時(shí)間：2022-04-29 21:05:32
導(dǎo)語：在攝影課程總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0039－02
在高職院校的教學(xué)中，攝影課程具有自身的獨(dú)特性，如果照搬普通高校的教學(xué)模式和方法，將無法滿足高職學(xué)生的需求。江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系在之前已有的課程基礎(chǔ)上，通過教學(xué)過程中的不斷摸索與改進(jìn)，形成了一套適合本校傳媒藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法與手段。本文以江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系的攝影課程為例，探討高職教育攝影課程的辦學(xué)特點(diǎn)與課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。
一、攝影課程在專業(yè)中的地位
攝影課程作為江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系數(shù)碼設(shè)計(jì)與制作專業(yè)群的技術(shù)平臺(tái)課程，是本專業(yè)群中的廣告設(shè)計(jì)與制作、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫和電視節(jié)目制作專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大一新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)。該課程旨在讓以往習(xí)慣了素描、色彩，具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生能夠熟練地使用數(shù)碼相機(jī)，并且在今后的藝術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于通過攝影來觀看、記錄和表達(dá)自己的想法。
(一)課程設(shè)計(jì)。攝影課程并不是一門孤立的課程，它也是計(jì)算機(jī)圖像處理、影視動(dòng)畫制作、電視節(jié)目制作等相關(guān)專業(yè)課程后續(xù)開設(shè)的基礎(chǔ)。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞不同專業(yè)的學(xué)生展開，通過攝影課程的前期學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，為將來學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程打下良好的基礎(chǔ)。
(二)課程定位。攝影課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，正好符合高職教育“學(xué)做合一”的辦學(xué)特點(diǎn)。根據(jù)傳媒藝術(shù)系的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及生源情況，結(jié)合高職教育以能力為本位、理論知識以夠用為度的原則，江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系將此課程定位為：了解現(xiàn)代攝影技術(shù)基本理論知識，重點(diǎn)掌握攝影實(shí)踐操作，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用各種數(shù)碼相機(jī)，成為具有真才實(shí)學(xué)、能夠在各種情況下面對不同的場景，完成圖片拍攝工作的實(shí)用型人才。
(三)課程作用。攝影課程的開展，為江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系數(shù)碼設(shè)計(jì)與制作專業(yè)群中相關(guān)的專業(yè)如平面設(shè)計(jì)、圖形圖像制作、影視動(dòng)畫制作等相關(guān)專業(yè)課的開展奠定了基礎(chǔ)。它是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能培養(yǎng)課程，對于高職學(xué)生今后的職業(yè)能力的發(fā)展有著非常重要的作用。
(四)職業(yè)崗位。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后，必須能與行業(yè)接軌，因此多證融合在教學(xué)過程中十分重要。江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須持有兩證：畢業(yè)證和上崗證。因此，傳媒藝術(shù)系改變了以往書面考試的方法，而是通過攝影課程的學(xué)習(xí)，通過專業(yè)技能考試，獲得國家勞動(dòng)部門所頒發(fā)的攝影職業(yè)資格證書，為學(xué)生畢業(yè)之后從事廣告攝影、新聞攝影、影視后期制作、動(dòng)畫攝影等相關(guān)工作創(chuàng)造條件。
二、攝影課程的設(shè)計(jì)理念和思路
高職教育攝影課程的教學(xué)理念與思路與傳統(tǒng)藝術(shù)院校截然不同。它更加注重講練結(jié)合，以技術(shù)為基礎(chǔ)，以實(shí)際操作為導(dǎo)向來進(jìn)行組織教學(xué)，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)“與專業(yè)結(jié)合，為崗位服務(wù)”，在實(shí)現(xiàn)工作過程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力，使學(xué)生具備綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭力；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，靈活運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種攝影比賽、攝影展覽，注重學(xué)生間作品的交流講評；教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、模塊化，采用情景實(shí)踐教學(xué)方法，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解；課程考核采用形成性考核的方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。
(一)課程設(shè)計(jì)理念。攝影課程在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了國家高等職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，講練結(jié)合，以技術(shù)為基礎(chǔ)，著重于攝影基礎(chǔ)技能的提高。攝影課程以實(shí)際工作崗位及內(nèi)容、任務(wù)開展教學(xué)環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的攝影職業(yè)能力為主，并通過任課教師在多年教學(xué)過程中建立起的關(guān)系，積極與各類攝影企業(yè)合作進(jìn)行基于項(xiàng)目教學(xué)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。
(二)課程設(shè)計(jì)思路。改變傳統(tǒng)的課堂教授方法和說教式的教學(xué)方式，采用模塊式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做“三者的合一，使學(xué)生易于接受，寓教于樂。整體課程的設(shè)計(jì)思路是：緊緊圍繞構(gòu)建理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程理實(shí)一體化和課程考核理實(shí)一體化。教學(xué)內(nèi)容的理實(shí)一體化設(shè)計(jì)：在理論講解的同時(shí)布置相關(guān)作業(yè)，每次作業(yè)后進(jìn)行交流講評。教學(xué)環(huán)境的理實(shí)一體化設(shè)計(jì)：運(yùn)用高職教育的新思路、新觀念，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重情景教學(xué)，循序漸進(jìn)；課堂講授，作品欣賞，講評與攝影實(shí)踐相結(jié)合。課程考核理實(shí)一體化：以提交作品的大作業(yè)形式進(jìn)行考核，取代以往的書面考試形式，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐拍攝的過程中掌握基礎(chǔ)理論知識。
(三)課程培養(yǎng)目標(biāo)。江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系攝影課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：學(xué)生通過攝影專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的攝影常識，能準(zhǔn)確使用各種數(shù)碼相機(jī)，參與攝影實(shí)踐，滿足一般工作場合的圖片拍攝要求，最終參加勞動(dòng)部門組織的攝影技能資格證書考試，獲得職業(yè)資格證書，為將來畢業(yè)求職就業(yè)掌握一門技能，滿足一定的工作能力要求。
三、攝影課程的教學(xué)內(nèi)容
(一)課程內(nèi)容選取。在攝影課程內(nèi)容選擇上，高職院校與普通藝術(shù)類院校還是有所區(qū)別的。江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系將課程內(nèi)容分為理論與實(shí)踐兩大塊。在理論教學(xué)部分，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生目前知識夠用為原則，只講授最基本的攝影知識，而一些在實(shí)際拍攝工作中接觸比較少的內(nèi)容則被排除在高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容之外。實(shí)踐教學(xué)部分，加大了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在上課的過程中和課后把相機(jī)發(fā)到學(xué)生手中，讓他們有充分的時(shí)間熟練使用各種相機(jī)；面對各種場景，要求學(xué)生通過充分實(shí)踐，能夠完成基本的圖片拍攝。
(二)課程內(nèi)容組織。一是課堂講解結(jié)合實(shí)踐操作，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，同時(shí)展開教學(xué)；二是教學(xué)內(nèi)容的理論部分要打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照實(shí)際的攝影工作流程來安排教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容；三是理論部分和實(shí)踐部分按難度進(jìn)階，每個(gè)部分都結(jié)合日常的實(shí)際案例展開。攝影課程是對整個(gè)攝影行業(yè)進(jìn)行分析整理和對攝影企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)出攝影工作的過程要求而制定的整體課程教學(xué)內(nèi)容。并且按照工作過程的順序和能力遞進(jìn)原則，編排各部分教學(xué)內(nèi)容的先后順序，在教學(xué)中按照“教什么，誰來教，在哪教，怎么教”的思路，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、教師理論講授與企業(yè)專家業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合。攝影課程按照攝影實(shí)例和工作過程設(shè)立了與崗位工作密切相關(guān)的多個(gè)方面的項(xiàng)目模塊來進(jìn)行教學(xué)組織與安排。
(三)課程的針對性。江蘇城市職業(yè)學(xué)
院攝影課程主要是針對傳媒藝術(shù)系數(shù)碼設(shè)計(jì)與制作專業(yè)群的學(xué)生，主要培養(yǎng)學(xué)生對于攝影基本知識的掌握。對于所拍攝圖像的理解，針對不同專業(yè)，教師在教學(xué)內(nèi)容上略微有所調(diào)整：對于廣告專業(yè)，加入廣告攝影基礎(chǔ)知識、影棚拍攝的方法；對于影視動(dòng)畫專業(yè)，加入數(shù)碼攝影后期圖像處理的內(nèi)容；電視節(jié)目制作則偏重于新聞攝影、紀(jì)實(shí)攝影；對于裝潢專業(yè)，加入適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)攝影技術(shù)，以更好地開拓學(xué)生的視覺表達(dá)能力。
(四)課程的適用性。攝影課程的開展，適用于本系數(shù)碼設(shè)計(jì)與制作專業(yè)群，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生今后從事平面設(shè)計(jì)、圖形圖像制作、動(dòng)畫制作等相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程以及實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能培養(yǎng)課程。
