時間：2022-09-27 14:30:13
導語：在課下自我總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】引導；目標；學法；自主學習
農(nóng)村學生家庭父母的文化素質(zhì)大多偏低，家庭經(jīng)濟狀況較城市相比相差較大，有的父母常年在外打工，孩子無人管教，放任自流；有的父母雖然在家務農(nóng)，但對子女疏于管教，沒有較好的讀書環(huán)境。據(jù)筆者調(diào)查，農(nóng)村學生至初中畢業(yè)，擁有藏書（中外名著）一本以上的不足百分之十。可見，農(nóng)村初中學生的語文素養(yǎng)極低，閱讀量更是少得可憐。
基于以上分析，當前農(nóng)村的語文教學必須抓住學生在校時間，抓住每一節(jié)課，才能使學生的語文成績有所提高，語文素養(yǎng)有所提升。而導學助練的教學模式，是能達成上述目標的有力保證。下面就教學中的“導”談談個人見解。
一、課前“導”
課前“導”，也就是指導學生預習。預習是學生對課堂教學的準備，是對將要學習的新知識進行課前自學的過程。預習能培養(yǎng)學生的自學能力，有利于提高課堂上教與學的針對性。因此一節(jié)課的成敗預習起著至關重要的作用。指導學生預習應注意以下幾點：
（一）要有確定的目標
如：預習《紫藤蘿瀑布》
①至少讀兩遍，寫出你的感受。
②寫出你不熟悉的字并注音。
③找出運用修辭手法的句子并試著賞析。
（二）要有層次性
對不同層次的學生可以布置不同的預習任務，以免學困生產(chǎn)生畏難情緒，一點也不預習。如《紫藤蘿瀑布》預習中，學困生可以只完成①②。
（三）要有檢查和評價
教師除了要精心設計導學方案，還要研究出一系列預習過程的管理手段及措施，以確保預習的順利進行。
二、課中“導”
課堂是學生學習知識增長技能的主要陣地，因此，抓住了課堂，也就抓住了成績，因此課中的“導”尤為重要。
（一）導流程
在教學中，以學生為主體，教師為主導。因此，每節(jié)課前教師為自己的課設計好流程，定好基調(diào)。如學習《紫藤蘿瀑布》時我設計了賞美、悟美、寫美的流程，為整節(jié)課定下了“美”的基調(diào)。
（二）導情境
每節(jié)課的開始，設計好情境導入，或者讓學生充滿疑問，或者讓學生充滿遐想，或者讓學生激情澎湃……總之，通過導，讓學對接下來的學習充滿期待。
（三）導學法
現(xiàn)代教育的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生學習的主動性，更大限度地激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力。因此，指引學生適當?shù)膶W習方法是很重要的，要根據(jù)不同的課型和自己的流程指導不同的學習方法。
（四）導做法
應試在一定的時間段是無法消除的，因此指導學生如何答題是教師的一項重要任務。在課上，教師要善于總結(jié)歸納各類題型的解題思路、解題方法和答題模式，讓學生掌握規(guī)范的答題語言，使學生會答題。
（五）導情緒
一節(jié)課45分鐘，學生精神很難高度集中，這樣就要求教師有高超的課堂藝術，適時引導學生情緒，讓學生隨著教師的“導”或哭或笑或緊張或松弛，以使學生始終按照教師導的流程行進。
三、課后“導”
受如今就業(yè)形勢影響，學生學習沒有動力，課下自主學習的學生很少。單純靠課上學習，學生很難掌握知識，因此，教師要善于引導學生自主學習，自主復習。
（一）引導學生課后自主學習興趣，制定課后學習檢查方法和激勵制度
通過課上講解遺忘規(guī)律等理論知識和課下找學生交流，讓學生了解到課后自主學習的重要性。
（二）指導學生課后自主學習方法與任務
【關鍵詞】 展示 互動 交流
現(xiàn)代的學生今非昔比，他們求新求變求刺激求發(fā)展，對知識的要求口味越來越高，在本文中，我結(jié)合自己幾年的教學經(jīng)驗，支出一些小招，增加課堂的趣味性和吸引力，讓英語課堂動起來。
1. 講臺是舞臺，人人展風采
在我們的英語課堂中，必須給學生提供足夠的舞臺，讓他們展示自己的風采。
對于十一、二歲十三、四歲的中學生來說，能得到教師的認可，學生的贊賞，那將是最讓他們高興的事了。尤其是剛升入初一的學生，童心未泯，自我展示能力強，盡管英語學得不多，但是想說想表現(xiàn)的熱情很高，我抓住他們這種心理特點。在每節(jié)英語課中，我都會找?guī)讉€學生到講臺前展示自己的英語風采，一般我會找一些愛表現(xiàn)的學生，因為通過他們可以帶動性格內(nèi)向的學生，若找性格內(nèi)向的學生，一定要給他們足夠的掌聲與鼓勵，慢慢的你會發(fā)現(xiàn)，在下一次展示個人風采時，他們會毫不猶豫的就把手舉起來了。記得剛開學的第一節(jié)英語課，課題就是This is me， 這是一個很好的展示自我的機會，于是我趁機讓他們個個上臺， 鼓勵他們大膽的把自己用英語說出來，哪怕只是一句Hello， this is me 也好，他們能夠在新的教師學生面前秀一下自己，相信內(nèi)心已經(jīng)興奮不已了，一節(jié)課下來。
2. 小組開競爭，組組爭上風
對于我們中小學生來說，英語是一門外語，學生必須加強說的訓練。因此，在英語課堂上，用英語不斷交流不斷說是一大重點，我所在班級共有四十九名學生，我把他們分成十二個小組，任命十二個組長，我把帶有英語句子單詞短語的問題寫在卡片上，分到各個組，在規(guī)定時間內(nèi)，四人進行互問交流，然后開展小組競賽，提前完成的小組另外加分，頓時，各組組員在組長的帶領下，立刻行動起來了，為了小組的利益，個個踴躍發(fā)言。這樣既加強了口語交流，又培養(yǎng)了大家集體榮譽感。
3. 男女一對一，相互拼實力
從事一線教學的英語教師都知道，男生在學習英語方面較女生弱一點，女生在學習語言上可能天生就有天賦，我想這也是大部分女生上高中選擇文科，而男生選擇理科的原因吧。在我的英語課堂上也一樣，女生表現(xiàn)得往往比男生優(yōu)秀，為此，我經(jīng)常刺激男生，說我們班英語處于陰盛陽衰的狀態(tài)，無論是大考小考，還是默單詞寫短語讀課文，從來都是女生打前陣，男生拖后腿，我把他們批得一塌糊涂。這下可把男生們?nèi)菒懒?，他們在下面嚷開了，要PK，這正合我意，于是我把男女水平相當?shù)膶W生組織起來，通過讀課文、默單詞、搶答問題等形式不斷地去調(diào)動他們。在比賽過程中，男生為男生加油，女生為女生喝彩，一節(jié)課下來，既激發(fā)了男生的士氣，又使他們學到了知識，為下一輪競爭拼搏做好了鋪墊。因此，我們要不斷抓住學生那顆容易惹惱的心，經(jīng)常刺激他們，小小的打擊一下他們的士氣，再大大地提升他們的底氣，讓他們在不斷拼殺中超越自我
4. 學生做評委，班級開“選秀”
