時(shí)間：2022-08-30 01:43:33
導(dǎo)語(yǔ)：在班干部值周總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、班級(jí)管理
我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人，班級(jí)形成濃厚學(xué)風(fēng)，學(xué)生自身紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。先向同學(xué)們了解班級(jí)的實(shí)際情況，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，介紹本學(xué)期對(duì)班級(jí)工作的設(shè)想，讓同學(xué)們討論，然后召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，搜集同學(xué)們的好建議來(lái)確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，再明確安排班干部中的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各委員、組長(zhǎng)、科代表等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)。讓每一位班干部深知自己身上所負(fù)的責(zé)任。讓各位班干部明確自己的具體職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性。通過(guò)促進(jìn)班級(jí)管理工作的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，有效地增強(qiáng)了班干部工作的主動(dòng)性，顯示了班集體的凝聚力，使班級(jí)管理更富有成效。初二的學(xué)生處于心理和生理的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期變化很大。部分學(xué)生已經(jīng)失去了初來(lái)到一個(gè)新環(huán)境的陌生和拘謹(jǐn)變得放松和隨意起來(lái)。為了防止這種傾向的蔓延，我在班級(jí)管理上首先就是重視養(yǎng)成教育。把對(duì)學(xué)生的思想教育放在了重要的位置，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。使得學(xué)生懂得自己應(yīng)該做什么和怎么做.
二、學(xué)習(xí)方面
本學(xué)期我擔(dān)任初一x班的班主任工作，這個(gè)班有40位成員組成，這是一個(gè)快樂(lè)、和諧的大家庭，我們班級(jí)的口號(hào)是：盡我所能把事情做得更仔細(xì)、更精致、更加得一絲不茍。一學(xué)期來(lái)，孩子們家開(kāi)開(kāi)心心，健健康康的成長(zhǎng)著。
回顧本學(xué)期的工作，我認(rèn)為這幾點(diǎn)做得比較到位：
一、摸清學(xué)生家庭情況。
40個(gè)孩子中，目前了解到離異一個(gè)xxx，喪父一個(gè)xxx，寄居在叔叔家一個(gè)xx（父母在外地打工），一直和外婆生活在一起的一個(gè)xxx（父母長(zhǎng)期在外），孤兒一個(gè)xx（現(xiàn)已為他申請(qǐng)?zhí)乩粞a(bǔ)助）。對(duì)這些特殊家庭的孩子，分別以不同方式予以談心、照顧。
二、組建班干部隊(duì)伍。
在開(kāi)學(xué)初期根據(jù)觀察、推薦組建一支班干部隊(duì)伍，并通過(guò)班干部回音明確班委會(huì)成員的具體分工。為了讓班級(jí)跟利于管理，班干部隊(duì)伍設(shè)置細(xì)密，譬如設(shè)置保安委員、信息委員、保潔委員等，為讓更多的同學(xué)得到錘煉，實(shí)行值周班長(zhǎng)，每天兩個(gè)一男一女，協(xié)助班級(jí)管理，負(fù)責(zé)餐桌檢查。（班主任工作 banzhuren.cn）同時(shí)考慮到為調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，參與班級(jí)管理，以主人翁之態(tài)投入初中生活，設(shè)置多崗位，多分工，力求人人都是管理者，人人又是被管理者，盡量不使崗位重復(fù)。為建設(shè)良好班風(fēng)奠定了有力的基礎(chǔ)，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
記寫《班級(jí)日志》，每個(gè)班干部記一星期，每星期二宣讀《班級(jí)日志》，或表?yè)P(yáng)或指正，或當(dāng)堂提出整改策略，或有班干部會(huì)議商討，班干部定期召開(kāi)會(huì)議，商討班級(jí)事務(wù)，班主任全力支持、提供支援。
班干部根據(jù)不同分工，對(duì)全班同學(xué)依據(jù)《班規(guī)》進(jìn)行考核，一星期一次，最終由副班長(zhǎng)丁青統(tǒng)計(jì)?？己朔质窃u(píng)定達(dá)標(biāo)生、各級(jí)各類先進(jìn)的依據(jù)。
三、抓好常規(guī)建設(shè)。
重視開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)的常規(guī)教育。開(kāi)學(xué)第一周學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、及《xx中學(xué)行為規(guī)范達(dá)標(biāo)生》及《開(kāi)學(xué)第一課》等。第二周繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。第三周加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，做好值日、值周工作。第四周繼續(xù)抓好常規(guī)教育，并對(duì)開(kāi)學(xué)一個(gè)月的常規(guī)情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)政教處執(zhí)行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》測(cè)試，嚴(yán)格把關(guān)，xxx、xxx兩人補(bǔ)考。
平時(shí)，結(jié)合《班規(guī)》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，努力解決，并通過(guò)《家校聯(lián)系冊(cè)》及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
在各項(xiàng)常規(guī)檢查中，全部通過(guò)。其中多次拾金不昧，上交政教處。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到家庭教育的重要性，成功的學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育。因此除了用好《家校聯(lián)系冊(cè)》，通過(guò)反饋及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，包括電話聯(lián)系外，在開(kāi)學(xué)初---《致xxx班家長(zhǎng)的一封信》---真誠(chéng)地取得家長(zhǎng)最初的支持。第一次月調(diào)研后，發(fā)《xxx班家校聯(lián)系一》，里面除了月調(diào)研成績(jī)反饋，還根據(jù)開(kāi)學(xué)一個(gè)月里學(xué)生的不同情況進(jìn)行評(píng)語(yǔ)式反饋。期中月調(diào)研后，發(fā)《xxx班家校聯(lián)系二》，里面除了月調(diào)研成績(jī)反饋，還根據(jù)半個(gè)學(xué)期來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)式反饋。期中月調(diào)研后，為更好取得家長(zhǎng)支持，更深入了解學(xué)生，進(jìn)行了家訪，共訪了12戶學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和解決了不少教學(xué)教育存在的盲點(diǎn)、問(wèn)題。
本學(xué)期取得的成績(jī)。