(五)網(wǎng)絡(luò)資源。在攝影課程開設(shè)的同時(shí)，可依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，在校級精品課程網(wǎng)站上開設(shè)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過QQ群與學(xué)生及時(shí)溝通，能夠第一時(shí)間與學(xué)生保持交流，并且在知名攝影網(wǎng)站上設(shè)立專業(yè)討論版，不定期開展攝影作品的在線交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。
四、攝影課程的教學(xué)方法和手段
(一)教學(xué)方法。教學(xué)方法上，以學(xué)生為本，在攝影基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，從照相機(jī)的使用方法到各種題材的拍攝技巧，從攝影構(gòu)圖、光線的運(yùn)用到拍攝體會(huì)，告訴學(xué)生即使同一題材、同一拍攝環(huán)境，也存在著不同的拍攝手法。攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生可以使用學(xué)校最新購買的專業(yè)數(shù)碼相機(jī)和燈光影棚，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟悉相機(jī)的操作，掌握攝影技術(shù)。
同時(shí)，教師還可利用課余時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到校園周邊進(jìn)行攝影拍攝指導(dǎo)。此外，還可在系內(nèi)成立攝影興趣小組，不定期舉辦圖片交流和攝影展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種攝影展覽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系已經(jīng)逐漸拋棄了傳統(tǒng)的暗室工藝，取而代之的是計(jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理的基本常識，加大攝影后期處理的力度。
在教學(xué)過程中，江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系采用多媒體課堂教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)景教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法，運(yùn)用教師自身攝影實(shí)際拍攝的經(jīng)驗(yàn)，從案例分析、實(shí)際拍攝出發(fā)。這種采用多媒體課堂教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)景教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)效果比起以往明顯提高。
(二)實(shí)訓(xùn)條件。江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系擁有專業(yè)暗房，大型燈光影棚，多組專業(yè)影室燈具，尼康、佳能共計(jì)40余臺(tái)當(dāng)今主流數(shù)碼相機(jī)和傳統(tǒng)相機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)蘋果電腦機(jī)房，專業(yè)掃描儀和打印輸出以及相關(guān)的印刷設(shè)備，能夠滿足學(xué)生的攝影實(shí)踐拍攝需要。在攝影理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生有充分的時(shí)間接觸到攝影器材，完成課堂作業(yè)、課后大作業(yè)的拍攝，并參與課外實(shí)踐，通過機(jī)房中的專業(yè)電腦完成數(shù)字影像的后期制作與相關(guān)的影像輸出。
(三)工學(xué)結(jié)合。攝影課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展校外實(shí)習(xí)同樣重要，江蘇城市職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系現(xiàn)與南京多家攝影工作室、相關(guān)攝影企業(yè)、圖文制作公司、后期印刷企業(yè)建立了校外合作關(guān)系，并設(shè)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)習(xí)基地，教師可以把教學(xué)的過程搬到校外課堂來進(jìn)行，讓學(xué)生接觸到當(dāng)今最新的數(shù)碼拍攝與沖印設(shè)備，還可以直接參與到企業(yè)的工作中間去。
(四)企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在校課程學(xué)習(xí)完成之后，可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同，選擇相關(guān)校外實(shí)習(xí)基地，親自參與到廣告、人像攝影的拍攝和數(shù)碼影像后期制作的實(shí)踐中間去，以增強(qiáng)對于該課程理論部分的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)學(xué)生攝影動(dòng)手能力的培養(yǎng)。每年都有十多名應(yīng)屆畢業(yè)生在江蘇城市職業(yè)學(xué)院校外基地完成了數(shù)碼攝影，以及影像后期處理的實(shí)踐活動(dòng)，獲得了校外基地領(lǐng)導(dǎo)的好評，有部分同學(xué)與企業(yè)間確立了畢業(yè)就業(yè)意向。
關(guān)鍵詞： 攝影課程 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)對策
隨著攝影數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，攝影藝術(shù)也在飛速發(fā)展，如今的攝影藝術(shù)已經(jīng)跨越了傳統(tǒng)的膠片時(shí)代，來到了方便快捷的數(shù)字時(shí)代。數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的方便快捷運(yùn)用方式，使得攝影成為一門普及的藝術(shù)和大眾的藝術(shù)。如今攝影課程已在高校中廣泛分布于教育技術(shù)專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)，以及全校的素質(zhì)教育選修課程中，已經(jīng)基本形成了成熟的教學(xué)模式。
就目前的攝影教學(xué)模式而言，我們在攝影課程的日常教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，尤其是對攝影的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識感覺枯燥無味，缺乏興趣。而非專業(yè)性的藝術(shù)類學(xué)生覺得攝影課程和自己的專業(yè)無關(guān)，學(xué)習(xí)過程顯得被動(dòng)消極、興趣索然，這就使得教學(xué)質(zhì)量一直上不上去，學(xué)習(xí)更是成了負(fù)擔(dān)。那么如何才能把攝影課程教成為一門精彩生動(dòng)，同學(xué)們樂于參與的精品課程呢？我在日常攝影教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，在此談?wù)勛约旱囊娊?，與同行探討。
1.采用直觀化、具象化、通俗化等多種手段來生動(dòng)地傳授抽象的理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)原理，避免教條式宣講。
攝影課程是攝影技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有突出科技性和技能性特征。它是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（物理學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)等）的基礎(chǔ)上誕生并發(fā)展起來的，有非常高的科技含量。攝影課程中難免涉及大量的專業(yè)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在上課過程中就會(huì)感覺枯燥無味。那么如何切實(shí)提高學(xué)生的上課興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來呢？我發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的授課過程中，多結(jié)合一些時(shí)尚類的攝影或是學(xué)生們喜歡的一些明星攝影廣告，或者結(jié)合社會(huì)上的熱點(diǎn)話題來談?wù)?，寓娛樂于教學(xué)之中，就能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。這樣，把枯燥無味的攝影理論知識以學(xué)生感興趣的形式貫穿于課堂教學(xué)之中，再運(yùn)用通俗易懂的講解方式，使得課程圖文并茂、輕松愉快，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去汲取攝影專業(yè)知識。同時(shí)，在授課過程中，把直觀化的照相機(jī)實(shí)物帶入課堂教學(xué)。例如，我們在講解光圈知識的時(shí)候，可以結(jié)合照相機(jī)的實(shí)物，用直觀形象的方式，讓學(xué)生真實(shí)地觀看鏡頭中光圈的樣子，感受光圈在拍攝中的重要作用，學(xué)生容易理解，更便于深刻掌握。采用直觀化、具體化、通俗化的教學(xué)方式，比起傳統(tǒng)的教條式宣講對學(xué)生來說更具有積極的意義。
2.強(qiáng)化對攝影藝術(shù)和其他藝術(shù)門類的內(nèi)部同一性、聯(lián)系性方面的教學(xué)，使學(xué)生懂得攝影藝術(shù)與其他藝術(shù)是相輔相成、互補(bǔ)共生、相互促進(jìn)的關(guān)系。
攝影不僅僅是一種技術(shù)，更是一門藝術(shù)。要拍攝一張好照片，不僅需要熟練的技巧，而且需要思想、感情、理解力、想象力和鑒賞力的融會(huì)貫通。在授課過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到，攝影不單單是一門孤立的藝術(shù)課程，各種藝術(shù)門類也是互相聯(lián)系、互相滲透和影響的。因此，在攝影教學(xué)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好在課外學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈等，以增強(qiáng)自身的藝術(shù)感受力和藝術(shù)修養(yǎng)，并通過長時(shí)間的積累，朝一專多能、多才多藝的方向發(fā)展。學(xué)生在豐富了自身的藝術(shù)感受力和藝術(shù)修養(yǎng)之后，更能掌握好藝術(shù)的共同性，對攝影課程的學(xué)習(xí)會(huì)有巨大的幫助。其實(shí)藝術(shù)類的所有課程都具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，并且是相輔相成、互相影響和發(fā)展的。例如，早期攝影藝術(shù)的發(fā)展就是通過模仿繪畫藝術(shù)開始的，現(xiàn)如今繪畫藝術(shù)也需要攝影藝術(shù)的輔助拍攝完成照片再進(jìn)行創(chuàng)作，它們之間是相輔相成的。各藝術(shù)門類之間，相互影響，融會(huì)貫通，形成一定的藝術(shù)流派，推進(jìn)藝術(shù)道路不斷向前發(fā)展。
3.在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)攝影藝術(shù)的獨(dú)特審美功能和藝術(shù)魅力，以及它對培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化素質(zhì)和優(yōu)美情操的重要作用。
對于一個(gè)藝術(shù)家來說，擁有一雙善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的眼睛是必需的。除了攝影理論知識教學(xué)外，我們也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的審美意識和審美情趣的培養(yǎng)，提高他們的審美能力。在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地教授攝影構(gòu)圖和造型，訓(xùn)練學(xué)生追求美的形式感和優(yōu)美造型，提高把握光影變化規(guī)律的能力，并教授他們在拍攝過程中加入優(yōu)秀的創(chuàng)意表達(dá)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識美，知道什么是美，以及美的形式和種類，從而產(chǎn)生追求美的沖動(dòng)和愿望，有意識地鍛煉出一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這是對所有藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都普遍適用的真理。同時(shí)，可以推薦學(xué)生課外閱讀一些優(yōu)秀的美學(xué)書籍，普及美學(xué)的知識，使學(xué)生在提高審美能力的同時(shí)提升文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀攝影展，去感受攝影藝術(shù)家對于美的表達(dá)，通過對優(yōu)秀攝影作品的觀賞和借鑒，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的藝術(shù)品位。在實(shí)踐課程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿拍攝大師們的作品，將理論知識學(xué)以致用，在實(shí)踐中提高拍攝水平，最后發(fā)揮創(chuàng)意拍出具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)秀攝影作品。在攝影藝術(shù)普及的今天，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好攝影，會(huì)拍一些優(yōu)秀的作品，攝影藝術(shù)是現(xiàn)代人必備素養(yǎng)之一。
