時(shí)間：2022-09-30 05:15:26
導(dǎo)語：在學(xué)校特色教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
面對(duì)農(nóng)村每年只有少數(shù)人升學(xué)，而大多數(shù)畢業(yè)生將回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的現(xiàn)狀，特色學(xué)校一方面努力提高教學(xué)質(zhì)量，積極為上級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，另一方面千方百計(jì)為那些不能夠升學(xué)的學(xué)生鋪設(shè)一條成才之路。讓他們?cè)诋厴I(yè)之前，既能學(xué)習(xí)文化課，又能學(xué)到相關(guān)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)?；剜l(xiāng)后，能學(xué)有所用。學(xué)校在學(xué)生升入初中時(shí)，就開始實(shí)施分流教育，將那些厭學(xué)、面臨輟學(xué)、升學(xué)無望的同學(xué)，在自愿的基礎(chǔ)上，從普通班分流出來，組建分層次教學(xué)班，在適當(dāng)降低文化課學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，適時(shí)增加職業(yè)技術(shù)教育課的內(nèi)容。學(xué)校從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需要和學(xué)校自身發(fā)展的狀況出發(fā)，經(jīng)多次研究、考察、論證，建立肉牛養(yǎng)殖實(shí)踐基地，為回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的學(xué)生找到一條致富之路積累經(jīng)驗(yàn)。為此我們先后到雙遼茂林、梨樹大房身、公主嶺劉房子等肉牛養(yǎng)殖大戶學(xué)習(xí)飼養(yǎng)技術(shù)；到伊通英城、雙遼玻璃山、遼寧平崗、亮中、八棵樹等黃牛交易市場(chǎng)考察牛的品種和價(jià)格；到市畜牧局，畜牧站學(xué)習(xí)防疫、疾病的預(yù)防治療技術(shù)等。結(jié)合校本課程的開發(fā)和經(jīng)歷教育的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的肉牛飼養(yǎng)與防疫課程，專任教師自編教材，學(xué)生親自參加飼養(yǎng)場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，通過開發(fā)校本課程和綜合實(shí)踐，學(xué)生掌握了肉牛飼養(yǎng)的基本技能和方法，體驗(yàn)了飼養(yǎng)肉牛的艱辛和成功帶來的喜悅，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的推廣起到了促進(jìn)作用。為校園周邊農(nóng)民致富奔小康提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我校在原有種植實(shí)踐基地和肉牛養(yǎng)殖實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，2104年暑期學(xué)校又建起了飼料加工廠。飼料廠的建設(shè)，使我校形成了農(nóng)科教相結(jié)合，種養(yǎng)加一條龍的辦學(xué)模式，這些基地的建設(shè),為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2010年初我們還興建立了果園，當(dāng)年成活率達(dá)80%。目前我?；亟ㄔO(shè)已初具規(guī)模。
2深化素質(zhì)教育成果，提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平
在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，特色學(xué)校堅(jiān)持走農(nóng)科教相結(jié)合的辦學(xué)道路，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，辦出農(nóng)村學(xué)校自我發(fā)展的特色。
2.1德育為首，大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
結(jié)合經(jīng)歷教育，利用主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的執(zhí)行情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。開學(xué)初，對(duì)初一新生進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，磨練學(xué)生的意志；對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，理想前途教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行“國(guó)情教育”、“法制教育”，定期召開法律知識(shí)講座。通過校園廣播、板報(bào)等形式，使學(xué)生知法、懂法、守法，爭(zhēng)做合法、守法的小公民。學(xué)校還通過播放愛國(guó)主義影片及向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“五愛”意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。這些活動(dòng)的開展使學(xué)額鞏固率明顯提高，學(xué)風(fēng)日趨濃厚，校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
2.2堅(jiān)持以教學(xué)為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
抓好教學(xué)工作是學(xué)校工作的根本。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于教師自身的能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。要提高課堂的授課效果，就必須努力打造一支，過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍。在這方面我校以校本培訓(xùn)、校本教研、匯報(bào)課、評(píng)課等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，帶動(dòng)教學(xué)成績(jī)的提高。
2.3實(shí)施分層次教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的適用人才
（XX年-2008學(xué)年上學(xué)期）
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校的教科工作將在市、區(qū)教育局科研部、學(xué)校校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，堅(jiān)持“七種意識(shí)”，突出“五個(gè)重點(diǎn)”，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)有效性的目的。本學(xué)期我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，鼓勵(lì)教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應(yīng)用教育理論分析問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，讓反思成為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。使學(xué)校教師的工作與教育科研融為一體，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)我校教育的改革與發(fā)展。
二、具體目標(biāo)
1、以課堂觀察研究為重點(diǎn)，加強(qiáng)有效教學(xué)，提高教育科研能力。
2、加強(qiáng)“十一五”各類課題的管理，強(qiáng)化學(xué)校主課題研究。
3、深化特色教育研究，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。
三、主要措施
（一）以課堂觀察研究為重點(diǎn)，加強(qiáng)有效教學(xué)，提高教育科研能力。
1.開展課堂觀察研究。學(xué)校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)課堂觀察活動(dòng)，通過課堂觀察改變教師的教學(xué)理念，改善我們的研究方式，促進(jìn)“有效課堂”的形成。學(xué)校的各個(gè)教研組要在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下選定課堂觀察切入點(diǎn)，全面啟動(dòng)“課堂觀察”的研究。在平時(shí)聽課活動(dòng)中也要滲透課堂觀察的意識(shí)，個(gè)人自行確立觀察主題，并記錄在行動(dòng)研究手冊(cè)中。
教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學(xué)”這一主題，設(shè)計(jì)行之有效的小課題研究方案，在實(shí)際的教學(xué)工作中加強(qiáng)教學(xué)反思，形成典型個(gè)案，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
2.本學(xué)期我們繼續(xù)倡導(dǎo)教師以研究學(xué)生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強(qiáng)以課題研究形式為載體進(jìn)行教育科研的同時(shí)，致力于營(yíng)造多種形式并存的科研態(tài)勢(shì)，每個(gè)教師都要在課堂教學(xué)中尋找自己教學(xué)中的課題，牢固樹立四種意識(shí)：科研文化意識(shí)、協(xié)作（團(tuán)隊(duì)）意識(shí)、課題意識(shí)、精致意識(shí)。做到讀書、實(shí)踐和寫作三者結(jié)合，選擇教育日記（教學(xué)反思）教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文（論著）五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動(dòng)研究》手冊(cè)。
（二）加強(qiáng)“十一五”各類課題的管理，強(qiáng)化學(xué)校主課題研究。
課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”哈爾濱市級(jí)規(guī)劃課題課題實(shí)施工作。各個(gè)課題組要制定好本學(xué)期的課題實(shí)施計(jì)劃和課題研討活動(dòng)的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運(yùn)用行動(dòng)研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開展好主課題研究的研討活動(dòng)、沙龍活動(dòng)，期末要寫好與主課題相關(guān)的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動(dòng)，主動(dòng)吸納有志于主課題研究的人員，擴(kuò)大研究隊(duì)伍。
（三）深化特色教育研究，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。
1、積極組織和發(fā)動(dòng)教師向各級(jí)各類公開刊物投稿及各類論文評(píng)比，爭(zhēng)取更多的科研成果得到傳播。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育
一、前言
當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就是指當(dāng)代大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和捕捉商機(jī)，將各種資源組合起來，并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力”。[1] 聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》強(qiáng)調(diào):“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。” [2] 我國(guó)也在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。” 因此提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)教育論文，引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，把大學(xué)生培養(yǎng)成未來職業(yè)的創(chuàng)造者，為一個(gè)新世紀(jì)培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的新人，是高校義不容辭的責(zé)任。
