時(shí)間：2022-05-09 05:26:53
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒環(huán)保教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子走進(jìn)大自然
園外觀察活動(dòng)是幼兒親近大自然，體驗(yàn)自然環(huán)境丑與美的絕佳機(jī)會(huì)。我們每月組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。當(dāng)老師帶孩子走進(jìn)大自然時(shí)，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有利，怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有害。在春游活動(dòng)中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機(jī)，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對(duì)小動(dòng)物要愛(ài)護(hù)，果皮雜物應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，樹(shù)與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、進(jìn)行公共道德教育的好機(jī)會(huì)。更有意義的是。當(dāng)您帶孩子走到大自然中去的時(shí)候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長(zhǎng)。小班幼兒可以從熱愛(ài)大自然開(kāi)始進(jìn)行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對(duì)某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。
二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育
在科學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物、紙、花、樹(shù)等，可以結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把“分類(lèi)”學(xué)具設(shè)計(jì)成環(huán)保圖書(shū)。在語(yǔ)言活動(dòng)中，把環(huán)境問(wèn)題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問(wèn)題。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫(huà)時(shí)，啟發(fā)幼兒為所畫(huà)的人物、動(dòng)物添加一些山水、樹(shù)木、花草、太陽(yáng)、云彩等，設(shè)置一個(gè)好的環(huán)境，使之得到潛意識(shí)的教育，讓幼兒動(dòng)筆，畫(huà)下心目中的美環(huán)境。通過(guò)外出參觀、看錄像、談話(huà)、游戲、美工制作等有趣的活動(dòng)，使幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對(duì)豐富孩子的知識(shí)、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)無(wú)疑都是十分有利的。當(dāng)孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)出來(lái)。這時(shí)，老師可將孩子的作品掛起來(lái)展示，讓小伙伴們共賞。在此過(guò)程中，孩子對(duì)優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時(shí)又可以進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。在律動(dòng)“小魚(yú)游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂(lè)和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小魚(yú)在清澈的水里自由地、快樂(lè)地悠游；隨著音樂(lè)的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚(yú)在污水中痛苦得難以游動(dòng)的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機(jī)而靈活的滲透。
三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育
環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲《大樹(shù)爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類(lèi)游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開(kāi)始養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
21世紀(jì)是個(gè)挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是綠色的世紀(jì)，合理運(yùn)用好各種教學(xué)手段，有利于激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感；使幼兒從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)境的小主人。
作者：高云單位：江蘇省昆山市高新區(qū)城北幼兒園
一、從感知入手，豐富幼兒的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。
身臨其境，感受現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保熱情。幼兒很容易受到新鮮事物的感染，當(dāng)他們接觸、發(fā)現(xiàn)與以往不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)和愿望，同時(shí)幼兒的行為在很大程度上也受到情感的支配，所以抓住幼兒的這一特點(diǎn)，我們可以有的放矢進(jìn)行教育。例如帶領(lǐng)幼兒觀察天氣，感受霧霾帶給大家的不便；帶領(lǐng)幼兒觀察汽車(chē)尾氣，了解尾氣排放給大自然帶來(lái)的危害，同時(shí)還可以帶領(lǐng)幼兒參觀環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)，感受潔凈的家園帶給大家的溫馨、舒適。結(jié)合以上社會(huì)體驗(yàn)，教師可鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真思考、大膽設(shè)想解決這些現(xiàn)狀的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保熱情。
二、廢物利用，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒的環(huán)保行為
在日常教學(xué)和區(qū)角活動(dòng)中，加大對(duì)廢舊物品的利用，真正做到從我做起，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒的環(huán)保行為，感染幼兒的幼小心靈。礦泉水瓶、塑料奶瓶、蛋糕紙盤(pán)、衛(wèi)生紙筒、一次性紙杯、鞋盒、藥盒等等這些用完后被人們丟棄在垃圾桶里的物品，通過(guò)清洗、整理，進(jìn)行分類(lèi)裝盒，再貼上名稱(chēng)標(biāo)簽，就成為孩子們感興趣、易操作的區(qū)角材料。孩子們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí)，不僅提高了動(dòng)手能力，同時(shí)也懂得了怎樣減少生活垃圾和如何回收利用廢物，極大地增加了幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高了參與環(huán)保的自覺(jué)性。
三、豐富教育者的環(huán)保知識(shí)，促使環(huán)保教育的順利實(shí)施
所以作為教育的實(shí)施者和指導(dǎo)者我們教師必須要具備豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)及較高的環(huán)保意識(shí)。我們可以通過(guò)觀看科普紀(jì)錄片、閱讀環(huán)保知識(shí)刊物、開(kāi)展科普競(jìng)賽等多種途徑、多種渠道豐富自己的環(huán)保知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有具備了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)理論，才能積極投入并承擔(dān)起對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重任，幫助幼兒在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中自覺(jué)建立起環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保習(xí)慣。
四、家園共育，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者
教育者除了對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的環(huán)保教育，取得家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)成為環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)者。首先，可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳單等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從一點(diǎn)一滴做起，處處為孩子做榜樣。比如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不在公共場(chǎng)所吸煙、不破壞花草樹(shù)木等，另外，可建議家長(zhǎng)利用周末或節(jié)假日時(shí)間，帶孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，感受大自然帶給我們的快樂(lè)和享受，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的積極情感。家園共育在環(huán)保教育中起到了至關(guān)重要的作用，因此應(yīng)加強(qiáng)重視，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。
五、積極推廣，讓環(huán)保教育面向全社會(huì)
不論是幼兒園教育還是家庭教育，都只是整個(gè)社會(huì)中的一個(gè)點(diǎn)，我們應(yīng)帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園走進(jìn)社會(huì)，利用一切可以利用的資源和方法，對(duì)周?chē)娜巳喊l(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。
作者：南楠單位：山東省東營(yíng)市勝利油田勝中社區(qū)學(xué)前第三幼兒園
一、抓住一切機(jī)會(huì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成
1.在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。
幼兒園的課程設(shè)計(jì)是豐富多彩的。我們?cè)诟骺平虒W(xué)過(guò)程中，寓環(huán)保教育于教學(xué)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容的演示讓幼兒進(jìn)一步了解，馬路上的垃圾是怎么來(lái)的，進(jìn)而進(jìn)一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進(jìn)垃圾桶。同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒以自己的實(shí)際行動(dòng)做“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動(dòng)中，教育幼兒愛(ài)惜物品，知道與自己生活密切相關(guān)的紙，是許多的樹(shù)木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護(hù)了環(huán)境。在科學(xué)課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時(shí)，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，說(shuō)話(huà)、走路要輕，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。這樣，隨著時(shí)間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。
二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個(gè)高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長(zhǎng)變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒生活中常見(jiàn)的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應(yīng)以認(rèn)識(shí)直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)之情，如藍(lán)天、白云、“可愛(ài)的小露珠”、“花仙子”、“樹(shù)朋友”等；中班可以進(jìn)一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動(dòng)物園、植物園等，通過(guò)找昆蟲(chóng)、認(rèn)植物等活動(dòng)，體會(huì)人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對(duì)森林、濕地、河流、山川等祖國(guó)大好河山有所了解，欣賞人類(lèi)文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫(huà)卷。即使是同一個(gè)主題，在不同年齡的幼兒中也應(yīng)有不同的目標(biāo)層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過(guò)玩水、用水畫(huà)畫(huà)以及飼養(yǎng)水生生物等活動(dòng)來(lái)了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地認(rèn)識(shí)水對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時(shí)澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水、離不開(kāi)淡水。
