時(shí)間：2022-12-08 02:12:36
導(dǎo)語(yǔ)：在室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、云南大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)
云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院采用國(guó)際通行的理工類教學(xué)模式，采用模擬工作室的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)題目按照公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定。教師與學(xué)生共同對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)案進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力，并且十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及市場(chǎng)觀念，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)商業(yè)化的需求。模擬工作室制的教學(xué)方法，使云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)方法相比國(guó)內(nèi)其他同類學(xué)校具有市場(chǎng)性、針對(duì)性，因此更符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育規(guī)律和培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性化的要求。在云南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)課程的教學(xué)中，按照要求學(xué)生在主干專業(yè)課程中按照藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律和市場(chǎng)運(yùn)行程序，通過(guò)方案策劃、市場(chǎng)調(diào)查、方案研究、設(shè)計(jì)進(jìn)展、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)講評(píng)等環(huán)節(jié)，逐步完成教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在課題初期提交《方案建議書(shū)》作為方案計(jì)劃；課題結(jié)束時(shí)提交《方案報(bào)告書(shū)》作為對(duì)該方案的總結(jié)報(bào)告；在整個(gè)過(guò)程中使用《工作進(jìn)展冊(cè)》記錄設(shè)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展、教師的輔導(dǎo)建議和批示、修改過(guò)程，以此展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
二、課程設(shè)置對(duì)比分析
第一學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院：藝術(shù)基礎(chǔ)課程。云南大學(xué)：素描、色彩、速寫(xiě)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、造型基礎(chǔ)、形態(tài)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)入門(mén)。第二學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院：室內(nèi)設(shè)計(jì)概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)方法、專業(yè)制圖與透視、室內(nèi)設(shè)計(jì)史、工作室課程、建筑材料學(xué)。云南大學(xué)：素描、色彩、速寫(xiě)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、造型基礎(chǔ)、形態(tài)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)入門(mén)。第三學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院：照明設(shè)計(jì)、室內(nèi)構(gòu)造、室內(nèi)色彩研究、工作室課程。云南大學(xué)：餐廳與商店設(shè)計(jì)、商業(yè)家具、建筑與室內(nèi)制圖、照明設(shè)計(jì)、云南民族文化研究、辦公空間與展示設(shè)計(jì)、組合與構(gòu)造家具、材料與運(yùn)用、Lightscape。第四學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院：高級(jí)設(shè)計(jì)工作室、人體工程學(xué)、行為心理學(xué)。云南大學(xué)：度假村與酒店設(shè)計(jì)、代表作選輯、經(jīng)商實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃、Flash、畢業(yè)設(shè)計(jì)。第五學(xué)年專業(yè)課程：羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院：高級(jí)設(shè)計(jì)工作室、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、室內(nèi)設(shè)計(jì)規(guī)范。云南大學(xué)：無(wú)。從比較可以得知，第一，中國(guó)的基礎(chǔ)課程非常詳細(xì)，每門(mén)課程聯(lián)系不大，主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力；美國(guó)的基礎(chǔ)課程統(tǒng)稱為藝術(shù)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將各種藝術(shù)基礎(chǔ)互相借鑒。此外，在專業(yè)課程設(shè)置方面，美國(guó)更注重概念的教學(xué)，中國(guó)注重職業(yè)性教學(xué)，開(kāi)設(shè)的課程以實(shí)用性課程為主。學(xué)制方面，美國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基本是五年制，而中國(guó)基本是四年制。第二，美國(guó)大學(xué)重視通才教育，我國(guó)大學(xué)注重專才教育。美國(guó)大學(xué)前兩年重視人文科學(xué)的知識(shí)，后兩年才慢慢轉(zhuǎn)到具體專業(yè)學(xué)科；學(xué)生在頭兩年要學(xué)習(xí)文學(xué)、現(xiàn)代文明（包括政治、倫理、宗教、社會(huì)思想），強(qiáng)調(diào)歷史性思維，還包括音樂(lè)、外語(yǔ)、邏輯和修辭、世界主要文化類型，體育和自然科學(xué)等課程。這種通才培養(yǎng)教育模式使得學(xué)生的人文積淀較為深厚。中國(guó)的院校更注重培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，相比美國(guó)的通才教育模式顯得更加職業(yè)化、技能化。
作者：曾遼華
一、人才培養(yǎng)要“專而精”
重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)用人需求、設(shè)計(jì)類行業(yè)的發(fā)展和變化，確定本專業(yè)的主修方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)方向。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，涵蓋空間、材料、色彩、心理和設(shè)備的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，設(shè)計(jì)種類分為住宅、辦公、娛樂(lè)、餐飲和商業(yè)等空間設(shè)計(jì)，還可以延伸到展廳、家具和櫥柜等設(shè)計(jì)種類。同時(shí)，課程體系中包含了素質(zhì)教育課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，而且專業(yè)核心課程只占整個(gè)課程體系的30%左右，因此，要在三年時(shí)間里，讓學(xué)生熟練掌握多種類型的設(shè)計(jì)顯然使不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，將室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)計(jì)技能進(jìn)行精簡(jiǎn)，突出培養(yǎng)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的最核心技能，通過(guò)走訪企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息反饋的方式，我們了解到企業(yè)要求員工必須具備專業(yè)技能主要體現(xiàn)在能溝通、懂設(shè)計(jì)、會(huì)畫(huà)圖等。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們始終將這幾種能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)?！澳軠贤ā奔匆髮W(xué)生具備與客戶溝通設(shè)計(jì)方案的能力，在每門(mén)專業(yè)課程中都設(shè)置了學(xué)生方案闡述環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完整闡述設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和方案表現(xiàn)能力；“懂設(shè)計(jì)”要求學(xué)生具備各種空間設(shè)計(jì)能力，我們將室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)將各個(gè)空間設(shè)計(jì)進(jìn)行整合分成兩大模塊，分別是住宅空間設(shè)計(jì)模塊和公共空間設(shè)計(jì)模塊，其中住宅空間設(shè)計(jì)模塊又分為小戶型住宅、大戶型住宅和別墅空間設(shè)計(jì)，這三個(gè)小模塊分三個(gè)學(xué)期來(lái)實(shí)施，課程安排由簡(jiǎn)到難，技能水平逐步提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成別墅空間設(shè)計(jì)；公共空間設(shè)計(jì)模塊又分為辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)和娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)，這三個(gè)小模塊分二個(gè)學(xué)期來(lái)實(shí)施，學(xué)生根據(jù)興趣和個(gè)人專業(yè)能力自主選擇其中兩個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)，此目的是使設(shè)計(jì)課程更加具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，更能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能教學(xué)，同時(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)能力，打造專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；“會(huì)畫(huà)圖”即要求學(xué)生能夠畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖紙，每門(mén)專業(yè)設(shè)計(jì)課程都要求學(xué)生繪制出一套完整的設(shè)計(jì)施工圖紙，而且施工圖紙必須符合國(guó)家裝飾工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生既會(huì)做設(shè)計(jì)又會(huì)畫(huà)施工圖。各個(gè)用人單位紛紛評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位以后，上手比較快，專業(yè)基礎(chǔ)能力扎實(shí)，能很快地適應(yīng)工作。這種培養(yǎng)模式更加注重職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的基本操作技能，將人才培養(yǎng)定位與普通本科院校的教育方式分開(kāi)來(lái)。
二、上課就是“工作”