然而，目前我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)舉步維艱，往往因創(chuàng)業(yè)能力不足和缺乏管理知識(shí)而以失敗告終。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開其創(chuàng)業(yè)能力的提升，而創(chuàng)業(yè)能力的提升，離不開創(chuàng)業(yè)教育的研究和發(fā)展。1989年11月，由聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”。在這次會(huì)議上，首次提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念。
二、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題
我國(guó)于1990年下半年，由當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司勞技處牽頭，在北京、江蘇、四川等地開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)和研究。2002年4月，教育部高教司雖然確定了清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，但綜合來看，目前我國(guó)高校尤其是中西部高校的創(chuàng)業(yè)教育普遍缺失，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的理論研究和教育實(shí)踐還相當(dāng)薄弱。突出表現(xiàn)在：
1.思想觀念陳舊，認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育，部分高校還缺乏明確的認(rèn)識(shí)，更沒有從行動(dòng)上重視起來，無非是將傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容重新包裝。
2.創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育分離。從總體上看，我國(guó)高校中的創(chuàng)業(yè)教育開展得還不普遍，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)要求沒有統(tǒng)一的要求。我國(guó)高校目前的創(chuàng)業(yè)教育沒有融合于學(xué)校整體育人的體系之中，與學(xué)科專業(yè)教育的開展并未形成有機(jī)聯(lián)系。
3.教育形式單一，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。我國(guó)高校目前的創(chuàng)業(yè)教育缺乏多樣性、系統(tǒng)性，教學(xué)模式局限于知識(shí)傳授，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間；師資力量的嚴(yán)重缺乏是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要因素。
三、基于創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)體制
1.樹立新的人才教育觀
傳統(tǒng)的教育是以它的知識(shí)觀作為理論基礎(chǔ)的，在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)的練習(xí)。建立在這種知識(shí)觀點(diǎn)之上的傳統(tǒng)教育，是束縛和壓抑學(xué)生創(chuàng)新精神的教育。[3]傳統(tǒng)的人才教育觀已經(jīng)不能適應(yīng)大眾化高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和時(shí)代要求。教育要向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和機(jī)會(huì)素質(zhì)教育論文，教育要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對(duì)工資形式的就業(yè)還是自謀職業(yè)都是極其重要的教育理念，已為所有發(fā)達(dá)國(guó)家普遍認(rèn)同。為此，高校必須深化教育教學(xué)改革，更新教育理念。“從教育觀念上看，器具型教育應(yīng)被智慧創(chuàng)造型教育所取代;從教育目標(biāo)上看，知識(shí)型、專才型應(yīng)被復(fù)合型、創(chuàng)造型、發(fā)展型和國(guó)際型培養(yǎng)目標(biāo)所取代;從教育過程看，知識(shí)灌輸式和知識(shí)習(xí)得式教育應(yīng)被知識(shí)激發(fā)式和知識(shí)識(shí)得式教育所取代。” [4]
2. 建立教育服務(wù)的管理思想
創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，也是一個(gè)素質(zhì)教育的過程。在應(yīng)試教育中成長(zhǎng)的大學(xué)生和習(xí)慣于應(yīng)試教育的教師，不容易樹立創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等觀念。因此，特別要加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)業(yè)教育觀念的培養(yǎng)，使之建立教育服務(wù)的管理思想。要從觀念上改變僅僅為創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的思想，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到高校的各方面教育中，貫穿到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程中。
3.改革封閉式的人才培養(yǎng)模式
在全球經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)教育競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的時(shí)期，我國(guó)高校辦學(xué)要改革封閉式的人才培養(yǎng)模式。高?？蓪?shí)行開放辦學(xué)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作與溝通，為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)，比如，高?？梢愿鶕?jù)實(shí)用化、共性化教學(xué)的要求，聘請(qǐng)創(chuàng)辦成功人士現(xiàn)身說法，也可請(qǐng)工商稅務(wù)和社會(huì)保障等部門的專家，解答創(chuàng)業(yè)政策問題。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)部門之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
(二)整合校內(nèi)資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制
1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置
高校要在自身的特色定位中推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，與傳統(tǒng)應(yīng)用型專業(yè)和新辦應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科教學(xué)的融合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)素質(zhì)和能力的特色人才。
首先，依據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)素質(zhì)教育論文，就要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃之中。大力推動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的新課程體系的改革和創(chuàng)新，開設(shè)專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)案例課、模擬創(chuàng)業(yè)過程的活動(dòng)課、實(shí)踐課程。
其次，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要求，深化課程體系改革，創(chuàng)建符合創(chuàng)業(yè)能力要求的培養(yǎng)體系。要把與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加到培養(yǎng)體系中來，加強(qiáng)課程融合，形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程體系。
2.建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的師資
高校必須盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式，使教師得到深造和實(shí)踐，以提高他們的水平和素質(zhì)，并通過教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)和技術(shù)開發(fā)、企業(yè)掛職鍛練、產(chǎn)學(xué)研合作等形式，培養(yǎng)和造就一大批具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育教師。應(yīng)從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求出發(fā)，打破傳統(tǒng)封閉的格局，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的科學(xué)性。
3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法
創(chuàng)新教學(xué)方法是“創(chuàng)業(yè)教育”成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師認(rèn)真講課、學(xué)生認(rèn)真聽認(rèn)真記筆記，教師主要是傳授知識(shí)。這種方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。教師應(yīng)主動(dòng)采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律等，并充分表現(xiàn)出其創(chuàng)業(yè)精神；在教學(xué)過程中要少講結(jié)論，多講過程，多講方法，多提問題，讓學(xué)生多思考，多爭(zhēng)論，多實(shí)踐。
4.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練
社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的措施。高校要改變以往刻板單一、學(xué)用分離、簡(jiǎn)單管理的傳統(tǒng)，要讓學(xué)生利用見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等各種方式，直接參與廣泛的社會(huì)實(shí)踐，通過參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生謀生的真本領(lǐng)。
此外，組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽也是一種不可忽視的實(shí)踐訓(xùn)練方式。通過參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，大學(xué)生開拓了知識(shí)視野素質(zhì)教育論文，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力，學(xué)習(xí)積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)， 提高了創(chuàng)業(yè)的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。
5.積極搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，學(xué)校應(yīng)積極搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。一方面，學(xué)校積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍。另一方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生把自己的科研成果和有前景的創(chuàng)意融入到校辦企業(yè)中去，從事技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)。
四、結(jié)語
著力打造提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)展的新要求，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育中的核心內(nèi)容。只要各級(jí)各類高等學(xué)校和社會(huì)各界高度重視加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，措施到位，當(dāng)代大學(xué)生一定會(huì)激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，迅速提升創(chuàng)業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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[4]鄧和平:從就業(yè)型教育到創(chuàng)業(yè)型教育[N]光明日?qǐng)?bào),2004-03-24(C).
