時(shí)間：2022-10-03 09:15:01
導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)習(xí)崗位自我報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
第一條根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高〔2006〕16號(hào))文件精神，"高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)"。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，確保學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遵紀(jì)守法，文明安全，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定本規(guī)定。
第二條頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在完成了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，并原則上完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)綜合訓(xùn)練之后，到企業(yè)等用人單位的實(shí)際工作崗位進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)；是教學(xué)計(jì)劃中的必修環(huán)節(jié)；是工學(xué)結(jié)合的一種重要形式。頂崗實(shí)習(xí)從三年一期開(kāi)始安排，因特殊情況可以安排在其他時(shí)間進(jìn)行，原則上要保證學(xué)生在校期間有半年以上在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間。
第三條頂崗實(shí)習(xí)前必須按教學(xué)計(jì)劃完成全部理論課程和實(shí)踐課程的修讀并考核合格，且須按照學(xué)校規(guī)定交清學(xué)費(fèi)。除因?qū)W校特殊安排外，任何人不得在課程考核結(jié)束前提前頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生因自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位要求頂崗實(shí)習(xí)的，學(xué)生須提供單位接受證明(說(shuō)明實(shí)習(xí)崗位，薪酬，實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)單位人事部門聯(lián)系電話等)以及學(xué)生家長(zhǎng)簽署的同意實(shí)習(xí)的書(shū)面意見(jiàn)，經(jīng)系部和招就處查實(shí)確認(rèn)后可以頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生有重修科目的以自修方式重修，返校參加重修考試合格才能具備畢業(yè)資格。
第七條頂崗實(shí)習(xí)必須保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)時(shí)間和效果，保證師生實(shí)習(xí)安全。實(shí)習(xí)前學(xué)生必須簽訂統(tǒng)一制定的實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)(一式三份)，實(shí)習(xí)單位，學(xué)生各執(zhí)一份，一份交系部統(tǒng)一保存，同時(shí)應(yīng)統(tǒng)一辦理師生人身意外保險(xiǎn)。
第八條同一實(shí)習(xí)單位，有三人及以上實(shí)習(xí)學(xué)生的應(yīng)成立實(shí)習(xí)小組，設(shè)實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，由熱心社會(huì)工作，具有一定組織管理能力，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考勤。學(xué)生請(qǐng)假首先須經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師同意，實(shí)習(xí)單位批準(zhǔn)。
第九條學(xué)生實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題或發(fā)生重大事件，由實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)(或本人)及時(shí)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師報(bào)告，由系與實(shí)習(xí)單位協(xié)商解決。實(shí)習(xí)學(xué)生不得直接與實(shí)習(xí)單位發(fā)生沖突，若無(wú)理取鬧，給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響，學(xué)校將按《學(xué)生管理規(guī)定》和《學(xué)生違紀(jì)處分條例》給予紀(jì)律處分。
第十七條學(xué)生代表主要職責(zé)
1，學(xué)生代表主要由班委和實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)組成。
2，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的自我管理，自我
第十九條頂崗實(shí)習(xí)組織工作基本程序
1，由招生就業(yè)處和系部落實(shí)實(shí)習(xí)單位，明確頂崗實(shí)習(xí)的崗位，目的，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師人選，系部必須安排專業(yè)教師或聘請(qǐng)企業(yè)具有中級(jí)以上技術(shù)職稱人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
2，指導(dǎo)教師填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，任務(wù)，提交成果要求等做出明確的規(guī)定；《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》一式三份，學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，系部各一份。
3，學(xué)生按學(xué)保處有關(guān)規(guī)定辦完離校手續(xù)后，攜帶《頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》，
二則頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生守則
頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生又是頂崗實(shí)習(xí)單位的一名員工，因此，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)做到:
一，遵守國(guó)家法律。
二，樹(shù)立高度的安全防范意識(shí)，牢記"安全第一"，嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作，發(fā)生故障不慌張，正確處理后立即報(bào)告；遵守交通法規(guī)；嚴(yán)禁下河游泳。
三，不得參加傳銷活動(dòng)和其他非法活動(dòng)。
四，認(rèn)真學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的有關(guān)管理規(guī)定，端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)目的，以保證每個(gè)學(xué)生能有明確的實(shí)習(xí)項(xiàng)目；細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，深入思考，勤學(xué)好問(wèn)，總結(jié)提高。
五，自主聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生須填寫(xiě)《湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》，并負(fù)責(zé)將頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)送至實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)期間主動(dòng)與校內(nèi)指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，保持通訊方式的暢通。
最終依據(jù)熱動(dòng)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)能力遞進(jìn)特點(diǎn)，以及熱動(dòng)設(shè)備崗位能力的培養(yǎng)方式，依托校內(nèi)熱動(dòng)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，校企合作共同制定出既有較廣的專業(yè)涵蓋范圍又基于職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式———“5階遞進(jìn)，3證融合”。（如圖1所示）而我們最初所制定的人才培養(yǎng)模式是這樣的：在建成校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合北方季節(jié)性供熱的特點(diǎn)，采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)與供熱周期結(jié)合，采用分期的模塊學(xué)方式，將學(xué)生在校的5個(gè)學(xué)期分成3個(gè)模塊（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/基本技能、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域/專業(yè)技能、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域/綜合技能）進(jìn)行教學(xué)，最后1學(xué)期進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)/職業(yè)技能。在校期間，每個(gè)模塊中的技能訓(xùn)練安排在對(duì)應(yīng)的三個(gè)冬季采暖期主要在校內(nèi)熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。（如圖2所示）可以看出這一模式雷同于大多數(shù)高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可以說(shuō)是放之四海而皆準(zhǔn)，無(wú)明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個(gè)參考。
下面對(duì)我們的熱動(dòng)人才培養(yǎng)方案中的“5階遞進(jìn)”進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明：將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容在“2+1”的總模式下按照熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施，分別是：認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、實(shí)境實(shí)訓(xùn)、集控仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。（1）熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)：在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，參觀校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用設(shè)備真實(shí)環(huán)境，重點(diǎn)參觀熱能動(dòng)力設(shè)備模型室，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到熱能動(dòng)力設(shè)備這種具有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、型式及其工作特點(diǎn)，牢固樹(shù)立安全第一的意識(shí)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：第二至第四學(xué)期，學(xué)生分別通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的鉗工、電工、車工、機(jī)械測(cè)繪、焊工和水處理實(shí)訓(xùn)，對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和部分專業(yè)知識(shí)有綜合的了解，并通過(guò)各種的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際相結(jié)合，將各種類別的基礎(chǔ)知識(shí)技能融會(huì)貫通，掌握本專業(yè)未來(lái)就業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（3）實(shí)境實(shí)訓(xùn)：第三至第四學(xué)期，在校內(nèi)鍋爐實(shí)訓(xùn)室和校外相關(guān)設(shè)備企業(yè)交叉進(jìn)行。通過(guò)校內(nèi)鍋爐實(shí)訓(xùn)室一臺(tái)實(shí)體4噸蒸汽鍋爐和校外實(shí)訓(xùn)基地的在線運(yùn)行鍋爐的實(shí)境訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的3個(gè)核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認(rèn)知，熟悉熱能動(dòng)力的主體設(shè)備———鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。（4）集控（運(yùn)行）仿真實(shí)訓(xùn)：根據(jù)寧夏及周邊地區(qū)火力發(fā)電企業(yè)集中的特點(diǎn)，在第四學(xué)期通過(guò)校內(nèi)火電廠集控運(yùn)行仿真室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)配置了鍋爐模擬仿真運(yùn)行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺(tái)火電機(jī)組集控運(yùn)行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)事故和故障的演示、防止和應(yīng)急處理，使學(xué)生對(duì)火電廠的集控運(yùn)行有全面的認(rèn)識(shí)，并具備基本的操作技能。（5）頂崗實(shí)習(xí)：第五至第六學(xué)期，是本專業(yè)的綜合實(shí)踐課程，通過(guò)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),熟悉熱能動(dòng)力設(shè)備的生產(chǎn)工作過(guò)程，基本掌握熱能動(dòng)力設(shè)備制造（銷售）、安裝調(diào)試、安全管理、運(yùn)行操作、檢修維護(hù)等相關(guān)基本技能，真實(shí)體驗(yàn)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，了解企業(yè)的生產(chǎn)控制和管理情況，為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。
可以看出，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的深化與升華；它既是對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的重要依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專業(yè)“5階遞進(jìn)，3證融合”的人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，高度的安全生產(chǎn)意識(shí)”人才的必要步驟之一。頂崗實(shí)習(xí)使高職學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加工作經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，以便與將來(lái)的工作崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接。建立有效的校企合作機(jī)制是本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立與實(shí)施的基本保障。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。熱動(dòng)專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)中，所需要操作的設(shè)備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險(xiǎn)的特種設(shè)備，上崗操作須經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)并持有上崗證。如何才能保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全實(shí)習(xí)，并且通過(guò)自我學(xué)習(xí)、師傅幫帶的漸進(jìn)過(guò)程，直到能做到在監(jiān)控下的親自動(dòng)手操作，這也是我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)所關(guān)注的內(nèi)容。
另外，如今的頂崗實(shí)習(xí)都面臨一個(gè)問(wèn)題，就是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生多被企業(yè)當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用。我們所要做的就是如何使頂崗實(shí)習(xí)脫離這種困境，淡化頂崗，突出實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中真正的讓理論結(jié)合實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中得到新的體驗(yàn)，總結(jié)自己的理論，在如此的反復(fù)中，讓學(xué)生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業(yè)要廉價(jià)勞動(dòng)力，而為了理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生要頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)給學(xué)生一定的報(bào)酬，雖能滿足學(xué)生的基本生活要求，但是太少，產(chǎn)生的結(jié)果就是在準(zhǔn)社會(huì)化的頂崗實(shí)習(xí)期間，如果學(xué)生所得報(bào)酬相對(duì)在同崗位工作的企業(yè)員工來(lái)說(shuō)過(guò)低的話，也會(huì)學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極影響。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，學(xué)校可在簽訂合同之初，就盡可能多地掌握企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)企業(yè)的初建情況制定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到實(shí)事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協(xié)議的時(shí)候就先要挑選有責(zé)任心的企業(yè)，并且必須加入有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的可操作性條款。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)?？筛鶕?jù)已有條款規(guī)定，檢查學(xué)生，更重要的是檢查企業(yè)的執(zhí)行情況。如何保障條款對(duì)企業(yè)的約束性？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：首先得提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為搶手貨；其次是運(yùn)用法律手段，保障學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的權(quán)益；再次利用市場(chǎng)機(jī)制，讓學(xué)生走進(jìn)人才市場(chǎng)；第四、在現(xiàn)有的體制和大環(huán)境下，利用國(guó)家對(duì)高職教育的重視，發(fā)現(xiàn)高職教育，重視對(duì)技能的掌握；第五、讓校內(nèi)教師參加企業(yè)課題中去，幫企業(yè)做技改，讓企業(yè)有得可圖。