4.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。
在帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐拍攝攝影作品之后，我讓學(xué)生進(jìn)行后期處理，然后以U盤的形式保存拍攝作品，帶入多媒體教學(xué)課堂進(jìn)行模擬授課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是課堂上或者是課后由老師進(jìn)行點(diǎn)評和講解，學(xué)生接受評論和意見，后期拍攝中加以改進(jìn)，課堂形式上仍然以教師為主導(dǎo)講解。這種傳統(tǒng)的講評方式難免有一些局限性，學(xué)生被動(dòng)地接受意見，對后期的拍攝實(shí)踐沒有太多的積極意義?，F(xiàn)在我讓學(xué)生自己站在課堂講臺(tái)上點(diǎn)評自己的拍攝作業(yè)，表述自己的拍攝內(nèi)容和拍攝手法，以及主題思想和創(chuàng)意表達(dá)，讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表看法，點(diǎn)評自己的拍攝優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)請同學(xué)參與點(diǎn)評。課堂形式以學(xué)生模擬講評和同學(xué)點(diǎn)評的方式為主，以教師的點(diǎn)評為輔，活躍課堂氣氛。學(xué)生互動(dòng)交流自己的拍攝作品之后，不斷地探索拍攝心得，在日后的拍攝過程中可以更主動(dòng)積極地?fù)P長避短，從而提高拍攝水平。采用這樣的互動(dòng)式教學(xué)方法一是可以給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述自己的想法和觀點(diǎn)，站在講臺(tái)上可以幫助他們培養(yǎng)自信，為最終走向社會(huì)做充分的準(zhǔn)備；二是讓學(xué)生真正地參與到攝影課堂教學(xué)過程中去，改變以往學(xué)生“被授課”的教學(xué)模式，以互動(dòng)交流的方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人。通過這樣的互動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生的拍攝水平提升很快，他們每一次講評拍攝作品，都可以欣喜地發(fā)現(xiàn)比之前的拍攝有了進(jìn)步，逐漸的，他們對學(xué)習(xí)攝影的熱情和信心也不斷得到加強(qiáng)。
實(shí)踐證明，采用這四大對策，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，從厭學(xué)到愛學(xué)，并提升了以攝影藝術(shù)為手段的自覺創(chuàng)新意識和審美能力。以上是我在攝影課堂教學(xué)中的一些教學(xué)心得，希望可以給同行提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 新聞攝影；認(rèn)知學(xué)徒制；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)15-0045-02
新聞攝影并不是用相機(jī)攝取影像的過程，而是攝影師用某種思維方式認(rèn)識感知事物的過程。這一特性決定了新聞攝影課程教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力為主導(dǎo)[1]。認(rèn)知學(xué)徒制是一種基于情境的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對策略性知識的學(xué)習(xí)。筆者以此教學(xué)模式為指導(dǎo)，開展新聞攝影課程的教學(xué)實(shí)踐。
1 認(rèn)知學(xué)徒制簡介
所謂認(rèn)知學(xué)徒制（Cognitive Apprenticeship），是一種從改造學(xué)校教育中的主要問題出發(fā)，將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)與學(xué)校教育整合起來的新型教學(xué)模式[2]。其理論框架主要聚焦于4個(gè)維度，即內(nèi)容、方法、順序和社會(huì)性，科林斯認(rèn)為這四個(gè)維度也是任何理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)涵蓋的組成部分[3]，如表1所示。
2 基于認(rèn)知學(xué)徒制的新聞攝影教學(xué)實(shí)踐
2.1 教學(xué)過程
認(rèn)知學(xué)徒制主張學(xué)生在一定的任務(wù)情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生需要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這一主張來源于“主導(dǎo)—主體”教學(xué)設(shè)計(jì)思想，即課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。新聞攝影課程的教學(xué)就是采用的這種雙主教學(xué)模式，教學(xué)過程如圖1所示。
1）建模。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，教師首先傳授課程的領(lǐng)域性基礎(chǔ)知識，包括攝影器材的基礎(chǔ)知識、攝影的基本技術(shù)和技巧、攝影構(gòu)圖的基本知識、新聞攝影的基本理論以及新聞攝影的基本方法等；接著以經(jīng)典案例的形式進(jìn)行策略性知識的傳授，案例重點(diǎn)放在分析部分，以思維過程為主線，分維度進(jìn)行解析。
2）情境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)情景化的活動(dòng)，并與相關(guān)的預(yù)期結(jié)果關(guān)聯(lián)起來，以便學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，發(fā)展遠(yuǎn)遷移能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般強(qiáng)調(diào)知識的綜合運(yùn)用，預(yù)期結(jié)果沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，開放性和自主性較大，以利于學(xué)生的知識應(yīng)用和創(chuàng)新意識的發(fā)揮。
3）提供支架。教師對學(xué)生的問題解決過程進(jìn)行指導(dǎo)，提供必要的“支架”，如概念支持、元認(rèn)知支持、過程支持、策略方法支持等。由于上述活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，學(xué)生在完成的過程中會(huì)遇到一些困難，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，包括完成活動(dòng)需要的基礎(chǔ)知識、過程、方法、資源等方面。
4）清晰表達(dá)。較強(qiáng)的表達(dá)能力是一個(gè)優(yōu)秀的新聞人必須具備的基本能力，清晰表達(dá)既能使學(xué)生真正了解自己的學(xué)習(xí)過程，又能在一定程度上與其他學(xué)伴分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間隱性知識的共享。在教學(xué)過程中，主要通過學(xué)生對自己活動(dòng)成果的展示來實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
5）反思。鼓勵(lì)學(xué)生積極反思、評價(jià)或修正自己及他人的問題解決過程。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的活動(dòng)過程與專家的示范進(jìn)行比較，在作品展示時(shí)，評價(jià)其他學(xué)生的表現(xiàn)，指出別人的優(yōu)勢和自己需要完善和提高的地方。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容的整體編排上，遵循認(rèn)知學(xué)徒制的以復(fù)雜性遞增的順序原則。內(nèi)容體系包括4個(gè)單元：單元一，攝影器材的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和主要性能；單元二，攝影技術(shù)基礎(chǔ)；單元三，現(xiàn)代新聞攝影理論；單元四，普利策獲獎(jiǎng)作品評析。在單元內(nèi)容的編排上，遵循認(rèn)知學(xué)徒制的全局技能先于局部技能的順序原則。在建模過程中首先明確單元知識的總體目標(biāo)、應(yīng)用成果，繼而是單個(gè)知識、技能的傳授、應(yīng)用，讓學(xué)生首先從全局上把握目標(biāo)，進(jìn)而探究達(dá)成目標(biāo)所需要的局部知識、技能。
2.3 教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，主要采用認(rèn)知學(xué)徒制的示范、腳手架支撐、清晰表達(dá)等方法。1）示范。教師主要通過典型性案例示范展示課程知識的應(yīng)用情境、操作步驟，還能展示整個(gè)思維過程，給學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識提供很好的幫助。2）腳手架支撐。本方法的具體實(shí)施在教學(xué)過程中已有論述，在此不再表述。3）清晰表達(dá)。本方法主要目的是教會(huì)學(xué)生如何展示自己的學(xué)習(xí)成果。本課程的教學(xué)實(shí)踐中主要采用個(gè)人獨(dú)立完成和小組合作兩種方式，以前者為主，后者為輔。學(xué)生以教師的示范為參考，闡述自己的實(shí)踐過程，并且能解答來自教師和其他學(xué)生的提問。
2.4 教學(xué)環(huán)境
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中存在的學(xué)習(xí)方式單一、實(shí)踐管理困難、缺乏互動(dòng)等問題，筆者設(shè)計(jì)、開發(fā)新聞攝影網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)平臺(tái)，以構(gòu)建一個(gè)以課堂教學(xué)環(huán)境為主、以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為輔的教學(xué)環(huán)境。平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。
3 教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和挑戰(zhàn)
在實(shí)踐過程中也遇到一些問題和挑戰(zhàn)，主要來自師資、學(xué)生兩個(gè)方面的問題。
1）要求教師具備更高的幫促性教學(xué)技巧。在占主導(dǎo)地位的建模和情境設(shè)計(jì)部分，要求教師最好能親自參與實(shí)踐，并以規(guī)范的思維模式分析、表述實(shí)踐過程，從而給學(xué)生提供一個(gè)易于理解、便于模仿的思維框架。在學(xué)生占主體地位的提供支架、清晰表達(dá)和反思部分，要求教師既能放手讓學(xué)生去實(shí)踐，又能加以引導(dǎo)，避免實(shí)踐的盲目性。
2）學(xué)生花在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上的時(shí)間可能會(huì)更多。認(rèn)知學(xué)徒制主張學(xué)生在基于真實(shí)情境的任務(wù)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)性，而這種特質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往比較復(fù)雜，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間才能較好地完成。這個(gè)問題也給部分學(xué)生造成一定壓力，在提交的作業(yè)中出現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)下載的情況。
參考文獻(xiàn)
[1]胡立德.以素養(yǎng)能力為主導(dǎo)的新聞攝影課程教學(xué)實(shí)踐探索[J].新聞界,2009(5):191-192.
