時間：2022-05-28 00:48:30
導語：在企業(yè)座談會發(fā)言稿的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。接下來小編為大家整理了5篇座談會發(fā)言稿，歡迎大家閱讀!
座談會發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位教師：
大家午時好!今日我們利用這樣一個簡便的時間來召開本學期的新教師座談會，我覺得十分的適宜，很榮幸我們的所有行政領(lǐng)導和年級組長都能來參加。本學期我校共有32位新教師，因為你們的到來，使我們明德小學更具生機和活力，首先歡迎各位教師加入明德這個大家庭!
今日的座談會安排在此時此刻舉行，是期望教師們能夠盡快了解我們共同努力的學校，盡快轉(zhuǎn)變主角，擁有自我的教學特色，同時也為了到達了相互了解與促進的目的。所以會議分為三個議程，第一，由我來向大家簡單介紹一下明德外語實驗學校以及對教師的一些基本要求;第二是由陳麗娜、鄧志清、熊梅婷三位新教師代表發(fā)言，談談自我工作的體會和來校后的一些感受;最終請校長講話。
那首先就由我本人來向大家介紹我們的學校并向各位新教師提出以下要求。明德外語實驗學校創(chuàng)辦于2004年9月，…..這就是明德小學的過去;完美的未來期待各位的共同創(chuàng)造!所以對于工作我給大家提以下幾點要求：
一、期望新教師調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換主角、盡快融入到工作中;
二、加強師德修養(yǎng)、塑造自我的人格魅力;
三、學會展示、用行為彰顯自我的才干;
四、努力學習、勤于實踐、邁好跨入職業(yè)教育的第一步。
對于剛剛邁入工作崗位的新教師，在做人上，要做一個勤奮和有智慧的人、做一個勇敢和有擔當?shù)娜?、做一個懂孝道和負職責的人、做一個知恩圖報的人、做一個有胸懷寬廣的人、做一個樂于助人的人;在做事上，要用心做事、嚴謹做事、規(guī)范做事;在交友上，要慎重交友，
結(jié)交進取向上的朋友，受進取影響。
最終贈給新教師十點提議：度量大一點、嘴巴甜一點、行動快一點、效率高一點、腦筋活一點、理由少一點、做事多一點、脾氣小一點、說話輕一點、微笑露一點。
一向以來明德教師在我的心目中都是最牛的，期望各位的加入讓明德這個團體更加牛!
接下請新教師代表發(fā)言，一位上臺的是陳麗娜教師，大家掌聲歡迎!
下頭請鄧志清教師上臺發(fā)言
下頭請熊梅婷教師上臺發(fā)言
雖然大家來明德的時間還不長，可是從教師們的發(fā)言中已經(jīng)看出了教師們對明德的感情，對學生的感情卻不淺，感激你們，從今以后，我們
感激馮校長，最終期望在座的各位教師，努力工作、率先垂范，以身作則，為學校的建設和發(fā)展再立新功!今日的座談會到此結(jié)束，多謝大家!
座談會發(fā)言稿2
大學生交流座談會上的發(fā)言
各位領(lǐng)導、各位新老同事：
大家晚上好!
今日我們來到__公司大學生公寓，與大家應對面進行交流，這是一次難得的機會。如此零距離與大家溝通，首先得感激__公司領(lǐng)導的全力主辦和各基層單位的后勤管理負責人大力支持，再就是感激在座的青年才俊們，今日能參加這個活動，證明大家具備良好的團隊意識和團體觀念。
剛才___主任講的十分全面、實際，她對宿舍管理方面的規(guī)定進行了闡述;在同大家的聯(lián)系溝通方面，大學生公寓管理辦公室確實做了不少工作，想了很多辦法，還用上了飛信，真是費了不少心思;針對調(diào)查問題，__公司也及時進行了反饋。__公司在大學生公寓管理方面做了很多的基礎(chǔ)性工作，付出了心血和汗水，這是大家有目共睹的。
在上頭，大學生管理辦公室對這一階段來表現(xiàn)較好的宿舍進行了通報表彰，讓我們都看到了他們工作之外的另一面風采。但與此同時，也有表現(xiàn)不佳的宿舍和同事。在此，我們向大家提幾點提議：
1、住宿人員要學習榜樣，追求上進;期望受到表彰的宿舍和同事能夠繼續(xù)堅持良好的衛(wèi)生習慣，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷使我們的宿舍變得更加整潔、溫馨;暫時做的不是太好的宿舍和同事，經(jīng)過這次交流，你們要學習榜樣，進取追求上進，逐漸使我們的1
宿舍環(huán)境“一天一個樣，三月變先進”;
2、負責人員要動態(tài)管理，進取協(xié)助;今日與會的還有入住
大學生公寓人員相關(guān)單位后勤負責人，這個活動也是一個窗口，經(jīng)過它能夠讓各單位領(lǐng)導很好地了解本單位住宿人員的情景，掌握大學生在生活中的表現(xiàn)，這樣能夠?qū)Υ髮W生有一個比較全面客觀的評價。期望各位領(lǐng)導要對本單位大學生多關(guān)心、多指導、多幫忙，但同時也要多督促、多教育、多考核;主動與大學生公寓管理辦公室溝通，及時了解住宿情景及人員表現(xiàn)，實現(xiàn)動態(tài)化管理;協(xié)助大學生公寓管理辦公室將抓好此項工作;
3、互相尊重，提高修養(yǎng)，有所成就;有句古話這么說：“倉
廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，作為理解過高等教育的大學生，理應具備最起碼的禮儀素養(yǎng)，打扮好自我的同時，也要收拾好團體宿舍衛(wèi)生;尊重宿管阿姨的勞動成果，就是尊重自我的前途事業(yè);“一屋不掃，何以掃天下”?我想在座的大學生都不是那個往窗外扔雜物的人，我們窗外應當放飛的是對未來完美的夢
想!期望大家能夠提高修養(yǎng)，事業(yè)有所成就!多謝大家!
座談會發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導。同事：
大家好!
我從事的是會計工作，財務作為一個重要的后勤支撐，除了要增強內(nèi)控管理，優(yōu)化資金使用，還應當以服務內(nèi)部、外部為宗旨，全心全意做好氣象服務保障工作。作為財務工作者僅有主動思考、開拓創(chuàng)新，才能破僵化，把工作做活、做細、做全。對內(nèi)，要加強同部門的溝通交流，通俗化財務工作實質(zhì)和工作流程，便于高效開展日常財務活動。對外，應對前來辦事的人民群眾，多一點真誠，多一些主動，多一份微笑，做到真心、熱心、耐心。
正衣冠、找差距、不管完善自我。講正氣是做人之本，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，從工作的出發(fā)點上，從工作、生活作風上，從解決問題的有效性上，找差距、找不足，完成自我凈化、自我提高的過程。
廉潔自律是財會人員的必備品質(zhì)，是會計從業(yè)道德的前提。從事會計工作，要從思想上牢固樹立財經(jīng)法律意識，嚴肅財經(jīng)紀律，增強廉潔自律的自覺性，加強業(yè)務學習，把學習與查擺問題結(jié)合起來、與解決問題結(jié)合起來，把群眾路線活動落實到實處。
工作中，要統(tǒng)一思想、切實提高對教育實踐活動重大意義和現(xiàn)實緊迫性的認識，深入領(lǐng)會黨的群眾路線教育實踐活動的內(nèi)涵和實質(zhì)，增強參與活動的主動性和自覺性，同時，緊密結(jié)合財務工作，自覺強化發(fā)展意識、職責意識、創(chuàng)新意識、實干意識和服務意識。
在今后的工作中，作為財務工作者，要不斷的改善學習方法，加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。同時，要樹立新觀念、強化新意識。
多謝大家!