【關(guān)鍵詞】 校企合作；裝飾人才；實(shí)踐辦學(xué)；特色
1 校企合作辦學(xué)的原由所在
校企合作是時(shí)代的召喚,是社會(huì)進(jìn)步的需求，是校企雙方共同發(fā)展、參與競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略需要，是雙方科學(xué)、實(shí)效發(fā)展的可行性選擇：只有合作，才能更好、更快發(fā)展；只有合作，才能更大、更強(qiáng)發(fā)展。鞍山綠葉裝飾工程有限公司，多年以來(lái)一直作為鞍山師范學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)踐基地。在長(zhǎng)期形成的友誼基礎(chǔ)、事業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)同基礎(chǔ)上，雙方開(kāi)展實(shí)質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)。2006年10月鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校――鞍山師范學(xué)院美術(shù)系教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地正式成立。雙方合作之所以具有一致的認(rèn)識(shí)、主動(dòng)的姿態(tài)、不竭的動(dòng)力，原由從三個(gè)方面論及。
1.1 出于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略思考：校企合作辦學(xué)有利于企業(yè)吸引、選納大量?jī)?yōu)秀人才，構(gòu)建高素質(zhì)的人才資源結(jié)構(gòu)；有利于企業(yè)壯大自我，拓展生存空間；有利于企業(yè)提升文化層次、打造行業(yè)品牌，提升知名度。
1.2 出于學(xué)校辦學(xué)的改革需要：校企合作辦學(xué)有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性；有助于學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)校開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.3 出于學(xué)生迫切的成才愿望：校企合作辦學(xué)滿足了學(xué)生完善知識(shí)技能、掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高職業(yè)素養(yǎng)、增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干的需要。
2 校企合作辦學(xué)成功所在
2.1 合作雙方具有廣博的事業(yè)胸懷，著眼行業(yè)整體水平，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。近些年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師被媒體譽(yù)為“金色灰領(lǐng)職業(yè)”之一。據(jù)國(guó)家人事部門(mén)的權(quán)威統(tǒng)計(jì)，未來(lái)20-50年裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，目前全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺口達(dá)到40萬(wàn)，全國(guó)很多藝術(shù)院校畢業(yè)的大學(xué)生無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)上的需求，綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的創(chuàng)辦，為全國(guó)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師貢獻(xiàn)了自己的力量。校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，目的是共同打造裝飾裝修行業(yè)的黃埔軍校！讓每一位走出黃埔軍校的學(xué)員將裝飾行業(yè)最具前沿的設(shè)計(jì)理念、精湛技術(shù)、優(yōu)秀文化傳承給鞍山乃至全省、全國(guó)的裝飾裝修公司，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，為家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)一份愛(ài)心。
2.2 具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)、社會(huì)聲譽(yù)，強(qiáng)勢(shì)聯(lián)合。鞍山師范學(xué)院美術(shù)系初建于1993年，現(xiàn)設(shè)有美術(shù)學(xué)（師范類）、書(shū)法（非師范類）、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾雕塑6個(gè)本科專業(yè)及方向。美術(shù)教學(xué)樓8000平方米，設(shè)有畫(huà)室、多媒體教室、陶藝工作室、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和美術(shù)展覽館等。多年來(lái)，美術(shù)系堅(jiān)持育人為本，質(zhì)量立系、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，大力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，形成了“強(qiáng)教學(xué)、重實(shí)踐”的特色辦學(xué)思路，專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)。
鞍山綠葉裝飾工程有限公司從1995年成立以來(lái)，在十二年的奮斗歷程中屢創(chuàng)高峰，成為鞍山及遼寧省裝修界的楷模。它是鞍山市裝飾裝修公司的領(lǐng)軍企業(yè)，如今，它已是擁有700余人，十二支專業(yè)施工隊(duì)伍、九大職能部門(mén)及六大品牌建材商場(chǎng)的規(guī)?；b飾公司。曾被市政府授予鞍山裝修界唯一一家免檢企業(yè)，被遼寧省評(píng)為“遼寧省十佳優(yōu)秀裝飾公司”，被中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)評(píng)為“質(zhì)量服務(wù)雙優(yōu)企業(yè)”，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和雄厚的實(shí)力。
由鞍山師范學(xué)院和鞍山綠葉裝飾工程有限公司聯(lián)合開(kāi)辦的鞍山綠業(yè)裝飾人才職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，是經(jīng)鞍山市勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)確認(rèn)的，是遼寧首家專門(mén)培養(yǎng)裝飾行業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。 學(xué)校開(kāi)創(chuàng)了省內(nèi)美術(shù)院校與成功企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新思路。學(xué)校是鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)唯一指定的裝飾裝修行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，四十余家的理事單位（鞍山及周邊地區(qū)裝飾裝修公司）成為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)習(xí)和就業(yè)的保障基地。校企優(yōu)勢(shì)聯(lián)合，共同造就裝飾人才！
2.3 互動(dòng)合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。綠業(yè)裝飾人才學(xué)校座落在鞍山師范學(xué)院院內(nèi)，以大學(xué)校園文化和先進(jìn)企業(yè)文化互為依托，學(xué)員既可以享用一流的教學(xué)設(shè)備，涉足上百個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)略裝飾工程的施工工藝、操作流程，所學(xué)課程又有資深的教學(xué)管理專家策劃、業(yè)務(wù)精湛的教師講授、經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)精英指導(dǎo)，在理論和實(shí)踐的循環(huán)反復(fù)中感悟真知，置身于先進(jìn)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)中提升自我。
2.4 科學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)、全面育人。學(xué)校根據(jù)裝飾人才培養(yǎng)目標(biāo) , 成立校企雙方領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專門(mén)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，確立了理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系 。在實(shí)踐教學(xué)管理上 ,建立了一套切實(shí)可行的運(yùn)作機(jī)制 ,如,加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師管理,對(duì)教師每一堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)與監(jiān)控 ;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容管理 ,及時(shí)將崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)中。走向職場(chǎng)，必須具備職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)全面的職業(yè)素質(zhì)教育課。
3 校企合作辦學(xué)的收益所在
3.1 發(fā)展雙贏：高校與企業(yè)良好的合作對(duì)于人才資源開(kāi)發(fā)必將發(fā)揮重要作用 ,不僅可形成高校辦學(xué)水平的提高和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的雙贏局面 ,而且可為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障 ,確?？平膛d國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施
3.2 效益互利：學(xué)校培養(yǎng)人才、增強(qiáng)學(xué)生和專業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得了社會(huì)效益, 企業(yè)優(yōu)選優(yōu)聘,提升文化，打造品牌， 贏得了經(jīng)濟(jì)效益。
4 校企合作辦學(xué)的特色實(shí)踐所在
綠業(yè)裝飾人才學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，富有創(chuàng)意思維，并能將其設(shè)計(jì)和構(gòu)思通過(guò)徒手和計(jì)算機(jī)軟件繪制出來(lái)；掌握空間設(shè)計(jì)、材料學(xué)、施工工藝、工程預(yù)算報(bào)價(jià)、洽談客戶等專業(yè)實(shí)踐知識(shí)；能獨(dú)立操作室內(nèi)設(shè)計(jì)的完整工作流程，并具備較高的藝術(shù)文化修養(yǎng)與職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，深造班開(kāi)設(shè)的全部課程中，18%由高校教師專門(mén)授課，30%由企業(yè)設(shè)計(jì)師專門(mén)傳授，52%由校企雙方共同任教。教學(xué)實(shí)踐特色在課程類別與安排上體現(xiàn)如下：
4.1 實(shí)驗(yàn)操作課程：電腦制圖課程由鞍山師范學(xué)院專業(yè)講師與綠葉裝飾公司資深設(shè)計(jì)師共同授課，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)精講室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須掌握的五大設(shè)計(jì)軟件，傳授最具工作實(shí)操性的繪圖技能，使學(xué)生獨(dú)立制作精美的效果圖及完整的施工圖。