學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)的主體，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果是頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是頂崗企業(yè)的一名員工，要服從企業(yè)和學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理，尊重企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和其他員工。要有高度的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)校的規(guī)章制度，做到按時(shí)作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情；按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn)，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)工作任務(wù)；認(rèn)真寫(xiě)好頂崗實(shí)習(xí)鑒定表的自我評(píng)價(jià)，交由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽署鑒定意見(jiàn)，順利完成學(xué)業(yè)；并考慮如何在頂崗實(shí)習(xí)中給企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值（經(jīng)濟(jì)效益），讓企業(yè)歡迎自己，樂(lè)意接收自己。在我們的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，頂崗實(shí)習(xí)是熱動(dòng)專業(yè)的專業(yè)核心課程，安排在第五、六學(xué)期，在校外實(shí)訓(xùn)基地和有意向錄用熱能動(dòng)力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)進(jìn)行，每10-20名學(xué)生聘請(qǐng)一位企業(yè)兼職教師。學(xué)時(shí)為34周，學(xué)分為34分。在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)出具頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告，學(xué)生撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。具體組織與管理如下：①頂崗實(shí)習(xí)工作由學(xué)校教務(wù)處總負(fù)責(zé)，由系部設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組并安排組織、由專業(yè)教研室與系部學(xué)生管理辦公室具體負(fù)責(zé)實(shí)施。②頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)校在三方中處于主導(dǎo)的地位，是一切活動(dòng)的組織者，在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方。③專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組是頂崗實(shí)習(xí)的具體管理組織者。小組成員由企業(yè)管理人員、學(xué)生處、學(xué)生管理辦公室、教研室、專業(yè)教師共同組成。④聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理、指導(dǎo)等工作，保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)。⑤安排教師對(duì)每位學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，一般每名教師負(fù)責(zé)管理的學(xué)生不多于20名。
學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工（或稱實(shí)習(xí)員工），要接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)是校企合作進(jìn)行，它的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成，并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。所以頂崗實(shí)習(xí)的考核由以下兩個(gè)內(nèi)容組成：實(shí)習(xí)報(bào)告和企業(yè)鑒定報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是全面反映學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期間將學(xué)校所學(xué)知識(shí)技能與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的真實(shí)寫(xiě)照，實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定報(bào)告是企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間德、技、勤、能的全面考核，考核標(biāo)準(zhǔn)分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要完成以上兩項(xiàng)報(bào)告的考核，合格者獲得學(xué)分，完成頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)明白，獲得學(xué)分并不是最終的目的。學(xué)生要能在頂崗實(shí)習(xí)中體會(huì)到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學(xué)生到工人的巨大轉(zhuǎn)變，從身份到心理上接受這一變化。企業(yè)為頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所，并對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行工作上的管理和實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)。我們對(duì)合作企業(yè)適時(shí)進(jìn)行有目的的篩選，為學(xué)生提供代表區(qū)域行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的工作崗位，配備具有一定職業(yè)教育能力的企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，具有較好的后勤保障，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常生活；緊隨現(xiàn)代熱能動(dòng)力一線生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展要求所建立的校外實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合“5階遞進(jìn)，3證融合”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，最終完成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
同時(shí)我們致力于增加校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，拓寬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)訓(xùn)渠道，增加學(xué)生的行業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)，提供鍋爐及其輔機(jī)的生產(chǎn)、安裝、運(yùn)行、檢修及水處理等崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織提供基本保障，最終提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。合作企業(yè)要能夠?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生提供足夠的機(jī)組運(yùn)行、安裝與調(diào)試、檢修等生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、頂崗實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位，還有提供有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)好，品德高、善溝通的企業(yè)師傅。平時(shí)也可以支持企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀技術(shù)專家參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，參與工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)工作，并接收青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。企業(yè)要有充分的寬容心。企業(yè)常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)效益產(chǎn)生積極的立竿見(jiàn)影的效果，忽略了基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，只說(shuō)有專業(yè)方面的培訓(xùn)就行了。基礎(chǔ)課程是很重要，不可以一邊用學(xué)生，一邊說(shuō)學(xué)生沒(méi)用；企業(yè)還要有責(zé)任心，要讓學(xué)生在有限的頂崗實(shí)習(xí)期間內(nèi)，接觸盡可能多的工作崗位，不要說(shuō)為何學(xué)校三年都沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)成功，而企業(yè)只用幾天的入職培訓(xùn)，就能讓學(xué)生“融入”的企業(yè)，還要能為學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)內(nèi)部提供有效的升遷路線；企業(yè)更要有事業(yè)心，要明白學(xué)生不能光為了一間工廠而培養(yǎng)，企業(yè)正在做的是為了整個(gè)社會(huì)的培養(yǎng)技術(shù)人才。
頂崗實(shí)習(xí)模式的探討，這是一個(gè)無(wú)止盡的話題，時(shí)代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應(yīng)萬(wàn)變？這是我們需要持續(xù)思考的問(wèn)題。現(xiàn)在我們所形成的“5階遞進(jìn)，3證融合”人才培養(yǎng)模式，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在第三年100%頂崗實(shí)習(xí)———準(zhǔn)就業(yè)；校企合作構(gòu)建基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等方式，打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。未來(lái)，我們想要通過(guò)引企入校，共建生產(chǎn)型熱能動(dòng)力實(shí)訓(xùn)中心。把本專業(yè)建設(shè)成國(guó)內(nèi)同類院校中在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。并通過(guò)師資培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等途徑，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)其他職業(yè)院校同類專業(yè)共同發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 實(shí)習(xí)階段 德育教育
一、實(shí)習(xí)前――灌輸熏陶，促成共識(shí)
中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)畢業(yè)生參加實(shí)習(xí)前的心態(tài)是復(fù)雜的：一方面對(duì)即將從事的職業(yè)有種種美好的憧憬和期待，另一方面又對(duì)即將從事的職業(yè)的崗位要求、職業(yè)職責(zé)不甚了解。另外，還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己從事的是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，有一種自卑心理。為此，我們要對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題和思想的熱點(diǎn)組織一系列的講座和報(bào)告會(huì)。
1.曉之以“理”――“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座?？梢匝?qǐng)服裝廠的領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家就“人生觀”與“職業(yè)道德”兩個(gè)主題對(duì)即將參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行專題講座。幫助學(xué)生克服從事服務(wù)行業(yè)“低人一等”的世俗偏見(jiàn)，以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向?qū)嵙?xí)、工作崗位。
2.動(dòng)之以“例”――“崗位成才”的創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告會(huì)。在“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座的基礎(chǔ)上，還可以邀請(qǐng)校友或?qū)W生親友從服裝廠返校作創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告。讓校友從各個(gè)不同角度“現(xiàn)身說(shuō)法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了教育的可信度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)其精神，進(jìn)而提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，加深職業(yè)道德情感，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，進(jìn)一步堅(jiān)定“崗位成才”的信心。
3.助之以“方”――擇業(yè)、面試指導(dǎo)。①“擇業(yè)、擇崗”心理指導(dǎo)講座?？梢匝?qǐng)心理醫(yī)生或?qū)＜覐男睦韺W(xué)角度分析不同氣質(zhì)特征的學(xué)生在服裝生產(chǎn)加工過(guò)程中應(yīng)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生在擇業(yè)、擇崗的理想與現(xiàn)實(shí)之間正確定位，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)乃至工作中能更好地愛(ài)崗敬業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)崗位成才。②“面試技巧”指導(dǎo)講座。學(xué)校要根據(jù)用人單位的情況結(jié)合歷年面試情況，給學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)服裝、展現(xiàn)自我”的主題講座，讓學(xué)生能夠解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實(shí)現(xiàn)自我的擇業(yè)理想。③用人單位介紹會(huì)。邀請(qǐng)海瀾集團(tuán)、AB集團(tuán)、蘇州美山子等用人單位來(lái)校介紹工作環(huán)境、職業(yè)要求、實(shí)習(xí)待遇等情況，讓學(xué)生在面試前對(duì)用人單位的情況心中有數(shù)，避免選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)的盲目性。
4.約之以“規(guī)”――實(shí)習(xí)規(guī)章。職業(yè)道德習(xí)慣是人們自覺(jué)地按職業(yè)道德規(guī)則和規(guī)范選擇自己行動(dòng)的行為方式。只有形成職業(yè)道德習(xí)慣才表明某種職業(yè)道德的形成達(dá)到了較高的境界。因此，可在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位貫徹實(shí)施《實(shí)習(xí)生守則》和《服裝專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》，以具體的規(guī)章來(lái)約束。規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。
二、實(shí)習(xí)中――排憂解難，督促指導(dǎo)
服裝專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位一般來(lái)說(shuō)分布較散，給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了一定的困難。德育工作可從兩個(gè)方面采取措施，實(shí)施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：
1.老師帶隊(duì)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)并填寫(xiě)實(shí)習(xí)生管理手冊(cè)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中延續(xù)職業(yè)道德教育。帶隊(duì)教師一方面協(xié)助用人單位使學(xué)生盡快熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”之間的角色轉(zhuǎn)換；另一方面，協(xié)調(diào)、理順用人單位與學(xué)生之間的關(guān)系，努力為實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。
2.建立反饋機(jī)制。給實(shí)習(xí)生進(jìn)行分組，并安排帶隊(duì)教師分管一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次帶隊(duì)老師會(huì)議，及時(shí)得到反饋信息，便于有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作。
三、實(shí)習(xí)后――總結(jié)表彰，跟蹤成長(zhǎng)
實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，但學(xué)校的德育工作并沒(méi)有因此而結(jié)束。
1.實(shí)習(xí)小結(jié)。我們要求每一名實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)就實(shí)習(xí)階段“學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐”的體會(huì)寫(xiě)一份實(shí)習(xí)小結(jié)，希望學(xué)生能通過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的反思，總結(jié)，在“終身繼續(xù)教育與投身社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一”“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)社會(huì)人民的統(tǒng)一”“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”三個(gè)方面形成共識(shí)，從而達(dá)到“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者”的育人目標(biāo)。
“路漫漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)為全面提高自己的綜合素質(zhì)和能力而不斷奮斗。下面是小編為大家?guī)?lái)的人力資源實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告模板，希望大家喜歡!
