時(shí)間：2022-04-29 19:23:04
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一、償債的對象*范圍
20*年12月31日前，縣、鎮(zhèn)政府，村級集體合作經(jīng)濟(jì)組織*農(nóng)村中小學(xué)校，為完成農(nóng)村普及九年義務(wù)教育目標(biāo)，通過向金融機(jī)構(gòu)貸款、施工單位墊資以及向教師、學(xué)生家長*其他個(gè)人借款等形成的債務(wù)。主要包括教學(xué)及輔助用房、學(xué)生生活用房、校園維修建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備購置等與學(xué)校建設(shè)直接相關(guān)的債務(wù)。不包括教職工宿舍修建及設(shè)備購置、農(nóng)村中小學(xué)人員工資*運(yùn)轉(zhuǎn)債務(wù)、20*年12月31日以后發(fā)生的債務(wù)、民辦學(xué)校的農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)、明顯超標(biāo)準(zhǔn)興建的非教學(xué)必需硬件設(shè)施形成的債務(wù)、債權(quán)債務(wù)關(guān)系不明晰導(dǎo)致難以認(rèn)定的債務(wù)。
二、總體目標(biāo)
20*年，全面完成我縣農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)化解工作?；瘋ぷ鞅局纫缀箅y，優(yōu)先償還與分段償還相結(jié)合的原則進(jìn)行，并建立健全制止發(fā)生新債的長效機(jī)制。
三、償債資金管理
償債資金主要來源于省補(bǔ)助資金，不足部分由縣財(cái)政承擔(dān)。償債資金實(shí)行國庫集中支付。中央、省撥付的“獎(jiǎng)補(bǔ)資金”及縣自行安排的償債資金，按照省財(cái)政廳財(cái)庫〔20*〕385號文件規(guī)定撥入“縣級財(cái)政特設(shè)專戶”，所有債務(wù)償還一律由縣財(cái)政部門通過“縣級財(cái)政特設(shè)專戶”直接支付到債權(quán)人。償債資金支付的具體流程、國庫集中支付使用的有關(guān)支付憑證及會計(jì)核算管理按規(guī)定執(zhí)行?？h化債辦要進(jìn)一步細(xì)化償債資金籌集與支付的核算，設(shè)立化債債務(wù)會計(jì)核算帳套，并建立債務(wù)項(xiàng)目的償債臺賬。
四、償債方法及步驟
（一）償債方法。
1、對鎖定的債務(wù)進(jìn)一步核查，切實(shí)做到不重復(fù)、不遺漏、不違規(guī)。
2、對商業(yè)銀行及其他金融機(jī)構(gòu)的債務(wù)，按照商業(yè)化原則，由債務(wù)人與債權(quán)人銀行充分協(xié)商，通過債務(wù)重組、停止計(jì)息，債務(wù)核銷等方式處理。
3、區(qū)分輕重緩急，明確償債順序，堅(jiān)持三個(gè)“優(yōu)先”：優(yōu)先償還教師、學(xué)生家長等個(gè)人*工程業(yè)主的債務(wù)；優(yōu)先償還因病致貧、遭受災(zāi)害的農(nóng)村債權(quán)人的債務(wù)；優(yōu)先償還債務(wù)本金。
（二）償債步驟。
1、債務(wù)償還先由債權(quán)人提出還款申請，并由債務(wù)人進(jìn)行確認(rèn)。債權(quán)人按要求填寫《農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)還款申請審核表》（見附表一），連同證明債權(quán)的有效憑據(jù)*身份證復(fù)印件，提交給縣化債辦（設(shè)在縣財(cái)政局）；縣化債辦收到申請后及時(shí)通知債務(wù)人，由債務(wù)人對債權(quán)人填寫的《農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)還款申請審核表》予以確認(rèn)，并提供能證明借款存在的有效憑據(jù)，核實(shí)債權(quán)人提供的相關(guān)資料，并簽署具體意見。
2、縣化債辦收到債權(quán)人申請*債務(wù)人簽署的意見后，會同縣教育、財(cái)政部門進(jìn)行審核?？h財(cái)政、教育部門主要是審核債務(wù)的真實(shí)性，剔除不實(shí)債務(wù)，提出審核具體意見，并附相關(guān)審核資料?？h化債辦根據(jù)部門的審核意見及其提供的審核資料進(jìn)行復(fù)核，對最終的還款數(shù)額進(jìn)行確認(rèn)。經(jīng)復(fù)核無誤后，縣化債辦將擬償還債務(wù)的相關(guān)情況同時(shí)在債務(wù)人所在地*項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行為期7天的公示，公示無異議或有異議經(jīng)查實(shí)，報(bào)縣化債領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，由縣化債辦與債務(wù)人簽訂債務(wù)認(rèn)定責(zé)任書。
3、縣化債辦根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組審批的結(jié)果，開具一式五份的書面《還款通知書》（見附表二），一份留存，其余四份分別通知債權(quán)人、債務(wù)人、項(xiàng)目所在學(xué)校*財(cái)政部門，同時(shí)向同級財(cái)政部門提供已經(jīng)審批的《農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)還款申請審核表》的復(fù)印件?？h財(cái)政部門按照省財(cái)政廳財(cái)庫〔20*〕385號文件規(guī)定，根據(jù)《還款通知書》及所附的復(fù)印件，在5個(gè)工作日內(nèi)從“縣級財(cái)政特設(shè)專戶”直接將款項(xiàng)支付給債權(quán)人（債權(quán)人應(yīng)出具收條），同時(shí)將轉(zhuǎn)賬憑證的復(fù)印件交化債辦。
4、縣化債辦根據(jù)留存的《還款通知書》以及財(cái)政部門轉(zhuǎn)賬憑證復(fù)印件，填寫《*縣農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)償清項(xiàng)目銷號確認(rèn)表》（附表三），并將銷號情況錄入“農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)監(jiān)管系統(tǒng)”軟件，對已償還的債務(wù)實(shí)行銷號，直到全部債務(wù)償還完畢。
5、每個(gè)債務(wù)項(xiàng)目償還完畢后，縣化債辦將債務(wù)項(xiàng)目的申請審核、審批、資金支付等資料全部歸檔，裝訂成一個(gè)卷宗，保證債務(wù)審核資料真實(shí)、完整。
五、工作要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)化解工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、情況復(fù)雜的工作，各級各單位必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。縣政府成立由財(cái)政、教育、農(nóng)業(yè)、審計(jì)、監(jiān)察、法制辦、金融辦等部門單位參加的清理化解農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，縣長任組長，親自抓、負(fù)總責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)分工協(xié)作，及時(shí)研究新情況、新問題，積極制定預(yù)案，妥善化解各種矛盾，確保農(nóng)村中小學(xué)正常教學(xué)秩序*農(nóng)村社會穩(wěn)定，確保農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)化解工作順利進(jìn)行。
（二）堅(jiān)決制止發(fā)生新債。對涉及農(nóng)村義務(wù)教育的建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格把關(guān)；對學(xué)校的各項(xiàng)預(yù)算支出，嚴(yán)格審核；對超標(biāo)準(zhǔn)、超預(yù)算*沒有資金保障的建設(shè)項(xiàng)目與投資，不予批準(zhǔn)立項(xiàng)；嚴(yán)格控制學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)支出，嚴(yán)禁將用于償還農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)的資金挪作他用，嚴(yán)禁動用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革專項(xiàng)資金償還債務(wù)。在全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的各項(xiàng)政策、保障農(nóng)村中小學(xué)的正常經(jīng)費(fèi)需要的基礎(chǔ)上，確保不發(fā)生新的農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)。
知識目標(biāo)
常識性了解照度的概念
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力
情感目標(biāo)
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中非凡是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
教法建議
1）通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性熟悉.
