
（四）培養(yǎng)專業(yè)考務(wù)人員
考務(wù)人員不僅需要熟悉考務(wù)工作相關(guān)的各項流程與規(guī)定，還要熟練使用計算機與各類平臺軟件，因而應(yīng)加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，考務(wù)管理人員應(yīng)善于對考試進行評估、梳理、總結(jié)，詳細(xì)統(tǒng)計、分析，并根據(jù)年級、專業(yè)、學(xué)制、培養(yǎng)制進行缺考率、作弊率、通過率等系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)這些反饋結(jié)果不僅有利于教學(xué)部門提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也利于學(xué)生管理部門調(diào)整學(xué)生工作重心，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
四、落實考試程序，建立規(guī)范的考試管理評價體系
當(dāng)前，高校對于考試管理的評價處于失控狀態(tài)，既無規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)，也無對考試管理工作的質(zhì)量把控。建立規(guī)范、合理的考試管理評價體系，對試卷命題、批閱、錄入以及考試組織安排等環(huán)節(jié)的運作效率與質(zhì)量具有重要意義。
（一）評價指標(biāo)
科學(xué)、規(guī)范的高?？荚嚬芾砉ぷ髟u價體系應(yīng)既重視學(xué)科考試，也關(guān)心學(xué)生發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)的育人作用。通常，考試管理評價體系設(shè)立7項一級指標(biāo)、10項二級指標(biāo)與50項主要觀測點，其內(nèi)容覆蓋了從考試組織、試卷命題到試卷分析與存檔等一系列環(huán)節(jié)。其中，一級指標(biāo)涵括考試組織、試卷命題、試題保密、試題閱批、成績錄入、試卷分析、試卷裝訂與存檔，共7項。二級指標(biāo)涵括命題范圍與依據(jù)、考試形式與題庫建設(shè)；閱批規(guī)范傳達(dá)、學(xué)生考試違紀(jì)防范、考務(wù)安排、巡考、監(jiān)考與考試總結(jié)與講評，共10項。50項觀測點將對考試所有環(huán)節(jié)進行評價。
（二）評價工作實施策略
建立多元化考試管理評價主體，改變傳統(tǒng)教務(wù)管理部門單一評價的模式，形成教務(wù)部、教研室、學(xué)院、監(jiān)察人、師生等多方介入的多主體評價形式，從而實現(xiàn)評價工作的分級實施、相互監(jiān)督。校級部門負(fù)責(zé)對各類校級考試工作進行評價，院級負(fù)責(zé)對各類院級考試管理工作進行評價，并且根據(jù)指標(biāo)體系內(nèi)容，負(fù)責(zé)對應(yīng)的評價指標(biāo)。實現(xiàn)“以評促建，以評促管”的目標(biāo)，及時糾正、改進、規(guī)范考試管理工作。其次，學(xué)校以教務(wù)部門、教研室、教學(xué)督導(dǎo)委員會為基礎(chǔ)，成立專業(yè)考試管理評估小組，并定期開展評估活動，以專業(yè)、年級、課程等維度對考試形式、試卷命題、考試紀(jì)律以及試卷分析等環(huán)節(jié)進行抽樣評估。最后，利用座談會、問卷調(diào)查等多種途徑，了解師生對考試管理與評價的意見和建議。
1.1考試形式單一考試方式有筆試、實際操作、論文等多種形式。盡管絕大多數(shù)高校都在各自的考試制度中規(guī)定：考試一般以筆試為主，也可口試、筆試兼用，高年級學(xué)生可采用開卷、課程論文等方式。但目前高?？荚嚪绞饺砸蚤]卷考試為主，考試形式很單一。原因有制度層面的，如多數(shù)高校規(guī)定，若采用期末閉卷筆試以外的考試方法,須教師提出書面申請，報學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處審批，這種耗時耗精力的審批流程無形中增加了教師的工作量，也抑制了教師創(chuàng)新考試形式的積極性；另外教師也缺少責(zé)任感和創(chuàng)新意識。目前高校教師評職晉級指標(biāo)普遍重科研、輕教學(xué)，加之考試環(huán)節(jié)與教師工作量不掛鉤。因此，盡管一線教師皆知道現(xiàn)行考試方法的弊端,但大多報以應(yīng)付心態(tài)，不肯花費時間精力去探索科學(xué)的考試方法。1.2考場作弊屢禁不止目前普通高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象很普遍，盡管各高校教務(wù)管理部門一直對此十分重視，大張旗鼓、竭盡所能地做好一切準(zhǔn)備工作，諸如考前周密編排考場、各院系隨機抽派監(jiān)考、校院輔導(dǎo)辦三級巡考，規(guī)定學(xué)生攜帶有效證件，對監(jiān)考人員進行培訓(xùn)，張貼宣傳橫幅，發(fā)放宣傳資料，嚴(yán)格規(guī)定考試政策和紀(jì)律，創(chuàng)造“高壓恐慌”態(tài)勢，但考試作弊仍屢禁不止。作弊造成不良的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，無法客觀地評價學(xué)生成績和教師的教學(xué)效果，也不能獲得準(zhǔn)確的信息反饋。其實，單純從強化考場監(jiān)控入手解決學(xué)生作弊現(xiàn)象只是治標(biāo)不治本的形式主義，還容易引致教師和學(xué)生的反感。將考試作為手段而不是目的，以真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為目標(biāo)，比創(chuàng)新考試形式和內(nèi)容更為重要和根本。1.3疏于考后分析很多高校對考前和考中的管理相當(dāng)重視，但考后管理相對薄弱，在絕大多數(shù)考試管理人員來看，考試結(jié)束就意味著考試工作的終止。