時間：2022-06-01 04:20:18
導語：在主題班會課教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
教育目的：
1. 通過故事培養(yǎng)學生對自己和對集體負責的責任感。
2. 通過表彰獎勵一部分學生，激勵其他學生在新學期確立目標，提升自己。
活動過程：
一、應對長假綜合癥。制定目標，努力奮斗。
1、又一個暑假過去了，假期里你都干些什么了？有什么收獲和感觸？
2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機游戲？
3、那么，我們該怎么辦呢？
應該做兩件事：應對長假綜合癥。制定目標，努力奮斗。
1、視覺疲勞癥。由于長時間上網、打游戲、看電視、看碟，長時間面對屏幕，增加了眼睛和大腦的負擔，導致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。
2、消化不良癥。由于身體攝入過多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負擔，引起消化不良。
3、上學恐懼癥。與平時的快節(jié)奏生活相比，節(jié)日期間一旦徹底放松，生活規(guī)律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產生失落厭倦和恐懼感。
4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規(guī)律，打破了身體的酸堿平衡，外加環(huán)境改變、水土不服，極易出現(xiàn)感冒發(fā)燒、角膜發(fā)炎、牙痛、口腔潰瘍等各種疾病。
二、講故事
1、對自己負責。
一天，一只繭上裂開了一個小口。有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難從那個小口中一點一點的掙扎出來……
接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。
看樣子它似乎已竭盡全力了，不能再前進一步了……
這個人實在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來一把剪刀，小心翼翼的把繭破開。蝴蝶很容易的掙扎出來。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體……
他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會打開并伸展開來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒有出現(xiàn)，實際上，這只蝴蝶在余下的時間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來。
這個好心人并不知道，蝴蝶從繭的小口掙扎出來，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。
在我們的生活中也需要奮斗乃至掙扎。如果生命沒有障礙，我們就會很脆弱，我們不會像現(xiàn)在這樣強健，我們將永遠不能飛翔……
怎么才能對那個今后的你負責呢？答案只有一個：向今天負責，抓住今天的機會，為今后的你打好基礎！
2、對集體負責。
研究發(fā)現(xiàn)，紅杉的生長總是成群相伴而生，并沒有單獨生長的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風大到掀起地皮，否則是無法撼動他們的。
紅杉這樣淺根密布的生長方式，正是它長的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸收賴以生長的水分與養(yǎng)分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長。
加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。
每一個人都要生活在集體之中，無論是學習，工作、生活、娛樂，每個人都離不開與他人的接觸與合作。個人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。
三、新學期在每一個小細節(jié)上，我們應該怎么做呢？
早自習……
上課鈴響了……
走廊里……
眼操、間操……
操場游戲……
家庭作業(yè)……
（目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習慣）
四、小結
珍愛生命、遠離煙草
—————————校園禁煙活動
為營造衛(wèi)生和諧的校園環(huán)境，關愛全校師生的身心健康，學校決定開展校園“禁煙活動”。針對學生開展“禁煙活動”，學校具體布置如下。
一、禁煙區(qū)域：整個校園區(qū)域（包括教室、寢室等公共場所）、包括其他公眾場合學生全面禁煙。
二、禁煙對象：全體學生。
三、學生“禁煙活動”領導小組
組長：
副組長：
成員：
辦公室設在政教辦公室。
各班成立以班主任為組長的班級學生“禁煙活動”領導小組。設立督查專員。
學年書記、政教處負責督查檢查吸煙、帶煙、帯火、身上有煙味者，并及時通報班級、通報學年。
四、學生“禁煙活動”系列活動
一、學生“禁煙活動”宣傳動員階段，
1、學校在門廳走廊等醒目位置張貼關于吸煙的危害等宣傳畫。各班開展一次吸煙危害、全面禁煙的手抄報比賽，每個班級經學生評選向學校推送5篇手抄報參加學校展覽。（25日早8.00前以班級為單位交到學年書記處）
2、學校利用升旗或者集會向全體學生發(fā)出倡議。各班要結合此次“禁煙活動”倡議，組織班級學生簽署承諾并告知家長，形成家校合力的監(jiān)督氛圍。（10月23--34日間操進行集會發(fā)出倡議、待定）
3、在班內舉辦主題鮮明的禁煙活動。各班利用班會課時間召開以“吸煙的危害”主題班會，認真開展吸煙是美還是丑大討論。各班設立禁煙督查專員。10月28日第七節(jié)進行，并簽署承諾書。各班要留存影響資料、承諾書班級暫時留存（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發(fā)言稿5份，督查專員名單1分。（A4書寫或打印）29日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師。因考試各學年支部書記可以酌情調整。
4、各班級要充分利用宣傳板、橫幅等各種宣傳平臺，在本班級營造全員禁煙的氛圍，宣傳要注重實效性、長效性。（11月1日由學校領導小組檢查）
5、各班利用11月11日班會課開展主題班會，對前一段時間禁煙工作進行回顧，認真開展吸煙是美還是丑大辯論、能否戒煙大辯論。讓吸煙人現(xiàn)身說法等并對重點人群、重點人進行約談家長，說明利害。把問題消滅在萌芽狀態(tài)。11月11日第七節(jié)進行。各班要留存影響資料（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發(fā)言稿5份。（A4書寫或打?。?2日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師.