全班成績(jī)?cè)谥鸩缴仙细衤试谔岣?，孩子們的良好?xí)慣在養(yǎng)成，日常行為在進(jìn)步，個(gè)人主義在褪減，互幫互助，集體主義思想在增強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)獲第二，女子接力賽第六，男子接力賽第二，50米迎面接力賽第一；元旦文藝演出課本劇《xxxx》獲校三等獎(jiǎng)；黑板報(bào)多次獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；xxx獲校作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、區(qū)三等獎(jiǎng)，xx二等獎(jiǎng)；值周工作受到表?yè)P(yáng)；學(xué)生好人好事、拾金不昧等，兩次進(jìn)行捐款，第一次218元，第二次545元。。
還存在的問(wèn)題。
冒尖學(xué)生不夠，班干部能力有待進(jìn)一步提高。
[關(guān)鍵詞]班集體；班主任；凝聚力
班級(jí)作為一個(gè)整體，其班風(fēng)直接影響班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，加起來(lái)又成為整個(gè)班風(fēng)的寫照。如果把班級(jí)比作一艘船，要讓船高速平穩(wěn)地起航，準(zhǔn)確地朝著目的地前進(jìn)，班主任作為班級(jí)的一份子和舵手，他首要做的事就是提高班集體凝聚力。
一、制定班級(jí)奮斗目標(biāo)
教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同班主任采取的教育措施，并主動(dòng)予以配合。班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)間上看得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，在空間上想得寬闊些，注目于未來(lái)世界和自己的將來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。
這一點(diǎn)，通常許多班級(jí)會(huì)流于形式，找一些勵(lì)志的話語(yǔ)，貼到講臺(tái)前面，黑板正上方，就算結(jié)束了，這樣完全是為了標(biāo)語(yǔ)而標(biāo)語(yǔ)，失去了確立班級(jí)共同目標(biāo)的意義。正確的做法是，了解學(xué)生為什么來(lái)到這所學(xué)校學(xué)習(xí)，希望獲取怎樣的成績(jī)。這樣，搞清楚學(xué)生的動(dòng)機(jī)和目的，有的放矢，制定的班級(jí)目標(biāo)，才能真正成為班級(jí)精神內(nèi)核的外在表現(xiàn)。例如我班的班訓(xùn) “團(tuán)結(jié)、自制、刻苦、奮進(jìn)”，是綜合了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自身存在的問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)學(xué)生討論而制定的。
二、細(xì)化班干職責(zé)，發(fā)揮學(xué)生管理的主觀能動(dòng)性
有了共同的目標(biāo)，還需要制定具體的實(shí)施和監(jiān)督方法。要建立一個(gè)得力的班委組織，讓班干明確各自的職責(zé)所在，各司其職，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，班長(zhǎng)的職責(zé)：組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)工作（出勤、儀表、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想）；定期主持班委會(huì)和班會(huì)（班主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)）；制定近期班級(jí)目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)；制定班級(jí)工作計(jì)劃，帶領(lǐng)同學(xué)完成學(xué)校和班主任分配的各項(xiàng)任務(wù)；了解同學(xué)們的思想狀況，主動(dòng)及時(shí)與班主任溝通交流，并提出建議；安排班級(jí)的值日生和值周干部。又如，副班長(zhǎng)的職責(zé)：協(xié)助班長(zhǎng)抓好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)工作，班長(zhǎng)不在時(shí)，代行班長(zhǎng)的職權(quán)；協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理，工作和會(huì)議的記載；協(xié)助值日生管理自習(xí)和課堂紀(jì)律等等。
三、定期評(píng)比各方面成果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
例如，我班班委會(huì)根據(jù)實(shí)情制定了一套“百分評(píng)比”班級(jí)管理制，詳細(xì)規(guī)定了班干部值日要求，衛(wèi)生打掃安排，紀(jì)律處分等細(xì)則，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班會(huì)小結(jié)，每月進(jìn)行一次得分評(píng)比，并做為期中期末評(píng)優(yōu)評(píng)先和寫鑒定的依據(jù)。班里有了一套制度就等于有了公共制約力并做為共同的行為準(zhǔn)則，能步調(diào)一致，增強(qiáng)凝聚力。
榜樣的作用是無(wú)限的，一個(gè)班的班干部好比雁群中的領(lǐng)頭雁。要想增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，抓好班干部工作往往會(huì)取得事半功倍的效果。為此，班主任不妨定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)了解班情，總結(jié)管理得失；組織班干部崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化班干部技能；規(guī)定班干部輪流值日，全面負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)，每日記錄，每月總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。班里重大決策先經(jīng)過(guò)班委會(huì)商討通過(guò)，民主治班，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，履行班委會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)。細(xì)心的班主任可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間往往三五成群的存在“朋黨之爭(zhēng)”，這極不利于班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，可是老師與學(xué)生有代溝，難以妥善處理他們的小矛盾，這時(shí)倒不如發(fā)動(dòng)人緣較好，善于溝通的班干部在兩頭來(lái)做做工作，效果一定比老師直接協(xié)調(diào)要明顯。在管理過(guò)程中，可以靈活實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)制，根據(jù)班級(jí)實(shí)情將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組配備專用記錄本，供班干、班主任隨時(shí)了解情況，并長(zhǎng)期開(kāi)展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各方面的競(jìng)爭(zhēng)。
四、組織班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)交流，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)
