時(shí)間：2022-04-24 02:58:22
導(dǎo)語(yǔ)：在水泥實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
建筑材料是目前世界上應(yīng)用最廣，使用數(shù)量最多的材料，涉及領(lǐng)域包括無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料、高分子材料、復(fù)合材料等［6］。因此，建筑材料與其他學(xué)科交叉較多，學(xué)生對(duì)很多材料的生產(chǎn)工藝、性能、應(yīng)用等了解有一定困難。由于時(shí)間、資金、資源的限制，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較單一，實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，分析沒(méi)有對(duì)比性，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與理論課程內(nèi)容有一定程度的脫節(jié)，造成學(xué)生對(duì)教師依賴性較強(qiáng)，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、固定，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體作用，始終處于一種“按部就班、照方抓藥”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使學(xué)生想設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題或者困惑，也沒(méi)有條件，沒(méi)有場(chǎng)地來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。
二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革
(一)教學(xué)方法改革
改革前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分散，各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間相互獨(dú)立。結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和目前的工程實(shí)際，依據(jù)由淺入深、由單一到綜合、循序漸進(jìn)的原則設(shè)置建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。首先開(kāi)設(shè)一些簡(jiǎn)單的單項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如建筑原材料水泥、砂、石實(shí)驗(yàn)等，主要目的是通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，加深對(duì)建筑材料理論知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以加深學(xué)生對(duì)建筑材料性能的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這類綜合性實(shí)驗(yàn)，分小組完成，每組人數(shù)基本為6～7人，可以自愿組合，也可以由指導(dǎo)教師指定，每個(gè)小組設(shè)置組長(zhǎng)一名，組織小組成員定期開(kāi)展討論，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。至于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目確定則結(jié)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)儀器情況由教師指定或小組共同擬定實(shí)驗(yàn)課題，如混凝土的配合比設(shè)計(jì)、混凝土耐久性(抗碳化、抗氯離子滲透性、抗凍性、硫酸鹽侵蝕等)實(shí)驗(yàn)、工業(yè)廢渣在水泥混凝土的應(yīng)用等，根據(jù)擬定的題目確定初步的實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是否可行，確定可行后分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)儀器的選擇還是實(shí)施方案的確定以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等全部由每個(gè)小組自主完成，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，并在重點(diǎn)、疑難環(huán)節(jié)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)基本完成時(shí)，指導(dǎo)教師組織全體學(xué)生集中討論和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主要優(yōu)點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，針對(duì)小組成員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)結(jié)果給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。通過(guò)這一教學(xué)方法改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的調(diào)動(dòng)，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不固定，并且部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是學(xué)生自己提出的，學(xué)生自然會(huì)為了達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷思考。通過(guò)資料的查閱和小組的討論，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合分析素養(yǎng)，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才奠定了基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)內(nèi)容改革
改革前的建筑材料實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)［7］，基本以一些傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)/有機(jī)材料為主。如水泥實(shí)驗(yàn)、混凝土骨料實(shí)驗(yàn)、砂漿實(shí)驗(yàn)等一些基礎(chǔ)的建筑材料的性能實(shí)驗(yàn)，也包括一些墻磚、防水材料等裝飾工程材料的性能實(shí)驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)前的工程實(shí)際以及土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。將實(shí)驗(yàn)課程劃分為單項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。(1)對(duì)于單項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生的概念理解與實(shí)驗(yàn)技能為主，例如:在水泥凝結(jié)時(shí)間這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)規(guī)程，由加水時(shí)算起，至試針沉入凈漿底板上0．5～1．0mm時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為初凝時(shí)間;試針沉入凈漿中不超過(guò)1．0mm所經(jīng)歷的時(shí)間為終凝時(shí)間。這樣就可以簡(jiǎn)單直接地使學(xué)生了解理論教學(xué)中水泥的“凝結(jié)”和“硬化”、“初凝”和“終凝”等一些成對(duì)出現(xiàn)的概念。(2)對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)，則模擬真實(shí)的工作任務(wù)，指導(dǎo)教師僅提供原材料，提出設(shè)計(jì)要求，指出建筑材料欲使用的施工部位，其他工作則由學(xué)生組成項(xiàng)目組共同完成。比如:布置一個(gè)外墻混凝土材料性能實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用以前掌握的各科知識(shí)，對(duì)砂子、石子等組成材料的各項(xiàng)性能參數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行混配后混凝土性能實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可鍛煉學(xué)生多項(xiàng)建筑材料實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分工配合，提高了合作能力，為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)考核方式改革
教學(xué)改革前，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目固定、單一，成績(jī)?cè)u(píng)定主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量。由于多組次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同，因此實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同現(xiàn)象比較突出，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師提問(wèn)也不可能面面俱到，更不可能每個(gè)學(xué)生都提問(wèn)到，因此學(xué)生成績(jī)不可避免有一定的偏差。通過(guò)教學(xué)改革，對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方式進(jìn)行了改革。改革后，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定由實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及文獻(xiàn)查閱能力和實(shí)驗(yàn)討論表現(xiàn)四部分構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)操作技能主要根據(jù)學(xué)生在建筑材料基本物理性能實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。文獻(xiàn)查閱能力要求學(xué)生根據(jù)布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，查閱需要進(jìn)行的檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目小組共同評(píng)定。實(shí)驗(yàn)討論表現(xiàn)則是針對(duì)項(xiàng)目小組中的各個(gè)成員，根據(jù)他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作能力、創(chuàng)新能力以及工作態(tài)度進(jìn)行評(píng)定。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的基礎(chǔ)技能部分要求全部學(xué)生按照操作步驟書(shū)寫(xiě)，綜合實(shí)驗(yàn)部分則每個(gè)項(xiàng)目小組各自撰寫(xiě)不同的任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系更具體、豐滿，減少了教師的主觀評(píng)分比重，學(xué)生為表現(xiàn)自己的能力，自然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中付出更多的精力和更大的努力。
三、教學(xué)改革成效
關(guān)鍵詞：《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》；項(xiàng)目教學(xué)法；課改方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0083-03
《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課程是我校建筑裝飾材料及檢測(cè)工程技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)必修專業(yè)課之一，在本專業(yè)的整個(gè)課程體系中《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》起著重要作用并貫穿于整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系中。對(duì)于本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的疑惑是建筑裝飾材料品種多、其質(zhì)量控制技術(shù)指標(biāo)多、要求高及復(fù)雜多樣性等。擺在教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題是教師應(yīng)該如何教學(xué)，學(xué)生才能收到預(yù)期的較好的學(xué)習(xí)效果。《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課以職業(yè)能力之一——材料生產(chǎn)的質(zhì)量控制與檢測(cè)能力培養(yǎng)為主線，以建筑裝飾材料檢測(cè)對(duì)象和檢測(cè)設(shè)備為載體，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)，確定《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)的知識(shí)和技能；掌握質(zhì)量管理基本知識(shí)；同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)工作方法、統(tǒng)籌能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等社會(huì)能力。把知識(shí)與技能緊密結(jié)合。該課程通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的課改嘗試，取得了較好的初步成果。
一、建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的路徑
1.項(xiàng)目教學(xué)法的情境設(shè)定。對(duì)建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)課程而言，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與建筑裝飾材料企業(yè)的化驗(yàn)室工作過(guò)程相一致。以企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制與檢測(cè)任務(wù)為導(dǎo)向，以化驗(yàn)室工作為職業(yè)背景，擬訂多個(gè)典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)單即“建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)”相關(guān)知識(shí)鏈接并經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)思考，針對(duì)建筑裝飾材料測(cè)定項(xiàng)目，如對(duì)水泥、混凝土、木材、涂料等建筑裝飾質(zhì)量鑒定，編制系統(tǒng)檢測(cè)方案，編制完成建筑裝飾材料質(zhì)量檢測(cè)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備單。