6、11月25日繼續(xù)召開關于禁煙主題班會，開展禁煙活動回頭看?？从晌鼰熢斐傻氖鹿省⒒馂?、疾病、破壞環(huán)境等視頻。階段性總結班級關于禁煙活動的成效。并及時通報學校檢查結果。并為學校的總結會議做好準備工作。11月25日第七節(jié)進行。各班要留存影響資料（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發(fā)言稿5份，督查專員名單1分。（A4書寫或打?。?2日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師.
（二）學生“禁煙活動”檢查落實階段（10月21日起）
1、分區(qū)負責，檢查落實。把教學樓、學生寢室、小賣店商店、圖書館樓和較隱弊的地方劃分為責任區(qū)，學校將所屬區(qū)域細分到人，檢查落實禁煙工作。學校將組織“禁煙檢查隊”，對校園公共區(qū)域進行檢查、處理、通報。
2、班主任要將學校的“禁煙活動”滲透到班級的管理工作中去。要注意做好深入細致的思想教育和勸導工作。并認真在班主任手冊上做好記錄，以備學校檢查。充分發(fā)揮班委會、團支部班級干部的主動性、積極性。學生干部要發(fā)揮模范帶頭作用，進行監(jiān)督管理，將班級管理網格化。班主任要利用開班會、查寢等形式，積極開展禁煙宣傳，具體工作中要抓典型，抓長效。對于吸煙的學生，政教處將參照相關規(guī)定給予處理。
3、本次活動進行班級評比、學年評比。政教處要將檢查情況及時通報學年。
（三）學生“禁煙活動”總結表彰（12月初）
學校認真總結禁煙的經驗和成果，加大宣傳，鞏固成果，學校將對在“禁煙活動”中表現(xiàn)優(yōu)秀班級傳給予表彰，對其成功經驗加以推廣。
五、學生“禁煙活動”的相關要求
（一）各班要加強對學生“禁煙活動”的組織領導，將其作為班級文明建設的重要舉措，高度重視，精心謀劃，建立禁煙的長效機制。
（二）各班要積極宣傳，正確引導，在“禁煙活動”中落實“注重人文關懷和心理疏導”，發(fā)掘禁煙或戒煙的先進典型，用先進的典型引導人，并擴大先進典型的社會影響力。
（三）政教處、學年支部書記將加大檢查力度，做好原始記錄，將其作為考核紅旗班級和優(yōu)秀班主任的重要依據。
（四）望各班主任按照學校安排是工作節(jié)點開展工作，并上交相關文字材料。各學年支部書記做好材料收集和記錄工作，以備評選優(yōu)秀班級的依據
1 課程設置較偏多，造成課表編排困難
依照九年義務教育學校課程設置表，小學一、二年級每周25課時，三至六年級每周30課時。然而以下課程還需設置，其中國防教育課要求每學期保證10課時，基本達到隔周一節(jié)，消防教育課（每學期六課時）、法制教育課、禁毒教育、青春期教育、性教育課、安全教育課、生命教育課、心理發(fā)展課、班會課等等，這些課程大部分要求體現(xiàn)在課程表上，這樣把學校的總課程表弄得很滿，學校認為這些課程的設置的確對育人起到不可忽視的作用，但應考慮學校的課表安排和教師的教案編寫，使之既合理編排，又能完成教學任務。這應引起足夠重視。
2 音體美英專職教師少，造成學校難以開足或開齊
農村學校為使各校各校能開足開齊課程，提出跨校任課方案，音體美課程現(xiàn)在各校能正常上或克服困難上的也不多，雖積極地創(chuàng)造條件鼓勵非專業(yè)教師參加音體美教師培訓，但仍不能徹底解決實際問題，音樂和美術教師的培養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，最后音體美只能是一首歌、一個球、一幅畫。英語科目，仍不能全面鋪開，因專業(yè)英語教師少，培養(yǎng)一名合格英語教師又不是一朝一夕就能做到的，這的確影響小學生的學習英語，這必將給小學生到初中學習英語造成一定影響，學生間英語基礎不等，差距懸殊。