在廣大的農(nóng)村中小學，班級人數(shù)多，以至于教師只能對著班級一個人演講，為了改變這種現(xiàn)象，在英語課堂上，我經(jīng)常開展選秀節(jié)目，讓學生唱主角。我知道現(xiàn)代的學生，受外界的影響非常大，電視里經(jīng)常播出一些選秀節(jié)目，如我是大評委，人氣很旺的超男超女等，為此，我把這些引用到我的英語課堂上，讓他們自己做評委，選出自己心中的英語“超級明星”。
在開展這個活動中，平等最主要。選秀的最基本最主要的理念是平等，在選秀中沒有權(quán)威，沒有真理的權(quán)威，也沒有權(quán)威者，不能認為誰是智力高或者低，當我們認為一個人智力高或低的時候，其實是用一種單一的，主流的知識目標區(qū)分出來的高低，現(xiàn)行的智力觀實際上是一種偏見和歧視，文化智力是從整體上看一個人，每個人都有他的智力優(yōu)勢，每個人都是有永遠發(fā)展前景的。因此，在開展活動時，我首先從聽說讀寫四個方面進行綜合考核，他們在做評委時，牢牢從綜合能力考核，一個個眼睛睜得大大的，耳朵樹的直直的，專挑缺點和毛病，有時候他們都細致到你難以預料。這樣的活動最能激發(fā)學生學習的潛能。
因此，作為長期從事一線教學的我們，面對學生出現(xiàn)的一系列對英語產(chǎn)生的厭倦困惑反感等問題，我總結(jié)了以上幾點，我們不防從我們的課堂入手，拋棄以往的死板模式，一個人演講，一貫到底，讓學生感覺英語課堂索然無味。我們應該給學生提供舞臺，讓他們自己在上面導演，在上面展示，通過開展一系列的豐富多彩的活動，讓他們能夠自覺地學英語，說英語，用英語去交流，用英語去展示，使我們的學生對英語課堂能夠達到課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種回味的效果，這樣，我們的學生就能夠真正的動起來，我們的英語課堂才能夠真正的動起來。
筆者針對基礎教育課程改革的重點――學習方式的變革，在教學實踐中對培養(yǎng)學生自主學習能力作了積極的探索。
一、自主學習的含義和特征
學生在學習活動之前，自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習過程、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價，這樣的學習才是自主學習。在課程改革深入到基礎教育領域的今天，關于自主學習的理論具有很強的指導性和實踐性。
筆者認為自主學習有以下的特征：
第一，學生能夠獨立地制定學習目標和學習進度，對學習內(nèi)容和和學習方法能夠獨立地選擇。在自主學習的過程中，學習目標的制定既要按照課程標準、教材的規(guī)定，又要兼顧學生已有的知識和興趣，只有學生們親自參與這個制定的過程，學習目標進度等才會更加準確和真實。學生們根據(jù)自己的基礎和需要，選擇不同的學習內(nèi)容、方法，才會更加注重學生們的個性發(fā)展。
第二，學生對學習過程可以自主調(diào)控，對學習結(jié)果可以及時反饋。學生在確定合理的學習目標后，針對學習內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶W習方法，學生對自己的學習過程能夠進行有效的監(jiān)控，審視自己的學習過程，進行反思，根據(jù)自己所面臨的實際情況做出相應的調(diào)整，改變學習策略、方法等直至實現(xiàn)學習目標。在自主學習中，每個學生都應該根據(jù)自己選擇的學習內(nèi)容，針對自己的學習過程而就自己的學習結(jié)果進行總結(jié)。
二、培養(yǎng)學生自主學習的手段
（一）.激發(fā)學生自主學習的興趣，喚起自主學習的意識
興趣是學習的動力，在傳統(tǒng)的思想政治學習過程中，學生面臨的現(xiàn)狀是：缺乏學習的積極性，沒有主動求知的欲望，這就要求我們高中政治教師要想方設法地激發(fā)學生學習政治的興趣，喚起學生們自主學習的意識。那么如何來激發(fā)學生的學習興趣呢？
1、一切從生活實際出發(fā)，激起學生學習思想政治課的興趣
我們高中政治教師在教學中應該注重教材理論知識與生活實際的聯(lián)系，帶領學生走入現(xiàn)實生活。例如：在學習《揭開貨幣的神秘面紗》這課的時候，教師可以以春季和冬季白菜價格下降和上漲為例，激起學生對價格問題的思考，從而把枯燥的價值規(guī)律理論形象地傳授給學生，這樣學生不僅能夠較容易的理解深奧的理論，而且能將理論與實際相聯(lián)系，能夠透析事物現(xiàn)象認識其本質(zhì)。
2、深入挖掘和整合教材，激起學生對思想政治課學習的使命感
例如：在學習《我國公民的政治參與》和《我國政府受人民監(jiān)督》這兩課的時候，通過對民主監(jiān)督的學習，使學生認識到每個公民都有依法行使民主監(jiān)督的權(quán)利，而且政府權(quán)力的運用的好壞也需要公民的監(jiān)督，這樣學生會更加重視對知識的學習和民主監(jiān)督的運用。通過對民主監(jiān)督的學習使學生們認識到監(jiān)督國家機關及其工作人員的行為是我們每個公民的權(quán)利，正是我們監(jiān)督權(quán)的行使才創(chuàng)建了這個和諧的社會。
3、拓寬知識視野，培養(yǎng)學生自主學習思想政治課的意識
思想政治課教師在教學中培養(yǎng)學生看新聞，讀報紙的習慣，多了解國內(nèi)外的時事，不斷激發(fā)學生學習政治知識的興趣。
（二）、授之以漁，培養(yǎng)學生自主學習的習慣
興趣只是學習的“助力器”，而學生要想真正具有自主學習的能力，關鍵是要掌握學習的方法，在各種實踐活動中養(yǎng)成良好的自主學習習慣。所以，教師要在教學中不應該簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習的能力，教給學生學習思想政治這一學科知識的方法，促進學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，例如：
1、培養(yǎng)學生問為什么的習慣
提出問題的過程是學生們積極思維的過程，它可使學生在學習中變得更加積極主動，還幫助學生認識到由于提出問題的角度不同，解決的方法也不一樣。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)“是什么”的能力
培養(yǎng)學生制定適合自己的學習計劃，如：制定學習內(nèi)容、時間安排、實施措施、完成情況、自我總結(jié)評價，按學習計劃去實現(xiàn)學習目標，是學生有無自主學習能力的一個重要標志，對學生形成終身學習的習慣和能力也特別重要。
3、培養(yǎng)學生利用各種手段解決問題的能力
思想政治課程的信息資源是非常豐富的。除教科書外，各種報刊雜志，電影、電視、廣播，報告會、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等，都可以成為學生自主學習的資源。