2.理論知識(shí)體系實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法就是要把實(shí)踐與理論緊密聯(lián)系，依據(jù)所提出的測(cè)定項(xiàng)目組織與開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐。在編制完成建筑裝飾材料質(zhì)量檢測(cè)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)提供真實(shí)或仿真的實(shí)驗(yàn)室分析項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目測(cè)定的任務(wù)單編制，開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐。把全班同學(xué)分組；如47個(gè)學(xué)生分成5～7人一組，使學(xué)生按照仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)自身參與完成任務(wù)，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)踐環(huán)境，學(xué)習(xí)所須掌握的知識(shí)體系、接受和理解水泥質(zhì)量控制知識(shí)體系，逐一體會(huì)和探究獨(dú)立工作的能力。任務(wù)通知單例：建筑裝飾材料質(zhì)量控制檢測(cè)任務(wù)通知單。項(xiàng)目二：裝飾混凝土質(zhì)量控制檢測(cè)。任務(wù)：混凝土拌合物的和易性。任務(wù)描述：裝飾混凝土常規(guī)質(zhì)量檢測(cè)主要項(xiàng)目之一混凝土拌合物的和易性。檢測(cè)方法：按GB/T 50080—2002《普通混凝土拌合物性能試驗(yàn)方法》。任務(wù)實(shí)施載體：建材學(xué)院建筑裝飾材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心材料理化檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室；坍落度筒，截頭圓錐形，由薄鋼板或其他金屬板制成；搗捧，端部應(yīng)磨圓，直徑16mm，長(zhǎng)度650mm；裝料漏斗、小鐵鏟、鋼直尺、抹刀等。任務(wù)實(shí)施要求及建議：第一，任務(wù)實(shí)施要求。①本項(xiàng)任務(wù)用時(shí)6學(xué)時(shí)。②工作小組5～7人為宜，選定組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)工作計(jì)劃、分配任務(wù)、檢查與協(xié)調(diào)、結(jié)果判定。③每個(gè)成員均要獨(dú)立完整地進(jìn)行規(guī)定項(xiàng)目的測(cè)定，其他工作由組長(zhǎng)安排。④各小組編寫(xiě)任務(wù)實(shí)施方案（要求思路清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔），在班級(jí)匯報(bào)、討論及教師點(diǎn)評(píng)后方能實(shí)施。⑤各小組及個(gè)人填寫(xiě)任務(wù)完成報(bào)告單。按時(shí)交給指導(dǎo)教師。第二，任務(wù)實(shí)施建議。知識(shí)準(zhǔn)備：掌握測(cè)定項(xiàng)目測(cè)定原理和結(jié)果判定測(cè)定步驟；學(xué)習(xí)測(cè)定注意事項(xiàng)。儀器準(zhǔn)備：在知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)本小組所需儀器種類、規(guī)格、數(shù)量等，列出清單；掌握儀器使用規(guī)則。材料準(zhǔn)備：在知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)本小組所需材料種類、規(guī)格，計(jì)算所需份量；編寫(xiě)任務(wù)實(shí)施方案；在實(shí)訓(xùn)室完成各項(xiàng)子任務(wù)，注意分工合作，整體推進(jìn)；及時(shí)和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；測(cè)定結(jié)果與質(zhì)量判定。
3.仿真試劑與儀器設(shè)備準(zhǔn)備計(jì)劃及實(shí)施完成，信息及材料收集要充分。在實(shí)施“建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)”測(cè)定項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程之前，要從各個(gè)方面收集整理相關(guān)材料及信息，使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)，對(duì)行業(yè)檢測(cè)項(xiàng)目的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有一定認(rèn)識(shí)。教師利用多媒體及各種教學(xué)方法、教學(xué)課件等演示重要操作過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，豐富實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。建筑裝飾材料檢測(cè)課程除了要求掌握質(zhì)量控制檢測(cè)指標(biāo)外，重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的操作能力，這是本課程的主要任務(wù)。
4.做好檢查評(píng)價(jià)工作。內(nèi)容包括學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的必要的考核和總結(jié)，它通過(guò)學(xué)生與老師的評(píng)價(jià)來(lái)完成。學(xué)生評(píng)價(jià)為素質(zhì)評(píng)價(jià)和任務(wù)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。而教師評(píng)價(jià)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)和任務(wù)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)以外，主要是對(duì)學(xué)生掌握項(xiàng)目的測(cè)定原理及項(xiàng)目實(shí)施測(cè)定的全過(guò)程給予評(píng)價(jià)，并針對(duì)在測(cè)定工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題、影響因素和偏差，進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)。學(xué)生也應(yīng)給教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教與學(xué)是相輔相成的，通過(guò)這樣的反饋互評(píng)，教與學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生能更加清楚地理解完成項(xiàng)目的過(guò)程、任務(wù)，自己要掌握的相應(yīng)知識(shí)體系及實(shí)驗(yàn)技術(shù)和兩者之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于思考。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師首先要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)情境，同時(shí)需要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論，搜集整理材料，將理論與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，探索形成操作能力的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，就必須指導(dǎo)學(xué)生成為項(xiàng)目任務(wù)完成的真正的主人，使學(xué)生更多地?fù)?dān)當(dāng)起自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。除此之外，教師還面臨著項(xiàng)目開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等諸多方面的考驗(yàn)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在水泥質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)課改的效果及推進(jìn)
在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課改中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)推進(jìn)與提高”。
1.推進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.推進(jìn)了構(gòu)建課程之間的鏈接，提高了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。
3.推進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.推進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，提高了教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生有很明確學(xué)習(xí)目的，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》教學(xué)中，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)鏈接，進(jìn)一步提升高了教學(xué)效率，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和掌握了課程要求的知識(shí)和技能及鏈接，其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生能夠完整、獨(dú)立參與從計(jì)劃到評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并在學(xué)生的意識(shí)形態(tài)里逐步滲透了以能力為本位的新的學(xué)習(xí)理念。課改實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)法，其展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)所依托的仿真模擬項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)的測(cè)定項(xiàng)目，它強(qiáng)調(diào)突出了以學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”，并且讓學(xué)生對(duì)水泥質(zhì)量控制課程應(yīng)具備的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和完整學(xué)習(xí)。建筑裝飾材料質(zhì)量控制課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅將理論知識(shí)與實(shí)踐相互鏈接，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且還使學(xué)生其他方面的能力得到了鍛煉。
建筑裝飾材料質(zhì)量控制課改實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程，對(duì)教師的素質(zhì)有相對(duì)較高的要求，教師應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，即教師應(yīng)是高職高專的教師，同時(shí)也必須是建筑裝飾材料質(zhì)量控制物理檢驗(yàn)技師或高級(jí)技師。此外，每一個(gè)學(xué)生因?qū)W習(xí)方法等不同在學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異性，相同的水泥質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生可能會(huì)有相同或不同的結(jié)果，因而，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)取舍遴選，合理整合分配，正確運(yùn)用，才能充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，使課堂教學(xué)質(zhì)量與效益得到明顯的進(jìn)步和提升，使職業(yè)教育有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭俠.論項(xiàng)目教學(xué)法在高職人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2008，（9）.
implement double item keep both of the double track type conceive of teaching. From the ability target, teaching process, teaching progress, investigated evaluation's etc. to carry on a whole project design, in order to in aftertime of the teaching ability better realization to student occupation core ability of training.
[Keyword] Occupation core ability Ego study ability train
The occupation particular ability train Double track type teaching
Course design
[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,提高職業(yè)人才綜合素質(zhì),是當(dāng)今職業(yè)教育的重要改革方向。文章以《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程教學(xué)為例，提出了在職業(yè)特定能力訓(xùn)練同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)核心能力培訓(xùn)，實(shí)施雙項(xiàng)目并存的雙軌式教學(xué)的設(shè)想。從能力目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了整體的方案設(shè)計(jì)，以求在今后的教學(xué)中能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培訓(xùn)。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)核心能力自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練職業(yè)特定能力訓(xùn)練雙軌式教學(xué)課程設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、對(duì)中職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的探討
人的能力分為三層：職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，職業(yè)核心能力。其中核心能力是支柱，是依托，是承載其他能力的基礎(chǔ)。是每個(gè)人在職業(yè)生涯中，甚至日常生活中必備的最重要的能力，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng),提高職業(yè)人才的綜合素質(zhì),是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分,也是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。
職業(yè)核心能力分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力兩大類，職業(yè)方法能力是指主要基于個(gè)人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。職業(yè)社會(huì)能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問(wèn)題”、“革新創(chuàng)新”、“外語(yǔ)應(yīng)用”等能力。
職業(yè)核心能力培訓(xùn)的教學(xué)宗旨是：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位。必須通過(guò)職業(yè)活動(dòng)（或模擬職業(yè)活動(dòng)）過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)為主的實(shí)踐過(guò)程，在一定的知識(shí)和理論指導(dǎo)下，獲得現(xiàn)實(shí)職業(yè)工作場(chǎng)所需要的實(shí)踐能力。
職業(yè)核心能力的培訓(xùn)不同于一般知識(shí)或理論系統(tǒng)的教學(xué)，其目標(biāo)不在于掌握核心能力的知識(shí)和理論，而在于培養(yǎng)能力。
其教學(xué)的基本方法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是以職業(yè)活動(dòng)的要求為教學(xué)內(nèi)容，依靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)和行為表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)基本能力訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有很多方法，其中最適合用于核心能力培訓(xùn)的方法有項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法及案例教學(xué)法等。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者是主角，參與是關(guān)鍵，必須“手―腦―心”全身心地參與到教學(xué)全過(guò)程中去才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人。
教學(xué)的基本程序采取“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”即OTPAE五步訓(xùn)練法，結(jié)合以職業(yè)活動(dòng)為載體的特定能力訓(xùn)練的具體步驟和內(nèi)容，適時(shí)的穿插融合核心能力的訓(xùn)練，采用雙項(xiàng)目并存，雙重能力目標(biāo)共存的雙軌式的教學(xué)方式，以期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培訓(xùn)。