三、提高幼兒教師素質(zhì)，做好示范引領(lǐng)作用
榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)是非判斷能力尚且缺乏的幼兒來(lái)說(shuō)，成人的行為就是幼兒的標(biāo)尺與鏡子。所以，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，一定要在日常生活中自然而充分地滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并在行為上做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有這樣，孩子才能置身于一個(gè)環(huán)保的教育環(huán)境，耳濡目染，自主而輕松地做到環(huán)保，從而逐漸養(yǎng)成綠色、環(huán)保的生活習(xí)慣。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幼兒是明天社會(huì)的主人，如果我們今天對(duì)幼兒的環(huán)保教育能夠真正取得實(shí)效，讓環(huán)保成為他們的生活習(xí)慣，那么，若干年后，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天白云下的低碳生活其實(shí)就在我們身邊。
作者：方曉光單位：甘肅省商務(wù)廳幼兒園
我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要提出：“生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)要得到加強(qiáng)”，“要高度重視人口、資源、生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題?！北娝苤鷳B(tài)環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平穩(wěn)與否直接關(guān)系到人類(lèi)的生存和健康。然而，由于人類(lèi)對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的不足導(dǎo)致對(duì)環(huán)境的破壞，造成生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)，給人們的生活、生命帶來(lái)了種種威脅：兇猛的洪水、漫天的風(fēng)沙、資源的減少……因此，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保活動(dòng)已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。處于學(xué)前期的幼兒，他們的認(rèn)知、情感正處于發(fā)展的重要階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，有助于幫助他們從小就了解生活與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，對(duì)于他們?nèi)蘸笤鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保行為的自覺(jué)性有重要的作用。因此，我們認(rèn)為，環(huán)保教育應(yīng)從幼兒抓起。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育？結(jié)合自身的實(shí)踐活動(dòng)，談一些體會(huì)。
一、利用自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)
大自然是環(huán)境保護(hù)最直觀、生動(dòng)的教育課堂。為此，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來(lái)到大自然中，通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、采集等方法，引導(dǎo)幼兒感受良好的生態(tài)環(huán)境對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)生存的重要性，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。如幼兒散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)地上有幾個(gè)廢舊的塑料袋。怎么辦？有的幼兒建議將它們撿到垃圾桶里，有的幼兒建議用火燒掉它們，還有的幼兒建議把它們埋在地下。為了讓幼兒切實(shí)感知塑料袋對(duì)人類(lèi)生活的危害，我?guī)ьI(lǐng)他們將塑料袋埋在自然角的花盆里；同時(shí)，又在旁邊埋了一些廢紙。一個(gè)星期后，當(dāng)我們挖開(kāi)土，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)：廢紙已經(jīng)爛的不成樣了，而塑料袋卻完好無(wú)損。親身經(jīng)歷使他們認(rèn)識(shí)到：塑料袋雖然方便，但它污染環(huán)境，埋在土里不容易腐爛，還會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，生活中應(yīng)盡量不用塑料袋。
又如，一次帶幼兒遠(yuǎn)足時(shí)，幾個(gè)幼兒忽然大叫起來(lái)：“老師，有小鳥(niǎo)。”“小鳥(niǎo)真漂亮！”“我們家小區(qū)里為什么沒(méi)有小鳥(niǎo)呀？”于是，我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒討論城市里小鳥(niǎo)比農(nóng)村少的原因。我問(wèn)幼兒：“小鳥(niǎo)成長(zhǎng)需要什么？”“需要蟲(chóng)子”“需要糧食”“需要樹(shù)”。“小朋友想想，我們生活的城市里樹(shù)多嗎？”孩子們想了想說(shuō)：“不多，城市里都是高樓?！薄霸旄邩菚r(shí)把樹(shù)都砍掉了?！蓖ㄟ^(guò)討論，小朋友知道了砍伐樹(shù)，鳥(niǎo)減少，害蟲(chóng)多的原因。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論：“怎樣小鳥(niǎo)才會(huì)喜歡住在城里？”他們紛紛表示：不能隨便砍伐樹(shù)木，要保護(hù)大自然；要多栽樹(shù)和花，讓我們的城市變得更綠、更美麗；要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做好朋友。
二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育
幼兒年齡小，活動(dòng)范圍窄，對(duì)環(huán)保知識(shí)所知有限。為了有計(jì)劃地開(kāi)展環(huán)保教育，我們根據(jù)各年齡階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)、有計(jì)劃地滲透有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。例一，小班語(yǔ)言活動(dòng)：《魚(yú)寶寶生病了》?；顒?dòng)先以講故事的形式引起幼兒對(duì)魚(yú)寶寶的關(guān)注，魚(yú)寶寶為什么生??？接著，教師將魚(yú)寶寶分別放在干凈水和臟水里，他們明白了，原來(lái)，魚(yú)寶寶長(zhǎng)時(shí)間生活在臟水里，所以會(huì)得病。通過(guò)故事和實(shí)驗(yàn)，幼兒知道魚(yú)寶寶喜歡生活在干凈的水里，如果水被污染了，魚(yú)寶寶就會(huì)死亡或生病，所以小朋友不能向河里扔?xùn)|西，要愛(ài)護(hù)河水、湖水。培養(yǎng)幼兒初步保護(hù)水資源的意識(shí)。例二，中班科學(xué)活動(dòng)：《寶貴的土壤》。
教師請(qǐng)幼兒拿著小鏟到戶(hù)外挖泥土，引導(dǎo)他們探索土壤里的東西。幼兒從中發(fā)現(xiàn)土壤上生長(zhǎng)著各種花草、農(nóng)作物，螞蟻等小蟲(chóng)子在土壤上跑、爬；在土層下發(fā)現(xiàn)枯樹(shù)葉、樹(shù)根、草根、死蟲(chóng)子、廢紙、骨頭等。在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論土壤的用處。土壤是小動(dòng)物的家，肥沃的土壤為各種植物、蔬菜樹(shù)木、花卉、水稻、草的生長(zhǎng)提供養(yǎng)分，這樣，人們就有糧食和蔬菜吃，動(dòng)物也有了食物。而動(dòng)物死后，土壤中一些看不見(jiàn)的微生物，又把動(dòng)物腐爛成肥料，使土壤肥沃。通過(guò)討論，幼兒對(duì)動(dòng)植物與土壤的關(guān)系有了更全面、具體的了解，知道土壤很寶貴，沒(méi)有它，植物就不能生長(zhǎng)，人和動(dòng)物就沒(méi)有食物吃，有的動(dòng)物也就沒(méi)有家，由此，引發(fā)幼兒珍惜土壤、保護(hù)土地資源的意識(shí)。
三、設(shè)“變廢為寶區(qū)”延伸幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)
生活之中，隨時(shí)、隨地可見(jiàn)到被丟棄的廢物的蹤影，如汽水的瓶子，食物的包裝袋，清潔用品的外殼等，他們?yōu)槿祟?lèi)社會(huì)的物質(zhì)文明提供很多的便利，但同時(shí)也使人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存的環(huán)境遭到嚴(yán)重污染。我們將這些不起眼的廢品收集起來(lái)，加以重塑，使之成為好用的東西。如我在活動(dòng)室內(nèi)為幼兒設(shè)置了一個(gè)“變廢為寶”區(qū)，以廢舊物品為材料，鼓勵(lì)幼兒自選材料、自主設(shè)計(jì)、自由操作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍，借此對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的教育。通過(guò)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒知道利用這些廢舊物品可以制作出精美的物品，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，無(wú)形中給幼兒變廢為寶的啟示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中什么都可以利用。充分發(fā)揮幼兒想象力，賦予廢物新的“價(jià)值”，創(chuàng)造出另一種幼兒藝術(shù)小天地，形成環(huán)保新形態(tài)。
四、在幼兒的一日生活中，提高環(huán)保行為的自覺(jué)性
在幼兒生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容，也是幼兒環(huán)境保護(hù)行為練習(xí)的最好機(jī)會(huì)。如盥洗時(shí)，我啟發(fā)幼兒不要浪費(fèi)水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水的來(lái)源，以及沙漠地區(qū)缺水的情況。進(jìn)餐時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒不挑食，不掉飯粒，從而培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然資源的觀念。游戲活動(dòng)中，我創(chuàng)造環(huán)境讓他們體驗(yàn)，與同伴分享玩具，共同游戲的歡樂(lè)。讓他們親身感受自己與周?chē)h(huán)境及同伴的依存關(guān)系，讓孩子們?cè)谛袨榫毩?xí)中形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，我們感受到：環(huán)保教育一定要從娃娃做起，要本著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的精神，從大處著眼，從點(diǎn)滴小事做起，，使每個(gè)幼兒都具有環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)的環(huán)保行為，這樣，地球才會(huì)更清潔，家園才會(huì)更美麗！
作者：郭慧玉 單位：昆山市錦華幼兒園江蘇
隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和生產(chǎn)力水平的不斷提高，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，環(huán)境問(wèn)題已日益突出和尖銳化。嚴(yán)重的生態(tài)破壞和環(huán)境污染問(wèn)題已成為當(dāng)代人類(lèi)社會(huì)面臨的重大問(wèn)題?！碍h(huán)?！笨芍^是近些年來(lái)大熱的話(huà)題。無(wú)論是電視上的公益廣告的宣傳，還是各類(lèi)層出不窮的所謂的環(huán)保商品的盛行，都說(shuō)明“環(huán)?！睍r(shí)代的來(lái)臨。那么，我們能為“環(huán)?！弊鲂┦裁茨?？最有意義的，莫過(guò)于將“環(huán)?！币庾R(shí)傳遞給我們的孩子。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
其教學(xué)目標(biāo)就是：
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)以及保護(hù)地球的責(zé)任感。
2.使幼兒掌握基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
3.通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。
二、制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容