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；教育實(shí)戰(zhàn)；課程改革
一、《產(chǎn)品拍攝》課程發(fā)展現(xiàn)狀
《產(chǎn)品拍攝》課程是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)發(fā)展需求衍生而來的一門以培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才服務(wù)為目標(biāo)的課程。是以商品為主要拍攝對象的一種產(chǎn)品拍攝，通過反映商品的形狀、結(jié)構(gòu)、性能、色彩和用途等特點(diǎn)，從而引起顧客的購買欲望。完美的產(chǎn)品設(shè)計(jì)會(huì)在拍照過程中使產(chǎn)品圖像相當(dāng)耐看。而如果在拍攝過程中操作不當(dāng)，可能會(huì)使產(chǎn)品的圖像相當(dāng)難看，甚至喪失產(chǎn)品原有的風(fēng)采，這樣毫無疑問會(huì)直接影響到產(chǎn)品的市場銷售。因此產(chǎn)品拍攝一直在激烈的市場競爭中起著至關(guān)重要的作用。
目前大多數(shù)學(xué)?！懂a(chǎn)品拍攝》課程教學(xué)主要是采取完成虛擬課題的形式，在課堂上教會(huì)學(xué)生掌握在實(shí)際運(yùn)用中可能運(yùn)用到的理論知識和實(shí)踐運(yùn)用，往往學(xué)生畢業(yè)后才能夠知道能否學(xué)以致用，學(xué)有所成；而且缺乏市場的檢驗(yàn)，對于畢業(yè)生而言檢驗(yàn)成果的時(shí)間就太晚了。
二、依托一里營平臺(tái)進(jìn)行《產(chǎn)品拍攝》新課改的必要性與重要性
對于開展教學(xué)工作，發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教育教學(xué)能力的好壞成為現(xiàn)代教師必須具備的良好素質(zhì)，是優(yōu)秀教師職業(yè)技能的重要表現(xiàn)，具有舉足輕重的作用。而對于教師來說，課程的創(chuàng)新與研究是教學(xué)能力提高的過程的表現(xiàn)。如何結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以達(dá)到更好的使學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識；在專業(yè)建設(shè)上又要堅(jiān)持以校企合作、工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化教學(xué)知識，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，要探索創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，顯得尤為重要。
“一里營”教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是我院響應(yīng)國家的號召，以“立足供銷、服務(wù)三農(nóng)，做政府實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的好幫手”為理念，以“教育、實(shí)戰(zhàn)、生態(tài)”六字定位，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商“互聯(lián)網(wǎng)+技工教育+校企合作”人才培養(yǎng)模式，積極探索教育改革，具有電子商務(wù)的很多職能崗位，為生態(tài)教學(xué)提供了廣大的就業(yè)實(shí)踐前景，給生態(tài)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了前提條件。該系統(tǒng)是由線上“一里營”商城和線下綜合實(shí)訓(xùn)室兩部分組成，主要服務(wù)于培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)的技能人才。
《產(chǎn)品拍攝》課程在線上商城平臺(tái)的積極運(yùn)營中，店鋪中產(chǎn)品的拍攝和素材的采集更是平臺(tái)和店鋪運(yùn)營的重要環(huán)節(jié)，拍攝素材的好壞也往往決定了網(wǎng)站商品廣告宣傳的效果；而利用平臺(tái)的運(yùn)營帶教學(xué)的模式，在運(yùn)營中學(xué)生會(huì)遇到各種不同的拍攝方面的問題需要向老師去咨詢來尋求解決的辦法。而基于一里營實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)教育理念，能夠改變傳統(tǒng)的老師被動(dòng)教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的方式，使學(xué)生獲得了真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)崗位，滿足了項(xiàng)目式教學(xué)法和一體化教學(xué)的需要。
三、傳統(tǒng)攝影課程與依托一里營平臺(tái)開設(shè)《產(chǎn)品拍攝》課程的比較
（一）從創(chuàng)作手法進(jìn)行比較
傳統(tǒng)攝影課程中，“風(fēng)光攝影”由天時(shí)，地利等方面決定；“人像攝影”需被攝人物的配合；“廣告攝影”根據(jù)委托者得到要求進(jìn)行拍攝；“靜物攝影”一切由攝影者自行想法決定。
“一里營”商場的商品拍攝，根據(jù)教育實(shí)戰(zhàn)的理念以運(yùn)營為目的，企業(yè)化管理為前提的學(xué)習(xí)。在一里營中學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容跟畢業(yè)后工作所運(yùn)用的知識是相同的，真正做到學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)兩不誤。
（二）從教學(xué)的定位進(jìn)行比較
傳統(tǒng)攝影課程：通過一些虛擬的課題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一些最基本的知識和技能，如光學(xué)知識、曝光、構(gòu)圖等；目的是為了讓培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美眼光。
“一里營”產(chǎn)品攝影新課改模式：以店鋪的經(jīng)營好壞作為檢驗(yàn)攝影知識掌握與否的標(biāo)準(zhǔn)，比較結(jié)合社會(huì)大眾對產(chǎn)品廣告的省美觀點(diǎn)，應(yīng)用“信息工程”和“數(shù)字化”技術(shù)，適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代背景。
（三）從授課方式進(jìn)行比較
傳統(tǒng)攝影課程局限于教會(huì)學(xué)生操作相機(jī)，學(xué)習(xí)從被攝物體的選擇、背景道具的配置等方面的純理論教學(xué)，實(shí)操也是老師根據(jù)所學(xué)知識給出一個(gè)虛擬課題去完成，學(xué)習(xí)的優(yōu)劣沒有經(jīng)過市場的檢驗(yàn)，學(xué)生對知識的掌握也不會(huì)太過重視。
而基于“一里營”網(wǎng)上商城運(yùn)營所需要的攝影課程是為了對網(wǎng)上商品進(jìn)行良好的宣傳工作。產(chǎn)品攝影的技巧的優(yōu)劣對商品的銷售工作起到很大的影響，因此對這項(xiàng)工作是非常重視。而進(jìn)駐實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生們，既是學(xué)生也是賣家，所以學(xué)生們?yōu)榱烁玫貪M足市場的需求，會(huì)為自己攝影技術(shù)升級，為自己電商知識的運(yùn)用升級，從而做到“生態(tài)教學(xué)”。
而根據(jù)開設(shè)網(wǎng)店的要求，會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地拍攝，真實(shí)的體驗(yàn)工作，也代表的學(xué)校的形象，對自身的要求和狀態(tài)都會(huì)比較重視，相應(yīng)的也會(huì)比在校時(shí)候更加有積極性，做到了自我完善的效果。打破了以往固定的集中授課模式，由于學(xué)生是在運(yùn)營過程中遇到相關(guān)問題的時(shí)候去詢問自己的師傅（即負(fù)責(zé)老師），由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果也得到了提高。
四、《產(chǎn)品拍攝》課改在一里營教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)中的具體實(shí)施過程
（一）加強(qiáng)學(xué)生對“一里營”教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)營帶教學(xué)模式的新課改的認(rèn)識和重視
學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，真實(shí)崗位任務(wù)融為一體，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的意向，由老師評估決定崗位分組，在相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)老師的帶領(lǐng)下，對接相關(guān)運(yùn)營著的店鋪；也就意味著小組負(fù)責(zé)人在帶領(lǐng)著組員在管理店鋪的同時(shí)，他們的每一個(gè)決定都會(huì)影響到店鋪運(yùn)營的好壞。
（二）《a品拍攝》課程在運(yùn)用“一里營”商城平臺(tái)教學(xué)的目標(biāo)
在教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)營店鋪的同時(shí)，通過商品拍攝基本流程；掌握各類商品拍攝要點(diǎn)，對于不同種類商品素材的采集要考慮后期美化和上架后產(chǎn)品頁面的合成。知識不能停留在理論設(shè)計(jì)和書面答案上，需要正式運(yùn)用平臺(tái)的運(yùn)營，使理論結(jié)合實(shí)際，在運(yùn)營過程逐步達(dá)到完善，達(dá)到網(wǎng)店經(jīng)營的成功，以市場來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。所以需要學(xué)生通過對知識的理解并結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用理論知識與實(shí)踐技能來解決店鋪運(yùn)營中相關(guān)問題，遇到不懂的地方可以找指導(dǎo)老師解決。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思考問題和解決問題的能力。
《產(chǎn)品攝影》課程在“一里營”真實(shí)運(yùn)營中，學(xué)生通過對接商鋪運(yùn)營，在實(shí)踐中學(xué)知識，在運(yùn)營中運(yùn)用所學(xué)的理論與技能知識。
（1）理論知識：了解數(shù)碼相機(jī)的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)與室內(nèi)拍攝場景布置；人造光源的布置與應(yīng)用；各類材質(zhì)產(chǎn)品的拍攝用光和拍攝技巧。
（2）技能知識：能夠分析產(chǎn)品的定位；明確素材與后期對網(wǎng)店運(yùn)營的重要性；搭建簡易攝影棚；對各種材質(zhì)制品的拍攝。
（3）實(shí)踐考核穿插在各個(gè)商城店鋪運(yùn)營中。目前“一里營” 已有20多家企業(yè)進(jìn)駐“一里營”開展業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)合作。開設(shè)店鋪的類型也會(huì)越來越多，根據(jù)以上學(xué)習(xí)的課程，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生去與企業(yè)對接，配合拍攝工作，將更有效的學(xué)習(xí)各類產(chǎn)品的拍攝以及后期利用圖片修飾軟件進(jìn)行美化。以達(dá)到教學(xué)計(jì)劃最終目標(biāo)：勝任商城的商品拍攝、美工處理崗位與商品編輯崗位的需求。
（4）《產(chǎn)品攝影》課程在“一里營”真實(shí)運(yùn)營中，實(shí)行企業(yè)化管理，學(xué)生達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思想與職業(yè)道德規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的親和力、合作力、溝通力、意志力、受挫力；培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中禮儀，誠信、善良；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維能力和動(dòng)手解決問題的能力；學(xué)生在分崗中掌握職業(yè)崗位適應(yīng)能力；企業(yè)化管理和“一里營”平臺(tái)特色使學(xué)生掌握商務(wù)誠信和就業(yè)能力；提高學(xué)生的畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)能力、競爭力與就業(yè)信心。
五、取得的成效
首先，同學(xué)們在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在項(xiàng)目教學(xué)法和師帶徒教學(xué)模式下，學(xué)生掌握了真實(shí)運(yùn)營店鋪的各個(gè)相應(yīng)的技能?！懂a(chǎn)品拍攝》課程的運(yùn)用，使每一個(gè)店鋪的產(chǎn)品拍攝崗位的學(xué)生都能勝任相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)了“入學(xué)即入廠，招生即招工”的教育理念。當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)的同時(shí)，立刻能夠直接適應(yīng)社會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)要求。
其次，學(xué)生發(fā)生了積極地變化，主要反映在以下方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，在老師沒有給出任何指導(dǎo)的情況下，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)等方式獲取店鋪運(yùn)營和推廣的資料；通過手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等來獲取產(chǎn)品照片；通過采訪、社會(huì)調(diào)查等形式來獲得第一手信息等。在組長的帶領(lǐng)下組織小組成員分工，對拍攝商品的工作當(dāng)成自己的使命磽瓿桑經(jīng)常加班也毫無怨言，并把所得運(yùn)用到自己對接的店鋪中。在課堂上，由于是以企業(yè)化管理，學(xué)生顯得上心，樂于嘗試分析。各討論組熱烈討論各自的創(chuàng)意，更樂于向老師請教。像企業(yè)一樣，每周進(jìn)行晨會(huì)，周末進(jìn)行總結(jié)；在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生也樂于表達(dá)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營過程中的經(jīng)驗(yàn)，展示自己團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營成果。
再次，學(xué)生間學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。在店鋪運(yùn)營的過程中，組員間會(huì)遇到很多問題，需要自由討論、相互幫助，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。由于各個(gè)小組對接店鋪的種類不同，每一個(gè)同學(xué)的分工也不相同，所以需提前明確各位組員的各自能力，懂得分析自己的長處，利用各人的不同優(yōu)點(diǎn)，合理分配各人的任務(wù)。使每一個(gè)同學(xué)都能通過“最終期末考核”。
最后，創(chuàng)新教學(xué)法對教師的要求更高。不僅要求教師掌握傳統(tǒng)課程所有理論和實(shí)踐操作知識，還需要掌握電商網(wǎng)店的運(yùn)營流程，新教學(xué)法主張學(xué)生作為主導(dǎo)，老師負(fù)責(zé)參與和配合，在指導(dǎo)學(xué)生完成店鋪運(yùn)營的情況的目標(biāo)前提下，要求以店鋪運(yùn)營真實(shí)任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，往往超出教師的本身專業(yè)知識范疇，因此對絕大多數(shù)教師而言，很難獨(dú)自一人很好地完成教學(xué)工作，這就要求教師具有跨學(xué)科的專業(yè)能力，還要具備溝通協(xié)調(diào)的能力；要嫻熟本學(xué)科的專業(yè)知識與技能，還要了解相鄰學(xué)科、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識與技能；要有獨(dú)立解決問題的能力，還要和不同專業(yè)領(lǐng)域的教師聯(lián)合起來，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，（31）.