（三）、高中思想政治教學中培養(yǎng)學生自主學習的教學策略
1、指導學生課前自主預習
在高中階段，無論哪一個學科，課前預習是一個重要的環(huán)節(jié)。學生提前預習所學知識能保證下一步學習的主動性，同時也保證了學生在學習中的主體地位，所以作為高中思想政治教師，為了培養(yǎng)學生的自主學習，必須對學生的課前預習予以科學的指導。
2、鼓勵學生課上主動參與，課下自主閱讀，深入社會實踐
主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎，是學生自主學習的一種能力。學生是主體，是學習的主人，課堂是學生的天地。因此，在教學中，教師要善于調(diào)動學生積極參與，讓學生變被動地聽為主動地學，真正落實學生在課堂教學中的主體地位。
3、指導學生課外自主閱讀
當今的信息時代，課外的知識豐富而精彩，對學生充滿了吸引力，所以教師要給予一定的指導，這樣對學生們自主學習思想政治知識是很有效的。
三、培養(yǎng)學生自主學習能力的深遠意義
關鍵詞：網(wǎng)絡；自主學習；英語聽力；學習策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0064-02
在英語學習中，想要發(fā)展語言運用能力，從而能流利地運用英語與英語本族語者交流，聽力發(fā)揮著極其重要的作用。基于此，在英語教學中，要求教師盡可能提高學生的聽力水平。在聽力的重要性及新形勢下英語聽力自主學習的迫切要求下，大學英語聽力教學由傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡自主學習教學勢在必行。在語言學習的過程中，聽力處于首要位置，它不僅是語言輸入的主要方式，也是獲取語言知識的基本途徑之一，它是保證語言規(guī)范化和加強語言實踐的重要手段。根據(jù)二語習得理論，輸入是語言習得最基本的條件，沒有輸入就不會有語言習得，由此可見聽力在外語學習中的重要性。
外語教學的目的是要把學習者培養(yǎng)成具有交際能力的語言使用者，所以聽力在外語教學和學習的初期占據(jù)著的首要地位是無法改變的。 在教育部高等教育司《大學英語課程教學要求》大綱中明確大學英語教學的目標是：“培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際。”“要求各高校采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式?！痹谶@個以數(shù)字化音頻和多媒體網(wǎng)絡為標志的信息時代，大學英語聽力改革勢在必行。因為網(wǎng)絡多媒體集文本、聲音、圖片、動畫、錄像等功能為一體，為英語聽力教學提供了生動的語言學習環(huán)境，所以我們采用網(wǎng)絡自主學習的策略對學生的英語聽力教學進行改革。
在大學英語聽力教學改革的實驗和研究中，為了觀察學生在教師的指導下自主利用網(wǎng)絡資源學習英語聽力的效果，并得出結(jié)論，我們選了銀川能源學院的兩個本科班，進行不同方式的英語聽力教學。時間為一學期。我們選擇的一個班稱之為實驗班，在這個班的英語聽力教學中，教師只起指導作用，主要是讓學生利用網(wǎng)絡自主學習。教師在課堂上要給出學生一定的范圍和作業(yè)內(nèi)容及要求，然后讓學生在課下通過網(wǎng)絡查詢資料，進行視聽學習等，并在下次上課時進行表述、討論和總結(jié)。最后教師對其做出點評和總結(jié)。而另外一個班稱之為對照班。在這個班的英語聽力教學中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上按照課本的內(nèi)容對學生進行訓練，學生所要學習的內(nèi)容絕大部分要在課堂上完成。教師在教授過程中對學生講解聽力的方法和技巧，然后讓學生進行課堂的視聽訓練，并給出相應的練習。
我們在學期初選擇實驗班和對照班時先對學生進行了聽力測試，確切地掌握了學生的英語聽力成績之后開始進行教學實驗，并以此為基礎進行適當?shù)慕虒W。實驗班與對照班使用相同的教材和聽力測試卷。聽力測試卷采用的是歷年來大學英語四級聽力內(nèi)容。在整個教學改革的過程中，研究人員曾多次對學生進行測試和調(diào)研，并于2015年5月在實驗班和對照班分別抽取了三名學生進行了訪談，學生對聽力教學改革反應良好。在經(jīng)過了一學期的教學改革實驗后，研究者對這兩個班進行了結(jié)果測試――對兩個班的學生再次進行最終的聽力結(jié)果測試。兩個班采用同一份試卷，試卷內(nèi)容難易程度依然以大學英語四級考試程度為準。
本次實驗我們的主要發(fā)現(xiàn)有：在對比教學初期，兩個班的英語成績略有差異，但成績都不理想。在經(jīng)過一學期的對比教學后，通過結(jié)果測試發(fā)現(xiàn)，兩個班的英語聽力成績都微有變化，兩個班的英語聽力成績都有所提高，但實驗班的前后成績變化略明顯，學生對英語聽力學習的興趣大大提高，對新的教學方法反應良好。這表明學生在教師指導下利用網(wǎng)絡自主學習的大學英語聽力改革是可以嘗試的。該次教學改革的測試研究也顯示了網(wǎng)絡學學英語聽力的效果是良好的。實驗班學生的英語聽力最終成績相比較對照班的成績上升的速度要更快，學生對教學方法的反應良好，在學習過程中，實驗班學生在英語聽力中表現(xiàn)出了明顯的學習積極性，而對照班學生在英語聽力學習中則表現(xiàn)相對消極，學生認為英語聽力學習比較枯燥。由此可見，大學英語聽力網(wǎng)絡改革教學是可行的。
那么教師如何引導學生自主學習呢？現(xiàn)行的大學英語課堂不僅僅對老師的語言講授有要求，還要求教師有更高
水平的輸出，利用多媒體，從情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面來全面提高大學生的學習素養(yǎng)。
通過本次教學改革，我認為教師在進行大學英語聽力的教學過程中應該要做到以下幾點：① 教師目的性要明確，要重點培養(yǎng)學生對語言材料的預測能力。 ② 采用多種方式分析培養(yǎng)學生的能力，并對其進行有效的指導。 ③ 教師在教學過程中要盡可能地提高英語聽力的效率，要對學生進行有效的指導，引導學生在非教學時間進行有效的自主學習，并能夠進行自我總結(jié)。④培養(yǎng)學生對語言材料的篩選能力。要讓學生能夠根據(jù)自己的聽力水平尋找適合自己的聽力材料，選擇的材料不能太難以至于自己完全聽不懂，也不能太簡單以至于沒有提高。⑤教師要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，要在課下做大量的工作去尋找適合本校學生的現(xiàn)代網(wǎng)絡中的各色聽力材料，并將之運用到教學中以提高教學效果。