4.2 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課程：專業(yè)而又迅速地提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是學(xué)校最大的特色教學(xué)。實(shí)踐課程由綠葉裝飾公司高級(jí)工程師、資深設(shè)計(jì)師和鞍山裝飾行業(yè)的專家學(xué)者傳授最直接、最實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生們可以在綠葉裝飾公司的上百家施工現(xiàn)場(chǎng)從水、電、木、瓦的每一種材料，每一種工藝去實(shí)踐裝飾工程的真實(shí)流程，直到學(xué)生完全掌握為止。
4.3 職業(yè)教育課程：學(xué)校培養(yǎng)的是“得才兼?zhèn)洹?人才，不但要教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事。職業(yè)素質(zhì)教育全部課程由企業(yè)家講授，企業(yè)家們用最真實(shí)的心聲告知學(xué)生現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。全面的職業(yè)素質(zhì)教育課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩條腿走路，促使學(xué)生提高專業(yè)技能、職業(yè)道德、品格修養(yǎng)，使其畢業(yè)時(shí)就能迅速適應(yīng)工作崗位要求，受到更多用人單位的青睞。
4.4 崗位實(shí)習(xí)課程：學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯任務(wù)，全面展示自我。對(duì)此，學(xué)校給與了精心的設(shè)計(jì)與安排。
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生畢業(yè)后都將成為一名即精通設(shè)計(jì)、預(yù)算、報(bào)價(jià)、選材、施工等流程，又能獨(dú)立完成談單、簽單工作的合格設(shè)計(jì)師。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排專業(yè)指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生在綠葉裝飾公司設(shè)計(jì)部完成。從與客戶進(jìn)行當(dāng)面洽談到做出客戶滿意的全套設(shè)計(jì)方案（包括設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖）直至裝飾材料、預(yù)算報(bào)價(jià)、施工及工程驗(yàn)收的整個(gè)工作流程，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)2-5名學(xué)員。
通過(guò)畢業(yè)答辯，讓畢業(yè)學(xué)生直接走向設(shè)計(jì)師的崗位。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行公開(kāi)答辯，屆時(shí)，誠(chéng)邀業(yè)內(nèi)專家學(xué)者、鞍山首席設(shè)計(jì)師、新聞媒介等專業(yè)人士檢閱辦學(xué)成果及學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)邀請(qǐng)鞍山室內(nèi)裝飾協(xié)會(huì)四十余家理事單位及周邊城市的裝飾公司蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及優(yōu)先聘用。
4 校企合作辦學(xué)的方向所在
目前，深造班中，45%的學(xué)員是高校相關(guān)專業(yè)在校生、畢業(yè)生，55%是社會(huì)上有一定美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)裝飾設(shè)計(jì)愛(ài)好者、從業(yè)者。校企間互動(dòng)性的設(shè)計(jì)展示大賽、專家學(xué)者講座等活動(dòng)無(wú)論對(duì)裝飾人才學(xué)校學(xué)員，還是對(duì)在校大學(xué)生、專業(yè)教師、管理人員都有著深刻的影響和啟迪。
一年來(lái)的實(shí)踐辦學(xué)、互動(dòng)交流，帶給鞍山師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、精神理念方面的效益是無(wú)可估量的，更多的學(xué)生渴盼到綠業(yè)裝飾人才學(xué)校系統(tǒng)接受實(shí)踐培養(yǎng)與造就。審時(shí)度勢(shì)，校企雙方應(yīng)將合作向縱深推進(jìn)，嘗試“3+1”學(xué)制教學(xué)改革，增設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理、預(yù)算員、咨詢師、產(chǎn)品顧問(wèn)、陳設(shè)設(shè)計(jì)師、客戶經(jīng)理等專業(yè)培養(yǎng)方向，完善發(fā)展校企合作人才培養(yǎng)模式?！?+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有待于實(shí)踐辦學(xué)雙方在裝飾人才培養(yǎng)領(lǐng)域的探索、推進(jìn)！
參考文獻(xiàn)
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1.加強(qiáng)課程體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)
在現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，提出“以學(xué)生為主體，以能力為主旨，以職業(yè)規(guī)格要求為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)需求為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)借鑒各高校的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，突出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容，重組和優(yōu)化原有的課程結(jié)構(gòu)；建立科學(xué)的教學(xué)監(jiān)控和保障機(jī)制，建立有效的教學(xué)管理、評(píng)估與激勵(lì)體系，規(guī)范教學(xué)工作，提高教學(xué)管理水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.基于崗位能力分析，加強(qiáng)課程體系建設(shè)
在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，圍繞素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、核心能力培養(yǎng)，形成科學(xué)合理的課程體系，明確課程之間的相互關(guān)系與配合，合理分配基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系。針對(duì)市場(chǎng)人才需求，按照本專業(yè)發(fā)展的需求建構(gòu)四個(gè)維度的課程體系。這四個(gè)維度課程體系內(nèi)容如下：
（1）通識(shí)教育課程。為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)的課程，包括基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、體育與健康教育等課程。
（2）專業(yè)教育課程。涉及中國(guó)設(shè)計(jì)史、世界設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、景觀設(shè)計(jì)原理、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、植物種植與設(shè)計(jì)、專業(yè)寫(xiě)生、畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中包括這兩個(gè)方向都必須學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)位課程，即：材料與施工工藝、展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)透視學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、手繪造型表現(xiàn)等，以及重點(diǎn)打造專業(yè)技能的專業(yè)方向課程。在專業(yè)方向課程中將重點(diǎn)打造專業(yè)核心課程群。
（3）職業(yè)教育課程。主要包括設(shè)計(jì)人員進(jìn)入職場(chǎng)前后相關(guān)的培訓(xùn)；談單技巧以及項(xiàng)目管理等課程。
（4）創(chuàng)新教育課程。這類課程意在有效促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
3.加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用
以專業(yè)課程為主要對(duì)象，從大綱、教材、課程教學(xué)資源等方面進(jìn)行研究，不斷加強(qiáng)對(duì)課程的改革力度，重視精品開(kāi)放尤其是精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)的組織工作，以精品課程為龍頭，投入足夠經(jīng)費(fèi)支持，并建立相關(guān)的保障體系，帶動(dòng)課程群中其他課程的建設(shè)。本專業(yè)目前正在計(jì)劃建設(shè)的校級(jí)精品課程有《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《景觀設(shè)計(jì)原理》、《室內(nèi)效果圖制作》等。所有精品課程相關(guān)的教學(xué)資料都上網(wǎng)，供教師與學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)訪問(wèn)，真正發(fā)揮精品課程的示范作用。
4.建立建全有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系
為了保證高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，融合基本規(guī)范與就業(yè)需求制定完整的學(xué)科課程體系，建立課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)，制定課程教學(xué)大綱，保障課程體系更新。具體措施為：①組織保障，在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由專家組負(fù)責(zé)起草和討論人才培養(yǎng)方案和課程體系；②程序保障，指定專門(mén)教師擔(dān)任特定課程模塊責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)課程模塊的知識(shí)體系和課程規(guī)劃，并組織協(xié)調(diào)該課程模塊的教學(xué)；③反饋制度，重視學(xué)生、同行的反饋意見(jiàn)；④建立課程設(shè)計(jì)信息平臺(tái)，包括課程體系設(shè)計(jì)管理、課程教學(xué)目標(biāo)管理、課程知識(shí)點(diǎn)輸入管理、知識(shí)點(diǎn)與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系管理及課程協(xié)同管理等功能；⑤完善課程質(zhì)量保障系統(tǒng)，包括課程規(guī)劃、教學(xué)過(guò)程控制、課程評(píng)估、選課規(guī)定、企業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)和學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)等。⑥持續(xù)跟蹤與改善，對(duì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷完善、不斷發(fā)展。（如圖1）
5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，將室內(nèi)設(shè)計(jì)以及景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成融科研、教學(xué)、創(chuàng)新活動(dòng)、技能培訓(xùn)和服務(wù)功能于一體的示范性開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地；加大校企合作力度，與湖南科美景觀裝飾工程有限公司等共建一批校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)訂單式培養(yǎng)使人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量貼近崗位的要求。