座談會發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導，同志們：
十分高興能參加此次礦職工培訓座談會，現(xiàn)就結(jié)合我隊職工培訓工作開展情景從以下幾個方面簡單談談，我發(fā)言的題目是：淺談煤礦基層區(qū)隊如何進一步加強職工安全培訓工作。
一、加強職工培訓工作，要進一步強化區(qū)隊思想政治工作開展，為其供給強有力支撐和保障。在煤礦企業(yè)，雖然產(chǎn)量效益和企業(yè)發(fā)展是目的，但安全是一切工作的前提，任何時候我們都要堅持以人為本，安全發(fā)展的原則。所以，我們把安全工作作為一項重要的政治任務去展開，把職工培訓工作融入思想政治工作，確保其穩(wěn)健、順利開展。
二、加強職工培訓工作，要注重職工身心健康教育，塑造身心安穩(wěn)的職工隊伍。大多數(shù)安全事故的發(fā)生，偶然的結(jié)果都有其中必然的因素。仔細分析，大多數(shù)事故發(fā)生因素均有在事故發(fā)生前一段時間，當事職工或多或少會在思想上有情緒，心理上有癥結(jié)，身體不健康等不穩(wěn)定的身心問題。所以，我們必須要注重職工身心健康教育，塑造身心安穩(wěn)的職工隊伍，確保其具備良好的安全素質(zhì)。
三、加強職工培訓工作，要做好區(qū)隊安全文化建設，增強職工安全意識。安全文化建設情景，直接關(guān)系營造良好的安全文化氛圍狀況，和職工安全意識的強弱。我們要加強安全文化宣教陣地建設，加大典型教育和三違幫教，建立班組安全宣教考核獎懲機制。確保職工具備良好的安全素質(zhì)。
四、加強職工培訓工作，成立由隊導師團隊，結(jié)合作業(yè)現(xiàn)場實際，采用靈活的教學辦法，提高職工安全技能。職工安全技能是確保安全生產(chǎn)的又一重要關(guān)鍵，基層區(qū)隊保障好安全生產(chǎn)，做好職工安全技能培訓十分重要，我們成立由隊技術(shù)管理人員、技師、高級工等組成的導師團隊，結(jié)合作業(yè)現(xiàn)場實際，采用集中講解法與個別輔導相結(jié)合的靈活的教學辦法，提高職工安全技能。五、加強職工培訓工作，對文化水平較低職工，宜采用現(xiàn)場安全技能培訓的方法。除了近些年新入礦的大中專畢業(yè)生，基層區(qū)隊職工素質(zhì)普遍偏低，個別年齡較大者文化程度更低，我們安排技術(shù)人員，隊干部等每旬一次到施工現(xiàn)場對職工進行安全技術(shù)現(xiàn)場指導。主要現(xiàn)場講解安全技術(shù)知識和傳授操作技能，對職工正規(guī)操作和施工的技術(shù)要求和操作規(guī)程加以具體指導，隨時發(fā)現(xiàn)和糾正職工施工中出現(xiàn)的各種問題，異常是職工技術(shù)操作上存在的問題和事故隱患，以便提高職工的技術(shù)操作本事。
六、加強職工培訓工作，要重視案例分析教育。事故案例教育，給人以震撼，以警示，以教訓，以啟發(fā)，使職工充分認識違章作業(yè)等造成身體損傷，失去生命的悲慘后果。沒有人不珍惜自我的生命。所以做好事故案例分析教育十分必要。是加強職工培訓工作的重要方法和良好途徑。
我的發(fā)言完畢，多謝大家!
尊敬的各位領(lǐng)導：你們好!
感激集團公司對我的支持和關(guān)愛，讓我一名普通員工參加這次年度工作回顧與展望座談會，使我在欣慰之中感到內(nèi)心的惶恐與肩上的壓力。
20__年是我肩負公司領(lǐng)導重托，履行神圣的調(diào)度工作之責，用匆忙的腳步走過的。回首一年的歷程，我留下的每一個腳印依然浸透著各位領(lǐng)導和同仁們幫忙的汗水。我身為縣級調(diào)度所主任，并沒有為公司做出驚天動地的業(yè)績，只是時時刻刻圍繞著怎樣實現(xiàn)安全、合理、經(jīng)濟調(diào)度，為用戶傳遞滿意的光明，為公司創(chuàng)造效益，而兢兢業(yè)業(yè)地做好每一天都必須重復的工作。與我同樣忙碌的同事所不一樣的是，我多了工作全局、全年和階段性的策劃部署與隨時性的把關(guān);再者，應對剛來不久的新手，他們業(yè)務知識與本事比我強，但出于職責至上，安全攸關(guān)，我得如履薄冰地當好駕駛員。諸如編寫運行方式、每次電網(wǎng)檢修方案、合理安排負荷等，我都得一絲不茍地去對待，在事必躬親的同時，嚴格督促同事認真執(zhí)行;還有一項很重要的工作就是創(chuàng)立標準化示范調(diào)度所，我得主動思考，根據(jù)本公司的調(diào)度現(xiàn)狀，按照示范標準去一一地設計，拿出可行性的方案報請公司領(lǐng)導把關(guān)審定后，再付諸于組織實施。要做好這些人人都能夠做的事，忙和累與我朝夕相伴，可是我覺得充實，因為常有領(lǐng)導的親臨和同事們的緊密配合，使每項工作都干的得心應手，也心想事成，所以也就樂此不疲了。
按照省政協(xié)20*年工作要點的安排，今年的專題常委會議繼續(xù)圍繞“走新型工業(yè)化道路”這一事關(guān)發(fā)展全局的重大課題，以構(gòu)建我省加工制造業(yè)基地為重點，研究其在發(fā)展過程中存在的困難、問題及原因，就加快我省走新型工業(yè)化道路進程，全面建設小康社會提出對策和建議，為省委、省政府決策提供參考。專題常委會議的前期籌備工作由我委承擔，這也是我委上半年工作的重點。在籌備過程中，主要做了以下工作：
1、制定了專題調(diào)研實施方案。3月上旬，我委成立了有省政協(xié)委員、有關(guān)部門領(lǐng)導和專家參加的專題調(diào)研組。調(diào)研組搜集了大量加工制造業(yè)的相關(guān)資料，并認真組織學習，堅持從政協(xié)實際出發(fā)，堅持發(fā)揮政協(xié)人才薈萃、位置超脫、聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，堅持從總體思路上進行宏觀研究，堅持“立足省情、突出重點，深入調(diào)研、上下聯(lián)動，統(tǒng)籌安排、循序漸進，持之以恒、形成體系”的基本思路，制定了專題調(diào)研實施方案，并先后召開專家座談會、經(jīng)濟委員會主任會議，對調(diào)研方案進行了多次討論修改，上報后組織實施。
2、開展了一系列調(diào)研考察活動，起草了專題常委會議
主題報告。3月中旬，我委召開情況通報會，省發(fā)改委、國資委、農(nóng)委、科技廳等有關(guān)部門負責同志到會分別通報了我省加工制造業(yè)有關(guān)情況。之后，調(diào)研組在盧家豐副主席的率領(lǐng)下，調(diào)研了合肥、滁州、蚌埠等地加工制造業(yè)基地建設情況。通過一系列的調(diào)研考察活動，調(diào)研組摸清了我省加工制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，進行了對發(fā)展中存在的困難、問題及其原因的分析，在此基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于構(gòu)建我省加工制造業(yè)基地的調(diào)研報告（初稿）》，提出了我省加工制造業(yè)基地的具體的構(gòu)建方向、思路和對策建議。
調(diào)研組還先后赴河南、江蘇兩省，考察了農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展情況和加工制造業(yè)發(fā)展情況，寫出了《河南省農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展情況考察報告》、《江蘇省制造業(yè)發(fā)展情況考察報告》。
3、組織各市政協(xié)開展上下聯(lián)動調(diào)研。在省政協(xié)調(diào)研組進行調(diào)研的同時，還商請各市政協(xié)及省各派開展上下聯(lián)動調(diào)研。一是委托馬鞍山、宣城、*、*、安慶、巢湖市政協(xié)主席牽頭，組織當?shù)氐氖≌f(xié)委員就地開展調(diào)研；二是商請省各派、工商聯(lián)及省轄市政協(xié)經(jīng)濟委員會圍繞這一專題，從不同角度和側(cè)面開展調(diào)研，各自形成調(diào)研報告。三是約請省政協(xié)常委和經(jīng)企、科技等界別的部分省政協(xié)委員撰寫大會發(fā)言。目前已收到調(diào)研報告和大會發(fā)言稿20余篇。
4、召開了省轄市政協(xié)經(jīng)濟委員會工作會議。5月下旬，我委召開了省轄市政協(xié)經(jīng)濟委員會工作會議。會議圍繞構(gòu)建加工制造業(yè)基地的調(diào)研情況，對如何結(jié)合各地的產(chǎn)業(yè)特色和優(yōu)勢，發(fā)展各具特色的加工制造業(yè)，進行了深入研討和交流，從而對如何構(gòu)建我省加工制造業(yè)基地問題形成共識。這次會議對籌備好省政協(xié)專題常委會議，起草好常委會議主題報告將起到重要作用。
5、以調(diào)研活動為紐帶，加強了與有關(guān)方面的聯(lián)系與合作。一是加強與政府有關(guān)部門聯(lián)系和交流。繼續(xù)保持與省發(fā)改委、國資委、農(nóng)委、財政廳、商務廳、統(tǒng)計局等相關(guān)部門的密切聯(lián)系，堅持交流工作情況，并主動邀請有關(guān)部門派員參加我委組織的專題調(diào)研等活動。二是加強了與委員的聯(lián)系。根據(jù)分管主席的指示精神，今年元旦、春節(jié)期間，委員會專職副主任率辦公室同志分別登門拜訪委員，與委員座談交流，對委員們參政議政、履行職能的積極性給予充分肯定和鼓勵，并認真聽取他們的意見，征求他們對開展專題調(diào)研及做好委員會工作的意見建議，提高了委員會工作效率和水平。
