時間：2022-06-12 07:52:00
導(dǎo)語：在動漫調(diào)查報告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查對象分為3類：一是基礎(chǔ)教育服務(wù)對象，即幼兒園、小學(xué)、初中和高中的受教育者，其中幼兒園階段問卷由家長作答，小學(xué)階段問卷由家長和學(xué)生共同作答，中學(xué)階段問卷由學(xué)生獨立完成；二是教育工作者，即幼兒園教師、中小學(xué)教師和校長；三是社會公眾，即網(wǎng)民。針對3類調(diào)查對象8個群體設(shè)計了8套問卷，單題最低分為1分，最高分為7分，分值越高表示各群體對教育的滿意度越高。每個群體的教育滿意度指數(shù)滿分為100分。每個群體的滿意度調(diào)查內(nèi)容均包含總體滿意度指數(shù)和期望指數(shù)，教育服務(wù)滿意度調(diào)查包括教育公平感知和教育質(zhì)量感知指數(shù)；教育工作滿意度調(diào)查包括條件與保障、學(xué)校管理、發(fā)展與機會等；社會公眾滿意度調(diào)查包括規(guī)劃與保障感知、管理與服務(wù)感知指數(shù)。
本次調(diào)查基礎(chǔ)教育服務(wù)對象和教育工作者采取分層多階段不等概率抽樣，按照國家―省―縣―校分層，在各學(xué)校內(nèi)采用系統(tǒng)抽樣方法抽取。社會公眾按區(qū)域、年齡、性別、家庭收入等指標抽取樣本。覆蓋全國31個省份370個縣（市、區(qū)）、4 925所幼兒園和中小學(xué)校，近8萬人參與調(diào)查。回收有效問卷72 420份，其中學(xué)生（家長）46 306份、教師17 578份、中小學(xué)校長3 718份，社會公眾4 818份。
學(xué)生和家長對教育工作總體滿意
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生和家長的滿意度指數(shù)為79.16分，教育公平感知指數(shù)76.34分，教育質(zhì)量感知指數(shù)75.27分，教育期望指數(shù)76.68分，反映出其對當(dāng)前教育工作比較滿意。
（一）在區(qū)域上東部地區(qū)滿意度指數(shù)高于中西部地區(qū)
各學(xué)段的總體滿意度指數(shù)呈東、中、西部逐漸下降趨勢，東部比西部地區(qū)高2～4.2分。教育公平感知指數(shù)的地區(qū)差異略小，各學(xué)段的地區(qū)差異在2.03～3.85分之間。教育質(zhì)量感知指數(shù)地區(qū)差異較大，各學(xué)段的地區(qū)差異在2.03～4.95分之間。西部地區(qū)學(xué)生和家長的教育期望也較低，各學(xué)段的期望比東部地區(qū)低2.03～4.95分。
高中學(xué)段的滿意度指數(shù)地區(qū)差異最大。不論是總體滿意度指數(shù)，還是公平感知和質(zhì)量感知都是各學(xué)段差異最大的，東西部地區(qū)各指數(shù)差異在4～5分之間。
（二）在城鄉(xiāng)上城市滿意度指數(shù)高于農(nóng)村
城區(qū)學(xué)生總體滿意度指數(shù)及各有關(guān)指數(shù)大部分高于鄉(xiāng)村學(xué)生，最大差距超過6分。幼兒園總體滿意度指數(shù)城鄉(xiāng)差異達到6.11分，幼兒園教育質(zhì)量感知和教育期望指數(shù)城區(qū)均比鄉(xiāng)村高5分以上，而教育公平指數(shù)幾乎沒有城鄉(xiāng)差異。
（三）在學(xué)段上小學(xué)滿意度指數(shù)最高，高中最低
幼兒園家長滿意度指數(shù)為83.9分，小學(xué)生及家長滿意度指數(shù)為84.9分，初中為76.7分，高中70.6分。幼兒園四個維度的反映趨勢與中小學(xué)略有差異，教育公平感知與本學(xué)段其他有關(guān)指數(shù)相比相對較低。
（四）不同群體間滿意 度指數(shù)存在一定差異
1.外省戶籍中學(xué)生滿意度指數(shù)低于本省戶籍學(xué)生。幼兒園和小學(xué)階段流動兒童滿意度及其各有關(guān)指數(shù)與當(dāng)?shù)貎和町惒幻黠@。但初中和高中省外戶籍學(xué)生的滿意度各指數(shù)則多低于本省戶籍學(xué)生。省外戶籍高中生的教育公平和教育質(zhì)量感知指數(shù)只有65分左右。
2.住宿生的滿意度指數(shù)低于走讀生。住宿生的總體滿意度指數(shù)以及其他3個指數(shù)均低于走讀生，學(xué)段越低差異越大。小學(xué)階段住宿生和走讀生的差異最大，4個指數(shù)差異在2.26～4.9分之間。初中在1.9～2.77分之間，高中階段的各個指數(shù)上住宿生略低于走讀生1分左右。
3.家庭社會階層高的學(xué)生滿意度指數(shù)高于低階層學(xué)生。社會階層一般采用收入、學(xué)歷和職業(yè)3個指標表示。如將家庭經(jīng)濟條件根據(jù)當(dāng)?shù)氐南鄬λ脚判騽澐譃?個等級，家庭經(jīng)濟條件最好的比最差的群體總體滿意度指數(shù)及有關(guān)各指數(shù)高12～20分。監(jiān)護人學(xué)歷越高總體滿意度指數(shù)及有關(guān)各指數(shù)得分越高，各個學(xué)段學(xué)生父親學(xué)歷在大專及以上的比小學(xué)及以下的高5～8分。從父親職業(yè)來看，企事業(yè)單位管理人員的子女比農(nóng)民、進城務(wù)工人員子女總體滿意度指數(shù)高5～6分。對母親學(xué)歷情況的分析結(jié)果也大致相同。
（五）學(xué)生及其家長對教師工作態(tài)度最滿意而對課業(yè)負擔(dān)重與校際質(zhì)量差距大最不滿意
各學(xué)段的學(xué)生及其家長高度認可教師工作態(tài)度。在單題滿分為7分的情況下，班主任認真負責(zé)以及學(xué)習(xí)困難時老師給予幫助方面，各學(xué)段學(xué)生和家長評價較高，均超過6分。
小學(xué)及家長、中學(xué)生對教育工作評價最低的方面集中體現(xiàn)在課業(yè)負擔(dān)重和學(xué)校質(zhì)量差距上。小學(xué)生對放學(xué)后沒有時間玩的意見最大，初中生抱怨睡眠不足，各學(xué)段均認為學(xué)校在國家課程之外的教育活動組織不夠，突出表現(xiàn)在課外活動、社會實踐、社團、選修課、閱讀支持等方面做得不到位，評價最低。學(xué)校間質(zhì)量差距也是學(xué)生和家長突出不滿的問題，幼兒園階段的評分只有4.04分。幼兒園“入園難”和“入園貴”等熱點問題在本次調(diào)查中評價也很低。幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生和家長對上學(xué)路遠問題集中表達了不滿。
（六）人均GDP高的省份滿意度較高
將全國31個省（自治區(qū)、直轄市）2013年的人均GDP水平分為高、中、低3個等級。人均GDP高的省份基礎(chǔ)教育總體滿意度及其3個有關(guān)指數(shù)得分均最高；處于人均GDP低水平的省份，其在4個指數(shù)上的得分均相應(yīng)較低。幼兒園、小學(xué)、初中和高中的總體滿意度指數(shù)在人均GDP最高組和最低組之間分別相差4.70、2.81、4.33和4.58分。學(xué)段越高，經(jīng)濟發(fā)展水平對教育服務(wù)對象的滿意度影響越大。尤其在中學(xué)階段，教育公平感知和教育質(zhì)量感知的指數(shù)在GDP最高和最低組之間相差5～7分。
教師和校長對教育工作基本滿意
（一）教師表示工作愉快但對保障條件不滿
1.各學(xué)段教師總體滿意度指數(shù)均達到60分。按照教師群體工作性質(zhì)差異分為幼兒園和中小學(xué)教師兩個群體，幼兒園教師總體滿意度、學(xué)校管理和總體期望等指數(shù)在70分左右，中小學(xué)教師的3項指數(shù)得分在60～68分之間。幼兒園教師和中小學(xué)教師的政府保障指數(shù)均較低，分別為56.85分和57.97分。