（1）在完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，建立針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐基地?；趯I(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)單項(xiàng)實(shí)踐能力、專業(yè)綜合實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力四個(gè)不同層次能力，形成了一系列有序銜接的實(shí)踐環(huán)節(jié)：專業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、職場(chǎng)培訓(xùn)、訂單實(shí)習(xí)。
（2）以解決當(dāng)前設(shè)計(jì)人員面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)為目標(biāo)，合理規(guī)劃基地實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)框架。通過(guò)立足于實(shí)踐企業(yè)的核心業(yè)務(wù)實(shí)踐，圍繞基礎(chǔ)層、工作層、高級(jí)層、專家層等四個(gè)能力層級(jí)，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)、軟件操作能力、職位差異能力、核心行為能力、領(lǐng)導(dǎo)力等多個(gè)能力緯度，與實(shí)踐基地共同協(xié)商構(gòu)建完成企業(yè)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)體系和企業(yè)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)框架。
高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化其使用設(shè)計(jì)軟件，熟悉設(shè)計(jì)與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題價(jià)值較低是高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一個(gè)突出問(wèn)題。受限于指導(dǎo)教師承接的社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難以為畢業(yè)生提供合理的“項(xiàng)目庫(kù)”，導(dǎo)致多數(shù)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多是與實(shí)際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實(shí)做”少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式與表面，難以深入開(kāi)展。這與高職院校一貫秉持的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨”的教學(xué)理念相背離。除此之外，在評(píng)價(jià)方面，高職院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在很大問(wèn)題。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)僅由專業(yè)教師自行承擔(dān)，缺乏引入設(shè)計(jì)公司社會(huì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié);同時(shí)，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評(píng)價(jià)形式大于內(nèi)容以及企業(yè)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)少的問(wèn)題。
二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革
(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題
基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場(chǎng)，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來(lái)源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊(cè)、房地產(chǎn)公司樓書(shū)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等幾大類。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過(guò)程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專業(yè)教研室需要客觀評(píng)估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。
(二)讓學(xué)生與客戶充分溝通
明確設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開(kāi)展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對(duì)象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對(duì)有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)客戶資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶，才能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這其中涉及到設(shè)計(jì)營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi)，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場(chǎng)信息和工藝方面的資料，在與客戶就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行交流時(shí)，面對(duì)客戶的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不應(yīng)完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶，使客戶認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。
(三)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)
左撇子的故事
這是又一個(gè)勵(lì)志的成功學(xué)故事。梁景華出生于香港一個(gè)普通家庭，父母經(jīng)營(yíng)著水果攤，艱難地養(yǎng)育著他們兄弟姐妹七個(gè)一起住在只有十平米的小空間里。他是老三，從小就喜歡寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，而且習(xí)慣用左手。
父母認(rèn)為這不正常，常常教他用右手，小學(xué)老師也告誡他：“左手寫(xiě)字不會(huì)好看，畫(huà)畫(huà)也會(huì)不漂亮?！边@個(gè)天生倔強(qiáng)的小男孩，在老師轉(zhuǎn)身后，卻換回了習(xí)慣的左手。他不斷堅(jiān)持偷偷練習(xí)，模仿右手寫(xiě)字的點(diǎn)橫撇捺。正是這份要強(qiáng)的心，每一年班級(jí)的毛筆字書(shū)法比賽，這個(gè)小男孩都是第一名，還拿過(guò)全港小學(xué)生畫(huà)畫(huà)比賽的第二名。
“小時(shí)候得獎(jiǎng)很開(kāi)心，也培養(yǎng)了我對(duì)美的感覺(jué)，這影響了我一生。”梁景華回憶道。他是鄰居和老師們眼里嘴里的“小畫(huà)家”，中三時(shí)就立志要做一名設(shè)計(jì)師。于是在中學(xué)畢業(yè)時(shí)，他唯一要考的專業(yè)便是設(shè)計(jì)并得償所愿。我立即追問(wèn)為什么沒(méi)考畫(huà)畫(huà)專業(yè)，梁先生回答說(shuō)，一方面設(shè)計(jì)能幫助別人，另一方面，他笑言是受到窮困畫(huà)家的故事影響。
三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)
學(xué)習(xí)、工作與生活一如既往、平淡無(wú)奇地繼續(xù)，變化和精彩都在某些轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。對(duì)于梁景華來(lái)說(shuō)，有三個(gè)節(jié)點(diǎn)是關(guān)鍵性的。
第一，畢業(yè)進(jìn)入Alan Gllbert＆Associates的八年。目標(biāo)明確的梁景華在上學(xué)時(shí)就考慮就業(yè)單位，在其教授的指引下，拜澳大利亞人紀(jì)伯倫(Alan Gllbert)――當(dāng)時(shí)香港最好的酒店室內(nèi)設(shè)計(jì)師之一為師。紀(jì)伯倫對(duì)東方文化非常熟悉，去過(guò)日本研究建筑，并且在年代到北京，南京、廣州等地學(xué)習(xí)中國(guó)古代建筑。有這樣的老師啟蒙，梁景華的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高歌猛進(jìn)。我好奇地追問(wèn)：“紀(jì)伯倫當(dāng)時(shí)為什么選擇了你?”梁先生道出秘訣：“我有針對(duì)性地做了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，都是按照Alan Gllbert的風(fēng)格?！奔o(jì)伯倫那時(shí)看了作品后說(shuō)：“好啊，不錯(cuò)啊，這就是我的style”。于是梁景華完成了從學(xué)生到設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)身。
第二，巴馬丹拿建筑事務(wù)所的八年。當(dāng)梁景華發(fā)現(xiàn)建筑乃室內(nèi)設(shè)計(jì)之父時(shí)，很想去“念個(gè)建筑行不行”，命運(yùn)給了他去建筑事務(wù)所直接實(shí)踐磨合的機(jī)會(huì)。他成為巴馬丹拿的室內(nèi)設(shè)計(jì)部門(mén)負(fù)責(zé)人后，一邊工作一邊學(xué)習(xí)建筑，積極跟建筑師交流，比如張智強(qiáng)便是他在巴馬丹拿的鄰桌同事?！拔野l(fā)現(xiàn)建筑簡(jiǎn)單，一點(diǎn)也不難?！?/p>
第三，擁有自己的公司和大陸的開(kāi)放。1994年――那年梁景華38歲，他創(chuàng)辦了PAL設(shè)計(jì)事務(wù)所，并在兩年后拓展大陸市場(chǎng)，開(kāi)設(shè)自己的第一家上海分公司。他做夢(mèng)也沒(méi)想到，大陸的開(kāi)放給他帶來(lái)了這么多的機(jī)遇“我那時(shí)連普通話都不會(huì)，是第一批來(lái)大陸的設(shè)計(jì)師”。正是大陸給了他廣淘的釋放才華的空間，他的人生又邁入了新的階段。
享受設(shè)計(jì)，享受生活
采訪中，梁先生表達(dá)頻率最高的詞，便是“開(kāi)心”，“享受”。他對(duì)生活追求簡(jiǎn)單、基本，“生活方式是上天賦予的，它不是物質(zhì)，是心靈上的感覺(jué)。”有些人貪得無(wú)厭地想要更多，但多跟少的定義，每個(gè)人都不一樣?！皠e永遠(yuǎn)不滿足，積極的面對(duì)每一天，開(kāi)心的活著?！?/p>
梁先生吃東西不追求大魚(yú)大肉，但必須吃菜，要不吃菜就活不了。很喜歡喝咖啡的他，五年前每天兩杯，早上中午各一杯，現(xiàn)在由于身體的原因，只能喝低咖啡因的了。我理解，對(duì)于梁先生這種咖啡狂來(lái)說(shuō)，這相當(dāng)于戒煙一般的心理。
我偏執(zhí)地認(rèn)為成功的設(shè)計(jì)師都是工作狂，梁景華輕松地說(shuō)自己不知道是不是。我想也對(duì)，他的工作跟興趣從來(lái)沒(méi)有分開(kāi)，所以永遠(yuǎn)在工作。他享受自己的生活，他的生活就是他的工作。他也很享受工作就是興趣，這讓他很開(kāi)心，不僅僅是當(dāng)老板后開(kāi)心，打工的十六年他也很開(kāi)心。
我似乎有點(diǎn)想通了，梁景華簡(jiǎn)歷中的那份完美感的來(lái)源。
快問(wèn)快答
李：你喜歡畫(huà)畫(huà)，那么藝術(shù)對(duì)你的設(shè)計(jì)有什么影響?