2）讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判定是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
教具：照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒
教學(xué)過程：
一、新課引入
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.
二、新課教學(xué)
1．照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.
2．影響照度的因素
提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動范圍的不予判定.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)探究：
限定條件：同一光源
研究內(nèi)容：1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對同一個(gè)光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設(shè)計(jì)
探究活動
【課題】調(diào)查學(xué)校教室里的照度是否符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動流程】
制訂測定計(jì)劃和測定方法；查閱收集相關(guān)材料；分析得出結(jié)論，并提出合理化建議.
【備注】
2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1、金剛石、石墨的重要物性和用途;
2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。
教學(xué)過程
【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。
【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。
1.純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。
2.石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。
【講述】實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。
【提問】(1)燃燒產(chǎn)物是什么?
(2)它們是由什么元素組成的?
根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。
(1)燃燒后都生成。
(2)它們都是由元素組成的單質(zhì)。
【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)?為什么它們有不同的物理性質(zhì)?由于不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。
【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：
1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。
2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯;能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。
【出示】課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成
【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。
【講解】1。木炭的吸附性(課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3)
2.活性炭的吸附作用(課本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3)
【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體?
【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--三、無定形碳
【出示】課堂練(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成
【本節(jié)小結(jié)】
1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。
2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。
附1：課堂練習(xí)一
1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。
2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。
3·下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()
A.金剛石和石墨(B)木炭和焦炭(C)活性炭和炭黑(D)一氧化碳和二氧化碳
4.下列說法正確的是()
(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)(B)一種元素可能形成幾種單質(zhì)
(C)同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同(D)由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的
附2：課堂練
1.木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的()
(A)可燃燒(B)穩(wěn)定性(C)還原性(D)吸附性
2.木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?)
(A)木炭比木材輕(B)木炭不溶于水
(C)木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)(D)木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)
3.將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：
碳單質(zhì)用途
木炭切割玻璃
活性炭防毒面具
石墨制作電極
焦炭制黑火藥
一、發(fā)展意識要再強(qiáng)化
“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，交通要先行”。20*年是全面貫徹落實(shí)黨的十七大精神的起始之年，更是扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、富民強(qiáng)市，確保實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃的關(guān)鍵之年。做好今年的交通工作，意義特別重大。各級各部門務(wù)必按照市委、市政府提出的“提升發(fā)展”的要求，搶抓機(jī)遇，克難攻堅(jiān)，真抓實(shí)干，努力促進(jìn)交通事業(yè)加快發(fā)展。一要高度重視交通的“經(jīng)濟(jì)引擎”作用。交通是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有著強(qiáng)大的先行效應(yīng)和支撐、帶動作用。近年來，各地都在千方百計(jì)上交通項(xiàng)目，特別是與我市相鄰的江西上饒、廣豐、玉山，福建浦城，省內(nèi)的龍游、常山、遂昌等地都在大投入修路造路，廣豐縣已經(jīng)把高等級公路接到了我市卅二都邊界；常山完成杭金衢高速、衢常鐵路建設(shè)，區(qū)位優(yōu)勢進(jìn)一步顯現(xiàn)；龍游提出“十一五”期間交通建設(shè)投資達(dá)到18.5億元，目前，杭新景高速公路龍游支線已經(jīng)通車，龍麗高速龍游段工程春節(jié)前已全線貫通。這些項(xiàng)目為各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了更大的機(jī)遇。從我市情況看，交通條件近幾年有了很大變化，但從橫向比，仍然相對落后。因此，要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，加大工作力度，加快推動我市交通現(xiàn)代化建設(shè)步伐，圍繞建設(shè)“旅游休閑、商貿(mào)物流、特色教育醫(yī)療”三大集散地的要求，抓緊修編完善交通發(fā)展規(guī)劃，積極謀劃建設(shè)交通項(xiàng)目，構(gòu)建公路、水路、鐵路等相互銜接、轉(zhuǎn)換便捷的發(fā)達(dá)交通網(wǎng)絡(luò)，力爭用5至8年時(shí)間，把*打造成浙閩贛三省邊界交通樞紐，為經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展發(fā)揮更加有力的“引擎”作用，以推動我市經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。