一、探索《人像攝影》課程教學(xué)新模式的意義
（1）數(shù)字?jǐn)z影的全盛時(shí)期已經(jīng)到來，提高攝影教育質(zhì)量是信息時(shí)代我國教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。攝影教育在開發(fā)人的智能上具有其他媒介所無法替代的獨(dú)特作用。
（2）人像攝影是攝影人才就業(yè)最廣泛的崗位，也是最實(shí)用和最具競爭力的崗位和門類。如何提高中職學(xué)校攝影專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力是本課題研究的意義所在。
我國攝影教育事業(yè)起步較晚，對該項(xiàng)目的研究在國內(nèi)尚屬空白。我國攝影教育的狀況與歐美、韓國相比，均有差距。英美攝影高等教育中，攝影應(yīng)用課程惹人注目。在韓國，實(shí)際拍攝占有相對多的課時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生十分受益于這一教學(xué)模式。法國杜百利美術(shù)學(xué)院的攝影教學(xué)方式值得借鑒：他們改革后：將新的教學(xué)體系稱為“主題攝影教學(xué)”，把訓(xùn)練學(xué)生的眼力、思考力、審美力作為教學(xué)宗旨。教學(xué)實(shí)施過程中每一部分不是孤立的模塊，而是相互穿插。在拍攝實(shí)踐時(shí)，學(xué)生可以自擬主題，設(shè)計(jì)方案，教師給予指導(dǎo)，做好充分準(zhǔn)備，然后才開始拍攝。
這些教學(xué)改革，重點(diǎn)在于理念的轉(zhuǎn)變。所以教學(xué)理念的更新至關(guān)重要。用發(fā)展的眼光來看：中職學(xué)校《人像攝影》課程重在實(shí)踐教學(xué)才能不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、《人像攝影》課程教學(xué)新模式研究的目標(biāo)
是要積極探索出一種實(shí)用、有效的，學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的，突出職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的《人像攝影》課程教學(xué)模式，進(jìn)一步提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。目的是為了提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以達(dá)到攝影專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。
（1）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)《人像攝影》教學(xué)改革“工學(xué)結(jié)合”。
（2）抓住《人像攝影》課程特色，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)自主學(xué)習(xí)。
（3）課程改革的初衷是要把單一技術(shù)性的課程轉(zhuǎn)化為技術(shù)與藝術(shù)并重的課程，突出入像攝影的技能特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“技能強(qiáng)化”。
（4）體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，使人像攝影教學(xué)與實(shí)際工作任務(wù)零對接，課堂與影樓一體化，教學(xué)內(nèi)容與拍攝任務(wù)一體化，形成工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)格局。
三、課程突破與創(chuàng)新
突破單一傳授式的教學(xué)模式，在《人像攝影》課程中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)目標(biāo)在實(shí)踐中去完成一系列的拍攝“任務(wù)”“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在掌握數(shù)碼攝影基本技術(shù)的同時(shí)，根據(jù)人像攝影課程的特殊性，在教學(xué)過程中以拍攝任務(wù)為切人點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，使人像攝影教學(xué)與實(shí)際工作任務(wù)零對接，課堂與影樓一體化，教學(xué)內(nèi)容與拍攝任務(wù)一體化，形成工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)格局，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和潛能，讓學(xué)生因?yàn)橛袃?yōu)秀的作品而產(chǎn)生成就感，為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)。
四、課程研究的思路
以實(shí)際進(jìn)行人像攝影主題任務(wù)為主，通過一定數(shù)量的項(xiàng)目研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析與比較的研究方法，對人像攝影項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查了解。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)完整的課程設(shè)計(jì)體系。
（1）通過對人像攝影工作室，影樓專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)研，了解最新的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和崗位能力要求，為本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新過程提供了現(xiàn)實(shí)性的參考，以此讓更多學(xué)生認(rèn)識并了解到人像攝影的藝術(shù)魅力，為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
（2）將研究目標(biāo)重點(diǎn)放在人像攝影實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新和課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，通過拍攝傳統(tǒng)人像、時(shí)尚人物寫真，實(shí)現(xiàn)人像攝影課程與市場接軌。通過環(huán)環(huán)相扣的仿真學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成課程任務(wù)，實(shí)現(xiàn)崗位能力的鍛煉。
（3）引導(dǎo)學(xué)生在有償?shù)臄z影服務(wù)中實(shí)踐，嘗試市場化運(yùn)作，提高學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會(huì)商業(yè)攝影的能力。
五、課程改革的具體實(shí)施
（1）組建校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與社會(huì)攝影機(jī)構(gòu)的深度聯(lián)系。校內(nèi)攝影基地場地由校方提供，設(shè)備由企業(yè)投資，校企共同監(jiān)督學(xué)生自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。
（2）成立訂單班，由企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生，共同對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生畢業(yè)后直接到合同企業(yè)工作。
（3）解決實(shí)踐教學(xué)過程中的拍攝內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新和后期制作創(chuàng)新問題。提高學(xué)生在前期拍攝以及后期數(shù)碼影像制作過程中的展開運(yùn)用。不斷給學(xué)生提供多種在行業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)人才
一、中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
在2000年3月國家教育部制定下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中，進(jìn)一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才?！币虼?，中職生跟普通高中生是不同的，他們是特殊的學(xué)生群體，職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了他們所面對的特殊人才培養(yǎng)目標(biāo)。他們畢業(yè)后要作為“社會(huì)人”“職業(yè)人”走入社會(huì)，必須掌握一門或多門專業(yè)技能以便能夠順利上崗，“能力為本”“以人為本”是中職學(xué)生的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
平面設(shè)計(jì)又稱圖形設(shè)計(jì)，泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)方式，結(jié)合符號、圖片和文字，借此用來傳達(dá)想法或信息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來完成創(chuàng)作計(jì)劃。平面設(shè)計(jì)通?？芍钢谱鳎ㄔO(shè)計(jì)）時(shí)的過程，以及最后完成的作品。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更多的商業(yè)廣告依賴于計(jì)算機(jī)的制作和加工，計(jì)算機(jī)和平面設(shè)計(jì)的聯(lián)系越來越緊密。因此，中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，是針對目前廣告行業(yè)市場人才需求所設(shè)立的應(yīng)用性專業(yè)。其課程通常包括PHOTOSHOP、3D MAX、FLASH、DREAMWEAVER等軟件的應(yīng)用。
三、中等職業(yè)學(xué)校中的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)
（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析。有的中職學(xué)生是初中分流出來、綜合素質(zhì)有待提高的學(xué)生。為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用人才，中職學(xué)校肩負(fù)起了此重任。有的中職生存在著文化水平偏差、素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，一些學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，缺乏動(dòng)機(jī)，上課注意力不集中，記憶力不佳，一看專業(yè)書就疲憊，難以堅(jiān)持；逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，借故不聽課或隨意逃課；考試作弊不以為恥，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象增多等等。這些“問題學(xué)生”集中在一起，對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來不良影響。為了遏制住這股不良學(xué)風(fēng)，針對中職學(xué)生這些問題，教師要從思想的源頭抓起，要治標(biāo)更治本，端正其學(xué)風(fēng)，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)生活”。從入學(xué)初的第一堂課起，就要明確告訴他們，是為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)好平面設(shè)計(jì)對于今后的畢業(yè)工作有什么樣的重要作用。這有助于中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于今后的成才、成功。