2.教師滿意度指數(shù)東高西低。東部地區(qū)教師在4個指數(shù)上的得分均最高，西部教師得分均最低。東部地區(qū)幼兒園教師總體滿意度指數(shù)69.41分，比西部地區(qū)高3分，學(xué)校管理指數(shù)、政府保障指數(shù)和總體期望的差異均約為5分。東部地區(qū)中小學(xué)教師總體滿意度指數(shù)63.56分，比西部地區(qū)高5.67分，其他3個指數(shù)東部比西部高3～6分。
3.西部地區(qū)教師滿意度城鄉(xiāng)差異較大。從全國總體來看，城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村教師的滿意度指數(shù)依次降低，但實際分值差異只有1～2分左右。但分地區(qū)看，西部地區(qū)中小學(xué)教師各個指數(shù)城鄉(xiāng)差異較大，總體滿意度城鄉(xiāng)相差達4分，表明西部地區(qū)城鄉(xiāng)更為不均衡。
4.未評職稱和高級職稱的教師滿意度指數(shù)較高。各學(xué)段都表現(xiàn)為沒有評職稱的年輕教師和高級職稱教師的滿意度指數(shù)較高。對教齡的分析也證實了新入職教師滿意度最高，隨著教齡增長滿意度下降，教齡11～15年的教師滿意度最低。
5.各學(xué)段教師學(xué)歷與滿意度關(guān)聯(lián)性不明顯。幼兒園教師學(xué)歷越低，教師滿意度及各有關(guān)指數(shù)越高，中等學(xué)歷教師的總體滿意度指數(shù)72.82分，高于研究生學(xué)歷的教師將近9分。在小學(xué)階段則是研究生學(xué)歷的教師滿意度最高，達到71.5分，?？坪捅究茖W(xué)歷的教師沒有差別，中等學(xué)歷教師滿意度最低。初中階段表現(xiàn)出明顯的學(xué)歷越高教師滿意度越高的趨勢。研究生學(xué)歷的滿意度指數(shù)63.91分，比本科和?？茖W(xué)歷教師高了5～7分。本科學(xué)歷的教師在高中是主體，但滿意度最低。
6.收入越高教師滿意度指數(shù)越高。各學(xué)段都表現(xiàn)出教師月收入水平越高，滿意度指數(shù)越高的趨勢。收入提高對中學(xué)教師的滿意度指數(shù)的影響比低學(xué)段教師更大。
7.教師對工作氛圍和辦學(xué)條件認可程度高，對待遇低、壓力大、缺乏社會尊重等問題表示不滿。教師最不滿意的5項事項依次為：待遇過低、工作壓力過大、政府制定教育政策法規(guī)時教師沒有發(fā)表意見的機會、缺乏社會尊重。幼兒園教師強烈反映工資、保險、編制等方面保障嚴重不到位。
（二）中小學(xué)校長滿意度指數(shù)約71分
中小學(xué)校長總體滿意度指數(shù)71.30分，發(fā)展與機會指數(shù)65.31分，保障與環(huán)境指數(shù)61.19分，總體期望指數(shù)69.97分。
1.中小學(xué)校長滿意度指數(shù)地區(qū)差異較大。東部地區(qū)中小學(xué)校長滿意度的各項指數(shù)顯著高于中部和西部地區(qū)?？傮w期望指數(shù)地區(qū)間差異最小，地區(qū)差異為3分。保障與環(huán)境指數(shù)、發(fā)展與機會指數(shù)差異較大，達8分左右。
2.校長滿意度指數(shù)城區(qū)高于鄉(xiāng)村。城區(qū)中小學(xué)校長總體滿意度指數(shù)為72.75分，比鄉(xiāng)村校長高3分。其他相關(guān)的3個指數(shù)城鄉(xiāng)差異在2～4分左右。發(fā)展與機會指數(shù)城鄉(xiāng)差異最大，城區(qū)67.1分，高于鄉(xiāng)村校長4分。
3.小學(xué)校長滿意度指數(shù)高于中學(xué)校長。小學(xué)校長總體滿意度指數(shù)為73.4分，比中學(xué)校長高3分，發(fā)展與機會指數(shù)、保障與環(huán)境指數(shù)也較高，但總體期望低于高中校長。
4.校長學(xué)歷越高滿意度指數(shù)越高。研究生學(xué)歷的校長總體滿意度指數(shù)比中等學(xué)歷的校長高5.37分，期望指數(shù)、發(fā)展與機會、環(huán)境與保障指數(shù)分別高3.63～7.2分。
5.校長對本地教育普及、本校影響力和家長支持認可程度高，對待遇、均衡發(fā)展和教師數(shù)量等方面評價低。校長最滿意的5個事項依次為：所在地區(qū)中小學(xué)教育普及水平、本校在本地區(qū)同類學(xué)校中影響力、本校學(xué)生家長支持學(xué)校辦學(xué)、才能在工作中得到充分發(fā)揮、社會尊重中小學(xué)校長。家長、學(xué)生等服務(wù)對象與教育工作者對彼此態(tài)度的評分都比較高，互相認可，呈現(xiàn)出積極關(guān)系，有利于我國教育事業(yè)的進步。校長最不滿意的五項問題為：與本地公務(wù)員相比，校長待遇較低、本地中小學(xué)發(fā)展差距較大、本地教師數(shù)量不能滿足教育發(fā)展需求、本地政府落實辦學(xué)自不到位、制定相關(guān)教育規(guī)章制度時校長發(fā)表意見的機會不多。校長與學(xué)生和家長群體都認為學(xué)校間差距較大。
（三）中小學(xué)教師、校長滿意度與學(xué)生滿意度呈正比
將中小學(xué)教師、校長對教育工作的總體滿意度指數(shù)得分標準化后分為高、中、低3個等級比較學(xué)生滿意度指數(shù)的差異。所在學(xué)校校長、教師教育工作總體滿意度水平高的，其學(xué)生在總體滿意度及其3個有關(guān)指數(shù)得分均最高；而所在學(xué)校校長、教師教育工作滿意度水平低的，學(xué)生在4個指數(shù)上的得分均最低。校長滿意度指數(shù)處于最高組的中小學(xué)生，其總體滿意度指數(shù)比最低組中小學(xué)生高12分。教師工作滿意度和學(xué)生滿意度關(guān)聯(lián)性更高，兩組學(xué)生的滿意度指數(shù)相差達17分。
社會公眾教育滿意度較低
社會公眾是教育的評判者，其調(diào)查對象是依據(jù)年齡、受教育程度、經(jīng)濟收入從網(wǎng)民群體中配額抽樣的。本次調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)，社會公眾的總體滿意度指數(shù)52.64分，教育期望指數(shù)為55.11分，規(guī)劃與保障感知指數(shù)為51.69分，管理與服務(wù)感知指數(shù)為49.89分，均低于受教育者和教育工作者。
（一）東部地區(qū)社會公眾滿意度指數(shù)高于中西部
東部地區(qū)社會公眾的總體滿意度指數(shù)為55.61分，高于中西部約9分。中西部地區(qū)之間各指數(shù)得分相近。
（二）城區(qū)社會公眾總體滿意度指數(shù)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)
居住在城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村的社會公眾總體教育滿意度指數(shù)分別為53.97、48.87和44.47分。
（三）社會階層越高滿意度越高
家庭經(jīng)濟條件越好滿意度越高。將調(diào)查對象的家庭經(jīng)濟條件劃分為5個等級，在當(dāng)?shù)貙儆跅l件非常好的群體其總體滿意度指數(shù)為67.39分，非常差的則僅為35.58分。
社會公眾學(xué)歷越高滿意度越高。4個指數(shù)均是學(xué)歷越高得分越高。大專及以上群體總體教育滿意度指數(shù)53.13分，小學(xué)及以下的得分為39.76分，相差13.37分。
（四）社會公眾比較認可就近入學(xué)而對城鄉(xiāng)和地區(qū)差距最為不滿
社會公眾最滿意的方面是本地義務(wù)教育就近入學(xué)情況；其次是本地政府保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量；本地政府對學(xué)校周邊環(huán)境的治理方面滿意度排第三。社會公眾最不滿意的方面是本地政府縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距的成效；其次是本地基礎(chǔ)教育水平與鄰近區(qū)縣之間的差距；最后是群眾向本地政府反映教育意見和建議的渠道暢通性。