二要牢固樹立交通“第一形象”的理念。對一個(gè)地區(qū)、一個(gè)縣市、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，易引起各級領(lǐng)導(dǎo)注意和給人民群眾留下深刻印象的主要是路子、面子和肚子問題。路子、面子問題主要涉及的就是交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，既是民心工程，也是形象工程；肚子問題是財(cái)政問題。尤其交通條件，已經(jīng)成為招商引資和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中吸引客商和項(xiàng)目落地的首要條件。因此，要牢固樹立交通“第一形象”的理念，立足當(dāng)前、適度超前，以服務(wù)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、工業(yè)平臺和新農(nóng)村建設(shè)為目的，超前謀劃一批具有前瞻性、可操作性的交通項(xiàng)目。同時(shí)，要立足我市實(shí)際，對項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，通盤考慮，準(zhǔn)確定位，不斷細(xì)化深化項(xiàng)目，做好重要交通節(jié)點(diǎn)的溝通銜接和規(guī)劃建設(shè)，為我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展搭建便利的交通平臺，努力促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。三要進(jìn)一步明確我市交通發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)?！笆晃濉逼陂g，我市交通建設(shè)要緊緊圍繞城市建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局、旅游發(fā)展等功能，按照“對外打開交通大通道、對內(nèi)提升公路等級”的總體要求，完善細(xì)化規(guī)劃，完成“高速公路、干線暢通、康莊公路”三大工程，進(jìn)一步打開通往福建的南大門、江西的西大門、長三角地區(qū)的北大門，充分發(fā)揮省際邊界區(qū)域優(yōu)勢，促進(jìn)對外經(jīng)濟(jì)協(xié)作，加快物流、人流、信息流、資金流向*匯集。今年的《政府工作報(bào)告》明確提出了年內(nèi)交通建設(shè)任務(wù)，要全力推進(jìn)46省道外移、黃衢南高速衢州互通至*北接線、花峽線花園崗—清漾—江郎山公路等項(xiàng)目建設(shè)，爭取黃衢南高速*段早日建成通車，謀劃建設(shè)*至廣豐、*至遂昌高等級公路、*港航道開發(fā)等項(xiàng)目。
二、規(guī)劃布局要再優(yōu)化
交通建設(shè)的根本是要為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供支撐，為人民群眾生活提供便利，要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)要求，緊緊圍繞城市建設(shè)、產(chǎn)業(yè)布局、旅游發(fā)展等功能進(jìn)一步完善規(guī)劃，前瞻考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、城鎮(zhèn)拓展、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)等重要因素，找準(zhǔn)最經(jīng)濟(jì)、最生態(tài)、最合理的線路，為今后發(fā)展留足空間。一要圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展，抓好道路配套建設(shè)。要高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、大手筆建設(shè)連接各工業(yè)集中區(qū)的快速通道，依托干線公路形成產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶，合理規(guī)劃特色產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)工業(yè)園區(qū)基地和物流中心建設(shè)，以及高速公路互通口經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前，各工業(yè)園區(qū)基地都要加大投入力度，加快內(nèi)部路框建設(shè)，特別是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和山海協(xié)作示范區(qū)的道路配套建設(shè)。下一步，交通等部門要盡早謀劃，圍繞荷花塘、毛塘、蓮華山、山海協(xié)作示范區(qū)、泉家壟等工業(yè)重點(diǎn)區(qū)塊，建設(shè)配套好路網(wǎng)框架；要以賀村豐益公路互通口為中心，江賀公路、新2*國道、新46省道和黃衢南高速公路接線，形成“四線一中心”的賀村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶；要依托黃衢南高速公路四個(gè)互通口接線，發(fā)展互通口經(jīng)濟(jì)，對接城市經(jīng)濟(jì)，建立農(nóng)產(chǎn)品深加工、發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)、休閑旅游、毛竹基地等產(chǎn)業(yè)基地。二要圍繞城市發(fā)展，抓好路網(wǎng)暢通。要結(jié)合城市發(fā)展規(guī)劃，圍繞城市功能的完善、城市規(guī)模的擴(kuò)張、城市容量的增大，謀劃包裝項(xiàng)目，依托干線公路，加強(qiáng)城市出入境路網(wǎng)建設(shè)，進(jìn)一步拉大城市框架。三要圍繞新農(nóng)村建設(shè)，抓好聯(lián)網(wǎng)公路建設(shè)。去年以來，新農(nóng)村公路建設(shè)已轉(zhuǎn)向農(nóng)村聯(lián)網(wǎng)公路建設(shè)，各級各有關(guān)部門要抓住機(jī)遇，把聯(lián)網(wǎng)公路建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，積極包裝我市重點(diǎn)建設(shè)村道路貫通項(xiàng)目，通過聯(lián)網(wǎng)公路、下山脫貧，百村整治、“兩線”整治等項(xiàng)目包裝，積極向上爭取更多的建設(shè)資金。
三、爭取力度要再加大
資金緊張是我市交通發(fā)展遇到的最大難題，我們必須把解決資金來源作為交通發(fā)展第一位的工作來抓。今年交通建設(shè)計(jì)劃總投資8.63億元，交通部門預(yù)計(jì)缺口就近3億元。資金落實(shí)不到位，加快交通建設(shè)就是一句空話。必須努力完善“建設(shè)一批、開工一批、推進(jìn)一批、儲存一批”的機(jī)制，確保持續(xù)建設(shè)、滾動發(fā)展，確保向上爭取資金、項(xiàng)目在衢州市各縣（市、區(qū)）前列。一要向上對接爭資金。目前，我市總體還是“吃飯”財(cái)政，用于建設(shè)發(fā)展的財(cái)力十分有限。因此，交通建設(shè)關(guān)鍵要千方百計(jì)向上爭取項(xiàng)目和資金支持。交通建設(shè)資金集中在國家和省里，要列入國家、省里的計(jì)劃才能有資金保障，關(guān)鍵看誰的工作力度大、辦法多，誰爭取的項(xiàng)目就多，獲得的資金就多。這幾年，我市交通部門向上爭取項(xiàng)目資金的力度逐年加大，成績顯著，但還要再接再厲，更上層樓。各級各部門特別是交通部門一定要加大與交通部、省交通廳和上級交通部門的對接工作力度，跑部進(jìn)廳，研究上級政策的導(dǎo)向，加強(qiáng)與上級交通規(guī)劃、年度實(shí)施計(jì)劃、項(xiàng)目資金安排的對接，策劃、包裝一批項(xiàng)目，爭取資金支持，強(qiáng)力推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。二要各線對接爭資金，形成全社會辦交通的理念。市發(fā)改、國土、規(guī)建、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等部門要為交通建設(shè)開“綠燈”，主動服務(wù)，主動協(xié)調(diào)；金融機(jī)構(gòu)要加大對交通建設(shè)的信貸支持；市財(cái)政也要逐年加大對交通的投入；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道要發(fā)動廣大群眾廣泛參與，充分調(diào)動和發(fā)揮農(nóng)民群眾的積極性、主動性。今后的交通建設(shè)中要繼續(xù)大力倡導(dǎo)全社會辦交通的理念，通過各種渠道，包裝項(xiàng)目，著力解決項(xiàng)目建設(shè)過程中的土地和資金瓶頸問題。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、提升義務(wù)教育質(zhì)量、逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以加大投入、規(guī)范辦學(xué)行為、提高義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，結(jié)合布局調(diào)整，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程改革，完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，不斷提高義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平。