（2）如何提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開設(shè)知識、理論和實(shí)踐一體化的課程。①良好的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。比如，可以采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。例如：讓學(xué)生在課前收集國內(nèi)外優(yōu)秀的廣告作品，課上再逐一講解其設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、色彩喻意，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②案例教學(xué)與動(dòng)手操練教學(xué)法。讓學(xué)生用廣告攝影課上拍攝到的照片作為素材，結(jié)合PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等軟件進(jìn)行再加工，使學(xué)生在加深對廣告圖形圖像的理解同時(shí)形成自己的創(chuàng)作理念，讓制作出來的作品更具生命力。③多媒體投影教學(xué)法。④榮譽(yù)鼓勵(lì)教學(xué)法。每上完一個(gè)單元課程，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作品匯報(bào)，評分作為平時(shí)成績。此外，還可以通過參加校內(nèi)外技能競賽，讓學(xué)生通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生掌握的知識，安排到學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們將學(xué)到的知識服務(wù)于社會(huì)，為畢業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。⑥在教材的選取上，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的基礎(chǔ)，選用合適的更通俗易懂的新式教材，更多的案例和實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識。
（3）克服教學(xué)工具短缺問題，保證中職教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)條件的制約，也影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。例如，為二年級學(xué)生開設(shè)的廣告攝影課，需要用到價(jià)值三千元以上的數(shù)碼單反相機(jī)，學(xué)校提供的教具只有一臺(tái)，全班30個(gè)學(xué)生，很難滿足教學(xué)需求。為了保證學(xué)生都能學(xué)到攝影技術(shù)，我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課以小組的形式使用數(shù)碼單反相機(jī)，課后動(dòng)員學(xué)生利用帶拍攝功能的手機(jī)進(jìn)行攝影創(chuàng)作，上課時(shí)把自己的作品導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，老師再逐一輔導(dǎo)，這樣就解決了教學(xué)工具短缺影響教學(xué)的現(xiàn)象。一學(xué)期下來，大部分同學(xué)掌握了數(shù)碼單反相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成攝影創(chuàng)作，還選送了作品參加全區(qū)中職學(xué)校攝影比賽，取得了良好的成績。
中等職業(yè)教育短短三年，除最后半年的離校實(shí)習(xí)，實(shí)際在校只有兩年半時(shí)間，時(shí)間緊，課程多，是教學(xué)上的一大難點(diǎn)。對此，我們提取課程的精華，講精講實(shí)，很好地利用有限的45分鐘課堂時(shí)間，課后布置實(shí)際操作性較強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識，基本上都能讓學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能知識，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
總結(jié)：當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息多樣化和全球化的時(shí)代，市場競爭愈演愈烈，平面設(shè)計(jì)作為與商業(yè)廣告及生活緊密聯(lián)系的學(xué)科也在迅速發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行更新和提高。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)國際設(shè)計(jì)理念，不斷學(xué)習(xí)，給自己充電。要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高欣賞能力和創(chuàng)新能力，用高質(zhì)量的教學(xué)水平為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]勞泰偉，任志楠.這樣疏導(dǎo)學(xué)生心理[M].北京：北京師范大學(xué)出
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關(guān)鍵詞:基層;攝影團(tuán)體;攝影輔導(dǎo)
中圖分類號:G249.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2010)02-0072-01
攝影是造型藝術(shù)的一種,以照相機(jī)和感光材料為工具,運(yùn)用畫面構(gòu)圖、光線、影調(diào)(或色調(diào))等造型手段來表現(xiàn)主題并求得其藝術(shù)形象,體裁上分新聞攝影、紀(jì)實(shí)攝影、人像攝影、風(fēng)景攝影、動(dòng)靜物攝影等。對業(yè)余攝影團(tuán)體的輔導(dǎo)工作要具有普遍性,做到針對性。就目前現(xiàn)狀而言,我們可以開辦攝影輔導(dǎo)班,講解相關(guān)知識。眾多業(yè)余愛好者的藝術(shù)水平和發(fā)展方向,都具有明顯的層次性,這就需要專業(yè)人士開展輔導(dǎo)工作,加快攝影普及的速度。
一、民間基層攝影團(tuán)體的概況
隨著改革開放,基層攝影團(tuán)體如雨后春筍般,涌現(xiàn)出無限活力。而一個(gè)地區(qū)的基層攝影團(tuán)體,如何建設(shè)、生存,乃至發(fā)展,是全國縣(市)基層攝影組織面臨的共同問題。我國民間基層攝影團(tuán)體應(yīng)堅(jiān)持以活動(dòng)為載體,增強(qiáng)攝影組織的凝聚力、向心力;以會(huì)刊為平臺(tái),加強(qiáng)溝通、交流渠道;興辦攝影產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)基層攝影組織的生存發(fā)展后勁;加強(qiáng)攝影橫向聯(lián)系,構(gòu)建攝影交流平臺(tái),從而推動(dòng)基層攝影協(xié)會(huì)的發(fā)展。
目前,我們看到我國基層攝影團(tuán)體的前途一片光明?；趨f(xié)會(huì)本身的性質(zhì)(民間組織),有著一定的制約因素,使協(xié)會(huì)不能完全發(fā)揮自己的能力,因此,開展對基層攝影團(tuán)體的輔導(dǎo)工作是必要的。
二、對攝影團(tuán)體的輔導(dǎo)工作
第一,設(shè)備上給予大力支持。攝影是用光的藝術(shù),所以,器材的選擇很重要。對于社區(qū)、街道等基層團(tuán)體,往往活動(dòng)資金出現(xiàn)不足的情況,在攝影器材上,也會(huì)出現(xiàn)短缺等現(xiàn)象,而業(yè)余愛好者不同專業(yè)人士,不會(huì)投入太多的金錢,在選擇器材上也會(huì)出現(xiàn)失誤,比如老人一般比較喜歡老牌子,女孩子比較注重相機(jī)的外貌,這使得基層攝影團(tuán)體中難以出現(xiàn)經(jīng)典之作。鏡頭、機(jī)身固然很重要,但“工欲善其事,必先利其器”更重要!初學(xué)者對于相機(jī)的性能和使用方法并不熟悉,這樣很容易導(dǎo)致失誤,也容易造成相機(jī)的損壞,所以想要成為專業(yè)攝影師的攝影愛好者,都必須從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí);也有具有一定基礎(chǔ)的初學(xué)者,他們的興趣會(huì)轉(zhuǎn)移到高層次的攝影構(gòu)圖和用光,摩拳擦掌后欲躋身于新聞攝影的殿堂,更有雄心勃勃者,揮臂甩膀,極力攀登攝影創(chuàng)作的高峰。這就決定了對他們的輔導(dǎo)工作要有針對性,對不同層次、不同年齡的人開展分類輔導(dǎo),給予相應(yīng)的攝影知識,滿足對攝影藝術(shù)的需求。
第二,技術(shù)上組織交流研討。作為一個(gè)攝影群體,在基本技能技巧方面必然存在差異性,可是他們普遍呈現(xiàn)出上進(jìn)性,努力吸收更多的知識。這就決定了對他們的攝影輔導(dǎo)工作務(wù)必要及時(shí)滿足攝影求知者的需要,認(rèn)真組織各層次人員開展分類、輔導(dǎo)。攝影藝術(shù)的內(nèi)涵非常廣泛,給不同層次的攝影群體和工作者提供了豐富的門類選擇,同時(shí)就決定了對此的攝影輔導(dǎo)工作在內(nèi)容上應(yīng)具有針對性。政府可以為各民間團(tuán)體一起交流,探討提供場地,并派專業(yè)人士參加交流會(huì),提供專業(yè)的幫助。通過這些活動(dòng)引起了越來越多人的興趣,吸引更多的員工加入到攝影團(tuán)體中來,攝影藝術(shù)就可作為最普及的基層文化建設(shè)而形成主流。
第三,舉辦攝影展覽,展示成果。面對基層攝影團(tuán)體,除了搞好相應(yīng)的輔導(dǎo)外,還可以配合當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行圖片展覽,組織骨干作者開展創(chuàng)作活動(dòng),加強(qiáng)各攝影團(tuán)體之間的聯(lián)系,創(chuàng)辦會(huì)刊、攝影基地,為新人展示攝影才華,提供交流平臺(tái),興辦各種攝影產(chǎn)業(yè),舉辦各種攝影活動(dòng)及比賽,為今后全國各地組織攝影活動(dòng)提供借鑒,為政府、企業(yè)更好與攝影聯(lián)姻,提供一些好的思路,為攝影協(xié)會(huì)組織創(chuàng)作比賽活動(dòng)提供一些好的模式,同時(shí)為影友參加類似活動(dòng)提供參考與啟發(fā)。
三、總結(jié)
攝影者在創(chuàng)作照片過程中所獲得的樂趣主要是建立在技術(shù)、藝術(shù)或交流的基礎(chǔ)上,并且開始對某一領(lǐng)城的興趣,很容易發(fā)展變成對這一個(gè)領(lǐng)域的愛好者。針對基層攝影團(tuán)體的輔導(dǎo)工作,要具有層次性,對攝影團(tuán)體本身的技*術(shù)、設(shè)備等方面采取針對性的輔導(dǎo)措施,并積極組織、參加攝影團(tuán)體的交流活動(dòng),促進(jìn)全民攝影事業(yè)的發(fā)展,提高我國攝影藝術(shù)的水平,創(chuàng)建和諧的文化社會(huì)。
參考文獻(xiàn):
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[2]穆中紅.創(chuàng)辦有中國科學(xué)院特色的老年大學(xué)[N].科學(xué)時(shí)報(bào).2005-09-20.
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù) 商品攝影 電子商務(wù)商品攝影流程
一、背景
1.傳統(tǒng)商業(yè)攝影所處地位
商品攝影是一項(xiàng)傳統(tǒng)的商品表現(xiàn)形式，攝影師通過攝影作品將設(shè)計(jì)創(chuàng)意人員對廣告主的需求，在圖片美觀性和藝術(shù)性的指導(dǎo)原則下，對商品的材質(zhì)、特性、用途等方面進(jìn)行創(chuàng)作。圖1所展示的是一個(gè)典型的廣告公司工作流程，從中我們可以看到：
傳統(tǒng)商業(yè)攝影在項(xiàng)目的企劃流程中，攝影師作為最后的執(zhí)行者從一開始就受到項(xiàng)目預(yù)算、策劃設(shè)計(jì)、媒體投放等利益相關(guān)方的“干擾”，如一部攝影機(jī)器一般服從客戶的需求，著力于創(chuàng)意人員創(chuàng)意想法的實(shí)現(xiàn)，自我創(chuàng)新的發(fā)揮空間不大；
作品多為展示目的，某種程度上存在有 “來源于生活，而又高于生活”的局限，很容易脫離實(shí)際消費(fèi)者的消費(fèi)品需求；
并且傳統(tǒng)商業(yè)攝影只是作為企業(yè)眾多宣傳推廣的手段之一，這樣企業(yè)在分配預(yù)算的時(shí)候勢必會(huì)有受眾覆蓋面、投資回報(bào)等考慮，從而營銷攝影作品的企劃和質(zhì)量。
2.電子商務(wù)商品攝影的變化
電子商務(wù)展示的虛擬化性質(zhì)，使得網(wǎng)站上的商品主要以圖片和文字兩種元素體現(xiàn)出來。對于電子商務(wù)公司，如果除了商品采購、網(wǎng)絡(luò)營銷、業(yè)務(wù)運(yùn)營、客服和倉儲(chǔ)物流等業(yè)務(wù)以外還要兼顧攝影的工作，那么在通過傳統(tǒng)的廣告或媒體公司處理商品攝影的時(shí)候，高昂的費(fèi)用以及漫長的產(chǎn)品制作周期將會(huì)是企業(yè)運(yùn)營中成本的主要負(fù)擔(dān)。另外由于商品攝影也并非電子商務(wù)公司主營業(yè)務(wù)，一般公司只會(huì)由人兼任少量的商品拍照或后期處理任務(wù)。
目前以淘寶商品攝影外包服務(wù)商的業(yè)務(wù)為例（如圖2所示），攝影作品的商業(yè)屬性決定了業(yè)務(wù)流程從創(chuàng)意開始就由攝影師發(fā)起，包括主題創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，商品的搭配，模特的造型，直到拍攝的實(shí)施到圖像的數(shù)字化處理，以及文案創(chuàng)作，一個(gè)成熟的電子商務(wù)商品攝影團(tuán)隊(duì)每天可以完成2000個(gè)SKU的生產(chǎn)。這其中的攝影師不僅僅是一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的總工程師，由于互聯(lián)網(wǎng)公司人員的結(jié)構(gòu)多是有業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)所決定，攝影師在懂得攝影創(chuàng)作的同時(shí)，還了解客戶和消費(fèi)者心理以及市場信息，善于商務(wù)談判，更能夠駕馭團(tuán)隊(duì)的協(xié)作以及控制拍攝預(yù)算。