總之，英語聽力學習的關鍵是要掌握正確的方法，無論是學生的學習還是教師的教學都要找到適當?shù)姆椒?，并加以運用，方能達到預期效果。在當今這個網(wǎng)絡的大環(huán)境下，教師要想提高學生的英語聽力成績就要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中加入網(wǎng)絡因素，以此來提高學生對英語聽力的學習興趣。與此同時，教師也應該充分掌握網(wǎng)絡資源，讓學生利用網(wǎng)絡學習的同時能對其進行有效的指導。教師要在學生的聽力學習中發(fā)揮講解、指導、布置作業(yè)和總結(jié)等作用。教師應該根據(jù)學生的個體差異性對學生進行個體的細致的指導教學，針對不同的學生布置不同的任務和目標。學習的前提在于學習者對該學習內(nèi)容的興趣。對于英語聽力的學習，學生是否有興趣是關鍵。本次研究重點的發(fā)現(xiàn)就是通過網(wǎng)絡教學的方式大大提高了學生對英語聽力學習的興趣，從而也顯示出了明顯的成績變化。希望通過本次研究及本論文的發(fā)表能夠引起更多英語聽力教學者的關注，并能夠在英語聽力教學中嘗試網(wǎng)絡自主教學的方法。
參考文獻：
[1]王曉紅，宋飛.多媒體與網(wǎng)絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2010，（7）：95―96.
Abstract： The teaching content and teaching mode for course of digital image analysis are researched in the paper， education reform measures is implemented from three aspects， the theory teaching， the practice teaching and the related scientific research. Project driven teaching is proposed to cultivate innovative and practice talents， the practice teaching is strengthened and the scientific research is introduced into the teaching process.
Key words： image analysis； teaching mode； teaching reform； project driven
0 引言
隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，圖像分析日益廣泛地應用于軍事目標識別控制、智能交通、醫(yī)學圖像重建、社會事務管理、生物特征識別，以及互聯(lián)網(wǎng)相關產(chǎn)業(yè)等諸多領域，越來越多的研究者更加關注圖像分析領域的研究工作[1-2]。而高等教育要與實際應用緊密聯(lián)系，“圖像分析”這門課程在高校電子信息類專業(yè)也有了越來越重要的地位。
圖像分析是用模式識別和人工智能方法對景物進行分析、描述、分類和解釋的技術，又稱景物分析或圖像理解。一般利用數(shù)學模型并結(jié)合圖像處理的技術來分析底層特征和上層結(jié)構(gòu)，從而提取具有一定智能性的信息。圖像分析側(cè)重于研究圖像的內(nèi)容，包括但不局限于使用圖像處理的各種技術，它更傾向于對圖像內(nèi)容的分析、解釋和識別。
“圖像分析”的教學目的是使學生了解和掌握數(shù)字圖像分析的基本概念與主要內(nèi)容，為今后的深入研究和開發(fā)工作打下良好的基礎。其基本教學內(nèi)容包括圖像增強、圖像分割、圖像復原、圖像描述、圖像識別等理論和方法。該課程主要闡述數(shù)字圖像分析中的基本概念、基礎理論和常用算法，介紹數(shù)字圖像分析研究中的基本問題以及解決這些問題的原理和實現(xiàn)方法，使學生能夠編程實現(xiàn)簡單的圖像處理算法，能夠逐漸解決數(shù)字圖像分析領域的實際問題。
“圖像分析”課程屬交叉學科，其起點高、難度大，既有較強的理論性，又與實踐緊密結(jié)合，目前的教學現(xiàn)狀表明，學生對本課程往往入門時就心存畏懼，深入學習困難，不管是考試成績還是實踐動手能力都不理想，教學上存在許多問題。如何引導學生明確學習目的、轉(zhuǎn)變思想觀念，如何在教學過程中合理利用多重教學手段、靈活采用教學相長的方法激發(fā)學生的學習興趣，成為教學中必須解決的難題。
1 課程教學現(xiàn)狀分析
經(jīng)過對國內(nèi)多所高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的教學模式存在嚴重的弊端。在目前的圖像分析課程教學中，教師只是按部就班地按照教學大綱進行講授，而對于程序運行實現(xiàn)及實際應用部分大綱中并沒有嚴格的要求，所以多數(shù)教師也就只講解理論，對程序?qū)崿F(xiàn)則省略掉或是一帶而過。而學生也只是按部就班地對理論知識進行學習，沒有結(jié)合相關的應用，所以隨著課程內(nèi)容的深人，學生會感覺到枯燥乏味，對該課程逐漸失去了興趣。即便是認真學習的學生，也是一直處于被動學習的狀態(tài)。至于考試，只需要按照教師的授課內(nèi)容認真復習就可以拿到優(yōu)異的成績。很多學生直到他們學完了該門課程，也沒弄清楚這些圖像處理的方法該如何具體實現(xiàn)，而且對于如何應用到實際生活和研究當中，也是一無所知，更談不上創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合能力了。該課程目前的教學方法大大影響了學生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。長此以往，高分低能的現(xiàn)象將會日趨嚴重。因此，圖像分析課程教學改革迫在眉睫。
2 課程教學改革措施
2.1 教學內(nèi)容和方法的改革
圖像分析本身為交叉學科，與圖像處理、模式識別、信號分析多領域存在密切聯(lián)系，而課程內(nèi)在耦合性并不強，目前還沒有一個完備的課程體系，許多教學實踐難以組織。一般除了圖像分析課程的基本內(nèi)容，根據(jù)教材豐富程度的不同，可能還包括圖像的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、圖像重建、圖像識別、圖像的小波分析，以及圖像的數(shù)學形態(tài)學分析。其內(nèi)容龐雜，難度也偏大，在有限的教學時間內(nèi)往往難以將全部內(nèi)容講透，傳統(tǒng)的教學模式只能以理論介紹為主，忽視實現(xiàn)步驟，造成學生在學習時普遍感到過于抽象。故有必要優(yōu)化教學課程設置，精簡課程教學內(nèi)容。課堂講授中，要抓住重點難點進行講解，鼓勵學生課下自主學習，有疑問主動討論求教，以此來提高教學質(zhì)量。