政策建議
提高教育滿意度需要政府、教育部門和社會共同努力，教育工作者和受教育者溝通協(xié)作，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”5大戰(zhàn)略新理念深化教育改革，提升精氣神，匯聚正能量，從加大投入、改善環(huán)境和促進公平、提高質(zhì)量等多方面入手實現(xiàn)人民對教育的期盼。
（一）加大教育投入
一要發(fā)展經(jīng)濟提高教育保障能力。調(diào)查顯示地區(qū)經(jīng)濟越發(fā)達、家庭經(jīng)濟條件越好、教師收入越高滿意度就越高，可見大力發(fā)展經(jīng)濟是提高教育滿意度的一項關(guān)鍵舉措，加大對中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的扶持力度，加快扶貧脫貧步伐，提高低收入人口保障水平改善生活條件。
二要增加教育投入向薄弱環(huán)節(jié)傾斜。對于農(nóng)村和中西部地區(qū)學(xué)前教育資源短缺、義務(wù)教育階段個別地區(qū)班額過大、缺少活動場地和設(shè)施，普通高中中部鎮(zhèn)區(qū)大班額等問題，要有針對性地重點投入加大建設(shè)力度補短板，縮小城鄉(xiāng)和地區(qū)差距。
三要提高教師待遇穩(wěn)定隊伍。教師待遇低是造成教師滿意度低、隊伍不穩(wěn)定的重要因素，而教師校長滿意度低的學(xué)校其學(xué)生和家長的滿意度也低。改善教師工資待遇和社會地位，激勵教師積極工作是提高教育滿意度的必要手段。各級政府應(yīng)嚴格遵守《教師法》有關(guān)規(guī)定，健全中小學(xué)教師權(quán)益保護機制，落實聘任教師、編制教師同等待遇。
（二）促進教育公平
一要保障各個群體平等的受教育機會。調(diào)查顯示進城務(wù)工人員子女中學(xué)階段的滿意度非常低，這主要與中考高考戶籍壁壘有關(guān)，要逐步清除戶籍對學(xué)生的升學(xué)限制，理順學(xué)生流動的通路。
二要縮小學(xué)校間發(fā)展差距，保障各群體平等享受優(yōu)質(zhì)教育的機會。父母為農(nóng)民的學(xué)生滿意度水平在多個方面都最低，與最高得分存在幾十分的差距。改變這一狀況，根本途徑在于擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，尤其是加強農(nóng)村學(xué)校和城市郊區(qū)學(xué)校建設(shè)，加快教師交流機制建設(shè)，落實農(nóng)村教師待遇傾斜政策，增加弱勢群體接受優(yōu)質(zhì)教育的機會；高中階段還應(yīng)嚴格規(guī)范招生秩序和招生行為，控制跨區(qū)招生，維持鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中教育的良好生態(tài)。
三要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，提高課程多樣性、選擇性，加強社會實踐，豐富社團活動和其他課外活動，提供心理服務(wù)和生涯指導(dǎo)教育等，從而滿足每個學(xué)生個性發(fā)展的需求。加強各類活動設(shè)施建設(shè)。全面提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，針對教師職業(yè)生涯不同階段開展分層培訓(xùn)，針對不同階段給予不同的激勵措施，保障教師隊伍的活力。
（三）優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境
一是樹立正確的人才觀、成才觀、教育觀，更加注重引導(dǎo)社會合理預(yù)期。要堅持正確的政績觀和科學(xué)的教育觀，樹立德智體美全面發(fā)展觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立人人成才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。引導(dǎo)社會特別是家長樹立正確的教育觀、成才觀，掌握科學(xué)的教育方法，尊重兒童少年身心發(fā)展規(guī)律，尋找適合孩子的教育方法，促進孩子健康快樂成長。引導(dǎo)廣大群眾形成合理預(yù)期，是營造保障和改善教育發(fā)展良好社會氛圍的基本要求。正確有效引導(dǎo)社會輿論，把政策講透徹，把思路舉措講清楚，把群眾的利益安排講明白，爭取社會和群眾的理解與支持，最大程度凝聚社會共識，為推動教育改革發(fā)展營造良好社會環(huán)境。
商機無限的玩具市場
資料顯示：目前我國14歲以下城市人口達8000萬人，城市兒童人均年玩具消費額為35元，兒童玩具消費總額高達28億元！而且，如今玩具已不再是孩子的專利，我國有43%的成人表示喜歡并愿意購買玩具。中國社會調(diào)查事務(wù)所的調(diào)查報告更是樂觀地估計，我國成人玩具市場僅青年需求一年就達500億元。因此，常人眼中的小玩具市場，蘊藏著無限商機。
進入商場百貨樓，國內(nèi)外各類玩具商品琳瑯滿目，種類之多讓人目不暇接，而在一些社區(qū)小店內(nèi)，搞怪玩具、益智玩具、魔術(shù)玩具等小玩意兒也倍受歡迎。此外，創(chuàng)業(yè)者涉足玩具領(lǐng)域，除了傳統(tǒng)的經(jīng)營外，還可嘗試一些新的創(chuàng)業(yè)方式：吸引低端消費者眼球的有――玩具修理、二手玩具買賣、玩具租賃；可讓顧客享受童趣，有效緩解工作壓力的有――開玩具吧、DIY玩具手工作坊；專售絕版、珍藏版、最新版等玩具，成為大人小孩的最愛的有――原創(chuàng)玩具開發(fā)、成人玩具銷售。這些創(chuàng)業(yè)方式既可單獨運作，也可組合起來經(jīng)營，形式多樣，盈利點多。
哪些方向值得關(guān)注
雖然玩具經(jīng)濟有著諸多商機，但相比餐飲、貿(mào)易、服裝等傳統(tǒng)領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)者似乎還是陌生，不知如何入手。那么，玩具經(jīng)濟中哪些創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域值得關(guān)注？對此，資深創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家推薦了以下六大創(chuàng)業(yè)方向：
開店創(chuàng)業(yè)項目一：diy玩具手工坊
diy玩具手工坊自己親手制作玩具，并寫上祝福的話，遠比購買現(xiàn)成玩具產(chǎn)品有意義得多，因此，玩具diy方式正在成為一種新的消費潮流。進入手工坊，從確定做什么，到找材料、定計劃、嘗試制作、修改，最后做出一件富有個性的玩具成品，整個過程可以由孩子單兵作戰(zhàn)，也可以由親子或者小朋友們團隊合作。新鮮的創(chuàng)作體會不僅深受孩子們的歡迎，還吸引了成人，diy玩具手工坊客流怎能不源源不斷?
創(chuàng)業(yè)一點通：對diy玩具店來講，第一是選址，第二是選址，第三還是選址，這是財富公理。選址主要看人流情況和購買力情況，這樣的店面適合設(shè)立在大型社區(qū)、商業(yè)區(qū)、商務(wù)區(qū)、校園周邊等繁華地區(qū)，電影院、少年宮、社區(qū)會所等娛樂活動場所由于經(jīng)常聚集大批客流，也很適合開設(shè)店鋪。
開店創(chuàng)業(yè)項目二：動漫玩具店
動漫玩具店近年來，隨著我國對動漫產(chǎn)業(yè)重視程度的提高和國外動漫的不斷引進，國內(nèi)迅速地刮起一股“動漫”熱潮，動漫玩具銷售也日漸火爆。開動漫玩具店、動漫周邊店和卡通玩具店正成為許多精明商家的選擇。不需要大投資，沒有技術(shù)門檻，還能在經(jīng)營的過程中享受到不少樂趣，何樂而不為!?