其實考試分析是考試管理中一個重要環(huán)節(jié)，目前各學(xué)校對試卷分析都有明確規(guī)定和要求，并安排了不定期檢查。但事實上，學(xué)校大規(guī)?？荚嚩寂R近期末，試卷評閱有嚴(yán)格的時間要求，多數(shù)教師匆忙批閱試卷提交成績，甚至不結(jié)合學(xué)生的課堂出勤和平時表現(xiàn)，試卷分析也只是簡單進行各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布統(tǒng)計，很少有教師認(rèn)真、科學(xué)地分析試卷的難度、信度，不可能真正對某個專業(yè)、某個課程的考試成績進行系統(tǒng)分析，更不會去評價學(xué)生對知識的掌握程度及能力的形成情況，找出教學(xué)過程中存在的問題并提出進一步改進的思路。如此而來，考試對教學(xué)的診斷和反饋功能難以發(fā)揮，考試的激勵和調(diào)節(jié)功能亦難以奏效。
2TQM理論的核心思想在考試管理中的應(yīng)用
全面質(zhì)量管理（TQM）產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，是一種應(yīng)用于企業(yè)管理領(lǐng)域的管理思想與實踐，教育領(lǐng)域的全面質(zhì)量管理思想近些年才較為活躍。在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用全面質(zhì)量管理，首先意味著將高校教育作為一種以學(xué)生為中心的社會服務(wù)，高校教育包括考試管理的目標(biāo)應(yīng)定位于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，提高學(xué)生對學(xué)校教育的滿意度。全面質(zhì)量管理是一種預(yù)先控制和全面控制制度，其最主要特點就在于“全”字，包括三層含義：2.1管理范圍全面即全過程的質(zhì)量管理。全面質(zhì)量管理的一個重要特點就是從根源處預(yù)防質(zhì)量問題的發(fā)生，質(zhì)量控制重點不僅放在生產(chǎn)的實際產(chǎn)品和提供的服務(wù)上，而是在企業(yè)運作的每個過程中，財務(wù)系統(tǒng)、產(chǎn)品促銷活動、產(chǎn)品研究與開發(fā)過程及企業(yè)內(nèi)部的幾乎所有其他活動都是質(zhì)量改進的重點。其中，設(shè)計方案是全面質(zhì)量管理的起點，采購、生產(chǎn)、檢驗是實現(xiàn)質(zhì)量的重要過程，而質(zhì)量最終是在市場銷售、售后服務(wù)的過程中得到評判與認(rèn)可。在實踐中，很多人把考試管理狹隘地理解為對考試或考場的管理，即考中管理，談到考試管理就是嚴(yán)禁考場作弊,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。其實和產(chǎn)品質(zhì)量管理一樣，考試管理也是一個由考前、考中和考后三方面組成的過程。考前管理包括考前輔導(dǎo)、考試計劃方案、試卷命題與印刷、教師培訓(xùn)與考風(fēng)考紀(jì)宣傳和考場與監(jiān)考人員安排等，考前管理對整個考試質(zhì)量具有基礎(chǔ)性作用，但也最容易被忽視；考中管理包括考生資格審查和考場監(jiān)控；考后管理包括試卷評閱、成績登錄、考試分析、反饋和總結(jié)及試卷的審核與歸檔等。從廣義角度對考試的全過程進行質(zhì)量控制，改進與優(yōu)化考試管理各個環(huán)節(jié),才能產(chǎn)生提升考試管理水平的綜合效應(yīng)。2.2管理手段與對象全面用全面的方法管理全面的質(zhì)量。即廣泛應(yīng)用科學(xué)管理方法、數(shù)理統(tǒng)計、現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)等手段提升產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量、工程質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。先進技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用給提升高校考試管理質(zhì)量提供了較大的空間，如在考前管理環(huán)節(jié)，可要求各課程組建立win-dows為平臺的開放動態(tài)試題庫,命題可由計算機根據(jù)指令自動形成試卷，該試題庫應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的變化及時調(diào)整和補充，處于不斷完善改進的動態(tài)管理模式中。試題庫的應(yīng)用為實現(xiàn)教考分離提供了技術(shù)保障；在考中管理環(huán)節(jié)，配備電子狗、作弊克、指紋識別系統(tǒng)和監(jiān)控設(shè)備的應(yīng)用可嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，減少監(jiān)考與巡考人員的使用，也能為學(xué)生創(chuàng)造一個更為安靜舒適的考試環(huán)境；在考后管理環(huán)節(jié)，教務(wù)處網(wǎng)站應(yīng)為閱卷教師提供試卷分析功能,便于教師對考試成績進行科學(xué)定量化的分析總結(jié),為以后的教學(xué)命題提供指導(dǎo)性信息。此外，考試質(zhì)量的高低取決于考試全過程的科學(xué)化與規(guī)范化，全面提高考試管理質(zhì)量，應(yīng)針對考試管理各環(huán)節(jié)研究設(shè)計一套合理的考試質(zhì)量評價系統(tǒng)，如為保證試卷質(zhì)量可重點在試卷命題、評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析、學(xué)生成績分布及學(xué)生滿意度等方面設(shè)計相應(yīng)具體指標(biāo)。