文武之道，一張一弛?；顒?dòng)是促進(jìn)團(tuán)結(jié)的粘合劑，班級(jí)的活動(dòng)要有班級(jí)的特色，要引領(lǐng)班級(jí)的發(fā)展。組織班集體活動(dòng)要有一個(gè)明確的主題；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生選擇的權(quán)利；要切實(shí)成為展現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的平臺(tái)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短促進(jìn)學(xué)生之間的友誼的目的。每個(gè)學(xué)生都重視班集體活動(dòng)，一旦有了可以在班集體活動(dòng)中展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，往往全力以赴地準(zhǔn)備，力圖展示自己的最高水平。所以班主任要重視班集體活動(dòng)，從籌備工作開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)不時(shí)到學(xué)生中去關(guān)心準(zhǔn)備的情況，鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，提高活動(dòng)質(zhì)量。班主任一句關(guān)心的話語(yǔ)，常能使學(xué)生感到溫暖備至，反之，如果班主任對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，則會(huì)大大降低學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，這樣的活動(dòng)往往變成一盤散沙，達(dá)不到活動(dòng)的真正目的。
班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。我的做法是：先定崗，后學(xué)生競(jìng)選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個(gè)人自愿申報(bào)，再根據(jù)申報(bào)人員構(gòu)成情況及班級(jí)工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個(gè)教學(xué)月。為保證班級(jí)管理的有效性和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的全面性，在班干部輪崗制操作運(yùn)行過(guò)程中，我加強(qiáng)了以下幾個(gè)方面的工作。第一、新干部上崗前加強(qiáng)培訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)在崗的班委在班主任指導(dǎo)下展開(kāi)工作，一個(gè)月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，選出下一輪班委，并讓他們與現(xiàn)任班委一起參與班級(jí)管理，在工作中觀察學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)。這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。第二、輪崗過(guò)程中加強(qiáng)隨機(jī)指導(dǎo)輪換中，新的班委雖然經(jīng)過(guò)了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問(wèn)題和不足，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意把握全局，既要了解班級(jí)情況，又要掌握各位班干部開(kāi)展工作的情形及他們的思想波動(dòng)，適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。 第三、做好“下崗”后的人才開(kāi)發(fā)和再發(fā)展工作上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來(lái)，對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富，對(duì)個(gè)人發(fā)展也是一個(gè)極好的鋪墊。
輪崗制運(yùn)作實(shí)踐我擔(dān)任班主任十余年，從實(shí)踐中得出：擔(dān)任班干部，能使學(xué)生比較自覺(jué)地規(guī)范自我行為，還能培養(yǎng)很多有益的能力和個(gè)性品質(zhì)，班干部輪崗制具有很強(qiáng)的育人功能。具體措施是：①培養(yǎng)核心。在第一學(xué)期首先要選舉出班委，選出的班委負(fù)責(zé)開(kāi)學(xué)后的前幾周的工作，待到班委工作正常后才開(kāi)始實(shí)施班干部輪崗制，將此后的職位和工作讓賢給全班的每個(gè)組，原班委“退居二線”當(dāng)顧問(wèn)和評(píng)委，從而幫助小組值周班委開(kāi)展班級(jí)工作，同時(shí)原班委作為全班的領(lǐng)導(dǎo)核心要有意識(shí)地分配在各個(gè)小組之中。②分組與組閣。把全班學(xué)生分成五個(gè)左右的小組，每個(gè)小組作為新一屆的內(nèi)閣負(fù)責(zé)2—4周的全部班級(jí)工作，在小組值周班委內(nèi)，可以首先競(jìng)選班長(zhǎng)，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生出全面負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)來(lái)，競(jìng)選后上任的班長(zhǎng)開(kāi)始在小組內(nèi)組閣，利用班會(huì)時(shí)間要向全體同學(xué)公布每個(gè)人的職務(wù)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展工作。③負(fù)責(zé)的范圍和權(quán)限。小組中每一個(gè)值周班委，對(duì)一周內(nèi)分管的班級(jí)工作都要有細(xì)致的記錄，都要進(jìn)行大膽的管理，每周結(jié)束后，每個(gè)值周班委對(duì)分管的工作都要在周一的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)所負(fù)責(zé)的工作要指出全班同學(xué)或突出的個(gè)人在行動(dòng)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。④職位互換。等到下一次小組再值周時(shí)必須對(duì)原職務(wù)進(jìn)行調(diào)換，從而有利于每個(gè)學(xué)生得到全方位的鍛煉，同時(shí)也充分體現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等的原則。⑤對(duì)小組值周班委的評(píng)定。學(xué)期結(jié)束時(shí)，原班委的評(píng)委和顧問(wèn)們要對(duì)每個(gè)小組值周班委進(jìn)行評(píng)定和打分。通過(guò)對(duì)每個(gè)人工作的評(píng)定，可以督促學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成和管理工作能力的提高。
試行班干部輪崗制“四法”：①定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員；在崗時(shí)間可以是一個(gè)月，也可是一個(gè)學(xué)期；每個(gè)干部的具體在崗時(shí)間由全班同學(xué)在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，投票決定。②競(jìng)爭(zhēng)上崗。即根據(jù)“自愿、民主”的原則，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生；競(jìng)爭(zhēng)的主要形式是發(fā)表競(jìng)選演講，向全班同學(xué)就治班方略、個(gè)人特長(zhǎng)和自身修養(yǎng)等作出介紹和承諾，接受同學(xué)們的挑選和監(jiān)督。③老師導(dǎo)崗。干部輪崗，班內(nèi)事務(wù)主要由當(dāng)選干部自己思考、自己籌劃、自己解決，但離不開(kāi)教師的因勢(shì)利導(dǎo)。教師應(yīng)該站在他們前面引導(dǎo)他們，站在他們旁邊輔導(dǎo)他們，站在他們后面督導(dǎo)他們，使干部輪崗制沿著健康的方向發(fā)展。④同學(xué)評(píng)崗。班級(jí)每學(xué)期組織兩次評(píng)崗活動(dòng)，期中初評(píng)，期末總評(píng)。評(píng)價(jià)方法采取代表發(fā)言和學(xué)生座談兩種形式進(jìn)行，如實(shí)評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，不作肯定或否定結(jié)論。
一、選拔的方法很重要