創(chuàng)業(yè)一點通：開動漫店要保持一顆年輕愛玩的心，動漫店的生意一定要跟著潮流走，玩者群中流行著什么動漫作品，就得賣跟它有關(guān)的產(chǎn)品。
可以通過看一些專門的動漫雜志了解熱門劇集的最新動態(tài)，最好能夠做一些市場調(diào)查，以獲得最直接、最迅速的動漫市場信息。這樣才會使你的店不落伍，永遠賣著最前沿和暢銷的產(chǎn)品。
開店創(chuàng)業(yè)項目三：玩具維修“醫(yī)院”
[關(guān)鍵詞] 動漫 產(chǎn)業(yè) 教育
科學(xué)家預(yù)言，21世紀最有前途的行業(yè)之一是文化產(chǎn)業(yè)。作為文化產(chǎn)業(yè)的分支――動漫產(chǎn)業(yè)是21世紀開發(fā)潛力很大的朝陽產(chǎn)業(yè)，具有消費群體廣、市場需求大、產(chǎn)品生命周期長、高附加值、高國際化程度等特點，正在全球文化產(chǎn)業(yè)中扮演著越來越重要的角色。
但是縱觀我國動漫業(yè)現(xiàn)狀，作為資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的新興文化產(chǎn)業(yè)，我們的動漫業(yè)還處于剛剛起步的階段，產(chǎn)業(yè)鏈條的各個環(huán)節(jié)都有待完善。其中，人才的問題尤為突出：目前我國動漫設(shè)計人才缺口大約在15萬左右。尤其是技藝雙馨的復(fù)合型人才奇缺，形成了市場需求量巨大與動漫人才極度匱乏的矛盾狀況?；诖?，我國的動漫教育應(yīng)運而生，為動漫產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大量的可用之才，但是在這個過程中也出現(xiàn)了很多問題。有待解決。
一、動漫產(chǎn)業(yè)日新月異，帶動中國動漫教育蓬勃發(fā)展
2007～2008中國動漫產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告顯示。我國內(nèi)13億人口中，至少有5億是動漫市場消費者。市場空間為1000億元/年。目前國內(nèi)有2000家省市電視臺，其中動畫專業(yè)頻道有4個、少兒頻道有25個、少兒欄目有289個、動畫欄目200個，年需求達到26萬分鐘，至于兒童音像圖書市場空間為100億元/年。兒童服裝900億元/年，玩具200億元/年，文具600億元/年，兒童食品350億元/年。
面對如此龐大的市場，經(jīng)過多年的努力，我國動漫產(chǎn)能有了較大提升。僅就電視動畫片來說：1993年到2003年我國總產(chǎn)量僅為4.6萬分鐘，2005年增長到4.27萬分鐘，而2006年產(chǎn)量超過8.1萬分鐘。比05年幾乎翻了一倍。甚至超過93～03年的總和：另外，從業(yè)人員也呈幾何式倍增，截止2006年10月，全國共有大約5500個動漫制作機構(gòu)。但是。與世界發(fā)達國家相比。中國的動漫產(chǎn)業(yè)的市場需求還有很大提升空間。
2006年4月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財政部等部門《關(guān)于推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》。提出了推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施，在動漫教育和人才培養(yǎng)、動漫產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)、動漫國際交流等方面取得飛速發(fā)展。播出平臺不斷放大。為國產(chǎn)動漫的發(fā)展提供了更大的平臺。
面對如此大的需求，以及國家對動漫產(chǎn)業(yè)的大力支持，引得有條件的高校紛紛開設(shè)動漫專業(yè)。2007～2008中國動漫產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告顯示：截止到2006年底，我國共有447所大學(xué)設(shè)立了動漫專業(yè)，1230所大學(xué)開辦涉及動漫專業(yè)的院系。高達萬元的學(xué)費也擋不住學(xué)生們熱情的腳步，不少院校一招就是七八百人。迄今已有超過6.4萬名動漫專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)從大學(xué)畢業(yè)，另有46.6萬人正在學(xué)習(xí)動漫專業(yè)。
然而，動漫教育雖然在政府大力推動動漫產(chǎn)業(yè)進程下，積極改進動漫人才培養(yǎng)模式，但是在動漫教育如火如荼的表象下，還存在著許許多多亟待解決的問題。隨著動漫教育在我國文化、經(jīng)濟發(fā)展中地位加強而變得愈發(fā)重要，其自身的弊端已經(jīng)成為制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。
二、我國當(dāng)前的動漫教育呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的泡沫化趨勢，主要存在幾個方面問題
1.教學(xué)體系方面
我國的高校在開辦動漫專業(yè)上存在著嚴重的一哄而上現(xiàn)象。從最早的1999年全國只有2所院校開設(shè)動漫專業(yè)，到2006年的400多所。只用了短短7年時間。很多院校不經(jīng)認真調(diào)研，不考慮本地資源，甚至在沒有搞清楚動漫究竟為何物的情況下，不顧自身師資以及硬件條件，匆忙上馬。沒有師資。就在現(xiàn)有的教師隊伍中選拔藝術(shù)類教師突擊培訓(xùn)：沒有硬件就臨時購置：沒有教學(xué)大綱，就參照其它院校照貓畫虎。并且在利益驅(qū)動下盲目擴招，每屆招收數(shù)百甚至數(shù)千學(xué)生，完全無視動漫教育的特殊性。在課程設(shè)置上也存在嚴重不足，例如：過分強調(diào)軟件課程。學(xué)生手繪能力整體偏弱：理論課程不受重視，導(dǎo)致學(xué)生對動漫理論知其然不知其所以然：策劃類腦力開發(fā)課程不足。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)意平平等等。所以很多畢業(yè)生在就業(yè)時遇到最大的問題是，由于缺乏實際制作動畫能力。往往四處碰壁。而另一方面，動漫公司由于招不到可用的人才，也是徒呼奈何。
由于這一新專業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統(tǒng)性和針對性。至今沒有統(tǒng)一的教法、大綱。所以各院校的動漫專業(yè)普遍存在教學(xué)上的隨意性，這一點在任課老師身上體現(xiàn)的尤為明顯。同樣的課程由于任課老師的好惡，授課內(nèi)容可能會是千差萬別。教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于任課老師的嚴謹性。
還有，在課程設(shè)置上比較古板。要知道動漫產(chǎn)業(yè)是以數(shù)字媒體為依托，并隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展而日新月異，去年的先進技術(shù)到今年可能就是過時的技術(shù)。另外，市場需求也是在不斷變化的。例如，以前飽受媒體詬病的游戲產(chǎn)業(yè)，隨著人們認識的改變和國家政策的導(dǎo)向，已經(jīng)成為納入國家體委的正式體育運動項目。并且呈爆發(fā)式發(fā)展，短時間內(nèi)成長為一個新興有活力的產(chǎn)業(yè)，需要大量專業(yè)設(shè)計人才加盟。然而。這些新的需求并沒有及時的反饋到院校的專業(yè)課程上來，相當(dāng)多的動漫專業(yè)學(xué)生對玩游戲了如指掌，但是對開發(fā)制作游戲卻一竅不通。
再有，就是策劃、編劇等創(chuàng)意類課程較少。我們必須要培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新能力，動漫畢業(yè)生如果沒有豐富的想象力、沒有廣泛的愛好興趣、沒有創(chuàng)新意識?？偸侨嗽埔嘣?，跟在別人后面模仿，那我們的動漫產(chǎn)業(yè)就會徹底淪為加工業(yè)。永遠也不能樹立自己的品牌。做出真正屬于本民族的代表作品，就更不可能把動漫產(chǎn)業(yè)推向世界舞臺。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，一定要有前瞻性。
2.師資隊伍方面
產(chǎn)業(yè)正常的發(fā)展順序都是先有行業(yè)，后有教育。從行業(yè)中取得的經(jīng)驗經(jīng)過系統(tǒng)總結(jié)，然后用于教育后續(xù)人才。而我國動漫產(chǎn)業(yè)還沒有壯大，動漫教育就已經(jīng)膨脹的嚴重肥胖了，這直接導(dǎo)致有經(jīng)驗的優(yōu)秀動漫教師嚴重短缺。眾所周知，我國高校教師隊伍的組成，基本上都是從名牌院校品學(xué)兼優(yōu)的高學(xué)歷畢業(yè)生中選拔而來的，進入一線教師行列首先必須具備高學(xué)歷或者高職稱。這當(dāng)中很少有人真正參與過動漫產(chǎn)品的研發(fā)，相當(dāng)一部分動漫教師甚至一部作品都沒有出過。這樣的教師就普遍具有了一個共同特征一一那就是理論勝于實踐。另外由于師資不足，很多院校將繪畫或設(shè)計等相關(guān)專業(yè)教師通過培訓(xùn)、進修等手段轉(zhuǎn)崗為動漫專業(yè)的骨干教師。然而，動漫藝術(shù)包含美術(shù)、音樂、攝影等等專業(yè)藝術(shù)門類。動漫產(chǎn)業(yè)又具有產(chǎn)業(yè)鏈條長。贏利模式獨特這些特點，動漫技術(shù)又是 含金量很高的專業(yè)學(xué)科。轉(zhuǎn)崗教師短時間內(nèi)是很難了解掌握的，更不要說勝任動漫專業(yè)的教學(xué)任務(wù)了。
這樣的動漫專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，水平可想而知，很難在動漫制作一線立足，于是進入院校教書就成了畢業(yè)生最好的就業(yè)崗位。這是因為目前我國動漫產(chǎn)業(yè)即將進入快速發(fā)展時期，產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動了高校對動漫人才的需求，大家都希望抓住這個機遇，充實優(yōu)秀師資，培養(yǎng)動漫人才，于是許多高校成為動漫畢業(yè)生的用人大戶。這就構(gòu)成了一個完整意義上的惡性循環(huán)：師資素質(zhì)不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，沒有學(xué)到動漫精髓的畢業(yè)生卻擔(dān)當(dāng)起動漫教育的重任。這其實就是不尊重教育發(fā)展的客觀規(guī)律、盲目跟風(fēng)造成的。
3.動漫教材方面
當(dāng)動漫專業(yè)招生熱火朝天、動漫產(chǎn)業(yè)備受矚目的時候，是否有人關(guān)注過高校動漫教材的內(nèi)容和質(zhì)量呢?在目前全國四百多家院校開設(shè)的動漫課上，教材可謂五花八門，質(zhì)量參差不齊，基本都由各高校自行編寫或選定。課程的學(xué)習(xí)效果和受歡迎程度，基本上與教師的能力成正比。這是因為國內(nèi)幾乎沒有適應(yīng)動漫教育的系統(tǒng)化標準教材。
