時間：2022-10-20 19:41:32
導(dǎo)語：在三年級英語教學(xué)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
新人教版三年級上冊英語教學(xué)計劃怎么寫?注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版三年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
三年級上冊英語教學(xué)計劃1一、教材分析
本冊教材共有十一個單元，包括十個教學(xué)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊包括了兩個單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴(kuò)展和語言聯(lián)系單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點操練。多為對話形式。
第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。
第二部分：綜合練習(xí)。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。
第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。
第四部分：游戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。
二、教學(xué)要求和目標(biāo)
1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。
8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。
三、教學(xué)重點難點分析
重點：
1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。
2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。
3、第八單元：Therebe句型。
4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時begoingto的句型表將來。
難點：
1、第一單元：Doyou….?句型及回答。
與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。
2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。
包括規(guī)則和不規(guī)則變化。
3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。
三、學(xué)生基本情況分析
三年級4至7班共209個學(xué)生。對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。
因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。
2、在我的指導(dǎo)下，每個學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。
用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。
3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個學(xué)生手中。
幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。
4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。
家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。
5、在教學(xué)故事課文的時候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。
從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
6、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。
8、針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。
讓他們能減少非知識性錯誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。
9、開展一次全年級參與的英語活動。
讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，并獲得獎勵。以激發(fā)和鼓勵他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。
三年級上冊英語教學(xué)計劃2一、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》供三年級起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。
2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
三、教學(xué)重難點：
1、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
2、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：
對于后進(jìn)生可以通過在課堂上的講解，對題目由易到難，由簡單到復(fù)雜，對做作業(yè)的安排由簡單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習(xí)成績。與此同時，還可以在課余的時間進(jìn)行單個的輔導(dǎo)。
三年級上冊英語教學(xué)計劃3一、教材分析
共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。
話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚(yáng)國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。
二、教學(xué)建議
1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。