圖2 典型淘寶商品拍攝外包服務(wù)商的工作流程
二、電子商務(wù)商品攝影的教學(xué)實(shí)踐
1.創(chuàng)意工作的流程化
攝影行業(yè)的特點(diǎn)是入門門檻低，尤其在攝影器材價(jià)格大幅下降的情況下，少則兩三個(gè)人就可以成立工作室。然而實(shí)際的情況是，攝影的學(xué)習(xí)曲線漫長，并且商品拍攝是一項(xiàng)需要注入大量創(chuàng)意的工作。如何在規(guī)模擴(kuò)張和產(chǎn)品質(zhì)量之間尋找平衡是一個(gè)電子商務(wù)商品攝影工作需要關(guān)注的。
在電子商務(wù)網(wǎng)站圖片工作流程中，一切的目的都是在為促進(jìn)客戶下單為目的，如何能夠吸引并激發(fā)客戶的購買欲望是設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)鍵。以相冊圖片為例（圖3），多是以五張圖的形式出現(xiàn)，其側(cè)重點(diǎn)各部相同：
第一張：白底正面全貌圖；
第二張：白底背面全貌圖；
第三張：側(cè)面圖或者細(xì)節(jié)圖1
第四張：細(xì)節(jié)圖，用于表現(xiàn)商品側(cè)面全貌圖、領(lǐng)子、袖口、LOGO、商標(biāo)、襯里、材質(zhì)等
第五張：模特圖或者細(xì)節(jié)
圖3 電子商務(wù)的五張主圖
在實(shí)訓(xùn)中的攝影、造型、設(shè)計(jì)以及后期的商品詳情描述和文案處理中，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化到諸如圖片清晰明暗度、燈光角度、清晰度、圖片尺寸、邊框、水印、留白等幾十個(gè)參數(shù)。歸納出數(shù)種最受歡迎的風(fēng)格，并分解成具體參數(shù)對內(nèi)培訓(xùn)，以保證不同針對不同的實(shí)訓(xùn)班級都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)的流程要求拍出一致產(chǎn)品效果。
2.實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)
本實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)遵循了主流電子商務(wù)公司的影像采編工作流程，分為商品攝影區(qū)、服裝待拍區(qū)以及影像編輯區(qū)三個(gè)區(qū)域。攝影區(qū)設(shè)置了2大6小共8組攝影室，以及兩個(gè)試衣間和兩張化妝臺(tái)。其中兩組大攝影室用于拍攝大件商品，如服裝、人物、床上用品和家用電器。6組小型攝影室用于拍攝箱包、鞋類、飾品和手機(jī)等小型商品。所需的攝影器材，包括數(shù)碼相機(jī)、反光板、柔光燈、靜物臺(tái)等器材。對于模特拍攝時(shí)需要對模特的化妝以及衣服的更換，可以在化妝臺(tái)和試衣間完成。
待拍商品區(qū)由貨架和衣架組成，用于待拍攝商品的取放。所需器材包含有衣架、貨架、貨梯。
圖像處理區(qū)用于對所拍攝圖像的數(shù)字化處理工作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括圖片相框的制作、白平衡的調(diào)整、圖片降噪、影像合成、商品E化等內(nèi)容。本區(qū)域的環(huán)境設(shè)置為6人工位結(jié)構(gòu)，模擬企業(yè)中團(tuán)隊(duì)情景。所需設(shè)備有PC，掃描儀，打印機(jī)以及交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
圖4 商品攝影實(shí)訓(xùn)室
三、總結(jié)
電子商務(wù)商品攝影是一個(gè)因中國電子商務(wù)行業(yè)情況發(fā)展起來的新事物，與當(dāng)前歐美Pininterest為代表的興趣圖譜分享類SNS有著其自身的特點(diǎn)和發(fā)展之路。中國電子商務(wù)仍處于網(wǎng)絡(luò)零售業(yè)態(tài)，從而對商品攝影方面在產(chǎn)品生命周期縮短，攝影器材價(jià)格的下降，以及圖像處理軟件要求從業(yè)人員以低成本、攝影的流程化和以及小團(tuán)隊(duì)協(xié)等方面要求適應(yīng)當(dāng)前業(yè)務(wù)的需要。這樣的標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)方式無論是在企業(yè)工作場景中，還是高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中都具有可復(fù)制、可量化以及低成本的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭文娟.論廣告攝影的約束性[J].大眾文藝,2011, (16)
【關(guān)鍵詞】攝影教學(xué);數(shù)字影像;教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)建設(shè)
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0079―03
前言
《攝影基礎(chǔ)》課程是高等師范院?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的必修課程,54學(xué)時(shí),其中,理論講授36學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)。我院自2001年開設(shè)教育技術(shù)專業(yè)以來,《攝影基礎(chǔ)》課程一直伴隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,并為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和新聞專業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)奠定了基礎(chǔ)。近年來,隨著數(shù)碼照相機(jī)的普及應(yīng)用和圖像處理的數(shù)字化發(fā)展以及高校本、?？茖W(xué)歷性質(zhì)的不同,《攝影基礎(chǔ)》在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技能等方面產(chǎn)生了很大的變化,促使我們在《攝影基礎(chǔ)》課程的建設(shè)發(fā)展過程中對課程教學(xué)時(shí)數(shù)和教材選用有所變化,對教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段不斷更新和改革。雖經(jīng)歷了建設(shè)發(fā)展過程中實(shí)驗(yàn)條件簡陋的坎坷,仍然還有一些不足和缺憾,但經(jīng)過我們不斷研究、探索、完善,現(xiàn)在《攝影基礎(chǔ)》課程教學(xué)已基本發(fā)展成型。通過該課程的學(xué)習(xí),很多學(xué)生在校期間就經(jīng)常參加各級影展和大學(xué)生DV作品大賽并取得不同級別的獎(jiǎng)勵(lì),從興趣的產(chǎn)生發(fā)展到能力的提高,收到了較好的學(xué)習(xí)效果,也為《電視教材編導(dǎo)與制作》、《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》、《教育電視系統(tǒng)》、CAI課件制作、影視創(chuàng)作等專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)的深入和提高打下了扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。筆者將自己在教學(xué)和實(shí)踐過程中的心得和體會(huì)總結(jié)出來,旨在使《攝影基礎(chǔ)》課程更加完善,以便今后能更好地深化教學(xué)。
一 更新教學(xué)目標(biāo)定位
攝影是一門集科學(xué)和藝術(shù)的綜合性學(xué)科,同時(shí)也是信息傳播的一種重要手段,現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。怎樣通過攝影教學(xué)拓寬知識面,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識,促進(jìn)專業(yè)技能的擴(kuò)展,適應(yīng)“讀圖”時(shí)代對人才能力的要求,一直是我們在教學(xué)實(shí)踐中需要深思的。從課程性質(zhì)上,《攝影基礎(chǔ)》屬于應(yīng)用性課程,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作;從教學(xué)目標(biāo)上,不但要掌握攝影的知識和技能,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。以往的攝影教學(xué)主要以學(xué)習(xí)和掌握攝影的基本知識和基本技能為主,大量課時(shí)用在講解照相機(jī)原理、曝光控制等基本操作上,學(xué)生多數(shù)僅能拍攝出清楚的照片即可,要想創(chuàng)作攝影作品,還要在以后的實(shí)踐中繼續(xù)摸索、鍛煉。而隨著照相機(jī)自動(dòng)化程度的提高,操作技術(shù)的簡單化,促使我們調(diào)整教學(xué)重心,教學(xué)內(nèi)容由技術(shù)性向藝術(shù)性轉(zhuǎn)移,把教學(xué)目標(biāo)定位在攝影創(chuàng)作上,要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中注重用光、合理構(gòu)圖,能夠創(chuàng)意求新,拍攝出有較高質(zhì)量的攝影作品。
二 修改和調(diào)整教學(xué)單元
針對新的教學(xué)定位,分析了數(shù)字化環(huán)境下課程內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展特點(diǎn),我們對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些修改和調(diào)整:
首先,及時(shí)更新課程教材。自本課程開設(shè)伊始,我們本著以學(xué)生為本,向?qū)W生傳授影像技術(shù)發(fā)展的最新成果,加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新,從掌握技術(shù)轉(zhuǎn)向提高藝術(shù)水準(zhǔn),先后更新和選用了更適合學(xué)生和教學(xué)的新版本教材,其中有:《攝影基礎(chǔ)》,劉滌民著,高等教育出版社,1990年5月第一版;《攝影技術(shù)教程》,許國興著,中國人民大學(xué)出版社,1993年11月第一版;《大學(xué)攝影創(chuàng)新教程》,陳琳著,浙江攝影出版社,2004年3月第一版;《攝影技術(shù)與藝術(shù)》,楊韶光,高等教育出版社,2004年第一版,2008年第二版。
其次,調(diào)整教學(xué)重心,合理壓縮教學(xué)單元。隨著照相機(jī)的不斷更新,計(jì)算機(jī)處理技術(shù)和電子元器件的發(fā)展,有些課程單元的學(xué)習(xí)已顯得過時(shí)或失去實(shí)際意義,如雙反照相機(jī)的使用、暗房特技處理、沖洗藥液的配制、黑白照片的接觸印相、彩色片的洗印等。以前為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供的多是全機(jī)械相機(jī)和黑白印放設(shè)備,教學(xué)中曝光量控制的講授和實(shí)驗(yàn)較多,傳統(tǒng)暗房操作實(shí)驗(yàn)所占的比重也較大。而今學(xué)生所用的都是自動(dòng)化程度較高的照相機(jī)或數(shù)碼照相機(jī),曝光、調(diào)焦等在攝影實(shí)踐中的控制應(yīng)用不斷減少,我們對部分內(nèi)容做了相應(yīng)地壓縮。照相機(jī)的自動(dòng)化、操作技術(shù)的簡單化,使我們在教學(xué)中加大了攝影用光、構(gòu)圖及攝影鑒賞的比重,為攝影教學(xué)由教授技術(shù)向傳播藝術(shù)的轉(zhuǎn)變提供了時(shí)間和條件上的可能。
再次,面向社會(huì)需求,培養(yǎng)影像綜合處理能力。數(shù)字技術(shù)的21世紀(jì),人類又重新進(jìn)入了“讀圖”時(shí)代。結(jié)合數(shù)碼科技產(chǎn)品的普及和社會(huì)對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高,教學(xué)中及時(shí)提供最新的影像發(fā)展信息,補(bǔ)充最新的學(xué)科知識和技能,增加了數(shù)碼照相機(jī)的使用、多種曝光模式的調(diào)節(jié)、自動(dòng)曝光補(bǔ)償、計(jì)算機(jī)圖像處理、數(shù)碼照片的輸出、數(shù)碼相機(jī)動(dòng)態(tài)攝影、數(shù)字相冊和影像編輯等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識、技能與社會(huì)需求緊密相聯(lián)。