2.3參與人員全面提高質(zhì)量是所有員工應(yīng)盡的職責(zé)，質(zhì)量是企業(yè)內(nèi)部各項工作不可分割的一部分。全面質(zhì)量管理強調(diào)人對質(zhì)量的重要作用。認(rèn)為調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性是提高質(zhì)量的根本保證；強調(diào)團隊工作，力爭形成一種文化，以促進所有的員工持續(xù)改進組織所提品和服務(wù)的質(zhì)量。考試管理一般由各高校教務(wù)處主負(fù)責(zé),教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生處、團委和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生共同參與,需要全校師生積極配合,還需要學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員的輔佐和幫助。應(yīng)該說，目前高校考試管理涉及部門和人員廣泛，職責(zé)分工明確，創(chuàng)建了讓全校師生參與和重視考試管理的環(huán)境氛圍。但值得注意的是，這種參與和重視并不是積極主動的，更談不上創(chuàng)新、團隊精神和考試文化。在這種考試管理制度下，參與考試管理的師生大都秉承著一個信念就是不犯錯誤、不出問題，并沒有真正為提高學(xué)生滿意度，提升考試質(zhì)量做出努力。
3普通高校考試管理的創(chuàng)新機制構(gòu)建
本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在陳校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在于明副校長的直接指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)思路，科學(xué)合理的計劃安排，扎實有效的工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，加強教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，出色地完成了學(xué)期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個方面的小結(jié):
一、立足校情、狠抓常規(guī)促質(zhì)量
1、加強常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，以制度制約、以機制激勵，抓好教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)巡課聽課制度，人人深入課堂聽課，和教師溝通交流，及時反饋，使后續(xù)工作的思路清晰方向明確。
2、加強教學(xué)常規(guī)檢查。
1)、本學(xué)期在教研組長，學(xué)科組長定期檢查本組教師教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，教務(wù)處每月對教師的履行職責(zé)情況進行檢查，由于督查檢查及時，本學(xué)期，教師的上課滿意度平均在85%以上，教學(xué)設(shè)計及作業(yè)批改等的合格率均在95%以上。
2)、加強早、晚自習(xí)及教師上課情況的檢查。教務(wù)處每天安排人員輪流值班檢查，做好檢查記錄并及時公示。為了體現(xiàn)早讀的特點，凸顯早讀的效果，我們要求早讀必須要有朗朗的讀書聲，我們也在努力嘗試各種做法，以求達(dá)到更好的早讀效果。對教師的課堂教學(xué)情況，由學(xué)生對任課教師的課堂教學(xué)情況進行全面評價，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。
3、認(rèn)真組織各級類考試，并做好質(zhì)量分析。按教務(wù)處和年級組的安排嚴(yán)格監(jiān)考，每次月考、期中、期末考試，都實行交叉編排，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，并對學(xué)生進行誠信教育，培養(yǎng)他們誠實守信的良好品德和積極進取的精神。從考務(wù)安排、監(jiān)考、閱卷、到成績統(tǒng)計的各個環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正做到客觀合理科學(xué)，體現(xiàn)了公平公正的原則，以考風(fēng)促進我校學(xué)風(fēng)。本學(xué)期嘗試設(shè)立誠信考場，加大對學(xué)生誠信考試的教育力度，取得了較好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自律的習(xí)慣。達(dá)到了誠信育人的初衷。質(zhì)量量分析會上，各命題教師根據(jù)命題意圖，結(jié)合學(xué)生的答卷情況分析了教學(xué)中存在的問題，提出了整改策略；各學(xué)科組長結(jié)合學(xué)科特點和年級學(xué)生特點分析了提升成績的方法；年級組長以數(shù)據(jù)為依托具體詳盡地分析了本年級的教學(xué)質(zhì)量情況，對全年級期中考試情況做了簡潔精練的總結(jié)，在總結(jié)成功經(jīng)驗
、查找問題源頭的基礎(chǔ)上，提出了切實可行的整改措施。包科領(lǐng)導(dǎo)也從“團結(jié)、分享、合作、凝聚力”等方面進行了評價總結(jié)。
二、加強教師隊伍建設(shè)。
為提升教師素質(zhì)搭建平臺。
1、一所好的學(xué)校必須要有一支高水平的教師隊伍。提高教師素質(zhì)是教務(wù)處工作的重點之一。本學(xué)期教務(wù)處推行集體備課，教研組長公開課等活動。大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)教學(xué)積極性。廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。