其內(nèi)容應(yīng)滲透到語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等五大領(lǐng)域。如語(yǔ)言領(lǐng)域中，兒歌《別讓水花灑滿(mǎn)地》、《我愛(ài)幼兒園》以及小故事《大樹(shù)和沙子的對(duì)話(huà)》等，就非常適合幼兒學(xué)習(xí)。藝術(shù)領(lǐng)域中，音樂(lè)可以用《柳樹(shù)姑娘》，美術(shù)方面我們可以向家長(zhǎng)收集一些廢舊物品，讓孩子學(xué)習(xí)“變廢為寶”手工制作等等。我們還可以開(kāi)展一些特色活動(dòng)。如植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)節(jié)我們可以開(kāi)展系列活動(dòng)，讓幼兒了解植樹(shù)節(jié)的日期、植樹(shù)節(jié)的由來(lái)、植樹(shù)節(jié)的傳統(tǒng)，還可以讓幼兒了解一下植樹(shù)對(duì)環(huán)境的重要性。在植樹(shù)節(jié)當(dāng)天，我們可組織幼兒參與植樹(shù)活動(dòng)。能夠親手種下一顆小樹(shù)苗，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有意義的事。
環(huán)境的布置。教室是幼兒學(xué)習(xí)生活的地方，教室的布置也是極為重要的。在教室的環(huán)境布置中，可以貼上一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖片，還可以展示幼兒自己制作完成的繪畫(huà)及手工作品。幼兒看到自己的作品被展示出來(lái)，會(huì)非常的具有成就感，能提高幼兒創(chuàng)作熱情和萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。教室的植物角也應(yīng)豐富起來(lái)，可以讓小朋友采用值班制度輪流來(lái)照看這些植物。
周邊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就從愛(ài)護(hù)、親近我們的校園做起。幼兒園可以開(kāi)發(fā)出一小片田地，作為田園基地。在基地中種植一些農(nóng)作物，并且可以組織幼兒自己觀察，照顧和管理這些作物，孩子們能從中掌握許多有關(guān)植物的知識(shí)。他們學(xué)習(xí)播種，并參與澆水，鋤草，松土等活動(dòng)，在親自種植的過(guò)程中，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。種植活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，而且也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛(ài)自然的美好情感。作物收獲以后，可以組織幼兒品嘗自己勞動(dòng)的成果。一些材料還可以運(yùn)用到美術(shù)、手工活動(dòng)當(dāng)中，如用玉米粒，瓜子殼可以粘貼成各種小動(dòng)物的形象，樹(shù)葉可以剪拼成各種美麗的圖案，各種蔬菜和水果簡(jiǎn)單造型后，變成了可愛(ài)的卡通形象……幼兒園綠色環(huán)境對(duì)幼兒環(huán)境意識(shí)的發(fā)展起著積極作用?？梢蕴岣哂變旱沫h(huán)境意識(shí)，并在認(rèn)知上，了解許多人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
三、注意日常生活中的行為習(xí)慣的培養(yǎng)
比如在洗手時(shí)告訴幼兒，水龍頭不沖的時(shí)候一定關(guān)掉，并告訴他們很多地方?jīng)]有水，我們要節(jié)約用水。還可以采取幼兒互相督促的方法來(lái)進(jìn)行此類(lèi)意識(shí)的培養(yǎng)。在每天的午餐時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。要求幼兒做到不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜。讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的。世界上還有很多小朋友沒(méi)有飯吃，我們不能浪費(fèi)糧食。
四、家園共育
家庭環(huán)境在孩子成長(zhǎng)教育中的有著重要的功能，家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響了孩子的環(huán)保行為。因此，我們要與家長(zhǎng)一同進(jìn)行對(duì)孩子環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。我們要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，希望家長(zhǎng)在日常生活中，不在幼兒面前做出不文明或者浪費(fèi)的行為。還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)們帶著自己的孩子去參與植樹(shù)活動(dòng)，或者在周末帶孩子出去郊游，多親近自然，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)與希望，環(huán)保教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)日常的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺(jué)悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。
作者：貢玲秀 單位：常州市鐘樓區(qū)康佳幼兒園
近現(xiàn)代，人類(lèi)和生物界賴(lài)以生存和活動(dòng)的自然環(huán)境遭受到人類(lèi)的大肆破壞。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)保教育迫在眉睫。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，幼兒園應(yīng)該制定計(jì)劃采用有效形式加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保啟蒙教育，這不但能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，提高他們的環(huán)保技能，還能養(yǎng)成他們自幼保護(hù)環(huán)境的好行為、好習(xí)慣，提升他們的綜合素質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”然而幼兒的環(huán)境保護(hù)啟蒙教育要如何開(kāi)展呢？這就需要發(fā)揮我們教師的聰明才智，應(yīng)由淺入深，并采用多種形式，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪辛私庾匀唬私馍鐣?huì)。下面是我對(duì)培養(yǎng)幼兒形成環(huán)保意識(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、在各種活動(dòng)中樹(shù)立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
1.讓幼兒在看電視、讀畫(huà)報(bào)、玩圖片中掌握保護(hù)環(huán)境的方法。在此我們可以通過(guò)幼兒喜愛(ài)看影視內(nèi)容和幼教作品，例如看動(dòng)畫(huà)片、講童話(huà)故事、讀一些有關(guān)環(huán)保的兒歌等形式讓幼兒在看、說(shuō)、玩中掌握一些基本的保護(hù)環(huán)境的方法。此外，我們還可以利用畫(huà)報(bào)、圖片向孩子講解宣傳如何保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，使孩子初步接觸一些基本的環(huán)保知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒在潛移默化中獲得教育，具有環(huán)保意識(shí)。
2.通過(guò)實(shí)地比較，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。利用春游、秋游、主題活動(dòng)等讓幼兒親眼目睹并感受兩種不一樣的環(huán)境，如：先帶幼兒參觀附近的公園，感受那些優(yōu)美的環(huán)境以及清新的空氣，給人帶來(lái)輕松愉快清爽的感覺(jué)。再帶幼兒參觀附近垃圾站，濃煙滾滾的工廠，汽車(chē)不斷發(fā)出的高音喇叭聲等受污染的環(huán)境，這樣通過(guò)幼兒自己親身的體驗(yàn)，親眼目睹保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
3.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、游戲喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在這里我們也可以選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行環(huán)保教育。例如利用廢舊物品制作模型、小工藝品等；在表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲時(shí)讓幼兒自帶廢舊材料，自由結(jié)伴游戲，在游戲中使他們知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情該怎么做等，讓他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。
二、將環(huán)保教育與教育教學(xué)相聯(lián)系
1.采用生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，把環(huán)保教育貫穿到各個(gè)領(lǐng)域中來(lái)。如在語(yǔ)言領(lǐng)域中我們可以采用故事、兒歌等，如故事《大樹(shù)和沙子的對(duì)話(huà)》講的是沙子為什么會(huì)被風(fēng)刮起的原因。在故事中，幼兒知道了沙子為什么會(huì)被刮得滿(mǎn)天飛的原因以及它給大樹(shù)、給我們帶來(lái)的危害。教唱兒歌《地球媽媽生氣了》等，使幼兒了解有時(shí)候我們可能在不知不覺(jué)中就破壞了身邊的環(huán)境，讓他們知道保護(hù)環(huán)境的一些基本知識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小做起。在藝術(shù)領(lǐng)域我們可以采用繪畫(huà)的形式。啟發(fā)孩子給自己畫(huà)的人物、動(dòng)物、植物改畫(huà)等，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)出各種廣告，想出各種辦法去改善，在此基礎(chǔ)上讓他們討論如何從我做起，改善周?chē)沫h(huán)境。
2.從日常生活點(diǎn)滴入手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其具有良好的生活習(xí)慣開(kāi)始，從幼兒生活中的點(diǎn)滴小事入手，充分利用生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們好的生活習(xí)慣。如：吃飯吃干凈；洗完手要關(guān)水龍頭；在活動(dòng)中，不大聲喧嘩；說(shuō)話(huà)、唱歌自然，不裝腔作勢(shì)，不發(fā)出怪聲、尖叫；垃圾丟進(jìn)畚斗或垃圾桶；輕拿輕放物品；不破壞花草樹(shù)木，不在墻壁桌椅等上面亂涂亂畫(huà)……所有這些活動(dòng)都是對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們要注意抓生活細(xì)節(jié)，不放過(guò)每一次的教育機(jī)會(huì)，通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步提高環(huán)保意識(shí)。
三、家庭與幼兒園互動(dòng)，確保環(huán)保教育雙軌并行
家園互動(dòng)、環(huán)保教育雙軌并行指對(duì)幼兒的環(huán)保教育要同時(shí)在幼兒園和家庭開(kāi)展，同步進(jìn)行。幼兒園主抓教育和示范，家庭主抓落實(shí)和監(jiān)督。組織家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與環(huán)保主題教育。如：我們先給幼兒提出問(wèn)題：“地球媽媽為什么生病了，我們要怎么幫助它。”請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因以及如何治療的方法。把它變成小朋友、家長(zhǎng)、老師共同討論和活動(dòng)的主題。請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到人多的地方去尋找可回收的廢棄材料，并幫孩子分類(lèi)整理，督促孩子完成環(huán)保作品，并帶到幼兒園與同學(xué)一起分享。通過(guò)系列主題活動(dòng)，幼兒在收集資料的過(guò)程中萌發(fā)了他們對(duì)大自然的情感，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)督促幼兒節(jié)約用水用電，例如洗完手要把自來(lái)水開(kāi)關(guān)擰緊，人走了要把電燈關(guān)掉等；注意個(gè)人衛(wèi)生公共衛(wèi)生。其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我們家長(zhǎng)、老師，作為孩子身邊的大人應(yīng)以身作則地做好環(huán)境保護(hù)工作，使幼兒在潛移默化中逐漸養(yǎng)成自覺(jué)意識(shí)。
總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)從娃娃抓起，正面引導(dǎo)，家校配合，長(zhǎng)久耐心持續(xù)地對(duì)他們進(jìn)行教育，使他們從小樹(shù)立正確的環(huán)保觀念，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任心。這樣，新一代的孩子必將成長(zhǎng)為真正的“環(huán)保衛(wèi)士”！
作者：林雪華 單位：福建省莆田市仙游縣鯉南中心幼兒園
一、活動(dòng)中，創(chuàng)新多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒多感官參與活動(dòng)，全方位給予幼兒環(huán)保熏陶
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我制作了課件，向幼兒展現(xiàn)地球媽媽的美麗景色，并配上柔和的音樂(lè)。孩子們一會(huì)兒徜徉在一望無(wú)際的大草原上，悠閑地看著藍(lán)天白云，成群的牛羊；一會(huì)兒來(lái)到潺潺小溪邊，聽(tīng)著山泉淙淙；一會(huì)兒又來(lái)到生活的小區(qū)里，住宅樓掩映在參天大樹(shù)中，小鳥(niǎo)與孩子們嬉戲……孩子們用眼睛、耳朵感受到了地球媽媽的純凈、優(yōu)雅。接下來(lái)我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)過(guò)渡性的提問(wèn)：“可是有一天地球媽媽卻生病了，她很難過(guò)，你們知道為什么嗎？”把幼兒的思緒拉回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。接著，帶幼兒走進(jìn)事先布置好的、由他們收集的圖片展覽會(huì)參觀，在一幅幅滿(mǎn)目瘡痍的照片前，孩子們駐足凝望，神情一下子嚴(yán)肅起來(lái)，原來(lái)地球媽媽是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)的破壞才生病的。在參觀完圖片展覽會(huì)后的談話(huà)過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，用自己看到的、記錄下的真實(shí)故事，講述著地球媽媽“生病”的原因。