2、對每個學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。
(當(dāng)然是一定要求的興趣：單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對話。)
4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標(biāo)級級把關(guān)順利過渡。
5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三、實施方案
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。
2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。
3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
三年級上冊英語教學(xué)計劃4一、設(shè)計分析：
當(dāng)走進(jìn)三年級(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級英語是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。
二、教材分析
這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。
教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
(1)學(xué)會并掌握本冊教材各單元出現(xiàn)的重點詞匯和句型。
(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進(jìn)行交際。
(3)學(xué)習(xí)和日常用語的表達(dá)方式。
(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>
(5)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔
(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。
2.能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
(2)通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
(3)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
3.情感目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高
(3)能運(yùn)用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，與他人友好。
四、教學(xué)重點、難點：
本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識進(jìn)行交際是難點。
五、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
三年級上冊英語教學(xué)計劃5三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學(xué)目的:
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目的要求:
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
五、教學(xué)重難點：
聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學(xué)時應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學(xué)時做到有的放失，把新舊知識結(jié)合起來。
教材分析：
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語，包括："向新學(xué)生介紹老師、同學(xué)"，"根據(jù)特征認(rèn)人"，"談?wù)撊宋?"，"認(rèn)物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是look read and learn，主要呈現(xiàn)詞匯。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學(xué)重點。read and act的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。listen and repeat 是語音訓(xùn)練板塊。fun house是一個活動板塊。
二、"雙基"目標(biāo)
1、掌握每個單元的詞匯和句型。
2、能在實際生活中運(yùn)用達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、情意目標(biāo)
1、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
四、教學(xué)重點
1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。
2、準(zhǔn)確流利朗讀會話，并靈活運(yùn)用。
五、教學(xué)難點
正確書寫單詞和句型。
六、主要措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
[關(guān)鍵詞] 小班教育 英語 認(rèn)讀能力
一、課題研究的意義及需要解決的問題
三年級是英語學(xué)習(xí)的初級階段,在此階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既符合學(xué)生的心理特點,也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。但這并不表示小學(xué)英語教學(xué)只包括聽說兩方面,小學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)也不容忽視,應(yīng)將讀寫與聽說有機(jī)結(jié)合,使其相互促進(jìn)。所以在英語教學(xué)的啟蒙階段,對小學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)也要有所側(cè)重。長期的英語教學(xué)則存在著“重聽說,輕認(rèn)讀”、英語認(rèn)讀能力較弱的問題,忽視了語言學(xué)習(xí)的輸入輸出平衡原則,英語學(xué)習(xí)中的“瞎子”現(xiàn)象的發(fā)生頻頻出現(xiàn)。適逢我校三年級開展小班化教育教學(xué)實踐,如何體現(xiàn)小班化教育教學(xué)的優(yōu)勢并在此基礎(chǔ)上對中年級英語認(rèn)讀教學(xué)進(jìn)行改革與實踐,提高學(xué)生英語認(rèn)讀能力,形成有效的方法與策略等問題的涌現(xiàn),大大地激發(fā)了我的研究激情。