6、編印《情況交流》。我委上半年編印《情況交流》3期，選編了《世界經(jīng)濟的大調(diào)整與大機遇》、《中國制造業(yè)：應盡快完成向高端跨越》、《科學發(fā)展觀與我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)整》、《城市的工業(yè)化之路》、《我國農(nóng)業(yè)生態(tài)安全》等10余篇與常委會議專題有關(guān)的文章，為委員參政議政提供了大量的信息。
二、20*年下半年工作安排
1、繼續(xù)做好專題常委會議的籌備工作
重點是組織專家、學者對《報告》進行討論、修改和論
證，為省政協(xié)九屆八次常委會議提交有較高質(zhì)量的主題報告。同時做好專題常委會議大會發(fā)言材料的編、校、印及其它籌備工作。
2、召開專題座談會
圍繞“加快發(fā)展*流通業(yè)”這一專題，召開一次專題座談會。
3、組織開展專題調(diào)研
一是圍繞“淮河流域經(jīng)濟發(fā)展”組織專題調(diào)研；二是圍繞“做大做強市級商業(yè)銀行，解決民營中小企業(yè)貸款難”開展調(diào)研活動。
這次座談會是貫徹落實學X總隊長“六大理念”和XXX甘肅講話精神的一項重要舉措，更體現(xiàn)了隊領(lǐng)導對我們年輕同志的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷之情。這幾天通過準備發(fā)言稿對自己這幾年以來在隨州調(diào)查隊的工作、學習、生活等各方面進行梳理、總結(jié)、概括，感覺收獲很大，在各個方面都有了新的認識和進步。尤其是今年以來隊領(lǐng)導一直都在不斷強調(diào)的學曉超總隊長“六大理念”和馬建堂局甘肅講話精神，通過仔細研讀文件、思考問題、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)、體味意義，使我重新認識到了理念建設的作用和意義，對學習中要求的“和諧大局、立內(nèi)營外、欣賞寬容、務實細致、制度管理、風清氣正的六大理念和馬局長提出的統(tǒng)計核心價值觀都有了新的體會和認識，這里我主要談一談自己學習和實踐中的一些體會和感觸。最后我結(jié)合業(yè)務工作給幾位新招考的同事做一點介紹，談幾點自己對想法。
可以說，以前對這種思想理念學習沒有非常深刻的理解和認識，包括讀一些文章、看一些材料，一直覺得只是大家口頭談論的、面上的、形式上的問題。在經(jīng)過這近一年，尤其這半年以來，在隊領(lǐng)導不斷的要求、敲打、提醒中，通過對文件和領(lǐng)導講話的學習和領(lǐng)悟，使我慢慢對六大理念等有了一個新的認識和體會。 “理念”一詞的正統(tǒng)解釋是一種理想的、永恒的、精神性的普遍范型，投射到一個部門一個單位身上時，是指部門單位在發(fā)展過程中逐步形成的決策者與全體成員共同認可的一種信念，是支配發(fā)展行為的內(nèi)驅(qū)力。對先進理念和思想的學習我感覺就是要對用這種世界觀、方法論對自身行為進行規(guī)范和提高，這種態(tài)度和行為對一個人來說，體現(xiàn)了他的綜合素質(zhì)和的品行，對一個單位來說，也體現(xiàn)了這個單位的整體素質(zhì)和實力。
一個方面，思想理念學習對樹立正確的人生觀、價值觀有重要作用。對我個人來講，通過這次活動的學習和實踐，感覺在思想上有了一定的新的認識。由于剛剛畢業(yè)步入機關(guān)單位工作，思想意識、人生觀、價值觀都面臨一個新的調(diào)整和變化，正在從理想化、半理想化狀態(tài)的人生觀、價值觀轉(zhuǎn)變成半現(xiàn)實化、現(xiàn)實化狀態(tài)的人生觀、價值觀，可以說是學校的“象牙塔”思維向目前現(xiàn)實社會的思維方式的轉(zhuǎn)化過程，尤其在迅速的適應并融入現(xiàn)實工作、學習、生活氛圍過程中，這個過程的轉(zhuǎn)變會遇到對一些新的事物和新的環(huán)境氛圍的作用，使個人對社會、對工作、對生活都有一些不同的認識，不可避免的產(chǎn)生一些偏差。這在剛進去社會的時候表現(xiàn)的非常明顯，是青年人成長的必經(jīng)之路。通過對思想理念的學習我個人感覺對于這種轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。通過學習和實踐來及時的提醒、警醒，可以有效避免思想懈怠、意志薄弱、理智失控等問題，能夠把游走在對與錯、是與非邊界的思想認識及時拖回正軌、拖回正確的一方，把思想防線筑牢、筑實，以樹立正確的人生觀、價值觀。我個人認為，理想可以不斷激勵我們奮斗、向前，現(xiàn)實則是前進的路基，理念和價值觀則可以起到前進中指南針的作用，在正確的方向引領(lǐng)個人理想變成現(xiàn)實。
另一個方面，思想理念學習對具體業(yè)務工作也有重要作用。通過學習實踐活動，感覺在業(yè)務方面有了一定的進步和新的理解。我感覺硬朗的工作作風、先進的工作理念對統(tǒng)計調(diào)查業(yè)務工作很重要。來隊之后，我先后在綜合科、價格科工作，了解了很多統(tǒng)計調(diào)查的一些工作情況。作為基層統(tǒng)計調(diào)查工作最前沿的部門，不可避免的要和各方面的人員打交道，政府部門、企業(yè)、老百姓等，而我們統(tǒng)計調(diào)查的權(quán)威、形象和作派也通過這種工作直接的展示給外界，要讓調(diào)查對象配合工作必須要有硬朗的工作作風，靈活的工作技巧和充分的個人魅力。從我自己的角度來說，目前工作沒有達到駕輕就熟、柔韌有余的程度，駕馭工作中遇到的各類情形和問題還感覺和吃力，通過思想理念學習可以有效彌補這些缺點和不足。尤其在處理具體業(yè)務工作和細節(jié)問題時，像入戶調(diào)查、專項調(diào)查等，對于發(fā)現(xiàn)的問題，就可以從學習中找到答案，比如立內(nèi)營外的理念。這樣不僅可以提高我們統(tǒng)計調(diào)查部門的權(quán)威和形象，贏得對方的尊重，也能有效避免工作中出現(xiàn)失誤和各種問題。
最后一個方面，思想理念學習對紀律作風約束很有必要性。通過對學習和實踐，感覺紀律作風約束方面有一定進步。一個人的工作處世作風是 “態(tài)度和行為”的常態(tài)化表現(xiàn)，隊領(lǐng)導也多次強調(diào)并要求年輕人要養(yǎng)成良好的紀律作風，養(yǎng)成不斷學習、定期總結(jié)、完善提高的習慣。這樣不僅可以提高本身工作能力，也能夠提高一個人的綜合素質(zhì)，不論在社會的哪個領(lǐng)域、哪個階層，都會終身受益的。時刻保持一種“擇其善者而從之，其不善者而改之”的意識，隨時注意積累和領(lǐng)悟，提高并完善自我。不斷加強學習，不斷提高懂政治、識大局的能力，時刻注意提高個人素質(zhì)和個人能力的培養(yǎng)，樹立嚴謹細致的工作態(tài)度。
總的來說，思想理念學習涉及到工作、生活、學習等每個方面，大到維護統(tǒng)計調(diào)查工作尊嚴和形象，小到完成日常工作任務、提高個人能力和素質(zhì)，都需要通過學習來逐步提高、不斷完善和實現(xiàn)。以上是我對學習六大理念和馬局長講話精神的一點認識和體會，可能理解不夠全面和深刻，不當之處請領(lǐng)導同事及時批評和指正。
針對業(yè)務方面，主要有以下幾點介紹：
進入隨州調(diào)查隊以來，我在先后在綜合科、價格科工作過，目前主要從事工業(yè)生產(chǎn)者價格調(diào)查工作，在價格科工作接近一年時間中，感覺最重要的一點是數(shù)據(jù)質(zhì)量，而要提高數(shù)據(jù)質(zhì)量首先要做到的就是要保證基礎(chǔ)報表的準確性、可靠性。目前隨州市直有40家報表單位是直接與我們聯(lián)系的，每個月直接將報表報于價格科，針對這40家企業(yè)，第一是要做到與企業(yè)統(tǒng)計人員保持良好的關(guān)系，與人溝通要耐心、有禮貌。俗話說“伸手不打笑臉人”，只要我們態(tài)度友好，對方就是再忙再不耐煩，也不好意思拒絕你了。第二是要各種方式隨時與報表單位保持聯(lián)系。固定電話、統(tǒng)計人員手機，這些是基本，今年以來我們逐漸開始利用郵箱、QQ、飛信等網(wǎng)絡工具。每個月20日是報表日，往往在18號我就會開始第一輪催報，QQ留言、電子郵件等等。經(jīng)過一段時間的運行，效果顯著，現(xiàn)在許多企業(yè)到時間都能按時報表，當然還存在少數(shù)企業(yè)需要我們電話催報，但是較之以前工作量還是減輕不少。第三細心甄別每一份報表。按時收到報表并不意味著就成功了，還需要我們對每一份報表的質(zhì)量加以控制，例如某月突然價格出現(xiàn)大的波動，我們一定要及時與報表單位聯(lián)系，了解波動原因，防止企業(yè)私換規(guī)格品、錯誤結(jié)算等情況的發(fā)生。第四在基礎(chǔ)報表錄入時要細心對待，數(shù)字輸入，差之毫厘，謬之千里，可能會對最終的匯總數(shù)據(jù)產(chǎn)生巨大影響，所以一定要仔細再仔細。
姓名：顧謙
部門：經(jīng)理部
入職時間：2012年10月
我于2012年8月來到華能資本，加入公司這個大家庭已三年有余，回想往事，那些點點滴滴都歷歷在目。接下來，就我在公司的工作經(jīng)歷和感受，淺談一下自己的一些認識和想法。