作為一名中職教師，深刻感受到核心能力對(duì)職業(yè)活動(dòng)的重大意義，因此在從事硅酸鹽材料工程專業(yè)的教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面做了一些努力和嘗試，有一些粗淺的感受和心得，與各位同仁交流探討，以期獲得更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（鑒于篇幅所限，在此僅作自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的介紹。）
二、對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐
――《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程中自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體課程設(shè)計(jì)
（一）課程設(shè)計(jì)思想：在《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程整體實(shí)施職業(yè)特定能力的項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展有計(jì)劃、有目的、有側(cè)重、系統(tǒng)化的自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的項(xiàng)目化教學(xué)，即在同一項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下既進(jìn)行職業(yè)特定能力訓(xùn)練又進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，構(gòu)成更高效率的一箭雙雕的雙軌式（雙項(xiàng)目并存）教學(xué)方式。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，依照“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，兩個(gè)能力同時(shí)培養(yǎng)。隨著學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，必將對(duì)其職業(yè)特定能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，最終培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會(huì)需要的具有較高綜合素質(zhì)的人才。
（二）課程目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：
（1）整體能力目標(biāo)：
序號(hào) 整體能力目標(biāo)
通過(guò)自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定相應(yīng)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠具體實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃,調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，反饋與評(píng)估學(xué)習(xí)效果。
（2）單項(xiàng)能力目標(biāo)：
單項(xiàng)能力目標(biāo)（能力點(diǎn)）
序號(hào) 單項(xiàng)能力目標(biāo)
1 能明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
2 能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚地列出完成每一個(gè)目標(biāo)的行動(dòng)要點(diǎn)及期限
3 能根據(jù)需要尋求老師、同學(xué)等支持；
4 能利用行動(dòng)要點(diǎn)開(kāi)展工作并按時(shí)完成任務(wù)
5 能利用他人的支持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；
6 能主動(dòng)安排選擇不同的學(xué)習(xí)方式；
7 能選擇并運(yùn)用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；
8 能運(yùn)用多種先進(jìn)的技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率；
9 能聽(tīng)取他人的建議及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；
10 能對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評(píng)估；
11 通過(guò)行動(dòng)要點(diǎn)請(qǐng)測(cè)評(píng)人員檢測(cè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況；
12 能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素，并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；
13 能證明學(xué)習(xí)的東西在工作或生活中的應(yīng)用；
14 能提出進(jìn)一步提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想。
2、知識(shí)目標(biāo)：
序號(hào) 知識(shí)目標(biāo)
1 理解自我學(xué)習(xí)的概念，意義
2 掌握各單元自我學(xué)習(xí)的基本技巧和方法
3 了解自我學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本理論
知識(shí)目標(biāo)
（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
序號(hào) 項(xiàng)目名稱
1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
2 計(jì)劃運(yùn)籌時(shí)間，獲取支持指導(dǎo)
3 執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)落實(shí)任務(wù)
4 自主選擇和善用有效方法及手段
5 檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀
6 運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)
2、 能 力 訓(xùn) 練 項(xiàng) 目 及 教 學(xué) 進(jìn) 度 設(shè) 計(jì)
職業(yè)特定能力訓(xùn)練（A） 自我學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（B） 學(xué)時(shí)
項(xiàng)目名稱
（A項(xiàng)目） 知識(shí)、能力目標(biāo) 項(xiàng)目名稱（B項(xiàng)目） 能力目標(biāo) 相關(guān)支撐知識(shí)
教學(xué)活動(dòng) 結(jié)果
導(dǎo)言 興趣激發(fā)，理解自我學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的信心 B項(xiàng)目2
A項(xiàng)目一
課程概述 1、水泥定義、分類，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)分析法分類及在水泥控制方面的運(yùn)用
2、化驗(yàn)室安全知識(shí) B項(xiàng)目一
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 1能明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、會(huì)收集與目標(biāo)、計(jì)劃相關(guān)的信息
1、學(xué)習(xí)的基本原理
2、確定目標(biāo)的五原則
3、信息收集的原則、渠道和方式。 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）
二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）
三、準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目一教學(xué)）：
（一）案例示范確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方法
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練信息的收集方法（收集與課程相關(guān)信息――課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）
四、行動(dòng)（A、B項(xiàng)目的實(shí)施）：
（一）分組討論確定A項(xiàng)目一目標(biāo)
（二）進(jìn)行A項(xiàng)目一教學(xué)（要點(diǎn)講解、問(wèn)答、討論）
五、總結(jié)評(píng)估（本次課略）
六、課外作業(yè)
（一）A項(xiàng)目一作業(yè)
（二）確定本學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、與目標(biāo)、計(jì)劃相關(guān)的信息資料
3、A項(xiàng)目一的課外作業(yè) B項(xiàng)目4
AB項(xiàng)目4
A項(xiàng)目二
稱量分析訓(xùn)練 1、分析天平的規(guī)范操作
2、直接法、固定稱量法、間接稱量法的操作 B項(xiàng)目二
計(jì)劃運(yùn)籌時(shí)間、獲取支持指導(dǎo) 1、能制訂相應(yīng)的可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，清楚地列出完成每一個(gè)目標(biāo)的行動(dòng)要點(diǎn)及期限
2、能根據(jù)需要尋求學(xué)習(xí)上的支持 1、編寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本規(guī)則。
2、取得他人幫助和支持的方法或技巧。 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）
二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）
三、準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目二教學(xué)）：案例示范學(xué)習(xí)計(jì)劃的編寫(xiě)、取得他人幫助技巧
四、行動(dòng)（A、B項(xiàng)目的實(shí)施）：
（一）分組討論制定A項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)計(jì)劃
（二）進(jìn)行A項(xiàng)目二的教學(xué)（稱量分析訓(xùn)練）
1、觀看操作視頻或教師操作演示
2、學(xué)生操作訓(xùn)練
五、總結(jié)評(píng)估（本次課略）
六、課外作業(yè)
（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目二實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（二）B項(xiàng)目作業(yè)（制定個(gè)人本學(xué)期自我學(xué)習(xí)計(jì)劃） 1、A項(xiàng)目二的學(xué)習(xí)計(jì)劃（小組）（有教師對(duì)目標(biāo)確定和學(xué)習(xí)計(jì)劃編制的總結(jié)和評(píng)價(jià)）
2、A項(xiàng)目二實(shí)驗(yàn)報(bào)告
3、個(gè)人本學(xué)期（本課程）自我學(xué)習(xí)計(jì)劃
B項(xiàng)目2
AB項(xiàng)目6
A項(xiàng)目三
滴定分析基本操作訓(xùn)練 掌握常用滴定分析儀器的操作和使用（重點(diǎn)掌握容量瓶、移液管、滴定管的操作使用） B項(xiàng)目三
執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)落實(shí)任務(wù) 1、能利用行動(dòng)要點(diǎn)開(kāi)展工作并按時(shí)完成任務(wù) 1、計(jì)劃落實(shí)、控制和調(diào)整的方法和技巧。
2、管理的訣竅。
一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）
二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）
三、準(zhǔn)備
（一）知識(shí)準(zhǔn)備（B項(xiàng)目三教學(xué)）：
案例示范落實(shí)、控制、調(diào)整計(jì)劃的方法和時(shí)間管理的訣竅。
（二）分組討論制定A項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)計(jì)劃
四、行動(dòng)
A項(xiàng)目三和B項(xiàng)目三的共同實(shí)施（滴定分析操作訓(xùn)練――執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃），同時(shí)作好A項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)記錄
五、總結(jié)評(píng)估（本次課略）
六、課外作業(yè)
（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目三實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（二）B項(xiàng)目作業(yè)
自我學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄報(bào)告 1、A項(xiàng)目三的學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、A項(xiàng)目三實(shí)驗(yàn)報(bào)告
3、A項(xiàng)目三的一份有效管理時(shí)間和完成任務(wù)情況的記錄
4、自我學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄報(bào)告
B項(xiàng)目3
AB項(xiàng)目3
A項(xiàng)目四
重量分析操作訓(xùn)練 掌握重量分析基本操作
1、沉淀技術(shù)
2、沉淀的過(guò)濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒
3、掌握重量分析基本計(jì)算 B項(xiàng)目四
自主選擇和善用有效方法及手段 1、能使用不同的方法學(xué)習(xí)
2、能選擇并運(yùn)用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法
3、能運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)方法和技巧。
2、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的幾種基本方法和程序 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）
二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）
三、準(zhǔn)備
（一）知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目四教學(xué)）：
1、要點(diǎn)講解、案例示范基本學(xué)習(xí)方法和技巧
2、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹
（二）分組討論制定A項(xiàng)目四的學(xué)習(xí)計(jì)劃
四、行動(dòng)（A項(xiàng)目四和B項(xiàng)目四的共同實(shí)施）：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練
（一）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。
（二）運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）進(jìn)行A項(xiàng)目四的學(xué)習(xí)
五、總結(jié)：
（一）A項(xiàng)目?jī)?nèi)容總結(jié)（操作要點(diǎn)總結(jié)）
（二）B項(xiàng)目?jī)?nèi)容總結(jié)（進(jìn)行學(xué)習(xí)方法總結(jié)）（分組討論）
六、課外作業(yè)
（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目四實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（二）B項(xiàng)目作業(yè)
（學(xué)習(xí)方法總結(jié)報(bào)告） 1、A項(xiàng)目四的學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、A項(xiàng)目四實(shí)驗(yàn)報(bào)告
3、B項(xiàng)目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報(bào)告
B項(xiàng)目3
AB項(xiàng)目5
A項(xiàng)目五
水泥生料分析 1、掌握堿熔法分解試樣的方法及操作
2、掌握銀坩鍋的使用方法
3、掌握各試樣中硅、鐵、鋁、鈣、鎂的測(cè)定方法及操作
4、掌握分析數(shù)據(jù)的處理方法及結(jié)果計(jì)算 B項(xiàng)目五