人力資源實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)1
20XX年4月15日我進(jìn)入XX實(shí)業(yè)集團(tuán)人力資源部開(kāi)始實(shí)習(xí)，這一個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)參加培訓(xùn)及聽(tīng)“天天課堂”的講座，并且在嚴(yán)總監(jiān)、馬教師和部門其他同事的關(guān)心、幫忙下，我不斷學(xué)習(xí)、努力工作，在理論知識(shí)、工作本事和思想等方面都有了必須的提高。
目前我主要負(fù)責(zé)人力資源部的人事工作，具體包括：(1)組織辦理員工入職、崗位轉(zhuǎn)正、崗位晉升、崗位調(diào)動(dòng)調(diào)整手續(xù)、離職手續(xù)工作，(2)管-理-員工信息資料及各類人事資料，根據(jù)部門領(lǐng)導(dǎo)安排需求，做好人員架構(gòu)及人員異動(dòng)、人事報(bào)表的提交工作;(3)員工的考勤管理，包括員工請(qǐng)休假事項(xiàng)辦理;除此之外，我還配合部門領(lǐng)導(dǎo)和同事做好人力資源部其他的日常工作。下頭對(duì)本人實(shí)習(xí)期間的工作、學(xué)習(xí)情景予以匯報(bào):
一、德載重任、匯鑄永恒，以高度的職責(zé)心對(duì)待工作
進(jìn)入XX的門就是XX的人，從開(kāi)始工作地第一天起，就牢記新員工培訓(xùn)中明白的XX的企業(yè)價(jià)值觀“職責(zé)、務(wù)實(shí)、品質(zhì)、共贏”，盡管目前在做的工作是比較簡(jiǎn)單的，但我也始終以這樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。在辦理員工入職、崗位轉(zhuǎn)正、崗位晉升、崗位調(diào)動(dòng)調(diào)整手續(xù)、離職手續(xù)工作等時(shí)，按照公司的相關(guān)制度進(jìn)行，嚴(yán)格把關(guān)，每一天做好相應(yīng)臺(tái)帳的建立。在整理人事資料和花名冊(cè)電子臺(tái)帳時(shí)發(fā)現(xiàn)有遺漏和信息不全的，我都逐一落實(shí)讓各部門配合核對(duì)員工信息資料，爭(zhēng)取提高人力資源報(bào)表統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確度和為后期上人力資源部系統(tǒng)打下較好的基礎(chǔ)。此外，在其他工作中，我也踏踏實(shí)實(shí)盡自我最大的努力干好每一件事，始終堅(jiān)持職責(zé)、親和、誠(chéng)信、耐心，以進(jìn)取、認(rèn)真地心態(tài)對(duì)待工作。盡可能想要將自我所學(xué)的知識(shí)用在工作中，可是可能是由于經(jīng)驗(yàn)不足，理論與實(shí)際工作結(jié)合的不是很好，并且在處理、解決某些問(wèn)題上的本事還是很欠缺。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取向部門同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且在工作中不斷評(píng)價(jià)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自我，增強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)本事，爭(zhēng)取在自我的本職崗位上有所建樹(shù)。
在這段時(shí)間里我不僅僅在做一些日常的人事工作，還參加了關(guān)于各部門第二季度績(jī)效考核指標(biāo)修訂的會(huì)議，雖然每一天的會(huì)上我都只是用耳朵在聽(tīng)、用筆在記，但在大家討論的時(shí)候我也在思考。這樣不僅僅讓我對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深一步，并且經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的時(shí)間，我對(duì)于集團(tuán)六大職能部門、三大業(yè)務(wù)中心的重點(diǎn)工作有一個(gè)大致的了解。人力資源部是集團(tuán)“選人、用人、育人、留人”最核心的部門，對(duì)于集團(tuán)的各部門的工作必須要有清晰地了解，這兩周時(shí)間里我雖然有時(shí)很晚才能回家，可是真的很值得，因?yàn)槊恳惶煳叶寄軌驅(qū)W到很多的東西，至少這一天我有收獲，我在成長(zhǎng)。并且我相信我得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我意識(shí)到的。
二、給予我最大的福利---培訓(xùn)
在剛進(jìn)入XX參加了新員工入職培訓(xùn)，對(duì)XX有了必須的了解，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使自我對(duì)以后的工作有了必須的規(guī)劃。使我們這些新人對(duì)自我的工作和未來(lái)不再盲目。
每周的內(nèi)訓(xùn)，讓我們了解到公司其他部門的工作，這便于我們對(duì)整個(gè)集團(tuán)有更全面的了解，也清楚的明白各部門之間應(yīng)當(dāng)怎樣去配合、協(xié)作。
“天天課堂”上播放的講座，翟洪教授從國(guó)學(xué)的角度詮釋管理、詮釋做人的道理，王強(qiáng)教授教我們?nèi)绾螝g樂(lè)的工作，還有國(guó)內(nèi)知名的人力資源專家徐沁教授講的績(jī)效考核方面的知識(shí)，這些無(wú)一不使我們的思想有了必須提升。這將是我人生成長(zhǎng)道路上最寶貴的財(cái)富。
三、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成就完美的未來(lái)
從第一次踏入XX人力資源部面試時(shí)，就被那種和-諧、簡(jiǎn)便的氛圍所吸引。在這一個(gè)月的時(shí)間里，大家一齊幫忙我這個(gè)新人不斷地熟悉工作，不斷地成長(zhǎng)。XX宣言里所講“成功由團(tuán)體分享，失敗由團(tuán)體共同分擔(dān)。”在人力資源部這句話雖然言過(guò)其重，但也不無(wú)體現(xiàn)。同事之間在工作中互相幫忙、群策群力，毫無(wú)保留的分享自我的經(jīng)驗(yàn)和成功，我想僅有這樣的團(tuán)隊(duì)，這樣的工作環(huán)境才能引領(lǐng)部門和公司的成就，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功。
崇尚愛(ài)心，關(guān)愛(ài)員工，全力為員工完善品德、提升本事、不斷學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我供給舞臺(tái)，這是成為XX人的驕傲。今日我作為一個(gè)剛踏入社會(huì)的新人，以“進(jìn)入XX成為_(kāi)_人為榮”，感激__給我們這些即將畢業(yè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)是給我們的，我們會(huì)好好把握、牢牢地抓緊它;相信經(jīng)過(guò)在XX這個(gè)大家庭里不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)，會(huì)有一天讓XX以“有我這樣的員工為榮”。
人力資源實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)2
一、實(shí)習(xí)目的：
將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，反過(guò)來(lái)還能檢驗(yàn)書(shū)本上理論的正確性，有利于融會(huì)貫通。同時(shí)，也能開(kāi)拓視野，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，到達(dá)鍛煉本事的目的。讓我們對(duì)本專業(yè)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)客觀，理性的認(rèn)識(shí)，從而不與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。參觀、學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對(duì)現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對(duì)企業(yè)管理活動(dòng)的感性和理性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，鍛煉分析實(shí)際問(wèn)題的本事，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來(lái)的工作供給一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
20XX年7月8日至20XX年7月31日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
深圳市鼎彝文化發(fā)展有限公司人力資源部。
辦公地址：西安市未央?yún)^(qū)雅荷花園南100米。
廠址：西安市大明宮遺址公園。
四、實(shí)習(xí)單位概況：
深圳市鼎彝文化發(fā)展有限公司始于2000年，主要致力于旅游景區(qū)、主題公園、大型演藝活動(dòng)的策劃，是國(guó)內(nèi)最有朝氣、最具實(shí)力的品牌文化公司。公司主營(yíng)旅游景區(qū)演藝規(guī)劃策劃、景區(qū)節(jié)目編排制作，景區(qū)演藝管理，景區(qū)活動(dòng)項(xiàng)目策劃。公司在實(shí)踐中構(gòu)成了“創(chuàng)想、娛樂(lè)”的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持以做“歡樂(lè)旅游的播種人”為定位，倡導(dǎo)“以智慧創(chuàng)造演藝，以激-情傳遞歡樂(lè)”的品牌理念，為客戶供給以旅游文化娛樂(lè)活動(dòng)為核心的歡樂(lè)產(chǎn)品，打造成為中國(guó)最具實(shí)力的旅游景區(qū)演藝規(guī)劃、策劃、制作、管理公司。(m.meiwen.orG)
幾年來(lái)，鼎彝始終堅(jiān)持這樣的專業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，竭誠(chéng)為深圳錦繡中華、中國(guó)民俗文化村、成都?xì)g樂(lè)谷、西安大明宮國(guó)家遺址公園、長(zhǎng)沙世界之窗、重慶美麗鄉(xiāng)村嘉年華等客戶打造旅游品牌，供給專業(yè)的景區(qū)演藝策劃、規(guī)劃、制作等服務(wù)。伴隨著這些客戶在旅游業(yè)中取得的累累碩果，鼎彝也在景區(qū)常態(tài)演藝、景區(qū)節(jié)日活動(dòng)策劃等領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成了一套成熟的國(guó)際化服務(wù)體系。
鼎彝始終站在旅游景區(qū)規(guī)劃的最前沿，樹(shù)立了景區(qū)演藝策劃的標(biāo)桿，引領(lǐng)景區(qū)旅游文化走向新的高度。
五、實(shí)習(xí)資料：
我們的實(shí)習(xí)主要分為三個(gè)階段：
第一階段從7月8日—7月14日，我們主要是理解了公司為期兩天的培訓(xùn)，辦理了相關(guān)的入司手續(xù)，對(duì)工作做了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)很認(rèn)識(shí)。
第二階段從7月14日—7月24日，主要是在人力資源部主管的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)公司的人事激勵(lì)計(jì)劃、員工手冊(cè)、還有招聘計(jì)劃做了修改和完善。
第三個(gè)階段從7月24至結(jié)束，我們是在大明宮遺址公園度過(guò)的，在那里，我們遵循公司的安排，和其他同事一塊管理景區(qū)事業(yè)。我們每一天早上在公司轄區(qū)的各個(gè)攤點(diǎn)檢查其是否合理、衛(wèi)生、還有各位工作人員的服務(wù)態(tài)度等等，此外，我們還充當(dāng)銷售人員，親自和顧客應(yīng)對(duì)面交流。
六、實(shí)習(xí)心得：
首先，我要評(píng)價(jià)一下自我在實(shí)習(xí)期間的體會(huì)。
1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有教師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自我主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的，老員工們從不吝惜自我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來(lái)提高自我，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、進(jìn)取進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自我，象我這樣沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要經(jīng)過(guò)多做事情來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。異常是此刻實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠進(jìn)取就可能沒(méi)有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭(zhēng)取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過(guò)程中如何去堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的本事要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的本事以及與人合作的本事。合理的分工能夠使大家在工作中各盡所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績(jī)，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會(huì)出此刻自我的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情景，反過(guò)來(lái)看，自我本身受益其中，這是保證自我成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會(huì)就需要了解基本禮儀，而這往往是原先作為學(xué)生不大重視的，無(wú)論是著裝還是待人接物，都應(yīng)當(dāng)合乎禮儀，才不會(huì)影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺?qǐng)教。
5、為人處事。作為學(xué)生應(yīng)對(duì)的無(wú)非是同學(xué)、教師、家長(zhǎng)，而工作后就要應(yīng)對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無(wú)論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考，而不是只是研究自我的事。
其次，我想我在學(xué)習(xí)和工作我還有以下問(wèn)題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)樽晕胰狈?jīng)驗(yàn)，很多問(wèn)題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會(huì)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度不夠進(jìn)取。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒(méi)有工作做時(shí)可能就會(huì)松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒(méi)有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒(méi)有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作時(shí)仍需追求完美。
在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。我堅(jiān)信經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會(huì)在我以后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想和光明的前程而努力。
七、實(shí)習(xí)意義
實(shí)習(xí)是一種對(duì)用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對(duì)理解實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲(chǔ)備人力資源的措施，能夠讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正貼合用人單位要求的人才，亦能夠作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會(huì)成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
人力資源實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)3
一、實(shí)習(xí)目的
熟悉現(xiàn)實(shí)企業(yè)中人力資源管理的運(yùn)作體系和管理流程，把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉社會(huì)實(shí)踐本事，并在工作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)提升，以指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和發(fā)展方向。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間