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，堅(jiān)持"立德樹人"的育人宗旨，堅(jiān)持以學(xué)校為基礎(chǔ)、面向全體學(xué)生，形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，堅(jiān)持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學(xué)校藝術(shù)教育的成果，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、活動(dòng)主題
本屆展演活動(dòng)的主題是"陽光下成長(zhǎng)".
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了保證本屆藝術(shù)節(jié)有關(guān)活動(dòng)的順利進(jìn)行，擬成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)組委會(huì)",統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)工作。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組織成立"仙桃市第十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)評(píng)審委員會(huì)",負(fù)責(zé)"四優(yōu)一先進(jìn)"的評(píng)審。
四、參加對(duì)象
藝術(shù)表演類、美術(shù)作品類、"陽光下成長(zhǎng)"征文的參加對(duì)象為小學(xué)（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育科研論文的參加對(duì)象為中小學(xué)藝術(shù)教師、校長(zhǎng)、研究人員。
五、活動(dòng)內(nèi)容
本屆藝術(shù)節(jié)以評(píng)選"四優(yōu)一先進(jìn)"為主要內(nèi)容，即評(píng)選優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀"陽光下成長(zhǎng)"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育
論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）。
六、活動(dòng)時(shí)間安排
本屆藝術(shù)節(jié)自本通知印發(fā)之日起即為開幕。在組委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，擬舉辦以下活動(dòng)：
（一）第一階段活動(dòng)（3-5月）
以鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)校（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位，在本地本校組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與，為了形成"校校有活動(dòng)、人人都參加"的局面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)動(dòng)全校師生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界觀看點(diǎn)贊，對(duì)本校文藝節(jié)目、美術(shù)作品進(jìn)行宣傳、評(píng)比。
鎮(zhèn)辦、中心學(xué)校要組織轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校（幼兒園）開展校級(jí)藝術(shù)活動(dòng)，在校級(jí)活動(dòng)基礎(chǔ)上以鎮(zhèn)辦為單位組織一次文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評(píng)選活動(dòng)；市直、民辦學(xué)校以校為單位組織文藝匯演、美術(shù)作品展以及征文與論文評(píng)選活動(dòng)。（美術(shù)作品展不得少于30幅）
（二）第二階段活動(dòng)（5月中下旬）
在各地各校開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀作品參加全市集中評(píng)選活動(dòng)。
（三）第三階段活動(dòng)（5月下旬）
組織全市優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演及美術(shù)作品展、開展"四優(yōu)一先進(jìn)"獲獎(jiǎng)單位（個(gè)人）表彰活動(dòng)。
七、參評(píng)要求
（一）藝術(shù)表演節(jié)目要求
各類表演形式要求
1、聲樂節(jié)目
合唱：合唱隊(duì)人數(shù)不超過40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應(yīng)為本校教師），每支合唱隊(duì)演唱兩首歌曲（其中一首應(yīng)為中國(guó)作品），演出時(shí)間不超過8分鐘。
小合唱或表演唱：人數(shù)不超過15人（含伴奏），不設(shè)指揮，不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。
重唱：人數(shù)不超過5人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。
2、器樂節(jié)目
合奏：樂隊(duì)人數(shù)不超過65人，指揮1人（原則上應(yīng)為本校教師），演出時(shí)間不超過9分鐘。
小合奏或重奏：人數(shù)不超過10人，不設(shè)指揮，演出時(shí)間不超過6分鐘。
3、舞蹈節(jié)目
群舞：人數(shù)不超過36人，演出時(shí)間不超過7分鐘。
雙人舞或三人舞：演出時(shí)間不超過6分鐘。
4、戲劇節(jié)目
含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂劇等，人數(shù)不超過8人，演出時(shí)間不超過12分鐘。
5、朗誦節(jié)目
作品文體不限，須使用普通話，人數(shù)不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時(shí)間不超過5分鐘。
以上五類藝術(shù)表演節(jié)目總體要求
1、參評(píng)文藝節(jié)目要體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽光下成長(zhǎng)",反映新時(shí)期、新校園、新生活。內(nèi)容要健康向上，反映中小學(xué)生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，具有時(shí)代性、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；表演形式多樣化、鼓勵(lì)創(chuàng)新性節(jié)目。
2、每個(gè)節(jié)目必須是同一學(xué)校的學(xué)生。
（二）藝術(shù)作品要求
三類作品要求
1、繪畫作品
國(guó)畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國(guó)畫不超過四尺宣紙（69cm×138cm）對(duì)開，其他畫種均不超過四開（40 cm×60 cm）。
2、書法、篆刻作品
書法、篆刻作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm）。
3、攝影作品
單張照和組照（每組不超過4幅，需標(biāo)明順序號(hào)）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術(shù)改變影像原貌。
以上三類作品總體要求
1、作品內(nèi)容體現(xiàn)活動(dòng)的主題"陽光下成長(zhǎng)",健康向上，熱情歌頌偉大祖國(guó)的壯麗山河，謳歌祖國(guó)發(fā)展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發(fā)展變化為主線，注重時(shí)代性，體現(xiàn)思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。
2.藝術(shù)作品需裝裱，在作品背面注明學(xué)校名稱、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生（姓名、班級(jí)、聯(lián)系電話）等信息。
（三）"陽光下成長(zhǎng)"征文要求
征文內(nèi)容為反映廣大中小學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、體會(huì)和收獲，文體不限，報(bào)送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號(hào)粗體字，作者姓名、學(xué)校、年級(jí)和正文用仿宋小3號(hào)字。
（四）論文評(píng)選要求
1、論文主題"改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)".