二、課題研究的方法及過程
本課題的研究是研究者經(jīng)過一輪三至六年級的英語教學(xué),又重新進(jìn)行三年級的英語教學(xué),追溯以往三年級英語教學(xué)中所遇到的實際問題,本著“問題即課題”原則開展小課題的研究,積極探索在小班化教育環(huán)境下提高三年級學(xué)生英語認(rèn)讀能力的有效策略。本課題的研究可分為三個階段:
1.前期準(zhǔn)備階段(2006.3～2006.5)。本著“問題即課題”原則,找出自己在今后一年內(nèi)的主要教育教學(xué)工作的立足點,把急需解決的主要教與學(xué)的矛盾,確立相應(yīng)的研究范圍。
2.實施研究階段(2006.5～2007.3)。經(jīng)過對本課題的文獻(xiàn)研究、現(xiàn)狀調(diào)查、行動研究、個案研究等方法的綜合運(yùn)用,了解三年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起始階段的英語認(rèn)讀能力的現(xiàn)狀,特別是對單詞及單句的認(rèn)讀情況,從心理學(xué)和教育學(xué)出發(fā),把握影響學(xué)生認(rèn)讀能力提高的主要影響因素,并結(jié)合小班化教育的整體優(yōu)勢,研究出提高三年級學(xué)生英語認(rèn)讀能力的一系列行之有效的方法及操作策略。
3.總結(jié)反思階段(2007.4～2007.5)。邊研究邊進(jìn)行反思,運(yùn)用行動研究法、案例論證法、個案對比法及經(jīng)驗總結(jié)法對所開展的課題研究原始資料進(jìn)行分析與整理,找出成功的經(jīng)驗與操作的不足,認(rèn)真撰寫相關(guān)課題的研究報告,找尋并加工典型案例,使之成為研究報告的有效例證,按期完成結(jié)題工作。
三、主要做法
(一)課前(Before Class)
1.“這里風(fēng)光獨好”。我在班級的黑板報或宣傳角等,不定期地刊登出有關(guān)英語學(xué)習(xí)的知識,如常見的字母所略詞、單詞接龍、單詞圖片創(chuàng)意等,設(shè)計來源與制作均出自三年級學(xué)生之手,大大地提高了他們的英語學(xué)習(xí)積極性、思維能力和動手能力。同時我還利用早讀、活動課時間和他們一起讀一讀、說一說、拼一拼,共同分享“研究性學(xué)習(xí)”的樂趣。
2.“生活中處處學(xué)英語”。三年級學(xué)生在作業(yè)本中進(jìn)行英語單詞的識字剪貼,如水彩筆上的顏色圖案、服裝廣告、超市標(biāo)志等均被孩子們一一發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行合理分類,很是美觀,同時利用活動時間由作者介紹給同學(xué),很是有趣,邊介紹邊認(rèn)讀,起到異曲同工之效。
3.“一加一大于二”。在每天的家庭作業(yè)中我會布置比重較大的預(yù)習(xí)作業(yè),具體有:預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法、時間及達(dá)成的具體目標(biāo)等,避免了孩子課后作業(yè)不落實的現(xiàn)象,也減少了家長應(yīng)不了解而出現(xiàn)的要求過高或過低而造成的誤導(dǎo)或低效現(xiàn)象。學(xué)生對所學(xué)的知識預(yù)習(xí)過后,以至于對所學(xué)知識比較“面熟”,久而久之,學(xué)習(xí)的效率就會逐步提高。
4.“我的單詞小卡片”。提及認(rèn)讀單詞的效果,最簡單的方法就是增加復(fù)現(xiàn)的頻率。我倡導(dǎo)學(xué)生自己制作單詞卡片。大大地提高了孩子的單詞認(rèn)讀能力。
5.“爭當(dāng)小小領(lǐng)讀員”。每次早自習(xí)安排一位學(xué)生領(lǐng)讀早自習(xí),鼓勵學(xué)生進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者擔(dān)當(dāng)光榮的“麥克風(fēng)”,學(xué)生必然認(rèn)真準(zhǔn)備,特別是認(rèn)讀、發(fā)音發(fā)面更是顯得特別認(rèn)真。
(二)課上(In Class)
1.“Hello, A B C!”牛津教材在課程安排時在3A上學(xué)期沒有安排字母教學(xué),而是安排在下學(xué)期。但是從我的教學(xué)經(jīng)驗來看,3A上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容少,而此時單詞的難度尚不難,何不趁此契機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法呢?此階段學(xué)生存在的偏差多在認(rèn)讀方面,所以想從提前教授英文字母入手,將字母按5個單元分解進(jìn)行教學(xué)并與本單元的單詞結(jié)合教學(xué),邊認(rèn)字母邊學(xué)單詞,學(xué)生既學(xué)會認(rèn)讀了單詞,又會拼讀單詞,兩方面相互作用,互相推動,相得益彰。
2.“眼睛跟著手指走”。很多一線老師都會發(fā)現(xiàn),三年級學(xué)生的注意力狀況不佳,特別是剛升入三年級的學(xué)生。認(rèn)讀英語時,很多學(xué)生是在隨著錄音、同學(xué)一起朗讀,眼睛卻東張西望,這樣認(rèn)讀的效果不好。為此,我從開學(xué)的第一天開始就鼓勵并要求學(xué)生用右手來指著英語來認(rèn)讀,并隨著認(rèn)讀內(nèi)容的變換而正確移動。
3.“聲音代表我的心”。英語知識的輸入是通過聽、說雙渠道進(jìn)行輸入與輸出的,循環(huán)反復(fù),形成有效知識體系。在中國學(xué)習(xí)英語說的語言環(huán)境尚不成熟,所以英語教師要主動創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,以說促聽,以說促用。