20XX-7-13——20XX-8-25
三、實(shí)習(xí)單位
s服飾(XX)有限公司人力資源部(以下簡(jiǎn)稱s公司)
四、實(shí)習(xí)資料
(一)日常人動(dòng)的手續(xù)辦理
日常人動(dòng)主要有員工新進(jìn)入職、離職、崗位調(diào)動(dòng)和適用轉(zhuǎn)正，這些工作都是人力資源部最基礎(chǔ)的人事管理，這也是在s公司實(shí)習(xí)期間每一天必做的工作。根據(jù)所在崗位的職責(zé)要求和工作流程，能夠評(píng)價(jià)為以下主要資料：
1.入職
(1)核實(shí)入職者的身份，檢查其是否帶有身份證、兩張一寸彩色免冠照片及其他相關(guān)的學(xué)歷或資格證書(shū)，身份證或者照片沒(méi)帶的則不予辦理入職手續(xù)。
(2)收取入職者的身份證、畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)及其他相關(guān)資格證書(shū)的復(fù)印件，沒(méi)有復(fù)印件的供給復(fù)印，同時(shí)向入職者供給試用版的《新員工入職指引》并簡(jiǎn)單介紹操作流程。
(3)供給《錄用審批表》給入職者，讓其拿到所入部門請(qǐng)部門領(lǐng)導(dǎo)審批。
(4)經(jīng)部門經(jīng)理審批后，收回《錄用審批表》，檢查填寫(xiě)是否規(guī)范、完整。
(5)指導(dǎo)入職者簽訂《勞動(dòng)合同》，需要簽訂保密協(xié)議的崗位同時(shí)要簽訂公司的《保密協(xié)議》，辦理廠牌、工作證。
(6)簽訂完成后，再次檢查入職者材料(應(yīng)聘登記表、錄用審批表、合同保密協(xié)議、照片、
身份證復(fù)印件、學(xué)歷資格證書(shū)復(fù)印件、內(nèi)部人才推薦表)是否齊備。
(7)將新入職者材料交予招聘主管和經(jīng)理審批，有疑問(wèn)的地方及時(shí)與相關(guān)部門溝通確認(rèn)。
(8)經(jīng)審批經(jīng)過(guò)的及時(shí)錄入本月人事報(bào)表新進(jìn)員工名單中并在員工花名冊(cè)中添加此人且以紅色做標(biāo)記表示本月新近，然后在k3系統(tǒng)中將新入職者的基本信息和合同信息錄入，完畢后將入職者的所有資料歸檔。
2.離職
(1)提出離職申請(qǐng)的員工，至人力資源部領(lǐng)榷辭職申請(qǐng)書(shū)》。
(2)經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審批、簽字同意后，收回《辭職申請(qǐng)書(shū)》并供給《離職交接表》與離職員工，簡(jiǎn)單交代其去各部門辦理工作交接。
(3)待離職員工辦理完畢上交《離職交接表》時(shí)，檢查各項(xiàng)交接工作是否交接完畢，相關(guān)的各部門是否已簽字確認(rèn)，確認(rèn)辦理完全后，收回其廠牌、工作證，簽字確認(rèn)。
(4)將離職人員資料交給經(jīng)理審批，審批完成后錄入本月人事報(bào)表離職員工名單中，并在員工花名冊(cè)中將其刪除，同時(shí)在k3系統(tǒng)中刪除該離職人員信息，完成后將離職員工資料歸檔。
3.轉(zhuǎn)正
(1)按合同約定轉(zhuǎn)正時(shí)間到期的或申請(qǐng)?zhí)崆稗D(zhuǎn)正的人員，至人力資源部領(lǐng)榷普通員工轉(zhuǎn)正考核表》，并由本人寫(xiě)一份書(shū)面的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)一并交至部門領(lǐng)導(dǎo)考核、審批。
一、旅游管理專業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)內(nèi)容和組織實(shí)施模式
依據(jù)崗位見(jiàn)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)大三學(xué)生已具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和校內(nèi)實(shí)踐知識(shí)，但缺乏親身實(shí)踐的實(shí)際，選擇旅行社、酒店、旅游購(gòu)物企業(yè)和旅游景區(qū)作為主要見(jiàn)習(xí)企業(yè)，將探索崗位勝任能力和旅游企業(yè)運(yùn)營(yíng)和服務(wù)管理中的問(wèn)題調(diào)研作為重點(diǎn)，最終確定以下見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。
1.第一階段：校內(nèi)準(zhǔn)備動(dòng)員階段
采用課堂教學(xué)形式，內(nèi)容針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，結(jié)合具體崗位要求，引入案例進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行見(jiàn)習(xí)前綜合培訓(xùn)。（1）專業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)課程說(shuō)明（2學(xué)時(shí)）：①課程性質(zhì)、目的和任務(wù)介紹。②見(jiàn)習(xí)過(guò)程要求：選擇好相關(guān)旅游企業(yè)；復(fù)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)、網(wǎng)上查閱資料；采取恰當(dāng)?shù)囊?jiàn)習(xí)和調(diào)查方法；準(zhǔn)備訪談提綱；組建見(jiàn)習(xí)小組；強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。③課程考核要求。④以往優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)案例展示。（2）崗位勝任能力剖析方法說(shuō)明（2學(xué)時(shí)）：①了解見(jiàn)習(xí)具體崗位情況：崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、工作條件和環(huán)境、任職資格要求、薪酬待遇情況等。②崗位勝任能力對(duì)比分析：自我探索工具：MBIT、360度評(píng)價(jià)等；職業(yè)市場(chǎng)探索：了解旅游就業(yè)市場(chǎng)概況、就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境SWOT分析等；勝任能力對(duì)比工具：冰山模型等。3.撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文的方法和要求說(shuō)明（2學(xué)時(shí)）：①選題原則介紹。②形式要求：傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文；案例編寫(xiě)；企業(yè)診斷報(bào)告；調(diào)查研究報(bào)告。③資料、文獻(xiàn)查詢和寫(xiě)作方法講解。在安全保障上，與學(xué)生簽訂《外出實(shí)踐安全責(zé)任書(shū)》；強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，要求：①加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；②遵守學(xué)院和見(jiàn)習(xí)單位的規(guī)章制度；③積極參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。
2.第二階段校外自主見(jiàn)習(xí)
見(jiàn)習(xí)前，學(xué)生以小組為單位，復(fù)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷；見(jiàn)習(xí)中，以自主尋找見(jiàn)習(xí)單位為主，要求至少參與企業(yè)相關(guān)崗位工作一周，對(duì)與相關(guān)工作人員進(jìn)行有效訪談，獲取信息，填寫(xiě)《崗位見(jiàn)習(xí)》手冊(cè)，完成調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文撰寫(xiě)的基礎(chǔ)調(diào)研工作。
3.第三階段校內(nèi)總結(jié)提高
采用課堂教學(xué)形式，學(xué)生將見(jiàn)習(xí)后的感悟進(jìn)行自我總結(jié)+小組總結(jié)和小組比賽，最后教師點(diǎn)評(píng)。（1）見(jiàn)習(xí)收獲、感悟分享（3學(xué)時(shí)）：①個(gè)人和小組通過(guò)總結(jié)見(jiàn)習(xí)過(guò)程，將收獲和感悟進(jìn)行分享。②小組內(nèi)部頭腦風(fēng)暴，形成可行的職業(yè)發(fā)展路徑。③個(gè)人通過(guò)總結(jié)，對(duì)未來(lái)職業(yè)與學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行反思。（2）調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文答辯或總結(jié)（3學(xué)時(shí)）：①對(duì)論文撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行面談和答辯。③總結(jié)調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題。
二、旅游管理專業(yè)頂崗見(jiàn)習(xí)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.見(jiàn)習(xí)目標(biāo)企業(yè)的確定
目前崗位見(jiàn)習(xí)主要以學(xué)生自主尋找為主，確有困難的學(xué)生由學(xué)院提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，其中暴露出兩個(gè)問(wèn)題。
（1）見(jiàn)習(xí)企業(yè)檔次參差不齊，甚至部分見(jiàn)習(xí)單位與專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)。學(xué)生通常自我定位為管理人才，而一般企業(yè)提供的崗位多是基層服務(wù)類崗位。例如，旅行社見(jiàn)習(xí)崗位80%以上是銷售接待、計(jì)調(diào)助理、導(dǎo)游助理等；酒店見(jiàn)習(xí)崗位則90%集中于酒店前臺(tái)接待員、餐廳、客房服務(wù)員等。不少學(xué)生反映這樣的見(jiàn)習(xí)過(guò)程較難了解企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)狀況和管理模式。
（2）見(jiàn)習(xí)時(shí)間的限制使深入度有待加強(qiáng)，且部分企業(yè)出于短期利益考慮，只接受實(shí)習(xí)生或工作人員，不接受短期見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，即使接受也只是讓學(xué)生走馬觀花似地參觀感受一下，未提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)或培養(yǎng)，不允許串崗或換崗，這些均影響見(jiàn)習(xí)目的實(shí)施效果。
2.見(jiàn)習(xí)過(guò)程的控制
由于見(jiàn)習(xí)主要是在假期進(jìn)行，可控程度不強(qiáng)。不少同學(xué)反映實(shí)際去見(jiàn)習(xí)企業(yè)聯(lián)系見(jiàn)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)碰壁，就算找到見(jiàn)習(xí)單位，但過(guò)程更多流于形式，甚至被片面地當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力。于是部分同學(xué)出于主客觀原因?qū)徫灰?jiàn)習(xí)過(guò)程形式化甚至弄虛作假。因此，在見(jiàn)習(xí)前，如何讓學(xué)生帶著問(wèn)題去，有效提高見(jiàn)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督就是重中之重。目前見(jiàn)習(xí)要求中雖明確規(guī)定學(xué)生需對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，并檢查其設(shè)計(jì)內(nèi)容和規(guī)范，要求定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，但還需設(shè)計(jì)出有效方法加強(qiáng)小組內(nèi)部相互監(jiān)督，力爭(zhēng)建立起見(jiàn)習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的在線輔導(dǎo)和咨詢。
3.見(jiàn)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
由于大三學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識(shí)，欠缺親身實(shí)踐，同時(shí)也為大四階段實(shí)習(xí)、就業(yè)和畢業(yè)論文建立有效地銜接，因此，需對(duì)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，特別是能真正實(shí)現(xiàn)論文“真題真做”。從2012級(jí)同學(xué)見(jiàn)習(xí)后撰寫(xiě)的論文內(nèi)容來(lái)看，雖然多數(shù)是根據(jù)見(jiàn)習(xí)單位情況選擇某一問(wèn)題來(lái)加以調(diào)查和分析，但分析數(shù)據(jù)明顯不足，對(duì)實(shí)際情況調(diào)查了解程度有限，對(duì)問(wèn)題的分析不能聯(lián)系所學(xué)理論知識(shí)，大多數(shù)論文內(nèi)容較空泛。從論文格式規(guī)范來(lái)看，因?yàn)樵谝?jiàn)習(xí)前已進(jìn)行指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)能按照本科畢業(yè)論文的格式來(lái)撰寫(xiě)，但部分細(xì)節(jié)方面還有所欠缺。
三、完善旅游管理專業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)課程的措施
1.深化校外專業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)
崗位見(jiàn)習(xí)主要環(huán)節(jié)是在校外企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)旅游企業(yè)的性質(zhì)、環(huán)境等的選擇均會(huì)對(duì)見(jiàn)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。因此，需對(duì)學(xué)生自主尋找企業(yè)做出可操作性的要求，并隨學(xué)校旅游類企業(yè)學(xué)院的進(jìn)一步建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。就我院目前校企合作情況而言，已有48家條件好、師資相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)學(xué)院作為見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐基地。其中，旅游相關(guān)企業(yè)學(xué)院如格蘭特、云安會(huì)都、導(dǎo)游協(xié)會(huì)、海埂高爾夫等主要采取企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合的管理模式，企業(yè)委派專人負(fù)責(zé)基地管理。但也有部分企業(yè)學(xué)院只簽訂了合作協(xié)議，未涉及實(shí)質(zhì)性合作。為此，需進(jìn)一步深化校企合作模式，爭(zhēng)取在雙方協(xié)商和企業(yè)有能力的條件下，企業(yè)學(xué)院為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)基地必需的場(chǎng)地、設(shè)備及其他條件，雙方協(xié)調(diào)共同制定見(jiàn)習(xí)方案，使學(xué)生、見(jiàn)習(xí)基地、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師三方理解專業(yè)見(jiàn)習(xí)的特點(diǎn)、目的及要求，完善見(jiàn)習(xí)考核方法，建立一整套符合專業(yè)見(jiàn)習(xí)要求的指導(dǎo)和管理模式。
2.加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)過(guò)程的控制
見(jiàn)習(xí)前，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)指導(dǎo)，開(kāi)展心理知識(shí)講座，特別是模擬挫折訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確地解脫壓力，面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)在見(jiàn)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是理想與現(xiàn)實(shí)的差距提前說(shuō)明；教授學(xué)生交際溝通技巧，以便處理見(jiàn)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題；嚴(yán)格要求學(xué)生帶著問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)卷去到企業(yè)。見(jiàn)習(xí)過(guò)程除與指導(dǎo)教師定期聯(lián)系外，需設(shè)計(jì)出有效方法加強(qiáng)小組內(nèi)部相互監(jiān)督，力爭(zhēng)建立起見(jiàn)習(xí)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的在線輔導(dǎo)和咨詢。探索學(xué)生在線學(xué)習(xí)與咨詢、線下輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢等符合課程的個(gè)性化教學(xué)方式。