這樣很快就激發(fā)了幼兒要保護(hù)地球媽媽的情感，說(shuō)出了很多保護(hù)地球媽媽的做法：我們不能把垃圾倒進(jìn)小河，因?yàn)楹铀K了以后，就會(huì)變臭、變黑，就污染了我們周?chē)沫h(huán)境；我們不能隨便采花、折斷樹(shù)枝，不然我們周?chē)蜎](méi)有綠色了，地球媽媽就不漂亮了；我們要少坐私家車(chē)，多乘坐公共汽車(chē)，多騎自行車(chē)，這樣尾氣少了，就不會(huì)有霧霾天了……最后，我們一起制作環(huán)保宣傳牌，為環(huán)保獻(xiàn)出我們的一份力量。在本次活動(dòng)中，我采用了情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、談話(huà)法、體驗(yàn)法、操作法等多種實(shí)踐，改變了以往傳統(tǒng)的社會(huì)活動(dòng)的教育方法，通過(guò)真實(shí)的生活事件和生活情境,加深了幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解了各種環(huán)保技能,并增進(jìn)了幼兒的相關(guān)環(huán)保知識(shí),激發(fā)了幼兒做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”的社會(huì)情感。正是有了孩子們感官多方位的參與，才使得孩子們對(duì)環(huán)?；顒?dòng)有了一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)后，拓展課內(nèi)活動(dòng)空間延伸，引導(dǎo)幼兒自告奮勇走進(jìn)社會(huì)，全方位地宣傳自己所獲得的環(huán)保知識(shí)
幼兒園社會(huì)教育是一門(mén)關(guān)于人和社會(huì)、文化的課程，離開(kāi)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)了幼兒熟悉的社會(huì)生活，遠(yuǎn)離了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，這一課程也就失去了其存在的根基。所以，當(dāng)幼兒完成了環(huán)保宣傳牌以后，我沒(méi)有讓活動(dòng)就此停住，而是與孩子們一起來(lái)到周?chē)纳鐓^(qū)，共同向社區(qū)的居民宣傳“大家來(lái)環(huán)?！钡膮⑴c意識(shí)。由于我園地處一個(gè)新興的拆遷小區(qū)，地方比較偏僻，小區(qū)也是剛剛發(fā)展起來(lái)，一切基礎(chǔ)設(shè)施都是剛剛起步，居民的環(huán)保意識(shí)還很薄弱。對(duì)于怎樣把自己學(xué)到的環(huán)保知識(shí)教給大人，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的考驗(yàn)和創(chuàng)新，這樣的宣傳活動(dòng)鍛煉了孩子，引發(fā)了他們的思考，提高了他們與人交往的能力。比如針對(duì)一些老人，孩子們把自己的環(huán)保宣傳牌進(jìn)行仔細(xì)分解，讓環(huán)保知識(shí)變成通俗易懂的圖畫(huà)，讓這些老人聽(tīng)了也能頻頻點(diǎn)頭稱(chēng)是；對(duì)于年輕人，孩子們則指著環(huán)保宣傳牌，直接對(duì)他們提出了要求：這是要我們少開(kāi)私家車(chē)，你一定要做到哦，不然我們要每天生活在霧霾天里了；當(dāng)碰到一些和他們差不多大的孩子們時(shí)，孩子們會(huì)對(duì)他們說(shuō)，你可不能采花哦，不然我們的地球就不美了……孩子們?cè)谶@些實(shí)踐活動(dòng)中找到了自信，激發(fā)了潛力，創(chuàng)新了思維。這些與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的環(huán)保教育，有助于幼兒親身體會(huì)周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐環(huán)保行為，從而保證幼兒園的環(huán)保教育真正落到實(shí)處。由此我們可以看出，活動(dòng)延伸不再是一次活動(dòng)的擺設(shè)、裝飾，更是我們教學(xué)活動(dòng)必不可少的組成部分，好的活動(dòng)延伸更是一次活動(dòng)的點(diǎn)睛之處。
俗話(huà)說(shuō)：思想決定行動(dòng)，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育方式，幼兒園的環(huán)保教育也離不開(kāi)好的理念。我們要改變那些傳統(tǒng)的教育觀念，努力探索創(chuàng)新教學(xué)模式，要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異和興趣設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)成為一門(mén)藝術(shù)。我們的每一節(jié)課，每一次活動(dòng)，都是一次教育思想、教育觀念、教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新。只有經(jīng)過(guò)不斷的摸索，才能深深體會(huì)其中的精髓。我相信：我們每一個(gè)幼兒教師只有潛心鉆研教育理論，不斷地開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新才能，才能夠真正懂得如何去開(kāi)發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，才能讓環(huán)保教育不再成為空談，這樣環(huán)保意識(shí)才會(huì)真正走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈。
作者：高穎茹 單位：江蘇昆山高新區(qū)南星瀆幼兒園
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境“展”特色
我園投入一定資金用于校園綠化、美化建設(shè)工作。目前，園內(nèi)各種花卉樹(shù)木幾十種。走進(jìn)幼兒園，青松翠柏、紅楓紫竹、茂盛的香櫞映入眼簾。嬌嫩的月季、串串的紫薇、高聳的棕櫚、綻放的臘梅，一年四季，爭(zhēng)奇斗艷，即使是酷熱的夏天，樹(shù)上層層迭迭的粉色花朵，也像一群群彩蝶在悠閑地翩翩起舞?？茖W(xué)有效的管理，使幼兒園內(nèi)四季都見(jiàn)綠色，四季都有花開(kāi)。各班還創(chuàng)設(shè)自然角，讓幼兒進(jìn)一步觀察和種植各類(lèi)植物，并親自喂養(yǎng)小金魚(yú)、小烏龜、小兔子和小鴨子等動(dòng)物。園內(nèi)存有永久性的、醒目的環(huán)保宣傳小貼士，讓我們的老師和孩子在潛移默化中養(yǎng)成各種綠色環(huán)保的行為習(xí)慣，還引導(dǎo)幼兒積極參與廢電池的回收。
本學(xué)期，我園根據(jù)大、中、小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育主題特色環(huán)境，進(jìn)一步做大做強(qiáng)環(huán)保教育特色。班班有不同內(nèi)容的主題墻和游戲區(qū)角。一樓?。?）班以“保護(hù)環(huán)境，從小做起”為主題，張貼了“大手牽小手小手拉大手”環(huán)保公約，讓一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭形成環(huán)保意識(shí)；創(chuàng)設(shè)的環(huán)保主題墻“地球媽媽我愛(ài)你”，體現(xiàn)了小班孩子的環(huán)保理念；“小水滴用處大”告訴孩子水的作用和重要性，教育孩子要愛(ài)護(hù)水資源；“不隨地亂扔垃圾”、“洗手歌”、“不隨地吐痰”、“不吃垃圾食品”、“不要浪費(fèi)糧食”、“我知道的環(huán)保標(biāo)志”潛移默化地滲透了幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。小（2）班創(chuàng)設(shè)了游戲區(qū)角“環(huán)保創(chuàng)意制作中心”，孩子們將家里廢舊、閑置的金屬、塑料材料集中起來(lái)，制作成手工作品。小（3）班以“有用的木頭”為主題，介紹了樹(shù)木的來(lái)源、木頭的用處等，讓幼兒了解木頭、探索木頭的“玩法”，知道保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)木資源；?。?）班“紙箱巧利用”，收集了大量的牛奶箱、餅干箱等讓幼兒拼拼搭搭。二樓中（1）班“各種各樣的石頭”主題，讓幼兒在形狀各異的石頭上涂色繪畫(huà)，呈現(xiàn)出一件件色彩斑斕的石頭工藝品；中（2）班“神奇的泥土”讓孩子們了解了泥土的種類(lèi)、用處，形成保護(hù)泥土資源的環(huán)保理念，創(chuàng)設(shè)了“孤山的泥狗狗”、“泥工作坊”等獨(dú)具靖江特色的活動(dòng)區(qū)角；中（3）班“稻草暢想曲”讓本來(lái)不起眼的稻草，在這里發(fā)揮了獨(dú)特的作用，各種各樣的草制品獨(dú)具匠心、琳瑯滿(mǎn)目，孩子們?cè)谶@里知道了秸稈可以巧利用，不要焚燒秸稈污染環(huán)境；中（4）班“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”主題，讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，知道怎樣愛(ài)護(hù)和珍惜動(dòng)物。三樓更是內(nèi)容豐富、各具特色，大（1）班“有用的布”讓幼兒收集碎布、舊毛線(xiàn)進(jìn)行粘貼、編制成各種有趣的作品；大（2）班“電的秘密”讓孩子們?cè)谶@里了解電的形成，養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，并利用廢舊電線(xiàn)擺弄?jiǎng)?chuàng)意制作成各種造型；大（3）班“紙的故事”中“紙的由來(lái)”、“紙的快樂(lè)”、“紙的憂(yōu)慮”讓孩子們百看不厭，“造紙樂(lè)”、“陶吧”、“紙上添花”、“廢品回收”、“展示區(qū)”這幾個(gè)小作坊讓孩子樂(lè)在其中；大（4）班以“生態(tài)竹樂(lè)園”為主題，創(chuàng)設(shè)了“竹編坊”、“竹畫(huà)區(qū)”、“竹樂(lè)聲聲”等活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒游在翠竹中、玩在翠竹中。大班組精心設(shè)計(jì)的“環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀”主題活動(dòng)展示區(qū)，向全園幼兒開(kāi)放。孩子們用廢報(bào)紙、廢紙袋、廢布、舊圍巾等分別在“設(shè)計(jì)部”、“加工部”、“展示廳”制作成各種時(shí)裝，并在“魅力舞臺(tái)”展示。這些獨(dú)具匠心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)將幼兒園變成了一個(gè)綠色生態(tài)文明的小社會(huì)，注重了對(duì)孩子們綠色環(huán)保理念的熏陶，真正做到了“每一堵墻壁都表達(dá)情意”、“每一個(gè)角落都傳達(dá)文明”。
二、活動(dòng)育人“秀”特色
活動(dòng)育人是環(huán)保教育行之有效的好方法，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合環(huán)保宣傳日、常規(guī)教育等，開(kāi)展了一系列豐富多彩的環(huán)保教育“綠色”活動(dòng)。
三、活潑有趣的生態(tài)活動(dòng)
我們經(jīng)常組織小朋友參加各種有意義的生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，春暖花開(kāi)時(shí)，帶孩子們走進(jìn)大自然，來(lái)到長(zhǎng)江邊、公園里，去領(lǐng)略春的暖意，尋找春的足跡；綠樹(shù)成蔭的夏日里，小朋友來(lái)到種植園，除草、澆水、捉害蟲(chóng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)；秋風(fēng)送爽時(shí)，孩子們興致勃勃地摘香櫞、送香櫞，品嘗豐收的喜悅……結(jié)合小區(qū)幼兒園的特點(diǎn)，我們堅(jiān)持不懈地開(kāi)展了“環(huán)保志愿者在行動(dòng)”系列活動(dòng)，“我是環(huán)保宣傳員”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小小交通員”等激發(fā)了孩子們從小保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。
四、堅(jiān)持不懈的滲透教育
我們將環(huán)境教育與幼兒常規(guī)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)談話(huà)說(shuō)理、榜樣示范、游戲練習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化等方法，教育小朋友不隨地吐痰、不亂丟紙屑、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不摘花兒、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、洗完手后關(guān)緊水龍頭等等，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
五、注重實(shí)踐的值日生勞動(dòng)
每天，根據(jù)幼兒能力的不同，輪流安排“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，如：檢查幼兒園內(nèi)走廊的清潔衛(wèi)生、維持區(qū)域活動(dòng)角的整齊美觀、保持教室一天干凈整潔，給自然角的花草澆水、給飼養(yǎng)的小動(dòng)物喂食，擦擦小桌子、小椅子等等。這些值日生活動(dòng)，豐富了孩子們的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了自發(fā)的環(huán)保行為。
六、多種形式的綠色活動(dòng)