我選班干部的標(biāo)準(zhǔn)是有工作熱情，工作能力強(qiáng)，在某一方面有特長(zhǎng)，能得到同學(xué)們的認(rèn)可。我告訴學(xué)生：每一個(gè)人都是班級(jí)的主人，所以每一個(gè)人都有義務(wù)為班級(jí)服務(wù)。被選為班干部，你不是有了特權(quán)，而是要為班級(jí)的建設(shè)做出更大的努力和貢獻(xiàn)。學(xué)生們根據(jù)自己的特點(diǎn)參加各個(gè)職務(wù)的競(jìng)選。我主要是通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證學(xué)生的能力。
我印象深刻的是選拔體委。當(dāng)時(shí)，有八名同學(xué)參加競(jìng)選。我讓他們每人組織兩天間操和早午站隊(duì)。結(jié)果，頭兩周的間操，隊(duì)伍很不成形，這顯然不利于班級(jí)今后的發(fā)展。雖然他們的口號(hào)喊得不錯(cuò)，態(tài)度認(rèn)真，但為什么效果這么差呢？后來(lái)我找到了癥結(jié)所在。因?yàn)檫@是競(jìng)選考試，所以，每換一個(gè)人的時(shí)候，學(xué)生們都非常興奮，關(guān)注點(diǎn)不在號(hào)令上，而在看熱鬧上。我很快改變了方式。利用一節(jié)自習(xí)課，讓這八名學(xué)生依次組織隊(duì)伍，然后馬上投票。這樣就選擇出了兩個(gè)優(yōu)秀的體委。通過(guò)展示能力、群眾投票的方式選擇出來(lái)的班干部，學(xué)生信服，當(dāng)選的學(xué)生也特別珍惜機(jī)會(huì)，工作起來(lái)，也格外用心負(fù)責(zé)。
二、明確責(zé)任很重要
班委會(huì)成立后，各位班干部也都投入到班級(jí)管理中去了。然而，上自習(xí)時(shí)，參與管理的人太多，班里管理的聲音此起彼落。到班級(jí)一看，原來(lái)我班有一個(gè)正班長(zhǎng)，四個(gè)副班長(zhǎng)，一上自習(xí)課，五個(gè)人都開(kāi)始工作，結(jié)果反而使班級(jí)的紀(jì)律出現(xiàn)了一鍋粥的局面。
好，那就把每一個(gè)人要做的工作再進(jìn)行更為具體地要求。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)的全面，督促班委們完成工作，根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)情況設(shè)計(jì)一學(xué)期的班會(huì)主題，主持班會(huì)；四位副班長(zhǎng)，每人管理一個(gè)星期，并配合班長(zhǎng)主持班會(huì)。其他班委也都知道了自己應(yīng)當(dāng)做些什么。比如：勞動(dòng)委員安排值日輪流表，選好組長(zhǎng)，管理值日生，組織安排大型勞動(dòng)，每天督促學(xué)生打掃并保持好自己的地面衛(wèi)生和桌面衛(wèi)生；體委要組織大家早間午間站隊(duì)，上好間操和體育課，保證班級(jí)參加各項(xiàng)戶外大型活動(dòng)的秩序；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織早讀和教師教具的管理等等。這樣明確責(zé)任之后，班級(jí)的學(xué)生管理工作就有序地開(kāi)展起來(lái)了。班級(jí)的變化非常明顯，收作業(yè)做值日不再拖拖拉拉，間操眼操坐站行走也都有了模樣。
可見(jiàn)，明確責(zé)任是有序開(kāi)展班級(jí)工作的前提。這個(gè)階段，班主任需要很辛苦地將每個(gè)班干部的工作細(xì)化，但這個(gè)過(guò)程又是非常重要的，只有每個(gè)班干部都明確了自己的職責(zé)，明白應(yīng)該做些什么，如何在工作發(fā)揮自己的能力，如何與其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，今后的工作才能有序地開(kāi)展起來(lái)，班級(jí)才能形成良好的風(fēng)貌。
三、引導(dǎo)指點(diǎn)很重要
曾經(jīng)，我過(guò)分地信任學(xué)生，選好班干部后，就放手讓他們?nèi)プ?。作為班主任?yīng)在各個(gè)方面給予學(xué)生干部以關(guān)愛(ài)，不斷激勵(lì)學(xué)生干部。可是實(shí)際情況是：他們有熱情，沒(méi)方法，當(dāng)工作不被同學(xué)理解，遇上挫折時(shí)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，在管理過(guò)程中屢屢受挫，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的積極性就一點(diǎn)一點(diǎn)減少甚至消失。對(duì)這樣的班干部，班主任要幫助他們解開(kāi)思想疙瘩，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生干部積極的態(tài)度、恰切的做法、良好的品行，又要指出存在的不足，還要幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，幫助他們尋找解決問(wèn)題的辦法，提高他們的認(rèn)識(shí)水平和工作水平。
在班干部工作期間不斷根據(jù)實(shí)際情況提出具體要求，或者有的問(wèn)題還要進(jìn)行指導(dǎo)，使他們明確如何管理班級(jí)。經(jīng)常觀察他們采取什么途徑和方法完成任務(wù)，尤其是在紀(jì)律、衛(wèi)生方面出了問(wèn)題，或交待的任務(wù)沒(méi)有完成時(shí)，一定要找出原因，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)牡胤?。通過(guò)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而改進(jìn)工作方法和工作作風(fēng)，提高班干部的組織、管理能力。在進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)時(shí)，對(duì)班干部的有效組織、率先垂范一定要給予表?yè)P(yáng)，為其建立自信，樹(shù)立威信；對(duì)廣大學(xué)生更要大力贊揚(yáng)，讓他們意識(shí)到，正是大家共同地努力，團(tuán)結(jié)一心，我們才順利地完成了任務(wù)，在活動(dòng)中才取得了好的成績(jī)，每一個(gè)人都是集體當(dāng)中不可或缺的一份子，我們和班干部是一起的，我們大家和老師是一起的。
有了這樣的跟幫帶，有了這樣的具體指導(dǎo)，班級(jí)干部會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)大膽有力地開(kāi)展工作，在管理班級(jí)、組織活動(dòng)的過(guò)程中才能真正地長(zhǎng)大，成熟。
四、檢查督促很重要
班主任不應(yīng)該包辦代替班干工作，要大膽放權(quán)，讓班干部擺脫束縛，大膽處理班內(nèi)各種具體事務(wù)。班主任不必事必躬親，應(yīng)該騰出時(shí)間來(lái)抓班級(jí)大事，這樣才能培養(yǎng)和鍛煉班干部的膽識(shí)，才能培養(yǎng)和鍛煉他們。孩子畢竟是孩子，班干部們也具備這個(gè)年齡的孩子具有的特點(diǎn)。所以，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)生活和集體生活中犯錯(cuò)誤，有時(shí)他們會(huì)忘帶作業(yè)，有時(shí)他們會(huì)偏袒好友，有時(shí)他們會(huì)放松管理，有時(shí)他們做事會(huì)懈怠……為了杜絕這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任就要注意加強(qiáng)對(duì)班干部的檢查和督促。當(dāng)然，不能自己去完成對(duì)那么多人的監(jiān)督，我又設(shè)置了監(jiān)督委員會(huì)。這個(gè)組織的成員，是學(xué)生們公認(rèn)的，做事認(rèn)真公正的孩子。
班委會(huì)剛成立的時(shí)候，每周都開(kāi)一次班干部會(huì)。請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)在工作中遇到的問(wèn)題，自己在管理過(guò)程中的心得。反思一下，在管理中，有哪些做法不得當(dāng)，還有哪些地方需要改正，監(jiān)督委員會(huì)的同學(xué)還要真誠(chéng)地提醒他們。通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，班干部會(huì)清楚地看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到自身的不足，在以后的工作中，自覺(jué)地改進(jìn)工作方法，改正錯(cuò)誤，更為嚴(yán)格地要求自己。正是有了這樣及時(shí)的修正，我班的班干部成長(zhǎng)才特別快。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理 班干部 培養(yǎng)