二、實(shí)施原則
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行一次性規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、分年度實(shí)施，力爭通過五年左右時(shí)間，使全縣義務(wù)教育階段學(xué)校達(dá)到規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)要求。
2、突出重點(diǎn)，注重效益。以農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校建設(shè)為重點(diǎn)，按照“高中向縣城集中、初中向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中、小學(xué)向行政村集中”的布局調(diào)整思路，對布局調(diào)整保留學(xué)校，落實(shí)優(yōu)先優(yōu)惠政策，集中人力、財(cái)力、物力，加大建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)整體優(yōu)化。
3、軟硬件兼顧，全面建設(shè)。既注重基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)裝備等辦學(xué)硬件的改善，又注重教師隊(duì)伍、管理水平、教育教學(xué)改革、校園文化等教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
三、目標(biāo)任務(wù)
（一）建設(shè)目標(biāo)
到2012年，全縣學(xué)校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的比例達(dá)90%。
小學(xué)：2009年底，縣城區(qū)內(nèi)學(xué)校基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求；2010年底，泗城鎮(zhèn)所有學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評定；2011－2012年底，農(nóng)村一、二類小學(xué)基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。
中學(xué)：2009年底前，縣城區(qū)內(nèi)學(xué)校及部分條件較好的農(nóng)村初中要基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求；2010－2012年底，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中達(dá)到或基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。
（二）主要任務(wù)
1、整合教育資源，優(yōu)化資源配置。加大中小學(xué)布局調(diào)整力度，加快農(nóng)村初中撤并步伐，撤銷一批布局不合理、辦學(xué)效益低下的農(nóng)村小學(xué)。通過布局調(diào)整，使學(xué)校布局更加合理，規(guī)模效益進(jìn)一步彰顯。
2、增加教育投入，改善辦學(xué)條件。繼續(xù)做好中小學(xué)危房改造，并結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)工程、寄宿制學(xué)校等工程建設(shè)，努力改善中小學(xué)校舍條件及配套輔助設(shè)施，增加經(jīng)費(fèi)投入，添置圖書儀器器材，滿足教育教學(xué)需求。
3、加強(qiáng)學(xué)校管理，完善管理體制。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制和崗位責(zé)任制，大力推進(jìn)依法治教、民主管理，建立與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的內(nèi)部管理體制。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
4、規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開齊開足課程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，控輟保學(xué)，鞏固義務(wù)教育普及成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、實(shí)施步驟
第一階段（2009年），學(xué)習(xí)宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》，使每一所學(xué)校都能掌握標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
第二階段（2009年—2012年），按年度計(jì)劃組織實(shí)施。完成年度目標(biāo)任務(wù)。
第三階段（2013年），自評總結(jié)，上報(bào)自評結(jié)果并迎接市級評估驗(yàn)收。
五、保障措施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)組織，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。縣政府成立由分管教育副縣長任組長，教育、財(cái)政、建設(shè)、發(fā)改委等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的縣義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任由教育局長兼任。領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施、考評工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)對學(xué)校建設(shè)及教育教學(xué)管理進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；氨的代謝；教學(xué)設(shè)計(jì)案例
【中圖分類號】R453【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】1002-3763（2014）09-0233-02 （組織教學(xué)）進(jìn)行積極有效的組織教學(xué)，學(xué)生們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生問候。
（ppt展示章節(jié)框架）首先展示本章本節(jié)知識結(jié)構(gòu)框架，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（導(dǎo)入）上次課，我們共同學(xué)習(xí)了第九章蛋白質(zhì)分解代謝第一節(jié)蛋白質(zhì)的營養(yǎng)作用和第二節(jié)氨基酸的一般代謝。接下來，針對上節(jié)課的重要知識點(diǎn)，我們做一下復(fù)習(xí)反饋，測試一下同學(xué)們的掌握情況。
（復(fù)習(xí)提問）精心設(shè)計(jì)五個(gè)問題，按照學(xué)生手冊隨機(jī)抽查，回答完畢做評價(jià)反饋，給同學(xué)肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及自信心。讓同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情展開課堂授課的全過程。
問題1：蛋白質(zhì)最重要的功能？
問題2：氮平衡種類？慢性消耗性疾病處于何種氮平衡？
問題3：成人每日蛋白質(zhì)最低需要量？我國營養(yǎng)學(xué)會推薦每日蛋白質(zhì)需要量？
問題4：何謂營養(yǎng)必需氨基酸？種類？
問題5：氨基酸脫氨基作用的方式有哪些？
（ppt展示血氨的來源與去路總模式圖）