幼兒園各個(gè)班級(jí)成立了護(hù)綠隊(duì)，開(kāi)展領(lǐng)養(yǎng)樹(shù)木的活動(dòng)，開(kāi)辟了自然角、動(dòng)物飼養(yǎng)角、種植園，引導(dǎo)幼兒參與管理；實(shí)行垃圾分類(lèi)回收，設(shè)立了廢物回收箱，讓孩子在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。植樹(shù)節(jié)期間，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下為幼兒園綠化帶增添新綠；六一兒童節(jié)那天，家長(zhǎng)和孩子們利用廢舊材料制作的教玩具琳瑯滿(mǎn)目、新穎獨(dú)特；六月五日環(huán)境日，組織孩子們開(kāi)展“小手牽大手低碳出行健康生活”的活動(dòng)，邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座，組織孩子們開(kāi)展“我愛(ài)美麗的地球”繪畫(huà)比賽活動(dòng)，帶領(lǐng)我園的“環(huán)保小衛(wèi)士”們?nèi)コ筷?yáng)路邊撿拾垃圾；端午節(jié)期間，開(kāi)展“迎端午箬葉樂(lè)包粽子”親子活動(dòng)等等，活動(dòng)豐富，精彩紛呈。還有老師們的環(huán)保創(chuàng)意制作表演大賽，孩子們的創(chuàng)意時(shí)裝秀，展示的服裝、道具都是用廢舊材料制作而成的。
七、園本教材“顯”特色
我們將環(huán)保教育融入課程。每學(xué)期我們都在教學(xué)計(jì)劃中安排1—2周的時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行環(huán)保主題教育活動(dòng)。根據(jù)大中小三個(gè)年齡段幼兒的不同特點(diǎn)，參考有關(guān)教材，結(jié)合本園實(shí)際，編寫(xiě)環(huán)保特色主題活動(dòng)園本教材。班班自己確定主題活動(dòng)內(nèi)容，圍繞五大領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)主題墻、布置區(qū)角游戲和開(kāi)展教育活動(dòng)。如：大四班以“生態(tài)竹樂(lè)園”為主題，創(chuàng)設(shè)了主題墻“竹子的生長(zhǎng)”“竹的種類(lèi)”“竹葉樂(lè)”等，設(shè)置了“竹編枋”“竹畫(huà)區(qū)”“竹樂(lè)聲聲”等活動(dòng)區(qū)角，開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)“散文欣賞快樂(lè)筍芽?jī)骸薄⒖茖W(xué)活動(dòng)“各種各樣的竹”、藝術(shù)活動(dòng)“美妙的竹音”、體育活動(dòng)“竹竿變變變”等。讓孩子們?cè)谫p竹、玩竹、用竹中增強(qiáng)綠色生態(tài)環(huán)保意識(shí)。常規(guī)課程中我們將環(huán)保教育巧妙滲透到語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。在語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)看圖講述《一條陌生的魚(yú)哭了》、故事《大風(fēng)刮起來(lái)了》、兒歌《豬八戒吃西瓜》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《你喜歡什么昆蟲(chóng)》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》、繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》等活動(dòng)教育幼兒。讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿窖眨杂X(jué)成為綠色環(huán)境的小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)綠色生態(tài)文明理念。
八、家園共育“揚(yáng)”特色
我們十分重視家園共育的親子綠色活動(dòng)。利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、環(huán)境宣傳欄等途徑，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境科學(xué)育兒知識(shí)和環(huán)境法律知識(shí)；舉辦綠色家長(zhǎng)學(xué)校，和家長(zhǎng)共同探討環(huán)境保護(hù)的重要性；開(kāi)展“變廢為寶”親子廢舊材料制作大賽，家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手動(dòng)腦，用生活中的廢舊物品制作出一件件別具匠心的藝術(shù)作品。這樣的綠色親子游戲活動(dòng)，不僅促進(jìn)了親子交流，家長(zhǎng)和孩子也一起收獲了快樂(lè)，陶冶了情操。我園的環(huán)保教育工作已經(jīng)使環(huán)保走進(jìn)家庭，促進(jìn)了家庭乃至社會(huì)良好環(huán)保氛圍的形成。特色教育是幼兒園發(fā)展的重要品牌，通過(guò)特色打造促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展才是我們的最終目標(biāo)。我們將繼續(xù)在環(huán)保教育特色發(fā)展之路上行走探索，注重環(huán)境教育與幼兒園教育的相互融合，重視環(huán)保教育與幼兒年齡特點(diǎn)的相互適應(yīng)，從教育幼兒保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，向引導(dǎo)幼兒園從小崇尚自然，樹(shù)立良好的綠色生態(tài)文明理念過(guò)渡發(fā)展。
作者：張斌 單位：江蘇省靖江市陽(yáng)光幼兒園
在校園的各個(gè)角落貼上節(jié)能環(huán)保的標(biāo)志。標(biāo)志符合幼兒的心理特征，采用彩色畫(huà)和卡通圖案，鮮明、直觀而富有童趣。一些標(biāo)語(yǔ)用擬人手法，讓幼兒讀上去感到平等、親切。比如，在水龍頭上方寫(xiě)著“請(qǐng)不要讓我流淚。”在草坪上則是小小的標(biāo)語(yǔ)牌“別踩我，我會(huì)痛的”等等。幼兒園還定期出綠色環(huán)保宣傳窗、宣傳欄，向大家及時(shí)環(huán)保動(dòng)態(tài)和環(huán)保信息。利用校園音響系統(tǒng)，開(kāi)辟環(huán)保教育專(zhuān)題，園內(nèi)每天都能聽(tīng)到綠色播音，讓環(huán)保的聲音傳到每個(gè)人的心里。這些做法，形成了一種“隱形課程”,一種綠色的校園文化，營(yíng)造了良好的氛圍。
提倡綠色生活，敦促每日一行
日常生活中人的行為是一種不斷重復(fù)和強(qiáng)化，由不自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、用餐，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以滲透節(jié)能環(huán)保教育。學(xué)校著重以環(huán)境保潔為突破口，重點(diǎn)開(kāi)展保持幼兒園環(huán)境整潔，愛(ài)護(hù)園內(nèi)一草一木的良好行為習(xí)慣教育。園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，其他各部門(mén)人員負(fù)責(zé)實(shí)施，各年段配合，各班主任為責(zé)任人。先在思想上讓幼兒意識(shí)到環(huán)境保潔的重要，提出不亂扔紙屑，倡議幼兒小手牽大手，幫助家長(zhǎng)也養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園專(zhuān)門(mén)發(fā)放了環(huán)保倡議書(shū)，鼓勵(lì)幼兒回家向爸爸媽媽宣講，如少用一次性筷子，空調(diào)溫度不宜打得過(guò)低，家里最好用節(jié)能燈。通過(guò)小手牽大手，帶動(dòng)家庭節(jié)能環(huán)保。
滲透綠色元素，培養(yǎng)探究能力
教師常常上網(wǎng)搜尋節(jié)能環(huán)保資料。根據(jù)大班、中班、小班孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)滲透節(jié)能環(huán)保知識(shí)。如對(duì)水、電、煤、石油等資源的認(rèn)識(shí)，日常生活中節(jié)能的小竅門(mén)等。告訴他們哪些是可回收資源，怎樣變廢為寶。如在教習(xí)數(shù)字時(shí)，一位老師向孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們幼兒園500多位小朋友每天浪費(fèi)一張紙，一年就等于砍了50多棵樹(shù)。”“刷牙時(shí)關(guān)上水龍頭。別以為你刷牙速度快就可以不關(guān)水龍頭，在那么一瞬間，18升水就已經(jīng)從你眼前溜走了。”在語(yǔ)言活動(dòng)中，讓他們背一背描寫(xiě)名山大川的優(yōu)美的唐詩(shī)，告訴他們，只有愛(ài)護(hù)環(huán)境，才會(huì)有詩(shī)中那么美麗的情景。在音樂(lè)活動(dòng)中，唱一些跟節(jié)能環(huán)保有密切聯(lián)系的歌，如“節(jié)水歌”。在美術(shù)活動(dòng)中，讓他們畫(huà)一畫(huà)大自然的美景或一些可愛(ài)的動(dòng)植物。平時(shí)，播放一些有節(jié)能環(huán)保內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)片，還通過(guò)多媒體課件讓他們觀看美麗的大自然風(fēng)光，介紹珍貴而頻臨滅亡的動(dòng)植物以及一些和人和動(dòng)植物相親相愛(ài)的童話(huà)。平時(shí)，布置一些園外作業(yè)，如去聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫，去觀察我們周?chē)恿鞯拿婷?，去?dòng)物園、植物園看看，有什么感觸。使學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的能力和分析、探究的能力。
圍繞綠色主題，加強(qiáng)公益教育
教師以節(jié)假日為契機(jī)，加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保的宣傳。比如3月12日“植樹(shù)節(jié)”、3月22日“水日”、4月22日“地球日”、6月5日“環(huán)境日”，進(jìn)行時(shí)事的宣傳。在文藝演出中，孩子們排演的一些節(jié)目也體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保主題。如綠色環(huán)保時(shí)裝秀———用舊報(bào)紙、掛歷和垃圾袋制作時(shí)裝。用小品、童話(huà)劇的方式，如《河的哭訴》、《白鷺回家》等，來(lái)彰顯環(huán)境的重要性。同時(shí)，在幼兒中進(jìn)行節(jié)能娃娃、節(jié)能小天使、低碳小達(dá)人、巧手娃娃的評(píng)比。鼓勵(lì)小朋友創(chuàng)作節(jié)能畫(huà)或自己制作節(jié)能卡?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要充分利用家庭、社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園是一所農(nóng)村幼兒園，有些老師還布置課外的一些活動(dòng)，如讓家長(zhǎng)帶孩子到附近的田野采集一些植物的標(biāo)本。讓學(xué)生親近自然，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。我園開(kāi)設(shè)的環(huán)保主題活動(dòng)多姿多彩。如開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)為主題的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)保護(hù)環(huán)境的墻裙，讓孩子關(guān)注身邊的環(huán)保動(dòng)態(tài)，以主人翁的精神爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。開(kāi)展護(hù)綠、養(yǎng)綠活動(dòng)，使全園師幼真正成為花草樹(shù)木的好朋友，建立愛(ài)綠護(hù)綠的責(zé)任感；幼兒園還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等開(kāi)展了“大家行動(dòng)起來(lái)，美化自己的庭院”的活動(dòng)，受到了良好的社會(huì)效果。些主題活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，公益道德觀，還培養(yǎng)了學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和審美能力。（本文作者：馬華明單位：慈溪市宗漢街道實(shí)驗(yàn)幼兒園）
通過(guò)看電視節(jié)目、flash動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事等形式，進(jìn)行環(huán)保教育
幼兒園可以利用所配備的硬件及軟件教學(xué)設(shè)施對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、感性的環(huán)保教育活動(dòng)。譬如動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》、flash動(dòng)畫(huà)《會(huì)變的小河》、故事《不亂涂亂畫(huà)》、《耳朵上的綠星》等都是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。其次，教師可以透過(guò)簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)類(lèi)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子感受一些環(huán)保的基本知識(shí)。再次，也可以用講故事的形式。
以幼兒熟悉、喜愛(ài)的人物為主，在有趣的情節(jié)中受到教育，如故事《搬家》講的是動(dòng)物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼兒知道了人類(lèi)砍伐樹(shù)木，使樹(shù)木越來(lái)越少，猴子無(wú)家可歸；工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥(niǎo)直咳嗽，機(jī)器的轟隆聲減弱了小鳥(niǎo)的聽(tīng)力；工廠未經(jīng)處理的污水，污染了小溪，小魚(yú)生命垂危。這樣，幼兒在寓教于樂(lè)中易接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，從而樹(shù)立較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。