教學內(nèi)容中不能只有理論知識，還要與圖像分析相關應用軟件結(jié)合起來，如Matlab、Opencv、Image Analyzer等，必要的時候也可以用目前較流行的Photoshop軟件舉例。這樣和軟件結(jié)合起來講解，學生可以看到實實在在的圖像變化過程，學習興趣自然就提高了。而且學生也比較容易理解圖像分析的基本原理，聽起來也不會覺得枯燥，無形中提高了學生的學習效率。同時學生學會了一門語言，用以實現(xiàn)各種圖像處理過程，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。
傳統(tǒng)教學中理論學時與實驗學時的分配比例一般為3：1，高校普遍偏重理論教學，而忽視了實驗教學。理論教學是一種被動的單向的學習模式；而主動性的、互動式的實驗教學更能調(diào)動學生的積極性，有利于學生自主的去發(fā)現(xiàn)問題分析解決問題。因此，要優(yōu)化理論教學與實驗教學的課時比例，加大實驗教學的課時，通過實驗加深對理論基礎的理解。
2.2 強化實驗教學
選擇圖像分析中最重要的算法作為實驗課教學的主要內(nèi)容，覆蓋圖像分析中圖像增強、圖像壓縮、圖像分割、形態(tài)學處理、圖像特征描述等各個重要部分。圖像的讀取和顯示、圖像的直方圖均衡化、圖像的平滑濾波和銳化濾波、快速傅里葉變換、頻域上的高通和低通濾波、Hough 變換、圖像的閾值化、圖像的膨脹、腐蝕和開閉操作、細化算法等實驗完全能包含圖像分析領域理論。
實驗教學[3]要求學生提前閱讀課程實驗指導書，了解實驗內(nèi)容，進行初步的設計分析，自己編寫核心代碼，自行設計實驗測試用例，預測實驗結(jié)果。實驗課上認真演示圖像處理的效果，將實驗結(jié)果與預測結(jié)果相比較，對出現(xiàn)的問題耐心分析和總結(jié)，按要求撰寫實驗報告，從而加深對數(shù)字圖像分析概念和方法的理解。引導學生利用所學到的知識，來解決圖像分析領域簡單的實際應用問題，要把課堂上講授的理論知識和現(xiàn)實生活中應用的具體例子相結(jié)合，將最新的科研前沿動態(tài)和信息反饋給學生。
2.3 將科研引入教學
科研中的圖像分析相關部分要進人到教學中，讓學生在學習理論知識的基礎上，了解該方向的前沿技術和應用領域，這對以后的工作有重要的引導作用，也能夠激發(fā)學生的探索能力和創(chuàng)新靈感，達到真正的學以致用。同時形成科研帶動教學，教學促進科研的良性循環(huán)[4]。
將科研引入教學，開展項目驅(qū)動教學，讓學生接觸一些具體的項目，在做這些項目時要用到哪些知識點，如何綜合運用它們，都是項目中必須解決的問題。通過項目驅(qū)動教學的方式，學生的綜合實踐能力將得到進一步提高。
項目驅(qū)動教學的關鍵是項目的選擇和設計，它的好壞直接影響到教學的開展。圖像分析項目驅(qū)動教學的示意圖如圖1所示。由圖1可知，這一互動式的教學模式重點在于師生的交流反饋，學生是學習的主體，是項目的承擔者 、實施者，老師在項目中主要起組織引導的作用。在項目驅(qū)動教學實施中，教師不是直接把知識技能傳遞給學生，而是學生在教師的指導下去選擇“項目”，分析“項目”，并最終完成“項目”。學生不再盲目的把學習當任務，而是以項目需求驅(qū)動，有目的、有針對性的學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識。學生學習的主動性和創(chuàng)新意識在項目實施的過程中不斷強化。
根據(jù)課程的知識層次和內(nèi)容體系把理論學習與科研項目相結(jié)合。譬如設計“車牌識別系統(tǒng)研究[5]”來展開課堂教學，如圖2所示。由圖2可知，“圖像分析”的大部分教學內(nèi)容都可通過“車牌識別系統(tǒng)研究”這一項目組織起來。以“實施項目”的方式引入有關概念和主題，展開教學內(nèi)容深入學習，將學生的“被動學習”轉(zhuǎn)換為“興趣驅(qū)動”，從而提高教學效率。
另外，根據(jù)學校的實驗條件，還可設計“腦部CT圖像處理”、“運動目標檢測研究”、“人臉識別系統(tǒng)”等項目，從而融合圖像分析各方面的知識點。
整個項目的實施分為兩個階段：理論學習和項目實施。在理論學習階段，可以引入大量應用實例，授課時重點闡述諸如醫(yī)學圖像處理、運動目標特征提取、智能視頻監(jiān)控、基于圖像的工業(yè)檢測、圖像壓縮在3G通信技術中的應用等實例。通過對具體項目的講解，讓學生對項目的理論基礎有初步的了解，而這種將深奧的理論實例化，使學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣和對項目的探索激情。在第二階段的項目實施中，將項目分成若干個小組，在教師的指導下，各小組召開會議，分析項目需求，明確項目任務，進行成員分工，確定各分工的職責及項目實施計劃，在此階段，教師扮演項目顧問的角色，解答小組成員項目實施中遇到的各種問題。學生在教師的指導下完成對項目的需求分析、系統(tǒng)設計、編碼實現(xiàn)、測試部署的整個過程，達到學生在完成項目的過程中理解學科知識、掌握綜合技能的目的。
項目完成之后，需要對項目進行總結(jié)和反饋。各小組提交項目結(jié)題材料，以論文答辯的形式在班上演示各小組項目成果，介紹項目實施過程、成果、優(yōu)勢及不足，總結(jié)項目實施階段的經(jīng)驗教訓，回答現(xiàn)場提問。在聽取其他小組報告的基礎上自我總結(jié)，找出自己的不足，查缺補漏，提高專業(yè)理論基礎及定向分析解決問題的能力。最后，以學生自評、組內(nèi)成員互評、教師點評的方式來確定每位學生的最終成績。
提高教學質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結(jié)協(xié)作，拼搏進取、視團結(jié)為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團隊智慧，讓學生的成績得到切實提高。這里給大家分享一些關于2021高中生物老師教學工作計劃，供大家參考。
高中生物老師教學工作計劃1一、指導思想
遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：
(1)提高生物科學素養(yǎng)
(2)面向全體學生
(3)倡導探究性學習
(4)注重與生活實踐的聯(lián)系。
本學期教研室下達的任務是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現(xiàn)一下目標：
1、首先努力培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學習。