2、研究重點(diǎn)：
①現(xiàn)狀調(diào)研。包括中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)、學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)開展、藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)教育保障和設(shè)施設(shè)備配置等方面。
②改革成果案例。包括中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣、中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校等方面。
③評(píng)價(jià)制度研究。包括中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)公示制度、學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告制度的實(shí)踐與研究。
3、論文要求
①圍繞本屆論文的主題和重點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)性研究，突出應(yīng)用性研究，注重發(fā)揮行政、教研和教師的各自優(yōu)勢(shì)，形成團(tuán)隊(duì)研究的合力，探索解決實(shí)際問題的新思路和新舉措。
②現(xiàn)狀調(diào)研要針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問題，準(zhǔn)確把握、真實(shí)反映中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)際情況，有數(shù)據(jù)、有分析，為學(xué)校藝術(shù)教育決策提供有效信息。
③ 改革成果案例要主題鮮明、內(nèi)容翔實(shí)，有確鑿的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的材料，為推進(jìn)藝術(shù)教育的改革與發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。
④評(píng)價(jià)制度研究要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，為建立科學(xué)合理的學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)制度提出創(chuàng)造性的意見和建議。
⑤每篇論文正文不超過5000字，論文摘要不超過500字。每篇論文署名作者不超過2人，調(diào)研報(bào)告署名作者不超過5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱。要自覺遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，保證數(shù)據(jù)和資料的可靠性。
⑥論文需報(bào)送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標(biāo)題用小2號(hào)宋體字，正文用小3號(hào)仿宋體字。為便于論文的密封評(píng)選，論文文本的標(biāo)題、摘要和正文中均不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁(yè)。
⑦參評(píng)論文需為2012年12月及以后撰寫并且沒有公開發(fā)表過的。
（五）藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）評(píng)選
1、先進(jìn)單位主要評(píng)選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面取得一定成績(jī)的各級(jí)各類中小學(xué)校。
2、先進(jìn)個(gè)人主要評(píng)選自上屆藝術(shù)節(jié)（2011年）后，在藝術(shù)教育方面做出貢獻(xiàn)的教師、校長(zhǎng)及教研人員等。
3、先進(jìn)單位評(píng)選條件：
⑴全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)政策、法規(guī)，并把藝術(shù)教育列入工作日程，組織機(jī)構(gòu)健全，工作成績(jī)顯著。
⑵指導(dǎo)思想端正，按規(guī)定開齊、開足、開好音樂、美術(shù)課程，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深化藝術(shù)教育改革，學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
⑶藝術(shù)節(jié)組織工作扎實(shí)，按教育局文件要求落實(shí)，有活動(dòng)實(shí)施方案，學(xué)校和學(xué)生參與面廣，體現(xiàn)"校校有活動(dòng)、人人都參加",活動(dòng)形式豐富多樣，效果顯著，學(xué)校藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）常年開展活動(dòng)，并有開展活動(dòng)的相關(guān)視頻、文字等材料，在本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)"評(píng)比中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)占有一定比例。
⑷重視藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，按國(guó)家和省有關(guān)要求，規(guī)劃和建設(shè)藝術(shù)教育設(shè)施，藝術(shù)教育教學(xué)條件明顯改善。
4、先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條件：
⑴忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針和學(xué)校藝術(shù)教育有關(guān)法規(guī)，熱愛藝術(shù)教育事業(yè)和本職工作。
⑵事業(yè)心強(qiáng)，職業(yè)道德高尚，為人師表，教書育人。
⑶在藝術(shù)教育教學(xué)、文藝活動(dòng)和比賽、科學(xué)研究等工作中，做出突出成績(jī)或貢獻(xiàn)。
⑷從事學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)、管理、教（科）研等工作1年以上。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定
1、優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術(shù)作品、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀藝術(shù)教育論文分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。
2、獲得一等獎(jiǎng)的文藝節(jié)目、美術(shù)作品、征文的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
3、專門為本屆藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作的文藝節(jié)目（含少兒歌曲創(chuàng)作）頒發(fā)優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。
4、根據(jù)各地各校藝術(shù)節(jié)開展和參與情況評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。
九、評(píng)選辦法
1、為了加大本次活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育活動(dòng)氛圍，本屆藝術(shù)節(jié)中文藝節(jié)目與美術(shù)作品的評(píng)選將結(jié)合網(wǎng)站平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)選，評(píng)選活動(dòng)中評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分分值占80%,網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊人氣排名分值占20%.各鎮(zhèn)辦中心學(xué)校，市直（民辦）學(xué)校要將本地本校文藝匯演、美術(shù)作品展比賽的視頻（圖片）上傳網(wǎng)絡(luò)評(píng)選平臺(tái)；市級(jí)集中展演視頻（圖片）屆時(shí)也將上傳網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)選（具體操作方式另行通知）。
2、優(yōu)秀"陽光下成長(zhǎng)"征文、優(yōu)秀藝術(shù)教育論文及藝術(shù)教育先進(jìn)單位（個(gè)人）的評(píng)選，由市藝術(shù)節(jié)評(píng)審委員會(huì)集中評(píng)審，報(bào)組委會(huì)審定。
十、報(bào)送辦法及時(shí)間
1、本屆藝術(shù)節(jié)"四優(yōu)一先進(jìn)"報(bào)送工作以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)（幼兒園），各民辦學(xué)校為單位進(jìn)行。請(qǐng)各地各校在選拔的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照"四優(yōu)一先進(jìn)"推薦指標(biāo)（見附件二）參加市級(jí)評(píng)選活動(dòng)。
2、各地各校（幼兒園）美術(shù)作品（含報(bào)表）4月20日前報(bào)市青少年活動(dòng)中心美術(shù)學(xué)校辦公室312（聯(lián)系人：許澤軍15971995587）；藝術(shù)節(jié)參評(píng)文藝節(jié)目報(bào)表、論文、征文、先進(jìn)單位（個(gè)人）事跡材料等電子版于4月20日前發(fā)送至郵箱：***,（聯(lián)系人：郭瓊姣13593918***）。
3、各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校和市直、民辦學(xué)校組織的文藝匯演視頻和美術(shù)作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；
4、本屆藝術(shù)節(jié)不組織幼兒園開展市級(jí)集中現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選。各地選送的幼兒園參評(píng)文藝節(jié)目視頻和美術(shù)作品圖片于6月2日前上傳到指定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)選。
十一、有關(guān)要求
1、各地各校要根據(jù)本方案要求制定本地本?；顒?dòng)方案， 以
"五。四"、"六。一"節(jié)日為契機(jī)開展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。
2、各地各校在舉辦本地、本校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。
一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校工作的體現(xiàn)