在游戲活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。在游戲中，幼兒自身的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮與展示，幼兒在享受成功的喜悅之時(shí)，也獲得了很多知識(shí)。所以幼兒教師可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在玩耍中接受環(huán)保教育。譬如，在過(guò)家家等角色游戲中，教師可以組織幼兒討論材料的來(lái)源———是買(mǎi)呢，是做呢，還是收集我們生活中不需要的東西呢？讓幼兒展開(kāi)熱烈的討論并說(shuō)明理由，教師進(jìn)行適時(shí)的評(píng)判和引導(dǎo)，最后形成一致意見(jiàn)：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集并制作，大家把家里不需要的舊報(bào)紙、紙盒、洗發(fā)水瓶子等帶來(lái)放到游戲中給大家使用。教師要強(qiáng)調(diào)一定要收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢品。在這些游戲活動(dòng)中讓孩子們既體驗(yàn)了做游戲的愉悅，也懂得了如何減少生活垃圾和再次回收利用廢品的方法，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，促使其從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高教師的環(huán)保素質(zhì)，通過(guò)教師的自身行為潛移默化地影響幼兒
在幼兒的眼里，教師的形象永遠(yuǎn)是慈祥的、美好的；在幼兒心目中，教師的威望是崇高的、不可違抗的，教師的一言一行都直接影響他們，他們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿著老師。所以在環(huán)保教育的過(guò)程中，教師要充分利用自身這一優(yōu)勢(shì)。時(shí)刻注意以身示范、樹(shù)立榜樣、共同參與。教師首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕對(duì)不做有損環(huán)境的事。教師通過(guò)自身的這些行為在潛移默化中影響幼兒，使幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)保的責(zé)任感。
發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育，提高教育實(shí)效
家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開(kāi)展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，可以幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣與行為。因此，幼兒園應(yīng)做好家園的協(xié)調(diào)和溝通工作，盡力做好家長(zhǎng)的工作，發(fā)揮他們的教育督導(dǎo)作用，尤其要請(qǐng)他們配合幼兒園在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。讓家長(zhǎng)在孩子身邊真正起到榜樣和示范的作用，譬如：在游樂(lè)場(chǎng)所不摘花折枝，不亂扔瓜皮果殼，不吸煙；在小區(qū)、樓道或家里，不制造噪音影響他人的生活；在家里，和孩子一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)等。
幼兒園也可以適時(shí)向家長(zhǎng)征求環(huán)保教育的建議，并虛心接受家長(zhǎng)的合理化建議，結(jié)合植樹(shù)節(jié)等節(jié)日組織一些親子活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起種草種花，以此帶動(dòng)所有的人都愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。另外，幼兒園也要向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場(chǎng)所吸煙等，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。
幼兒是我們的希望和未來(lái)，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，這需要我們進(jìn)行長(zhǎng)久的不懈努力，才能使幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。
作者：劉會(huì)芳單位：河南省三門(mén)峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
我園被光榮地評(píng)為綠色幼兒園，這既是對(duì)我們以往工作的肯定，也是對(duì)我們有力的鞭策。為了更好的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們綜合利用包括教師、園內(nèi)環(huán)境及當(dāng)?shù)丨h(huán)境，采取多種形式開(kāi)展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。針對(duì)中班我們從以下幾方面進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)踐與探索。
一、積極投入校園改造
在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，積極從改造校園、改善環(huán)境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進(jìn)行校園建設(shè)。如今走進(jìn)校園，便能看到藍(lán)白相間的花壇，錯(cuò)落有致的花木，在優(yōu)美舒暢的花園里，全園上下積極參與美化、綠化工作，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)已在教師和幼兒心中扎下了根。
二、宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
我們利用了一切可利用的渠道，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳。如：在家長(zhǎng)開(kāi)放日結(jié)合“環(huán)境日”、“植樹(shù)節(jié)”等，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育講座，宣傳環(huán)保的意義，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況，明確我們做到什么，可以做些什么。
同時(shí)與社區(qū)、家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周?chē)h(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢舊物品制作玩具等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，以此增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結(jié)合，在幼兒中展開(kāi)大討論，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書(shū)。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中，環(huán)保宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。
三、開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力
環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)在我們中班開(kāi)展得有聲有色。
1、一開(kāi)學(xué)，我們便開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶(hù)外觀察花草樹(shù)木的變化，讓幼兒知道花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的益處，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的習(xí)慣。
2、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3、通過(guò)討論“沒(méi)有電、沒(méi)有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對(duì)幼兒的教育。
4、開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
5、“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。我們結(jié)合幼兒園自身實(shí)際，開(kāi)展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，積極對(duì)照創(chuàng)建要求，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教育過(guò)程、教育效果四方面入手，以點(diǎn)帶面，形成全班參與創(chuàng)建活動(dòng)的氛圍。
四、各科滲透，潛移默化新晨
幼兒園在課程設(shè)置上，也充分考慮到環(huán)保教育的空間，規(guī)定每月適當(dāng)?shù)陌才怒h(huán)境教育內(nèi)容。保教室還專(zhuān)門(mén)組織教師進(jìn)行環(huán)保教育的研討活動(dòng)，教師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育，受益匪淺。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動(dòng)中保持著高度的動(dòng)態(tài)性、靈活性和開(kāi)放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環(huán)境之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，通過(guò)集中和分組、集體和個(gè)人、室內(nèi)和戶(hù)外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實(shí)踐活動(dòng)，形成了全新的、立體式的環(huán)保教育活動(dòng)體系，使中班幼兒樹(shù)立了一定的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保能力。
論文摘要：幼兒環(huán)保教育
論文摘要摘要：環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育和生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特征之一。
我國(guó)一直十分重視環(huán)境和資源保護(hù)工作，把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)國(guó)策，確定了環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)方針，作為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。我們不但要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)理想的生活環(huán)境，而且還應(yīng)讓幼兒從小懂得環(huán)保，熱愛(ài)我們共同的家園。人類(lèi)未來(lái)的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們不可推卸的責(zé)任，只有全世界的人們及后代共同保護(hù)人類(lèi)共有的家園，地球才會(huì)變得更美好，天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，空氣才會(huì)更鮮。同時(shí)美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以激發(fā)喜好，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行動(dòng)，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。因此，從小對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)和環(huán)保教育是非常必要的，也是非常有意義的。
環(huán)保新問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)挺復(fù)雜，似乎離孩子很遙遠(yuǎn)，其實(shí)環(huán)保教育早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)之中，只是較缺乏系統(tǒng)性和理論性。如常識(shí)活動(dòng)熟悉四季，讓幼兒了解季節(jié)變化，自然界和人類(lèi)生活中的變化；散游、春游、秋游中使幼兒在接觸自然的生活中體驗(yàn)和感受大自然等等，這些都屬環(huán)保教育領(lǐng)域中有關(guān)“了解人和大自然關(guān)系”的范疇。環(huán)保教育的主要目的在于讓孩子較系統(tǒng)了解自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性，了解目前被破壞了的人類(lèi)環(huán)境的實(shí)際情況；知道解決環(huán)境新問(wèn)題的方法和所做的努力等等。
讓幼兒了解人類(lèi)在改造自然，創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)，人類(lèi)的生存環(huán)境也遭到破壞，大氣、水、土壤被嚴(yán)重污染，自然界的生態(tài)平衡受到嚴(yán)重影響，自然資源也受到難以彌補(bǔ)的損失，環(huán)境的這些變化，威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展。保護(hù)生態(tài)的平衡，珍惜寶貴的自然資源，是時(shí)代對(duì)全人類(lèi)提出的要求；讓幼兒知道解決環(huán)境新問(wèn)題要靠科技進(jìn)步，懂者要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)才能解決新問(wèn)題；懂得環(huán)保要從我做起，從小做起。以上教育內(nèi)容要分為幾個(gè)相互聯(lián)系的主題，如“地球是我們的家”“受傷的地球在哭泣”“環(huán)保科技”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等等，每一主題都有一系列的教育內(nèi)容及活動(dòng)。