2、同時不斷加強對教師業(yè)務(wù)能力自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于明副校長為教師做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座。本學(xué)期開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)八次。同時邀請白城市實驗高中張晶老師做學(xué)習(xí)報告。提升了廣大教師的職業(yè)認(rèn)同感。
3、加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極參加“一師一優(yōu)課”活動，以及市教育局舉辦的各類教學(xué)教研活動和教學(xué)開放日活動。教研組內(nèi)加強教師互聽課、互評課努力促進青年教師的成長。
三、積極備考。
提升高考成績。
加大對高三學(xué)生的監(jiān)管力度，平穩(wěn)順利地完成了高三春季單獨招生工作。一部分學(xué)生順利升入單獨招生院校。另一部分學(xué)生參加了高考。今年的高考取得了可喜可賀的成績。高考升學(xué)率有很大幅度的提升。
上篇：精心構(gòu)筑搭建育人平臺
學(xué)校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤物的點點滴滴，去滋潤學(xué)生的心田，源源不斷地為學(xué)生的健康成長持續(xù)給力。
訥河一中的領(lǐng)軍人物由洪濤，是一位勤政務(wù)實、思維敏捷、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的好校長。他工作得心應(yīng)手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學(xué)校風(fēng)正氣和人心順，一種厚積薄發(fā)的團隊精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業(yè)俯首躬耕。他們把愛國主義教育貫穿始終，思想教育納入平時，養(yǎng)成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災(zāi)教育齊抓共管，德育工作穩(wěn)步推進。
一、強化基礎(chǔ)教育，夯實思想功底
1.把握愛國主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、“一二?九”運動等重大節(jié)日，為愛國主義教育的最佳時機，積極開展“中華魂”讀書活動、舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動、啟動“感動一中校園人物”評選活動、推進“關(guān)愛生命”教育活動、舉辦《盛世中華》大型團體操表演活動、加大“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)活動、拓寬“心理健康”教育活動和進行“責(zé)任教育”活動等系列教育，把“和諧校園”建設(shè)付諸實踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.抓住校園文化建設(shè)的育人平臺。他們精心設(shè)計學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；盏?；充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念；注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺和校園網(wǎng)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。使學(xué)校成為師生成長和發(fā)展的樂園，使學(xué)校德育管理工作更加突出人文精神。
3.保證法制教育和安全衛(wèi)生教育常抓不懈。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)生大會、班團會等時間，對學(xué)生進行有關(guān)法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛(wèi)生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學(xué)生的法制和安全衛(wèi)生意識得到明顯提高。他們每學(xué)期都有計劃地組織進行安全疏散演練，在演練中讓學(xué)生得到安全教育和積累逃生經(jīng)驗。
二、強化常規(guī)管理，確保習(xí)慣養(yǎng)成
1.加大班級管理力度。在班主任工作中，班級的常規(guī)管理，對建設(shè)優(yōu)良班級集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達(dá)成思想共識。同時，加大理論學(xué)習(xí)和加強班級管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在管理模式和方法上搞創(chuàng)新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導(dǎo)、督促力度。使班級管理制度化、程序化、系列化，從而實現(xiàn)了班級管理的最佳效果，
2.加大住宿生的管理力度。他們實行星級寢室評比，加大寢室內(nèi)務(wù)整理和查寢力度。學(xué)生漏宿的現(xiàn)象得到有效制止，內(nèi)務(wù)整理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的主人翁意識不斷增強。
3.加大年級組管理力度。年級組把班級管理納入年級建設(shè)日程，通過日檢查，周小結(jié)，月評比等一系列管理方法，調(diào)動了班主任工作的積極性和主動性。實現(xiàn)了政教處的宏觀控制與年級組具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的有效管理機制，取得了好的管理效果。