3.見(jiàn)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
（1）崗位勝任能力探索。在動(dòng)員指導(dǎo)階段加入素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)用方法的內(nèi)容，以便學(xué)生自我剖析，做好實(shí)習(xí)和擇業(yè)的準(zhǔn)備。在現(xiàn)有《見(jiàn)習(xí)手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出工作崗位的詳細(xì)情況（包括崗位群的關(guān)系、崗位工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、工作條件和工作環(huán)境、崗位的任職資格要求、崗位的薪酬待遇情況等），要求學(xué)生靈活運(yùn)用素質(zhì)測(cè)評(píng)工具做出自我分析：要求有基本情況的文字描述和自我崗位勝任能力的對(duì)比，還要求能從崗位知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我認(rèn)知、個(gè)性特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等方面入手進(jìn)行自我分析、調(diào)整以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
（2）調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文撰寫(xiě)。調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}論文的撰寫(xiě)，突出選題“真題真做”和為畢業(yè)論文進(jìn)行練筆的要求，還應(yīng)加強(qiáng)：①對(duì)細(xì)節(jié)規(guī)范的要求；②對(duì)文獻(xiàn)、資料的查找和綜述能力的培養(yǎng)；③實(shí)際調(diào)查研究方法的應(yīng)用；④撰寫(xiě)能力的鍛煉。當(dāng)然，這些內(nèi)容不是專業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)課程單獨(dú)能實(shí)現(xiàn)的，而需融入整個(gè)人才培養(yǎng)方案中。
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一、酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生方面的問(wèn)題分析。①對(duì)實(shí)習(xí)的性質(zhì)和目的理解有誤，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是酒店管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、掌握服務(wù)技巧、培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)以及積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，而簡(jiǎn)單地將實(shí)習(xí)理解為完成學(xué)校任務(wù)或者到酒店實(shí)習(xí)就是參加工作，因此對(duì)實(shí)習(xí)津貼的多少非常介意，排斥到津貼不高的酒店實(shí)習(xí)，出現(xiàn)敷衍工作或者抵觸情緒等問(wèn)題。②學(xué)生對(duì)酒店管理專業(yè)認(rèn)識(shí)存在誤差，許多學(xué)生怕苦怕累怕臟，不愿意去做鋪床、洗馬桶等基層服務(wù)工作，沒(méi)有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)要想成為一名優(yōu)秀的酒店高層管理者，必須要有基層服務(wù)工作的經(jīng)歷。只有勝任了基層的工作，才能提高服務(wù)技能、操作技能，積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為以后從事酒店管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有的學(xué)生認(rèn)為酒店工作從事的應(yīng)該是輕松的管理工作，而無(wú)法接受需要從一線的基層服務(wù)崗位做起的現(xiàn)實(shí)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，降低了學(xué)生對(duì)酒店工作的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生實(shí)習(xí)只是完成教學(xué)任務(wù)，拿學(xué)分畢業(yè)的消極思想。③心態(tài)未及時(shí)調(diào)整。學(xué)生到酒店實(shí)多被分配在客房部、餐飲部等部門從事一線工作，工作辛苦，報(bào)酬不高。與受教育程度比自己低，但職位或工資卻比自己高的酒店正式員工相比，實(shí)習(xí)生通常會(huì)認(rèn)為自己的付出和所得不對(duì)等，甚至認(rèn)為自己是酒店的廉價(jià)勞動(dòng)力而對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。④對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力差?，F(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”，沒(méi)吃過(guò)苦受過(guò)累，心理承受能力和適應(yīng)能力較弱，涉世之初，實(shí)習(xí)生往往很難在短時(shí)間里轉(zhuǎn)換角色，在新環(huán)境中不能形成迅速適應(yīng)新環(huán)境的心理機(jī)制，面對(duì)酒店快捷高效的工作節(jié)奏，不容易產(chǎn)生歸屬感，易出現(xiàn)消極怠工的情形。
2.酒店方面的問(wèn)題分析。①缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和晉升機(jī)制，影響實(shí)習(xí)生對(duì)酒店的認(rèn)同感，出于節(jié)約培訓(xùn)成本的考慮，很多酒店并不重視對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)培養(yǎng)，只是簡(jiǎn)單地作為短期的勞動(dòng)力使用。實(shí)習(xí)生得不到應(yīng)有的尊重和激勵(lì)，這些都會(huì)讓實(shí)習(xí)生看不到自己的發(fā)展和前途，從而出現(xiàn)對(duì)酒店的認(rèn)同感低，以至于消極怠工等情況。②崗位分配不盡合理，基本不提供輪崗，通常整個(gè)實(shí)習(xí)期學(xué)生始終是在一個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就無(wú)法滿足學(xué)生想要多接觸一些崗位，加深對(duì)酒店行業(yè)了解的需要。另外，崗位基本是按照酒店人力資源需求來(lái)設(shè)置，不會(huì)太考慮學(xué)生自身的意愿，這樣很可能造成實(shí)習(xí)生工作積極性不高，實(shí)習(xí)情緒低落的局面。③酒店方缺乏與實(shí)習(xí)生的有效溝通以及情緒管理，作為企業(yè)，酒店追求的是利益最大化，接收實(shí)習(xí)生多是出于節(jié)約員工成本，降低用人風(fēng)險(xiǎn)等原因，因此酒店通常將實(shí)習(xí)生等同于正式員工來(lái)管理，而忽略了對(duì)實(shí)習(xí)生心理承受能力和適應(yīng)性能力的培訓(xùn)，缺乏與實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流和溝通，使得實(shí)習(xí)生工作中積累的一些負(fù)面情緒無(wú)法得到及時(shí)調(diào)節(jié)。
3.學(xué)校方面的問(wèn)題分析。①對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育不夠重視，作為酒店管理專業(yè)的實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備一定的職業(yè)道德，學(xué)校在平時(shí)的教育中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)。專業(yè)認(rèn)識(shí)教育則應(yīng)該貫穿平時(shí)教育的整個(gè)過(guò)程。讓學(xué)生從一進(jìn)校就有一個(gè)正確的理念：酒店管理專業(yè)是一個(gè)需要有較強(qiáng)實(shí)際操作性經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的高層酒店管理者，必須從服務(wù)員做起。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)較弱，因此，在以自我管理為主的實(shí)習(xí)期間，具備一定的安全防范意識(shí)尤其重要。學(xué)校要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提醒和警示，避免工作和生活中出現(xiàn)任何安全事故。②缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，盡管學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐非常關(guān)注，但由于缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、全面的跟蹤輔導(dǎo)，沒(méi)有配備專業(yè)指導(dǎo)老師的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，因此只能粗放管理，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，為學(xué)生及時(shí)解決業(yè)務(wù)上的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生深入思考和研究。③缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)效果考評(píng)體系。頂崗實(shí)習(xí)缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，考核方式多采用學(xué)生交一份實(shí)習(xí)報(bào)告和酒店出具一份實(shí)習(xí)鑒定，而酒店給學(xué)生的實(shí)習(xí)鑒定內(nèi)容大同小異，這樣單一的考評(píng)方式不能真正體現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的約束力和激勵(lì)作用，從而無(wú)法督促學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的必要性和重要性。
二、優(yōu)化酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在很多學(xué)生怕苦怕累，不愿從基層做起。學(xué)校在平時(shí)的教育中就必須讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)心態(tài)，摒棄對(duì)酒店管理專業(yè)錯(cuò)誤或有偏見(jiàn)的看法，認(rèn)識(shí)到不精通業(yè)務(wù)的人做不好酒店管理，將自己定位為有嫻熟的專業(yè)技能、高超的服務(wù)技巧、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和一定管理能力的酒店專業(yè)人才，而不是只有理論知識(shí)的后備管理人員。
2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核評(píng)定管理。實(shí)習(xí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。學(xué)校應(yīng)制訂科學(xué)的實(shí)習(xí)考核體系才能激勵(lì)和督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)。這個(gè)考核體系應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：酒店對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)習(xí)生撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀合理的實(shí)習(xí)成績(jī)。只有以完善的實(shí)習(xí)考評(píng)體系作為支撐，才能保證實(shí)習(xí)生達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的要求。
論文關(guān)鍵詞：土木專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；一體化
對(duì)于高等教育而言，為社會(huì)培養(yǎng)專門人才是其重要功能之一，使學(xué)生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來(lái)高校學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，學(xué)生就業(yè)顯得更為迫切。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應(yīng)聘人員具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要障礙，而學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉主要是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但近年來(lái)，由于各方面的原因，土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，學(xué)生并未得到真正的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)與考研對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)也有很大影響。因此，協(xié)調(diào)好學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，提高畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就顯得尤為重要和現(xiàn)實(shí)。
一、現(xiàn)有實(shí)施模式及存在問(wèn)題
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
國(guó)內(nèi)絕大部分高校土木工程專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般在第七學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間一般為8周左右，實(shí)習(xí)單位常為工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等企業(yè)，一般采用學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的方式，以提高其工程素質(zhì)和動(dòng)手能力為主。畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生仍要返回學(xué)校，提交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄等相關(guān)實(shí)習(xí)成果，經(jīng)考核后獲得學(xué)分。在第八學(xué)期初，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、調(diào)研完成后，畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始進(jìn)行，時(shí)間一般在14～16周，題目多為教師出題，內(nèi)容以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、造價(jià)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)為主，主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.學(xué)生就業(yè)
目前，多數(shù)高校學(xué)生就業(yè)實(shí)行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學(xué)生主導(dǎo)型”為主，以學(xué)生自己聯(lián)系為主。一般在第七學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，利用課余時(shí)間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過(guò)參加人才招聘會(huì)、投遞求職信、家庭關(guān)系找工作，期間可能會(huì)參加很多次面試、招聘會(huì)或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學(xué)生搭建就業(yè)推介平臺(tái)，組織招聘會(huì)、聯(lián)系相關(guān)單位、向企業(yè)推介學(xué)生等，為學(xué)生就業(yè)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳等相關(guān)服務(wù)。
3.存在問(wèn)題
就土木專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)有情況來(lái)看，仍存在一定的不足。