如果把動漫作品當(dāng)作純藝術(shù)來對待，當(dāng)然應(yīng)該自由發(fā)揮、凸顯個性。但是從動畫片可以工業(yè)化生產(chǎn)這個角度看。如果要盡快趕上動漫產(chǎn)業(yè)相當(dāng)發(fā)達的日本和歐美，就必須先學(xué)習(xí)對方之所以先進的普遍規(guī)律。普遍規(guī)律的學(xué)習(xí)，需要統(tǒng)一標準，尤其是在基礎(chǔ)階段。此時。動漫不單純是藝術(shù)設(shè)計，更是可以被商品化的“實用美術(shù)”，是有規(guī)律可循的。教材的選擇，將直接影響到新一代中國動漫人的成長。
4.實訓(xùn)方面
在動漫設(shè)計領(lǐng)域，真正有創(chuàng)意、懂技術(shù)的復(fù)合型人才是最受歡迎的。動漫公司在決定是否錄用的時候，一定會考察應(yīng)聘者作品和實際操作能力。以及綜合素質(zhì)。而且，培養(yǎng)技藝皆佳的動漫人才也是我們動漫教育的最高目標。
然而現(xiàn)實情況是，由于學(xué)院教育向來偏重理論。而且動漫專業(yè)教師普遍在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)存在軟肋，導(dǎo)致學(xué)生的實際動手能力不足。另外在實訓(xùn)室建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)備的投入上，由于需要資金數(shù)目較大，所以很多院校都是因陋就簡、能省就省。在學(xué)生需要實訓(xùn)時，往往直接推向社會，安排到一些公司實習(xí)。這就加劇導(dǎo)致了學(xué)生實際解決問題能力低下的狀況。
因此。片面的強調(diào)動畫的藝術(shù)修養(yǎng)，或者片面的強調(diào)學(xué)生的動手能力都是錯誤的。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動漫制作技術(shù)。還要灌輸給他們先進的動漫理論、理念，更要進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力。只有這樣我們的動漫教育才能為我們的動漫產(chǎn)業(yè)打造出具有創(chuàng)造力、同時在制作技術(shù)上優(yōu)異的復(fù)合型人才，給動漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展以強力支撐。
三、對中國動漫教育的展望
筆者認為目前動漫教育存在的種種問題已經(jīng)嚴重影響了動漫產(chǎn)業(yè)的健康良性成長。是我們迫在眉睫必須馬上解決的。解決不好，起步中的動漫將在沉淪中衰退；解決的好，中國動漫就會在輝煌中崛起!培養(yǎng)一名專業(yè)的動漫人才不能一蹴而就，不能簡單的理解為就是教會他利用電腦能夠完成高水平制作，而最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個性。因此，在課程安排、師資力量、教育方法上都很關(guān)鍵，必須建立一套科學(xué)完備的教學(xué)體系。
一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有靈活性和特殊性，實訓(xùn)場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特點，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實訓(xùn)室懸掛《實訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實訓(xùn)管理細則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴格執(zhí)行五分鐘5s活動的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識、基本技能有機結(jié)合起來。
二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特色
(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場需求
一是組織教師深入市場調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對人才市場需求增設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。
二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場的人才培養(yǎng)計劃。以“實踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三是建立畢業(yè)生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調(diào)查報告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會對人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容
適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計素描和設(shè)計色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計能力的形成。實訓(xùn)項目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。
針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設(shè)計課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計中最通用、最實用的設(shè)計軟件系列，并根據(jù)市場崗位需求特點，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發(fā)，在保證考證通過率的同時更注重學(xué)生軟件運用能力的提升。
(三)實行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式
推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計大賽，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會競爭力。
重點加強校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實、電腦設(shè)計運用能力強、具有創(chuàng)新精神”的特點。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場知識與行業(yè)活動能力。
(四)建立“校企互動”人才培養(yǎng)模式
徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實踐時間和動手機會。實施“校企互動”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評價體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達到優(yōu)勢互補、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實可行的實習(xí)實訓(xùn)實施方案
一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進市場，到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；三年級融入市場，到企業(yè)上崗實習(xí)突教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，把實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過稃的始終。
(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊伍
邀請用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請企業(yè)總裁及有經(jīng)驗的設(shè)計師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時鼓勵教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計作品展。強化展示交流、互動的藝術(shù)特色
圍繞專業(yè)設(shè)置
教學(xué)案例在畢業(yè)論文寫作教學(xué)中，筆者重點引導(dǎo)學(xué)生做好寫作準備，包括動筆前充分利用圖書館資料，或者實際調(diào)查以獲得真實可靠、豐富生動的第一手材料;在取得必要的材料后，并不立即動筆，而是將書面資料和調(diào)查材料集中起來，進行全面深入的分析研究，經(jīng)過去粗取精、由表及里的深層次加工制作，把零散、表面、片面的感性材料聯(lián)系起來，形成完整的、反映事物本質(zhì)的認識，并最終確定論文的論點。當(dāng)然，畢業(yè)論文格式是無論什么專業(yè)都需要統(tǒng)一面對的共性問題，講解時教師需要采用規(guī)范化的事例展示。另外，講解例文時，教材內(nèi)容傾向于建筑類和經(jīng)濟類，與筆者所在學(xué)院開設(shè)的專業(yè)沒有密切的聯(lián)系，如果不加區(qū)分而一味沿用，勢必使課程枯燥，將論文寫作指導(dǎo)課置于無的放矢的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生也只會簡單機械地模仿非專業(yè)例文進行寫作，教學(xué)效果可想而知。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要在課前進行大量的備課工作，調(diào)用與學(xué)生生活實際和崗位特點貼近的相關(guān)論文為范文并配合理論知識講解，不僅有效增強了寫作教學(xué)的生動性與實用性，更重要的是，教師以與專業(yè)相關(guān)的實際問題為教學(xué)背景，能與不同專業(yè)零距離接觸，更加切合實際地為專業(yè)課服務(wù)。以服裝設(shè)計與制造專業(yè)的寫作教學(xué)為例，筆者在授課前通過互聯(lián)網(wǎng)找到優(yōu)秀畢業(yè)論文《雅致哥特洛麗塔裝的設(shè)計與工藝研究》，首先向?qū)W生介紹洛麗塔的來源，依循例文的內(nèi)容安排和脈絡(luò)圖，解讀文中作者從介紹雅致哥特洛麗塔裝的起源和流行現(xiàn)狀開始，通過闡述設(shè)計靈感、說明流行趨勢和市場價值，深入分析其設(shè)計與工藝研究在現(xiàn)代服裝設(shè)計中的運用，以此引起學(xué)生的關(guān)注;其次，在講課過程中，筆者充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，向同學(xué)們簡述了弗拉基米爾•納博科夫的代表作《洛麗塔》，將文學(xué)素養(yǎng)知識納入到寫作教學(xué)中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在面向物流專業(yè)的寫作范文教學(xué)中，筆者首先以物流行業(yè)的人才緊缺與學(xué)生對物流專業(yè)就業(yè)前景的不樂觀態(tài)度這一矛盾為素材，聯(lián)系電子商務(wù)日益磅礴的發(fā)展氣勢，分析了電子商務(wù)的成功運營對物流專業(yè)的極大促進，增強了學(xué)生的就業(yè)信心。同時，筆者選擇與同學(xué)一起熟悉當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，結(jié)合范文《淺析當(dāng)當(dāng)網(wǎng)物流配送的模式》，與學(xué)生一起解讀作者謀篇布局的技法以及論點的論證方法，使看似深奧的論文寫作變得通俗易懂，也增強了學(xué)生寫好論文的信心。