三、強化德育隊伍建設(shè)，工作常抓常新
1.突出教師德育隊伍建設(shè)。(1)為了充分激發(fā)班主任工作的積極性和主動性，他們?nèi)娴赝晟屏税嘀魅喂ぷ骺己烁母锓桨?。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發(fā)揮，年輕班主任工作目標(biāo)更加明確。(2)進一步提倡班主任奉獻(xiàn)精神，大家以主人翁的態(tài)度，忘我的工作熱情，勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責(zé)任心和事業(yè)心令人肅然起敬。(3)進一步優(yōu)化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長會有教案，教育學(xué)生時做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會，通過科學(xué)研究探索新形勢下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實效。(4)進一步強化班主任抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們抓時間，促學(xué)風(fēng)形成；抓優(yōu)生，帶動學(xué)風(fēng)形成：抓困難生，鞏固學(xué)風(fēng)形成。班主任教師及時把脈，科學(xué)管理，細(xì)心關(guān)愛，全面地做好學(xué)困生工作，班級成績大幅度提高。
2.突出學(xué)生干部隊伍建設(shè)。(1)他們在對學(xué)生會干部進行了民主測評的基礎(chǔ)上，及時進行部分調(diào)整，在工作上大力支持學(xué)生干部，在方法上加大對學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)他們向深層發(fā)展。通過這些措施實施，學(xué)生會干部的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，參與學(xué)生管理的主人翁意識更強，學(xué)生的自我管理、自我教育作用得到進一步發(fā)揮。(2)重視班主任對班委會和支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任選派能力強、學(xué)習(xí)好、有正義感的學(xué)生從事班級干部工作。支持班主任自主使用和管理學(xué)生干部，督促班主任對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，進而提高班干部的工作能力。
下篇：立體推進提升教學(xué)質(zhì)量
訥河一中一直把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作，結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進，加大力度，完善措施，強化管理，促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、健全教育管理機制，向管理要質(zhì)量
一是建立年級相對獨立的管理體制。近幾年，隨著學(xué)校各年級組班級的不斷增多，教師隊伍不斷擴大，年級管理和教研活動的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統(tǒng)的年級組下設(shè)文理辦公室的管理體制，實行獨立的年級組辦公。年級組下設(shè)教研組。中層以上領(lǐng)導(dǎo)實行分片包組。每年級由一名副校長(副書記)牽頭，政教主任、教務(wù)或教研主任、辦公室或后勤主任、年級主任各一名共同負(fù)責(zé)。形成學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)既按處室類別統(tǒng)籌管理全校相關(guān)工作，又‘按年級類別分別管理本年級具體工作、年級教研活動和教研組教研活動有機結(jié)合的新的管理形式。這項管理改革措施的實行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優(yōu)化了辦公環(huán)境，又使年級組行政管理和教學(xué)教研管理都得到了顯著
加強，真正實現(xiàn)了年級管理、集體備課、教研活動相結(jié)合的最佳局面。
二是健全領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。學(xué)校成立兩級巡課小組，分別為校級領(lǐng)導(dǎo)巡課小組、年級領(lǐng)導(dǎo)巡課小組。校級領(lǐng)導(dǎo)巡課小組成員包括校長、副書記、教學(xué)副校長、德育副校長、教務(wù)主任、政教主任、辦公室主任：年級巡課小組成員包括包年級的副校級及中層以上領(lǐng)導(dǎo)。巡課小組對教師授課情況、學(xué)生課堂紀(jì)律情況進行檢查，巡課扣分情況計人教師的考核之中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這項制度的實施，有效地避免了教師課堂教學(xué)的隨意性和不負(fù)責(zé)任，促進了課堂教學(xué)效益的提高。