（導(dǎo)入）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了在體內(nèi)氨基酸通過脫氨基作用產(chǎn)生的氨以及由腸道吸收的氨進(jìn)入血液形成血氨。氨是機(jī)體正常代謝的產(chǎn)物，也是一種劇毒物質(zhì)。動物實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明：氨是強(qiáng)烈的神經(jīng)毒物，腦組織對氨尤為敏感。但是，同學(xué)們想一想，機(jī)體在正常的情況下，并沒有發(fā)生氨的堆積中毒現(xiàn)象，這說明體內(nèi)一定有一套解除氨毒的代謝機(jī)構(gòu)，從而將血氨的來源與去路維持在動態(tài)平衡之中，血氨的濃度才得以維持相對恒定。
（提出問題） question？
（問題導(dǎo)入）
問題1：氨有哪些重要來源？如何轉(zhuǎn)運(yùn)？又有哪些代謝去路呢？
問題2：合成尿素的主要器官是什么呢？
問題3：在肝臟通過怎樣復(fù)雜的代謝過程將有毒的氨合成無毒的尿素呢？
問題4：患者進(jìn)食高蛋白質(zhì)食物與肝昏迷發(fā)生又有怎樣的聯(lián)系呢？
（導(dǎo)入）所有這些疑問，同學(xué)們都可以通過本次課的學(xué)習(xí)一一解開謎團(tuán)，找到答案。讓我們來共同學(xué)習(xí)第三節(jié)氨的代謝。
（板書）第三節(jié) 氨的代謝
（由此展開本次課的教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)及能力目標(biāo)）
知識目標(biāo)：掌握：體內(nèi)氨的來源、轉(zhuǎn)運(yùn)及去路
掌握：尿素合成的主要器官及限速酶
熟悉：尿素合成的主要步驟
了解：高氨血癥及氨中毒學(xué)說
能力目標(biāo)：能夠從生物化學(xué)角度探討肝昏迷的發(fā)病機(jī)制及治療原則
逐步培養(yǎng)涉外護(hù)生模擬病房情境進(jìn)行英語交流的能力
能夠?qū)⑸R與技能正確靈活地運(yùn)用于臨床護(hù)理工作實(shí)際
（板書）一、氨的來源
三個(gè)主要來源
（板書）1.氨基酸脫氨基作用：是體內(nèi)氨的主要來源。
（板書）2.腸道吸收：有兩個(gè)來源，即腸內(nèi)氨基酸在腸道細(xì)菌作用下產(chǎn)生的氨和腸道尿素經(jīng)腸道細(xì)菌尿素酶水解產(chǎn)生的氨。腸道產(chǎn)氨的量較多，NH3比NH4+易于穿過細(xì)胞膜而被吸收；在堿性環(huán)境中，NH4偏向于轉(zhuǎn)變成NH3。因此，腸道pH偏堿時(shí)，氨的吸收加強(qiáng)。臨床上對高血氨病人采用弱酸性透析液作結(jié)腸透析，而禁止用堿性肥皂水灌腸，就是為了減少氨的吸收。
（板書）3.腎小管上皮細(xì)胞的分泌：主要來自谷氨酰胺
（板書）二、氨的轉(zhuǎn)運(yùn)
氨是有毒物質(zhì)。氨在血液中主要是以丙氨酸及谷氨酰胺兩種形式運(yùn)輸。
（結(jié)合課件如圖所示）（一） 丙氨酸-葡萄糖循環(huán)（板書）
（結(jié)合課件如圖所示）（二） 谷氨酰胺的運(yùn)氨作用（板書）
（板書）三、氨的去路
（板書）1.合成尿素
（板書）2.重新合成氨基酸
（板書）3.合成其他含氮化合物
合成尿素（重點(diǎn)講述）
一、主要器官：肝臟
課前給同學(xué)們布置教學(xué)任務(wù)，收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及臨床資料，來證明尿素生成的主要器官。
（1）實(shí)驗(yàn)證明：
只切除犬的肝----血液及尿中尿素含量明顯降低
只切除犬的腎而保留肝----血中尿素濃度顯著升高
同時(shí)切除犬的肝和腎----血氨濃度顯著升高
（2）臨床觀察：
急性肝壞死患者----血液及尿中幾乎不含尿素；氨基酸含量升高
（小結(jié)）以上這些實(shí)驗(yàn)及臨床觀察充分證明，肝臟是合成尿素的最主要器官。此外，腎臟及腦組織也能合成尿素，但合成量甚微。
（導(dǎo)入）肝臟是如何合成尿素的呢？由此引出尿素合成的鳥氨酸循環(huán)學(xué)說。
二、鳥氨酸循環(huán)學(xué)說
（背景資料）克雷布斯
1.早在1932年，德國學(xué)者Hans Krebs和Kurt Henseleit根據(jù)一系列實(shí)驗(yàn)，首次提出了鳥氨酸循環(huán)（Ornithine cycle）學(xué)說，又稱尿素循環(huán)（Urea cycle）或Krebs-Henseleit循環(huán)?？死撞妓梗?900-1981），出生于德國，畢業(yè)于弗賴堡醫(yī)學(xué)院。1925年獲醫(yī)學(xué)博士，出于對化學(xué)的強(qiáng)烈興趣，投身于基礎(chǔ)科學(xué)研究。
2.1931年在弗賴堡醫(yī)學(xué)院任助教時(shí)與助手一起發(fā)現(xiàn)了鳥氨酸能高速合成尿素的異常效應(yīng)，不久發(fā)現(xiàn)了鳥氨酸循環(huán)（尿素循環(huán)）。在生物化學(xué)研究史上，這是第一個(gè)以循環(huán)模式出現(xiàn)的代謝過程，也是生物體內(nèi)化學(xué)變化高速的奧秘之一，極大震動了生化界。
3.Krebs一生中提出了兩個(gè)循環(huán)學(xué)說。1936年Krebs開始研究鴿子的飛翔肌對二羧酸和三羧酸的氧化代謝關(guān)系。1953年他在英國設(shè)菲爾德因發(fā)現(xiàn)三羧酸循環(huán)而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)！為生物化學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)！
4.1967年退休，但研究工作、學(xué)術(shù)活動和寫作直到他81歲逝世時(shí)才停止。在克雷布斯獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一年以后，他獲得了牛津大學(xué)的教授職位，并在這里工作到強(qiáng)制退休才離開。雖然退休，但是克雷布斯拒絕停止工作，在其生命剩下的短短時(shí)間里，他仍在一個(gè)私人實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)著他的科學(xué)研究。
（導(dǎo)入）應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)也證實(shí)了鳥氨酸循環(huán)學(xué)說的正確性。那么，在肝臟中，機(jī)體是怎樣通過鳥氨酸循環(huán)將有毒的氨合成無毒的尿素呢？讓我們來共同探討本次課的重點(diǎn)內(nèi)容：鳥氨酸循環(huán)合成尿素的全過程。
三、合成過程
四大步驟（ppt展示四大步驟概況然后分述）
分述：（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)）（反應(yīng)式邊敘述邊強(qiáng)化） （教學(xué)重點(diǎn)）
（1）氨基甲酰磷酸的合成
原料：NH3和CO2
反應(yīng)部位：肝細(xì)胞線粒體
酶：氨基甲酰磷酸合成酶Ⅰ（CPS-Ⅰ）
別構(gòu)激活劑：N-乙酰谷氨酸（AGA）
特點(diǎn)：不可逆
（2）瓜氨酸的合成
反應(yīng)部位：肝細(xì)胞線粒體
酶：鳥氨酸氨基甲?；D(zhuǎn)移酶
鳥氨酸來源：由線粒體膜上的載體自胞液運(yùn)來
瓜氨酸去向：通過線粒體內(nèi)膜運(yùn)至胞液中。
（3）精氨酸的合成
瓜氨酸在線粒體合成后，即被轉(zhuǎn)運(yùn)到線粒體外，在胞液中由精氨酸代琥珀酸合成酶催化，與天冬氨酸反應(yīng)，ATP供能，合成精氨酸代琥珀酸，在經(jīng)精氨酸代琥珀酸裂解酶催化，分解為精氨酸和延胡索酸。
反應(yīng)部位：肝細(xì)胞胞液
限速酶：精氨酸代琥珀酸合成酶
（4）精氨酸水解生成尿素
在胞液中，精氨酸在精氨酸酶的催化下水解生成尿素和鳥氨酸，鳥氨酸再進(jìn)入線粒體，重復(fù)上述反應(yīng)，構(gòu)成鳥氨酸循環(huán)。
反應(yīng)部位：胞液
酶：精氨酸酶
水解產(chǎn)物：尿素和鳥氨酸
產(chǎn)物去向：鳥氨酸再進(jìn)入線粒體，重復(fù)上述反應(yīng)，構(gòu)成鳥氨酸循環(huán)。尿素是中性、無毒、水溶性很強(qiáng)的物質(zhì)，經(jīng)血液運(yùn)送至腎，隨尿排出。
（展示尿素生成的總反應(yīng)式）
2NH3+CO2+3ATP+3H2OCO（NH2）2+2ADP+AMP+2Pi+PPi
（導(dǎo)入）接下來，我們結(jié)合尿素合成的中間步驟及其在細(xì)胞中的定位將鳥氨酸循環(huán)的詳細(xì)步驟完整的展現(xiàn)一遍。
（ppt分步驟展現(xiàn)鳥氨酸循環(huán)全過程）
充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，全員參與，積極思考，全程反饋，達(dá)到教與學(xué)，師與生的完美融合。
四、高氨血癥及氨中毒機(jī)制 （教學(xué)難點(diǎn)）
高氨血癥：
1.正常生理情況下，血氨的來源與去路保持動態(tài)平衡，血氨濃度處于較低水平。
2.肝是合成尿素解氨毒的重要器官，鳥氨酸循環(huán)是維持血氨低濃度的關(guān)鍵。
3.當(dāng)肝功能嚴(yán)重受損時(shí)，尿素合成受阻，血氨濃度升高，導(dǎo)致高血氨。