針對專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
環(huán)境科學(xué)是一門多學(xué)科多領(lǐng)域交叉、融合性很強的學(xué)科，在課程設(shè)置方面我們確定了以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，以交叉科學(xué)為理論支持，以環(huán)境工程為實踐手段的知識架構(gòu)。課程的教學(xué)內(nèi)容涉及三大模塊：環(huán)境問題、環(huán)境學(xué)基本原理和環(huán)境調(diào)控。
二、教學(xué)方法的探索與實踐
在教學(xué)過程中，我們重視探索性和協(xié)作性學(xué)習(xí)，采取多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1.教學(xué)與實習(xí)結(jié)合。環(huán)境科學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的科學(xué)，它的教學(xué)必須與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生把書本的知識應(yīng)用到實踐中，并在實踐中加深對理論知識的理解和掌握。我們固定安排3個學(xué)時的野外考察。配合課程設(shè)置中的生態(tài)恢復(fù)內(nèi)容，安排學(xué)生參觀自然保護區(qū)并考察河口海岸生態(tài)環(huán)境，在現(xiàn)場有專業(yè)人員講解，學(xué)生在考察結(jié)束后提交調(diào)查報告。通過查閱文獻和實地調(diào)查研究，增強了學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的理解，加深了對資源保護與利用的認識。
2.講授與討論結(jié)合。在信息時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等多種途徑獲得知識，作為教師，在傳授學(xué)生知識以外，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我們的課堂講授以教師提供知識要點及經(jīng)典案例為主，并圍繞關(guān)鍵問題啟發(fā)學(xué)生自由討論。在講授“空氣污染指數(shù)”概念時，我們在課堂展示上課當(dāng)天的全國主要城市的空氣質(zhì)量日報，除北京，上海等大城市以及具有典型污染特征的城市外，還將學(xué)生的家鄉(xiāng)以及廈門，漳州等就學(xué)城市包含在內(nèi)，并根據(jù)當(dāng)天的實時污染指標指導(dǎo)學(xué)生計算API指數(shù)。學(xué)生反應(yīng)積極，主動討論家鄉(xiāng)的污染水平及特征污染物并與其他城市比較，在討論過程中對我國目前大氣污染的整體情況增進了了解，也明確了我國當(dāng)前污染治理的主要目標。
3、教師組織與學(xué)生策劃結(jié)合。我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點環(huán)境問題，安排學(xué)生做課堂專題演講。學(xué)生以小組的形式查閱文獻與資料，并形成演講材料。匯報時，小組成員在講臺上共同完成演示、講解并接受提問。每個學(xué)生都有一次演講機會。學(xué)生很歡迎這種教學(xué)模式。我們還會安排一次開放性的實踐作業(yè)，完全由學(xué)生自主選擇題目，自行策劃，并完成實踐調(diào)查。
三、教學(xué)手段的選擇
我們利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，并引入Flash短片，電腦動漫，環(huán)保電影，采訪錄像，實物演示等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“水污染”章節(jié)時，通過觀看日本水俁病的采訪短片，學(xué)生深刻體會到水體污染會給人類帶來怎樣的災(zāi)難，堅定了保護水環(huán)境，保護人類生存環(huán)境的決心。
論文摘要：當(dāng)前，我國的英語教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。所以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機顯得尤為重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)動機的重要因素。本為通過在深圳市一所普通中學(xué)進行的調(diào)查報告的數(shù)據(jù)分析，研究初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其影響。
一、引言
眾所周知，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從小學(xué)開始，學(xué)生們就要開始英語學(xué)習(xí)，并且隨著社會的發(fā)展，英語也無時無刻的出現(xiàn)在我們的生活之中。但是，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對英語的喜愛程度有很大的差異，一些學(xué)生對英語特別有興趣，而有些學(xué)生對英語甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，可以說是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當(dāng)代中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)哪些方面感興趣，我做了有關(guān)的問卷調(diào)查，并對其結(jié)果進行了分析報告。
二、問卷調(diào)查
這次的問卷調(diào)查主要針對的是八年級和九年級的學(xué)生，共選取八年級四個班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級四個班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級兩個重點班，兩個普通版，九年級兩個重點班，兩個普通班。）共在八個班中發(fā)放問卷249份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。
該問卷調(diào)查，通過參考一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)問卷樣卷，以及和指導(dǎo)老師討論，經(jīng)指導(dǎo)老師修改之后，編制出了《關(guān)于初中生英語學(xué)習(xí)興趣及其對英語學(xué)習(xí)的影響調(diào)查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學(xué)生在課堂中較為感興趣的活動，以及在課堂下較為感興趣的活動以及影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素等幾個因素展開，旨在了解當(dāng)代初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣點以及英語學(xué)習(xí)的興趣對其成績以及動力的影響。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1.調(diào)查結(jié)果
結(jié)果調(diào)查顯示，在接受問卷調(diào)查的226位同學(xué)中，21.6%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常有興趣,64.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，但僅限于學(xué)習(xí)課本上的英語知識，而有15%的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語完全沒有興趣。這15%的學(xué)生的問卷調(diào)查的答案基本上是比較消極的，他們通常認為自己的英語成績是差的，也不喜歡老師的教學(xué)方法，不喜歡現(xiàn)用的教材。
在對學(xué)生認為對英語失去學(xué)習(xí)興趣的因素一題的問卷調(diào)查中，22.9%的學(xué)生認為是因為小學(xué)的時候沒打好基礎(chǔ)，和班上的同學(xué)差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學(xué)生是因為不喜歡教英語的老師，所以對英語沒有興趣；30.3%的同學(xué)是因為不喜歡枯燥的語法知識所以失去了興趣；7.6%的學(xué)生本身就對英語不感興趣；15.6%的學(xué)生因為不喜歡背單詞所以失去了學(xué)習(xí)興趣；10.5%的學(xué)生因為不管自己再努力學(xué)習(xí)但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。 在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，37.4%的學(xué)生喜歡老師教唱英語歌環(huán)節(jié)，11.7%的學(xué)生喜歡課外閱讀環(huán)節(jié)，21.6%的學(xué)生喜歡課文背景知識介紹環(huán)節(jié)，29.3%的學(xué)生喜歡做游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查顯示，58.3%的學(xué)生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動漫有關(guān)的，23.5%的學(xué)生則喜愛看童話故事類的英語課外讀物。42.3%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語歌曲歌唱比賽以增長英語的學(xué)習(xí)興趣，35.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語話劇表演比賽來增長他們的學(xué)習(xí)興趣，14.1%的學(xué)生希望學(xué)校組織英語演講比賽。