一、對公司的認識
年輕且富有激情。在華能資本，不論年齡，大家的心態(tài)都很年輕，比我年長好幾歲，但依舊保持著積極進取、樂觀向上心態(tài)的大有人在，在這里，大家都不會感到陌生，反而和大伙的溝通是沒有隔閡的，總有說不完的話題讓大家聊到一起、數(shù)不盡的興趣把大伙聯(lián)到一塊。
穩(wěn)健且伴隨發(fā)展。雖然我到華能資本才短短三年，但是我親眼見證了公司這幾年的發(fā)展和壯大，了解了公司防范風險的控制措施，在這期間，天成租賃的開業(yè)，電商團隊成立，都標志著公司在越來越強大；公司的利潤也從2012年的21.6億增長到了2015年的70.9億，在公司領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，大家都盡全力的將自己的工作做到最好。
二、對工作的認識
敬業(yè)愛崗。每個人自身所具備的主客觀條件都是不一樣的，能力有大小、術(shù)業(yè)有專攻、職務有高低、崗位有不同，但是大家對工作都具有熱情和責任。敬業(yè)首先要做到愛崗，就是要對自己所從事的工作充滿熱情、賦予激情，始終保持積極樂觀的態(tài)度，嚴格要求自己，以認真負責的態(tài)度來對待本職工作。
國企情懷。除了愛崗、惜崗意識以外，還需要具有工作的使命感，華能是國有重點骨干企業(yè)，肩負著國有資產(chǎn)增值保值、社會公共影響力的重大責任和使命，作為我們每一位華能人，那種國企的情懷是不能忘記、不可淡化的，除了對工作的盡心盡責，還要遵章守紀、規(guī)范行為，維護好國企員工的良好形象。
心存感恩。能夠進入華能資本工作，我是幸運的，一方面是我的各項能力在這里得到了提高，增長了知識、開闊了眼界，公司給了我們發(fā)揮自身價值的平臺；另一方面，公司良好的氛圍，領(lǐng)導的關(guān)懷、同事的幫助，讓我感受到了熱情和溫暖。
三、給公司的建議
提高對主業(yè)的認識。華能是國內(nèi)產(chǎn)業(yè)辦金融領(lǐng)域的先驅(qū)，華能資本作為華能金融資產(chǎn)的投資管理服務平臺，將堅持“金融支持”的戰(zhàn)略定位，為了使員工更好的了解華能主業(yè)、激發(fā)產(chǎn)融結(jié)合創(chuàng)新新模式，提升華能系統(tǒng)內(nèi)資源整合能力，保持國內(nèi)產(chǎn)業(yè)辦金融領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，建議公司適時安排組織青年員工赴主業(yè)基層前線，實地學習、深入交流，增長電力行業(yè)相關(guān)知識，開闊眼見、加深印象。
加強對業(yè)務的交流。華能資本旗下控管企業(yè)金融門類齊全，涉及金融行業(yè)方方面面，公司有著良好的平臺可供員工交流學習，同時可利用好下屬企業(yè)資源加強對金融行業(yè)最新業(yè)務發(fā)展的掌握、相關(guān)政策的解讀。建議公司適時組織青年員工每年去一家控管企業(yè)，以業(yè)務交流會的形式，安排相關(guān)業(yè)內(nèi)人士談談行業(yè)的動態(tài)、最新業(yè)務模式的開展等情況介紹。
四、此次青年員工座談會的感想
一是要感謝公司組織這樣的會議，給予這樣的平臺，讓我們青年員工零距離的和公司主要領(lǐng)導進行現(xiàn)場交流和溝通，談個人的想法和感受，提出希望公司給予支持和幫助的建議。二是通過此次座談會，從領(lǐng)導和老員工身上學到了很多經(jīng)驗和做人做事的方式方法，受益匪淺。三是在接下來的時間里，自我要調(diào)整好工作狀態(tài)，積極從容的面對各項任務，學習專業(yè)知識、不斷充實自己，過好每一天。
姓名：王曉迪
部門：經(jīng)理部
入職時間：2014年8月
一、入職以來感受
在這將近兩年里，我從一名沒有工作經(jīng)驗的應屆生，逐漸適應了工作環(huán)境，融入了資本公司的大家庭里，在領(lǐng)導和同事的幫助下，學習了許多東西，有挑戰(zhàn)，也有歡樂，有領(lǐng)導和同事的關(guān)懷，也有諄諄教誨。剛?cè)肼殨r我在投資部工作，在領(lǐng)導和前輩的指導下，我漸漸熟悉了公司的投資業(yè)務、規(guī)章制度、業(yè)務流程，后來慢慢接觸到了投資研究工作和股權(quán)管理工作，從基礎(chǔ)工作做起，像每周匯總例會材料、梳理股權(quán)臺賬、產(chǎn)權(quán)登記工作，逐漸地接觸了一些富有挑戰(zhàn)性的工作，研究分級A投資、協(xié)助準備郵儲項目的相關(guān)資料、跟進鹽津股權(quán)回購項目，通過各項工作我在前輩們的幫助下不僅熟悉了公司的業(yè)務流程，自己的溝通能力也得到了鍛煉。今年年初，因為工作需要來到經(jīng)理部工作，對于我來說一切都是新的。經(jīng)過三個月的工作，在領(lǐng)導和同事的手把手的悉心幫助和指導下，我對新崗位的工作漸漸熟悉起來，一點一點去接觸公司的宣傳工作，并努力去做好兼職秘書工作，記錄會議紀要，做每周的會議安排，學著整理和編寫宣傳材料，這些工作讓我對公司運作和業(yè)務有了更全面的認識，使我鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力，也強化了服務意識。在今后的工作中，我會更加努力，從點滴學起，從小事做起，不斷積累。
進入公司前，作為一名應屆畢業(yè)生，我也曾為是否能適應復雜的工作環(huán)境和能否做好自己的工作而有所顧慮。但是資本公司和諧融洽、團結(jié)向上的工作氛圍幫助打消了之前所有的疑慮。在公司領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，我學到了許多書本沒有的知識，也學會了許多做人的道理。誠信友善和溝通，是領(lǐng)導在新員工培訓時，對我們的諄諄教導。進入公司后認識了許多優(yōu)秀的員工，他們不僅非常優(yōu)秀的業(yè)務能力，對待工作認真負責，在為人方面更是真誠待人，樂于合作，而我作為一名新進員工更應該為人謙虛，多向他們請教多學習。
二、職業(yè)規(guī)劃
對于一個剛剛步入職場的新人，感謝領(lǐng)導對我的指導和關(guān)懷、同事的幫助和鼓勵。在工作上，要從小事做起，從工作中不斷學習積累，踏踏實實做好手頭工作。平時業(yè)余時間注意積累知識，將其運用到宣傳工作中，了解業(yè)務知識，擴大自己的知識面，強化政治理論學習，提高政治思想素養(yǎng)，我相信憑借自己責任心與較強的學習能力，一定能夠改正缺點，不斷進步，不斷完善自己。
三、建議
加強內(nèi)部和控管企業(yè)交流與合作。在公司本部，雖然大家都是同一個公司，但是每個人做的事情有較大差別，而且我們青年員工做事情的時候，習慣從自身學科的角度出發(fā)，往往會忽視一些其他的細節(jié)，考慮事情不夠完善，所以大家需要加強內(nèi)部交流與合作。一方面我們自身要多跟前輩們多交流，虛心學習，另一方面，也希望公司能夠提供些機會加強交流與合作。與控管企業(yè)增進交流，不僅能增長我們員工的眼界、促進企業(yè)間員工的感情聯(lián)絡，更能增進企業(yè)間的了解、提高大家的辦事效率，提高自身凝聚力。希望公司能夠提供些機會加強交流與合作。
繼續(xù)發(fā)揚熱愛運動風尚，比如，利用業(yè)余時間組織爬山、跑步、乒乓球賽、足球賽，一方面增強體質(zhì)，身體是革命的本錢，也是公司積極進取的保障，另一方面也給大家提供了交流的機會。
姓名：劉勃
部門：經(jīng)理部
入職時間：2014年6月
我是來自經(jīng)理部的劉勃。來到資本公司工作已有兩年時間了。在這兩年時間里，在領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的幫助下，我努力學習、踏實工作，認真履行崗位職責，服從領(lǐng)導的安排，較好的完成了領(lǐng)導交辦的每一項工作任務，自己的思想認識、工作能力和業(yè)務素質(zhì)都有了一定提高。今天，公司領(lǐng)導抽出寶貴時間，專門召開青年員工座談會，傾聽我們青年員工的想法和建議，體現(xiàn)了領(lǐng)導對我們年輕人的重視和關(guān)懷，我們感到備受鼓勵。下面，我向各位領(lǐng)導和同事匯報一下我的思想，不到之處，請大家批評指正。
一、工作的收獲體會和遇到的困難壓力
按照公司的安排，我第一年在華能景順羅斯公司的財務部學習鍛煉。先后熟悉了公司財務工作中涉及到的各類表格、支票、報銷單，以及財務報銷單的審核與發(fā)放等具體操作流程。學習了職工社保人事關(guān)系管理、病假事假等休假管理、員工合同的簽訂與管理，工資、社保等辦理流程，初步掌握了一些財務管理和人力資源管理方面的知識和操作技能。第二年我來到了公司的經(jīng)理部工作，先后具體負責部門的綜合崗、公司的公文流轉(zhuǎn)、撰寫經(jīng)理辦公會紀要、文件管理、保密工作和檔案管理等方面工作。
通過兩個工作崗位的鍛煉，我感覺最大的收獲有：一是深刻理解了公司“堅持誠信、追求卓越”的核心價值觀和“勤勉、務實、合作、進取”的工作作風；二是培養(yǎng)和鍛煉了認真、細致、高效的良好工作習慣；二是增強了溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識的鍛煉。同時，也深切的感到，從校園課本上學到的知識是非常有限的，在工作中深感自己的能力還不能滿足業(yè)務發(fā)展需要，急需補充學習和掌握一些金融會計、資本運營等主營業(yè)務方面的知識和能力，這種無形的壓力也在督促著我，抓緊和利用一切業(yè)余時間自學專業(yè)知識，并通過閱讀相關(guān)書籍、考取職業(yè)資格證書等方式進行充電和提高，爭取能夠?qū)镜慕?jīng)營發(fā)展多做一些貢獻。