2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。
要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。
3、全面提高學生的生物學素養(yǎng)，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎。
4、注重培養(yǎng)學生的能力。
提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學。
核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質(zhì)量，我們生物備課組將加強集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。
我?，F(xiàn)在有學生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經(jīng)過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。
二、完成目標任務的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內(nèi)容、教學方法、習題(考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題)、作業(yè)情況;
協(xié)調(diào)各班的進度;反饋上周各班學習情況、完成作業(yè)的情況;安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學生進行自我總結(jié)，然后進行總結(jié)，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法;
教師要挖掘教材中和學生生活密切聯(lián)系的地方，提高學生的興趣;教師要提高自己的教學藝術(提高語言的表達能力、語言的感染力)。
3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗(教師提前準備好實驗材料，學生在周六、周日去實驗室做實驗)。
4、自我發(fā)展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網(wǎng)絡學習專業(yè)知識，提高自己的能力。
另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。
原則在學生自動報名的基礎上開展活動?；顒用?周開展一次，時間利用課外時間(晚上7：30—8：30)，開展的內(nèi)容包括：學習方法指導、重點難點突破、典型習題點評、講座等等。
高中生物老師教學工作計劃2本學期，我擔任高一710班的生物教學工作，為適應新課程改革下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學科滲透，課堂教學能夠聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格，使學生樂學、善學。關注學生，關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀公園》的短片教學，提起學生上課的興趣，引導學生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。同時認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
其次，為增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節(jié)上，我要求每個同學制作DNA模型，通過模型制作，使學生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設性的建議，使我的公開課開展順利。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學生，我還多次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個知識點都能讓學生理解透徹。
第五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使學生從而自覺的把身心投放到學習中去。及時肯定學生的點滴進步。開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
第六、及時對學困生進行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高中生物老師教學工作計劃3一、制定完善的教學計劃
為保證教學活動的有序有效進行，在開課之前教師應制定詳細的教學計劃，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關儀器、實驗材料、藥品，哪些需要提前購買或準備、需要多少課時、在學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學生之間何時交流、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實驗，教師最好提前進行預實驗把握時間。
二、深入研究教材
各個課題中，課題背景闡明了生物技術與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。
由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進行每個課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進行預實驗。然后才有可能引導學生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設計實驗方案，動手探究，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術，形成實踐能力。
三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進行教學
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲，配合講授，學生就能有一個較為清晰的框架。
四、建立實驗活動小組
本模塊對學生的要求是在自學有關知識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完成實驗，然后搜集和整理資料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好知識、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。