檢查學(xué)習(xí)效果，分析原因現(xiàn)狀 1、能自我評(píng)估學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自述自己的學(xué)習(xí)方法
2、能通過(guò)行動(dòng)要點(diǎn)的審核或考試，自述實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系
2、檢查目標(biāo)進(jìn)度的方法和技巧（總結(jié)、歸納、測(cè)量等）
3、成功學(xué)的基本要點(diǎn) 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）
二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）
三、準(zhǔn)備
（一）知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目五教學(xué)）：要點(diǎn)講解、案例示范自我評(píng)估的方法
（二）分組討論制定A項(xiàng)目五的學(xué)習(xí)計(jì)劃
四、行動(dòng)
（一）進(jìn)行A項(xiàng)目五的任務(wù)實(shí)施（水泥生料分析）
（二）檢查改進(jìn)（進(jìn)度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補(bǔ)充）
五、總結(jié)評(píng)估：（一）A項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（操作要點(diǎn)掌握情況評(píng)估）
（二）B項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（評(píng)估方法掌握情況的評(píng)估）（分組討論）
六、作業(yè)
（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目五實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（二）B項(xiàng)目作業(yè)
（A項(xiàng)目五及B項(xiàng)目五學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告） 1、A項(xiàng)目五的學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、A項(xiàng)目五實(shí)驗(yàn)報(bào)告
3、A項(xiàng)目五及B項(xiàng)目五學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告
B項(xiàng)目4
AB項(xiàng)目12
A項(xiàng)目六
水泥熟料中游離氧化鈣的測(cè)定（甘油無(wú)水乙醇法） 1、掌握冷凝裝置的安裝方法
2、掌握非水滴定的操作
3、掌握甘油無(wú)水乙醇法測(cè)定游離氧化鈣的方法
3、掌握相關(guān)計(jì)算 B項(xiàng)目六
運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí) 1、能分析影響學(xué)習(xí)效果的因素
2、能提出進(jìn)一步改進(jìn)和提高自我學(xué)習(xí)能力的設(shè)想 1、成功學(xué)習(xí)的基本要點(diǎn)。
2、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法 一、提出目標(biāo)（A項(xiàng)目目標(biāo)和B項(xiàng)目目標(biāo)）
二、確定任務(wù)（A項(xiàng)目任務(wù)和B項(xiàng)目任務(wù)）
三、準(zhǔn)備
（一）知識(shí)準(zhǔn)備（進(jìn)行B項(xiàng)目六教學(xué)）：要點(diǎn)講解、案例示范分析影響學(xué)習(xí)因素的方法
（二）分組討論制定A項(xiàng)目六的學(xué)習(xí)計(jì)劃
四、行動(dòng)
（一）進(jìn)行A項(xiàng)目六的任務(wù)實(shí)施（水泥熟料中游離氧化鈣的測(cè)定）
（二）檢查改進(jìn)（進(jìn)度檢查、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)補(bǔ)充）
五、總結(jié)評(píng)估：（一）A項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（A項(xiàng)目六學(xué)習(xí)情況評(píng)估）
（二）B項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)估（自我學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況總結(jié)評(píng)估，找出不足，分析原因，提出改進(jìn)措施，分享成功經(jīng)驗(yàn)。）（分組討論）
六、作業(yè)
（一）A項(xiàng)目作業(yè)（A項(xiàng)目六實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（二）B項(xiàng)目作業(yè)
（自我學(xué)習(xí)情況總結(jié)評(píng)估，找出不足，分析原因，提出改進(jìn)措施） 1、A項(xiàng)目六的學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、A項(xiàng)目六的實(shí)驗(yàn)報(bào)告
3、A項(xiàng)目六學(xué)習(xí)情況評(píng)估報(bào)告
4、自我學(xué)體計(jì)劃執(zhí)行情況評(píng)估報(bào)告（同時(shí)要求：找出不足，分析原因、提出改進(jìn)措施）
B項(xiàng)目4
AB項(xiàng)目4
3、第一次課設(shè)計(jì)梗概
（1）以頭腦風(fēng)暴形式，讓學(xué)生想出30條影響水泥質(zhì)量的因素及產(chǎn)生的惡果，以需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）引入本課主題，闡述《自我學(xué)習(xí)能力》對(duì)《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展及人生發(fā)展的重要意義。
（3）介紹《自我學(xué)習(xí)能力》課程內(nèi)容及教學(xué)方法。
（4）介紹《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》及《自我學(xué)習(xí)能力》課程的考核方法。
（5）案例示范確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則和方法
（6）任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練信息的收集方法（收集與《水泥生產(chǎn)質(zhì)量控制與化學(xué)檢驗(yàn)》課程相關(guān)信息（課程內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課程表、與本次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息）
4、《自我學(xué)習(xí)能力》課程單元設(shè)計(jì)
（1）基本信息
本次課標(biāo)題：《自主選擇和善用有效方法及手段》之《實(shí)踐學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向》――以“重量分析操作訓(xùn)練項(xiàng)目”為載體的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)
授課班級(jí) 硅酸鹽工藝班 上課時(shí)間 8學(xué)時(shí) 上課地點(diǎn) 多媒體教室,化學(xué)分析實(shí)訓(xùn)室
教學(xué)
目標(biāo) 能力（技能）目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高的自我學(xué)習(xí)能力
2、培養(yǎng)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 1、基本學(xué)習(xí)方法和技巧
2、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法）
能力訓(xùn)練任務(wù)及案例 任務(wù) 1、確定任務(wù)，明確目標(biāo)：（1）重量分析操作訓(xùn)練――任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法
2、知識(shí)講解：（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧（2）行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的）的方法要領(lǐng)
3、學(xué)生分組
4、制定計(jì)劃（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時(shí)間安排）
5、資料收集與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
6、組織實(shí)施：（1）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）：重量分析操作
7、找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題
8、找出解決問(wèn)題的方法：（如：對(duì)比訓(xùn)練法、模仿訓(xùn)練法的運(yùn)用）
9、評(píng)估：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)
參考資料
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 教學(xué)手段 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配
目標(biāo)
（教學(xué)內(nèi)容、目的） 《實(shí)踐學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向》――以重量分析操作訓(xùn)練項(xiàng)目為載體的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí) 講解、演示 PPT 集體學(xué)習(xí) 5分鐘
任務(wù)
（引入任務(wù)項(xiàng)目） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)――重量分析操作訓(xùn)練 講解、演示
PPT
集體學(xué)習(xí) 5分鐘
準(zhǔn)備
（掌握基本的知識(shí)點(diǎn)） 1、知識(shí)講解（B項(xiàng)目?jī)?nèi)容）：
（1）基本學(xué)習(xí)方法和技巧介紹（2）行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法介紹（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法、角色扮演學(xué)習(xí)法、案例分析法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法的掌握）
2、課堂分組
3、制定計(jì)劃（A項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、時(shí)間安排）
4、資料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)所要用到的相關(guān)資料 講解、指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 PPT、多媒體、學(xué)生活動(dòng) 小組活動(dòng) 80分鐘
行動(dòng)
（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)） 1、確定主題 ：任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)――重量分析操作
2、開(kāi)展訓(xùn)練（AB項(xiàng)目共同實(shí)施）：
（1）利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上搜集并觀看有關(guān)重分析基本操作的視頻）。（2）學(xué)生操作訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）：重量分析操作
3、找出問(wèn)題
4、解決問(wèn)題 指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查 多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、學(xué)生活動(dòng) 小組活動(dòng)
240分鐘
評(píng)估
（能力點(diǎn)） 1、A能力點(diǎn)的掌握情況
（1）沉淀技術(shù)
（2）沉淀的過(guò)濾、洗滌、干燥、灰化和灼燒
（3）重量分析結(jié)果的計(jì)算
2、B能力點(diǎn)的掌握情況
（1）行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)中各學(xué)習(xí)方法的掌握
（2）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及解決 觀察
評(píng)析 自評(píng)
學(xué)員互評(píng)
教師點(diǎn)評(píng) 小組活動(dòng) 30分鐘
總結(jié) 1、A項(xiàng)目?jī)?nèi)容（重量分析操作）的總結(jié)
2、B項(xiàng)目?jī)?nèi)容（行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)）的總結(jié)
作業(yè) 1、 A項(xiàng)目（重量分析操作）報(bào)告
2、 B項(xiàng)目（學(xué)習(xí)方法總結(jié)）報(bào)告
后記
（四）考核方案設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)思想：按照平時(shí)的過(guò)程考核和期末的綜合考核進(jìn)行綜合評(píng)定，包括職業(yè)特定能力和核心能力兩方面內(nèi)容。
考核分值比例：總成績(jī)=平時(shí)過(guò)程考核70%+期末綜合考核30%
（1）平時(shí)過(guò)程考核：（100分）
學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、作業(yè)檢查，每項(xiàng)各占25%
（2）期末綜合考核：（100分）
理論考核與實(shí)操考核，每項(xiàng)各占50%
2、課程考核評(píng)定表
平時(shí)過(guò)程考核
（70%） 期末綜合考核
（30%） 總評(píng)
項(xiàng)目 職業(yè)特定能力考核（50%） 核心能力考核(50%) 理論考試（50%） 實(shí)操考試（50%）
項(xiàng)目一
項(xiàng)目二
項(xiàng)目三
項(xiàng)目四
項(xiàng)目五
項(xiàng)目六
平均
評(píng)價(jià)方式 學(xué)生自評(píng)25%學(xué)生互評(píng)25%
教師點(diǎn)評(píng)25%作業(yè)檢查25% 教師測(cè)評(píng)
[參考文獻(xiàn)]
[關(guān)鍵詞]水庫(kù) 除險(xiǎn)加固 防滲墻技術(shù) 管理措施
中圖分類號(hào)：U414 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0097-01
近些年來(lái)，一些堤壩險(xiǎn)情和事故出現(xiàn)的幾率大大降低，這主要得益于起到排除險(xiǎn)情和加固工程作用的防滲墻技術(shù)。它不僅持久有效地防護(hù)了地基，還充分保證了技術(shù)手段在預(yù)防險(xiǎn)情方面的應(yīng)用。有了防滲墻，水利工程就多了一道安全的技術(shù)屏障，更加地安全可靠。
一、防滲墻技術(shù)類別
（一）高噴防滲
高噴防滲技術(shù)在水庫(kù)工程建設(shè)中發(fā)揮著不容忽視的作用，得到了業(yè)界的普遍認(rèn)可，其應(yīng)用最為廣泛。高噴防滲技術(shù)利用了高壓射流，在沖擊的同時(shí)使水泥漿快速灌入，漿液和地層表面的泥土顆粒經(jīng)攪拌混合之后，防滲墻就形成了。但是在實(shí)際的工程操作中，高噴防滲技術(shù)對(duì)泥土顆粒的直徑要求較高，這種技術(shù)并不能獨(dú)立支撐起水庫(kù)工程的加固作業(yè)，因此需要探索出與其它防滲技術(shù)相結(jié)合的綜合應(yīng)用的防滲體系。不少工程技術(shù)人才先后對(duì)水庫(kù)的防滲技術(shù)進(jìn)行了探索，對(duì)高噴防滲技術(shù)的研究邁上了新的臺(tái)階，以高壓噴射漿液為途徑，結(jié)合大粒徑的地層泥土，高噴防滲技術(shù)被更加廣泛地應(yīng)用。
（二）自凝防滲
自凝防滲技術(shù)主要通過(guò)自凝灰漿、塞補(bǔ)墻體來(lái)實(shí)現(xiàn)。將膨潤(rùn)土和水泥混合之后，適量加入緩凝劑，在自凝漿凝固之前，將液體的自凝漿填塞到造孔中，待它凝固之后就能發(fā)揮出較強(qiáng)的加固和防滲作用。一些發(fā)達(dá)國(guó)家較早地發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用了這一技術(shù)，我國(guó)對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還不夠嫻熟，相對(duì)而言使用范圍不如高噴防滲普遍。
（三）攪拌樁防滲
經(jīng)專業(yè)的攪拌樁機(jī)深層攪拌后，水泥漿與土體被均勻混合，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列的物理反應(yīng)。這些物理反應(yīng)包括水泥本身的水解水化，離子相互交換等，最后水泥與土體的混合物發(fā)生硬結(jié)，形成一道防滲墻。這種防滲技術(shù)與高噴防滲技術(shù)不同，更適合結(jié)合細(xì)粒顆的土層或者含石塊量少的巖層來(lái)使用。