二、對公司團隊文化的認識和理解
來到公司兩年多，對公司“堅持誠信、追求卓越”的核心價值觀和“勤勉、務實、合作、進取”的工作作風有了深刻理解，深感資本公司是一個團隊意識非常強，企業(yè)文化鮮明，又令人感到溫暖舒心的大家庭。無論是公司組織的一次次團隊建設活動、還是工會組織的各種文體公益活動，都能感受到公司領(lǐng)導和員工們積極向上、團結(jié)一致的凝聚力和戰(zhàn)斗力。印象最深的一次是，我因病在家臥床休息，因為家里住的距公司較遠，部門領(lǐng)導和工會的同志多次表示要來家里探望，盡管我一次又一次的婉言謝絕，最后領(lǐng)導還是自己找到我的家里，帶來了許多慰問品前來探望，讓我和家人都格外感動，心里感到暖暖的，也暗暗下定決心養(yǎng)好病回到工作崗位上，一定要為公司的發(fā)展和建設加倍多做一些工作。
三、對公司經(jīng)營管理方面的想法和建議
針對公司經(jīng)營管理方面，提一條建議，因為我先后都在管理崗位上工作，希望能夠在今后的工作中，多多加強和增進公司管理部門和業(yè)務部門之間、公司本部與控管企業(yè)之間的溝通交流，真正做到換位思考，促進相互理解，這樣能夠幫助大家在工作上更加順暢的相互協(xié)調(diào)、主動配合，更加順利的貫徹落實執(zhí)行集團總部的各項任務、資本公司制定的各項目標任務和管理要求。
四、座談收獲
本次青年員工座談交流會對我來說非常有意義，能夠近距離聆聽公司領(lǐng)導和公司前輩們指導和教誨，深入探討一些不明白不清楚的問題，互相學習借鑒交流一些大家工作中的好的做法和建議，增進了我們年輕人與老員工的溝通和了解，加深了大家的友誼，同時，明白了我們年輕人肩負的責任和使命，我們不會辜負領(lǐng)導和前輩們對年輕人的重視和提出的希望。在今后的工作中更加積極主動、認真踏實，保持吃苦耐勞、嚴謹細致的工作作風。努力學習業(yè)務知識，不斷提高綜合能力，繼續(xù)保持謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，爭取為公司發(fā)展做出更大的貢獻。
姓名：畢征宇
部門：電商平臺
入職時間：2014年6月
作為入司近2年的員工，我有幸參加這次座談會。本人本科就讀于北京郵電大學電子商務專業(yè)，研究生就讀于英國帝國理工大學計算機專業(yè)。自2014年入司以來，一直在電商平臺負責運營及客戶服務工作。
在資本公司工作的兩年，讓我融入了這個“積極但不冒進，穩(wěn)健不失活潑”的大家庭。每個人積極的工作態(tài)度與熱忱讓我對大而不倒的“央企”有了新的認識。無論領(lǐng)導還是同事，都對身邊的新人關(guān)照有加。他們做事專業(yè)、辦公職業(yè)、愛崗敬業(yè)，言傳身教幫助新人成長。
兩年的工作，我最大的收獲是心態(tài)的轉(zhuǎn)變。剛來公司時，難免有些書生意氣、心浮氣躁?？偸窍胱鲆恍┝λ荒芗暗氖?。在工作過程中，我漸漸明白，用心、踏實地好每一件所謂“小事”，自然會水到渠成。
個人職業(yè)規(guī)劃方面有兩點想法。首先是認真完成本職工作，不做公司不需要的員工。其次，在完成好本職工作基礎(chǔ)上，充實自己金融市場知識儲備，提升自身市場競爭力。
如何做到“不做公司不需要的員工”？我認為要做到以下三點：
服從安排：在工作中，一定會出現(xiàn)意見和想法不同的事情，事前充分溝通表達，事后嚴格遵從既定方案執(zhí)行，不再異議。
認真負責：對每一件經(jīng)辦的事情都要認真細致的完成，這是對事情所涉及的人負責，也是對自己負責。
團隊精神：懂溝通協(xié)調(diào)，會分享，視團隊利益高于個人利益。
做到上述三點后，即達到了公司對員工的基本要求。在此基礎(chǔ)上，我認為要盡可能充實自己的金融知識儲備，比如準備一些從業(yè)資格考試和CFA等。待有一定積累后，希望能多與控股企業(yè)接觸學習，方式不限與“外派”，提高自身市場競爭力。
對公司的希望是能夠有一些業(yè)務培訓，可以迅速提升新員工的能力，開闊視野，也可以分擔老員工的工作壓力。
姓名：陶醉
部門：投資部
入職時間：2015年7月
各位領(lǐng)導、各位同事好，我是投資管理部的陶醉，很高興今天能來參加這個座談會，也很榮幸能跟大家一起分享關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、工作感受等方面的內(nèi)容。
首先是職業(yè)規(guī)劃。我對自己的職業(yè)規(guī)劃在工作前后存在較大差異。在工作之前，可能就是想先做幾年研究，然后轉(zhuǎn)投資，那個時候?qū)⑼堆袇^(qū)分得比較開。工作之后想法就有所改變。在具體的業(yè)務流程中，我越來越覺得投資和研究是密不可分的，而且自營的研究在一定程度上更需要用真金白銀去檢驗結(jié)論的對錯，也更鍛煉人。所以現(xiàn)在對個人職業(yè)的規(guī)劃就更具體，把每一項工作做實，保持全過程關(guān)注，這樣的收獲可能會比單純做研究更大。
其次是入司以來的工作感受和認識。進入公司以來，主要是有三方面的感覺想跟大家分享。第一個感受就是溫馨。公司比較像一個大家庭，領(lǐng)導對新員工十分關(guān)心，不同部門之間和部門同事對新員工也是特別照顧。剛來的時候?qū)ο嚓P(guān)的業(yè)務流程不熟悉，經(jīng)理部、計財部和風控部的各位同事都給予我很大的幫助。第二個感受就是專業(yè)。不管是公司領(lǐng)導、部門經(jīng)理還是相關(guān)業(yè)務的負責人，在分析相關(guān)問題的時候都能把握住問題的本質(zhì)。我覺得這方面值得青年員工學習的地方還很多。第三個感受就是平臺不錯、機會很多。因為相關(guān)的業(yè)務量較大，而且學習的時間并不長，這就比較鍛煉時間規(guī)劃能力。
關(guān)鍵詞：中高職；課程銜接；研究現(xiàn)狀
作者簡介：荀莉，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所信息文獻研究室副研究員。
基金項目：本文是“中高職課程銜接：理論與實踐”課題研究成果，該課題是教育部職教中心所與英國大使館教育處合作課題，中方主持人：劉育鋒。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518(2012)13－0047-06
我國中高職銜接起步于20世紀80年代,伴隨著國家不同時期出臺的政策和文件的實施，全國各地開展了多種形式的中高職銜接實踐探索,對中高職銜接的認識和研究也不斷深化和發(fā)展，經(jīng)歷了由淺入深、由形式到內(nèi)涵的過程，[1]初步的理論基礎(chǔ)開始形成。有關(guān)中高職課程銜接的研究越來越多，形成了諸多認識和觀點，其中一項重要共識就是認同課程銜接是中高職銜接的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)中高職有效銜接的突破口。
20世紀90年代中期以來，不斷有探討“中、高等職業(yè)教育銜接”的著作出版和研究論文見諸學術(shù)報刊，中高職課程銜接多作為中高職銜接的內(nèi)容來探討，關(guān)于課程銜接的獨立系統(tǒng)研究較少?！陡叩戎械嚷殬I(yè)教育銜接研究》（陶國擎，2000）[2]、《中澳中高職銜接比較研究》（劉育鋒，歐陽河，2003）[3]、《中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接研究》（耿金嶺，2008）[4]是三本從理論和實踐層面深入研究“中高職銜接”的代表性著作，其中都包含了課程銜接部分。中國知網(wǎng)收錄的期刊中有關(guān)中高職銜接的論文查到160多篇，專門研究中高職課程銜接的論文約20篇，有關(guān)國外中高職銜接研究的文章10余篇。這些研究從不同角度對中高職銜接和課程銜接進行了分析和探討；研究角度和方法多樣，主要有實證研究、國內(nèi)外比較研究、地域為對象或?qū)I(yè)為對象的案例研究等。
本文從課程銜接的定位、問題原因、銜接方式、體系構(gòu)建、實踐探索等角度對現(xiàn)有研究進行了歸納和梳理，力求反映目前我國中高職課程銜接研究的總體情況，以明確研究重點，發(fā)現(xiàn)主要問題，促使其實踐體系與理論體系的逐步完善。
一、對中高職課程銜接地位和重要性的研究
目前關(guān)于我國中高職課程銜接的研究還處于實踐探索和理論構(gòu)建階段，所以對“中高職課程銜接”、“中高職課程銜接體系”等概念的界定，除了在政策文件中有相關(guān)表述外，在研究中還沒有形成系統(tǒng)科學的界定。不過也有部分研究報告做了初步的概念闡述，如有研究（劉育鋒，2003）在對中高職銜接做界定時指出，課程銜接是其中內(nèi)容之一；并且將課程銜接歸類為一種內(nèi)涵式中高職銜接模式。[5]其他研究更多地是探討了中高職課程銜接的重要地位，這也可看作是概念層面的一種認識和定位。有關(guān)對中高職課程銜接地位和重要性的研究，可從國外和國內(nèi)兩個視角來梳理。
（一）國外中高職銜接的比較研究[6]