五、適當利用學生社區(qū)、家庭中的課程資源
從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，結(jié)合具體教學內(nèi)容的學習，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學、技術與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣。
六、設計好教學評價體系
教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望、調(diào)動學生學習積極性、使學生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評價操作行為、探究能力、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達成教學目標。
高中生物老師教學工作計劃4一、本學期教材內(nèi)容分析
高一年級生物學科學習的內(nèi)容是人教版高中課程標準實驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質(zhì)基礎;生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發(fā)育這幾部分。具體內(nèi)容分析：
1、生命的物質(zhì)基礎，介紹組成細胞的化學元素和化合物。
水、無機鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學習的基礎。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點內(nèi)容，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學，讓學生學會規(guī)范化的實驗操作。
2、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。
細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命科學研究的基礎。因此，本部分內(nèi)容是以細胞為主線，其中細胞細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學過程中應重點關注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率。
3、生物的新陳代謝部分是在學習了關于生命的物質(zhì)基礎和生命活動的基本單位———細胞的基礎上學習的。
這部分內(nèi)容中，呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透，學習時有一定的難度。
教學光合作用時，注意指導學生分析光反應、暗反應兩個階段中物質(zhì)和能量的變化，進而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學時，讓學生重點理解呼吸作用的本質(zhì)，弄清呼吸作用的條件、場所、過程、產(chǎn)物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結(jié)合生產(chǎn)實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。
4、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。
這部分內(nèi)容可以使學生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。因為本部分內(nèi)容大都微觀而抽象，教學設計應注重訓練和學法指導。同時，要切實把握好教學內(nèi)容的深度和廣度。
細胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內(nèi)容是教學重點。教學中應加強學科內(nèi)知識的`聯(lián)系。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎和前提。因此，要加強基本概念的理解。
二、教學目標
學生通過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質(zhì)，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系。逐步形成科學的世界觀和價值觀;初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：
1、知識目標
(1)獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。
(2)了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。
(3)積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。
2、能力目標
(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。
(2)發(fā)展科學探究能力。
課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
(1)初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。
(2)認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。
(3)認識生物科學和技術的性質(zhì)，能準確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。
三、教學對策
生物科學的是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)學科學、環(huán)境科學及其他有關科學和技術的基礎。它是一門實驗性很強的學科。因此，要注重實驗教學和社會實踐活動。
在教學過程中將采取的主要措施有：
1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質(zhì)，明確新課標的目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。