4.“比一比,記一記”。我結(jié)合中年級學(xué)生的心理特點,不時比較幾個單詞的特征,既有趣又巧妙,很受學(xué)生歡迎。教師的輕輕點撥,學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了這一習(xí)慣,自己也會將所學(xué)新知與舊知進(jìn)行對比,巧妙地記憶或認(rèn)讀單詞。
5.“我愛簡筆畫”。如果希望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語,首先得要使得學(xué)生喜歡英語教師。故而我充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢――簡筆畫,經(jīng)常利用簡筆畫進(jìn)行新授、導(dǎo)入、操練、鞏固各個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對此形式也較感興趣,越是感興趣,學(xué)習(xí)效果就越好。
(三)課后(After Class)
1.“小小字典本領(lǐng)大”。我鼓勵學(xué)生按照字母音序排列制作一本小字典,用簡單的活頁紙,隨學(xué)隨記,同時也可將自己課外學(xué)習(xí)到的拓展單詞進(jìn)行歸納,這不但可以擺脫學(xué)生對圖片的依賴,同時也可以加強(qiáng)學(xué)生的書寫、拼讀、整理等各方面的能力,不斷積累、豐富就將完成一本正規(guī)的牛津小學(xué)英語字典。
2.“我給物品打標(biāo)簽”。孩子的個性就是喜歡在成人面前展示自己的特長及所學(xué)知識?；诖?我就鼓勵學(xué)生將所學(xué)單詞做成小標(biāo)簽,及時地張貼于家庭或活動場所的相應(yīng)位置,并大膽地向親朋好友展示。學(xué)生能正確認(rèn)讀出后,必將獲得家長的夸獎,必將信心百倍,學(xué)習(xí)英語的干勁更足了。
3.“超級書寫秀”。因為提前學(xué)習(xí)了字母,必然會要求學(xué)生書寫字母,同時我也因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生抄寫單詞,在抄寫完畢之后,許多學(xué)生就已經(jīng)能夠熟練的記憶了,更別提認(rèn)讀了,同時也能將三年級下學(xué)期技能目標(biāo)的難點進(jìn)行合理地分散了。
4.“今天作業(yè)ABC”。結(jié)合單詞認(rèn)讀教學(xué)進(jìn)行簡單的作業(yè)分層安排:A學(xué)生要求能正確抄寫單詞,并能熟練背默單詞;B學(xué)生要求能正確抄寫單詞并能熟練拼讀單詞;C學(xué)生要求能夠熟練認(rèn)讀單詞并拼讀單詞。每組內(nèi)的A學(xué)生檢查B類學(xué)生,B類學(xué)生檢查C學(xué)生,這樣循環(huán)反復(fù),最后全體組員一起檢查A學(xué)生,不斷挖掘?qū)W生的資源優(yōu)勢,給不同層次的學(xué)生制定出“合理的標(biāo)高”,學(xué)生通過自己的努力能夠達(dá)到目標(biāo),加之教師的指導(dǎo)到位,實效較好。
5.“閱讀長精神”。如何合理地進(jìn)行課外閱讀?我定期選擇一些短小精悍的趣味閱讀小文章,讓孩子去讀、去理解,并能回答出相關(guān)的問題。學(xué)生在閱讀的過程中,盡量調(diào)動自己的單詞庫,主動去理解文章的大意,對其今后的英語閱讀理解學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。
四、研究成效與反思
(一)成效
通過一學(xué)年的研究與實踐,本課題的預(yù)定目標(biāo):提高三年級學(xué)生英語認(rèn)讀能力已基本達(dá)成,本年級學(xué)生相對認(rèn)讀能力較高,年級中“瞎讀”英語的現(xiàn)象也有所減少,大部分學(xué)生已形成主動認(rèn)讀單詞的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣,對3A教材中約百個單詞能全部認(rèn)讀正確達(dá)96%。
(二)反思
經(jīng)過一學(xué)期的開發(fā)與實踐,再對比后期的調(diào)查問卷,結(jié)合學(xué)生的實際達(dá)成情況與具體表現(xiàn),我欣喜地發(fā)現(xiàn)許多可取之處,但也使我看到了許多不足之處,引起了我的諸多反思,即教師要善于“抓住細(xì)節(jié)做文章”;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;科研型的教師要形成系列研究項目;處理好個別班級與學(xué)生之間的差異;挖掘與發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2001.
[2]蘆云麗,蔣海虹.小學(xué)英語認(rèn)讀初探.
年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對1是中國的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國，倍受信賴。
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一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。
本屆高復(fù)班學(xué)生XX年年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒有一個學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學(xué)生比例僅有20%，大多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計劃落到實處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從XX年年8月中旬到2010年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級第6單元（2010年1月底）。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語周報的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把娛樂工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學(xué)生在課上或課下時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。再者因為一些學(xué)生訂閱了《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版，所以這些報紙里面的標(biāo)準(zhǔn)的聽力mp3也成為學(xué)生最為得益的聽力助手。