三是健全領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評課制度。該項制度要求：學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系列領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課50節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期至少聽課40節(jié)。校長對每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課情況不定期檢查。領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄每月進行一次統(tǒng)計公布，教師聽課記錄每學(xué)期進行一次統(tǒng)計公布。在實踐中，由洪濤校長、教學(xué)副校長宋照平和德育副校長史德林，聽課都在80節(jié)以上，其他領(lǐng)導(dǎo)也都超額完成聽課任務(wù)。他們在教師中實行聽課和聽課必評制度。評課活動由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進行自評，再由聽課教師進行評課，最后由聽課領(lǐng)導(dǎo)進行總評。為此學(xué)校專門印制了評課記錄本，發(fā)放到每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，并同聽課記錄一樣進行月統(tǒng)計或?qū)W期統(tǒng)計。
四是完善教學(xué)常規(guī)月檢制度。加強教學(xué)常規(guī)管理，制定了新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和教學(xué)考核方案。以細(xì)則和方案為依據(jù)，對教研組、教師的教研活動開展情況、聽評課和課堂教學(xué)情況每月進行一次全面檢查總結(jié)，實行分類考核，逐項打分，檢查結(jié)果記入教師年度考核之中，真正使教學(xué)常規(guī)月檢工作落到實處。
五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時開展集體備課活動，鉆研教材，找準(zhǔn)重點，突破難點，深入研究教法，認(rèn)真落實教務(wù)處、教研室及年級組安排的各項教研活動。統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課進度，統(tǒng)一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務(wù)處。備課組長每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會，教研會實行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進行教學(xué)反思、教學(xué)敘事，以此推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、深化教學(xué)改革實踐，向改革要質(zhì)量
一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進經(jīng)驗，他們把每課節(jié)45分鐘改為40分鐘。課時短了，但對教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學(xué)生精力集中的最佳時段，做到精講。課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。
二是強化學(xué)生技能訓(xùn)練。自習(xí)課不放任自流，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)快結(jié)束時，對學(xué)生任務(wù)完成的情況進行抽查，督促學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時，采取基礎(chǔ)性訓(xùn)練、規(guī)范性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、即時性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在強化訓(xùn)練中，不斷鞏固知識，運用知識，提高技能。
三是對學(xué)生作業(yè)精心批改講評。對學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，把學(xué)生的錯誤找出來，并認(rèn)真予以改正。對學(xué)生作業(yè)和試卷精心評講，做到要言不繁、一語中的、準(zhǔn)確無誤。同時，練習(xí)評講重過程、輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、融會貫通。
四是及時進行教學(xué)反饋。經(jīng)常組織學(xué)生對教師教學(xué)情況進行評教反饋：同時，認(rèn)真分析每次聯(lián)考和模擬考試學(xué)生答卷情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也經(jīng)常有針對性地找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生反映和表現(xiàn)出來的問題，及時組織教師討論，一切從學(xué)生實際出發(fā)、一切從教學(xué)需要出發(fā)，調(diào)整教卓形式、方法、側(cè)重點。努力提高教學(xué)質(zhì)量、
五是做到因人而異、因材施教。他們根據(jù)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的實際，提出“培優(yōu)補差，全面提高”策略。在教學(xué)上不搞一刀切，實行分類推進、分層教學(xué)，區(qū)別教學(xué)方式，夯實基礎(chǔ)，步步為營。把勤奮認(rèn)真、成績好的學(xué)生作為學(xué)校的重點培養(yǎng)對象，采取一對一教學(xué)，針對薄弱學(xué)科補差，在答題技巧上訓(xùn)練；把學(xué)習(xí)困難、成績落后的學(xué)生作為重點提高對象，進行專題講座，個別輔導(dǎo)補課，多給關(guān)懷，增強信心；對藝體生，平時加大培訓(xùn)力度，術(shù)科進段后，專門編班，強化文化基礎(chǔ)知識，提高文化課成績。這樣，既抓好尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進生和藝體生的提高，并以此帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的保持和提升。