校長(zhǎng)是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人，不能只是辛勤的老黃?；蛎鄯?，應(yīng)該心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地，要帶領(lǐng)全體教職員工共同謀求學(xué)校的發(fā)展。因此，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在如何用科學(xué)的發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的精神，制定好學(xué)校發(fā)展的方針，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的全局等，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一，思想領(lǐng)導(dǎo)力。在金錢至上、自我為中心的社會(huì)背景下，個(gè)人利益第一的觀念沖擊著教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，取而代之的就是職業(yè)倦怠，這與當(dāng)前教育發(fā)展的需求不相吻合。因此，提升教育、改變學(xué)校，體現(xiàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力就必須從改變教師的價(jià)值取向入手。其實(shí)，一個(gè)人價(jià)值追求的缺席，是靈魂的缺席。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事業(yè)的追求達(dá)到一心一意時(shí)，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動(dòng)將不再遲疑。另外，俗話說：“人心齊，泰山移?！薄叭诵凝R”也是指價(jià)值取向的認(rèn)同，那么如何實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值取向的認(rèn)同呢？這需要從營(yíng)造學(xué)校文化氛圍做起。用文化喚醒教師沉睡的心靈，由文化認(rèn)同作為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展到價(jià)值取向的認(rèn)同，進(jìn)而統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，這就是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師思想的關(guān)鍵一步。
第二，課程領(lǐng)導(dǎo)力。課程是學(xué)生發(fā)展的核心，要想讓學(xué)生“全面而有個(gè)性地發(fā)展”，僅靠國(guó)家課程是無法實(shí)現(xiàn)的，尤其在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面，必須靠校本課程來實(shí)現(xiàn)。校本課程開發(fā)的立足點(diǎn)是滿足學(xué)生發(fā)展的需求，課程建設(shè)要成體系，不能支離破碎，要突出趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性。興趣是最好的老師，滿足學(xué)生興趣的需求是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)，是校本課程開發(fā)的著眼點(diǎn)。實(shí)踐能力只能在實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)新精神只能在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中提升，實(shí)踐型課程是校本課程開發(fā)的一大重點(diǎn)。課程建設(shè)，需要校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)與整合，讓資源課程化，充分發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源的育人功能。這也是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在課程建設(shè)中的有力表現(xiàn)。
第三，課改領(lǐng)導(dǎo)力。課堂是教育的主陣地，教師專業(yè)發(fā)展的水平最終還是落實(shí)在課堂上。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的世界觀和思維方式都隨著社會(huì)的發(fā)展而變化著，如果教師的教育觀念和教育方式保持不變，那就會(huì)犯刻舟求劍的錯(cuò)誤，所以，課堂教學(xué)的改革應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。很多老教師認(rèn)識(shí)上有個(gè)誤區(qū)：“老師講不到就不放心?！边@種觀念指導(dǎo)下的課堂就是滿堂灌，所謂的啟發(fā)式教學(xué)僅僅是老師預(yù)設(shè)情境下的啟發(fā)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題也是在老師的指引下完成的。不經(jīng)一事不長(zhǎng)一智，學(xué)生沒有自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的過程，怎么能提高獨(dú)立解決問題的能力？所以，課堂的自要還給學(xué)生。當(dāng)前，很多學(xué)校興起了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，這是課堂教學(xué)改革的進(jìn)步，我認(rèn)為，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘?qū)W科背后的文化價(jià)值，真正以學(xué)科學(xué)習(xí)為載體，充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能。
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力形成的階段設(shè)計(jì)
短期：要更新理念，反思成長(zhǎng)，初步理解校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。主要通過理論學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)，更新教育理念和校長(zhǎng)管理思維，反思名校長(zhǎng)勝任力的特征和成長(zhǎng)路徑；建立個(gè)人發(fā)展規(guī)劃及科研課題，為自己搭建校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)提升平臺(tái)，與同區(qū)域內(nèi)其他校長(zhǎng)建立學(xué)習(xí)共同體關(guān)系，彼此學(xué)習(xí)，共同提高。
北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴在2012世界未來教育論壇上發(fā)言認(rèn)為，教育的重要使命應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)、個(gè)性和訴求，學(xué)校必須創(chuàng)造多元的產(chǎn)品來滿足學(xué)生的不同需求；教育工作者應(yīng)該通過不一樣的課程，把看上去差不多的孩子變得越來越不一樣，變得越來越像他們自己。因?yàn)?，未來屬于有不同特質(zhì)的孩子。
高中培養(yǎng)模式
多樣化的兩個(gè)維度
北京師范大學(xué)教授袁桂林在6月15日《中國(guó)教育報(bào)》上撰文認(rèn)為，普通高中多樣化發(fā)展有三個(gè)方面：一是辦學(xué)主體多樣化，二是培養(yǎng)模式多樣化，三是考試選拔制度多樣化。就高中培養(yǎng)模式多樣化而言，在學(xué)校層面，至少要從兩個(gè)維度來分析。一個(gè)是實(shí)踐樣態(tài)。至少有11個(gè)方面的樣態(tài)，包括課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、學(xué)校制度、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)校管理、人際關(guān)系、校園環(huán)境、社團(tuán)組織、主題活動(dòng)及校外合作。其中課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)是核心，這個(gè)領(lǐng)域如果不觸動(dòng)的話，整個(gè)學(xué)校的特色很難有說服力。另一個(gè)是學(xué)校層面培養(yǎng)模式抽象要素分析，包括教育目標(biāo)、參與者及其角色、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織形式、活動(dòng)過程、特征、輔助手段的應(yīng)用，以及目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)等。
語數(shù)外新課標(biāo)各有側(cè)重
在北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)同北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)資源共同體“金聲”片區(qū)學(xué)校聯(lián)盟、北京市西城區(qū)教育委員會(huì)共同主辦的“義務(wù)教育新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀落實(shí)暨中小學(xué)教師微格教學(xué)研討會(huì)”上，北師大教育學(xué)部副部長(zhǎng)、國(guó)家義務(wù)教育語文課標(biāo)研制組專家鄭國(guó)民表示，語文學(xué)科新課標(biāo)修訂的一個(gè)重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書，少做題。“沒有真正的閱讀和寫作能力，考試得高分是不可能的。”鄭國(guó)民認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀材料，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，促使學(xué)生交流閱讀內(nèi)容。北師大教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)、國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)研制組核心成員綦春霞表示，數(shù)學(xué)學(xué)科的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)，在具體教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性、創(chuàng)新性思考。這需要老師設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生多想，多給學(xué)生一些思考的空間。北京市教科院基教研中心英語教研室主任、英語特級(jí)教師、國(guó)家義務(wù)教育英語課標(biāo)研制組核心成員孟雁君認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)科課程改革的第一個(gè)宗旨，就是不要在26個(gè)英文字母內(nèi)教英語，而是要站在人的發(fā)展角度去教英語。落實(shí)到學(xué)科，就是讓學(xué)生用英語做事情。