五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學(xué)擴(kuò)大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。
本學(xué)期為近十個學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。XX年年12月3日的《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版和高二版發(fā)表了學(xué)生撰寫的英語文章。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
教師：李凌志
2010年1月
1、勤勉教學(xué)、成績突出。
2、積極教研、不斷提升自我。
高老師認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫多篇論文在市區(qū)宣讀發(fā)言并在國家性刊物發(fā)表，主要有《英語教學(xué)項目活動與素質(zhì)培養(yǎng)》、《班主任工作：愛、細(xì)、心、恒》、《淺談初中英語教學(xué)中因材施教的應(yīng)用》、《利用英文報刊 輔助課堂教學(xué)》、《青少年生活類閱讀理解技巧分析及真題解析》、《中考單項選擇技巧點撥》、《任務(wù)型閱讀技巧點撥》、《英語課堂教學(xué)改革的必由之路-創(chuàng)造性思維教學(xué)》等等。
3、帶領(lǐng)團(tuán)隊、落實年級管理。
關(guān)鍵詞： 情景教學(xué)法 醫(yī)護(hù)英語 實驗教學(xué)
隨著醫(yī)護(hù)英語理論水平與實踐經(jīng)驗的發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)護(hù)英語教學(xué)水平亦取得諸多進(jìn)展。2013年為推動我校護(hù)理人才與國際接軌，我系在護(hù)理專業(yè)下增設(shè)了涉外護(hù)理方向，并針對該方向重新制訂了教學(xué)計劃，新增了醫(yī)護(hù)英語、口語、聽力課程等英語強(qiáng)化課程。為有效提高涉外護(hù)理班學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，在該班醫(yī)護(hù)英語教學(xué)過程中，融入情景教學(xué)法，取得了良好效果?，F(xiàn)將試驗過程與結(jié)論概述如下。
1.試驗對象與方法
1.1試驗對象。分為實驗組與對照組。實驗組為我校2013級五年制三年級涉外護(hù)理班44人，對照組為同年級臨床護(hù)理班148人。實驗時間為2015年下學(xué)期。
1.2試驗方法。通過創(chuàng)造教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生臨床工作能力，使學(xué)生在進(jìn)入臨床前盡快適應(yīng)臨床工作經(jīng)驗。由教師根據(jù)課程內(nèi)容，分為入院、出院、生命體征、均衡飲食四個情景，對課程任務(wù)組織分工，精心編排具體情景教學(xué)內(nèi)容，通過查閱資料制訂情景教學(xué)計劃，并邀請不同層次學(xué)生參與討論，最終確定教學(xué)方案。
2.試驗過程
2.1專題學(xué)習(xí)。組織實驗組與對照組班級的全體學(xué)生對入院、出院、生命體征、均衡飲食四個情景進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。每個專題內(nèi)容采用五部教學(xué)法，主要內(nèi)容包括詞匯講解、課文分析、閱讀深化、聽力練習(xí)、實用寫作五個部分。對于專題設(shè)計的主要職業(yè)技能，各教學(xué)內(nèi)容采用不同側(cè)重點，環(huán)環(huán)相扣，共同形成一個有機(jī)整體。每個專題中詞匯選擇50至100個核心詞匯，通過圖片、音頻、視頻、討論等形式講解。課文內(nèi)容選自專題相關(guān)操作過程或背景知識介紹，以核心詞匯為本，設(shè)計導(dǎo)入、泛讀、精讀、擴(kuò)展四個步驟。閱讀材料側(cè)重理論性，而聽力材料側(cè)重實踐性，聽力材料選自專題相關(guān)醫(yī)護(hù)操作，包括填空、選擇、補(bǔ)全對話等題型。寫作則根據(jù)專題選取工作上的實用文體，如生命體征表格、入院表格、出院小結(jié)等。
2.2拓展。根據(jù)專題涉及的醫(yī)護(hù)知識在詞匯、常用句型中進(jìn)行相關(guān)知識點的擴(kuò)展，并通過觀看中外醫(yī)護(hù)視頻操作進(jìn)行跨文化比較，加深學(xué)生對該專題的跨文化認(rèn)識。
2.3分組演練。對實驗組學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組5至6人，扮演醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)士長、患者、家屬等角色，每位成員至少輪流扮演三個角色，體會并臨摹不同角色的心態(tài)與行為，并與同學(xué)相互交流心得感受，互相指出對方的優(yōu)缺點，分享經(jīng)驗。
2.4測評。測評分為學(xué)生的自我評價與考試。自我評價與專題目標(biāo)相呼應(yīng)，從語言學(xué)習(xí)的角度檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？荚囈运膫€專題第一階段的專題學(xué)習(xí)為內(nèi)容出題，采取筆試的方式，分為五大題型：考查學(xué)生對職業(yè)核心詞匯的掌握情況、對術(shù)語的掌握、對微工作過程的理解、閱讀材料的翻譯能力與應(yīng)用文寫作。
3.試驗結(jié)果與啟示
3.1統(tǒng)計方法。所有數(shù)據(jù)采用SPSS分析處理，計量資料采取均值±標(biāo)準(zhǔn)差，t校檢，技術(shù)資料采取x2校檢。
3.2試驗結(jié)果。發(fā)放自我評價與考試192份，回收192份，回收率100%?？荚嚦煽兎治鰞山M學(xué)生考試有顯著差異（P>0.05），說明情景教學(xué)法提高學(xué)生的醫(yī)護(hù)英語詞匯理解、課文分析、閱讀、聽力、實用寫作水平有很大幫助（表1）。
4.結(jié)語
情景教學(xué)法對于提高學(xué)生醫(yī)護(hù)英語詞匯、閱讀、口語、聽力、寫作有很大幫助。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)；初中；英語；銜接問題