三、提高教師隊伍綜合素質(zhì)，向教師要質(zhì)量
一是加大青年教師培養(yǎng)力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學(xué)崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數(shù)1／3還多，成為學(xué)校教育教學(xué)活動中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，成為教學(xué)行家里手，學(xué)校非常注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高工作，通過新老教師結(jié)對子以老帶新、青年教師做見習(xí)班主任、青年教師匯報課和教學(xué)基本功競賽等校本培訓(xùn)活動，形成科學(xué)化、系列化的青年教師培養(yǎng)提高工作機制。兩年來，共舉辦青年教師匯報課和課改骨干教師示范課82節(jié)，組織開展35歲以下青年教師基本功競賽活動5次。這些活動的開展，收到了明顯的效果。
二是加大班主任隊伍培養(yǎng)力度。學(xué)校注重加強班主任隊伍建設(shè)。第一，每學(xué)期組織開展2次以上班主任工作經(jīng)驗交流會或班主任工作現(xiàn)場觀摩活動。第二，實行副班主任制度。每班配備1名年輕教師做副班主任，為班主任隊伍培養(yǎng)后備梯隊。第三，在班主任中開展以老帶新活動，促進年輕班主任盡快成長成熟。第四，完善班主任工作考核獎懲制度。由學(xué)校辦公室、政教處負(fù)責(zé)對班主任工作進行德能勤績諸方面考核，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉職掛鉤。學(xué)校評選先進和教師晉升職稱，都向班主任實行政策傾斜。
考試工作的實施增強了專業(yè)技術(shù)人員的競爭意識，調(diào)動了專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)知識、鉆研業(yè)務(wù)的積極性，促進了專業(yè)技術(shù)人員隊伍整體素質(zhì)的提高，受到了專業(yè)技術(shù)人員和用人單位的歡迎，收到了較好的社會效益；與此同時，在考務(wù)組織、命題、管理等方面也積累了較為豐富的經(jīng)驗。由于考試工作科學(xué)性強，運作程序復(fù)雜，加上社會不正之風(fēng)影響，考試工作中還存在一些問題，如規(guī)章制度不夠健全，操作程序不夠規(guī)范，考風(fēng)考紀(jì)時有違反規(guī)定等等。為使考試工作逐步走上規(guī)范化、制度化的軌道，為專業(yè)技術(shù)人員成長創(chuàng)造公開、公正、平等競爭的良好環(huán)境，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，現(xiàn)就加強考試工作管理問題通知如下：
一、切實加強領(lǐng)導(dǎo)?？荚嚬ぷ麝P(guān)系著專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，關(guān)系著社會的安定團結(jié)。各級人事（職改）部門要充分認(rèn)識這一工作的重要性、復(fù)雜性、艱巨性，加強對考試工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好考試的內(nèi)外協(xié)調(diào)工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決考試工作中出現(xiàn)的問題；主管領(lǐng)導(dǎo)要親自組織與指導(dǎo)考試計劃的制定和具體實施工作，保證考試工作嚴(yán)格、有序地進行，維護考試工作的嚴(yán)肅性、客觀性和公正性。
二、規(guī)范運作程序。各級人事（職改）部門和各專業(yè)考試管理機構(gòu)，要認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)考試工作的規(guī)定，嚴(yán)格按照各專業(yè)年度考試工作計劃的要求和各環(huán)節(jié)工作程序?qū)嵤┛荚嚒１仨氄J(rèn)真抓好考試設(shè)計、內(nèi)容確定、大綱編寫、命題組織、考務(wù)管理、考風(fēng)考紀(jì)、監(jiān)督檢查、確定標(biāo)準(zhǔn)、公布結(jié)果等各個環(huán)節(jié)的工作，不能有絲毫松懈。要增強服務(wù)意識，樹立全局觀念，按時完成各專業(yè)年度考試各個環(huán)節(jié)的工作，提高全國考試工作的運作效率。要在規(guī)定期限內(nèi)完成閱卷評分、確定合格標(biāo)準(zhǔn)、頒發(fā)證書的工作。
三、健全規(guī)章制度。考試工作環(huán)節(jié)多，操作復(fù)雜，必須加強考試工作制度的建設(shè)。各專業(yè)考試管理機構(gòu)要根據(jù)國家的統(tǒng)一規(guī)定，對考試實施過程中的每個環(huán)節(jié)“建章立制”，并不斷完善規(guī)章制度，做到有章可循，避免隨意性，增強嚴(yán)謹(jǐn)性，提高管理水平。
四、提高命題質(zhì)量。試題是測試專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)，是對專業(yè)技術(shù)人員學(xué)識水平和實踐能力的檢驗。加強命題研究，提高命題質(zhì)量要充分體現(xiàn)考試工作為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為人才成長服務(wù)和堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。各專業(yè)考試管理機構(gòu)應(yīng)建立一支具有本專業(yè)豐富經(jīng)驗的考試專家隊伍，及時總結(jié)、分析考試命題（包括題型、題量）的質(zhì)量，并根據(jù)本專業(yè)實際工作的需要，研究制定既適合成人考試特點，又充分體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員水平、能力的考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高命題質(zhì)量。