研究者對世界主要發(fā)達國家的中高職銜接模式進行了分析，將它們大致歸為三種:以英國、澳大利亞為代表的國家確認普教與職教文憑等值的銜接模式；以德國、法國為代表的經(jīng)專門補習實現(xiàn)學力達標的銜接模式；以美國、俄羅斯為代表的通過一體化課程或大綱直接銜接的模式。研究者發(fā)現(xiàn)，盡管這些銜接模式的實現(xiàn)過程和方式各不相同,但其銜接的核心和關(guān)鍵點都是課程的銜接。比如英國創(chuàng)立了單元銜接法，澳大利亞開發(fā)了培訓包，法國創(chuàng)立了課程分類銜接法，德國采用學制的螺旋式上升和課程實行階梯式綜合職業(yè)課程銜接的方式。[7]這些不同形式的課程銜接方式才是真正連接中高職教育的載體和落腳點。
（二）我國中高職銜接現(xiàn)狀反思的研究
目前我國中高職銜接更多追求的是一種學制上的銜接，即外延式的銜接，以課程為核心的內(nèi)涵式銜接還很薄弱，成為中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的瓶頸。研究者認為教育的類型和層次歸根到底是由課程決定的，中等職教和高等職教是同一類型教育中的兩個不同層次，中高職課程結(jié)構(gòu)能否科學合理地銜接, 直接關(guān)系到中職與高職兩個層次培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑能否有機統(tǒng)一, 能否避免教育資源和智力資源的浪費,這是一個關(guān)系職業(yè)教育整體教育質(zhì)量和辦學效益的關(guān)鍵問題。有學者認為課程銜接是中高職銜接的“本”，“標”是制度的銜接（姜大源，2011）[8]。沒有課程銜接，中高職的協(xié)調(diào)發(fā)展必然流于表面，只有課程的銜接才是最深入和最靈活的。因此,課程銜接是中高職銜接的實質(zhì)與核心問題,是實現(xiàn)中高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。
研究者通過對國內(nèi)外中高職銜接模式和成效的對比分析，發(fā)現(xiàn)在發(fā)達國家不論何種模式都實現(xiàn)了中高職的有效銜接。綜合來看，他們都以課程銜接作為中高職銜接的核心和落腳點。[9]而我國雖然探索了多種中高職銜接模式，但課程銜接只是被當作中高職銜接的內(nèi)容而進行內(nèi)部變革，并沒有從整個職教體系協(xié)調(diào)發(fā)展的角度進行系統(tǒng)一體化設計，導致中高職銜接出現(xiàn)眾多問題無法實現(xiàn)有效銜接。隨著實踐的推進，中高職課程銜接的核心地位逐漸得到認同，對其重要性的認識也愈加深入。
二、中高職課程銜接問題及原因的研究
（一）中高職課程銜接問題的表現(xiàn)[10][11]
這方面的研究有兩種分析思路，一種是不同類型的中高職課程銜接上的問題，包括文化基礎(chǔ)課程脫節(jié)，專業(yè)理論課程重復，高職專業(yè)技能（實習）課程層次不高甚至倒掛中職等情況。另一種是有關(guān)課程體系目標、結(jié)構(gòu)、層次銜接上的問題，包括中高職專業(yè)設置口徑不一使專業(yè)銜接脫節(jié)或錯位和課程設置重復，中高職教學目標層次大體相同使課程標準和內(nèi)容重復，缺乏整體性的專業(yè)與課程教學方案及教學質(zhì)量評價與監(jiān)控不統(tǒng)一,培養(yǎng)目標不清晰導致升學和就業(yè)目標關(guān)系交叉混亂，等等。
（二）中高職課程銜接問題的原因［12］
研究者主要是從思想觀念、教育規(guī)律和體制機制三個層面，用系統(tǒng)論和因素論的方法對中高職課程銜接問題背后的原因進行分析，認為思想認識上的誤區(qū)可能比制度的障礙更加明顯。首先，對中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的認識亟待觀念轉(zhuǎn)變與更新。由于我國高等教育大眾化總體上表現(xiàn)為一種國家的發(fā)展戰(zhàn)略和政府行為, 在這一背景下, 職業(yè)教育發(fā)展明顯出現(xiàn)重外在適應性輕內(nèi)在銜接性的功能選擇偏失，出現(xiàn)偏重從橫向角度將中職和高職分別作為中等教育和高等教育兩個層次的重要組成部分來調(diào)控普職結(jié)構(gòu)平衡和規(guī)模發(fā)展的情況，忽略從縱向角度將中職和高職作為同一系統(tǒng)的兩個遞進銜接的層次來統(tǒng)籌發(fā)展，[13]這就容易導致對中高職教育的指導思想、培養(yǎng)目標和教育分工不甚清晰,在課程設置上出現(xiàn)重復、雷同情況。
其次，遵循技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育觀亟待加強和貫徹。從系統(tǒng)論看，中高職銜接不僅是結(jié)構(gòu)的銜接, 也是功能的銜接。職業(yè)教育的基本功能是培養(yǎng)技能型人才, 通過中職和高職培養(yǎng)不同層次技能型人才來實現(xiàn)服務經(jīng)濟社會發(fā)展的外在功能。所以中高職銜接要實現(xiàn)中高職之間目標、層次、專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)的遞進銜接, 既是遵循職業(yè)教育體系的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律的必然要求, 也是順應高素質(zhì)技能型人才由低級向高級培養(yǎng)中身心發(fā)展與認知發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在需要。目前我國中高職仍未能遵從技能人才成長規(guī)律，開發(fā)貫通中高職培養(yǎng)技能人才的一體化方案，課程開發(fā)未完全擺脫以學科課程為主體的“三段式”課程模式，專業(yè)學科發(fā)展也不夠充分，致使中高職培養(yǎng)目標缺乏層次性，專業(yè)設置口徑不一，無法實現(xiàn)課程的連續(xù)性、順序性和整合性，造成銜接上的實際困難。
第三，有關(guān)中高職銜接的管理體制和政策導向有待變革。社會經(jīng)濟狀況、科技水平、教育對象、教育觀念、辦學模式、管理體制、經(jīng)費投入和事業(yè)發(fā)展程度等因素綜合作用，都會給中高職銜接的政策制定和制度設計產(chǎn)生影響，也必然對職業(yè)教育課程層次、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設計帶來影響。管理體制會影響中高職銜接政策和制度保障等環(huán)境的建立。在中高職教育由教育部不同司局分管時，橫向上的條塊分割, 縱向上的分層管理,使中高職銜接一直缺少層級銜接和一體化管理體制的有力支持［14］，增加了中高職銜接在兩個部門之間溝通協(xié)調(diào)的成本和難度，不利于制定統(tǒng)籌中高職銜接的政策文件，如未能開發(fā)全國統(tǒng)一的課程標準，缺乏整體性的專業(yè)與課程教學方案，使中職與高職階段的專業(yè)和課程銜接不緊密,教學質(zhì)量評價與監(jiān)控不統(tǒng)一，課程層次和內(nèi)容重復。2009年教育部頒布《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》和《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，并組織開發(fā)國家重點建設專業(yè)教學指導方案，在全國范圍內(nèi)推行新的中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課教學大綱，要求中等職業(yè)學校在指導方案的規(guī)定下制定教學計劃。如果能出臺一體化的課程標準和教學指導方案，就可以避免出現(xiàn)高職階段課程重復率較高的情況。
三、中高職課程銜接方式的研究［15][16][17]
對課程銜接方式的研究是以中高職銜接模式的實踐探索為基礎(chǔ)的。經(jīng)過30年的探索, 我國形成了以學制銜接為劃分依據(jù)的學制銜接模式和非學制銜接模式。學制銜接模式是綜合招生考試政策、專業(yè)規(guī)定、課程設置等內(nèi)容的一種外延式銜接模式，分為一貫制銜接模式和分段式銜接模式。非學制銜接模式是以課程銜接和考試銜接為特點內(nèi)涵式銜接模式。［18］其中形成了多種課程銜接方式，分述如下。
1.五年一貫制中高職銜接模式下的課程銜接方式。這種模式不涉及中高職學制銜接問題，通過課程一體化設計，可以實現(xiàn)課程的無縫銜接。前兩年主要學習公共課，后三年主要學習專業(yè)課，學校根據(jù)培養(yǎng)目標統(tǒng)籌安排和整體設計先后兩段的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，保持人才培養(yǎng)專業(yè)方向的一致性，同時避免課程重復。課程模式上以培養(yǎng)學生橫向擴展能力為主，縱向延伸能力為輔，知識結(jié)構(gòu)具有“寬基礎(chǔ)、復合型”特點，強化了實用性和實踐性，使課程向綜合化、實施化以及職業(yè)化方向擴展。
2.“3+2”中高職銜接模式下的課程銜接方式。在“3+2”銜接模式下，中職學校與高職學院在專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置上整體設計，分段實施，相對獨立，具有明顯的階段性和緊密的關(guān)聯(lián)性，比較符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，符合高技能型人才培養(yǎng)規(guī)律。此種模式需要組織對口專業(yè)聯(lián)辦學校共同研究，相互協(xié)調(diào)，對課程設置進行整體設計，建立完善的質(zhì)量評價體系，使中職階段的課程既能達到升入高職學習的基本要求，也能滿足未升學學生的就業(yè)需求。