氨中毒機(jī)理：
1.高血氨時(shí)，大量的氨進(jìn)入腦組織，與α-酮戊二酸結(jié)合生成谷氨酸及谷氨酰胺。
2.氨使大腦中α-酮戊二酸過渡消耗，導(dǎo)致三羧酸循環(huán)減慢，ATP生成減少。大腦能量不足，大腦功能障礙，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生昏迷。即肝昏迷（肝性腦?。?。
（病例分析）結(jié)合具體病例理解消化知識
某患，男性，45歲，反復(fù)發(fā)作性昏迷半年。每次發(fā)病前均有進(jìn)食高蛋白食物史但未引起重視。此次入院肝功能檢查結(jié)果如下：
血清清蛋白：38.2g/LA/G ：1.4：1
球蛋白： 27.4g/LALT ：135U/L
總膽紅素： 15.2umol/L AST ：45U/L
血氨 ：150umol/L
問題討論：1.從生化角度探討該病的發(fā)病機(jī)制？
2.該病的治療原則？
（分組討論）訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力
結(jié)論（師生共同總結(jié)）
發(fā)病機(jī)制：支持氨中毒學(xué)說；患者進(jìn)食高蛋白食物是導(dǎo)致肝性腦病的直接原因。
防治原則：
1.肝功能正常也不能排除本病，注意檢查血氨。
限制蛋白質(zhì)的攝入量、降血氨是關(guān)鍵。
3.口服酸性利尿劑、酸性鹽水灌腸、靜脈滴注或口服谷氨酸鹽及精氨酸等。
4.服用保肝藥物。
（模擬演練角色扮演）情境教學(xué)培養(yǎng)英護(hù)學(xué)生的英語表達(dá)能力
1.角色：患者、醫(yī)生及護(hù)士
2.模擬國外病房：醫(yī)生查房時(shí)的情景對話
3.分組演練
（課堂反饋）精選護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的執(zhí)考點(diǎn)
1.氨的來源？氨的轉(zhuǎn)運(yùn)？氨的去路？
2.氨最主要的去路？
3.鳥氨酸循環(huán)生成尿素的代謝器官？四大步驟？具體反應(yīng)部位？
4.尿素分子中二個(gè)氮原子的來源？
5.尿素生成過程中的限速酶？
（小組對弈快速搶答）
1.臨床上對高血氨患者采用什么性質(zhì)的透析液？
2.臨床上對因肝硬化而產(chǎn)生腹水的患者其利尿藥應(yīng)如何選擇？
3.氨在血液中主要以哪兩種形式運(yùn)輸？
4.氨最主要的來源？
5.通過一次鳥氨酸循環(huán)消耗幾摩爾ATP？消耗幾個(gè)高能磷酸鍵？
（英護(hù)特訓(xùn)）精選關(guān)鍵詞，掌握專業(yè)英語，提升詞匯量。
Key Words：
來源：source 去路：outlet
轉(zhuǎn)運(yùn)：transport；transfer
氨：ammonia 尿素：urea
谷氨酰胺：glutamine 鳥氨酸循環(huán)：ornithine cycle
Describe the sources and the outlets of blood ammonia？
（通過生化互動平臺強(qiáng)化課后練習(xí)）
結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)精選短文，快速閱讀，培養(yǎng)英護(hù)學(xué)生的專業(yè)英語水平。
The Outlet of Ammonia
Normally，highly toxic ammonia are transported to liver by glutamine mainly. Non-toxic urea is synthetized in liver by the ornithine cycle and excreted by kidney. To synthetize 1 mol urea requires 3 mol ATP，1 mol co2 and 2 mol NH3 .Urea is the major end product of ammonia in the body.
（預(yù)習(xí)內(nèi)容）帶著問題進(jìn)行課后預(yù)習(xí)，下達(dá)任務(wù)，將知識緊密聯(lián)系，前后貫穿，
融會貫通，探究生化機(jī)制。
1.Amino Acids Special Metabolism？
2.為什么臨床上用維生素B6治療妊娠嘔吐與小兒驚厥？
3.為什么5-羥色胺與睡眠、疼痛及體溫調(diào)節(jié)密切相關(guān)？
4.為什么酪氨酸酶遺傳性缺陷，皮膚及毛發(fā)會變白？
5.The Relation between Amino Acide and Carbohydrate，Lipid Metabolism？
（輕松一刻）小故事大道理：一個(gè)秘訣
（升華）成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣！
答疑解析
參考文獻(xiàn)
[1] 戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集[M].北京：清華大學(xué)出版社， 2007.
[2] 祝智庭.教育技術(shù)培訓(xùn)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.
1 設(shè)計(jì)思想
本次評比的課題為蘇教版《化學(xué)1》專題4第一單元“硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”[1]。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化硫的性質(zhì)和作用、硫酸的制備和性質(zhì),但學(xué)生對這些知識的認(rèn)識是割裂的,缺乏聯(lián)系性。教材在本單元內(nèi)容臨近結(jié)束時(shí)安排了這一內(nèi)容,不僅促使學(xué)生對含硫物質(zhì)知識進(jìn)行鞏固、概括和整合,更是向?qū)W生滲透一種元素化合物的學(xué)習(xí)方法。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中至為重要和關(guān)鍵的方面應(yīng)該是如何建立含硫物質(zhì)之間的相互關(guān)系,這是突出化學(xué)學(xué)科核心思想和觀念的著力點(diǎn),而硫及其相關(guān)化合物的性質(zhì)是學(xué)生頭腦中已有的知識。在充分研究教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)核心思想的基礎(chǔ)上,決定從氧化還原和化合價(jià)變化、物質(zhì)分類等角度入手,運(yùn)用二維坐標(biāo)圖、實(shí)驗(yàn)等方法,科學(xué)、直觀、形象地演繹教學(xué)內(nèi)容及其要求,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,真正做到“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”。
2 教學(xué)目標(biāo)[2]
2.1 知識與技能
(1)認(rèn)識硫的主要性質(zhì)和應(yīng)用。
(2)鞏固含硫化合物,如硫酸、二氧化硫等物質(zhì)的性質(zhì)。
(3)了解不同價(jià)態(tài)的含硫化合物間的轉(zhuǎn)化。
2.2 過程與方法
(1)學(xué)會以化合價(jià)、物質(zhì)類別為分類依據(jù),總結(jié)不同類型反應(yīng)中含硫化合物的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
(2)通過實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié),使學(xué)生逐步掌握分析歸納、類比推理、發(fā)散等思維方法。
(3)通過網(wǎng)絡(luò)圖的展示,使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖整理鞏固已學(xué)元素化合物的知識,使知識條理化。
2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)逐步樹立珍惜自然、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索科學(xué)的精神;并從中使學(xué)生領(lǐng)悟物質(zhì)是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。
3 教學(xué)實(shí)錄
環(huán)節(jié)一 展示含硫礦物圖片,歸類含硫物質(zhì)
[教師]展示圖片。硫和含硫化合物古人早已熟知并有所應(yīng)用,比如朱砂(見圖1),紅色晶體HgS,古時(shí)有些煉丹士把它作為仙丹獻(xiàn)給皇帝。還有雄黃(見圖2),聽說過它的用途嗎?
[學(xué)生]雄黃酒。
[教師]沒錯(cuò),洪七公就是用它泡酒來驅(qū)趕歐陽鋒的毒蛇陣。雄黃還有一近親,那就是雌黃(見圖3),聽說過嗎?你們肯定聽說過,有一成語叫信口雌黃。知道什么意思嗎?
[學(xué)生](學(xué)生很是興奮,大聲地回答)表示有些人不顧事實(shí),隨便亂說。
[教師]隨口亂說話與這個(gè)含硫礦物有何聯(lián)系呢?