為達(dá)到課程教學(xué)大綱的目的和要求,我們選用了由高等教育出版社出版,楊韶光編著的《攝影技術(shù)與藝術(shù)》2008年第二版教材,教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)數(shù)字環(huán)境下需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在基礎(chǔ)理論方面重點(diǎn)熟悉照相機(jī)的功能結(jié)構(gòu)和拍攝模式,掌握照相機(jī)的操作和使用;理解景深的概念及光圈、焦距和物距對景深的影響,合理控制畫面的清晰度和虛實(shí)關(guān)系;了解分辨率、像素、壓縮比等性能指標(biāo),認(rèn)識數(shù)字圖像的文件格式和顏色模式。在實(shí)踐操作方面掌握室內(nèi)燈光和室外霞光、夜景等不同的光源環(huán)境,練習(xí)掌握人物、風(fēng)景、和、靜物等不同題材的拍攝要點(diǎn),在拍攝過程中注意光線、色彩、構(gòu)圖的調(diào)整控制;熟練操作Photoshop、ACDSee等多種數(shù)字圖像操作軟件,能夠順利完成圖像數(shù)字化的保存、傳輸與加工處理過程。
三 理論聯(lián)系實(shí)踐,創(chuàng)新教學(xué)方法
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)歷從?？频奖究?從理論教學(xué)到實(shí)踐操作;從基礎(chǔ)課程入手到專業(yè)課程深入;從技能手段掌握到藝術(shù)創(chuàng)新提高;從專業(yè)課程學(xué)習(xí)到課外社團(tuán)交流等諸方面采取了多種教學(xué)方法:
第一、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技巧和佳作鑒賞相結(jié)合
教師結(jié)合自己或他人在攝影創(chuàng)作過程中的拍攝技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論講授;通過講解小竅門、小經(jīng)驗(yàn),開展課堂激勵(lì)機(jī)制;介紹創(chuàng)作理念和攝影感受,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使理論教學(xué)實(shí)踐化。
針對不同鏡頭的效果、構(gòu)圖用光、畫面質(zhì)感等,運(yùn)用深入分析大量攝影佳作的方法,使學(xué)生獲得感知,使技能掌握和審美提高相得益彰。筆者還通過建立個(gè)人攝影博客和利用網(wǎng)站資源開展課外合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)展。
第二、開放利用實(shí)驗(yàn)室,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境
攝影創(chuàng)作與一般課程實(shí)驗(yàn)不同,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通常不一定能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成。為配合教材內(nèi)容足量開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,保證學(xué)生有足夠的創(chuàng)作時(shí)間,攝影實(shí)驗(yàn)室在課余時(shí)間面向?qū)W生開放,充分利用實(shí)驗(yàn)條件,最大程度地創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間和環(huán)境,使學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作,從而加強(qiáng)課外訓(xùn)練。
第三、多形式評閱學(xué)生作品,啟發(fā)創(chuàng)作思維
學(xué)生完成課堂實(shí)驗(yàn)或攝影創(chuàng)作后,提交作品的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需寫出創(chuàng)作的構(gòu)思、過程、相關(guān)數(shù)據(jù)及結(jié)果分析。通過對作品的自我評價(jià)來提高創(chuàng)作能力。學(xué)生的攝影作業(yè)中往往有一些較好的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式,但更普遍的是常見弊病或不足。面對作業(yè)的師生交流、點(diǎn)評,可以給學(xué)生及時(shí)反饋,找其出不足,對糾正錯(cuò)誤、提高技能、啟發(fā)創(chuàng)作思維大有裨益。
攝影實(shí)驗(yàn)不單是驗(yàn)證性課程實(shí)驗(yàn),還應(yīng)力求創(chuàng)作出新。每學(xué)年課程結(jié)業(yè)時(shí),教師都把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作業(yè)和創(chuàng)作作品整理、刻盤保存,并盡力創(chuàng)造條件舉辦學(xué)生攝影作品展或提供校內(nèi)外的攝影活動(dòng),讓學(xué)生更多地參與其中,相互評價(jià)、交流,擴(kuò)大攝影創(chuàng)作的空間,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。
第四、成立影視協(xié)會(huì),持久發(fā)展和提高學(xué)生的技術(shù)和藝術(shù)能力
教育技術(shù)專業(yè)影視制作方向課程的實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng),各門課程一般又都在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成學(xué)習(xí)周期,而相關(guān)技能的提高,僅靠一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)長期實(shí)踐和發(fā)展的平臺(tái),同時(shí)也為了豐富全校的大學(xué)生課余生活,提高藝術(shù)修養(yǎng),在教育科學(xué)系和院團(tuán)委的支持下,2002年成立了以專業(yè)教師為指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)――影視協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)最初以教育系教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生為骨干,后逐漸擴(kuò)展到新聞系、美術(shù)系、中文系、音樂系等專業(yè)和系部。協(xié)會(huì)經(jīng)常舉辦攝影知識講座、經(jīng)驗(yàn)交流、組織校園DV劇拍攝活動(dòng),每年推薦優(yōu)秀作品參加省級影展和全國大學(xué)生DV大賽并取得了優(yōu)異成績。通過學(xué)習(xí)提高,協(xié)會(huì)學(xué)員在協(xié)助院系精品課程建設(shè)和團(tuán)委、宣傳部等部門活動(dòng)中得到了充分的鍛煉和發(fā)展。此項(xiàng)活動(dòng)以教育技術(shù)專業(yè)為中心,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢,帶動(dòng)了學(xué)校多個(gè)學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力提高。
四 革新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
作為應(yīng)用性課程,《攝影基礎(chǔ)》必須配合理論教學(xué)并通過大量的實(shí)驗(yàn)見習(xí)才能達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)完成的效果直接影響到課程教學(xué)的質(zhì)量,而實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置又受到設(shè)備配套數(shù)量的制約。為此,我們緊緊抓住本科驗(yàn)收和學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的機(jī)遇,以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),從數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展趨勢出發(fā),對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了數(shù)碼革新建設(shè)。
在設(shè)備配置方面,以16臺(tái)鳳凰DC-505、DC-888傳統(tǒng)相機(jī)、2套斜橋式黑白放大機(jī)及相應(yīng)洗印設(shè)備為基礎(chǔ),更新、添置了18臺(tái)NIKON D-300、D-60、COOLPIX-8800等數(shù)碼照相機(jī)和2套數(shù)字影像處理設(shè)備,并與機(jī)房50臺(tái)計(jì)算機(jī)、11套非線性編輯機(jī)相結(jié)合,充分實(shí)現(xiàn)圖片和影音圖像的數(shù)字化處理。同時(shí)建立80M2燈光攝影實(shí)驗(yàn)室兩間,配備專業(yè)影室閃光燈18付,可換拍攝背景幕兩套,大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
攝影實(shí)驗(yàn)室通過改造升級可以進(jìn)行光學(xué)相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的攝影創(chuàng)作、數(shù)字影像的處理兩大類實(shí)驗(yàn),完成相機(jī)的設(shè)置與使用、曝光控制、光圈與景深控制、攝影布光、人像、靜物攝影等室內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)圖像輸出、 圖像修整、摳像、拼接合成和更換背景等計(jì)算機(jī)圖像處理。利用情況良好的傳統(tǒng)洗印設(shè)備,完成黑白膠片的沖洗和黑白照片等少數(shù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,減少設(shè)備閑置,提高利用率。
五 豐富教學(xué)效果評價(jià)手段
過去主要依據(jù)考試卷面評價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生的成績,平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)所占的比重較小。攝影課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程,評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)給定體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐能力上,而不應(yīng)簡單地依據(jù)筆試成績。因此,依據(jù)學(xué)院課程改革的要求,我們調(diào)整了學(xué)生成績評定方式:
學(xué)生成績 = 平時(shí)(考勤+作業(yè))×10% +實(shí)驗(yàn)(作品+分析報(bào)告)×30%+卷面成績×60%
其中將實(shí)驗(yàn)成績的比重提高了10%,增加了對平時(shí)作業(yè)的檢查,使學(xué)生成績由側(cè)重理論轉(zhuǎn)為綜合評價(jià)。特別是對于在攝影大賽中入選、獲獎(jiǎng)或在攝影雜志上發(fā)表作品的同學(xué),依據(jù)等級可以考慮給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>
六 課程的精品化建設(shè)發(fā)展思路
為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對具備綜合能力人才的需求,加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)外的自我創(chuàng)新意識,提高社會(huì)競爭能力,同時(shí)也為了課程自身的建設(shè)完善,適應(yīng)教育技術(shù)專業(yè)的未來發(fā)展,我們以科學(xué)的發(fā)展觀提出了今后對該課程的改革和精品化建設(shè)的改革發(fā)展思路:
第一、進(jìn)一步加大和豐富實(shí)驗(yàn)的比重及項(xiàng)目,盡可能為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)條件,設(shè)計(jì)開設(shè)更切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生的綜合能力水平,滿足社會(huì)的需求。
第二、加強(qiáng)學(xué)科橫向聯(lián)系,補(bǔ)充計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和平面設(shè)計(jì)知識。作為啟發(fā)性教學(xué),提高審美素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)字影像合成創(chuàng)作,擴(kuò)展創(chuàng)新能力。
第三、注重專業(yè)課程之間的銜接,拓展專業(yè)發(fā)展范圍。加強(qiáng)《攝影基礎(chǔ)》與《電視節(jié)目的編導(dǎo)與制作》、《多媒體課件制作》等課程之間的銜接、融合。建立與新聞專業(yè)課程的聯(lián)系,拓展教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展空間。