環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特征和認(rèn)知特征為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開(kāi)展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感。同時(shí)，通過(guò)講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話(huà)討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。針對(duì)
四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”并通過(guò)對(duì)比，知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而，教育幼兒減少?gòu)U物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對(duì)“地球上的水可以用完嗎？”等新問(wèn)題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來(lái)之不易，假如不節(jié)約用水的話(huà)，后果不堪設(shè)想。
環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育和生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特征之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說(shuō)話(huà)、走路要輕；保護(hù)圖書(shū)，保護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)偕?，做成各種新奇、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整潔，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫(huà)，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。
把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地熟悉人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣(mài)聲和朗朗的兒歌聲、美麗的音樂(lè)聲，通過(guò)比較、感受，明白好聽(tīng)的聲音叫樂(lè)聲，不好聽(tīng)的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽(tīng)覺(jué)的影響。另外，通過(guò)觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車(chē)水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來(lái)源，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。同時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水、整理圖書(shū)、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。
充分利用戶(hù)外豐富的環(huán)境資源開(kāi)展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動(dòng)的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹(shù)木、碧綠的小草等都會(huì)使孩子樂(lè)不開(kāi)支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會(huì)自然萌生。
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心四周的環(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注重自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。
【摘要】：大自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)一無(wú)所求，而人類(lèi)只有大自然的蔭蔽下才能得以生存。地球是人類(lèi)的共同家園，然而本世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，人類(lèi)賴(lài)以生存的地球發(fā)生了巨大的變化。所以在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)保教育意義深遠(yuǎn)。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)，是至關(guān)重要的問(wèn)題。作為教師，是對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育的最直接的人，更要盡自己的心去把幼兒溶入保護(hù)環(huán)境的大家庭里，讓幼兒親自去接觸自然環(huán)境中的森羅萬(wàn)象，并擅用人類(lèi)天生的探索性、歸納性，將所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)做學(xué)問(wèn)式的整理，最后引導(dǎo)幼兒在生活中活用。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)保教育幼兒?jiǎn)⒚山逃顒?dòng)家庭
環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)
一是根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況。在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開(kāi)展“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感。同時(shí)，通過(guò)講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話(huà)討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育。針對(duì)
四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”并通過(guò)對(duì)比，知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而，教育幼兒減少?gòu)U物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。針對(duì)“地球上的水可以用完嗎？”等問(wèn)題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來(lái)之不易，如果不節(jié)約用水的話(huà)，后果將不堪設(shè)想。幼兒園還可在各科教學(xué)內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)，歌曲《小手娟》,教幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應(yīng)滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培訓(xùn)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說(shuō)話(huà)、走路輕要輕；愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習(xí)慣。平時(shí)，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們?cè)偕茫龀筛鞣N新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫(huà)，窗臺(tái)上，設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動(dòng)植物，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大后的喜悅時(shí)，孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)同幼兒觀察、實(shí)踐和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，我們帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣(mài)聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè)聲，通過(guò)比較、感受，明白好聽(tīng)的聲音叫樂(lè)聲，不好聽(tīng)的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽(tīng)覺(jué)的影響。另外，通過(guò)觀察，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車(chē)水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來(lái)源，親身感受到廢氣對(duì)空氣的污染和人體的危害。同時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹(shù)木澆水、整理圖書(shū)、玩具等，這也正是他們保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。四是充分利用戶(hù)外豐富的環(huán)境資源開(kāi)展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動(dòng)的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹(shù)木、碧綠的小草等都會(huì)使孩子樂(lè)不開(kāi)支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護(hù)環(huán)境的情感便會(huì)自然萌生。
二、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)廢物主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保。
三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與、提高教育實(shí)效
在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出榜樣，如在公共場(chǎng)所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽(tīng)音樂(lè)、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育意見(jiàn)征求信，虛心接受家長(zhǎng)的環(huán)保建議，并結(jié)合植樹(shù)節(jié)等節(jié)日、紀(jì)念日組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹(shù)種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時(shí)清掃廢物，以此，帶動(dòng)所有的人都愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是本世紀(jì)人類(lèi)所面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，這絕不是危言聳聽(tīng)，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的嚴(yán)重破壞，人類(lèi)共同的家園——地球已亮出了黃牌。例如，黃河的斷流，沙塵暴的頻頻出現(xiàn)，科學(xué)家們對(duì)保護(hù)瀕危動(dòng)物的呼吁無(wú)一不在警示著人類(lèi)：愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。幼兒期的教育為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是良好習(xí)慣及個(gè)性形成的關(guān)鍵期，在幼兒中開(kāi)展環(huán)境教育將為他們一生的環(huán)保意識(shí)及良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初步讓幼兒知道環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，幫助幼兒萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做個(gè)環(huán)境小衛(wèi)士，是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任，進(jìn)行環(huán)境教育是保護(hù)地球的實(shí)際行動(dòng)，是面向未來(lái)的事業(yè)。
筆者依據(jù)幼兒心理學(xué)：幼兒的思維具有具體形象性，思維主要是憑借事物的具體形象來(lái)進(jìn)行的。幼兒較成人更容易受情感的支配，抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，很適合幼兒的思維特點(diǎn)。同時(shí)筆者結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐，就幼兒環(huán)保教育活動(dòng)作了探究。
1、在植樹(shù)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育