3 教師工作負擔較重，造成備課與講課脫節(jié)現(xiàn)象
一般看來，村小教師十分輕閑，因為條件簡陋，學生較少，實際并非如此，村小教師基本上是“拳打腳踢”，絕大部分科目融為一身，要編寫教案還要批改作業(yè)，尤其語文作業(yè)較多。語文作業(yè)包括生字本、生詞本、作文本（三～六年級）、小語整改作業(yè)（聽記本、積累本、讀書筆記、小練筆、日記本），教師批改作業(yè)的同時還要應“時”開展各種活動，做好各種活動記錄。（第二課堂活動、學科活動、綜合實踐活動、主題班會、主題隊會等等）教師自身業(yè)務還有一些，及時填寫學生成長記錄冊，按時進行章測并算出等級分，當然這些工作是在課間完成的。工作量過大，造成教師突擊完成備課教案的編寫，甚至為寫而寫，而不是為教而寫，失去了教案應有的作用，達不到備課教案和實際授課的有效結合，部分教師形成了備與講的脫節(jié)現(xiàn)象，這是值得關注的。
4 應試教育與素質教育之間矛盾困擾著一線教師
我們從中央到地方，一直在呼吁，一直在強調，要全面實施素質教育，全面推進素質教育，而在實際教育教學中，是轟轟烈烈地搞素質教育，扎扎實實地抓應試教育，都不肯放松教學成績而去全面實施素質教育。教育局、教研室近幾年里強調評價學生不能單純從學生成績看，評估教師工作，不單從教師教學成績看，這種做法確實向前邁進了一大步，但學校的監(jiān)控措施有許多盲區(qū)，不便操作，不好把握，農村學校要考慮校情、師情、生情，所以如何進行有效銜接，有效轉變值得探討。
5 教研與教學脫節(jié)
教研與教學脫節(jié)的原因是多方面的。首先是教師對教研存在誤區(qū)。一是認為搞科研是專家們的專利，而普通教師的本份就是教好書。搞科研寫論文是做給人家看的，是名利工程，只有教學是實實在在的。二是認為教學就是上課，而教研就是上一節(jié)優(yōu)質課或聽一節(jié)示范課，活動一開始轟轟烈烈，全面參與，等活動一結束，教研便被束之高閣，無人問津。參與者成表演者，聽課者成觀眾。三是“研”的成效慢，而“嚴”的見效快。盡管不少學校也認識到教研的重要性，但說起來重要，做起來不要。對老師的評價，往往是唯成績是舉，農村家長更是這樣認為，考試成績好能一俊遮百丑，所以，許多一線教師把主要精力放在備課與批改作業(yè)等環(huán)節(jié)上，“研”就慢慢荒廢了。
6 學生活動少，活動效果不佳
受農村自然環(huán)境的限制和村小辦學條件的制約，體育活動器材、科學教具及其它教學輔助用品、少先隊活動設施都不夠齊全，致使學生活動較少，活動育人效果不明顯，雖反復要求各校要創(chuàng)造性運用現(xiàn)有條件為學生開展豐富多彩活動，但學校條件有限，已達到最大限度，這就形成了尷尬的兩難境地。
7 農村家長素質有待提高
關鍵詞：高職院校;德育資源庫;德育工作
高職院校的學生難管，行為習慣較差、學習能力不足，這是眾多教師普遍反映的現(xiàn)象。因此，高職院校如何有效開展德育工作值得深思，德育工作者尤其是班主任，更是任務重大，應積極思考如何擺脫內容陳舊老套、形式枯燥單一的說教形式，組織豐富多彩的活動，吸納同行的優(yōu)秀德育資源和寶貴經驗，逐步培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀，引導學生真正做到知行統(tǒng)一。通過德育資源庫的建設，幫助德育工作者完善德育教育理念與個人素養(yǎng)，更好地開展德育工作。