（四）灌漿防滲
把泥漿傾灌到巖層石縫里而形成防滲墻，這種技術(shù)叫做灌漿防滲。通常這種泥漿里還包含緩凝劑與有膠凝性質(zhì)的物質(zhì)，屬于混合型泥漿。這種泥漿的填充使原來(lái)的巖層結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，其密度增大了，巖石硬度也隨之增大，與之相應(yīng)的防滲能力就有了顯著的提升。
二、水庫(kù)進(jìn)行除險(xiǎn)加固的管理對(duì)策
除險(xiǎn)加固是水庫(kù)工程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是整個(gè)工程建設(shè)的靈魂，直接影響著工程建設(shè)的成敗。對(duì)水庫(kù)進(jìn)行除險(xiǎn)加固的管理，主要涉及到對(duì)水庫(kù)項(xiàng)目、水庫(kù)設(shè)計(jì)、水庫(kù)施工和水庫(kù)質(zhì)量的管理，其中，水庫(kù)質(zhì)量的管理是重中之重。
（一）規(guī)范項(xiàng)目管理
項(xiàng)目管理主要涉及到管理合同，項(xiàng)目法人要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，了解國(guó)家方針政策和投資方的需要。項(xiàng)目法人要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好設(shè)計(jì)部門(mén)、施工部門(mén)和監(jiān)察部門(mén)的工作，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，使項(xiàng)目管理更加正規(guī)。具體來(lái)說(shuō)，要逐步建立起統(tǒng)一的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)規(guī)章加以補(bǔ)充和完善，盡量立足于工程建設(shè)的實(shí)際，切實(shí)把規(guī)范管理和完善管理制度作為管理的首要目標(biāo)。
（二）優(yōu)化水庫(kù)設(shè)計(jì)
水庫(kù)的設(shè)計(jì)是水庫(kù)工程得以順利建設(shè)的前提，進(jìn)行除險(xiǎn)加固管理時(shí)不能忽視對(duì)水庫(kù)設(shè)計(jì)的管理。工程管理部門(mén)要事先組織技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，對(duì)巖層的物理性質(zhì)和成分構(gòu)成進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，避免疏漏，盡最大可能排除險(xiǎn)情。
1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高管理能力
水庫(kù)的工程量極其巨大，要及時(shí)排險(xiǎn)加固，管理人員必須掌握專業(yè)的水利知識(shí)和土木工程建設(shè)知識(shí)。管理部門(mén)要定期組織好管理培訓(xùn)活動(dòng)，組織管理人員學(xué)險(xiǎn)加固知識(shí)，并利用實(shí)地實(shí)訓(xùn)的辦法，深入除險(xiǎn)加固作業(yè)的第一線，鍛煉管理人員的能力。
2.統(tǒng)一協(xié)調(diào)，暢通信息渠道
管理部門(mén)需設(shè)立統(tǒng)一的內(nèi)部信息公開(kāi)平臺(tái)，加強(qiáng)各部門(mén)間的聯(lián)系。在水庫(kù)的各個(gè)站點(diǎn)分設(shè)聯(lián)絡(luò)員，以便在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)能及時(shí)傳播信息，為處理險(xiǎn)情贏得足夠的時(shí)間。
3. 推選員工代表，定期組織頭腦風(fēng)暴會(huì)議
水庫(kù)的工作人員往往對(duì)除險(xiǎn)加固工作更加了解，險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)，工作人員能在第一時(shí)間獲知。工作人員的這種靈敏性決定了他們能在頭腦風(fēng)暴會(huì)議中發(fā)揮最關(guān)鍵的作用。因此，管理人員需要定期與一線員工座談，傾聽(tīng)他們對(duì)于除險(xiǎn)加固工作的意見(jiàn)。
（三）健全管理機(jī)制，規(guī)范施工程序
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展對(duì)管理體制提出了新的要求，水庫(kù)的管理機(jī)制要逐步適應(yīng)市場(chǎng)需要，才能保證水庫(kù)工程建設(shè)的健康有序發(fā)展。
管理部門(mén)要根據(jù)除險(xiǎn)加固的新情況，不斷創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)自身設(shè)計(jì)，適應(yīng)市場(chǎng)變化。具體說(shuō)來(lái)，就是要牢牢把握投資、價(jià)格、產(chǎn)權(quán)和服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)多元化投資，維持能上能下的價(jià)格機(jī)制，明確產(chǎn)權(quán)與責(zé)任，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)營(yíng)。
同時(shí)必須嚴(yán)格規(guī)范施工程序，落實(shí)崗位責(zé)任制度。對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)或者特殊的崗位，要求工作人員持證上崗，堅(jiān)決處罰代崗怠職行為。對(duì)于違反規(guī)定進(jìn)行施工的行為，要根據(jù)規(guī)章制度來(lái)嚴(yán)肅處理。新員工必須進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)后才能上崗，否則不能準(zhǔn)許其上崗。
管理部門(mén)須跟進(jìn)工程進(jìn)度，有序調(diào)度人員，調(diào)控資金和設(shè)備配置。制定工程進(jìn)度表，安排相應(yīng)的工作人員做好記錄，再對(duì)照項(xiàng)目計(jì)劃表中的預(yù)算和項(xiàng)目規(guī)劃情況，深入分析，及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整好下一階段的計(jì)劃。要預(yù)留出充足的資金和必要的設(shè)備，當(dāng)出現(xiàn)急需處理的除險(xiǎn)加固情況時(shí)，能保證靈活使用現(xiàn)有資源及時(shí)進(jìn)行處理。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)理論；專業(yè)技能；教學(xué)方法；實(shí)踐意義
1.大學(xué)光電專業(yè)理論與職業(yè)技能學(xué)習(xí)的概述
專業(yè)理論與專業(yè)技能同步教學(xué)法是打破理論課、試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所 直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，來(lái)完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中加以運(yùn)用，可以打破傳統(tǒng)"學(xué)科型"教學(xué)體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫 節(jié)的弊端，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作溶于一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)效率。
專業(yè)理論教學(xué)是大學(xué)教育具有職業(yè)性 特點(diǎn)的體現(xiàn)。專業(yè)理論課因?qū)I(yè)的不同而有不同的課程，但不管什么課程都要合理地安排課時(shí)；要有針對(duì)性，服務(wù)于應(yīng)用；要有實(shí)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際。它以文化課為基礎(chǔ)，又是專業(yè)技能課的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有專業(yè)理論課作為技能課的基礎(chǔ)是學(xué)不好本專業(yè)的，即使學(xué)好本專業(yè)的技能，也僅僅是掌握了操作而異，如同師傅帶徒 弟，不利于未來(lái)所從事專業(yè)的發(fā)展。
專業(yè)技能教學(xué)也是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，是大學(xué)院校質(zhì)量和生存力的表現(xiàn)，過(guò)硬的專業(yè)技能是學(xué)生高素質(zhì) 的重要標(biāo)志。專業(yè)技能也是學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提高的保證，學(xué)生技能訓(xùn)練的過(guò)程是觀察力，思維力，想象力，實(shí)際操作能力培養(yǎng)的過(guò)程，技能的操作易于 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。技能課也因?qū)I(yè)的不同而不同，是專業(yè)理論課在實(shí)踐中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的一線的技術(shù)工人即高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就得有過(guò) 硬的專業(yè)技能，走出校門(mén)可以頂崗操作，不用再培訓(xùn)和重新定級(jí)。
以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實(shí)訓(xùn)基 地為基礎(chǔ)建立實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙線并行，既相互獨(dú)立，自成體系，又通過(guò)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)以生產(chǎn)項(xiàng)目為 載體，以生產(chǎn)實(shí)際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)實(shí)踐中的有效方法
我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專業(yè)課通過(guò)不同的方式方法實(shí)踐“專業(yè)理論與專業(yè)技能 的雙向同步教學(xué)法”教學(xué)模式，努力貫徹“按需施教，學(xué)用一體”的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得 了良好的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
2.1啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實(shí)踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過(guò)舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問(wèn)的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，由實(shí)際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問(wèn)題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。
2.2融合式教學(xué)
融合式教學(xué)是融“理論、演示、練習(xí)、反饋”于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用仿真軟件，讓學(xué)生編程 并運(yùn)行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運(yùn)用于實(shí)際中；在視頻展臺(tái)，展示老師在演示實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)行效果，以演示來(lái)直觀地反映教學(xué) 內(nèi)容；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用單片機(jī)仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運(yùn)行接口程序，通過(guò)練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深對(duì)硬件的了解和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編程。
2.3行為導(dǎo)向式教學(xué)
行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過(guò)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專業(yè)教師自行研制的40臺(tái)實(shí)訓(xùn)柜，為學(xué)生實(shí)踐技 能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既有理論教學(xué)、隨堂實(shí)踐教學(xué)，還有專用實(shí)踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實(shí)踐教學(xué)方法靈活、課時(shí)充足，實(shí)踐技能 訓(xùn)練按照“簡(jiǎn)單—復(fù)雜—綜合”的順序進(jìn)行。實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例達(dá)到了1：1，理論與實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項(xiàng)知識(shí)技能方面基本可以實(shí)現(xiàn)零距 離就業(yè)，用人單位對(duì)該課程的教學(xué)表示滿意。
2.4案例式教學(xué)
案例式教學(xué)就是通過(guò)舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。
利用教學(xué)電梯進(jìn)行案例教學(xué)，為提高 學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專門(mén)編制了3層3站簡(jiǎn)易教學(xué)電梯的實(shí)訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實(shí)際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC課題的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法， 對(duì)照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。
運(yùn)用機(jī)床電氣排障柜進(jìn)行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實(shí)踐環(huán)境中練習(xí)機(jī)床電氣控制線路中常見(jiàn)故障的排除，以實(shí)際機(jī)床控制線路為例，進(jìn)行故障排除的分析 和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號(hào)電路、C650-2車床電氣原理圖等實(shí)際控制電路進(jìn)行分析，并在實(shí)訓(xùn)柜上進(jìn)行配 線，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際直觀地進(jìn)行演練。
在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和計(jì)算知識(shí)以后，我們以我校新實(shí)訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實(shí)例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實(shí)訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對(duì)工廠配電站現(xiàn)場(chǎng)的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際，既是教學(xué)原則，又是教學(xué)方法.切實(shí)抓好理論教學(xué)，就要抓好理論聯(lián)系實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，它不僅可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是加深理解， 鞏固所學(xué)理論知識(shí)的好方法，教師可借助具體事物或形象，幫助學(xué)生理解抽象的理論，使學(xué)生掌握比較完全的知識(shí)，從而用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)的研究，可以推動(dòng)大學(xué)院校光電專業(yè)的快速發(fā)展，使課程體系更加合理，教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當(dāng)，教學(xué)方法更加靈活生動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全面系統(tǒng)，科學(xué)規(guī)范掌握專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在理論與技能兩方面同時(shí)提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力，為我國(guó)技能短缺人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：高層；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓；設(shè)計(jì)；