(學(xué)生陷入沉思,有些學(xué)生干脆拿出漢語大辭典查閱起來)
[教師]原來古代的紙大多是帶黃色的,人們在修改文字的時(shí)候,就用雌黃加水混合后涂在上面,利用了雌黃帶黃色的特性,這相當(dāng)于今天的涂改液,于是就有了信口雌黃這個(gè)成語。
(學(xué)生聽后很滿足地點(diǎn)點(diǎn)頭。)
[教師]大自然賜予了我們?nèi)绱硕嘧硕嗖实暮蚧衔?有沒有帶給我們硫單質(zhì)呢?
[學(xué)生]有,存在于火山口附近或地殼巖層里。
[教師]展示實(shí)物“硫粉”,并取其少量加入到水中。
[學(xué)生]哦,它是一種淡黃色,不溶于水的固體。
[教師]請同學(xué)回憶先前知識,嘗試寫出多種含硫元素的物質(zhì),并對其進(jìn)行歸類,說明歸類的依據(jù)。
[生甲]根據(jù)化合價(jià)分為-2,0,+4,+6,對應(yīng)的物質(zhì)分別有H2S、Na2S、S、SO2、H2SO3、Na2SO3、SO3、H2SO4、Na2SO4、BaSO4等。
[生乙]根據(jù)物質(zhì)類別分為氣態(tài)氫化物、單質(zhì)、氧化物、酸和鹽,對應(yīng)的物質(zhì)分別有H2S、S、SO2、SO3、H2SO3、H2SO4、Na2SO3、Na2SO4、BaSO4等。
[教師]根據(jù)物質(zhì)類別和化合價(jià)兩個(gè)維度板書學(xué)生所述的含硫物質(zhì),建立隱形二維坐標(biāo)圖。
設(shè)計(jì)意圖:改變課本“交流與討論”中直接讓學(xué)生按化合價(jià)書寫含硫物質(zhì)的題型,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,調(diào)動已學(xué)知識,建立分類思想。
環(huán)節(jié)二 探究含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化,建立二維坐標(biāo)圖
[教師]這些含硫物質(zhì)之間如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢?請同學(xué)們寫出課本“交流與討論”中含硫物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。
(請一位學(xué)生上臺演示。)
(1)汞與硫磺在常溫下化合生成硫化汞
(2)用亞硫酸鈉和濃硫酸反應(yīng)制備二氧化硫
(3)長期暴露在空氣中的亞硫酸鈉會被空氣中的氧氣氧化成硫酸鈉
(4)用過量氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫尾氣,生成亞硫酸鈉
[教師]從化合價(jià)角度分析哪些是氧化還原反應(yīng),哪些是非氧化還原反應(yīng),并得出物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
[生甲]通過判斷化合價(jià)是否變化得出1和3屬于氧化還原反應(yīng),2和4屬于非氧化還原反應(yīng)。
[生乙]我們可以得出通過氧化還原反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)含有不同價(jià)態(tài)硫元素的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化,通過非氧化還原反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)含有相同價(jià)態(tài)硫元素的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
[教師]請同學(xué)們完成黑板上的二維坐標(biāo)圖中的橫坐標(biāo)(物質(zhì)類別)和縱坐標(biāo)(元素化合價(jià))的相關(guān)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)圖中橫向(物質(zhì)類別維度)含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化通過非氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn),縱向(化合價(jià)維度)含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化通過氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn),從而完成橫向?yàn)槲镔|(zhì)類別維度、縱向?yàn)榛蟽r(jià)維度的二維坐標(biāo)圖。
設(shè)計(jì)意圖:二維坐標(biāo)圖的建立使學(xué)生更好地認(rèn)識含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
環(huán)節(jié)三 舉例生活及生產(chǎn)中硫的轉(zhuǎn)化,拓展自然界中硫的循環(huán)
[教師]我們已經(jīng)初步完[歡迎光臨lunwen.1keJIAN.COM]成了網(wǎng)絡(luò)圖的繪制,現(xiàn)在請同學(xué)們舉例“含硫物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化”在生活及生產(chǎn)中有哪些重要作用呢?
[生甲]根據(jù)硫能和汞發(fā)生反應(yīng),實(shí)驗(yàn)室可以利用硫粉來處理溫度計(jì)不慎打碎時(shí)灑落的汞。
[生乙]工業(yè)上接觸法制硫酸也實(shí)現(xiàn)了硫的相互轉(zhuǎn)化。
[生丙]對了,還有燃煤煙氣脫硫。
[生丁]還有實(shí)驗(yàn)室里亞硫酸鹽藥品的保存,當(dāng)然這個(gè)是要避免含硫物質(zhì)間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。
………
(同學(xué)熱情高漲,紛紛舉例,一展身手。)
設(shè)計(jì)意圖:從化學(xué)到生活,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到化學(xué)源于生活,服務(wù)于生活。
[教師]同學(xué)們說得非常好。當(dāng)然除了人類在生活生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)了硫的轉(zhuǎn)化,自然界中也存在著含硫物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化。
(觀看視頻“火山爆發(fā)”。)
[教師]自然界通過火山噴發(fā)產(chǎn)生的含硫物質(zhì)在大氣、地表及地下實(shí)現(xiàn)了不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化,形成了在本節(jié)課開始時(shí)看到的多姿多彩的含硫礦物。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅生產(chǎn)及生活中存在含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,大自然火山噴發(fā)也實(shí)現(xiàn)了硫的循環(huán)。讓學(xué)生體會到火山噴發(fā)雖然是一種自然災(zāi)害,給人類帶來了很大的損失,但也有造福于人類的一面,它是自然界中含硫物質(zhì)的主要來源之一,所以任何事物都有兩面性,要學(xué)會以辯證的觀點(diǎn)、動態(tài)的思維來看待周圍的事物。
環(huán)節(jié)四 展示精彩網(wǎng)絡(luò)圖,布置研究性學(xué)習(xí)作業(yè)
[教師]同學(xué)們,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖是學(xué)習(xí)元素化合物的重要方法之一,以下是與你們同齡的學(xué)生所繪制的各種形式元素化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖(見圖11)。請你在課外完成一份研究性學(xué)習(xí)作業(yè):構(gòu)建一張有自己特色的硫和含硫化合物相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)圖。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,提供一種元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法。
4 教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué),我們認(rèn)為具有如下特點(diǎn):
知識：了解用過濾和結(jié)晶的方法分離混合物的原理。
能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)厲認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
用過濾和結(jié)晶的方法分離混合物的原理。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)討論法。
教學(xué)用具
儀器：燒杯、漏斗、玻璃棒、試管、試管夾、鐵架臺、鐵環(huán)、濾紙、酒精燈、藥匙。
藥品：硝酸鉀、氯化鈉、明礬、膽礬。
其它：投影儀、火柴、粗鹽、溶解度曲線圖。
教學(xué)過程
附1：課堂練習(xí)一
1.粗鹽提純的主要步驟有__、__、__，使用的主要儀器有__、__、__、__、__、__、__、__、__、__。
2.二氧化碳通入石灰水，石灰水變渾濁，將渾濁液過濾，留在濾紙上的是__。
3.欲從氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣（充分反應(yīng)）的剩余固體物質(zhì)中提取氯化鉀并得氯化鉀晶體，實(shí)驗(yàn)步驟有①加熱蒸發(fā)，②過濾，③溶解，上述操作正確順序是__。
附2：課堂練