一、高職院校德育工作存在的問題
目前，高職院校除了德育課程的授課教師外，平時與學生接觸最多，開展德育教育最多的是班主任，而班主任主要通過每周班會活動、主題教育課等班級活動對全班學生開展教育，筆者通過對部分班主任的觀察與訪談，發(fā)現(xiàn)了日常德育教育工作的一些問題，大致有以下三點：
一是組織班會課或是主題教育課時，臨時尋找素材耗時耗力。班主任每進行一次德育教育前都要花大量精力來備課，且在繁忙的工作中，臨時尋找德育教育素材，往往重數量、輕質量、拼湊居多，不會根據此次課程目標，認真仔細甄選材料，考慮其豐富性、全面性和新穎度，也不會花大量時間考慮教育過程的連貫性和邏輯性，所以德育教育效果不佳。
二是德育工作方法陳舊、單一形式。目前，高職院校班主任德育工作主要是以班會形式開展，在固定的時間階段內通過集中的思想說教或以校園近期發(fā)生的不良事件為話題完成德育工作任務。這種教育方法使學生缺乏參與式的體驗，無法切身體驗到德育知識和德育素質對生活和學習的影響，因此，學生不會“乖乖聽話”。這樣的班會課上，學生經常趴著睡覺、玩手機或做其他事情，對改正學生的錯誤想法與行為幾乎沒有任何效果。
三是德育內容缺乏操作性。高職德育工作應是根據社會對人才的需求而建立的專題工作，它具有很強的應用性和可操作性。多數情況下，無論是臨時收集的德育資料，還是理論說教，它們大都缺乏系統(tǒng)性和可操作性，面對這樣的難題，班主任往往手忙腳亂，有的應付了事，這就對班主任的個人德育水平提出更高的要求，尤其是班主任的道德教育水平。首先，班主任應具備較高的道德品質，所謂“打鐵還需自身硬”，只有教師具備良好的道德修養(yǎng)，不斷提升與完善自身的教育素質和教育水平，才能受到學生的尊重和仰慕。
因此，我們期望有一個德育資源庫，有效收集、整合德育工作者現(xiàn)有的優(yōu)秀德育資源，使框架系統(tǒng)化、條理清晰化、內容豐富化， 并與廣大德育工作者共享，為其開展德育教育提供便利與支持。同時，要不斷更新資源庫，最大限度地增強操作性與實踐性，從而全面提高德育教育效果。
二、建設德育資源庫的必要性
整合優(yōu)質的德育資源建設德育資源庫，能引領高職院校德育工作的發(fā)展方向，第一時間接受國家高職發(fā)展最新德育理念、符合社會要求的德育目標。高職教育要求培養(yǎng)“高素質高級技能型專門人才”，不僅在技能和技術方面要適應社會生產建設的需要，而且在思想道德素質和人文素質方面也要適應社會生產建設需要，而且更多強調職業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)，這就對德育工作者提出更高的要求，因此，建設高職院校德育資源庫是為了適應新形勢下德育教育改革的需求，是廣大德育工作者的一致呼聲。
為德育工作者提供豐富的德育資源，提升其德育課程開發(fā)能力。德育工作者在使用德育資源庫時，能了解國家制定的高職院校德育工作方針政策以及學校的德育工作目標與制度，引領德育課程開發(fā)方向。他們在使用過程中循序漸進、潛移默化地更新自己的德育教育理念，提升德育課程開發(fā)能力。德育工作者業(yè)務能力的提升是高職院校德育工作的巨大推手。
為廣大專業(yè)教師自主學習提供德育資源。利用德育資源庫可以在最短時間內分享優(yōu)質的德育資源，在專業(yè)教育過程中滲透德育理念，更好地將技能培養(yǎng)與素養(yǎng)提升結合，真正做到全員參與德育工作。