英語是一門工具性學(xué)科，在整個學(xué)習(xí)生涯中起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)與初中是兩個不同的學(xué)習(xí)階段，在英語的學(xué)習(xí)方面，小學(xué)是初中的基礎(chǔ)，初中是小學(xué)的延續(xù)。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確要求基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實中小學(xué)對英語科目的輕視、初中英語學(xué)習(xí)的兩極化等問題不容我們忽視。小學(xué)與初中英語的銜接問題，影響著英語學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展。
國家課程要求從三年級開始開設(shè)英語課，符合這一年齡段孩子的身心特點，同時也要求英語教學(xué)在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方面要注重趣味性，聽說讀寫技能只是初步涉及。而到了初中，英語教學(xué)則更注重個人能力的提升與發(fā)展，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)與初中（尤其是初一年級）英語的教學(xué)時，目光要長遠(yuǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)生三年小學(xué)、三年初中甚至三年高中各層次的要求和目標(biāo)，這樣才能使教學(xué)設(shè)計與方法做到有的放矢，才能做到目標(biāo)明確可操作性強(qiáng)。
一、做好小學(xué)與初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容的銜接。小學(xué)的英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)聽說方面的能力。老師一般會通過講故事、演短劇等方式，讓學(xué)生積累常見的詞匯、簡單的句子和少量的語法。到了初中，更注重語言的擴(kuò)展和使用階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度逐漸增大，教學(xué)要求逐漸向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡，學(xué)生要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求。這就要求我們做好小學(xué)與初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容的銜接。小學(xué)階段無論是校長還是教師，無論是學(xué)生還是家長，都要端正對英語學(xué)科的態(tài)度，高度重視這一科目。英語教師要將自己定位于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙老師，用專業(yè)、精湛、有趣的風(fēng)格，吸引孩子們對英語學(xué)科的興趣。初中教師則要了解并熟悉小學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，仔細(xì)研究學(xué)生在小學(xué)所用過的教材，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生的掌握程度。同時，要將初中即將學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的簡紹，讓學(xué)生初步了解初中要學(xué)習(xí)的語法項目和中考的關(guān)系，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語的教學(xué)方式
二、針對小學(xué)與初中階段不同的年齡特征，做好教學(xué)方法的銜接。小學(xué)生年齡特征表現(xiàn)出他們對新鮮事物好奇心重，教師特別注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程，采取形式多樣的教法，可以利用各種直觀教具營造生動的情景，使學(xué)生在趣味性情景中學(xué)習(xí)英語。將聽、說、讀、寫貫穿于活動中，既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)交際能力。進(jìn)入初中學(xué)生在英語學(xué)科上有了更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，光有興趣是不夠的，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，在認(rèn)真把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上需找趣味性，開展各種英語活動，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。如果教師教法形式單調(diào)，只注重語法，詞匯等方面的操練，易讓學(xué)生覺得枯燥無味。教師在具體操作的過程中，要盡可能挖掘教材內(nèi)容的趣味性，多設(shè)計一些有趣的英語對話，使用掛圖，卡片、實物、電教設(shè)備、簡筆畫等營造出語言交際的情景，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來。同時教師要充分應(yīng)用肢體語言的優(yōu)勢，結(jié)合豐富的面部表情，讓課堂充滿趣味性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的好奇性提高了教學(xué)效果。