3月12日，你們知道是什么節(jié)日？植樹(shù)節(jié)里我們應(yīng)該做些什么事情？然后，我們把為孩子們準(zhǔn)備的小工具、小樹(shù)苗拿了出來(lái)。種樹(shù)活動(dòng)開(kāi)始了，我們先請(qǐng)了一位種樹(shù)工人示范，然后教幼兒一只手拿小樹(shù)苗的干，一只手托包裝著樹(shù)根的塑料袋，輕輕地把它放在坑里。讓幼兒進(jìn)行討論：包樹(shù)根的塑料袋是否要拿掉？孩子們討論的很熱烈，最后老師明確告訴幼兒，要去掉塑料，因?yàn)樗芰洗煌笟?，阻礙了樹(shù)根吸收水分。讓幼兒二人一組共同配合，一個(gè)扶樹(shù)苗，一個(gè)鏟土覆蓋，最后澆水。種樹(shù)結(jié)束后，老師帶領(lǐng)幼兒一起參觀自己種的樹(shù)，邊參觀邊和幼兒交談：這塊地原來(lái)是怎么樣的？現(xiàn)在怎么樣？將來(lái)會(huì)怎么樣？今后我們應(yīng)該怎樣照顧樹(shù)苗呢？種樹(shù)活動(dòng)之后，我們還結(jié)合各門(mén)課程把這次活動(dòng)加以延伸，音樂(lè)課上，學(xué)唱了歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，語(yǔ)言課上講了故事《樹(shù)的遭遇》，常識(shí)課上講了“樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的”、“樹(shù)的用途”。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)造林的好處：樹(shù)是大氣中的吸塵器，能凈化空氣，美化環(huán)境；樹(shù)木還是監(jiān)測(cè)大氣污染的哨兵；是防暑降溫的天然設(shè)備，夏天大樹(shù)爺爺伸出綠葉，為我們遮陽(yáng)，為我們扇風(fēng)；是污水的凈化器；果樹(shù)還能結(jié)出又甜又香的水果！
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)周”進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)
我們先帶幼兒到公園里參觀了各種鳥(niǎo)，活動(dòng)室里布置了鳥(niǎo)展，有鳥(niǎo)的標(biāo)本、鳥(niǎo)圖片、鳥(niǎo)的習(xí)性圖、鳥(niǎo)的食物等，有的幼兒還從家里拿來(lái)了鳥(niǎo)籠里養(yǎng)著的鳥(niǎo)。之后，我們又帶幼兒到野外尋找小鳥(niǎo)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們問(wèn)幼兒：你們看生活在什么環(huán)境中的小鳥(niǎo)最快活？幼兒異口同聲地回答：“樹(shù)林里?！蔽页藙?shì)又問(wèn)道，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待鳥(niǎo)？鳥(niǎo)與人有什么關(guān)系嗎？孩子們有的說(shuō)，鳥(niǎo)能吃害蟲(chóng)；有的說(shuō)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，不逮鳥(niǎo)，不掏鳥(niǎo)蛋。又進(jìn)一步總結(jié)道：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它們是森林和莊稼的衛(wèi)士，可以消滅很多害蟲(chóng)，它們還給大自然增添了各種美麗的顏色和美妙的聲音，使自然更美。我們要保護(hù)鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)，不掏鳥(niǎo)蛋；冬季，鳥(niǎo)的食物少了，我們可以給鳥(niǎo)喂一些食物；在樹(shù)林里釘一些人工鳥(niǎo)巢，招引更多的鳥(niǎo)來(lái)“安家落戶(hù)”，為森林站崗放哨。我們還要特別注意保護(hù)一些珍貴的鳥(niǎo)，隨意捕殺珍貴的鳥(niǎo)是違法的，嚴(yán)重的還要受到法律制裁。
3、利用“4.22”世界地球日和“6.5”世界環(huán)境日激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球的情感，積極參與環(huán)保活動(dòng)
在4月22日這一天，我們?cè)诨顒?dòng)室里張貼了各種有關(guān)地球生態(tài)知識(shí)宣傳圖片，向幼兒介紹地球的有關(guān)知識(shí)。另外，還開(kāi)展了各種主題活動(dòng)：情境表演《地球生病了》，語(yǔ)言活動(dòng)《廢物商店》、《關(guān)于減少垃圾》，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《再造紙》，通過(guò)這些活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到什么是廢物，并懂得了亂丟廢物給環(huán)境帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐減少垃圾的方法，從而感受廢物利用的樂(lè)趣。在“6.5”世界環(huán)境日這天我們帶孩子們?nèi)チ酥派焦珗@，對(duì)孩子們說(shuō)，你們來(lái)看看鯉子湖的水清嗎？水面上飄浮著什么，孩子們七嘴八舌地說(shuō)道，水是混濁的，一點(diǎn)也不清，水面上飄浮著塑料袋、易拉罐、冰淇淋盒。又讓孩子們聞一聞湖中散發(fā)的氣味，并讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有難聞的氣味。有的說(shuō)，都是人們亂扔垃圾造成的；有的說(shuō)，都是人們不注意保護(hù)環(huán)境造成的。又進(jìn)一步問(wèn)道：“我們能為鯉子湖做點(diǎn)什么呢？”孩子們答道，我們撿上樹(shù)枝，再坐上小船把湖面上的垃圾鉤出來(lái)吧。于是，我們?yōu)楹⒆觽冏饬舜?，用撿?lái)的樹(shù)枝，在湖面上清理出許多飄浮著的垃圾，然后集中起來(lái)運(yùn)到了公園的垃圾點(diǎn)。之后，又帶孩子們來(lái)到了鯉子湖邊，我說(shuō)你們看看現(xiàn)在的鯉子湖怎么樣了，孩子們臉上露出了欣慰的笑容。他們說(shuō)鯉子湖變得干凈了，水清澈了，在陽(yáng)光照耀下波光粼粼，好像眨著眼睛感謝我們呢！這時(shí)有一個(gè)幼兒憂(yōu)慮地說(shuō)道：“老師，要是以后再有人往鯉子湖亂扔?xùn)|西那可怎么辦呀？”另一個(gè)幼兒提議道：“老師，我們?cè)诤吜⑸蠋讐K木牌吧！上面寫(xiě)上：請(qǐng)不要往湖中亂扔?xùn)|西?？磥?lái)，環(huán)保意識(shí)已深入孩子們幼小的心靈。
地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，但隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護(hù)好地球是人類(lèi)造福子孫后代的必然選擇?！碍h(huán)保教育從幼兒抓起”，這已是眾多有識(shí)之士的共識(shí)。許多幼兒園也已開(kāi)始對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育，我也曾經(jīng)到過(guò)一些幼兒園看過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，看過(guò)之后，對(duì)于幼兒園如何開(kāi)展環(huán)保教育，使環(huán)保教育真正落到實(shí)處，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、制訂出適合本園及幼兒實(shí)際情況的環(huán)保教育目標(biāo)
環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個(gè)嶄新的課題，在我國(guó)，目前尚沒(méi)有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實(shí)施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實(shí)施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時(shí)，忽略幼兒心理、生理特點(diǎn)，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識(shí)的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個(gè)正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。
二、教師加強(qiáng)自身環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，保證環(huán)保教育的教學(xué)效果
“環(huán)保問(wèn)題”是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識(shí)也是繼環(huán)保問(wèn)題之后形成的新的知識(shí)領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒(méi)有涉足這方面知識(shí)，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識(shí)支架。俗話(huà)說(shuō)，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水?！苯處熑缛魧?duì)環(huán)保知識(shí)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，會(huì)造成環(huán)保教育過(guò)程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對(duì)幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識(shí)教學(xué)或思想品德教育，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些花草樹(shù)木的知識(shí)及對(duì)空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱(chēng)，對(duì)幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號(hào)教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。
三、樹(shù)立正確的教育理念，注重教學(xué)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的、正面的教育，促進(jìn)幼兒“知”與“行”的轉(zhuǎn)變
教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的視角出發(fā)，站在孩子的立場(chǎng)去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。
當(dāng)前幼兒園在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，常常從形式上將環(huán)?；顒?dòng)作為幼兒園特定的“大”活動(dòng)，其目的是想凸顯環(huán)保教育的重要性，但在具體操作過(guò)程中，往往和幼兒園其他教育活動(dòng)完全區(qū)分開(kāi)來(lái)，幼兒也會(huì)輕易地將活動(dòng)中學(xué)到的環(huán)保知識(shí)特定為某一活動(dòng)中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉(zhuǎn)變，這樣做意味著環(huán)保教育最終將失去其應(yīng)有的價(jià)值和生命力。
孩子的年齡特征決定了他們對(duì)游戲、藝術(shù)、故事的喜愛(ài)，在這些活動(dòng)中，幼兒獲得的知識(shí)體驗(yàn)是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。因此，環(huán)保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動(dòng)中的滲透。
在內(nèi)容取向上，宜從小處著手。當(dāng)前“白色污染”、“沙塵暴”“水土流失”等都是環(huán)保教育的熱門(mén)話(huà)題，但在具體實(shí)施時(shí)，教育者們花費(fèi)大量心血準(zhǔn)備直觀地影像資料，創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境讓幼兒體驗(yàn)，孩子們通過(guò)活動(dòng)也能說(shuō)出愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園的話(huà)語(yǔ)，可是在生活中，隨手亂丟垃圾、賤踏草地、傷害花草樹(shù)木等行為時(shí)有發(fā)生，這使教育者們困惑了，孩子們的認(rèn)識(shí)與行為的差距咋就這么大呢？教學(xué)效果應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，教育效果的問(wèn)題可沒(méi)解決呀？其實(shí)，這就是內(nèi)容取向的不當(dāng)，造成幼兒“知”與“行”的脫節(jié)。
幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識(shí)。這里的環(huán)境，應(yīng)該是我們的周邊，我們的家園。在周?chē)沫h(huán)境中，幼兒有許多可以看得見(jiàn)、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽(tīng)聽(tīng)刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂(lè)等等。只要我們老師時(shí)時(shí)做個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內(nèi)容自編成教材，以專(zhuān)題環(huán)保教育為主，將豐富的環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒從感性的活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識(shí)。
環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)?；顒?dòng)時(shí)，教師不能僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)是無(wú)限的。老師要尊重幼兒的意見(jiàn)和見(jiàn)解，善于鼓勵(lì)幼兒以環(huán)境主人的身份參與活動(dòng)，要充分意識(shí)到只有環(huán)保意識(shí)真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)用環(huán)保的眼光看待環(huán)境、善待環(huán)境、看待生活、善待生活。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的責(zé)任責(zé)任感和自主精神的培養(yǎng)。從小處著手，把握住了“小”的目標(biāo)，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。
總之，幼兒園實(shí)施環(huán)保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園可以利用園本課程開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成符合本園實(shí)際、具有本園特色的環(huán)保教育目標(biāo)體系，從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。