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、工程概況
廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)，位于南寧市羅文大道東側(cè)，相思湖北路的南側(cè)。這里是南寧未來(lái)的大學(xué)區(qū)。整齊的規(guī)劃，使新校區(qū)具備交通便利、環(huán)境優(yōu)美的天然條件。該實(shí)訓(xùn)樓為高層建筑，場(chǎng)地絕對(duì)標(biāo)高128.85米。
學(xué)校規(guī)劃總占地面積約28萬(wàn)平方米。分為一期與二期，一期主要為實(shí)訓(xùn)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育后勤區(qū)，總建筑面積約33萬(wàn)平方米。第一次招標(biāo)總面積約23萬(wàn)平方米，分為A分標(biāo)（實(shí)訓(xùn)樓及教學(xué)樓）；B分標(biāo)（辦公樓和體育附屬用房）；C分標(biāo)（食堂及部分宿舍樓）。其中廣西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)误w建筑設(shè)計(jì)服務(wù)采購(gòu)（A分標(biāo)）總建筑面積約為12萬(wàn)多平方米，D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡。D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓由A、B、C段組成，A段為兩個(gè)20層實(shí)訓(xùn)塔樓及2層裙房組成，面積為；B段為兩棟平行布置的5層教學(xué)樓；C段為2層高的美術(shù)中心。
二、高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
2.1 注意高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的防火事項(xiàng)。
為方便緊急情況下疏導(dǎo)人群，在設(shè)計(jì)樓道時(shí)要注意暢通。為便于人群疏散中快速撤離，要在樓道中設(shè)計(jì)照明系統(tǒng)或采光設(shè)施，防止發(fā)生踩踏等意外情況防火分區(qū)要合理進(jìn)行。要考慮到發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有消防措施可以應(yīng)急，就要注意合理安排樓道中消防設(shè)施和疏散通道。在同一層樓中，兩臺(tái)消防栓的水槍要保證同時(shí)到達(dá)。
要確保消防用水量充足，保障滅火設(shè)施水壓符合標(biāo)準(zhǔn)，以滿足建筑物消防系統(tǒng)的要求。雖然設(shè)置了增壓泵，但水箱設(shè)置的高度不夠，只憑借水箱的消防蓄水量來(lái)滅火是毫無(wú)意義的。消防水箱的儲(chǔ)量保持一定也是很關(guān)鍵的。消防儲(chǔ)水箱水量并不是越多越好，超標(biāo)蓄水不符合經(jīng)濟(jì)合理性，也保證不了水質(zhì)。
2．2 注意高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的抗風(fēng)情況。預(yù)測(cè)到建筑物附近的氣流情況以及建筑物所發(fā)生的性狀。結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定破壞，疲勞破壞，
對(duì)高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓周邊氣流情況要充分預(yù)測(cè)，并分析建筑物在強(qiáng)風(fēng)狀態(tài)下的形狀。對(duì)高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的破壞、過(guò)分變形導(dǎo)致的破壞，蔚藍(lán)結(jié)構(gòu)的損壞都是實(shí)訓(xùn)樓的潛在不利因素。所以，抗風(fēng)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)中的不可回避的問(wèn)題，工程是否安全也涉及到抗風(fēng)設(shè)計(jì)的合理性問(wèn)題。
2.3 高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的電氣設(shè)計(jì)。
2.3. 1 消防用電源及配電要符合標(biāo)準(zhǔn)。
高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的供電要求有兩路不同的電力來(lái)源，在一條線路發(fā)生故障時(shí)，另一路仍然可以工作，確保實(shí)訓(xùn)樓的正常運(yùn)行。要有兩個(gè)不同地域變電站來(lái)提供電源。區(qū)域變電所和另一方自發(fā)電設(shè)備互為補(bǔ)充。
2.3. 2 應(yīng)急照明設(shè)備要設(shè)計(jì)得當(dāng)。
如果高層實(shí)訓(xùn)樓發(fā)生火災(zāi)，而中斷正常照明設(shè)備，啟動(dòng)備用照片設(shè)施，叫做事故照明。實(shí)訓(xùn)樓要在消防電梯、疏散樓梯、配電室、變電室、電源自備室、機(jī)房墻面以及水泵房配備應(yīng)急照明設(shè)備。同時(shí)要安裝出口指示的標(biāo)志燈和疏散照明指示燈，承擔(dān)疏散通道的照明工作。
2.3. 3 合理設(shè)計(jì)電梯。
電梯最大的不利因素是噪聲。設(shè)計(jì)中要考慮合理的位置，避免影響正常教學(xué)。為保障師生的出行，要依照實(shí)際情況調(diào)整最大負(fù)荷。在情況緊急時(shí)，電梯要具備安全便捷的方法撤離師生。排水設(shè)施的設(shè)計(jì)也非常重要，這關(guān)系到消防等工作。要在高于地下室的位置設(shè)計(jì)變配電站、消防泵房。
2.4 防雷擊的問(wèn)題。
高層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的防雷擊問(wèn)題不容小覷。要通判考慮高層實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)，做好整體防雷措施，突出防雷重點(diǎn)，考慮多套防雷辦法。將被雷震、避雷網(wǎng)合理安置在實(shí)訓(xùn)樓的頂端，以及容易遭受雷擊的位置。引下線采用借助中的主鋼筋，姐弟裝置為整體的鋼筋混凝土。避雷帶可采用扁鋼，分布于實(shí)訓(xùn)樓周圍。突出建筑的金屬附件或?qū)嵱?xùn)樓內(nèi)的金屬構(gòu)件要接地，以避免靜電產(chǎn)生的火花。
三、總體建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃
校園南北方向的主軸和東西方向的副軸為主題，結(jié)合生活區(qū)的輔軸形成了這個(gè)校園的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，南北的主軸在北端結(jié)合地形高差及辦公樓入口空間進(jìn)行了處理。從中軸線的中部開(kāi)始分成三個(gè)臺(tái)地，每個(gè)臺(tái)地有三級(jí)高差，北端也設(shè)計(jì)了三個(gè)9級(jí)臺(tái)階，把行政辦公樓的大臺(tái)階下設(shè)計(jì)為半地下停車場(chǎng)，既突出了辦公樓在校園空間中的主導(dǎo)氣質(zhì)，也滿足了辦公停車的功能求。同時(shí)，由南往北引入了城市水系，并完整地循環(huán)在校園中。
四、建筑設(shè)計(jì)思想
實(shí)訓(xùn)樓是校園的最高建筑，也是面向城市的最重要的展示面之一，實(shí)訓(xùn)樓的位置具有標(biāo)志性。在空間上，注重分樓層的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)樓是各院系學(xué)生的集中實(shí)訓(xùn)的重要場(chǎng)地，空間上要符合大跨度的設(shè)備布置的要求，在地下室與一層平臺(tái)的空間處理上巧妙的運(yùn)用了高差處理，使得藝術(shù)樓、實(shí)訓(xùn)樓與地下實(shí)訓(xùn)室宮廷成為了校園展示空間。實(shí)訓(xùn)樓每三層設(shè)有共享空間，是學(xué)生交流的重要空間，也是校園的立體化綠化空間。在設(shè)計(jì)上，還要把握如下方面：
4.1 項(xiàng)目的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備和新結(jié)構(gòu)的采用都以經(jīng)濟(jì)合理為原則，建筑表面材料采取了，水泥纖維預(yù)制構(gòu)件、新型面磚等多種材料用以突出建筑院校的特征，結(jié)構(gòu)采用空心樓板，有效降低結(jié)構(gòu)的高度，提高空間使用率。
4.2 項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)適用為原則，在沿羅文大道的城市界面采用了較為現(xiàn)代的立面材料及語(yǔ)言，以形體整體造型為主，尺度為城市造型尺度；在內(nèi)部沿魯班廣場(chǎng)的兩側(cè)則以小尺度的建筑語(yǔ)言為主，追求人性化處理。
4.3 規(guī)劃、設(shè)計(jì)應(yīng)力求可操作性，要求既具有整體控制的剛性原則，統(tǒng)一規(guī)劃，集中管理，分期實(shí)施；又具有適應(yīng)性和前瞻性，以應(yīng)對(duì)以后的不確定開(kāi)發(fā)需求。
五、平面、立面的建筑設(shè)計(jì)
5.1 建筑平面設(shè)計(jì)
D-1、D-2實(shí)訓(xùn)樓總建筑面積:70337.47㎡，其中地上部分建筑面積：61466.35㎡，地下部分建筑面積：8871.12㎡，實(shí)訓(xùn)樓是校園重要的是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為了滿足大型設(shè)備的布置的需求，底層與群房布置為大開(kāi)間的實(shí)訓(xùn)室，兩個(gè)塔樓在一層設(shè)有各自的入口大廳便于校園內(nèi)外的人流的使用，二層設(shè)有共同的入口，利用了平臺(tái)來(lái)組織了人流，先集中再往兩邊分散，同時(shí)也利用平臺(tái)來(lái)組織了藝術(shù)樓，與二層大廳的展示長(zhǎng)廊，展示平臺(tái)，把三者空間很好的整合在了一起共同成為了校園的展示區(qū)，平臺(tái)上也布置了綠化是室外的公共交流空間，三層到十九層為各院系實(shí)訓(xùn)室，每三層設(shè)有通高的共享綠化空間。地下一層為人防機(jī)動(dòng)車停車庫(kù)。
5.2 建筑立面設(shè)計(jì)
立面強(qiáng)調(diào)了豎向感，整體感、石墻與豎向線條形成虛實(shí)對(duì)比，合理布置了各體塊之間的比例關(guān)系，使得立面非常的簡(jiǎn)潔，具有現(xiàn)代感，在藝術(shù)樓的處理上，考慮到使用功能的特殊性，在平臺(tái)側(cè)設(shè)置了大型的展示面，使得單體建筑具有展覽性建筑的特性，整體的屋面的處理使得群房與高層形成了一組校園的群體建筑。豎向的百葉的設(shè)計(jì)滿足了實(shí)訓(xùn)樓大空間的空調(diào)室外機(jī)得擺放需求。
六、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓的設(shè)計(jì)和建設(shè)為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，改善了辦公條件，為提高教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)、環(huán)境基礎(chǔ)，將成為該地區(qū)的特色建筑之一。
參考文獻(xiàn)：
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理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法的簡(jiǎn)稱。它改變了以往的教學(xué)手段，既強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求精煉理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，理論和實(shí)踐教學(xué)二者相互協(xié)調(diào)并重發(fā)展。這是一種通過(guò)在知識(shí)講解過(guò)程中加入技能訓(xùn)練，并在技能訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。
二、《建筑材料檢測(cè)》課程的特點(diǎn)
本課程是一門(mén)中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)與民用建筑專業(yè)建筑工程施工的專門(mén)化方向課程，是從事材料員、試驗(yàn)員、取樣員等崗位工作的必修課程。其功能是提高學(xué)生的工程材料質(zhì)量管理的能力，具備工程現(xiàn)場(chǎng)材料質(zhì)量控制的基本職業(yè)能力。
本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括建筑工程中常用的建筑材料的品種、規(guī)格、性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、取樣方法、檢測(cè)方法及建筑材料保管知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠正確合理選擇和使用材料，能夠熟練材料試驗(yàn)檢測(cè)操作技能，使學(xué)生能夠符合材料員、質(zhì)檢員、實(shí)驗(yàn)員等職業(yè)崗位的要求。
三、《建筑材料檢測(cè)》課程實(shí)施
本課程共八個(gè)項(xiàng)目，分別為：建筑材料檢測(cè)基本知識(shí)、砂石檢測(cè)、建筑鋼材檢測(cè)、水泥檢測(cè)與保管、建筑砂漿檢測(cè)、普通混凝土檢測(cè)、防水材料檢測(cè)和新型材料。按照“以職業(yè)以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建的工程項(xiàng)目化課程體系，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞項(xiàng)目化課程完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，項(xiàng)目?jī)?nèi)容突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求技能要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
項(xiàng)目分配表
任務(wù)1包括以下環(huán)節(jié)：
情景模擬――事先提出問(wèn)題――結(jié)合網(wǎng)上精品課程尋找答案――現(xiàn)場(chǎng)檢查――適時(shí)總結(jié)。主要采取的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、網(wǎng)上學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
任務(wù)2包括以下環(huán)節(jié)：
任務(wù)安排――小組討論――全班點(diǎn)評(píng)――方案修正――準(zhǔn)備儀器及材料――操作實(shí)施。主要的教學(xué)方法有：小組討論法、指導(dǎo)法 、情景模擬法。
任務(wù)3包括以下環(huán)節(jié)：
數(shù)據(jù)處理――數(shù)據(jù)展示――判定成果――教師總結(jié)――綜合考核――資料匯總。主要的教學(xué)方法有：小組討論法、自學(xué)指導(dǎo)法 、反饋教學(xué)方法等。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在教師的精煉講解下同時(shí)結(jié)合網(wǎng)上精品課程內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)疏導(dǎo)，學(xué)生以實(shí)踐操作為主，在操作的過(guò)程中，鍛煉實(shí)踐能力、深化理論知識(shí)的理解。
四、實(shí)施效果及存在問(wèn)題
1.教學(xué)效果
該教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練同時(shí)積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
2.存在問(wèn)題
關(guān)鍵詞：任務(wù)引領(lǐng)；中職；建筑工程材料性能檢測(cè)；精品課程
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0052-03
建設(shè)中職學(xué)校精品課程，可以參考高校、高職高專精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，但也不能完全照搬。中職精品課程有其自身的特點(diǎn)?！熬辈粌H要體現(xiàn)其引領(lǐng)性強(qiáng)、輻射性強(qiáng)，能帶動(dòng)一批課程的建設(shè)，更要體現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，突顯其鮮明的“職業(yè)”特點(diǎn)。教材的編寫(xiě)、教學(xué)方法、學(xué)生管理、學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)都應(yīng)體現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)的密切合作，以全面促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高為目的。