校長(zhǎng)研究課改的四種方法
福建省廈門雙十中學(xué)校長(zhǎng)陳文強(qiáng)、福建省廈門雙十中學(xué)教研室主任許序修在6月26日《中國(guó)教育報(bào)》上撰文認(rèn)為，為了解決課程改革實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，校長(zhǎng)必須深入學(xué)校課改第一線，進(jìn)行由淺入深的基層調(diào)查研究，獲得對(duì)問題解決的本質(zhì)性、規(guī)律性認(rèn)識(shí)，為課程領(lǐng)導(dǎo)決策提供充足的理論和實(shí)踐依據(jù)。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校課程改革的實(shí)際情況了解得深、分析得準(zhǔn)，有四種方法不能忽視：第一，戰(zhàn)略性眼光。能從小學(xué)?？吹浇逃笫澜?，清楚世界教育在思考什么，中國(guó)教育在要求什么，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師該怎樣做，學(xué)生該怎樣學(xué)，人才該怎樣培養(yǎng)，學(xué)校該怎樣辦好等，做到心中有數(shù)。第二，學(xué)習(xí)性姿態(tài)。想要多角度、多層次、多渠道、全方位地了解情況，就要向不同層次的師生學(xué)習(xí)。第三，系統(tǒng)性思維。第四，創(chuàng)新性行動(dòng)?；鶎诱{(diào)查研究要與課程創(chuàng)新探索結(jié)合起來，要選擇師生最為關(guān)注、迫切需要解決的問題，進(jìn)行基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性研究，使學(xué)校課程改革既具特色，又富有成效。
中學(xué)語文課堂應(yīng)承擔(dān)
一定量的哲學(xué)教育功能
據(jù)7月2日《文匯報(bào)》報(bào)道，同濟(jì)大學(xué)哲學(xué)系副教授韓潮發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生和中學(xué)生都怕寫議論文，寫出來的議論文通常很教條，空洞的大道理一條條堆砌在一起，雜亂無章，或是辭藻很華麗，但以抒發(fā)個(gè)人情感為主，沒有“議”和“論”的味道，更鮮有思想性可言?！皩W(xué)生不會(huì)寫議論文，不是語文沒學(xué)好，而是哲學(xué)沒學(xué)好?！表n潮認(rèn)為，在中學(xué)，語文課堂理應(yīng)承擔(dān)起一定量的哲學(xué)教育功能，并提議：如今的中學(xué)教育受高考指揮棒影響很大，那么高考命題是否可能做出一些微調(diào)。如以后高考命題可以邀請(qǐng)一些歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他大學(xué)文科的老師參加，讓考題更有助于檢測(cè)學(xué)生的思辨能力。
學(xué)科教學(xué)不能局限于學(xué)科之內(nèi)
1、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！毒V要》為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手，爭(zhēng)創(chuàng)特色，全面落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規(guī)定課程外，開設(shè)了寫字課，以全面提高學(xué)生的書寫水平。我們認(rèn)識(shí)到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個(gè)中國(guó)人的事。書寫對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運(yùn)用多種方式，加大宣傳力度，從多個(gè)層面分析，說明加強(qiáng)寫字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。 <
二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值
（一）本課題研究的理論價(jià)值
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。
（二）本課題研究的實(shí)踐價(jià)值
從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國(guó)內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)(如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等)和一些最基本的理論素質(zhì)(主要是經(jīng)過有選擇后提取的有關(guān)技法論述)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心吧！
三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容
（一）本課題的研究目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。
同時(shí)，要研究非智力因素在寫字教育中的作用，由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地提高自己的寫字水平和審美水平。（二）本課題的主要內(nèi)容
1、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。
2、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
3、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
4、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。
5、開辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師自身的寫字水平及教育素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。
四、課題實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施
（一）本課題的實(shí)施過程設(shè)計(jì)
1、準(zhǔn)備階段
明確目標(biāo)，進(jìn)入研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法，了解小學(xué)生寫字素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，并且通過學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章，在理論的高度審視自己的寫字教學(xué)，總結(jié)自己的得與失。撰寫相關(guān)論文。
2、實(shí)施階段
有了理論指導(dǎo)，有了案例分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見的成功的做法。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)?！霸乒P”書法班，制定各項(xiàng)制度和章程。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書法家，組織這些學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)造，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿，以厚實(shí)研究成果。
3、總結(jié)階段
總結(jié)課題運(yùn)作情況，查漏補(bǔ)缺，收集、整理資料，撰寫課題終端研究報(bào)告。
（1）做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)，撰寫有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（2）收集，完善各種資料，進(jìn)行分類整理歸檔。
（3）學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。
（4）準(zhǔn)備驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。
（5）推廣實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。
（二）本課題的主要措施
在培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字素質(zhì)教育中，我們突出強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，寫字教育與其它學(xué)科教育的相配合。
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)寫欲。如創(chuàng)設(shè)想象、課件展示、實(shí)物演示、模型制作、律動(dòng)表演、兒歌誦讀等。
2、多種途徑，科學(xué)練習(xí)。如執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)、先練長(zhǎng)體字新方法、整體觀察漢字特點(diǎn)等。
關(guān)鍵詞：雙技能；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0077-02
生物科學(xué)專業(yè)屬于辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，辦學(xué)模式比較固定的一個(gè)老牌專業(yè)，而該師范專業(yè)多年來對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是以師范生基本技能為主體，專業(yè)技術(shù)為補(bǔ)充的培養(yǎng)體系。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》、《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）等有關(guān)文件精神，從2012年起，高校各師范類專業(yè)將實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試才能申請(qǐng)領(lǐng)取教師資格證書，故師范類各專業(yè)學(xué)生就業(yè)在隨著招生規(guī)模不斷壯大情形下，未來兩年形勢(shì)將十分嚴(yán)峻，尤其社會(huì)對(duì)教師人才的嚴(yán)格選擇，在一定程度上更進(jìn)一步影響師范類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，要促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)師范類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，突出學(xué)生一專多能，將成為師范類各專業(yè)今后發(fā)展的新方向。
一、錯(cuò)位發(fā)展，突顯專業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)