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)，班主任什么事都要管。這種“保姆式”的班級(jí)管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說(shuō)做好班主任工作是一門藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干，能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，筆者主要采用以下幾個(gè)方面的做法。
一、加強(qiáng)教育，強(qiáng)化管理責(zé)任
班干部是全班學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的榜樣，在班級(jí)管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，班主任要定期或不定期地召開(kāi)班干部會(huì)議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。
二、明確分工，相互緊密合作
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉的關(guān)系。一棵粗壯的樹(shù)干如果沒(méi)有樹(shù)枝的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪班干部任職后，班主任首先就要召開(kāi)班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制訂好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。將班級(jí)各項(xiàng)工作分解成學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組委員，對(duì)每周情況以書(shū)面的形式向班主任匯報(bào)；各班委，如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周同學(xué)們作業(yè)的完成、課堂的反應(yīng)等情況以書(shū)面的形式向班長(zhǎng)匯報(bào)。這樣，班主任對(duì)一周班級(jí)的情況就有一個(gè)較為全面的把握，工作才會(huì)有的放矢。還有一個(gè)措施就是“班級(jí)發(fā)展每日督控”，班主任賦予每個(gè)班委一定的獎(jiǎng)罰權(quán)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，通過(guò)扣分等措施予以懲罰。小組中每一個(gè)值日班委，對(duì)分管的工作每天都要有細(xì)致的記錄，并在每周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)工作
在工作實(shí)踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，所以班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法。例如，如何找同學(xué)談心，在批評(píng)同學(xué)時(shí)針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)把握哪些分寸，如何虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系……使他們掌握靈活有效的方法，提高他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如有的同學(xué)違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、平等式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問(wèn)題的解決。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，班主任要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，如信任式激勵(lì)、信心式激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)等，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，也不能一味地指責(zé)，而是要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因并解決問(wèn)題。
四、放手鍛煉，發(fā)揮學(xué)生自治能力
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用。一句老話，要能游泳必須下水?！彼裕嘀魅尉鸵们袑?shí)有效的方法引導(dǎo)班干部“下水”，練成“游泳”的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí)，就放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，可以先布置一些簡(jiǎn)單的工作，讓他們獨(dú)立完成。通過(guò)鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中威信越來(lái)越高。
五、嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
智慧選拔班干部
特級(jí)教師魏書(shū)生在《班主任工作漫談》里寫道：“班干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，班干部不做。替學(xué)生做自己能做的事，與替學(xué)生吃飯一樣有害，學(xué)生失去了吃飯的機(jī)會(huì)，便失去了生理上攝取營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生失去了做事的機(jī)會(huì)，便失去了心理上攝取營(yíng)養(yǎng)的機(jī)會(huì)。”因此，選拔班干部一定要慎重。
盲選階段 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，給予機(jī)會(huì)變得尤為重要。接手這個(gè)班級(jí)已經(jīng)兩年之久，在初次接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，對(duì)于班干部隊(duì)伍的建立毫無(wú)頭緒，學(xué)生年齡較小，自主管理能力還未健全。在一個(gè)月的觀察中，我盲選了5名值日班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員以及一位代班長(zhǎng)進(jìn)行管理，班級(jí)的日常工作基本運(yùn)行。
培養(yǎng)階段 在初步選擇的班干隊(duì)伍中，對(duì)主要班干進(jìn)行培養(yǎng)。班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員是每天班級(jí)管理中必不可少的。初步樹(shù)立了這三個(gè)班干在班級(jí)管理中的重要地位。班級(jí)的“三足鼎立”的班干部管理系統(tǒng)初步建立，同時(shí)三位班干之間權(quán)力互相制衡，全班同學(xué)監(jiān)督。
自主管理階段 人人有事做，事事有人做，這是我從魏書(shū)生老師的著作《班主任工作漫談》中悟出的道理。為了使班級(jí)管理責(zé)任化，我對(duì)班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行了分工，進(jìn)行了“放權(quán)”，做到人人知道這事該是誰(shuí)負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問(wèn)題該找誰(shuí)幫忙，從根本上做到自主管理，人人為班級(jí)的管理出一份力。
精心培養(yǎng)班干部
俗話說(shuō)，群雁高飛頭雁領(lǐng)。在班干部的選拔和培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要下一番功夫，有針對(duì)性，有目的性的培養(yǎng)。這樣優(yōu)秀的管理者才能“破土而出”。
