導語：在創(chuàng)客教育在初中信息技術教學中的實踐的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

在信息技術環(huán)境下，以創(chuàng)新與分享為目標的創(chuàng)客教育模式受到教育界的重視。在初中信息技術課堂教學中，還存在一定的問題，導致教學質量不理想。在新時期，初中信息技術課堂要積極借助于創(chuàng)客教育模式，實現(xiàn)創(chuàng)新；通過創(chuàng)客教育，提升初中信息技術課堂教學質量。

一、初中信息技術課堂教學存在的問題

在初中信息技術課堂教學中，存在著一定的問題。第一，信息技術教學不受重視，因為，信息技術課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學生所忽視，這就導致信息技術課程教育質量不理想的問題出現(xiàn)。第二，信息技術教學內(nèi)容和方式滯后。信息技術課程的相關內(nèi)容設置的質量不高，內(nèi)容的滯后性較強，很多內(nèi)容落后于時代所需，并且相關內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的知識技能展示方式也難以激發(fā)學生信息技術課程教學的積極性。在初中信息技術教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學生操作，這種方式缺乏新穎度，教學模式單一，這種教學現(xiàn)狀也制約了信息技術教學質量的提升。第三，信息技術教學的針對性不強。在傳統(tǒng)信息技術課程教學中，教師采用統(tǒng)一模式，同一內(nèi)容開展教學活動，教學重視對信息技術內(nèi)容的系統(tǒng)化傳播，不重視結合學生個性化學習需要，進行教學設計，這就導致教學活動的針對性不足，學生個性化學習積極性不足，這必然影響到初中信息技術教育的質量。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術課堂上的實踐策略

１．轉變角色與教育觀念

要落實創(chuàng)客教育，教師必須要轉變課堂角色，不能以權威自居，而應該積極做創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程的建設者，做創(chuàng)客活動的引導者。在創(chuàng)客條件下，教師要有效開展信息技術教育，必須要能夠借助于新科技手段開展教學，能夠積極對知識體系進行創(chuàng)新，能夠不斷學習，不斷反思自己的教育實踐活動，能夠不斷提升自身的教育能力。在創(chuàng)客教育中，學生能夠實現(xiàn)個性化學習，能夠根據(jù)自己的情況選擇學習內(nèi)容，學生對學習的要求和認識會發(fā)生很大的變化，對教師教育活動也會有更高的要求。在這種情況下，教師必須要不斷學習，能夠基于學生的個性化需要為學生提供個性化的引導教育，以促進學生個性化發(fā)展。另外，在創(chuàng)客教育中，學生有了更多的自主學習的機會，學生之間也會有更多的相互學習的機會。在創(chuàng)客活動中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息技術課程學習中的不足，也會通過合作方式積極解決問題，師生角色在創(chuàng)客教育中都發(fā)生了深刻的變化。師生必須要了解創(chuàng)客教育中的這些變化，要能夠積極適應這種變化，實現(xiàn)這種變化，以適應創(chuàng)客教育的發(fā)展。

２．設置創(chuàng)客課題

創(chuàng)客教育在初中信息技術課堂中應用，首先需要設置創(chuàng)客課題，在創(chuàng)客課題設置中，教師要能夠借助于學校配置的相關科技產(chǎn)品及手段，能夠基于學生知識水平和能力水平，基于學生興趣進行創(chuàng)客課題的選擇與設計，能夠把創(chuàng)客課題與學生的生活結合起來，以激發(fā)學生創(chuàng)客課題研究學習的積極性。在創(chuàng)客課題設計中，教師要時刻關注以下問題，課題能否激發(fā)學生的興趣，課題能否引起學生足夠關注，能否促使學生投入大量的精力、時間參與課題研究，能否促使學生在課堂探究中創(chuàng)造力得到有效的提升。要能夠把學生密切關注的問題選出來，能夠基于此進行課題設置，以保障創(chuàng)客課題設置的科學性和有效性。在創(chuàng)客課題設置中，教師也可以引導學生針對自己信息技術課程中所遇到的問題，進行課題設置，能夠積極引導學生參與到創(chuàng)客課題設置中來，保障創(chuàng)客課題的選擇能夠滿足學生的需要。