3.“3+X”分段式中高職銜接模式下的課程銜接方式。從制度設計和實踐效果來看，由于中高職各自為政，“3+X”對口招生僅僅實現(xiàn)了兩種學制的接軌，但未落實二者課程銜接。這種模式下由于中高職教育由不同層次職業(yè)教育機構(gòu)實施，對中高職階段的培養(yǎng)目標、任務理解不一致，課程標準不統(tǒng)一，實踐中往往出現(xiàn)文化基礎(chǔ)課程脫節(jié)、專業(yè)課程重復學習、專業(yè)技能課程倒掛等情況，造成教學資源的極大浪費，課程銜接效率不高。同時由于高職招收的不僅有三校生（中專、技校、職高)，還有普通高中畢業(yè)生，學生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)實踐技能差異很大，給高職課程銜接帶來很大困難。
4.靈活中高職銜接模式下的課程銜接方式。這種銜接方式的基礎(chǔ)是課程和通過課程所培養(yǎng)的能力，而不是學習的時間；銜接的手段是對希望接受高職的申請者所學課程和所具備能力的評估和考試。通過采用靈活的教學制度，使中職學生可以依據(jù)自己的學習能力和可支配時間等條件選擇課程學習，獲得一定的學分，或者通過高職入學考試或評估，證明達到了高職的入學水平。這種模式有助于我國中高職銜接朝著內(nèi)涵銜接的方向發(fā)展。雖然目前教育部出臺了有關(guān)在職業(yè)院校推行學分制的政策，提出了有關(guān)建立學分互認機制和深化學籍管理和教學管理制度改革的指導意見，實踐中也進行了將學分轉(zhuǎn)換建立在相應證書基礎(chǔ)上的試點探索,但總體來說，我國職業(yè)教育推行學分制與對先前學習的認定機制還處在實驗階段，建立與學分制相適應的中高職課程銜接體系也還在摸索中。
四、構(gòu)建中高職課程銜接體系的研究
目前對中高職課程銜接的研究多是在總結(jié)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從不同角度展開的，內(nèi)容比較分散，還沒能形成完整的課程銜接體系。不過，綜合各研究觀點，也可以大致勾勒出研究者對建構(gòu)完整課程銜接體系的思考，即不僅要在思想上深化認識，還需要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理實施。從邏輯上可以歸納為以下幾個方面：
（一）指導思想和理論基礎(chǔ)
現(xiàn)代職業(yè)教育理論強調(diào)服務于人的終身教育，中高職課程銜接的目標是通過課程銜接實現(xiàn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，從而滿足人的可持續(xù)發(fā)展需求。研究者認為，中高職課程銜接的指導思想是在終身教育理念指導下，以系統(tǒng)觀思考中高職發(fā)展的整體協(xié)調(diào)、邏輯協(xié)調(diào)、有效協(xié)調(diào)和內(nèi)生協(xié)調(diào)（姜大源，2011）［19］，增強職業(yè)教育的社會適應能力和自組織能力，建立結(jié)構(gòu)合理化的制度和機制,構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這就要注重遵循和適應職業(yè)教育系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律來考慮中職與高職之間的層次、生源、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)的相互銜接, 通過加強和優(yōu)化職業(yè)教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來提高職業(yè)教育的育人功能, 從而更好地實現(xiàn)服務社會政治、經(jīng)濟、文化的外在功能。
研究者認為，建立中高職課程銜接體系要選擇合適的教育理論，應在統(tǒng)一框架內(nèi)認識和設置中高職課程，樹立科學的、正確的、符合我國社會經(jīng)濟發(fā)展要求和當代學生個性成長特點的職業(yè)教育課程觀[20]。課程觀作為課程編制過程中的指導理念直接影響課程設計。課程觀包括［21］：第一，樹立中高職教育課程銜接的“能力本位”觀。這是中高職教育區(qū)別于普通教育最基本、最重要的特點。一些地方職教課程改革中“厚基礎(chǔ)、寬口徑”、“寬基礎(chǔ)、活模塊”、“案例教學”、“工作過程系統(tǒng)化”等成功經(jīng)驗是中高職課程銜接實踐中值得關(guān)注的做法。第二， 樹立關(guān)注學生可持續(xù)發(fā)展的“發(fā)展觀”。這是從全面提高學生素質(zhì)、為學生可持續(xù)自我發(fā)展打基礎(chǔ)的長遠視角,認真思考中高職課程銜接問題。第三，樹立“以人為本”的教學觀。中高職課程銜接要緊緊抓住三個環(huán)節(jié):課程目標由“知識客體”向“學生主體”遷移,從認知規(guī)律上開發(fā)學生學習的主觀能動性;課程設置要有利于教學程式由傳統(tǒng)的“教程”向“學程”遷移,強化學生的學習主體角色;提高學生學習能力,滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。第四，樹立與社會經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的“整體觀”?，F(xiàn)代教育具有整體結(jié)構(gòu)、梯級縱深、層次溝通、開放發(fā)展的特點和趨勢,中高職教育離不開這個趨勢。中高職教育由于它同社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展有著比普通教育更加密切的聯(lián)系,它的發(fā)展在一定程度上更能體現(xiàn)這個特點和趨勢,甚至更能強化這一特點和趨勢。因此,中高職課程銜接的成功很大程度上與能否符合這一趨勢相關(guān)。
（二）課程銜接體系的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)［22］
研究者認為課程銜接的主體內(nèi)容包括培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、體系保障等多方面,并且對它們的相互關(guān)系形成如下觀點:
1.培養(yǎng)目標銜接是構(gòu)建課程銜接體系的起點。教育部職教中心研究所姜大源研究員認為職業(yè)教育是一種技能人才的教育，是要遵循技能發(fā)展的層次遞進規(guī)律的，旨在培養(yǎng)掌握“經(jīng)驗技能”的是中等職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)掌握“策略技能”的是高等職業(yè)教育，高職是建立在中職基礎(chǔ)之上的，是同一類型中不同層次的教育。中高職銜接不是簡單地把中職和高職疊加，而是在合理定位二者層次和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實施中高職貫通的一體化人才培養(yǎng)方案。因此，對中高職培養(yǎng)目標的正確定位是中高職銜接的立足點，也是實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的起點。
2.專業(yè)銜接是構(gòu)建中高職課程銜接體系的基礎(chǔ)。研究者從專業(yè)銜接的目的、做法和作用進行了思考。認為中高職協(xié)調(diào)發(fā)展一定要對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)和勞動力市場變化，以專業(yè)群為平臺，著力增強中高職相近專業(yè)的相容性和銜接性；要按照技能人才成長規(guī)律，建立中高職專業(yè)銜接機制。
3.建立統(tǒng)一課程標準是構(gòu)建課程銜接體系的核心。研究者主要討論了課程標準的制定方法和原則，認為課程內(nèi)容銜接要根據(jù)中高職相近專業(yè)大類的特點和要求, 制定相互銜接的統(tǒng)一的課程標準, 根據(jù)不同的培養(yǎng)目標對應的職業(yè)崗位群，確定其相應層次的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)及其形成過程，在此基礎(chǔ)上進行各個不同專業(yè)課程內(nèi)容的整合，確定科學合理、實用有效的專業(yè)培養(yǎng)課程體系，以及確定合理科學的教學順序和實施路線，既要避免中高職課程內(nèi)容的重復, 又要拓寬和加深課程內(nèi)容, 真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、順序性和整合性。