《建筑工程材料性能檢測(cè)》課程是我校建筑工程材料專業(yè)的核心課程，2010年被立項(xiàng)為上海市教委百門(mén)精品課建設(shè)項(xiàng)目。本文基于任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式探索中職精品課程建設(shè)，以任務(wù)引領(lǐng)打破傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)方式及課堂教學(xué)模式，將企業(yè)中的崗位需求細(xì)化到教材內(nèi)容中，以大項(xiàng)目引領(lǐng)若干任務(wù)的方式編排教材。教學(xué)過(guò)程將課程涉及的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)崗位需求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線對(duì)接，從而提出課堂任務(wù)。這樣的任務(wù)更具針對(duì)性，不是教師的要求或教材的要求，而是實(shí)實(shí)在在企業(yè)的要求，把以往的教師要求變成企業(yè)的崗位要求，將企業(yè)工作流程融入到課堂中，真正體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。另外，還應(yīng)把企業(yè)看重的一些隱性職業(yè)要求如職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德融入到課堂和課后拓展訓(xùn)練中。任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式能更好地在企業(yè)需求和精品課程建設(shè)之間架起一座橋梁，使中職精品課程更加體現(xiàn)職業(yè)特性。
任務(wù)引領(lǐng)教材開(kāi)發(fā)
中職學(xué)校專業(yè)教材目前普遍存在短缺或內(nèi)容相對(duì)市場(chǎng)滯后的現(xiàn)象。一方面，很多學(xué)校不得不使用高職高專教材，有的甚至使用大學(xué)教材，但由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，效果非常不理想。另一方面，專業(yè)教材從出版到使用相對(duì)于變化的市場(chǎng)有滯后性，教材涉及的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)或設(shè)備在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常處于面臨淘汰的窘境。因此，很多中職學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師開(kāi)發(fā)適合中職生特點(diǎn)和基礎(chǔ)的校本教材。
《建筑工程材料性能檢測(cè)》就是我校材料專業(yè)針對(duì)建筑材料行業(yè)生產(chǎn)、應(yīng)用、檢測(cè)領(lǐng)域編寫(xiě)的校本教材。傳統(tǒng)的建筑材料教材側(cè)重材料的生產(chǎn)工藝，如《硅酸鹽工藝》。但隨著上海經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，相關(guān)重污染、重耗能企業(yè)逐漸淡出上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈。取而代之的是從其他省市購(gòu)進(jìn)原材料進(jìn)行進(jìn)一步加工。如建筑工程中用量最大的混凝土，在上海混凝土攪拌站有約300家，與我校有緊密校企合作關(guān)系的上海建工集團(tuán)的混凝土攪拌站有約20家。這些攪拌站直接從外省購(gòu)進(jìn)水泥、砂、石等原料，購(gòu)進(jìn)的原料需檢測(cè)合格才能進(jìn)一步使用，從而衍生出大批檢測(cè)企業(yè)，如與我校有合作關(guān)系的浦東眾材檢測(cè)中心、申美檢測(cè)公司、通標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)公司等，這些檢測(cè)企業(yè)每年需要大批懂檢測(cè)技術(shù)的人才?！督ㄖこ滩牧闲阅軝z測(cè)》教材正是順應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研后編寫(xiě)的校本教材。教材編寫(xiě)過(guò)程有上海檢測(cè)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專家參與指導(dǎo)，是深度進(jìn)行校企合作的產(chǎn)品之一。教材的編寫(xiě)打破傳統(tǒng)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，基于任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式要求，把各類材料按大的項(xiàng)目分類，每一項(xiàng)目根據(jù)企業(yè)崗位要求分成若干任務(wù)，以任務(wù)來(lái)引領(lǐng)材料的各項(xiàng)性能檢測(cè)。教材的編寫(xiě)突出企業(yè)工作過(guò)程在課程框架中的主線地位，并按照工作崗位的不同需要?jiǎng)澐植煌娜蝿?wù)，以工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程
新課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)用于專業(yè)課教學(xué)就是要使忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)、過(guò)分重視理論知識(shí)傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詬徫宦殬I(yè)活動(dòng)為單元組織教學(xué)，圍繞各崗位活動(dòng)的開(kāi)展，將知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)為能力型教學(xué)，淡化理論灌輸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握從事崗位工作必須具備的能力。我們?cè)谌蝿?wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式下堅(jiān)持“任務(wù)引領(lǐng)，崗位驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)具體，內(nèi)容實(shí)用，教做學(xué)一體”原則，把任務(wù)的實(shí)施過(guò)程分為感知任務(wù)、體驗(yàn)任務(wù)、實(shí)踐任務(wù)和實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)四個(gè)階段，如表1所示。這樣，學(xué)生能真切感覺(jué)是為崗位而學(xué)，在模擬工作崗位情境下學(xué)，真正體現(xiàn)“教做學(xué)”一體化教學(xué)。
現(xiàn)以筆者在一次公開(kāi)展示課的教學(xué)過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明。本次課的任務(wù)是涂料性能的檢測(cè)，教學(xué)過(guò)程如下。
廣告導(dǎo)入本課內(nèi)容 中職生普遍存在注意力不集中的問(wèn)題，導(dǎo)致上課過(guò)程要花大量時(shí)間把學(xué)生的注意力引到教學(xué)上。由于中職學(xué)生都愛(ài)看電視，如果我們的教學(xué)能設(shè)計(jì)得像電視節(jié)目那樣有吸引力就能較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本課開(kāi)始通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的多樂(lè)士涂料廣告導(dǎo)入建筑涂料的教學(xué)。廣告一般都具備視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊力，并且集中了諸多創(chuàng)意，或詼諧幽默，或令人耳目一新，通過(guò)獨(dú)特的技術(shù)手法或巧妙的創(chuàng)意設(shè)計(jì)吸引觀眾的眼球。本堂課采用廣告導(dǎo)入，使學(xué)生較快進(jìn)入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
利用網(wǎng)絡(luò)在線了解涂料企業(yè)招聘條件并據(jù)此提出本課的任務(wù)目標(biāo) 進(jìn)入涂料公司網(wǎng)絡(luò)招聘界面，能讓學(xué)生直觀了解當(dāng)前涂料企業(yè)招聘職位和職位要求。讓學(xué)生了解企業(yè)招聘過(guò)程，自問(wèn)“我是否具備進(jìn)涂料企業(yè)的資質(zhì)？是否滿足企業(yè)的要求？如果不行，我還缺什么能力？讓學(xué)生分組討論，根據(jù)企業(yè)要求我們需具備哪些技能？”然后教師根據(jù)學(xué)生自己總結(jié)的要求歸納總結(jié)并提出本課的任務(wù)目標(biāo)，如表2所示。
分組體驗(yàn)、實(shí)踐任務(wù) 首先由教師示范任務(wù)的完成要點(diǎn)，后讓學(xué)生在崗位要求下完成任務(wù)，最后由學(xué)生分組完成各任務(wù)。
評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)包括學(xué)生分組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生分組互評(píng)的分值比例占總評(píng)價(jià)考核的30%，教師評(píng)價(jià)占70%。
任務(wù)引領(lǐng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)
實(shí)訓(xùn)條件是突出精品課程職業(yè)特性的重要環(huán)節(jié)。《建筑工程材料性能檢測(cè)》精品課程建設(shè)配備開(kāi)放的材料實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心擁有14個(gè)主實(shí)訓(xùn)室，建筑面積約3294m2，共配備334個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，每個(gè)實(shí)訓(xùn)工位是基于企業(yè)的崗位要求而設(shè)置，能滿足不同的任務(wù)要求。如裝飾材料實(shí)訓(xùn)室依據(jù)目前市場(chǎng)上用到的裝飾材料，檢測(cè)劃分為陶瓷、涂料、木材任務(wù)區(qū)，不同的任務(wù)區(qū)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不同的設(shè)備承擔(dān)不同的檢測(cè)任務(wù)，如表3所示。
除校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，我校還與上海建工集團(tuán)、上海市玻璃鋼研究院、耀華玻璃廠等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生與企業(yè)崗位“零距離”接觸，為學(xué)生將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)打下基礎(chǔ)。
任務(wù)引領(lǐng)課后拓展訓(xùn)練
專業(yè)課的學(xué)習(xí)往往是下課鈴聲一響，教師和學(xué)生的關(guān)系就暫時(shí)終止。但實(shí)際情況是，僅僅靠一兩節(jié)課學(xué)生很難達(dá)到對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握。因此，針對(duì)就業(yè)方面的課后拓展訓(xùn)練顯得尤為重要。傳統(tǒng)上各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)都統(tǒng)一劃歸就業(yè)辦負(fù)責(zé)，但是就業(yè)辦的教師畢竟無(wú)法勝任各個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。因此，我校提出，專業(yè)課教師要參與到學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)中。對(duì)即將進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的中職生，專業(yè)課學(xué)習(xí)應(yīng)更具針對(duì)性，要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能對(duì)自身就業(yè)是有用的。這時(shí)專業(yè)課教師的指導(dǎo)甚至比班主任、就業(yè)辦教師的指導(dǎo)更具針對(duì)性。
課后拓展訓(xùn)練應(yīng)基于教師設(shè)計(jì)的恰當(dāng)任務(wù)。這種任務(wù)應(yīng)與就業(yè)或企業(yè)需要緊密相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)課后拓展訓(xùn)練強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如筆者在上“涂料”這一課后，設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)課后拓展訓(xùn)練。這兩個(gè)課后拓展訓(xùn)練都與企業(yè)緊密聯(lián)系，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“熱身”，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行反復(fù)操練，同時(shí)還能訓(xùn)練口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過(guò)訓(xùn)練，找出自身的差距并不斷改進(jìn)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了進(jìn)一步提高。
制作應(yīng)聘簡(jiǎn)歷 根據(jù)自身特點(diǎn)制作一份適合去涂料公司應(yīng)聘的簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷要突出自己在涂料基礎(chǔ)知識(shí)、涂料性能測(cè)試等技能方面的優(yōu)勢(shì)，并利用網(wǎng)絡(luò)渠道與1～2家涂料公司聯(lián)系應(yīng)聘，并在班級(jí)里匯報(bào)應(yīng)聘情況。
涂料公司實(shí)地考察 教師帶領(lǐng)學(xué)生去與學(xué)校有校企合作關(guān)系的涂料公司實(shí)地考察、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸，把學(xué)生放在人才市場(chǎng)上去“稱一稱”，讓學(xué)生看看自己是不是一個(gè)合格人才，還缺哪些知識(shí)和技能。與此同時(shí)，向相關(guān)公司推薦我校即將畢業(yè)的學(xué)生，以便順利進(jìn)入下一年的頂崗實(shí)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，是中等職業(yè)教育最重要的目標(biāo)之一。就業(yè)技能不僅包括顯性的專業(yè)技能，還包括隱性的職業(yè)素質(zhì)。一個(gè)合格的人才應(yīng)該具備良好的綜合職業(yè)能力。如何在課程建設(shè)過(guò)程中體現(xiàn)綜合職業(yè)能力？綜上可知，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式能較好地把職業(yè)要求和課程建設(shè)有效對(duì)接，更突出課程的“職業(yè)”特性，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。
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Abstract： Based on the school-running pattern and characteristic of Road and Bridge Engineering Technology Specialty in Liaoning Jianzhu Vocational University and referring to the higher vocational education and teaching experience in China， this article takes training high skilled talents needed in production， construction， management and service as the main line， takes work process as the pointcut of talent training mode reform， makes clear the standard of quality， knowledge， ability， attitude， to strengthen the reform in curriculum and teaching content based on working process. It is aimed to construct the modularized curriculum of professional foundation courses， professional courses and the professional development courses， enhance “double-quality” teacher team construction and practice platform construction and form a win-win school running mechanism.