（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果不理想。就現(xiàn)有實(shí)施模式來(lái)看，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想。一則因畢業(yè)實(shí)習(xí)短暫，對(duì)于長(zhǎng)達(dá)幾年或幾個(gè)月的工程項(xiàng)目施工或設(shè)計(jì)而言，學(xué)生無(wú)法全程參與工程項(xiàng)目的全程，只能了解到某一分項(xiàng)工程的施工或者某一項(xiàng)目設(shè)計(jì)的局部，實(shí)習(xí)內(nèi)容顯得較單一。二則學(xué)生雖然表面看似在頂崗實(shí)習(xí)，但企方指導(dǎo)人員指導(dǎo)管理力度不足，仍以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，而校內(nèi)指導(dǎo)教師由于還有其他教學(xué)任務(wù)、距離實(shí)習(xí)地點(diǎn)較遠(yuǎn)、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多等原因，指導(dǎo)管理力度更加不足，學(xué)生實(shí)習(xí)完全靠自我管理和摸索，實(shí)習(xí)效果無(wú)法保證。
對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相關(guān)的“真題”很少，設(shè)計(jì)條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生綜合“實(shí)戰(zhàn)”鍛煉價(jià)值不高。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系又很少，仍需重新進(jìn)行前期設(shè)計(jì)調(diào)研，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，學(xué)生在15周左右時(shí)間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)計(jì)算、畢業(yè)答辯等任務(wù)，時(shí)間已經(jīng)非常緊張，根本沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)研，必然影響到設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（2）學(xué)生就業(yè)影響畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。從第七學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生便開(kāi)始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學(xué)生找工作也需要投入很多時(shí)間和精力，一般在第七學(xué)期主要忙于考研，第八學(xué)期主要忙于外出找工作，肯定會(huì)影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠真正用到畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)上的時(shí)間很少，特別是學(xué)生自聯(lián)實(shí)習(xí)，由于過(guò)程管理不到位，很多學(xué)生幾乎不參加實(shí)習(xí)，完全是抄襲或自編實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種成果也是在最后階段突擊完成。
（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著各高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，需要更多的實(shí)習(xí)單位來(lái)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，而各建筑企業(yè)因安全責(zé)任、利益關(guān)系等原因，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實(shí)習(xí)單位成了每年畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)展的一大難題，學(xué)生、教師和學(xué)校都要耗費(fèi)大量精力、想盡各種辦法去找實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，招生規(guī)模擴(kuò)大和人才市場(chǎng)變化使學(xué)生就業(yè)也 越來(lái)越難，除了增加自身競(jìng)爭(zhēng)力以外，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力、應(yīng)聘更多的單位、參加更多的招聘會(huì)，才能爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才有可能找到合適的工作單位。
（4）學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而影響就業(yè)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短、過(guò)程管理與指導(dǎo)不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，而土建類企業(yè)招聘人員時(shí)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求又特別高，使得絕大多數(shù)學(xué)生因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會(huì)使學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去找工作，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)影響就更多，進(jìn)而得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。
二、一體化改革
基于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)之間的密切關(guān)系，從一體化角度把三者密切結(jié)合，合并畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)為一個(gè)綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，即工程師綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)一體化。與傳統(tǒng)模式相比，工程師綜合實(shí)踐體現(xiàn)四個(gè)內(nèi)涵：一是畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化為畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)且全部頂崗進(jìn)行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結(jié)合；三是畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程與崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合；四是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)考核與單位崗位能力考核相結(jié)合。
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化
在工程師綜合實(shí)踐模式下，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)由兩個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)模式相比，綜合實(shí)踐的內(nèi)容也相互結(jié)合，內(nèi)容組織也有較大不同。就綜合實(shí)踐內(nèi)容選擇而言，主要按照學(xué)生的就業(yè)意向來(lái)選擇，適當(dāng)考慮其專業(yè)方向，一般包括工程施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理（或管理）等，以達(dá)到崗前培訓(xùn)的目的。就實(shí)踐內(nèi)容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動(dòng)手能力訓(xùn)練為主，時(shí)間增加到12～16周，相當(dāng)于過(guò)去的畢業(yè)實(shí)習(xí)，施工方向的以參與現(xiàn)場(chǎng)施工為主，設(shè)計(jì)方向的以學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法為主；后期以設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練為主，相當(dāng)于過(guò)去的畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選施工組織設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方向選建施圖和結(jié)施圖設(shè)計(jì)。就實(shí)踐內(nèi)容相互聯(lián)系而言，要注意前期實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與后期設(shè)計(jì)內(nèi)容的聯(lián)系，要把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項(xiàng)目與工作崗位，從實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)題目最好是實(shí)踐單位真實(shí)的工程項(xiàng)目，也可以與企業(yè)技術(shù)人員一起完成設(shè)計(jì)任務(wù)。選題完成后，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐中期總結(jié)匯報(bào)暨畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，自此進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
2.就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結(jié)合
鑒于就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結(jié)合，就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行。在單位聯(lián)系前，學(xué)生要準(zhǔn)備自我推介資料，比如自薦書(shū)、求職書(shū)以及相關(guān)材料，同時(shí)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生發(fā)放學(xué)校介紹信、實(shí)踐單位聯(lián)系函、實(shí)踐協(xié)議書(shū)和就業(yè)協(xié)議書(shū)等材料。一般進(jìn)入第七學(xué)期，學(xué)生就可以開(kāi)始聯(lián)系就業(yè)或?qū)嵺`單位，單位聯(lián)系一般有學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校推薦兩種。學(xué)生自聯(lián)就是學(xué)生通過(guò)家庭、親戚、朋友等人際關(guān)系或參加各類招聘會(huì)自己聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，學(xué)生自聯(lián)要結(jié)合自己專業(yè)方向、興趣愛(ài)好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專業(yè)方向一致以滿足實(shí)踐教學(xué)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，可通過(guò)三種途徑，一是利用已有實(shí)習(xí)基地和合作單位安排部分學(xué)生到該單位進(jìn)行實(shí)踐或就業(yè)，二是通過(guò)人才招聘會(huì)來(lái)安排學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)。
無(wú)論采用何種單位聯(lián)系方式，均有就業(yè)和實(shí)踐兩個(gè)目的，學(xué)生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議，將來(lái)實(shí)踐單位就是就業(yè)單位，綜合實(shí)踐自然就成了崗前培訓(xùn)。如果單位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等不很滿意而不愿聘用，學(xué)生再提出到該單位進(jìn)行在崗實(shí)踐，爭(zhēng)取單位為其提供綜合實(shí)踐和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議書(shū)，一旦找到實(shí)踐單位，學(xué)生不僅獲得了工程師綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)給單位一個(gè)考察自己和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)好的話，將來(lái)仍有被該單位留用的機(jī)會(huì)。
3.畢業(yè)實(shí)踐與崗前培訓(xùn)相結(jié)合
整個(gè)工程師綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)既是畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)又是學(xué)生就業(yè)前的上崗培訓(xùn)，整個(gè)過(guò)程都是在實(shí)踐單位頂崗進(jìn)行。實(shí)踐內(nèi)容完全由實(shí)踐單位相關(guān)人員依據(jù)本單位業(yè)務(wù)和崗位需要會(huì)同學(xué)校指導(dǎo)教師共同擬定，學(xué)生每天的工作內(nèi)容完全根據(jù)崗位職責(zé)而定，嚴(yán)格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開(kāi)展實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，學(xué)生既完成了教學(xué)任務(wù)并獲得學(xué)分，又得到了崗前培訓(xùn)機(jī)會(huì)，具備更多的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐中學(xué)生完全按照企業(yè)的作息時(shí)間、規(guī)章制度要求，主要由企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師只需定期檢查，了解學(xué)生的實(shí)踐情況即可。對(duì)于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實(shí)踐的學(xué)生而言，實(shí)踐企業(yè)就是未來(lái)的工作單位，近一年的工程師綜合實(shí)踐自然相當(dāng)于崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務(wù)技能和工作方法，為以后正式工作打下基礎(chǔ)，企業(yè)也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行正式的崗前培訓(xùn)。對(duì)于只簽署實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生和單位而言，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中要盡力表現(xiàn)自己，以博得單位的認(rèn)可而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，單位要盡量給學(xué)生提供鍛煉、展示自我的機(jī)會(huì)，仔細(xì)考察學(xué)生是否滿足本單位用人需要，以免錯(cuò)過(guò)可用之才。
4.學(xué)校教學(xué)考核與單位能力考核相結(jié)合
整個(gè)工程師綜合實(shí)踐完成后，進(jìn)入工程師綜合實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，考核分學(xué)校教學(xué)考核和實(shí)踐單位崗位能力考核，教學(xué)考核是學(xué)生是否獲得學(xué)分的主要依據(jù)，崗位能力考核是對(duì)學(xué)生工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，也可作為單位聘用學(xué)生的重要依據(jù)。學(xué)?？己顺煽?jī)一般分為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐表現(xiàn)三方面，三方面成績(jī)依據(jù)不同比重綜合評(píng)定其最終成績(jī)。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)主要以實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定、中期匯報(bào)等內(nèi)容為評(píng)分依據(jù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)主要依據(jù)設(shè)計(jì)開(kāi)題、設(shè)計(jì)草稿（設(shè)計(jì)一稿和二稿）、設(shè)計(jì)成果（建施圖、結(jié)施圖、計(jì)算書(shū)等）、畢業(yè)答辯等方面評(píng)定，平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和考勤、紀(jì)律情況。