2.結(jié)果分析及建議
興趣是最好的老師，在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)自認為英語成績差的學(xué)生通常都對英語沒有興趣，他們在調(diào)查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態(tài)度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學(xué)習(xí)一些課外的英語知識，所以說培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是至關(guān)重要的，只有在學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣的情況下，教師的教學(xué)才能事半功倍。
如何才能正確有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？首先老師必須了解學(xué)生認為可以增長他們英語興趣的事物，以及什么是使他們失去學(xué)習(xí)興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說語法，單詞，也可以是抽象的，比如說學(xué)生對老師的好惡以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語歌曲，以及看英語原聲電影。這兩者都是娛樂項目，如何寓教于樂？教師可以在課堂中穿插一些英語歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，選一些比較適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲（或者讓學(xué)生自行選歌），教師可以將歌詞中出現(xiàn)的最近所學(xué)的語法和單詞給學(xué)生們進行進一步講解，更加加深學(xué)生的印象，并且也能提高學(xué)生的興趣。教師可以把看英語原聲電影作為對學(xué)生的獎勵，比如說學(xué)生的成績進步，作業(yè)完成的好或者是課堂紀律好，老師都可以用一節(jié)課放電影來獎勵學(xué)生，并在電影看完之后對一些大家學(xué)過的單詞，或者一些常用習(xí)語做一總結(jié)，這樣一來不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在享受音樂電影的同時溫故知新。
同時教師也應(yīng)該了解在英語學(xué)習(xí)中哪些是學(xué)生不喜歡的，認為最無聊的。在調(diào)查中，大部分學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)中背單詞，語法，閱讀對他們來說是最難的部分。自然，他們對那些他們認為難的部分沒有興趣，而且這些難題也再無形中影響著他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。但是這些都是學(xué)習(xí)英語的重要部分，老師不能因為學(xué)生沒有興趣就跳過去，老師應(yīng)該知道怎樣把這些枯燥的知識變的生動有趣。比如說，學(xué)生認為語法知識很枯燥，老師可以在講解語法的時候加進去一些與學(xué)生互動的教學(xué)游戲進去，既提高了學(xué)生的興趣，有加深了他們對新知識的印象；老師還可以將學(xué)生分成幾個小組，進行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來學(xué)生就不會把背單詞當(dāng)成是一個無聊的作業(yè)，而是有趣的比賽，學(xué)生對待背單詞的態(tài)度變了，當(dāng)然效果也會更好；學(xué)生認為閱讀總是看不懂，是因為生單詞太多，老師應(yīng)該教給學(xué)生正確高效的閱讀方法，并且多開一些課外閱讀的課，大多數(shù)學(xué)生對開英語閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動漫卡通和童話故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學(xué)生們喜歡的題材，這樣學(xué)生在閱讀期間才能夠?qū)Ｐ膶Υ?。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀時間很少，原因是平時的作業(yè)太多，沒有時間去進行課外閱讀。英語是一門語言，在應(yīng)試中較為注重讀和寫，所以學(xué)生們一定要有時間進行閱讀訓(xùn)練，如果學(xué)生課外沒有時間，老師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們閱讀的時間，同時學(xué)生們的閱讀材料也很單調(diào)，大部分的學(xué)生只看過老師發(fā)的英語報紙和教材配套的閱讀練習(xí)，這些事遠遠不夠的，老師應(yīng)該從各種渠道找一些難度適中，并且學(xué)生喜歡的閱讀材料讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。我認為，如果能夠攻克學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中的難點，學(xué)生們沒有了畏懼心理，他們的興趣一定會大增。
【關(guān)鍵詞】 因特網(wǎng)；行為，成癮；參考標準；評價研究；學(xué)生
【中圖分類號】 R 395.6 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)06-0513-02
網(wǎng)絡(luò)成癮已成為影響青少年健康成長的重要危險因素之一，受到社會的廣泛關(guān)注。為了解泰州城區(qū)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀，筆者于2006年12月-2007年5月選取小學(xué)四年級學(xué)生為目標人群進行調(diào)查,并采用3種網(wǎng)絡(luò)成癮標準對網(wǎng)絡(luò)成癮狀況進行評估，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 在泰州市3個區(qū)隨機整群各抽取城鎮(zhèn)小學(xué)2所，共抽取6所小學(xué)。對所抽取小學(xué)四年級所有學(xué)生進行匿名問卷調(diào)查。共調(diào)查學(xué)生1 952名，回收有效問卷1 947份，其中男生1 026名(52.7%)，女生921名(47.3%)。
1.2 方法 2006年12月份開展預(yù)調(diào)查，確定問卷的條目和適宜條目數(shù)。為不影響學(xué)校教學(xué)，要求問卷在25 min內(nèi)能完成，發(fā)卷、填卷、收卷時間在40 min內(nèi)。鑒于學(xué)生可能隱瞞網(wǎng)絡(luò)使用情況，問卷最后調(diào)查是否如實回答了問卷中涉及上網(wǎng)問題，了解調(diào)查對象回答上網(wǎng)方面問題的真實性。
網(wǎng)絡(luò)成癮率分別采用Young標準［1］、Beard標準［2］和中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會（CYAND）［3］ 3種標準對調(diào)查對象進行評判。Young標準由8個項目構(gòu)成，以是、否作答，有5個回答“是”即被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮?？紤]到含義較復(fù)雜和此次調(diào)查的對象為小學(xué)生,故稍作修改，分別為:(1)一心想著上網(wǎng)；(2)需要上網(wǎng)更長時間才過癮；(3)多次努力想減少上網(wǎng)時間或不上網(wǎng),但沒成功；(4)試圖減少或停止上網(wǎng)時，感到煩躁不安、悶悶不樂，易發(fā)脾氣；(5)每次上網(wǎng)的時間比計劃的要長；(6)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)受到很大影響,成績下降，或上網(wǎng)是最主要的休閑方式；(7)對家人朋友或其他人說過謊,隱瞞迷戀上網(wǎng)情況；(8)每當(dāng)遇到困難或煩心事時，就去上網(wǎng)。Beard標準與Young網(wǎng)絡(luò)成癮標準條目一致，但要求滿足前5項的同時，后3項至少有1項符合。
CYAND標準：前提（必要條件）為上網(wǎng)給青少年的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實中的人際交往帶來不良影響（修改為“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)受到很大影響,成績下降，或上網(wǎng)是我最主要的休閑方式”）。在這一前提下，只要網(wǎng)民滿足以下3個條件（補充條件）中的任何1個即判定網(wǎng)絡(luò)成癮：(1)總是想著去上網(wǎng)；(2)每當(dāng)不能上網(wǎng)時會感到煩躁不安、情緒低落或無所適從；(3)覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實生活中更快樂或更能實現(xiàn)自我。
1.3 質(zhì)量控制 調(diào)查者在每班首先向?qū)W生說明調(diào)查目的、意義和內(nèi)容,要求獨立作答，并說明該調(diào)查為不記名,不會公開被試的個人資料。另外，問卷中設(shè)立6個非單字符答案問題，出現(xiàn)錯位或重復(fù)錄入時可及時糾正。
1.4 統(tǒng)計分析 采用SPSS 10.0對數(shù)據(jù)進行核查，運用χ2檢驗等方法對數(shù)據(jù)進行分析。
2 結(jié)果
2.1 上網(wǎng)情況 被調(diào)查的1 947名小學(xué)生中，上網(wǎng)的學(xué)生有1 537人（78.9%），上網(wǎng)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時間中位數(shù)為30個月，P5為5個月，P95為87個月。學(xué)生上網(wǎng)目的為：查資料1 179人（76.7%）、聊天或交友379人（24.7%）、玩游戲628人（40.9%）、既聊天又玩游戲238人（15.5%）、看電影397人（25.8%）、看動漫503人（32.7%）、下載音樂393人（25.6%）、瀏覽娛樂新聞233人（15.2%）、瀏覽時政新聞319人（20.8%）、其他150人（9.8%）。1 931位學(xué)生回答了是否如實回答了問卷中涉及個人秘密問題條目，其中35.2%表示如實回答了所有問題，22.2%回答了大部分問題，23.4%回答了小部分問題，19.2%沒有如實回答涉及網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)問題。由于存在隱瞞上網(wǎng)真實信息情況，下文中統(tǒng)計的網(wǎng)絡(luò)成癮率一概稱為報告網(wǎng)絡(luò)成癮率，以與真實網(wǎng)絡(luò)成癮率區(qū)別。