務(wù)虛會(huì)議不可少 經(jīng)過(guò)一年的磨合與培養(yǎng)，學(xué)生能夠基本勝任自己的職務(wù)，但隨著學(xué)生心理的發(fā)展以及學(xué)?；顒?dòng)的豐富與充實(shí)，班干部的一周務(wù)虛會(huì)議就顯得尤為重要。我會(huì)再根據(jù)各個(gè)班干的匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀的班干部進(jìn)行發(fā)表?yè)P(yáng)信的方式表?yè)P(yáng)，對(duì)有所懈怠的班干進(jìn)行提醒。
表?yè)P(yáng)肯定不可少 表?yè)P(yáng)信代表班級(jí)最大的榮譽(yù)，只要達(dá)到要求都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)信表彰并發(fā)短信通知父母。所以，班級(jí)學(xué)生都樂(lè)于干事，樂(lè)于負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)的管理起到了很好的促進(jìn)作用。
積極反饋不可少 大多數(shù)的班主任老師可能都做過(guò)這樣的事情，每次班會(huì)課都會(huì)進(jìn)行一周小結(jié)，對(duì)本周情況進(jìn)行反饋，褒貶不一。但在我的反饋過(guò)程中，我不僅僅是針對(duì)班級(jí)的學(xué)生，還有學(xué)生的家長(zhǎng)。我會(huì)每周進(jìn)行家長(zhǎng)之間的反饋，總結(jié)一周班級(jí)學(xué)生管理上面的表現(xiàn)。
真情善待班干部
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育對(duì)象是心靈，它絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己的缺點(diǎn)的雜草?！痹撛鯓尤补噙@塊肥沃的田地？筆者想，唯有以愛(ài)做養(yǎng)料，才能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，扶正內(nèi)心的幼苗。
以愛(ài)導(dǎo)其心 集體的愛(ài)應(yīng)該如春雨般，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，更應(yīng)該如春風(fēng)般，撫平同伴之間的矛盾與沖突。
以理促其行 三足鼎立之所以穩(wěn)定，在于每一足都堅(jiān)固無(wú)比，難以撼動(dòng)。在班干部之間，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)的穩(wěn)定性更為重要，彼此之間相互扶持，又相互制約。這其中的穩(wěn)定性需要我們的不斷鞏固與促進(jìn)。
以秀示其范 一個(gè)好的班干部，將會(huì)起到很好的示范作用。培養(yǎng)好一個(gè)班干部需要老師不斷的給予展示的機(jī)會(huì)，不斷的“秀”自己。
穩(wěn)定鞏固班干部
一位學(xué)生曾在日記本里面這樣寫道：“我們的班主任就像司令一樣，還有三個(gè)下屬，分別是上將（班長(zhǎng)）、中將（副班長(zhǎng)）、少將（中隊(duì)長(zhǎng)），我們都是士兵，要完成司令的命令，接受上將、中將、少將的監(jiān)督。我們一定要努力，爭(zhēng)取做到士官……”這樣積極向上的態(tài)度，促使了班級(jí)學(xué)生的管理熱情，人人都可以為班級(jí)出一份力，人人都可以成為班級(jí)的“三足”，做班級(jí)的小主人。
適時(shí)“放權(quán)” 老師都有一定的強(qiáng)迫癥，對(duì)班級(jí)任何事務(wù)都追求完美，我也不例外。但在班級(jí)管理中，我常給自己心理暗示，忍著不去管理，而是做好任務(wù)分配，分給班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，我只是做好監(jiān)督檢查工作。在初次實(shí)施的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)懈怠或者班干部自己很辛苦的情況，但長(zhǎng)時(shí)間的激勵(lì)，都能完成的很好。
適時(shí)“民主” 面對(duì)“久治不愈”的班級(jí)惡疾，老師參與過(guò)多也收效不大，這時(shí)候的民主顯得更為重要。我經(jīng)常性的召開(kāi)三位主要班干部會(huì)議，將班級(jí)情況進(jìn)行歸納反饋，引導(dǎo)他們“出謀劃策”，再將這個(gè)問(wèn)題拋在班會(huì)上“集思廣益”，采用這樣的方法，制定新的治班策略。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；雙軌制；實(shí)踐性
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”的人文教育。筆者認(rèn)為在班級(jí)管理中提倡人文教育的理念，就是要從關(guān)注學(xué)生生命的整體發(fā)展出發(fā)，尊重、理解、關(guān)懷、支持每一位學(xué)生，注重學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力，給予學(xué)生成長(zhǎng)、成功、成才的條件。但是，所謂“尊重”不等于放任自流，“理解”也不代表全盤認(rèn)可，“關(guān)懷”也不是無(wú)原則地遷就，“支持”更不是無(wú)理由同意的代名詞。這些都應(yīng)該是以“公平、公正”為原則，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自我管理的主人?！币虼?，在班級(jí)管理中提倡“以人為本”的理念，就是本著肯定人、激勵(lì)人、發(fā)展人的思想去管理班級(jí)，班主任應(yīng)該在人格上尊重學(xué)生、在精神上鼓勵(lì)學(xué)生、在生活上關(guān)心學(xué)生、在學(xué)習(xí)和工作上支持學(xué)生。只有這樣，管理班級(jí)的教師才有“人情味”，班級(jí)的學(xué)生才是真正的主人，班級(jí)也充滿了人文色彩。筆者所帶班級(jí)的學(xué)生是一群16、17歲的中專學(xué)生，鑒于此種情況，決定在班級(jí)管理上嘗試采用“雙軌制”管理模式，即“班干部問(wèn)責(zé)制與學(xué)生監(jiān)督制”并舉，力爭(zhēng)形成一個(gè)有“自我管理能力、自我約束能力和自我教育能力”的班集體，使班級(jí)成為是一個(gè)溫馨向上、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人文色彩的班集體。
健全制度，制訂量化考核制
青年階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)一個(gè)好的習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。因此，學(xué)生在平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行中能否養(yǎng)成來(lái)良好的習(xí)慣，顯得尤為重要。但由班主任要求學(xué)生怎樣做，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不明顯。因此，筆者利用新生開(kāi)學(xué)之際，組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)，并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)熟悉學(xué)生手冊(cè)中的有關(guān)規(guī)定，然后讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、暢所欲言地進(jìn)行討論，在討論的基礎(chǔ)上制訂班級(jí)量化考核制度。該制度從文明禮儀、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生值日、考勤情況、好人好事和體育活動(dòng)等八個(gè)方面每天對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行量化打分。一天一記載，利用放學(xué)前的小班會(huì)進(jìn)行公布讓每個(gè)學(xué)生都了解自己的當(dāng)天表現(xiàn)；一周一總結(jié)，利用周一下午的班會(huì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)讓每個(gè)學(xué)生都清楚自己一周的得失；一月一評(píng)比，利用每月黑板報(bào)進(jìn)行表彰讓每個(gè)學(xué)生都受到激勵(lì)；一學(xué)期一評(píng)優(yōu)，利用學(xué)期評(píng)語(yǔ)記載讓每個(gè)學(xué)生都得到肯定。由于該量化考核制度是由他們自己制訂的，是符合他們實(shí)際情況的，所以他們?cè)谇楦猩虾屠碇巧隙挤浅ＵJ(rèn)同，效果也非常明顯。對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)制度雖由老師操刀，但是大家都認(rèn)可的，因此量化考核制度對(duì)學(xué)生的在自我管理、自我約束和自我教育上起到了遵守、管理和約束的作用。