梁：空間藝術(shù)化一直是我的目標(biāo)。在滿足功能，令人感到舒服以外，整體的藝術(shù)感打造是非常重要的。藝術(shù)感不是貼幾張畫(huà)那么簡(jiǎn)單，我理解是一種空間的雕塑感。包括形態(tài)，色彩、燈光，陽(yáng)光、家具等元素的處理，它可以是一副漂亮的畫(huà)。其實(shí)很難做到，因?yàn)樗泻芏嘧兓?，比如白天和黑夜，不同空間角度的變化等等。
李：圖像對(duì)你的設(shè)計(jì)影響大么?
梁：不大。雖然去旅游，看很多空間、景觀，建筑，但主要看人的活動(dòng)，餐廳工作人員的態(tài)度，利用一切機(jī)會(huì)在看，去用心體會(huì)。
李：經(jīng)常去旅游么?
梁：歐洲一年會(huì)去一次，還經(jīng)常去日本和韓國(guó)，一有機(jī)會(huì)就去。
李：最喜歡的藝術(shù)家是誰(shuí)?
梁：很多。比如齊白石，吳冠中、畢加索。
李：有收藏他們的藝術(shù)品么?
梁：有，但不多。
李：臥室會(huì)掛誰(shuí)的畫(huà)?
梁：沒(méi)有畫(huà)，也不打算掛。
李：自己的家有裝飾什么藝術(shù)品嗎?
梁：主要是家具，造型有藝術(shù)感的家具。
李：最喜歡的建筑師是誰(shuí)?
梁：柯布西耶，因?yàn)樗麑?duì)建筑是革命性地改變。
李：感覺(jué)你控制能力很強(qiáng)，有沒(méi)有覺(jué)得自己控制不了的?
梁：這是我的弱點(diǎn)，不能告訴你(笑)。暫時(shí)沒(méi)什么控制不了的，我有時(shí)也不想那么多，并沒(méi)有太多的顧慮。
李：什么事情令你有挫折感?
梁：兩種情況。項(xiàng)目做到一半，客戶或者業(yè)主對(duì)我失去信心的時(shí)候；項(xiàng)目的某個(gè)細(xì)節(jié)不夠好或做錯(cuò)了的時(shí)候。
李：時(shí)尚對(duì)你的設(shè)計(jì)作品重要么?
梁我希望“永恒”。一個(gè)最高境界的設(shè)計(jì)師永遠(yuǎn)很時(shí)尚，永不過(guò)時(shí)，沒(méi)有時(shí)間限制。
李：如果不做設(shè)計(jì)會(huì)做什么工作?
梁：攝影師。自己對(duì)畫(huà)面的控制很擅長(zhǎng)。
李：最渴望做什么設(shè)計(jì)?
梁：(興奮)還希望做一個(gè)柏悅酒店的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭橇羌?jí)，感覺(jué)是最高境界的東西。希爾頓，萬(wàn)豪都設(shè)計(jì)過(guò)，還從未做過(guò)簡(jiǎn)約型的柏悅酒店，想嘗試。
李：有沒(méi)有總結(jié)過(guò)自己的設(shè)計(jì)方法?
梁沒(méi)有固定的方法。設(shè)計(jì)千變?nèi)f化，無(wú)論什么項(xiàng)目都可能有不同的語(yǔ)言表達(dá)。有時(shí)做模型，有時(shí)卻想得天馬行空，有時(shí)的想法自己也感到奇妙?？傊遣幌薅ㄗ约河檬裁丛O(shè)計(jì)方法。
李：打算什么時(shí)候退休?
梁：十年前曾希望50歲能退休，現(xiàn)在(時(shí)年56歲)發(fā)現(xiàn)精力跟以前一樣，甚至感覺(jué)更好，比年輕設(shè)計(jì)師反應(yīng)更快。
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
1.手繪效果圖中設(shè)計(jì)運(yùn)用
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)主要是在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的，在發(fā)展的過(guò)程中，手繪主要是設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)的一種載體，可以真正使圖紙上的形狀變成現(xiàn)實(shí)生活中所存在的實(shí)體，而手繪效果圖主要在于設(shè)計(jì)的構(gòu)思和原創(chuàng)性，最能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者內(nèi)在的文化內(nèi)涵。其中，手繪效果圖所能采用的表現(xiàn)手法是多種多樣的，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，借助鋼筆、馬克筆等輔助手段，將各種色彩呈現(xiàn)出來(lái)，具有十分顯著的表現(xiàn)效果和彰顯力。這對(duì)設(shè)計(jì)者的專業(yè)要求比較高，設(shè)計(jì)者不僅需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還具備一定的繪畫(huà)基本功，還要對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的基本原理、表現(xiàn)手法等內(nèi)容有所了解，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，滿足學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求。因此，在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，專門(mén)開(kāi)設(shè)了《表現(xiàn)色彩》、《設(shè)計(jì)表達(dá)》的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
2.基本理論知識(shí)中的運(yùn)用
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)設(shè)計(jì)基本原理，同時(shí)，還要將設(shè)計(jì)的空間形式的美法原則，室內(nèi)陳設(shè)的相關(guān)概述等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，把室內(nèi)陳設(shè)的風(fēng)格流派，空間布局、藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則等內(nèi)容進(jìn)行融合性教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)實(shí)際教學(xué)的需要，開(kāi)設(shè)專門(mén)性的《室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)》、《圖案基礎(chǔ)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》等課程，滿足現(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的基本需求，進(jìn)一步提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.電腦效果圖中涉及運(yùn)用
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要借助計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，電腦效果圖可以很好的將手繪效果圖呈現(xiàn)出來(lái)，使得圖像更加形象具體的呈現(xiàn)在人們的視野中，還能更好的表達(dá)出室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的效果。同時(shí)，電腦效果圖主要是通過(guò)電腦呈現(xiàn)出來(lái)的，也是對(duì)設(shè)計(jì)者內(nèi)在情感的一種表達(dá)，可以將設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性等方面的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，成為一種全新的設(shè)計(jì)思想語(yǔ)言，可以方便設(shè)計(jì)者與客戶之間的交流與溝通。因此，在高校室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《3DMAX》等相關(guān)課程，這樣不僅可以有效的提高設(shè)計(jì)者自身的計(jì)算機(jī)水平，還能增強(qiáng)設(shè)計(jì)者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高設(shè)計(jì)者的社會(huì)適應(yīng)能力，推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。
4.空間模型制作中的運(yùn)用
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將設(shè)計(jì)圖紙完成之后，就需要進(jìn)行空間模型制作。在實(shí)際的空間模型制作過(guò)程中，學(xué)生需要自己購(gòu)買相關(guān)的制作材料，根據(jù)設(shè)計(jì)的相關(guān)方案將設(shè)計(jì)作品通過(guò)模型制作的形式展現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)際的空間模型制作過(guò)程中，還要對(duì)模型的陳設(shè)搭配等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。教師在實(shí)際的空間模型制作中，要對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行陳設(shè)搭配訓(xùn)練，為學(xué)生的陳設(shè)搭配提供相應(yīng)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的水平，還能有效提升學(xué)生的現(xiàn)有的設(shè)計(jì)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高校室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了《室內(nèi)綠化》、《人體工程學(xué)》的課程，來(lái)滿足現(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。5.教學(xué)課程實(shí)踐中的運(yùn)用在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，空間模型制作就是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在課程實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，考慮到房子室內(nèi)的住宅價(jià)值，比如，民居住宅空間，辦公住宅空間等等，都要有所了解和掌握，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，提供一些針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)一定的主題空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐性活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的、集中的畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生潛在的設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好的融合起來(lái)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
創(chuàng)新室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的具體措施
1.提高課程教學(xué)的實(shí)用性