從宏觀上把握生物教學內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
2、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導，準確地考查評定。
生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。
3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。
4、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果。
5、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗，使學生學會生物學實驗的一般方法，提高學生的實驗能力。
6、在教學上，注意向同老教師取經(jīng)學習，多聽課，細心領悟?qū)W習，取人之長，補己之短。
高中生物老師教學工作計劃5一、制定完善的教學計劃
為保證教學活動的有序有效進行，在開課之前教師應制定詳細的教學計劃，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關儀器、實驗材料、藥品，哪些需要提前購買或準備、需要多少課時、在學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學生之間何時交流、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實驗，教師最好提前進行預實驗把握時間。
二、深入研究教材
各個課題中，課題背景闡明了生物技術與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。
由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進行每個自查報告網(wǎng)課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進行預實驗。然后才有可能引導學生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設計實驗方案，動手探究，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術，形成實踐能力。
三、觀看視頻、錄像，用“講授—演示”法進行教學
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲，配合講授，學生就能有一個較為清晰的框架。
四、建立實驗活動小組
本模塊對學生的要求是在自學有關知識的基礎上，在教師的指導下自己設計并完成實驗，然后搜集和整理資料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好知識、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。
五、適當利用學生社區(qū)、家庭中的課程資源
從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，結(jié)合具體教學內(nèi)容的學習，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學、技術與社會的相互關系，增加學習生物學科的興趣。
六、設計好教學評價體系
教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望、調(diào)動學生學習積極性、使學生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評價操作行為、探究能力、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達成教學目標。
一、指導思想
本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發(fā)展為突破點，力爭使學校教學工作得到進一步的提升，特提出以下工作計劃：
二、教學重點工作
(一)提高教師合作意識和團隊意識。
提高教學質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結(jié)協(xié)作，拼搏進取、視團結(jié)為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團隊智慧，讓學生的成績得到切實提高
(二)繼續(xù)加強教師的教育理論學習。
教師們繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發(fā)展”而施教;加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技術，改革舊的教育教學理念。讓現(xiàn)在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩(wěn)步的向前推進。
(三)調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實效性。
教師教學常規(guī)本學期，將本著抓過程管理、突出實效的原則，對教學常規(guī)重點做如下要求：
1、備課：
備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃(編寫教案)。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學生的情況，合理使用教案
(1)各種課型(包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課)都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
(2)要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新。
(3)備課要有個人教學工作計劃、單元計劃和課時計劃。
(4)每節(jié)課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程(導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等)、小結(jié)、作業(yè)分類設計等。
(5)要有單元教學后記或反思。
2、聽課：
(1)聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價和自己的評價;
(2)每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。
3、作業(yè)：