實(shí)踐單位考核以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括專業(yè)水平、工作業(yè)績(jī)、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級(jí)制評(píng)定。對(duì)于只簽署綜合實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生而言，單位要對(duì)其綜合實(shí)踐進(jìn)行考評(píng)，提供工程師綜合實(shí)踐鑒定表，同時(shí)明確是否滿足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學(xué)生沒(méi)被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對(duì)于已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生而言，實(shí)踐單位只需出具工程師綜合實(shí)踐鑒定表即可，作為學(xué)校教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定的參考。
三、工程師綜合實(shí)踐保障措施
1.搭建完善的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)
對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)該把學(xué)生就業(yè)工作和畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐提供推介和服務(wù)平臺(tái)。一是完善網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校原來(lái)的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，比如實(shí)踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實(shí)踐服務(wù)的功能，同樣可以完善教務(wù)網(wǎng)的就業(yè)服務(wù)功能。二是完善招聘會(huì)功能，增加招聘會(huì)實(shí)踐單位聯(lián)系的作用，學(xué)生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實(shí)踐單位，同時(shí)學(xué)校應(yīng)組織更多的招聘會(huì)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫(kù)，利用校友關(guān)系推介學(xué)生就業(yè)或?qū)嵺`。
2.加強(qiáng)校企合作，擁有更多的合作單位
對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的土木專業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強(qiáng)合作辦學(xué)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，建設(shè)更多的合作單位，才能擁有更多的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐的資源，才能滿足學(xué)生就業(yè)或工程師綜合實(shí)踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學(xué)單位，也可以是實(shí)踐基地或友情單位，無(wú)論是哪種形式的聯(lián)系單位，學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐中來(lái)，建立完善的信息庫(kù)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作和友誼交流，作為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實(shí)踐單位的資源。
3.成立專門的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
工程師綜合實(shí)踐既是一個(gè)時(shí)間最長(zhǎng)、內(nèi)容最多、要求最高的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一個(gè)與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接影響到工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成敗和學(xué)生能否順利就業(yè)，需要成立一個(gè)工程師綜合實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)專門機(jī)構(gòu)和專人管理。領(lǐng)導(dǎo)小組一般由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，校內(nèi)指導(dǎo)教師任成員，成員中還應(yīng)有實(shí)踐單位代表人員參加。校內(nèi)指導(dǎo)教師最好由雙師型教師或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間的定期檢查、中期匯報(bào)、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。
4.修訂教學(xué)計(jì)劃、制定相關(guān)資料
工程師綜合實(shí)踐是一個(gè)全新的教學(xué)模式，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修訂。可以采用“3+1”教學(xué)模式，即公修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課可在前三學(xué)年基本完成，第四學(xué)年主要進(jìn)行工程師綜合實(shí)踐，需要對(duì)原來(lái)第七學(xué)期的部分課程修訂到第五或第六學(xué)期完成。同時(shí)重新修訂綜合實(shí)踐的學(xué)時(shí)、學(xué)分以及開(kāi)設(shè)時(shí)間。另外，還要制定工程師綜合實(shí)踐的相關(guān)資料，比如實(shí)踐協(xié)議書(shū)、實(shí)踐單位聯(lián)系函、中期實(shí)踐匯報(bào)表、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表、崗位能力鑒定表等。
5.各部門的支持
工程師綜合實(shí)踐的實(shí)施除了所在學(xué)院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、財(cái)務(wù)處等眾多部門，需要各部門大力支持才能順利實(shí)施。就業(yè)處主要為學(xué)生提供實(shí)踐單位聯(lián)系支持，建設(shè)就業(yè)或?qū)嵺`平臺(tái)、組織招聘會(huì)或向單位推薦學(xué)生，為學(xué)生簽署協(xié)議提供技術(shù)支持；教務(wù)處主要提供教學(xué)計(jì)劃修訂、資料制定、實(shí)踐教學(xué)組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學(xué)生處主要協(xié)助院系加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理；財(cái)務(wù)處主要保障綜合實(shí)踐的資金支持，比如指導(dǎo)教師補(bǔ)貼、學(xué)生實(shí)踐補(bǔ)貼、實(shí)踐單位聯(lián)系費(fèi)用、實(shí)踐交通費(fèi)用等。
關(guān)鍵詞：高職 畜牧獸醫(yī) 頂崗實(shí)習(xí) 考核評(píng)價(jià)
高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成之一，主要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的。隨著國(guó)家對(duì)高職教育改革的深入，特別是在近年來(lái)，國(guó)家為大力發(fā)展高職教育，一批批國(guó)家示范高職院校和國(guó)家骨干高職院校教育教學(xué)實(shí)力不斷發(fā)展?fàn)畲?，加上開(kāi)放式辦學(xué)理念，將企業(yè)資本大量融入，將生產(chǎn)崗位并入課堂，使得高職院校培養(yǎng)的技術(shù)人才如雨后春筍般的涌現(xiàn)。
而在“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念推動(dòng)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)無(wú)疑成為最重要的環(huán)節(jié)之一。究其原因是與專業(yè)本身特點(diǎn)相關(guān)，本專業(yè)不同于其他工科專業(yè)，更不同于其他農(nóng)業(yè)專業(yè)。因?yàn)閯?dòng)物在生產(chǎn)養(yǎng)殖過(guò)程中需要進(jìn)行防疫，這就導(dǎo)致本專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”沒(méi)有工科和其他農(nóng)業(yè)一樣靈活自如，因此，企業(yè)為了防止人畜共患病的傳播，保存自身的經(jīng)濟(jì)利益，選擇為期一個(gè)月、二個(gè)月甚至半年時(shí)間的封閉式頂崗實(shí)習(xí)是其最佳選擇。
高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中具有學(xué)生和“準(zhǔn)員工”的雙重身份，在頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，就不能完全采用學(xué)校內(nèi)部的考核評(píng)價(jià)的模式，因此，力求考核評(píng)價(jià)的客觀、公平、公正，建立一個(gè)符合高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是當(dāng)前一個(gè)極為重要的課題。
一、頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
頂崗實(shí)習(xí)，以執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案為前提，建立課程培養(yǎng)學(xué)生能力的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，在校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線的能工巧匠組織和指導(dǎo)下，進(jìn)行一定的工作實(shí)踐或生產(chǎn)操作。
頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，就是針對(duì)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的技能、技術(shù)或綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的考評(píng)；針對(duì)校外的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生（準(zhǔn)員工）直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，來(lái)考評(píng)是其特定工作崗位上的生產(chǎn)、技術(shù)、管理或服務(wù)的能力。
二、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
1.過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的缺失
由于我國(guó)高職教育起步較晚，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)現(xiàn)在仍在沿用，主要考核評(píng)價(jià)以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后上交的實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)鑒定等的形式來(lái)評(píng)判學(xué)生最終的實(shí)習(xí)成績(jī)，有的以優(yōu)良中差模糊的評(píng)分，有的以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或是企業(yè)人員結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告給予粗略的評(píng)分。稍有打破傳統(tǒng)考核瓶頸的院校，雖提出建立過(guò)程性考核評(píng)價(jià)方式，但往往也只是結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、表現(xiàn)、熱情及實(shí)習(xí)效果來(lái)大致的評(píng)分，對(duì)于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用水平、技能的操作水平，則難以準(zhǔn)確及時(shí)地掌握和客觀地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
2..考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊
高等職業(yè)教育中，對(duì)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，高職院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較全面和成熟，究其原因是校內(nèi)教學(xué)容易操控，并且有專門的教學(xué)督導(dǎo)部門主抓。而對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)，有很多院校對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是個(gè)盲點(diǎn)，具有相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)的高職院校，也只是簡(jiǎn)單而籠統(tǒng)的將評(píng)價(jià)指標(biāo)寫(xiě)于相關(guān)的評(píng)價(jià)表之中，可想而知，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果模糊化。對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生而言，無(wú)法了解自己的不足和努力的方向；對(duì)于給予評(píng)價(jià)的教師和企業(yè)人員而言，更是得過(guò)且過(guò)，無(wú)法清楚自身教學(xué)的效果和今后改革的思路。
3.考核評(píng)價(jià)主體的單一
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，一些院校直接將學(xué)生放逐于企業(yè)，直接由企業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；一些院校派班主任或輔導(dǎo)員全程跟班，由不懂教學(xué)的學(xué)生管理人員根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給予考核鑒定；一些院校雖派遣專業(yè)教師進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，參與學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，但是仍然沒(méi)有形成多元化的評(píng)價(jià)主體，缺少實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的有效參與。所以，最終導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體的單一化，不能全面的反應(yīng)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的真正效果。
4.考核評(píng)價(jià)結(jié)果的隨意
由于各高職院校缺乏科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)的可操作性差，導(dǎo)致教師、企業(yè)甚至學(xué)生對(duì)考核評(píng)價(jià)的主觀性強(qiáng)，將模糊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)信手拈來(lái)，隨意的進(jìn)行教評(píng)學(xué)，企評(píng)學(xué)，學(xué)評(píng)學(xué)，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，只是形成了主觀上評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的匯總或是主觀的鑒定意見(jiàn)，很難保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和客觀性。這種評(píng)價(jià)結(jié)果最終導(dǎo)致教師、企業(yè)雙方及學(xué)生本身不能了解自己的真正能力，造成了頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)的形式化。
三、建立高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的對(duì)策
1.評(píng)價(jià)原則科學(xué)，保障評(píng)價(jià)效果
1.1 導(dǎo)向性原則
高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)在建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，由于專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)符合畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，有嚴(yán)格的規(guī)范，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。