３．加強實踐教學

實踐和運用是促進學生有效掌握信息技術知識技能的最好方法，也是創(chuàng)客教育應用于初中信息技術課堂教學中，必須要做好的工作。在創(chuàng)客教育中，學生有了更多的自我學習，相互學習的機會和條件，這樣，學生會在學習體驗中，生發(fā)很多創(chuàng)意，而相關創(chuàng)意的落實，也需要借助于實踐活動。當學生有了創(chuàng)意的時候，教師要能夠積極為學生提供相關素材，為學生提供開展相關實踐活動的條件、器材，要能夠引導學生根據(jù)自己的需要進行創(chuàng)客活動設計，或者使教師與學生一起進行創(chuàng)客活動設計，以保障創(chuàng)客活動能夠順利開展，保障學生在創(chuàng)客活動中，在實踐中，有效的實現(xiàn)創(chuàng)意。這樣，學生參與信息技術學習的積極性，積極思考探究的積極性才能得到提升，學生也才能在實踐活動中實現(xiàn)信息技術知識技能的創(chuàng)造性學習。

４．創(chuàng)新信息技術課程內(nèi)容與設計工作

創(chuàng)客教育應用于信息技術課程教學中，能夠有效激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對于實現(xiàn)學生信息技術素養(yǎng)的提升是極大的促進。信息技術課程操作性強，但教育內(nèi)容滯后，教育手段單一，這必然影響到信息技術課程教學的質量提升。創(chuàng)客教育應用于信息技術課程教學中，需要創(chuàng)新信息技術課程教育內(nèi)容，需要基于創(chuàng)客教育需要，對相關內(nèi)容和方式進行有效的設計，以保障信息技術課程教育的效果。在教育內(nèi)容創(chuàng)新中，要能夠研究學生的認知規(guī)律，個性化學習需要，進行信息技術教育內(nèi)容選擇，要能夠基于知識點的深度挖掘，進行內(nèi)容設置，并要能夠進行教學內(nèi)容的深度設計，以保障學生能夠深入進行信息技術課程學習。

５．積極引導學生進行創(chuàng)客活動體驗

創(chuàng)客教育應用于初中信息技術課堂上，需要能夠積極引導學生進行創(chuàng)客活動體驗。在進行創(chuàng)客活動設計中，要能夠緊密聯(lián)系學生的實際生活進行活動設計，能夠以解決學生的實際問題為主線，進行創(chuàng)客活動的設置，以這種設置有效激發(fā)學生參與活動學習的積極性。在創(chuàng)客活動內(nèi)容選擇中，要能夠積極融入現(xiàn)代信息技術發(fā)展的最新成果內(nèi)容，能夠通過活動，使學生不僅可以對信息技術課程知識內(nèi)容進行有效的學習和應用把握，還能夠了解現(xiàn)代信息技術發(fā)展最新成果，以激發(fā)學生進一步學習的積極性。

６．積極引導學生分享創(chuàng)客成果

創(chuàng)客教育在初中信息技術課堂中應用，大部分時間，學生都是在進行自我學習，合作學習，在進行作品的創(chuàng)作。當學生有了作品的時候，如果能夠在課堂環(huán)節(jié)進行作品的分享和展示，學生會獲得深入學習信息技術課程的巨大動力。因此，教師要能夠積極引導學生分享創(chuàng)客成果。在創(chuàng)客教育模式的應用中，設置的有相關平臺，教師可以引導學生把自己學習過程中的成果展示在平臺中，然后由組內(nèi)成員對作品進行賞析和評價，通過點贊方式，對學生的作品進行評價，并能夠引導學生對相關作品提出修改意見，然后組內(nèi)成員對作品進行適當?shù)男薷暮屯晟?。以這種方式，實現(xiàn)作品在小組內(nèi)的有效分享及評價，學生可以根據(jù)成果分享與評價，對自己的作品問題進行全面把握，并且這種分享與評價對學生而言也是一種極大的精神鼓勵，能夠促進學生不斷深入學習信息技術知識技能，不斷實現(xiàn)自我的新突破。總之，創(chuàng)客教育應用于初中信息技術課堂教學中，是初中信息技術課程教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要。創(chuàng)客教育的應用，能夠為學生提供人人參與學習，人人實現(xiàn)創(chuàng)新的機會和條件。在創(chuàng)客教育中，學生不僅可以實現(xiàn)信息技術課程知識和技能的有效掌握，學生也會有很多新的想法和創(chuàng)意，也會在實踐中不斷驗證自己的想法，在創(chuàng)客實踐中，學生能夠實現(xiàn)創(chuàng)造性的學習，各方面的素養(yǎng)和能力能夠得到有效提升。

參考文獻：

［１］陳俐俐．淺探初中信息技術課堂內(nèi)翻轉教學模式［Ｊ］．電子制作，２０１５，（０２）．

［２］金麗娜．如何提高信息技術課堂的有效性［Ｊ］．科技創(chuàng)新導報，２０１４，（２５）

作者:陳波 單位:濟寧學院附屬中學