民主選舉，形成班干部問(wèn)責(zé)制
眾所周知，班干部是老師管理好班級(jí)的得力助手，是同學(xué)們的“領(lǐng)頭雁”。因此，選好班干部是至關(guān)重要的。為了能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極參與班級(jí)管理的意識(shí)，筆者把班干部選舉的主動(dòng)權(quán)給了全體同學(xué)，讓他們以互相觀察、相互調(diào)查的形式來(lái)做到相互了解，然后再以相互舉薦或自薦的方式出現(xiàn)一批既能自律又樂(lè)于奉獻(xiàn)的人來(lái)競(jìng)選班干部，最后再通過(guò)全班同學(xué)民主投票表決的方式產(chǎn)生屬于學(xué)生自己的班干部隊(duì)伍。一般來(lái)說(shuō)，到這時(shí)可以說(shuō)是木已成舟，大局已定。但筆者卻沒(méi)有這么想，而不失時(shí)機(jī)地提了三點(diǎn)意見(jiàn)：第一希望大家能服從他們的管理；其實(shí)是借用班主任的權(quán)威來(lái)給這些班干部撐腰。因?yàn)檫@些班干部雖然是大家自己選出來(lái)的，但未必能讓每個(gè)學(xué)生都心服口服，服從管理。第二班干部試用期為半個(gè)月。筆者擔(dān)心在這些班干部中可能會(huì)出現(xiàn)積極性高但自律不夠的同學(xué)，為了保持班干部隊(duì)伍的表率作用，這樣做既可以不削弱這些班干部的工作積極性，又防止出現(xiàn)誤任、誤用現(xiàn)象。第三可謂是重頭戲，筆者要在班級(jí)實(shí)行“雙軌制”管理這一理想模式，當(dāng)然需要全體同學(xué)們認(rèn)可才行。首先要給學(xué)生解讀班級(jí)管理中一軌，即“班干部問(wèn)責(zé)制”。所謂問(wèn)責(zé)制，就是將班級(jí)工作進(jìn)行細(xì)化分工，指定班干部專人負(fù)責(zé)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行量化考核。比如課堂紀(jì)律的管理，它是由班級(jí)的紀(jì)律委員來(lái)負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)校6S管理規(guī)定，上課遲到一次，扣0.5分；早退一次，扣0.5分；曠課一節(jié)，扣1分；上課講話，扣0.5分；上課睡覺(jué)，扣0.5分；上課擾亂課堂，扣5分，并報(bào)學(xué)工部處分等一系列課堂6S措施。但這些必須要由紀(jì)律委員公正地做記錄，并在當(dāng)天的放學(xué)前小班會(huì)上公布于眾，其他項(xiàng)目也同樣如此。這樣一來(lái)，對(duì)于班級(jí)的每個(gè)學(xué)生而言，他們既知道自己一天的表現(xiàn)，也知道了其他學(xué)生的一天表現(xiàn)，從而讓他們清楚了表現(xiàn)好的不僅要加分，還要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)不好的學(xué)生不僅要扣分，還要點(diǎn)名批評(píng)。當(dāng)然，一開(kāi)始進(jìn)行的很不順利，學(xué)生也有抵觸心理，班干部也有畏難情緒，這時(shí)，堅(jiān)持是最關(guān)鍵。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行，全體學(xué)生也適應(yīng)了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班干部是他們自己選出來(lái)的，他們當(dāng)然會(huì)信任、尊重班干部，從而會(huì)嚴(yán)格管理自己。對(duì)于班干部來(lái)說(shuō)，他們是學(xué)生自己選出來(lái)的，在工作中會(huì)得到他們的支持，還有班主任的撐腰，并且責(zé)權(quán)分明，又有量化考核制度可供操作，他們不僅會(huì)嚴(yán)格管理自己，也會(huì)嚴(yán)格管理其他同學(xué)，從而提高了學(xué)生們的民主意識(shí)和自治能力。
民主管理、建立學(xué)生監(jiān)督制
民主的班級(jí)管理制度是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵。筆者有意識(shí)地讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，讓每個(gè)學(xué)生都有是班級(jí)主人的意識(shí)，從而使得學(xué)生的自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。眾所周知，形成良好班集體的關(guān)鍵是培養(yǎng)一支過(guò)硬的班干部隊(duì)伍。班干部選拔工作雖然是通過(guò)民主選舉實(shí)現(xiàn)的，又有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但如果沒(méi)有學(xué)生監(jiān)督，對(duì)班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)讓普通同學(xué)感到班干部的好壞由班主任說(shuō)了算，與自己無(wú)關(guān)的想法。這樣就破壞了民主，也會(huì)造成班干部在學(xué)生面前和在班主任面前是兩樣的。這對(duì)班主任、班干部和普通同學(xué)都是有害無(wú)益。因此筆者要在班級(jí)管理上實(shí)現(xiàn)“雙軌制”管理模式的另一軌，即“學(xué)生監(jiān)督制”。為了能更好地實(shí)行學(xué)生監(jiān)督制，首先給全體學(xué)生進(jìn)行解讀。所謂學(xué)生監(jiān)督制，就是讓每個(gè)學(xué)生清楚每個(gè)班干部的職責(zé)范圍，然后由班主任每周召開(kāi)評(píng)議班干部的會(huì)議，讓與會(huì)的學(xué)生根據(jù)班干部的一周表現(xiàn)進(jìn)行無(wú)記名考核打分，通過(guò)打分進(jìn)行量化考核班干部的工作實(shí)績(jī)，比如：班干部的工作表現(xiàn)分7檔，很負(fù)責(zé)，加3分；較負(fù)責(zé)，加2分；負(fù)責(zé)，加1分；一般，不加分；不負(fù)責(zé)，扣1分；較不負(fù)責(zé)，扣2分；很不負(fù)責(zé)，扣3分，這些分值會(huì)在一周匯總時(shí)加到每一位班干部的頭上。這樣一來(lái)，普通同學(xué)不僅可以幫助班主任監(jiān)督班干部的一言一行是否起到了表率作用，而且也讓他們參與了班級(jí)管理，培養(yǎng)了他們班級(jí)主人翁意識(shí)。班干部也會(huì)因有了學(xué)生監(jiān)督制而有意無(wú)意地約束自己，在同學(xué)面前要做到是非分明、積極肯干，培養(yǎng)了他們無(wú)私奉獻(xiàn)和敢于管理的意識(shí)。班主任也因有了學(xué)生監(jiān)督制，能夠定期量化考核班干部的工作實(shí)績(jī)，從而避免了主觀臆斷。在此基礎(chǔ)上，所形成的班風(fēng)是一種巨大的精神力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、熏陶和激勵(lì)的作用。
民主評(píng)價(jià)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制
一、組建班干部隊(duì)伍，形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心
1.先由所有同學(xué)寫自我介紹，通過(guò)自我介紹和班主任自身的調(diào)查，了解他在原校各方面的表現(xiàn)。
2.全班進(jìn)行班干部競(jìng)選的演講，通過(guò)演講可以了解全班每位同學(xué)是否想做班干部？是否有能力做班干部?能做什么樣的班干部?