在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要能明確室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)的感知能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)原有的設(shè)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷擴(kuò)大設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性。在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本的功能性、概念性室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)理論的教學(xué)，還要為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷增強(qiáng)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性和價(jià)值，提升室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)作品的品質(zhì)，注重設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)微細(xì)節(jié)，這樣才能增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵。因此，在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生分析設(shè)計(jì)作品，制作相應(yīng)設(shè)計(jì)模型，具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合，提高室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
2.開(kāi)展體驗(yàn)式課程教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)谑覂?nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)感受，加深對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的理解和感知。因此，在實(shí)際的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展體驗(yàn)式課程教學(xué)，教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)體驗(yàn)效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣才能針對(duì)教學(xué)過(guò)程中，存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計(jì)修養(yǎng)。在體驗(yàn)式課程教學(xué)過(guò)程中，要將一些日常生活中常用的物品運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，比如家具、花藝、裝飾品等等，還要考慮到各種設(shè)計(jì)流行的趨勢(shì)、設(shè)計(jì)的市場(chǎng)狀況等等，還要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期培訓(xùn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，這樣學(xué)生不僅可以深入的了解設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，還能為自己的設(shè)計(jì)作品增添一些新的市場(chǎng)元素，增加設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性。
3.公共藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容
公共藝術(shù)主要是指在一種公共開(kāi)放的空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并進(jìn)行相應(yīng)和環(huán)境設(shè)計(jì)。公共環(huán)境是人們作為一個(gè)社會(huì)群體的活動(dòng)場(chǎng)所，其中包含了地理地貌、文化、生態(tài)環(huán)境等方面的內(nèi)容，都與人們的生存環(huán)境密切聯(lián)系在一起，公共藝術(shù)之所以被稱之為“公共藝術(shù)”，主要是將藝術(shù)放在一個(gè)公公群體中，這種藝術(shù)具有一定的公共性，并存放在一定的公共空間內(nèi)。比如，一些史前壁畫(huà)，雕刻、各種陵墓藝術(shù)都可以被稱之為“公共藝術(shù)”，在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要尊重大自然的原生態(tài)環(huán)境和各種異質(zhì)性的生態(tài)文化經(jīng)驗(yàn)，還要從歷史的文化符號(hào)中，深入挖掘潛在的民族文化內(nèi)涵，增強(qiáng)室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值。
1課題引導(dǎo)型
目前，我們環(huán)藝專業(yè)課題組承接了20多項(xiàng)縱橫向課題，主要涉及室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、雕塑小品創(chuàng)作、綠化設(shè)計(jì)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)規(guī)劃等。我們采用課題引導(dǎo)形式，即環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室在每周開(kāi)學(xué)第一周公布本學(xué)期的課題項(xiàng)目，引導(dǎo)大二、大三年級(jí)學(xué)生積極參與課題研究，這樣既讓學(xué)生熟悉了環(huán)藝行業(yè)的工作模式和管理方式，掌握從繪圖員到設(shè)計(jì)師的各個(gè)崗位的相關(guān)知識(shí)和技能，又能減輕教師科研的負(fù)擔(dān)。
2學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作基地型
實(shí)訓(xùn)室作為我院大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)基地，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，如設(shè)計(jì)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)匯報(bào)交流、設(shè)計(jì)模型制作、設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽、設(shè)計(jì)作品布展等。
3對(duì)外服務(wù)型
目前，環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)，開(kāi)展了一系列對(duì)外社會(huì)服務(wù)，主要包括:1)電腦繪圖與設(shè)計(jì)(CAD，Photoshop，Sketchup，3Dmax，Vray)技術(shù)服務(wù);2)手繪表現(xiàn)(馬克筆、彩鉛)技術(shù)服務(wù);3)助理景觀設(shè)計(jì)師培訓(xùn);4)室內(nèi)設(shè)計(jì)員培訓(xùn);5)模型制作培訓(xùn)。
二、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理與建設(shè)
1開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織
在開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)式教學(xué)組織過(guò)程中，通過(guò)咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)5個(gè)過(guò)程來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分利用所學(xué)的理論和技能完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，包括項(xiàng)目的前期調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、匯報(bào)、布展、總結(jié)等，教師在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，做好指導(dǎo)工作，及時(shí)了解和掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的總體情況。
2加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理
我院十分重視本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，于2009年～2010年花費(fèi)400萬(wàn)元資金用于購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料以及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理。實(shí)訓(xùn)室通過(guò)建立電子門(mén)禁系統(tǒng)和攝像監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的合理開(kāi)放。目前，環(huán)藝專業(yè)的4個(gè)實(shí)訓(xùn)室各自承擔(dān)著不同的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，其實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和材料各不相同，在使用中，需要根據(jù)各自的課程情況建立設(shè)備運(yùn)行維修、維護(hù)記錄檔案，以保證設(shè)備正常運(yùn)行［2］。
3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件和管理制度建設(shè)
具體管理制度有:《實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室固定人員職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室客座人員職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則》《實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理?xiàng)l例》《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作流程》《實(shí)訓(xùn)室檔案管理制度》等。
4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)管理
實(shí)訓(xùn)教師是進(jìn)行高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教師的技術(shù)水平直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生的技術(shù)水平。所以要培養(yǎng)合格的能很快融入企業(yè)工作的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的教師，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的政治學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。因此，培養(yǎng)出一批知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍是刻不容緩的。
5建立科學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的考核體系
完善的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系管理是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)成績(jī)要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，如以景觀植物設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為例，采取實(shí)訓(xùn)教師評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)小組成員評(píng)價(jià)和學(xué)員自評(píng)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)體系中，除了知識(shí)和技能的考核外，實(shí)訓(xùn)教師還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞精神和合作意識(shí)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行考核評(píng)定中，從知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用(20%)、技能點(diǎn)的應(yīng)用(20%)、設(shè)計(jì)成果(30%)、設(shè)計(jì)思想與方法(20%)、工作態(tài)度與實(shí)訓(xùn)紀(jì)律(10%)五方面進(jìn)行多元過(guò)程考核評(píng)價(jià)，并對(duì)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、承擔(dān)組長(zhǎng)工作的學(xué)生有鼓勵(lì)加分。