五、嚴(yán)肅考試紀(jì)律?？硷L(fēng)考紀(jì)是黨風(fēng)、政風(fēng)和社會風(fēng)氣的重要組成部分，是考試工作的生命線。各地必須采取切實可行的辦法，加強考試紀(jì)律的管理。要遵循“教育防范和懲戒處罰”相結(jié)合的原則，對考風(fēng)考紀(jì)中存在的問題進行綜合治理。在組織實施考試工作過程中，要嚴(yán)格執(zhí)行回避制度。凡參與考試命題和組織管理工作（包括試卷保管、運送、評卷、登錄分和考場主考、監(jiān)考、巡考）的人員及其需要回避的近親屬，一律不得參加當(dāng)年舉行的資格考試。如有上述情況，考試工作人員應(yīng)主動提出回避。
六、嚴(yán)格做好保密工作。保密是體現(xiàn)公平競爭的重要保證之一，是順利組織全國考試的關(guān)鍵?？荚嚬ぷ饕獓?yán)格執(zhí)行《中華人民共和國保守國家秘密法》和人事部與國家保密局聯(lián)合頒發(fā)的《人事工作中國家秘密及其密級具體范圍的補充規(guī)定》（人辦發(fā)〔1992〕1號），認(rèn)真做好考試各環(huán)節(jié)（包括命題、審題、試卷印刷、運送、保管、分發(fā)、評卷、登分等）的保密工作。各級人事（職改）部門和各專業(yè)考試管理機構(gòu)，要高度重視保密工作，加強對考試工作人員的保密教育，增強保密意識，建立保密工作責(zé)任制，確?？荚嚫鱾€環(huán)節(jié)工作的安全、有效。
七、重視信息管理。參加資格考試的人數(shù)多、覆蓋面大、時間性強，考試信息要實行計算機管理，以便于全國考試工作的匯總、分析和研究，提高考試工作效率，更好地為專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)。各專業(yè)考試的信息管理，應(yīng)符合人事部人事考試信息管理系統(tǒng)中關(guān)于資格考試的信息項和要求。人事部將根據(jù)資格考試管理工作的需要，公布各專業(yè)資格考試信息項目和代碼。各級人事（職改）部門和各專業(yè)考試管理機構(gòu)，要嚴(yán)格按照規(guī)定的項目、程序和要求，及時、準(zhǔn)確地采集和處理各類考試信息，控制誤差，體現(xiàn)考試工作的高質(zhì)量。
八、抓好考試工作隊伍建設(shè)。各級人事（職改）部門和各專業(yè)考試管理機構(gòu)要建立和培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、政策明的考試工作隊伍（含考試工作管理人員和主考、監(jiān)考、命題等人員），注意加強對這支隊伍的教育培訓(xùn)，尤其是職業(yè)道德教育和組織考試的實際能力，增強責(zé)任感，提高考試組織工作的質(zhì)量和水平。
我校的指導(dǎo)思想：全面貫徹學(xué)?！耙匀藶楸荆缘铝⑿?，以質(zhì)興校，以法治校，建和諧校園”的教育思想，落實學(xué)校政教處的工作計劃，結(jié)合高二年級學(xué)生特點，同仁努力，上下齊心，著力把高二年級建設(shè)成為一個“文明、健康、禮貌、團結(jié)、拼搏”的集體。
新學(xué)期工作計劃：
一、建立健全年級學(xué)生會根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，年級組將選拔一批責(zé)任心強，有為他人服務(wù)思想、有工作能力的同學(xué)組建年級學(xué)生會，建制同學(xué)校學(xué)生會。
二、建立年級家長委員會每班2名家長，組建年級家長會，成員參與年級事務(wù)管理，聽課、巡考、晚自習(xí)巡視、做學(xué)生思想工作、年級家長會發(fā)言等。（具體操作另附說明）
三、建立健全家長會例會制度本學(xué)期加強年級與家長之間的溝通與交流，擬開兩次全年級家長會，第一次計劃9月20日左右(高二第一次月考結(jié)束)，第二次計劃期末考試前。
學(xué)生會機構(gòu)安排：鄭田田老師總負(fù)責(zé)，突出紀(jì)律與衛(wèi)生，加強學(xué)習(xí)管理。
1、學(xué)生會主席正、副各一名，在鄭田田老師的帶領(lǐng)下，負(fù)責(zé)學(xué)生會全面工作。
2、體育部長一名，成員兩名，負(fù)責(zé)年級學(xué)生活動和集會以及體育運動會等事宜。
3、學(xué)習(xí)部長一名，成員兩名，負(fù)責(zé)年級同學(xué)學(xué)習(xí)反饋，向老師建議，年級教師民主評教。（定期開展問卷調(diào)查，向老師反饋教學(xué)情況）
4、宣傳文藝部長正、副各一名，負(fù)責(zé)年級對外宣傳、文藝活動的組織工作。
5、衛(wèi)生部長正、副各一名，成員為各班衛(wèi)生檢查成員，負(fù)責(zé)檢查班級衛(wèi)生，教師辦公室衛(wèi)生（3樓、4樓），公正地予以打分，協(xié)助各班班長和衛(wèi)生委員檢查各班同學(xué)衛(wèi)生、整潔情況。
6、紀(jì)律部長正、副各一名，成員10名，每天早上7：00，中午2：55（作息調(diào)整后為2：25），晚上6：30（6：10），晚自習(xí)后（9：10）巡查各班到班和紀(jì)律情況，每天上午兩節(jié)大課間，下午第一節(jié)課間，晚自習(xí)第一節(jié)課間，由紀(jì)律組同學(xué)分樓層巡查，著重檢查課間打鬧、吹口哨等不良行為，堅決予以制止并做認(rèn)真記錄。
高二年級德育工作計劃已詳分為以上三點內(nèi)容，工作中將按計劃執(zhí)行，苦有特殊情況將靈活變更。
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