1.2系統(tǒng)性原則
按照專業(yè)人才培養(yǎng)需要，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為一個(gè)月、二個(gè)月甚至半年時(shí)間，由于時(shí)間較長(zhǎng)，考核評(píng)價(jià)難度很大，因此，要保證考核評(píng)價(jià)的全面和系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性考核與終結(jié)性考核的有機(jī)融合。
1.3 多元性原則
要保證高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)性，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方參與，采用共同考核評(píng)價(jià)的策略。學(xué)校主要考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)完成質(zhì)量；企業(yè)主要考核學(xué)生崗位工作效果；學(xué)生主要考核自身工作和學(xué)習(xí)情況。
1.4 可操作性原則
為保證高職畜牧獸醫(yī)頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制有效地實(shí)施，關(guān)鍵在于具有可操作性，適應(yīng)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提高，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作效果明顯，對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)更激發(fā)其主動(dòng)性和積極性。
2.建立組織機(jī)構(gòu)，實(shí)習(xí)制度健全
高職畜牧獸醫(yī)頂崗實(shí)習(xí)要實(shí)行學(xué)校、分院、專業(yè)三級(jí)管理，在學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)和決策下，由教務(wù)處制定相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范與政策，分院制定相應(yīng)配套學(xué)習(xí)方案與質(zhì)量監(jiān)控辦法，而專業(yè)主任制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，此后，校企雙方的指導(dǎo)教師制定具體實(shí)習(xí)安排，學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，完成崗位任務(wù)的同時(shí)，填寫(xiě)好頂崗實(shí)習(xí)日志，完成實(shí)結(jié)報(bào)告，最后由頂崗實(shí)習(xí)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評(píng)定，匯總成績(jī)。
按照整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的管理流程，學(xué)校各部門及企業(yè)做好畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，為確保和提升學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)組織一整套嚴(yán)格、有效及務(wù)實(shí)的規(guī)章制度，學(xué)校和企業(yè)嚴(yán)格按照各項(xiàng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度進(jìn)行，從而來(lái)規(guī)范整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)，使管理過(guò)程化、規(guī)范化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目的。
3.突出量化考核，細(xì)化考核指標(biāo)
依據(jù)本學(xué)校高職畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案及頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行不同時(shí)間段的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，一般為一個(gè)月到半年不等，學(xué)生在整
個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求完成每一次任務(wù)都要寫(xiě)任務(wù)記錄、收獲和不足，并做好每一天工作的自我評(píng)價(jià)，學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)完成后，要求學(xué)生撰寫(xiě)頂崗實(shí)報(bào)告，并將其上交實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。學(xué)校和企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程任務(wù)記錄、實(shí)習(xí)心得及實(shí)報(bào)告給予學(xué)生綜合考核評(píng)價(jià)，并將最終評(píng)價(jià)結(jié)果上交教務(wù)處，作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)，對(duì)于成績(jī)不合格的學(xué)生，將根據(jù)本校的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
對(duì)于高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)而言，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，實(shí)行五級(jí)制（優(yōu)、良、中、差、不及格）或百分制，也可采用其他方法進(jìn)行。學(xué)校和企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生完成工作任務(wù)情況作出過(guò)程性考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后，作出終結(jié)性考核評(píng)價(jià)；學(xué)生也作出相應(yīng)的過(guò)程及終結(jié)性自我評(píng)價(jià)。按照頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)校設(shè)置科學(xué)的過(guò)程性考核和終結(jié)性考核權(quán)重比例；學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方考核的權(quán)重比例，學(xué)校和企業(yè)圍繞著頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)來(lái)共同商討確定。
在進(jìn)行量化考核和細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要突出畜牧獸醫(yī)專業(yè)特色，并充分了解企業(yè)、教師和學(xué)生的現(xiàn)狀，充分了解目前社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)生的崗位需求，建立科學(xué)合理并適應(yīng)畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果提供有力的參考。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 實(shí)踐 教學(xué) 管理
我國(guó)高等職業(yè)教育占高等教育的半壁江山，曾說(shuō)過(guò)，職業(yè)教育是廣大青年打開(kāi)通成功成才大門的重要途徑。職業(yè)院校主要是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更快的適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)中設(shè)定了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式開(kāi)展，但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施開(kāi)展不同于普通的教學(xué)環(huán)節(jié)，就導(dǎo)致了學(xué)校在這些環(huán)節(jié)中的教學(xué)組織與管理難度較大。
一、實(shí)踐的開(kāi)展模式
就目前的職業(yè)院校教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要分為以下兩種方式，不少學(xué)校采取的是兩種方式的結(jié)合：
1、集中式實(shí)踐：主要是由學(xué)校提供統(tǒng)一的實(shí)踐基地，組織學(xué)生到對(duì)應(yīng)的崗位去實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)基地也有校內(nèi)基地和校外基地之分。校內(nèi)基地主要是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，校外基地主要是跟學(xué)校有校企合作關(guān)系的企業(yè)。對(duì)于這種方式，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)于單位及其崗位的選擇權(quán)較少，學(xué)生積極性不高，學(xué)校耗用的人力和物力較多。
2、自由式實(shí)踐：主要由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)踐基地，這種方式的學(xué)生絕大多數(shù)都是通過(guò)自己或者親友找的意向性單位和崗位，針對(duì)性較強(qiáng)，所以學(xué)生的積極性較高，但是對(duì)于高校而言，對(duì)學(xué)生的監(jiān)控力度較弱，不利于學(xué)校掌握學(xué)生的實(shí)踐水平。
二、在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的教學(xué)組織與管理
在不同的實(shí)踐模式中都存在這樣或那樣的問(wèn)題，那么學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)中如何更好的開(kāi)展教學(xué)與管理工作呢，當(dāng)然靠學(xué)校單方面的監(jiān)管肯定是不夠的，需要實(shí)習(xí)基地的共同監(jiān)督。
1、合理人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)與合作的企業(yè)一起探討，包括教學(xué)內(nèi)容，教材編寫(xiě)，及學(xué)生管理等方面，讓學(xué)生從學(xué)校大門到單位大門之間跨度不要太大。在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)踐針對(duì)性要強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)要有課操作性。
2、提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不少院校在安排指導(dǎo)教師的時(shí)候僅僅安排的班主任或者輔導(dǎo)員，他們到企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)踐狀況時(shí)，只是了解學(xué)生的生活狀態(tài)，很少能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)院應(yīng)在指導(dǎo)教師的安排方面加強(qiáng)，除了要關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)技能方面，在安排指導(dǎo)老師時(shí)應(yīng)加入雙師型人才，不僅有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有能力指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐順利開(kāi)展。
3、增強(qiáng)校企聯(lián)系。學(xué)院應(yīng)要求指導(dǎo)教師跟隨或者不定期到企業(yè)去調(diào)查指導(dǎo)學(xué)生，充分利用新媒體的方式加大去學(xué)生之間的聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)踐能力的水平，并針對(duì)性的提出提升意見(jiàn)。學(xué)院在加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)控與管理的同時(shí)，需積極與實(shí)踐基地聯(lián)系，從企業(yè)和學(xué)院雙方面著手，共同督導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)良性發(fā)展，在學(xué)院n程與企業(yè)實(shí)踐出現(xiàn)沖突的情況下，積極協(xié)調(diào)，靈活安排實(shí)踐時(shí)間，不僅讓學(xué)生不耽誤課程的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生將理論用于實(shí)際。
4、注重德育教育。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的精神，通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容的不同，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的策劃組織能力，提高實(shí)際工作能力和技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率，把學(xué)生未來(lái)工作中要求的一些基本素養(yǎng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中予以形成，進(jìn)而形成良好的工作習(xí)慣。
5、注重課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。由于課程設(shè)置的安排，不少院校在某些課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，會(huì)影響到一些在校傳統(tǒng)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，如果單從傳統(tǒng)教學(xué)課程的要求來(lái)看，可能就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生出勤不好而影響成績(jī)。建議學(xué)院應(yīng)充分考慮到課程的設(shè)置安排合理性，盡量避免沖突發(fā)生，如果難以避免，則應(yīng)該考慮一些課程的考核評(píng)價(jià)方式。考核評(píng)價(jià)方式除了傳統(tǒng)的試卷測(cè)評(píng)和平時(shí)成績(jī)測(cè)評(píng)之外，在學(xué)生按時(shí)完成了課后作業(yè)的同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在此期間的實(shí)踐表現(xiàn)等因素，綜合評(píng)定該生的課程成績(jī)。
三、以頂崗實(shí)習(xí)舉例
絕大部分職業(yè)院校在最后一個(gè)學(xué)年或者最后一個(gè)學(xué)期會(huì)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。
頂崗實(shí)習(xí)主要是學(xué)生通過(guò)學(xué)校推薦或者自己聯(lián)系的方式到企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)，有就業(yè)意向的學(xué)生還會(huì)有工資，也就是帶薪實(shí)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果只是靠單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)院很難掌握學(xué)生實(shí)踐水平，更不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)程度進(jìn)行監(jiān)控。在此期間，應(yīng)通過(guò)校內(nèi)外指導(dǎo)老師共同培養(yǎng)學(xué)生的方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，除了完成企業(yè)指導(dǎo)老師給予他的任務(wù)，還應(yīng)完成學(xué)校指導(dǎo)老師給予他的任務(wù)。如：通過(guò)崗位性質(zhì)、崗位描述、活動(dòng)策劃方案、活動(dòng)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等方式不定期給校內(nèi)外指導(dǎo)老師匯報(bào)工作的內(nèi)容和進(jìn)展，實(shí)習(xí)之后通過(guò)校內(nèi)外指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)效果進(jìn)行評(píng)判，從而讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我提升。
總之，職業(yè)院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)多式多樣，在保證教學(xué)的順利組織和開(kāi)展的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技能應(yīng)用型人才。
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