2.2 Young標準報告網(wǎng)絡(luò)成癮率 按Young標準評判，小學(xué)四年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為4.9%，其中男生為7.6%，女生為2.0%，男生高于女生（χ2=32.461，P=0.000）；家中有計算機的學(xué)生成癮率高于無計算機的學(xué)生（χ2=9.964，P=0.002）。見表1。
2.3 Beard標準報告網(wǎng)絡(luò)成癮率 Beard標準評判，小學(xué)四年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為1.8%，其中男生為2.7%，女生為0.8%，男生高于女生（χ2=6.958，P=0.008）；家中有計算機學(xué)生成癮率高于無計算機學(xué)生（χ2=9.843，P=0.002）。見表2。
2.4 中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會標準統(tǒng)計報告網(wǎng)絡(luò)成癮率 按中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會調(diào)查組2005年標準評判，小學(xué)四年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮率為9.9%，其中男生為14.4%，女生為4.9%，男生高于女生（χ2=49.569，P=0.000）；家中有計算機學(xué)生成癮率高于無計算機學(xué)生（χ2=17.202，P=0.000）。見表3。
3 討論
隨著計算機進入尋常百姓家庭，網(wǎng)絡(luò)已成為小學(xué)生生活的一部分。調(diào)查顯示，泰州城區(qū)小學(xué)四年級學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)象較普遍，達到78.7%，已接近整個江蘇省大中學(xué)生水平［4］。由于網(wǎng)絡(luò)存在許多不良信息，有必要關(guān)注小學(xué)生的上網(wǎng)情況，如不正確引導(dǎo)和管理，一些學(xué)生會沉迷于其中，成為網(wǎng)絡(luò)成癮者，對學(xué)習(xí)和健康造成巨大影響。第20次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計調(diào)查報告認為，13～16歲是青少年學(xué)生上網(wǎng)的重要時期，開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生占到47.5%，在這一時期加強對青少年上網(wǎng)的引導(dǎo)非常重要［5］。本次調(diào)查顯示，城區(qū)小學(xué)四年級上網(wǎng)學(xué)生接觸計算機時間中位數(shù)是30月，即50%的學(xué)生在二年級后開始接觸計算機。由于絕大多數(shù)計算機上了網(wǎng)，因而引導(dǎo)城鎮(zhèn)小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的工作從小學(xué)二年級時就要開始。應(yīng)通過宣傳教育和正確引導(dǎo)，使得青少年學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為娛樂工具的同時，更多地關(guān)注和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，特別是對學(xué)習(xí)的輔助功能。
值得注意的是，有近20%的學(xué)生沒有如實回答網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)問題，不到40%的學(xué)生報告如實回答，提示調(diào)查所得的網(wǎng)絡(luò)成癮率比實際的要低。鄧艷霞等［6］在湖南省中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)況調(diào)查時也意識到這一點，盡管采用匿名調(diào)查，但仍有部分學(xué)生可能隱瞞真實情況。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是，網(wǎng)絡(luò)成癮者傾向于隱瞞自己的實際迷戀程度；另一個原因是家長和教師多反對學(xué)生上網(wǎng)，使得學(xué)生害怕自己有關(guān)情況被家長和教師知道而沒提供真實信息。提示調(diào)查所得成癮率低于實際成癮率。
Young標準在國內(nèi)的許多研究中得到了應(yīng)用，而中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會調(diào)查組認為美國和中國的實際情況差異較大，不能直接拿Young標準來作為我國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮狀況的研究依據(jù)。因而建立了中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會標準。相比而言中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會標準比Young標準寬，Beard標準比Young標準更加嚴格，3種標準評價獲得的報告網(wǎng)絡(luò)成癮率比值接近10∶5∶2。調(diào)查結(jié)果表明，即便按較為嚴格的Young標準判斷，有4.9%的學(xué)生報告網(wǎng)絡(luò)成癮。提示小學(xué)四年級學(xué)生中存在網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，特別是家中有計算機的男生更為突出。
4 參考文獻
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參照現(xiàn)今國內(nèi)端游（PC客戶端游戲）的市場格局，未來的手游市場將向著更為集中的方向發(fā)展，少數(shù)擁有核心競爭力的大玩家將占據(jù)絕大多數(shù)的份額，而差異化發(fā)展將成為塑造核心競爭力的關(guān)鍵所在。總的說來，目前手游的差異化主要體現(xiàn)在以下幾個層次。
創(chuàng)新玩法的初步突破
游戲是創(chuàng)意為王的文化產(chǎn)業(yè)，需要不斷地推陳出新。而在游戲的核心玩法上進行有效創(chuàng)新，是手游打造差異化最常見的一種手法。
以騰訊移動游戲平臺（手機QQ、微信）上的《天天酷跑》為例，這款發(fā)售將近一年的游戲月流水早早超過了3億大關(guān)，在長期霸占各大游戲排行榜的企鵝軍團里，表現(xiàn)也格外搶眼，原因就是之前被人詬病為以“山寨”起家的騰訊這次也開始創(chuàng)新了?！短焯炜崤堋纷畛跬娣ê驮O(shè)定同樣模仿自韓國的熱門手游《旋風(fēng)跑跑》，但游戲持續(xù)了創(chuàng)新的勢頭，目前已經(jīng)陸續(xù)推出了4大玩法，游戲容量超過最初版本的好幾倍，這才是其長久保持了旺盛生命力的關(guān)鍵所在。
玩法創(chuàng)新同時也是小型團隊創(chuàng)造奇跡的機會，號稱2014年國民級手游的《刀塔傳奇》就是典型例子。能在競爭最為嚴酷的卡牌手游中脫穎而出，大部分原因在于《刀塔傳奇》的創(chuàng)新最為合理大膽：摒棄了以往卡牌游戲靜態(tài)呈現(xiàn)、全自動戰(zhàn)斗的方式，融合闖關(guān)游戲的特性，極大增強了玩家參與度和樂趣，最終一戰(zhàn)成名。
深入挖掘細分人群
國產(chǎn)手游市場看似擁擠不堪一片紅海，但因為發(fā)展時日尚短，事實上還存在著不少被忽視的角落。并且，移動游戲的便利性在很大程度上擴展了游戲的人群，針對特定人群的需求與愛好，開發(fā)出新的細分市場，也將會是手游差異化的一大方向。
2014年最值得一提的自然是女性用戶群體。和以往男性玩家占絕大多數(shù)不同，移動游戲時代女性玩家數(shù)量急劇攀升，最新移動應(yīng)用服務(wù)解析提供商Flurry報告顯示，全球53%的手機及移動社交游戲的玩家是女性。而多項調(diào)查報告還表明，女性玩家總體消費意愿和能力并不低于男性。
2013年的《保衛(wèi)蘿卜》和《找你妹》、《天天連萌》等休閑手游的火爆就離不開女性玩家的熱捧，而2014年7月10日公測，迅速在各大游戲排行榜躥紅的女性換裝養(yǎng)成手游《暖暖環(huán)游世界》更可以看做是國產(chǎn)女性游戲的初次大規(guī)模亮相，引發(fā)了業(yè)界對女性游戲市場的無限遐想。根據(jù)現(xiàn)今中國手游的整體規(guī)模，未來女性手游至少蘊藏著超過百億元的巨大市場，等待著人們?nèi)ネ诰蜷_發(fā)。
而《崩壞學(xué)院》的成功則是另外一種情況：在固有的人群之中開辟出了新的細分領(lǐng)域。因為和游戲人群高度重合，動漫愛好人群一向被認做已經(jīng)過度開發(fā)，但《崩壞學(xué)院》系列游戲則成功深耕出了這片市場的價值。這款由米哈游（HIHOYO）出品的宅系手游玩法上只是傳統(tǒng)的橫版闖關(guān)模式，但從畫面風(fēng)格、人物配音、世界觀故事設(shè)定再到獨特的玩家互動方式，無不切合動漫愛好者的口味，因而在ACG（動畫、漫畫、游戲）人群中獲得了非常良好的反響。
從以上例子可以看出，通過精準的產(chǎn)品定位，以專業(yè)的團隊和營銷方式就有可能開辟出新的差異化市場，如《崩壞學(xué)院》的制作團隊由資深宅男組成，選擇了在動漫愛好者扎堆的網(wǎng)絡(luò)自制劇等渠道做品牌植入，并與國內(nèi)知名的動漫網(wǎng)站BILIBILI、ACFUN等進行聯(lián)運，引入了整個游戲?qū)⒔?0%的流量。而《暖暖環(huán)游世界》的團隊絕大部分由女性組成，并以阿里巴巴作為商，在包括淘寶在內(nèi)的渠道進行跨界推廣、聯(lián)動，從而使得游戲品牌在女性網(wǎng)民群體中深入人心。
復(fù)合差異化根絕“山寨”
不過，無論是玩法上的創(chuàng)新，還是新人群的挖掘，都是很容易被復(fù)制的差異化模式，在開辟新的領(lǐng)域的同時，也為抄襲者們提供了新的土壤。而技術(shù)、功能的復(fù)合式差異化發(fā)展才是門檻最高、最難以復(fù)制的差異化路線，才是遏制山寨、抄襲最有效的途徑。
在重度手游已經(jīng)日漸成為主流的市場環(huán)境下，復(fù)合式差異化將成為最為有效的創(chuàng)新模式，艾格拉斯出品的《英雄戰(zhàn)魂》就是一個典型的例子。以底層技術(shù)作為核心競爭力是《英雄戰(zhàn)魂》立項之初即確立的理念。在2012年7月游戲正式上線之前，其自研“速鯊”3D引擎已經(jīng)過了2年多的打磨，完成了從1.0到2.0的升級。這款自主研發(fā)的引擎和常規(guī)的商業(yè)化引擎有著很大的差異，在高效的視覺呈現(xiàn)之外，還針對性地在網(wǎng)絡(luò)通信和防代碼篡改技術(shù)方面做了優(yōu)化，從根源上克服了網(wǎng)絡(luò)延時和外掛兩大游戲頑疾。而最新的3.0版本將應(yīng)用在2014年的新作《格斗刀魂Online》之上。
在應(yīng)用功能層面，《英雄戰(zhàn)魂》同樣堅持差異化設(shè)計：廣泛機型適配、多語言版本設(shè)定以及多層面的社交體系，特別是它的全球多市場化發(fā)行的策略，減低了對單一市場的依賴。游戲自2013年3月起進入月流水億級陣營，而來自海外的收入占到了60% ，是其成功的另一關(guān)鍵因素。