三、德育資源庫的建設策略
1.德育資源庫建設的設計思路
德育資源庫建設的主要內容包括德育資源共享平臺建設和德育資源入庫，在進行資源庫建設時遵循工學結合科學化和動態(tài)化原則，做到建設內容充實、形式多樣、科學準確、與生活實踐緊密結合。平臺建設做到具有合理性、易用性和可擴展性，方便操作和使用。德育資源庫建設要統(tǒng)籌策劃、逐步推進，保持德育資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護。
2.德育資源庫的組織架構
（1）網站建設。校園網站是德育資源庫建設的基本技術平臺，也是德育資源庫的核心，在此基礎上開發(fā)德育資源庫。初期德育資源庫的運行掛靠在校園網上的某一版塊，隨著資源庫建設的成熟與完善，會逐漸獨立。廣大教職工可充分發(fā)揮網絡的搜索、下載、上傳等功能，有效利用與共享德育資源。（2）德育案例庫。德育案例是指德育工作者針對學生發(fā)生的某一代表性事件或現(xiàn)象的有效處理方式與反思的記錄。案例庫包括優(yōu)秀的德育案例、教師處理學生突發(fā)事件或具體事件的感悟與反思，后進學生的感悟等，這類德育資源為廣大德育工作者提供處理學生事務的方法參考和經驗借鑒，宜細不宜粗，宜專不宜泛。（3）文獻資料庫。文獻資料指有關德育教育方面的國家方針政策、法律法規(guī)、省市的實行條例規(guī)定、學校制定的規(guī)章制度，重要文章書籍等。文獻資料庫包括關于德育工作的經典書籍文章、論著論文、文件報告、影像資料、文學作品等，也包括學校關于德育工作的各項規(guī)章制度，如班主任考核制度，獎學金發(fā)放制度等。（4）班團活動資料庫。班團活動指班級針對某一主題或是某一事件策劃組織的有目的、有計劃、形式多樣的活動，班團活動的資料包括制作的課件、詳細活動過程、活動中的照片、活動后學生的感受以及活動組織者的反思總結。（5）主題教育課教案庫。主題教育課指以教師為主導，針對某一主題或某一事件或某一現(xiàn)象面向全班學生開展的有目的、有計劃、有指導意義的教育課。教案包括選題的背景、制作的課件，詳細的上課過程，上課時的照片、課后學生的感想感受和教師的反思。
3.德育資源庫的建庫方法
（1）德育資源征集。德育資源庫建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，由學校組織面向全校教職工征集優(yōu)秀的德育資源，以系部為單位，收集每位教師尤其是班主任的德育資源，做好征集到的德育資源的登記、分類和審核，學校同時也會監(jiān)督和評價各系部德育資源的征集情況。（2）德育資源審核。由學校組織領導和優(yōu)秀的德育工作者成立德育資源庫建設評審小組，按照事先擬定的資源評價標準與要求，對征集到的德育資源進行篩選與審核，提供修改意見，為入庫做準備。（3）德育資源入庫。利用校園網絡平臺，批量將德育資源按照分類標準與目錄存入數據庫中，入庫時要對德育資源的所有分類屬性進行校對與驗證，確保存入資源庫中的數據準確無誤，為廣大教職工使用資源庫提供便利與支持。
高職院校德育資源庫的建設，可使校德育工作更具有條理性、規(guī)范性和時效性，為德育工作者提高自身德育水平提供有效的途徑，同時優(yōu)質德育資源的收集與整合對德育系統(tǒng)課程的開發(fā)與完善有重大的借鑒意義。
參考文獻：
[1]吳興富.高校德育資源的整合[J].素質教育，2010（10）.