4.把食鹽水放在敞口容器中，讓水分慢慢蒸發(fā)，溶液先達(dá)到__，繼續(xù)蒸發(fā)就會有__析出。對溶解度受溫度影響不大的固體物質(zhì)，一般就用__的方法得到固體。
5.多數(shù)物質(zhì)熱的飽和溶液降溫后，就會有__析出，對溶解度受溫度影響變化大的固體物質(zhì)，要得到晶體一般就采用____的方法。
6.在溫度不變的情況下，析出晶體后的溶液一定是____溶液。
附3：課堂練習(xí)答案
1.溶解過濾蒸發(fā)燒杯玻璃棒漏斗鐵架臺藥匙量筒天平砝碼蒸發(fā)皿酒精燈2.碳酸鈣3.3214.飽和晶體蒸發(fā)溶劑5.晶體冷卻熱飽和溶液6.飽和
附4：隨堂檢測
1.某溫度時(shí)，從飽和溶液中得到晶體一般有兩種方法。溶解度受溫度影響大的固體，一般采用____的方法。溶解度受溫度影響小的固體，一般采用____的方法。
2.采用__方法可以把不溶于液體的固體和液體分開。
3.溫度不變的情況下，將一瓶氯化鈉飽和溶液蒸發(fā)部分溶劑，有氯化鈉晶體從溶液中析出，則
[]
A．溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>
B．溶液仍是飽和溶液
C．溶質(zhì)的溶解度減小
D．溶液中溶劑質(zhì)量不變
4.能用結(jié)晶方法分離的一組混合物是[]
A．氯化鉀和二氧化錳
B．食鹽和硝酸鉀
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)任務(wù)活動策略
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課堂教學(xué)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、參與、合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。“任務(wù)型教學(xué)”是一種語言教學(xué)模式，是指有目的的交際活動或?yàn)榱诉_(dá)到某一個(gè)具體目的而進(jìn)行交際活動的過程。英語教師的教學(xué)活動要按照教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施，要使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功并在學(xué)習(xí)的活動中獲得情感的體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)真實(shí)運(yùn)用語言的活動，真實(shí)運(yùn)用語言的任務(wù)活動要符合真實(shí)的教學(xué)目的，用語要真實(shí)，語境要真實(shí)，要符合學(xué)生真實(shí)的興趣，要貼近真實(shí)的生活。針對我們小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)任務(wù)型活動時(shí)要注意運(yùn)用以下幾點(diǎn)策略：
策略一：活動符合學(xué)生的真實(shí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學(xué)習(xí)的動力。而小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)活動得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明：一旦學(xué)生們對某事物或活動產(chǎn)生了興趣，對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，他們就會想學(xué)、愛學(xué)，強(qiáng)烈的求知欲就會進(jìn)一步促使他們主動地學(xué)習(xí)，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《牛津英語》2BMytoys這一單元學(xué)習(xí)Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.”這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)任務(wù)活動：在課堂上，我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，和一些學(xué)生已經(jīng)能用英語說出名字的物品，讓小組中的一名學(xué)生每次放一件物品，讓本組內(nèi)的其他學(xué)生在旁邊猜測，并用上“Isthisa…？”的句型。學(xué)生在這個(gè)有趣的任務(wù)驅(qū)動下，個(gè)個(gè)群情激昂，興致勃勃，很快在操練活動中就能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的句型了。這種符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)任務(wù)，大大提高了學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)英語的興趣。
策略二：活動符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平
學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的認(rèn)知發(fā)展過程，學(xué)生是一個(gè)能積極主動地建構(gòu)知識的個(gè)體，是學(xué)習(xí)活動的主體，是知識的探索者。如果給予他們的任務(wù)或活動沒有一定的趣味性，挑戰(zhàn)性或冒險(xiǎn)性，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)活動中，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生水平的，能夠引起學(xué)生積極主動參與的、能給學(xué)生成功感和愉快的事。比如在3A中學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞時(shí)，設(shè)計(jì)外出去游玩時(shí)聚餐活動，讓每一個(gè)學(xué)生說出自己所帶的食物的名稱，他們都會樂此不彼的參與。此外在教學(xué)中教師要為學(xué)生多多設(shè)計(jì)些如：做游戲，唱歌，讀韻律詩，小組競賽，做手工，看圖講故事等活動，這些都能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極興趣，學(xué)生才能夠愛學(xué)，樂學(xué)英語。
教學(xué)中，為了讓學(xué)生接受所學(xué)的新知識，教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)活動不能夠太簡單，要有適度的難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子“，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)太簡單容易，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，倘若設(shè)計(jì)的任務(wù)太難了，學(xué)生就會無法完成，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動時(shí)，盡量要為學(xué)生提供能完成且興趣盎然的任務(wù)活動，有效的激起學(xué)生的求知欲望，形成一股內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與任務(wù)活動的學(xué)習(xí)。
策略三：活動貼近學(xué)生生活實(shí)際
小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)和心理的特點(diǎn)，思維仍以形象思維為主，對形象直觀的和貼近自己生活實(shí)際的事物感興趣，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動時(shí)就要考慮到活動任務(wù)與學(xué)生的生活實(shí)際越貼近越好。如果任務(wù)活動離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，不相關(guān)，學(xué)生自然會沒有任何興趣，就會降低了任務(wù)活動本身的價(jià)值意義。在英語課堂教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生熟練掌握新的語言知識，更要關(guān)注學(xué)生對新的語言知識習(xí)得和應(yīng)用的過程。因此，設(shè)計(jì)自然，真實(shí)的語言交際情境很重要，讓學(xué)生在貼近自己生活的情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言知識，會讓學(xué)生對語言產(chǎn)生一定的親切感，并能積極主動的參與進(jìn)來，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如在4BUnit2單元中教學(xué)“Who’sthatman/woman/boy/girl?Whichone?Theonein/with…He’s/She’s…”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了要求學(xué)生介紹自己照片中的人物的活動任務(wù)。由于活動貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在活動中學(xué)生爭先恐后，主動參與活動，課堂氣氛活躍。這種任務(wù)型的活動要求真實(shí)、貼近生活，使學(xué)生將語言學(xué)習(xí)融入到了自己的生活體驗(yàn)中，讓他們在使用語言的同時(shí)感受生活，表達(dá)真實(shí)的生活情感。這種任務(wù)活動既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生語言綜合實(shí)踐能力。
策略四：活動解決學(xué)生的真實(shí)困難