4．課程內(nèi)容銜接是構(gòu)建課程銜接體系的主體。研究者從課程設置原則、課程結(jié)構(gòu)等角度進行了探討。認為課程內(nèi)容銜接要遵循寬基礎(chǔ)、實用性和個性化原則［23］，既向?qū)W生提供面向一類專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并適度拓寬文化基礎(chǔ)理論，為今后的繼續(xù)教育和擴展第二專業(yè)方向提供有利條件,也要注重為高職階段學習提供實踐性知識和技能基礎(chǔ)，更要兼顧學生的個性特點和學習差異。另外，中高職課程銜接要注意內(nèi)容分層和結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)應該是寬基礎(chǔ)、活模塊，兼顧職業(yè)教育就業(yè)和終身學習兩個目標，通過構(gòu)建以崗位、職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的一體化，以克服中高職課程內(nèi)容的重復，減少課時數(shù)量和課程門數(shù)，提高課程銜接質(zhì)量，利于學生的就業(yè)和未來發(fā)展。姜大源還對中高職基礎(chǔ)文化課、德育課和專業(yè)課的內(nèi)容重點、深度和廣度分別進行了分析，認為只有對課程結(jié)構(gòu)和層次合理劃分，才能實現(xiàn)課程的高效銜接。
5．學分制管理和評價銜接是構(gòu)建課程銜接體系的重要保障。研究者認為，考核評價的溝通是課程銜接的保障，連接通道可采用學分制的設定與轉(zhuǎn)換。評價體系的銜接可以按照職業(yè)分類、職業(yè)標準與職業(yè)鑒定考核要求，確定人才從初級到高級的職業(yè)能力標準和層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個完整的職業(yè)資格證書體系，實現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接，也使得職業(yè)教育體系內(nèi)的課程銜接水到渠成。研究者希望盡快建立職業(yè)教育學歷資格與國家職業(yè)資格證書制度之間的溝通機制，明確中、高等職業(yè)教育各個專業(yè)在職業(yè)知識、技能和能力上應達到的職業(yè)資格標準和程度，規(guī)定職業(yè)教育層次和國家職業(yè)資格證書等級及其對應的職業(yè)能力等級之間的關(guān)系，從而為中高職課程體系的系統(tǒng)性和連貫性提供制度保障。[24]
研究者對學分制的實施辦法和作用也進行了分析，認為可通過學分制構(gòu)筑中高職課程銜接的管理平臺, 統(tǒng)一各學科的學分標準、不同教學單元的學分標準及不同學歷層級的學分標準，使學分成為各級各類中高職院校相互認可的“護照”，成為中職學生進入高職院校的通道。學分制還能實現(xiàn)差異化管理，兼顧不同生源素質(zhì)培養(yǎng)，使不同背景學生按學分制的規(guī)定靈活選修相關(guān)課程和學習內(nèi)容。
（三）體制保障、政策支持和改革試點
研究者指出，目前我國中高職教育行政管理部門已統(tǒng)一歸口教育部職成司，構(gòu)建中高職銜接體系的管理體制已基本理順。在政策支持上，2011年教育部出臺了《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》，從專業(yè)設置、專業(yè)教學標準、培養(yǎng)目標、課程標準、課程內(nèi)容、教學條件、保障機制等方面提出了中高職課程銜接的具體意見。另外，國家層面也啟動了相應的發(fā)展項目開展中高職銜接的實踐改革探索[25]，如2010年國務院下發(fā)通知在全國啟動國家教育體制改革試點工作，在不同地區(qū)開展了“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”專項改革試點和職業(yè)教育綜合改革試點工作，都涉及到構(gòu)建中高職課程銜接體系的內(nèi)容。許多地方教育部門、職業(yè)院校也開展了中高職課程銜接的探索，取得了一定的階段成果，比如廣東省、天津市等地區(qū)。
五、中高職課程銜接實踐探索案例研究
研究者主要是從地域?qū)嵺`模式和專業(yè)實踐模式兩個角度進行案例研究。
（一）地域案例研究
目前，我國不同地區(qū)都開展了區(qū)域內(nèi)中高職銜接實踐探索，形成了不同的銜接模式。相關(guān)的案例研究主要對中高職銜接模式的背景、形式和內(nèi)容、效果、改革動向等方面進行了分析，其中包括了課程銜接的內(nèi)容。[26][27]近幾年許多地區(qū)開展了以課程銜接為主導的中高職銜接改革探索，也引起了研究者的關(guān)注和認可，比如對天津和廣州的中高職課程銜接探索案例研究［28］。研究者認為，天津市堅持及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，特別是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級對職業(yè)崗位變化和人才需求的影響，有針對性地調(diào)整和設置中高職專業(yè)，調(diào)控與優(yōu)化“3+2”和“五年一貫制”的布局結(jié)構(gòu)。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案制定中，中高職教師深入一線實地調(diào)研，和企業(yè)專家一起針對專業(yè)對應的職業(yè)崗位工作過程逐一進行細劃和分解，確定專業(yè)的核心能力，開發(fā)課程，形成中高職相互銜接的課程體系。同時，針對現(xiàn)行的中高職專業(yè)指導目錄口徑寬窄不一，天津市探索了中高職專業(yè)銜接按專業(yè)群寬口徑對接，著力增強中高職相近專業(yè)的相容性和銜接性；在課程內(nèi)容安排上，既注意避免中高職課程內(nèi)容的重復，又注意不斷將新工藝、新技術(shù)及時充實到課程中, 真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、順序性和整合性；并按照人才成長規(guī)律確定了合理科學的教學順序和實施路線。天津模式抓住了中高職銜接的核心問題——課程銜接，從專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程體系等多方面進行全方位銜接，邁出了重要的改革步伐。還有，廣東省也從中高職銜接課程開發(fā)切入，努力探索中高職課程銜接的成功模式，2010年啟動了中高職銜接發(fā)展的試點項目，對“三二”分段中高職課程進行了一體化設計，通過中職開設核心課程滿足高職入學要求。有學者對此還做了分析（姜大源，2011），指出不同地區(qū)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展依據(jù)自身的有利條件選擇了適合自己的道路，有的是從制度層面為中高職協(xié)調(diào)發(fā)展打開通路，有的是從課程內(nèi)容層面將中高職協(xié)調(diào)發(fā)展推向深化。兩條道路結(jié)合起來，就是我國中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的“春天”。［29］
（二）以專業(yè)為對象的案例研究[30][31][32][33]
這類研究主要是結(jié)合專業(yè)展開論述，有的是對中高職課程銜接的問題進行分析，并提出改革建議；有的是從教學目標、專業(yè)設置、課程開設、評價考核等方面對銜接課程進行探討。這類研究數(shù)量偏少。
六、現(xiàn)有研究分析
我國中高職銜接起步較晚，不論是實踐還是理論都還處于發(fā)展探索階段。目前雖然也取得了較大的進步，但由于歷史與現(xiàn)實的原因，我國還未建立完整的中高職銜接體系，也沒有形成系統(tǒng)的研究框架和成熟的研究理論。對中高職課程銜接的研究也還處于總結(jié)提煉、問題反思和理論思考階段，研究成果還不夠豐富和完善，表現(xiàn)為：
一是課程銜接的研究數(shù)量偏少。目前我國中高職銜接的研究還較多地關(guān)注學制銜接等外延、粗放性銜接，以課程為核心的內(nèi)涵式銜接研究還處于經(jīng)驗總結(jié)歸納階段，研究成果不多且不成熟。
二是課程銜接的研究缺少理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)化研究。目前我國中高職課程銜接還處于實踐探索為主的階段，有關(guān)的研究較為分散；研究方法也主要集中在案例研究、調(diào)查研究、實驗研究、比較研究等歸納式研究方法上；還沒有形成完整的、科學的和系統(tǒng)的課程銜接理論，無法為構(gòu)建中高職課程銜接體系提供成熟的理論支撐。
研究是為實踐服務的，在各地積極改革和創(chuàng)新中高職課程銜接體系的新階段，實踐呼喚加強中高職課程銜接體系的研究。目前需重點關(guān)注如下內(nèi)容：一是加強課程銜接體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)研究。在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景下，應以終身教育思想為指導，遵循技能人才的成長規(guī)律，加強有關(guān)中高職課程銜接的理論研究。二是加強課程銜接體系內(nèi)容建設的研究，比如培養(yǎng)目標銜接、專業(yè)設置銜接、課程教學銜接等方面。三是加強課程銜接體系配套制度的研究，比如有關(guān)建立職業(yè)教育學歷資格與國家職業(yè)資格證書制度之間的溝通機制、職業(yè)能力標準和職業(yè)教育課程標準之間的溝通機制、學分制等方面。
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