三、開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室教學(xué)效果
1)學(xué)生熟練基本繪圖技能，提高綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)藝專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程如手繪效果圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)與應(yīng)用、景觀建筑設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)課題、環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計(jì)等課程都包括實(shí)訓(xùn)部分，這些實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。通過(guò)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以自己的特長(zhǎng)或者興趣選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參與到教師的科研課題中。譬如，由老師擔(dān)任設(shè)計(jì)總監(jiān)角色，同學(xué)們做設(shè)計(jì)師，根據(jù)課題的內(nèi)容、設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生興趣特點(diǎn)、認(rèn)知和技能基礎(chǔ)、性別和性格差異等情況，將學(xué)生組合成5人～6人的合作小組，推薦一名同學(xué)做設(shè)計(jì)室主任，每組同學(xué)要分工明確，依據(jù)設(shè)計(jì)工作流程和工作職責(zé)來(lái)參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，課題任務(wù)布置后，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)，共同利用實(shí)訓(xùn)室資源。
2)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)成果顯著，專業(yè)水平不斷提高。目前，環(huán)藝專業(yè)課題組教學(xué)團(tuán)隊(duì)中包括16名教師、3位教授、6位副教授;15位具有碩士學(xué)位;50歲以上3人，40歲～49歲5人，30歲～39歲7人，30歲以下1人。團(tuán)隊(duì)中有獲校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師5人，優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人4人。累計(jì)50余篇，累計(jì)科研30余項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)中白艷萍老師主持的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目于2012年入圍中國(guó)建筑藝術(shù)“青年設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)”，王偉、蔣哲萌、周曉老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品獲中國(guó)建筑藝術(shù)“最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。
3)增強(qiáng)環(huán)藝專業(yè)自身建設(shè)。環(huán)藝專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采取開(kāi)放式教學(xué)模式對(duì)于提高我院環(huán)藝專業(yè)的課程建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、對(duì)外的社會(huì)影響發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。目前，我院環(huán)藝專業(yè)已于2012年被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)專業(yè)(蘇教高［2012］23號(hào))。
四、結(jié)語(yǔ)
（一）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
基礎(chǔ)教學(xué)不等于基礎(chǔ)課程教學(xué)，它可以泛指繪畫(huà)能力強(qiáng)化、各類藝術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)、系統(tǒng)的有組織的專業(yè)講座、工作車間的使用、適合的選修課、有條件的展覽與訪問(wèn)、多類設(shè)計(jì)軟件的熟練使用等，是以提高繼續(xù)教育設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平、動(dòng)手能力為根本目的的教學(xué)內(nèi)容與形式，并且是可以從頭至尾不間斷地有組織地適時(shí)調(diào)整地滲透整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。高等教育全日制藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，會(huì)在四五年的學(xué)習(xí)中，獲得類目豐富的選修課，這種“修養(yǎng)”的補(bǔ)充已有很長(zhǎng)久的歷史，并作為學(xué)分計(jì)入成績(jī)。學(xué)生可以通過(guò)此途徑接觸其他藝術(shù)領(lǐng)域、其他設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，如繪畫(huà)類、陶藝等，久而久之，對(duì)藝術(shù)的大印象會(huì)有促進(jìn)作用。在接觸專業(yè)選修課的同時(shí)，又會(huì)涉及諸多專業(yè)工作室的工具使用技巧。很多一流的藝術(shù)院校都有很多實(shí)驗(yàn)室，提供了許多設(shè)計(jì)作品的制作條件。相比，繼續(xù)教育的設(shè)計(jì)專業(yè)在選修課的設(shè)置上幾乎很蒼白，在設(shè)備條件上投入也幾乎很無(wú)奈。但從繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的角度看，從培養(yǎng)的要求看，繼續(xù)教育的學(xué)生在最終畢業(yè)時(shí)，是與高等教育全日制學(xué)生的證書(shū)是一致的，是受國(guó)家承認(rèn)的。在國(guó)際領(lǐng)域范疇看，繼續(xù)教育學(xué)歷、學(xué)位同樣受到認(rèn)可，并不是說(shuō)繼續(xù)教育，“半途學(xué)習(xí)”它的含金量就低了。反而繼續(xù)教育的學(xué)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力以及更強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力，畢竟所學(xué)習(xí)的課程時(shí)間比同等學(xué)歷全日制高等教育要少一半。某種程度這也向繼續(xù)教育提出了更高的教學(xué)要求。在中國(guó)早年20世紀(jì)90年代時(shí)候，中專教育中，基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容也是極為豐富?；跁r(shí)代環(huán)境，那個(gè)年代沒(méi)有超豐富的圖文輸出，印刷業(yè)未空前發(fā)達(dá)，許多設(shè)計(jì)作業(yè)完全依靠手工完成，學(xué)生排著隊(duì)使用噴槍、噴筆，用以完成廣告設(shè)計(jì)、裝飾畫(huà)，靠平時(shí)累計(jì)的手繪作業(yè)而掌握的繪畫(huà)技能表現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)，自己縫衣自己走秀完成服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)三件套小圓規(guī)、鴨嘴筆學(xué)會(huì)基本的美術(shù)字體以及黑白制稿，也學(xué)了剛進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等應(yīng)用軟件。相比，當(dāng)前的繼續(xù)教育缺漏了許多可以使學(xué)生掌握的更具實(shí)踐性、便捷性的應(yīng)用能力課程。軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生幾乎完全依賴電腦完成一切設(shè)計(jì)作業(yè)，知道的是Photoshop中的噴槍工具，不用寫(xiě)美術(shù)字，諸多字庫(kù)一張光盤(pán)解決問(wèn)題。這已是較好的學(xué)生，至少掌握了基本的軟件操作。但那些零基礎(chǔ)的、尤其是專升本學(xué)生就必然有點(diǎn)累，學(xué)校未必開(kāi)設(shè)長(zhǎng)課時(shí)的軟件課，需自己好好消化。既沒(méi)有手繪功底，也沒(méi)有技術(shù)，加上眼光未入專業(yè)之門(mén)，那么完成終極專業(yè)要求是及其困難。在包豪斯早期階段，也有類似的基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展。包豪斯早期階段的教學(xué)有兩大塊組成：藝術(shù)類修養(yǎng)課程與師傅帶徒弟式的工作坊實(shí)踐課程。學(xué)生既學(xué)藝術(shù)課程，又學(xué)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐課程。在藝術(shù)課程教學(xué)方面，有一大批杰出的教員：康定斯基、保羅•克利等，為學(xué)生的設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)美學(xué)基底，某種必然的高審美的方向與境界。在工作坊中，學(xué)生從“師傅”那里學(xué)會(huì)了如何動(dòng)手制作陶藝茶具、如何制作編織毯，兩方結(jié)合，真正將藝術(shù)與設(shè)計(jì)結(jié)合一起，推向了市場(chǎng)。其成功之處，在于將藝術(shù)與手工藝技巧的有效合一。上述不同類型不同時(shí)期的教育環(huán)境中，提供了諸多豐富的教學(xué)線索，可以作為當(dāng)前繼續(xù)教育設(shè)計(jì)類教學(xué)的補(bǔ)充?；蛟S在補(bǔ)充的過(guò)程中，學(xué)生的興趣也會(huì)大大提高，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)楹芏嗾n程在實(shí)踐的自我動(dòng)手過(guò)程中會(huì)給人帶來(lái)樂(lè)趣。完全的電腦化未必是完美，加上一兩項(xiàng)動(dòng)手的繪畫(huà)技巧、制作技巧，會(huì)幫學(xué)生迅速解決實(shí)現(xiàn)方案表達(dá)的困惑。有學(xué)生有審美有創(chuàng)意，無(wú)手繪技巧無(wú)電腦技巧，苦于難以表達(dá)，表達(dá)不盡滿意，影響設(shè)計(jì)方案的表達(dá)。這類學(xué)生在繼續(xù)教育中不在少數(shù)。
（二）基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)需與課程結(jié)構(gòu)