瓊州學(xué)院地處海南，而生物科學(xué)本科專業(yè)在海南高校中有海南大學(xué)、海南師范大學(xué)、瓊州學(xué)院共3所本科院校，其中海南大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)主要以培養(yǎng)熱帶資源為特色的應(yīng)用型人才，海南師范大學(xué)培養(yǎng)以師范為主體的教師教育類人才，而瓊州學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，無論在應(yīng)用性還是教師教育人才培養(yǎng)上，與上述兩所高校相比，均不具備優(yōu)勢(shì)。
要科學(xué)地定位人才培養(yǎng)，瓊州學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)需與海南高校在人才培養(yǎng)上需實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的選擇，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。瓊州學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)主要立足三亞，面向瓊中南地區(qū)，需構(gòu)建出與此區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的設(shè)置已有7年時(shí)間，辦學(xué)實(shí)現(xiàn)了從五指山向三亞的轉(zhuǎn)移，在此歷程中，根據(jù)目前的就業(yè)形式及海南各區(qū)域?qū)Ρ緦I(yè)人才的選擇需求，目前該專業(yè)越來越難以適應(yīng)各區(qū)域?qū)υ搶I(yè)人才的要求，現(xiàn)急需的則只有調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，方能滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的選擇。
二、構(gòu)建雙實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系基本框架
作為生物科學(xué)類專業(yè)，無論是教師教育還是專業(yè)技能，都離不開“重實(shí)踐，強(qiáng)能力”的專業(yè)特色，瓊州學(xué)院生物科學(xué)師范專業(yè)經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，逐步構(gòu)建出了“一個(gè)核心、二個(gè)體系、三個(gè)結(jié)合、四種技能”的雙實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系?！耙粋€(gè)核心”是指培養(yǎng)出“寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型”強(qiáng)的多技能型創(chuàng)新性人才?！岸€(gè)體系”，一個(gè)體系是教師教育基本素質(zhì)培養(yǎng)體系；另一體系指專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指教師教育與專業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，校內(nèi)基地與校外基地應(yīng)用相結(jié)合?！八姆N技能”是指基本技能、專業(yè)技能、綜合技能以及職業(yè)技能四種技能。
要實(shí)現(xiàn)“教師技能+專業(yè)技能”并舉發(fā)展的創(chuàng)新雙實(shí)踐教學(xué)體系，該專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建了四大平臺(tái)：分別為學(xué)校統(tǒng)一的公共類課程實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)院基礎(chǔ)類課程實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)主干與核心類課程實(shí)踐平臺(tái)和教師教育類實(shí)踐平臺(tái)。前三個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，后一個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)教師技能。根據(jù)各平臺(tái)，該專業(yè)設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐類課程。學(xué)校公共類課程實(shí)踐平臺(tái)主要開設(shè)有軍事訓(xùn)練、暑期社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展如學(xué)生科技創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等實(shí)踐類活動(dòng)；學(xué)院基礎(chǔ)類課程平臺(tái)主要開設(shè)有本學(xué)院多個(gè)專業(yè)課程設(shè)置相通的如有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程；專業(yè)主干與核心類課程平臺(tái)主要開設(shè)專業(yè)應(yīng)用性，操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，如森林、海洋的生態(tài)調(diào)查、蔬菜栽培技術(shù)、食用菌栽培技術(shù)、瓜果花木的生產(chǎn)、嫁接技術(shù)等，以及專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；教師教育平臺(tái)主要開設(shè)普通話、書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師禮儀、教育案例評(píng)析、教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)和教育論文等。
四大平臺(tái)貫穿于大學(xué)四年，在此基礎(chǔ)上，凝練出了五大實(shí)踐課程體系：理論包含的實(shí)驗(yàn)課程體系，單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程體系，社會(huì)實(shí)踐體系，專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）體系，教師教育實(shí)踐體系等。前四大實(shí)踐體系針對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，后一個(gè)主要是培養(yǎng)教師技能。（1）理論課中包含的實(shí)驗(yàn)課程體系：此類課程主要是理論性比較強(qiáng)，在教學(xué)中則以突出理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)證，實(shí)踐以驗(yàn)證性為主，此類課程主要是實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)小于16學(xué)時(shí)的課程，如有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等。（2）單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程體系：根據(jù)學(xué)校2012級(jí)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了調(diào)整與重組，對(duì)以前理論課包含的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)超過16學(xué)時(shí)的，通過理論與實(shí)驗(yàn)剝離，甚至與其他類課程整合，獨(dú)立設(shè)課，有時(shí)還增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，此類課程主要是以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得到充分的發(fā)揮，如專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干、專業(yè)核心類實(shí)驗(yàn)課中的生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、植物生理學(xué)等。（3）社會(huì)實(shí)踐體系：通過集中與分散的方式，讓學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)“能吃苦，敢吃苦，善吃苦”的精神，對(duì)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮、將來的就業(yè)會(huì)起到積極的作用。（4）專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）體系：此三項(xiàng)是實(shí)踐教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握基本理論與知識(shí)到運(yùn)用，從遇到問題到分析問題、解決問題的實(shí)踐過程。它是學(xué)生從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)過程。這一系列環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。（5）教師教育實(shí)踐體系：為加強(qiáng)教師的職業(yè)技能而開設(shè)的一系列教育實(shí)踐類課程，主要包括教師語言的表達(dá)技能、書寫技能與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能等。此類教育實(shí)踐類課程包括普通話、書法、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的技能訓(xùn)練，為讓學(xué)生在教師資格面試中取得好成績(jī)，新開設(shè)了教師禮儀、教育案例評(píng)析等課程。教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)，從教學(xué)觀摩到經(jīng)歷教學(xué)參與、體驗(yàn)教育實(shí)踐研究，大大鍛煉與提高了師范生執(zhí)教的基本能力。教育論文對(duì)學(xué)生運(yùn)用教育理論，根據(jù)所學(xué)知識(shí)與掌握的教育技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析與解決教育工作中遇到的實(shí)際問題及創(chuàng)新教學(xué)方法，是形成教學(xué)成果不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
雙實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，更加注重了專業(yè)技能與教師技能的并行發(fā)展，將教師教育實(shí)踐教學(xué)體系從過去專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中單獨(dú)出來，形成了更為優(yōu)化、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生多元化培養(yǎng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，打破了以往師范專業(yè)學(xué)生從事教師這一職業(yè)的瓶頸，通過雙實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生可一專多長(zhǎng)。