關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新
Key words： higher vocational colleges；talent training mode；innovation
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）30-0178-02
0 引言
高等職業(yè)教育是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供工程技術(shù)與企業(yè)管理人才的主要渠道。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得原本只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，而輕視綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的教學(xué)方式退出歷史的舞臺(tái)。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是一種注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、與工作有機(jī)結(jié)合、學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，從而提高學(xué)生適應(yīng)崗位需要和實(shí)際工作能力的一種人才培養(yǎng)模式。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)作為高職教育的一個(gè)學(xué)科，其主要任務(wù)是培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺、急需的，能在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能型人才。然而它所要求的人才、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)等明顯不同于傳統(tǒng)的工程人員，其人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，具有重大意義。
1 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的突出問(wèn)題
在國(guó)內(nèi)高職院校中，開(kāi)設(shè)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的院校有幾十所，其中遼寧交專、福建交院等六所院校為“國(guó)家示范?！保淙瞬排囵B(yǎng)模式的改革在國(guó)內(nèi)最具代表性。要解決高職教育面臨的問(wèn)題，就要反思高職教育的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)這些問(wèn)題，為高職教育人才培養(yǎng)模式的實(shí)行總結(jié)了四大問(wèn)題：
①教學(xué)過(guò)程難于執(zhí)行。實(shí)際上，道路橋梁工程的項(xiàng)目周期通常很長(zhǎng)，具體工作的時(shí)間點(diǎn)很難于匹配教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)。此外，工程項(xiàng)目執(zhí)行的地點(diǎn)不同于一般的操作間，存在較高的環(huán)境與組織風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校處于安全考慮，不愿讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在工地，而客觀上也有很大的難度。②實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。目前，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐環(huán)節(jié)還僅僅處于課程實(shí)訓(xùn)階段。而在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐項(xiàng)目少之又少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易養(yǎng)成依賴的心理狀態(tài)，缺乏主動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。③缺乏與時(shí)俱進(jìn)的“雙師型”的教師。該院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師全部為“雙師型”，對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展主要通過(guò)階段性培訓(xùn)的形式，這有利于提高教師的理論水平，而缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。而隨著社會(huì)的發(fā)展、施工方法改進(jìn)、施工理念的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)中缺乏與實(shí)際工程情況相對(duì)接的知識(shí)傳授，亦缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。④實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善。高職院校一般均建有實(shí)訓(xùn)室，盡管現(xiàn)有設(shè)備很好，但教學(xué)效果并不理想，很多設(shè)備由于不配套處于閑置狀態(tài)，沒(méi)有充分利用，導(dǎo)致嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，而基于工作過(guò)程、項(xiàng)目教學(xué)等仍缺乏仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。此外，校企合作的效果也并不理想，缺乏有效的運(yùn)行載體和長(zhǎng)期互利互融的機(jī)制保障。
2 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
2.1 科學(xué)的設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo) 該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向交通、路橋施工生產(chǎn)一線，培養(yǎng)熟悉道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)理論，掌握公路勘測(cè)設(shè)計(jì)、路基路面工程、橋涵工程、道路橋梁施工工程、隧道工程及其附屬工程等相關(guān)土建工程的施工技術(shù)，能夠能在公路建設(shè)施工、管理一線從事施工放樣、試驗(yàn)檢測(cè)、工程計(jì)量、現(xiàn)場(chǎng)組織管理等工作。掌握路橋工程養(yǎng)護(hù)維修知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能、良好職業(yè)道德和一定的自主創(chuàng)新能力，擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。該專業(yè)就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域：公路與橋梁工程施工及管理一線技術(shù)人員。學(xué)生畢業(yè)后主要面向公路、交通行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)與管理、質(zhì)量管理、安全管理、資料管理、造價(jià)管理、試驗(yàn)檢測(cè)、施工測(cè)量、施工監(jiān)理、設(shè)施維護(hù)等崗位工作。該專業(yè)初始就業(yè)崗位群：公路工程施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、資料員、測(cè)量員、安全員、監(jiān)理員。本專業(yè)發(fā)展崗位群：公路建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師等。同時(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉后能力突出者可勝任施工單位的項(xiàng)目技術(shù)主管、項(xiàng)目生產(chǎn)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等核心領(lǐng)導(dǎo)崗位。
2.2 構(gòu)建科學(xué)的課程體系 構(gòu)建以職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程和職業(yè)拓展課程三個(gè)模塊化的課程體系（如圖1），以此作為人才培養(yǎng)模式開(kāi)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合道橋施工企業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀和崗位需求，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，情境式教學(xué)應(yīng)是首要的思考方向，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法。
2.3 推進(jìn)課程改革建設(shè) 為促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，改進(jìn)課程教學(xué)，提高教師職教能力，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，2014年6月，該校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名職業(yè)教育專家戴士弘教授為全校教師進(jìn)行職業(yè)教育課程改革與教師能力提升培訓(xùn)。戴士弘教授以“什么樣的課是好課”為切入點(diǎn)，闡釋了課程評(píng)價(jià)的新標(biāo)準(zhǔn)，引出課程教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)基本原則，即課程必須突出能力的目標(biāo)、以項(xiàng)目任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體、學(xué)生是課程教學(xué)的中心。戴教授列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問(wèn)題，重點(diǎn)表現(xiàn)為職業(yè)教育定位不準(zhǔn)而帶來(lái)的職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)存在誤區(qū)，他強(qiáng)調(diào)最為核心和關(guān)鍵的是掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。通過(guò)戴教授的講座能夠引發(fā)大家更深入地思考學(xué)校教育教學(xué)、管理和服務(wù)的系統(tǒng)化改革問(wèn)題，各教學(xué)部門(mén)積極組織教師開(kāi)展課程改革，我校第一批80門(mén)課程改革已完成，第二批120門(mén)課程改革正在進(jìn)行，課程改革主要內(nèi)容有課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)、整體課程教學(xué)設(shè)計(jì)、ppt課件，電子教案、微課等。提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升教師適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)能力。
2.4 完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 道路橋梁工程專業(yè)得到學(xué)校批準(zhǔn)，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)試驗(yàn)儀器設(shè)備180余臺(tái)（套），建成道路橋梁實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，420m2。能進(jìn)行土工試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)、路基路面檢測(cè)試驗(yàn)等。我校“道路橋梁工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)工程”設(shè)計(jì)已初步完成，工程位于學(xué)院園區(qū)西南角，項(xiàng)目總占地約4500m2。本實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括道路、排水、防護(hù)、交通安全設(shè)施及場(chǎng)地硬化等。其中道路為瀝青混凝土路面，結(jié)合公路與城市道路特點(diǎn)對(duì)人行道、土路肩等做分別展示。排水設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)形式為明排邊溝及暗排雨水井。道路防護(hù)主要包括道路路基擋墻及路基邊坡防護(hù)。道路安全設(shè)施主要包括道路標(biāo)志牌及道路路側(cè)護(hù)欄。場(chǎng)地硬化主要為各橋梁模型場(chǎng)地進(jìn)行硬質(zhì)鋪裝。通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、材料等的理解與記憶。
遼寧建筑職業(yè)學(xué)院秉承“以實(shí)習(xí)帶就業(yè)”、“以實(shí)習(xí)促就業(yè)“的理念。以系主任、書(shū)記為核心，以輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為兩翼，積極開(kāi)展畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)推薦工作。在實(shí)習(xí)崗位安排過(guò)程中，城建交通系確立了“安全第一，對(duì)口安排，全程管理，確保就業(yè)”的基本方針。2015年，簽署了北京城建道橋集團(tuán)、中鐵九局檢測(cè)公司作為該系實(shí)習(xí)就業(yè)基地的合作文件。
2.5 完善考核評(píng)價(jià)體系 基于課程改革后，將原有平時(shí)成績(jī)（10%）、期末成績(jī)（90%）的考核方式廢除，實(shí)行新的考核評(píng)價(jià)體系（如圖2）。
該校道路橋梁工程技術(shù)職業(yè)崗位課程中的《道路工程識(shí)圖與繪圖》、《工程測(cè)量》、《道路建筑材料》、《路基路面工程》4門(mén)課程已經(jīng)完成了課程改革，在校內(nèi)評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)，今年仍有《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》等8門(mén)課程改革已經(jīng)獲得批準(zhǔn)，獲得顯著的改革效果。近兩年該校學(xué)生積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，在全國(guó)高等院校學(xué)生斯維爾杯“BIM系列軟件建筑信息模型大賽”校內(nèi)選拔中榮獲團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)，中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽遼寧省CAD技能大賽中有8名同學(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)，校內(nèi)增加建筑CAD、工程測(cè)量、道路工程檢測(cè)等競(jìng)賽，參與學(xué)生超過(guò)70%，有效地促進(jìn)科技人才的培養(yǎng)。
3 結(jié)束語(yǔ)
課程的全面改革促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐及綜合素質(zhì)均有所提高。完善了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系，并形成了自己專業(yè)的教育特色，為社會(huì)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。
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