基礎(chǔ)教學(xué)的需求一方面是繼續(xù)教育的諸多特征所提出，另一方面是學(xué)科本身所要求。設(shè)計(jì)源于藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，在藝術(shù)修養(yǎng)、審美境界未到一定高度時(shí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中審美的把控會(huì)存在明顯問(wèn)題。其他藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一種輔助也是多多益善的。在某些設(shè)計(jì)院校中，每星期都會(huì)有一個(gè)半天看不同藝術(shù)領(lǐng)域的影像，不作點(diǎn)名，學(xué)生出于自發(fā)興趣，內(nèi)容涵蓋了名著歌舞劇、音樂(lè)、游戲片頭等，日積月累，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)印象與感覺(jué)會(huì)產(chǎn)生積極作用。欣賞課程可以作為繼續(xù)教育基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)形式持續(xù)展開(kāi)。學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)系列的欣賞課，潛移默化、由初入深地入門(mén)。從不知何謂“好”何謂“不好”到自己學(xué)會(huì)感覺(jué)、學(xué)會(huì)看，專業(yè)審美得到一定提高，有利于進(jìn)入設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是審美的提高與動(dòng)手能力的強(qiáng)化包括最基本的繪畫(huà)表現(xiàn)技巧。其最終目的是盡快讓學(xué)生適應(yīng)接下去的專業(yè)課程，達(dá)成很好的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高。國(guó)外的設(shè)計(jì)類繼續(xù)教育，基于優(yōu)良教育體制與深厚的教育文化，比我國(guó)要優(yōu)先許多，也更為開(kāi)放性與合理性。如美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)校的繼續(xù)教育主要開(kāi)設(shè)五大專業(yè)方向：數(shù)字設(shè)計(jì)、時(shí)尚設(shè)計(jì)與商務(wù)、純藝與基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)。五大專業(yè)課程又分為學(xué)分教育與無(wú)學(xué)分教育。在圖形設(shè)計(jì)中，課程結(jié)構(gòu)明晰，提供了在線教學(xué)、業(yè)余集中教學(xué)兩種形式，除了開(kāi)設(shè)一些專業(yè)工作室課程外（字體、圖形、插畫(huà)、卡片設(shè)計(jì)與市場(chǎng)、品牌形象、廣告、印刷制作與程序、圖形設(shè)計(jì)史），還特別強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)核心課程?；A(chǔ)課程主要是：電腦技術(shù)——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator這與數(shù)字設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)課程一致?；A(chǔ)核心課程（BasicCore）：介紹視覺(jué)傳達(dá)概念與工具，學(xué)生將學(xué)會(huì)字體設(shè)計(jì)與編排的基礎(chǔ)，學(xué)生在知道如何利用前面的電腦技術(shù)完成典型的練習(xí)與了解設(shè)計(jì)的基本面貌。并且發(fā)展有關(guān)于印刷、廣告、企業(yè)形象設(shè)計(jì)及其他媒體的基本設(shè)計(jì)技巧。室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)同樣如此，均有專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。核心課程開(kāi)展于一切專業(yè)工作室課程的前面。此設(shè)置可讓零基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)該專業(yè)有個(gè)整體的視覺(jué)印象與操作印象，有利于接下去每個(gè)單元課程的開(kāi)展，是教學(xué)的重要節(jié)點(diǎn)。此外，還有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商務(wù)與專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)精神）。我國(guó)的繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)相對(duì)平和單一，是模范了全日制設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，按部就班的從基礎(chǔ)課程-素描、色彩到專業(yè)課到畢業(yè)設(shè)計(jì)。并未對(duì)繼續(xù)教育的特征進(jìn)行量身制作，缺乏了各類專業(yè)特征的內(nèi)需。如設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系性，設(shè)計(jì)與客戶的關(guān)系問(wèn)題，多數(shù)教學(xué)是自我評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有太多與市場(chǎng)直接接觸機(jī)會(huì)，盡管有許多實(shí)踐案例引入教學(xué)中譬如某個(gè)住宅小區(qū)景觀方案、某個(gè)企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，但評(píng)判的依然是指導(dǎo)教師，這些模擬案例的溝通場(chǎng)景與真實(shí)的與客戶面對(duì)交流還是存在本質(zhì)區(qū)別，因此許多學(xué)生出去后依然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)職位的要求。這一點(diǎn)與繼續(xù)教育培養(yǎng)的初衷恰恰相違。繼續(xù)教育的學(xué)生多數(shù)應(yīng)該是有工作經(jīng)驗(yàn)的，入學(xué)前很明確自己的學(xué)習(xí)目的，希望在短時(shí)間內(nèi)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)與專業(yè)技能，并能畢業(yè)后馬上能勝任崗位。故，調(diào)整繼續(xù)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系課程是相當(dāng)必要的。一方面是各類專業(yè)課程的內(nèi)需要求，一方面是學(xué)生的要求，同時(shí)也是市場(chǎng)的要求。
（三）基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式
教學(xué)模式中常規(guī)的教學(xué)形式有集中授課、工作室導(dǎo)師制以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖早已出現(xiàn)，但在繼續(xù)教育中尚未形成氣候。根據(jù)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式可以呈現(xiàn)合理的多樣化。在軟件技術(shù)培訓(xùn)上，可以進(jìn)行集中授課，在市場(chǎng)關(guān)系課程上，可以直接由第三方介入（客戶方與中間機(jī)構(gòu)方）；在技能培訓(xùn)上，由專業(yè)技師帶領(lǐng)。而在專業(yè)熏陶等鑒賞方面，專業(yè)教師系統(tǒng)組織較好。當(dāng)然，教學(xué)形式的豐富性必須建立在課程的豐富性與必需基礎(chǔ)上。在作業(yè)溝通上，作為繼續(xù)教育有靈活的機(jī)動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可為教師與學(xué)生雙方節(jié)省很多時(shí)間與資源。
二、時(shí)代因素對(duì)設(shè)計(jì)類繼續(xù)教育的影響與要求
（一）人的生活方式與信息技術(shù)
當(dāng)下，人的生活方式發(fā)生了很多變化，SOHO的辦公早已有，自由職業(yè)者則伴隨互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)越來(lái)越多，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)，甚至有IT人士稱以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技術(shù)在不經(jīng)意的碎片時(shí)間段完成工作任務(wù)，人的生活方式也將發(fā)生更大的變化。人的生活節(jié)奏在科技時(shí)代下變得非常自主，人的意識(shí)與交流也相對(duì)更為開(kāi)發(fā)，接觸的視覺(jué)文化也極為豐富。在這樣的時(shí)代背景下，自然向教育提出了要求。繼續(xù)教育恰逢時(shí)機(jī)，由于業(yè)余性質(zhì)的機(jī)動(dòng)靈活性，可以比高等教育的教學(xué)格式更充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就如國(guó)家教育十二五規(guī)劃的精神，“強(qiáng)調(diào)推進(jìn)繼續(xù)教育體系建設(shè)；以學(xué)習(xí)者為中心、變革傳統(tǒng)學(xué)校教育、重視學(xué)校后教育、正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)相結(jié)合、適應(yīng)學(xué)習(xí)者需求的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的終身學(xué)習(xí)理念，以及在繼續(xù)教育中發(fā)揮信息技術(shù)的作用、自學(xué)考試制度與學(xué)分銀行、靈活的學(xué)習(xí)方式的政策要求”設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)思路、專業(yè)概念、教學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更應(yīng)強(qiáng)調(diào)前瞻，教學(xué)內(nèi)容與形式更應(yīng)開(kāi)放性與互動(dòng)性。課程的設(shè)置更應(yīng)注重現(xiàn)代人的生活方式，結(jié)合學(xué)分銀行的概念，變得選擇性多樣化。
（二）市場(chǎng)環(huán)境
在節(jié)奏快速、日新月異的社會(huì)環(huán)境中，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也是隨之變化的。就如帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness專業(yè)都開(kāi)設(shè)了有關(guān)市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)課程，圖形設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship這類課程里了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、財(cái)產(chǎn)法律和學(xué)習(xí)如何識(shí)別和保護(hù)版權(quán)、商標(biāo)、專利的申請(qǐng)。時(shí)尚專業(yè)的學(xué)生在FashionEntrepreneurship課程里得到如若想成為企業(yè)家應(yīng)該具備的一些專業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)運(yùn)作、如何操作成功的時(shí)尚商業(yè)。通過(guò)協(xié)作研究和動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)放商業(yè)元素、團(tuán)隊(duì)下協(xié)商溝通的復(fù)雜性，并且學(xué)生能了解如何創(chuàng)建商業(yè)模式和合法的商業(yè)組織機(jī)構(gòu)以及探索融資和保險(xiǎn)的詳細(xì)信息。這些課程的內(nèi)容緊密市場(chǎng)，具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于繼續(xù)教育的學(xué)生似乎在未來(lái)工作出路上多了更多的選擇性，也具備了一個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師在實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境里運(yùn)作的一些非常重要的素養(yǎng)。
三、總結(jié)