3.演講結(jié)束以后，根據(jù)演講的表現(xiàn)及學(xué)生的自我介紹，確定出班干部候補(bǔ)人選，由全班投票選舉產(chǎn)生班干部人選。
4.選舉結(jié)束后，班主任可以通過(guò)學(xué)生原校的老師及同學(xué)了解其在原校的表現(xiàn)及特長(zhǎng)確定出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)（男女各一名）、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、衛(wèi)生委員、文藝委員、體育委員（男女各一名）、科代表若干名、舍長(zhǎng)若干名。
5.召集班干會(huì)議，以文字的形式確定班干部職責(zé)，讓他們明確自己的職責(zé)及努力方向。例如：班長(zhǎng)主管班級(jí)的一切重要事務(wù)并做好學(xué)生、其他班干部與班主任的聯(lián)系、溝通工作。副班長(zhǎng)中的一名負(fù)責(zé)與學(xué)習(xí)委員搞好班級(jí)學(xué)習(xí)方面的有關(guān)事務(wù)并協(xié)調(diào)好各科代表的關(guān)系；另一名副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、文藝、生活等方面的工作?？拼碡?fù)責(zé)協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)學(xué)生考勤及紀(jì)律管理并歸班主任直接管理，其他班干部各司其職。
此外，由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員組成班級(jí)管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱班委），讓他們與其他班干部協(xié)商解決班級(jí)疑難事務(wù)并定期組織召開(kāi)班務(wù)會(huì)。
6.班干部明確分工后，關(guān)鍵的時(shí)刻到了。那就是向他們灌輸班級(jí)靈魂。所謂班級(jí)靈魂，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)班主任管理班級(jí)的方式方法及策略。不同的班級(jí)，因?yàn)榘嘀魅尾煌?，管理班?jí)的方式肯定不同，一個(gè)班級(jí)體現(xiàn)出來(lái)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)或多或少都能體現(xiàn)班主任管理班級(jí)的特點(diǎn)，就像孩子肯定會(huì)遺傳父母的長(zhǎng)相、性格及處事方式一樣。
二、制定班規(guī)，實(shí)行量化管理
開(kāi)學(xué)初，我會(huì)告訴學(xué)生班級(jí)將實(shí)行量化管理，制訂班規(guī)、操行加扣分細(xì)則、值周班干職責(zé)、值日生職責(zé)、舍長(zhǎng)職責(zé)等等，以制度管理班級(jí)，全班學(xué)生在各種制度面前一律平等。
設(shè)立操行排行榜，每位同學(xué)每周操行基礎(chǔ)分為100分，一周內(nèi)可以根據(jù)加扣分細(xì)則、班規(guī)等制度對(duì)每一位學(xué)生本周的學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律等方面進(jìn)行量化考核。
每周的量化考核由值周班干、紀(jì)律委員進(jìn)行記錄，若遇疑難問(wèn)題，可交由班委討論解決，假如班委通過(guò)討論得不到結(jié)果，可請(qǐng)示班主任作出處理。每組值周班干值周結(jié)束后，值周班干及時(shí)統(tǒng)計(jì)各位同學(xué)的量化得分并及時(shí)總結(jié)班級(jí)本周的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
量化考核每周都公布上墻，為班級(jí)形成你追我趕的局面創(chuàng)造良好氛圍。
三、狠抓德育工作建設(shè)，提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)
1.教育學(xué)生以“今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”為信念，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力”激勵(lì)學(xué)生，以學(xué)校輝煌的校史為勵(lì)志基礎(chǔ)，促使他們樹(shù)立信心，鼓足勇氣，通過(guò)自己的努力為學(xué)校創(chuàng)造輝煌。
2.認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，爭(zhēng)取處處成為學(xué)校的楷模。
3.在情感教育上多下功夫，對(duì)全體學(xué)生做到有愛(ài)心、細(xì)心、耐心，努力做到不放棄任何一名學(xué)生。
4.提倡男女同學(xué)要“互助、謙讓、多一顆包容之心”。我處理同學(xué)之間的矛盾時(shí)，一貫堅(jiān)持男女同學(xué)都要有寬廣的胸懷，男同學(xué)要讓女同學(xué)，從大局出發(fā)淡化矛盾等等引導(dǎo)同學(xué)大事化小，小事化了，創(chuàng)建和諧班風(fēng)——團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。
四、設(shè)立學(xué)習(xí)小組、調(diào)座位等促學(xué)風(fēng)建設(shè)
第一次大型考試結(jié)束之后，我會(huì)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分為幾個(gè)檔次，讓不同檔次的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組并選舉出學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織本組進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的討論。假如學(xué)習(xí)小組討論未果則交由班級(jí)學(xué)習(xí)仲裁組（由班級(jí)總分前五名組成），假如學(xué)習(xí)仲裁組討論未果則交由科任教師處理。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的集體主義精神。
我班的座位永遠(yuǎn)都是不固定的，每周由值周班干與一名學(xué)生代表組成調(diào)位小組，征求全班同學(xué)的意見(jiàn)民主調(diào)位。調(diào)位的原則是：1.不能一學(xué)期固定和同一個(gè)人坐；2.同座不能都是學(xué)習(xí)上的尖子或?qū)W困生；3.不能長(zhǎng)時(shí)間坐在某一位置。
我排座位目的是為了濃郁學(xué)風(fēng)。讓成績(jī)較好的與較差的坐在一起，使同學(xué)們既不產(chǎn)生自卑心理，又有希望可尋，更有奮斗的目標(biāo)。還有另外的益處是有助于促進(jìn)他們和睦相處，如果同桌的時(shí)間較為短暫，那他們內(nèi)心就會(huì)多一份隱忍與寬容。就這樣我班逐漸形成互相找同桌，互相影響、互相促進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。
五、樹(shù)舍長(zhǎng)良好形象，造良好的舍風(fēng)
宿舍盡管有管理員管理，但由于每個(gè)學(xué)校宿舍管理員配備較少，不能對(duì)內(nèi)宿生進(jìn)行細(xì)致管理，所以舍長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)宿舍良好舍風(fēng)的形成尤為重要。選擇舍長(zhǎng)時(shí)，我一般選擇選擇老實(shí)，年紀(jì)較大的學(xué)生作為舍長(zhǎng)。社長(zhǎng)選定后，我會(huì)有意無(wú)意地塑造社長(zhǎng)形象，我會(huì)盡力把他們塑造成學(xué)生生活中的大姐或大哥哥，指導(dǎo)他們擔(dān)負(fù)起舍長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，久而久之，舍員在生活中遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的肯定是舍長(zhǎng)，因?yàn)椋谒麄兊难劾?，舍長(zhǎng)已成為他們可以依賴的長(zhǎng)輩。
六、設(shè)立意見(jiàn)箱，完善班級(jí)監(jiān)督機(jī)制