三、做好小學(xué)與初中英語學(xué)習(xí)方法的銜接。正確的學(xué)習(xí)方法可以事學(xué)習(xí)事半功倍。升入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都發(fā)生了很大的變化。如果英語教師不注重學(xué)習(xí)方法的銜接，學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此初中英語教師要應(yīng)要求學(xué)生在課堂上充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語語言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同作業(yè)內(nèi)容的反饋，及時糾正其學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)方法的銜接，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)英語學(xué)科的有效性發(fā)展。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容可以使學(xué)生學(xué)起來輕松，更大的收益是讓學(xué)生養(yǎng)成了查資料、勤動腦的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了其自學(xué)能力。教師可以在每節(jié)新課學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，同時教會學(xué)生使用工具書，讓他們初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，聽相關(guān)錄音，查閱材料，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題，借助單詞表研讀對話或課文。另外，通過預(yù)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知的欲望，能夠帶著問題聽老師的授課。在聽課中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的所以感官，培養(yǎng)他們感官并用的聽課習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生緊跟各個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真聽課，積極參與任何一個環(huán)節(jié)，當(dāng)老師講解時要集中精力聽講，必要時做好筆記。
四、學(xué)校、家庭和社會重視小學(xué)與初中英語的銜接。如果小學(xué)與初中英語銜接這一問題得到合理科學(xué)的處理，將會影響整個英語教學(xué)過程，學(xué)生可以按部就班的學(xué)英語，教師可以分階段分任務(wù)完成應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容。通過小學(xué)與初中英語銜接問題的解決，全社會才能逐步認(rèn)識小學(xué)英語教師的引領(lǐng)作用。小學(xué)要安排專職專業(yè)的英語教師，通過采取多種教學(xué)方式，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕輕松松掌握英語，樹立學(xué)英語的興趣，為初中、高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。家長通過建立家庭英語學(xué)習(xí)氛圍，完成課堂上老師教授的新知識。因為小學(xué)英語的課時有限，很多知識需要在課后尋找時間鞏固，許多課外英語補(bǔ)習(xí)班為了迎合家長所需，以各種形式吸引學(xué)生和家長。毋庸置疑，學(xué)生參加英語補(bǔ)習(xí)班既加重學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，又增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語知識點少，家長可以充分發(fā)揮家庭的監(jiān)督作用，將精力放在點滴督促中。這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
在我國很多地區(qū)，由于小學(xué)英語開設(shè)時間不長，尚未全面普及，因此沒有引起學(xué)校、家長和社會的足夠重視，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)不正規(guī)，師資力量薄弱。而初中英語作為一門主課，在中考中占有重要的位置，無論是學(xué)校還是社會都予以足夠的重視，這樣就使得教師以中考為指揮棒，用簡單枯燥地方法進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，進(jìn)而兩極分化嚴(yán)重。解決小學(xué)與初中英語銜接問題，有助于我們制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和內(nèi)容，推動我國英語教學(xué)的有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 初中牛津英語；教學(xué)效果；教材；活動；作業(yè)；聽讀說寫
高質(zhì)量的教學(xué)效果不是單靠教材，死板的講述教材知識，而是要學(xué)會變通與運(yùn)用。這點在英語新課標(biāo)中也做了明確規(guī)定：教材是教師教學(xué)資源的參考，教師要綜合利用身邊的資源并結(jié)合實際情況，不斷豐富教學(xué)資源提高教。
一、靈活運(yùn)用教材
教師要緊緊圍繞“新課標(biāo)”要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱要求，將教材作用發(fā)揮到最大。一方面滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際需要和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，另一方面提高學(xué)生自學(xué)能力，拓寬視野。牛津英語的初中部分一般由漫畫、導(dǎo)入、閱讀、寫作等閱讀能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等技能部分組成各個單元。因此在各個單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)實際需要將各部分組合學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在實際運(yùn)用中不斷提高各項能力。就牛津英語8B中的第一單元而言，語法部分是關(guān)于現(xiàn)在完成時的學(xué)習(xí)，而閱讀部分就是對現(xiàn)在完成時的運(yùn)用。所以在教學(xué)計劃安排中就可以先從語法開始，學(xué)生在了解掌握現(xiàn)在完成時的前提下，再去閱讀，通過閱讀加深對現(xiàn)在完成時的理解。對教材內(nèi)容稍作修改，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度而且還使得教學(xué)計劃更有系統(tǒng)性和完整性。