三、雙實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施途徑
（一）確保實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分條件下，不斷優(yōu)化培養(yǎng)體系，改變實(shí)踐模式
為了提升教學(xué)實(shí)踐的有效性，增加學(xué)生的實(shí)踐興趣，將培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整，實(shí)踐模式進(jìn)行改變，將一學(xué)年兩學(xué)期理論教學(xué)時(shí)間進(jìn)行壓縮，由每個(gè)學(xué)期18周的理論授課時(shí)間調(diào)整為16周，2周安排為集中實(shí)踐教學(xué)，確保每年有4周時(shí)間用于實(shí)踐，尤其對(duì)設(shè)計(jì)性、綜合性類實(shí)驗(yàn)等需要集中較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)通過實(shí)踐模式的改變，既保障了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，又不影響正常教學(xué)秩序。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地穩(wěn)定發(fā)展前提下，培養(yǎng)模式多元化
職業(yè)素質(zhì)是通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)出來的。教師教育技能的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的高校教師指導(dǎo)、學(xué)生外出實(shí)習(xí)的單一模式，而采取把優(yōu)秀的中小學(xué)校長(zhǎng)、一線優(yōu)秀教師“請(qǐng)進(jìn)來”，和學(xué)生一起參與教育實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，再“走出去”進(jìn)入中小學(xué)實(shí)習(xí)的新模式。專業(yè)技能培養(yǎng)上，不滿足現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，而是積極開拓與發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐模式，通過與周圍鄰近企業(yè)如大棚蔬菜、園林花卉，南繁基地等企業(yè)科研機(jī)構(gòu)開展合作，同時(shí)請(qǐng)企業(yè)家、研究所專家來學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生帶著企業(yè)現(xiàn)存的問題、科研中遇到的難題等問題在以后的實(shí)踐中去解決。這種實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的多元化。
（三）保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量條件下，改變實(shí)踐教學(xué)師資單一化，促進(jìn)向雙師型教師轉(zhuǎn)型
無論在教師技能還是專業(yè)技能培養(yǎng)上，改變了以往高校教師對(duì)學(xué)生單一培養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)了將中小學(xué)優(yōu)秀教師、校外企業(yè)家、專家“請(qǐng)進(jìn)來”再讓學(xué)生“走出去”的實(shí)踐新模式，突破了實(shí)踐教學(xué)上師資的單一性，對(duì)高校老師向雙師型轉(zhuǎn)型是一種督促，同時(shí)也促進(jìn)與提高了實(shí)踐教學(xué)改革的質(zhì)量。
四、結(jié)語
改革生物科學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)，眾多高校仍停留在以師范生基本技能為主體，專業(yè)技術(shù)為補(bǔ)充的培養(yǎng)模式上，實(shí)現(xiàn)教師技能與專業(yè)技能并舉，才是生物科學(xué)師范專業(yè)發(fā)展與探索的新途徑，尤其是隨著師范教育的全國(guó)統(tǒng)考，并非所有師范類專業(yè)學(xué)生都可進(jìn)入教師行列，基于此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師范生人才培養(yǎng)體系，向綜合性復(fù)合型人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)型將是師范專業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)。
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一、校長(zhǎng)要選擇好科學(xué)的、正確的辦學(xué)理念和清晰的工作思路
學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵是校長(zhǎng)，一所學(xué)校從辦學(xué)之初，校長(zhǎng)就要做個(gè)有心人，要集思廣益，結(jié)合學(xué)校歷史文化、本土文化等方方面面，用心去積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)。制訂相對(duì)穩(wěn)定、持之以恒，又能與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，在日常的教育教學(xué)工作中注意把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育實(shí)踐行為，形成清晰的工作思路和辦事原則。善于把辦學(xué)的價(jià)值取向和工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為，在領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)中形成規(guī)范，特別要引導(dǎo)全體教師自覺實(shí)行，并成為他們的自覺行為。在學(xué)校發(fā)展過程中校長(zhǎng)要注意不斷豐富和發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)理念，完善辦學(xué)的規(guī)矩，使自己的文化特色在長(zhǎng)期的積淀中逐步明晰。
二、加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，為打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校奠定基礎(chǔ)
學(xué)校的物質(zhì)文化包括校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、科技室等各類活動(dòng)室，也包括文娛設(shè)施、體育設(shè)施、生活設(shè)施、操場(chǎng)跑道、樹木花草等物質(zhì)形態(tài)的東西。近幾年來，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各地政府對(duì)教育越來越重視，不斷加大資金投入，大力改造校園校舍，充實(shí)各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校的物質(zhì)形態(tài)的校園文化建設(shè)創(chuàng)造了非常有利的條件。作為學(xué)校的管理者，一定要重視物質(zhì)文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“文化”意識(shí)，要著重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施潛移默化的教育功能，想辦法使校園物質(zhì)建設(shè)在充分發(fā)揮使用功能的基礎(chǔ)上，盡可能適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，盡可能富于文化意義，盡可能“美”，以發(fā)揮物質(zhì)形態(tài)校園文化的教育功能。
三、建設(shè)以人為本的制度文化，保障優(yōu)質(zhì)學(xué)校的形成
一所學(xué)校必須有一套完整的制度。沒有制度的學(xué)校，絕不是成功的學(xué)校。新時(shí)代學(xué)校的管理，必須從文化角度來看待制度，要賦予制度以文化色彩，形成制度文化。從實(shí)踐中，一所學(xué)校制度的建立，固然要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)規(guī)民約。因此，在制定規(guī)章制度時(shí)，如何做到以人為本，既適合教育法規(guī)的要求，又有自己學(xué)校的特色，特別是在條文中要突出目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等精神文化，給制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來，使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用。在制訂制度的時(shí)候，要發(fā)揮全體教職員工的工作積極性，特別是發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、教代會(huì)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)組織等民主團(tuán)體的作用，共同研究制定制度，使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享受自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
四、加強(qiáng)精神形態(tài)的校園文化建設(shè)，確立優(yōu)質(zhì)學(xué)校的品牌地位
校園的精神文化，是一種傳統(tǒng)文化，是各種校園文化的核心，反映著學(xué)校師生員工的文化品味與修養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)校特有的價(jià)值理想和追求。要打造一所優(yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校，必須積淀深厚的文化底蘊(yùn)，確定好全校師生員工共同認(rèn)可的學(xué)校目標(biāo)。通過各種途徑，采取多種方式，樹立全新的價(jià)值觀念，引導(dǎo)全校教職工逐步形成一種共有的工作態(tài)度和行為活動(dòng)方式，通過校訓(xùn)、?；?、校歌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題，挖掘出傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)。特別是學(xué)生的禮儀教育，是學(xué)校精神文化的基礎(chǔ)，一所品牌學(xué)校，必須有固定的禮儀形式，如：值日師生的校門迎候，互致問候形式；每周星期一的升旗儀式、每屆運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重的開幕式、每年的頒獎(jiǎng)儀式；教師節(jié)、春節(jié)慰問教師，表達(dá)敬意的形式……都是富有文化氛圍的學(xué)校禮儀，都能激發(fā)和強(qiáng)化師生員工的文化意識(shí)，使大家受到濃烈的感情熏陶，產(chǎn)生歸屬和自我約束力。