二、根據(jù)實際情況，靈活安排教學(xué)活動
學(xué)習(xí)英語主要是為了應(yīng)用，所以在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對英語的使用，而不是一味的講解。為此教學(xué)計劃就要在滿足教學(xué)大綱的考試要求的前提下盡量增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。也就是說導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否在很大程度上決定了教學(xué)計劃的實施以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生能快速進(jìn)入角色，并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。牛津8B第四單元的主要任務(wù)是要求學(xué)生設(shè)計一個海報，而海報內(nèi)容是關(guān)于慈善活動的。對該課程的引入環(huán)節(jié)，筆者現(xiàn)就慈善活動的宣傳記錄下來，然后以掛號信的方式將信寄到課堂。對此學(xué)生開始對該信件產(chǎn)生了興趣，迫不及待打開信件，并圍繞信件要求展開討論。需要說明的一點是在信件內(nèi)容中，除了宣傳計劃還要將教材的任務(wù)要求清晰明確的表達(dá)出來，讓學(xué)生通過這樣的方式了解到海報制作的要點與過程。
三、根據(jù)實際情況靈活選擇學(xué)生的家庭作業(yè)
在教學(xué)過程中，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與考核。通過家庭作業(yè)，不但能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入理解和運(yùn)用，而且也是教師與學(xué)生就知識進(jìn)行交流的重要方式之一。因此需要教師在布置家庭作業(yè)時要靈活選擇有所創(chuàng)新。就初中三年級的寫作練習(xí)，筆者根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對學(xué)生提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)差的同學(xué)主要是從簡單句開始，基礎(chǔ)一般的同學(xué)則要練習(xí)使用連詞以及該單元所講的語法與句型，基礎(chǔ)好點的同學(xué)除了上述要求還要練習(xí)使用從句，進(jìn)行復(fù)雜句的練習(xí)。這樣分層次的布置家庭作業(yè)減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時還能為學(xué)生有所成就。而9A的第一單元的家庭作業(yè)則是根據(jù)學(xué)生星座來分類布置的，針對自己的星座，學(xué)生用所需形容詞或是短語來進(jìn)行表述。以學(xué)生的生活為樣本，選擇不同的話題讓學(xué)生學(xué)以致用，不但滿足了學(xué)生對生活知識的好奇心與興趣還讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。
四、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
Project部分與其他部分有很大差異，這部分不是通過練習(xí)或是背誦就能完成的，而是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案要求的。所以就這部分內(nèi)容而言，教師在教學(xué)過程中要打破常規(guī)，不能用傳統(tǒng)的呆板的方式講授，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新。Project的設(shè)計學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好插入流行時尚元素，如亮麗的色彩、時尚的裝飾品點綴面版等。
五、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，使四項技能有機(jī)結(jié)合
根據(jù)上面所講內(nèi)容，可以看出Project部分是對所學(xué)知識的考核與運(yùn)用。因此這一部分內(nèi)容的作業(yè)不但能考察學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度還能考察學(xué)生聽說讀寫能力以及創(chuàng)新能力。所以在教學(xué)過程中關(guān)于這一部分，從以下幾方面來展開教學(xué)工作：課堂或是課下，學(xué)生盡可能多的用英語進(jìn)行交流探討；學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)討論，并且教師就此發(fā)表意見；學(xué)生閱讀不能僅限于教材，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，增加英語閱讀資源并豐富自身知識；學(xué)生不僅要多閱讀，還要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)章節(jié)或是閱讀體會練習(xí)寫作，語法、句式或是短語等的應(yīng)用，提高寫作水平。
六、結(jié)束語
在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅要靈活運(yùn)用教材，還要根據(jù)實際情況，靈活安排教學(xué)活動和靈活選擇學(xué)生的家庭作業(yè)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，有意識培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，使四項技能有機(jī)結(jié)合。通過這些活動，就能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的積極性，從而提升英語課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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